Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Карельский государственный педагогический университет»

Кафедра немецкого языка

СПРАВКА

о результатах самообследования

кафедры немецкого языка

по состоянию на 1.10.2008 года

Утверждена на заседании кафедры 30.09.2008

Протокол № 1

Заведующий кафедрой ___________________

/ Цыпкин Э.И, /

Петрозаводск 2008

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 3

1.1. Краткая историческая справка 3

1.2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 5

2. УЧАСТИЕ КАФЕДРЫ В ПРИЕМЕ И ВЫПУСКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ 5

3.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 8

3.1. Соответствие учебно-методической документации по основной образовательной программе требованиям ГОС 8

3.2. Информационное обеспечение учебного процесса по кафедральным дисциплинам 10

3.3. Организация учебного процесса 14

3.4. Методическая деятельность кафедры. 19

3.5. Использование новых форм и методов, информационных технологий в процессе обучения студентов и в управлении кафедрой, использование интернет-технологий 21

3.6. Организация самостоятельной работы студентов 22

4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 23

4.1. Оценка уровня подготовленности абитуриентов 23

4.2. Оценка уровня подготовленности выпускников 24

4.3. Уровень знаний студентов по результатам самоаттестации 24

4.4. Создание условий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов 29

5. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 30

5.1. Научно-исследовательская деятельность преподавателей 30

5.2. Организация и результаты научно-исследовательской работы студентов 33

5.3. Участие преподавателей в конференциях и семинарах 35

6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ 37

7. КАДРЫ. УПРАВЛЕНИЕ КАФЕДРОЙ 39

7.1. Структура и динамика формирования научно-педагогических кадров кафедры 39

7.2. Учебно-вспомогательный персонал кафедры 45

7.3. Повышение квалификации преподавателей и сотрудников кафедры 45

7.4. Управление кафедрой 47

8. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО 48

9. РАБОТА СО ШКОЛАМИ И ОРГАНАМИ ОБРАЗОВАНИЯ 51

10. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 52

10.1. Компьютерное обеспечение учебного процесса 52

11. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАФЕДРЫ 54

12. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ВЫЯВЛЕННЫХ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИЕЙ 55

13. ПРИЛОЖЕНИЯ 57

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1. Краткая историческая справка

Кафедра немецкого языка была создана в 1954 году в составе филологического факультета КГПИ, в декабре 1965 года после организации факультета иностранных языков кафедра вошла в состав этого факультета. В 60-70-е годы, когда начались подготовка и выпуск учителей по двум языкам (немецкий и французский) и до организации кафедры французского языка, преподаватели французского языка входили в преподавательский состав кафедры. В 50-60-е годы кафедрой руководили М.В. Раевский, впоследствии д.ф.н. профессор и заведующий кафедрой МГУ, и Кошкин В.В. – ученик М.И. Стеблина-Каменского, блестящий литературный переводчик с норвежского, шведского и голландского языков.

Личность этих заведующих кафедрой на долгие годы определила научные интересы многих преподавателей, они заложили многие традиции кафедры. В 70-е годы на кафедре работал Азадовский К.М., переводчик и знаток немецкой поэзии и драматургии, литературовед, автор многих монографий и крупных исследований, литературный критик.

Долгие годы кафедру возглавляли Дудкин В.В. – выпускник ЛГУ, Двинская В.Т. и Горбель Н.В. – все они прошли научную школу ленинградских германистов. В настоящее время кафедрой заведует доцент Цыпкин Э.И., закончивший ЛГУ и учившийся у таких выдающихся германистов, как академик Жирмунская В.М., профессора Строева Т.В., Зиндер Л.Р., Арсеньева М.Г., Сегал (Жирмунская) Н.А., Акулянц С.А.

Кафедра и до сих пор имеет тесные научные связи с Санкт-Петербургским госуниверситетом (СПГУ) и РГПУ, ДОНАСА, ПФ МСИ, Северо-Двинским филиалом Поморского университета, Гёте-институтом СПб, Немецким культурным центром им. Гёте, Генконсульством ФРГ в Санкт-Петербурге. В настоящее время на кафедре работают два кандидата филологических наук, один – пед. наук и один преподаватель имеет учёное звание доцент без защиты кандидатской диссертации, эти четыре преподавателя имеют звание доцент. Первые поколения преподавателей кафедры, представлявшие ленинградскую и московскую школы германистов, подготовили достойную замену из числа выпускников кафедры. Сегодня 90 % преподавателей закончили КГПИ / КГПУ. К.ф.н. доцент Токко Н.И. – декан ФИЯ – является специалистом в области лексикологии, теоретической грамматики, интерпретации текста. К.ф.н. доцент Горбель Н.В. специализируется в области истории немецкого языка, общих вопросов строя языка, стилистики, перевода.

Зав. кафедрой доцент Цыпкин Э.И. имеет широкий круг интересов, в первую очередь это вопросы и проблемы германской истории, страноведения немецкоязычных стран, история литературы немецкоязычных стран, вопросы методики, как школьной, так и вузовской. К.п.н., доцент Кренёва И.В. специализируется в интегрированном обучении ИЯ и в сфере межкультурной коммуникации, занимается вопросами объединения МХК и методики преподавания немецкого языка в школе. Методика преподавания немецкого языка стала основной темой исследований ст. преподавателя Солнышковой Н.А. Петров В.П., имеющий большой практический опыт работы преподавателя и переводчика в Германии и Австрии, занимается пограничными проблемами практической грамматики, много времени уделяет внеаудиторной работе по языку. Область интересов преподавателя Пуговкиной Н.И. – организация работы на 1 курсе и на английском отделении, за последние годы разрабатывает тему «Использование темы искусства в преподавании практического курса немецкого языка.» Ст. преподаватель Коновалова Е.Ю. имеет большой практический опыт преподавания немецкого языка как первого и как второго, заканчивает проект переподготовки преподавателей немецкого языка при НКЦ им. Гёте и АПКиППРО в г.Москве по окончании которого получит диплом, позволяющий проводить курсы ПК и семинары для учителей немецкого языка, интересуется вопросами автономного обучения. Последние два года на кафедре работает специалист из ФРГ Ш. Шнайдер., который ведёт спецкурс «Жизнь в современной Германии» и ежемесячный семинар для преподавателей кафедры.

Преподаватели кафедры, в первую очередь Горбель Н.В., Цыпкин Э.И., Токко Н.И., Кренёва И.В. ежегодно участвуют в международных конференциях, семинарах, имеют публикации в заграничных изданиях. Преподаватели кафедры выпустили более 20-ти учебных пособий, по которым занимаются студенты вузов и техникумов, колледжей Петрозаводска, Карелии, Мурманской области. Здесь особо следует выделить Цыпкина Э.И., Кренёву И.В., Токко Н.И., Пуговкину Н.И., Горбель Н.В.

Преподаватели Токко Н.И., Цыпкин Э.И., Горбель Н.В., Кренёва И.В., Солнышкова Н.А. помогли и помогают в настоящее время становлению кафедр и отделений немецкого языка в ПетрГУ, Мурманском гуманитарном университете, Мурманском техническом университете, Славянском международном институте.

Кафедра имеет самые тесные связи с органами образования и выполняет большую работу по организации и проведению городских и республиканских олимпиад по немецкому языку, научно-практических конференций школьников “Шаг в будущее”, руководит научной работой учащихся. В 2003-2008 году преподаватели кафедры ежегодно принимали участие как эксперты и члены оргкомитета Республиканской олимпиады по немецкому языку и Республиканской конференции «Шаг в будущее». Цыпкин Явл. Все это время членом ВАК при Минобразовании РК, экспертом Президентской программы подготовки руководящих кадров при правительстве РК.

Преподаватели кафедры и лучшие студенты немецкого отделения проходят ежегодно практику и стажировку в Германии и Австрии.

Все официальные встречи, переговоры правительства и парламента Карелии с деловыми кругами Германии, Австрии и городов-побратимов Тюбингена и Нойбранденбурга, мероприятиях Генконсульства ФРГ в Санкт_Петербурге проходят исключительно с помощью преподавателей кафедры в качестве переводчиков. Кафедра имеет постоянные контакты с Гёте-институтом, Академической службой обмена (ФРГ), Международным Союзом учителей немецкого языка. Токко Н.И. оказывает большую помощь при международных встречах и контактах Пивненко В.И. – председателю Комитета по делам народов Севера ГД РФ, Цыпкин Э.И. организовал и провёл ряд мероприятий для генконсульств в СПб Крауза и Брауна. Петров В.П. является постоянным переводчиком при главе самоуправления г. Петрозаводска.

В течение пяти лет Цыпкин оказывает большую помощь Союзу малолетних узников нацистских концлагерей. Стал соавтором документального фильма «Три судьбы», который демонстрировался в Германии и Австрии, принял самое активное участие первого в России музея жертв фашизма им. Кольбе.

В период с марта 2004 по сентябрь 2008 кафедра организовала и провела две межвузовских конференции и четыре международных. Опубликовано 5 сборников по материалам конференций.

17 выпускников немецкого отделения имеют учёную степень кандидата филологических или педагогических наук, один степень доктора филологических наук.

Профессорско–преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал

В 2007/2008 году кафедре было выделено 10,3 ставок из бюджета и 0,8 ставки за счёт коммерческих средств.

1. Токко Н.И., доцент, К.Ф.Н., декан ФИЯ, 1,5 ст.
2. Цыпкин Э.И., доцент, зав. кафедрой с 10.02.2003 г., 1,5 ст.
3. Горбель Н.В., доцент, К.Ф.Н., зав. кафедрой до 10.02.2003 г., 1,35 ст.
4. Пуговкина Н.И., ст. преподаватель, 1,2 ст.
5. Кренёва И.В., ст. преподаватель,, 1,08ст.
6. Солнышкова Н.А., ст. преподаватель, соискатель аспирантуры по методике, 1,2
7. Петров В.П., ст. преподаватель, 0,73
8. Котюрова И.А., ст. преподаватель, 1,15
9. Коновалова Е.Ю., ст. преподаватель, 1,15
10. Шнайдер Ш., специалист из ФРГ, 0,2
11. Хлюстова Е.Н., методист кафедры

Адрес кафедры: г. Петрозаводск, пр. Ленина, 29, кабинет 323.

1. 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Обучение студентов по специальности 021700 “Филология” (квалификация: учитель немецкого и английского языка) ведётся в КГПУ на факультете иностранных языков с 1992-1993 учебного года.

Обучение студентов по специальности 033200 “Иностранный язык с дополнительной специальностью” (квалификация: учитель основного (немецкого) и второго (английского) иностранного языка) ведётся в КГПУ на факультете иностранных языков с 2000-2001 учебного года. Форма обучения очная.

Основные документы, которыми руководствуется кафедра при подготовке специалистов: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, Учебный план специальности 033200.00, Положение об итоговой аттестации выпускников КГПУ, Единые требования к организации и проведению экзаменационных сессий в КГПУ, документ “Управление качеством подготовки специалистов”. Эти и другие уставные документы имеются на кафедре.

2. УЧАСТИЕ КАФЕДРЫ В ПРИЕМЕ И ВЫПУСКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

В подготовке материалов для вступительных экзаменов участвуют все преподаватели. Материалы составляются в соответствии с госстандартом по немецкому языку для средней школы, учитывается также и содержание экзаменов по немецкому языку, которые проводит Гёте-институт. Материалы письменного теста рецензируются представителями Гёте-института, которые постоянно работают в Петрозаводске. Более трети всех сдающих получают за письменный тест оценки “отлично” и “хорошо”. В 2007 году количество отличных оценок – 29 %. Материалы устного экзамена обновляются ежегодно. Абитуриентам предлагаются тексты из журналов и газет ФРГ (журналы „Juma“, „vitamin.de“„ PZ“ и т.п.). Тематика текстов весьма широкая, затрагиваются все проблемы жизни молодёжи, страноведческого характера, российско-германских отношений.

Формирование профессиональной компетенции

Профессиональная компетенция учителя иностранного языка предполагает способность выпускника вуза творчески применять полученные знания по методике преподавания в практической деятельности учителя иностранного языка и включает в себя следующие умения:

• умения планировать учебный процесс (составлять тематические и поурочные планы) и внеклассную работу
• умения анализировать цели, содержание, методы обучения, ход учебного процесса, его результаты, учебники, нормативные документы
• умения осуществлять индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса, учитывая личностные особенности учащихся, характеристику класса
• умения развивать положительную учебную и коммуникативную мотивацию учащихся
• умения оценивания и контроля, опирающиеся на знания критериев оценки и владение различными приёмами и формами контроля
• умения проведения исследовательской работы по проблемам обучения иностранным языкам
• умения нормативно пользоваться иностранным языком, прогнозировать и выявлять ошибки учащихся, исправлять их, адаптировать свою речь и различные материалы в соответствии с уровнем обученности конкретных учащихся
• умения организовать обучение различным видам речевой деятельности и аспектам иностранного языка, изменять план урока, организовать обучение в различных режимах, проводить внеклассную работу
• умения формировать социокультурную компетентность учащихся
• умения воспитывать и развивать учащихся средствами иностранного языка
• развитие толерантности учащихся, умение использовать немецкий язык для развития чувства патриотизма, гордости за «малую Родину».

Важной целью обучения будущих учителей является формирование следующих личностных качеств: уважение к личности ученика и коллегам, к их взглядам, способностям; терпимость и толерантность; восприимчивость к новым идеям; критичность по отношению к себе и к новым идеям, стремление к самообразованию и творчеству.

Достижение поставленных целей осуществляется в курсе методики посредством ознакомления студентов с теорией предмета (лекции), с практикой обучения (посещение уроков, беседы с учителями, накопление приёмов, текстов и других материалов); чтения и анализа научных работ, учебников по иностранным языкам и их обсуждения; решения проблем с привлечением знаний по лингвистике, педагогике, психологии, теории речевой деятельности; написания обзоров литературы, творческих работ, планов уроков, курсовых и дипломных работ; составления проектов; ролевых игр (разыгрывание фрагментов урока), портфолио.

Важное место в развитии профессиональной компетенции студентов занимает педагогическая практика: 6-7 семестры – 4 недели (пассивная практика), 8 семестр – 6 недель, 9 семестр – 10 недель. Цель педпрактики: обеспечить взаимосвязь теории и практики, создать условия для развития соответствующих умений в процессе непосредственного осуществления деятельности учителя иностранного языка. В ходе педагогической практики, начиная с 2006 года студенты принимают активное участие в подготовке и проведении мероприятий «Месячника немецкого языка»(февраль-март).

Как одна из форм подготовки к педпрактике с 2007-08 уч. г. стало проведение бесед студентами 1-2 курса в МОУ по заявкам школ.

В июне 2008 года достигнута договоренность с гимназией №30 об организации лингвистического лагеря учащихся.

Студенты 4-5 курса помогли реализовать творческие программы учителям немецкого языка Шульман С.В.. Абрамовой Г.А., Кузькиной Л.М.

Формы контроля: текущие письменные работы, коллоквиумы, собеседования по проблемам, тестирование по терминологии, письменные анализы уроков и учебников, присутствие на уроках студентов старших курсов, учителей-практиков, работающих творчески, использующих в работе современные технологии, методы и приёмы, разработка зачётных конспектов урока, экзамен (7 семестр), курсовая работа (8 семестр) с последующей защитой и оппонированием чужой курсовой работы, государственный экзамен (защита дипломной работы или устный ответ), интернет-конференции, виртуальная педпрактика.

В курсах по филологии, истории литературы, страноведению развиваются следующие умения, входящие в состав профессиональной компетенции: анализ языкового материала/текста, накопление информации; поиск информации с использованием различных источников, в том числе и Интернета; выступление перед аудиторией, управление вниманием слушателей, ведение дискуссии; проведение научного исследования с применением разнообразных методик, умение работать с научным аппаратом.

На занятиях по практическому языку осуществляется развитие коммуникативной компетенции студентов и её аспектов, необходимых для учителя иностранного языка. Значительное внимание уделяется развитию таких умений, как взаимодействие в парах и группах; самоконтроль и взаимоконтроль; разработка и проведение речевых упражнений; организация дискуссии и участие в ней; накопление различных заданий, ситуаций, текстов на иностранном языке; способности осуществлять межпредметные связи, умение использовать ИКТ на уроках в школе.

Студенты немецкого отделения ежегодно проходят стажировку в университетах ФРГ по линии ДААД, учатся на курсах, семинарах, которые проводит Гёте-институт в Санкт-Петербурге и Петрозаводске, Генконсульства ФРГ и Австрии в Санкт-Петербурге, Обществе Запад-Восток, Немецкий культурный центр имени Гёте. По линии побратимских связей ежегодно летом 2-3 студента отделения учатся в ФРГ на международных студенческих курсах. В ноябре 2006 года совместно с Московск4им представительством ДААД был проведён 2-дневный семинар для студентов КГПУ и ПетрГУ, на котором 108 студентов сдали экзамены на «языковой диплом» и получили сертификат. Дипломная работа выпускницы Алексеевой в 2006 г. была представлена на Международном конкурсе. 7 студентов получили стажировки в ФРГ по линии Гёте-института и фонда Адэнауэра и Эберта. Всего по различным образовательным программам обучение в течение 5 лет прошли 32 студента.

За последние 5 лет (с 2003-2004учебного года по 2007-2008 учебный год) и с учётом готовящихся в 2007/08 учебном году дипломных работ, на кафедре подготовлено:

Под руководством

доц. Токко Н.И. – 25 дипломных работ (лингвистика),

доц. Горбель Н.В. – 22 дипломных работ (лингвистика),

доц. Цыпкин Э.И. – 21 дипломных работ (методика, история нем. литературы)

доц. Кренёва И.В. – 9 дипломных работ(методика)

доц. Воротилина Е.Н. – 6 дипломных работ(лингвистика)

Список тем дипломных работ прилагается.

В работе ГАК участвуют преподаватели Цыпкин Э.И., Токко Н.И., Горбель Н.В., Кренёва И.В.

На кафедре регулярно происходит сбор информации о работе выпускников. Имеется отдельная папка, где собраны отзывы организаций (потребителей выпускников) о деятельности кафедры, о работе выпускников. Рекламаций на работу выпускников не поступало.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.1. Соответствие учебно-методической документации по основной образовательной программе требованиям ГОС

Образовательная программа кафедры и весь комплекс учебно-методического сопровождения соответствует требованиям ГОС.

Специальность – 033200 “Иностранный язык с дополнительной специальностью”.

Квалификация - учитель основного (немецкого) и второго (английского) иностранного языка.

В 2007-2008 году за кафедрой были закреплены следующие учебные дисциплины:

1. Введение в специальность
2. История языка
3. Теоретическая фонетика
4. Лексикология
5. Теоретическая грамматика
6. Стилистика
7. Лингвострановедение
8. Практический курс основного языка
9. Теория и практика перевода
10. Сравнительная типология
11. Зарубежная литература и литература страны иностранного языка
12. Немецкий язык как второй иностранный язык
13. Теория и методика обучения немецкому языку как основному
14. Теория и методика обучения немецкому языку как второму языку
15. Практикум по культуре иноязычного общения
16. Теория второго языка
17. Страноведение на английском отделении
18. Зарубежная литература на английском отделении.
19. Теор. урс немецкого языка на английском отделении.

Дисциплины по выбору (элективы):

1. Кинематограф Германии на уроках немецкого языка.

2. Новые технологии в методике в преподавании ИЯ.(игровые формы и приёмы)

3. Германия сегодня – Шнайдер С. (ФРГ)

4. Новое в лексике немецкого языка.

5. Социальная история ФРГ(англ. отд.)

6. Культурная жизнь Германии(англ. отд.)

7. Технология обучения иностранному языку.

Эти дисциплины отражены в учебном плане специальности 033200 “Иностранный язык с дополнительной специальностью”, который служит основой организации содержания подготовки студентов.

Учебные рабочие программы кафедральных дисциплин были обновлены в 2005/06 году и 2007/08 учебных годах и после апробации в течение почти 4-х семестров были проанализированы, обсуждены и утверждены на заседании кафедры 30.05.08 (протокол № 9). Учебные рабочие программы содержат развёрнутое, детализированное, разработанное положение ГОС по данной дисциплине, распределение тем по часам, формы работы и контроля, распределение по аудиторной и самостоятельной работе студентов, учёт межпредметных связей, список вопросов к зачётам и экзаменам, список обязательной и дополнительной литературы, аудио – визуальные средства. Программы учитывают актуальные и современные типы работы и темы занятий, принципы отбора и структурирования курсов. Если в ГОС требования к знаниям и умениям по предметам выражены обобщённо, сжато, то рабочие программы конкретизируют требования ГОС подробно, ярко, насыщенно, часть учебных программ предусматривает использование ИКТ, а также дистанционное обучение.

Пополнению и совершенствованию учебного материала служат и результаты НИР кафедры (см. соответствующий раздел справки).

Помимо этого каждая рабочая программа снабжена комплексом материалов в виде статей, текстов, методических разработок, тестов, контрольных работ по текущим темам, срезам знаний, итоговых тестов, заданий, раздаточным материалом..

Учебный процесс организован в полном соответствии с учебным планом. За всеми учебными дисциплинами кафедры закреплены кадровые специалисты. Теоретические курсы читают наиболее квалифицированные специалисты кафедры, кандидаты филологических наук и доценты. Качество подготовки специалистов в первую очередь определяется уровнем знаний преподавателей и умением, желанием и стремлением обеспечить высокий уровень обученности каждого студента. Кадровый состав преподавателей (45 % имеют учёную степень или учёное звание, 33 % являются соискателями, 90 % прошли различные стажировки за рубежом, практически все преподаватели имеют свои авторские курсы и программы) в значительной степени обуславливает хорошее качество обучения студентов немецкого и английского отделений. Высокая мотивация преподавателей, их заинтересованность в научной и учебной работе проявляется в их участии в различных конференциях, курсах повышения квалификации, семинарах, в овладении ими новыми технологиями и средствами обучения и контроля, создании собственных пособий и подготовке учебных материалов.

С целью повышения качества подготовки выпускников в организацию учебного процесса внедряются новые формы и методы обучения, служащие средством активизации познавательной деятельности студентов, что может быть обобщено по следующим направлениям:

• Ориентация на автономное обучение, т.е. разработка студентами отдельных фрагментов занятий, выступления с материалами УИРС и НИРС на лекциях, групповая работа над проектами с последующей презентацией, самостоятельная запись с помощью аудиосредств с последующим обсуждением, использование учебного телевидения, запись на видеоплёнку уроков, поиск материалов в немецких СМИ, использование ИКТ и т.д.
• Практика применения материалов и конкретных рабочих моментов, техники уроков, разрабатываемых Гёте-институтом для немецкого языка как иностранного.
• Внедрение в практику преподавания языка игровых форм и способов, от частных языковых игр до организации ролевой игры, ИКТ и форм дистанционного обучения.
• Система посещения студентами уроков в школе, даваемых старшекурсниками во время учебно-педагогической практики с последующим письменным анализом.
• Организация конкурсов с творческой направленностью, с внеучебным подходом к языковым явлениям.
• Ежегодное участие студентов в курсах повышения квалификации, организованных ИПКРО с приглашением специалистов Гёте-института.
• Ежегодное участие студентов в научной конференции факультета и кафедры, как в качестве докладчиков, так и дискутирующих слушателей, межвузовских конференциях «Ломоносов 2008» (г. Москва), «Молодёжь и наука»(Электросталь), международные конференции: «Межкультурная компетенция и становление личности», «Язык и межкультурная компетенция», «Россия и Германия: прошлое и настоящее», 4, 5,6 международные конференции молодых учёных и аспирантов (Украина), 6 международный конкурс работ «Уроки Холокоста- путь к толерантности»
• Практика вынесения отдельных тем курсов на ИРС с последующей тестовой проверкой или в форме письменного/ устного отчёта,
• Работа проблемных групп СНО.
• Участие студентов в международных связях кафедры (см. соотв. раздел)

Ориентация учебного процесса на практическую деятельность выпускников состоит в связи с МОУ: лицеем № 40, лицеем № 1, гимназиями № 30 и 37, Державинским лицеем, СОШ 14. Студенты проходят в этих МОУ педагогическую практику, кафедра организует совместные конференции, рецензии докладов учителей, сборники публикаций. Последние три года преподаватели кафедры Токко Н.И., Цыпкин Э.И., Горбель Н.В. в индивидуальном порядке руководят исследовательской работой особо одарённых учащихся, привлекая студентов старших курсов. Творческое сотрудничество даёт высокие результаты. На заседаниях кафедры обсуждаются методические проблемы: совершенствование рабочих программ, усиление профессиональной направленности, внедрение компьютерных технологий, использование различных форм СРС. Совершенствованию СРС и ИРС кафедра стала уделять постоянно особое внимание. Проводились методические семинары преподавателей, анализировались различные современные учебники, тесты, которые накапливаются в УМК в кабинете немецкого языка при кафедре и лаборатории ТСО. Расширился диапазон источников учебной информации, обеспечивающих учебный процесс, увеличилось количество учебных пособий, подготовленных преподавателями кафедры. Появился тематический журнал “Форум” для учителей иностранного языка. Обновились аудио – и видеоматериалы, и расширилось количество курсов, в обучении которым они используются. Появились пособия на электронных носителях и различные адреса сайтов в Интернете.

Качество подготовки специалистов остаётся в течение всех пяти 5 лет стабильным. Каждая из оценок “3”, “4”, “5” занимает приблизительно по трети объёма, больший объём всегда приходится на оценку “4”. Колебания оценок по годам незначительны, не превышают 5 %, что следует объяснить субъективными, индивидуальными причинами личностного отношения отдельных студентов к учёбе и частного возникновения индивидуальных обстоятельств. Общую же тенденцию можно охарактеризовать как стабильное добротное удерживание хороших и отличных результатов.

Средняя оценка выпускников, защищавших дипломный проект за 5 лет,

когда все студенты стали писать дипломные работы, превышает 4 балла, средняя оценка выпускников немецкого отделения на государственном экзамене также выше 4 баллов. Усиление воспитательной работы со студентами, добрые деловые отношения и контакты преподавателей кафедры с родителями уже сказываются на качественной стороне подготовки специалистов. Кафедра усилила связь с родителями студентов, что позволило сохранить контингент студентов и помочь некоторым улучшить качество знаний. В 2008/09 учебном году кафедра планирует ряд мероприятий по контролю качества знаний студентов, что должно позволить постоянный контроль за качеством заний и обеспечить рост качества знаний.

Переход на подготовку бакалавров и магистров требует создание нового комплекса мероприятий в 2008-2009 учебном году.

3.2. Информационное обеспечение учебного процесса

Всего в библиотеку кафедры поступило за отчётный период из разных источников более 300 наименований учебной, методической, художественной литературы, о чём имеются соответствующие записи в журнале поступлений. Часть книг передана в библиотеку КГПУ (Ленина, 29), часть хранится на кафедре, в кабинетах немецкого языка № 323 и № 326.

ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОСНОВНЫМИ УЧЕБНИКАМИ И УЧЕБНЫМИ ПОСОБИЯМИ

студентов кафедры немецкого языка (пополнение фондов кафедры за 5 лет)

№	Наименование дисциплины	Авторы	Название	Год издания	Наличие в библиотеке (кол-во экз.)	% обеспеченности
1	ПУПР 1-2 курс Нем. как второй	H.Aufderstrasse H.Bock M.Gerdes J.Mueller	Themen aktuell 1 Kursbuch + Arbeitsbuch	2005	5 +5 (покупают сами)	100
2	ПУПР 1-2 курс Нем. как второй		Themen aktuell 1 CD Hoertexte (2 ауди-диска)	2003	1 (покупают сами)	100
3	ПУПР 3 курс Нем. как второй	H.Aufderstrasse H.Bock M.Gerdes J.Mueller	Themen aktuell 2 Kursbuch + Arbeitsbuch	2006	5 +5 (покупают сами)	100
4	ПУПР 3 курс Нем. как второй		Themen aktuell 2 CD Hoertexte (2 ауди-диска)	2004	1 (покупают сами)	100
5.	Лингвострановедение 1 курс, 3 курс ПУПР 4-5 курс	Peter Hintereder	Tatsachen ber Deutschland	2005	30 (на кафедре)	100
6.	ПУПР Дом. чтение 2 курс ПУПР 3 курс Лингвострановед. 1-3 ПУПР 4-5 курс	Горбель Н.В. Кренёва И.В. Петров В.П. Токко Н.И. Цыпкин Э.И. (науч.редактор)	Deutsche Stadt: Geschichte und Gegenwart Сб. учебно-методических материалов кафедры немецкого языка. Выпуск 4. Учебное пособие	2007	50	100
7.	ПУПР 1-2 курс	О.Г. Козьмин В.Н. Никифорова	Немецкий язык. Практическая фонетика	2004
8.	ПУПР Практ.фонетика 1-2 к Теор. Фонетика 2 курс	Токко Н.И. Пуговкина Н.И. Котюрова И.А. Цыпкин Э.И. (научный редакт.)	Сб. учебно-методических материалов кафедры немецкого языка. Выпуск 5.Учебное пособие	2008	50	100
9.	Лингвострановедение 5 курс	И.В. Павлов	История современной Германии. 1948-2005 Астрель, М.	2006	20	100
10.	Лингвострановедение 5 курс	А.И. Патрушев	Германия в ХХ веке Дрофа, М.,	2004	25	100
11.	Немецкий язык как вторая специальность 2 курс	Под редакцией Глазковой Т.Ю.	Kurze Geschichten Айрис Пресс	2004
12.	Теория и методика обучения ин. языку (нем. яз.) 3- 4 курс	Гальскова Н.Д. Гез Н.И.	Теория обучения иностранным языкам М.: Academa,	2004
13.	Теория и методика обучения ин. языку (нем. яз.) 3-4 курс	Гальскова Н.Д.	Теория и практика обучения ин. языкам. М.,: Айриспресс	2004
14.	Теория и методика обучения ин. языку (нем. яз.) 3-4 курс	Соловова Е.Н.	Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение	2005
15.	Теория и методика обучения ин. языку (нем. яз как 2-ая специальность)4 курс	Борзова Е.В.	Урок иностранного языка в старших классах средней школы. Петр-ск: КГПУ	2004
16.	ПУПР 2-3 курс Нем. как второй	С.А.Волина Г.Б. Воронина Л.М. Карпова	Время немецкому	2002	30	100
17.	ПУПР 2 курс Нем. как второй	Отфрид Пройслер	Маленькие приведения	2004	13	50
18.	ПУПР 5 курс Нем. как второй	Солнышкова Н.А.	Охрана природы	2004	35	100
19.	Домашнее чтение 3 курс	Н.В. Бардакова И.В. Кренёва Н.А. Солнышкова Н.В. Горбель Э.И. Цыпкин	Сб. учебно-методических материалов кафедры немецкого языка. Домашнее чтение(часть 2)	2004	174	100
20.	Домашнее чтение 3 курс	Фридрих Дюрренматт	Судья и его палач. Грек ищет гречанку.	2005	15	50
21.	Домашнее чтение 3 курс	Эрих Кестнер	Трое в снегу	2006	25	70

Таблица. Выпуск кафедрой учебно-методической литературы по годам:

Вид издания	Число изданий по годам
	Всего	2004	2005	2006	2007	2008
Учебники
Учебные пособия	7	2	1	1	1	2
Метод. разработки

3.3. Организация учебного процесса

Таблица. Контингент студентов, изучавших дисциплины кафедры в 2004–2008 годах:

Форма Обучения	Контингент студентов
	2003/04	2004/05	2005/06	2006/07	2007/08
Всего	246	233	236	229	226
Дневное отделение	246	233	236	229	226
Вечернее отделение
Заочное отделение

На июль 2008 года на немецко-английском отделении ФИЯ обучалось:

Немецкий основной. Группа	Всего	Из них Целевой набор	Бюджет	Внебюджет
113	18	-	18	-
123	26	1	22	4
133	20	-	19	1
143	19	3	17	2
153	16	-	16	-
Итого:	99	4	92	7
Немецкий второй.
Группа	Всего	Целевой	Бюджет	Внебюджет
121	33	2	29	4
131	32	-	27	5
141	28	3	27	1
151	34	9	28	6
Итого:	127	14	111	16

Помимо государственных экзаменов на кафедре все пять лет проводится обязательная для всех студентов защита выпускных квалификационных, т.е. дипломных работ. Защита всех дипломных работ проходит дискуссионным порядком, авторы дипломов демонстрируют уверенную ориентацию в материале и умение защитить свои взгляды и положения. все дипломы удостаиваются оценок “отлично” (более 65 %) и “хорошо”. В 2006-2008 годах авторы дипломных работ Алексеева Е.Н. Захирина Е.А. представили на международных конференциях материалы своих исследований по теме дипломных работ и были отмечены почётными дипломами. В апреле 2008 года выпускница Чевская К.А. стала участником Всероссийской конференции «Ломоносов 2008» при МГУ. Материалы её доклада опубликованы в сборнике «Ломоносов 2008». Выпускницы 2008 года Афанасьева Е.ВВ. выступили с докладами на межвузовской конференции «Молодёжь и наука» (г. Электросталь). Фепонова Д. приняла участие в 7 конференции молодых ученых и аспирантов ДонНАСА(Украина), материалы рекомендованы к печати. Материалы дипломной работы Захириной Е.А. опубликованы в сборнике ДонНАСА(Украина) в 2008 году. В 2005-2008 годах в выпускники немецкого отделения приняли участие в Международных конференциях, организованных кафедрой. Материалы выступлений опубликованы в сборниках «Карелия-Германия», «Межкультурная компетенция в становлении личности», «Язык и межкультурная компетенция», в конференциях участвовали: Авишева Е., Данковцева О., Голубев Д., Захирина Е., Кузьмич Е., Чернова Е., Грицкевич Я. В приложениях к дипломам часто разрабатываются рекомендации для соответствующего применения материалов исследования в школе. Тематика дипломных работ разрабатывается руководителями в русле современных исследований, по методике – часто по конкретным заказам школ, по лингвистике – с учётом возможного применения для учебного процесса по кафедре.

Все пять лет все выпускники немецкого отделения пишут дипломные работы только под руководством преподавателей кафедры немецкого языка. Этот факт говорит о большом авторитете преподавателей кафедры среди студентов, несколько дипломных работ под руководством Горбель Н.В. выполнены на английском отделении.

Если дипломными работами традиционно руководили 3 преподавателя: Токко Н.И., Горбель Н.В., Цыпкин Э.И., то после защиты кандидатской диссертации к руководству дипломными работами привлечена Кренёва И.В. Планируется в будущем и руководство дипломными работами старшим преподавателям Котюровой И.А.(аспиранткой СПбУ) Кафедра планирует расширение тематики дипломных работ (страноведение Германии, использование компьютерных технологий в преподавании иностранного языка, новые технологии в методике преподавания, современные методы лингвистических исследований с использованием материалов межкультурной компетенции).

Таблица. Контингент студентов, защитивших дипломные работы под руководством преподавателей кафедры по годам:

Форма обучения	Контингент студентов
	2004	2005	2006	2007	2008
Всего	20	17	14	16	16
Дневное отделение	20	17	14	16	16
Вечернее отделение
Заочное отделение

Таблица. Структура аудиторной нагрузки по дисциплинам кафедры по годам:

	Форма Обучения	Объем нагрузки в часах
		Всего	Лекции	Практ., семинарск., лаб.	Пед.практики	Курсовые, дипл. работы
2003–2004	Дневная	8466	590	5470	602	830
	Всего	8466	590	5470	602	830
2004-2005	Дневная	8559	503	6057	497,5	840
	Всего	8559	503	6057	497,5	840
2005-2006	Дневная	8633,5	472	5622	771	814
	Всего	8633,	472	5622	771	814
2006-2007	Дневная	4419	257	3266	514	180
	Всего	4419	257	3266	514	180
2007–2008	Дневная	4395	289	3243	728	838
	Всего	4395	289	3243	728	838

В соответствии с действующим учебным планом кафедра проводит аудиторные занятия по следующим дисциплинам:

Немецкий основной

Курс	Практические	Теоретические
1	ПУПР 12 час.х 36 нед.х 2 подгр. = 864	Страноведение 1 час.х 36 нед.+9=45 Введение в специальность 1 час.х 36 нед. = 36
2	ПУПР 6 час.х 36 нед.х 2 подгр. = 432	Литература 2 час х 36 нед. =72 Теор. фонетика 1 час.х 18 нед. = 18
3	ПУПР 4 час.х 36 нед.х 2 подгр. = 576	Методика 2 час.х 36 нед.= 72 История языка 2 час.х 18 нед.= 18 Стилистика 2час.х 15 нед.=30 Лексикология 1час.х 18 нед.=18
4	ПУПР 3час.х 30 нед. х 2подгр. = 180	Методика 3,5 час.х 18 нед..= 62 Теор. грамматика 2.х 18 нед.=36 Курсовые по методике Педпрактика
5	ПУПР 3 час.х 18 нед.х 2 подгр. = 108	Перевод 1час.х 10 нед..= 10 Курсовые работы по лингвистике Педпрактика Дипломные работы
Итого:	2960	705

Немецкий второй

Курс	Практические	Теоретические
2	Немецкий язык 6 час. х 36 нед. х 3 подгр. = 648
3	Немецкий язык 6 час. х 36 нед. х 3 подгр. = 648
4	Немецкий язык 6 час. х 30 нед. х 3 подгр. = 540	Метод. 2 языка 2 час х 18 нед.х2= 72 Странов. 2 яз. 1 час х 18 нед. = 18 1 час х 18 нед.. = 18 Всего 36
5	Немецкий язык 6 час. х 18 нед. х 3 подгр. = 324	Теория второго яз. 2 час. х 10 нед.= 20
Итого:	2160	128

(без зачётов и экзаменов, без педпрактики, спецкурсов, СРС, курсовых и дипломных работ)

Педагогическая практика студентов немецкого и английского отделений.

Кафедра осуществляет общее руководство педагогической практикой студентов немецкого и английского отделений. Общее руководство педагогической практикой осуществляет все годы доцент Цыпкин Э.И. Кафедра стремится привлекать к методическому руководству максимальное число своих преподавателей, в течение учебного года к руководству педпрактикой студентов немецкого отделения привлекается 8-9 преподавателей.

Базовыми школами для проведения педпрактик по немецкому языку являются лицеи 1, 40, Державинский; гимназии 30, 37, 17; школы 7,38, 14. Руководят педпрактикой лучшие учителя Карелии, имеющие высшую квалификационную категорию и почётные звания.

Педпрактика проводится в полном соответствии с Положением, которое принято Советом ФИЯ. На кафедре уделяется очень большое внимание организации и проведению педпрактики, сложилась чёткая структура проведения педпрактики. Студенты проходят педпрактику в 7 и 9 семестрах. Студенты 5 и 6 семестров посещают уроки практикантов, принимают участие в анализе урока, составляют письменный отчёт о посещённых уроках как у практикантов, так и у школьных учителей. Необходимо отметить большую работу, которую проводит к.п.н., доцент Кренёва на основе кабинета немецкого языка пролённого дня гимназии 30, а также привлечение студентов-практикантов 4-5 курса для проведения бесед по тематике: побратимские связи города Петрозаводска, Всемирного дня иностранного языка, Всемирного дня перевода(20 сентября), Дня Европы(5 мая). Руководят этой работой доценты Цыпкин Э.И., Токко Н.И., Горбель Н.В., ст. преподаватели Солнышкова Н.А., Петров В.П. Учителя немецкого языка опорных школ в соответствии с планом общей работы с кафедрой сделали все свои уроки открытыми, поэтому студенты младших курсов имеют все возможности познакомиться с практической работой учителя немецкого языка задолго до своей собственной практики. На семинарских занятиях по методике преподавания немецкого языка (ст. преподаватель Кренёва И.В.) проводится обсуждение посещённых уроков, высказываются пожелания, отмечаются недостатки. Первую педпрактику студенты проходят в начальной школе и классах средней ступени. В ходе педпрактики для них проводит семинар учитель лицея №40 Карванен Л.П., которая более 15 лет занимается этой проблемой, а также Берзина Э.Н. 37 гим., Кузькина Л.Н. 30 гимназия. Преподаватели кафедры организуют еженедельные консультации. Во время педпрактики студенты 8 семестра подбирают и апробируют материал своей курсовой работы по методике преподавания немецкого языка, иногда привлекают своих товарищей, используют методические наработки учителей, последние 3 года преподаватели кафедры пытаются объединить задачи и цели пед практики студентов 9 семестра с темами дипломных работ по лингвистике. Кафедральный руководитель имеет постоянную связь школами и со всеми студентами-практикантами, что исключает срывы и ошибки в проведении педпрактики. В 2008-2009 учебном году организована виртуально-компьютерное сопровождение педагогической практики(отв. ст.препод. Котюрова И.А.). Студенты 7 семестра на практике оказывают помощь своим школам в подготовке учащихся к участию в научно-практической конференции школьников “Шаг в будущее”, в 2006-08 годах бывшие студенты-практиканты(Гуржий Е., Чевская К.) оказали практическую помощь учительнице Шульман С.В. в реализации программы «Германия ближе». Как правило, студенты 8 семестра, которые собираются писать дипломную работу по методике преподавания иностранных языков, уже определили круг своих интересов, поэтому они готовят и проводят эксперименты, необходимые им в будущем. Студенты 9 семестра проходят педпрактику в старших классах, практически всегда под руководством тех учителей-методистов, у которых они были на своей первой педпрактике. Поэтому вторая педпрактика является логическим продолжением первой, и довольно часто в процессе этой педпрактики завершается эксперимент или проект, начатый ранее.

Студенты 9 семестра готовят учащихся к участию в городской или республиканской олимпиаде по немецкому языку, более детально и глубоко проверяют теоретические положения и практические рекомендации, если их дипломная работа посвящена проблемам методики преподавания иностранного языка. Студенты-практиканты участвуют в проведении школьных олимпиад и конкурсов по немецкому языку, все проводят индивидуальные занятия со школьниками, ведут большую работу по популяризации немецкого языка, проводят профориентационную работу, помогают в создании тестовых и лабораторных заданий.

Итоги педпрактики подводятся в несколько этапов: сначала в школе в присутствии методистов, затем на конференции в университете, на практических занятиях по немецкому языку и, наконец, на заседании кафедры. Число оценок “отлично” составляет не менее 80-85 %.

Студенты английского отделения проходят педагогическую практику по немецкому языку в 9 семестре. До начала педпрактики в курсе методики преподавания немецкого языка как второго иностранного языка они знакомятся со школьной терминологией, лексикой школьного обихода, с особенностями преподавания немецкого языка. Со студентами английского отделения проводят специальные установочные конференции и еженедельные консультации, здесь кафедра осуществляет лишь общее методическое руководство. Выделить отдельных методистов у кафедры нет возможности из-за недостатка штатных единиц. Итоги педпрактики подводятся на общей конференции и на практических занятиях по немецкому языку. Следует сказать о достаточно высоком качестве, число оценок “отлично” стабильно составляет примерно 70 %. Начиная с 2005 года наиболее талантливые студенты английского отделения проводят уроки немецкого языка в 10-11 классах, что не может не радовать.

Кафедра немецкого языка последние 4 года 2004-2008 имеет очень тесные контакты с кафедрой педагогики, что является несомненной заслугой Юдиной Л.А.. Такое сотрудничество даёт очень высокий результат. К сожалению, многолетние попытки установить реальные деловые отношения с кафедрой педагогической психологии закончились полной неудачей.

Регулярно студенты-практиканты замещают учителей немецкого языка, и всегда администрация МОУ отмечает высокий уровень языковой и методической подготовки студентов, студенты с успехом замещают уроки в классах с углублённым изучением немецкого языка(лицеи 1, 40, гимназии 30,37)

Таблица. Количество студентов, проходивших практику под руководством преподавателей кафедры по годам:

Наименование практики	Число практикантов
	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008
Педагогическая	72	63	76	62	67

Таблица. Успеваемость студентов по итогам летних экзаменационных сессий по годам (немецко-английское отделение):

Учебный год	Количество студентов (в %), обучающихся только на
	Отлично	Хор. и отлично	Удовлетворит.	Неудовлетворит.
2003-2004	33,5%	41%	24,3%	1,2
2004-2005	34%	39%	27%	-
2005-2006	31,7 %	37,9 %	27,5 %	1,3 %
2006-2007	41,8%	38,8 %	14,7 %	3 %
2007-2008	37,5%	36,6%	24,1%	0,9%

Таблица. Успеваемость студентов по итогам летних экзаменационных сессий по предметам кафедры по годам (немецко-английское и англо-немецкое отделение):

Учебный год	Количество студентов (в %), сдавших экзамены по предметам кафедры на
	Отлично	Хорошо	Удовлетворит.	Неудовлетворит.
2003-2004	37 %	36 %	26 %	1%
2004-2005	24,7 %	53 %	22,3 %	-
2005-2006	33,7 %	40 %	25 %	1,3 %
2006-2007	31,6 %	34,9 %	32,3 %	1,2 %
2007-2008	31,3 %	36 %	31,8 %	1,2 %

Таблица. Отсев студентов немецкого отделения.

Учебный год	Отсев	Из них за неуспеваемость
2003-2004	3	1 (2 курс), 1 (3 курс) 1(4 курс)
2004-2005	6	1(1 курс) 3(2 курс) 2(3курс)
2005-2006	1	1 (1 курс)
2006-2007	-	-
2007-2008	-	-