«Издательство «РУССКИЙ ЯЗЫК» ...»

33. Закончите предложения, используя союз если бы.

1. Наша планета не пришла бы к экологическому кризису, если бы... 2. Животные и растения не исчезали бы, если бы... 3. Киты-белухи не погибали бы в реке, если бы... 4. Художник Серов получил бы медаль и деньги на поездку за границу, если бы... 5. Известный правозащитник Андрей Сахаров мог бы ещё много сделать для мира, если бы... 6. Физик Л. Ландау мог бы выполнить все свои большие планы, если бы... 7. Мир не узнал бы о талантливом учёном и бизнесмене А. Нобеле, если бы... 9. Наука не развивалась бы, если бы...

34. Составьте два сложных предложения, используя данные ниже слово­
сочетания, выражающие: а) реальное условие; б) ирреальное условие.
Объясните разницу в их значении.

Образец: достать билет — пойти в театр

а) Если я достану билет, я пойду в театр.

б) Если бы я достал билет, я пошёл бы в театр.

1. иметь время — подготовить доклад.
2. иметь возможность — приехать к другу.
3. выучить слова — рассказать текст.

14 — 3414

209

4. подумать — ответить правильно на вопрос.
5. получить письмо — обрадоваться.
6. любить математику — поступить на математический факультет.
7. хорошо знать компьютер — самостоятельно составлять программы.

35. Дайте аргументированные ответы на вопросы, используя конструкцию
с союзом если бы.

1. Как развивалась бы жизнь на Земле, если бы не было научно-техническо­го прогресса? 2. В каком состоянии находилась бы сейчас природа, если бы производство было всегда экологически чистым? 3. Что было бы, если в горо­де не было бы парков и садов? 4. Что делала бы наша планета, если бы она име­ла голос? 5. Что было бы, если бы правительство запретило деятельность экологических организаций? 6. Как чувствовала бы себя природа, если бы эко­логическая помощь была хорошо организована?

36. Как вы поступили бы в следующих ситуациях? В ответах используйте
конструкцию с союзом если бы.

• Вам предлагают стать членом организации «Защитники природы». Со­гласитесь или откажитесь от этого предложения. Скажите почему.
• Вы окончили университет и начали работать инженером на заводе. Этот завод загрязняет воздух в городе. Выступили бы вы за закрытие этого за­вода, если бы он был основным местом работы жителей города? Объясните, почему да (нет).
• Вы директор завода. Какие решения вы приняли бы в этом случае? Что было бы для вас особенно важным?
• Вы мэр небольшого города. Какие решения вы приняли бы прежде все­го: начали бы реставрировать памятники культуры и архитектуры, строить гостиницы для развития туризма, начали бы строить фабрику (завод), которая обеспечила бы необходимые рабочие места жителям города, или создавать службу для контроля за состоянием окружающей среды? Объясните ваш выбор.
• У вас есть возможность купить автомобиль или электромобиль. Что вы выберите и почему?
• Представьте себе, что в вашем городе есть хорошие дорожки для вело­сипедистов, а расстояние до вашей работы небольшое. В этом случае согласи­лись бы вы ездить на велосипеде, а не на машине? Объясните, почему да (нет).
• Вы знаете, что в магазине продаётся экологически чистая вода, а у вас не всегда есть деньги, чтобы её купить.
• В вашем городе прокладывают трассу через парк, которая сократит время на дорогу до работы, но приведёт к уничтожению деревьев. Согла­сились бы вы тратить больше времени на дорогу и сохранить парк? Объясните почему.

210

37. Прочитайте тексты и вопросы к ним. Отвечая на вопросы, используйте конструкции с союзом если, если бы.

I

Учёные пришли к выводу, что до конца XX века исчезнет около миллиона видов растений и животных. Это будет самой большой катастрофой в истории Земли. Основная причина — сокращение тропических лесов. Их уже уничто­жено около сорока процентов.

(«Знание — сила», 1999, № 1) Как вы думаете, при каком условии этого могло бы не произойти?

II

С 1957 года на орбиту вокруг Земли запущено более трёх тысяч космиче­ских аппаратов. Кроме того, в космосе находятся тысячи других предметов: это последние ступени ракет, части спутников или предметы, потерянные кос­монавтами в открытом космосе.

(«Знание — сила», 2000, № 1)

Как вы считаете, при каком условии эти предметы в космосе могут пред­ставлять опасность для космических полётов и космических кораблей?

III

За 100 лет (с 1850 по 1950 г.) на нашей планете сожжено 90 миллиардов тонн угля. В результате этого в атмосфере Земли оказалось 1,5 миллиарда тонн мышьяка, 1,35 миллиарда тонн кремния и других элементов, уничтожено 240 миллиардов тонн кислорода, а в воздухе оказалось 360 миллиардов тонн углекислоты.

Процесс загрязнения воздуха продолжается. Сегодня каждый год сжигает­ся 20 миллиардов тонн угля, а в атмосферу попадает 300 миллиардов тонн оки­си углерода и других вредных веществ.

Загрязнённый воздух больших городов оказывает влияние на здоровье человека, является причиной возникновения новых, ранее неизвестных бо­лезней.

Как вы считаете, при каком условии процесс загрязнения воздуха может уменьшиться?

14*

211

ОТ СЛОВА К СЛОВУ

1. Проверьте себя, понимаете ли вы значение следующих слов. Выберите
среди них однокоренные слова и напишите их по группам.

Экология, эксперимент, ресурсы, загрязнять, вода, взрывать, угрожать, влиять, сокращать, изменение, экспериментировать, загрязнение, взрыв, влияние, водолаз, угроза, помощь, существование, крик, защищать, помогать, существовать, кричать, защита, сокращение, наводнение, благодарить, прощать, благодарность, прощение, подводный.

2. а) Образуйте прилагательные с суффиксом -ическ- от существитель­
ных.

Экология, катастрофа, демография, химия, физика, история, космос, идеология, климат, техника.

б) Образуйте прилагательные с суффиксом -ивн- от существительных. Эффект, спорт, коллектив, прогресс, агрессия.

3. Подберите прилагательные к существительным.

Ресурсы, катастрофа, трагедия, мир, среда, природа, электростанция, эксперимент, парк, выбросы, организация, предприятие, взрыв, автомобиль, прогресс, воздух, учёный, ситуация, проблема, вода, страна, исследование, помощь, угроза, запасы, газы, усилие, технология.

4. Определите состав и значение данных слов и словосочетаний. Приведите
примеры их употребления, используя прочитанные тексты.

Кругосветное путешествие, подводный мир, мореплаватель, радиоактивное облако, самоуничтожение, сверхскоростной транспорт, сверхмощный меха­низм, выхлопной газ, электромобиль, экологическая катастрофа, ядерный взрыв.

5. Определите состав и значение данных слов. Приведите примеры их упо­
требления, образуя словосочетания с прилагательными или сущест­
вительными в родительном падеже.

Путешественник, работник, сторонник, защитник, противник, едино­мышленник.

212

Обратите внимание, что приставка без-(бес-) указывает на отрицание или полное отсутствие качества. Например:

полезный — бесполезный

облачное небо — безоблачное небо

6. а) Образуйте прилагательные с приставкой без-(бес-).

Жизненный, вредный, системный, шумный, спокойный, человечный, спор­ный, водный, хозяйственный, надёжный, вредный, полезный, защитный, перспективный.

б) Подберите к следующим словам определения из числа образованных при­лагательных. Дайте примеры употребления образованных словосочетаний.

Труд, среда, работа, технология, план, производство, время, поступок, реше­ние, район, знание, отрасль, область, растения, животные.

7. Напишите 5—10 слов, отвечающих на вопрос как? с приставкой без-(бес-)
типа бесспорно. Дайте примеры их употребления.

8. Найдите общую основу слов и поставьте к ним вопросы. Придумайте си­
туации, в которых их можно употребить.

1. Спор, спорить, спорный, бесспорный, бесспорно.
2. Вред, вредный, вредить, вредно, безвредный, вредитель.
3. Жить, жизнь, жизненный, безжизненный, житель, выжить, прожить.
4. Грязь, загрязнять, загрязнение, загрязнитель, грязный, грязно.

5. Очищать, чистый, очищение, очистительный, очиститель, очистка, чис­
тота, чисто.

6. Круг, окружить, окружающий, круговорот, кругосветный.
7. Экология, эколог, экологический, экологизация.

9. Выразите значение словосочетаний одним словом. Дайте варианты их
употребления.

Образец: вести беседу — беседовать

Вести спор, вести разговор, проводить контроль, проводить анализ, прино­сить вред, производить очищение (загрязнение), оказывать помощь, произво­дить шум, дать предупреждение, совершить путешествие, проводить экс­перимент, проводить исследование, принять решение, провести наблюдение, просить прощение, дать информацию, нести ответственность, идти на риск, вести охоту.

213

10. Дайте антонимы к следующим глаголам. Приведите примеры их употребления.

Уменьшаться, разрушать, загрязнять, исчезать, спасаться, трудиться, лю­бить, кричать, терять, заболеть, улучшаться, спешить, сохранить, разрешать, соглашаться.

11. Продолжите по образцу.

а) воспитать — воспитание, образовать, использовать, выживать, нагре­
вать, обслуживать, вымирать, формировать, описать;

б) потреблять — потребление, покорять, обсуждать, загрязнять, очищать,
сохранять, ухудшать, улучшать, уничтожать, переселять, потеплеть, спасать,
утверждать;

в) строить — строитель, вредить, покорить, очистить, загрязнить;

г) красивый — красота, простой, добрый, чистый, красный;

д) контроль — контролировать, миграция, информация, систематизация,
анализ, регуляция, демонстрация, реформа, эксперимент, пропаганда, экс­
плуатация.

12. Прочитайте словосочетания. Сделайте замену по образцу.
Образец: сохранять природу — сохранение природы

Разрушать биосферу, спасать растения, загрязнять атмосферу, преду­преждать экологическую катастрофу, заботиться о природе, защищать леса, искать решение, описать подводный мир, очищать воздух, подписать декларацию, нарушать гармонию в природе, реализовать экологические программы, запретить охоту, сохранять редкий вид животных, переселять животных.

13. Прочитайте слова. Подберите к ним определения, используя именные сло­
восочетания в родительном падеже.

Образец: экология — экология окружающей среды

Защита, угроза, гибель, поиск, ресурсы, население, помощь, отходы, нарушение, разрушение, рост, масштабы, характер, потепление.

ЕЩЁ РАЗ...

ДЕЕПРИЧАСТИЯ, ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ И ИХ ЭКВИВАЛЕНТЫ

Обратите внимание, что сложные предложения с конструкциями, выра­жающими время, причину, уступку, условие, могут заменяться просты­ми предложениями с деепричастием или с деепричастным оборотом.

Сравните:

Сопоставляя данные статистики, мы видим, что население планеты уве­личивается.

Когда мы сопоставляем данные ста­тистики, мы видим, что население планеты увеличивается.

1. Прочитайте предложения. Замените простые предложения с дееприча­стными оборотами сложными предложениями с конструкциями несмотря на то что, хотя, когда, если, в результате того что.

1. Зная, что автомобиль —- главный загрязнитель атмосферы, человек, к сожалению, не отказывается от личной машины.
2. Хорошо зная, к чему может привести нерациональное использование природных ресурсов, человек всё-таки не бережёт их.
3. Не приняв срочные меры по сохранению природы, человек может по­гибнуть вместе с ней.
4. Проведя многочисленные исследования, учёные не пришли к единому мнению о том, почему озоновые дыры имеются только над Антаркти­дой и Арктикой.
5. Назвав последнее десятилетие XX века десятилетием экологии, учёные, вероятно, надеялись решить все экологические проблемы до конца этого столетия.
6. Сравнивая эти цифры за 50 лет, мы видим, что население планеты уве­личилось очень быстро.
7. Совершив кругосветное путешествие, Ж.-И. Кусто написал книгу о под­водном мире.
8. Нарушив гармонию в природе, человек создал сложную экологиче­скую ситуацию на планете.
9. Живя в согласии с природой, человек был близок к ней физически и духовно.

215

ПРИЧАСТИЯ, ПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ И ИХ ЭКВИВАЛЕНТЫ

2. Напишите предложения. Замените причастный оборот конструкцией
со словом который.

1. Экология — раздел биологии, изучающий взаимоотношения живот­ных или растений с окружающей средой.
2. Директор, получивший экологическое образование, не будет планиро­вать сброс отходов производства в реку
3. Возможности техники, используемой человеком, безграничны.
4. Учёные-биологи нашли такие виды растений, которые помогают бо­роться с загрязнением окружающей среды.
5. Раньше каждый человек, живший и работавший на земле, учился по­нимать её.
6. Человек — это микрокосмос, отражающий большой космос.
7. После изобретения акваланга плавание человека не зависело от лю­дей, находящихся наверху.

3. Вставьте предлоги во время, на, за, через, где это необходимо по смыслу.

Природа подарила людям Аральское море... многие годы.... много лет это море дарило людям жизнь, красоту и счастье. Но человек нерационально ис­пользовал этот подарок природы.... последние 25 лет в результате хозяйст­венной деятельности человека количество воды в море значительно уменьши­лось и его площадь сократилась.

На фотографиях, сделанных космонавтами... полёта на космическом ко­рабле, видно, что реки уже не впадают в это море и из-за недостатка воды оно разделилось на две части.

Если не принять срочные меры по спасению этого моря, то... несколько лет оно может исчезнуть.

ТЕСТ

Выполните тестовые задания. Выберите и напишите правильный вариант ответа.

1.... учёные не могут найти правильные реше- (А) из-за того что

ния экологической проблемы, мир может (Б) благодаря тому что
прийти к экологической катастрофе. (В) из-за

2.... загрязнения окружающей среды мир может (Г) благодаря

прийти к экологической катастрофе.

3.... все жители Лондона заботятся о городских

парках, природа в парках прекрасно сохрани­лась.

216

4.... созданию парков в больших городах, удаётся уменьшить загрязнение воздуха. 5.... используется несовершенная техника, ухуд­ шается воздух в крупных городах.
6. Количество лесов на планете сократилось,... мы бездумно их уничтожаем. 7.... вредных промышленных отходов, сбра­ сываемых заводами и фабриками в реки и моря, погибает животный и растительный мир. 8.... происходит потепление климата, повы­ шается уровень Мирового океана.	(А) от (Б) от того что
9.... уничтожения лесов происходит исчез­новение многих видов растений и животных. 10.... города озеленяют, воздух становится зна­чительно чище. 11. Человек уничтожает леса,... исчезают многие растения и животные. 12. Болеют и умирают люди, погибают растения и животные,... многие страны проводят ис­ пытания ядерного оружия.	(А) в результате (Б) в результате того что
13. Природа была бы сейчас здорова,... человек заботился о ней. 14. Наша планета не пришла бы к экологи­ ческому кризису,... производство было всегда экологически чистым. 15. Произойдёт экологическая катастрофа,... люди не будут заботиться о природе. 16. Природа не погибнет,... производство будет экологически чистым. 17.... студенты учатся на экологическом факуль­тете, они думают об экологических пробле­мах и хотят решить их. 18.... я учился на экологическом факультете, я стремился бы помочь в решении эколо­гических проблем.	(А)если (Б) если бы

217

ГОТОВИМСЯ К БЕСЕДЕ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА НА ТЕМУ «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

Прочитайте вопросы к беседе. Выберите из них те, которые вас заинтере­совали, и подготовьте небольшие письменные сообщения. После этого обсудите их вместе на уроке.

Во время подготовки используйте не только изученный материал темы, но и свои личные наблюдения, знания, опыт.

1. Что изучает экология? Почему проблемы экологии привлекают внима­ние всех учёных? Что такое экологический кризис? Почему он опасен? Мож­но ли его избежать? Один русский писатель (В. Солоухин) сказал: «Человече­ство — это болезнь Земли». Вы согласны с этим? Объясните, почему (не) со­гласны.
2. Расскажите, пожалуйста, немного о природе ваших стран. Сохраняете ли вы её? Как? Каково состояние атмосферы в ваших городах? Что делается для очищения воздуха, воды? Кто, по-вашему, виноват в загрязнении всей окру­жающей среды: промышленность, правительство или мы сами? Объясните по­чему.
3. Однажды на одной из дискуссий возник вопрос: «Человек сильнее При­роды или Природа сильнее Человека?» Что бы вы ответили человеку, задав­шему такой вопрос?
4. Участвуете ли вы в борьбе за спасение нашей планеты — нашего общего дома, или ждёте, когда её спасут другие? Вы верите в возможность выхода из экологического кризиса? Каковы ваши предложения? Как вы понимаете свою ответственность за жизнь на Земле?

ТЕМА 5

ДУШИ

ПРЕКРАСНЫЕ ПОРЫВЫ

(А. Пушкин)

ТЕКСТЫ:

1. ПО СТРАНИЦАМ РОМАНА МИХАИЛА БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
2. ОДИН КУБИК НАДЕЖДЫ
3. МУЗЫКА ВЕРДИ
4. ЗЛОЙ МАЛЬЧИК
5. А. П. ЧЕХОВ

ГРАММАТИКА:

ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ А. Выражение цели в простом предложении Б. Выражение цели в сложном предложении

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

1. Прочитайте полилог. Определите тему беседы. Придумайте название. Какие вопросы интересуют её участников? Сформулируйте главную идею беседы. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

лететь — пролететь как? где? когда?

испытывать

испы-

Преподаватель: Давно прошёл сентябрь, когда вы впер­вые пришли в университет, чтобы начать здесь учить­ся. Время летит незаметно. Сейчас за окном весна. Май — пора надежд, пора влюблённых. Мне кажет­ся, это хороший момент, чтобы поговорить о свет­лых, добрых, прекрасных чувствах, которые дано испытать человеку. Но прежде чем начать наш раз­говор, давайте вспомним, о чём мы уже беседовали тать что? на уроках.

Студент 1: Мы много говорили о людях, об их жизни, работе, их творчестве, поисках и открытиях.

Преподаватель: Верно. А кто из вас может сказать, что объединяло этих людей, что общего было в их ха­рактерах?

преданность

Студент 1: Видимо, любовь к своему делу и предан­ность ему. Чтобы увидеть результаты своих поис­ков, исследований, они упорно и терпеливо шли к своей цели, абсолютно не думая о себе. Среди них А. Нобель и Д. Менделеев, Л. Ландау и Д. Сахаров и многие другие известные всем нам люди.

Преподаватель: Но согласитесь, люди — это не ро­боты. Человек живёт среди людей. Думаю, многое зависит от того, какие отношения между ними. Сколько существует человек, столько существуют ЛЮБОВЬ, СЧАСТЬЕ, ДРУЖБА, ДОЛГ. Во все времена поэты, композиторы, художники, скульпторы посвящали свои творения красоте человеческих чувств и отношений.

Студент 3: Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолётное виденье, Как гений чистой красоты. Вы вспомнили, чьи это стихи? Их написал А. С. Пуш­кин — великий русский поэт.

220

сочинить

Студент 4: Я не только узнал автора этих стихов, но даже помню роман­тичную историю, которая связана с этими стихами. Не так давно мы читали, что Пушкин написал в этих стихах о своей любви к Анне Керн, одной прекрасной его совре­меннице. Время прошло, у Анны Керн выросла красавица дочь. Когда её увидел большой друг Пушкина композитор М. Глинка, он влюбил­ся в неё с первого взгляда и решил посвятить ей романс. Он выбрал стихи Пушкина, адресованные её матери, и сочинил к ним музыку. Вот так ро­дился один из самых красивых русских роман­сов.

Студент 2: Действительно, романтичная история. А ты сам веришь в любовь с первого взгляда?

Студент 4: И верю и не верю.

Студент 3: А я думаю, что любовь бывает только с первого взгляда.

Студент 5: Ты так уверенно говоришь. Может, ты объяс­нишь, что это значит.

Студент 3: Это, конечно, трудно объяснить. Пони­маешь, что такое любовь, никто не знает. Но когда она приходит, все её узнают.

Студент 4: Мне тоже кажется, что чувство любви нельзя объяснить никакими умными, красивыми словами. И почему людям бывает хорошо вместе и один не может жить без другого — никто нам точно не ответит.

Студент 6: А может, и не нужно, как говорится, сердце подскажет.

Преподаватель: Мне нравятся ваши мысли, ваше от­ношение к любви. И я думаю, мы найдём время, чтобы поговорить об этом более подробно. А сейчас скажите мне, у вас есть близкий друг? Вы пони­маете, что такое дружить?

Студент i: Что за вопрос?! Конечно.

Студент 2: Человек в жизни много потерял, если он никогда и ни с кем не дружил, если он знает об этом только по книгам и фильмам.

сочинять что?

подсказывать — под­сказать кому? что?

221

Студент 3: Человек, у которого нет верных друзей, —

несчастный человек. Ему просто не повезло. Есть

известная русская пословица: «Не имей сто рублей,

а имей сто друзей».

полагаться — поло­житься на кого?

познавать(ся) — по-знать(ся) в чём?

Другими словами, лучше иметь верных друзей, на

которых можно положиться, чем деньги. Преподаватель: Я вижу, что вы понимаете, что такое

дружить. В таком случае кто из вас сможет объяс­нить русскую пословицу: «Друг познаётся в беде»?

Согласны ли вы с ней ? Студент 5: Конечно. Это значит, если другу плохо, ты

должен сделать всё, чтобы ему помочь, чтобы быть

рядом в трудную минуту. Преподаватель: А может быть, лучше сказать, что

друг познаётся в счастье? Студент 3: Думаю, что так. По-моему, разделить

счастье другого — это более серьёзная проверка

дружбы. На такое способны люди с большим серд­цем и чистой душой. Студент 4: Я с тобой абсолютно согласен. Примером

для нас может быть А. Пушкин. Я много читал о нём,

когда мы готовили Пушкинский вечер. Известно,

что многие знакомые, которые окружали поэта,

быстро становились его друзьями. И знаете, поче­му? Да потому что он был таким добрым, открытым

человеком, что ему вообще незнакомо было чувство

завидовать — позави­довать кому? жалеть — пожалеть кого? что? для кого?

зависти. Пушкин раздаривал себя друзьям. Отдавал

с радостью всё, что у него было: время, внимание,

талант, деньги. Он ничего не жалел для друзей.

Дружбу он ценил превыше всего. Своим лицейским

друзьям поэт посвятил такие строки:

Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен...

Преподаватель: Думаю, что дружба — это тоже инте­ресная тема, которую мы обязательно обсудим. А теперь посмотрите вокруг, посмотрите друг на дру­га, улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что вы сейчас вместе здесь в Москве. Посмотрите в

окно — там весна, май, цветёт сирень. Уверена, завтра цвести — зацвести где? будет новый счастливый день и он нам подскажет, о чём мы могли бы ещё подумать и поговорить.

222

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2.1. Прочитайте словосочетания и предложения и выразите их содержание
другими словами.

• Преданность своему делу, настоящая дружба, поговорить подробно, время летит незаметно, время надежд, любовь с первого взгляда, сердце подскажет, раздаривать себя, потерять много в жизни, человек с большим сердцем и чистой душой, ценить превыше всего.
• Май — месяц надежд, месяц влюблённых.
• Сейчас за окном весна.

2.2. Прочитайте русские пословицы о дружбе. Выразите их содержание по-
другому. Скажите, всегда ли они верны в жизни. Есть ли аналогичные
пословицы в вашем родном языке?

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Друг познаётся в беде.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Старый друг лучше новых двух.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Студенты говорили об учёбе и работе.
2. Для того чтобы совершить открытие, нужны только знания.
3. Интерес к работе — это единственное, что объединяет учёных.
4. Существуют точные определения, что такое счастье и любовь.
5. Студенты знают цену дружбе.
6. Друг познаётся только в счастье.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы. Выразите
свою точку зрения.

\. Почему весной не хочется говорить о плохом?

2. Что нужно человеку для счастья? А вам лично?
3. Почему трудно объяснить, что такое любовь и счастье?

223

4. Согласны ли вы с мнением одного из участников беседы, который считал, что разделить счастье другого человека — более серьёзная проверка дружбы, чем разделить с ним горе?
5. Почему один из студентов говорил о Пушкине не только как о хоро­шем поэте, но и как о прекрасном друге?

3.3. Прочитайте высказывания, строчки из стихов, романов известных: писа­телей, поэтов, учёных, философов, художников. Это слова о великих чело­веческих чувствах — любви и дружбе.

Выразите своё отношение к данным высказываниям: согласие, возра­жение, сомнение. Выберите из них наиболее понравившиеся вам и объяс­ните свой выбор.

И. Гёте (1749-1832) -

недостаток

достоинство

достойный

немецкий поэт, учёный. «Несмотря на все их недостатки, люди больше всего достойны любви».

Б. Паскаль (1623-1662) -

французский учёный, математик и писатель. «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».

Сократ (469—399 до н.э.) —

править чем?

правитель

правительство

древнегреческий философ-идеалист. «Красота — это королева, которая правит не долго».

Г. Гейне (1797-1856) -

немецкий поэт. «Доброта лучше красоты».

Л. Толстой (1828-1910) -

русский писатель. «Чем больше человек даёт людям и меньше тре­бует себе, тем он лучше; чем меньше даёт другим и больше себе требует, тем он хуже».

А. Линкольн (1809-1865) -

американский политический деятель, президент США. «Лучшее, что есть в жизни человека, — это его дружба с другими людьми».

224

Пифагор (580-500 до н.э.) -

древнегреческий философ и математик. «Избери себе друга; ты не можешь быть счастлив один: счастье есть дело двоих».

Б. Франклин (1706-1790) -

американский политический деятель, учёный. «Брат может не быть другом, но друг — всегда брат».

Аристотель (384—322 до н.э.) —

древнегреческий учёный. «Друг всем — ничей друг».

Ж. Мольер (1622-1673) -

французский драматург. «Кто не знал любви, тот всё равно что не жил».

М. Горький (1868-1936) -

русский писатель. «От любви к женщине родилось всё прекрасное на Земле».

М. Пришвин (1873-1954) -

русский писатель. «Тот человек, которого ты любишь во мне, конеч­но, лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я поста­раюсь быть лучше себя».

Феокрит (III в. до н.э.) —

древнегреческий поэт. «Любящему часто и некрасивое кажется кра­сивым».

А. Пушкин (1799-1837) -

русский поэт.
«Любви все возрасты покорны, покорный

Её порывы благотворны». порыв

«Говорят, что несчастье — хорошая школа: может быть. Но счастье есть лучший университет. Оно до­вершает воспитание души, способной к доброму, пре­красному».

15 — 3414

3.4. Прочитайте стихотворение А. Пушкина «Я вас любил...». Как вы ду­маете, разделяет ли его чувства возлюбленная?

Я вас любил: любовь ещё, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно,

То робостью, то нежностью томим;

Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам бог любимой быть другим.

угасать — угаснуть тревожить — потрево­жить кого? печалить кого?

Понравилось ли вам это стихотворение? Если да, выучите его наизусть. Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ

I

1. Прочитайте отрывок из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита», одного из лучших романов о любви в современной литературе. Найдите в тексте предложения, выражающие основную мысль автора.

ПО СТРАНИЦАМ РОМАНА МИХАИЛА БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА »

За мной, читатель! Кто ска­зал тебе, что нет на свете на­стоящей, верной, вечной любви?

За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!

...Она несла в руках тревожные жёлтые цветы... Они первые почему-то появляются в Москве. Она не­сла жёлтые цветы! Нехороший цвет. Она повернула с Тверской в переулок и тут же обернулась. Ну, Твер­скую вы знаете? По Тверской шли тысячи людей, но увидела она меня одного. И поглядела на меня... И меня поразила не столько её красота, сколько необык­новенное одиночество в глазах!

...Я тоже повернул в переулок, чтобы идти по её следам. Мы шли по кривому, скучному переулку без­молвно, я по одной стороне, а она по другой. И не было в переулке ни души. Я мучился, потому что мне пока­залось, что с ней необходимо говорить, и тревожился, что я не произнесу ни одного слова, а она уйдёт, и я ни­когда её более не увижу...

И, вообразите, внезапно заговорила она:

— Нравятся ли вам мои цветы?

Я отчётливо помню, как прозвучал её голос... Я быст­ро перешёл на её сторону и, подходя к ней, ответил:

—- Нет.

Она поглядела на меня удивлённо, а я вдруг, и со­вершенно неожиданно, понял, что я всю жизнь любил

поворачивать — по­вернуть куда? оборачиваться —обер­нуться

глядеть — поглядеть на кого? на что?

мучиться — изму­читься

воображать — вооб­разить что?

15*

227

именно эту женщину! Вот так штука, а? Вы, конечно, скажете: сумасшедший?

Да, она поглядела на меня удивленно, а затем, по­глядев, спросила:

• Вы вообще ни любите цветов?
• Нет, я люблющветы, только не такие, — сказал я. Тут я пожалел о том, что это сказал, потому что она

виновато улыбнулась и бросила свои цветы на землю. Растерявшись немного, я всё-таки поднял их, чтобы дать ей, но она, усмехнувшись, оттолкнула цветы, и я понёс их в руках.

Так мы шли молча некоторое время, пока она не вынула у меня из рук цветы и не бросила их на землю, взяла меня под руку, и мы пошли рядом.

Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас обоих!

Так поражает молния, так поражает финский нож!

Она, впрочем, утверждала впоследствии, что это не так, что любили мы, конечно, друг друга давным-давно, не зная друг друга, никогда не видя...

...Она говорила, что с жёлтыми цветами в руках она вышла в тот день, чтобы я наконец её нашёл, и что если бы этого не произошло, она отравилась бы, потому что жизнь её пуста.

Да, любовь поразила нас мгновенно. Я это знал в тот же день уже, через час, когда мы оказались, не замечая города, у Кремлёвской стены на набережной.

Мы разговаривали так, как будто расстались вчера, как будто знали друг друга много лет.

На другой день мы договорились встретиться там же, на Москве-реке, и встретились. Майское солнце светило нам. И скоро стала эта женщина моей тайной женой.

Она приходила ко мне каждый день, а ждать её я начинал с утра. Ожидание это выражалось в том, что я переставлял на столе предметы. За десять минут до её прихода я садился к окну и начинал прислушиваться, не стукнет ли калитка. До встречи моей с нею в наш дворик мало кто приходил, просто сказать, никто не приходил, а теперь мне казалось, что весь город устремился в него. Стукнет калитка, стукнет сердце...

Никто не знал о нашей связи...

Она приходила, и первым делом надевала фартук, и готовила завтрак, и накрывала на стол.

теряться — растерять­ся от чего? усмехаться — усмех­нуться

вынимать — вынуть у кого? что? выскакивать — выско­чить откуда? поражать — поразить кого? чем?

отравиться чем?

набережная

прислушиваться. — прислушаться к чему? стучать — стукнуть

устремляться — ус­тремиться куда?

накрывать стол

228

растапливать — рас­топить что? печь — испечь что?

Когда шли майские грозы, мы растапливали печку и пекли в ней картофель. Когда кончились грозы и пришло душное лето, в вазе появились долгожданные и обоими любимые розы.

шить — сшить поднимать — поднять кого?

Я писал роман, а она перечитывала написанное, а перечитав, шила... Она обещала славу, она подняла меня, и вот тут-то стала называть меня Мастером. Она медленно и громко повторяла отдельные фразы, которые ей нравились, и говорила о том, что в этом романе её жизнь.

покидать — покинуть

что?

приют

Роман был дописан в августе месяце, был отдан какой-то безвестной машинистке, и та перепечатала его в пяти экземплярах. И, наконец, настал час, когда нам пришлось покинуть тайный приют и выйти в жизнь.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения. Передайте их содержание другими словами.

• Тревожные цветы, идти по следам, скучный переулок, помнить отчёт­ливо, финский нож, жизнь пуста, идти безмолвно, тайная жена, безвестная машинистка, настал час.
• Меня поразило одиночество в её глазах.
• В переулке не было ни души.
• Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас обоих.
• Мы разговаривали так, как будто расстались вчера.
• Стукнет калитка, стукнет сердце.
• Она подняла меня... и стала называть Мастером.
• Она говорила, что в этом романе её жизнь.
• Нам пришлось покинуть тайный приют и выйти в жизнь.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом «да» или «нет».

1. Мастера поразила красота Маргариты.
2. Мастер тревожился, что Маргарита уйдёт, если он не заговорит с ней.

229

3. Он неожиданно понял, что всю жизнь любил именно эту женщину.
4. Встреча с Мастером была для Маргариты спасением.
5. Это была любовь с первого взгляда.
6. Они никогда не скрывали свою любовь.
7. Каждый день Мастер ждал Маргариту с нетерпением.
8. Роман, который писал Мастер, не был связан с историей их любви.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Почему Мастер обратил внимание на эту женщину?
2. Почему он чувствовал необходимость заговорить с Маргаритой?
3. Была ли это любовь с первого взгляда?
4. Почему встреча с Мастером была для Маргариты спасением?
5. Можно ли сказать, что любовь к Маргарите стала самым главным в жизни Мастера?
6. Вдохновляла ли Маргарита Мастера в его творчестве?
7. Можно ли назвать любовь Мастера и Маргариты «настоящей, верной, вечной»? Верите ли вы в такую любовь?

3.3. Прочитайте текст ещё раз. Скажите, какое место в этом отрывке из ро­
мана М. Булгакова вам понравилось больше всего и почему.

II

1. Прочитайте текст. Скажите, о чём говорится в тексте. Объясните его название.

ОДИН КУБИК НАДЕЖДЫ

процедура укол

просыпаться — про­снуться

разумность

Больные приходили в процедурный кабинет поли­клиники, чтобы сделать уколы. Им казалось, что по­сле укола уйдёт боль, а вместе с ней уйдут мысли о смерти. И, проснувшись, можно будет не думать о своём здоровье, а жить по привычке.

В процедурном кабинете работали две медицин­ские сестры: Лора и Таня. Одна — утром. Другая — после обеда.

Лора была тихая и доверчивая. Она верила в ка­кую-то общую разумность. Несмотря на неустроен­ность в личной жизни, она была оптимистом. Лора верила людям, словам, лекарствам. Каждая инъекция для неё была кубик надежды.

Для медсестры Тани каждая инъекция — это необ­ходимая, но неприятная работа.

230

Таня была замужем, но в глубине души считала, что это не окончательный вариант её счастья, и под боль­шим секретом для окружающих и даже для себя самой она ждала Другого.

Искать этого Другого было некогда и негде, поэто­му она ждала, что Он сам её найдёт. В один прекрас­ный день откроется дверь и войдёт Он, чтобы увести её в интересную жизнь.

А вместо этого открывалась дверь и входил боль­ной. И так изо дня в день. Из месяца в месяц. Из года в год.

Однажды Лора ехала в магазин «Лейпциг», чтобы кое-что себе купить. Народу в автобусе было при­мерно на пятьдесят человек больше, чем он мог вмес­тить, и на тридцать человек больше, чем можно себе представить.

Вдруг автобус резко затормозил, все пассажиры дружно упали вперёд. Потом автобус резко двинулся с места. Последним пассажирам стало плохо, а первым хорошо. Сработал закон высшего равновесия. Не может быть человеку всё время плохо или всё время хорошо.

Далее автобус повернул, чтобы попасть на нужную ему улицу. Все пассажиры наклонились вбок.

Лора изогнулась, чтобы не упасть, но у неё ничего не получилось, и она упала на колени сидящего че­ловека. Автобус всё заворачивал, а она делала всё воз­можное, чтобы встать с чужих колен, но не могла.

• Простите, — сказала Лора. — Я не могу встать.
• А вы сидите, — разрешил человек.

Лора подняла глаза и увидела, что этот человек — мужчина.

Иногда по телевизору показывают научные экспе­диции, которые плавают по морю на кораблях. По па­лубе ходят загорелые бородатые мужчины. Они про­питаны морем, солнцем и заботой о большой науке. Они скромны и прекрасны. И, глядя на таких людей, понимаешь, что женщина создана для любви, а че­ловек — для счастья.

Человек был из тех, с корабля. Лора почувствовала, как будто кто-то взял её за плечи и заставил посмот­реть в глаза. И если бы не было посторонних людей

вмещать — вместить

тормозить — затор­мозить

наклоняться — накло­ниться

изгибаться — изо­гнуться

заворачивать — завер­нуть

и если бы такое поведение не считалось неприличным, она положила бы голову ему на плечо, закрыла глаза и сказала:

— Я счастлива.

Счастье — это когда спокойно и больше ничего не хочешь, кроме того, что имеешь в данный мо­мент.

А он бы обнял её и сказал:

-И я.

Человек сказал:

— Я сейчас встану, а вы садитесь на моё место. Мне
всё равно выходить.

Лора покорно кивнула. Счастье никогда не задер­живалось около неё надолго. Либо его забирали дру­гие, либо оно уходило само по себе.

— Я должен идти. Меня ждут. Меня ждут люди,
которые от меня зависят.

Не всё ли равно, по какой причине уходит счастье, если оно уходит. А может быть, не всё равно. Причина будет иметь значение в воспоминаниях. А воспоми­нания — это тоже часть жизни.

• Давайте встретимся, — вдруг сказал молодой человек.
• Сегодня, — торопливо сказала Лора.
• Время и место?
• «Казахстан». Пять часов вечера.
• А почему «Казахстан»?

Было бы правильнее, если бы он спросил: «А по­чему в пять часов». Был нечётный день, когда Лора ра­ботала с трёх до семи. В пять часов её ждали больные.

Автобус остановился и открыл двери, чтобы вы­пустить одного-единственного человека. Все осталь­ные остались в автобусе.

И так было всегда в её жизни. Всегда остава­лись необязательные люди. А тот, кто был нужен, ухо­дил.

обнять

обнимать кого?

задерживаться — за­держаться где? забирать — забрать что? у кого?

выпускать — выпус­тить что? кого?

Теперь надо было объяснить Тане, почему Лора не может выйти на работу. И почему Таня должна рабо­тать вместо Лоры вторую смену.

— Я за тебя завтра отработаю, — пообещала Лора. — отрабатывать — отра-
А хочешь сразу два дня. ботать за кого?

232

• Да не придёт он, — сказала Таня.
• Почему не придёт?
• Посмотри на себя в зеркало, — предложила Таня

напоминать — напом­нить кому? что? кого?

Зеркала рядом не было, но Лора и так хорошо зна­ла свою внешность. Она всегда всем кого-то напоми­нала.

* * *

Большие городские часы показывали половину седьмого.

Маленькие часы на Лориной руке показывали столько же.

Он опаздывал на полтора часа, и самое неприятное заключалось в том, что отсюда было видно окно про­цедурного кабинета. В окне время от времени появля­лось Танино лицо. Таня как будто говорила: «Стоишь. Ну, стой, стой...»

Начался восьмичасовой сеанс. Таня закончила ра­боту и ушла из процедурного кабинета.

Ждать было бессмысленно, но Лора стояла и ждала.

— Я так и знал, что вы подождёте.

Он стоял перед ней молодой и бородатый. Как из сказки.

— А почему вы опоздали? — спросила Лора,

ещё не понимая, но предчувствуя, что случилось предчувствовать что? счастье.

• Я забыл, что «Казахстан». Я только помнил, что Средняя Азия. Где жарко...
• А как же вы нашли?
• Я переписал все кинотеатры с подходящими на­званиями: «Киргизия», «Тбилиси», «Алма-Ата», «Армения», «Ташкент», «Ереван», «Баку», «Узбеки­стан»...
• «Узбекистан» — это ресторан.
• И кинотеатр тоже есть. Я уже четыре часа езжу, чтобы вас найти.

Он замолчал и посмотрел на Лору.

— Я так и знал, что вы подождёте.

— Почему вы знали?
— Я видел ваши глаза.

(По В. Токаревой)

233

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения. Передайте их содержание другими словами. Приведите примеры употребления.

• Уйдёт боль, неустроенность в личной жизни, жить по привычке, необя­зательные люди, два дня сразу, предчувствовать счастье, подходящие назва­ния, считать в глубине души, посторонние люди, неприличное поведение, по­корно кивнуть головой.
• Укол — кубик надежды.
• И так изо дня в день. Из месяца в месяц. Из года в год.
• В автобусе было примерно на пятьдесят человек больше, чем он мог вместить, и на тридцать человек больше, чем можно себе представить.
• Счастье никогда не задерживалось около неё надолго: или его забирали другие, или оно уходило само по себе.
• Она всегда всем кого-то напоминала.
• В один прекрасный день войдёт Он, чтобы увести её в интересную жизнь.
• Я видел ваши глаза.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. Лора верила всем и всему: людям, словам, лекарствам. Она была опти­мисткой.
2. Её подруга Таня была пессимисткой.
3. Лора любила свою работу, а Таня считала её необходимой, но неприят­ной работой.
4. Лора ехала в магазин «Лейпциг» в пустом автобусе.
5. В автобусе Лора упала на колени сидящего пассажира и очень сму­тилась.
6. Незнакомый пассажир рассердился на Лору.
7. Мужчина вышел из автобуса на своей остановке.
8. Больше они никогда друг друга не видели.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Как Лора и Таня относились к своей работе, к пациентам, к людям? Кто из них был оптимистом, а кто — пессимистом?

234

2. Были ли они довольны своей жизнью? О чём мечтали?
3. Повлияла ли встреча с молодым человеком на жизнь Лоры? Объяс­ните, почему Лора почувствовала себя счастливой.
4. Как вы думаете, почему молодой человек предложил Лоре встретиться?
5. Как Таня отнеслась к рассказу Лоры о встрече с молодым человеком?
6. Удивило ли вас поведение Лоры? Что заставило её так долго ждать молодого человека?
7. Почему молодой человек, когда опаздывал на свидание, верил в то, что его ждут?
8. Верите ли вы в любовь с первого взгляда?

3.3. Что говорится в тексте о счастье? Выберите ответ на вопрос из числа предложенных, который соответствует содержанию текста.

1. Счастье — это когда ты можешь приобрести всё, что ты хочешь.
2. Счастье — это когда спокойно и больше ничего не хочешь, кроме того, что имеешь.
3. Воспоминания об ушедшей любви— тоже счастье.

Если вы не согласны с данными вариантами ответа, приведите свой ва­риант. Скажите, что нужно для того, чтобы чувствовать себя счастливым.

III

1. Прочитайте текст и передайте кратко его содержание. Скажите, какую роль играет эпиграф. Помогает ли он пониманию текста. Сформули­руйте главную мысль текста. Если вам незнакомы выделенные справа слова, обратитесь к словарю.

МУЗЫКА ВЕРДИ

Есть что-то необычайно пре­красное в отношениях смелых лю­дей друг с другом во время опас­ности и несчастья.

Оперные артисты, приехавшие из Москвы, высту­пали на корабле перед матросами.

исполнять — испол­нить что?

волноваться — взвол­новаться

назначать — назна­чить что? на какое время?

Татьяна Солнцева должна была исполнять партию Виолетты в опере Верди «Травиата». Она очень вол­новалась. Играть ей было трудно. В Москве она оставила своего больного брата. Он лежал в больнице и ждал тяжёлой операции. Операция была назначена на утро этого дня, но до сих пор из Москвы не было телеграммы.

235

Открылся занавес. Спектакль начался. Зазвучала прекрасная музыка Верди. С волнением слушали мат­росы печальный голос артистки. А она ещё не знала, что помощник режиссёра получил из Москвы теле­грамму. Не знала, что операция отложена из-за тяжё­лого состояния больного.

Помощник режиссёра не знал, что делать с теле­граммой: передать ли телеграмму Солнцевой во время антракта или после окончания спектакля.

Администратор театра, прочитавший телеграмму, не нашёл в ней ничего особенного и решил сказать об этом артистке, как только начнётся антракт.

Молодой матрос Василий Чухов, который должен был открывать и закрывать занавес, слышал разговор ад­министратора театра с помощником режиссёра. Ши­рокая добрая улыбка медленно исчезла с лица матроса. В антракте Татьяна прочитала телеграмму. Во втором акте она вышла на сцену. Голова у неё кружилась. Голос её дрожал, но она продолжала петь. Сквозь слёзы она ничего не видела и не могла понять, огни ли это далёких кораблей, или звёзды в воде, или бледные лица моряков.

Чувствуя волнение певицы, Чухов закрыл занавес. Режиссёр был недоволен. Но матрос сказал коротко: «Будете разговаривать с командиром корабля. Я ему доложу обо всём».

Чухов подошёл к командиру корабля, сидевшему в первом ряду, и тихо сообщил ему о том, что случилось.

Командир встал. Это был молчаливый седой чело­век. Он видел в своей жизни много смертей, много горя, гибель своих товарищей.

Командир прошёл на сцену. Там встретил его блед­ный от возмущения администратор, который сказал:

• Не беспокойтесь! Сейчас мы продолжим спек­такль. Обычные нервы. Она будет петь!
• Она не будет петь, — спокойно возразил ему ко­мандир и посмотрел в глаза администратору.

— Прекратите спектакль!
Администратор пожал плечами и усмехнулся:

— Невозможно. Мы не можем из-за плохого на­
строения актёров отменять спектакль.

— Вы находитесь на корабле, — сказал командир. —
Вы меня извините, но здесь приказываю я. Я отменяю
спектакль. Все разговоры прекращаются.

звучать — зазвучать где?

откладывать — отло­жить что?

антракт

задрожать

дрожать отчего?

докладывать — доло­жить кому? что?

возмущаться — возму­титься чем? беспокоиться — забес­покоиться

прекращать — пре­кратить что? + инф. пожать плечами отменять — отменить из-за кого? что? чего? приказывать — при­казать кому? + инф.

236

Командир поднял руку и Вася Чухов открыл зана­вес. Наступила тишина.

— У артистки Солнцевой произошло несчастье в
семье. Ей трудно играть, — сказал командир.

Все встали. Командир даже не успел сказать, что спектакль отменяется до лучших времён. Это было по­нятно каждому матросу и без объяснений командира.

Через несколько минут за Татьяной Солнцевой при­шёл катер. Командир сошёл с ней в катер. Высокий матрос положил на сиденье рядом с Солнцевой букет цветов и покраснел.

В катере командир сказал:

— В скором поезде на Москву вам оставлено место.
Я договорился. Через 40 минут мы будем на станции...

На следующий день вечером Татьяна приехала в Москву. Знакомые огни вокзала, снег на крышах..., матовый свет в коридорах больницы.

Наконец, она увидела лицо улыбнувшегося ей брата.

— Всё прошло удачно, — сказал Солнцевой про­
фессор. — Всё прошло на редкость удачно.

Солнцева осторожно поцеловала брата.

А через несколько часов опять была ночь, вокзал, стук железных колёс, снег, и наконец, синее море, вы­сокое солнце и мягкий воздух приморской осени.

Солнцева подбежала к окну. Она была рада, что крейсер никуда не ушёл!

«Только бы наши не уехали, только бы их за­стать!» — думала Солнцева.

Через день на корабле был снова поставлен спектакль.

Когда Вася Чухов открыл занавес и на сцену вышла Солнцева, моряки встали и долго аплодировали артистке. Простые полевые цветы падали к ногам Солнцевой. Командир стоял в первом ряду и дружес­ки улыбался.

Солнцева наклонила голову Она почувствовала в глазах прежнюю тяжесть слёз, но это были слёзы бла­годарности и дружбы. В этот вечер она пела пре­красно. Старые рыбаки сидели на берегах у воды, слу­шали и удивлялись силе человеческой молодости.

Командир слушал и думал, что ничто не даёт такого расцвета таланту, как дружба и простое товарищеское внимание.

успевать — успеть + инф.

краснеть — покрас­неть от чего?

договариваться — до­говориться с кем? о чём?

заставать — застать кого? где? поставить спектакль

падать (к ногам)

наклонять — накло­нить что? благодарность

(По К. Паустовскому)

237

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения. Передайте их содержание другими словами. Выберите из них те, которые передают чувства или состояние героев рассказа.

• Печальный голос, получить телеграмму на имя..., операция отложена, тяжёлое состояние больного, не найти ничего особенного, сердитые крики, доложить обо всём, отменять спектакль, до лучших времён, видеть смутно, броситься к окну, почувствовать в глазах тяжесть слёз, петь прекрасно, расцвет таланта.
• Улыбка исчезла с лица Васи.
• Сквозь слёзы она ничего не видела.
• Он видел в своей жизни много смертей и много горя.
• Мы не можем из-за плохого настроения актёров отменять спектакль.
• Наступила тишина.
• Своих она застала в приморском городе.
• Ничто не даёт такого расцвета таланту, как дружба.

Найдите в рассказе ещё слова и выражения, которые передают эмоцио­нальное состояние героев.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом «да» или «нет».

1. Оперные артисты выступали в театре.
2. У Татьяны Солнцевой было хорошее настроение и не было причин для беспокойства.
3. Т. Солнцева играла легко и свободно.
4. Присланная из Москвы телеграмма, которую она получила во время антракта, расстроила певицу
5. Администратор не обращал внимание на состояние артистки и хотел продолжать спектакль.
6. Капитан корабля приказал отменить спектакль.
7. Никто не смог помочь Солнцевой вернуться в Москву.
8. В Москве она узнала, что операция у брата прошла успешно.
9. У неё не было желания возвращаться на корабль и петь матросам. Только контракт заставил её изменить решение.

10. Когда она вернулась, моряки ей очень обрадовались.
11. Т. Солнцева была благодарна им за внимание и пела для них прекрасно.

238

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Можно ли в рассказе выделить несколько частей? Сравните эти части
и скажите, в какой из них мы чувствуем волнение, тревогу, печаль,
недовольство героев, а в какой — радость, благодарность и т. д.

Объясните, почему меняется настроение героев. В чём причина?

2. Какими вы представляете себе героев рассказа (Татьяну Солнцеву, капитана, администратора, Васю Чухова) по их словам, поведению?
3. Почему в последней части рассказа так изменилось настроение Солн­цевой? Почему изменился характер её выступления?
4. Название рассказа «Музыка Верди». Почему? Как вы думаете, оказы­вает ли музыка влияние на формирование чувств? Помогает ли она сопереживанию? Что вы можете сказать о себе?
5. Что сделал командир корабля, чтобы Солнцева вовремя была в Мо­скве? Согласны ли вы с тем, что «ничто не даёт такого расцвета таланту, как дружба и простое товарищеское внимание»? Объясните почему.
6. Что же такое дружба? Умение помогать, разделять счастье и несчастье другого или что-то ещё? Тогда что именно?
7. Что должно быть основным в характере друга: доброта, искренность, честность, смелость, решительность, прямота, весёлый нрав, умение понять другого человека?
8. Каким должен быть человек, чтобы у него появились верные друзья?
9. Могут ли одинокие люди быть счастливыми? Что нужно для того, что­бы человек не чувствовал себя одиноким?

Обобщите полученную информацию и сделайте выводы.

i. Прочитайте текст. Скажите, разделяете ли вы чувства главных героев. Были ли в вашей жизни подобные случаи?

ЗЛОЙ МАЛЬЧИК

спускаться — спус­титься

Иван Иванович, симпатичный молодой человек, и Анна Семёновна, молодая девушка, спустились к реке и сели на скамейку. Скамейка стояла у самой воды, между густыми кустами. Здесь было тихо, и их никто не мог видеть, кроме рыб.

«Я рад, что мы, наконец, одни, — начал Иван Ива­нович, оглядываясь кругом, — я должен сказать вам многое, Анна Семёновна, очень многое... Когда я уви­дел вас в первый раз, я понял тогда, для чего я живу,

239

понял, где мои идеал, которому я должен посвятить свою честную, трудовую жизнь. Увидев вас, я полюбил впервые, полюбил страстно! Скажите мне, моя доро­гая, могу ли я надеяться на... взаимность?»

В эту счастливую минуту Иван Иванович взял ру­ку девушки, и... они поцеловались.

...Впрочем, в этой жизни нет ничего абсолютно счаст­ливого. Когда молодые люди целовались, вдруг по­слышался смех. Они взглянули на реку и, о ужас! В воде, совсем недалеко от них, стоял мальчик. Это был Коля, младший брат Анны Семёновны. Он смот­рел на молодых людей и хитро улыбался.

• А-а-а... вы целуетесь? — сказал он. — Хорошо же! А я всё слышал, о чём вы говорили. Я всё скажу маме.
• Я надеюсь, что вы, как честный человек.., — тихо заговорил Иван Иванович, краснея от волнения. — Не­хорошо подсматривать и слушать, что говорят не вам, а пересказывать это стыдно! Надеюсь, что вы, как честный человек...
• Дайте рубль, тогда не скажу! — сказал Коля. — А то скажу.

Иван Иванович достал из кармана рубль и отдал его Коле. Тот быстро схватил рубль, прыгнул в воду и поплыл. А молодые люди в этот день уже больше не целовались.

На следующий день Иван Иванович привёз Коле из города новые цветные карандаши и мяч, а сестра подарила ему свой портфель. Потом пришлось сде­лать ему и другие подарки. Злому мальчику, очевидно, всё это очень нравилось, и чтобы получить ещё боль­ше, он стал наблюдать. Куда идут молодые люди, туда и он. Ни на одну минуту не оставлял их одних. Коля наблюдал за ними всё лето, обещал рассказать всё родителям и требовал всё больше и больше подарков. Он стал даже просить часы, и несчастным влюблён­ным пришлось пообещать ему часы...

Как-то раз за обедом Коля вдруг громко засмеялся и спросил у Ивана Ивановича: «Рассказать? А?»

Иван Иванович сильно покраснел, а Анна Семёнов­на быстро встала из-за стола и убежала в другую комнату.

И в таком положении молодые люди находились до конца августа, до тех пор пока Иван Иванович не сде­лал Анне Семёновне предложение стать его женой.

целоваться — поцело­ваться

ужас

подсматривать — под­смотреть что?за кем? за чем?

пересказывать — пе­ресказать что?

хватать — схватить кого ? что ? за что ? прыгать — прыгнуть плыть — поплыть

требовать — потребо­вать у кого? что?

240

Какой это был счастливый день! Поговорив с роди­телями своей будущей жены и получив согласие, Иван Иванович сразу побежал в сад и начал искать Колю. Найдя его, он даже закричал от радости и схватил зло­го мальчика за ухо. Подбежала Анна Семёновна, тоже искавшая Колю, и схватила его за другое ухо. И нужно было видеть, какое наслаждение было написано на ли­цах влюблённых, когда Коля плакал и просил их:

«Милые, хорошие, я больше не буду. Ай, ай, про­стите, не буду!»

сознаваться — сознать­ся кому? в чём? драть — выдрать за уши

(По А. П. Чехову)

И потом оба сознавались, что за всё время, пока были влюблены друг в друга, они ни разу не испыты­вали такого счастья, как в те минуты, когда они драли злого мальчика за уши.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2.1. Прочитайте словосочетания и предложения и передайте их содержание
другими словами.

• Оглядываться кругом, надеяться на взаимность, не оставлять (кого?) ни на минуту одних, краснеть от волнения.
• Впрочем, в этой жизни нет ничего абсолютно счастливого.
• Наслаждение было написано на лицах влюблённых.
• Я должен сказать вам многое.

2.2. Что происходит с людьми в минуты счастья, радости, волнения, тревоги,
гнева?

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом «да» или «нет».

1. Молодые люди искали такое место, где никто не мог бы им помешать.
2. Увидев Колю, они очень испугались.
3. Коля решил рассказать всё маме, потому что ему не нравился Иван Иванович.
4. Иван Иванович считал Колю честным человеком и надеялся, что мальчик ничего никому не расскажет.

16 — 3414

241

5. Молодые люди дарили Коле подарки, потому что он был им симпатичен.
6. Мальчик наблюдал за влюблёнными всё лето, потому что ему это было очень интересно.
7. Коля хорошо понимал, что от него зависит судьба влюблённых.
8. Иван Иванович и Анна Семёновна не могли найти выход из трудного положения.
9. Найдя Колю в саду, Иван Иванович закричал от радости, так как хотел рассказать мальчику о своём счастье.

10. Коля понял, что он был слишком жесток с сестрой и её другом, и поэ­тому попросил у них прощения.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Зачем Иван Иванович и Анна Семёновна спустились к реке?
2. Почему, увидев Колю в реке, молодые люди очень испугались?
3. Почему Коля, глядя на сестру и её друга, хитро улыбался?
4. Зачем молодые люди дарили мальчику подарки?
5. Почему Коля ни на одну минуту не оставлял их одних?
6. Зачем Иван Иванович, получив согласие родителей, сразу побежал в сад?
7. От чего молодые люди испытывали наслаждение, когда драли Колю за уши?
8. Почему Коля попросил у них прощения?
9. Почему рассказ называется «Злой мальчик»? Можете ли вы дать дру­гое название этому рассказу?

3.3. Расскажите прочитанную историю от лица Анны Семёновны, Ивана
Ивановича, Коли.

V

1. Прочитайте отрывки из воспоминаний известного русского писателя, лауреата Нобелевской премии И. А. Бунина о своём большом друге, вели­ком русском писателе А. П. Чехове. Как вы думаете, почему они стали друзьями, что их объединяло?

А. П. ЧЕХОВ

Я познакомился с Антоном Павловичем Чеховым в Москве в конце 1895 года. Он встретил меня привет­ливо, но так просто, что я принял эту простоту за хо­лодность.

— Вы много пишете? — спросил он меня как-то.

Я ответил, что мало.

242

— Напрасно, — почти угрюмо сказал он своим низ­
ким грудным голосом. — Нужно работать... Не по­
кладая рук... Всю жизнь...

И, помолчав, добавил:

— По-моему, написав рассказ, следует вычеркнуть
его начало и конец. Тут мы, писатели, больше всего
врём. И короче, как можно короче надо писать.

После Москвы мы не виделись с А. П. Чеховым до весны 1899 года. Приехав весной этого года в Ялту, я однажды вечером встретил его на набереж­ной.

• Почему вы не заходите ко мне? — сказал он. — Обязательно приходите завтра.
• Когда? — спросил я.
• Утром, часу в восьмом.

И заметив на моём лице удивление, он пояснил:

• Мы встаём рано. А вы?
• Я тоже, — сказал я.
• Ну, так вот и приходите, когда встанете. Будем пить кофе.

Потом мы молча прошли на набережную и сели на скамью.

• Любите вы море? — спросил я.
• Да, — ответил он и продолжал:
• Очень трудно описывать море. Знаете, какое опи­сание моря прочитал я недавно в одной ученической тетради? «Море было большое». По-моему, чудесно.

Тогда в Москве я видел человека средних лет, высо­кого, стройного, лёгкого в движениях.

В Ялте я нашёл его сильно изменившимся: он по­худел, двигался медленно, голос его звучал тише. Но в общем он был почти тот же, что и в Москве: при­ветлив, но сдержан, говорил довольно живо, но ещё более просто и кратко, и во время разговора всё думал о чём-то своём, представляя собеседнику возможность догадываться о своих мыслях.

На другой день после встречи на набережной я пое­хал к нему на дачу. Хорошо помню это солнечное утро, которое мы провели в его садике. С тех пор я начал бывать у него всё чаще и чаще, а потом стал и совсем своим человеком в его доме. Конечно, изменилось и отношение его ко мне, стало сердечнее. Но сдержан­ность осталась: и проявлялась она не только в обще-

добавлять — добавить что? к чему? вычёркивать — вы­черкнуть что? врать — соврать

пояснять — пояснить

худеть — похудеть

сдержанный

проявляться — проя­виться в чём?

16*

243

нии со мной, но и с людьми самыми близкими ему, хотя означала она, как я убедился потом, вовсе не холодность, только неизменную сдержанность. Чехов одинаково относился к людям независимо от их со­циального положения.

Белая каменная дача в Аутке, её маленький садик, который с такой заботливостью разводил Антон Пав­лович, всегда любивший цветы и деревья, его кабинет, украшением которого служили только две-три кар­тины Левитана* да большое полукруглое окно, откры­вавшее вид на синий треугольник моря.

Те часы, дни, иногда даже месяцы, которые я про­водил на этой даче, навсегда останутся одним из лучших моих воспоминаний.

Он смеялся своим заразительным смехом чаще всего только тогда, когда кто-нибудь другой рас­сказывал что-нибудь смешное; сам же умел говорить самые смешные вещи без малейшей улыбки. Он очень любил шутки, мистификации, прозвища...

Сдержанность его чувствовалась во всём. Кто, например, слышал от него жалобы? А причин для жа­лоб было много. Будучи студентом, он начал рабо­тать в большой семье, терпевшей в дни его молодости нужду, работал за гроши, долго нуждался и потом. Но никто и никогда не слышал от него жалоб на судьбу... Он пятнадцать лет был болен тяжёлой бо­лезнью; но никто об этом не знал и даже не догады­вался.

• Тебе нездоровится, Антоша? — спрашивала его мать или сестра, видя, что он весь день сидит в кресле с закрытыми глазами.
• Мне? — спокойно отвечал он, открывая глаза, такие кроткие без пенсне. — Нет, ничего. Голова болит немного.

Писатель горячо любил литературу, восхищался Мопассаном, Толстым. Особенно часто Чехов гово­рил именно о них да ещё о Лермонтове, о «Тамани».

Разговор о литературе Чехов вёл только тогда, когда знал, что его собеседник любит в литературе прежде всего искусство, бескорыстное и свободное.

убеждаться — убе­диться

разводить — развести что?

жаловаться — пожало­ваться на кого? кому?

нуждаться в чём?

догадываться — дога­даться о чём? нездоровиться кому?

* И. И. Левитан (1860-1900) художник-пейзажист.

известный российский

244

Чехов часто повторял:

— Никто не должен читать своих вещей до напе-
чатания. Никогда не нужно слушать ничьих советов.
Ошибся, соврал — пусть и ошибка будет принад­
лежать только тебе. В работе надо быть смелым...

Сколько грубых упреков писатель выслушал за 25 лет литературной работы. Критика редко была к нему справедлива, понимала его.

— Садиться писать нужно только тогда, когда чув­
ствуешь себя холодным, как лёд, — сказал он однаж­
ды, — хотя холодным я его никогда не видал. Злым
я Чехова тоже не видал. А если он был очень недо­
волен, то умел этого не показывать.

Иногда он говорил:

— Писатель должен быть нищим, должен быть в
таком положении, чтобы он знал, что помрёт с голоду,
если будет ленивым.

А иногда говорил совсем другое:

— Писатель должен быть сказачно богат, так богат,
чтобы он мог в любую минуту отправиться в путе­
шествие вокруг света.

Л. Толстой писал, что человеку нужно всего три аршина земли. Глупость — три аршина земли нужно мёртвому, а живому нужен весь земной шар. И особен­но — писателю.

Одно из моих последних воспоминаний о нём от­носится к ранней весне 1903 года. Ялта, гостиница «Россия». Уже поздний вечер. Вдруг меня зовут к те­лефону. Подхожу и слышу:

• ...Возьмите хорошего извозчика и заезжайте за мной. Поедем кататься.
• Кататься? Ночью? Что с вами, Антон Павлович?
• Влюблён.
• Это хорошо, но уже десятый час. И потом — вы можете простудиться.
• Молодой человек, не рассуждайте.

Через десять минут я был в Аутке. В доме, где он зимою жил только с матерью, была, как всегда, тишина, темнота. И, как всегда, у меня сжалось серд­це при виде этого кабинета, где для него прошло столько одиноких зимних вечеров, когда он думал о судьбе, так одарившей его и так посмеявшейся над ним.

выслушивать — вы­слушать

извозчик кататься на чём?

простужаться — про­студиться

рассуждать — рассу­дить

245

— Чудесная ночь! — сказал он с необычной для него
мягкостью и какой-то грустной радостью, встречая
меня. — А дома — такая скука. Только и радости,
звонит телефон, да кто-нибудь спросит, что я делаю.
Поедем в Орианду! Простужусь — неважно.

Ночь была тёплая, тихая, с ясным месяцем, с лёгки­ми белыми облаками, редкими звёздами на тёмном небе.

• Знаете, сколько лет ещё будут читать меня? Семь.
• Почему семь? — спросил я.
• Ну, семь с половиной.
• Нет, — сказал я. — Поэзия живёт долго, и чем дальше, тем сильнее.

Чехов ничего не ответил, только поглядел на меня добрыми, усталыми глазами.

• Вы грустны сегодня, Антон Павлович. — сказал я, глядя на его лицо, бледное от лунного света.
• Это вы грустны, — сказал он шутя. — И грустны от того, что потратили деньги на извозчика, — пошутил он.

А потом серьёзно добавил:

— Читать же меня будут всё-таки только семь лет, а
жить мне осталось и того меньше, шесть. Прошу, не
говорите об этом репортёрам.

На этот раз он ошибся: прожил он не шесть, а всего год с небольшим...

Последнее письмо я получил от него в середине июня 1904 года, когда жил в деревне. Он писал, что чувствует себя неплохо...

Четвертого июля я поехал в село на почту, чтобы взять там газеты и письма. Был жаркий и сонный день, с горячим южным ветром. Я открыл газету. И вдруг как будто ледяная бритва полоснула меня по сердцу...

Умер он спокойно, без страданий, среди тишины и красоты летнего рассвета, который так любил всегда.

(По И. А. Бунину)

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КАК СКАЗАТЬ ИНАЧЕ

2. Прочитайте словосочетания и предложения и передайте их содержание другими словами.

• Работать не покладая рук; он стал совсем своим человеком в его доме; заразительный смех; терпеть нужду; работать за гроши.

246

• У меня сжалось сердце.
• В работе надо быть смелым.
• Ледяная бритва полоснула меня по сердцу.
• Садиться писать нужно только тогда, когда чувствуешь себя холод­ным, как лёд.

ВАШЕ МНЕНИЕ

3.1. Согласитесь с утверждениями или возразите. Отвечайте одним словом
«да» или «нет».

1. И. А. Бунин познакомился с А. П. Чеховым в Москве.
2. Встречи друзей были частыми.
3. Встретившись с А. П. Чеховым в Ялте, И. А. Бунин не заметил в нём никаких изменений.
4. Постепенно И. А. Бунин стал своим человеком в доме А. П. Чехова.
5. А. П. Чехов был холодным человеком.
6. А. П. Чехов часто жаловался на свою судьбу.
7. И. А. Бунин понимал, как одинок А. П. Чехов.
8. А. П. Чехов собирался жить долго.
9. А. П. Чехов восхищался Мопассаном, Толстым, Лермонтовым.

10. Критика всегда справедливо писала о нём.
11. А. П. Чехов одинаково относился к людям независимо от их социаль­ного положения.
12. А. П. Чехов говорил и писал длинно и сложно.
13. И. А. Бунин был рядом с А. П. Чеховым в последние дни его жизни.

3.2. Дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.

1. Какие советы давал А. П. Чехов И. А. Бунину, своему молодому другу, начинающему писателю?
2. Что изменилось в облике и поведении А. П. Чехова в Ялте? Чем это можно объяснить?
3. Какие эпизоды, рассказанные И. А. Буниным, говорят о сдержанности А. П. Чехова, его мужестве, лиризме и чувстве юмора?
4. Был ли А. П. Чехов одинок? Думал ли он о смерти?
5. Что А. П. Чехов думал о творчестве писателя?
6. Что почувствовал И. А. Бунин, узнав о смерти А. П. Чехова?
7. Как вы думаете, какое место в жизни И. А. Бунина занимала дружба с А. П. Чеховым?

247

УЧИМ ГРАММАТИКУ

1. Проверьте себя, как вы знаете глаголы. Образуйте, где это возможно, видовую пару, укажите спряжение и управление глаголов. Составьте с ними словосочетания.

Образец: поражать — поражать I — поразить II (кого?чем?) — поражать знаниями

Испытывать, существовать, познавать, разделять, пугаться, посвящать, подсказывать, нуждаться, подслушивать, подсматривать, избирать, забирать, глядеть, воображать, назначать, приказывать, вычёркивать, пояснять, тре­бовать, прощать, поворачивать, оборачиваться, теряться, тревожиться, выра­жаться, устремляться, мучиться, врать, поддерживать, отменять, откладывать, заставать, рассуждать, приказывать, сознаваться, добавлять, приходиться, уходить, выходить, подходить, полагаться, напоминать, объединять, сочинять, завидовать, жаловаться, хватать, жалеть, догадываться, исполнять, докла­дывать, предчувствовать.

*2. Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол из упр. 1 в нужной форме.

1. Сколько прекрасных, добрых чувств может... человек. 2. Мне кажется, что ему... много работать. 3. Поэты и композиторы часто... свои произведе­ния любви. 4. Его любовь... давно. 5. Маргарита шла по Тверской и вдруг... назад. 6. От неожиданности Мастер.... 7. Молодые люди..., когда увиде­ли Колю, который... на них из кустов. 8. Я знал, что мой друг сейчас болен и... в помощи.

*3. Прочитайте предложения и поставьте слова, данные в скобках, в соот­ветствующей форме, употребив, где нужно, предлог.

1. Я знаю, что всегда могу положиться (мой верный друг). 2. Все жители устремились (город). 3. Она не вынула (я, цветы, руки) и не бросила (цветы, земля). 4. Молодой человек назначил (Лора, встреча, кинотеатр). 5. Всё лето Коля подсматривал (молодые люди). 6. Другие забирали (она, счастье), либо оно само уходило. 7. Лора всегда напоминала (все, кто-то). 8. Командир приказал (администратор) отменить (спектакль). 9. Никто не догадывался (его страдания). 10. Надо было отложить (работа, болезнь, лучшее время). 11. Он не видал (писатель) холодным и злым.

248

ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИИ

А. ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛИ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Обстоятельства цели отвечают на вопросы: зачем? для чего? с какой целью? Целевые отношения в простом предложении могут выражаться:

1. Инфинитивом + глаголы движения: Он поехал в посольство получить визу.
2. Существительным в родительном падеже с предлогом для: Он поехал в посольство для получения визы.
3. Существительным в творительном падеже с предлогом за: Он поехал в посольство за визой.

*4. Слова в скобках поставьте в нужном падеже, используя целевые кон­струкции.

1. Экологи всего мира объединяются в борьбе (сохранение окружающей среды). 2. Из разных стран в Москву приезжают молодые люди (поступление в институт). 3. Мы ходили в интерклуб (пригласительные билеты на вечер). 4. Он собрал интересный материал (написание романа). 5. Она пришла в сад (розы). 6. Как говорил А. П. Чехов, живому человеку, особенно писателю, нужен (жизнь) весь земной шар. 7. Она пошла (магазин, подарки).

*5. Вставьте вместо точек один из указанных справа глаголов, подходящий по смыслу.

1. И. Бунин приехал в Ялту... с А. Чеховым.
2. Друзья собрались... о жизни.
3. Поздно вечером они поехали... по городу.
4. Он зашёл на почту... письма.
5. Друг приехал... меня в трудную минуту.
6. Она поехала в магазин... подарок.
7. Мы остановились около афиши..., что идёт в театре.

купить

поддержать

посмотреть

взять

кататься

встретиться

поговорить

*6. Прочитайте предложения и передайте их содержание другими словами, используя существительное в творительном падеже с предлогом за.

Образец: Он пошёл в библиотеку взять книги. — Он пошёл за книгами в библиотеку.

1. К кому мне пойти посоветоваться? 2. Я всегда могу попросить друга помочь мне. 3. Вы приехали сюда получать знания. 4. Вам необходимо зайти в деканат и взять зачётную книжку. 5. Мы знаем, что перед экзаменом мы

249

можем пойти к преподавателю получить консультацию. 6. Я зайду к тебе, и мы вместе пойдём в оргкомитет конференции взять программу и тезисы до­кладов. 7. По дороге домой я зашёл в магазин купить продукты.

7. Представьте ситуации, в которых можно использовать указанные ниже
высказывания.

1. Я пришёл посоветоваться с тобой.
2. Наконец-то мы собрались поговорить.
3. Приезжайте к нам отдохнуть.
4. Я слышал, что она приехала поступать в консерваторию.
5. Останьтесь поужинать с нами.

8. Прочитайте диалог. Объясните цель визита студента в посольство.

• Куда ты ходил сегодня утром?
• В посольство.
• Зачем?
• Не зачем, а за чем?
• Ну и за чем же?
• А ты не догадываешься?
• Догадываюсь, за визой?
• За визой, за паспортом, за советом, за поддержкой, за рекомендацией, за консультацией,...
• Спасибо, спасибо... Достаточно. Я понял зачем ты ходил в посольство.

9. Составьте диалоги, в которых можно использовать следующие словосоче­
тания.

Прийти за советом, за цветами, за поддержкой, за помощью, за рекомен­дацией, за информацией, за ответом, за разрешением, за газетой, за журналом, за билетами, за рекламой.

Б. ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

1. Придаточные предложения цели указывают на цель действия главного предложения и присоединяются к главному при помощи союза чтобы. В пред­ложении могут быть слова для того, которые стоят перед союзом чтобы.

Сравните:

Дело надо любить, чтобы его хорошо делать.

Чтобы понимать людей, надо лю­бить их.

Я должен повторить грамматику для того, чтобы хорошо сдать экзамен.

Я пришёл не для того, чтобы спо­рить с вами.

250

2. Если целевые действия совершаются одним субъектом, то в прида­точной части глагол-сказуемое употребляется в форме инфинитива.

Если целевые действия совершаются разными субъектами, то в прида­точной части глагол-сказуемое употребляется в форме прошедшего времени.

Сравните: