«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

Рис. 6.

Прослеживается динамика изменений. В выходные, по сравнению с будним днем на телеканале «Карусель» увеличивается число программ, фильмов и мультфильмов, снижается количество мультсериалов и сериалов.

Мы также проанализировали программы, выходившие на телеканале «Карусель» по возрастным характеристикам. Несмотря на то, что маркировка программ существует на телеканале условная (некоторые программы отмечены знаком 12+ ), мы распределили все программы на три группы. Для самых маленьких (дошкольный возраст). Это программы, в основном все с участием кукольных персонажей. Также мы отнесли туда программы, в которых ребенка обучают читать или программа помогает ребенку узнать о самых простых вещах. Вторая группа, это программы от 6 до 12 лет. Мы отнесли в эту категорию все программы, которые не отмечены знаком маркировки 12+. В третью группу, соответственно мы отнесли все программы, отмеченные маркировкой 12+. В итоге у нас получилось такое распределение.

Рис. 7.

Программ, предназначенных для детей от 6 до 12 лет заметно больше, нежели программ, предназначенных для другой возрастной категории. В меньшенстве у нас остается группа детей старше 12 лет. Это не значит, что дети данного возраста не смотрят программы, предназначенные для детей, например группы от 6 до 12. Но тем не менее, программ созданных именно для этой категории значительно меньше.

Ведущим детским телеканалом в Германии, является телеканал «KI.KA». «KI.KA» - это сокращение. Полное название телеканала «Kinder-Kanal», переводится как детский канал. Вышел в первые в эфир 1 января 1997 года под названием «Der Kinderkanal von ARD/ZDF». С 2000 года телеканал получил название, которое существует и сейчас.

«KI.KA» является ответвлением телеканалов ARD и ZDF, относится к категории общественно-правового вещания. Вещание осуществляется из Эрфурта. Ранее, на данных телеканалах выходили детские передачи, в 1997 году руководители телеканаловрешили объединиться и создать самостоятельный детский телеканал. Это общественный телеканал, в Германии он распространяется бесплатно (не учитывая плату налогов). Он представляет контент для детей от 3 до 13 лет. Свое вещание телеканал осуществляет с 6 до 21. Руководители телеканала понимали, что дети смотрят телевизор и после 21:00, поэтому в 2009 году было принято решение продлить вещание до 23:00, но телеканал ZDF был против. Поэтому решили все оставить как есть.

Изначально на телеканале транслировались передачи, ранее выходившие на телеканалах ZDF и ARD. Позднее, телеканал начал расширяться и предлагать уже свои передачи. На данный момент в сетке вещания телеканала до 85% от общих программ мультфильмов и мультсериалов. Большинство сериалов неоднократно повторяются после выхода.

С 2010 года телеканал «KI.KA» вплотную занимается развитием своей странице в интернете. Теперь, все программы, которые вышли в эфир маленькие зрители могут посмотреть в архивах, созданных на офицальном сайте. Специальная медиа-библиотека «KiKA+Internet aufrufbar». Библиотека делится на три категории: 3 года, 6 лет и 10 лет.

На телеканале «КI.KA» транслируются детские программы, мультфильмы, сериалы, художественные фильмы и новости для детей.

Все программы телеканала «КI.KA» мы разделили на несколько категорий.

Обучающие и познавательные передачи:

«Sesamstrae», «KiKANiNCHEN», «Lwenzahn», «Willi wills wissen», «Wissen macht Ah!», «OLI's Wilde Welt», «Quergelesen», «Du bist kein Werwolf – ber Leben in Paubertt», «KIKA LIVE», «KUMMERKASTEN», «Kurz+klick», «Unser Sandmnnchen», «TRICKBOXX. Kino!», «Trickfabrik», «Terra MaX – Besuch aus der Vergangenheit», «Tigerenten Club», «Checker Can».

Телевикторины:

«Die beste Klasse Deutschlands – Superfinale 2013», «ERDE AN ZUKUFT», «1,2 oder 3», «3,2,1…keins! – Das OLI-Quiz».

Музыкальные передачи:

«TANZALARM!», «Sesamstrae prsentiert: Ernie & Bert Songs».

Новости:

«Logo! Die Welt und ich», «Pur+», «Neuneinhalb – Deine Reporter».

Развлекательные передачи:

«Die Sendung mit dem Elefanten», «ENE MENE BU – und dran bist du», «Die Sendung mit dem Elefanten», «Siebenstein», «Die Sendung mit der Maus», «Die Sendung mit der Maus», «Web vs, Promi».

Рис.8.

Мы проанализировали сетку вещания телеканала «Карусель» за одну неделю. В итоге у нас получилось такое распределение между жанрами программ.

Рис.9.

На диаграмме четко видно, что мультсериалы в сетке вещания телеканала «KI.KA» являются доминирующими над фильмами, программами, мультфильмами и сериалами. Наименьшее количество времени отдается показу мультфильмов. На втором и третьем месте после мультсериалов, находятся программы и сериалы.

Далее, мы решили рассмотреть меняется ли жанровое разнообразие во в зависимости от дня недели. Мы рассмотрели программы в будние дни и в выходные.

Таблица 14.

Дни недели	Мультсериалы	Мультфильмы	Сериалы	Фильмы	Программы
Понедельник	39	0	5	1	16
Вторник	34	0	6	1	17
Среда	32	0	4	1	15
Четверг	36	0	5	1	16
Пятница	33	0	5	1	17
Суббота	22	2	8	1	23
Воскресенье	21	1	8	1	24

Рис. 10.

Прослеживается явная динамика изменений. Как и на телеканале «Карусель». Сетка выходного дня меняется в отличие от будней. В выходные, по сравнению с будним днем на телеканале «KI.KA» увеличивается число программ и сериалов. При этом сокращаются мультсериалы и появляются мультфильмы. Конечно, мультфильм показывается 1-2 раза в день, тем не менее, по сравнению с буднями - это значительные изменения.

Мы также проанализировали программы на телеканале «KI.KA» по возрастным характеристикам. Все программ, мультфильмы, сериалы, мультсериалы на телеканале промаркированы. Маркировка состоит из трех категорий: детям после 3 лет, детям после 6 лет и детям после 10 лет. Каждому возрасту характерен свой рисунок: для трех лет – цветочек, для 6 – мячик и программы для детей старше 10 лет обозначены рисунком ракушка. В итоге у нас получилось такое распределение.

Рис. 11.

Программ, предназначенных для детей от 6 до 10 лет значительно беольше, чем программ, предназначенных для других возрастных категорий. С небольшим отрывом на втором месте у нас распологается группа, для детей старше 10 лет и на последнем месте группа от 3 лет. Возможно это объяснить тем, что в этих подсчетах у нас задействованы только программы, мы не включали сюда мультфильмы, фильмы, сериалы, мультсериалы. Для детей дошкольного возраста в основном больше транслируются мультфильмы, мульсериалы. Для детей старше 10 лет, приоритетным жанром становятся сериалы.

***

В Германии и России ситуация, связанная с началом вещания телеканалов «Карусель» и «KI.KA» очень похожа. В случае с Россией два детских телеканала «Теленяня» и «Бибигон» объединились и выпустили в эфир общедоступный детский телеканал «Карусель». В Германии два универсальных телеканала «ARD» и «ZDF» совместили детские программы, выходившие в эфир и создали телеканал «KI.KA». Разница во времени между появление общедоступного детского телеканала в Германии и в России существенная – 13 лет. Можно говорить о том, что «Карусель», существующий в эфире уже два года только начинает развиваться.

Проанализировав сетку вещания телеканалов мы можем говорить о том, что на телеканале «KI.KA» уделяется внимание каждой возрастной группе практически одинаково. В сетке присутствую программы для подростков, дошкольников и средней возрастной группе детей от 6 до 10 лет. На телеканале «Карусель» передачи, в основном выходят, рассчитанные на детей от 6 до 10 лет. Еще одна тенденция, которую нам удалось выявить - на телеканале «Карусель» программы, в том числе собственного производства преобладают над мультфильмами, фильмами, сериалами и мультсериалами. Ведущим жанром на телеканале «KI.KA» является мультсериалы. Также в сетке телеканала «KI.KA», практически отсутствуют мультфильмы.

При детальном изучение программ, которые выходят на телеканалах «Карусель» и «KI.KA» мы заметили, что обучающие программы преобладают над другими жанрами. Соответственно можно сделать вывод о том, что производители контента как в России, так и в Германии ведущей функцией детского телевидения видят обучение детей и подростков.

Заключение

Гипотезы, поставленные в начале исследования, подтвердились. История и периодизация детского телевидения, как в России, так и в Германии неразрывно связана с состоянием общества и развитием этих стран. Историю детского телевидения России и Германии можно разделить на три периода:  до Второй мировой войны, 1945-1990 гг. Разделение Германии на ГДР и ФРГ, детское телевидение в СССР, 1990-2010 гг. Объединение ФРГ и ГДР, распад СССР, телевидение России.

Детское телевидение в России проходит тот же путь что и Германия до определенного этапа. Детские программы появились в России и в Германии примерно в одно время. Структура программ была также похожа. Свое начало они брали от радиопрограмм. Даже первые ведущие на телевидение были некогда сотрудниками радиостанций. Как и в России, так и в Германии развитие детских телеканалов тесно связано с историей. Все детское телевидение России и Германии можно разделить по определённым периодам, в каждый из которых происходили события, игравшие важную роль в развитии детского телевидения. В Советское время на Центральном телевидении была сильная редакция детских программ, выходило множество передач для детей разных по жанрам. В 90-е годы, когда главной целью телевидение стало получение прибыли, детские программы постепенно, не сразу начинают исчезать из эфира. Детские телеканалы есть, но только иностранного производства и только за отдельную плату.

В Германии также сначала на универсальных телеканалах были детские редакции, которые выпускали регулярные программы. Затем телекомпании ARD и ZDF, объединив усилия, выпустили в свет общественный телеканал «KI.KA». Данный телеканал, в отличие от России в эти же самые годы дети могли просматривать бесплатно. И до сих пор эта тенденция сохранилась. Россия приходит к этому на много позже. Очень долгое время детские телеканалы в России доступны только обеспеченным семья, которые могут установить себе платное телевидение.

В одних странах роль детского вещателя берут на себя общественные телеканалы, в других – четко прописаны обязательства для коммерческих вещателей относительно доли детских программ в их эфире.

Необходимо разводить такие понятия, как мультипликация и детские программы, очень часто эти два понятия подменяют друг друга. Хотя они совсем не тождественны. Многие телеканалы, делают вид, что выполняют лицензионные обязательства и включают в свою сетку вещания мультфильмы, которые транслируются рано утром. Также, стоит отметить, что не всю мультипликацию стоит относить к детской.

Следует проводить государственную политику, касающуюся детского телевидения. Необходима поддержка компаний, которые занимаются производством детских программ, мультфильмов и фильмов. Рекомендуется сократить налогообложение данных компаний. Организовать каналы дистрибуции.

Современные детские телеканалы Германии более дифференцированы, чем детские телеканалы в России. Несмотря на то, что в России число детских телеканалов достаточное количество, возможность просматривать их есть лишь у не большого числа людей. В основном вещание таких телеканалов осуществляется платно.

Существующие телеканалы для детей не лишены аудитории. В тех семьях, где установлено платное телевидение, данные телеканалы просматриваются. Без внимания остаются те дети, в семьях которых по разным причинам нет платного телевидения: спутниковая тарелка, кабельное ТВ, Интернет ТВ и т.д. В связи с этим, дети потребляют контент для взрослых на эфирных телеканалах.

Для успешной работы создателям детских программ нужно отталкиваться от типологии своей аудитории. Эффективность творческих усилий зависит от того, насколько точно тематика и форма передач попадает в сферу интересов детской группы.

Список используемой литературы:

1. Акопов А.И. Периодические издания: учебно-методическое пособие для студентов-журналистов. - 2-е изд., доп. – Ростов н/Д.: Изд-во ООО МП «Книга», 1999. – 40 с.
2. Багиров Э.Г. Телевидение 70-х: некоторые особенности развития. // Телевидение вчера, сегодня, завтра. Вып. 4. – М.: Искусство, 1984. С 32-45.
3. Багиров Э.Г. Телевизионная журналистика. Проблемы теории и методологии исследования : автореф. дис. док. филол. наук. М. : Искусство, 1976. – 32 с.
4. Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. Возрастная типология телевизионных ориентаций школьников // В сб.: Телевидение и школа. М.: АПН СССР, 1989. С. 6-37.
5. Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. Возрастная динамика телевизионных ориентаций школьников//Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи. - М.: Академия педагогических наук СССР, 1989. - С. 21-33
6. Баженова Л.М., Собкин В.С, Шариков А.В. Не вместо нас, а вместе с нами. // Семья и школа, 1986. - №12. - С. 42-44.
7. Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. О телевизионных предпочтениях школьников 80-х. // Советская педагогика. - 1988. - №6. - С. 91-96.
8. Вартанов А.С. Премьеры поколения NEXT / А. Вартанов //Журналист. – 2006. №6. – С. 38-39.
9. Вартанова Е.Л. Современная медиаструктура / Средства массовой информации постсоветской России: учеб. пособие. М.: Аспект пресс, 2002. – 432 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
11. Выготский Л.С. Проблема возраста. // Собр. Соч. в 6-ти тт. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. - 56 с.
12. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО, 2003. – 339 с.
13. Галочкина Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества / Г.А. Галочкина. – М. : Издательство МГУ, 1973. – 67 с.
14. Галочкина Г.А. Когда спросили у детей // Телеэкран приглашает детей. М.: Искусство, 1976. 256 с.
15. Егоров В.В. Терминологический словарь телевидения: Основные понятия и комментарии / Ин-т повыш. квалификации работников телевидения и радиовещания ФСТР. - 3-е изд., доп. – М., 1997. – 92 с.
16. Егоров В.В. ТВ между прошлым и будущем / В.В. Егоров. М.: Воскресенье, 1999. – 416 с.
17. Егоров В.В. Телевидение: страницы истории / В.В. Егоров. М.: Аспект Пресс, 2004. – 232 с.
18. Ермилов А.Е. Приготовились, начали! Учебное пособие. – М.: Изобраз. Искусство, 1997. – 80 с.
19. Закон Российской Федерации от 27.12.1991 3 2124-1 (ред. От 05.04.2013) «О средствах массовой информации». URL: http://www.referent.ru/1/83591 (Дата обращения 25 мая 2013 г.).
20. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ) С.Б. Цымбаленко, А.В. Шариков, С.Н. Щеглова. – М. : НИИ школьных технологий, 2006. – 128 с.
21. Когатько А.Г. Телевидение для детей: теория, история, перспективная модель функционирования: дис.канд. филол. наук. – М., 2007. 246 с.
22. Когатько А.Г. История отечественного телевидения для детей (на примере программ для дошкольников, младших и средних школьников) /
    А.Г. Когатько // Вестник МГУ. – 2007. Вып. 1. – 0,5 п.л.
23. Когатько А.Г. Социальная ответственность детского телевидения. Развивающее телевидение для детей // Официальный сайт депутата Гос. Думы Крутова А.Н. (www.kroutov.ru), 2005.
24. Кравченко Л.П. Лебединая песня ГКЧП/Л.П. Кравченко. – М.: Эксмо: Алгоритм, 2010. – 304 с.
25. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты. – М.: Издательство Московского университета, 2004. – 400 с.
26. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человек. Учебное пособие для студентов выс­ших учебных заведений. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464 с.
27. Кураев Г.А. Возрастная психология / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. - Ростов н/Д. : УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 146 с.
28. Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание. Личность. М.: Смысл, Академия, 2005. – 352 с.
29. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М.: Издательство Юрайт МГППУ, 2011. – 460 с.
30. Пацлаф, Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. Пер. с нем. В. Бакусева. / Райнер Пацлаф. – М.: Evidentis, 2003. - 224 с.
31. Российская педагогическая энциклопедия 1999 год: В 2 тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. Т. 2: М - Я – 672 с.
32. Свитич Л.Г. Социология журналистики. – М.: ИМПЭ им А.С, Грибоедова, 2005. – 119 с.
33. Собкин В.С., Евстигнеева Ю.В. Подросток: виртуальность и социальная реальность. // По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. Том VI. Выпуск X. – М. : Центр Социологии Образования РАО, 2001 – 156 с.
34. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. - М.: Педагогика, 1981. – 144 с.
35. Средства массовой информации в современном мире: молодые исследователи : матер. X междунар. конф. Студентов и аспирантов (3-5 марта 2011 года) / Под ред. Б.Я. Мисонжникова; сост. О.А. Никитина. – Спб.:
    С.-Петерб.
    
    
    

    Гос. ун-т, 2011. – 362 с.

36. Телевизионная журналистика: учебное пособие / под ред. Г.В. Кузнецова. – 4-е изд. – М.: Издательство Московского университета «Высшая школа», 2002. – 356 с.
37. Телевидение и школа: опыт социокультурного и психолого-педагогического анализа: сборник научных трудов / под ред. В.С. Собкина. – М.: ВНИК «Школа», АПН СССР, 1989. – 176 с.
38. Телевизионная журналистика: Учебник, 5-е издание, переработанное и дополненное. / Под ред. Кузнецова Г.В., Цвика В.Л., Юровского А.Я. М.: МГУ, 2005. – 495 с.
39. Телевидение вчера, сегодня, завтра 88: Сборник / Сост. Л.П. Орлова. - М.: Искусство, 1988 - 266 с.
40. Телевидение вчера сегодня, завтра 89. Сборник / Сост. Е.Я. Дугин. - М.: Искусство, 1989. - 238 с.
41. Телевидение в России. Состояние, тенденции, перспективы развития. Отраслевой доклад ФАПМК. – М., 2012
42. Телевидение глазами телезрителей / Аналитический центр «Видео Интернешнл»; Под редакцией Полуэхтовой И.А. – М.: ООО «НИПКЦ Восход-А», 2012. – 364 с.
43. Урвалов В.А. Очерки историй телевидения. – М. : Наука, 1990. – 215 с.
44. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». – М.: Эксмо, 2012. – 96 с.
45. Федеральный закон «О рекламе» от 14 июня 1995 г. N 108-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1995. N 30. Ст. 2864.
46. Фейгинов С.Р. Детское телевидение и возможности его использования в воспитательном процессе / Эстетическое воспитание школьников. Пермь, 1976. – 230 с.
47. Хейзинга Й. Homo Ludens; Статьи по истории культуры / Пер., сост. Д.В. Сильвестрова; Коммент. Д. Э. Харитоновича М.: Прогресс - Традиция, 1997. 416 с.
48. Хренов Н.А., Дондурей Д.Б. Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовой коммуникации. – М. : Наука, 1976. – 350 с.
49. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика» / В.Л. Цвик. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 495 с.
50. Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире / С.Б. Цымбаленко, А.В. Шариков, С.Н. Щеглова. М.: UNICEF – Юнпресс, 1998. – 232 с.
51. Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. – 128 с.
52. Чекалова Е.Л. До и после «Взгляда». Телеэкран для юных / Е.Л. Чекалова. – М.: Знание, 1990. – 61 с.
53. Чекалова Е.Л. Нам возвращают наш портрет: Заметки о телевидении. – М.: Искусство, 1990. – 206 с.
54. Чудинова В.П. Книжная культура для детей на радио и телевидении // Юный читатель и книжная культура России: Материалы исследования: Сб. статей /Сост. Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: РГДБ, 2003. С. 34-42.
55. Шаболовка, 53. Страницы истории советского телевидения / Сост. А.Ю. Розов. М.: Искусство, 1988. 255 с.
56. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2004. - 349 с.
57. Шариков А.В. Аудиовизуальная культура как основа эстетического подхода к введению медиаобразования // Актуальные задачи эстетического воспитания. - М., 1987. - С. 17-22.
58. Шариков А.В., Чудинова В.П. Детское телевидение. Взгляд социолога // Дети и культура / Отв. Ред. Б.Ю.Сорочкин. М.: КомКнига, 2007. С. 58-85.
59. Шариков А.В. Детских телепрограмм становится все меньше // Медиаобразование. 2005. № 1. - С 90-92.
60. Шариков А.В. Медиа-образование: мировой и отечественный опыт. М.: НИИ СоиУК АПН СССР, 1990. - 240 с.
61. Шариков А.В. Место детско-юношеских программ в федеральном телевещании // В сб.: Журналистика в 2003 году: обретения и потери, стратегии развития: Материалы научно-практической конференции. Москва, 3-6 февраля. 2004 г. Ч. III. М., 2004. – С. 39-42.
62. Шариков А.В. Об исследовании возрастной динамики значимости телевизионных функций для школьников // В сб.: Средства массовой коммуникации в воспитательной системе школы. - М., 1988. – С. 46-48
63. Шариков А.В. Особенности телевизионных просмотров младшими школьниками // В сб.: Вклад молодых ученых АПН СССР в реализацию основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тезисы докладов. Ч.1. - М., 1986. С. 54-57.
64. Шариков А.В. Ребенок и экран: модели развития / Глава в методическом пособии: Воспитание средствами массовой информации / Под ред. Л.С. Школьника. М.: НИИ ТИП АПН СССР, 1990. – С. 11-19.
65. Шариков А.В. Телевидение // Российская педагогическая энциклопедия. В 2 тт. / Гл. ред. В.В.Давыдов. Т.1. - М.: Большая российская энциклопедия, 1990. – С 555-556.
66. Шохина Н.В. Современное состояние детских телеканалов России и Германии // Средства массовой информации в современном мире: молодые исследователи: материалы XI международной конференции студентов и аспирантов (5-7 марта 2012 года) / Под ред. М.А. Бережной; сост. А. Березовская. – СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 2012. – С.224-226.
67. Шохина Н.В. Особенности развития детского телевидения на современном этапе // Средства массовой информации в современном мире: молодые исследователи: материалы X международной конференции студентов и аспирантов (3-5 марта 2011 года) / Под ред. Б.Я. Мисонжникова; сост. О.А. Никитина. – СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 2011. – С. 266-267.
68. Щеглова С.Н. Как изучить детство. Социологические методы исследования современных детей и современного детства. - М.: Юнпресс, 2000. – 72 с.
69. Щеглова С.Н. Современное детство: парадоксы российского общественного развития // Тезисы докладов и выступлений на Всероссийском социологическом конгрессе «Глобализация и социальные изменения в современной России». - М.: Альфа-М, 2006. – С. 212-213
70. Щеглова С.Н. Трансформация детства в современном российском обществе и императивы развития государственной политики в интересах детей // Журнал исследований социальной политики. Том 2, 2004. – С. 175-188
71. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971, № 4. - С. 6-20.
72. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. – 204 с.
73. Эриксон Э.Х. Детство и общество / Э. Эриксон. - СПб.: Речь, 2002. – 89 с.
74. Юровский А.Я. История тележурналистики в России / под. ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. – М. : Высшая школа, 2002. – 368 с.
75. Юровский А.Я. Телевидение - поиски и решения. Очерки истории и теории советской телевизионной журналистики. – М., 1975. – 250 с.
76. Официальный сайт телеканала «Карусель». URL: http://www.karusel-tv.ru (дата обращения 15.05.2013.)
77. Насилие в молодежной среде // Всемирной организация здравоохранения.URL:http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/Ch_2RU.pdf (Дата обращения 25 мая 2013 г).
78. Официальный сайт телеканала «KI.KA». URL: http://www.kika.de/ (дата обращения 15.05.2013.)
79. Baacke. D., Lenssen. M., Rllecke. R. Von Musen und Monstern - Kinderfernsehen unter der Lupe. Bielefeld 1997. – S 221.
80. Bundesforum Familie, Arbeitsgemeinschaft der deutschen Familienorganisationen e.V. (Hrsg.): Familien und Medien - vernetzte Familien. Chancen frdern, Teilhabe sichern, Risiken vermeiden. Beratungsergebnisse des Bundesforums Familien 2000-2002. Bonn 2002. - S. 221
81. Bll. K. Vernetzte Vermarktungsstrategien anhand eines Beispiels aus der Praxis. In: Erlinger, Hans Dieter (Hrsg.): Kinder und der Medienmarkt der 90er Jahre. Opladen 1997. - S. 13-28.
82. Braunschweiger. Z. Ein Fischzug mit kleinem Schwamm. Niedliche Attacke aus der Sdsee: SpongeBob soll die Kassen klingeln lassen. In: Prisma (Wochenmagazin zur Braunschweiger Zeitung) 34/2002, S. 108
83. Esser. K. Zur Entwicklung des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Fakten und Anmerkungen. In: Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.): Handbuch Medienerziehung im Kindergarten. Teil 1: Pdagogische Grundlagen. Opladen 1994. - S. 362-371.
84. Gtz. M. Der Gebrauchswert von Kindersendungen im Alltag. Bei Kindern erfolgreiche Sendungen und ihre pdagogischen Probleme. In: Televizion. Mnchen 15/2002/2. - S. 40-44.
85. Hammerstein. K. Kinderfernsehen - Schluss mit Eiapopeia. In: Der Spiegel. Hamburg 10/2001, - S. 76.
86. Hesse. A. Die Glotze als Familienmitglied. Medienforscherin: Der Fernsehapparat hat auch soziale Funktionen. In: Braunschweiger Zeitung vom 18.02.1999, - S. 25.
87. Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991, - S. 93-113.
88. Helbig. K. Medienpdagogik. Neus 2001. – S. 254
89. Kser. S. Der Kampf um die Quoten - Kinderfernsehen im ffentlich-rechtlichen und privaten Fernsehen. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998. - S. 583-596.
90. Kbler. H. Von der Vorfhrstunde zur Agentur fr Medienwaren: Zur Entwicklung des Kinderfernsehens zum Inbegriff kommerzieller Kinderkultur. In: Geschichte des Fernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Band 4. Unterhaltung, Werbung und Zielgruppenprogramme. Mnchen 1994. - S. 327-369.
91. Lhr. P. Geschichte des ARD- und ZDF- Kinderfernsehens von seinen Anfngen bis zum Ende der 80er Jahre. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. – S. 260
92. Mattusch. U. Vermarktung im Kinderfernsehen - zwischen pdagogischen Skrupeln und konomischem Gewinnstreben. In: Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.): Handbuch Medienerziehung im Kindergarten, Teil 1: Pdagogische Grundlagen. Opladen 1994, - S 430
93. Mayer. A. Kinderwerbung - Werbekinder. Pdagogische berlegungen zu Kindern als Zielgruppe und Stilmittel der Werbung. Mnchen 1998. – S 450.
94. Moser. H. Einfhrung in die Medienpdagogik. 3. Auflage, Opladen 2000. – S 270.
95. Mundzeck. H. Kinderfernsehen: gestern - heute - morgen. ber Geschichte und knftige Aufgaben des ffentlich-rechtlichen Kinderprogramms. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991. – S 350.
96. Mller. S. Der Kinderkanal. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, - S. 43-52.
97. Mikat. C. Trick, Comedy und Fantasy. Das Angebot der privaten Veranstalter. In: Schwanebeck, Axel und Cippitelli, Claudia (Hrsg.): Kpt'n Blaubr, Schloss Einstein & Co. Kinderfernsehen in Deutschland. Mnchen 2000. - S. 44.
98. Neu. N. Kinderkanal statt Medienerziehung? Familire Mediennutzung zwischen Quote und Qualitt. In: Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz e.V. (Hrsg.): Kind Jugend Gesellschaft - Zeitschrift fr Jugendschutz. Generalthema: Ein Jahr ffentlich-rechtlicher Kinderkanal. Bonn 04/97. - S 117.
99. Rosenbaum. U. 10. Runder Tisch. «Qualittsfernsehen fr Kinder». In: Schwanebeck, Axel und Cippitelli, Claudia (Hrsg.): Kpt'n Blaubr, Schloss Einstein & Co. Kinderfernsehen in Deutschland. Mnchen 2000, - S 105-110.
100. Erlinger. H. Handbuch des Kinderfernsehens. 2. berarbeitete und erweiterte Auflage, Konstanz 1998. – S 74.
101. Saldecki. D. Die Geschichte des ARD-Kinderprogramms. Aus den Papieren eines betagten Kinderprogramm-Redakteurs. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, - S 21.
102. Schfer. D. Gameshows und Quizsendungen fr junge Menschen. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, - S. 291-306.
103. Schrmann-Mock. I. Kinderfernsehen - Wie wir wurden, was wir sind. In: Schindler, Nina (Hrsg.): Flimmerkiste - Ein nostalgischer Rckblick. Hildesheim 1999, - S 123-132.
104. Schosser. S. Fernsehen fr Kinder. Super RTL setzt Mastbe in Europa. In: Super RTL Kommunikation (Hrsg.): Super RTL 2000/2001. Kln 2001, - S. 4-6.
105. Smith. R. Kinder als feste Marktgre. In: Televizion 2/1993, - S. 40-42.
106. Staatsvertrag ber den Schutz der Menschenwrde und den Jugendschutz in Rundfunk und Telemedien (Jugendmedienschutz-Staatsvertrag – JMStV) vom 10. bis 27. September 2002. – S 247.
107. Stolte. D. Kinderprogramm als unverzichtbarer Bestandteil ffentlich-rechtlicher Fernsehprogramme. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991, - S. 350
108. Super RTL Kommunikation: Super RTL 2000/2001. Kln 201, - S 115.
109. Jugendschutzgesetz (JuSchG) vom 23. Juli 2002, - S 476.

Приложение

Расшифровка интервью по проблемам детского телевидения. В данном разделе находятся только фрагменты интервью, которые касаются детского телевидения.

Приложение 1.

Интервью С.Б. Цымбаленко

С 81-го года я попал в Москву и как раз отвечал за детские СМИ. К этому времени было очень много программ. Все было структурированно. Существовала редакция детско-юношеских программ на радио и на телевидении. Причем, на радио была специализация. Была «Пионерская зорька» и целая индустрия передач для детей. Примерно также на телевидении. Наиболее популярной была программа «Марафон 15» появилась и «До 16 и старше» для подростков - это были супер популярные программы. То, что я говорю - это уже 90-е годы. Уже работала команда Сергей Супонев и Жора Голустян, которые потом стали создавать эти программы. Самая известная программы советского периода - «Отзовитесь горнисты», она была для пионерского актива. Очень умный человек Владимир Матвеев, потом в будущем редактор учительской газеты революционного периода, когда при нем развивалось педагогико-сотрудничество. До этого он был как раз главным редактором «Мурзилки» и вел такие публицистические программы. Старались, чтобы это были острые, дискуссионные программы. Мы раньше говорили, что эфира детских программ было мало, но если смотреть по сегодняшним понятиям, когда Александр Вячеславович посчитал, что меньше одного процента, 21 канал вещает. В то время, я думаю, что было процентов 14. Как минимум 14 % эфирного времени было у детей, у юношества.

В течение дня как распределялись программы для детей в сетке?

Была утренняя программа «Будильник». Было все структурированно. Было все, как мы сейчас мечтаем. Все вымерялось, измерялось, и были такие программы. Были утренние, были дневные, были вечерние. Утром была детская программа - «На зарядку становись». Она была универсальная программа, на радио. Все это было открыто. Все можно было добиваться, если были какие-то идеи.

На Всесоюзном телевидении помимо того, что существовали передачи еще и производили фильмы, специально для детей. Был «Экран». Чуть не каждый год снимался новый фильм. Все это хорошо финансировалась: декорации, музыка и т.д. все было не упрощенное. Настоящие фильмы. Были многосерийные фильмы. Существовала индустрия.

Когда детские программы стали сокращаться?

Это началось с приходом Эрнста на «Первый канал». Когда телевидение стало коммерческим и появилась реклама. Это после смерти Листьева.

В 91-м году по инициативе Татьяны Вениаминовны Виденеевой появилось утреннее вещание, тогда это была телекомпания «Останкино» на главной кнопке. Она нам предложила: хочу, чтобы пять минут в неделю дети сами выходили в эфир и взрослые от них узнавали, как они живут. Так у нас появилась пятиминутная программа «Школьные новости». Вели сами ребята, придумывали сюжеты сами ребята, сообщали, что там происходит тоже они сами, придумывали сценарии. Вслед сразу за этим, на всех телеканалах появились похожие рубрики. Если «Первый канал», то и мы тоже будем делать. Это была волна, в начале 90-х, волна детского вещания. Очень много. Когда стал формироваться российский канал, он появлялся где-то в 90-е годы. Они изучали тоже наш опыт, и появилась прекраснейшая типология интереснейшей программы на российском телевидении для детей, подростков с разными увлечениями.

Создавал это телевидение Лысенко. Он пришел, возглавил телевидение и призвал Андрей Викторович Меньшикова, сына А.Н Меньшиковой, главного редактора Главной редакции для детей Всесоюзного радио.

Они у нас консультировались, опыт изучали. Они создали студию «Рост», они создали «Там-там-новости», прекрасную программу новостную, которую вели сами дети. Дискуссионные интересные были программы. Они настолько серьезно выстроили павильон, студию. Были все условия. После этого пришел на телеканал тогдашний руководитель. Он стал ужимать, менять характер программ, а потом просто оставил только одного продюсера Меньшикова и редакцию разогнал, а эту студию, которую сделали для детей забрал и все. Все это было отобрано, приватизировано и еще что-то такое. Просто эти люди телевизионного бизнеса уничтожили все, чтобы связано с детским телевидением. Им это было не нужно.

Пока Сергей Супонев жив был, шли еще программы. Их резко сократили, но все еще они были: «Зов джунглей», «Царь горы». Он как – то еще боролся. Как только он погиб, все, бороться было некому, потому что он был вхож. Когда стал продюсером Александр Школьник, он хотел все это продолжать, у него была куча программ, но его просто никто не слушал, для формальности. Также как на телеканале «Россия» Меньшиков оставался, так для формальности существовал продюсер детского вещания на «Первом канале» и ничего. Он просто уже не выдержал, что он не нужен, что просто получает деньги и все, ушел. После этого детское вещание вообще там не существует. Такие произошли процессы. Это вымывание связано с коммерциализацией, потому что телевидение работает на среднюю массу, на толпу. Они вычисляют, высчитывают, сколько там чего и на эту массу вещают, чтобы показывать рейтинги. Аудитория детская в рейтинги не входит, ее никто не учитывает. Считается, что это не аудитория рекламодателей, под это деньги не дают. Тем более, что запрещена реклама внутри самих детских программ.

Когда появились первые детские программы иностранного производства?

Студия «Рост» на «Первом канале» вошли в такую организацию, не знаю точное название, обменную. Т.е. ты берешь свои сюжеты, мини-фильмы, отдаешь туда и в обмен получаешь из других стран. Это получилось очень выгодно. Богатейший пошел такой поток вот этих фильмов. Многие из них так эфир и не успели получить. Из программ - «Улица Сезам», появилась на НТВ. Это был красивый проект. Продюсером в России его был Грамматиков. Это был хороший проект, до этого были «Телепузики» на «Первом канале», но они с треском провалились, не прижились. Когда была программа «Улица Сезам», Меньшиков для конкуренции создал российский вариант, тоже с героями-куклами. На какое-то время, кажется на две недели, вышел раньше в эфир. Он поставил себе такую цель, опередить. У него еще были и финансирование и возможности. И они такую программу, тоже игровую создавали. «Улица Сезам» была очень серьезная работа, кропотливая, основательная, довольно популярная. Хотя я могу сказать, что Сергей Супонев придумывал не хуже программы. Беда была в том, что продюсеры решили, а зачем самим производить, когда можно купить то, что популярно и адаптировать. Они стали покупать бренды зарубежные.

Единственная программа, которая была успешная и которая идет сейчас до сих пор на «ТВЦ» - «Сто вопросов к взрослым». Блестящее ток-шоу, его продюсеры сказали, что концепцию этой программы уже купили на Западе. Это блестящий проект.

Самый благоприятный период для детского телевидения?

В советское время была целая индустрия радио – и телевещания. В 70-80 –е годы по нынешним вещам мы понимаем, что это было прекрасно. Была продумала вся типология и по возрастам программы. Все было предусмотрено и развивалось. Это лучшее время. Потом всплеск, когда была студия «Рост», российский телеканал, в 90-е годы, при Лысенко стал развиваться. Они приближались к этому и развивались в этом направлении, потому что так планировали расширение вещания, пока их не закрыли.

Есть ли будущее у детского телевидения?

Телевидение само по себе в кризисе. Наверное, это уже не реально. Я настаиваю, чтобы все СМИ, хоть на уголочек были открыты для детей, для детской аудитории. Чтобы все общество было повернуто к детям. Вряд ли это в ближайшее время реально. Это надо как-то мозги повернуть у правительства. Серьезных шагов к возрождению нет. «Карусель» - это не плохо. Этот телеканал в основном предназначен для детей максимум 9 лет. Они очень медленно развиваются. Неизвестно когда они вырастут. Зарубежные телеканалы есть и их можно смотреть, но мы делаем надежду и ставку на вещание в Интернете.

Приложение 2.

Интервью Г.А. Шевелев.

Какие периоды в истории детского телевидения России Вы можете выделить?

Первый период: 50-е – 60-е годы. Детское телевидение, также как и все телевизионное вещание ищет себя, ищет свою аудиторию, пробует формы «диалога» с аудиторией.

Первый период связан с тем, что телевидение только осваивало формы, жанры, виды передач, которые можно выпускать в эфир. Это середина 40-х. Детского телевидения еще как такового не было. В середине 50-х годов уже был наработан какой-то опыт в телевидении. С конца 50-х до последней трети 60-х годов появилось цензурное послабление, появились новые возможности, новые передачи. В первый период не было влияния на население, власть уже понимает влияние телевидения, но не использует его в своих целях, как в 70-е, 80-е.

Ко второму периоду я бы отнес годы с конца 60-х до середины 80-х. Этот период в жизни страны называют периодом застоя, однако я бы добавил и слово «стабильность». На телевидении сформировались основные тематические направления, в том числе и детское вещание для разных возрастных групп, занимающее существенную долю эфира. Руководство Гостелерадио СССР жестко контролирует это направление. Следует сказать также и о том, что значительный объем детского вещания существует и на республиканских, краевых и областных студиях телевидения, входивших в систему Гостелерадио СССР.

Детское телевидение ничем не отличалось от развития телевидения в целом. С последней части 60-х до середины 80-х, телевидение уже очень сильно влияет на население, решает воспитательные задачи. Возникает целый блок детских телепрограмм.

Вторая половина 80-х, 90-е годы. Телевидение спасалось от распада, в это время как раз появилась компания «Класс», которая выпускала детские передачи. Телепередача «В каждом рисунке солнце» – выходила на первом и на втором канале. Заключалась в том, что дети присылали свои рисунки и вместе с художником их смотрели и показывали.

Я могу назвать еще несколько детских программ, которые пользовались популярностью: «До 16 и старше» – программа не для детей, а для подросткового поколения.

«Джем», «До ми соль» – музыкальные передачи.

«Зебра» – телевизионный журнал, в котором были разные сюжеты о детях

«Ребятам о зверятах» – клон передачи Дроздова «о животных».

«Там - там – новости» – информационная программа.

Третий период – конец 80-х – начало двухтысячных годов. Телевидение входит в рыночные отношения. Распадается система Гостелерадио СССР, ликвидируется ТО «Экран», формируются новые вещательные и производящие телеорганизации, детское вещание не приносит ожидаемых доходов телекомпаниям, поэтому в них нет соответствующих творческих структур занятых производством контента для детей.

В конце 80-х годов детское телевидение потихоньку уходит из эфира, из-за того что телевидение выходит в рынок и начинает заботиться о доходах. А детские передачи никогда не конкурировали и не обеспечивали доходы.

Четвертый период – вторая половина двухтысячных годов до настоящего времени. Развитие цифрового телевидения, спутникового вещания, телевидения в кабеле, телевидения в Интернете, возникновение «нишевых» каналов позволило создать в России и ретранслировать со спутника целое семейство телеканалов для детей. Только вот беда, пока они еще не доступны широкой аудитории в силу слабой развитости коммуникативных телевизионных систем.

Назовите закупочные детские программы.

Из детских телепрограмм была только одна закупочная – «Улица Сезам». Производилась она здесь, у нас, по лицензии, но с их персонажами, с их куклами, выходила она в 80-х годах.

Назовите руководителей Главной редакции для детей и юношества советского времени?

Детскую редакцию во второй половине пятидесятых возглавлял бывший комсомольский работник Валентин Васильевич Ксенофонтов. Первым и поначалу единственным режиссером Детской редакции был Авенир Григорьевич Зак. Начавший еще до войны с занятий в Арбузовской театральной студии, он позже окончил ВГИК и принес на еще не оперившееся телевидение свой двоякий опыт – опыт двух родственных искусств. Он и заложил по существу основы детского телевидения, стал организатором и на семь первых лет работы становым хребтом ее творческого существования.

Где-то около 1960-го года вместо Ксенофонтова в редакцию была назначена Валентина Ивановна Федотова. В ноябре 1968 ее место занял В. Крючков, пришедший из ЦК ВЛКСМ. Крючкова сменила Нана Николаевна Зюзюкина. Н. Зюзюкину – Б. Селеннов, Б. Селеннова - Л.Зайцева. Это уже – середина 70-х – середина 80-х годов.

Назовите, пожалуйста, ведущие детские телепрограммы советского периода и, если возможно авторов и руководителей этих программ.

Первые шаги:

- ретрансляция того, что создано кинематографом. Как только появилось воскресное дневное вещание, возникли программы и для детей. Это были специальные дневные выпуски для подрастающего поколения, в которые включались кинофильмы, например, «Тимур и его команда», «Василиса Прекрасная», «По щучьему велению», «Золушка» и обязательно мультфильмы.

-освоение форм печатной прессы, радиовещания, театра.

Детские театральные спектакли, адаптированные для студийного пространства.

Тележурнал «Юный пионер», длившийся всего 10 минут. К выпуску в эфир его готовила Марта Гумилевская, которая перешла работать на телевидение из Всесоюзного радио. И журнал тоже представлял собой кульку радиопередачи «Пионерская зорька».

Ирина Остальская, театровед по образованию создавала передачи «Пионерские ступеньки», «ТПШ» (Телевизионная пионерская школа) и цикловую передачу «Коткнигоноша». Кукольный кот приносил зрителям книжки, читал их с экрана, приглашал артистов, волшебно оживлял страницы.

Молодой спортивный редактор и комментатор Борис Зажорин создал и вел с экрана популярнейшую передачу «Веселые старты».

Директором Московской студии телевидения была тогда Валентина Николаевна Шароева. Ей хотелось, чтобы помимо русских народных сказок, которые в вечерние часы рассказывали лучшие мастера художественного слова – Евдокия Турчанинова, Варвара Рыжова, Анастасия Зуева, Борис Чирков, Игорь Ильинский на экране появлялись бы какие-то новые детские персонажи. Борис Поюровский создает образ двух мальчишек, явных антиподов по характеру, которых было полным-полно в жизни: Шустрика и Мямлика. Поначалу это были не куклы, а рисунки, на которых изображалась обыкновенная московская семья. Мама, папа, бабушка, кошка, собака и, конечно же, Шустрик и Мямлик. Но через некоторое время художники из Театра Образцова – Вера Конюхова, Вера Терехова и Борис Кнерцер вместе с режиссером Борисом Аблыниным и актрисами Евой Синельниковой и Ольгой Тарасовой – превратили Шустрика и Мямлика из рисованных персонажей в кукол. И затем, на протяжении многих лет, эти куклы жили в телевизионном эфире самостоятельно – не только без родителей, бабушки, кошки и собаки, но и с другими артистами, режиссерами и авторами. До тех пор, пока не родилась передача «Спокойной ночи, малыши!» с новым тогда персонажами - Хрюшей и Степашкой.

В детских садах, школах и во дворах появились свои Шустрики и Мямлики.

Телевидение искало новые формы подачи материала и привлечения зрителей, функции Шустрика и Мямлика тоже расширялись. Неожиданно им стали доверять ведение других, более серьезных, программ. Например, они могли объявить показ на экране фильма или предварить какой-то интересный концерт, которого ждали зрители. В итоге они оказались не только героями детской передачи, но и ведущими.

В самом конце пятидесятых – в начале шестидесятых годов прошли целой серией передачи для дошкольников об Азбуке. Каждая знакомила малышей с двумя очередными буквами алфавита.

Родилась цикловая передача для самых юных художников «Выставка Буратино» или коротко – «Выставбура».

Передачи для младших школьников с длинным названием: «А сегодня вот что: почтальон и почта».

Появились передачи для детей о книгах «Полочка-читалочка», передача для подросших зрителей «Кота-книгоноши», а потом и «Читай-город» - для дошкольников среднего и старшего возраста.

Вот лишь некоторые передачи детского телевидения:

«Будильник» (1965 – 1989 гг.). Приглашались известные актёры, дети и детские коллективы, разыгрывались миниспектакли, проводилось «мультлото».

«В гостях у сказки» (1970-1980 гг.). Ведущая В.М. Леонтьева (тетя Валя) открывала передачу обращением «Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые товарищи взрослые!». Демонстрировались и обсуждались сказки разных лет.

«АБВГДейка» (1975 г.) – образовательная программа в форме игрового спектакля – уроков с учениками клоунами для дошкольников и младших школьников.

Другие передачи:

«В каждом рисунке - солнце»;

«Весёлые потоки»;

«Весёлые старты»;

«Выставка Буратино»;

«Мамина школа»;

«Папа, мама, я – спортивная семья»;

«Ребятам о зверятах».

И многие другие.

Творческое объединение «Экран» заказывал киностудиям страны и производил сам значительный объем фильмов для детей.

Мультстудия Творческого объединения «Экран» создала значительно количество анимационных фильмов для детей.

«Волшебник изумрудного города» (1974), «Крошка Енот» (1974), «Большой секрет для маленькой компании» (1979), «Девочка и дельфин» (1979), «Дядюшка Ау» (1979), «Приключения кота Леопольда» (1975-1987), «Трям! Здравствуйте» (1980), «Мама для мамонтенка» (1981), «Бюро находок» (1982-1984), «Великолепный Гоша» (1981 - 1985), «Космические пришельцы» (1982), «Падал прошлогодний снег» (1983), «Приключения домовенка Кузи» (1984-1986), «По дороге с облаками» (1984), «Следствие ведут колобки» (1986), «Крылья, ноги, хвосты» (1986), «КОААП» (1984-1990), «Приключения Фунтика» (1986-1988), «Большой Ух!» (1989), «Здесь могут водится тигры» (1989) и другие.

С 1991 года студией телепрограмм для детей и юношества «РОСТ» руководил Андрей Викторович Меньшиков, сын А.Н. Меньшиковой, главного редактора Главной редакции для детей Всесоюзного радио.

На основе Главной редакции для детей была создана Телекомпания «КЛАСС!», которая существует с 1994 года. Ее руководителем стала в прошлом главный редактор детской редакции телевидения Гостелерадио СССР Людмилы Ивановны Зайцевой.

Полагаю, что на современных федеральных каналах нет специализированных детских редакций также как и объемного детского вещания. Детские фильмы, анимацию, полагаю, готовят продюсерские структуры других направлений.

Приложение 3.

Фрагмент интервью Л.П. Кравченко

…Все программы шли в прямом эфире. Я когда стал руководителем Гостелерадио СССР, была специализация. Создавались большие творческие коллективы определенной направленности.

Когда я только пришел в качестве заместителя Гостелерадио СССР, я провел беседу с подразделениями на телевидении. Я спросил их о том, что, скорее всего они хотят видеть в своих программах новые рубрики, передачи и т.д. И предложил им высказать мне все свои пожелания. В своем блокноте я насобирал 60 с лишним предложений новых программ...

…В то время, когда я работал на Центральном телевидении, мы в сутки давали 86 часов вещания…

…Из архива СССР, заграницу вывезли больше 500 мультфильмов, которые до сих пор вернулись не в полном составе.

…В главной редакции была четко обозначена специализация. В этом была особенность тогдашнего телевидения.

- информационные программы;

-пропаганда;

-детские;

-молодежные;

-музыкальные программы;

-литературно-драматические программы;

-киноредакция;

-главная редакция народного творчества.

Оценка сегодняшнего состояния. Можно видеть на СТС, на ТНТ - мультики. Призыв был иметь детский канал, иметь спортивный канал. До спортивного канала руки дошли. В структуре Гостелерадио было творческое объединение «Экран», там было много студий: художественные фильмы, документальные фильмы, музыкальные и прочее. В том числе телестудия детских фильмов. Все начиная от мультиков. В том числе мы очень тесно сотрудничали с театром «Образцово». Сейчас есть те телеканалы, где идут без конца детские передачи и мультфильмы. Если тарелка есть, то можно посадить детей, и они будут сидеть и смотреть. Нужен контроль родителей. Они должны знать, что идет на этих телеканалах и соответственно знать, что смотрит их малыш. 

К детскому телевидению было особое отношение, потому что туда мы отбирали не просто хороших профессионалов. Ухин - добрейший человек, он так нравился детям. Должно быть, физиологическое доверие у детей к ведущим. 

Была программа «12 этаж». Там подростки сидели на лестнице, где было 12 ступенек. Посередине был круглый стол. Туда приглашали руководителей Министерства просвещения. Разговор шел о недостатках образования. Эти ребята такие задавали вопросы и так высказывались, что складывалось такое впечатление, что это дети ЦРУшников.  

Кончилось все тем, что ректор Ростовского университета написал письмо в ЦК, обозвал эту передачу антисоветской. В итоге была создана комиссия, ко мне пришли из отдела пропаганды.

Я им предложил поставить эксперимент. Отобрать лучших ребят разного возраста, отличников из прекрасных семей из города Тольятти. Чтобы они пришли в студию и поучаствовали в передачи.  

Это была самая смелая передача из всех. Оказалось что вот эти дети самые талантливые и острые на язык. Они из тех семей, где все обсуждается в слух. Министерство потерпело полное поражение. Всю передачу также смотрела и комиссия. Ректор тоже смотрел передачу, она шла в прямом эфире. Больше он ничего не писал.

У нас была главная редакция научных и популярных программ, большая очень редакция. Ее возглавлял Егоров. Он, по определенной методики выстраивал программы. В основном, программы предназначались для учителей. Если в школе был телевизор, то учительница делала короткое вступительное слово и включала программу. Телевизионные программы были сделаны совместно с Министерством, включая и иностранный язык.

Были также и учебные фильмы. Они делались с учетом учебных программ. Они в школьной программе значились. Например, по Пушкинским повестям. 

Было государственное телевидение, которое не заботилось самым страшным - доходами. Мы в чистом виде воспринимали свою миссию. 

В конце 80-х годов началась коммерциализация. Пока существовала система Гостелерадио, денег хватало на все. От 125 до 137 фильмов, самых разных, делали в год. Давалось 3,5 миллиарда на год.

Приложение 4.

Фрагмент интервью А.Е. Ермилов

Телевидение всегда в советский период было очень ориентировано на детей. Была детская, детско-юношеская редакция. В 1973 году она располагалась на Шаболовке.

В конце 1973 года она разделилась на детскую и юношескую. Юношеская стала молодежной редакцией и переехала в «Останкино», а детская осталась на Шаболовке. Именно там сделали знаменитые «Спокойной ночи, малыши!». Мы ее тогда называли «спок. ночи». Она выходила ровно в 20:45, смотрело ее куча людей. Многие из них были взрослые. Те взрослые, которые родители, поклонники этой программы и те, кто ждал новостей. Вели ее самые корифеи нашего ТВ - все те, кто работал и над другими программами.

В то раннее советское время ведущие были так называемые дикторы. Это те, кто работал над совершенно разными программами. Им приходила заявка и они по этой заявке вели передачи. Сегодня одно, завтра другое, но старались не выходить из своего амплуа. У меня была знакомая, которой поручили вести «Спокойной ночи, малыши!» и программу «Время». Сначала все было ничего, но потом разразился страшный скандал. Человек, который только что разговаривал с Хрюшей и Степашей и говорил: «Какой ты Хрюша хороший» и т.д., через два дня официально выступает и говорит: «Сегодня полит. бюро….. и т.д.». Ей пришлось отказаться от «Спокойной ночи, малыши!».

Мастером своего дела был Владимир Ухин - это был великий мастер разговора. Нужно было разговаривать с куклами и одновременно с детьми. Должны были быть удивительные актерские данные и не только. 

Таня Судец, Инна Ермилова тоже великолепно вели программу. Эта программа держалась на популярных ведущих, но не всем удавалось вести эту программу.

«АБВГДейка» была познавательная программа, позиционировала себя как познавательная программа. Дети учились читать, она была предназначена для самых маленьких детей. Для детей постарше были уже сложности с программами, если не считать те, которые выпускались в молодежной редакции. Эта редакция уже работала на старших подростков. Мне доводилось передачу делать для тех, кто уже постарше. Была программа «Двое», для молодежи. Точнее, для молодоженов. Проблема, где и как найти друг друга. 

Не могу сейчас перечислить программы, но в советское время их было много и огромное количество. Никто даже не вычислял проценты. Сейчас в основном телевидение держится на заказных программах. Все остальное делают производящие компании.

В Советском Союзе все программы создавались на телевидение. Была редакция народного творчества.

В 1992-ом году, когда в телевидении и в стране начались новые веяния но еще советский период формально продолжался. Возникла идея сделать независимую в основном детскую редакцию, точнее компанию. Назвали ее «Полис». Мы бредили тогда идеей сделать фестивали с прямой телевизионной трансляцией, детские фестивали. Для начала выбрали нейтральную точку Северный полис. Создали такую независимую телекомпанию, она существует до сих пор. Мы сделали эту передачу. Было трудно и сейчас страшно вспоминать, как это было. На специальном атомном ледоколе «Ямал», было 60 детей и масса взрослых. В ангар, где обычно стоит самолет был загнан автобус ПТС. Мы через спутник установили прямую трансляцию с землей. 

Затем, мы решили сделать новостную программу для детей, но не только для детей, а чтобы дети сами делали новости. Были в качестве репортеров. 

Сначала новостная программа выходила в программе «Утро». 15 минутка, в которой дети рассказывали о том, что нового там, куда мы их послали. Название выбрали простое «Сорока». Та птичка, которая на хвосте приносит новость. Эта «Сорока» просуществовала года три, из рубрики она превратилась в 20 минутную передачу «Первого канала». Она прекрасно существовало, была еженедельная. Каждую неделю она вылетала в эфир. Программа состояла из 7 сюжетов. В основном, это были репортажи.

Потом началось мытарство по каналам. Мы выходили на телеканале «Культура», где такая же передача называлась «Короче говоря».  Далее назывались «Детские новости», выходили года 2-3 на телеканале «Столица». Сейчас уже два года перерыв в выпуске этой детской программы. 

---

1 Кураев Г.А. Возрастная психология / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – Ростов н/Д., 2002. С. 47.

2 Распределение населения по возрастным группам // Федеральная служба государственной статистики.URL:hhtp://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/demography/#. (Дата обращения 25 мая 2013 г.).

3 Телевидение для детей в России. Исследование особенностей производства, формирования и распространения программ. Мировой опыт. Отраслевой доклад. // Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям. URL: hhtp://www.fapmc.ru/ropechat/activities/reports/2013/tv for children.html. (Дата обращения 25 мая 2013 г.).

4 Там же. С. 3.

5 Там же. С. 3.

6 Kser. S. : Der Kampf um die Quoten - Kinderfernsehen im ffentlich-rechtlichen und privaten Fernsehen. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998. - S. 583-596.

7 Bundesforum Familie, Arbeitsgemeinschaft der deutschen Familienorganisationen e.V. (Hrsg.): Familien und Medien - vernetzte Familien. - S. 21

8 Helbig K. : Medienpdagogik. Neus 2000. - S. 44.

9 Егоров В.В. Телевидение: страницы истории / В.В. Егоров. М. : Аспект Пресс, 2004. – 232 с.

10 Телевизионная журналистика: учебное пособие / под ред. Г.В. Кузнецова. – 4-е изд. – М.: Издательство Московского университета «Высшая школа», 2002. – 356 с.

11 Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика» / В.Л. Цвик. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 495 с.

12 Галочкина Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества / Г.А. Галочкина. М.: МГУ, 1973. – 67 с.

13Когатько А.Г. Телевидение для детей : теория, история, перспективная модель функционирования: дис.... канд. филол. наук. – М., 2007. 246 с.

14 Юровский А.Я. История тележурналистики в России / под. ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. – М.: Высшая школа, 2002. – 83 с.

15 Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. Возрастная типология телевизионных ориентаций школьников // В сб.: Телевидение и школа. М.: АПН СССР, 1989. 6-37 с.

16 Там же.

17 Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире / С.Б. Цымбаленко, А.В. Шариков, С.Н. Щеглова. М.: UNICEF – Юнпресс, 1998. – 232 с.

18 Там же. (сноска 15).

19 Там же. (сноска 15).

20 Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

21 Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. – 204 с.

22 Эриксон Э.Х. Детство и общество / Э. Эриксон. - СПб.: Речь, 2002. – 89 с.

23 Свитич Л.Г. Социология журналистики. – М.: ИМПЭ им А.С, Грибоедова, 2005. – С.75.

24 Телевизионная журналистика: Учебник, 5-е издание, переработанное и дополненное. // Под ред. Кузнецова Г.В., Цвика В.Л., Юровского А.Я. М. : МГУ, 2005. – 495 с.

25 Юровский А.Я. История тележурналистики в России / под. ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. – М. : Высшая школа, 2002. – 83 с.

26 Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. Возрастная типология телевизионных ориентаций школьников // В сб.: Телевидение и школа. М.: АПН СССР, 1989. С. 6-37.

27 Шариков А.В. Возрастные особенности телевизионных ориентаций школьников (на материале обследования московских школьников): Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М.. 1989. – 16 с.

28 Егоров В. Терминологический словарь телевидения: Основные понятия и комментарии / Ин-т повыш. квалификации работников телевидения и радиовещания ФСТР. - 3-е изд., доп. - М., 1997. - С. 43.

29 Типология // Большая советская энциклопедия. URL: http://bse.chemport.ru/tipologiya.shtml (Дата обращения 25 декабря 2012).

30 Свитич Л.Г. Социология журналистики. – М.: ИМПЭ им А.С, Грибоедова, 2005. – С. 75.

31 Кузнецов Г.В. Телевизионная журналистика. / Под ред. Г.В. Кузнецова, В.Л. Цвика, А.Я. Юровского. – М.: Высшая школа, 2002. – С. 270-273.

32 Приведенные данные были представлены на XI ежегодной конференции Сообщества профессиональных социологов, на секции: Дети и подростки в контексте медиакоммуникаций: актуальные проблемы (16 марта 2013 г. Москва, НИУ-ВШЭ). Шариков А.В. «Особенности телесмотрения российских детей и подростков в 2012 году».

33 Телевидение для детей в России. Исследование особенностей производства, формирования и распространения программ. Мировой опыт. Отраслевой доклад. // Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям. URL: hhtp://www.fapmc.ru/ropechat/activities/reports/2013/tv for children.html. (Дата обращения 25 мая 2013 г.).

34 Накопленный охват аудитории 4+ за отчетный период. Топ 25 // TV Index Plus. Аудитория тематических каналов. Электронные измерения. Национальный отчет, январь – март 2013 года.

35 Там же. С. 21.

36 Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО, 2003 – С. 77.

37 Выготский Л.С. Проблема возраста. // Собр. Соч. в 6-ти тт. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С 123.

38 Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М. : Издательство Юрайт : МГППУ, 2011. С 280.

39 Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО, 2003. С.339.

40 Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Избр. Псих. Труд. М.: Педагогика, 1989. С 231.

41 Там же. С. 232.

42 Там же. С 233.

43 Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2004. С. 250.

44 Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов выс­ших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. С. 145.

45 Там же. С. 343.

46 Там же. С 343.

47 Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. С. 146.

48 Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Избр. Псих. Труды. М.: Педагогика, 1989. С. 129.

49 Спиваковская А.С. Игра-это серьезно. - М.: Педагогика, 1981. С 52.

50 Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. С. 132.

51 Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. С 56

52 Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. С 120.

53 Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. С. 121.

54 Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание. Личность. М., 1982. С 53.

55 Шариков А.В. Исследование возрастной динамики телевизионных предпочтений московских школьников // В сб.: Вклад молодых ученых АПН СССР в реализацию основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тезисы докладов. Ч. 2. М., 1987. С. 45-48.

Шариков А.В. Возрастные особенности телевизионных ориентаций школьников (на материале обследования московских школьников): Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М.. 1989. – 16 с.

56 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 66.

57 Там же. С 67.

58 Данные представлены на Всероссийской научно-практической конференции «Медиа-и информационная грамотность в информационном обществе». Москва, 25 апреля 2013 года. Сессия «Мир медиа: взгляд изнутри». Айгистова Ю.В. «Особенности просмотра мультфильмов российскими детьми младшего дошкольного возраста».

59 Там же.

60 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 67.

61 Баженова Л.М., Собкин В.С., Шариков А.В. Возрастная типология телевизионных ориентаций школьников // В сб.: Телевидение и школа. М.: АПН СССР, 1989. С. 6-37.

62 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 68.

63 Когатько А.Г. Телевидение для детей : теория, история, перспективная модель функционирования: дис.... канд. филол. наук. – М., 2007. С. 45.

64 Первый номер журнала вышел в эфир 24 февраля 1939 года, второй – 30 марта 1939 года и третий – 2 мая 1939 года

65 Там же. (сноска 63). С. 45.

66 Научно-популярная постановка.

67 Балетная постановка для детей.

68 Телевизионная версия оперной постановки.

69 Галочкина Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества / Г.А. Галочкина. М.: МГУ, 1973. – С 67.

70 Советская печать в документах. М., 1961. С. 67.

71 Телевизионное Агентство «Пионерия».

72 Галочкина Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества / Г.А. Галочкина. М.: МГУ, 1973. С 67.

73 Когатько А.Г. История отечественного телевидения для детей (на примере программ для дошкольников, младших и средних школьников) / А.Г. Когатько // Вестник МГУ. – 2007. Вып. 1. – 0,5 п.л.

74 Телевизионная журналистика: Учебник, 5-е издание, переработанное и дополненное. / Под ред. Кузнецова Г.В., Цвика В.Л., Юровского А.Я. М. : МГУ, 2005. С 267.

75 Чекалова Е.Л. До и после «Взгляда». Телеэкран для юных / Е.Л. Чекалова. – М., 1990. С. 20.

76 Шариков А.В. Телевидение // Российская педагогическая энциклопедия. В 2 тт. / Гл. ред. В.В.Давыдов. Т.1. - М.: Большая российская энциклопедия, 1990. - С. 555-556.

77 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 76.

78 В.Л.Цвик Телевизионная журналистика: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика» / В.Л. Цвик. -2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 495 с. – (Серия «Медиаобразование»). С 104.

79 Когатько А.Г. История отечественного телевидения для детей (на примере программ для дошкольников, младших и средних школьников) / А.Г. Когатько // Вестник МГУ. – 2007. Вып. 1. – 0,5 п.л.

80 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 79.

81 Чудинова В.П. Книжная культура для детей на радио и телевидении //Юный читатель и книжная культура России: Материалы исследования: Сб. статей /Сост. Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: РГДБ, 2003. С. 34-42.

82 Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период (социологический анализ). – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. С 72- 75.

83 Там же. С 72-75.

84 Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 93-113.

85 Op.cit.

86 Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 93-113.

87 Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 93-113.

88 Kbler. H Kommunikation und Massenkommunikation. Ein Studienbuch. Mnster, Hamburg 1994. (zit. als Kbler 1994a) (vgl. Kbler 1994, S. 345f.).

89 Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 93-113.

90 Lhr. P Geschichte des ARD- und ZDF- Kinderfernsehens von seinen Anfngen bis zum Ende der 80er Jahre. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 47

91 Hickethier. K. Ilse Obrig und das Klingende Haus der Sonntagskinder. Die Anfnge des deutschen Kinderfernsehens. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 93-113.

92 Vertrag zwichen der Bundesrepublik Deutschland und der Deutschen Demokratischen Republik ueber die Herstellung der Einheitsdeutschlands // http://bundesrecht.juris.de.

93 Mundzeck. H. Kinderfernsehen: gestern - heute - morgen. ber Geschichte und knftige Aufgaben des ffentlich-rechtlichen Kinderprogramms. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991. S. 28

94 Lhr. P. Geschichte des ARD- und ZDF- Kinderfernsehens von seinen Anfngen bis zum Ende der 80er Jahre. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 47

95 Mundzeck, Heike: Kinderfernsehen: gestern - heute - morgen. ber Geschichte und knftige Aufgaben des ffentlich-rechtlichen Kinderprogramms. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991. S. 29

96 Saldecki. D. Die Geschichte des ARD-Kinderprogramms. Aus den Papieren eines betagten Kinderprogramm-Redakteurs. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, S. 21

97 Северогерманское радио

98 Заподногерманское радио

99 Lhr. P. Geschichte des ARD- und ZDF- Kinderfernsehens von seinen Anfngen bis zum Ende der 80er Jahre. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 53

100 Mundzeck. H. Kinderfernsehen: gestern - heute - morgen. ber Geschichte und knftige Aufgaben des ffentlich-rechtlichen Kinderprogramms. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991. S. 27-35.

101 Lhr. P. Geschichte des ARD- und ZDF- Kinderfernsehens von seinen Anfngen bis zum Ende der 80er Jahre. In: Erlinger, Hans Dieter und Sttzel, Dirk Ulf (Hrsg.): Geschichte des Kinderfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland. Entwicklungsprozesse und Trends. Berlin 1991. S. 52

102 Hesse. A. Die Glotze als Familienmitglied. Medienforscherin: Der Fernsehapparat hat auch soziale Funktionen. In: Braunschweiger Zeitung vom 18.02.1999, S. 25.

103 Mattusch. U. Vermarktung im Kinderfernsehen - zwischen pdagogischen Skrupeln und konomischem Gewinnstreben. In: Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.): Handbuch Medienerziehung im Kindergarten, Teil 1: Pdagogische Grundlagen. Opladen 1994. S. 430

104 Mayer. A. Kinderwerbung - Werbekinder. Pdagogische berlegungen zu Kindern als Zielgruppe und Stilmittel der Werbung. Mnchen 1998. S 49

105 Stolte. D. Kinderprogramm als unverzichtbarer Bestandteil ffentlich-rechtlicher Fernsehprogramme. In: Bausch, Hans und Frank, Bernward u.a. (Hrsg.): Kinderfernsehen - Fernsehkinder. Mainz 1991. S. 3

106 Schfer. D. Gameshows und Quizsendungen fr junge Menschen. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, S. 291-306.

107 Mller. S. Kinderfernsehen im Umbruch. In: Appelhoff, Mechthild u.a. (Hrsg.): Debatte Kinderfernsehen. Berlin 1998. S. 155-158. (zit. als Mller 1998a) S 43.

108 Erlinger. H. Handbuch des Kinderfernsehens. 2. berarbeitete und erweiterte Auflage, Konstanz 1998. (zit. als Erlinger 1998a) S184.

109 Mller. S. Der Kinderkanal. In: Erlinger, Hans Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch des Kinderfernsehens. 2. Auflage, Konstanz 1998, S. 43-52.

110 Neu. N. Kinderkanal statt Medienerziehung? Familire Mediennutzung zwischen Quote und Qualitt. In: Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz e.V. (Hrsg.): Kind Jugend Gesellschaft - Zeitschrift fr Jugendschutz. Generalthema: Ein Jahr ffentlich-rechtlicher Kinderkanal. Bonn 04/97. S. 117

111 Smith. R. Kinder als feste Marktgre. In: Televizion 2/1993. S. 40-42.

112 Erlinger. H. Handbuch des Kinderfernsehens. 2. berarbeitete und erweiterte Auflage, Konstanz 1998. S. 19.

113 Rosenbaum. U. 10. Runder Tisch. „Qualittsfernsehen fr Kinder". In: Schwanebeck, Axel und Cippitelli, Claudia (Hrsg.): Kpt'n Blaubr, Schloss Einstein & Co. Kinderfernsehen in Deutschland. Mnchen 2000. S. 105-110.

114 Op.cit.

115 Mikat. C. Trick, Comedy und Fantasy. Das Angebot der privaten Veranstalter. In: Schwanebeck, Axel und Cippitelli, Claudia (Hrsg.): Kpt'n Blaubr, Schloss Einstein & Co. Kinderfernsehen in Deutschland. Mnchen 2000. S. 44.

116 Hammerstein. K. Kinderfernsehen - Schluss mit Eiapopeia. In: Der Spiegel. Hamburg 10/2001, S. 76.

117 Braunschweiger Zeitung (Hrsg.): Ein Fischzug mit kleinem Schwamm. Niedliche Attacke aus der Sdsee: SpongeBob soll die Kassen klingeln lassen. In: Prisma (Wochenmagazin zur Braunschweiger Zeitung) 34/2002, S. 8f.

118 Hammerstein. K. Kinderfernsehen - Schluss mit Eiapopeia. In: Der Spiegel. Hamburg 10/2001, S. 76.

119 Schosser. S. Fernsehen fr Kinder. Super RTL setzt Mastbe in Europa. In: Super RTL Kommunikation (Hrsg.): Super RTL 2000/2001. Kln 2001. S. 4-6.

120 О.Я. Ермолаева. «Зарубежный опыт обеспечения информационной безопасности детей» // XI ежегодной конференции сообщества профессиональных социологов, на секции: Дети и подростки в контексте медиакоммуникаций: актуальные проблемы. – 2013г.

121 Jugendschutzgesetz (JuSchG) vom 23. Juli 2002 (BGBl. I S. 2730, 2003 I S. 476).

122 Staatsvertrag ber den Schutz der Menschenwrde und den Jugendschutz in Rundfunk und Telemedien (Jugendmedienschutz-Staatsvertrag – JMStV) vom 10. bis 27. September 2002 (Bay.GVBl Nr. 5/2003, S. 147 ff.)

123 Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». – М. : Эксмо, 2012. – 96 с.

124 Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». – М. : Эксмо, 2012. – 96 с.

125 Федеральный закон «О рекламе» от 14 июня 1995 г. N 108-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1995. N 30. Ст. 2864.

126 Райнер Пацлаф «Застывший взгляд». Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей Перевод с немецкого В. Бакусева. С 110.

127 Насилие в молодежной среде // Всемирной организация здравоохранения. URL: http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/Ch_2RU.pdf (Дата обращения 25 мая 2013 г).

128 Агентство Интегрированных Маркетинговых Коммуникаций. OOO «Медиа Анлимитед». Исследование аудитории с помощью интернет панели ПКВС. http://www.tvreclama.ru/advert/reclamaontv/sputnik/karusel/