«МИНИСТЕРСТВО образования Ульяновской области Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ...»
Представленный материал содержит характеристику особенностей интеллектуального развития дошкольников, пакет диагностических материалов к программе интеллектуального развития дошкольников средствами народной педагогики, результаты вводной диагностики по программе интеллектуального развития дошкольников средствами народной педагогики.
1611. Котлякова Т.А. Использование детских дизайн-проектов как условие художественно-творческого развития дошкольников: концепция / Т.А. Котлякова, Т.А. Полунина. — Ульяновск: МБДОУ №124, 2012. — 20 с.
Данная концепция раскрывает: значение художественно-творческого развития детей дошкольного возраста, цели экспериментальной работы по использованию детских дизайн-проектов как условия художественно-творческого развития детей, принципы художественно-творческого развития дошкольников в процессе использования детских дизайн-проектов в ДОУ и условия, необходимые для успешного детских художественно-творческого развития дошкольников в процессе использования детских дизайн-проектов в ДОУ.
1612. Сидорчук Т.А. Использование мыслительных моделей при формировании самостоятельности в познавательной деятельности детей: учебно-методическое пособие / Т.А. Сидорчук, Т.В. Иванова, Э.И. Логачева. — Ульяновск: МБДОУ ЦРР №128, 2012. — 111 с.
Техническое задание 2011 – 2012 учебного года областной программы РИП МБДОУ Центра развития ребёнка - детского сада № 128 «Гусельки» г. Ульяновска представляет собой отчетные материалы третьего этапа эксперимента по теме: «Моделирование мыслительных действий как средство развития у дошкольников самостоятельности в познавательной деятельности».
В представленные материалы входит пакет документов по теме «Использование мыслительных моделей при формировании самостоятельности в познавательной деятельности. Учебно-методическое пособие»:
Учебно-методическое пособие «Использование мыслительных моделей при формировании самостоятельности в познавательной деятельности детей», в котором описаны универсальные механизмы организации процесса познания у детей 2-7 лет, реализующие принцип интеграции в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре общеобразовательной программы.
К учебно-методическому пособию прилагаются фотографии авторских дидактических пособий и алгоритмов, разработанных в каждой возрастной группе (приложения).
1613. Тихонова А.Ю. Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений как средство инклюзивного образования: программа курсов для педагогов ДОУ и методика оценки эффективности сетевого взаимодействия / А.Ю. Тихонова, И.В. Андреева, Н.С. Шаговских. — Ульяновск: МБДОУ №157 «Аленушка», 2012. - 36 с.
В отчетных материалах представлены: программа курсов для педагогов ДОУ по сетевому взаимодействию дошкольных образовательных учреждений как средства инклюзивного образования (36 учебных часов) и методика оценки эффективности сетевого взаимодействия.
Материал может представлять интерес для руководителей департамента по народному образованию, преподавателей ВУЗов и ИПК, для педагогов детских садов, для студентов факультетов дошкольного воспитания педагогических университетов и учащихся педагогических училищ, готовящихся к педагогической практике, будущей творческой работе с детьми.
1614. Ключникова Е.А. Обеспечение социальной адаптации дошкольников «группы риска» в условиях дошкольного учреждения общеразвивающего вида: теоретическая разработка / Е.А. Ключникова, Н.В. Трифонова. — Ульяновск: МБДОУ детский сад №162 «Сказка», 2012. — 99 с.
Теоретическая разработка включает в себя следующие разделы:
Механизмы социальной адаптации в дошкольном возрасте;
Социальное развитие детей дошкольного возраста;
Анализ нормативно-программных документов по обеспечению социально-личностного развития дошкольников;
Дети «группы риска» дошкольного возраста и психолого-педагогическое сопровождение их в дошкольном учреждении;
Психолого-педагогические технологии в работе с детьми «группы риска» в дошкольном учреждении.
1615. Калинина Н.В. Программа диагностики ценностного и духовно-нравственного самоопределения личности на этапе старшего дошкольного и младшего школьного возраста. / Н.В. Калинина, Я. Ю. Богомолова. — Ульяновск: Муниципальное автономное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа №200, 2012. — 33с.
Данная программа направлена на диагностику динамики ценностного и духовно-нравственного самоопределения личности на этапе младшего школьного возраста осуществляется в соответствии с основными принципами компетентностного подхода, ориентирующего результаты образования на достижение сформированности у детей ключевых компетенций на познавательном, чувственном и действенном уровнях.
Предназначается воспитателям, педагогам-психологам, педагогам начальных общеобразовательных школ и дошкольных образовательных учреждений.
1615.а. Калинина Н.В. Описание образовательных пространств, способствующих нравственному самоопределению детей / Н.В. Калинина, Е. Р. Зиганшина, О. А. Косухина, Н. В. Марьяшина, И. А. Петрина, Н. Н. Скачкова. — Ульяновск: Муниципальное автономное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа №200, 2012. — 38 с.
В данных материалах дается описание образовательных пространств, призванных содействовать самоопределению воспитанников учреждения: пространство гражданского самоопределения «Уголок гражданина», пространство этнического самоопределения «Мы разные — мы вместе», пространство семейного самоопределения «Моя семья», пространство самоопределения как члена конкретного коллектива «Я и мой мир».
Материалы адресуются широкому кругу специалистов: руководителям ДОУ, воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста, педагогам-психологам детских садов. Они могут быть адресованы завучам начальной школы, учителям начальных школ, воспитателям ГПД.
1616. Майданкина Н.Ю. Методические рекомендации по подготовке педагогов к осуществлению педагогической поддержки раннего семейного воспитания в условиях ДОУ / Н.Ю. Майданкина, Л.Л. Лебедь, Л.И. Зиязетдинова. — Ульяновск: МБДОУ №229, 2012. - 109 с.
Данные методические рекомендации посвящены рассмотрению вопросов, связанных с повышением компетенции воспитателей по организации образовательного процесса обеспечения педагогической поддержки раннего семейного воспитания в условиях ДОУ.
Содержание методических рекомендаций включает теоретическое обоснование проблемы обеспечения педагогической поддержки раннего семейного воспитания, программу повышения квалификации воспитателей «Обеспечение педагогической поддержки раннего семейного воспитания в условиях ДОУ» и учебно-методические материалы к программе.
1617. Котлякова Т.А. Формирования профессиональной компетентности педагогов ДОУ средствами научно-методической работы: концепция / Т.А. Котлякова, Л.Н. Муравьева, Е.А. Афанасьева. —- Ульяновск: МБДОУ ЦРР – детский сад №231, 2012. — 30с.
В работе раскрыты основные понятия - «компетентность», «целевые ориентации в работе педагога», «комплексная оценка профессиональной компетентности педагогов»; проанализированы современные подходы в решении данной проблемы; выделены цели экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности педагогов ДОУ средствами научно-методической работы; определены основные принципы и условия для успешного формирования профессиональной компетентности педагогов ДОУ средствами научно-методической работы.
Представлены компоненты комплексной оценки, соответствующие диагностики и уровни профессиональной компетентности педагогов ДОУ, а также
этапы организации процесса повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ, формы, предполагаемые результаты и перспективы.
1618. Майданкина Н.Ю. Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида / Е.В. Олейникова, И.А. Белова, Н.Ю. Майданкина — Ульяновск: МБДОУ №244, 2012г. — 116 с.
Программа развития ДОУ - стратегический документ, позволяющий проектировать этапы развития учреждения, содержание его деятельности на несколько лет вперёд, четко формулировать цели дошкольного образования, выделять особенности образовательного процесса.
Данная программа состоит из следующих разделов:
1. Проблемно-ориентированный анализ состояния ДОУ (информационная справка, проблемный анализ состояния ДОУ).
2. Концепция нового ДОУ.
3. Общая стратегия, основные направления и задачи развития ДОУ.
4. Цели каждого этапа программы.
5. План действий.
Ключевые позиции настоящей программы должны получить дальнейшее развитие и конкретизацию в различного уровня планах ДОУ и его структурных подразделений.
1618.а. Майданкина Н.Ю. Безбарьерная среда как условие формирования социальной компетентности детей раннего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ: теоретическое обоснование / Е.В. Олейникова, И.А. Белова, Н.Ю. Майданкина — Ульяновск: МБДОУ №244, 2012г. — 49 с.
Теоретическая разработка включает: введение, теоретическое обоснование, в котором представлены теоретические подходы к проблеме построения безбарьерной среды как условие формирования социальной компетентности детей раннего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ. В теоретическом обосновании подробно расписаны принципы, условия, уровни построения безбарьерной среды, направления, содержание и формы деятельности по созданию безбарьерной среды в ДОУ для детей раннего дошкольного возраста, обеспечивающие формирование у них социальной компетентности, а также методы, направленные на формирование социальной компетентности детей раннего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ. В концепции представлена модель построения безбарьерной среды в ДОУ как условие формирования социальной компетентности детей раннего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ.
1619. Майданкина Н.Ю. Формирование гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ с социальными партнерами (на примере учреждений, входящих в ядерный кластер): теоретическая разработка / Н.Ю. Майданкина, Л.И. Захарова, Т.В. Байкова. — Ульяновская область, г. Димитровград: МБДОУ №46, 2012. — 30 с.
В данной работе приведено теоретическое обоснование формирования гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ с социальными партнерами (на примере учреждений, входящих в ядерный кластер). Рассмотрены принципы и подходы, условия и средства, формы и методы формирования у детей дошкольного возраста
гражданской принадлежности.
1620. Ковардакова М.А., Майданкина Н.Ю. Социально- личностное развитие детей старшего дошкольного возраста: программа и методические рекомендации / М.А. Ковардакова, Н.Ю. Майданкина, Ф.Я. Карнаухова. — Ульяновская область, Николаевский детский сад «Солнышко», 2012. — 120 с.
Данная работа представляет собой программу и образовательные материалы по социально-личностному развитию детей старшего дошкольного возраста включает цель, задачи, содержательные блоки «Я - мальчик, я - девочка», «Мы — россияне», «Эрзя и мокша», «На планете Земля», «Ребенок и право», раскрывающие основные направления социально-личностного развития детей и методику работы с детьми.
В пакете диагностических методик представлены диагностические материалы по выявлению уровня социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста по блокам программы.
1621. Майданкина Н.Ю. Социально-личностное развитие детей младшего дошкольного возраста: программа досуговой деятельности, пакет диагностических методик / Н.Ю. Майданкина, Т.В. Кузнецова. — Ульяновская область, Сенгилеевский район, Силикатненский детский сад, 2012. — 123 с.
Программа досуговой деятельности детей младшего дошкольного возраста «Сказка» включает пояснительную записку, в которой раскрываются цели и задачи работы с детьми младшего дошкольного возраста по организации досуговой деятельности, рассматриваются особенности организации досуга с младшими дошкольниками в условиях ДОУ и содержательные блоки «Беседы у камина», «Волшебные кисточки», «Театральные подмостки», «Музыкальная гостиная», «Здоровый малыш», «Природа-волшебница».
Пакет диагностических методик по определению уровня социально-личностного развития детей младшего дошкольного возраста включает диагностические методики, направленные на выявление уровня социально-личностного развития детей младшего дошкольного возраста.
1622. Майданкина Н.Ю. Василинка: программа по эколого-художественному образованию детей старшего дошкольного возраста / Н.Ю. Майданкина, А.Ф. Насибуллина, С.М. Кузнецова, И.В. Арапова, Г.Л. Денисова. — Ульяновская область, Чердаклинский район, Октябрьский детский сад «Василёк», 2012. — 201 с.
Цель данной программы – интеграция экологического и эстетического образования дошкольников. Содержание программного материала структурируется в 5 разделов: литературный, музыкальный, живописный, прикладное искусство, человек - творец и часть природы, отражающие взаимосвязь образовательного процесса экологического образования с такими образовательными областями, как «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество»
1623. Майданкина Н.Ю. Формирование у дошкольников социальных навыков в процессе социально- личностного развития в условиях ДОУ рабочего поселка / Н.Ю. Майданкина, Е.С. Трубачева, Л.Н. Юнусова. — Ульяновская область, Ульяновский район, ДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка, 2012. —
В данную работу включены: программа игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста и пакет диагностических методик этой программы.
Программа включает пояснительную записку и содержание, которое представлено образовательными материалами по организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. В пояснительной записке раскрываются цели, задачи, формы, методы программы игровой деятельности с детьми младшего возраста по разделам. Содержание программы включает тематическое планирование игровой деятельности, игры, игровые упражнения по каждому разделу программы. В программе представлена итоговая игровая деятельность по разделам программы.
Пакет диагностических методик программы игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста содержит методики, направленные на выявление уровня социально - личностного развития дошкольников, критерии сформированности у детей младшего дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-личностного развития в условиях ДОУ, уровни сформированности у детей младшего дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-личностного развития в условиях ДОУ.
1624. Тихонова А.Ю. Развитие креативности дошкольников в процессе приобщения к народному творчеству (на примере муниципального образования Карсунский район): модель работы МБДОУ, диагностическая методика / А.Ю. Тихонова, Л.Н. Шилова.— Ульяновская область, р.п. Карсун, МДОУ №1, 2012. — 42 с.
В материалах представлены модель работы дошкольного учреждения по развитию креативности дошкольников в процессе приобщения к народному творчеству на примере муниципального образования Карсунский район, диагностическая методика.
Материал может быть интересен педагогам дошкольных образовательных учреждений, студентам факультетов дошкольного воспитания педагогических университетов и учащихся педагогических училищ
1625. Тихонова А.Ю. Методические рекомендации по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культурно-историческим ценностям Карсунского района, /на правах рукописи / А.Ю.Тихонова, О.М. Котельникова, И.Р. Камаева. — Ульяновская область, р.п. Карсун, МДОУ №2, 2012. — 70 с.
Представленный материал содержит методические рекомендации по приобщению детей старшего дошкольного возраста к культурно-историческим ценностям Карсунского района. Методические рекомендации включают программу, технологические карты, диагностические материалы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к истории и культуре р.п.Карсун.
Предлагаемая программа, как часть регионального компонента, может быть использована в качестве приложения к общеобразовательным программам детских дошкольных учреждений Карсунского района и предназначается для работы с детьми 5-ти лет. Особый интерес, надо полагать, программа представляет для студентов факультетов дошкольного воспитания педагогических университетов и учащихся педагогических училищ, готовящихся к педагогической практике, будущей творческой работе с детьми, а также и молодых, начинающих работников детских садов.
1626. Тихонова А.Ю. Влияние интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования на степень удовлетворенности со стороны родителей: сборник дидактических материалов / А.Ю. Тихонова, Р.Р. Хайруллова, Л.А. Аношина. — Ульяновская область, р.п. Карсун, МДОУ №6 «Белоснежка», 2012. — 63 с.
Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь педагогическим работникам при планировании и организации совместной работы образовательного учреждения с культурно-образовательными учреждениями социума.
В работе представлены аналитическая справка о влияния интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования на степень удовлетворенности со стороны родителей и сборник сценариев совместных мероприятий дошкольного учреждения и культурно-образовательных учреждений р.п.Карсун.
Методические материалы адресованы заместителям заведующих дошкольных учреждений по воспитательной работе, представителям родительской общественности, представителям администрации муниципальных образований, студентам педагогических вузов.
Материал служит основой для создания методического пособия по обеспечению организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования.
1627. Котлякова Т.А. Художественно-творческое развитие дошкольников в условиях социального партнерства малокомплектного сельского ДОУ с учреждениями культуры муниципального образования: концепция / Т.А. Котлякова, Е.И. Муравьева. – Ульяновская область, Майнский район: МДОУ Майнский детский сад №2, 2012. – 18 с.
В представленной концепции раскрыты основные понятия, проанализированы современные подходы в решении данной проблемы; выделены цели экспериментальной работы по художественно-творческому развитию дошкольников; определены основные принципы и условия художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
В модели представлены цели, задачи и принципы социального партнерства малокомплектного детского ДОУ с учреждениями культуры муниципального образования, раскрыта система работы и обозначены предполагаемые результаты реализации данной модели.
1628. Котлякова Т.А. Организация сотрудничества с родителями в процессе художественной деятельности дошкольников в сельском ДОУ: методические рекомендации / Т.А. Котлякова, Т.В. Кураева. – Ульяновская область, Майнский район: МДОУ Майнский детский сад №5 «Теремок» р.п. Майна, 2012. — 167 с.
Методические рекомендации по организации сотрудничества с родителями в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении включают в себя обоснование проблемы использования процесса сотрудничества с родителями в свете современных ФГТ как средства развития художественной деятельности дошкольников. В работе рассматриваются:
1. Сущность процесса сотрудничества с родителями в свете современных ФГТ.
2. Формы организации сотрудничества родителей с детьми в процессе художественной деятельности.
3. Система организации сотрудничества с родителями в процессе нравственно-эстетического развития в ДОУ № 5 р.п. Майна.
Представлены интегрированные проекты сотрудничества с родителями по нравственно-эстетическому развитию дошкольников в ДОУ, расположенном в сельском поселении.
1629. Ключникова Е.А. Воспитание гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста на основе дифференцированного подхода к ним: научный отчет / Е.А. Ключникова, Л.В. Макарова, О.А. Кращенко, Г.Н. Позина. — Ульяновская область, Новомалыклинский детский сад «Солнышко», 2012. — 166 с.
Представленные материалы включают:
Научный отчет за 2008-2012гг. экспериментальной работы по теме «Воспитание гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста»
Приложения, включающие материалы методического обеспечения данной экспериментальной работы.
1630. Ковардакова М.А. Методика диагностики гражданско-правовой идентификации детей старшего дошкольного возраста / М.А. Ковардакова, Т.Ф. Аввакумова – Ульяновская область, Цильнинский район, Большенагаткинский МДОУ «Сказка», 2012. — 18 с.
Представлены критерии и характеристика уровней гражданско-правовой идентификации детей старшего дошкольного возраста. Описаны такие диагностические методы и методики, как наблюдение, игра «Можно и нельзя», модифицированная рисуночная методика диагностики Н.В Ефимовой, проблемные ситуации и др. Приведен анализ полученных результатов. Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
1630.а. Мигулкина Р. Н. Раздел образовательной программы ДОУ «Мое село Большое Нагаткино». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Мое село Большое Нагаткино» / Р. Н. Мигулкина - Ульяновская область, Цильнинский район, Большенагаткинский МДОУ «Сказка», 2012. - 43 с.
Обоснована актуальность формирования представлений детей дошкольного возраста о малой родине - о родном селе. Сформулирована цель педагогической работы с детьми - воспитание детей на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, помощь ему в установлении положительных отношений с миром людей, миром природы и с самим собой. Раскрыты условия и задачи приобщения детей к истории и культуре родного села. Предлагается план образовательных мероприятий с детьми, описана методика проведения игр, бесед, экскурсий с детьми по разделу.
Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
1630.б. Муртакова И.Н. Раздел образовательной программы ДОУ «Земля Цильнинская». Методические рекомендации к разделу
образовательной программы ДОУ «Земля Цильнинская» / И.Н. Муртакова — Ульяновская область, Цильнинский район, Большенагаткинский МДОУ «Сказка», 2012. - 64 с.
Раздел состоит из двух частей «История и современность Цильнинского района» и «Природа Цильнинской земли». Сформулированы цели педагогической работы с детьми - воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край (его традиции, памятники природы, историю и культуру, природу) и желающего принять активное участие в его развитии. Сформулированы задачи и ожидаемые результаты работы по данному разделу. Предлагаются методические материалы к обоим разделам. Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
1630.в. Пострелова И. Е. Раздел образовательной программы ДОУ «Я -гражданин». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Я - гражданин» / И. Е. Пострелова — Ульяновская область, Цильнинский район, Большенагаткинский МДОУ «Сказка», 2012. - 58 с.
Сформулирована цель педагогической работы с детьми по данному разделу - формирование гражданско-правовой компетентности как составной части социальной компетентности ребенка дошкольного возраста. Представлены задачи и ожидаемые результаты работы по данному разделу программы, тематическое планирование образовательных мероприятий, методические материалы.
Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
1630.г. Якушова М. М. Раздел образовательной программы ДОУ «Симбирский край». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Симбирский край» / М. М. Якушова, С.Г. Шигирданова, Ф. Ш. Кусова. — Ульяновская область, Цильнинский район, Большенагаткинский МДОУ «Сказка», 2012. - 60 с.
Данный раздел программы включает в себя три радела: 1. Приобщение детей к истории региона и его современности. 2. Региональные народные праздники Поволжья в работе с детьми старшего дошкольного возраста. 3. Подвижные игры Народов Среднего Поволжья. Сформулирована цель педагогической работы с детьми по данному разделу - формировать у дошкольников систему элементарных представлений о культуре и истории региона; воспитывать положительное отношение и интерес к культурно-историческим ценностям края, его жителям; приобщать детей старшего дошкольного возраста к музыкальной культуре Поволжья, развитие у малышей национального самосознания, уважения к себе и своему народу, толерантного отношения к культурам других национальностей. Представлены задачи и ожидаемые результаты работы по данному разделу программы, тематическое планирование образовательных мероприятий, методические материалы.
Представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
1631. Майданкина Н.Ю. Взаимодействие сельского малокомплектного ДОУ с родителями воспитанников и учреждениями в рамках социального партнерства: научный отчет / Н.Ю. Майданкина, Н.Ю. Гришанова, О.В. Романова. — Ульяновская область, р.п. Павловка, детский сад №4 «Колокольчик», 2012. — 26 с.
Представленные материалы включают:
- Научный отчет за 2008-2012гг. экспериментальной работы по теме «Взаимодействие сельского малокомплектного ДОУ с родителями воспитанников и учреждениями в рамках социального партнерства».
- Пакет диагностических методик:
— диагностика сформированности уровня социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста;
— диагностика готовности родителей к взаимодействию с педагогическим коллективом ДОУ в рамках социального партнерства;
— диагностика готовности педагогов ДОУ к взаимодействию с родителями и учреждениями в рамках социального партнерства.
1631. Майданкина, Н.Ю. Палитра: взаимодействие малокомплектного детского сада с социальными партнерами [Текст]: методическое пособие / Н.Ю. Майданкина, Н.Ю. Гришанова, О.В. Романова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012.-136 с.
В методическом пособии рассматриваются теоретические и методические подходы к проблеме взаимодействия сельского малокомплектного детского сада с учреждениями и родителями воспитанников в рамках социального партнерства
Пособие разработано с целью оказания содействия и методической помощи педагогическим работникам ДОУ в организации деятельности детского сада с учреждениями и родителями воспитанников в рамках социального партнерства.
1632. Захарова Л.М. Социокультурное воспитание детей дошкольного возраста с учетом специфики сельского окружения: научный отчет / Л.М. Захарова, О.А. Хлебова. — Ульяновская область, р.п. Кузоватово, МБДОУ детский сад «Светлячок», 2012. — 83 с.
Техническое задание 2011-2012 учебного года областной программы РИП МБДОУ детский сад «Светлячок» р.п. Кузоватово представляет собой научный отчет по теме «Социокультурное воспитание детей дошкольного возраста с учетом специфики сельской местности». В представленные материалы входят:
- Научный отчет за 2008-2012гг. экспериментальной работы по теме «Социокультурное воспитание детей дошкольного возраста с учетом специфики сельской местности».
- Приложения, включающие материалы методического обеспечения данной экспериментальной работы.
