«Комитет по развитию информационных технологий Мурманской области Государственное областное казённое учреждение ...»
Одним из способов закрепления педагогов на местах было обеспечение их материального положения. Однако, как говорилось в постановлении фракции Леноблисполкома от 4 апреля 1933 года: «Зарплата школьным работникам во время не выплачивается, нормальные жилищно-бытовые условия не созданы». Согласно документам Кировского гороно перебои в выплатах зарплаты учителям были с января по март 1933 года. Существовали сложности и с обеспечением учителей жильем. При поступлении на работу учителям выдавалась служебная комната. За каждой школой в городе были закреплены определенные дома и комнаты. Учительство размещалось в здании бывшего горсовета по Апатитскому переулку, в комнатах дома № 19 на Коммунальной улице и в доме № 8 по Хибиногорскому шоссе. При увольнении учитель обязан был освободить занимаемую жилплощадь в течение 3-х дней. Кроме того, в любой момент могло поступить предписание руководства о перемене места жительства, с обязательством осуществить переезд также в течение нескольких дней. Кроме того, запрещалось самостоятельно меняться комнатами. В 1931 году началось строительство общежития дома педагогов. Вот описание этого здания в октябре 1932 года: «В общежитии дома педагогов наружные двери не закрываются, по коридорам кучами лежит грязь, на подоконнике обнаружена куча гнилой рыбы, с петель сорваны рамы, помои выливаются из окон и т.д.». Учителя сельских школ помимо обеспечения квартирой обязаны были снабжаться продуктами по установленным нормативам. Однако как свидетельствуют документы, снабжение учителей на местах производилось плохо и нерегулярно. Тем не менее, материальное обеспечение учителей на Севере было несколько лучше, чем в других районах. В отдел народного образования неоднократно поступали запросы от сельских учителей Вологодской области о возможности их перевода на работу в Кировский район.
В целом, на основании вышеизложенных сведений можно с уверенностью утверждать, что учитель на Севере подвергался всестороннему контролю со стороны партийных органов, органов НКВД и работников отделов образования и находился от них в полной зависимости. Вместе с тем, круг обязанностей учителя выходил далеко за пределы образовательного пространства школы. Материальная неустроенность и большая нагрузка делала профессию учителя на Севере одной из самых сложных.
Шабалина О.В.
Материалы персонального фонда помощника капитана ледокола «Ермак» Тульского Николая Ильича (1875-1932 гг.) Музея-архива истории изучения и освоения Европейского Севера ЦГП КНЦ РАН как источники по истории арктических экспедиций
Практическое разрешение многовековой проблемы активного плавания в высоких широтах стало возможным в 30-х гг. ХХ в., благодаря воплощению в жизнь идеи известного русского флотоводца и ученого XIX-XX вв. Степана Осиповича Макарова о покорении льдов Арктики с помощью мощных ледоколов. Первенцем в этой флотилии, подтвердившим теоретические выкладки С.О. Макарова, был ледокол «Ермак». О том, как непросто и драматично складывалась судьба идеи и самого ледокола, было написано немало биографических трудов, о С.О. Макарове и опубликовано большое количество интересных документов, принадлежащих федеральным архивам[5]
.
С появлением ледокольного флота стало возможным проведение многих высокоширотных научных экспедиций, планы которых вынашивало мировое научное и академическое сообщество. Одной из них стала градусная Русско-Шведская экспедиция на архипелаг Шпицберген по измерению дуги меридиана в 1899-1901 гг. Это, по отзывам современников, крупнейшее научное предприятие конца XIX-начала XX вв. было профинансировано на паритетной основе правительствами России и Швеции, заинтересованными в получении данных по измерениям дуги меридиана вблизи географического полюса.
Выполнение этой задачи позволило более точно определить фигуру Земли как геоида, что явилось важным фундаментальным научным результатом того времени и подтвердило гипотезу сфероида Ньютона-Гюйгенса, а также имело прикладное значение для целей навигации и мореплавания. В программу дополнительных исследований экспедиции на архипелаг вошли геологические, картографические, геомагнитные, метеорологические измерения, а одной из научных задач русской части экспедиции стало изучение природы полярных сияний.
Музей-Архив Истории изучения и освоения Европейского Севера Центра гуманитарных проблем в Баренц регионе Федерального государственного бюджетного учреждения науки Кольского научного центра Российской академии наук (Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН) является обладателем интереснейшей коллекции документов и вещей, принадлежавших Тульскому Николаю Ильичу (1875-1932 гг.). Николай Ильич с 1899 по 1907 гг. занимал на л/к «Ермак» различные должности, а после известных политических событий 1917 г. принял командование кораблем в 1921-1922 гг.
Документальные материалы этого фонда были недоступны широкому кругу исследователей и пользователей Архива-Музея, т.к. по большей части, до недавнего времени никогда не экспонировались и не публиковались. Поэтому, нам представляется актуальным проследить с помощью личных документов – потенциальных исторических источников – за судьбой «маленького» человека, чья активная профессиональная деятельность была связана с кораблем-легендой, и который был участником высокоширотной Российско-Шведской экспедиции на Шпицберген в 1901 г., в рамках проблемы изучения арктических, в том числе и академических, экспедиций, т.к. наполнение сюжетов макро-истории новыми фактами и смыслами возможно при их «преломлении» в «призме» методов микро-истории личности.
Тульский Николай Ильич родился 16 февраля 1875 г. на средней Волге в семье агронома. В 1896 г. он окончил мореходные классы Санкт-Петербургского речного яхт-клуба (ныне – Государственная морская академия им. адмирала С.О. Макарова) со свидетельством, дающим право служить штурманом дальнего плавания. В 1898 г. Николай Ильич стал шкипером дальнего плавания, получив в Петербурге правительственный диплом. В 1896-1899 гг. он плавал в торговом флоте на Каспийском море.
В 1899 г. вице-адмирал Степан Осипович Макаров набирал экипаж для арктических экспедиций на только что построенный и спущенный на воду ледокол «Ермак», находившийся в подчинении у Министерства финансов. Как это происходило, он описал в своей книге «Ермак» во льдах» (1901): «…Командиром я избрал капитана 2-го ранга [М.П.] Васильева… Штурманов вольных я взял из разных мест. Старшего штурмана г-на [Н.И.] Тульского я выписал из Каспийского моря; второго штурмана Николаева взял из петербургских лоцманов и третьего штурмана [А.А.] Эльзенгера – из Мурманского пароходства. Все трое оказались прекрасными людьми, я ими был вполне доволен».
Зимой 1899 г. – весной 1900 г. Николай Ильич Тульский вместе со всем экипажем «Ермака» был задействован в операции по спасению броненосца «Генерал-адмирал Апраксин», 13 ноября наскочившего на подводные камни у острова Гогланд и получившего сильные повреждения. В декабре потерпевший аварию корабль оказался в ледовом плену, и три месяца сообщение с ним поддерживал только ледокол «Ермак», доставляя продовольствие, уголь, необходимое оборудование. После успешного окончания подрывных работ 11 апреля 1900 г. «Ермаку» удалось снять броненосец стоимостью 4,5 млн. руб. с камней.
«Генерал-адмирал Апраксин» смог идти к месту приписки своим ходом. Спасательная операция под руководством контр-адмирала З.П. Рождественского широко освещалась прессой, и весть о благополучном исходе дела получила большой общественный резонанс. Н.И. Тульский наряду с другими участниками операции был награжден денежной премией. О чем свидетельствует машинописный «Наградной список служащих ледокола «Ермак»…», утвержденный С.О. Макаровым, из фонда Музея-Архива. 29 февраля 1908 г. Тульский получил также Похвальный отзыв третей степени состоящего под Высочайшим покровительством ее Императорского Величества государыни императрицы Императорского Российского общества спасения на водах «за оказание помощи команде шхуны «Вольдемар», потерпевшей крушение 18 ноября 1907 г.». Этот документ также хранится в фонде Музея-Архива.
В июне 1901 г. «Ермак» был предоставлен русско-шведской научной академической высокоширотной экспедиции по градусному измерению дуги меридиана на архипелаге Шпицберген для прохождения через арктические льды. Астроном экспедиции А.С. Васильев написал в своей книге: «…Во время стоянки в Тромзе приятно было смотреть на нашу флотилию из четырех судов с громадным Ермаком во главе, внушавшую, по-видимому, почтительное впечатление на Тромзейцев. Невольно всплывало гордое сознание, что Россия не скупится и никогда не скупилась средствами на научные предприятия, что русские люди всегда были друзьями предприимчивости, исследований и науки… Если в последние столетия в русских научных предприятиях, в Академии наук,… в далеких плаваниях выделялись больше имена иностранные, то это явление несомненно временное и ненормальное. Невольно устанавливалась вера, что уже, может быть, пришло время, когда русские научные предприятия начнут служить, прежде всего, России и русским людям. Ведь безграничность наших равнин и неба, наши реки, леса и степи, разнообразие нашего отечества, в каждом русском создают естествоиспытателя, наука для него другая религия». Эти слова, в полной мере, относятся и к Н.И. Тульскому. Подтверждение этому находится в той части воспоминаний С.О. Макарова о первых плаваниях на «Ермаке», где автор описывает научные экспедиционные наблюдения: «Было бы несправедливо не упомянуть тут же о трех штурманах ледокола: Тульском, Николаеве и Эльзингере, которые неся судовую службу в то же время прилагали все старания к выполнению всех ученых работ».
Кроме того, из-за отсутствия специалиста-фотографа в составе арктических экспедиций на «Ермаке» фотосъемкой вынуждены были заниматься все, кто имел аппараты на борту, в том числе и Н.И. Тульский. Всего было сделано около 500 снимков. Более или менее удачных негативов после проявки на «Ермаке» получилось 250. Негативы Тульского были испорчены при проявке в «профессиональной мастерской Ньюкастела». Не обладая большими сведениями, мы пока можем только предполагать, что автором тех негативов, с которых сделаны отпечатки, хранящиеся в фонде Н.И. Тульского Архива-Музея ЦГП КНЦ РАН, может быть сам Николай Ильич. Эти фотоотпечатки были помещены С.О. Макаровым в книгу «Ермак» во льдах» в качестве иллюстративного материала. Участники беспримерной экспедиции были награждены нагрудными знаками с императорским вензелем и изображением контура Шпицбергена, на котором золотыми точками были обозначены вершины триангуляционной сети и обозначены годы: 1899 - 1901. В нашем Музее-Архиве хранится экземпляр, принадлежавший Н.И.Тульскому, свидетельствующий о признании вклада владельца в успешное проведение значимого мероприятия в мировой науке конца XIX – начала XX вв.
Блестяще аттестованный капитаном 2-го ранга М.П. Васильевым и вице-адмиралом С.О. Макаровым, Николай Ильич в конце 1907 г. перешел на работу в Министерство торговли и промышленности, которое в то время ведало морскими торговыми портами.
В 1915-1916 гг. Тульский служил помощником начальника Либавского морского торгового порта, в Архангельском и Батумском портах. После революции 1917 г. работал заведующим Административной частью отдела Торговых портов при ВСНХ в Петрограде.
Мы не обладаем информацией о том, когда и в каком качестве Н.И. Тульский вернулся на ледокол «Ермак». Из опубликованных источников и рукописных воспоминаний его сына ясно одно – в 1921 г. Николай Ильич возглавил экипаж этого судна после капитана Гасабова Владимира Евгеньевича, который не принял революцию и в Ревеле в 1921 г. покинул судно. На «Ермаке» крепла дисциплина, восстанавливались хорошие традиции, подбиралась опытная команда. О ледовых победах «Ермака» стало известно за границей. Первый капитан, которому этот пост позволили занять происходившие социально-политические изменения в стране – Н.И. Тульский, руководил ледоколом с 1921 по 1922 гг.
В 1924-26 гг. Николай Ильич служил капитаном на пароходах «Рошаль», «Герцен», «Трансбалт», «Декабрист». В 1926 г. участвовал в постройке первых советских лесовозов и был капитаном «Григория Зиновьева» («Красный партизан»). В 1927 г. работал в Совторгфлоте в должности капитана теплохода «А. Рыков».
В 1930-1932 гг. он работал наблюдающим за постройкой торговых судов на Северной верфи в Ленинграде. В 1930-х гг. был награжден персональной пенсией республиканского значения за участие в ледовом походе из Гельсингфорса в Кронштадт в марте-апреле 1918 г. Умер в 1932 г.
Тульский Николай Ильич был одним из тех, кто служил на ледоколе «Ермак» с первых дней его спуска на воду. Его личные документы являются источниками по истории полярных плаваний российского флота двух эпох – до революции в октябре 1917 г. и после нее, и обладают достаточно интересным информационным потенциалом для изучения истории организации и проведения российских арктических научных экспедиций.
Список использованных источников:
1. Васильев А.С. На Шпицберген и по Шпицбергену во время градусного измерения. Одесса: Б.И. Сапожников, 1915.
2. Ефимов П.А. Русское градусное измерение на Шпицбергене в 1899-1901 годах. М.: Изд. геодезической литературы, 1958.
3. Уракберг У. Сотрудничество и результаты шведско-российской экспедиции на Шпицбергене по измерению дуги меридиана // Международное сотрудничество в Арктике. М.: Институт археологии РАН; Арктикуголь, 2001. С. 3-4.
4. Воспоминания Н.Н. Тульского. Рукопись. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 414а. С. 1.
5. Макаров С.О. «Ермак» во льдах. СПб., 1901. С. IV, 172, 234, 236, 250, 275 bis.
6. Ковалевский Н.Ф. История государства Российского. Жизнеописания знаменитых военных деятелей XVIII - начала XX века. М., 1997.
7. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 421.
8. Васильев А.С. На Шпицберген и по Шпицбергену во время градусного измерения. Одесса, 1915. С. 87-88.
9. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 428. Л. 2-3.
10. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. ОФ 268.
11. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 416, ОФ 265.
12. Воспоминания Н.Н. Тульского. Рукопись. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 414 а. С. 2.
13. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 417.
14. С.О. Макаров и завоевание Арктики: «Ермак» во льдах. Материалы и документы о С.О. Макарове и ледоколе «Ермак» / Под ред. В.Ю. Визе. М.-Л.: Изд-во Главсевморпути, 1943. С. 289.
15. Музей-Архив ЦГП КНЦ РАН. Фонд Тульского Н.И. НВФ 414.
Войтенкова Н.П.
Информационные возможности музея образовательного учреждения в формировании гармоничной личности
Школа-это мастерская, где формируется мысль
подрастающего поколения, надо крепко держать ее
в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.
А. Барбюс
Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высоко образованной, интеллектуально развитой личности. Сама жизнь диктует образовательному учреждению новые ориентиры и перспективы в развитии образования. Интеграция дополнительного образования с основным образованием служит расширением возможностей выбора.
Ни для кого сегодня не является открытием, что способность России разрабатывать, создавать и эксплуатировать сверхсложные технические системы, соответствующие требованиям сегодняшнего дня непосредственно связана с нашей системой образования. В наступившем веке образование должно стать непрерывным процессом, который будет продолжаться в течение всей жизни человека, ведь только таким образом он сможет адаптироваться к непрерывным инновациям. Таким образом, информационно-коммуникативная культура выступает реальностью, ценностью и атрибутом непосредственного культурного бытия, необходимым условием, связывающим отдельную личность с государством и целым миром.
Информация для человека – это знания, которые он получает из различных источников. Воздействие информации на учащегося следует рассматривать исключительно как средство для создания нового знания.
В последнее время вопросы развития и использования новых информационных и коммуникационных технологий становятся не просто техническими и технологическими вопросами. Во многом эти вопросы являются стержнем формирования политики образовательных учреждений. В этих учреждениях уже сейчас намечается переход от информационного ученического сообщества к сообществу, основанному на опыте, в котором: производство, приобретение, распространение и практическое применение знаний превращаются в главную движущую силу развития учебного процесса.
Новые информационные технологии в сфере образования выступают одним из ведущих факторов формирования личности. Понятие информации является основополагающим в этом процессе. Любая деятельность человека представляет собой процесс сбора и переработки информации, принятия на ее основе решений и их выполнения.
С появлением современных средств вычислительной техники информация стала выступать в качестве одного из важнейших ресурсов научно-технического прогресса. Информация содержится в человеческой речи, текстах книг, журналов и газет, сообщениях радио и телевидения, показаниях приборов и т.д. Человек воспринимает информацию с помощью органов чувств, хранит и перерабатывает ее с помощью мозга и центральной нервной системы. Понятие информации используется во всех сферах: науке, технике, культуре, социологии и повседневной жизни. Конкретное толкование элементов, связанных с понятием информации, зависит от метода конкретной науки, цели исследования или просто от наших представлений.
Информационные процессы (сбор, обработка и передача информации) всегда играли важную роль в науке, технике и жизни общества. В ходе эволюции человечества просматривается устойчивая тенденция к автоматизации этих процессов, хотя их внутреннее содержание по существу осталось неизменным.
Сбор информации – деятельность субъекта, в ходе которой он получает сведения об интересующем его объекте. Сбор информации может производиться или человеком, или с помощью технических средств и систем - аппаратно.
Обмен информацией - процесс, в ходе которого источник информации ее передает, а получатель - принимает. Обмен информацией производится с помощью сигналов, являющихся ее материальным носителем. Источниками информации могут быть любые объекты реального мира, обладающие определенными свойствами и способностями. Принятую информацию получатель может использовать неоднократно. С этой целью он должен зафиксировать ее на материальном носителе (магнитном, фото, кино и др.).
Процесс формирования исходного несистематизированного массива информации называется накоплением информации. Среди записанных сигналов могут быть такие, которые отражают ценную или часто используемую информацию. Другая часть информации в данный момент времени особой ценности может не представлять, хотя, возможно, потребуется в дальнейшем. Но современный взгляд на развитие предполагает формирование компетенций, а не просто получение информации. К ним, в том числе, относятся: умения принимать решения, осуществлять самостоятельный поиск информации для решения задач, особенно технологизировать собственную деятельность, т.е. не усваивать технологии, а учиться разрабатывать и использовать их для успешной и эффективной профессиональной деятельности.
Современный музей образовательного учреждения является уникальной точкой преломления истории, культуры и образования. Наилучшим воспитательным приёмом является не идея, а образ, который остаётся после восприятия рассказа, предмета и т.д. Повторим данное утверждение: воспитывает не идея, а образ! Образ героя Отечества, его подвигов, повседневной жизни, предметов материальной культуры, включенных в контекст эпохи. Причём, с использованием приёмов интерактивности, тактильного контакта с экспонатом представляемого исторического периода.
Принцип интерактивности предлагает учащимся вступить в диалог с руководителем музея, экскурсоводом, музейным экспонатом, быть активными, самим принимать участие в исследованиях, что особенно ценится современными подростками. Обязательным условием также является коллективный творческий характер внеаудиторной изыскательской работы вместе со сверстниками в неформальной обстановке.
Понимание этой реалии особенно важно в современных условиях в процессе гуманизации школьного образования и воспитания, возвращения к лучшим отечественным историко-культурным традициям.
Он становится местом востребованных знаний, умений, навыков. Музей инициирует деятельность, создаёт среду для собственной инициативы, в какой бы форме она ни выражалась (исследовательская работа, проектная деятельность и т.д.). В музее устанавливаются партнерские отношения. Музейные и виртуальные экспонаты включаются в уроки, классные часы, беседы, встречи с абитуриентами, проведение экскурсий на английском языке.
Набор условий развития музея значительно шире и глубже, однако мы исходим из этих, наиболее, по нашему мнению, значимых, для определения основного вектора своего развития в современном информационном мире.
Нами была разработана целостная программа комплексной интеграции базового курса истории и краеведения. Данная программа объединила деятельность сразу нескольких типов музеев: школьных, ведомственных, муниципальных, научных. Все они связаны общей идеей патриотического воспитания подрастающего поколения.
Авторская программа гражданско-патриотического воспитания молодёжи была поддержана управлением культуры администрации г. Кировска.
С 2009 года при поддержке управления культуры администрации г. Кировска был организован и межгородской «Хибинский фестиваль музеев», привлекший к работе учащихся школ, учителей и краеведов, коллекционеров, музеи городов Кировск и Апатиты. Эта работа, на наш взгляд, вносит значительный вклад в патриотическое воспитание учащейся молодежи и сводится к следующему: «Как воспитать гражданина с активной жизненной позицией, опираясь на знание истории малой родины».
В 2010 г. проект получил финансовую поддержку ОАО «Апатит» в рамках социального проекта «Проблемы города решаем вместе». Филиал КГУ стал экспериментальной площадкой патриотического воспитания подрастающего поколения. Были использованы различные формы проведения Фестиваля и средства повышения познавательной активности учащихся:
- 2009 год – это презентация-представление своего музея,
- 2010 год – «история одного экспоната»,
- 2011 год – цикл передач на местном телевидении «Родная земля».
Результатом краеведческой работы стало проведение ежегодного «Хибинского фестиваля музеев», создание сайта «Хибинский фестиваль музеев» www.museum.tadr. ru, проведение интернет-конкурса «Лучшая виртуальная экскурсия», издание календаря-справочника по музеям Кировско-Апатитского региона, проведение телевикторины среди учащихся, выпуск документального фильма «Родная земля».
Таким образом, наш проект дает возможность обеспечить единство учебной и внеучебной работы по формированию патриотизма и гражданственности у обучающихся. Его деятельность, основанная на информатизации, делает актуальной пропаганду традиций образовательного учреждения, микрорайона, города, страны среди обучающихся. Целью своей деятельности сайт музея ставит консолидацию школьных организаций, а также популяризацию музейной педагогики для привлечения молодого поколения к вопросам истории Отечества, края и семьи, русской культуры. Он позволяет обмениваться информацией, опытом с другими школьными и краеведческими музеями. Через Интернет осуществляются связи с поисковыми группами музеев, переписка с выпускниками и т.п.
Таким образом, информатизация музейного дела ставит на повестку дня уже не столько вопросы технологического характера, сколько проблемы, связанные с развитием школьника как личности, готовой учиться и работать в современном информационном обществе, эффективно использовать культурное наследие.
Сегодня мы предлагаем познакомиться с проектом «Переносная экскурсия «Музей в чемодане», в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, изучение культурного наследия, взаимодействие учащегося с материальными предметами школьного музея и т.д. Этот проект помогает решить многие проблемы не только музеев образовательных учреждений.
«Музей в чемодане» – экскурсия, разработанная в связи с ремонтными работами помещения Комнаты истории колледжа.
Проект предназначен для проведения не только для студентов, гостей, абитуриентов, но и выездных экскурсий для тех, кто не может прийти к нам по тем или иным причинам.
Данные экскурсии рассказывают об истории колледжа, материальной культуре и быте времён «языком» интерактивности, т.е. все вещи из чемодана можно брать в руки, рассматривать, изучать.
Создаётся «Музей в чемодане» по какой-либо теме. Организаторы-экскурсоводы из числа учащихся сами выбирают интересные им экспонаты, придумывают форму рассказа о каждом. Обязательно вводится элемент общения со слушателями (вопросы, загадки, ребусы). Каждый экспонат во время рассказа о нём предлагается потрогать, рассмотреть поближе, поиграть с ним. Проект предлагает участникам выступить в роли литераторов и историков, сценаристов и компьютерных дизайнеров, разработчиков мультимедийной части программы экскурсии.
Данный проект позволяет учащимся изучать историю, традиции и быт выпускников, студентов колледжа посредством изучения архивных документов; поддерживать и развивать традиций студенческой жизни; сохранять преемственность поколений учащихся, педагогов; размещать с помощью веб-технологий результаты работы на сайте и знакомить с ними учащихся других регионов России; создавать при Комнате истории колледжа видеоархив-картотеки, в которых ведется учет всех отснятых видеоматериалов с указанием времени видеосъемки, темы видеоматериалов; производить новые материалы; принимать участие в создании своеобразной виртуальной энциклопедии истории колледжа (открытую для совместного редактирования); содействовать профессиональному общению; формировать навыки сетевого общения и привлечения абитуриентов из различных уголков нашей страны; работать над созданием имиджа колледжа.
Можно однозначно утверждать, что именно активизация воспитательной работы и внедрение новых методик в воспитательной деятельности в рамках единого информационного пространства позволит нам существенно снизить влияние случайных факторов социализации в условиях информатизации, осуществить целенаправленную подготовку личности ребёнка к жизнедеятельности в обществе. Формируя «информационный» стиль мышления у учащегося, мы формируем аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика или бухгалтера и образное мышление художника.
Таким образом, информационные возможности музейного дела это уже не столько вопросы технологического характера, сколько решение проблем, связанных с развитием школьника как личности, готовой учиться и работать в современном информационном обществе.
Лаптева Е.
А.Е. Ферсман и Хибины
А.Е. Ферсман назвал Кольский полуостров «Минералогическим рюкзаком за плечами Европы». Кольская земля богата разнообразными полезными ископаемыми, особенно апатит-нефелиновыми рудами.
Биография
Александр Евгеньевич Ферсман родился в г. Петербурге в 1883 году. Окончил гимназию в 1901 году.
После этого он поступил в Новороссийский университет, но когда узнал, что в Московском университете есть хорошая кафедра геологии, то перевёлся туда. В Москве был учеником Вернадского и под его руководством написал свои первые работы.
Первые шаги в минералогии и геохимии юный А. Ферсман сделал в лаборатории своего дяди А. Э. Кесслера в Крыму, близ Симферополя. Впоследствии знаменитый ученый называл Крым своим «первым университетом».
С крымской землей связаны его первые шаги в науку, тогда ему было 7-10 лет. На небольшой каменистой горке в долине Салгира, юго-восточнее г. Симферополя, любознательная детвора проводила целые дни. Здесь было чем заинтересоваться и даже сделать небольшое и, что главное, самостоятельное открытие. Вот и первая находка – жилка горного хрусталя в серо-зеленых диабазовых скалах. За первой удачей следуют новые и новые находки. «Много лет подряд занимала нас наша горушка под Симферополем», — писал впоследствии о своих детских и юношеских годах академик А. Е. Ферсман.
Хибинская эпопея
В целом, до начала первой мировой войны, русский Север не привлекал внимание властей. Однако, когда началась война и стране понадобился выход к незамерзающему Баренцеву морю, спешно, силами военнопленных и заключенных, были построен порт Романов-на-Мурмане и железная дорога, которая проходила по практически неосвоенным территориям.
После освобождения Севера от интервентов, для исследования производственных ресурсов Севера, в марте 1920 года была создана Северная научно-промысловая экспедиция (СНПЭ). В мае комплексный отряд СНПЭ в составе президента академии наук А.П. Карпинского, президента Всероссийского географического общества Ю.М. Шокальского, академика А.Е. Ферсмана и геолога А.П. Герасимова был отправлена на Кольский Север.
Железная дорога была в неисправном состоянии, состав, который тянул паровоз, двигался медленно, часто останавливался для заготовки топлива. Одна из таких остановок произошла поздно вечером 20 мая на станции Имандра, в 148 км от г. Мурманска. Был поздний вечер, но на севере в это время года стоит светлый полярный день, и ученые предприняли небольшую экскурсию по склонам Хибинских гор.
«Среди людей, поднявшихся на вершину, я был единственным минералогом. Мне без конца подавали образцы найденных минералов, и я прямо терялся в определении этих, еще не виданных никогда мною эгиринов, эвдиалитов, эвколитов. Для меня сразу стало ясно, что Хибины – это целый новый, своеобразный мир камня».
Эта полуторачасовая экскурсия на долгие годы определила научные интересы А.Е. Ферсмана и положила начало исследованию, а потом и промышленному освоению края. Заинтересовавшись найденными редчайшими образцами, молодой директор Минералогического музея АН СССР решает в тот же год еще раз побывать в Хибинах. Возвратившись в г. Петроград, А.Е. Ферсман обращается в Северную научно-промысловую экспедицию по изучению Севера с просьбой поддержать план изучения Хибин. СНПЭ помогла снаряжением, академия наук – продовольствием, и 25 августа 1920 г. небольшой, в 9 человек, отряд отправился в путь.
Началась знаменитая Хибинская эпопея.
В тяжелые годы разрухи почти без продовольствия, без обуви, без снаряжения вела работы эта экспедиция. Все грузы – и продовольствие, и собранные образцы – участники экспедиции несли в рюкзаках на спине. Пробирались оленьими тропами, часто совершенно без карты. Подвязав на ноги мешки, чтобы не скользить по камням, геологи двигались вглубь тундр, производя разнообразные наблюдения и собирая коллекции минералов. Ночами температура опускалась до 8-10 градусов, днем доводили до исступления тучи мошкары. Был конец сентября, а у геологов не было ни палаток, ни даже брезента, чтобы укрыться от дождя. Назад они вернулись совершенно измученные, но горячо увлеченные Хибинами. Первый шаг в изучении Хибин был сделан.
Экспедиции стали проводиться ежегодно, в них вовлекалось все больше и больше людей. К работе в Хибинах А.Е. Ферсман привлекал своих учеников и коллег по работе в Минералогическом музее Академии наук и Географическом институте. В основном это была молодежь, полная энтузиазма и веры в своего учителя.
Работа в труднодоступных горных районах без карт и дорог требовала четкой организации и почти военной дисциплины. Каждый участник экспедиции получал от А.Е. Ферсмана четкое задание, которое часто сопровождалось шуткой, но которое, тем не менее, полагалось выполнить во что бы то ни стало. Сам же начальник отряда всегда был неутомим, бодр и весел. В походах он показал себя прекрасным географом, поражая своих спутников умением ориентироваться на местности и преодолевать непреодолимые, казалось бы, трудности первых экспедиций.
Во второй год работы исследователи нашли между южными отрогами Кукисвумчорра первый кусок апатитовой руды, в 1923 году – целую россыпь апатитовых глыб на Расвумчорре, в 1925 году – многочисленные россыпи апатита, а летом 1926 года – коренные выходы руды на горе Расвумчорр. В этот год А.Е. Ферсман был болен и не принимал непосредственного участия в экспедициях, работами в Хибинах руководил А.Н. Лабунцов. 7 сентября 1926 г. он поставил на Расвумчорре первые заявочные столбы. Впоследствии апатит-нефелиновые месторождения были найдены и на горе Кукисвумчорр.
По составу хибинские руды сильно отличались от известных марокканских руд, и получать из них удобрение тогда не умели. В первую очередь надо было найти дешевый способ разделения руды на апатитовый и нефелиновый концентраты, способ обогащения апатита. 31 октября 1926 года экспедиция по просьбе А.Е. Ферсмана отправилась на Расвумчорр, чтобы добыть апатит-нефелиновой руды, необходимой для проведения экспериментальных работ по обогащению апатита. К 5 ноября группа заготовила 90 пудов руды, которую на оленьих упряжках по льду замерзшего озера Большой Вудъявр доставили к железной дороге и отправили в Ленинград. Исследования проводились в 3-х независимых организациях – в институте прикладной химии в Ленинграде, в сельскохозяйственной академии в Москве и в фирме Гумбольдта в Германии.
Впервые в мировой практике методом флотации удалось получить чистый апатит, отделив его от всех примесей, в том числе и от нефелина, в Государственном институте прикладной химии. Тогда-то учеными и был сделан окончательный вывод о том, что апатит можно использовать как сырье для производства фосфорных удобрений. Работы в Хибинах продолжались, хотя скептики, которых в то время было немало, сомневались в целесообразности освоения апатит-нефелиновых месторождений, ссылаясь на неизученность, труднодоступность и малую населенность района. Летом 1928 года в Хибины отправилась экспедиция Института по изучению Севера, которую возглавил Владимир Иванович Влодавец. Целью экспедиции было изучение Кукисвумчоррского месторождения, его точная топографическая съемка и химические анализы проб руды. Ежедневно, в любую погоду рабочие экспедиции поднимались на склоны Кукисвумчорра, сдирали мох и с обнажившейся породы отбивали куски руды для лабораторных исследований.
На основании произведенных работ были выявлены огромные запасы руды: вся нижняя часть горы на протяжении более километра состояла из одних апатитовых пород.
В феврале 1929 г. А.Е. Ферсман и В.И. Влодавец доложили на заседании сырьевой секции Комитета по химизации страны о том, что запасы апатит-нефелиновых руд позволят не только удовлетворить фосфорным сырьем нашу промышленность, но, что немаловажно, отправлять его за рубеж. На заседании было принято решение: признать за Хибинским месторождением всесоюзное значение и форсировать работы в Хибинах. С тех пор закончилось время, когда исследователям Хибин отказывали в средствах и кредитах. Проблема апатитов стала одной из важнейших народнохозяйственных задач страны. Идейным организатором и руководителям всего, что делалось в Хибинах, стал С.М. Киров, первый секретарь Ленинградского обкома ВКП(б).
А. Е. Ферсману, ученому и гражданину, учителю и наставнику творческой молодежи, посвящено много добрых и правдивых книг; его именем названы улицы в городах Москве и Апатиты; нефтеносная структура в Каспийском море; редкие минералы - ферсманит и ферсмит, впервые обнаруженные в Хибинах; звания лауреата премии Ферсмана удостаиваются учёные, внёсшие весомый вклад в развитие минералогии и геохимии.
Читая воспоминания современников, которым выпала удача работать и общаться с Ферсманом, мы видим светлого, благородного, чудесного человека, «прекрасной души, поэта науки и певца камня, темпераментного исследователя и генератора идей, автора «Занимательной минералогии», составившего гордость нашей науки, учёного-патриота, продолжателя менделеевской целеустремленности, внесшего новые идеи в химическую технологию, замечательный вклад в кристаллографию, пламенного светоча знаний, великого минералога, неутомимого путешественника и географа, первооткрывателя Хибин, вдохновенного пропагандиста науки, мудрого наставника исследователей недр, нашего русского самоцвета, блестящего экскурсовода, настойчиво призывавшего собирать и накапливать факты, изучать, охранять и использовать природу».
Сказанное о яркой личности А.Е. Ферсмана - не мои слова: они лишь малая толика из заимствованного у составителей книги мемуаров «Жизнь и деятельность», выпущенной к 80-летию со дня его рождения.
Через десять лет опубликованы «Проблемы минерального сырья», также к юбилею Ферсмана. В этом сборнике мемуарный жанр уже заметно уступает обобщающим статьям видных учёных о послеферсмановском этапе развития геологии. Но эти и другие издания об Александре Евгеньевиче знакомы не столь широкому кругу читателей.
А я считаю, что каждый кировчанин должен знать имя Ферсмана. Ведь это благодаря ему на карте нашей страны появился город Кировск (до 1934 г. – Хибиногорск). Поэтому следует обязательно продумать, как, каким образом увековечить память этого великого учёного.
Хамицевич Ф.
«Апатит» вчера и сегодня
Ты родился и вырос в Хибинских горах,
В колыбели волшебных сияний,
Где березки купаются в белых снегах,
Где стоит Апатит – гордый камень.
Горечь слез матерей этот камень впитал,
Им с детьми пришлось рано проститься.
Тот, кто жизнь отдавая, руду добывал,
В хлебном колосе вновь возродится.
С. Ворошилов
Выбор профессии я сделал осознанно. Почему решил стать горным техником-электромехаником? Во-первых, меня всегда привлекала техника; во-вторых, у этой профессии широкий спектр работы; в-третьих, профессия очень интересная. Но самой главной и основной причиной того, что я решил стать горным электромехаником, явилось желание приносить пользу родному краю и связать свою жизнь с предприятием «Апатит», на котором трудился мой дед, и работает отец.
Рассказы о предприятии я слышал с детства. Отец и дед говорили о том, в каких суровых климатических условиях приходится работать людям, какие горизонты планируется освоить, как важно для страны, чтобы рудники выполняли план по добыче. Воображение рисовало картинки. Но мне всегда хотелось иметь более полное представление об истории «Апатита», о людях, которые трудятся здесь, о важности их труда для общества, чтобы не оставалось ни малейшего сомнения в том, что я сделаю правильный выбор, когда после окончания колледжа пойду работать в ОАО «Апатит». За помощью я обратился в государственный архив Мурманской области в г. Кировске. Хотелось увидеть фотографии и документы, прочитать статьи и описания событий. Обработав материалы, предоставленные архивом, подготовил доклад, который сейчас хочу представить.
К концу 1929 года в результате работ геологоразведочных и научно-исследовательских экспедиций под руководством академика А.Е. Ферсмана было установлено исключительное богатство Хибин фосфорным сырьем в виде апатит-нефелиновой породы, а также промышленных запасов целого комплекса минерального сырья: титановое в виде ловчоррита, циркониевое в виде эвдиалита. Чрезвычайное разнообразие полезных ископаемых горного района Мурманской области дополнялось также породами, содержащими редкие элементы – бериллий, галлий, молибден, торий, сульфидными породами с содержанием серы, меди, никеля, железа и драгоценных металлов.
Исходя из этого, решено было организовать в Хибинах предприятие по добыче и обогащению фосфорсодержащего сырья для производства минеральных удобрений.
Государственный Хибинский апатит-нефелиновый трест «Апатит» был образован приказом по Высшему Совету народного хозяйства РСФСР №190 от 13 ноября 1929 года.
Добыча. Работа по добыче апатитовой руды была начата трестом «Апатит» зимой 1929-1930 гг. Сначала разработка месторождения велась открытым способом на склонах гор Кукисвумчорр и Юкспор, где месторождение выходило на поверхность. Вручную разрушали горные породы с помощью пневматических перфораторов и взрывчатых веществ, самотеком спускали с верхних горизонтов на приемную площадку, где грузили в автомашины и перевозили к железной дороге на разъезд Белый.
С 1933 г. в тресте началось сооружение подземной части рудника на горе Кукисвумчорр. Руднику было присвоено имя С.М. Кирова. В 1937 г. начато строительство Юкспорского подземного рудника. Закончить строительство рудников помешала Великая Отечественная война. С января 1944 г. началось восстановление рудника им. С.М.Кирова и до 1950 г. он являлся единственным добычным предприятием комбината «Апатит».
11 октября 1950 г. эксплуатационную деятельность начал Юкспорский рудник, а в октябре 1955 г. был запущен Расвумчоррский рудник. С1960 г. по ноябрь 1962 г. велось строительство уникального горного предприятия по добыче апатитовой руды открытым способом – рудника Центральный. Его промышленная площадка расположена на высоте 1050 метров над уровнем моря.
На 1 января 1975 г. в комбинате «Апатит» действовали 4 рудника: Кировский, мощностью 5811 тыс. т руды в год. Юкспорский - 5840 тыс. т, Расвумчоррский - 4985 тыс. т, Центральный - 17498 тыс. тонн руды в год.
В 1978 г. свою производственную деятельность начал рудник Восточный.
Развитие обогатительного дела. В 1931г. была запущена фабрика по обогащению апатитовой руды и выпуску апатитового концентрата. Первая товарная нефелиновая продукция треста отгружалась потребителям в виде нефелиновых песков из озера Имандра и необогащенных нефелиновых хвостов, которые использовались в бумажной, кожсуррогатной, металлургической и текстильной промышленности.
В конце 1933 года в строй была введена нефелиновая фабрика. Трест приступил к выпуску нового вида продукции – нефелинового концентрата с содержанием окиси алюминия до 31%. Фабрика была предназначена для переработки отходов апатитовой обогатительной фабрики.
Позже обе фабрики были объединены и стали называться апатит-нефелиновой обогатительной фабрикой (АНОФ).
В марте 1959 г. началось строительство АНОФ-2, а официальный пуск АНОФ-2 состоялся в июле 1963 г.
В 1988 г. по полной технологической схеме была запущена АНОФ-3, строительство которой было начато в марте 1979 г.
Кадры. В течение всего времени существования треста «Апатит» вопросы труда и кадров играли важную роль в становлении его хозяйственной деятельности. Интенсивный рост объемов работы треста, специфические условия необжитого Заполярного края ставили вопрос обеспечения рабочей силой и создания квалифицированных кадров с особой остротой. Перед трестом стояли задачи не только обеспечения производства рабочими кадрами, но и полное обслуживание их вне производства.
На начальном этапе рабочие кадры треста состояли из рабочих, завербованных на строительство, и поселенцев, перемещенных в Заполярье со всех концов страны. Обе категории рабочих в подавляющем своем большинстве были выходцами из сельских местностей, а значит, не имели ни строительных, ни тем более промышленных специальностей.
Из воспоминаний спецпереселенца А.В. Гусева: «В Хибины мы приехали зимой 1930 года. Города Хибиногорска тогда еще не было. Память сохранила быт спецпереселенцев фрагментарно: помню палатки на горе, где сейчас расположены улицы Мира, Юбилейная, Хибиногорская, Ленинградская… Они, эти палатки, были разбросаны повсюду – до Дворца культуры и Верхнего озера. Палатки мне врезались в память потому, что кругом были они и они, и еще потому, что я заходил к своему школьному товарищу, который жил в палатке.
[…] Шалман этот предстал моему детскому восприятию как нечто нечеловеческое, потустороннее, страшное. Это было палаточное сооружение довольно больших размеров в длину и ширину и, как мне показалось тогда, весьма высокое: если зрительная память мне не изменяет, в шалмане были нары в три «этажа». На нарах лежали и сидели люди: мужчины и женщины, дети и старики. Топились две (или три) печи – буржуйки. Вокруг них висели мокрые валенки, фуфайки, брюки, шапки, бушлаты, полушубки, портянки. От всего этого шел пар, который, как адский чад или дымовая завеса, заполнял все пространство шалмана, так что второй и особенно третий «этажи» нар еле проглядывались. Но сквозь сплошной пар и чад еле пробивался какой-то свет тусклый – или от свечек, или от керосиновой лампы. Плакали дети. Кашляли и стонали старики. Разговаривали и перебранивались мужчины и женщины. Кругом стоял сплошной гвалт…»
И вот в таких условиях, в краях, где не ступала нога человека (а Хибины были именно таким местом), спецпереселенцы совершали трудовые подвиги: за два-три года построили город. В безжизненной тундре, между гор, в предельно короткие сроки вместо палаток и шалманов появились одно-, двухэтажные дома, магазины, столовые, школа, баня, кинотеатр…
Проблему острого недостатка рабочей силы комбинат вновь ощутил в 1943 г. в связи с решением проводить восстановительные работы. К работе были привлечены молодежь, старики и женщины. Но эта мера не решила проблемы.
В 1944 г. ГУЛАГ НКВД СССР выделил комбинату контингент рабочих из числа лиц, высвобождаемых из лагерей, в количестве 2000 человек.
Новую группу рабочих, прибывших на комбинат в 1945 г., составили рабочие-репатрианты. По мере выдачи им паспортов с ними заключались трудовые договоры.
Среднесписочный состав рабочих комбината «Апатит» увеличился к 1946 г. до 1767 человек.
1950 год явился переломным в части обеспечения комбината рабочей силой в связи с организацией в Кировске исправительно-трудового лагеря. С прибытием заключенных ГУЛГМП потребность производственных цехов в рабочей силе была удовлетворена полностью. Общая численность работников комбината составила 8812 человек.
На 1 января 1976 г. списочная численность работающих в производственном объединении «Апатит» составляла 16281 человек. В том числе ИТР – 1837 и 951 служащих.
За годы своего существования горно–химический гигант в Хибинах добыл сотни миллионов тонн апатита. И – что не менее важно – выпестовал большую когорту мужественных, умелых, людей – патриотов, сплоченных единством цели и дела, дружбой, совместной борьбой с природными и жизненными трудностями.
Одним из таких людей является Терентьев Юрий Васильевич.
Он родился 22 марта 1940 года в городе Кировске. Родители – спецпереселенцы – работали на АНОФ-1. В 1955 г. поступил в Кировский горный техникум, по окончании которого получил специальность «горный техник». Начал работать на Кировском руднике проходчиком. После службы в армии вернулся на прежнее место. С 1963 г. по 1985 г. прошел путь от горного мастера до заместителя начальника рудника по производству.
Все без исключения, кто знал Юрия Васильевича, утверждали, что Терентьев свой рудник знал «от и до» и был технически грамотным, умным специалистом; говорили, что с Юрием Васильевичем было приятно работать, что у этого человека всегда были новые идеи: как совершенствовать добычу руды, как организовать работу, и многие из этих замыслов были внедрены. Также говорили, что Юрий Васильевич – прямой человек, любому может сказать все, что думает.
Жизненный путь Ю.В. Терентьева на «Апатите» отмечен знаками «Шахтерская слава», многочисленными наградами и поощрениями. Ему присвоено почетное звание «Ветеран труда объединения «Апатит». За большие заслуги перед городом, особый вклад в развитие градообразующего предприятия «Апатит», большую общественную работу Кировский городской Совет народных депутатов в 1999 г. присвоил ему звание «Почетный гражданин города Кировска».
«Апатит» в наши дни. Сфера деятельности ОАО «Апатит»: добыча и обогащение апатит-нефелиновых руд хибинских месторождений, производство апатитового и нефелинового концентратов, а также других минеральных концентратов - сиенитового, сфенового, титаномагнетитового. Является крупнейшим в мире предприятием по производству высококачественного апатитового концентрата. Выпускает более 70% апатитового концентрата в России. Единственный в России производитель нефелинового концентрата.
В эксплуатации находятся шесть месторождений: Кукисвумчоррское, Юкспорское, Апатитовый Цирк, Плато Расвумчорр, Коашвинское и Ньоркпахкское. Балансовые запасы апатит-нефелиновых руд по эксплуатируемым месторождениям на 01.01.2011 года составляли 2 085 040 тыс. тонн. С учетом оптимального уровня производства апатитового концентрата текущая обеспеченность предприятия ресурсами составляет более 75 лет.
Отработка месторождений ведется четырьмя рудниками (Кировский, Расвумчоррский, Центральный и Восточный), их совокупные мощности по добыче руды составляют 27 млн. тонн в год.
Руда перерабатывается на двух апатит-нефелиновых обогатительных фабриках АНОФ-2 и АНОФ-3. Руда отличается высоким качеством: содержание пятиокиси фосфора (P2O5) достигает 15,1%; содержание оксида алюминия (Al2O3) — 13,6%. Руда богата редкоземельными элементами.
Всего за период с 1929 по 2010 год на рудниках ОАО «Апатит» добыто более 1,7 млрд. тонн апатит-нефелиновой руды, из которых выработано более 625 млн. тонн апатитового концентрата и более 60 млн. тонн нефелинового концентрата.
Численность сотрудников ОАО «Апатит» составляет около 11500 тыс. человек.
Где применяется продукция ОАО «Апатит». Апатитовый концентрат (высокого качества) используется для производства удобрений, кормовых добавок, технических и пищевых фосфатов. Получаемые на его основе различные фосфорсодержащие продукты применяются для обработки воды, металлов, при производстве моющих средств и зубной пасты, в пищевой промышленности для обработки мясных изделий, сыров, напитков, а также в производстве аккумуляторов электромобилей.
Нефелиновый концентрат - комплексное сырье для производства глинозема, содопродуктов, цемента и галлия. Он также используется при выпуске керамических изделий, сварочных электродов, водно-дисперсионных красок и веществ, необходимых для очистки природных и сточных вод.
Потребители эгиринового концентрата — производители огнеупорных и защитно-смазочных покрытий, минеральной ваты и стекловолокна. Это перспективное сырье для выработки атмосферостойких минеральных пигментных наполнителей.
Сфеновый концентрат применяют в промышленности лакокрасочных материалов, при производстве художественного стекла, глазурей, каменного литья.
Титаномагнетитовый концентрат необходим при производстве ванадиевого чугуна и титановых шлаков, абразивов и огнеупоров, пигментов.
Сиенитовый алюмощелочной концентрат требуется в производстве строительных материалов, а также в стекольной промышленности и в производстве керамики.
В заключение хотелось бы сказать, что с помощью архивных материалов я нашел ответы на важные для меня вопросы. Я смог познакомиться с историей предприятия «Апатит» и с его деятельностью в настоящее время, смог узнать о людях, которые совершали трудовые подвиги, и которые будут являться для меня примером самоотверженности, трудолюбия и преданности своему делу, и, что труд этих людей имеет большое значение для родного края и страны.
Я уверен, что после окончания колледжа, меня ждет интересная и нужная работа на предприятии «Апатит».
Кержина Е.
Город у подножия Хибин
В октябре этого года исполняется 81 год с того дня, когда на карте Кольского полуострова появился новый город Хибиногорск.
Далёкий 1931 год. Ясным апрельским утром в небольшом тогда посёлке горняков по радио впервые прозвучало: «Внимание! Говорит Хибиногорск…» Эти слова приковывали к радиорепродукторам всех, кто в тридцатые годы начинал обживать суровые Хибины. Можно представить, каким радостным стало это событие в жизни города. В горах, как казалось тогда на краю света, стал слышен голос Москвы и Ленинграда. Радио объединило хибиногорцев со всей страной.
Датой рождения города Кировска считается 30 октября 1931 года, когда Президиум Всероссийского центрального исполнительного комитета РСФСР постановил: «Вновь возникший населённый пункт в районе Хибинских апатитовых разработок Кольско-Лапарского района Мурманского округа Ленинградской области преобразовать в город с присвоением ему наименования «Хибиногорск».
Но история города началась ещё раньше, когда геологоразведочные экспедиции 1920-1928 годов под руководством академика А.Е. Ферсмана доказали наличие огромных запасов «камня плодородия» апатита на Кукисвумчорре, Юкспоре, Расвумчорре. Сначала геологоразведчики вынуждены были жить в палатках и шалашах. Одновременно с горными работами развернулось жилищное строительство. Это были первые бараки для рабочих.
Большой проблемой в эти дни стало отсутствие всяких дорог. Поэтому с июня 1929 года отдел Мурманской железной дороги начал строительство грунтовой дороги от разъезда Белый (впоследствии – станция Апатиты) до Кукисвумчоррского месторождения. 7 октября открылось сплошное движение грузовиков до разъезда Белый, и в этот же день была вывезена первая тонна апатита.
К концу лета 1929 года в Хибинах работало 400 человек. У реки Лопарской (в районе 25 км) стал возводиться посёлок. Помимо трёх бараков там появился бревенчатый дом для администрации, слесарно-кузнечная и электротехническая мастерские, продовольственные и материальные склады, конюшня, баня. А вокруг белело множество палаток. Условия жизни были крайне тяжелыми: дождливое лето, полчища комаров, перебои в снабжении продовольствием. Своей пекарни ещё не было.
Один из первых строителей Пестеров вспоминал: «На рассвете наша бригада уже вырубала кустарник, готовила площадку для стройки, строили общежитие, а сами тем временем жили в самодельных будках, сложенных из деревянных щитов. Такие же щиты, уложенные на землю, служили нам кроватями. Завтрак и ужин мы готовили на костре. Огонь поддерживали круглые сутки. Работали с рассвета дотемна, со временем не считались, хотели как можно раньше переселиться в общежитие». После палаток бараки общежития казались прямо-таки роскошным жильём.
13 ноября 1929 года был создан трест «Апатит». К концу 1930 года в городе жили уже 17 тысяч человек, но 12 тысяч из них – в палатках, землянках, временных бараках. Город строили днём и ночью. Строили небывалыми темпами. Так, 12 июня 1930 года комиссия только отвела место для постройки обогатительной фабрики, а 8 сентября 1931 года вступила в строй её первая очередь. В ноябре 1931 года был заложен кинотеатр «Большевик», а 7 ноября 1932 г. он был сдан в эксплуатацию. Тогда же началось строительство 60-ти двухэтажных домов. А год спустя в Хибиногорске было уже 9 школ. Быстрое развитие горно-химической промышленности и жилищного строительства в Хибинах требовало большого количества квалифицированных работников. Задачу подготовки из вчерашних крестьян квалифицированных рабочих, десятников, мастеров и техников надо было решать одновременно с развитием промышленности и строительства.
Руководство треста «Апатит» взялось за это дело с большим энтузиазмом. В октябре 1931 г. был открыт горно-химический техникум для подготовки специалистов горного дела. Он должен был полностью удовлетворить потребность горно-химического комбината в квалифицированных геологах-разведчиках, горняках, химиках и руководителях обогатительного дела.
Работала курсовая сеть для обогатителей, горных мастеров, машинистов, электромонтёров, шофёров.
В том же году 170 человек начали занятия в фабрично-заводском училище (ФЗУ), разместившемся в первом четырёхэтажном здании Хибиногорска. В 1932 г. В ФЗУ насчитывалось уже более 500 учащихся. К этому времени в техникуме, ФЗУ, курсовой сети обучались почти 2000 человек.
В техникум принимались лица с семилетним образованием. Однако организаторы нового учебного заведения понимали, что лиц, имеющих такой большой (по тем временам) образовательной уровень, не так и много. Поэтому в правила приема они включили такой пункт: "Все поступающие будут подвергнуты испытаниям, и если человек окажется в достаточной степени политически грамотным и знакомым с математикой, физикой и родным языком, его примут на первый курс без документа об образовании".
В педагогический состав тех лет входило много выдающихся педагогов. Именно они воспитали своих гениальных преемников. Вообще, техникум во все времена был славен выпускниками. Его называют кузницей золотых кадров. Многие руководители ОАО "Апатит" получали профессию в этом учебном заведении.
Некоторые преподаватели техникума в далекие 1930-е годы приехали в Хибиногорск из Ленинграда, кто-то жил здесь с клеймом спецпереселенца, были в преподавательском составе и узники Соловецких островов: первый заведующий горным отделом Петр Владимиров, преподаватели по геологии Петр Червинский и Владимир Катульский. Лишь благодаря вмешательству А. Е. Ферсмана они были вызволены и присланы в Хибиногорск на вольное поселение в качестве консультантов.
В связи с переименованием города Хибиногорска в город Кировск, в соответствии с Постановлением ЦИК СССР от 15 декабря 1934 г. техникум стал называться Кировским.
До 1932 г. техникум помещался в деревянном бараке. С 1932 по 1935 годы - в здании современного Дома техники.
Учащиеся техникума, прибывшие из других мест области и даже из других областей, жили в бараках-общежитиях в Нагорном переулке по несколько человек в каждой комнате. Так вспоминают бывшие студенты о быте в щитовом барачном общежитии: «В доме № 10 жили старшекурсники-дипломники. Этот дом был более теплым и благоустроенным. Он был близко расположен к сараю с дровами. Старшекурсники имели большую возможность выбрать дрова посуше. Другие бараки-общежития находились подальше от этого сарая, и чтобы истопить печь, надо было сначала напилить эти сырые, обледенелые и заснеженные дрова, расколоть чурбаки (что для девушек было большой проблемой), а потом привезти их на саночках к своему дому. Топить печь такими дровами было нелегко – они плохо горели, лёд и снег на поленьях таяли, вода с них капала и заливала огонь. Печи топились с коридора. Кипяток был в общежитии в «титане» утром и вечером. Жили, в основном, по четыре человека в комнате.
Ветер продувал комнаты насквозь, несмотря на то, что окна были законопачены и завешены. Чтобы было теплей, спали по двое, под двумя одеялами на кроватях с панцирными сетками, провисавшими до пола. Спать в таком «гамаке» было неудобно. Так как в общежитии было обычно холодно, то занимались в читальном зале библиотеки или свободных аудиториях техникума, а также в читальном зале Дома техники. Там было тепло, светло, в общем уютно. Учащиеся бедствовали, так как жили на стипендию, а некоторые даже делились этими крохами с родителями, оставшимися в деревне. Так как молодым людям трудно распределить свой скудный бюджет, для них было организовано двухразовое питание в техникумовской столовой во избежание голодовок при безденежье. Естественно, на абонемент уходило больше половины стипендии. При карточной системе (до 1948 года) тем, кто хорошо учился, давали дополнительные талоны.
Перед началом учебного года в сентябре студенты ездили в совхоз копать картошку. Норму старались выполнить до обеда, потому что в обед привозили в бидонах из-под молока горячую картошку и по пол-литра молока. Картошки могли есть сколько влезет».
В середине 1950-х гг. техникуму построили новое, каменное, общежитие с центральным отоплением.
В связи с 60-летием техникума приказом Агрохима СССР от 29 октября 1991 г. Кировскому горному техникуму присвоен статус Хибинского горного колледжа. Лучшие студенты получили возможность продолжить свое обучение на один год и получить дополнительное образование, чтобы затем прийти на производство в качестве младших инженеров.
В 1993 году в учебной программе колледжа появились технические и экономические специальности, поэтому его опять переименовали. 25 марта 1993 г. Приказом Министерства образования РФ горный колледж переименован в технический. Теперь жители Кировска и окрестностей знают это учебное заведение как Хибинский технический колледж, или просто ХТК.
Октябрь 2001 года. Хибинскому техническому колледжу – 70 лет. Из справки в Комитет по образованию Мурманской области: "Хибинский технический колледж располагает развитой материально-технической базой, включающей в себя: три учебно-лабораторных корпуса (в 1931 году техникум размещался в бараке); 29 аудиторий; спортивный зал; актовый зал на 250 мест; информационно-вычислительный центр; 4 класса, оборудованных современной компьютерной техникой; учебный подземный полигон; механическую мастерскую; автокласс; столовую на 60 мест; благоустроенное общежитие на 160 мест; специализированную библиотеку с книжным фондом 60975 экземпляров".
Сегодня колледж готовит специалистов самых различных направлений: бухгалтерский учет и контроль; подземная разработка месторождений полезных ископаемых; монтаж и наладка электрооборудования; компьютерные системы и комплексы; горная электромеханика и другие.
Хибинский технический колледж тесно сотрудничает с ОАО "Апатит": сколько лет существуют предприятие и колледж - столько лет они вместе. Основная задача ХТК - подготовка для "Апатита" специалистов среднего звена. Специалистов предприятия часто приглашают в ХТК читать лекции учащимся.
Связи ХТК с ОАО "Апатит" - прочные и долгосрочные. Колледжу удобно работать с предприятием. На производстве "Апатита" постоянно внедряется новое оборудование, совершенствуются технологии. Чтобы не отставать от прогресса, колледж направляет своих преподавателей в цеха, и специалисты их стажируют. Причем делается все это совершенно бесплатно. "Апатит" знакомит с новинками и студентов ХТК. Всех плюсов просто не перечислить. Это очень удачная модель сотрудничества. Хочется, чтобы эти связи никогда не прерывались.
Мехедова М.
Обзорная мини-экскурсия «Музей в чемодане: символы колледжа»
Где-то в дальнем углу антресолей
Дерматиновый, пылью покрытый,
Чемоданчик потёртый, забытый.
В нём хранятся обрывки историй...
Т. Лаврова «Ода о старом чемодане»
Комната истории колледжа является хранилищем памяти студентов и преподавателей Хибинского технического колледжа (ХТК). Его история очень-очень богата и интересна. Ещё в далёкие 1950-е годы студенты и преподаватели стали собирать материалы об истории своего учебного заведения. Записи рассказов и фотографии оформляли в альбомы. Потом появилась мечта создать свой музей. Энтузиастов поддержала администрация и выделила комнату в общежитии. В 1982 г. состоялось торжественное открытие Комнаты истории колледжа. Основателем и директором первого хранилища стал заместитель директора по учебной работе Виталий Николаевич Ануфриев.
Сегодня Комната истории колледжа является комплексом, который объединяет экспозиции, которые делятся на четыре раздела. Первый – основной и посвящается истории ХТК, педагогической деятельности преподавателей и учебно-воспитательной деятельности студентов колледжа (техникума), второй – уголок Николая Рубцова, третий – минералогический (здесь размещается минералогическая коллекция и материалы по Кольскому краю и стране – Россия и бывший СССР), а четвёртый раздел посвящен предметам культуры и быта ХТК и декоративно-прикладному творчеству студентов и преподавателей. Вспомогательные выставочные разделы размещаются в основном здании. Администратор комнаты истории сегодня – Салтан Маргарита Анатольевна.
Мы вам представляем мини - обзорную экскурсию «Музей в чемодане: символы колледжа» по материалам всех экспозиций.
Символика. В колледже, как и в любой стране, есть главные символы. Какие?
Конечно, это эмблема, которая занимает почётное место в жизни колледжа, это нагрудный знак выпускника и запатентованный фирменный товарный знак ХТК.
Знамя ХТК – обязательный атрибут всех торжественных мероприятий, проходящих в ХТК.
Есть в нашем учебном заведении свой гимн. Он был написан в 1996 г. в честь 65-летия колледжа. Автор гимна - преподаватель Масалова Тамара Тимофеевна. До 2008 г. каждый учебный день начинался со звуков гимна.
Форма ХТК. В СССР форменная одежда для работников угольной и горнорудной отраслей промышленности была введена в 1947 году. Форма у всех горняков одинаковая: черные или темно-синие костюмы с латунными пуговицами. Ранговые отличия отражались на петлицах полосками и звездочками. Учащиеся техникума носили петлицы только с молоточками. Студентам ВУЗов полагались красивые полупагоны с золотыми вензелями – аббревиатурой учебного заведения. Ношение формы перестало быть в техникуме обязательным в конце 1960-х, возобновилось данное требование в 2008 г., когда колледж стал филиалом горного института.
Санкт-Петербургский государственный горный университет стал первым техническим вузом в Российском государстве. Заведение было учреждено Екатериной II в 1773 году. Скрещенные молот и кирка - эмблема Горного ведомства. Полезные ископаемые и богатая история их добычи и переработки, тяжёлый труд обозначены скрещенными молотом и киркой.
По легендам, гномам ведомы секреты рудокопов и кузнецов, и они считались мастерами по кузнечному делу и поискам руд. Иногда гномы помогали рудокопам находить ценные руды в забоях в горах. Горные гномы считались хранителями сокровищ: золотых и серебряных жил и руд, спрятанных в глубине горы, а также драгоценных камней, которые они берегли от чужих, жадных глаз и обрабатывали в своих подземных мастерских. Считалось также, что гномы выковывали необычайно мощное оружие и латы, иногда для самих богов.….
Иногда насмешливые гномы любили поддразнить горняков и нередко подсовывали им вместо полноценной медной руды похожий на нее минерал, из которого не удавалось выплавить ни меди, ни металла вообще.
Доска почёта - выпускники колледжа
Лавёров Николай Павлович (род. 12 января 1930 года) – российский учёный, известный геолог, крупнейший специалист в области урановой геологии, видный организатор отечественной науки, президент Национального центра развития инновационных технологий, Вице-президент Российской академии наук, председатель Национального комитета геологов Российской Федерации, академик Российской Академии наук.
Николай Павлович Юшкин - выдающийся ученый-геолог, родился 20 мая 1936 г. в деревне Ивангора Калининской (ныне Тверской) области в крестьянской семье.
Впервые в мировой науке Николаем Юшкиным разработана и успешно развивается концепция о роли кристаллов неорганических углеводородов в зарождении жизни на Земле. Он – автор научного открытия в области кристаллографической эволюции минералов, на основе которого разработаны и широко внедрены новые высокоэффективные методы поиска и оценки месторождений полезных ископаемых. С именем Николая Юшкина связано создание оригинальной минералогической школы, получившей мировое признание.
Его именем назван новый минерал из класса сульфидов - «юшкинит», открытый на Пай-Хое (Полярный Урал).
Традиционно в январе в разных уголках России, и в нашем колледже в том числе, проводится неделя памяти Николая Рубцова. В этом году у нас проводился конкурс творческих работ студентов, сотрудников и членов их семей.
«Мне поставят памятник на селе….» пророчески писал поэт. Преподаватель колледжа Денисевич Е.А. подготовила проект будущего памятника Николаю Рубцову у общежития колледжа.
Ему было отпущено 35 лет жизни, слава и народная любовь - посмертно.
Александр Михайлович Коптяев - выпускник и директор колледжа в разные годы освоил рабочие специальности горнорабочего, навальщика, взрывника, крепильщика, машиниста скреперной лебёдки, погрузочной машины, электровоза. Далее он горный мастер, начальник горного участка, старший инженер, горный инженер 1 категории Расвумчоррского рудника. Годы руководства колледжем ознаменованы современной символикой, десятками проектов, в том числе и международных. Многие сотрудники получили правительственные награды и почётные звания. Выпущена книга «Ещё не век, но пройдено немало… Хибинскому техническому колледжу -75 лет».
Василий Григорьевич Тимофеев – коренной кировчанин и выпускник Кировского горного техникума, автор книг «Наша Альма-Матер», «Записки геолога».
Первая книга рассказывает об истории техникума, его преподавателях и выпускниках. Отдельная глава посвящена директорам. Издание было приурочено к 75-летнему юбилею старейшего профессионального учебного заведения Кольского полуострова.
Геология
Главной ценностью нашего края, оказался апатит. В 1921 г. на втором отроге Кукисвумчорра, в первом цирке, в осыпях, были найдены глыбы апатита. Слово «апатит», вероятно, произошло от греческого apathao, что в переводе означает «обман». Это имя камень апатит заслужил потому, что часто он бывает похож на другие камни, как будто переодевается в другие одежды. Несмотря на обидное название, апатит один из самых полезных камней. В нем содержится фосфор – вещество, необходимое всему живому не меньше, чем воздух и вода.
Юшкинит – минерал, сульфид ванадия с гидроксилом магния и алюминия. Происхождение названия: Юшкинит, как написали его первооткрыватели, назван в честь «Заслуженного деятеля науки Коми АССР, доктора геолого-минералогических наук Николая Павловича Юшкина, внёсшего большой вклад в изучение минералогии Пай-Хоя», где и был обнаружен юшкинит. Его описали и назвали Макеев А.Б., Евстигнеева Т. Л., Тронена Н.В., Вяльсов Л.Н., Горшков А.И., Трубкин Н.В. (1984) в статье “Юшкинит, V1-xS •n[(Mg,Al)(OH)2] – новый гибридный минерал”.
До сих все вспоминают преподавателя Лилию Алексеевну Перекрест, проработавшую в техникуме более 30 лет, с 1952 до 1983 г. Будучи преподавателем минералогии, она раскрыла студентам стройную систему минерального мира. Многие ученики Лили Алексеевны стали профессиональными минералогами. В знак признания её огромных профессиональных заслуг бывший студент Юрий Меньшиков назвал один из самых новых минералов, открытых на Юкспоре, перлиалитом – по начальным буквам фамилии, имени и отчества любимой преподавательницы.
Вклад в геологию выпускников колледжа
Юрий Меньшиков открыл более 40 новых минералов на Кольском полуострове.
Веричев Елисей, один из первооткрывателей алмазоносной кимберлитовой трубки Пионерская и трубки им. Гриба. Лауреат Госпремии СССР.
Петр Николаевич Владимиров - первый преподаватель по горному искусству (да-да, именно так назывался предмет - Искусство!), один из первых инженеров треста «Апатит».
В нашей стране около 3000 средних специальных учебных заведений, в которых учатся в общей сложности 2,4 млн. студентов по 230 специальностям. 30% трудоспособного населения страны (20 млн. человек) сегодня составляют люди со средним специальным образованием. Тем не менее, потребность в рабочих кадрах и специалистах среднего звена в экономике не удовлетворена, а в ближайшие 3-4 года она увеличится еще больше.
Хибинский технический колледж – старейшее профессиональное учебное заведение в Мурманской области. 81 год колледж (техникум) жил одной жизнью с «Апатитом», вместе они пережили и момент рождения, и трудные послевоенные годы, вместе они и сейчас.
За 81 год своего существования учебное заведение выпустило более 16 тысяч квалифицированных специалистов, чем заслужило признание у жителей города, которые по праву называют его «кузницей квалифицированных кадров для горной промышленности», и прежде всего для ОАО «Апатит». Среди руководителей этого предприятия и его подразделений есть немало выпускников ХТК, где они получили теоретическую и практическую подготовку.
Кировскому горно-химическому техникуму, ныне Хибинскому техническому колледжу было и есть чем гордиться! Мы сохраним то лучшее, что уже накоплено трудом и инициативой преподавателей и студентов!
Заключительное слово
На конференции прозвучало много разных идей, серьезных, менее серьезных, более или менее глубоких. Однако в каждом из выступлений были какие-то зернышки, которые все в целом ложатся в ту цель, ради которой мы собрались. Конференция показала заинтересованность участников в изучении поставленных проблем, высокий уровень подготовки участников, как в плане научных изысканий, так и в области публичного выступления.
Не вызывает сомнения тот факт, что вовлечение информационного потенциала архивов, музеев в образовательный процесс дает ощутимый результат как в развитии познавательного интереса учащихся к истории города и края, так и в процессе формирования гражданской личности.
Конференция позволила сформировать общее мнение, согласованную позицию по вопросам сотрудничества участников конференции, прозвучали конкретные предложения, думаю, что состоявшийся разговор будет способствовать новым возможностям для дальнейшего взаимодействия и плодотворных контактов ученых, преподавателей, учителей, работников музеев и архивистов.
Искренне желаю всем участникам новых встреч, творческих достижений и успехов, счастья и благополучия.
С.М. Салимова
Список сокращений
| ВЛКСМ – Всесоюзный Ленинский коммунистический союз молодежи |
| ВНИИДАД - Всероссийский научно-исследовательский институт документоведения и архивного дела |
| Гороно – отдел народного образования (Кировского) горисполкома |
| ГУЛАГ - Главное управление лагерей |
| ГУЛГМП - Главное управление лагерей горно-металлургической промышленности |
| КПСС – Коммунистическая партия Советского Союза |
| КФ ПетрГУ – Кольский филиал Петрозаводского государственного университета |
| Ленинградский облоно – отдел народного образования Лениградского облисполкома |
| МГПУ – Мурманский государственный педагогический институт |
| Наркомпрос РСФСР – Народный комиссариат просвещения Российской Советской Федеративной Социалистической Республики |
| НКВД – Народный комиссариат внутренних дел |
| ОАО – открытое акционерное общество |
| Облгосархив – областной государственный архив |
| ООШ - основная общеобразовательная школа |
| ПО – производственное объединение |
| РК ВКП(б) – районный комитет Всесоюзной Коммунистической партии (большевиков), |
| РККА – Рабоче-крестьянская Красная Армия |
| РСФСР - Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика |
| СОШ - средняя общеобразовательная школа |
| УСЛОН – Управление Соловецких лагерей особого назначения |
| ХТК – Хибинский технический колледж |
| ЦГП КНЦ РАН – Центр гуманитарных проблем Кольского научного центра Российской академии наук |
| ЦИК – Центральный исполнительный комитет |
| ЭВМ – электронно-вычислительная техника |
Сведения об авторах
| Бросова Татьяна Александровна | педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦДТ «Хибины» г. Кировска» |
| Васильева Екатерина Васильевна | учитель истории МБОУ СОШ № 7 г. Кировска |
| Войтенкова Наталья Павловна | ведущий инженер службы содействия трудоустройству выпускников филиала горного университета «Хибинский технический колледж», отличник народного просвещения |
| Дюжилов Сергей Александрович | доцент кафедры юриспруденции Кольского филиала ПетрГУ, к.и.н. |
| Казакова Ксения Сергеевна | научный сотрудник Центра гуманитарных проблем КНЦ РАН, к.и.н. |
| Кержина Елизавета | студентка 2 курса филиала горного университета «Хибинский технический колледж» |
| Красоткин Игорь Сергеевич | доцент Кольского филиала ПетрГУ |
| Лаптева Елизавета | студентка 2 курса филиала горного университета «Хибинский технический колледж» |
| Макарова Елена Ивановна | заведующая научным архивом КНЦ РАН, к.и.н. |
| Матвеева Анастасия Александровна | начальник отдела Государственного архива Мурманской области |
| Мехедова Мария | студентка 2 курса филиала горного университета «Хибинский технический колледж» |
| Никулина Елена Дмитриевна | заведующая научно-просветительским отделом Кировского историко-краеведческого музея |
| Панина Ольга Ивановна | учитель истории МБОУ ООШ № 8 |
| Онохина Елена Федоровна | учитель истории МБОУ СОШ № 7 |
| Пивоварова Татьяна Викторовна | начальник отдела Государственного архива Мурманской области в г. Кировске |
| Писарева Татьяна Мироновна | инженер-исследователь Центра гуманитарных проблем КНЦ РАН, заслуженный работник культуры РФ |
| Подгорбунская Татьяна Ивановна | ведущий специалист Государственного архива Мурманской области в г. Кировске |
| Салимова Светлана Михайловна | директор Государственного архива Мурманской области в г. Кировске |
| Саморукова Антонина Григорьевна | научный сотрудник Центра гуманитарных проблем КНЦ РАН |
| Спирькина Ольга Степановна | методист информационно-методического кабинета МКУ «Управление образования Кировска» |
| Тимошина Наталья Алексеевна | начальник отдела Государственного архива Мурманской области в г. Кировске |
| Хамицевич Федор | студент 2 курса филиала горного университета «Хибинский технический колледж» |
| Харченко Владислав | студент 2 курса филиала горного университета «Хибинский технический колледж» |
| Черняева Ирина Николаевна | учитель истории МБОУ СОШ № 2 |
| Шабалина Ольга Вячеславовна | старший научный сотрудник Центра гуманитарных проблем КНЦ РАН, к.и.н. |
1 Архивный фонд Мурманской области - исторически и логически сложившаяся и постоянно пополняемая совокупность архивных документов, отражающих материальную и духовную жизнь населения Мурманской области, имеющих историческое, научное, социальное, экономическое, политическое и культурное значение, являющихся неотъемлемой частью историко-культурного наследия Мурманской области и составной частью Архивного фонда Российской Федерации, относящихся к информационным ресурсам и подлежащих постоянному хранению.
2 Дошкольное учреждение
3 Шашков В.Я. Спецпереселенцы на Мурмане. Роль спецпереселенцев в развитии производительных сил на Кольском полуострове (1930 – 1936 гг.). - Мурманск, 1993.- С. 120.
4 Архив горсовета.- Д. 11..- Л. 52.
5 См., напр.: Врангель Ф.Ф. Вице-адмирал С. О. Макаров. Биографический очерк. СПб., 1911 г., ч. 1, (317 стр.); 1913, СПб, ч. II, Изд. Главн. Морского Штаба; Добровольский А.Д. Степан Осипович Макаров (1848-1904) // Географы. М., 1996; Лурье А.Я. С.О. Макаров (1848-1904). М.: Воениздат, 1949; Островский Б.Г. Адмирал Макаров. 2-е изд., испр. и доп. М.: Воениздат, 1954; Пантелеев Ю.А. Адмирал С.О. Макаров. Л., 1949; Потапов Ю.П. Степан Осипович Макаров: (1848-1904). Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1982; Семанов С.Н. Макаров. 2-е изд., испр. М.: Мол. гвардия, 1988; Шишов А.В. Флотоводец и ученый вице-адмирал Степан Осипович Макаров. М.: Знание, 1989. С.О. Макаров и завоевание Арктики: «Ермак» во льдах. Материалы и документы о С.О. Макарове и ледоколе «Ермак» / Под ред. В.Ю. Визе. М.-Л.: Изд-во Главсевморпути, 1943; Макаров С.О. Документы. Т. 1-2 / Под ред. А.А. Самарова. М.: Военмориздат, 1953-1960; Морские сражения русского флота: Воспоминания, дневники, письма / Сост. В.Г. Оппоков. М.: Воениздат, 1994. С. 365-459.
