НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПРИКАМСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Требования к выполнению выпускной квалификационной работы

Пермь 2012

Авторы-составители:

Садовская А.С. – кандидат педагогических наук, профессор,

Калугин А.Ю. – старший преподаватель,

Калугина А.С. – преподаватель

Требования к выполнению выпускной квалификационной работы. – 2-е изд., перераб. и доп. – Пермь: ПСИ, 2012.

Рассматриваются вопросы организации работы по выполнению ВКР, приводятся примеры оформления, даются рекомендации по подготовке к защите ВКР. Подробно рассматривается оформление библиографических ссылок в работе.

Пособие адресовано студентам-психологам всех форм обучения.

Печатается по решению научно-методического совета Прикамского социального института.

Рецензент: к.п.н., доцент Пермского государственного педагогического университета Пересторонина И.Л.

© Садовская А.С., 2012.

© Калугин А.Ю., 2012.

© Калугина А.С., 2012.

© Прикамский социальный институт, 2012.

I. Практические советы по подготовке, написанию и защите

выпускной квалификационной работы

(для студентов специальности «Психология»)

Выпускная квалификационная работа специалиста представляет собой самостоятельное научное исследование, связанное с разработкой теоретических, прикладных, научно-методических проблем, определяемых особенностями выбранной специальности, научного направления и интересов кафедр, и показывает степень подготовленности выпускника к самостоятельной работе в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Выполнение выпускной квалификационной работы (ВКР) является заключительным этапом обучения студента на соответствующей стадии институтского образования и имеет своей целью:

• развитие, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по изучаемым дисциплинам и формирование навыков их применения в практической деятельности;
• развитие теоретического мышления и умений научно-исследовательской деятельности студентов;
• развитие умений самостоятельной работы, готовности и способности к непрерывному образованию и самообразованию.

Темы ВКР разрабатываются соответствующими кафедрами, рассматриваются и утверждаются Советом факультета и утверждаются приказом по институту. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее разработки.

Выпускная квалификационная работа специалиста должна соответствовать следующим требованиям:

• соотноситься по своей тематике с видами и задачами профессиональной деятельности, указанными для специалиста соответствующего профиля в ГОС;
• быть актуальной по своей тематике;
• отражать историю и современное состояние исследуемой проблемы на основе изучения и анализа монографической и периодической литературы, обобщения передового педагогического опыта и личного опыта автора;
• содержать четкую характеристику объекта и предмета исследования, описание, анализ и интерпретацию проведенной апробации или других форм проверки достоверности гипотезы;
• представлять собой новый уровень обобщения теоретических знаний;
• включать (желательно) практические рекомендации и обязательно выводы;
• иметь соответствующую структуру и оформление.

К основным содержательным компонентам выпускной квалификационной работы относятся:

• оглавление;
• введение;
• основная часть, состоящая из 2-х или 3-х глав;
• заключение;
• библиография;
• приложение (если есть необходимость).

В целях оказания помощи, а также для осуществления контро­ля по каждой теме назначается научный руководитель, с которым Вам следует согласовывать все вопросы, связанные с подготовкой работы.

Руководитель выпускной квалификационной работы:

• дает студенту задание по ВКР;
• рекомендует студенту необходимую основную, справочную и др. литературу;
• проводит консультации;
• проверяет выполнение работы (по частям и в целом);
• составляет отзыв на ВКР (см. Приложение 1).

В отзыве руководитель ВКР должен оценить степень теоретической и практической подготовленности студента, его способность к ведению самостоятельных научных исследований, умение ставить и решать научные задачи, работать с литературой, степень овладения методикой исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых в ВКР проблем и вопросов, а также дать характеристику всем разделам ВКР, сделать выводы о допуске ВКР к защите.

В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в РФ «… Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении профессиональных образовательных программ подготовки специалистов и магистров, подлежат обязательному рецензированию».

При рецензировании ВКР обязательными являются следующие показатели (должны быть отражены в рецензии):

• обоснованность и актуальность темы, достижение цели и задач исследования;
• логическая последовательность, систематичность и грамотность изложения разработанного материала по главам, наличие полных и обоснованных выводов, их соответствие содержанию глав;
• полнота, глубина, качество и научный уровень разработки заданной темы, наличие элементов новизны и доказательности с применением современных методов и методик;
• использование практического опыта на основе представленной психологической практики;
• степень реализации научного аппарата при проведении исследований;
• наличие обоснованных рекомендаций возможность их практической реализации;
• качество оформления представленной работы;
• конкретные замечания по работе;
• оценка выполненной работы (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

Рецензия (образец см. Приложение 2) подписывается лицом, проводившим рецензирование, и обязательно заверяется печатью учреждения, в котором работает рецензент. Рецензентами могут быть специалисты в области научной психологии и психологи-практики, а также ведущие преподаватели высших учебных заведений. Желательно, чтобы рецензент имел научную степень или звание.

Весь процесс подго­товки и защиты работы состоит из ряда последовательных этапов:

1. выбор темы и согласование ее с научным руководителем;
2. подбор литературы;
3. изучение требований к оформлению работы;
4. изучение подобранной литературы;
5. написание теоретической части работы;
6. проведение исследования по выбранной теме (выборка не менее 80 человек);
7. обработка полученных данных в программе Statistic 6.0;
8. интерпретация полученных данных;
9. написание практической части работы;
10. разработка тезисов доклада для защиты;
11. защита работы.

Перечисленные этапы неравнозначны по сложности и коли­честву затрачиваемого времени на выполнение каждого этапа.

Выбор темы и согласование ее с научным руководителем

Выбор темы – ответственный этап, определяющий характер, содержание и успешную защиту ВКР.

Примерная тематика ВКР разрабатывается выпускающей кафедрой и ежегодно обновляется. Вам предоставляется право самостоятельно выбрать тему работы из предложенной тематики. Кроме того, Вы можете предложить свои темы. Эти темы должны соот­ветствовать наименованию получаемой специальности и не дублировать работы прошлого (желательно) и текущего (обязательно) года. Для студента – выпускника, обучающегося по заочной форме, целесообразно выбирать тему, близкую к характеру его профессиональной деятельности.

Выбор темы целесообразно основывать исходя из ее значи­мости, как с точки зрения теоретической доктрины, так и психологической практики, имеющегося опыта практичес­кой работы, полученных при обучении в вузе знаниях, а также своего дальнейшего предназначения. Студенты часто стремятся брать широкие и избегать узких тем. Это не всегда правильно. Ведь известно, что чем сложнее и гран­диознее план, тем больше шансов, что он провалится. В связи с этим практика показывает, что работы, посвященные широким те­мам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и детально. Вначале кажется, что она настолько узка, что и писать не о чем. Но по мере ознакомления с материалом это опасение исчезает. Вам открыва­ются такие стороны проблемы, о которых Вы раньше и не подозре­вали.

Тема ВКР закрепляется за студентом-выпускником по его личному письменному заявлению. Закрепленные за студентами темы ВКР, кандидатуры руководителей утверждаются приказом ректора.

На основании утвержденной приказом ректора темы, студент заполняет задание для выполнения ВКР (см. Приложение 3), в котором обозначены основные этапы работы (им надо неукоснительно следовать). Задание для выполнения ВКР заполняется в двух экземплярах: одно – студенту (для соблюдения этапов работы), второе – руководителю (для контроля выполнения). Раз в 1-2 месяца руководитель ВКР представляет отчет о выполнении ВКР (на основании данного задания) на заседании кафедры.

В соответствии с заданием студент по согласованию с руководителем разрабатывает план–график выполнения ВКР.

Подбор литературы

Практика подготовки работ показывает, что процессу выбора темы во многих случаях предшествует изучение специальной ли­тературы.

Подбор литературы целесообразно начинать с изучения тех книг и периодических изданий, которые соответствуют выбранной теме.

Знакомиться с литературой целесообразно в следующей по­следовательности:

- научные издания (первоначально книги, затем периодические издания),

- статистические данные.

Знакомиться с источниками следует в порядке обратном хро­нологическому, то есть вначале целесообразно изучить самые свежие публикации, затем - прошлогодние, потом - двухгодич­ной давности и т.д.

Подбор книг и статей следует производить с использовани­ем систематических указателей литературы в городских библи­отеках, читальном зале вуза. При изучении периодических изданий лучше использовать по­следние в году номера журналов, где помещается указатель ста­тей, опубликованных за год.

Примеры психологических исследований по различной тематике можно найти в специализированных психологических журналах («Мир психологии», «Вопросы психологии», «Вестник московского университета» и т.д.). Практика показывает, что большинство студентов, имея хо­рошие начальные навыки работы с первоисточниками, все же не умеют в короткий срок извлечь требуемую информацию из боль­шого объема. Можно рекомендовать следующую последователь­ность действий, помогающую почерпнуть главное в любом из­дании, не читая его целиком. В издании изучается: заглавие; фамилия автора; наименование издательства (или учреждения, выпустившего книгу); время издания; количество изданий (пер­вое, второе и т.д.); аннотация; оглавление; введение или предис­ловие; справочно-библиографический аппарат (список литера­туры, указатели и т.д.), иллюстративный материал и первые пред­ложения абзацев в представляющих интерес главах.

При изучении заглавия следует сопоставить его с темой Вашей будущей работы. Если заглавие совпадает с темой или уже ее, то для Вас будет представлять интерес весь материал публикации. Если заглавие шире темы, то Вам будет интересна только часть издания.

Известность автора важна для исследователя. Если автор ши­роко известен, то книга будет содержать устоявшиеся положе­ния. Если автор малоизвестен, то к материалу следует подходить с критических позиций и обращать внимание на доказательство приводимых положений. Работы малоизвестных авторов не ме­нее важны, чем публикации маститых ученых. Как правило, ма­лоизвестные авторы - это начинающие исследователи. Именно они выдвигают и доказывают новые положения. Эти новые по­ложения могут использоваться Вами в качестве направлений соб­ственных исследований или подвергаться критике.

Время издания отражает особенности того исторического пе­риода, в которых писалась книга. С 1998 г. авторы переосмыслили результаты исследования, теории и практики психологической науки. В свя­зи с этим книги последних лет отражают более реалистичный взгляд на анализ нормативного материала и правоприменительной практики, сравнение прежнего и ныне действующего законодательства.

Аннотация помещается в начале книги и содержит, как прави­ло, цель подготовки издания и характеристику потенциального круга читателей. На основе этих данных Вы имеете возможность оценить, насколько близка книга к Вашим исследованиям.

Оглавление раскрывает структуру издания, позволяет по­лучить информацию о поставленных проблемах. На основе изу­чения оглавления Вы должны определить, какая часть издания будет особенно полезна для Ваших исследований.

Во введении или предисловии наиболее часто раскрываются причины анализа исследуемых проблем, более подробно раскры­вается цель книги.

Справочно-библиографический аппарат позволяет судить об обоснованности выдвигаемых автором положений в трудах дру­гих авторов. Следует просмотреть список литературы, приводимый в конце издания, а также библиографические ссылки в тексте. Изу­чив список литературы, Вы можете получить информацию о про­веденных исследованиях в изучаемой Вами области.

Иллюстративный материал в представляющих интерес главах позволяет в кратчайший срок уяснить основные положения по ис­следуемым проблемам. Наличие рисунков, графиков, схем свиде­тельствует о высоком качестве проработки автором изучаемых проблем.

Поскольку первое предложение, как правило, отражает основ­ную мысль абзаца, то для понимания смысла текста в целом достаточно прочитать начальные предложения абзацев.

При наличии достаточного времени вызвавший интерес мате­риал изучается более внимательно. При необходимости сведе­ния могут быть выписаны или ксерокопированы.

При подборе литературы ни в коем случае не следует под­даваться соблазну «набрать побольше». Чем больше Вы собе­рете научных источников, тем большую долю среди них будут составлять не очень нужные для работы публикации. Все вре­мя следует повторять себе: «Тема моей работы такая-то, я ищу информацию, только непосредственно относящуюся к предме­ту моей работы».

При подборе литературы необходимо сразу составлять описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным для описания произведений печати. Записать правильно источник информации - дело минутное, но эта минута поможет Вам сберечь часы работы. На основании произведенных записей составляется список использованной литературы, который согласовывается с науч­ным руководителем.

Первоначальное ознакомление с подобранной литературой дает возможность Вам разобраться в важнейших вопросах темы и при­ступить к планированию своей деятельности по написанию работы.

Составление плана работы

Хорошо спланированная работа - это уже полдела. В целях экономии трудозатрат Вам следует проделать как можно большую логическую работу по определению порядка построения текста до того, как будет написана первая строка работы.

Вам целесообразно согласовать с научным руководителем перечень необходимых методик, результаты которых будут представлены в практической части ВКР. Обыч­но при написании ВКР оформляется задание по ВКР, план ВКР, график написа­ния и оформления ВКР.

Студент, как автор ВКР, несёт ответственность за адекватность используемого диагностического инструментария, истинность всех данных, корректность используемых методов математической статистики и выводов по полученным результатам, корректность разработанных коррекционных и развивающих программ.

Цель составления задания по работе - уяснение замысла ра­боты и поставленных в ней основных проблем. Оформление за­дания на работу уже предполагает составление под контролем научного руководителя плана будущей работы. Пример состав­ления заданий по дипломной работе приведен в памятке.

Тема ВКР должна раскрываться в главах ра­боты. В большинстве вузов сложилась следующая структура работ: выпускная квалификационная работа состоит из глав (как правило, трех), главы включают параграфы (подглавы).

При составлении задания следует обратить внимание на фор­мулировки глав ВКР. Эти фор­мулировки должны быть достаточно краткими, т.е. не содержать излишней информации. Как правило, формулировка главы включает одно предложение. Но не следует стремиться к чрезмерной краткости, поскольку, чем короче заголовок, тем он шире по своему содержанию. Нецелесообразно составным частям работы давать названия, совпадающие с названиями вопросов, содержащихся в учебниках и учебных пособиях. Такой подход будет сковывать Ваши творческие возможности и создаст предпо­сылки для механического переписывания этих источников, что, несомненно, будет отмечено научным руководителем и рецензентом.

Практика написания работ показывает, что при составлении задания по работе достаточно часто делаются три ошибки.

Первая ошибка - включение в качестве названия главы (параграфа) формулировки, выходящей за тему, что заранее предполагает нарушение логики.

Вторая ошибка - выбор для изучения проблем, не раскрывающих тему.

Третья ошибка - совпадение формули­ровок названия одной из составных частей с названием самой ра­боты, что ведет к ненужности всех остальных составных частей.

При оформлении задания определяется срок представления в учебный отдел этапов написания работы. Задание является основанием для разработки графика и плана работы.

График написания и оформления ВКР помо­гает рационально распределить время на разработку составных частей, своевременно подготовить, оформить и представить Вашу работу к защите.

Последовательное изложение материала при хорошей подготовке студента позволяет практически сразу создать логиче­ски стройный текст, но требует сравнительно много времени, так как пока автор не закончил очередной составной части, он не может переходить к следующей. Но для написания одной со­ставной части требуется иногда перепробовать несколько ва­риантов, пока не найдется лучший. В это время материал, поч­ти не требующий черновой обработки, ожидает очереди и ле­жит без движения.

Выборочное изложение предполагает обработку материа­ла в любой удобной для автора последовательности, что поз­воляет экономить время, но может привести к потере логики изложения.

При целостном методе вначале осуществляется написание со­ставных частей работы с раскрытием сути рассматриваемых про­блем (иногда и отдельных деталей). Написав, таким образом, ра­боту и ознакомив с ней научного руководителя, возвращаются к уточнению каждой составной части работы и всей работы в це­лом. Целостный прием требует меньше времени на подготовку окончательной рукописи, чем при последовательном методе, и в конечном итоге позволяет выстроить работу логически стройной.

В зависимости от Ваших индивидуальных особенностей, по согласованию с научным руководителем. Вы можете выбрать лю­бой метод написания работы. Практика написания работ показы­вает, что наиболее предпочтительным является целостный метод.

План (содержание) дипломной работы является обязательным и должен состоять из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы, при­ложений (при наличии).

В зависимости от характера темы и наличия фактического материала в плане могут преобладать теоретические или прак­тические проблемы. Однако в любой работе должна быть из­ложена теория исследуемой проблемы, дан (если необходимо) анализ современного гражданского законодательства и иного текущего нормативно-правового материала по теме, имея в виду изменения правовой базы и требования ее отдельных положений, обоснованы конкретные предложения по повышению эффективности действующего российского законодательства.

Количество параграфов в главах не регламентируется и может колебаться.

При составлении содержания (плана) дипломной работы Вам необходимо обратить внимание на то, чтобы в параграфах не рассматривались одинаковые проблемы.

График написания и план ВКР являются ра­бочими документами, определяющими совместную работу сту­дента и научного руководителя, и в последствии к дипломной работе не прилагаются. План дипломной работы выступает основой для составления такого раздела дипломной работы, как «Содержание».

Получив задание, Вам следует присту­пить к изучению требований к оформлению работы.

Изучение требований к оформлению работы ^[1]

Большинство студентов считают, что оформление - заклю­чительный этап подготовки работы. Это не совсем так. В целях экономии трудозатрат целесообразно до начала написания самого первого фрагмента изучить порядок оформления работы.

Общий объем ВКР не должен превышать 90 страниц, напечатанных через полтора интервала. В данный объем не включают приложения, список литературы. Превышение дан­ного объема нецелесообразно: часто пишут много для того, чтобы скрыть, как мало было сделано.

ВКР брошюруется в следующей последовательности: обложка, титульный лист; содержание; текст работы, состоящий из введения, глав и параграфов и заключения; список использованной литературы, приложения. Данный перечень также опре­деляет и последовательность расположения составных частей ра­боты. По окончании работа подписывается автором с указанием инициалов и фамилии, а также даты завершения работы.

Содержание работы (см. пример Приложение 4) помещают после титульного листа. Сло­во «СОДЕРЖАНИЕ» записывают в виде заголовка симметрично тек­сту прописными (заглавными) буквами. В содержании работы указывается пе­речень всех глав и параграфов ВКР, а также номера страниц; с которых начинает­ся каждый из них.

При написании текста работы не допускается применять:

1) научные термины, близкие по смыслу, для одного и того же понятия;

2) иностранные слова и термины при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке.

Каждому студенту необходимо взять подробные методические указания по оформлению ВКР в библиотеке, либо на сайте института. Вторая часть данного методического пособия посвящена оформлению ВКР.

Изучение подобранной литературы

Вам следует с самого начала уяснить, что от Вас потребуется серьезная собствен­ная мыслительная деятельность в процессе изучения и оценки содержания первоисточников.

Цель работы с научной информацией - установить, каковы существующие представления о предмете вашего исследования. При изучении подобранной литературы критерием оценки про­читанного является возможность использования этого матери­ала в работе.

После изучения подобранной литературы целесообразно составить развернутый план и структурно-логическую схему будущей работы. Развернутый план будущей работы представляет собой дальнейшую детализацию утвержденного плана ВКР. В развернутом плане выделяются подвопросы, развивающие проблемы, вынесенные в наименование параграфов дипломной работы. Развернутый план согласовывается с научным руководителем.

Структурно-логическая схема работы представляет собой схематическое отражение взаимосвязей ее отдельных частей.

После составления развернутого плана и структурно-логи­ческой схемы можно приступать к написанию работы.

Структура работы и её написание

Перед началом написания многие испытывают так называ­емый «стресс чистого листа»: студенту непонятно, как может в его голове появиться логически связный текст достаточно боль­шого объема. «Лекарство» от такого стресса простое: начинай­те работу с того, что знаете, и продолжайте тщательно делать то, что логически вытекает из известного.

Следует быть готовым к неоднократному редактированию фраг­ментов текста. Трудно излагать свою мысль, одновременно изоб­ретая для нее наилучшую словесную форму. Создание граммати­ки стройного текста целесообразней делать путем его редактирования в несколько приемов. Поэтому процесс написания и переписывания является ключевым.

Написанию работы следует придать определенную последовательность. Первоначально подготавливается введение, первая глава (теория), вторая глава (организация и методики исследования), третья глава (описание результатов исследования), заключение. После этого редактируется основная часть работы. Затем уточняется содержание введения и заключения. В последующем формируется список литературы, перечень принятых сокращений (при необходимости), перечень принятых терминов (при необходимости), содержание, титульный лист. По завершении окончательно редактируется введение и заключение.

Первый вариант работы следует писать в максимально короткое время. Это связано с тем, что, во-первых, написание работы в короткий промежуток времени позволит избежать противоречий и повторений (человек удивительно быстро забывает даже то, что написал сам); во-вторых, процесс возврата к тому, на чем автор остановился в прошлый раз, очень длителен и составляет по опыту от 5 до 30 минут; в-третьих, написание работы в течение длительного времени приводит к высокому эмоциональному напряжению и работа начинает уже «давить» на автора, что способствует снижению работоспособности и появлению чувства отвращения к сочинительству.

Материал следует излагать в соответствии с названием и целевой установкой, логически стройно и последовательно. Вы должны четко осознавать, что цель работы состоит в анализе су­ществующих проблем в сфере психологической науки и практики. При написании текста следует помнить, что Вы пишете работу не для себя, а для читателя.

Разработка каждой составной части работы имеет свои осо­бенности!

Во введении дается обоснование, обозначаются объект и предмет исследования, формируются рабочая гипотеза, цель и задачи работы, определяется новизна исследования, теоретическая и практическая значимость, выбираются методы (методики) проведения исследования.

Обоснование выбора темы предполагает четкую формулировку актуальности проблемы исследования. В применении к выпускной квалификационной работе понятие «актуальность» имеет одну особенность: умение выбрать тему и правильно ее понять и оценить с точки зрения его научной зрелости и профессиональной подготовленности.

Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной машинописной страницы показать главное – суть проблемной ситуации из чего и будет видна актуальность темы. Таким образом, формулировка проблемной ситуации – очень важная часть введения. Поэтому имеет смысл остановиться на понятии «проблема» более подробно.

Любое научное исследование (в данном случае дипломное) проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Не случайно считается, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования.

Рекомендуется указать информационную, методологическую базу исследования (методологическое основание), указать основных авторов или их теоретические положения, на которых базируется работа.

Цель работы формулируется исходя из проблемы, на решение которой направлена работа студента. Она должна заключаться в решении проблемной ситуации путем ее анализа, формирования критического отношения к существующим научным позициям и психологической практики, формулировке выводов и рекомендаций по совершенствованию методов и способов психологической работы.

Цель может быть сформулирована так: «Изучение особенностей образа ребёнка в сознании воспитателей с разными стилями педагогического общения».

Далее определяются объект и предмет исследования. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание дипломника, именно предмет исследования определяет тему выпускной квалификационной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

Пример объекта исследования: «образ ребёнка в сознании воспитателя».

Пример предмета исследования: «различия в представлениях о ребёнке в сознании воспитателей с разными стилями педагогического общения».

Доказав актуальность выбранной темы, сформулировав цель, определив объект и предмет исследования логично перейти к выдвижению рабочей гипотезы, которые помогут определить и конкретные задачи. Задачи представляются в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выяснить…, выявить и т.п.).

Формулировки этих задач необходимо делать как можно тщательнее, поскольку описание их решения должно составить содержание глав исследовательской работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.

Гипотеза исследования строится исходя их проблемы, цели и предмета исследования. Возможный вариант гипотезы: «Образ ребёнка в сознании воспитателя может выступать в качестве эталона-цели его профессиональной деятельности, специфика этого образа проявляется в отношении воспитателя к ребёнку и определяет стиль педагогического общения».

Задачи работы определяются в соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования. Так, исходя из обозначенной выше цели, предмета и гипотезы, можно сформулировать следующие задачи:

- провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ исследования и обоснования необходимости решения выделенных задач работы;

- изучить особенности стиля педагогического общения воспитателей и их представлений об образе ребёнка;

- выявить различия в особенностях образа ребёнка в сознании воспитателей детских садов с разными стилями педагогического общения.

Очень важным этапом работы является выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в ВКР цели.

Научная новизна работы характеризует вклад автора в развитие теории исследуемой проблемы. Она неразрывно связана с практической зна­чимостью работы. Однако не следует подменять эти два понятия: новизна не может заключаться в том, что «в данном учреждении (предприятии, организации…) подобное исследование ранее не проводилось»… Практическая значимость должна заклю­чаться в выработке конкретных мероприятий, которые следует провести для повышения эффективности психологической диагностики, коррекции и/или реабилитации. Научной новизной может быть новое видение проблемы, новые методические разработки, уточнение некоторых концептуальных положений, более детальная разработка методик психодиагностики и т.п.

Практическая значимость исследования более подробно представлена в практических рекомендациях. Во введении же следует кратко описать, в чём конкретно заключается ценность результатов исследования для практики.

При работе над введением Вам нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два-три раза и от первоначальных формулировок может мало что остаться. Это связано с важностью данной части работы (введение прочитают все, кто будет ее оценивать), а также с тем, что процесс написания носит творческий характер, и Вам на первоначальном этапе все же еще не до конца представляется будущая работа.

В структуре работы следует указать: из каких элементов состоит ВКР (введение, главы, выводы по главам, заключение, библиография, приложения); сколько литературных источников Вами было использовано при подготовке ВКР, сколько из них на иностранном языке (если есть); сколько представлено приложений; каково количество страниц в работе; сколько таблиц и рисунков содержится в ВКР.

Итак, логичное построение введения состоит из следующих пунктов:

1. актуальность;
2. теоретико-методологическая база исследования;
3. цель;
4. объект исследования;
5. предмет исследования;
6. гипотеза;
7. задачи;
8. методы и методики исследования;
9. научная новизна работы;
10. практическая значимость;
11. структура работы.

Ряд примеров «Введения» приведен в Приложении 7 данного учебно-методического пособия, эти примеры основаны на реальных авторефератах соискателей ученой степени кандидата психологических наук и могут помочь Вам при работе над введением.

Далее идет описание процесса исследования и обсуждение (интерпретация) его результатов.

В ходе написания отдельных глав и параграфов используется подготовленный на этапе подбора литературы раз­вернутый план с тем, чтобы каждый вопрос был освещен по определенной схеме, не допускающей повторов, отрывочных логически не связанных между собой положений.

Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Любая научная рабо­та - это не сумма ее составных частей. Можно написать вели­колепные три отдельные главы. Однако еще не факт, что эти три главы составят удовлетвори­тельную выпускную квалификационную работу: важна логическая связь работы от ее первого предложения до последнего.

Логически построенная работа не содержит материала, который может быть изъят из нее без нарушения стройности.

При написании работы следует обращать внимание на правильность построения доказательств, выведения определений понятий.

Написание каждой главы работы имеет свои особен­ности. Рассмотрим специфику подготовки основной части работы, состоящей из трех глав (в ВКР их может быть меньше или больше в зависимости от необходимости).

Первая глава, как правило, посвящается рассмот­рению теоретических аспектов исследуемой проблемы и служит основой для дальнейшего изложения материала. В этой главе обычно рассматриваются сущность, содержание, ор­ганизация исследуемого процесса, его составные элементы. Первая глава должна носить характер аналитического обзора литературы. Обоснование цели ВКР и рабочей гипотезы должны опираться на рекомендации, содержащиеся в аналитическом обзоре, с учётом конкретных условий проведения научно-исследовательской работы.

Излагая вопросы теории, следует помнить, что эта часть рабо­ты не самоцель, а средство для создания теоретической базы для рассмотрения практических вопросов исследуемой проблемы. По­скольку проникновение в сущность изучаемого явления и процесса возможно только при условии использования системного подхода, то в первой главе целесообразно отвести отдельное место истории развития предмета изучения, анализу наличия в современной отечественной и зарубежной практической науке различных школ и групп ученых, по-разному трактующих отдельные вопросы, дать им соответствующую оценку, провести сравнительный анализ теоретических положений.

Полученные в результате рассмотрения первой главы выводы должны раскрыть научную новизну работы, которая формулируется во введении.

Необходимо также отразить собственную точку зрения по проблеме и основные выводы по главе.

Вторая глава предполагает описание выборки исследования (пол, возраст испытуемых, значимые характеристики, место работы, социальное положение, образование и т.д. в зависимости от тематики работы), а также описание методик исследования. Целесообразно отметить условия проведения исследования и некоторые моменты организации исследования. Выборка испытуемых для ВКР должна составлять не менее 80 человек. Количество в 60 человек допускается в том случае, если набрать большее количество респондентов в указанные сроки не представляется возможным из-за специфики темы. В этой же главе описываются применяемые в исследовании методики и методы математико-статистического анализа. В выводах по второй главе важно указать логику подбора именно такой выборки, именно таких методик и математико-статистических методов обработки данных.

Третья глава предполагает описание и анализ результатов исследования, проведённого студентом самостоятельно. Исследование должно проводиться с помощью количественных методик (т.е. в результате должны быть получены «сырые» баллы, которые можно количественно подсчитать с помощью методов математической статистики) и качественных методик (если их использование объективно обосновано). Обработка результатов исследования может быть произведена с помощью ЭВМ, например, в программе «Statistica 6.0» (либо других аналогичных статистических программах). Существуют различные виды анализа, которые можно применить в работе. Их выбор зависит от темы исследования. Корреляционный анализ (для выявления значимых связей между показателями методик), факторный (для группировки переменных в факторы, выявления структуры взаимосвязей), Т-критериальный анализ (для сравнения двух групп испытуемых), можно также провести кластерный и другие виды статистического анализа. Их выбор производится совместно с руководителем. Примеры интерпретации результатов математико-статистической обработки данных приведены в Приложении 8. Интерпретация полученных данных должна сопровождаться необходимыми схемами, таблицами, рисунками, графиками, в которых должны быть выделены значимые связи и значения. Проведение психологического исследования является самостоятельной научно-практической работой студента. Как правило, сформулированные и обоснованные выводы этой главы, определяют прак­тическую значимость работы, обозначенную во введении. В целом, в выводах должна прослеживаться логика обработки данных: как тот или иной использованный метод способствует достижению цели, доказательству (или опровержению) гипотезы.

Количество глав не регламентируется, 2 и 3 главу можно объединять в практическую часть, однако трехкомпонентная структура является стандартной для научных работ.

Названия глав и параграфов должны быть сформулированы кратко и четко, в них должна отражаться внутренняя логика содержания работы. Каждая глава завершается выводами.

Заключительным этапом хода научного исследования являются выводы, которые содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты выполненной выпускной квалификационной работы. В заключении ВКР подводятся итоги и обобщаются результаты проведенного исследования. Заключение носит форму синтеза полученных в работе ре­зультатов. Этот синтез - последовательное, логически строй­ное изложение полученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными задачами, гипотезой, поставленными и сформули­рованными во введении. Выводов не должно быть много, чаще всего они определяются количеством поставленных задач.

В конце заключения можно привести вкратце практические рекомендации, которые более подробно могут быть раскрыты в приложении. Практические рекомендации должны также решать те задачи, которые были сформули­рованы во введении. Без разработки механизма реализации таких предложений они вы­глядят голословными. Предложения необходимо довести до уровня конкретных методик, рекомендаций. При этом практические рекомендации должны учитывать результаты проведенного Вами исследования, а не содержать общих положений, которые можно было изложить и без проведения исследований в данной области.

Для более полного осознания структуры работы схематично приведем логическую взаимосвязь цели, задач, методов, результатов и вывода (Рис. 1.)

Рис. 1. Взаимосвязь цели, задач, методов, результатов и вывода

Библиография должна включать только те работы, которые проработаны автором и на которые делаются ссылки в тексте. Она должна быть оформлена в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Оформление списка литературы).

ВКР может содержать Приложение, где представляются схемы, графики, диаграммы, описания методик, практические рекомендации и т.п., т.е. материалы, иллюстрирующие как теоретические положения, так и результаты экспериментальных исследований. Приложения необходимо располагать в порядке появления ссылок на них в тексте. Приложения должны иметь названия и нумерацию.

Апробация ВКР осуществляется на студенческих конференциях, спец. семинарах, в форме публикаций.

Соотношение объемов теоретической и практической глав предпочтительней делать в соотношении 1:2, поскольку рецензентом и комиссией оценивается, прежде всего, степень самостоятельности и глубины анализа фактического материала, умение творчески применить теоретические положения на практике.

Общий объем работы составляет примерно 80 страниц машинописного текста.

Завершенная выпускная квалификационная работа, подписанная студентом, предоставляется руководителю. После просмотра и одобрения ВКР – руководитель подписывает её и вместе со своим отзывом представляет заведующему кафедрой. В отзыве должна быть характеристика выполненной работы по всем разделам ВКР и обязательно отражается личный вклад студента в содержание работы.

Язык и стилистика ВКР

В ходе написания работы следует обратить внимание на язык изложения материала, особенно на лексику и фразеологию, мор­фологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.

Для описания действий следует использовать глаголы. В ос­новном употребляется изъявительное наклонение глагола (на­пример, «рассмотрим»), редко - сослагательное наклонение (на­пример, «рассмотрели бы») и не употребляется повелительное наклонение (например, «рассмотрите»).

Для выражения логических связей между частями высказы­вания следует использовать указательные местоимения «этот», «тот», «такой» (например: «Эти данные служат достаточным основанием для вывода...»). Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работ почти не используются.

При написании работы может возникнуть необходимость вы­сказывания автором своего личного мнения по какой-либо пробле­ме. В современных научных работах стало неписаным правилом, когда автор выступает во множественном числе и вместо «я» упо­требляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива с руководителем придает больший объективизм изло­жению. Вам также целесообразно следовать данному правилу.

Однако частого употребления местоимения «мы» быть не должно. Поэтому можно использовать конструкции, исключа­ющие употребление этого местоимения:

- неопределенно-личные предложения (например: «В начале производят отбор факторов для анализа, а затем устанавливают их влияние на показатель»);

- формы изложения от третьего лица (например: «Автор полага­ет...»); предложения со страдательным залогом (например: «Раз­работан комплексный подход к исследованию...»).

Синтаксис работ имеет свои особенности. Нужно стремиться строить краткие предложения, выражать свои мысли в доступной форме, не допускающей разночтений, использовать грамматические конструкции, предполагающие точное следование нормам связи слов в предложении.

При работе над текстом исследовательской работы (ВКР) принято следовать так называемому формально-логическому способу описания. Текст исследования имеет форму рассуждения, особенностями которого являются четкость, ясность и последовательность. В ВКР допускается использование аналогий, сравнений, афоризмов, которые делают ее более привлекательной для читателя

Объективность изложения - основная черта работы, кото­рая вытекает из стремления установить научную истину. Отсю­да возникает необходимость использования в тексте работ ввод­ных слов и словосочетаний, указывающих на степень достовер­ности сообщения. Благодаря этим словам, тот или иной факт можно представить: как вполне достоверный («конечно», «разу­меется», «действительно»), как предполагаемый («видимо», «надо полагать»), как возможный («возможно», «вероятно»).

Обязательным условием объективности изложения матери­ала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это следует реализовывать по­средством использования специальных вводных слов и слово­сочетаний («по сообщению», «по сведениям», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).

При разработке материала следует добиться отсутствия оши­бок в орфографии и пунктуации. Необходимо помнить, что не может быть убедительных рекомендаций, неграмотно написан­ных и небрежно исполненных. Создание работы в электронном виде позволяет избежать большинства ошибок посредством ав­томатической проверки правописания. Однако проверка текста машиной не позволяет выявить случаи пропуска букв в словах при наборе и некоторых других ошибок. Например, если при наборе в слове «банки» пропущена буква «н», то компьютер не обна­ружит наличие ошибки, прочитав слово «баки». Следовательно, после проверки машиной текста на наличие ошибок, материал должен быть прочитан и проверен еще и автором.

При написании работы целесообразно представить, что Вы желаете поделиться имеющейся информацией и знаниями с людьми, которые этой информацией не располагают. Поэтому качествами, определяющими стиль работы, должны являться точность, ясность и краткость.

Исконно русские слова следует употреблять точно, в со­ответствии с их значением, чтобы не появилось фраз типа:

«Большая половина авизо осталась не отправленной», «Счетчик банкнот вооружен увеличительным стеклом». Очевидно, что половина не может быть большей или меньшей, а счетчик не может вооружаться чем-либо. Информацию следовало изложить, например, следующим образом: «Половина авизо осталась не отправленной», «На счетчике банкнот установлено уве­личительное стекло».

Вам следует при необходимости правильно использовать синонимы, не нарушая точности передачи информации. Синонимы нужны в работе для того, чтобы избежать повторений. Но си­нонимичные слова имеют, кроме сходства, и различия. Терми­нов-синонимов в одном высказывании быть не должно. Не сле­дует в одном предложении употреблять, например, такие тер­мины, как «сублимация» и «замещение».

При написании работы необходимо исключить двусмыслен­ность выражений.

Краткость позволяет избежать ненужных повторов, излиш­ней детализации. Краткость проявляется также в употреблении не слишком длинных предложений. Завершив написание текста работы, Вам следует прочитать всю работу и оценить ее на предмет соответствия составных частей друг другу. Сделать это целесообразно по прошествии нескольких дней после окончания написания текста для того, чтобы получить чувст­во «дистанции» между своей работой и собой. Если этих нескольких дней нет, то можно отложить работу на несколько часов, в те­чение которых заняться другим делом (поговорить с товарищами, заняться домашними делами), а затем - вернуться к работе.

При анализе работы на предмет соответствия ее составных частей друг другу следует обратить внимание на то, чтобы ука­занные во введении формулировки научной новизны, практиче­ской значимости были раскрыты в работе. Научная новизна ра­боты раскрывается чаще всего в первой главе (вопросе). Прак­тическая значимость работы, как правило, должна раскрывать­ся в третьей (а может быть и в другой главе ра­боты). Кроме того, раскрытие научной новизны и практической значимости работы должно найти свое отражение в заключении.

Следует также обратить внимание на соответствие указан­ной информационной базы исследования фактически исполь­зуемому материалу.

Если при анализе введения выявляется несоответствие вве­дения основной части, то в целях завершения работы в срок, как правило, корректировке подвергается введение.

При анализе заключения обращается внимание на то, что­бы итоговые выводы по решению всех задач, поставленных во введении, нашли отражение в заключении. Совершенно недо­пустимо указывать в заключении, что какая-либо из задач не решена. Если такая ситуация имела место, то необходимо либо все же эту задачу решить, либо, если задача не влияет на дости­жение цели исследования, во введении ее не ставить.

Отражение в заключении итоговых результатов по выпол­нению поставленных задач должно свидетельствовать о выпол­нении автором целевой установки, сформулированной во вве­дении. Последнее положение должно также найти отражение в заключении.

Для выявления ошибок в тексте можно попробовать про­читать работу вслух перед самим собой: восприятие на слух часто дает возможность почувствовать разницу между тем, что хотелось сказать, и тем, что действительно написано.

После завершения работы над текстом в целом Вам целесо­образно еще раз прочитать введение и заключение. Это связано с тем, что все, кто будут оценивать Вашу работу (научный руко­водитель, рецензент, члены экзаменационный комиссии), эти части работы прочтут обязательно. В связи с этим часто говорят, что введение и заключение - это визитная карточка работы.

Особое внимание при повторном чтении введения следует уде­лить формулировкам актуальности темы, целям и задачам работы, а также полученным выводам в заключении. При этом Вам целе­сообразно обратить внимание на то, чтобы в выводах, содержа­щихся в заключении, четко просматривалось достижение цели и задач работы, сформулированных во введении. В заключении обязательно должно быть озвучено, подтвердилась гипотеза исследования или нет.

Разработка тезисов доклада для защиты

Итак, проделан огромный труд, работа написана. Однако оценку за написание работы по­лучаете все же Вы, а не Ваша работа. Поэтому подготовке к защите работы необходимо уделить самое серьезное внимание.

Для подготовки к защите целесообразно подготовить тези­сы своего доклада. Работу над тезисами следует начинать сра­зу же после ознакомления с отзывом и рецензией.

При составлении тезисов необходимо учитывать, что в каж­дом вузе установлено ориентировочное время доклада на за­щите (не более 10 минут). Следует помнить, что Вы не просто излагаете, а защищаете свои пред­ложения.

Довольно часто приходится наблюдать, когда студент пы­тается использовать основное время доклада на изложение со­держания работы по главам, на что уходит масса времени, тогда как членам экзаменационной комиссии так и остается непонятным, что же собственно сделал сам автор, ка­ковы важнейшие результаты работы. Предпочтительнее изла­гать не содержание работы по главам, а логику по­лучения самых значимых результатов.

Практика защиты работ показывает, что студенту следует учесть следующие советы при подготовке текста своего докла­да: использовать простые слова и простые утвердительные предложения; повторять существительные, избегать местоиме­ний. Если за­щита происходит через продолжительное время после сдачи работы, то перед защитой необходимо еще раз тщательно изу­чить все материалы, так как некоторые положения и логичес­кие рассуждения могут оказаться забытыми.

Вам следует подготовить необходимый иллюстративный ма­териал для проведения доклада без обращения к конспекту (к чему необходимо стремиться). Иллюстрации должны, во-пер­вых, отражать Ваши основные результаты, достигнутые в ра­боте, и, во-вторых, быть согласованы с докладом.

При использовании схем важно обеспечить их визуальное восприятие членами комиссии. Следует использовать яркие цвета, но не более трех, иначе схема будет выглядеть очень пестро. Используемый иллюстративный материал должен быть пронумерован и иметь названия. Текст и цифровой материал должны легко читаться. Неряшливо оформленные, плохо просматриваемые схемы, наличие ошибок, снижают впечатление от защиты, оказывают на комиссию отрицательное воздействие.

Рекомендуется с помощью иллюстративного материала по­казать структурно-логическую схему работы, отражающую ее замысел.

Перед защитой Вам целесообразно провести тренировоч­ное выступление. Помните, что один из спо­собов проверки своих знаний - это изложить их другим так, чтобы они их поняли.

По завершению подготовки тезисов доклада Вам целесообраз­но согласовать текст выступления с научным руководителем. Защита имеет своей целью выявление степени раскрытия автором темы работы, самостоятельности и глубины изучения проблем, обоснованности выводов и предложений. Защита работы проводится каждым студентом индивидуально перед комиссией.

На защите работы Вы должны показать не только знание темы, но и степень овладения научным методом мышления, логическим и статистическим анализом исследуемых проблем, способность к самостоятельному научному труду, умение четко и ясно излагать свои мысли и выводы.

На защите работы Вы выступаете с заранее подготовленными тезисами доклада. Желательно, чтобы Вы излагали доклад свободно, не читая письменного текста. Ваша речь должна быть ясной, грамматически точной, уверенной, что сделает ее понятной и убедительной.

В ходе выступления с докладом следует обратить внимание на правильное произношение слов (ударение).

При выступлении с докладом следует стремиться к вырази­тельности, которая зависит от темпа, громкости и интонации речи. Если Вы будете говорить торопливо, проглатывая окон­чания слов или очень тихо и невнятно, то качество выступле­ния от этого очень сильно снизится. Спокойная, неторопливая манера изложения всегда импонирует членам комиссии. В ходе доклада Вы должны быть обращены к комиссии лицом. Если необходимо повернуться к комиссии боком, надо усилить гром­кость голоса в полтора раза.

В ходе доклада следует использовать заранее подготовленные иллюстрации. К иллюстрациям необходимо обращаться только тогда, когда это требуется по ходу доклада, избегая бесцельного обращения к ним.

После выступления с докладом члены комиссии, принима­ющей защиту, могут задать Вам любые вопросы по работе, уточ­нить полученные выводы и результаты. Вопросы могут носить конкретный или общий характер. Наиболее распространенные общие вопросы: Что в работе выполнено лично Вами? В чем научная новизна работы? В чем практическая значимость ра­боты? Каковы перспективы дальнейшего развития темы иссле­дования? Чем отличается предложенное вами определение (ме­тодика) от ранее разработанных? Какова практическая значи­мость приведенной классификации?

Ответы должны быть краткими. На вопросы следует отвечать уверенно и четко. Следует давать са­мый короткий из всех возможных ответов и не повторять фрагмен­ты доклада. В ходе ответов не следует употреблять «слова-паразиты»: так, так сказать, понимаете, значит, вот, как бы, это самое и др. Эти слова не несут никакой смысловой нагрузки и беспо­лезны, а, кроме того, их употребление доказывает, что Вы не уве­рены в том, о чем говорите. Использование «слов-паразитов» вызывает чувство раздражения у экзаменационной комиссии.

После получения вопроса не спешите сразу же давать ответ. Как следует осмыслите вопрос, сконцентрируйтесь.

Несмотря на то, что Вы к защите работы детально разобра­лись во всех аспектах исследованной темы, некоторые вопросы могут оказаться для Вас затруднительными. Из сложной ситуации достаточно легко позволяет выйти следующие универсаль­ные ответы: «Исследование данной проблемы не входило в по­ставленные в работе задачи. Данная проблема представляется весьма интересной, и в дальнейшей своей работе мы постара­емся определить пути ее решения» или «Задача по решению дан­ной проблемы в работе не ставилась, но анализ психологической литературы показывает, что...».

В ходе ответа на вопросы следите за реакцией членов комис­сий. Если их реакции положительные, то смело продолжайте ответ. Если реакции отрицательные, то более четко обосновы­вайте свои выводы.

После доклада и ответов на вопросы при необходимости зачитывается отзыв и рецензия на дипломную работу, либо основные выводы из отзыва и рецензии, либо предоставляется слово руководителю работы.

Если в отзыве или рецензии поставлены вопросы, то защи­щающемуся предоставляется возможность на них ответить.

Решение об оценке дипломной работы принимается члена­ми экзаменационной комиссии на закрытом заседании. Резуль­таты защиты дипломных работ объявляются студентам в тот же день после утверждения протоколов председателем государ­ственной аттестационной комиссии.

Итак, мы рассмотрели весь процесс подготовки и защиты ра­боты. Поскольку процесс написания и защиты ВКР - это прежде всего творческий процесс, то дать советы для решения абсолютно всех вопросов невозможно.

Критерии и методика оценки ВКР государственной экзаменационной комиссией

При оценке ВКР учитываются следующие основные показатели:

1. Соответствие ВКР общим требованиям государственных образовательных стандартов к ВКР по соответствующей специальности.
2. Соответствие содержания ВКР заданию по ВКР.
3. Соответствие представленной ВКР требованиям к оформлению ВКР.
4. Теоретический и методический уровень представленной ВКР.
5. Содержание доклада и ответов студента на вопросы членов ГЭК при защите ВКР.

Обсуждение результатов защиты осуществляется на закрытом заседании ГЭК с учетом следующих критериев:

• оптимальность содержания доклада (обоснование актуальности темы, целевых установок, изложения существа разработанных вопросов, изложение основных результатов исследования и их практической значимости);
• умение выделить главное при изложении основных результатов выполненной работы;
• способность уверенно, логически последовательно и свободно вести дискуссию по проблемам будущей профессиональной деятельности;
• умение аргументировано, точно и кратко отвечать на заданные вопросы, замечания рецензента, а также защищать разработанные положения;
• эффективность использования иллюстративного материала.

ВКР оценивается на «отлично» в случае полного соответствия общим требованиям к ВКР, заданию по ВКР, требованиям к оформлению ВКР, полного соответствия теоретического и методического уровня ВКР современным достижениям в данной области, подробным и правильным ответам студента на все вопросы членов ГЭК.

ВКР оценивается на «хорошо» в случае полного соответствия общим требованиям на ВКР, заданию на ВКР, требованиям к оформлению ВКР, соответствия теоретического и методического уровня ВКР современным достижениям в данной области, подробным и в основном правильным ответам студента на все вопросы членам ГЭК.

ВКР оценивается на «удовлетворительно» в случае соответствия общим требованиям к ВКР, соответствия в основном заданию на ВКР и требованиям к оформлению ВКР, неполного соответствия теоретического и методического уровня некоторых разделов ВКР современным достижениям в данной области, недостаточно подробным, но в основном правильным ответам студента на все вопросы членам ГЭК.

В случае несоответствия ВКР общим требованиям к ВКР по соответствующей специальности, не соответствия ВКР заданию по ВКР и требованиям к оформлению ВКР, не соответствия теоретического и методического уровня большинства разделов ВКР современным достижениям в данной области, в основном не правильным ответам студента на вопросы членов ГЭК ВКР считается не защищенной (оценка «неудовлетворительно»).

В случае равного разделения голосов членов ГЭК по оценке той или иной работы голос председателя является решающим.

II. Оформление работы

Оформление обложки

Оформление обложки выполняется по образцу, представленному в Приложении 5.

Оформление титульного листа

Оформление титульного листа выполняется по образцу, представленному в Приложении 6.

Общие требования к оформлению работы

Общий объем выпускной квалификационной работы должен быть не менее 80 и не более 90 страниц основного текста (без приложений). Список литературы должен составлять не менее 30 источников.

1. ВКР оформляется только на компьютере, шрифтом Тimes New Roman, на листах формата - А4 (на одной стороне листа) и вшивается в папки-скоросшиватели.
2. Шрифт – 14; Интервал - 1,5; Поля: левое - 30 мм, правое - 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее -20 мм.
3. Абзацные отступы должны быть равны 1,27 см.
4. Все страницы нумеруются на верхнем поле по центру листа.
5. Если Содержание поместилось на одном листе, то Введение начинается с 3 страницы, если Содержание на 2-х листах, то Введение начинается с 4 страницы.
6. На титульном листе и на листе с Содержанием номер страницы НЕ ставится!
7. Страницы с приложениями также нумеруются.
8. Недопустимо, чтобы одна из глав полностью повторяла название ВКР.
9. В структуре основной части ВКР должны быть выделены главы (1,2,3), а в их составе разделы (1.1., 1.2., 1.3.,…, 2.1., 2.2. и т.п.), при необходимости могут быть подразделы (1.1.1., 1.1.2, 1.1.3. …, 2.1.1., 2.1.2. и т.п.). Названия (заголовки) всех структурных частей работы и нумерация их страниц в тексте должны точно соответствовать их перечню в содержании работы.
10. Каждую ГЛАВУ следует начинать с отдельной страницы. Название главы располагается по центру (14 шрифтом (полужирным)). Заголовки глав печатаются прописными (заглавными) буквами. Точку в конце заголовков (глав, разделов, подразделов) не ставят!
11. Название разделов и подразделов печатаются далее по тексту (не с новой страницы) с красной строки (отступ 1,27), жирным шрифтом строчными буквами и только первая буква заглавная.
12. Расстояние между заголовком главы и заголовком раздела (заголовком раздела и заголовком подраздела) и между заголовком подраздела и текстом 1 полуторный интервал (т.е. установить в настройках интервал 1,5 шрифт 14, напечатать название главы, нажать Enter 2 раза и начать печатать название раздела, снова нажать Enter 2 раза и печатать текст).
13. Последовательность расположения составных частей ра­боты: 1 лист – обложка, 2 - титульный лист; содержание; текст работы, состоящий из введения, глав и разделов и заключения; библиография, приложения.
14. В работе допускаются общепринятые сокращения слов там, где речь идет об официальной аббревиатуре, например, Российская Федерация (РФ) и т.п.
15. При написании текста работы не допускается применять курсив и жирное выделение текста, а также:
• обороты разговорной речи, произвольные словообразова­ния, профессионализмы (например, авизовка, раздатка, платежка, медики и т.д.);
• сокращения типа т.д., т.п., др. (их следует писать словами: так далее, тому подобное, другие)

ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ

В тексте работы могут быть приведены перечисления. Пе­ред каждой позицией перечисления следует ставить арабскую цифру, после нее – скобку (после скобки текст начинается со строчной (маленькой) буквы). Если после цифры вы ставите точку, то текст начинается с заглавной (большой) буквы. Каждое перечисление записывают с абзацного отступа (см. выше). Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать дефисы. При включении в текст перечислений используются «нумерованные» и «маркерованные» списки MS WORD.

Пример:

По закрепленным функциям персонал делится на группы:

1. руководители и специалисты:
• директор;
• заместитель директора;
2. исполнители:
• основные;
• вспомогательные.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложения к работе (графики, таблицы, схемы и др.) прилагаются после списка использованной литературы и также нумеруются.

Приложения должны иметь название и порядковый номер (например: Приложение 1 – кавычка и точка после цифры не ставятся). На Приложения по тексту должны быть ссылки.

Слово «Приложение» и его номер печатают в верхнем правом углу над заголовком. Если приложения расположены на нескольких страницах, то на второй и последующих страницах пишется: Продолжение приложения 1.

Формулы, помещаемые в приложе­ниях, должны нумероваться в скобках отдельной нумерацией арабски­ми цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например: (4.1) – Приложение 4, формула 1.

ТАБЛИЦЫ

1. Таблицы нумеруются в пределах главы. Таблица должна иметь название. Слово «Таблица» и ее номер указываются в правом углу над названием таблицы: Например: Таблица 2.3. – третья таблица во второй главе. Название следует помещать по центру над таблицей. Название отделяется от самой таблицы одним интервалом.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы.

Таблица, в зависимос­ти от ее размера, помещается под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице.

Таблица выравнивается «по центру».

Слишком большие таблицы (формата А4 и более) размещаются в Приложении.

Точку после названия таблицы не ставят!

Пример:

Таблица 1.1.

Название таблицы

Респонденты	Баллы по методике	Стены	ХХХХХХХХ	ХХХХХХХХ
1	2	3	4	5
1.
2.

Если таблица не помещается на один лист, ее продолжают на следующем. Нижнюю горизонтальную линию, ограничивающую таблицу на первом листе не проводят, а на следующей странице, где таблица продолжается, в правом верхнем углу пишут «Продолжение таблицы …». Также необходимо в Продолжение таблицы добавить строку с нумерацией столбцов либо повторить шапку самой таблицы.

Пример:

Продолжение таблицы 1.1.

1	2	3	4	5
1.
2.

ЛИБО:

Продолжение таблицы 1.1.

Респонденты	Баллы по методике	Стены	ХХХХХХХХ	ХХХХХХХХ
1	2	3	4	5
1.
2.