«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования ...»

Новые линии учебников рекомендуются для апробации в образовательном процессе в 2008 - 2009 учебном году в 6 классе в образовательных учреждениях, где ранее осуществлялось преподавание по комплексным учебникам автора В.П. Дронова (8 - 9 классы) или автора А.И. Алексеева (8 - 9 классы) с последующим переходом на данные линии.

Из перечня учебников, имеющих гриф «Допущено», в настоящее время в образовательных учреждениях Республики Мордовия используются УМК следующих авторов: Алексеев А.И., Николина В.В. География (9 кл.), Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., под ред. Дронова В.П. География (7 кл.), Крылова О.В. География (7 кл.), Петрова Н.Н. География (6 кл.), Раковская Э.М. География (8 кл.). В новом учебном году учителям, работающим по ним, рекомендуем изучить новые линии учебников и осуществить поэтапный переход на них.

Переход на новый Базисный учебный план (БУП) в Республике Мордовия в 2008 - 2009 учебном году внесет изменения в количество часов, отведенных на преподавание географии в начальном курсе предмета. В инвариантной части БУП география в 6 классе сокращается до 35 учебных часов, 1 час географии изучается в вариативной части в интегрированном курсе «Краеведение». При концентрической структуре изложения содержания географического образования на первой ступени обучения знания и элементарные представления о природных явлениях вводятся в курсе географии. В курсе «Краеведение» на натуральных моделях отрабатывается понимание этих знаний и явлений. Преподавание «Краеведения» должно быть направлено на формирование более высоких уровней учебно-познавательной деятельности – на преобразование информации, ее оценку, творческое применение знаний, что соответствует общей парадигме образовательного стандарта второго поколения. Предоставляется возможность для организации работ исследовательского характера, обучения учащихся проектной деятельности, использования компьютерных и ГИС-технологий в образовательном процессе. Такой процесс обучения способствует формированию познавательной активности, инициативы и закладывает предпосылки для развития гармоничной личности.

Предлагаем учебно-тематическое планирование начального курса географии с реализацией краеведческого компонента. Изучение географии и краеведения в 6 классе ведется параллельно, и запись фиксируется на отдельных страницах школьного журнала.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе различных видов учебно-познавательной деятельности. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке на любом его этапе и является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса. Программой и тематическим планированием предусмотрены практические работы: обучающие, тренировочные и итоговые. Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов, тема которых записывается в журнал. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса. Итоговые практические работы оцениваются фронтально, остальные выборочно.

Таблица 2

Объем учебной нагрузки и количество практических работ

Важным, структурно-образующим шагом по модернизации общего образования является введение профильного обучения в средней школе. Как в основной, так и в старшей школе вводятся элективные курсы и профильные предметы, способствующие дифференциации и индивидуализации обучения и наиболее полному выявлению интересов, склонностей и способностей учащихся. Программы по различным элективным курсам можно найти в сборниках программ элективных курсов издательского дома «Дрофа». Изменение в количестве часов в сторону их увеличения (до 6 часов) произойдет в социально-экономическом и биолого-географическом профилях. Рекомендуется изучить базовый курс по программе В.П. Максаковского, используя УМК следующих авторов 1) В.П. Максаковский, 2) Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина, 3) Е. М. Домогацких., Н.И. Алексеевский. Для профильного уровня рекомендуются программы и УМК: 1) В.Н. Холина «География человеческой деятельности» (68 часов); 2) Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров «Глобальная география» (68 часов); 3) Л.Л. Розанов «Геоэкология»; 4) Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, В.В. Николина, В.М. Смирнова, В.И. Сиротин «Природопользование» (68 часов); 5) Е.Л. Плисецкий «Коммерческая география. Россия и мировой рынок» (68 часов).

Учебный предмет «Экономика» в основной школе может изучаться как самостоятельно, так и в интегрированном курсе «Обществознание». В старшей школе (10 - 11 классы) на изучение интегрированного курса «Обществознание» (с обязательным включением разделов «Право» и «Экономика») на базовом уровне отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). Разделы «Право» и «Экономика» в качестве самостоятельных учебных предметов преподаются в объеме по 35 часов (1 час в неделю). Последовательность их изучения в 10 и 11 классах определяется образовательным учреждением. В таком варианте учебный предмет «Обществознание» изучается без указанных разделов в объеме 70 часов за 2 года обучения. В профильных классах (социально-экономический профиль) на изучение курса «Экономика» отводится по 3 часа в неделю (105 часов в 10-м и 105 часов в 11-м классах).

Таблица 3

Учебники экономики, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах,

на 2008 - 2009 учебный год

Математика

Г.А. Богомолова, методист кафедры

математики и информационных технологий

Преподавание математики в общеобразовательной школе регламентируется Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, который представлен на базовом и профильном уровнях (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). В разделе «Математика» определены цели изучения предмета, обязательный минимум содержания образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников по всем предметам образовательной области «Математика».

- в начальной школе, а также в 5 - 6 классах основной школы изучается один предмет математического цикла – математика;

- в 7 - 9 классах основной школы математика представлена двумя предметами – алгеброй и геометрией;

- в 10 - 11 классах изучаются алгебра и начала анализа, геометрия. Предлагаются различные подходы к структурированию курса математики в старшей школе: базовый и профильный уровни. В условиях перехода к профильной школе обновляется содержание математического образования. Оно осуществляется на основе принципов дифференциации и гуманизации.

При изучении курса математики на каждом из уровней рассматриваются соответствующие содержательные компоненты и содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Начала математического анализа", «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики».

В рамках указанных содержательных линий в каждой из программ конкретизированы цели и задачи изучения математики, определено место предметов образовательной области «Математика» в базисном учебном плане, конкретизированы общеучебные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть учащиеся в ходе освоения содержания математического образования.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 03-93 ин /13-03 от 23.09.2003 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Преподавание этого материала ведется в Республике Мордовия с 2004 - 2005 учебного года. В течение четырех лет накоплен определенный опыт преподавания элементов статистики и теории вероятностей. Задания по вероятности и статистике не должны включаться в материалы для административного контроля и не входят в материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы. Но в следующем учебном году планируется экспериментально включить в экзаменационные материалы за курс основной школы задания по вероятности и статистике. Просим обратить внимание на то, чтобы в 2008 - 2009 учебном году данный материал обязательно изучался в 5 - 9 классах.

С 2004 года в образовательной системе РМ осуществляется поэтапный переход на Федеральный базисный учебный план (приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»). Преподавание учебных предметов образовательной области «Математика» в образовательных учреждениях Республики Мордовия в 2008 - 2009 учебном году должно осуществляться в соответствии с базисным учебным планом 2004 года:

в 5 – 9 классах на изучение математики выделяется – 175 часов;

в 10 – 11 классах: базовый уровень – 140 часов;

профильный уровень – 210 часов.

Изучение математики в профильных классах имеет свою специфику: каждый профиль включает инвариантную часть содержания, определяемое обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по математике и вариативную составляющую, определяемую профилем обучения.

Курс математики в классах гуманитарного профиля должен обеспечить усвоение учениками базового уровня. Акцент в содержании математического образования делается на раскрытии роли математики как элемента человеческой культуры, развитии у школьников образного представления о математических явлениях и закономерностях.

Курс математики в классах общеобразовательного профиля дает представление о роли математики в современном мире, о способах применения математики в технике и в гуманитарных сферах.

Содержание курса математики естественнонаучного профиля ориентировано на тех учащихся, которые выбирают области деятельности, где математика играет роль аппарата, средства для изучения закономерностей окружающего мира.

В классах с углубленным изучением математики содержание курса ориентировано на продолжение образования и профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры.

Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и предназначены для углубления профильной подготовки; для расширения (углубления) базового уровня. Некоторые программы элективных курсов предложены Министерством образования и науки РФ и Национальным фондом подготовки кадров, которые напечатаны в сборнике «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика»» (М.: Вита-Пресс, 2004). Можно пользоваться программами элективных курсов, которые изданы в журналах «Математика в школе» и в приложении «Математика» к газете «Первое сентября», тематическое планирование должно быть утверждено администрацией школы. Основная часть этих программ ориентирована на углубленное изучение курсов, поэтому задачей учителей и муниципальных методических служб является подготовка программ и содержания элективных курсов различного уровня, их апробация и внедрение в практику работы. При составлении программ элективных курсов необходимо добиваться, чтобы они по структуре и содержанию соответствовали требованиям к программно-методической документации. Наиболее интересные авторские программы элективных курсов учителей математики Республики Мордовия опубликованы в сборнике.

Выбор учебников и пособий необходимо осуществлять в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 13 декабря 2007 года № 349 «федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год» («Вестник образования», № 2, 2008 г.). Следует обратить внимание, что учебники по алгебре для 7 – 9 классов и по алгебре и началам анализа для 10 – 11 классов автора Ш.А. Алимова в новый перечень не вошли. Не допускается использование учебников и пособий, не вошедших в федеральный перечень. При выборе учебников надо изучить преемственность содержательных линий на различных этапах обучения.

Перечень учебников,

рекомендуемых в 2008 – 2009 учебном году

Программы и тематическое планирование материала по различным учебно-методическим комплектам содержатся в сборнике программ для основной школы составителя Т.А. Бурмистровой (2008 год).

Важнейшими направлениями работы руководителей образовательных учреждений, методических служб образовательных учреждений, а также управлений образования должна стать реализация мониторинга объективного оценивания качества математической образованности, формирование предметных компетенций учащихся при проведении промежуточной и итоговой аттестации. Необходимо активизировать работу по обобщению, систематизации учебного материала и ознакомлению учащихся с новыми технологиями проверки уровня математической подготовки, тестовыми формами аттестации, активизировать работу по подготовке к ЕГЭ. Целесообразно спланировать и провести репетиционные пробные экзамены с соблюдением процедуры предстоящей государственной (итоговой) аттестации.

В соответствии с приказами Минобрнауки России «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов образовательных учреждений» продолжается эксперимент по проведению экзамена по курсу «Алгебра» в условиях введения единой независимой системы оценки качества образования. В эксперименте, как и в прошлом году, принимают участие выпускники IX классов общеобразовательных учреждений, реализующих программу общего образования.

Преподавание дисциплин образовательной области «Математика» в соответствии с ОБУП во всех образовательных учреждениях должно осуществляться в полном соответствии с требованиями нормативно-правовых документов.

Информатика и ИКТ

Л.В. Запасникова, методист кафедры

математики и информационных технологий

Предмет «Информатика и ИКТ» в образовательных учреждениях Мордовии изучается школьниками в том многообразии вариантов, которое только можно представить.

1. Обучение предмету «Информатика и ИКТ» вводится с 3 класса в качестве учебного модуля предмета «Технология» (см. пояснительную записку федерального компонента базисного учебного плана, принятого приказом МО РФ от 9 марта 2004 г. № 1312).

Информатика и ИКТ» в начальной школе

Интегрированный курс со 2 класса в составе модуля математики - 1 час в неделю по УМК ГорячеваА.В. в рамках программы «Школа-2100», в составе модуля технологии – 1 час в неделю по УМК Бененсон Е.П. и Паутовой А.Г. по программе «Перспективная школа».

При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техники, санитарные нормы организации труда детей за компьютером (см. СанПиН 2.2.2.542-96). Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1 - 2 мин). Помните, что оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся II – IV классов должна быть не более 15 - 20 минут.

2. Базовый курс учебной программы «Информатика и ИКТ» изучается в 8 - 9 классах в объеме не менее 102 часов согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 г. основного общего образования, по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе.

Рекомендация: если информатика не велась в 8 классе, то нужно реализовать 102 часа программы базового курса в 9 классе (2 часа – в рамках федерального компонента, 1 час – в рамках школьного компонента)

Информатика и ИКТ» в основной школе

Если информатика изучается в 9 классе как второй год обучения и в объеме 2 часов, то рекомендуется продолжить обучение по выбранным программам и УМК.

Информатика и ИКТ в основной школе (9 класс – 2 ч в неделю)

3. Как предмет информатика исключена из базового уровня профильных классов. Продолжение изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 10 - 11 классах на профильном уровне осуществляется в объеме не менее 280 часов.

Информатика и ИКТ» в старшей школе (профильный уровень)

При наличии резерва учебного времени в рамках федерального компонента ОУ можно включить преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в 10 - 11 классах на базовом уровне, рекомендуется 35 часов в 10 классе.

Информатика и ИКТ» в старшей школе (базовый уровень)

В непрофильных классах предмет «Информатика и ИКТ» изучается 1 час в 10 кл., 1 час в 11 кл. на базовом уровне.

4. В 9 - 10 классах возможно углубленное изучение информатики – ведение элективов по всему курсу информатики; расширенное изучение информатики – ведение элективов по определенным проблемам курса и определенным информационным технологиям.

5. Предмет изучается только в 10 - 11 классах (ОУ работает по БУП 1998 года). В данном случае преподавание информатики и ИКТ должно осуществляться в объеме не менее 102 часов за два года обучения: в 10 кл. - 2 ч/нед., в 11 кл. - 1 ч/нед. или в 10 кл. - 1 ч/нед., в 11 кл. - 2 ч/нед. - и обеспечивать требования Обязательного минимума среднего (полного) общего образования по информатике (приказ Министерства образования Российской Федерации от 30.06.99 № 56). (11 класс ОУ республики заканчивает обучение по БУП 1998 года.)

Приложение 1

Изучение информатики в 5 - 8 классах рекомендуется за счет школьного компонента в соответствии с программами и УМК непрерывного курса.

Информатика и ИКТ» в основной школе (5 - 7 кл.)

Информатика и ИКТ» в основной школе (8 класс – 1 ч в неделю)

При этом стоит учесть, что при планировании учитель основывается только на требованиях, зафиксированных в обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования по информатике (приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.).

Приложение 2

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

на 2008 - 2009 учебный год

(Утвержден приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349)

Физика

О.И. Подмарева, методист кафедры

естественнонаучного и технологического образования

Основными направлениями в работе учителя физики на 2008 - 2009 учебный год является создание учебно-методического комплекса по предмету и подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации.

Учебно-методический комплекс определяется учебно-методическим комплектом (программа, учебник, учебные пособия для учащихся, пособия для учителя и др.) и комплектом оборудования для обучения на базовом или профильном уровне.

В соответствии с приказом от 13 декабря 2007 г. № 349 Министерства образования и науки Российской Федерации утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2008 - 2009 учебный год. Руководители школ имеют право выбирать учебники только из числа учебников, указанных в этом «Перечне…». В 2008 - 2009 учебном году в образовательных учреждениях республики Мордовия обучение физике должно проводиться на основе УМК, включенных в «Перечень…». В таблице 1 представлен перечень учебников по физике, рекомендованных для использования в общеобразовательных учреждениях.

Таблица 1

Федеральный перечень учебников по физике, рекомендованных

(допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

на 2008 - 2009 учебный год