«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….3 ...»

1	2	3	4
Кафедра специального фортепиано
Рабочая программа по педагогической практике Рекомендации студенту - практиканту	ГГГ Упхолова Ю.М. 2000	Рабочая программа по педагогической практике Рекомендации студенту - практиканту	Упхолова Ю.М. 2009г Упхолова Ю.М. 2009г
	.
Кафедра оркестровых струнных инструментов
Рабочая программа по педагогической практике	Афанасенко С.М. Габышева Л.И. 2010г. Спиридонов С.Ю. 2010г.	Рабочая программа по педагогической практике
Кафедра оркестровых духовых и ударных инструментов
Рабочая программа по педагогической практике	Дедюкина Л.В. 2010г. Беляев В.Ф. 2010г.	Рабочая программа по педагогической практике	Дедюкина Л.В. 2010г.

Производственная практика студентов школы и института проводятся в учреждениях культуры, искусства и образования на основе заключенных долгосрочных договоров:

Таблица №17

№ документа	Организация	Дата документа	Дата окончания срока договора
1	2	3	4
1	АУ "Государственный ансамбль скрипачей РС(Я) "Виртуозы Якутии"	01.09.2009г.	01.09.2014г.
2	Государственный вокальный ансамбль «Туймаада»	01.09.2007г.	01.09.2013г.
3	Государственная филармония Республики Саха (Якутия)	03.09.2011г.	03.09.2016г.
4	Якутский музыкальный колледж им. М. Н. Жиркова	20.09.2006г.	01.09.2016г.
5	Государственнный театр оперы и балета им. Д. К. Сивцева - С. Омоллоона	05.09.2011г.	05.09.2016г.
6	Государственный цирк Республики Саха (Якутия)	03.09.2011г.	01.09.2016г.

Общееорганизационно-методическое руководство производственной практикой студентов ВШМ осуществляется заведующей сектора практики ВШМ РС(Я) Уразбахтиной Л.В.

Комиссия в ходе самообследования сделала заключение о том, что организация практики соответствует нормативным документам, проводится в соответствии с учебными планами, учитывает запросы работодателей и обеспечивает высокий уровень практической подготовки специалистови адаптирует их к профессиональной деятельности.

VI.КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

6.1.Внутривузовская система управления качеством

подготовки специалистов

Система обеспечения качества подготовки в ВШМ (система качества) опирается на концептуальные положения и требования: Закона Российской Федерации «Об образовании» (1992); Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ф; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ; Программу Правительства Российской Федерации на 2000–2010 гг. (Раздел 1.1. Реформирование образования); Федеральную целевую программу развития образования на 2005–2010 гг.; Национальный проект Российской Федерации «Образование» (2007 г.).

Высшая школа музыки – организация многофункциональная. Основными направлениями ее деятельности являются образовательная, научно-исследовательская, научно-методическая, творческая, концертно-исполнительскаяадминистративно-управленческая. Для каждого направления деятельности ректорат определил группу ключевых показателей, регулярный мониторинг которых позволяет формировать или изменять политику и стратегию качества.

На сегодняшний день обеспечение качества образования является стратегической задачей любого вуза. В Высшей школе музыки существуют традиционные подходы в системе управления качеством.

Система управления качеством подготовки специалистов, определяющая качество преподавания, содержания образования, технологии обучения, создаваемая в Высшей школе музыки увязывает в единый технологический процесс все стадии подготовки специалиста: прием абитуриентов, образовательный процесс, государственную аттестацию выпускников, лицензирование, аккредитацию, мониторинг системы качества подготовки специалистов, взаимоотношения с потребителями специалистов.

Для создания высококачественной системы образования и подготовки специалиста в современных условиях с учетом развития и потребностей общества в Высшей школе музыки разработана Концепция развития ГБОУ ВПО «Высшая школа музыки республики Саха (Якутия) (институт)», ее миссия, цели, задачи. Концепция утверждена на Ученом Совете ВШМ 27 января 2011 г (Протокол №4).

В концепции определена миссия как учебного заведения нового типа, объединяющего в целостный комплекс все этапы профессиональной подготовки специалистов-музыкантов, призванного стать центром интеграции образования, науки, культуры и искусства в регионе.

Среди приоритетных направлений деятельности института в Концепции названы:

1. Подготовка конкурентноспособного выпускника, обладающего согласно ФГОС общекультурными и профессиональными компетенциями для учреждений культуры и искусства региона;
2. Совершенствование системы взаимодействия ВШМ с организациями – заказчиками и потребителями специалистов – выпускников;
3. Практико – ориентированнное обучение;
4. Поиск по всей республике и отбор в специальную школу музыкально одаренных детей, прием в вуз качественно подготовленных абитуриентов.

Эти направления реализуются в полной мере.

Качество подготовки специалистов ВШМ способствовало их востребованности. На сегодняшний день 100% выпускников работают по профилю образования: в творческих коллективах России (Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Красноярске, Екатеринбурге), зарубежья (Германии, Марокко, Ю.Корее, Китае) и Якутии (симфонических оркестрах, камерных ансамблях филармонии и оперного театра, оркестре национальных инструментов и оркестре Госцирка). Работают преподавателями и концертмейстерами в музыкальных учебных заведениях республики (музыкальных школах, училищах, вузах).

Благодаря выпускникам ВШМ в республике сфоррмированы известные творческие коллективы – государственный ансамбль скрипачей «Виртуозы Якутии»; коллективы филармонии Якутии — симфонический оркестр «SimfonicaARTica», струнный ансамбль «ArcoArtico»;Ансамбль деревянных духовых инструментов «Брасс квинтет». В самой ВШМ преподавателями и концертмейстерами работают более 10 воспитанников школы. Пополнены симфонический оркестр и хор Государственного театра оперы и балета им. Д.К. Сивцева - С. Омоллоона, Государственный ансамбль «Туймаада». Успешная деятельность выпускников вуза отмечены Почетными званиями РС (Я) «Заслуженный артист Республики Саха (Якутия)» - 3, Почетными знаками «Отличник культуры Республики Саха (Якутия) – 10, «Отличник профессионального образования Республики Саха (Якутия)» - 1.

Студенты и учащиеся ВШМ во время обучения проходят активную производственную практику в коллективах филармонии, оперного театра, учебных заведений, что является действенным методом практико-ориентированного обучения.

Отбор в ВШМ музыкально одаренных детей, кроме приемных испытаний АО время вступительных экзаменов, происходит в рамках Республиканского конкурса «Новые имена Якутии» и Летней творческой школы для одаренных детей. Подобный подход также является одним из эффективных методов работы с одаренными детьми.

В соответствии с планом по созданию вузовской системы качества определены основные задачи и направления деятельности, проведены следующие мероприятия:

• адаптация учебного процесса к современным требованиям:

– корректировка учебных планов с точки зрения их гибкости, совместимости приобретенных навыков и присваиваемых квалификаций с потребностями современного рынка труда, обновление программного обеспечения;

– пересмотр предметов по выбору, предлагаемых студентам с точки зрения их необходимости для развития профессиональной компетентности;

– разработка программ по новым дисциплинам и специализациям;

– разработка планов и методического сопровождения самостоятельной

работы студентов;

–открыты новые специальности: 073000 «Музыкознание и

музыкально - прикладное искусство» по профилям подготовки

«Музыкальная педагогика» и «Компьютерная музыка и аранжировка», создана новая кафедра «Музыкальная педагогика и музыкально – прикладное искусство».

• Интеграция с мировой образовательной системой

Осознавая, что дальнейшее развитие невозможно без учета мирового опыта и вхождения в мировую систему высшего образования в ВШМ начинается подготовка разработки программы мероприятий по реализации положений Болонской декларации и создания системы качества с учетом международного стандарта ISO 9000.

На ученом совете ВШМ был рассмотрен вопрос о Болонском соглашении (УС от 28 октября 2010 г., Протокол №2). В настоящее время ведется изучение международного стандарта ISO 9000. Вопросы о внедрении системы менеджмента качества были рассмотрены на заседании Ученого совета от 29 ноября 2012 г. (Протокол №4).

Завершена работа по внедрению и утверждению «Положения о стимулирующих выплатах ППС ВШМ» ( УС от 27 сентября 2012 г. Протокол №2).

Разработано и утверждено «Положениео балльно-рейтинговой системе оценки деятельности студентов ВШМ РС(Я)».

Подготовлен пакет документов ООП ВПО по бакалавриату и специалитету с применением кредитной системы, продолжается стажировка учащихся из Японии по договору с родителями.

Руководством было принято решение обучить одного представителя ВШМ в качестве эксперта по внедрению европейских стандартов и рекомендаций в системе гарантии качества образования на базе Гильдии экспертов в сфере профессионального образования.

Принципиальной особенностью современной системы менеджмента качества является необходимость постоянного повышения квалификации, обучения в течение всей жизни. С этой целью ВШМ ежегодно проводятся межвузовские, всероссийские и международные научно-практические конференции «Актуальные вопросы современного музыкального исполнительства и образования» с привлечением ведущих специалистов России и зарубежья.

Проводимые Институтом творческие проекты: Республиканский открытый конкурс молодых исполнителей «Новые имена Якутии» (с 1996 г.), Международный юношеский конкурс «Скрипка Севера» (с 1997г.), Республиканский пасхальный фестиваль «Золотые купола» (с 2002г.), Летняя творческая школа для одаренных детей (с 2010г.) весьма востребованы и позволяют выявлять уровень деятельности детских музыкальных школ республики, направлены на непрерывную систему повышения квалификации и совершенствования качества образования. С другой стороны дает возможность выявить одареннных детей и зачислить их для дальнейшего обучения в ВШМ. Эта практика себя оправдала.

Для студенческого сообщества также проводятся различные ежегодные мероприятия, способствующие повышению качества подготовки обучающихся:

- студенческие научно – практические конференции по различным направлениям(с 2008г.). В своих докладах студенты рассматривают вопросы развития музыкального искусства в историческом контексте, а также в связи с развитием других видов искусства, литературы, философии и эстетики. Обращаются к вопросам методики преподавания, музыкальной педагогики и новых педагогических технологий. Большой интерес студентов вызывают темы связанные с теоретическим, исполнительским и методическим анализом произведений композиторов разных эпох и стилей. Традиционно на каждой конференции присутствуют выступления с результатами исследований музыки композиторов Якутии.

С 2009г. проводятся теоретические олимпиады «Сесилийские игры».Основной целью олимпиады является не только активизация интереса к музыкально-теоретическим дисциплинам, углубление и закрепление знаний по общепрофессиональным дисциплинам, но и развитие научного и творческого потенциала студентов. Для этого в арсенале заданий олимпиады имеются задания требующие проявления умений и навыков научной работы – сочинение эссе на определенную тему, историко-стилистический целостный анализ музыкального произведения, сочинение.

С 2010г. выпускается студенческая газета «Музыкальные новости» как один из эффективных методов развития научного потенциала студентов, обучение их анализу результатов собственной и чужой деятельности, и определения области их применения к реальным задачам практической направленности, формирование умения готовить материалы к публикациям с использованием современного программного обеспечения и средств визуализации.

Все виды работы со студентами направлены на формирование как профессиональных, так и общекультурных компетенции.

Кроме этого учащиеся и студенты ВШМ ежегодно принимают участие во Всероссийских, Международных исполнительских конкурсах, что, является одним из важных критериев определения качества образования. За годы деятельностиВШМ учащиеся и студенты более 500 раз становились лауреатами и дипломантами конкурсов различных уровней. Из них наиболее значительными являются — Международный телевизионный конкурс «Щелкунчик», Международный конкурс им. Д. Лихачева«Созвездие талантов», Общероссийский конкурс «Молодые дарования России», I Всероссийский музыкальный конкурс, Открытый Сибирский конкурс юных композиторов им. А.Мурова, Международный фестиваль-конкурс «Надежда». Конкурсы, проводимые за рубежом -международный конкурс пианистов «Искусство XXI века» (Киев), международный конкурс пианистов «Романтическая звезда» (Германия), Международный конкурс «Музыка без границ» (Литва) и др.

Несомненным показателем уровня и качества подготовки специалистов является поступление 98% выпускников среднего звена ВШМ в музыкальные вузы, а половины из них – в консерватории России, а также зарубежных стран. Выпускники ВШМ обучаются в Московской государственной консерватории им. П.И.Чайковского, Санкт-Петербургской государственной консерватории им. Н.А.Римского-Корсакова, Российской академии им. Гнесиных, Новосибирской государственной консерватории (академии) им. М.И.Глинки, Уральской государственной консерватории им. П. М. Мусорского, Красноярской академии музыки и театра (академии), Казанской государственннойконсерваторииим. Н. Г. Жиганова др.

В ВШМ с начала ее существования налажена система кураторов – профессоров и доцентов российских музыкальных вузов, которые регулярно приезжая в Якутск, не только проводят консультации и мастер-классы, методические чтения, но и в течение определенного времени занимаются с учащимися и студентами, участвуют в творческих школах, концертах, конференциях.

Среди них всемирно известные музыканты – Э.Д.Грач (скрипка), В.К.Танха и М.К.Чайковская (виолончель), И.П.Мозговенко, И. Ф. Пушечнников (кларнет) и Л.В.Кудря (флейта), В.Н.Чачава и В.Б.Носина (фортепиано), Т.А.Гайдамович и А.З.Бондурянский (камерный ансамбль) и мн. др.

Контроль за управлением качеством образования ВШМ возложен на ректорат, научныйи учебный отделы, деканат.

Основными видами контроля качества преподавания в ВШМ— вузе-комплексе являются:

Текущий контроль усвоения учебного материала (со стороны преподавателя и кафедры на практических и семинарских занятиях, академических концертах, технических зачетах и т.д.);

Сессионный контроль (со стороны деканата по результатам семестровых экзаменов);

Диагностический контроль (преподавателями проводятся диагностические контрольные работы различных типов);

Аттестационный контроль общего уровня знаний студентов (со стороны деканата дважды в семестр, проводится аттестация текущей успеваемости и посещаемости студентов по всем дисциплинам, по рейтинговой системе оценки знаний студентов);

Учебно-исследовательский контроль (подготовка докладов и рефератов, написание курсовых и дипломных работ под руководством преподавателя);

Итоговая диагностика (определение среднего уровня усвоения всего учебного курса);

Ретроспективная диагностика (определение уровня остаточных знаний материала прошедших лет, проводится во время аттестации учебного заведения, а также во время проведения олимпиад)

Итоговая государственная аттестация (подготовка сольной концертной программы, междисциплинарный экзамен по методике и истории исполнительства под руководством преподавателей кафедры).

К творческим видам контроля качества подготовки учащихся и студентов являются проведение кафедрами сольных концертов, тематических и классных концертов учащихся.

Таким образом, формы контроля качества преподавания и уровня знаний студентов соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта и профессиональных образовательных программ подготовки специалиста.

Наиболее важной и интересной в ВШМ является работа в области оценки качества деятельности ППС, кафедр и факультетов. В оценке качества деятельности участвуют преподаватели, кафедры (выпускающие и общеинститутские). В конечном итоге система качества должна охватывать всех участников данного процесса. Очень важно для каждого участника данного процесса подобрать набор квалиметрических показателей, которые бы выявили результативность процесса обучения и подготовки специалистов. С этой целью в ВШМ разработана «Система материального стимулирования профессорско-преподавательского состава ВШМ». При разработке рейтинга ставились следующие основные цели:

- использование результатов рейтинга для задач аккредитации вуза;

- информирование коллектива и руководства каждого подразделения об эффективности их деятельности;

- материальное стимулирование ППС;

- активизация творчества и инициативы всех работников;

Правовой базой разработки данного документа явилось Постановление Правительства РФ (№583 от 05.08.2008 г., в ред. От 29.09.2008) «О введении новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных учреждений». На основании данного документа в вузах оплата труда профессорско-преподавательского состава включает выплаты стимулирующего характера за интенсивность, высокие результаты и качество выполненных работ. Причем, начиная с 2010 г. на эти цели выделяется не менее 30% средств, формируемых за счет ассигнований федерального (местного) бюджета. На республиканском уровне финансирование стимулирующих выплат происходило поэтапно.

При этом в Постановлении подчеркивается, что размер ежемесячной стимулирующей надбавки преподавателю должен быть поставлен в прямую зависимость от конкретных результатов его труда, которые должны оцениваться по специальным критериям, разрабатываемым каждым вузом с учетом его специфики.

Система оценки эффективности деятельности ППС ВШМ представляет собой совокупность показателей (критериев) деятельности преподавателей за определенный период времени с указанием единиц измерения, по их относительной важности и значимости. В системе были сформированы семь разделов, которые вместе с соответствующими подразделами полностью определяют ее структуру.

Раздел 1. Учебно-методическая работа

Раздел 2. Научно-методическая работа

Раздел 3. Научно-исследовательская работа

Раздел 4. Творческая работа

Раздел 5. Внеучебная работа

Раздел 6. Развитие творческого потенциала ППС

Раздел 7. Общеинститутские показатели

Основной целью системы материального стимулирования в ВШМ является создание условия для формирования среди преподавателей конкурентной среды в борьбе за престижную позицию, выраженную в количестве набранных баллов. В связи с этим размер надбавки конкретного преподавателя зависит не от стажа его работы или должности, а лишь от объема и качества выполненной им работы за определенный период.

Система оценки эффективности ППС ВШМ работает всего один год, тем не менее, уже первый опыт показал действенность этого метода и его значение для института, так как она представляет собой:

– информационную систему для расчета стимулирующих надбавок;

– систему учета работы ППС – материал для изучения ВШМ на «клеточном» уровне;

– источник информации для самооценки института;

– картину тенденций развития вуза;

– исходный материал для детального анализа работы ВШМ за учебный год;

– траекторию развития каждого преподавателя;

6.2. Работа приемной комиссии. Итоги приема в Институте.

Объем и структура приема студентов и учащихся на обучение за счет средств республиканского бюджета Республики Саха (Якутия) определяются в соответствии с государственными заданиями (контрольными цифрами), устанавливаемыми ежегодно Министерством культуры и духовного развития РС(Я (Устав - раздел IV, пункт 4.3).

В соответствии с законодательством Российской Федерации и Порядком приема, устанавливаемым Министерством образования и науки Российской Федерации, Институт самостоятельно разрабатывает и утверждает правила приема.

Приемные экзамены в Высшую школу музыки РС(Я) осуществляются на конкурсной основе в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 14.02.2007 № 17-ФЗ), Федеральным законом РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в редакции Федерального закона от 14.02.2007 № 17-ФЗ), Типовым положением «Об образовательном учреждении высшего профессионального образования», утвержденным постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71, порядком приема граждан в государственные и муниципальные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения), ежегодно утверждаемым приказами Минобрнауки РФ, правилами приема, определенными Учредителем и закрепленными в Уставе ВШМ.

Важную роль в решении вопросов, связанных с осуществлением качественного набора в Институте, играет хорошо организованная работа приемной комиссии.

Деятельность приемной комиссии регламентируется приказами ректора:

– Об утверждении плана приема на бюджетные места и на договорной основе;

– О составе приемной комиссии;

– О техническом секретариате приемной комиссии;

– О составе предметных комиссий по проведению вступительных испытаний;

– Об апелляционной комиссии;

– О режиме работы института во время вступительных испытаний.

Предметные комиссии формируются на факультете и утверждаются приказом ректора. Ответственный секретарь приемной комиссии института и школы назначается на шесть месяцев приказом ректора из наиболее авторитетных работников вуза. Приемная комиссия создается приказом ректора по институту и в своей деятельности обеспечивает организационно-техническую сторону проведения вступительных экзаменов.

В соответствии с планом работы, утвержденным ректором Института, приемной комиссией проводятся традиционные мероприятия организационного характера:

– уточнение названия специальностей и присваиваемых квалификаций;

– уточнение требований по приему в школу и институт;

– уточнение перечня вступительных экзаменов и форм их проведения;

– проведение инструктивных совещаний с членами предметных комиссий и техническими секретарями;

– подготовка документации для новой приемной кампании;

– подготовка экзаменационных материалов для проведения вступительных экзаменов на дневное и заочное отделения консерватории и в колледж;

– утверждение дополнений к Порядку приема в ВШМ (на заседаниях Ученого совета).

Основные формы вступительных экзаменов в институт:

 — исполнение сольной программы (стобалльная шкала оценок);

– письменные и устные экзамены по музыкально-теоретическим дисциплинам (стобалльная шкала оценок);

–коллоквиум по специальности, выявляющий общекультурный уровень, владение профессиональной терминологией;

– уровень знания основных этапов развития истории музыки, истории исполнительского искусства и методики, стилистических особенностей исполняемых произведений, формы (для исполнительских специальностей);

– письменный экзамен (сочинение) по русскому языку и литературе (стобалльная шкала оценок);

– ЕГЭ по русскому языку и литературе для абитуриентов, не имеющих среднего профессионального образования (стобалльная шкала оценок).

Основные формы вступительных экзаменов в школу:

-Исполнение песни;

- Повторение голосом или на инструменте отдельных звуков и мелодических оборотов;

- Допевание устойчивого звука;

- Повторение ритмического рисунка;

- Определение количества звуков, исполнение на фортепиано и пропевание каждого звука;

- Собеседование;

Материалы вступительных экзаменов (практические задания, вопросы к устным экзаменам, программы собеседований) ежегодно разрабатываются предметными экзаменационными комиссиями и утверждаются ректором (см. Приемные требования по всем видам специальностей для поступающих в колледж и консерваторию).

Экзаменационные материалы (школа, институт) по содержанию и уровню сложности соответствуют требованиям, предъявляемым к абитуриентам при конкурсном отборе в учреждения среднего и высшего профессионального музыкального образования. Вопросы подготовки и проведения приёма систематически обсуждаются на заседаниях Ученого совета, ректората, на кафедрах.

Конкурс в институт на протяжении последних шести лет был достаточно стабилен — в среднем 1,3 человека на место.

Конкурс в школу ВШМ на протяжении последних шести лет был достаточно стабилен — в среднем 1,2 человека на место.

Данные по приему студентов в ВШМ РС(Я)

Таблица №18

Институт

год	контрольная цифра	принято на очное обучение
		принято на 1 курс	на подготовительный курс	на договорной основе
2007	15	15	4	-
2008	15	10	4	-
2009	15	15	-	-
2010	15	12	3	-
2011	20	19	3	-
2012	19	15	4	-

Таблица №19

Школа

год	всего прослушано	принято	Из них
		всего		1 класс	другие классы	конкурс в %
2007	61
2008	132	25		13	12	5.28
2009	106	32		16	16	3.3
2010	198	33		17	16	6.0
2011	265	41		20	21	6.46
2012	197	41		19	22	4.8

Приведенные цифры свидетельствуют о том, что прием в Институт постоянен.

Постоянно растет конкурс по приему в школу. Обучение иностранных граждан производится по договорам на основе полного возмещения затрат на обучение.

География приема остается достаточно широкой для республики. В настоящее время в ВШМ обучаются учащиеся и студенты из 29 улусов Республики Саха (Якутия), г. Якутска и его пригородов.

Статистические данные

контингента учащихся и студентов ВШМ РС(Я)

на 1 октября 2012-2013 г. по улусам

Таблица №20

№	Города, улусы	школа			институт
		всего	пол		всего	пол
			муж.	жен.		муж.	жен.
1	Абыйский	1	-	1	-	-	-
2	Алданский	1	-	1	1	-	1
3	Аллаиховский	1	-	1	-	-	-
4	Амгинский	7	5	2	2	-	2
5	Булунский	1	-	1	2	2	-
6	Верхне-Вилюйский	4	2	2	3	3	-
7	Верхоянский	1	1	-	-	-	-
8	Вилюйский	6	3	3	2	1	1
9	Горный	2	1	1	-	-	-
10	Жиганский	1	-	1	-	-	-
11	Кобяйский	4	-	4	3	-	3
12	Ленский	6	-	6	1	-	1
13	Мегино-Кангаласский	8	2	6	5	-	5
14	Мирнинский	1	-	1	2	-	2
15	Намский	5	1	4	5	-	5
16	Нижнеколымский	-	-	-	1	1	-
17	Нюрбинский	3	1	2	-	-	-
18	Нерюнгринский	8	2	6	2	1	1
19	Среднеколымский	2	1	1	1	-	1
20	Сунтарский	1	1	-	3	1	2
21	Таттинский	7	2	5	2	1	1
22	Томпонский	2	-	2	-	-	-
23	Усть-Алданский	4	-	3	6	1	5
24	Усть-Янский	1	-	1	-	-	-
25	Хангаласский	13	5	8	2	-	2
26	Чурапчинский	10	1	9	2	1	1
27	Э-Бытантайский	-	-	-	1	1	-
28	Якутск	60	18	42	17	8	9
29	Жатай	1	1	-	-	-	-
30	Марха	1	-	1	-	-	-
31	Маган	2	1	1	-	-	-
32	Табага	3	2	1	-	-	-
33	Тулагино	1	-	-	1	1	-
32	Хатассы	-	-	-	-	-	-
33	Улан-Удэ	-	-	-	-	-	-
34	Хабаровск	1	-	1	-	-	-
35	Япония	1	1	-	-	-	-
	Итого:	169	52	117	64	22	42

Одним из важнейших факторов, способствующих обеспечению качественного уровня поступающих в институт, является ее структура: наличие в его составе средней специальной музыкальной школы.

Тесная профессиональная связь кафедр Института с соответствующими отделениями школы, методическая помощь педагогам данных подразделений, ежегодное участие в работе экзаменационных комиссий на переводных и выпускных экзаменах, непосредственная работа доцентов и профессоров вуза с учащимися школы создают благоприятные условия подготовки выпускников среднего профессионального образования для дальнейшего обучения.

Ежегодно значительное количество выпускников школы, среди которых немало лауреатов исполнительских конкурсов разного уровня (от региональных до международных) поступают на первый курс Института.

Таблица №21

год	Общее кол-во выпускников школы (СПО)	Поступившие в центральные музыкальные вузы		Поступившие в ВШМ
		выпускников	%	выпускников	%
2007	18	6	33.3	12	66.6
2008	9	3	33.3	6	66.6
2009	7	4	57.1	3	42.8
2010	10	6	60.0	4	40.0
2011	14	4	28.5	10	71.4
2012	13	3	23.0	10	76.9
итого:	71	26	36.6	45	63.3

Другим фактором, определяющим качество приема, является целенаправленная профориентационная работа Института, решающая две задачи — оказание профессиональной помощи средним и начальным музыкальным учебным заведениям региона и обеспечение более высокого качественного уровня абитуриентов.

На базе Высшей школы музыки РС(Я) ежегодно проводится Летняя творческая школа, стали традициями выездные концерты учащихся и студентов в улусы республики с прослушиваниями детей данных улусов, с проведением мастер – классов для детских музыкальных школ.

Преподаватели ВШМ принимают самое активное участие в семинарах, конференциях, организованных Министерством культуры и духовного развития для преподавателей ДМШ, ДШИ республики, выступают с докладами, методическими сообщениями и открытыми уроками.

Одним из важнейших направлений для пропаганды классической музыки, выявления новых талантов, помощи развития творческих способностей юных дарований, стимулирования интереса к профессиональным занятиям музыкой, способствования духовному развитию подрастающего поколения является проведение институтом при поддержке Национального фонда возрождения «Баргарыы» при Президенте Республики Саха (Якутия) ежегодного республиканского конкурса молодых исполнителей «Новые имена Якутии». Конкурс охватывает географию всей республики, в нем принимает участие до 80% детских музыкальных школ и школ искусств Якутии. Во время конкурса ведущие преподаватели ВШМ дают мастер – классы, проводятся концерты учащихся и студентов - лауреатов международных, всероссийских конкурсов.

В течение всего учебного года на базе школы проводятся консультации, встречи с преподавателями для всех желающих поступить в ВШМ.

Традицией стало проведение мероприятия «День открытых дверей», в котором все желающие могут посетить: открытые уроки, мастер-классы, круглые столы. Также для гостей организуются концерт и выставка достижений обучающихся.

Результативность проводимой Институтом многообразной профориентационной работы проявляется в достаточно высоком и стабильном конкурсе поступающих в ВШМ.

6.3. Оценка качества подготовки выпускников по результатам Итоговой государственной аттестации

Состав Государственной аттестационной комиссии утверждается приказом министра культуры и духовного развития РС(Я).

В Институте разработаны «Положение о государственной аттестации», требования к выпускным квалификационным работам, ежегодно на кафедрах утверждаются программы итоговой аттестации выпускников по специальностям подготовки и темы дипломных работ.

За отчетный период 2007 по 2012 год председателями государственных аттестационных комиссий работали:

2007год - Федоренко Г.А. - заслуженный деятель искусств РФ, профессор Российской академии музыки им. Гнесиных

2008, 2009, 2012 г.г. - Багдасарян Р.О. - народный артист России, лауреат международных и всероссийских конкурсов, профессор МГК им. П.И.Чайковского

2010, 2011гг. - Казенин В.И. - народный артист России, Председатель Союза композиторов России, лауреат государственной премии РФ, лауреат всесоюзного и всероссийских конкурсов.

Проанализировав концертные программы выпускных экзаменов и отчеты председателей Государственных квалификационных комиссий, комиссия по самоаттестацииВШМ отмечает соответствие требованиям, предъявляемым к качеству подготовки выпускников вузов.

Так, в отчете председателя ГАК профессора МГК им. П.И.Чайковского Багдасарян Р.О. отмечалось, «высокий уровень профессиональной подготовки выпускников, тщательный подбор репертуара в сочетании классической и современной музыки, потенциал талантливой молодежи Республики Саха (Якутия) позволяет реально осуществить благородные исполнительские творческие профессиональные условия для создания достойных творческих коллективов динамически растущей культуры якутского народа!"

«Порадовали программы выпускников. Были достаточно сложные программы композиторов разных эпох (Прокофьев, Шостакович, Свиридов, Меттнер и др.) и что важно, представлены творчества композиторов Якутии. Особенно хочется отметить ансамблевое исполнительство. Было много совместных выступлений педагогов и студентов, это хороший фактор совместного творчества, положительно влияющий на формирование молодого музыканта" - отмечал председатель ГАК,народный артист России, Председатель Союза композиторов России, лауреат государственной премии РФ, лауреат Всесоюзного и Всероссийских конкурсов Казенин В.И.

Все председатели ГАК отмечают высокий уровень сложности программ государственных экзаменов и их соответствие требованиям Государственных Образовательных Стандартов.

Выпускной экзамен по педагогической подготовке у выпускников проходит в форме защиты дипломного реферата. Темы рефератов, руководители и рецензенты утверждаются на заседании кафедр по специальности. Как правило, руководителями назначаются преподаватели, имеющие научную степень или ведущие преподаватели кафедры с большим опытом написания научно-методических работ. Темы рефератов отражают проблематику как современной педагогики и методики, так и вопросы исполнительских стилей, интерпретации музыкальных произведений. При защите есть примеры использования новых информационных технологий, варианты рефератов в электронном виде, что позволяет оперативно дополнить и проиллюстрировать данный вид работы.

В отчетах председателей ГАК дана высокая оценка профессиональной подготовки выпускников Высшей школы музыки РС(Я), что свидетельствует о качественной работе педагогического персонала и всего коллектива института. Подчеркивалось, что обсуждения выступлений дипломников проходили в деловой и творческой обстановке. Высказывания членов комиссий были аргументированы и требовательны. Принципиальных расхождений в оценках выступлений между председателем и членами комиссий не было.

Свидетельством качественного освоения программ подготовки специалистов, являются хорошие результаты итоговой аттестации выпускников, а также отсутствие рекламаций на качество их подготовки со стороны потребителей специалистов. Характеристики на специалистов с места их работы (ДМШ, ДШИ, Государственный театр оперы и балета им. С. Омоллоона)свидетельствуют о высоком уровне подготовки специалистов и их востребованности.

Итоги Государственной аттестации за последние 6 лет

Институт

Таблица №22

Год	Число студентов, сдавших экзамены	Результаты сдачи
		отлично		хорошо		удовлетв.		неудовлетв.
		абс.	%	абс.	%	абс.	%	абс.	%
2007	12	-	-	11	91.6	1	8.3	-	-
2008	5	-	-	5	100	-	-	-	-
2009	4	3	75.0	1	25.0	-	-	-	-
2010	7	5	71.4	1	14.2	1	14.2	-	-
2011	7	1	14.2	6	85.7	-	-	-	-
2012	14	12	85.7	1	7.1	1	7.1	-	-
Итого:	49	21	42.8	25	51.0	3	6.1	-	-

Таблица №23

Год выпуска	Количество выпускников	Количество дипломов с отличием
2007	12	-
2008	5	-
2009	4	1
2010	8	2
2011	7	-
2012	14	1
Итого:	50	4

Итог всему циклу обучения в школе подводит Государственный экзамен. Отчеты председателей государственных аттестационных комиссий и результаты итоговой аттестации за последние годы свидетельствуют о высоком качественном уровне подготовки студентов:

Итоги Государственной аттестации

Школа

Таблица №24

Год	Число студентов, сдавших экзамены	Результаты сдачи
		отлично		хорошо		удовлетв.		неудовлетв.
		абс.	%	абс.	%	абс.	%	абс.	%
2007	18	6	33.3	10	55.5	2	11.1	–	–
2008	9	3	33.3	6	66.6	-	-	–	–
2009	7	4	57.1	3	42.8	-	-	–	–
2010	10	7	70.0	3	30.0	-	-	–	–
2011	14	5	35.7	9	64.2	-	-	–	–
2012	13	12	92.3	1	7.6	-	-	-	-
Итого:	71	37	52.1	32	45.0	2	11.1	–	–

Таблица №25

Год выпуска	Количество выпускников	Количество дипломов с отличием
2007	18	2 (11.1%)
2008	9	-
2009	7	4 (57.1%)
2010	10	4 (40%)
2011	14	3 (21.4%)
2012	13	4 (30.7%)
Итого:	164	17

Средние баллы по результатам итоговой аттестации

выпускников по отделениям

Школа

Таблица №26

Отделения	2007	2008	2009	2010	2011	2012
Фортепиано		7.25	8.5	9.25	7.5	9.3
Оркестровые струнные инструменты		8.1	9.6	8.2	8.1	9.1
Оркестровые духовые и ударные инструменты		7.5	8.1	7.7	8.25	9.3

Институт

Таблица №27

Отделения	2007	2008	2009	2010	2011	2012
Фортепиано		8.2	-	9.0	7.6	9.25
Оркестровые струнные инструменты		-	9.1	9.75	-	9.8
Оркестровые духовые и ударные инструменты		7.6	9.0	8.3	7.5	8.5
Академическое пение		7.3	-	6.0	7.0	9.1