«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

3.3. Методическая деятельность кафедры

На кафедре немецкого языка сложилась структурная система: все преподава-

тели объединены в несколько методических групп.

Методическая группа преподавателей, работающих на первом курсе (Котюрова И.А.., Пуговкина Н.И.). Вся работа ведётся в строгом соответствии с рабочей программой и учебным планом. Итоги работы студентов подводятся ежемесячно, текущая работа обсуждается еженедельно. Методическая группа преподавателей устной практики и домашнего чтения (Цыпкин Э.И., Петров В.П.,Коновалова Е.Ю., Солнышкова Н.А., Кренёва И.В.). Раз в семестр подводятся итоги работы, обсуждаются проблемы преемственности, тематика и содержание курса, если появляется необходимость, составляется список рекомендуемой литературы для внеаудиторного чтения. В 2004 году был издан сборник №2 с учебно-методическими материалами по домашнему чтению для студентов немецкого отделения (курсы 2-5), в 2005 году был издан сборник №3 учебно-методических материалов по домашнему чтению для студентов английского отделения и студентов 1 курса немецкого отделения. В 2003 году был издан кафедральный сборник №1 с учебно-методическими материалами по фонетике и интерпретации текста. В 2007 году был издан сборник №4 по устной практике на обоих отделениях 2-5 курсы. В 2008 году – сборник №5 с материалами по практической и теоретической фонетике и аналитическому чтению. Сдано в печать учебное пособие по устной практике(1-5 курсы немецко-английского отделений) «Карелия: цифры и факты». Все кафедральные сборники используют в своей работе учителя школ Карелии, ВУЗов Карелии и Мурманской области. Сборник учебно-методических материалов, изданный в 2006 году МСИ используется на практических занятиях английского отделения. Материалы межвузовских и международных конференций, изданных кафедрой в 2004-2007 годах используются на практических занятиях и при чтении теоретических курсов на обоих отделениях. Преподаватели: Цыпкин Кренёва КоноваловаЕ.Ю. разработали в 2004-2008 годах методические материалы для проведения городских и Республиканских олимпиад по немецкому языку.

1. Методическая группа преподавателей цикла теоретических дисциплин (Токко Н.И., Горбель Н.В., Воротилина Е.Н., Цыпкин Э.И., Котюрова И.А.). Один раз в году подводятся итоги работы по всем теоретическим дисциплинам, координируются действия преподавателей с целью избежать дублирования материала, а также с целью осуществления межпредметных связей: история немецкого языка + история немецкой литературы + страноведение Германии (Горбель Н.В. и Цыпкин Э.И.); история немецкого языка + теоретическая фонетика + теоретическая грамматика + лексикология (Горбель Н.В., Воротилина Е.Н., Токко Н.И.). Проводятся круглые столы по вопросу организации научной работы студентов, совещания 1 раз в год по разработке тем и направлений для курсовых и дипломных работ.
2. Методическая группа преподавателей, занимающаяся вопросами педагогической практики, методикой преподавания немецкого языка (Цыпкин Э.И., Кренёва И.В., Пуговкина Н.И., а также преподаватели кафедры английского языка).

• регулярно проводятся коллоквиумы по новым технологиям в области методики
• один раз в год на заседании кафедры проходит обзор методической литературы, знакомство с новинками

- в 2008 году введены новые ИКТ (Котюрова И.А.): дистанционное обучение аспекту домашнее чтение(123 группа)

- методическое руководство виртуальной педпрактикой( 153 группа, Котюрова И.А.)

• два раза в год после окончания педпрактики Цыпкин Э.И., Кренёва И.В., Пуговкина Н.И. и преподаватели, которые руководят педагогической практикой отдельных студентов, подводят в рабочем порядке итоги, обмениваются информацией о состоянии преподавания немецкого языка в ГОУ г. Петрозаводска
• Цыпкин Э.И. и Кренёва И.В. проводят совещания с учителями-методистами г. Петрозаводска
• кафедральный руководитель педагогической практики Цыпкин Э.И. регулярно проводит совместную работу по организации педпрактики с коллегами кафедр английского языка и педагогики
• на кафедре внедрена публичная защита курсовых работ по методике (Цыпкин Э.И., Кренёва И.В., Солнышкова Н.А.) с привлечением школьных учителей Кузькиной, Берзиной, Голубевой.
• регулярно проводятся кафедральные семинары по различным вопросам методики и организации работы: выработка единых требований к экзаменам и зачётам, государственным экзаменам, по итогам ГА студентов-выпускников
• в 2006-2008 году раз в семестр Коновалова Е.Ю. проводит информационно-консультативные совещания по методическим материалам Гёте института и Академиии переподготовки педагогических кадров(г, Москва)
• проходит обмен мнениями и информацией по различным дисциплинам кафедры, как то “Новинки немецкоязычной литературы”, “Новое в грамматике, языкознании” и т.п., проходят регулярные отчёты по результатам заграничных командировок и международных конференций
• на заседания кафедры приглашаются студенты с отчётами об их участии в международных семинарах и учёбе за рубежом
• преподаватели, прошедшие курсовую переподготовку при РГПУ им. Герцена и Гёте-института Токко, Солнышкова, Горбель, Петров провели информационные семинары.
• Котюрова И.А. и Коновалова Е.Ю. провели в 2006-2007 году 4 семинара по использованию ИКТ.

3. Преподаватели, работающие на английском отделении, объединены в отдельную секцию. Эта секция регулярно (2-3 раза в семестр) собирается на свои заседания. За каждый учебный курс отвечает старший преподаватель-координатор. Все преподаватели этой группы работают по единому плану, разработанному кафедрой. Старший преподаватель-координатор осуществляет рабочие контакты с преподавателями кафедры английского языка. В 2004-2008 учебном году секция готовит специальное заседание кафедры о состоянии преподавания немецкого языка на английском отделении и мерах улучшения качества подготовки выпускников английского отделения по немецкому языку. За организацию учебно-методической работы отвечают: Котюрова И.А., (2 курс) Солнышкова Н.А.(3 курс), Кренёва И.В.(4 курс), Пуговкина Н.И.(5 курс).

3.4. Использование новых форм и методов, информационных технологий в процессе обучения студентов и в управлении кафедрой, использование интернет-технологий

Вся документация кафедры (протоколы заседаний, отчёты, планы работы и т.д.) ведётся с использованием компьютера и хранится на дискетах и на жёстких дисках. Необходимая текущая информация, которую запрашивают у кафедры научная часть, учебная часть, ректорат или отдел кадров также подаётся на дискетах или пересылается по электронной почте. По электронной почте осуществляется и заказ литературы по линии Гёте-института, и переписка по линии Немецкой службы академических обменов. Кафедра имеет свою страничку на сайте КГПУ. Доцент Горбель Н.В. обновляет информацию странички. Кафедра планирует разместить на своей страничке разработки по некоторым дисциплинам, с тем, чтобы студенты могли пользоваться этими материалами для подготовки домашних заданий.

Практически все преподаватели кафедры владеют персональным компьютером, многие являются активными пользователями Интернета (Воротилина Е.Н., Горбель Н.В., Бардакова Н.В.,Котюрова И.А., Коновалова Е.Ю., Т.В., Пуговкина Н.И.). Через Интернет преподаватели получают информацию, которую они используют в дальнейшем при разработке занятий, как практических, так и теоретических. Поэтому все письменные работы, контрольные работы, тесты, разработки по домашнему и аналитическому чтению, вопросы к экзаменам и зачётам выполняются на компьютере и предъявляются студентам для дальнейшего копирования. Кроме того, студентам даются указания о сайтах, на которых они могут получить необходимую для подготовки к занятиям информацию, а также узнать о возможностях обучения в университетах Германии.

Курсы переподготовки по использованию ИКТ в 2004-2008 году прошли Токко- РГПУ. КГПУ(3), Коновалова Е.Ю. – Гете-институт, Академия переподготовки пед кадров(Москва), Солнышкова –Гёте-институт, Петров – Генконсулство ФРГ в СПб, Гете-институт, Австрийский культурный центр, Котюрова – КГПУ(4). РГПУ, Горбель- Гете-институт, КГПУ(2).

Котюрова разработала 3 курса с использованием ИКТ, трижды становилась победителем конкурсов. Кроме компьютерных технологий преподаватели используют также видео-и аудиотехнику при подготовке и проведении занятий. Формы работы преподавателей с применением современных технологий самые разнообразные. Например:

Горбель Н.В.

1. Составление видеотеки кафедры (объем 43 видеокассет) путем записи фильмов и телепередач со спутниковой антенны. Материалы используются всеми преподавателями в курсах ПУПР.
2. Еженедельный видеоклуб с демонстрацией современных фильмов и киноклассики на немецком языке.(2004-2006)
3. Реальная демонстрация немецких каналов по теме “Телевидение”.
4. Применение Интернета в занятиях: использование дидактических игр в преподавании немецкого языка на сайтах немецкого Интернета; разработки заданий по сайтам Интернета по разным темам ( для 5 курса “Государственное устройство ФРГ”, “Экология”; для 2 курса “Покупки” и т.д.).
5. Указание студентам сайтов Интернета для курсовых и дипломных работ.
6. Указание студентам сайтов Интернета для поиска возможностей учебных стипендий.
7. Возможность для студентов пересылки выполненных заданий электронной почтой на электронный адрес преподавателя.
8. Возможность для студентов использовать разработки для занятий с сайта кафедры.
9. Обновление странички кафедры немецкого языка на сайте КГПУ.
10. Перенесла на электронные носители ряд своих учебно-методических материалов.

Воротилина Е.Н.

1. Интенсификация обучения иностранному языку за счет использования лингафонных кабинетов и выполнения лабораторных работ.

2. Использование видеозаписей на занятиях по практическому овладению иностранным языком.

3. Использование курсов на компакт-дисках ("Von Aachen bis Zwickau", "Praktische Phonetik" и др.) на занятиях по практическому овладению иностранным языком

4. Подготовка, проведение и проверка лабораторных работ по практике немецкого языка для студентов, изучающих немецкий как второй язык, и для студентов подготовительного отделения.

5. Использование текстов, материалов по темам теории и практики преподавания иностранного языка на занятиях, экзаменах, для подготовки к занятиям

6. Использование компакт-дисков с курсами для практического овладения иностранным языком

Пуговкина Н.И.: Подготовка проектов, использование музыкальных произведений, песен, сказок (на аудиокассетах и компакт-дисках), материалов из Интернета, просмотр видеофильмов и применение при обсуждении таких форм работы, как работа в парах, в группах, “пленум”.

Кренёва И.В.: Использование видеокурса „Alles Gute“, видеофильмов „Berlin“, „Weihnachten“ (на устной практике в 131 гр.) и видеофильмов „Spielstrae“, „Deutschstunde in Griechenland und in Polen“ в 143 гр. (на методике преподавания ИЯ).

Котюрова И.А.: использует современные ИКТ

Коновалова Е.Ю.: на занятиях использует видеофильмы, материалы из Интернета, поисковые задания в Интернете.

Петров В.П.: Руководство видео клубом «Немецкий кинематограф»(2007-2008)

Кафедра совместно с обществом Запад-Восток, начиная с 2005 года проводит ежемесячно в Медиа-центре «Выход» кинолекторий по немецкому киноискусству 20-21 века.

В 2008-2009 году запланирован дистанционный курс по ИКТ при Гёте-институте.

3.5. Организация самостоятельной работы студентов (СРС)

Самостоятельная работа студентов организуется всеми преподавателями кафедры, подготавливается на занятии. Студенты получают необходимый инструктаж и консультации преподавателей. Виды и формы СРС и контроля отражены в УМК по каждому аспекту и теоретической дисциплине.

В курсе “Введение в специальность” преподаватели Пуговкина Н.И. и Бардакова Н.В./Котюрова И.А. знакомят с общими положениями организации СРС. Преподаватели теоретических дисциплин проводят вводную лекцию по организации научных исследований, работы над научным аппаратом и о критериях требований к самостоятельной работе студентов по конкретной дисциплине. В дни, отведённые для проведения консультаций, все преподаватели еженедельно проводят контроль самостоятельной работы студентов в разной форме в зависимости от учебной дисциплины и семестра. Руководит работой по этому аспекту доцент кафедры англ.яз. Гвоздева М.С.

Формы организации СРС, применяемые на кафедре, самые разнообразные. Например:

Цыпкин Э.И.: Организована работа по курсу “Страноведение Германии со студентами группы 113. Работа проводится индивидуально, еженедельно в форме собеседования и выдаче рекомендаций по прочитанной рекомендованной литературе. Организована самостоятельная работа студентов групп 143 и 153 по аспекту внеаудиторного чтения. Суть работы состоит в подборе литературы, контроля за прочитанным и организации обмена мнений в форме читательских конференций и коллоквиума. По курсам по выбору и истории зарубежной литературы, а также страноведение второго языка разработана и предложена тематика рефератов и тем для коллоквиумов.

Коновалова Е.Ю.: Два раз в семестр проводит контроль СРС по аспекту устная практика со студентами групп 123, 121, 131. Организация самостоятельных лабораторных работ студентов в кабинетах ТСО, контроль выполнения этих работ; организация и прием дополнительного чтения (индивидуальная работа со студентами + итоговая читательская конференция).

Горбель Н.В.: Приём дополнительного чтения студентов второго языка – еженедельно. Разработка заданий для СРС по переводу для 5 курса (общим объёмом 1 п.л.), выполнение студентами письменно в течение семестра, последующее обсуждение каждого задания. Разработка двух заданий по стилистике для 4 курса, письменное выполнение студентами, проверка заданий без обсуждения. По курсу переводоведения создан банк текстов с контрольными заданиями. В 2007-2008 годах ввела в практику контроля СРС студентов по курсу «История Немецкого языка»

Кренёва И.В.: Организована работа проблемной группы по организации и проведению ролевых и деловых игр на уроке ИЯ.

Пуговкина Н.И.: 1 курс – аудирование (кассеты „Sprachkurs Deutsch“, „Fertigkeit Hren“), приём дополнительного чтения, проекты по темам “ На почте”, “ У врача”; инсценировки отдельных глав из книги И Койн „Das Mdchen, mit dem die Kinder nicht verkehren durften“; видеокурс „Alles Gute“.

4 курс – аудирование (кассеты „Deutsch konkret“, „Fertigkeit Hren“, „Themen 2“, „Themen 3“; проекты по темам “Школьная практика”, “Телевидение”, “Внешность”, “Характер”; просмотр отдельных сцен с видеокассеты „sterreichisches Erlebnis“ с последующей инсценировкой или написанием сочинения.

5 курс – просмотр видеокассет (темы “Школьная практика”, “Проблемы молодёжи”, “Образование”) с последующим написанием сочинений.; инсценировка рассказа К. Тухольского „Wo kommen die Lcher im Kse her?“.

Токко Н.И. спецсеминар по СРС и пользованию словарями и справочной литературой. Регулярно проводит срезы знаний с использованием КИМов по курсам «Лексикология», «Теор.грамматика», аспекту «Аналитическое чтение» для студентов 4-5 курсов

Петров В.П. и Солнышкова Н.А. разработали КИМы по курсу практической граммтики немецкого языка(123,133 группы).

Котюрова И.А.: составлен перечень теоретических вопросов, тем для обсуждения и практических заданий по курсу теорфонетики. Материалы включены в выпуск № 5

4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Оценка уровня подготовленности абитуриентов

На немецко-английском отделении конкурс составляет 1,5-1,8 человека на мест, в последние два года конкурс повысился и доходил до 2-3 человек на местоя. Что можно объяснить новыми условиями приёма, когда абитуриенты сдают приёмные экзамены в несколько ВУЗов. Качество знаний 30%-35% зачисляемых абитуриентов высокое. Объяснение этому лежит в организации, начиная с 2005 года в рамках месячника немецкого языка, который проводит кафедра, конкурсов: страноведение Германии, перевода с немецкого языка на русский, сочинений на темы побратимских связей, лучшего знатока немецкой грамматики и лексики, которые проводят Цыпкин, Токко, Котюрова, Коновалова, Горбель, Солнышкова. В 2008 году были зачислены призеры и победители вышеназванных конкурсов: Вахричева, Аникина, Гребенник, Доборович, Кулабухова. Повышению качества знаний способствует организация исследовательской работы среди старшеклассников, а также регулярные семинары для выпускников, которые проводят Цыпкин, Токко, Горбель. Создание в гимназии № 30 кабинета немецкого языка продлённого дня.(Кренёва И.В.) Проходной балл составляет 12-13. Число учащихся, изучающих немецкий язык в Карелии, ежегодно сокращается, исходя из этого кафедра, проводит большую подготовительную работу как в школах г. Петрозаводска, так и в районах Карелии. В Петрозаводске выбраны опорные школы: лицеи 1 и 40, Державинский, гимназии 30 и 37. В республике – города Сегежа, Костомукша, Кондопога. В каникулярное время для абитуриентов проводятся консультации, а также дни “открытых дверей”. Преподаватели кафедры регулярно бывают в школах Петрозаводска, доцент Цыпкин Э.И., используя все вузовские возможности, проводил профориентационную работу в школах Костомукши, Кондопоги, Сегежи и Сортавалы. Преподаватель Коновалова провела семинары в феврале 2007 года для учителей и старшеклассников г. Сегежи. Последние 3 года кафедра организовала совместно с учителями г. Петрозаводска Абрамовой л. 1, Кузькиной гим. 30, Берзиной гим. 37, Шульман СОШ 14 активное участие студентов 4-5 курсов при реализации учительских творческих программ(Билибин, Макарова, Бетехтина, Ипатов, Грицкевич, Гуржий и Чевская). Практически все абитуриенты выпускники школ г. Петрозаводска. Ежегодно имеются, но не более 2-3 абитуриентов из Ленинградской и Мурманской областей.

Профориентационная работа проводится преподавателями кафедры в рамках ежегодной научно-практической конференции школьников “Шаг в будущее” и городской, и республиканской олимпиад по немецкому языку. Кафедра организует ежегодные двухнедельные подготовительные курсы для абитуриентов и очно-заочные, а также вечерние платные курсы. Для подготовки абитуриентов к ЕГЭ в рамках «Декады Всемирного дня городов-побраимов» проводится конкурс письменных сочинений по темам «Мой город-побратим в Германии» и «Я представляю свой город немецкому другу». Эти конкурсы проводятся с апреля 2008 года и станут ежегодными.

4.2. Оценка уровня подготовленности выпускников

Итоговые аттестации выпускников.

По специальности “немецкий язык” студенты сдают комплексный экзамен, включающий:

• реферирование русской статьи функционального стиля прессы
• анализ текста художественной прозы
• лингвистический анализ предложения

Ежегодно организуется государственный экзамен с участием членов и председателя ГАК, порядок прохождения госэкзамена утверждён Уставом КГПУ, уровень требований утверждён Советом ФИЯ.

Квалификационная дисциплина “Методика преподавания немецкого языка” включена в комплексный экзамен по педагогике, психологии, методике.

Судя по ежегодным отчётам председателей ГАК, фундаментальная подготовленность выпускников хорошая. Подавляющее большинство показывает хорошее и отличное практическое знание языка, умение видеть художественный текст с филологической точки зрения, с позиции человека, обладающего достойным уровнем гуманитарной культуры. Все выпускники обладают достаточным представлением и в области теории языка, хотя здесь уровень подготовленности очень различен и в большей мере зависит от индивидуальных качеств студента, личностной ориентации на теорию или практику.

Последние два года(2007-2008) студенты английского отделения сдают экзамен по немецкому языку. В билет включены :

- реферирование немецкой статьи

- стилистический и лексико-грамматический анализ

- собеседование по темам, пройденным в течение обучения без подготовки.

Качество знаний составляет 85%-90%.

Традиционно все студенты обладают хорошими знаниями, умениями и навыками в области методики преподавания языка в школе. Организация педагогических практик проходит согласно учебному плану. Студенты получают как общие задания по разным аспектам педагогической и психологической подготовки, так и индивидуальные задания, связанные с направлениями НИРС. Результаты используются для написания курсовых и дипломных работ по методике. Руководят педпрактикой параллельно и учителя школ, и преподаватели кафедры. Таким образом, обеспечивается сочетание теоретической подготовки с практическим опытом школы, а также поддержание хорошего уровня практического языка в фонетическом, лексическом и грамматическом аспекте.

На кафедре в отдельной папке собраны отзывы потребителей специалистов об их работе. Рекламаций на качество подготовки выпускников со стороны потребителей специалистов не поступало.

4.3. Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации

Качество обучения студентов проверяется с помощью:

• текущего контроля
• тематического контроля
• семестровых аттестаций (2 раза в семестр)
• среза знаний (не менее 1 раза в семестр)
• итоговых письменных, лабораторных работ, коллоквиумов, зачётов, экзаменов.

При этом используются в основном следующие формы:

Практический язык: тестирование (на всех курсах), изложения, сочинения, диктанты, конференции, инсценировки, конкурсы переводов, олимпиады по немецкому языку, викторины, защиты проектов (проектная методика).

Теоретические дисциплины: рефераты, доклады, коллоквиумы, обзоры литературы, конкурсы на знание терминологии, оппонирование.

Формы проведения экзаменов: билеты, собеседования, творческие работы, реферирование статей и их комментарий (на старших курсах), пересказ, постановка вопросов к тексту и т.п.

Преподаватели кафедры ежегодно обновляют содержание экзаменационных материалов, используют разные формы контроля, исходя из пожеланий и самих студентов. Результаты всех форм контроля знаний и умений студентов рассматриваются, анализируются и обсуждаются на заседаниях кафедры.

В октябре 2008 года будут рассмотрены «Единые требования к проведению экзаменационной сессии в КГПУ» (Приняты на заседании Ученого совета КГПУ 28.05.2008г.) в соответствии с ними будут пересмотрены экзаменационные материалы..

В 2002-2003 учебном году в практику работы введена такая форма, как индивидуальные беседы со студентами и их родителями. Эта практика себя полностью оправдала и даёт хорошие результаты. Многие преподаватели имеют постоянные контакты с родителями “проблемных” студентов. Зав. кафедрой имеет постоянный контакт с родителями «трудных студентов» как немецкого так и английского отделения. Благодаря этим мерам удалось сохранить многих студентов, а некоторым дать возможность закончить университет.(Мязин, Катан, Чижикова, Холомьёва,(153), Дедовец,(151) Спиридонов(151), Полысалов, Макарова(141) и др.).

Последние три года проводится ежегодный (по семестрам) рейтинговый сравнительный анализ знаний студентов и предается гласности. Каждый студент может сравнить и свои собственные достижения – недоработки и успехи – неуспехи других. Такая открытость вносит динамику в учебный процесс.

Таблица. Результаты контрольных срезов знаний на немецко-английском отделении.

Результаты тестирования знаний студентов (немецкий - основной). Зимний семестр 2007-2008.
Группа	Кол-во студентов	в %	Кол-во писавших	в %	"5"	в %	"4"	в %	"3"	в %	"2"	в %	не атт.	в %
113	19	100%	18	95%	1	6%	4	22%	10	55%	3	17%	-	-
123	26	100%	23	88%	3	13%	8	35%	10	44%	2	8%	-	-
133	20	100%	16	80%	-	-	4	25%	10	63%	2	12%	-	-
143	18	100%	18	100%	1	5%	6	33%	9	50%	2	12%	-	-
153	16	100%	16	100%	4	25%	6	37,5%	6	37,5%	-	-	-	-

Результаты тестирования знаний студентов (немецкий - второй). Зимний семестр 2007-2008.
Группа	Кол-во студентов	в %	Кол-во писавших	в %	"5"	в %	"4"	в %	"3"	в %	"2"	в %	Не атт.	в %
121	34	100%	12	35%	2	17%	2	17%	6	50%	2	16%	-	-
131	32	100%	16	50%	2	13%	4	25%	9	56%	1	6%	-	-
141	28	100%	18	64%	-	-	4	22,5%	10	55%	4	22,5%	-	-
151	34	100%	11	32%	3	27%	5	46%	3	27%	-	-	-	-

Анализ результатов:

1. На начальном этапе результаты хуже, т.е. выявляется тенденция к улучшению.
2. Общая картина показывает посредственные знания.

В мае 2008 года был проведен Московский тест, присланный из Министерства науки и образования. С тестом справились все студенты, но качество знаний удовлетворительное.

Предложения по улучшению результатов:

1. Необходимо усилить индивидуальную работу со студентами 1 и 2 семестров. Помочь им правильно организовать СР.
2. Установить жёсткий контроль за посещаемостью практических занятий по языку.
3. Ввести повсеместно, потому что это в отдельных случаях проводится, регулярный раз в месяц контроль знаний. В случае необходимости подключать родителей.
4. Увеличивать сетку часов на практический язык.

Результаты тестирования знаний студентов (немецкий - основной) Летний семестр 2007-2008
Группа	Кол-во студент.	в %	Кол-во писавших	в %	"5"	в %	"4"	в %	"3"	в %	"2"	в %	не атт.	в %
113	19	100%	15	79%	5	33%	1	7%	6	40%	3	20%	-
123	26	100%	26	100%	6	23%	11	42%	7	27%	2	8%	-
133	20	100%	20	100%	3	15%	6	30%	11	55%	-	-	-
143	18	100%	7	39%	4	58%	1	14%	1	14%	1	14%
153	16	100%	16	100%	3	19%	8	50%	3	31%	-	-	-	-

Результаты тестирования знаний студентов (немецкий - второй) Летний семестр 2007-2008
Группа	Кол-во студент.	в %	Кол-во писавших	в %	"5"	в %	"4"	в %	"3"	в %	"2"	в %	не атт.	в %
121	34	100%	9	26%	2	22%	3	34%	4	44%	-	-	-	-
131	32	100%	8	25%	3	37,5%	4	50%	1	12,5%	-	-	-	-
141	28	100%	18	64%	5	28%	4	22%	8	44%	1	6%
151	34	100%	17	50%	5	29%	6	35,5%	6	35,5%	-	-	-	-

Анализ результатов:

Качественный анализ письменных работ студентов немецкого отделения говорит о том, что работа с одарёнными и сильными студентами проводится достаточно слабо, больше времени и внимания уделяется наиболее слабым студентам. Необходимо усилить работу с лучшими студентами, необходим дифференцированный и индивидуальный подход. Сравнительный анализ результатов есть свидетельство относительно слабой подготовки абитуриентов, т.к. число оценок “4” и “5” увеличивается по мере роста семестров. Необходимо подчеркнуть, что у многих студентов невелик лексический запас, что часто приводит к грамматическим ошибкам. Слабая начитанность студентов не позволяет им правильно выбрать ту или иную лексику, оборот и т.д. Задания по описанию темы лишний раз подчёркивает необходимость расширения кругозора студентов.

Цифровые данные о качестве знаний студентов английского отделения, особенно на первых двух семестрах свидетельствуют достаточно убедительно о том, что знание первого иностранного языка помогают при изучении второго, хотя колебания, когда речь идёт о неудовлетворительных оценках, не поддаются логическому объяснению.

Общее заключение: срезы знаний следует проводить более часто, используя разнообразные формы контроля.

Средние баллы успеваемости (2003-2004 уч. год)

Немецкий основной КУРС	ПУПР	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1	3,7	3,5 (страноведение)
2	4,3	4,8 (литература)
3	4,2	4,2 (лексикология) 3,9 (история языка)
4	4	4,4 (методика) 3,7 (теор.грамматика) 4,1 (стилистика)
5	4,4
Немецкий второй КУРС	Немецкий язык
2	4,2
3	4
4	4,4
5	4,6

Средние баллы успеваемости (2004-2005 уч. год)

Немецкий основной КУРС	ПУПР	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1	3,7	3,9 (страноведение)
2	4,1	4,8 (литература)
3	3,2	3,8 (лексикология) 3,2 (история языка)
4	4	4,2 (методика) 3,8 (теор.грамматика) 4,2 (стилистика)
5	4,5
Немецкий второй КУРС	Немецкий язык
2	4,4
3	3,9
4	4,1
5	4

Средние баллы успеваемости (2005-2006 уч. год)

Немецкий основной КУРС	ПУПР	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1	3,9	3,6 (страноведение)
2	3,9	4,7 (литература)
3	4	4,1 (лексикология) 4,1 (история языка)
4	3,8	4,4 (методика) 3,6 (теор.грамматика) 3,7 (стилистика)
5	4
Немецкий второй КУРС	Немецкий язык
2	4,5
3	4,1
4	4,2
5	3,6

Средние баллы успеваемости (2006-2007 уч. год)

Немецкий основной КУРС	ПУПР	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1	3,9	3,4 (страноведение)
2	4	4,3 (литература)
3	3	4 (лексикология) 3,4 (история языка)
4	3,9	4,6 (методика) 4,4 (теор.грамматика) 4,1 (стилистика)
5	3,8
Немецкий второй КУРС	Немецкий язык
2	4,3
3	4,2
4	4
5	4,6

Средние баллы успеваемости (2007-2008 уч. год)

Немецкий основной КУРС	ПУПР	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1	3,3	3,8 (страноведение)
2	4	4,3 (литература)
3	3,9	3,6 (стилистика) 4,1 (лексикология) 3,8 (история языка)
4	3,7	4,2 (методика) 3,8 (теор.грамматика)
5	4
5	ГАК 4,5	Диплом 4,5
Немецкий второй КУРС	Немецкий язык
2	4,4
3	-
4	4,5
5	4

Средний балл по практике языка составляет примерно 4, более высоких результатов добиться невозможно, потому что число учащихся, изучающих немецкий язык в школах РК, сокращается ежегодно.

Более высокий результат имеют студенты 4 и 5 курсов, когда сказывается более сознательное отношение к учёбе.

Изучение второго иностранного языка всегда идёт легче, качественный состав студентов английского отделения более высокий, что находит отражение в таблице результатов.

4.4. Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов.

План мероприятий кафедры немецкого языка по повышению качества подготовки специалистов.

1. Повысить научный уровень преподавателей кафедры:

а) Горбель Н.В. – защита докторской диссертации – 2010 г.

в) Цыпкин Э.И. – защита кандидатской диссертации (по совокупности

опубликованных работ) – 2010 г.

г) Котюрова И.А.. – защита кандидатской диссертации – 2009 г.

д) Коновалова Е.Ю.– защита кандидатской диссертации – 2011 г.

е) Яковлева Е.А. – защита кандидатской диссертации – 2011 г.-2012г.

2. Улучшить материальную базу кафедры: обеспечить выход в Интернет для каждого студента, создать возможность пользоваться ЭВМ каждому студенту ежедневно, перенести часть учебных пособий преподавателей на электронные носители, обеспечить получение каждым студентом своего адреса электронной почты.
3. Добиться того, чтобы по всем предметам, которые читают преподаватели кафедры, на каждого студента приходилось по одному основному учебнику и не менее 0,7-1 учебника (как минимум двух) дополнительных.
4. Уделить больше внимания организации СРС: ежегодно не менее двух раз рассматривать организацию СРС по предметам и курсам.
5. Продолжить издание учебно-методических материалов по всем дисциплинам кафедры.
6. Для более четкой организации СРС и контроля знаний издать в июне 2009 года сборник №6: КИМы по всем дисциплинам кафедры.
7. С целью усиления мотивации студентов усилить работу СНО на отделении.
8. Проводить совместную работу с секциями учителей немецкого языка лицев № 40 и №1, гимназии № 30 по созданию “Лаборатории творчества студентов”.
9. С целью более качественной подготовки студентов к профессии учителя усилить работу “Школы молодого лектора”: проводить регулярно беседы студентов –практикантов 4-5 курсов в школах города. Ответственные Цыпкин, Кренёва, Токко.
10. Продолжить организацию выступлений 1-3 курсов перед учащимися по темам побратимским связям. Отв. Петров, Цыпкин.
11. Продолжить профориентационную работу в районах Карелии: Костомукше, Кондопоге, Сегеже.
12. Совместно с ЦРО расширить круг МОУ, где студенты будут проводить беседы и лекции. Продолжить работу в этом направлении с ЦГДБ, начатаю в феврале-марте 2008 года.
13. Привлечь студентов немецкого и английского отделений к мероприятиям, проводимым ОВС администрации г. Петрозаводска по случаю Дня Европы(5 мая-ежегодно).
14. Добиться резкого снижения процента исключения студентов за неуспеваемость.
15. Улучшить творческие и рабочие связи с ГОУ, привлекая к этой работе студентов 3-5 курсов.
16. Повысить качество дипломных работ, соориентировать максимально их целенаправленность на школу.

5. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5.1. Научно-исследовательская деятельность преподавателей

На протяжении многих лет научная и исследовательская работа кафедры проходит по трём направлениям:

а) Методика преподавания немецкого языка в школе и вузе.

б) Проблемы современной лингвистики.

в) Немецкое страноведение и межкультурная компетенция

Проблемами преподавания немецкого языка в школе и вузе занимаются Цыпкин Э.И., Кренёва И.В., Пуговкина Н.И., Солнышкова Н.А., Горбель Н.В. Кандидаты филологических наук Горбель Н.В., Токко Н.И., аспирантка СПбГУ КотюроваИ.А. в центре своей научной работы видят проблемы лингвистики. Доцент Цыпкин Э.И. и в какой-то мере ст. преподаватель Петров В.П. занимаются вопросами страноведения Германии и Австрии.

География издательств, российских, республиканских и международных конференций очень обширна: Красноярск, Ростов-на-Дону, Санкт-Петербург, Петрозаводск, Смоленск, Клагенфурт, Грац, Вена (Австрия), Люцерн (Швейцария), Берлин (ФРГ), Северодвинск, Архангельск, Смоленск, Астрахань, Киров, Москва, Бангкок(Тайланд), Тампере(Финляндия), Макеевка, Одесса(Украина) и др.

1. публикации получили гриф УМО:

Сборники учебно-методических материалов кафедры №№ 2, 4

Одна публикация «Карелия: факты и цифры» получила гриф МО РК.

Пособие Цыпкина «немецкий язык» - автор Цыпкин, сборник кафедра №2 Редактор Цыпкин сборник «Межкультурная компетенция» материалы международной научно-практической конференции(авторы Горбель, Цыпкин) были представлены на Международной книжной ярмарке во Франкуфурте на Майне(ФРГ) в 2006 г.

Пособия, написанные преподавателями кафедры.

Цыпкин Э.И.

Сборники кафедры 1,2,3,4,5 –научный редактор

Пособия : домашнее чтение –интерпретация романа Будденброки(Сб. №2),

Пособие по страноведению «Становление города ярмарок Лейпцига» (Сб. № 4)

Карелия: факты и цифры (на англ., нем., финск., яз.) – научный редактор

Карелия: факты и цифры (на нем. яз.)

Токко Н.И.

Литературные жанры(нем.яз), сб. №1

Рекомендации по анализу и интерпретации эпических и лирических текстов, сб. №3

Берлинский диалект: как и почему? Сб. № 4

Введение в интерпретацию текста. Сб. № 5

Кренёва И.В.

Э.М. Ремарк «Три товарища» пособие по домашнему чтению, сб. № 2

«Межкультурная компетенция в преподавании немецкого языка»

Два города-две культуры.(устная практика) сб.4

Пуговкина Н.И.:

Пособие по фонетике, 2004 г.

Устная практика «Внешность и характер человека», сб. 3

Фонетические упр. И скороговорки в преподавании немецкого языка, сб. 5

Горбель Н.В.:

1. Домашнее чтение. Зюскинд «Парфюмер», сб. № 2
2. Г. Гессе «Степной волк», сб. № 2
3. Р. Музиль «Три, спрашивающих мужчины без качеств», сб. №2
4. Французские заимствования в немецком языке. Сб. 3
5. Устная практика. Город. Сб. 4

Петров В.П.

Город. Сб. 4

Бардакова Н.В.

Пособие по домашнему чтению для студентов 1 семестра сб. 2

Пособие по домашнему чтению для студентов 2 семестра, сб. 3

Чеманова Т.В.

Пособие по домашнему чтению для студентов английского отделения А. Андерш «Занзибар», сб. 3

Воротилина Е.Н.

Лингвистическая прагматика, сб. 1

Домашнее чтение. Ремарк «Время жить и время умирать», сб. 3

Солнышкова Н.А.

Домашнее чтение «Работа над лексико-грамматическим материалом», сб. 3

Котюрова И.А.

Теоретическая фонетика, сб. 5

Преподаватели кафедры неоднократно выступали с авторскими спецкурсами в ПетрГУ и ПФ МСИ, в Мурманком пединституте (Цыпкин Э.И. – 2 спецкурса,2 теор.курса, Токко Н.И. – 2 спецкурса и 3 теор.курса), в ПГК (Цыпкин Э.И. – 1 спецкурс), в Мурманском ГПУ (Токко Н.И. – 3 спецкурса), в Международном Славянском институте (Токко Н.И. – 2 спецкурса, Кренёва И.В. – 1 спецкурс, Бардакова Н.В. – 1 спецкурс, Солнышкова Н.А. – 1 спецкурс).

Результаты научных исследований нашли своё отражение в спецкурсах, которые подготовили преподаватели кафедры для студентов ФИЯ КГПУ и школ Карелии. Их число – 19.

Список спецкурсов, подготовленных преподавателями кафедры:

1. Спецкурсы и дисциплины по выбору по методике.

1. “Охрана природы” (немецкий как второй, IX семестр, 20 час.).

Преподаватель Солнышкова Н.А.

2. “Организация нетрадиционных форм работы на уроке ИЯ”

(VI семестр, 36 час.). Преподаватель Кренёва И.В.

3. “Деловые игры на уроках ИЯ” (IX семестр, 20 час.).

Преподаватель Кренёва И.В.

4.) Новые технологии в преподавании ИЯ.(7 семестр)

Преподаватель Солнышкова Н.А.

2. Спецкурсы и курсы по выбору по лингвистике, страноведению.

1. “Культурная жизнь в современной Германии” (X семестр,.).

Преподаватель Цыпкин Э.И.

2. “Немецкий язык для деловых людей” (VII семестр,).

Преподаватель Цыпкин Э.И.

3. Страноведение второго языка. 7 семестр.(англ.)
4. Новая и новейшая история Германии. 7семестр(англ.)
5. “Риторика немецкого языка: современные технологии публичной

речи” (VII семестр,). Преподаватель Чеманова Т.В.

6. “Лингвострановедение и фразеология немецкого языка”

(VI семестр,). Преподаватель Бардакова Н.В.

7. “Grammatische Zweifelsflle” (VI семестр, 36 час.).

Преподаватель Петров В.П.

8. Современный немецкий кинематограф.
9. “Введение в немецкую диалектологию” (VII семестр, 36 час.).

Преподаватель Горбель Н.В.

10. “История лингвистических учений” (X семестр, 20 час.).

Преподаватель Горбель Н.В.

11. “И.В. Гёте и духовная культура Германии” (VII семестр, 36 час.) Преподаватель Горбель Н.В.
12. “Новое в лексике немецкого языка” (VI семестр, 36 час.)

Преподаватель Токко Н.И.

13) Место диалекта в современном немецком языке. 10 семестр.

14.)“Лингвистическая прагматика” (X семестр, 20 час.)

Преподаватель Воротилина Е.Н.

15,) « Немецкий язык для деловых людей.» 10 семестр.

Котюрова И.А.

16.).ИКТ в преподавании иностранного языка.

Котюрова И.А.

17.) Шнайдер Ш.(ФРГ). « Германия» сегодня. 8 семестр.

Методические пособия и учебные пособия Цыпкина Э.И., Пуговкиной Н.И., Горбель Н.В., Кренёвой И.В. используются в преподавании учителями немецкого языка школ и средних специальных учебных заведений Карелии, Мурманской области, вузов Карелии и Мурманской области.

Горбель Н.В., Цыпкин Э.И. активно работали(2003-2006) в Международном Союзе учителей немецкого языка.

В 2004 году Кренёва И.В.. защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. В 2003 году Цыпкин Э.И. получил учёное звание “доцент”.

Кафедра направила двух выпускников ФИЯ КГПУ в очную аспирантуру: Билибина Д.Д. Смирнову С.В. – в Российский Государственный Педагогический Университет. Яковлеву Е.А.- в заочную аспирантуру КГПУ,

Котюрова И.А. – заочная аспирантка СПБУ готовит в июне 2009 г. к защите кандидатской диссертации.

Коновалова Е.Ю. сдала государственный экзамен на получение звания магистра при АПКи ППРО и НКЦ им. Гёте.

Кандидат филологических наук Горбель Н.В. работает над докторской диссертацией.

Таблица. Сведения о научных публикациях сотрудников кафедры по годам:

Характер публикаций	Объемы научных публикаций по годам
	2004		2005		2006		2007		2008
	Кол-во.	Печ. л.	Кол-во	Печ. л.	Кол-во	Печ. л.	Кол-во	Печ. л.	Кол-во	Печ. л.
Учебники
Монографии									1	2,1
Учебные пособия	2	19,5 п.л.	1	8,25 п.л.	1	1,62 п.л.	1	7 п.л.	2	16,25 п.л.
Статьи в центр.журн.	19	4,47	22	6,15	21	4,2	15	2,24	2	3,3
Статьи в иностр.журн.
Статьи в центр. и ин. сб.
Депонированные рукописи
Тезисы и иные публикации			1	О,1
Всего	21	23,52	24	14,5	22	5,82	16	9,24	5	21,65

Количественные показатели публикаций преподавателей за 5 лет

Публикации		Количество		Печатных листов
Учебные пособия		18		29,77 п.л.
Статьи		72		20,36 п.л.
Тезисы		1		0,1 п.л.
Научная и общая редакция		10		99,03 п.л.
Всего	101		149,26

Полный список публикаций преподавателей кафедры за 5 лет прилагается.

5.2. Организация и результаты научно-исследовательской работы студентов

Доценты Горбель Н.В., Цыпкин Э.И., Токко Н.И., Кренёва И.В., ст. преподаватели Солнышкова и Котюрова руководят курсовыми работами и дипломными работами. Токко Н.И., Горбель Н.В., Цыпкин Э.И. руководят курсовыми работами по лингвистике, Токко Н.И. и Горбель Н.В., Цыпкин Э.И. руководят дипломными работами по лингвистике. Ежегодно под их руководством выполняются все дипломные работы немецкого отделения. Доцент Горбель руководит также дипломными работами на английском отделении. Доценты Токко и Кренёва руководят написанием дипломных работ в ПетрГУ и МСИ. Доцент Токко руководила написанием дипломных работ в Мурманском пединституте. Преподаватели Горбель Н.В., Токко Н.И., Кренёва И.В., Цыпкин Э.И. заблаговременно готовят своих будущих дипломников, начиная работу с ними уже с третьего курса. В последние три года все их дипломники готовили дипломные работы не менее двух лет.

Доцент Цыпкин Э.И. руководит курсовыми работами по методике преподавания иностранных языков и дипломными работами по страноведению, лингвистике и зарубежной литературе, за 5 лет под его руководством выполнено 21 дипломная работа. Дипломные работы студентов немецкого отделения часто связаны с реальной жизнью нашего общества, с практикой преподавания немецкого языка в школе и оказались востребованы, особенно это касается методики преподавания, особый интерес представили для учителей немецкого языка такие работы, как “Интегрированный курс: немецкий язык + ИЗО”, “Интегрированный курс: немецкий язык + музыка”, “Краеведческий материал на уроках немецкого языка”, “Страноведческий материал на уроках немецкого языка в старших классах”, “Тенденции в языке молодёжи”, “Лексика семантического круга “государственная служба” на материале современного немецкого языка”.

Дипломные работы под руководством Токко И Горбель освещают современные тенденции германистики. Кренёва И.В. уделяет большое внимание методике воспитании межкультурной компетенции у учащихся.

Как правило, курсовые работы по методике преподавания немецкого языка проходят апробацию в стенах школы, где студенты проходят педпрактику. Большинство студентов (80 %), выполняющих дипломные работы по методике, продолжают тему своих исследований, которые были начаты в процессе работы над курсовым заданием. Оппонирование дипломных работ по методике возлагается на лучших учителей школ, с которыми сотрудничают студенты во время педпрактики, что, конечно, даёт очень хороший результат.

Темы дипломных и курсовых работ ежегодно пересматриваются и обновляются. Этому вопросу уделяется особое внимание, нередко и сами студенты вносят свои предложения. Тематика дипломных работ увязывается с запросами школы, реальными интересами молодых людей. Многие курсовые и дипломные работы студентов используют преподаватели и сами студенты немецкого отделения, а также коллеги с других кафедр, Социально-педагогического колледжа, Петровского колледжа, педагогического училища № 1, Петрозаводской консерватории и Петрозаводского университета.

В последнее время преподаватели кафедры стремятся активизировать работу студентов в научном направлении, стараясь вызвать интерес к научной проблеме у студентов младших курсов.

Последние четыре года на научной студенческой конференции КГПУ по тематике кафедры выступает 17-21 студент. Студенты немецкого отделения выступают с докладами и сообщениями на научных конференциях в ПФ МСИ, Академии госслужбыю Преподаватели кафедры помогают при подготовке докладов и выступлений на научных конференциях студентам Петрозаводской консе, консультируют студентов английского отделения.

Преподаватели кафедры ввели в практику совместные со студентами выступления на межвузовских и международных конференциях. Так например, под научным руководством Цыпкина были опубликованы в разных сборниках межвузовских конференций материалы докладов студентов Авишевой, Донковцевой, Кузьмич, Голубева, Афанасьева, Захириной, Клодт. Совместно с Захириной было опубликовано три статьи международных конференций молодых ученых и аспирантов ДОН НАССА(Украина); под руководством Горбель – статьи Билибина и Фепоновой(Россия и Украина). Выпускница 2008 года Чевская К. выступила с докладами на Всероссийской конференции при МГУ «Ломоносов -2008», конференция «Наука и молодёжь». Доцент Токко Н.И. плодотворно сотрудничила со студентами Грицкевич и Брыкаловой.

Практически каждый год один-два студента немецкого отделения получают грант для стажировки в ФРГ. Например, Билибин, Лукичева, Голубев, Порожская, Чернова, Алексеева(2006), Ипатов, Чевская(2007), Заец(2008).

Методика рецензирования и оппонирования, которую применяют преподаватели Цыпкин Э.И., Кренёва И.В. и Токко Н.И при защите курсовых работ и предзащите дипломных, помогает студентам аргументировать своё мнение, чётко и ясно высказываться в строго определённое время, излагать свою точку зрения так, чтобы убедить слушателя.

Кафедра практикует публичную защиту дипломных работ, где всегда присутствуют студенты 3 и 4 курсов, что также способствует проявлению определённых научных интересов и помогает студентам пользоваться различными источниками, накапливать опыт публичных выступлений, учит их речевому этикету.

Преподаватели Цыпкин Э.И., Токко Н.И., Кренёва И.В., Пуговкина Н.И., Горбель Н.В. привлекают к работе студентов при написании методических и учебных пособий и разработок.

Ежегодно кафедра проводит олимпиады по немецкому языку отдельно для студентов немецкого и английского отделения, а также конкурс по переводу с немецкого языка на русский, страноведческую викторину. Наиболее активны Цыпкин, Горбель, Токко. Всё это повышает мотивацию студентов при изучении немецкого языка. В этих мероприятиях принимает участие не менее 65 студентов обоих отделений.

Ежегодно ГАК рекомендует к печати дипломные работы студентов немецкого отделения, но, к сожалению, далее рекомендаций дело не идёт. Эпизодически студенты привлекаются к исследовательской работе других учреждений. Например, под руководством доцента Цыпкина Э.И. студенты Захирина, Бетехтина, Голубев, Катан выполнили большой объём исследовательской работы при подготовке материалов для переоформления единственного в России музея “Жертвы фашизма”. Под руководством доцента Цыпкина выпускник 2007 года подготовил немецко-русский словарь терминов для горно-рудной и деревообрабатывающей промышленности. Токко Н.И. руководит исследовательской работой студентов по подбору материалов для создания учебного пособия “Диалекты немецкого языка”. Под руководством доцента Кренёвой студенты-выпускники Костина и Малькова методические разработки для 30 гимназии.

Таблица. Сведения о научно-исследовательской работе студентов по годам:

Формы научной работы студентов	Контингент студентов по годам
	2004	2005	2006	2007	2008
Общее число участвующих в НИРС студентов	37	39	41	43
Кол-во докладов на научных конференциях	17	29	47	51
Кол-во публикаций студенческих работ	2	5	3	3	2
Работа по госбюджетной тематике кафедры	37	39	41	43