« Авторская работа по теме: Мировая художественная культура в контексте культурологического образования” Учитель ИЗО, МХК ...»

• создание системы государственного образовательного кредитования, субсидирования для расширения возможностей детям из малообеспеченных семей получать среднее и высшее профессиональное образование, предусмотрев различные формы погашения кредита, субсидии; необходимо также использовать возможности государственного образовательного кредитования и субсидирования для подготовки студентов по специальностям, имеющим особо важное значение для экономического и социального развития государства;

• нормативно-правовое регулирование условий привлечения в сферу образо

вания внебюджетных средств и их использования, обеспечение защиты прав потребителей платных образовательных услуг;

• последовательное увеличение суммарной величины академической и социальной стипендии и доведение ее до уровня прожиточного минимума;

• стимулирование создания для обучающихся фондов рабочих мест с

неполным рабочим днем.

Для обеспечения гражданам равных условий получения на конкурсной основе среднего и высшего профессионального образования будут в установленном законом порядке рассмотрены предложения о предоставлении на определенных условиях отсрочки призыва в Вооруженные Силы выпускникам средней (полной) общеобразовательной школы и выпускникам образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования для реализации ими права на поступление в учебные заведения соответственно среднего или высшего профессионального образования.

Важной организационно-педагогической мерой будет восстановление на современной технической основе учета детей школьного возраста и создание государственно-общественной системы обеспечения обязательного основного общего образования, мониторинга его реализации.

Для обеспечения сельским школьникам равных возможностей в получении качественного общего образования будут осуществлены специальные меры по поддержке сельской школы, а также ее реструктуризации.

Дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены медико-психологическим сопровождением и специальными условиями для обучения преимущественно в общеобразовательной школе по месту жительства, а при наличии соответствующих медицинских показаний - в специальных школах и школах-интернатах.

Дети с проблемами асоциального характера должны быть обеспечены обязательным индивидуальным психолого-педагогическим сопровождением.

Правительство Российской Федерации планирует осуществить комплексные меры по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей и молодежи, социальным сиротством. В их числе: создание сети учебно-воспитательных учреждений по типу суворовских, нахимовских училищ, кадетских школ и корпусов, казачьих школ, летных, мореходных, речных, промышленных, сельскохозяйственных и других училищ; создание специализированных консультативных подростковых центров, где подростки решали бы свои психолого-педагогические и меди-

косоциальные проблемы; рационализация порядка и процедур усыновления детей, развитие системы приемных семей и детских домов семейного типа; расширение подготовки специальных кадров - социальных педагогов и психологов - по профилактике социального сиротства и для работы с детьми группы риска; подготовка и переподготовка педагогических кадров, а также проведение родительского всеобуча по профилактике наркомании и алкоголизма; введение на федеральном и региональном уровнях специальных уполномоченных по правам ребенка.

Одна из причин, вызывающих рост асоциального поведения подростков и молодежи, нерациональная организация досуговой деятельности и каникулярного времени, подлинной проблемой которого становится детская безнадзорность. Органами государственной власти всех уровней и местного самоуправления, органами управления образованиеми образовательными учреждениями с привлечением общественности будут приняты меры по усилению педагогического влияния на детей и подростков в период летних каникул и повышению их занятости.

2.2. Создание условий для повышения качества

общего образования

Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Опираясь на богатейший опыт российской и советской школы, следует сохранить лучшие традиции отечественного естественноматематического, гуманитарного и художественного образования.

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В решении этих задач важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит

семье.

В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется:

• по итогам проводимого эксперимента пересмотреть структуру и

содержание общего образования, включая продолжительность обучения

на каждой его ступени (решение о переходе на 11-12-летнее школьное

образование будет принято по итогам эксперимента не ранее 2006-2007

годов);

• разработать и ввести в действие государственные образовательные стандарты общего образования и вариативный базисный учебный план, позволяющий учитывать особенности регионов и возможности общеобразовательных учреждений;

• провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:

а) реальной разгрузки содержания общего образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической

культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;

д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных

учреждениях;

е) рационализации досуговой деятельности, каникулярноговреме-

ни и летнего отдыха детей и молодежи;

• обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования при

обеспечении государственных образовательных стандартов - на основе многообразия образовательных учреждений и вариативности образовательных программ;

• более полно использовать нравственный потенциал искусства как

средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности;

• отработать и ввести гибкую систему профилей обучения в старшей школе, в том числе путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования;

• усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся - экономики, истории, права, русского, родного и иностранных языков, улучшить профессиональную ориентацию и трудовое обучение, обеспечить всеобщую компьютерную грамотность;

• обеспечить знания выпускниками средней школы на уровне функциональной грамотности как минимум одного иностранного языка;

• предусмотреть введение обязательного экзамена по иностранному языку за курс средней школы и обязательного экзамена по информационным технологиям за курс основной школы;

• создать в системе профессиональной ориентации условия для психологической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии;

• отработать в порядке эксперимента в 2002-2003 годах различные механизмы реструктуризации основной и старшей ступени сельской школы (при сохранении и поддержке малокомплектных школ и обеспечении в каждом населенном пункте условий для реализации программ дошкольного и начального образования);

• организовать на селе систему "школьных автобусов";

• обеспечить в рамках федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)" развитие дистанционного образования и др.;

• разработать нормативно-правовую базу для развития новых типов общеобразовательных учреждений, в том числе образовательных центров и комплексов, а также учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей;

• обеспечить государственную поддержку школ для одаренных детей;

• создать эффективную государственно-общественную систему экспертизы и контроля качества учебной литературы, а также поддержки организации и проведения конкурсов среди авторов на создание учебников нового поколения;

• обеспечить государственную поддержку образовательным учреждениям, ведущим инновационную деятельность, как опорным площадкампроцесса модернизации образования;

• создать независимую от органов управления образованием государственную систему оценки качества образования, которая должна стать действенным и надежным инструментом повышения эффективности образовательной деятельности.

2.3. Создание условий для повышения качества

профессионального образования

Государство возвращается в образование как гарант качества образовательных программ и услуг, предоставляемых как общеобразовательными, так и профессиональными образовательными учреждениями, независимо от организационно-правовых форм.

Предстоит существенная модернизация содержания и структуры профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы и др.

В качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий, федерального и территориальных рынков труда, а также перспективные потребности их развития. Должна быть создана система постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том числе с учетом международных тенденций. В соответствие с этими потребностями предстоит выстроить оптимальную систему профессионально-

го образования, в частности, реальную многоуровневую структуру высшего образования. Результаты прогнозирования потребностей рынка труда, а также рейтинги учреждений профессионального образования должны доводиться до населения через средства массовой информации.

Планируется создание эффективной системы содействия трудоуст-ройству выпускников, включая развитие целевой контрактной подготовки, формирование у всех выпускников вузов, ССУЗов и профессиональных училищ готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе и открытию собственного дела.

В числе стратегических направлений развития профессионального образования особое место занимает укрепление и модернизация материально-технической базы и инфраструктуры образовательных учреждений.

Необходимо включение их в глобальную сеть Интернет и локальные ин-

формационные сети, оснащение вузов современным оборудованием, приборами, материалами, что обеспечит как повышение качества учебного процесса, так и поддержку вузовской науки.

Особое внимание будет уделено развитию в российской высшей школе научных исследований и разработок, оказывающих решающее влияние на укрепление кадрового и технологического уровня народного хозяйства страны.

Наряду с этим уже в ближайшие годы будет реализован ряд мер, направленных на повышение требований к качеству профессионального образования, в частности:

• переаттестацию всех образовательных программ в области эконо-

мики, права и менеджмента;

• переаттестацию и при необходимости повторное лицензирование филиалов вузов, а также негосударственных вузов, выдающих дипломы государственного образца. К этим процедурам должны быть привлечены ведущие вузы России, видные ученые соответствующих специальностей, органы управления образованием субъектов Российской Федерации.

Необходимо обеспечить опережающее развитие начального и среднего профессионального образования, поскольку на современном этапе возрастает потребность народного хозяйства в высококвалифицированных работниках начального и среднего звеньев производства. Надлежит существенно актуализировать содержание и повысить качество профессиональной подготовки на этих уровнях образования с ориентацией ее на международные стандарты качества, интенсифицировать деятельность по укрупнению, интеграции профессий, решительно повернуть учреждения начального и среднего образования к потребностям местного рынка

труда. Предусмотреть увеличение их финансирования, в частности для создания современной учебнометодической и информационной базы обучения, расширения научноисследовательских работ, издания учебной литературы для этих уровней образования. Одновременно предстоит отработать и провести в жизнь оптимальную концепцию реализации общего среднего образования в начальных и средних профессиональных учебных заведениях, обеспечить взаимосвязь их профессиональных образовательных программ, вертикальную мобильность их учащихся.

Серьезному реформированию подлежит система управления профессиональным образованием. Необходимо обеспечить качественное изменение во взаимодействии регионов и федерального центра в вопросах функционирования и развития профессионального образования всех уровней. В целях повышения эффективности деятельности учреждений начального и среднего профессионального образования следует разделить их на два уровня - федерального и регионального подчинения, предусмотрев возможность передачи части полномочий в этой сфере на муниципальный уровень.

Для достижения нового качества профессионального образования

будет осуществляться:

• прогнозирование потребностей рынка труда и создание кооперации сети профессиональных образовательных учреждений, рекрутинговых и информационных агентств, служб занятости;

• устранение сегментации профессионального образования, неоправданного монополизма и слабой информированности потребителей, а так-же диспропорций и излишнего дублирования в подготовке кадров;

• оптимизация перечней профессий и специальностей, по которым осуществляется подготовка кадров;

• структурная и институциональная перестройка профессионального образования, оптимизация сети его учреждений, отработка различных моделей интеграции начального и среднего, среднего и высшего профессионального образования, обеспечение реальной многоуровневости высшего образования, создание университетских комплексов;

• радикальное улучшение материально-технической базы профессиональных учебных заведений;

• информатизация образования и оптимизация методов обучения, активное использование технологий открытого образования;

• углубление в высшей школе интеграционных и междисциплинарных программ, соединение их с прорывными высокими технологиями;

• повышение статуса вузовской науки как одного из основных факторов обеспечения высокого качества подготовки специалистов, развития производительных сил общества и непрерывного обновления содержания профессионального образования;

• интеграция университетской, академической и отраслевой науки;

• разработка в рамках Федеральной программы развития образования подпрограммы "Университеты России";

• осуществление государственной поддержки ведущих научных и творческих школ с определением порядка и форм такой поддержки;

• формирование условий для непрерывного профессионального роста кадров, привлечение в этих целях ведущих ученых Российской академии наук, обеспечение преемственности различных уровней профессионального образования и создание эффективной системы дополнительного профессионального образования, обеспечивающей психологическую поддержку населению при смене видов деятельности и карьерном росте;

• сосредоточение переподготовки высвобождающегося и незанятого населения в учреждениях начального и среднего профессионального образования с учетом конкурсного отбора и наличия центров службы занятости;

• обеспечение участия работодателей и других социальных партнеров в решении проблем профессионального образования, в том числе в разработке образовательных стандартов, согласующихся с современными квалификационными требованиями (профессиональными стандартами), в формировании заказа на подготовку специалистов, в контрактной подготовке кадров и проведении кадровой политики на уровне субъектов Российской Федерации;

• организация на базе гражданских учебных заведений высшего и среднего профессионального образования общепрофессиональной подготовки офицеров по отдельным специальностям инженерного, социально-экономического и гуманитарного профилей, создание межвузовских военных факультетов подготовки офицеров запаса.

Для стимулирования научно-исследовательской деятельности преподавателей высшей школы будут расширены масштабы ее финансовой государственной поддержки, в том числе - в форме грантов на конкурсной основе.

Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Решение задачи коренного улучшения системы профессионального образования, качества подготовки работников в тесной взаимосвязи с развитием фундаментальной и прикладной науки имеет определяющее значение для будущего страны. Оно предполагает совместные усилия академического и педагогического сообщества, государства, предпринимательских кругов.

2.4. Формирование эффективных экономических

отношений в образовании

В ходе модернизации образования, рассматриваемого как приоритетная отрасль национальной экономики, государство будет последовательно наращивать его финансовую поддержку до необходимой потребности.

Важными элементами формирования эффективных экономических механизмов модернизации и развития образования, обеспечивающих фактически новые принципы и систему финансирования отрасли, должны стать:

• введение нормативного бюджетного финансирования общего среднего и начального профессионального образования с учетом обеспечения государственных образовательных стандартов и необходимых условий образовательного процесса;

• разработка дифференцированных нормативов бюджетного финансирования учреждений (организаций) высшего и в перспективе среднего профессионального образования, отражающих характер реализуемых ими образовательных программ;

• создание системы государственного образовательного кредитования, субсидирования граждан из малообеспеченных семей и отдаленных территорий для получения ими профессионального образования;

• выделение средств на развитие образования из бюджетов всех уровней, включая средства на приобретение учреждениями образования учебно-лабораторного оборудования и информационно-вычислительной техники, развитие библиотек и информационных ресурсов, а также на повышение квалификации преподавателей;

• достижение прозрачности межбюджетных отношений в части, касающейся финансового обеспечения образования;

• развитие механизмов финансовой поддержки субъектов Российской Федерации и муниципальных образований с учетом требований модернизации образования;

• обеспечение целевого использования средств, выделяемых на нужды образования из бюджетов разных уровней;

• стимулирование соучредительства и многоканального финансирования учреждений профессионального образования; переход к финансированию учреждений профессионального образования на контрактной основе;

• нормативно-правовое обеспечение экономической самостоятельности учреждений образования, в том числе на основе увеличения разнообразия организационно-правовых форм образовательных учреждений и организаций;

• последовательная реализация принципа экономической автономии учебных заведений при введении казначейской системы учета внебюджетных средств образовательных учреждений;

• обеспечение прозрачности финансовой деятельности образовательных учреждений, повышение их финансово-экономической ответственности;

• создание условий для привлечения дополнительных средств в учреждения образования; систематизация льгот, в том числе налоговых;

• расширение на базе образовательных учреждений дополнительных платных образовательных услуг, в том числе для населения, как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса финансирования образовательных учреждений, стимулирования инновационных образовательных процессов;

• создание на базе образовательных учреждений (особенно в сельской местности) культурно-образовательных, учебно-производственных, медико-оздоровительных центров;

• поддержка профильного учебного производства на базе образовательных учреждений;

• предоставление возможности использовать средства Федеральной развития образования для финансирования программ развития всех типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений на условиях софинансирования из соответствующих бюджетов.

Система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на постоянно возрастающий общественный образовательный спрос, на конкретные интересы семей, местных сообществ, предприятий. Именно ориентация на реальные потребности конкретных потребителей образовательных услуг должна создать основу для привлечения дополнительных финансовых и материально-технических ресурсов.

Приложение N 4

Программа Л.М. Предтеченской

В первой части ( 9 класс ) изучается мировая художественная культура XVIII – 50 – х гг. – XIX в., во второй ( 10 класс ) – рассматривается художественная культура 60 – х гг. XIX начала XX в., в третьей ( 11 класс ) – художественная культура новейшего времени. Такое деление курса соответствует периодизации, принятой в настоящее время в исторической науке.

I часть. Мировая художественная культура XVIII – 50 –х гг. XIXвека

Раздел I. Культура эпохи Просвещения ( 24ч. )

Рассматриваются темы:

Общая характеристика периода ( 1ч.)

1. Идеи Просвещения в зарубежной литературе ( 9ч. )

2. Идеи Просвещения в зарубежном изобразительном искусстве (3ч)

3. Идеи Просвещения в зарубежной музыке ( 5ч)

4. Идеи Просвещения в художественной культуре России. Литература ( 1ч)

5. Просвещение и изобразительное искусство России (2ч)

6. Просвещение и музыкальное искусство России ( 1ч)

Заключение ( 2ч)

Раздел II. Культура конца XVIII – первой трети XIX в. ( 22ч.)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Романтизм в зарубежной литературе (4ч)

2. Романтизм в зарубежном изобразительном искусстве ( 2ч)

3. Передовые идеи революционной эпохи и романтизм в зарубежном музыкальном искусстве ( 5ч)

4. Романтизм в художественной культуре России. Литература (2ч)

5. Романтизм в изобразительном искусстве России. Особенности романтизма в русской живописи (2ч)

6. Романтизм и становление реализма в музыке России (4ч)

Заключение (2ч)

Раздел III. Художественная культура 30 – 50 –х гг. XIX в. (22ч)

Общая характеристика периода (2ч)

1. Реализм в зарубежной литературе ( 5ч)

2. Реализм в зарубежном изобразительном искусстве (2ч)

3. Освободительное движение середины XIX в. и зарубежное музыкальное искусство.реализм в музыке (3ч)

4. Утверждение реализма в художественной культуре России. Литература (3ч)

5. Реализм в изобразительном искусстве России (2ч)

6. Реализм в русском музыкальном искусстве (2ч)

Заключение (4ч)

I часть. Мировая художественная культура 60 –х гг. XIX - XX века IXкласс

Введение (1ч)

Раздел IV Художественная культура 60 – 90 – х гг. XIX в. (35ч)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Реализм в литературе зарубежных стран (6ч)

2. Многообразие художественных течений в зарубежном изобразительном искусстве (5ч)

3. Реалистические тенденции в зарубежной музыке (5ч)

4. Расцвет реализма в художественной культуре России. Литература (2ч)

5. Реализм в изобразительном искусстве в России (5ч)

6. Реализм в русской музыке ( 9ч)

Заключение (2ч)

Раздел V. Культура эпохи империализма ( конец XIXв. – 1917 год) (34ч)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Творческие направления в литературе зарубежных стран (9ч)

2. Тема пролетариата в зарубежном изобразительном искусстве. Творческие искания художников (3ч)

3. Поиски новых средств в музыкальной выразительности. Импрессионизма в музыке (4ч)

4. Пролетарское движение и литература России (3ч)

5. Противоречие общественной жизни и изобразительное искусство России начала XX в. (5ч)

6. Революционное движение в России предоктябрьского периода и музыкальное искусство (7ч)

Заключение (2ч)

III часть. Мировая художественная культура новейшего времени

(X класс) ( 70ч)

Введение (1ч)

Раздел VI. Художественная культура между двумя мировыми войнами 1917 – 1939 гг. (35ч)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Борьба идей в литературе зарубежных стран (8ч)

2. Потрясения капиталистического мира и зарубежное изобразительное искусство (4ч)

3. Общественное движение эпохи и зарубежная музыка (3ч)

4. Противоречия буржуазного мира и зарубежное киноискусство 20-30-х гг. (3ч)

5. Становление нового мира и советская поэзия (3ч)

6. Идеалы нового общества и советское изобразительное искусство 20-30-х гг. (3ч)

7. Идеалы социализма и советская музыка 20-30-х гг. (4ч)

8. Становление и развитие советского киноискусства (4ч)

Заключение (2ч)

Раздел VII. Художественная культура в годы второй мировой и Великой Отечественной войны и послевоенного десятилетия (20ч)

Общая характеристика периода (1ч)

1. Зарубежная литература в войне с фашизмом. Поэзия Сопротивления (3ч)

2. Изобразительное искусство в борьбе с фашизмом (2ч)

3. Движение Сопротивления и зарубежная музыка (2ч)

4. Движение Сопротивления и киноискусство (2ч)

5. Советская литература в борьбе с фашизмом (2ч)

6. Советское изобразительное искусство в борьбе с фашизмом (2ч)

7. Музыка в Великой Отечественной войне советского народа (3ч)

8. Советское киноискусство в борьбе с фашизмом (2ч)

Заключение (1ч)

Раздел VIII. Художественная культура 60-х – начала 80-х гг. (14)

Общая характеристика периода

1. Советская литература

2. Советское изобразительное искусство

3. Советская музыка

4. Советское киноискусство

5. Зарубежная литература

6. Зарубежное изобразительное искусство

7. Современное зарубежное киноискусство

Приложение N 5

Программа Ю.А.Солодовникова

Программа Ю.А.Солодовникова «Художественная культура Древнего мира, Средних веков и эпохи Возрождения»

6 класс

Художественная культура Древнего мира

Раздел I

Художественная культура древнейших цивилизаций.

Египет. Месопотамия. Иран. Мезоамерика.

Раздел II

Художественная культура античного мира

Древняя Греция. Древний Рим.

7 класс

Художественная культура Средних веков.

Дальний и средневековой Восток.

Западная Европа. Древняя Русь

Раздел III

Художественная культура Дальнего Востока. Индия. Китай. Япония ( древнейший период. Средние века)

Раздел IV

Художественная культура средневековой Европы и Древней Руси.

Раздел V

Художественная культура стран Арабского Халифата

8 класс

Художественная культура эпохи Возрождения и начала Нового времени

Раздел VI

Художественная культура эпохи Возрождения

Раздел VII

Художественная культура начала Нового времени

Приложение N 6

Программа Г.И.Даниловой

Структура курса

5 класс. “ Вечные образы искусства. Мифология”.

На данном этапе рассматриваются наиболее известные сюжеты и образы античной мифологии, не утратившие актуальность и нравственную значимость для нашего времени. Особое внимание уделено их художественному воплощению в различных видах искусства и причинам изменения интерпретации на протяжении исторического развития мировой художественной культуры.

Рассматриваются такие вопросы:

Мифология как система образов и представлений о жизни. Глубина художественного обобщения важнейших сторон бытия. Исходные понятия нравственности – залог “ вечной” жизни ее сюжетов и образов. Проблемы смысла жизни, идеалы красоты, добра, борьбы и подвига, любви и страдания. Мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров. Причины изменения их интерпретации на протяжении истории развития мировой художественной культуры. Диалог с героем мифологии с человеком нового времени.

I. Сюжеты и образы античной мифологии

1. Сотворение мира. 1 (2) час

2. Бог – громовержец Зевс. 2 (3 ) часа

3. Окружение Зевса. 2 ( 3) часа

4. Прометей – “ сквозь тысячелетия вперед смотрящий”. 2 (3) часа

5. Посейдон – владыка морей. 1 (3) час

6. Бог огня Гефест. 1 (2) час

7. Афина – богиня мудрости и справедливой войны. 2 (3) часа

8. Лики Аполлона. 2 (3) часа

9. Аполлон и музы Парнаса. 2 (3) часа

10. Орфей и Эвридика. 1 (2) часа

11. Диана – покровительница охоты. 1 (2) час

12. Арес – неукротимый бог войны. 1 ( 2) час

13. Триумф Диониса. 1 ( 3 ) час

14. У истоков театрального искусства. 1 ( 2) час

15. Афродита – богиня любви. 2 ( 3 ) часа

16. Нарцисс и Эхо. 1 (2) час

17. В сетях Эрота. 1 ( 3) час

18. Амур и Психея. 1 (3) час

19. Богиня цветов Флора. 1 (2) час

II. Мифология древних славян

Судьба языческой славянской мифологии в истории русской духовной культуры, ее связь с античной мифологией. Происхождение богов и особенности их изображения. Предания, поверья, обычаи, обряды, народная поэзия - главный источник знаний о славянской мифологии. Пантеон славянских языческих богов.

20. Перун – бог грома и молнии. 1 ( 3) час

21. Велес. 1 (2) час

22. Дажьбог. 1 (2) час

23. Световид. 1 час

24. Макошь. 1 (3) час

25. Лада. 1 (3) час

26. Купало, Ярило, Кострома. 1 (3) час

6 класс. “ Библейские сюжеты и образы”.

В центре внимания становится Библия – величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в различные художественно – исторические эпохи. Главная задача – показать духовное богатство и красоту библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства.

Рассматриваются вопросы:

Историческая основа и историческое содержание Библии, ее структура. Библия как основа духовной и нравственной жизни человека, ее значение в истории мировой культуры.

Ветхий и Новый Завет. Символический смысл понятия “ завет”.легенда Ветхого и Нового завета как пример героизма, стойкости человека, его готовности к самопожертвованию во имя веры в идеале добра, любви и справедливости. Духовное богатство, красота библейских сюжетов и образов как источник творческого вдохновения.

I. Сюжеты и образы Ветхого Завета

1. Сотворение мира. 1 (2) час

2. Жизнь первых людей на Земле. 1 (3) час

3. Каин и Авель. 1 (2) час

4. Всемирный потоп. 1 (2) час

5. Легенда о Вавилонской башне. 1 (2) час

6. Ветхозаветная Троица и призвание Авраама. 1 (2) час

7. Жертвоприношение Авраама. 1 (2) час

8. Чудесный сын Исакова. 1 (1) час

9. Иосиф и его братья. 1 (1) час

10. Мечты о Земле Обетованной. 1 (2) час

11. Скрижали Моисея. 1 (1) час

12. Самсон, раздирающий пасть льва. 1 (3) час

13. Саул – царь Израиля и Давид. 1 (2) час

14. Псалмопевец Давид. 1 (1) час

15. Мудрость царя Соломона. 1 (3) час

II. Сюжеты и образы Нового Завета

16. Рождение и юность Марии. 1 (1) час

17. Благая Весть. 1 (3) час

18. Чудесное рождение Христа. 1 (3) час

19. Поклонение волхвов. 1 (2) час

20. Образы Сретения. 1 (1) час

21. Бегство в Египет. 1 (1) час

22. Проповедь Иоанна Крестителя. 1 (1) час

23. Образы Крещения. 1 (2) час

24. Творимые чудеса. 1 (3) час

25. Нагорная проповедь. 1 (1) час

26. Притча Христа. 1 (3) час

27. Тайная вечеря. 1 (3) час

28. Моление о чаше. 1 (2) час

29. Что есть истина? 1 (2) час

30. Страсти Господни. 1 (2) час

31. Распятие. 1 (3) час

32. Снятие с креста. 1 (1) час

33. Пьета. 1 (2) час

34. Воскрешение и Вознесение Христа. 1 (2) час

7 класс. “ Мир и Человек в искусстве”.

В основе курса – обращение к проблемам человеческой личности, ее связям с обществом и миром окружающей природы. Поиски идеала Человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины – матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства, становятся доминантной изучения.

Рассматриваются вопросы:

I. Человек в культуре народов мира

1. Божественный идеал в религиях мира. 2 (3) часа

2. Святые и святость. 2 (3) часа

3. Герой и защитник Отечества. 2 (3) часа

4. Идеал благородного рыцарства. 1 (3) час

5. Патриоты земли Русской. 2 (3) часа

6. Священный лик Богоматери. 2 (3) часа

7. Мадонны титанов Возрождения. 2 (3) часа

8. Лики женской красоты в русской живописи.классицизм. 2 (3) часа

9. Женщина – мать в искусстве XX столетия. 2 (3) часа

10. Идеал Человека в искусстве. 2 (4) часа

II. Человек в мире Природы

11. Человек – венец творения Природы. 1 (3) час

12. Человек и Природа – главная тема искусства Востока. 1 (3) час

13. Времена года. 1 (3) часа

14. “ Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды…”. 1 (3) час

15. Люди и звери. 1 (3) час

16. Человек перед лицом разбушевавшейся стихии. 1 (3) час

III. Человек. Общество. Время

17. Человек в художественной летописи мира. 2 (3) часа

18. Три возраста жизни. 2 (3) часа

19. Город и Человек. 2 (3) часа

20. Мир повседневности и провинциального быта. 1 (3) час

21. Страстный лик войны. 1 (3) часа

22. Радость победы. 1 (3) час

8 ( 7 ) класс. “ Художественная культура народов мира”.

Главное внимание сосредоточено на своеобразии художественных традиций народов мира, раскрытии их внутренней сущности и характерных особенностей. Различия между культурами разных стран, нашедшие отражение в произведениях искусства, обычаях, праздниках и религиозных представлениях о мире, составляют его содержание.

Рассматриваются темы:

I. В мире художественной культуры

1. Художественные символы народов мира. 1 (2) час

2. Единство мировой культуры. 1 (2) час

3. Многообразие и национальная самобытность культуры. 1 (2) час

II. Своеобразие литературных традиций

4. Героический эпос народов мира. 1 (3) час

5. Герои и темы народного эпоса. 1 (2) час

6. Шедевры народного эпоса. 1 (2) час

III. Архитектура народов мира

7. Храмовая архитектура. 2 (3) часа

8. Дом – жилище человека. 1 (3) час

IV. Изобразительное искусство народов мира

9. Древнерусская иконопись. 1 (3) час

10. Книжная миниатюра Востока. 1 (2) час

11. Скульптура Тропической и Южной Африки. 1 (2) час

V. Декоративно – прикладное искусство

12. Традиции народного орнамента. 1 (3) час

13. Игрушки народов мира. 2 (3) часа

14. Художественные промыслы России. 2 (4) часа

VI. Праздники и обряды народов мира

15. Всякая душа празднику рада. 2 (4) часа

16. Религиозные праздники и обряды. 2 (3) часа

17. Ах, карнавал!.Удивительный мир… 1 (3) час

VII. Театр народов мира

18. Идут по Руси скоморохи… 1 (2) час

19. Пекинская народов опера. 1 (2) час

20. Искусство кукольного театра. 1 (2) час

VIII. Музыка народов мира

21. Музыкальные инструменты народов мира. 2 (3) часа

22. Музыка в храме. 2 (3) часа

23. Колокольные звоны Руси. 1 (2) час

IX. Самобытность танцевальной культуры

24. Радуга русского танца. 1 (2) час

25. Искусство индийского танца. 1 (2) час

26. Страстные ритмы фламенко. 1 (2) час

27. Под звуки тамтамов. 1 (2) час

9 ( 8 ) класс. “ Виды искусства”.

Постижение современной классификации видов искусства, выявление эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языкапространственных и временных видов искусства определяют главное содержание курса.

Рассматриваются темы:

I. Художественные представления о мире

1. Понятие о видах искусства. 1 (3) час

2. Тайна художественного образа. 2 (3) часа

3. Художник и окружающий мир. 1 (3) час

4. Возвышенное и низменное в искусстве. 1 (2) час

5. Трагическое в искусстве. 1 (2) час

6. Комическое в искусстве. 1 (2) час

II. Литература

7. Литература как искусство слова. 1 (3) час

8. Художественный образ в литературе. 1 (2) час

III. Архитектура

9. Азбука архитектуры. 1 (3) час

10. Художественный образ в архитектуре. 2 (3) часа

11. Понятие об архитектурных стилях. 2 (4) часа

12. Виды архитектуры. 2 (4) часа

IV. Изобразительное искусство

13. Язык изобразительного искусства. 2 (4) часа

14. Художественные средства и жанры живописи. 2 (4) часа

15. Искусство графики. 2 (3) часа

16. Художественная фотография. 1 (2) час

17. Язык скульптуры. 2 (3) часа

18. Декоративно – прикладное искусство. 2 (3) часа

19. Искусство дизайна. 1 (3) час

V. Музыка

20. Музыка как вид искусства. 2 (4) часа

21. Художественный образ в музыке. 2 (3) часа

22. Язык и форма музыкального произведения. 1 (3) час

23. Понятие о музыкальных жанрах. 1 (3) час

9 ( 10 ) класс. “ Содружество искусств”.

В этом классе учащиеся продолжают знакомство с видами искусства, но главные акценты здесь сделаны на выявлении специфики синтетических видов: театра, оперы, хореографии, кино, экранных и зрелищных искусств. Диалог и содружество отдельных видов искусства, стремление к преодолению границ, естественных для каждого способа художественного отражения действительности, составляют важную особенность данного курса.

Рассматриваются темы:

I. Синтетические искусства

1. Пространственно – временные виды искусства. 1 (2) час

2. Азбука театра. 1 (3) час

3. Актер и режиссер в театре. 1 (3) час

4. Искусство оперы. 1 (3) час

5. В мире танца. 1 (3) час

6. Страна волшебная – балет. 1 (3) час

7. Искусство кино. 1 (3) час

8. фильмы разные нужны…1 (3) час

9. Экранные искусства: телевидение, видео. 2 (2) часа

10. Компьютерное искусство. 2 (3) часа

11. зрелищные искусства: цирк и эстрада

II. Под сенью дружных муз…

12. Изобразительные искусства в семье муз. 2 (4) часа

13. Художник в театре и кино. 2 (3) часа

14. Архитектура среди других искусств. 2 (4) часа

15. Содружество искусств и литература. 2 (3) часа

16. Музыка в семье муз. 2 (4) часа

17. Композитор в театре и кино. 2 (3) часа

18. Когда опера превращается в спектакль. 2 (3) часа

19. В чудесном мире балетного спектакля. 2 (3) часа

20. На премьере в драматическом театре. 2 (3) часа

21. Как рождается кинофильм. 2 (4) часа

22. Взаимодействие искусств в будущем. 1 (2) час

Структура курса

10 класс. “ Художественная культура: от истоков до XVIIв.”.

I. Художественная культура древнейших цивилизаций

1. Первые художники Земли. 2 часа

2. Архитектура страны фараонов. 3 часа

3. Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта. 2 часа

4. Художественная культура Междуречья.

5. Искусство доколумбовой Америки. 2 часа

II. Художественная культура античности

6. Эгейское искусство. 1 час

7. Золотой век Афин. 1 час

8. Выдающиеся скульптуры Древней Эллады. 2 часа

9. Архитектура императорского Рима. 2 часа

10. Изобразительное искусство Римской империи. 2 часа

11. Театральное и музыкальное искусство античности. 2 часа

III. Художественная культура средневековья

12. Мир византийской культуры. 3 часа

13. Архитектурный облик Древней Руси. 3 часа

14. Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. 3 часа

15. Архитектура западноевропейского средневековья. 2 часа

16. Изобразительное искусство средних веков. 2 часа

17. Театральное искусство и музыка средних веков. 3 часа

IV. Средневековая культура Востока

18. Индия – “ страна чудес”. 3 часа

19. Художественная культура Китая. 3 часа

20. Искусство Страны восходящего солнца ( Япония). 3 часа

21. Художественная культура ислама. 3 часа

V. Художественная культура Возрождения

22. Флоренция – “ колыбель” итальянского Возрождения. 3 часа

23. Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения. 3 часа

24. “ Золотой век” Возрождения. 4 часа

25. Возрождение в Венеции. 3 часа

26. Северное Возрождение. 3 часа

27. Музыка и театр эпоха Возрождения. 3 часа

11 класс.” Художественная культура: от XVIIв. до современности”.

I. Художественная культура XVII – XVIIIвв.

1. Стилевое многообразие искусства XVII – XVIIIвв. 2 часа

2. Искусство маньеризма. 2 часа

3. Архитектура барокко. 2 часа

4. Изобразительное искусство барокко. 2 часа

5. Классицизм в архитектуре Западной Европы. 2 часа

6. Шедевры классицизм в архитектуре России. 2 часа

7. Изобразительное искусство классицизма и рококо. 2 часа

8. Реалистическая живопись Голландии. 2 часа

9. Русский портрет XVIII в. 2 часа

10. Музыкальная культура барокко. 2 часа

11. Композиторы Венской классической школы. 2 часа

12. Театральное искусство XVII – XVIIIвв.2 часа

II. Художественная культура XIXв.

13. Феникс романтизма. 2 часа

14. Изобразительное искусство романтизма. 2 часа

15. Реализм – художественный стиль эпохи. 2 часа

16. Изобразительное искусство реализма. 3 часа

17. “ Живописцы счастья” ( художники импрессионизма). 3 часа

18. Многообразие стилей зарубежной музыки. 2 часа

19. Русская музыкальная культура. 2 часа

20. Пути развития западноевропейского театра. 2 часа

21. Русский драматический театр. 2 часа

III. Художественная культура XXв.

22. Искусство символизма. 2 часа

23. Триумф модернизм. 2 часа

24. Архитектура: от модерна до конструктивизма. 2 часа

25. Стили и направления зарубежного изобразительного искусства. 3 часа

26. Мастера русского авангарда. 2 часа

27. Зарубежная музыка XXв. 2 часа

28. Русская музыка XX столетия. 2 часа

29. Зарубежный театр XXв. 2 часа

30. Русский театр XX в. 2 часа

31. Становление и расцвет зарубежного кинематографа. 3 часа

32. Шедевры отечественного кино. 2 часа

Приложение N 7

Программе Л.А.Рапацкая

5 класс

Художественная культура вокруг нас ( Введение в предмет “Мировая художественная культура “)

Раздел 1. Художественная культура в жизни человека

Введение

Тема 1. В музее изобразительных искусств

Тема 2. В театре

Тема 3. В концертном зале

Тема4. Смотрим кинофильм

Тема 5. Духовная художественная культура : войдем в храм!

Раздел 2. На каких языках говорит искусство

Введение

Тема 6. У каждого искусства свой язык

Тема7. Виды искусства – единая семья

Тема 8. Писатель, художник, зодчий, музыкант: общее и различное

Раздел III. Неповторимость художественного образа – бесценный дар творчества.

Введение

Тема 9. Художественный образ: правда и вымысел

Тема 10. Бог, природа, человек – вечные темы художественных произведений

Тема 11. Национальное и общечеловеческое в произведениях искусства

Раздел IV. Русская художественная культура – наше великое национальное достояние

Введение.

Тема 12. Когда на Руси появились зодчие, писатели, художники и музыканты

Тема 13. Народные праздники и искусство

Тема 14. О чем говорят старинные русские сказки

Тема 15. Герои русского искусства

Тема 16. “ Единение земли и души” в русском искусстве

6 класс

Наследие древних художественных культур. Древняя Русь на перепутье художественных традиций Востока и Запада.

Введение

Тема 1. Художественная культура Египта: прорыв к тайнам жизни и смерти

Тема 2. Художественная культура Двуречья и Древнего Ирана: постижение противоборства добра и зла

Тема 3. Могучий духовный дар народа Древней Индии

Тема 4. Мудрость созерцания ( художественная культура Древнего Китая)

Раздел II. У истоков европейской художественной культуры ( Древняя Греция и Древний Рим)

Введение

Тема 5. Очеловеченные боги ( мифы Древней Греции)

Тема 6. Античное зодчество: логика прекрасного

Тема 7. Культ земной красоты ( античная скульптура)

Тема 8. В древнегреческом театре

Тема 9. Форумы Рима: прославление могущества великой империи

Раздел III. В поисках духовной истины: рождение христианской художественной образованности

Введение

Тема 10. Библия: откровения Ветхого Завета

Тема 11. Евангелие – путь к спасению человечества от греха и смерти

Раздел IV. Языческая Русь

Введение

Тема 12. “ Детство” древнерусской художественной культуры

Тема 13. Былинные богатыри и развеселые скоморохи

Тема 14. Плач – выдающийся жанр древнерусской народной культуры

7 класс

Художеэственная культура средневековья и Возрождения. Вхождение Руси и художественную культуру христианского мира

Раздел I. Средневековой Восток: красота и поэтичность художественных традиций

Введение

Тема 1. Художественное наследие “ страны волшебного лотоса” (средневековая Индия)

Тема 2. Художественная культура средневекового Китая: изысканность и простота

Тема 3. Художественная культура Страны восходящего солнца

Тема 4. Арабский Восток: волшебная сказка орнамента

Раздел II. Художественная культура Европы: от познания Бога к познанию человека ( средневековье и Возрождение)

Введение

Тема 5. Средние века: путь к общности европейских художественных традиций

Тема 6. Италия – родина идеалов Возрождения

Тема 7. Бессмертие творений мастеров Высокого Возрождения

Тема 8. Шедевры искусства Северного Возрождения

Раздел III. Византия и Киевская Русь: преемственность высоких православных традиций

Тема 9. Гармония боговдохновенных образов ( художественная культура Византии)

Тема 10. Киевская Русь – начало всех начал ( выбор веры)

Раздел IV. Расцвет древнерусских художественных школ: от Новогородской к Московской Руси

Введение

Тема 11. “ Господин Великий Новгород”: самобытная красота храмовой культуры

Тема 12. Художественная культура древнерусских княжеств: сохранение духовных ценностей

Тема 13. Московская Русь – центр расцвета русских национальных идеалов

Тема 14. Андрей Рублев, Дионисий, Епифаний Премудрый, Федор Христианин – великие мастера позднего средневековья

8 класс

Европейская художественная культура XVII – XVIIIвв. Становление “ русской европейскости” в художественной культуре России

Раздел I.Европейские центры национальных художественных культур в переходных художественных культур в переходную эпоху ( XVIIв.)

Введение

Тема 1. Итальянская художественная культура: многоохватное воплощение духовной и реальной действительности

Тема 2. Художественная культура Испании и Фландрии: взлет национального своеобразия

Тема 3. Художественная культура Нидерландов ( Голландии): расцвет реализма

Тема 4. Художественная культура Франции в эпоху абсолютизма: торжество парадной красоты

Раздел II. Европейская художественная культура в эпоху Просвещения

Введение

Тема 5. Простонародное – аристократическое: два полюса образов французского искусства в эпоху Просвещения

Тема 6. Итальянское искусство XVIIIв.:возращение к античным истокам

Тема 7. Вершины просветительской Англии и Германии)

Тема 8. Музыка: страницы творчества гениев мирового искусства

Раздел III. Русская художественная культура на переломе традиций ( XVIIв.)

Введение

Тема 9. “ Противостояние времен” в русской художественной культуре 17 в.

Тема 10. Живопись: размышление о том, можно ли образ писать “как зеркале”

Тема 11. Пышность и красочность русского зодчества и музыки

Раздел IV. Русская художественная культура в век “ разума и просвещения”

Тема 12. “Русская европейскость”: образы художественной культуры Петровской эпохи

Тема 13. Развитие просветительских идеалов: литература, театр, музыка

Тема 14. Санкт – Петербург: величие новой России

Тема 15. Московские зодчие: самобытная трактовка европейскихстидей

Тема 16. Русский портрет: неповторимость и самоценность человеческой личности

Тема 17. Шедевры храмовой музыки(М.С.Березовский, Д.С.Бортянский)

9 класс

Художественная культура XIX – XXвв.:путь русской художественной культуры от вершин классики к противоречивым течениям современности

Раздел I. Европейская художественная культура XIX начала XXв.

Введение

Тема 1. Между реальностью и мечтой ( искусство Франции, Англии, Германии)

Тема 2. Национальные музыкальные школы XIXв.: многогранность романтической образности

Тема 3. Новые идеи в европейской художественной культуре конца XIX – начала XXв.

Тема 4. Французский импрессионизм – начало кардинальных перемен в образном содержании искусства

Раздел II. Русская художественная культура XIXв:величие идеалов классического искусства

Введение

Тема 5. Основоположники русской классики: становление идеи национального самовыражения в искусстве

Тема 6. Утверждение правды жизни – главный критерий искусства 40 – 50 – х гг. XIXв. ( Н.В. Гоголь, П.А. Федотов, А.С. Даргомыжский)

Тема 7. Высота реализма в литературе и живописи пореформенного периода

Тема 8. Преломление духовно – нравственных открытий эпохи в музыкальном искусстве:” Могучая кучка” и П.И. Чайковский.

Раздел III. Художественная культура России конца XIX – начала XXв.

Введение

Тема 9. “ Мой милый край” – образы России в искусстве

Тема 10. Символизм и авангард: новаторство в искусстве на пороге XXв.

Тема 11. Тяготение к красоте старины: неоклассицизм

Тема 12. “ Мир искусства” – возвращение “ русской европейскости”

Раздел IV. XXвек и мировая художественная культура

Введение

Тема 13. Художники XXв.: трагизм мировосприятия

Тема 14. Художественная культура стран Американского континента: феномен полиэтнического искусства

Тема 15. Искусство социалистического реализма в СССР

Тема 16. Массовая художественная культура – интеркультурное явление XXв.

10 класс

Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России

Введение

Раздел I. Восточные художественные культуры – верность заветам предков

Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность

Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии

Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая

Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья

Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты

Раздел II. История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции

Тема 6. Античность – колыбель европейской художественной культуры

Тема 7. От мудрости Востока к библейским заветам

Тема 8. Средневековье и Возрожденье: трудный путь гуманизма

Тема 9. Художественная культура Европы XVIIв.:многоголосие школ и стилей

Тема 10. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума

Раздел III. Духовно – нравственные основы русской художественной культуры

Тема 11. Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей.

Тема 12. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов

11 класс

Художественные культуры мира XIX – XXвв.: взгляд из России

Раздел I. Основные течения в европейской художественной культуре XIX – началаXXв.

Тема1. Романтизм в художественной культуре Европы XIXв.: открытие “внутреннего человека”

Тема 2. Импрессионизм: поиск ускользающей красоты

Тема 3. Действительность сквозь призму страха и пессимизма ( экспрессионизм)

Тема 4. Мир реальности и мир “ новой реальности”: традиционные и нетрадиционные течения в искусстве конца XIX – начала XXв.

Раздел II.художественная культура России XIX – начала XXв.

Тема 5. Шедевры русской художественной культуры первой половины XIXв. – фундамент национальной классики

Тема 6. Русская художественная культура пореформенной эпохи: вера в высокую миссию русского народа

Тема 7. “ Переоценка ценностей” в художественной культуре “ серебряного века”: открытия символизма

Тема 8. Эстетика эксперимента и ранний русский авангард

Тема 9. Неоклассицизм и поздний романтизм: общее и различное

Раздел III.Европа и Америка: художественная культура XXв.

Тема 10. Полюсы добра и зла: литературная классика XXв.

Тема 11. Музыкальное искусство в нотах и без нот

Тема 12. Театр и киноискусство XXв.: культурная дополняемость

Тема 13. Художественная культура Америки:обаяние молодости

Раздел IV. Русская художественная культура XXв.: от эпохи тоталитаризма до возращения к истокам

Тема 14. Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры

Тема 15. Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве

Тема 16. “ Русская тема” в советском искусстве

Тема 17. Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий XXв.