Издательство «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Издательство «Русский язык» с 1974 года выпускает серию учебников и учебных пособий по русскому языку как иностранному. Учебники прошли апробацию в ведущих учебных заведениях страны и на кафедрах славистики известных университетов мира.

Авторами учебников и учебных пособий являются

преподаватели, имеющие многолетний опыт работы

и свои оригинальные методические разработки.

Все учебники отрецензированы в Государственном

институте русского языка им. А. С. Пушкина.

ПРОДОЛЖАЕМ ИЗУЧАТЬ РУССКИЙ

Москва • Издательство «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2003

4-е издание, переработанное и дополненное

УДК 808.2(075.8)-054.6 ББК 81.2Рус-923

Авторы:

Н. Ю. Царёва, М. Б. Будильцева, М. А. Кацевич, Н. П. Пушкова, Р. Н. Кузьмина, И. А. Пугачёв, Н. М. Румянцева, Е. И. Дудина

Продолжаем изучать русский / Н. Ю. Царёва, М. Б. Будильцева, П78 М. А. Кацевич и др. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус. яз., 2003. — 288 с.

ISBN 5-200-03246-6

Учебник предназначен для среднего этапа обучения русскому языку как иностранному. Он может быть использован в качестве основного учебного материала в стационарных формах обучения, а также может быть рекомендован изучающим русский язык самостоятельно.

Учебник состоит из пяти лексико-грамматических разделов и глагольного словаря на английском, французском, испанском языках. Тексты учебника носят позна­вательно-развивающий характер, так как затрагивают темы общечеловеческой значи­мости.

В доступной и увлекательной форме учебник дает возможность учащимся систематизировать, углублять и расширять свои знания по русскому языку, при­обретенные на начальном этапе.

УДК 808.2(075.8)-054.6 ББК 81.2Рус-923

Учебное издание

ЦАРЕВА Наталия Юрьевна

БУДИЛЬЦЕВА Марина Борисовна

КАЦЕВИЧ

Марина Алексеевна и др.

ПРОДОЛЖАЕМ ИЗУЧАТЬ РУССКИЙ

Редактор

Н. М. ПОДЪЯПОЛЬСКАЯ

Художник

О. ТЕКШЕВА

Художественный редактор

Л.П.КОПАЧЕВА

Компьютерная верстка

М.А.МОИСЕЕВА

Подписано в печать 09.09.03. Формат 70 х 90 1/16. Бумага

офсетная. Гарнитура «Петербург». Печать офсетная. Усл.

печ. л. 21,06. Уч.-изд. л. 12,25. Тираж 3000 экз. Заказ № 3414.

Издательство «Русский язык» Министерства РФ по

делам печати, телерадиовещания и средств массовых

коммуникаций.

113303, г. Москва, М. Юшуньская ул., 1.

Издание осуществлено при участии издательства «Дрофа»

ISBN 5-200-03246-6

© Издательство «Русский язык», 1999

© Издательство «Русский язык», с ис­правлениями, 2002

© Издательство «Русский язык», с ис­правлениями и дополнениями, 2003

© ООО «Дрофа», обложка, 2003

Репродуцирование (воспроизведение) настоящего издания любым способом без договора с издательством запрещается.

Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета» Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова. 214000, г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 6

Тема 1. Нобелевские премии и Нобелевские лауреаты 7

Тексты: I. Человек контрастов 13

II. Альфред Нобель и Нобелевские премии 18

III. Как получить Нобелевскую премию 21

Грамматика: I. Выражение субъектно-объектных отношений... 24
А. Активные и пассивные конструкции несовер­
шенного вида 27

Б. Активные и пассивные конструкции совер­
шенного вида 27

II. Выражение определительных отношений 32

А. Активные причастия настоящего и прошед­
шего времени 32

Б. Пассивные причастия настоящего и прошед­
шего времени 39

Тема 2. Мир прекрасного 53

Тексты: I. Валентин Серов 57

И. Михаил Глинка 61

3. Осенняя встреча 66
4. Осенняя встреча (продолжение) 71

Грамматика: I. Выражение субъектно-объектных отношений... 75

A. Глаголы с частицей -ся 75

Б. Конструкции с глаголами взаимно-возврат­
ного значения 76

B. Конструкции с глаголами, выражающими
внутреннее состояние, чувство 79

Г. Конструкции с возвратными глаголами, выра­
жающими временные границы действия, из­
менения состояния, качества, количества, ха­
рактеристики 84

3

Д. Безличные конструкции с глаголами на -ся... 86
II. Краткие прилагательные (образование и значе­
ние) 89

III. Глаголы движения 90

А. Бесприставочные глаголы движения 90

Б. Глаголы движения с приставками 93

Тема 3. Твои возможности, человек 108

Тексты: I. Физика — это высокое наслаждение 116

II. Д. И. Менделеев 120

3. В. И. Даль 124
4. Передовой творец человеческой мысли 128

V. Вдохновение по заказу 132

Грамматика: I. Виды глагола (обобщение) 136

A. Основные значения и способы образования
глаголов совершенного и несовершенного
вида 136

Б. Употребление глаголов совершенного и несо­
вершенного вида в инфинитиве 140

B. Употребление глаголов совершенного и несо­
вершенного вида с отрицанием 142

Г. Употребление глаголов совершенного и несо­
вершенного вида в императиве 145

Д. Употребление глаголов совершенного и несо­
вершенного вида в простом и сложном пред­
ложении 147

Е. Виды глагола и способы выражения дейст­
вия 148

II. Выражение временных отношений 149

А. Выражение времени в простом предложе­
нии 149

Б. Выражение времени в сложном предложе­
нии 155

III. Деепричастия 160

Тема 4. Планета Земля — наш общий дом 177

Тексты: I. Зелёный крест 184

II. Мир океана Жака Кусто 187

3. Мнение учёного 191
4. Поющие киты 194

Грамматика: I. Выражение причинно-следственных отноше­
ний 199

А

II. Выражение уступительных отношений 206

III. Выражение условных отношений 207

Тема 5. Души прекрасные порывы 219

Тексты: I. По страницам романа Михаила Булгакова «Мас­
тер и Маргарита» 227

II. Один кубик надежды 230

3. Музыка Верди 235
4. Злой мальчик 239

V. А. П. Чехов 242

Грамматика: Выражение целевых отношений 249

А. Выражение цели в простом предложении... 249 Б. Выражение цели в сложном предложении.. 250

Словарь глаголов 261

Ключи 280

Методические рекомендации 286

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебник «Продолжаем изучать русский» предназначен для среднего этапа обучения.

Материал его отобран с учётом требований Государственного стандарта по русскому языку для иностранных граждан, соответствующего первому сертификационному уровню.

Учебник включает пять разделов: «Нобелевские премии и Нобелевские лауреаты», «Мир прекрасного», «Твои возможности, человек», «Планета Земля — наш общий дом», «Души прекрасные порывы» и глагольный словарь на английском, французском и испанском языках.

Однако в данном издании есть существенные изменения, связанные с переработкой и обновлением учебного материала. Большинство текстов и заданий даны в новой редакции. Часть текстов тем III и IV заменены, некоторые задания дополнены новым учебным материалом, к заданиям, отмеченным знаком *, даны ключи, к каждому разделу добавлены тестовые задания, но общая концепция учебника, структура его разделов остались без изменений. Завершают книгу методические рекомендации по работе с учебником.

Распределение лексико-грамматического материала учебника обусловлено харак­тером содержания каждого раздела, состоящего из четырех частей: «Обсуждаем про­блему», «Читаем тексты», «Учим грамматику», «Готовимся к беседе». Так, в первой и второй частях представлены полилог, тематически связанные тексты, объединенные специальным блоком коммуникативных заданий, ориентируемых на развитие речевых навыков и умений. В третьей части дается лексико-грамматический комментарий с уп­ражнениями, а в четвертой — комплекс заданий и вопросов, готовящих учащихся к за­ключительной беседе по теме и контролирующих усвоение ими учебного материала раздела как в устной, так и в письменной форме.

Учебник отличает познавательно-развивающий характер, так как в нем затрагивают­ся темы общечеловеческой значимости. Его структура, исключающая строгую заданность обучения, дает возможность преподавателю творчески моделировать прохождение учеб­ного материала, учитывая уровень контингента и условия обучения, совмещать группо­вую и индивидуальную работу. Грамматический материал учебника направлен, главным образом, на формирование и развитие навыков и умений устной речи в монологической и диалогической форме для участия в дискуссии на предложенные темы. Много внима­ния уделяется работе с глаголом и глагольными формами, вопросам словообразования, определения и выбора лексических единиц, особенностям синтаксических конструкций и построения собственных высказываний. Четкое и ясное представление языковых явле­ний позволяет учащимся самостоятельно прийти к необходимым выводам о тех грамма­тических правилах, которые лежат в основе русского речевого поведения.

Освоение каждого раздела вместе с контролем занимает в среднем 36 академиче­ских часов. Таким образом, весь курс учебника рассчитан на 180 академических часов.

Использование учебника дает возможность учащимся в доступной и увлекатель­ной форме совершенствовать, углублять и расширять свои знания по русскому языку.

6

ТЕМА 1

НОБЕЛЕВСКИЕ ПРЕМИИ

И НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ

ТЕКСТЫ:

1. ЧЕЛОВЕК КОНТРАСТОВ
2. АЛЬФРЕД НОБЕЛЬ И НОБЕЛЕВСКИЕ ПРЕМИИ
3. КАК ПОЛУЧИТЬ НОБЕЛЕВСКУЮ ПРЕМИЮ

ГРАММАТИКА:

I. ВЫРАЖЕНИЕ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
А. Активные и пассивные конструкции несовершенного вида

Б. Активные и пассивные конструкции совершенного вида

II. ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
А. Активные причастия настоящего и прошедшего времени
Б. Пассивные причастия настоящего и прошедшего времени

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

1. Прочитайте полилог и определите тему дискуссии. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

Студент 1: Что ты читаешь?

Студент 2: Рассказ Михаила Шолохова «Судьба чело­века». Я посмотрел фильм, который по этому рас­сказу поставил известный режиссёр Сергей Бон­дарчук. Кстати, он сыграл в этом фильме главную роль. Фильм мне очень понравился, и я решил познакомиться с творчеством М. Шолохова.

Студент 1: А что ещё написал М. Шолохов?

Студент 2: Разве ты ничего не слышал о его известных исторических романах «Тихий Дон» и «Поднятая целина»?

Студент 1: Ты не мог бы рассказать о них?

Студент 2: В этих романах писатель рассказал о собы­тиях, которые происходили в России в 30-е годы. Эти книги принесли писателю мировую извест­ность, он получил за них в 1965 году Нобелевскую премию.

Студент 3: А за что присуждается эта премия?

Студент 4: Она присуждается за выдающиеся успехи в различных областях науки и литературы.

Студент 3: А какие ещё писатели стали лауреатами этой премии?

Студент 2: Довольно много писателей получили эту высокую награду. Например, Анатоль Франс, Па­бло Неруда, Габриэль Гарсия Маркес, Уильям Фолкнер, Эрнест Хемингуэй, Рабиндранат Тагор, Бернард Шоу, Ромен Роллан и другие. Среди них есть и русские писатели и поэты: Иван Бунин, Бо­рис Пастернак, Александр Солженицын.

Студент 5: Да, наверно, непросто получить Нобелев­скую премию, для этого нужно написать литера­турное произведение, достойное всеобщего призна­ния.

Студент 4: Но эта премия присуждается и извест­ным учёным, которые сделали важные открытия.

ставить — поставить фильм, спектакль

присуждать — прису­дить премию кому? за что?

награждать — награ­дить кого ? чем ? за что ?

признавать — при­знать кого? что?

8

Например, её получил русский физиолог Иван Павлов, труды которого сыграли большую роль в развитии медицины и психологии.

Студент 6: Да, ты прав, непросто стать лауреатом этой премии. И я хочу рассказать вам об одной удиви­тельной семье. Все члены этой семьи были учёны­ми и все стали лауреатами Нобелевской премии.

Студент 4: Кажется, я знаю, о ком ты расскажешь. Это семья Кюри.

Студент 6: Совершенно верно. Мария Склодовская-Кюри и её муж Пьер Кюри открыли новые химиче­ские элементы — полоний и радий, а потом иссле­довали радиоактивное излучение. В 1903 году им была присуждена Нобелевская премия в области физики. А в 1911 году Мария Склодовская-Кюри получила Нобелевскую премию за открытие ещё одного химического элемента — металлического радия. Их дочь Ирен Жолио-Кюри вместе с мужем Фредериком Жолио-Кюри тоже занималась радио­активностью, и они тоже получили Нобелевскую премию. Она была вручена им в 1935 году за от­крытие искусственной радиоактивности.

Студент 1: Значит, в таблице Менделеева химический элемент кюрий назван в честь Пьера Кюри и Ма­рии Склодовской-Кюри?

Студент 6: Да, это так.

Студент 3: Действительно, удивительная семья. А ка­кие ещё учёные стали лауреатами этой премии?

Студент 4: Много учёных-физиков. Например, дат­ский физик Нильс Бор получил премию за создание теории атома и квантовой механики в 1922 году. Альберт Эйнштейн, автор теории относитель­ности, в 1921 году получил премию за труды по тео­ретической механике и за открытие законов фото­эффекта. Немецкий физик Вильгельм Рентген был одним из первых учёных, получивших эту премию. Он получил её в 1901 году за открытие рентгенов­ских лучей. В 1938 году эту премию получил италь­янский физик Энрико Ферми. Он построил пер­вый ядерный реактор и первым осуществил в нём цепную ядерную реакцию. Его именем тоже назван химический элемент в таблице Менделеева — фер­мий.

исследовать что?

вручать — вручить что? кому?

называть — назвать в честь кого?

Андрей Сахаров

осуществлять — осу­ществить что?

9

Студент 1: А знаете, лауреатами Нобелевской премии были не только писатели и учёные, но и обществен­ные деятели. Им присуждались премии за укрепле­ние мира.

Студент 3: Неужели?

Студент 1: Да, это правда. Например, известный учё­ный и правозащитник Андрей Сахаров. Он был создателем самого страшного оружия XX века — водородной бомбы. Но когда он понял опасность этого оружия для человечества, он стал бороться за его запрещение и отдал много сил этой борьбе. В 1975 году он получил Нобелевскую премию мира.

Студент 5: А я хочу рассказать об албанской мона­хине, жившей в Индии. Это Мать Тереза. Она покинула монастырь и жила среди самых бедных людей, помогала больным и сиротам. Мать Тереза открывала детские дома, больницы, пункты помо­щи не только в Индии, но и в других странах, на­пример в Венесуэле, Танзании, на Кубе. Мать Тере­за говорила: «Мы не делаем ничего великого. Мы делаем мало, но с великой любовью». Хотя сама Мать Тереза считала свою работу «каплей в море», она получила международное признание, и в 1979 году ей была присуждена Нобелевская премия мира.

Студент 2: Думаю, многие знают, что иногда целые организации становились лауреатами Нобелев­ской премии за укрепление мира. Например, Меж­дународный комитет Красного Креста, Междуна­родные силы Организации Объединённых Наций (ООН) по поддержанию мира. Детский Фонд ООН, Врачи мира за предотвращение ядерной войны». Деятельность этих организаций известна всем. Они оказывают большую помощь тем странам, где про­исходят землетрясения, наводнения, засуха, пожа­ры, где существуют болезни, голод, проходят воен­ные действия.

Студент 4: Теперь попятно, почему Нобелевская пре­мия является самой престижной премией, при­суждаемой в мире. Получить эту премию — боль­шая честь для каждого учёного и общественного дея­теля.

укреплять — укрепить что?

бороться за что? про­тив чего?

запрещать — запретить кому? что?

покидать — покинуть кого? что?

поддерживать — под­держать кого? что? предотвращать — пре­дотвратить что? оказывать — оказать помощь кому?

10

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и высказывания. Выразите их смысл другими словами.

• Присудить премию, принести мировую известность, выдающиеся успе­хи, высокая награда, получить всеобщее признание, считать свою работу «ка­плей в море».
• «Мы не делаем ничего великого. Мы делаем мало, но с великой лю­бовью».

(Мать Тереза)

• Получить Нобелевскую премию — это большая честь для каждого учё­
ного, общественного деятеля.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Нобелевская премия присуждается только выдающимся учёным.
2. Лауреатами Нобелевской премии стала вся семья Кюри.
3. В таблице Менделеева есть единственный элемент, названный в честь учёного.
4. Андрей Сахаров получил Нобелевскую премию за создание водород­ной бомбы.
5. Мать Тереза в разных странах открыла пункты помощи бедным людям.
6. Только одна международная организация — Международный Красный Крест — имеет премию Мира.
7. Нобелевская премия является самой престижной в мире.

3.2. Можно ли сказать, что основными вопросами дискуссии были следую­
щие?

1. Кто стал лауреатом Нобелевской премии?
2. За что эти люди получили Нобелевскую премию?
3. Почему мы помним этих людей?

Сформулируйте краткие ответы на поставленные вопросы, используя ма­териал полилога.

11

3.3. Используя содержание полилога, дайте аргументированные ответы на следующие вопросы.

1. Почему Нобелевская премия считается самой престижной премией в мире? За что присуждается эта премия?
2. Почему некоторые элементы в таблице Менделеева названы в честь учёных? Назовите их имена.
3. За что получил Нобелевскую премию Андрей Сахаров?
4. Согласны ли вы с Матерью Терезой в том, что в её работе нет ничего великого?
5. Есть ли в вашей стране лауреаты Нобелевской премии? Когда и за что они получили Нобелевскую премию? Что вы можете рассказать об этих людях?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ

I

1. Прочитайте текст. Кому он посвящается? Соответствует ли название содержанию текста. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

ЧЕЛОВЕК КОНТРАСТОВ

Нобелевская премия является самой престижной международной премией. Когда писатель, учёный или государственный деятель получает Нобелевскую пре­мию — это значит, что этим писателем написана та­лантливая книга, учёным сделано важное научное от­крытие, а государственный деятель сыграл прогрессив­ную роль в жизни своей страны, а может быть, даже всего мира. Человек, которому присуждена Нобелев­ская премия, входит в историю человечества.

Альфред Нобель, известный шведский писатель и бизнесмен, был человеком контрастов. Многое в жиз­ни этого необычного человека было необычным. Он был сыном банкрота, а стал одним из самых богатых людей в мире. Он был предпринимателем, который интересовался искусством и литературой. Он сделал удачную карьеру, но всегда жил скромно и любил одиночество. Он был гостеприимным хозяином и ин­тересным собеседником, а в повседневной жизни был мрачным и грустным. Он любил людей, но остался один на всю жизнь. У него не было семьи, и он никогда не был женат, хотя в его жизни была безумная любовь. Он был патриотом, но умер далеко от родины, в Ита­лии. Его изобретения были известны во всех странах мира, но сам он никогда не был известен, только после смерти его имя получило признание.

Альфред Нобель родился в Стокгольме 21 октяб­ря 1833 года. Когда ему исполнилось девять лет, семья переехала в Россию. В России семья Нобелей, талант­ливых изобретателей и бизнесменов, была очень из­вестна. Юность Альфреда Нобеля прошла в Петер-

входить — войти в ис­торию

обанкротиться сделать карьеру

изобретать — изобре­сти что?

13

бурге, который в то время был одним из центров миро­вой культуры. В нём жило и работало много людей раз­ных национальностей. Все это оказало большое влия­ние на характер Альфреда и его взгляды на жизнь. Он никогда не учился в школе или в университете. Необ­ходимые знания А. Нобель получил самостоятель­но. Он знал несколько иностранных языков, говорил по-английски, по-шведски, по-немецки, по-француз­ски, по-русски. Когда ему исполнилось семнадцать лет, А. Нобель отправился путешествовать по Европе, посетил Германию, Францию, а затем Америку. Через три года он вернулся в Петербург и начал работать в компании отца.

Отец А. Нобеля был талантливым инженером. Он сделал несколько интересных изобретений. Одно из них — подводные мины. Во время Крымской войны он получил много заказов на их изготовление и быстро стал богатым человеком, но после войны обанкро­тился.

Как и отец, А. Нобель был увлечён химией. Когда семья вернулась в Швецию, он начал работать в хими­ческой лаборатории. В 1863 году он изобрёл динамит, который принёс ему мировую известность. Когда А. Нобель создавал динамит, он думал, что его изобре­тение будет служить прогрессу и будет использовано в мирных целях: для строительства дорог, шахт, тонне­лей. Но динамит стал использоваться для военных це­лей. А. Нобеля считали королём динамита, но он не хо­тел, чтобы его открытия использовались для уничто­жения людей. Он считал войну самым страшным прес­туплением против человечества.

А. Нобелем было сделано более 350 (трёхсот пяти­десяти) изобретений. В этом человеке были удачно со­единены талант учёного и талант бизнесмена. Наверно, этим могут быть объяснены его удивительные успехи. Он основал девяносто три предприятия в двадцати странах мира на всех пяти континентах и много време­ни уделял управлению ими. Он сам занимался финан­совыми и банковскими делами. Самый большой вклад был сделан им в промышленность Франции, затем сле­довали Германия, Швеция, Россия.

А. Нобель не обладал крепким здоровьем, но мог ра­ботать много и интенсивно. Он умер 10 декабря 1896 года.

оказывать — оказать влияние на кого?

отправляться — отпра­виться куда? +инф. посещать — посетить что? кого?

изготовлять — изго­товить что?

использовать что? где? в каких целях? для чего?

уничтожать — унич­тожить кого? что?

соединять — соеди­нить что? с чем?

уделять — уделить время чему?

обладать чем?

14

За год до смерти им было составлено завещание, в ко­тором он написал, что делать с огромным богатством после его смерти. Когда А. Нобель умер, этот документ опубликовали. Его содержание было для многих не­ожиданным. Там было написано, что всё его богатство должно быть продано. На эти деньги должны быть куп­лены акции. А деньги, которые будут давать эти акции, должны быть использованы для ежегодных премий людям, принёсшим наибольшую пользу человечеству. Таким был Альфред Нобель, химик-эксперимента­тор и бизнесмен, решивший основать фонд для награ­ждения премией учёных, писателей, государственных деятелей.

публиковать — опуб­ликовать что?

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и выразите их смысл другими словами.

• Человек контрастов, сыграть прогрессивную роль в жизни страны, по­вседневная жизнь, безумная любовь, принести наибольшую пользу челове­честву.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом «да» или «нет».

1. Альфред Нобель был шведским бизнесменом.
2. Он не интересовался искусством. Всё своё свободное время проводил в кабинете.
3. У А. Нобеля была большая семья.
4. А. Нобель родился в России.
5. А. Нобель умер у себя на родине в Швеции.
6. Его юность прошла в Германии, где он учился.
7. Он получил прекрасное образование в университете.
8. В 1863 году А. Нобель изобрёл динамит.
9. Динамит — это единственное изобретение учёного.
10. А. Нобель основал фонд для награждения видных учёных и общест­венных деятелей, которые принесли наибольшую пользу человече­ству.

15

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Альфред Нобель учёный или бизнесмен? Чем он занимался? Какие изобретения ему принадлежат?
2. Думал ли А. Нобель о будущем и о развитии науки? Какие факты из его жизни говорят нам об этом?
3. Как вы думаете, почему автор считает, что А. Нобель — человек контрастов?
4. Какое другое название можно дать этому тексту? Предложите ваш ва­риант.
5. Каким странам А. Нобель оказал наиболее значительную помощь?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

3.3. Представьте, что вы корреспонденты разных газет. У вас есть возмож­
ность взять интервью у учёного, который хорошо знал А. Нобеля. Времени
для интервью немного. Каждый из вас может задать только два или три
вопроса. Подготовьтесь заранее. Напишите вопросы, сравните их и выбе­
рите самые интересные.

I

Обратите внимание на выражения, которые часто встречаются во время проведения интервью.

В начале интервью:

• Разрешите представиться: Иванов, корреспондент газеты «Дружба».
• Я хотел бы задать вам несколько вопросов.
• Можно задать вам несколько вопросов?
• Не могли бы вы ответить на ряд вопросов?
• У меня к вам несколько вопросов.

В ходе интервью:

• Не могли бы вы ответить на такой вопрос...
• Следующий вопрос будет таким...
• Интересно узнать, что вы думаете о...
• Не кажется ли вам, что...
• И последний вопрос...

В конце интервью:

• Благодарю вас. Было интересно познакомиться с вами и услышать ваш рассказ.
• Благодарю вас за интересное интервью. Думаю, нашим читателям было интересно познакомиться с вами. До новых встреч.
• Большое спасибо за интервью. Разрешите пожелать вам больших успе­хов в работе и новых интересных открытий.

16

3.4. Проведите интервью. Выступите в роли известного русского учёного Лео­
нида Витальевича Канторовича и корреспондентов радио и телевидения.
Подготовьтесь к беседе. Используйте видеокамеру и магнитофон для запи­
си. После этого напишите о Л. В. Канторовиче статью.

Для проведения этого задания используйте данную ниже информацию об учёном.

КАНТОРОВИЧ ЛЕОНИД ВИТАЛЬЕВИЧ -

русский экономист-математик

(1912-1986)

Семья врача, 1922 год — смерть отца, воспитывала мать, ин­терес к естественным наукам с детства.

1926 год Поступление в Ленинградский университет на физико-мате-

матический факультет.

1927—1929 гг. Первые интересные научные работы, доклады на Всесоюз­ном математическом конгрессе.

1930 год Окончание университета и поступление в аспирантуру. Ра-

бота в качестве преподавателя в разных высших учебных за­ведениях Ленинграда; большая научная работа.

1935 год Присвоение степени доктора физико-математических наук

без защиты докторской диссертации.

1939 год Опубликование научной работы «Математические методы

организации и планирования производства», которая стала открытием в экономике и принесла ему через 36 лет миро­вую известность. Присвоение Нобелевской премии.

1941—1945 гг. Научная работа в блокадном Ленинграде.

1944 год Награждение орденом за научные труды военного времени.

1949 год Работа в Ленинградском университете.

1951 год Опубликование книги по использованию линейного про-

граммирования.

1959 год Публикация самой известной его работы «Экономический

расчёт наилучшего использования ресурсов».

1971 год Работа в Москве; руководство проблемной лабораторией

Института народного хозяйства Государственного комитета по науке и технике.

1975 год Присуждение премии по экономике в честь Альфреда Нобе-

ля совместно с американским учёным Купмансом «За вклад в теорию оптимального распределения ресурсов».

3.5. Представьте себе, что вы единственный корреспондент, которому удалось
взять интервью у известного учёного. Проведите интервью с учёным и вы­
ступите в роли корреспондента. Заранее подготовьте и напишите вопросы
к беседе. При подготовке к интервью постарайтесь узнать об учёном как
можно больше. Представьте, что это интервью будет передаваться по ра­
дио, возьмите магнитофон для записи интервью

2-3414 17

II

Другой такой премии, пользующей­ся международным авторитетом, не существует.

П. А. Капица, из Нобелевской речи

1. Прочитайте текст и скажите, каковы главные особенности работы Ко­митета по Нобелевским премиям. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

АЛЬФРЕД НОБЕЛЬ И НОБЕЛЕВСКИЕ ПРЕМИИ

В своём знаменитом завещании, написанном в Па­риже в 1895 году, Альфред Нобель писал о том, как нужно использовать его капитал. Богатство, оставлен­ное им перед смертью, составляло 92 млн долларов. В настоящее время все финансовые и организацион­ные вопросы решает организация, названная «Фондом Нобеля».

Финансовые дела Нобелевского премиального фон­да идут успешно.

Ежегодный призовой фонд делится на пять равных частей. Существует пять Нобелевских премий, кото­рые присуждают учёным в области физики, химии, ме­дицины и физиологии, а также писателям в области литературы и общественным деятелям за укрепление мира.

Фонд Нобеля является частной и независимой организацией. Работа директора выполняется челове­ком, предложенным правительством Швеции. Но ре­шение о том, кто получит премию, говоря по-другому, станет лауреатом Нобелевской премии, принимается не Фондом Нобеля. Вот что сказано об этом самим А. Нобелем: «Вопрос о премиях в области физики должен решаться Шведской академией наук, вопрос о премиях в области медицины — Медицин­ским институтом в Стокгольме, вопрос о премиях в области литературы — Академией в Стокгольме, а вопрос о премиях за укрепление мира — специаль­ным комитетом из пяти человек, избранных Норвеж­ским парламентом». Обычно спрашивают, почему именно на эти области деятельности обращено вни-

оставлять — оставить что?

избирать — избрать кого? что?

18

мание А. Нобеля. Дело в том, что работа самого А. Но­беля была связана с этими областями. Например, сам А. Нобель был автором стихов, написан­ных на разных языках. Кроме того, он был уверен, что литературная деятельность делает человека ду­ховно богаче, лучше, чище. Также он был твёрдо уверен в необходимости вести борьбу за мир. По сво­им взглядам А. Нобель был пацифистом. Войну он счи­тал «самым ужасным ужасом», величайшим из преступлений. Идеи Нобеля были использованы в ра­боте ООН, созданной через несколько лет после его смерти.

Есть ещё одна Нобелевская премия — премия по экономике, предложенная в 1968 году государствен­ным банком Швеции. Эта премия официально была названа по-другому — премия в честь Альфреда Нобе­ля.

В наши дни Нобелевская премия широко известна во всём мире.

Для предложения, отбора и утверждения кан­дидатов создан специальный комитет. В его рабо­те принимают участие известные специалисты. После утверждения кандидатов Нобелевский фонд приглашает не только их для получения Нобе­левской премии, но и членов их семей в Стокгольм и Осло десятого декабря. В Стокгольме церемо­ния награждения проходит в Концертном зале в присутствии 1200 (тысячи двухсот) человек. Пре­мии в области литературы, физики, химии, меди­цины и физиологии вручаются королём Швеции. Вечер заканчивается банкетом. В Осло церемо­ния вручения Нобелевской премии мира прово­дится в Университете в присутствии короля Нор­вегии и членов королевской семьи. Лауреат полу­чает награду из рук председателя норвежского Но­белевского комитета. После награждения лауреа­ты читают свои Нобелевские лекции, которые потом публикуются в специальном издании, названном «Нобелевские лауреаты».

Нобелевские премии представляют собой уникаль­ные награды и являются очень престижными. Они присуждаются с 1901 года. За это время их лауреатами стало более шестисот человек.

предлагать -	пред-
ложить кого?	что? +
инф.

отбирать — отобрать что? кого?

утверждать — утвер­дить что? кого? принимать — принять участие в чём?

2*

19

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и выразите их смысл другими словами.

• Делать человека духовно богаче и чище, твёрдо уверен, быть пацифи­стом, награда из рук председателя Комитета.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Альфред Нобель оставил завещание, в котором указал, как исполь­зовать капитал.
2. Существует только две Нобелевские премии: в области физики и в об­ласти химии.
3. Фонд Нобеля — это государственная организация.
4. Кто станет лауреатом премии, решает дирекция Фонда.
5. А. Нобель не придавал значения литературной деятельности.
6. А. Нобель был пацифистом и считал войну величайшим преступлени­ем, поэтому была учреждена Нобелевская премия мира.
7. Награждение Нобелевских лауреатов обычно проходит в декабре в двух городах: в Стокгольме и Осло.
8. На церемонии награждения присутствуют только лауреаты и члены Нобелевского комитета.
9. Сразу после награждения лауреаты уезжают к себе на родину.
10. Премия присуждается с 1910 года, и за это время её лауреатами стало около ста человек.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Как вы думаете, почему вопросы награждения Нобелевской премией решаются специальными комиссиями, а не дирекцией Фонда?
2. Почему ежегодный призовой Фонд делится на пять частей?
3. Почему церемония награждения лауреатов Нобелевской премии про­ходит в Стокгольме и Осло?
4. Как вы можете объяснить тот факт, что Нобелевские премии вручают­ся лауреатам самыми высокопоставленными лицами: королём Шве­ции и председателем Нобелевского комитета?
5. Как вы думаете, почему Нобелевские премии являются уникальными наградами?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

Ill

1. Прочитайте текст, и обсудите его. Считаете ли вы полезными данные со­веты и почему? Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

КАК ПОЛУЧИТЬ НОБЕЛЕВСКУЮ ПРЕМИЮ

Под таким названием один научный журнал опубликовал советы для молодых учёных, надеющих­ся получить Нобелевскую премию за свои научные достижения. Известный изобретатель Т. Эдисон ска­зал: «Успеха дождётся лишь тот, кто не сидит без де­ла, когда ждёт успеха», поэтому в журнале даны ре­комендации, разработанные на основе статистики, о судьбе и карьере Нобелевских лауреатов. Вот эти со­веты:

1. Как можно раньше подумайте о том, чтобы полу­чить хорошее образование. Поступите учиться в хоро­ший университет или институт, в котором работают известные учёные и преподаватели, занимающиеся важными научными проблемами.
2. После окончания университета или института по­старайтесь найти работу за границей или поступить там в аспирантуру. Это даст вам возможность «людей посмотреть и себя показать», познакомиться с работой зарубежных учёных.
3. Как можно раньше начните работать в исследо­вательской группе, где работают первоклассные учё­ные, являющиеся кандидатами на Нобелевскую пре­мию. Когда такой учёный действительно получит высокую награду, он получит право рекомендовать новых кандидатов на неё. И вы получите шанс стать та­ким кандидатом. И, конечно, работать с таким канди­датом полезно для повышения своей квалифи­кации.
4. Выбрать научную тему, которая принесёт вам же­ланный результат, вы должны в возрасте около сорока лет — так делает большинство Нобелевских лауреатов. Многие открытия «висят в воздухе», поэтому как мож­но быстрее публикуйте свои результаты, пока это не сделали ваши конкуренты.
5. Полезно быть членом известного научного обще­ства.

надеяться на что? + инф.

достигать — достиг­нуть чего?

рекомендовать кого? что?

разрабатывать — раз­работать что?

стараться — поста­раться + инф.

повышать — повысить

что?

приносить — принести

результат

21

6. Старайтесь как можно быстрее опубликовать своё открытие. Если возможно, то в известных научных журналах.
7. Постарайтесь получить другие авторитетные пре­мии в области науки. Такие премии существуют прак­тически в каждой стране.
8. Последний совет носит отрицательный характер: носить какой? харак­не следует ехать в Швецию и находиться в компании тер

членов Комитета по Нобелевским премиям, чтобы по­стоянно быть у них на виду. Это может дать отрица­тельный эффект и вызвать их недовольство.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и высказывания. Выразите их смысл другими словами.

• Сидеть без дела, людей посмотреть и себя показать, первоклассные учё­ные, авторитетная премия, быть на виду, вызвать недовольство.
• «Успеха дождётся лишь тот, кто не сидит без дела, когда ждёт успеха».

(Т. Эдисон)

• Многие открытия «висят в воздухе».

ВАШЕ МНЕНИЕ

ЗА. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Почему нужно получить хорошее образование?
2. Что даёт обучение за границей?
3. Почему полезно работать с первоклассными учёными?
4. Почему важно правильно выбрать тему научной работы и научного руководителя?
5. Почему важно публиковать результаты своих исследований?
6. Что даёт получение известной премии в области науки?
7. В каком возрасте чаще всего учёные становятся лауреатами премий? Как вы думаете, почему?
8. Как вы думаете, если выполнить все эти советы, можно стать лауреа­том Нобелевской премии?
9. Какой совет труднее всего выполнить? А какой — легче всего?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

22

3.2. Прочитайте пословицы об учёбе и труде. Попытайтесь найти эквива­ленты на родном языке. Какие из них можно использовать в качестве сове­та, если человек серьёзно думает о карьере учёного?

Век живи, век учись. Делу время - потехе час.

Делу дело учит.

Меньше слов — больше дела.

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Легче сказать, чем сделать.

Не учись до старости, учись до смерти.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Кто рано ложится и рано встаёт, здоровье, богатство и ум наживёт.

УЧИМ ГРАММАТИКУ

I. ВЫРАЖЕНИЕ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНЬГХ ОТНОШЕНИЙ

А. АКТИВНЫЕ И ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

Пассивные конструкции несовершенного вида образуются при помощи глаголов на -ся.
Активная конструкция	Пассивная конструкция
Им.п. (кто?) + В.п. (что?)	Им.п. (что?) + Тв.п. (кем?)
Настоящее время
Студент читает текст.	Текст читается студентом.
Студент читает книгу.	Книга читается студентом.
Студент читает письмо.	Письмо читается студентом.
Студенты читают газеты.	Газеты читаются студентами.
Прошедшее время
Студент читал текст.	Текст читался студентом.
Студент читал книгу.	Книга читалась студентом.
Студент читал письмо.	Письмо читалось студентом.
Студенты читали газеты.	Газеты читались студентами.
Будущее время
Студент будет читать текст.	Текст будет читаться студентом.
Студент будет читать книгу.	Книга будет читаться студентом.
Студент будет читать письмо.	Письмо будет читаться студентом.
Студенты будут читать газеты.	Газеты будут читаться студентами.

1. Проверьте, как вы знаете глаголы. Определите спряжение глагола и управ­ление. Составьте с глаголами словосочетания.

Образец: знать — узнать

знать 1 — узнать что? — узнать правду

Присуждать — присудить, награждать — наградить, получать — получить, признавать — признать, открывать — открыть, оценивать — оценить, осущест­влять — осуществить, называть — назвать, формировать — сформировать, об­суждать — обсудить, изобретать — изобрести, разрабатывать — разработать,

24

создавать — создать, уничтожать — уничтожить, вручать — вручить, прини­мать — принять (участие), публиковать — опубликовать, отдавать — отдать, выполнять — выполнить, выпускать — выпустить, посвящать — посвятить, присваивать — присвоить, отражать — отразить, отмечать — отметить, запрещать — запретить, достигать — достичь.

2. Замените активные конструкции пассивными.

Образец: решать проблему — проблема решается

Строить школу, изучать химические процессы, использовать новую техни­ку, создавать космические ракеты, выполнять научные программы, разрабаты­вать современные теории, выпускать книги, реализовывать новые идеи на практике, решать вопросы, изготавливать подводные мины.

Представьте себе, что эти действия происходили в прошлом или бу­дут происходить в будущем. Составьте соответствующие словосоче­тания.

*3. Прочитайте предложения. Найдите активные и пассивные конструк­ции, сгруппируйте их, как это представлено в таблице.

1. Вопрос о Нобелевской премии в области физики решает Шведская академия наук. 2. Инженеры создают новые проекты. 3. Атомно-молеку-лярная теория создавалась многими учёными. 4. Студенты-иностранцы пишут дипломные работы на русском языке. 5. На студенческой конфе­ренции студенты будут обсуждать серьёзную научную проблему. 6. Дип­ломные работы пишутся студентами-иностранцами на русском языке. 7. Атомно-молекулярную теорию создавали многие учёные. 8. Новые проек­ты создаются инженерами. 9. На студенческой конференции студен­тами будет обсуждаться серьёзная научная проблема. 10. Вопрос о Нобе­левской премии по медицине решается Медицинским институтом в Стокгольме.

*4. а) Вместо точек вставьте один из глаголов, данных ниже.

1. Нобелевские лекции... в специальном издании, названном «Нобелев­ские лауреаты».
2. Учёные, писатели, общественные деятели, которые получили всеобщее признание,... Нобелевской премией.
3. Нобелевские премии... лауреатам в Стокгольме и в Осло.
4. Международным комитетом Красного Креста... большая помощь стра­нам, где происходят землетрясения, наводнения.
5. Альфред Нобель не хотел, чтобы его изобретение динамита... для уничтожения людей.

25

6. Существует пять Нобелевских премий, которые... учёным в области физики, химии, медицины и физиологии, а также писателям и общест­венным деятелям.

Глаголы: присуждаться, оказываться, использоваться, вручаться, на­граждаться, публиковаться.

б) Замените в предложениях, которые вы написали, пассивные конструк­ции активными и напишите их ещё раз.

*5. Замените активные конструкции пассивными.

1. Работу директора Фонда Нобеля выполняет человек, которого предло­жило правительство Швеции.
2. Кандидатов на Нобелевскую премию предлагает, отбирает и утвержда­ет специальный комитет.
3. Нобелевский фонд приглашает в Стокгольм и в Осло не только буду­щих лауреатов, но и членов их семей.
4. Нобелевскую премию присуждают за выдающиеся заслуги в различ­ных областях науки и литературы.
5. Албанская монахиня Мать Тереза открыла детские дома, пункты социальной помощи, больницы в Индии, Венесуэле, Танзании, на Кубе и в других странах мира.

6. Прочитайте тексты. Напишите их, заменяя пассивные конструкции ак­тивными. Подготовьте пересказ текстов.

I

В наши дни Нобелевская премия известна во всём мире. Она присуждает­ся за большие заслуги в разных областях науки и литературы, а также за боль­шую общественную деятельность. Специальным комитетом предлагаются, от­бираются, утверждаются кандидаты на Нобелевскую премию. После утвер­ждения кандидаты приглашаются Нобелевским фондом в Стокгольм и Осло для вручения им премий. Нобелевским фондом приглашаются не только на­граждаемые, но и члены их семей. После награждения лауреатами читаются их Нобелевские лекции, которые потом публикуются в специальном издании. Нобелевские премии присуждаются с 1901 года.

II

В 1975 году в Стокгольме премией памяти А. Нобеля в области экономи­ки награждались сразу два лауреата: один из России — Л. В. Канторович, дру­гой из Америки — Т. Купманс. В речи на церемонии презентации отмечалось, что «основные экономические проблемы могут изучаться в чисто научном плане, независимо от политической организации общества, в котором они ис-

26

следуются». Действительно, разработка теории оптимального распределения ресурсов велась учёными независимо друг от друга, хотя во многом они тесно соприкасались.

Б. АКТИВНЫЕ И ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ СОВЕРШЕННОГО ВИДА

1. Пассивные конструкции совершенного вида образуются при помощи краткого пассивного причастия совершенного вида с суффиксами -н-, -ен-, -т-.

-Н- (инфинитив на -ать, -ять, -еть)

исследовать исслёдова+л исслёдова+н (-а, -о, -ы)

создать созда+л созда+н

использовать использова+л использова+н

потерять потеря+л потёря+н

осмотреть осмотрё+л осмотре+н

-ЕН-/-ЁН- (инфинитив на -ить и с основой прошедшего времени на согласный звук)

изучить изучй+л изуч+ен (-а, -о, -ы)

построить построи+л постро+ен

решить решй+л реш+ён

принести принёс принес+ён

спасти спас спас+ён

-Т-

открыть

закрыть

забыть

начать

взять

понять

принять

занять

убить

откры+л

закры+л

забы+л

нача+л

взя+л

поня+л

прйня+л

заня+л

убй+л

откры+т (-а, -о, -ы)

закры+т

забы+т

нача+т

взя+т

пбня+т

прйня+т

заня+т

убй+т

Обратите внимание на изменение согласных при образовании краткого пассивного причастия совершенного вида с суффиксами -ен-/-ён- от глаголов с основой на и.

Чтобы избежать ошибки, поставим глаголы в форме 1-го лица ед. числа, как показано ниже.

27

т/ч	встретить заметить	я встрёч+у я замёч+у	встрёч+ен (-а,-о,-ы) замёч+ен
т/щ Д/Ж	возвратить запретить разбудить	я возвращ+у я запрещ+у я разбуж+у	возвращ+ён запрещ+ён разбуж+ен
д/ж/жд з/ж	наградить обсудить изобразить	я награж+у я обсуж+у я изображ+у	награжд+ён обсужд+ён изображ+ён
с/ш б/бл	повысить бросить употребить	я повыш+у я брош+у я употребл+ю	повыш+ен брош+ен употребл+ён
п/пл	купить	я купл+ю	купл+ен
в/вл	поставить составить	я поставл+ю я составл+ю	поставл+ен составл+ен
НО:	изобрести найти перевести принести	я изобрет+у я найд+у я перевед+у я принес+у	изобрет+ён найд+ен перевед+ён принес+ён

2. Пассивные конструкции совершенного вида изменяются по числам и родам.

Активная конструкция Им.п. (кто?) В.п. (что?)

Пассивная конструкция
Им.п. (что?) Тем. (кем?)

Студент прочитал текст. Студент прочитал книгу. Студент прочитал письмо. Студенты прочитали газеты

Студент прочитает текст. Студент прочитает книгу. Студент прочитает письмо. Студенты прочитают газеты

Прошедшее время

Текст прочитан студентом, (был про­читан)

Книга прочитана студентом, (была прочитана)

Письмо прочитано студентом, (было прочитано)

Газеты прочитаны студентами, (были прочитаны)

Будущее время

Текст будет прочитан студентом. Книга будет прочитана студентом. Письмо будет прочитано студентом. Газеты будут прочитаны студентами.

28

7. Скажите, от каких глаголов образованы следующие краткие формы пас­
сивного причастия.

1. Основан, подписан, заказан, создан, исследован, образован, опублико­ван, организован, сделан, экранизирован.
2. Получен, предложен, изучен, построен, подарен, переведён, изготов­лен, изобретён, куплен, награждён, отражён, вручён, возвращён, обсуж­дён, употреблён, составлен, встречен, запрещён, найден, принесён.
3. Принят, взят, начат, открыт, закрыт, забыт.

8. Образуйте пассивные конструкции в прошедшем и будущем времени по об­
разцу.

Образец: прочитать газету — а) газета была прочитана

б) газета будет прочитана

1. Создать фонд, организацию, кафедру, общество, фирму, университет.
2. Прочитать книгу, статью, рассказ, письмо, журналы.
3. Найти учебник, метод, организацию, решение, документы.
4. Решить вопрос, задачу, уравнение, проблемы.
5. Получить телеграмму, рецензию, награду, премию, работу, отзыв, от­личные результаты, совет.
6. Опубликовать книгу, статью, роман, произведение, работы, завещание.
7. Экранизировать роман, рассказ, повесть, новеллу, произведение, спек­такли.

*9. Прочитайте предложения. Найдите активные и пассивные конструкции и сгруппируйте их в две колонки, как это представлено в таблице на стр. 28.

1. Первые образцы динамита были получены А. Нобелем в конце 1863 года.
2. А. Нобель получил первые образцы динамита в конце 1863 года.
3. А. Нобель приобрёл патент на изобретение динамита сначала в Англии, затем в России и Швеции, а после этого в других странах мира.
4. А. Нобелем был приобретён патент на изобретение динамита сначала в Англии, затем в России и Швеции, а после этого в других странах мира.
5. За семь лет А. Нобель построил в разных странах семнадцать предпри­ятий, которые выпускали динамит.
6. За семь лет А. Нобелем было построено семнадцать предприятий, ко­торые выпускали динамит.
7. Свою личную жизнь А. Нобель подчинил интересам дела.
8. Личная жизнь А. Нобеля была подчинена интересам дела.
9. А. Нобель обязательно оборудовал научные лаборатории повсюду, где он жил.

10. Научные лаборатории были оборудованы А. Нобелем повсюду, где он жил.

29

*10. Поставьте краткие пассивные причастия в правильной форме.

1. За романы «Тихий Дон» и «Поднятая целина» писателю М. Шолохо­ву (присуждён) Нобелевская премия.
2. Химические элементы полоний и радий (открыт) учёными-химика­ми Марией Склодовской-Кюри и её мужем Пьером Кюри.
3. Если учёным (сделан) важное открытие, он входит в историю челове­чества.
4. Когда А. Нобель создавал динамит, он думал, что его изобретение бу­дет (использован) в мирных целях.
5. Известное произведение Б. Пастернака «Доктор Живаго» (переве­дён) на 19 языков.
6. Впервые роман «Доктор Живаго» (опубликован) в Италии в 1957 году.
7. Книга русского писателя Б. Пастернака «Доктор Живаго» (экранизи­рован) в Великобритании.
8. В этом романе (отражён) события дореволюционной и революцион­ной России.

11.Замените активные конструкции пассивными.

1. Альберт Эйнштейн, автор теории относительности, получил Нобе­левскую премию за труды по теоретической механике.
2. Итальянский физик Энрико Ферми построил первый ядерный реак­тор, и он первый осуществил в нём цепную реакцию.
3. Отец А. Нобеля был талантливым инженером, он сделал несколько интересных изобретений.
4. Мать Тереза основала Орден милосердия в Калькутте в 1950 году.
5. Большую часть жизни Мать Тереза, албанка по происхождению, про­вела в Индии.
6. Орден милосердия Матери Терезы открыл в 111 (ста одиннадцати) странах мира 568 больниц, приютов и детских домов.

*12. Замените пассивные конструкции активными.

1. Химический элемент кюрий назван в честь учёных Пьера и Марии Кюри.
2. А. Нобелем сделано более трёхсот пятидесяти изобретений.
3. Когда А. Нобель умер, его завещание было опубликовано.
4. Первая научная работа опубликована Львом Ландау за год до оконча­ния университета.
5. Метод по использованию линейного программирования был открыт известным русским экономистом Л. В. Канторовичем.
6. Роман русского писателя Б. Пастернака «Доктор Живаго» посвящен событиям дореволюционной и революционной России.

30

13. Прочитайте предложения. Замените активные конструкции пассивны­
ми, а пассивные — активными.

1. Известный русский писатель Михаил Шолохов получил Нобелев­скую премию по литературе в 1965 году.
2. Нобелевская премия по экономике была получена русским учёным Л. В. Канторовичем в 1975 году.
3. Отец А. Нобеля приехал в Россию и построил механический завод в Петербурге. Потом им было построено ещё несколько механических заводов в других городах России.
4. Альфред Нобель изобрёл динамит.
5. Всего А. Нобелем было зарегистрировано более трёхсот пятидесяти изобретений.
6. Романы писателя переведены на многие языки мира.
7. Явление радиоактивности было открыто французскими учёными.
8. Знаменитым физиком Львом Ландау было написано более ста науч­ных работ.

14. Прочитайте тексты. Переведите незнакомые слова. Замените пассив­
ные конструкции активными. Подготовьте пересказ.

I

Деятельность Альфреда Нобеля была связана со многими областями нау­ки и искусства. Им написаны стихи на разных языках. Им сделано более трёх­сот пятидесяти изобретений. В 1863 году Нобелем был изобретён динамит, и это изобретение принесло ему мировую известность. Учёный мечтал, чтобы его изобретение было использовано только в мирных целях. А. Нобель считал войну страшным преступлением.

Пацифистские идеи Альфреда Нобеля были отражены в работе ООН, ко­торая была создана через несколько лет после его смерти.

II

Работы в области экономики американского учёного русского проис­хождения В. Леонтьева признаны классическими в разных странах мира. Ему присвоены почётные докторские степени университетов Брюсселя, Лувена, Парижа. Им было получено звание офицера Почётного легиона Франции. Хорошая математическая подготовка и исследовательский талант учёного были им прекрасно реализованы в разработке метода «затраты -выпуск».

В 1973 году за создание и развитие этого метода ему была присужде­на премия по экономике памяти А. Нобеля. В речи на церемонии награжде­ния была отмечена важность метода в решении современных экономических проблем.

31

15. Прочитайте полилог ещё раз и письменно ответьте на следующие вопросы.

1. Что было сделано такими выдающимися людьми, как Пьер Кюри, Нильс Бор, Энрико Ферми, Вильгельм Рентген, Иван Павлов, Леонид Канторович, Андрей Сахаров, Альберт Эйнштейн, Мать Тереза, Ра­биндранат Тагор, Михаил Шолохов, Эрнест Хемингуэй. За что им была вручена Нобелевская премия?
2. Каким международным организациям была присуждена Нобелевская премия? За что они были награждены этой премией?

П. ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИИ

А. АКТИВНЫЕ ПРИЧАСТИЯ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ

1. Активные причастия настоящего времени образуются от глаго­лов несовершенного вида.

Инфинитив	Основа настоящего времени	Спряже­ние	Суффик­сы	Окончания причастий
писать читать танцевать рисовать давать	пиш+ут чита+ют танцу+ют рису+ют да+ют	I	-ущ- -ющ-	пиш+ущ-ий (-ая,-ее,-ие) чита+ющ-ий танцу+ющ-ий рису+ющ-ий да+ющ-ий
слышать говорить	слыш+ат говор+ят	II	-ащ--ящ-	слыш+ащ-ий говор+ящ-ий

Обратите внимание на причастия от глаголов типа давать, рисовать.

16. Скажите, от каких глаголов образованы активные причастия настоящего времени.

Образец: дающий — давать

Рассказывающий, мечтающий, принимающий (участие), входящий, пере­дающий, находящийся, занимающийся, говорящий, знающий, слышащий, производящий, имеющий, являющийся, объединяющий, нуждающийся, вы­полняющий, участвующий, получающий, использующий, переводящий, осу­ществляющий, публикующий, экранизирующий, отражающий, реализующий.

32

2. Активные причастия изменяются по родам и числам, как прилагатель­ное хороший, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

	Единственное	число
	Мужской род
Им.п.	хороший студент	читающий студент
Р.п.	хорошего студента	читающего студента
Д.п.	хорошему студенту	читающему студенту
В.п.	хорошего студента	читающего студента
Тв.п.	хорошим студентом	читающим студентом
Пр.п.	о хорошем студенте	о читающем студенте
	Женский род
Им.п.	хорошая студентка	читающая студентка
Р.п.	хорошей студентки	читающей студентки
Д.п.	хорошей студентке	читающей студентке
В.п.	хорошую студентку	читающую студентку
Тв.п.	хорошей студенткой	читающей студенткой
Пр.п.	о хорошей студентке	о читающей студентке
	Множественное число
Им.п.	хорошие студенты	читающие студенты
Р.п.	хороших студентов	читающих студентов
Д.п.	хорошим студентам	читающим студентам
В.п.	хороших студентов	читающих студентов
Тв.п.	хорошими студентами	читающими студентами
Пр.п.	о хороших студентах	о читающих студентах

3. Активное причастие можно заменить конструкцией со словом который. Слово который всегда стоит в форме именительного падежа.

Им. п. Это студент, читающий книгу. Р. п. У студента, читающего книгу, много друзей. Д. п. Студенту, читающему книгу, нужно сдать экзамен. В. п. Мы знаем студента, читающего книгу. Тв. п. Я познакомился со студентом, читающим книгу. Пр. п. В студенческой газете была статья о студенте, читак		-
щем книгу.
	Студент, читающий книгу = который читает Студентка, читающая книгу = которая читает Студенты, читающие книгу = которые читают

который читает

книгу

книгу

3414

33

*17. Закончите предложения, используя данные ниже конструкции с причаст­ным оборотом в нужном падеже, а затем дайте синонимичные конструк­ции со словом который.

I. Корреспондент, пишущий статью об известном учёном.

1. Всем знакомо имя....
2. Студенты пригласили на вечер....
3. Мой друг живёт в одном доме с....
4. Моя сестра познакомилась с....
5. Я хочу рассказать о....
6. Много вопросов задали....

II. Журналистка, пишущая книгу о лауреате Нобелевской премии.

1. Мы познакомились с....
2. В Дом учёных приехала....
3. Участники встречи задали много вопросов....
4. Мои друзья беседовали с....
5. Учёные рассказали о своей работе....
6. Мы узнали много интересного от....

4. Если причастие образовано от глагола с частицей -ся, она сохраняется и в причастии.

М. р. Институт, находящийся в нашем городе.

Ж. р. Школа, находящаяся в этом районе.

Ср. р. Здание, находящееся в столице.

Мн. ч. Университеты, находящиеся в столице.

III. Нобелевская премия, считающаяся очень престижной.

1. За работу в области физики учёный получил....
2. С 1901 года учёным, писателям, общественным деятелям присуждается....
3. Около шестисот человек с 1901 года (со времени основания премии) стало лауреатами....
4. За романы «Тихий Дон» и «Поднятая целина» русский писатель М. А. Шолохов был награждён....

*18. Напишите нужные окончания активных причастий настоящего времени. Затем замените активные причастия настоящего времени придаточным предложением со словом который.

1. Известный американский учёный-экономист В. Леонтьев родился в городе Санкт-Петербурге, являющ... столицей России до революции.
2. Учёные создают новые приборы, очищающ... воду, делающ... воздух здоровым, возвращающ... жизнь умирающ... рекам.
3. Человек должен быть хозяином, думающ... о будущем своих детей.

34

4. Учёные и писатели, получающ... Нобелевскую премию, известны всему миру.
5. Орден милосердия Матери Терезы, находящ... в Калькутте, объединяет 4,5 тысячи монахинь.
6. Литературный журнал «Новый мир», выходящ... в Москве, имеет успех у читателей всей России.

19. Замените активные причастия настоящего времени придаточными
предложениями со словом который.

1. Лауреаты, получающие Нобелевскую премию, приезжают в Сток­гольм и Осло вместе с членами семьи.
2. Один научный журнал советует молодым учёным, мечтающим полу­чить Нобелевскую премию, начать работать в исследовательской группе, где работают первоклассные учёные, являющиеся кандидата­ми на Нобелевскую премию.
3. Из всех элементов, встречающихся на Земле, кислород является наи­более распространённым.
4. Роман Б. Пастернака, рассказывающий о событиях дореволюционной и революционной России, знают и любят во многих странах мира.
5. Научные открытия русских учёных, решающие важные проблемы в об­ласти физики, химии, экономики, получили международное признание.

20. Прочитайте текст. Переведите незнакомые слова. Замените выделен­
ные активные причастия придаточными предложениями со словом кото­
рый. Подготовьте устный пересказ текста.

В 1950 году Мать Тереза, албанка по происхождению, основала Орден милосердия. Этот орден, находящийся в Индии, известен во всём мире. Мона­хини, входящие в орден, помогают всем нуждающимся людям. Орден, объе­диняющий 4,5 тысячи монахинь, содержит 568 больниц, приютов и детских домов.

5. Активные причастия прошедшего времени образуются от глаго­лов несовершенного и совершенного вида.

Инфинитив	Основа прошедшего времени	Суффиксы	Окончания причастий
изучать изучить	на гласный изуча+л изучм+л	-вш-	изуча+вш-ий (-ая, -ее, -ие) изучи+вш-ий
нести	на согласный нёс	-ш-	нёс+ш-ий

3*

35

6. Активные причастия прошедшего времени изменяются, как прилагательное хороший, и отвечают на вопросы какой? какая?какое? какие?

	Единственное число Мужской род
Им. п.	Студент, читавший книгу.
Р. п.	Студента, читавшего книгу.
Д. п.	Студенту, читавшему книгу.
В. п.	Студента, читавшего книгу.
Тв. п.	Студентом, читавшим книгу.
Пр. п.	О студенте, читавшем книгу. Женский род
Им. п.	Студентка, прочитавшая книгу.
Р. п.	Студентки, прочитавшей книгу.
Д. п.	Студентке, прочитавшей книгу.
В. п.	Студентку, прочитавшую книгу.
Тв. п.	Студенткой, прочитавшей книгу.
Пр. п.	О студентке, прочитавшей книгу. Множественное число
Им. п.	Студенты, читавшие книгу.
г. п.	Студентов, читавших книгу.
Д. п.	Студентам, читавшим книгу.
В. п.	Студентов, читавших книгу.
Тв. п.	Студентами, читавшими книгу.
Пр. п.	О студентах, читавших книгу.