« Издательство «РУССКИЙ ЯЗЫК» ...»

ГО ТОВИМСЯ К БЕСЕДЕ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА НА ТЕМУ «ТВОИ ВОЗМОЖНОСТИ, ЧЕЛОВЕК»

Прочитайте вопросы и подготовьтесь к беседе. Выберите из них те, кото­рые вас заинтересовали, и подготовьте письменные сообщения. После этого обсудите вместе предложенные вопросы. Во время подготовки используйте не только изученный материал темы, но и свои личные знания, наблюдения, опыт.

1. Как вы думаете, почему люди разных профессий, разного возраста и в разные моменты жизни задают одни и те же вопросы: «Все ли я сделал и что я ещё могу сделать? Насколько я использовал свои возможности и какие резер­вы у меня ещё есть?» Можете ли вы сами ответить на эти вопросы? Довольны ли вы результатом своей работы? Что помогало и что мешало вам? Могли бы вы достичь большего?
2. Есть ли у вас цель в жизни? Что, по-вашему, важнее для достижения цели: сильный характер, трудолюбие, терпение, талант или случай? Считаете ли вы, что нужно заниматься одним делом или всем понемногу, чтобы получить необходимый результат? Можете ли вы сказать, что вы умеете рабо­тать? Что требуется для того, чтобы считать себя счастливым человеком? Связано ли счастье с успехом в работе? Что можно сказать о людях, с твор­чеством которых вы познакомились? Были ли они счастливы и почему?
3. Как вы думаете, от чего зависит успех? Все ли открытия уже сделаны? Есть ли в науке «белые пятна»? Какие области знания вам кажутся перс­пективными и почему?

ТЕМА 4

ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ -НАШ ОБЩИЙ ДОМ

ТЕКСТЫ:

1. ЗЕЛЁНЫЙ КРЕСТ
2. МИР ОКЕАНА ЖАКА КУСТО
3. МНЕНИЕ УЧЁНОГО
4. ПОЮЩИЕ КИТЫ

ГРАММАТИКА:

1. ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИИ
2. ВЫРАЖЕНИЕ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
3. ВЫРАЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ

12 — 3414

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

Прочитайте полилог и определите тему беседы. Какие вопросы инте­ресуют её участников? Выделите смысловые части и сформулируйте основную идею дискуссии. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

ЖИЗНЬ: БЫТЬ ИЛИ?..

Преподаватель: Вы, наверное, согласитесь, что в наше время проблемы экологии занимают одно из главных мест. Поэтому мне и хотелось бы погово­рить с вами на эту тему. Кто из вас может объяс­нить, что значит слово «экология»? Студент 1: Я знаю, что это слово происходит от гре­ческого ойкос, что значит «дом», а логос, как известно, «учение». Студент 2: Значит, экология — это учение о нашем

общем доме, планете Земля. Студент 3: Ты говоришь правильно, но не точно.

В учебниках пишут, что нау­ка экология изучает отно­шения всех форм жизни на планете с окружающей сре­дой.

Преподаватель: А кто из вас объяснит мне, что такое ок­ружающая среда? Студент 4: Как что? Это вода, воздух, земля, недра, леса, растения, животные, то есть всё, что нас окружает. Преподаватель: Хорошо. То­гда скажите, какой вы хоте­ли бы видеть окружающую среду? Студент 1: Конечно, чистой. Я хотел бы, чтобы вода в ре­ках, озёрах, морях и океа­нах была чистой.

соглашаться — согла­ситься

происходить от кого? от чего?

окружать — окружить кого? что? окружающая среда

недра, растения, животные

178

Студент 5: Ну, ты хочешь слишком многого. А я хотел

бы, открывая окно, не задыхаться от дыма и гари. Студент 4: А я не хотел бы встречать на улицах города людей с повязкой на лице, как летом 2002 года в Москве, когда рядом с городом были лесные по­жары. Студент 3: Что ж, ваши желания вполне понятны, но выполнить их, я думаю, очень трудно, а может быть, уже невозможно, потому что на планете произошли большие изменения. Студент 1: И не в лучшую сторону. Преподаватель: Что же случилось с нашей планетой? Студент 6: Сейчас планета в опасности. И по радио, и в газетах, и на телевидении говорят об экологи­ческих проблемах. Студент 5: И даже об экологической катастрофе. Студент 4: Конечно, потому что погибают растения и животные, люди болеют, в городах нечем дышать из-за смога. Кроме того, постоянные засухи, пожары в одних районах и страшные наводнения в других. Преподаватель: Но явления эти возникли не случай­но. В этом виноват человек. Из-за деятельности человека загрязняются воздух, вода и земля. Су­дите сами. Заводы, автомобили выбрасыва­ют в воздух большое ко­личество углекислого газа. По прогнозам учёных, если выбросы газа не уменьшат­ся, то лет через 50 темпе­ратура воздуха повысится на 6 градусов.

Студент 2: Я тоже об этом чи­тал в журнале. В статье об изменении климата автор писал, что от потепления на планете в недалёком будущем уровень Миро­вого океана повысится на 1 метр. Студент 1: Мне тоже известно об этом. Учёные утверж­дают, что из-за повышения уровня Мирового океана

задыхаться — задох­нуться от чего? повязка пожары

выполнять — выпол­нить

случаться — случиться с кем? с чем?

катастрофа

погибать — погибнуть

дышать (НСВ) чем?

смог

засуха

наводнение

загрязнять(ся) — за­грязниться) выбрасывать — выбро­сить что?куда?

повышаться — повы­ситься

климат

теплеть — потеплеть

утвер-

утверждать дить

12*

179

очищать —

что?

заповедник

многие страны могут оказаться под водой. Напри­мер, большая часть территории Египта, а также Ни­дерланды, Бангладеш и другие страны.

Студент 5: То, о чём вы говорите, пока, к счастью, только прогнозы, хотя достаточно пессимистиче­ские. Но сегодня уже от потепления климата произошли страшные наводнения по всей Европе.

Студент 6: Да, масштабы наводнений просто огромны!

Студент 4: Не только выбросы техники увеличивают количество С02 в атмосфере, но и уничтожение ле­сов. Как известно, леса выделяют и поглощают уг­лекислый газ.

Студент 3: В такой ситуации каждый задумается не только о своём будущем, но и о будущем всей пла­неты.

Студент 2: Значит, чтобы спасти природу от унич­тожения, а себя от вымирания, мы должны найти общий язык с природой, постараться понять её.

Студент 4: Ну, на такое способен не каждый, потому что нужно изменить себя, свой образ жизни, умень­шить свои потребности, использовать такие техно­логии, которые не разрушают, а сохраняют природу.

Студент 6: А за этим стоят наши привычки, комфорт, деньги, большие деньги.

Преподаватель: Между прочим, есть страны, которые уже успешно решают экологические проблемы и не жалеют для этого денег, потому что поняли, что здоровье дороже. Например, в Японии крупные автомобильные фирмы исследуют новые источни­ки энергии (электричества, солнца, водорода, природного газа). Эти фирмы разработали техно­логию, которая контролирует токсичность выхлоп­ных газов. Сейчас выхлопные газы двигателей на 96% чище, чем 15 лет назад. Там создали электро­мобили, скорость движения которых 100 км/час. Фирмы также работают над уменьшением шума автомобилей, что особенно важно для городских жителей.

Студент 1: А я знаю, что учёные-биологи нашли такие виды растений, которые могут очищать окружаю­щую среду. Благодаря этим растениям сейчас очи­щаются реки и озера в заповедниках разных стран мира.

уничтожать — унич­тожить

выделять — выделить что?

поглощать — погло­тить что? задуматься о ком? о чём?

спасать — спасти что? кого? от кого? от чего? вымирать (НСВ) потребность разрушать — разру­шить что?

сохранять — сохра­нить что?

жалеть — пожалеть кого? что?

выхлопные газы

очистить

180

Студент 2: А мой друг недавно был в Лондоне и рас­сказывал мне, что его поразили красота и чистота английских парков: Гайд-парк, Ричмонд-парк, Сафари-парк, Парламент-парк. Англичане забо­тятся о своих парках. Там прекрасно сохраняется природа: растения, животные, рыбы, птицы — всё находится в полной гармонии.

Преподаватель: Вы, наверное, не знаете, но в Москве тоже есть известные, любимые москвичами парки. Например, Коломенское, Кусково, Останкино. Если вы там не были, обязательно побывайте! А ещё в Москве есть свой природный заповедник «Лосиный остров». Там можно встретить редкие виды растений и животных.

Студент 3: Мне кажется, большую роль в решении экологических проблем, в сохранении и создании заповедников, в защите окружающей среды играют экологические организации. Известно движение «зелёных», во Франции открыт Международный институт жизни, работает комитет «Экологическая перспектива» и многие другие.

Студент 6: Я думаю, если все люди будут помнить, что Земля — это их общий дом, который нужно любить и беречь, в наших странах будет меньше катастроф и несчастий.

Студент 4: Хотелось бы верить, что ещё не поздно всё изменить и решение экологических проблем зави­сит только от нас.

заботиться — позабо­титься о ком? о чём?

защищать — защи­тить кого? что?

беречь — сберечь что?

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2.1. Прочитайте и переведите слова, назовите общие лексические темы, которые их объединяют.

• Растения, животные, воздух, недра, вода, земля, рыбы, птицы, море, горы, пустыня, лес, океан, река.
• Снег, дождь, температура, холод, жара, ветер.
• Пожар, засуха, наводнение, смог, дым, землетрясение.
• Выхлопные газы, тяжёлые металлы, выбросы, отходы, грязь.

Составьте с ними словосочетания или найдите примеры их употреб­ления в полилоге.

181

2.2. Прочитайте словосочетания и предложения, передайте их содержание другими словами.

• Занимать главное место, окружающая среда, хотеть слишком многого, сократить потребности, изменить образ жизни, находиться в полной гармонии.
• Планета Земля — наш общий дом.
• На планете произошли изменения не в лучшую сторону.
• Пока это только прогнозы.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да или нет».

1. В наше время одно из главных мест занимают проблемы экологии.
2. Студенты дали неправильное определение экологии.
3. Все хотят видеть чистой окружающую среду.
4. Это сделать сейчас легко и просто.
5. Размеры экологической катастрофы не зависят от деятельности людей.
6. Количество С02 в атмосфере влияет на изменение климата и уровень Мирового океана.
7. Чтобы сохранить планету, люди должны изменить свой образ жизни.
8. Решение экологических проблем требует не только общего понима­ния, но и больших денежных средств.
9. Мировые компании жалеют средства для решения экологических проблем.

10. Современные научные открытия и изобретения приносят только вред окружающей среде.
11. В некоторых странах много внимания уделяют сохранению парков и заповедников.
12. Все участники дискуссии верят, что экологическую ситуацию изме­нить не поздно.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные ниже вопросы.
Используйте конструкции, выражающие собственное мнение.

я (не) согласен

я не совсем согласен (с кем?)

я согласен с тем, что...

я считаю, что...

по-моему...

можно предположить, что...

182

уверен, что... уверен (в чём?) предположим, что... допустим, что... пусть... тогда...

1. Расскажите, пожалуйста, человеку, заинтересовавшемуся проблемой экологии, в чём её суть, с чем связана экологическая катастрофа и от чего зависят масштабы этой трагедии.
2. Почему участники дискуссии не уверены в быстром решении эколо­гических проблем?
3. Всегда ли современные технологии вредят окружающей среде? Над чем сейчас работают некоторые фирмы и почему?
4. Что вы думаете о решении проблемы растущих материальных запро­сов человека и сохранения окружающей среды?
5. В мире широко известно движение «зелёных». Считаете ли вы себя их сторонником, хотели бы вы стать членом этого движения?
6. Напишите вопросы, которых здесь нет, но на которые вы хотели бы получить ответ. Обсудите их с друзьями.

3.3. Прочитайте высказывания выдающихся людей. Передайте их содер­жание другими словами. Какое высказывание вам понравилось и почему?

И. В. Гёте (1749-1832) -

немецкий писатель, философ, учёный. «Природа не признаёт шуток: она всегда правдива, всегда серьёзна, она всегда права; ошибки исходят только от людей».

Р. Ролан (1866-1944) -

французский писатель, общественный деятель, лауреат Нобелевской премии. «Нужно столетие, чтобы восстановить то, что разрушил день».

ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ

I

i. Прочитайте текст. Скажите, почему он так называется. Свой ответ аргументируйте фактами из текста. Подумайте и предложите свой ва­риант названия текста. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

ЗЕЛЁНЫЙ КРЕСТ

Когда по улице с большой скоростью едет машина с красным крестом, мы понимаем, что где-то случи­лось несчастье: заболел человек, и к нему едет «Скорая помощь». Но куда и какая машина должна ехать, если заболела природа?

ухудшать(ся) — ухуд­шиться)

отказываться — отка­заться отчего?

выхлопная труба

формировать — сфор­мировать что? мировоззрение

исчезать — исчезнуть охрана

В последнее время появилось много книг, статей, в которых говорится о природе и её проблемах. Эколо­гическая ситуация в странах ухудшается. Природа больна, и ей нужно помочь. Но между словами и дела­ми многих людей, которые говорят об экологическом кризисе, мы видим огромную дистанцию. Если спро­сить любого человека, хочет ли он, чтобы в городе был чистый воздух, он ответит: «Да». Но, если попросить его отказаться от личной машины, он не согласится это сделать, хотя автомобиль является главным за­грязнителем атмосферы. Об опасном состоянии зем­ной атмосферы очень точно говорит известный фран­цузский учёный Жак-Ив Кусто: «Земной шар похож на движущийся в космическом пространстве автомо­биль, выхлопная труба которого выходит в кабину с пассажирами».

Конечно, можно много писать, говорить об эколо­гических проблемах, но слова не спасут природу. Её спасут реальные дела. Чтобы было больше реальных дел, нужно формировать у людей экологическое миро­воззрение. А оно создаётся не только разумом, но и чув­ствами. Часто мы начинаем понимать важность чего-то только после того, как потеряем это. Например, сей­час мы говорим себе: «Многие растения и животные уже исчезли. Как жаль, что мы не увидим их никогда!» Об этом говорили участники форума по охране окру-

184

улучшать(ся) — улуч­шиться)

наступать на кого? на что?

сотрудничать с кем? регулировать что?

жающей среды, который состоялся в Москве в 1989 го­ду: «Мы решим экологические вопросы, если мы при­гласим природу в наш ум, в наши сердца, в наши ду­ши». До тех пор пока все люди не поймут это, экологи­ческая ситуация не улучшится. На этом форуме был сделан вывод, что необходимо перейти от агрессивно­го наступления на природу к сотрудничеству с ней. Было принято решение создать международный эко­логический кодекс, который должен контролировать и регулировать отношения человека и природы во всех регионах планеты. Было предложено создать между­народный центр экологической помощи «Зелёный крест», создать Совет безопасности окружающей среды.

дышать чем?

кормить — накормить

кого?

лечить — вылечить

кого? что? от чего?

одевать — одеть кого?

Мы знаем, что есть «Декларация прав человека», принятая ООН ещё в 1948 году, но необходимо принять «Декларацию прав природы». Природа про­сит защитить её. Необходимо защитить воздух, кото­рым мы дышим, воду, которую мы пьём, землю, кото­рая нас кормит, лес, который нас кормит, лечит, оде­вает.

Придёт время, когда экологическая помощь будет хорошо организована, и мы сможем увидеть на улице машину с зелёным крестом или в воздухе самолёт то­же с зелёным крестом. Тогда мы поймём, что случи­лось несчастье — заболела природа, и к больной при­роде спешит «Скорая помощь».

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте высказывания. Передайте их содержание другими словами.

• Экологическая ситуация в странах ухудшается.
• Между словами и делами людей, которые говорят об экологическом кризисе, мы видим большую дистанцию.
• Автомобиль — главный загрязнитель атмосферы.
• Земной шар похож на автомобиль, выхлопная труба которого выходит в кабину с пассажирами.
• Нужно формировать у людей экологическое мировоззрение.
• Необходимо перейти от агрессивного наступления на природу к со­трудничеству с ней.
• Необходимо принять «Декларацию прав природы».

185

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. В последнее время о природе много пишут и говорят.
2. Люди всегда делают то, что говорят.
3. Земная атмосфера находится в опасном состоянии.
4. Только реальные дела спасут природу.
5. Все растения и животные хорошо сохранились на Земле.
6. Центр экологической помощи должен только изучать отношения че­ловека и природы.
7. Природа не нуждается в помощи: она может защитить себя сама.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные ниже вопросы, ис­
пользуя для этого не только материал текста «Зелёный крест», но и свои
знания, наблюдения, опыт.

1. Как вы думаете, почему в последнее время появилось много книг и статей об экологии?
2. Согласны ли вы с мнением Кусто о состоянии земной атмосферы?
3. Как вы думаете, почему трудно решать экологические проблемы? Что этому особенно мешает?
4. Нужно ли проводить международные конференции в защиту окру­жающей среды? Способны ли они своими решениями повлиять на экологическую ситуацию?
5. Как вы считаете, нужна ли «Декларация прав природы», а также орга­низация, контролирующая выполнение принятой Декларации?
6. Что, по вашему мнению, нужно сделать, чтобы помочь природе? Какие реальные действия вы могли бы предложить?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

3.3. а) Выберите один из предложенных ответов на вопрос.

Что нужно сделать, чтобы улучшить экологическую ситуацию?

а) Отказаться от автомобилей нельзя, но можно сократить их количество.

б) Нужно отказаться от производства автомобилей и перейти к произ­
водству электромобилей.

в) Нужно отказаться от производства машин.

Если ни одно из решений вы не считаете верным, попробуйте предложить своё решение и объясните его преимущества.

186

б) Существует правило: Специалист должен принимать экологически правильные решения, но в действительности — это далеко не так. В чём причина? Это связано с тем, что:

а) Он не представляет себе, как это можно сделать, не видит возможно­
сти изменить что-то.

б) Он не думает о природе.

в) У него не сформировано экологическое мировоззрение.

Может быть, вы видите другую причину? Скажите какую.

в) Прочитайте вопросы. Какой из предложенных ответов вам кажется верным и почему?

1. Как можно защитить природу?
2. Как сохранить жизнь на планете?

а) Надо отказаться от научно-технического прогресса.

б) Надо научиться принимать экологически правильные решения.

в) Надо организовать службу, которая должна оказывать помощь природе.

В случае, если ни один из вариантов ответа вас не устраивает, предло­жите другой, который вы считаете оптимальным.

3.4. Согласны ли вы с формулой:

А + В С?

интересы интересы экологически правильное

человека природы (верное) решение

Что необходимо учитывать, чтобы принять экологически правильное ре­шение?

3.5. Посмотрите в окно. Есть ли необходимость помочь окружающей вас сре­
де, природе? Нужно ли убрать территорию, посадить цветы, деревья?
Есть ли у вас желание этим заняться, или вы считаете, что оказывать
помощь природе должна только специальная служба?

II

1. Прочитайте текст. Скажите, кому он посвящается. Соответствует ли название содержанию текста? Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

МИР ОКЕАНА ЖАКА КУСТО

Знаменитый французский исследователь подвод­ного мира, океанограф, путешественник Жак-Ив Кусто сказал: «Раньше человек боялся природы, а те-

187

перь природа боится человека». Благодаря научной деятельности Ж.-И. Кусто, его книгам и фильмам о жизни в океане, люди стали понимать, что пришло время совместными усилиями защищать землю от экологической катастрофы.

Жак-Ив Кусто родился 11 июня 1910 года в не­большом французском городке недалеко от Бордо. Море Кусто полюбил с ранних лет? Из-за того что в детстве маленький Жак часто болел, он много вре­мени находился дома и мог часами бывать на море.

Море никогда не пугало мальчика, а, наоборот, увлекало своей тайной и красотой. Оно учило его об­щаться с природой и понимать её, сделало его силь­ным и здоровым человеком.

Повзрослев, Жак-Ив решил навсегда связать свою жизнь с морем и поступил в Военно-морскую акаде­мию Франции.

По своим убеждениям и взглядам будущий ис­следователь и путешественник был против войны. Но когда началась Вторая мировая война, он пошёл на фронт, чтобы защищать родную страну.

За мужество и смелость Жак-Ив Кусто получил высшую награду Франции — Орден почётного легиона.

Ещё шла война, а Жак-Ив Кусто уже думал о мире, о сохранении и изучении жизни океана. Несмотря на опас­ность, связанную с подводными минами, он начал сни­мать свой первый фильм о животном и растительном мире океана. Снимать фильм было не только опасно, но и трудно, потому что подводные съёмки велись без спе­циального аппарата Благодаря изобретению акваланга, в котором Жак-Ив Кусто принял активное участие, эта проблема была решена. Аквалангист в отличие от водолаза стал свободен. Его плавание уже не зависело от людей, находящихся наверху. Так учёные начали ра­ботать, вести наблюдения на большой глубине.

В 1956 году Жак-Ив Кусто купил бывший военный корабль «Калипсо» и превратил его в международную исследовательскую лабораторию. На этом корабле он вместе со своей командой обошёл весь мир. Свои много­летние наблюдения исследователь описал в книге «Без­молвный мир», которая имела большой успех. Фильм, снятый по этой книге, тоже принёс ему славу. Он полу­чил в Европе высокую награду на Каннском кинофес-

усилие

пугать — испугать кого?

(по)взрослеть

убеждать — убедить кого? в чём?

мина

глубина

превращать — превра­тить что? во что? обходить — обойти что?

описывать — описать что?

188

тивале (1956) и премию Американской киноакадемии «Оскар» (1957). Зрителей и жюри конкурсов поразили сцены свободного плавания человека под водой, его близкое общение с животным миром океана.

Фильмы Кусто открывали новую, удивительную жизнь, которую раньше они не могли себе даже пред­ставить. Когда человек видел уникальный подводный мир, у него появлялось желание его сохранить.

Кусто был автором не только книг и фильмов о жизни океана, но и большого научного труда — 22-томной энциклопедии «Мир океана Жака Кусто».

В 70-е годы Кусто создал экологический фонд, который носит сейчас его имяг Благодаря деятель­ности этого фонда были реализованы важные эколо­гические программы по защите природы и жизни на Земле. Эти программы связаны с загрязнением океа­на, ростом народонаселения, изменением климата, «парниковым эффектом».

Жак-Ив Кусто прожил 87 лет и до конца своей жизни думал о здоровье планеты. За год до смерти, в 1996 году, он уже не мог участвовать в ежегодном со­вещании Международной комиссии по китам, поэто­му послал туда с письмом своего представителя. В этом письме учёный требовал запретить охоту на китов из-за возможного их исчезновения. Это было последнее публичное обращение Кусто, в котором он пытался убедить людей беречь природу.

В 1997 году знаменитого французского исследо­вателя не стало.

Может быть, этот человек, лицо которого хорошо знакомо людям всего мира, прожил такую долгую и интересную жизнь, потому что был всегда в гармонии с природой и считал себя неотделимой её частью. Если другие мореплаватели открыли для нас поверхность океана, то Жак-Ив Кусто открыл нам глубины, под­водные тайны.

общаться с кем?

представлять — пред­ставить себе

носить

реализовывать — реа­лизовать что?

совещание

запрещать — запре­тить что? + инф. охота

поверхность

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения и выразите их смысл дру­гими словами.

• Совместными усилиями защитить землю, навсегда связать свою жизнь с морем, многолетние наблюдения, близкое общение, уникальный подводный мир, рост народонаселения, публичное обращение, жить в гармонии с природой.
• Теперь природа боится человека.
• Фильм принёс ему славу.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждением или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Жак-Ив Кусто был знаменитым ботаником.
2. Он писал книги и создал фильмы о жизни в океане.
3. В детстве море пугало его.
4. Жак-Ив Кусто случайно поступил в Военно-морскую академию Франции.
5. Во время Второй мировой войны он преподавал в университете.
6. В это время он много думал о мире, о сохранении и изучении жизни океана.
7. Жак-Ив Кусто принимал участие в изобретении акваланга.
8. Ж.-И. Кусто купил корабль «Калипсо» для организации экскурсии.
9. В книге «Безмолвный мир» он описал свои морские наблюдения.

10. По этой книге был снят фильм.
11. В 70-е годы друзья Ж.-И. Кусто создали экологический фонд.
12. В последние года жизни учёный не участвовал в экологических про­граммах.

3.2. Дайте аргументированный ответ на поставленные вопросы.

1. Почему имя Жак-Ив Кусто известно во всём мире?
2. Когда и почему Жак-Ив Кусто полюбил море?
3. Почему он поступил в Военно-морскую академию?
4. За что он получил Орден почётного легиона?
5. Почему Ж.-И. Кусто было опасно и трудно снимать свои первые филь­мы о жизни океана?
6. Благодаря чему появилась возможность находиться под водой долгое время?
7. Для чего Ж.-И. Кусто купил военный корабль?
8. Почему его книга «Безмолвный мир» и снятый по ней фильм имели большой успех?
9. Какую роль сыграл созданный Ж.-И. Кусто фонд и почему?

10. О чём писал Ж.-И. Кусто в своём последнем публичном обращении? Какие вопросы его волновали и почему?

190

11. Чем отличается Ж.-И. Кусто от других исследователей и путсшест­венников?
12. Если бы вы имели возможность встретиться с Ж.-И. Кусто, какие вопросы вы задали бы ему и почему?

III

1. Прочитайте текст. Попытайтесь понять его основное содержание. Сформулируйте главную идею текста. Ответьте на вопрос: «О какой проблеме говорится в тексте»? Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

Жак-Ив Кусто — французский учёный, океано­граф. Он написал много научных книг, снял десятки фильмов о жизни в океане. Эти фильмы демонстриру­ются во всех странах мира. Он создал фонд. Сейчас этот фонд помогает решать многие экологические про­блемы. Этому учёному принадлежит идея принять принадлежать кому? «Декларацию прав будущих поколений».

Вот что он пишет о себе: «Я люблю спорт. Я много ездил по миру. Не только читал о нём, но и трогал его своими руками, видел его своими глазами. Это даёт человеку много энергии...»

В беседе с корреспондентом Жак-Ив Кусто сказал:

• Нас слишком много на планете. За 80 лет, кото­рые я прожил, население Земли увеличилось в три раза. Когда я родился в 1910 году, на Земле было 1,7 миллиарда человек, сейчас — 5,6 миллиарда чело­век. Если сохранится такой темп, то скоро на Земле темп будет 15 миллиардов. Есть ли надежда, что они выжи­вут? Сейчас только 500 миллионов человек живут хо­рошо. Остальные живут гораздо хуже. 900 миллионов живут в нищете. 1,7 миллиарда человек живут без нор­мальной питьевой воды.
• Почему вы предложили «Декларацию прав буду­щих поколений»?
• Это очень важный вопрос. В настоящее время действует «Декларация прав человека», которую мы

стремимся соблюдать. Но в этой Декларации ничего стремиться к чему?

не говорится о будущих поколениях. Она была приня- + инф.

та, когда проблемы сохранения жизни на Земле ещё не соблюдать что?
было. Сейчас эта проблема очень актуальна. Экологи-

191

ческих проблем так много, что нужно думать о том, что мы оставим нашим будущим поколениям. Человек должен понимать, что он несёт ответственность за жизнь на Земле, и будущие поколения должны жить в нормальных условиях. Они должны иметь природные ресурсы, необходимые для жизни. Сейчас с проектом нашей Декларации знакомятся люди во многих стра­нах мира. Во Франции уже собрано 20 миллионов подписей. Если соберём миллионы подписей повсюду, то Генеральная Ассамблея ООН сможет обсудить этот вопрос и принять эту важную Декларацию.

• В этой Декларации вы говорите об ограничении рождаемости. А многие люди мечтают иметь двух или трёх детей.
• Это прекрасно. Но не восемь и не девять! Нашу Землю ожидают нелёгкие времена, эгоизм современных людей может принести беду будущим поколениям.
• Вы говорите о правах человека и в то же время ограничиваете его право давать жизнь.
• Чтобы изменить ситуацию в мире, нужно 60% де­нег всего мира. Если бы люди тратили примерно 400 миллиардов долларов в год на решение всех слож­ных проблем, было бы хорошо. Это минимум.
• Это очень много.
• Что значит «много»? Это лишь третья часть всех мировых расходов на военные нужды. Мы могли бы всем беднякам мира помочь, если бы сократили напо­ловину все расходы на наркотики.
• Хорошо. Предположим, что ООН примет эту Декларацию. Будут ли люди соблюдать её? Помните, как было в Китае? Несмотря на приказы, запрещаю­щие иметь большие семьи, население росло очень бы­стро.
• Да, так было. Я не верю в авторитарные решения. Нам нужно будет убеждать людей. Нужно обеспечить старых людей пенсиями, пособиями...
• Я не понимаю, почему вы говорите о пенсиях, о пособиях.

— В развивающихся странах 2—3 сына помогают
пожилым родителям, одному сыну это очень трудно
сделать. Вот поэтому я говорю о пенсиях и пособиях.
Нужно решать социальные проблемы, чтобы обеспе­
чить людям старость.

нести ответственность за что? перед кем?

подписывать — под­писать что?

ограничивать — огра­ничить что?

тратить — истратить что? на что?

расходовать — израс­ходовать что? на что?

убеждать — убедить кого? в чём? обеспечивать — обес­печить кого? чем? ко­му? что?

192

Нашу Землю ждут сложные времена, а нас, тех, кто защищает эту Декларацию, ждёт нелёгкая борьба, так как не все люди понимают и принимают наши идеи.

Но, убеждая людей, мы надеемся победить. побеждать — победить

кого? что?

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения. Передайте их содержание другими словами.

• Сложные времена, расходы на военные нужды, жить в нищете.
• Землю ждут нелёгкие времена.
• Эгоизм современных людей может принести беду будущим поколениям.
• Я не верю в авторитарные решения.
• Нужно обеспечить старых людей пособиями.
• Этому учёному принадлежит идея принять «Декларацию прав буду­щих поколений».
• Мир я трогал своими руками, видел своими глазами.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Жак-Ив Кусто — французский учёный, социолог.
2. Он создал фонд, который помогает молодым людям получить высшее образование.
3. Учёному принадлежит идея принять «Декларацию прав будущих по­колений».
4. По мнению учёного, главная проблема — сохранить жизнь на Земле.
5. В Декларации Кусто говорит об увеличении рождаемости.
6. Учёный считает, что если сократить расходы на военные нужды и нар­котики, можно помочь бедным людям, обеспечить стариков пенсиями и пособиями.
7. Учёный верит, что в решении многих вопросов могут помочь авто­ритарные решения.
8. Все люди на планете понимают и принимают идеи Декларации.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные ниже вопросы, исполь­
зуя для этого не только материал текста, но и свои знания, наблюдения, опыт.

1. Что беспокоит французского учёного? Вы согласны с мнением учёного: «Нас слишком много на планете»?

13 — 3414

193

2. Что вы думаете о «Декларации прав будущих поколений»? Может быть, нет необходимости принимать такую Декларацию? Каждое по­коление должно думать только о себе?
3. Какие проблемы нужно решать, по-вашему, чтобы изменить ситуацию в мире? Как можно решить проблемы, о которых говорит Жак-Ив Кусто (проблемы голода, болезней, бедности)?
4. Права человека и ограничение рождаемости. Как вы смотрите на эту проблему? Нарушатся ли права человека, по-вашему, если появятся приказы, ограничивающие рождаемость?
5. Каково ваше мнение о больших семьях? Как вы смотрите на эту про­блему, зная экологическую ситуацию в мире?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

IV

1. Прочитайте текст. Кому он посвящается? Соответствует ли название содержанию текста? Если вам незнакомы выделенные справа слова, обра­титесь к словарю.

ПОЮЩИЕ КИТЫ

Из-за чего погибают киты в реке Святого Лав­рентия в Канаде?

Обсуждению этой проблемы был посвящен меж­дународный конгресс, проходивший недавно в Канаде в городе Квебеке. В конгрессе участвовали экблоги, морские биологи, генетики, токсикологи из разных стран мира. Учёные пытались найти истинные при­чины гибели животных.

Мнения участников конгресса были самые про­тиворечивые. Они не пришли к общему решению этого вопроса, поэтому расстались без оптимизма. Лишь в одном учёные были едины: река Святого Лаврентия — одна из самых загрязнённых рек в мире, вредные ве­щества, находящиеся в реке, действуют на иммунную систему китов-белух. От этого они болеют и погибают.

Хорошо известно, что сто лет назад в реке Святого Лаврентия жило около 5 000 китов-белух. Ещё 50 лет назад канадское правительство платило премию за каж­дого убитого кита, так как считало, что они унич­тожают запасы рыбы.

В 60-е годы началось массовое строительство гидро­электростанций, что привело к загрязнению реки Свя-

обсуждать — обсудить что?

пытаться — попы­таться + инф. гибель

расставаться — рас­статься

платить — заплатить что? за что? убивать — убить кого? запас(ы)

194

того Лаврентия. До 1968 года на китов охотились ради их мяса, жира, а иногда просто «в спортивных целях».

Наконец, только в 1983 году канадское прави­тельство объявило, что китам-белухам угрожает опас­ность. Это официальное заявление было сделано бла­годаря усилиям учёных во главе с Леон Пиппар.

Леон Пиппар живёт и работает на одном из ос­тровов на реке Святого Лаврентия. С 1975 года она изучает жизнь китов и борется за их сохранение как вида.

Она рассказывает, что киты-белухи — удиви­тельные животные. Они могут достигать 15 футов в длину и весить 500 кг. Этих китов называют кана­рейками, потому что они поют, как птицы. В отличие от других китов белухи никогда не покидают места, где они родились, в данном случае — это река Святого Лаврентия, поэтому нет возможности переселить их в другое место, чтобы спасти от гибели.

По мнению учёного, заменить больных китов здо­ровыми с Аляски или из Канадской Арктики тоже не­возможно, так как никто не сможет выжить в такой загрязнённой реке. Пиппар считает, что сейчас в реке Святого Лаврентия осталось не более 400 белух.

Но главную причину загрязнения реки найти не удаётся. Учёные делают всё возможное, чтобы оста­новить этот процесс. Анализы, взятые у погибших ки­тов, показывают, что в организме кита содержится бо­лее 24 видов отравляющих веществ, в том числе тяжё­лые металлы. Многие животные настолько отрав­лены, что сами стали опасны для окружающей среды и по канадским законам их нужно уничтожать, как ядо­витые отходы.

Правительство Канады зарабатывает на туризме очень большие деньги. Специальные компании орга­низуют экскурсии для желающих посмотреть на ки­тов. Один из организаторов таких экскурсий говорил: «Когда вы увидите кита, ваша жизнь изменится. Вы станете убеждённым защитником природы». В год 50 тысяч экскурсантов путешествуют по реке. Может быть, поэтому недавно правительство Канады выде­лило несколько миллиардов долларов на 10-летний план очистки реки Святого Лаврентия и спасения китов-бёлух.

охотиться на кого?

угрожать кому? что?

достигать чего?

покидать что?

переселять — пересе­лить кого? куда? заменять — заменить кого? кем? выживать — выжить

останавливать — оста­новить что?

отравлять — отравить кого? что? чем?

ядовитые отходы

зарабатывать — зара­ботать

выделять — выделить что? на что?

13*

195

Однако даже такая серьёзная программа может не дать желаемого результата. Учёные убеждены, что должно пройти очень много времени, пока вред­ные вещества не уйдут из реки в океан. И даже после этого, по их мнению, дно реки останется загряз­нённым.

К счастью, многие люди стали понимать, что их власть над природой не беспредельна и делают всё возможное, чтобы сохранить биологическое разнооб­разие на Земле и избежать глобальной экологической катастрофы.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения и выразите их смысл дру­гими словами.

• Пытаться найти истинные причины, противоречивые мнения, рас­
статься без оптимизма, массовое строительство, остановить процесс загряз­
нения, зарабатывать на туризме большие деньги, убеждённые защитники при­
роды, желаемый результат, охотиться в спортивных целях.

• В одном учёные были едины.
• Китам-белухам угрожает опасность.
• Строительство гидроэлектростанций привело к загрязнению реки.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом «да» или «нет».

1. Международный конгресс в Квебеке был посвящен проблеме демогра­фии.
2. Мнения учёных конгресса были самыми противоречивыми.
3. Киты-белухи погибают из-за загрязнения реки.
4. 50 лет назад канадское правительство запретило убивать китов.
5. Массовое строительство гидроэлектростанций привело к загрязнению реки.
6. Учёный-биолог Леон Пиппар живёт во Франции.
7. Он изучает жизнь китов и борется за их сохранение.
8. Чтобы спасти китов от гибели можно переселить их в другое место.

196

9. Недавно удалось найти главную причину загрязнения реки. 10. Правительство Канады зарабатывает на туризме большие деньги. И. В настоящее время правительство Канады ничего не делает для спа­сения китов.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Чему был посвящен международный конгресс в Квебеке?
2. Почему учёные расстались без оптимизма?
3. Почему киты-белухи в реке Святого Лаврентия болеют и погибают?
4. Почему 50 лет назад канадское правительство платило премию за каж­дого убитого кита?
5. Что привело к загрязнению реки в 60-е годы?
6. Почему в последнее время изменилось отношение канадского прави­тельства к проблеме вымирания китов?
7. Почему Леон Пиппар считает, что киты-белухи удивительные живот­ные?
8. Почему невозможно переселить китов в другое место?
9. Почему погибшие киты-белухи стали опасны для окружающей среды и их нужно уничтожать?

10. Почему недавно правительство Канады выделило деньги на план очист­ки реки и спасения китов?
11. Чем можно объяснить мнение учёных о том, что эта программа не даст желаемого результата?

УЧИМ ГРАММАТИКУ

1. Проверьте, как вы знаете глаголы. Назовите видовую пару (если она есть) и группу (модель) глагола. Вспомните управление.

Образец: одевать -	- одевать I одеть I (кого?)
окружать сохранять	предупреждать беречь	отказываться спасать
защищать	исчезать	лечить
разрушать вредить	угрожать испытывать	оказывать (влияние) погибать
выделять	ухудшаться	повышать
поглощать	улучшаться	сотрудничать
выполнять	соглашаться	останавливать
наступать загрязнять нарушать заботиться	жалеть убеждать избегать очищать теплеть переселять требовать задыхаться утверждать	выбрасывать сравнивать подписывать отравлять формировать

*2. Вместо точек вставьте нужный глагол из числа указанных в упр. 1 в пра­вильной форме.

1. Человек может и должен... богатства природы. 2. Промышленные отхо­ды... реки и атмосферу 3. Нас... растительный и животный мир. 4. С каждым годом экологическая ситуация.... 5. На реках строят гидроэлектростанции, в результате чего... рыба. 6. Вредные вещества... воду рек и морей. От этого... подводный растительный и животный мир. 7. Человечество..., если не будет решена проблема СПИДа. 8. Леса... кислород и... С02. 9. Каждый человек должен задать себе вопрос: «Что я могу сделать, чтобы... жизнь на Земле?» 10. Человек в процессе своей деятельности... природный мир. 11. Многим видам растений и животных уже... исчезновение. 12. Если все люди плане­ты... об окружающей природе, можно будет избежать экологического кризиса. 13. В прошлом веке люди... огромные площади тропических лесов. 14. Учёные пытаются... процесс загрязнения рек.

198

I. ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

1. Кроме известных вам конструкций, выражающих причину с союзами потому что и так как, в русском языке имеются конструкции, выражающие благоприятную (позитивную) и нежелательную (негативную) при­чину в простом и сложном предложениях.

Сравните примеры, выражающие причину в простом и сложном предло­
жениях.

Простое	предложение	Сложное	предложение
	Позитив
благодаря кому?	Благодаря активной	Благодаря тому	Благодаря тому что
чему?	работе экологичес-	что...,....	активно работают
	ких организации		экологические ор-
	улучшается состоя-		ганизации, улуч-
	ние окружающей		шается состояние
	среды.		окружающей сре­ды.
	Негатив
из-за чего? кого?	Из-за строительства	Из-за того	Из-за того что была
	гидроэлектростан-	что...,....	построена гидро-
	ции погибло много рыбы.		электростанция, погибло много рыбы.

3. Дайте письменные ответы на вопросы. Объясните причину некоторых явлений, используя конструкции из таблицы.

1. Почему в школах и институтах необходимо изучать экологию?
2. Почему парки Лондона прекрасно сохранились?
3. Почему мы уверены в том, что возможна экологизация промышлен­ных предприятий?
4. Почему японские автомобильные фирмы должны были искать новые источники энергии?
5. Почему погибают большие реки и озёра?
6. Почему «тело» планеты постоянно нагревается?
7. Почему на Земле могут возникнуть такие негативные явления, как потепление климата, миграция населения, новые неизвестные заболе­вания?

199

8. Как можно в настоящее время предупредить пожары в лесу?
9. Почему учёные думают о возможности переселения людей на другие планеты?

10. Почему мир может прийти к экологической катастрофе?
11. Почему реален выход из экологического кризиса?

4. Выпишите из текста «Мир океана Жака Кусто» предложения, которые объясняют причину действия. Дайте эквиваленты: простые предложе­ния замените сложными, а сложные — простыми (см. таблицу).
5. Прочитайте предложения, передайте их содержание другими словами, используя сочетание существительного с предлогами благодаря и из-за.

1. Различные организации, созданные для защиты природы, помогают людям решать экологические проблемы нашей планеты.
2. Учёные-экологи ведут большую работу, чтобы очистить реки от вред­ных веществ.
3. Эгоизм человека мешает природе, поэтому она погибает.
4. Автомобили выбрасывают в атмосферу огромное количество углеки­слого газа, который мешает Земле излучать тепло в окружающее про­странство, поэтому создаётся «парниковый эффект».

6. Ответьте письменно на вопросы, используя конструкцию из-за+Р. п.

1. Почему увеличилось количество больных людей в наше время?
2. Почему происходит загрязнение воздуха, атмосферы, воды, окружаю­щей среды?
3. Почему возрастает количество некачественных продуктов?

*7. а) Прочитайте предложения, вставьте вместо точек предлоги из-за или благодаря.

1.... недостатка знаний в Средние века люди неправильно понимали и оценивали многие явления природы. 2.... созданию парков в больших городах загрязнение воздуха удаётся уменьшить. 3.... действию «зелёных» умень­шается количество катастроф.. 4.... загрязнения рек происходит вымирание многих видов животных.

б) Замените простые предложения сложными, используя союзы из-за того что и благодаря тому что.

*8. Дополните предложения, используя словосочетания, данные справа, и пред­логи из-за, благодаря.

1. В природе возникло много эко­логических проблем.
2. Природа может защитить себя.

действие биосферного механизма рост населения планеты вредные выбросы в атмосферу

200

9. Ответьте на вопросы, используя простые предложения причины с пред логами из-за и благодаря.

1. Как влияют результаты деятельности человека на окружающую при­роду? 2. Как влияет международный Институт жизни на сохранение полезных растений? 3. Как влияют изменения биосферы на жизнь человека?

* 10. Прочитайте предложения. Замените их синонимичными, используя пред­логи из-за и благодаря и союзы из-за того что и благодаря тому что.

1. Если учёные не смогут найти правильных решений, мир придёт к эколо­гической катастрофе, потому что ресурсы природы ограничены. 2. Челове­чество может погибнуть, потому что загрязняется и погибает окружающий мир. 3. Парки Лондона прекрасно сохранились, потому что все жители города заботятся о них. 4. Автомобильные фирмы Японии создали двигатели, кото­рые выбрасывают в атмосферу на 96% меньше вредных газов, потому что они используют для них энергию Солнца, электричество, природный газ.
2. Если причиной действия являются внешние факторы, ведущие к нега­тивным изменениям, может употребляться сочетание предлога от с сущест­вительным в родительном падеже. Например: погибнуть от загрязнения воды.

Конструкции от + Р. п. в простом предложении соответствует эквивалент оттого что в сложном предложении.

Сравните:

Простое предложение	Сложное предложение
Земля разрушается от использования несовершенной техники.	Земля разрушается оттого, что мы используем несовершенную технику.

11. Ответьте на вопрос: «Почему погибает природа?» Используйте в отве­те следующие словосочетания и конструкцию от + Р. п.

1. Большое количество химических веществ, используемых в сельском хозяйстве.
2. Бесконтрольное (нерациональное) использование природных ресур­сов.
3. Промышленные отходы, которые попадают в окружающую среду.

Замените составленные вами простые предложения сложными с союзом оттого что.

201

12. Скажите, от чего умирают люди. Используйте в ответе следующие слова и словосочетания.

1. СПИД, наркомания.
2. Ядерные взрывы.
3. Кислотные дожди.

*13. Прочитайте предложения. Замените простые предложения сложны­ми, используя союз оттого что.

1. От вредных отходов предприятий погибает животный и растительный мир. 2. От катастрофы на Чернобыльской АЭС погибло много людей. 3. Се­годня крупные города задыхаются от выхлопных газов автомобилей и вред­ных выбросов промышленных предприятий.

*14. Составьте новые предложения, объясняющие причину действия при помощи:

а) конструкций с предлогами из-за, благодаря, от.

1. Ядерные взрывы являются причиной гибели людей. 2. Забота человека об окружающей среде помогает избежать экологического кризиса. 3. Био­логические изменения могут стать причиной многих заболеваний, которые ещё неизвестны науке. 4. Строительство очистительных сооружений поможет вернуть рекам и морям их чистоту. 5. СПИД и рак являются причиной смерти многих людей.

б) замены простых предложений сложными с союзами из-за того что,
благодаря тому что, оттого что.

15. а) Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа, и предлоги из-за, благодаря, от.

1. Почему в больших городах люди часто болеют?
2. Почему исчезли многие жи­вотные и растения?
3. Почему человечество может погибнуть?
4. Как человечество может избе­жать экологического кризиса?
5. Почему сегодня ещё трудно ре­шать экологические вопросы?
6. Почему количество лесов на планете сократилось?
7. Как удалось сохранить некото­рые виды животных и растений?

а) плохой воздух, в состав которого
входят вредные для организма ве­
щества.

б) выбросы в атмосферу вредных ве­
ществ.

в) загрязнение окружающей среды.

г) правильное отношение к природе,
разумное использование её бо­
гатств.

д) недостаточная экологическая гра­
мотность людей.

е) бездумное уничтожение лесов.

ж) работа международного Института
жизни.

202

б) Замените образованные простые предложения сложными с союзами из-за того что, благодаря тому что, оттого что.

16. Прочитайте текст. Найдите предложения, в которых употребляются существительные с предлогами благодаря, из-за. Напишите эквиваленты, замените простые предложения сложными с союзами из-за того что, благодаря тому что.

Заводы и фабрики выбрасывают в реки и моря огромное количество про­мышленных отходов, загрязняя окружающую среду. Из-за загрязнения природы многие растения и животные не могут жить на нашей Земле. В морях и реках по­гибает много рыбы и, вообще, всё живое. Если не остановить этот процесс, при­рода может погибнуть. Чтобы защитить её, на заводах и фабриках должны быть очистительные установки. Благодаря использованию очистительных установок можно спасти окружающую нас природу, улучшить экологическую ситуацию.

3. Если причина действия вытекает из самого действия, используется со­четание предлога в результате с существительным в родительном падеже. Например: В результате нерационального использования земных ресурсов на­рушается природный баланс.

Конструкции в результате + Р. п. в простом предложении соответствует эквивалент в результате того что в сложном предложении.

Сравните:

Простое предложение	Сложное предложение
В результате озеленения воздух в городах очищается.	В результате того что города озеле­няют, воздух очищается.

*17. а) Прочитайте предложения. Выразите их содержание другими словами, используя конструкцию в результате + Р. п.

1. Использование акваланга дало возможность учёным работать на боль­шой глубине. 2. Применение техники в современном мире способствует повышению уровня шума. 3. Городской шум ухудшает здоровье человека. 4. Профилактические меры, принятые экологами, помогли спасти редкие ви­ды растений. 5. Из-за деятельности человека появилось много отходов произ­водства. 6. Выбросы в моря отходов производства ведут к гибели раститель­ного и животного мира морей. 7. Повышение температуры планеты может привести (приведёт) к повышению уровня Мирового океана. 8. Применение старой (несовершенной) техники приводит к ухудшению воздуха городов. 9. Повышение уровня Мирового океана приведёт к миграции населения.

б) Замените простые предложения причины сложными, используя союз в результате того что.

203

18. а) Составьте сложные предложения с союзом в результате того что, сое­динив левую и правую части.

1. Уничтожение лесов
2. Использование угля
3. Попадание в воздух вредных веществ

а) исчезновение многих видов растений
и животных.

б) попадание в воздух большого количе­
ства углекислоты.

в) заболевания людей.

б) Замените полученные сложные предложения простыми с предлогом в результате.

*19. Соедините левую и правую части так, чтобы получились сложные пред­ложения причины с союзами из-за того что, благодаря тому что, оттого что, в результате того что.

1. Повышение температуры планеты
2. Кислотность дождей
3. Использование новых ис­точников энергии
4. Использование очисти­тельных сооружений
5. Наблюдение из космоса

повышение уровня Мирового океана, изме­нение растительного и животного мира, уменьшение скорости роста растений, ги­бель рыбы в реках, уменьшение токсичности выхлопных газов.

очищение воды рек и морей.

предупреждение лесных пожаров.

20. Ответьте на вопросы, используя конструкции для выражения причины.

1. Что такое «парниковый эффект»? Из-за чего он возник?
2. В результате чего может повыситься уровень Мирового океана?
3. Благодаря чему можно сохранить природу?
4. Почему в водах морей и рек появляются токсичные вещества?
5. От чего погибают реки?

21. Закончите предложения.

1. Природа даёт человеку всё: одежду, пищу, поэтому... 2. Экологиче­ский кризис растёт, из-за того что... 3. Многие люди понимают, что наша планета в опасности, в результате того что... 4. Заводы и фабри­ки выбрасывают в реки и моря промышленные отходы, из-за того что...

5. Многие страны проводят испытания атомного оружия, в результате чего...

6. Многие автомобильные компании работают над созданием двигате­
лей, работающих на новых источниках энергии, потому что... 7. Жители
городов должны заботиться о своих «зелёных друзьях» (парках и лесах), так
как...

204

22. Закончите предложения, используя известные вам союзы причины.

1. Природу нужно бережно охранять,... 2. Экологический кризис растёт,... 3. Человечество может погибнуть,... 4. Биологи ищут растения, которые могут бороться с загрязнением окружающей среды,... 5. Во многих городах мира большое внимание уделяется паркам,...

*23. Замените предложения с деепричастием синонимичными, используя слож­ные предложения причины.

1. Создав уникальную лабораторию, Жак-Ив Кусто смог изучать жизнь океана. 2. Понимая, что экологическая трагедия — это трагедия всего мира, люди должны не допустить её. 3. Изучая проблемы экологии, учёные решают проблемы будущей жизни на планете. 4. Основав эколо­гический фонд, Жак-Ив Кусто смог реализовать важные экологические программы. 5. Не понимая уникальность вида китов-белух, правительство Канады в прошлом разрешало охотиться на них. 6. Строя гидроэлектро­станции, разные страны мира загрязняют лучшие реки. 7. Организуя экс­курсии в свои заповедники, страны зарабатывают деньги для реализа­ции экологических программ. 8. Дыша загрязнённым воздухом, люди часто болеют. 9. Используя достижения науки и техники для защиты окружающей среды, учёные восстанавливают биосферу.

24. Ответьте на вопросы, используя известные вам конструкции для выражения причины.

1. Почему в больших городах люди часто болеют?
2. Почему на Земле исчезли многие растения и животные?
3. Что происходит в результате роста населения на нашей пла­нете?
4. Что происходит в результате строительства гидроэлектростан­ций?
5. Как удаётся сохранить некоторые виды растений и живот­ных?
6. Почему количество лесов на планете сократилось?
7. Почему в настоящее время всё больше говорят и пишут об экологиче­ском кризисе?
8. Почему природу нужно бережно охранять?
9. Почему на нашей планете (на Земле) возникает много экологических проблем?

10. Почему учёные всего мира хотят решить проблемы эколо­гии?

205

И. ВЫРАЖЕНИЕ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

В русском языке в простых и сложных предложениях имеются конструк­ции, указывающие на противоречивый характер отношений между двумя событиями (фактами).

Сравните:
Простое предложение	Сложное предложение
Несмотря на + В. п.	Несмотря на то что; хотя
Несмотря на актуальность проблем	Несмотря на то что проблемы эко-
экологии, им мало уделяется вни-	логии актуальны, им еще мало уде-
мания.	ляется внимания.
	Хотя проблемы экологии актуаль-
	ны, им еще мало уделяется внима-
	ния.

Обратите внимание, что сложные предложения с союзами но и несмотря на то что или хотя считаются эквивалентами.

Сравните:

Проблемы экологии очень актуальны, но им уделяется мало внимания.

Несмотря на то что проблемы эколо­гии актуальны, им уделяется мало внимания.

*25. Прочитайте предложения. Выразите их содержание другими словами, используя конструкции с союзами хотя или несмотря на то что.

А. 1. Многие понимали значение экологического образования, но долгое время никто не занимался этим. 2. Проблемы экологии очень актуальны, но им уделялось мало внимания. 3. Уже много сказано о вреде строительства заводов на месте лесов, на берегах уникальных озёр, рек, но иногда это строительство продолжается. 4. Многие интересуются проблемами экологии, но не все пред­ставляют себе размеры экологической катастрофы. 5. Наша Земля богата, но её ресурсы не бесконечны. 6. В настоящее время существует экологический кризис, но мы не теряем надежды найти из него выход. 7. Специального аппарата ещё не было, но учёные уже исследовали подводный мир. 8. Ещё не кончилась война, но учёный уже думал о сохранении океана.

Б. 1. Несмотря на реальную опасность для жизни, Ж.-И. Кусто начал сни­мать фильм о подводном мире. 2. Несмотря на тяжёлую болезнь в последние годы жизни, учёный делал всё возможное для защиты природы. 3. Несмотря на серьёзную экономическую помощь государства, река ещё долго будет

206

загрязнённой. 4. Несмотря на противоречивые мнения, учёные считали, что река Святого Лаврентия — одна из самых загрязнённых в мире. 5. Несмотря на границы, разделяющие нас, мы должны помнить, что Земля — наш общий дом. 6. Несмотря на рост населения, необходимо думать об экономии природных ресурсов.

26. Закончите предложения.

1. Хотя многие люди стали интересоваться проблемами экологии,... 2. Хо­тя многие люди понимают, что техника может принести вред природе,... 3. Не­смотря на то что человеку кажется, что он сильнее природы,... 4. Несмотря на то что принято много важных решений для защиты природы,... 5. Несмотря на запрещение ядерных взрывов,...

III. ВЫРАЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИИ

и сложном предложении. С р а в ни т е:

1. В русском языке имеются конструкции, выражающие условие в простом

Простое предложение При + Пр. п.	Сложное предложение Если..., (то)...
При определении уровня загрязне­ния воды пользуются специальны­ми приборами.	Если определяют уровень загрязне­ния воды, (то) пользуются специ­альными приборами.

Обратите внимание, что конструкция при + Пр. п. встречается только в специальной литературе и не является общеупотребительной.

*27. Выразите содержание другими словами.

1. При полном взаимопонимании они достигнут больших успехов. 2. При точном выполнении всех условий эксперимента он получит интересные ре­зультаты. 3. При совместном решении экологических проблем люди смогут найти выход из экологического кризиса. 4. При внимательном чтении вы мо­жете найти в статье нужную информацию. 5. При серьёзном отношении к учёбе он станет отличником. 6. При помощи друзей ты сдашь этот экзамен. 7. При ясной погоде можно увидеть комету.

207

28. Скажите, что вы сделаете (будете делать), если...

1. В воскресенье будет хорошая погода. 2. Ваш друг пригласит вас на день рождения 3. Через два дня у вас будет контрольная работа. 4. Вы узнаете о болезни вашего друга. 5. В субботу в клубе будет интернациональный вечер.

6. Вы узнаете, что завтра ваш друг прилетит в Москву. 7. Во время экскурсии
вы потеряетесь в незнакомом вам месте.

29. При каком условии осуществится (не осуществится) это?

1. Вы не пойдёте завтра на занятия. 2. Вы откажетесь от приглашения друга. 3. Вы будете чувствовать себя очень счастливым. 4. Вы будете чувствовать себя несчастным. 5. Вы успешно сдадите экзамен. 6. Вы останетесь на всё лето в Москве. 7. Вы решите изменить свою специальность.

*30. Прочитайте предложения. Выразите их содержание другими словами, используя конструкцию с союзом если.

1. При усилении шума в городах для человека возникает опасность полной или частичной потери слуха. 2. При выбросах в атмосферу большого количе­ства вредных веществ в городах образуется смог, ухудшающий состояние ок­ружающей среды. 3. При активном перемешивании тёплых и холодных слоев воздуха происходит очищение атмосферы. 4. При анализе изменения климата на Земле можно сделать вывод о том, что температура с каждым годом повы­шается. 5. При повышении температуры атмосферы площадь полярных льдов уменьшается, а уровень моря растёт. 6. При увеличении на планете плотности населения концентрация углекислого газа в атмосфере выросла на 20%.

7. При общем потеплении климата на планете области с умеренным климатом
превратятся в тропики.

31. Дайте письменные ответы на вопросы, используя конструкцию с союзом если.

1. При каких условиях можно избежать потепления климата?
2. При каких условиях возникает опасность демографического взрыва?
3. При каких условиях в городах возникает смог?
4. При каких условиях возможно улучшение состояния окружающей среды?

32. Дайте аргументированные ответы на вопросы, используя конструкцию с союзом если.

1. Что произойдёт, если люди не будут решать экологические проблемы? 2: Как будет чувствовать себя Земля, если на ней будет жить 27 млрд че­ловек?

208

3. Что может случиться, если не будет решена проблема «парникового эффекта»?
4. Что случится, если кончатся природные ресурсы?
5. Может ли быть директором завода человек, если он принимает эколо­гически неверные решения?
6. Как изменится жизнь на нашей планете, если мы будем рационально относиться к природным богатствам?

2. Для выражения ирреального условия в отличие от реального использу­ется форма глагола только в прошедшем времени, а частица бы ставится по­сле союза если в придаточном предложении, а также перед или после сказуемого в главном предложении.

Сравните:

Реальное условие	Ирреальное условие
Если производство экологически чис­тое, природа не загрязняется. Если производство будет экологи­чески чистым, природа не будет	Если бы производство было эколо­гически чистым, природа не загряз­нялась бы.
загрязняться.