«МИНОБРНАУКИ РОСИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
1. Реферат

1. 1. Темы рефератов (тема может быть изменена при условии согласования с преподавателем)

• Рецепция римского права
• Наследие римского права и современные правовые семьи
• Преторское право и английское прецедентное право: общее и особенное
• Римское право и античная философия
• Кодификация римского права при Юстиниане
• Римские юристы периода республики
• Римская юриспруденция периода классики
• Право народов как особая историческая система римского права
• Институции Гая и их значение

2. Требования к структуре и содержанию рефератов (см. методические рекомендации)
3. Критерии оценки реферата

Тип задания	Критерий оценки	Содержание критерия
Реферат	Полнота раскрытия темы и освоения литературы	1. Выбранная тема должны быть полностью раскрыта, что обеспечивается грамотной постановкой исследовательских задач, их полным решением в соответствующих структурных единицах основной части, содержательными и логичными промежуточными и итоговыми выводами работы. 2. Все основные источники и доступная научная литература по проблеме обязательно должны использоваться при подготовке реферата. Разрешается самостоятельно подбирать и использовать дополнительную литературу вдобавок к той, которую преподаватель рекомендует или предоставляет студенту в соответствии со спецификой его темы.
	Объем и оформление	Объем не имеет принципиального значения, но рекомендуется соблюдать условный объем реферата около 15 страниц (при полях в 2 см. с каждой стороны, 14 размере шрифта и интервале 1,5). Рефераты, значительно меньшие по объему, чаще всего не раскрывают тему, а значительно превышающие объем часто «страдают» размытостью выводов и несамостоятельностью. Введение, заключение, содержание и список литературы должны быть оформлены в соответствии с общими требованиями (см. методические указания).
	Оригинальность и самостоятельность	Реферат допускает и даже предполагает наличие достаточного количества уместных цитат и ссылок на использованную литературу. При этом, авторский анализ источников, существующих точек зрения и самостоятельные выводы не должны заменяться «слепыми» компиляциями. Абсолютно недопустимы заимствования неоригинальных блоков из работ других авторов без указания на это в соответствующих ссылках.
	Логика и стиль изложения	Логика исследования и качество изложения материала не должны вызывать сомнений. Перед тем, как сдавать реферат, рекомендуется его тщательно проверить и отредактировать.

4. Форма рубежного контроля. Рубежная аттестация по итогам первого модуля производится на основании оценки выполнения студентами заданий, обеспечивающих достижение комплексной цели модуля, то есть по результатам оценки реферата.
5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы

Вид СРС	Методические указания	Бюджет времени	Всего часов
Проработка конспектов лекций	Необходимо самостоятельно прорабатывать конспекты лекций перед следующим лекционным занятием	0,33 ч. Х 3 лекции	1
* Работа с дополнительной литературой по итогам проблемной лекции	Проблемная лекция стимулирует самостоятельную проработку студентом блока дополнительной литературы, что находит свое отражение в уровне готовности к последующим практическим занятиям и на собеседовании по итогам КСР.	2,8 ч Х 2,5 п.л.	7
Подготовка и написание реферата	Методические указания по написанию реферата приведены ниже.	7 ч. Х 1 реферат	7
Подготовка к практическим занятиям, в том числе работа с учебной литературой и первоисточниками	Подготовка к практическим занятиям предполагает проработку учебной литературы и первоисточников в целях поиска верного решения поставленной задачи либо формирования опорного конспекта доклада для ответа на занятии.	0,5 ч. Х 5 пр. з. 1,5 ч. Х 1,6 п.л.	2, 5 2, 5
Всего за модуль			20

Методические указания по написанию реферата

Требования к содержанию, стилистике текста и оформлению реферата по римскому праву основываются на общих требованиях к реферату по любой гуманитарной дисциплине, но также содержат ряд особенных моментов, обусловленных спецификой предмета.

Объем реферата рекомендуется ограничить 15 страницами печатного текста при следующем формате: поля со всех сторон 2 см, интервал полуторный, Times New Roman 14. Реферат должен содержать титульный лист и список использованной литературы. Текст содержит введение, заключение и основную часть, оформленные в соответствии с общими требованиями.

Введение содержит следующие элементы: актуальность темы работы (научная актуальность обусловлена тем местом, которое в рамках науки о праве занимает рассматриваемая проблема или ее отдельными аспектами, которые недостаточно полно изучены, может быть указана общественно-политическая и практическая актуальность обусловлена связью данной проблемы с современностью, востребованностью ее изучения реформированием или проблемами современного общества и права). Основные аспекты актуальности должны быть изложены в соответствующей части введения и в конечном итоге объясняют, почему актуально и необходимо уделить внимание избранной теме в рамках науки права. Затем следует кратко указать наиболее значимые исследования по теме и их авторов, указав, в чем их вклад в разработку данной проблемы или отдельных ее аспектов, и какие аспекты проблемы остались до сих пор недостаточно исследованы. В римском праве дисциплине поистине классической и базовой для всей науки о праве большое значение имеет обзор доступной научной литературы по проблеме, наряду с самими источниками права. В этом ключе логично продолжить вводную часть указанием цели и задач вашей работы (единая цель перекликается напрямую с самой темой, задач обычно несколько, и каждая из них соответствует отдельной главе или параграфу работы). Далее указывается источниковая база, которая использована в работе. Для реферата по римскому праву это, прежде всего источники римского права, опубликованные (например, Дигесты Юстиниана) или доступные на образовательных интернет-сайтах, например ancientrome.ru, gumer.info). Здесь также могут быть указаны и источники других видов, например, сочинения римских историков, которые имеют важное значение для вашей работы.

Основная часть работы может быть разбита на параграфы (главы). В этом случае каждый из параграфов содержит свою вводную часть, где кратко указывается его задача, ход и логика вашего исследования в рамках данного раздела. В конце параграфа (главы) указываются выводы, к которым вы приходите на основании проведенного в данной части работы анализа основных положений законодательства, практики его применения, статистики, мнений других исследователей по данной проблеме. Стоит избегать обеих крайностей: писать реферат в отрыве от источников и мнений специалистов в данной области, пытаясь высказать исключительно свое мнение, либо же "набивать" реферат бесконечными и малосвязанными цитатами, не организованными в соответствии с вашей авторской логикой. Реферат должен отражать основные положения и итоги вашего самостоятельного анализа источников и научной литературы, которые становятся доводами и аргументами в пользу тех выводов, к которым вы приходите в рамках работы. Каждая глава содержит краткие выводы. В заключительной части работы вы обобщаете их и, сообразуясь с главной целью работы (которую ставите во введении), подводите основной итог работы. Таким образом, опираясь на определенное число источников и исследований, вы должны написать свой реферат профессиональный и самостоятельный отчет о состоянии проблемы, которая обусловлена выбором темы.

Не секрет, что хорошие работы нередко пишутся так: сначала вы работаете над основной частью, а потом уже дописываете к ней введение и заключение. Это объясняется тем, что намечая общую схему работы вначале, автор не всегда в полной мере понимает, насколько успешным получится раскрыть отдельные части темы, насколько информативны и достаточны его источники. Поэтому часто приходится вносить в черновик основной части многочисленные коррективы, что неизбежно будет каждый раз "перекраивать введение". Поэтому, наметив для себя на черновике основные моменты введения, лучше довести до совершенства основную часть работы, а потом добавить к ней введение и заключение. Общий объем введения и заключения припри указанном формате работы в 15 страниц текста не должен занимать в этом объеме более трех страниц.

Для того чтобы научиться писать реферат, следует вырабатывать навыки поиска, отбора и чтения литературы. Из просмотренной или прочитанной книги, статьи, диссертации следует сразу выписывать ее выходные данные (автор, название, год и место издательство), наиболее важные цитаты и тезисы автора с указанием страниц. Все это поможет в финальной части работы над рефератом правильно и быстро оформить научно-справочный аппарат, в том числе ссылки и список литературы.

6. Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям (в соответствии с содержанием РПД).

Практические занятия № 1, 2 по теме 2

Практические занятия по теме 2 предполагают следующие виды работы:

Подготовка докладов и выступление по теме отдельного доклада

При подготовке доклада следует использовать рекомендованный список литературы (выбор дополнительной литературы можно согласовать с преподавателем). В докладе должны быть освещены основные аспекты избранной темы, результаты анализа источников и научной литературы. Рекомендованный регламент выступления 7 минут.

Темы докладов

1. Законы XII таблиц как основа цивильного права
2. Развитие римского законодательства: законы и плебисциты
3. Сенатусконсульты и императорское законодательство
4. Corpus iuris civilis: история создания и общая характеристика
5. Право магистратов и его роль в развитии римского права. Постоянный эдикт.
6. Дигесты Юстиниана
7. Формы и историческая эволюция деятельности юристов Рима
8. Знаменитые римские юристы
9. Прокульянская и Сабинианская школы

Дискуссия на тему «Роль казуса и прецедента в римском и современном праве»

На основе знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы с литературой, студенты устно высказывают свое мнение по поводу следующих тезисов, комментируя и корректируя их:

1. Римское право оказало наибольшее влияние на современное право романо-германских стран.
2. Механизмы развития и устойчивости, черты практичности и универсальности, выработанные в римском праве гораздо более близки современным праовым системам стран англо-американской правовой семьи.

Высказываемая позиция должна быть логична и хорошо аргументирована. По итогам дискуссии преподаватель отмечает наиболее полные и квалифицированные комментарии, наиболее интересные и содержательные идеи, высказанные студентами.

Деловая игра «Римские юристы»

Цель игры: способствовать ознакомлению студентов с классическими текстами римского права, в частности с Дигестами Юстиниана, способствовать выработке навыков самостоятельного анализа текстов профессиональной направленности и применения полученных знаний к решению конкретной задачи, самостоятельного анализа ситуации и решения конкретной исследовательской проблемы.

Ход игры: в роли судей, решающих дело по существу в V веке н. э. выступают студенты учебной группы, каждому из которых выдается условие двух известных казусов (конкретных случаев и ситуаций, по поводу которых высказывались римские юристы). Студенты должны понимать, что моделируемая ситуация в известной мере является абстракцией, поскольку сочинения и мнения известных юристов хотя и были хорошо известны в V веке, все же еще не были кодифицированы в виде Дигест Юстиниана. На решение каждого из казусов дается 10 минут. Оценке подлежат первые три письменных ответа, поступившие от группы по каждому казусу. Подводя итоги, преподаватель отмечает наиболее грамотные и полные ответы, сравнивая их с верным решением.

Задание 1 к деловой игре.

Юрист Мела описывал случай: если во время метания дротиков кто-либо бросил дротик слишком сильно и дротик попал в руку цирюльника, вследствие чего бритва разрезала горло раба, которого брил цирюльник, то отвечает по Аквилиеву закону тот, на ком лежит вина.

Прокул говорит, что вина имеется на стороне цирюльника, и, конечно, если он брил там, где обычно происходят игры или ходит много народа, то это нужно вменить ему в вину;
Ульпиан: хотя неплохо говорится, что если кто-либо вверил себя цирюльнику, поставившему свой стул в опасном месте, то он должен сам на себя жаловаться. (D.9.2.11).

Как решит судья дело и будет ли возмещен вред хозяину раба? Какие варианты решения дела и доводы мог бы рассмотреть судья до издания Закона о цитировании?

Задание 2 к деловой игре.

Юлиан и другие римские юристы высказывались по поводу действительности такого завещания «В случае если у меня родится сын, то пусть он будет наследником в 8 унциях, а в остальных 4 моя жена, но если у меня родится дочь, то пусть она будет наследником в 4 унциях, а в остальных 8 моя жена». По нормам строгого права завещание, которое не имеет четко назначенного наследника, не имеет силы. (D.28.2.13)

Как, по вашему мнению, решили дело римские юристы в такой ситуации, когда родились и сын, и дочь? Можно ли такое завещание считать действительным и почему?

Список рекомендованной литературы и источников

1. Гарсиа Гарридо М.Х. Римское частное право: Казусы, иски, институты: Учебник для вузов (под ред. Кофанова Л.Л.). М., 2005.
2. Дигесты Юстиниана / пер. И.С. Перетерского. М., 1984. (доступны в электронном виде на сайте gumer.info)
3. Дигесты Юстиниана. / отв. ред. Л.Л. Кофанов. М.: Статут, 2002.
4. Марченко М.Н. Прецедент в системе общего права (вопросы теории и истории становления и развития) // в кн. Марченко М.Н. Источники права. Учебное пособие. М., 2008.
5. Памятники римского права: Законы ХII таблиц. Институции Гая. Дигесты Юстиниана. М., 1997. (доступны в электроном виде на сайте ancientrome.ru)
6. Санфилиппо Ч. Курс римского частного права: учеб. / под ред. Д. В. Дождева. – М.: Изд-во БЕК, 2002.
7. Франчози Дж. Институционный курс римского права/перевод с итал.: Отв. ред. Кофанов Л.Л..- М.: Статут, 2004.
8. Хаусманигер Г. О современном значении римского права // Государство и право. - 2001. № 5.

Практические занятия № 3,4,5 по теме 3

Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными источниками права)

Собеседование проходит в форме ответов на вопросы к фрагментам источников римского права по теме «Части формулы», приведенным в Практикуме (см. п. 4. в списке рекомендованной литературы к практическому занятию). Обучающийся предварительно работает с домашним заданием, анализируя фрагменты источников и готовит ответы на вопросы к ним. Список дополнительной литературы содержит информацию, которая может помочь обучающемуся найти правильный ответ на наиболее сложные вопросы.

Практическое задание № 1

Ниже приведена примерная блок-схема частей формулы, содержащая кондемнацию, интенцию, демонстрацию и назначение судьи.

А) Подпишите части формулы на Рисунке 1.

Б) Действие какой дополнительной части формулы (отмечена знаком вопроса) из описанных в тексте Практикума изображает блок-схема на Рисунке 2? Для чего и в интересах какой стороны используется эта часть формулы.

В) Нарисуйте блок-схемы, которые бы изображали действие других дополнительных частей формулы. Объясните их действие, назначение. В интересах какой стороны они включались в формулу?

Практическое задание № 2

Тиций Юлий продал Гаю Манлию земельный участок в Лациуме, передал оговоренную сумму и вступил во владение участком. В соответствии с римским правом земельные участки в Италии должны быть переданы покупателю с помощью торжественного обряда манципации. Если же по договору они были переданы без такого обряда, то формально продавец остается их не владеющим собственником еще 2 года. Через полгода после продажи Тиций обратился к претору с решением подать иск о возврате земельной собственности. Ответьте на вопросы и выполните задания:

А) может ли претор отказать Тицию в иске?

Б) если может, то на каком основании? если должен приять иск, то какой это будет иск (личный или вещный)?

В) может ли в целях достижения справедливости претор учесть каким-либо образом очевидные возражения Гая? Есть ли подходящая для этого часть формулы? (см. в списке литературы к практическому занятию пункт 3. (D.25.3))

Г) составьте полный текст формулы со всеми необходимыми элементами для такого иска.

Д) в какой фазе судебного процесса будут рассматриваться доказательства, которыми стороны подтверждают свои притязания и возражения?

Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными источниками права)

Собеседование проходит в форме ответов на вопросы преподавателя по теме «Законные сроки и сроки исковой давности: компаративный анализ римского и современного российского права» (см. в списке литературы к практическому занятию пункт 2,5). Обучающийся самостоятельно сопоставляет элементы римского учения об исках и нормы современного российского законодательства.

Примерные вопросы по домашнему заданию

1. Что понимается под исковой давностью, законными сроками и сроками исковой давности в римском и современном российском гражданском праве?
2. Что означает приостановление, перерыв, восстановление срока исковой давности? Были ли известны эти конструкции римскому праву?
3. Как соотносится материальное право субъекта и процессуальная возможность его защиты в случае с истечением срока исковой давности?
4. В чем заключаются общие и особенные черты сроков исковой давности в римском и современном российском праве?
5. В чем сильные и слабые стороны долгих / коротких сроков исковой давности?

Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с учебной литературой) Собеседование проходит в форме ответов на вопросы преподавателя по теме «Коллизия прав и конкуренция исков» (см. в списке литературы к практическому занятию пункт 7).

Примерные вопросы по домашнему заданию

1. Что такое коллизия прав и конкуренция исков?
2. Какие принципы разрешения коллизии прав и конкуренции исков сложились в римском праве?

Практическое задание № 3.

Вителий имеет право собственности на земельный участок, что предполагает неограниченное право владеть, пользоваться и распоряжаться им, а также защищаться от вмешательства других лиц. Квинту, как собственнику соседнего участка, издаван принадлежит право на прогон скота (сервитут) по участку Вителия, которым он и пользуется два раза в день, прогоняя свое стадо на выпас и обратно по чужой земле. Вителий стремится получить защиту своих прав собственника и добиться прекращения подобных вторжений. Ответьте на вопросы:

А) Коллизия каких прав имеет место в данном случае?

Б) В пользу чьих прав должна разрешаться такая коллизия?

Практическое задание № 4.

Авл заключил со Спурием договор займа в 425 году н.э. Авл был обязан вернуть деньги ровно через два года, чего он не сделал. Поскольку Спурий имел достаточное состояние и не хотел портить дружеские отношения с Авлом, он не обращался с иском в суд. После смерти Спурия в 454 году его наследник Гай потребовал от Авла вернуть долг, на что тот ответил письмом, в котором признавал долг и просил об отсрочке. В 455 году Авл и вовсе уехал с серьезной государственной миссией на запад и вернулся лишь через три года. Гай по его возвращении обратился с иском в суд. Авл не захотел признавать иска и заявил, что, во-первых, тридцатилетний срок исковой давности прошел еще в 455 году, а, кроме того, три года после этого он отсутствовал по государственным делам, поэтому Гай не может подавать иск в суд.

А) Прав ли Гай?

Б) Имели ли здесь место приостановления, перерывы или восстановления срока исковой давности?

Список рекомендованной литературы и источников

1. Гарсиа Гарридо М.Х. Римское частное право: Казусы, иски, институты: Учебник для вузов (под ред. Кофанова Л.Л.). М., 2005.
2. Гражданский Кодекс РФ (с изменениями и дополнениями) // (доступен в электронном виде на сайте http://base.garant.ru/10164072/ )
3. Дигесты Юстиниана / пер. И.С. Перетерского. М., 1984. (доступны в электронном виде на сайте gumer.info)
4. Дождев Д.В. Римское частное право: практ. Курс – («Практикум»:для юридических вузов и факультетов»). М.: Норма, 2009.
5. Дождев Д.В. Римское частное право. М., 2000.
6. Новицкий И.Б.Римское право. М., 2007.
7. Римское частное право / Под ред. И.Б. Новицкого и И.С. Перетерс-кого. М., 1994.

КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ СТУДЕНТУ

МОДУЛЬ 2

«Лица и вещи в римском праве»

1. Комплексная цель модуля

Цель второго модуля состоит в подробном изучении римского учения о лицах и вещах. Она напрямую соотносится с генеральной целью дисциплины и намеченным спектром задач, поскольку обеспечивает изучение важнейших институтов, понятий и конструкций вещного права, учения о правосубъектности, статусе юридических лиц в контексте универсальности и современной значимости наследия римского права.

Достижение комплексной цели данного модуля способствует формированию указанных в рабочей программе компетенций (способствует развитию правовой культуры и правового мышления, формированию профессиональных основ личности, готовой к соблюдению и защите прав и свобод человека и гражданина; способствует развитию умений и навыков, связанных с юридически правильной квалификацией фактов и обстоятельств, толкованием правовых актов). Специфика подлежащего освоению материала, представленного во втором модуле, связана не только с дополнением комплекса указанных знаний. Большое внимание в рамках данного модуля уделяется формированию необходимых умений и навыков, лежащих в основе профессиональных компетенций будущего специалиста.

2. Содержание модуля

Тема 4. Правовой статус населения древнего Рима. Учение о лицах (лекция, практические занятия).

Тема 5. Брачно-семейные отношения в римском праве (лекция, практические занятия)

Тема 6. Вещные права (лекция, практические занятия)

Занятие № 1

Форма проведения	Лекция № 4 по теме 4
Темы лекции	Правовой статус населения древнего Рима. Учение о лицах
Цель	Ознакомить студентов с правовым статусом населения древнего Рима и учением о лицах (субъектах права)
Задачи	- ознакомить студентов с понятием правоспособности (caput), дееспособности, гражданской чести; - рассмотреть правое положение римских граждан, латинов, перегринов, рабов и вольноотпущенников; - осветить вопрос о началах римского учения о юридических лицах;
План лекции	Правоспосбность и статусы лица Правовое положение отдельных категорий населения Древнего Рима Юридические лица в римском праве
Ключевые термины	Caput, status libertatis, status civitatis, status famliae, capitis deminutio, status dignitatis, эмансипация, ius conubii, ius commercii, infamia, turpitudo, intestabilitas, manumissio, пекулий, корпорации и товарищества.
Выводы	Римское право выработало категорию caput, близкую к современному понятию правоспособности. Полная правоспособность слагалась из трех статусов: свободы лица, римского гражданства и семенной самостоятельности (быть домовладыкой). Любой из этих статусов мог быть утрачен, что приводило к умалению правоспособности лица. На объем прав римского гражданина большое влияние оказывало состояние гражданской чести; также значимыми критериями полноправия были возраст и психическое здоровье, что сближает эти две категории учения о лицах с современным понятием дееспособности. Важнейшие права римских граждан: вступать в законный цивильный брак, заключать сделки, подавать иски по цивильному праву. Положение других категорий свободного населения отличалось относительным неполноправием, но выделение этих категорий потеряло свою значимость после 212 г.н.э. В качестве формы непрямого представительства при сделках могли использоваться рабы и подвластные, получившие приказ или наделенные пекулием. Ответственность домовладыки по сделкам подвластных обычно определялась объемом пекулия. Римское право также близко подошло к созданию прообразов современных юридических лиц. В Риме существовали различные виды корпораций, которые выделялись в отдельный субъект права, и товариществ, которые были тесно связаны с личностями составляющих их людей.
Интерактивные формы	используются: визуализация (1 час)

Занятие № 2

Форма проведения	Практическое занятие № 7 по теме 4
Тема занятия	Агнатское родство. Опека и попечительство
Цель	Изучить характерное для римского права понятие агнатского и когнатского родства, а также уяснить природу римского института опеки и попечительства, его связь с современным гражданским правом
Задачи	- на материале источников изучить римское агнатское и когнатское родство; - изучит специфику римского института опеки и попечительства, его связь с современным гражданским правом;
План занятия	Агнатское родство (собеседование) Опека и попечительство (собеседование) Подведение итогов
Формы участия	ответы на вопросы
Интерактивные формы	не предусмотрены
Форма текущего контроля, критерий оценки и его описание	доклад по домашнему заданию либо устный ответ на вопрос преподавателя. оценивается полнота и точность ответа, качество аргументации и ссылки на теоретическую базу, фрагменты источников права, научной литературы.

Занятие № 3

Форма проведения	Практическое занятие № 8 по теме 5
Тема занятия	Адъективная ответственность по сделкам подвластных
Цель	Изучить особенности адъективной ответственности по сделкам подвластных лиц
Задачи	- на материале источников изучить основания участия рабов и подвластных детей в сделках, пределы ответственности домовладыки по таким сделкам; - изучить понятие пекулия и компаративно рассмотреть специфику так называемых «исков о пекулии»;
План занятия	Адъективная ответственность подвластных лиц (собеседование) Обсуждение таблицы «Иски о пекулии» Подведение итогов
Формы участия	ответы на вопросы, подготовка и редактирование таблицы
Интерактивные формы	не предусмотрены
Форма текущего контроля, критерий оценки и его описание	доклад по домашнему заданию либо устный ответ на вопрос преподавателя. Представление или дополнение таблицы. оценивается полнота и точность ответа, качество аргументации и ссылки на теоретическую базу, фрагменты источников права, научной литературы.

Занятие № 4

Форма проведения	Лекция № 5 по теме 5
Темы лекции	Брачно-семейные отношения в римском праве
Цель	Ознакомить студентов со спецификой правового регулирования брачно-семейных отношений в римском праве
Задачи	- рассмотреть устройство римской семьи и виды родства; - рассмотреть виды римского брака, формы его заключения и условия действительности, отношения супругов в браке; - осветить вопрос об отцовской власти.
План лекции	Римская семья. Агнатское и когнатское родство Брак и его формы. Положение супругов в браке Отцовская власть
Ключевые термины	Familia proprio iure (малая патриархальная семья) и familia communi iure, линии и степени родства, агнатское и когнатское родство, коэмпция, конфаэрация, узус, конкубинат, брак с властью мужа и без власти мужа, приданое, предбрачный дар, отцовская власть.
Выводы	Первоначально юридически значимым было агнатическое родство. Именно оно порождало юридически значимые связи между членами семьи. Несмотря на то, что уже в раннюю эпоху в Риме выделилась малая патриархальная семья, агнатская связь между дальними родственниками продолжала играть важную роль (прежде всего в в поросах опеки и наследования). Сам термин adgnatio первоначально противопоставлялся когнатскому родству (кровному, прежде всего, по материнской линии) именно как родству, не имеющему юридического значения. Агнатское родство часто совпадало с кровным родством по мужской линии, но основным критерием определения его было нахождение во власти (в настоящий момент или в прошлом, если выход из-под отцовской власти не был связан с capitis deminutio) одного домовладыки. Некровные родственники (жены сыновей, усыновленные) тоже попадали в категорию агнатских родственников одновременно с попаданием во власть домовладыки. Позже в римском праве юридическое значение приобрело и кровное родство (сначала как значимое, но второстепенное, а позже и наравне с агнатским). Существовали религиозные и светские формы заключения брака, которые порождали власть мужа над женой, в том числе признавалось браком свободное сожительство римского мужчины и женщины сроком более года. Условия заключения "правильного" цивильного римского брака, основания признания его недействительным, близки к современному российскому законодательству. На смену браку с властью мужа, при котором женщина не имела существенных личных и имущественных прав, постепенно приходит брак без власти мужа(с классической эпохи он становится единственной формой и вытесняет брак cum manu). В этом браке супруги равны в плане личных и имущественных отношений (у мужа остается приоритетное право выбора места проживания семьи и способа воспитания детей); существует раздельный режим имущества супругов с запретом взаимных дарений; приданое и имущество, приобретенное на деньги из приданого, находятся в собственности жены и возвращаются ей (или лицу, давшему приданое) в случае расторжения брака. Муж воспринимается лишь как держатель вещей жены. Еще одна особенно ценная черта и заслуга римского права, с точки зрения современности, заключается в том, что оно прошло стадии владычества мужа, покровительства мужа над женой и выработало, наконец, идею равенства супругов в рамках частного права, воплотив ее в практике.
Интерактивные формы	не предусмотрены

Занятие № 5

Форма проведения	Практическое занятие № 9 по теме 6
Тема занятия	Отдельные вещные права
Цель	Изучить тщательно разработанное римское учение о владении и собственности, которое сохранило связь с современным гражданским правом разных стран
Задачи	- рассмотреть понятие владения, способы его установления, прекращения и защиты; - рассмотреть виды собственности, содержание права собственности, способы его приобретения, утраты и защиты.
План занятия	Владение: понятие, виды, способы установления, прекращения и защиты (презентация творческих заданий) Право собственности: установление, прекращение, способы защиты (презентация творческих заданий)
Формы участия	Подготовка и представление презентаций творческих заданий
Интерактивные формы	не предусмотрены
Форма текущего контроля, критерий оценки и его описание	Представление и оценка презентаций творческих заданий. Оценивается полнота раскрытия вопроса, которому посвящена презентация, логика и связность представления материала, объем, оформленный список литературы, наличие анализа казусов и источников права. В качестве дополнительного критерия оценки может использоваться (исходя из специфики темы) компаративный анализ римско-правовых и современных институтов права и конструкций.

Занятие № 6

Форма проведения	Лекция № 6 по теме 6
Темы лекции	Вещные права
Цель	Рассмотреть основы вещного права Рима в его взаимосвязи с современным гражданским правом
Задачи	- рассмотреть понятие "вещь" и "имущество"; - осветить вопрос о классификации вещей в римском праве и ее воздействии на современную правовую науку; - рассмотреть понятие вещного права и его специфику в сопоставлении с обязательственным правом; раскрыть основные виды вещных прав, характерные для римского права. - представить наиболее значимые аспекты, связанные с владением и собственностью, классификацией владельческих ситуаций; - осветить вопрос о специфике прав на чужие вещи.
План лекции	Учение о вещах (Res). Классификация вещей Вещное право и его специфика Владение. Классификация владельческих ситуаций Право собственности Права на чужие вещи
Ключевые термины	вещь, абсолютный характер защиты, право следования, владение, титульное и беститульное владение, держатель, добросовестное и недобросовестное владение, интердикты для защиты владения, способы приобретения права собственности, иски о защите права собственности, виндикационный и негаторный иски, ограничения собственности, виды собственности, сервитуты, узуфрукт, ипотека, ручной заклад, фидуция, эмфитевзис, суперфиций.
Выводы	Римское учение о вещах является одной из наиболее значимых частей науки римского права. Оно наложило весьма серьезный отпечаток на содержание современного гражданского права. Вещное право, предоставляющее право господства или воздействия на вещь, имеет целый ряд специфических черт, отличающих его от права обязательственного. Не все критерии классификации вещей, существовавшие в римском праве, сохранили свое значение сегодня, но установление множественных правовых режимов для разных категорий вещей оказало большое воздействие на эти конструкции в современном праве. При всей очевидной связанности институтов владения и собственности, владение имело и самостоятельный характер в римском праве. Существовали различные категории владельческих ситуаций (держатель держит вещь и защищает право на нее от чужого имени, беститульный владелец не может рассчитывать на получение вещи в собственность по давности владении, поскольку для этого нет необходимого титула, но может воспользоваться преторским интердиктом, титульный владелец может приобрести вещь по давности владения и пользуется Публициановым иском). Право собственности – наиболее полное воплощение идеи вещного права. Оно защищается исками о защите права собственности. Однако право собственности может быть ограничено (в том числе и до степени nudum ius), если существует его коллизия с другими вещными правами, например, сервитутами. К правам на чужие вещи (объем и содержание их значительно разнится – от права бессрочной наследственной аренды до права всего лишь продать вещь, например, при залоге) относятся сервитуты, эмифтевзис, суперфиций, с определенными оговорками, залогове право. Большинство этих институтов и хорошо известны современному гражданскому праву, а последние дополнения Гражданского кодекса показывают привлекательность для законодателя универсальных римских конструкций.
Интерактивные формы	используются: визуализация (1 час)

Занятие № 7, 8

Форма проведения	Практическое занятие № 10, 11 по темам 4, 5, 6.
Тема занятия	Анализ казусов и решение задач по модулю "Лица и вещи в римском праве"
Цель	Способствовать применению полученных знаний к решению задач, развивать умения и навыки анализа и решения конкретных познавательных и профессиональных практических задач, формировать необходимую базу для развития компетенций, связанных юридически правильной квалификацией фактов и обстоятельств, толкованием правовых актов.
Задачи	- применение полученных знаний к решению задач; - выработка навыков работы с источниками права, творческого подхода к решению профессиональных задач, развитие профессионального мышления.
План занятия	Решение задач и выполнение практических заданий Подведение итогов
Формы участия	Решение задач
Интерактивные формы	не предусмотрены
Форма текущего контроля, критерий оценки и его описание	Доклад решения отдельной задачи из домашнего задания. Оценивается полнота и точность предложенного ответа, логика и качество аргументации, учет всех значимых условий задачи и обстоятельств дела, ссылки на теоретическую и источниковую базу, итоговый ответ.

Занятие № 9

Форма проведения	Практическое занятие № 12. Рубежный контроль
Тема занятия	Тест рубежного контроля по модулю "Лица и вещи в римском праве"
Цель	Проверить уровень освоения разделов модуля с помощью тематического блока тестовых заданий разного уровня сложности
Задачи	- обратить внимание студентов на уже известный им план теста, перечень объектов контроля, типы заданий, систему оценивания, время на написание теста. - ответить на наиболее содержательные вопросы в режиме краткой консультации; - провести тест в соответствии с разработанными условиями его проведения
План занятия	Консультация Проведение теста
Формы участия	Написание теста
Интерактивные формы	не предусмотрены
Форма текущего контроля, критерий оценки и его описание	Система оценивания и критерии оценки приведены ниже

3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
1. Творческое задание

3.1.1. Темы творческих заданий (тема может быть изменена при условии согласования с преподавателем)

• Виды владения
• Защита владения
• Защита права собственности
• Способы приобретения права собственности
• Утрата владения и права собственности
• Эмфитевзис и суперфиций
• Сервитуты

3.1.2. Цель и задачи выполнения творческого задания

Цель проектного задания заключается в том, чтобы в работе над раскрытием конкретного вопроса задействовать самые разные знания, умения и навыки обучающегося для достижения комплексного результата. Задачи выполнения творческого задания включают в себя: развитие навыков поиска и отбора профессионально значимой информации, ее оценки, грамотного и комплексного представления; формирование навыков анализа конкретных познавательных и практических задач, умения верно квалифицировать факты; углубленное изучение отдельных аспектов взаимосвязи римско-правовых институтов и конструкций с современным правом в компаративном ключе.

3.1.3. Описание творческого задания

Творческое задание представляет собой раскрытие одного из вопросов по теме занятия «Отдельные вещные права». Форма представления творческого задания презентация в формате Microsoft Power Point, которая содержит такие обязательные элементы, как

- план презентации (1 слайд),

- актуальность темы (1 слайд),

- теоретические основы исследуемого института или конструкции со ссылками на фрагменты источников римского права (5-7 слайдов),

- казусы, составленные самостоятельно или на основе источников права, иллюстрирующие ключевые аспекты и особенности исследуемого института или конструкции (не менее трех казусов, что соответствует 3 слайдам),

- материалы сравнительного анализа данного института или конструкции с наиболее близкими им аналогами в современном гражданском праве России (не менее 3 слайдов);

- выводы (1слайд);

- список источников и литературы (1 слайд).

3.1.4. Требования к выполнению творческого задания (см. методические рекомендации).

3.1.5. Критерии оценки творческого задания

Тип задания	Критерий оценки	Содержание критерия
Творческое задание	Полнота раскрытия темы	1. Выбранная тема должны быть полностью раскрыта, что обеспечивается грамотной постановкой исследовательских задач, их полным решением в соответствующих структурных единицах основной части, содержательными и логичными промежуточными и итоговыми выводами работы. В случае если тема не раскрыта, работа не может быть зачтена. 2. Все основные источники и доступная научная литература по проблеме обязательно должны использоваться при подготовке реферата. Разрешается самостоятельно подбирать и использовать дополнительную литературу вдобавок к той, которую преподаватель рекомендует или предоставляет студенту в соответствии со спецификой его темы. В случае, если значительный объем доступных источников и литературы был оставлен автором без внимания, работа может быть не зачтена.
	Объем и оформление	Учитывая, что отчет о творческом задании оформляется в виде презентации, ее минимальный объем (см. описание творческого задания) строго ограничен. Оформление презентации соответствует общим требованиям и рекомендациям.
	Оригинальность и самостоятельность	Работа должна иметь самостоятельный творческий характер и отражать авторскую позицию, его подход к анализу, и представлению материала. Абсолютно недопустимы заимствования неоригинальных блоков из работ других авторов без указания на это в соответствующих ссылках.
	Логика и стиль изложения	Логика исследования и качество изложения материала не должны вызывать сомнений. Перед тем, как сдавать реферат, рекомендуется его тщательно проверить и отредактировать.

4. Форма рубежного контроля. Рубежный контроль по итогам первого модуля производится в тестовой форме. Тестовые задания рубежного контроля опираются на единый комплект тестовых заданий разного уровня сложности, включающий спецификацию, рекомендации к проведению, систему оценивания и ответы. Комплект тестов по дисциплине доступен здесь:

http://incampus.ru/campus.aspx?module=file&param=255760

Образец тестовых заданий рубежного контроля

ВАРИАНТ 1

Задания №1 № 25 относятся к блоку тестовых вопросов базового уровня сложности. Каждое из заданий предполагает только один правильный вариант ответа.

1. Выберите правильное решение для данной ситуации.

Римлянка Ливия была беременной и в это время была захвачена в плен варварами. Своего первого ребенка она родила в плену. В плену она вновь забеременела от военачальника варваров, который захватил ее в плен. Через какое-то время Ливия с сыном бежала из плена в Рим и там родила второго сына. Как определить правовой статус обоих сыновей по нормам и принципам классического права?

А) первого сына признать свободным, второго сына признать рабом;

Б) обоих сыновей признать свободными;

В) обоих сыновей признать рабами;

Г) первого сына признать рабом, второго сына признать свободным.

2. Подвластная дочь вышла замуж и теперь состоит в браке с властью мужа. Какой из видов умаления правоспособности (capitis deminutio) имеет место в данном случае?

А) наибольшее (maxima);

Б) среднее (media);

В) наименьшее (minima);

Г) никакого умаления правоспособности не происходит.

3. Лицо, которое подвергнуто такому ограничению гражданской чести, как intestabilitas, …

А) лишается активной и пассивной завещательной способности;

Б) лишается права вступать в законный брак по цивильному праву;

В) лишается статуса лица «своего права»;

Г) лишается права быть свидетелем при соответствующих сделках, а также прибегать к услугам свидетелей.

4. В какой степени родства по отношению друг к другу находятся двоюродные братья?

А) в третьей;

Б) во второй;

В) в четвертой;

Г) в пятой.

5. Непреодолимым обстоятельством, препятствующим заключению действительного цивильного брака по римскому праву, НЕ является…

А) близкое родство между женихом и невестой;

Б) отсутствие согласия домовладыки на брак;

В) ситуация, при которой состояние гражданской чести будущей супруги опорочено позорной профессией;

Г) отсутствие прав римского гражданства у одного из супругов.

6. К вещам, изъятым из оборота, НЕ относятся…

А) непотребляемые вещи;

Б) вещи божественного права;

В) вещи публичного назначения;

Г) запрещенные вещи.

7. Защита владения добросовестного титульного владельца производится…

А) виндикационным и негаторным исками;

Б) кондикционным и посессионным исками;

В) преторскими интердиктами и Публициановым иском;

Г) преторскими стипуляциями.

8. Что является общим для фидуции и для ипотеки?

А) вещь остается в собственности должника;

Б) в случае неисполнения обязательства вещь поступает в собственность кредитору;

В) для установления требуется обряд манципации;

Г) общих черт не названо.

9. Римский домовладыка занимался ремеслом актера с ранней юности и прекратил это в возрасте тридцати лет. В возрасте тридцати трех лет он обращается к юристу с вопросом о том, ограничен ли он в своем правовом статусе и полноте прав. Какой ответ следует дать в этом случае?

А) ограничен вследствие набольшего умаления правоспособности (capitis deminutio maxima);

Б) ограничен вследствие среднего умаления правоспособности (capitis deminutio media);

В) ограничен вследствие умаления гражданской чести (status dignitatis);

Г) не ограничен.

10. Женщина, осиротевшая в 20 лет, вышла замуж в 22 года и состоит в браке с властью мужа. Какой из видов умаления правоспособности (capitis deminutio) имеет место в результате вступления в брак?

А) наибольшее (maxima);

Б) среднее (media);

В) наименьшее (minima);

Г) никакого умаления правоспособности не происходит.

11. Отпущение раба на свободу обозначается термином…

А) адопция;

Б) адрогация;

В) манумиссия;

Г) пекулий.

12. Кто из перечисленных родственников являются агнатическими родственниками по отношению друг к другу?

А) братья, один из которых был эмансипирован их отцом;

Б) отец и дочь, состоящая в браке с властью мужа;

В) усыновитель и усыновленный;

Г) дед, ставший рабом, и его внук.

13. Какая из перечисленных форм заключения брака и супружеских отношений НЕ может стать основанием для цивильного брака с властью мужа над женой?

А) конкубинат;

Б) коэмпция;

В) конфареация;

Г) непрерывная совместная жизнь сроком более года (usus).

14. Что из перечисленного относится к неманципируемым вещам?

А) земельный участок в Сирии;

Б) раб;

В) лошадь;

Г) сервитут на право проезда, закрепленный за участком в Лациуме.

15. Как называется иск, который позволяет собственнику, который не лишен фактического владения вещью, прекратить или не допустить незаконные действия любого лица, создающие препятствия для реализации воли и правомочий собственника?

А) кондикционный;

Б) инфамирующий;

В) виндикационный;

Г) негаторный.

16. Какое из прав прекращается со смертью его обладателя?

А) земельный сервитут;

Б) право владеть вещью, полученной в качестве реального залога (pignus);

В) узуфрукт;

Г) эмфитевзис.

17. Римский юноша уже в возрасте 16 лет стал лицом своего права. Планируя заняться активной торговой деятельностью, он обратился к юристу с вопросом о своей дееспособности. Что следует ответить ему?

А) недееспособен;

Б) дееспособен, но имеет право на восстановление в первоначальном положении;

В) ограниченно дееспособен;

Г) нуждается в опекуне для восполнения дефекта воли.

18. Какое умаление правоспособности (capitis deminutio) имело место, когда римлянин из-за конфликта с партией, находящейся у власти, был изгнан за пределы государства, но сохранял право вернуться и быть восстановленным в правах (ius postliminii in pace) в случае смены власти?

А) наибольшее (maxima);

Б) среднее (media);

В) наименьшее (minima);

Г) умаления правоспособности не было.

19. Какие изменения в правовом статусе корпораций произошли в начале эпохи принципата?

А) корпорации получили права полностью независимой юридической личности;

Б) корпорациям придали статус товариществ;

В) корпорациям было разрешено выступать в суде в качестве истца и ответчика;

Г) для большинства корпораций был установлен разрешительный порядок образования.

20. Укажите родственников, находящихся в третьей степени родства по отношению друг к другу.

А) дядя и племянник;

Б) дед и внук;

В) двоюродные братья;

Г) брат и сестра.

21. В браке без власти мужа (sine manu) за мужем сохранялось право…

А) наказывать жену;

Б) на совместное с ним проживание жены и выбор местожительства семьи;

В) на использование приданого для уплаты своих долгов;

Г) отчуждать земельные участки из состава приданого.

22. Приведите пример вещи, определяемой родовыми признаками,

А) оливковое масло;

Б) раб Памфил;

В) вино в сосуде с клеймом производителя;

Г) сделанная на заказ статуя.

23. К способам первоначального (оригинального) приобретения собственности НЕ относится…

А) охота на диких животных;

Б) традиция;

В) находка клада;

Г) сбор плодов.

24. Право пользования земельным участком и сбора урожая, соединенное с правом закладывать, отчуждать и передавать его по наследству это…

А) узуфрукт;

Б) суперфиций;

В) ипотека;

Г) эмфитевзис.

25. Рассмотрите четыре ситуации. В первой ситуации один из супругов обращен в рабство вследствие наказания за тяжкое преступление. Во второй оба супруга попали в плен к врагам. В третьей муж, находясь в браке, был усыновлен. В четвертой один из супругов признан душевнобольным. В каких ситуациях имеет место автоматическое расторжение брака и прекращение супружеских отношений.

А) в первой и второй;

Б) в первой и четвертой;

В) во второй и третьей;

Г) в третьей и четвертой.

Задания № 26 № 35 относятся к блоку тестовых вопросов повышенного уровня сложности. Каждое из заданий предполагает один или несколько правильных вариантов ответа из предложенного перечня, либо открытый ответ.

26. После победы императора Константина в 312 г. н. э. молодой римлянин, служивший в его войске, был награжден за службу и доблесть деньгами в размере 700 денариев. Кроме этого, этот подвластный сын уже имел пекулий от своего отца в размере 400 денариев. В каком размере отвечает отец перед контрагентами своего сына по его сделкам?

А) 1100 денариев;

Б) 300 денариев;

В) 400 денариев;

Г) 700 денариев.

27. Учитывая сложившееся в римском праве отношение к взаимным подаркам мужа и жены, ответьте на следующие вопросы.

Какое правило существует в отношении взаимных подарков супругов? Как римские юристы объясняют это?

А)

В роли какого владельца выступает жена по отношению к вещи, подаренной мужем?

Б)

28. Какие из перечисленных владельческих ситуаций НЕ позволяют носителю права пользоваться Публициановым иском и приобретать вещь по давности владения?

А) владение кредитора предметом, данным в реальный залог;

Б) владение секвестра;

В) владение купленной вещью;

Г) владение вещью, полученной по завещанию;

Д) владение арендованной вещью;

Е) прекарное владение;

Ж) узуфрукт;

З) владение лица, получившего вещь в качестве возмещения ущерба.

29. К какому виду прав относится право на личное пользование жилищем (тж. право на проживание, habitatio)? (дайте наиболее конкретный и точный ответ).

А)

В каких случаях такие права могут прекратиться? (не менее двух случаев)

Б)

30. Кто из перечисленных лиц относится к числу держателей (detentio)?

А) эмансипированная женщина, получившая вещь в качестве приданого;

Б) арендатор вещи;

В) поклажеприниматель вещи;

Г) секвестр, хранящий вещь в ходе судебного процесса меж третьими лицами;

Д) жена по отношению к подаренной мужем вещи;

Е) лицо, которому вещь передана в залог (pignus);

Ж) наследник по закону, получивший вещь;

З) наследник, получивший вещь по завещанию.

«….»

Задания № 36 № 40 относятся к блоку тестовых вопросов высокого уровня сложности. Каждое из заданий предполагает несколько вопросов и соответственно несколько ответов, которые нужно вписать в бланк тестовых заданий.

36. Хозяин назначил раба на должность управляющего собственной таверной.

Что общего между инститорным иском, который может быть подан в этом случае, и иском о приказе (quo iussu)?

А)

Может ли быть подан в этой ситуации трибуторный иск против домовладыки? Почему он невыгоден?

Б)

37. Назовите основные условия, необходимые для приобретения вещи в собственность по давности владения? (не менее трех)

А)

Назовите примеры исков, защищающих право собственности. (не менее трех)

Б)

«….»

4.1.1. Назначение теста

Тестовые задания по курсу римского права предназначены для эффективного контроля усвоения материала студентами, а также призваны помочь обучающимся успешно овладеть базовыми знаниями курса. Полный комплект тестов и конкретные тематические блоки могут использоваться в рамках основной формы рубежного контроля, а также для самопроверки.

Дисциплина «Римское право», в соответствии с рабочей программой и государственным образовательным стандартом, должна способствовать формированию у обучающихся широкого круга профессиональных компетенций. Обеспечение эффективного контроля освоения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и компетенций, достигается применением в приведенном комплекте тестовых заданий различных форм и уровней.

4.1.2. Продолжительность тестирования

Тест рассчитан на 50 минут (из расчета 20 минут на блок базовой сложности, 15 минут на блок повышенной сложности, 15 минут на блок высокой сложности тем самым на каждое отдельное задание более высокого уровня сложности выделяется больше времени, чем на более простое).

4.1.3. Тестовые задания

Виды заданий:

– задания с выбором одного правильного варианта ответа (закрытого типа), направленные на соотнесение основных персоналий, понятий, терминов, институтов, единиц классификации с элементами их значения, содержания, функции;

– задания с выбором одного правильного варианта ответа (закрытого типа), предполагающие применение полученных знаний к решению конкретного казуса;

– задания с открытым ответом, представляющие комплексный вопрос, при ответе на который необходимо не только использовать теоретические знания, но и показать необходимый уровень понимания принципов и логики римского права;

– задания с открытым ответом, представляющие фрагменты классических текстов (источников) для самостоятельного анализа и изложения аргументированной точки зрения по поводу содержащейся проблемы;

– задания с открытым ответом, ориентированные на решение конкретной логико-юридической познавательной задачи.

Полный перечень заданий приведен в комплекте тестовых заданий по дисциплине. В п.4.1. приведен образец варианта рубежного тестирования.

4.1.4. Система оценивания результатов тестирования.

Прежде, чем переходить к подсчету и переводу баллов в традиционную шкалу, необходимо проверить, может ли каждая тестовая работа быть засчитана. Для этого следует провести предварительную проверку на соответствие необходимому минимуму. Если в блоке заданий базового уровня сложности (№ 1-№ 25) количество правильно выполненных заданий менее 13, результаты теста не могут быть засчитаны с пометкой «Не освоен необходимый минимум».

Подсчет баллов

1. За каждое верно выполненное задание №№ 1-25 – 1 балл. В случае, если отмечен более, чем один вариант ответа, задание оценивается 0 баллов.
2. За каждое верно выполненное задание № 26, 28, 30, 31, 32, 33, 35 – 2 балла.
3. За каждую верно выполненную часть заданий № 27, 29, 34 – 1 балл.
4. За каждую верно выполненную часть заданий №№ 36 - 40 – 1,5 баллов.

Итого: максимальное количество баллов за тест (в рамках одного варианта) – 61,5

Оценка "неудовлетворительно" – менее 21 баллов;

Оценка "удовлетворительно" – 21 – 33 баллов;

Оценка "хорошо" – 34 – 46;

Оценка "отлично" – 47 и более.

5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы

Вид СРС	Методические указания	Бюджет времени	Всего часов
Проработка конспектов лекций	Необходимо самостоятельно прорабатывать конспекты лекций перед следующим лекционным занятием	0,33 ч. Х 3 лекции	1
Подготовка творческого задания в форме презентации	Методические указания по подготовке творческого задания приведены ниже	2 ч. Х 1,5 п.л. литературы 4 ч. Х 1 презент.	3 4
Подготовка к практическим занятиям, в том числе работа с учебной литературой и первоисточниками	Подготовка к практическим занятиям предполагает также проработку учебной литературы и первоисточников в целях поиска верного решения поставленной задачи либо формирования опорного конспекта доклада для ответа на занятии.	0,5 ч. Х 5 пр. з. 2 ч. Х 2 п.л.	2, 5 4
Всего за модуль			15

Методические указания по подготовке творческого задания

Творческое задание должно быть выполнено в соответствии с приведенным его описанием и критериями оценивания. Следует обратить внимание, что, кроме вводной части и теоретического описания основного содержания вопроса, необходимо обратить внимание на такие элементы, как фрагменты источников римского права и казусов, которые самостоятельно подбираются студентом для того, чтобы проиллюстрировать и аргументировать основную часть. Описание казуса должно содержать факты и обстоятельства, вопросы, которые необходимо решить и само решение. Отбор или моделирование казусов должен производиться непосредственно исходя из специфики темы. Особое внимание следует уделить компаративному анализу римского права и современного гражданского права в части исследуемого вопроса. Для этого обучающемуся может пригодиться учебная, монографическая литература по гражданскому праву России, законодательство (прежде всего, Гражданский Кодекс РФ). Результаты компаративного анализа римского и современного российского права вносятся в список итоговых выводов по творческому заданию.Список использованной литературы и источников должен быть приведен в соответствии с общими требованиями. Кроме рекомендованного списка литературы по курсу, студент может подбирать дополнительную монографическую литературу, статьи, авторефераты диссертаций.

6.Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям (в соответствии с содержанием РПД).

Практическое занятие № 7 по теме 4

Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными источниками права)

Собеседование проходит в форме ответов на вопросы к фрагментам источников римского права по темам «Агнатское родство», «Опека и попечительство», приведенным в Практикуме (см. п. 2. в списке рекомендованной литературы к практическому занятию). Обучающийся предварительно работает с домашним заданием, анализируя фрагменты источников и готовит ответы на вопросы к ним. Список дополнительной литературы содержит информацию, которая может помочь обучающемуся найти правильный ответ на наиболее сложные вопросы.

Список рекомендованной литературы и источников

1. Дигесты Юстиниана / пер. И.С. Перетерского. М., 1984. (доступны в электронном виде на сайте gumer.info)
2. Дождев Д.В. Римское частное право: практ. Курс – («Практикум»:для юридических вузов и факультетов»). М.: Норма, 2009.
3. Дождев Д.В. Римское частное право. М., 2000.
4. Новицкий И.Б.Римское право. М., 2007.

Практическое занятие № 8 по теме 5

Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными источниками права)

Собеседование проходит в форме ответов на вопросы к фрагментам источников римского права по теме «Адъективная ответственность подвластных лиц», приведенным в Практикуме (см. п. 2. в списке рекомендованной литературы к практическому занятию). Обучающийся предварительно работает с домашним заданием, анализируя фрагменты источников и готовит ответы на вопросы к ним. Список дополнительной литературы содержит информацию, которая может помочь обучающемуся найти правильный ответ на наиболее сложные вопросы.

После собеседования по домашнему заданию обучающимся предлагается заполнить таблицу «Иски о пекулии». После ее заполнения (10 минут), проводится обсуждение основных указанных в ней параметров и показателей под контролем преподавателя.

Практическое задание № 1

Заполнить и проанализировать таблицу.

Название иска	В каком случае применяется	Объем ответственности домовладыки	Преимущества / недостатки
Quod iussu
De peculio
Institoria / Exercitoria
Tributoria
De in rem verso