А.В. Гущин

Т.В. Гончаренко

А.Ю. Клыбин

Итоговая аттестация

(дипломное проектирование)

Нижний Новгород

2010

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«ВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Профессионально-педагогический институт

Кафедра профессиональных педагогических технологий

Итоговая аттестация

(дипломное проектирование)

Учебно-методическое пособие

для студентов всех форм обучения и для всех специализаций

специальности 050501.65 - Профессиональное обучение

Нижний Новгород

2010

ББК 32.973.26.-018.2

Г 98

Г 98 Гущин А.В., Гончаренко Т.В., Клыбин А.Ю. Итоговая аттестация (дипломное проектирование) для студентов всех форм обучения и для всех специализаций специальности 050501.65 - Профессиональное обучение: учебно-методическое пособие - Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2010. – 63 с.

Рецензенты:

Петров Ю.Н. - доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы, зав. кафедрой ППТ Волжского государственного инженерно- педагогического университета

Биочинский И.В. - доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии и педагогики Нижегородской академии МВД России

В учебном пособии рассмотрены вопросы организации дипломного проектирования по специальности « Профессиональное обучение», представлены направления дипломного проектирования, виды, структура и содержание дипломного проекта, критерии оценки. Даются рекомендации по выполнению, оформлению и защите дипломных проектов, содержит образцы оформления содержания дипломного проекта, аннотации, библиографического списка, реферата, приведены рекомендуемые формы заявления, задания, титульного листа, отзыва руководителя, рецензии, справки о результатах внедрения дипломного проекта, памятка рецензенту. Учебное пособие адресовано студентам специальности «Профессиональное обучение», научным руководителям, работникам образования.

©Гущин А.В., Гончаренко Т.В., Клыбин А.Ю., 2010

©ВГИПУ, 2010

Содержание

Введение…………………………………………………………………....4

1. Цели и задачи дипломного проектирования……………………………….5

2. Выбор темы дипломного проекта…………………………………………….6

3. Порядок выполнения дипломного проекта…………………………………7

4. Направления дипломного проектирования…………………………….....10

5. Виды дипломных проектов………………………………………………......12

6. Структура дипломного проекта ………………………………………….....13

7. Оформление дипломного проекта……………………………………………19

8. Защита дипломного проекта………………………………………………….29

9 Критерии оценки дипломного проекта……………………………………….32

Заключение………………………………...............................................................35

Список литературы……………………………………………………………....36

Примерная тематика направлений разработки тем ДП……………………..37

Примерная тематика дипломных проектов…………………………………..38

Приложение 1. Форма заявления на выполнение ДП………………….................42

Приложение 2. Форма задания на ДП………………………………………….........43

Приложение 3. Форма титульного листа ДП…………………………….........45

Приложение 4. Форма отзыва руководителя на ДП……………….…………..46

Приложение 5. Форма рецензии на ДП………………………………………….48

Приложение 6. Примеры оформления содержания ДП………………………..49

Приложение 7. Пример оформления аннотации ДП……….…………………..56

Приложение8 . Пример оформления библиографического списка……………57

Приложение 9. Пример оформления реферата ДП……………………............58

Приложение 10. Форма справки о результатах внедрения ДП. ………..........59

Приложение 11. Памятка рецензенту……………………………………………60

Приложение 12. Пример оформления последнего листа ДП……………………61

Приложение 13 Пояснительная записка ДП…..……………………….………..62

Введение

Завершающим этапом обучения в инженерно-педагогическом вузе является подготовка и защита дипломного проекта. Особенностью системы подготовки кадров для профессионального образования является ориентация на освоение целостной интегрированной профессионально- педагогической деятельности, поэтому дипломные проекты являются главными показателями качества подготовки специалиста и свидетельством его профессиональной зрелости. По качеству проекта и его защите судят об уровне подготовки выпускников, а это, в свою очередь, является важнейшим фактором оценки престижа вуза.

Учебное пособие преследует следующие цели:

1.Повышение уровня организации и качества завершающей фазы итоговой аттестации – дипломного проектирования;

2.Повышение компетентности будущих педагогов профессиональной школы за счет их лучшей теоретической и самое главное практической подготовки;

3.Обобщение и систематизация опыта организации и проведения дипломного проектирования в профессионально – педагогическом образовании.

Учебное пособие включает цели, задачи, направления дипломного проектирования по специальности «Профессиональное обучение» с учетом специализации в области экономики, дизайна, строительства, технологии сварочного производства, автомобильного хозяйства, хозяйственно-правовой деятельности, а также структуру, критерии оценки дипломных проектов и рекомендации по выполнению, оформлению и защите дипломных проектов. В пособии представлены образцы оформления аннотации, реферата, библиографического списка и т.д. в количестве 13 приложений.

Данное учебное пособие в качестве теоретического и практического руководства будет способствовать повышению качества деятельности преподавателей и студентов на завершающих стадиях обучения в вузе, формированию специальных и методических компетенций будущих педагогов профессионального образования.

1. Цели и задачи дипломного проектирования

Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (дипломного проекта) является заключительным этапом обучения студентов в ВУЗе, представляет собой самостоятельное, комплексное учебно-методическое исследование. Выполнение дипломного проекта предполагает широкое использование культурно- исторической и современной научной литературы, справочных материалов, статистических данных, передового зарубежного и отечественного опыта, с целью закрепления и дальнейшего углубления полученных теоретических и практических знаний.

Дипломный проект отражает итог полученной теоретической и практической подготовки по отдельным дисциплинам учебного плана и призван выявить способности студента на основе полученных знаний самостоятельно решать конкретные практические задачи. Будущий педагог профессиональной школы должен:

• Быть готов выполнять педагогическую, научно-образовательную, образовательно-проектировочную, образовательно-технологическую деятельности.
• Успешно осуществлять профессионально-педагогическую деятельность, направленную на подготовку рабочих для отраслей экономики.
• Обладать универсальными и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности на рынке труда.

Цели дипломного проекта

1. Систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний студентов по избранной специальности 050501.65 «Профессиональное обучение»

2. Развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследования при решении определённых проблем и вопросов в выпускном дипломном проекте.

3. Определение уровня теоретических и практических знаний студентов, а также умение применять их для решения конкретных практических задач.

Задачи дипломного проекта

В соответствии с поставленными целями студент в процессе выполнения дипломного проекта должен решить следующие задачи:

1. Обосновать актуальность выбранной темы, цели, задачи исследования, а также оценку теоретической и практической значимости для системы профессиональной подготовки.
2. Изучить теоретические положения, нормативно-педагогическую документацию, статистические материалы, справочную и научную литературу по избранной теме.
3. Изучить систему организационно-педагогических условий в профессиональном образовательном учреждении и характер их влияния на уровень профессиональной подготовки.
4. Собрать необходимый методический, дидактический и статистический материал для проведения конкретного анализа.
5. Изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам, относящимся к теме исследования.
6. Провести анализ собранных данных, использую соответствующие методы обработки и анализа информации.
7. Сделать выводы и разработать рекомендации на основе проведённого анализа по повышению эффективности процесса профессиональной подготовки.
8. Оформить дипломный проект в соответствии с нормативными требованиями.
9. Выполнить социально-экономическое обоснование эффективности от внедрения предлагаемых мероприятий.
10. Провести анализ необходимого информационного обеспечение дипломного проекта

2. Выбор темы дипломного проекта

Выбор темы определяется интересами и склонностями студента к той или иной проблеме, потребностью развития и совершенствования процесса профессионального обучения, научной специализации кафедры и её преподавателей.

При выборе темы дипломного проекта следует руководствоваться актуальностью проблемы; возможностью получения конкретного практического материала по исследуемой проблеме, наличием специальной научной литературы, практической значимостью для конкретного предприятия, профессионального учреждения, что подтверждается заказом на разработку дипломного проекта с производства.

Студенту, занимающемуся в научном студенческом обществе, целесообразно подготовить дипломный проект по теме, над которой он работал несколько лет. Дипломный проект является продолжением и логическим завершением исследований, начатых в курсовых работах, в период педагогических и технологических практик, нашедших отражение в отчётах по практикам.

Студент может руководствоваться примерным перечнем тем дипломных проектов, имеющимся на кафедре, предварительно проконсультировавшись со своим научным руководителем. Тематика дипломного проекта ежегодно пересматривается кафедрой на предмет актуальности и утверждается в установленном порядке.

Студент, желающий выполнить дипломный проект на тему, не предусмотренную примерной тематикой, должен обосновать свой выбор и получить разрешение у заведующего кафедрой. Если одна и та же тема выбрана многими студентами, то кафедра оставляет её только за теми студентами, которые наиболее аргументировано, обосновали свой выбор. Остальным студентам предлагается подобрать другую тему.

Выбор темы дипломного проекта и ее утверждение должны быть завершены до начала преддипломной практики у студентов дневной формы обучения или за месяц до окончания зимней сессии у студентов заочной формы обучения.

3. Порядок выполнения дипломного проекта

1. После выбора темы работы студент подаёт заявление на имя заведующего кафедрой профессиональных педагогических технологий с просьбой разрешить выполнение дипломного проекта по теме (Приложение 1).

Приказами по ВГИПУ студентам утверждаются темы дипломного проекта, закрепляются научные руководители и консультанты, устанавливаются даты проведения защиты.

Формулировка темы дипломного проекта с указанием научного руководителя и консультантов по разделам, утверждается приказом ректора и изменению не подлежит.

2. После утверждения темы, научный руководитель вместе со студентом разрабатывает задание на дипломный проект. Задание подписывается студентом и научным руководителем, утверждается заведующим кафедрой. Форма задания приведена в Приложении 2. Задание на дипломный проект оформляется в двух экземплярах: первый экземпляр выдаётся студенту, второй экземпляр остаётся на кафедре и представляется Государственной аттестационной комиссии на защите.

В соответствии с заданием составляется календарный план, в котором определяются сроки выполнения этапов работы. План облегчает контроль руководителя за ходом исследования и помогает студенту работать самостоятельно и осознанно.

Научный руководитель помогает студенту определить: круг вопросов по изучению избранной темы и методы исследования, наметить план подготовки и план изложения выпускной квалификационной работы, рекомендует студенту необходимую литературу по теме, консультирует студента в ходе исследования.

Дипломный проект студент выполняет самостоятельно, пользуясь консультациями руководителя и отчитываясь перед ним по мере выполнения отдельных частей работы в целом.

3. Законченный дипломный проект, подписанный студентом, представляется на кафедру профессиональных педагогических технологий не позже, чем за 3 недели до даты защиты. После ознакомления с дипломным проектом и его одобрением, руководитель подписывает титульный лист и вместе со своим подробным письменным отзывом (Приложение 4) не позже, чем за 2 недели до даты защиты, представляет дипломный проект заведующему кафедрой.

В отзыве должны быть отражены следующие моменты:

-соответствие содержания работы утверждённому заданию;

-обоснование актуальности, теоретической значимости проекта, принципиальное отличие от ранее разработанных аналогов

-оценка содержания дипломного проекта, оригинальности проектных решений, логики переходов от раздела к разделу, обоснованности выводов и предложений;

-полнота освещения рассматриваемого вопроса;

-степень самостоятельности и инициативности студента при написании проекта;

-целостность подачи материала;

детальное описание положительных сторон проекта и замечания по его содержанию и оформлению;

-рекомендации по возможной доработке дипломного проекта и его предварительная оценка;

-рекомендация о допуске дипломного проекта к защите.

4. Заведующий кафедрой на основании представленных материалов решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую запись на титульном листе работы и сообщая через директора института служебной запиской в учебно-методическое управление для подготовки соответствующего проекта приказа. В случае, если заведующий кафедрой не считает возможным допустить студента к защите работы, этот вопрос рассматривается на заседании кафедры, представляется через директора института на утверждение ректору ВГИПУ, а после утверждения - в учебно-методическое управление, для подготовки соответствующего приказа.

5. Дипломный проект, допущенный кафедрой к защите, направляется на рецензию (Приложение 5) не позднее, чем за неделю до даты защиты.

Рецензия должна отражать:

- актуальность, практическую направленность и значимость темы дипломного проекта (как для организации, образовательного учреждения на материалах которого выполняется проект, так и для других предприятий отрасли, образовательных учреждений системы начального (среднего) профессионального образования).

- обоснованность выводов, глубину исследования темы, качество проведённого анализа;

-уровень проектных решений;

-характеристику глубины изучения специальной литературы;

-характеристику объективности методов исследования и достоверности результатов;

-логичность изложения материала, взаимосвязь разных разделов дипломного проекта;

-оценку стиля и оформления работы;

-оценку выполнения требований, предъявляемых к дипломному проекту;

-заключение о целесообразности использования результатов работы;

-решение рецензента о допуске дипломного проекта к защите.

6. Дипломный проект, допущенный к защите, в обязательном порядке проходит предварительную защиту на выпускающей кафедре. На предзащиту представляются: дипломный проект, отзыв руководителя проекта, рецензия, реферат дипломного проекта, доклад выпускника на защите дипломного проекта, при наличии (заказ от производства на дипломный проект, справка о внедрении результатов).

4. Направления дипломного проектирования

Первое направление - профессионально-дидактический (профессионально-методический) проект педагогических систем и их компонентов. Это может быть разработка дидактического или методического обеспечения, какой либо учебной дисциплины, проект учебного и методического пособия; разработка технологий профессионального обучения.

Например:

-Дидактическое обеспечение учебного курса

-Проект учебного или методического пособия;

-Разработка учебно-методического комплекса по учебной дисциплине

-Разработка методики (технологии) обучения экономике, дизайну и т.д.

-Формирование аналитических умений будущих экономистов

Структура дипломного проекта

Введение

1. Теоретическая часть

2. Аналитическая часть

3. Проектная часть

4. Обоснование социально-экономической эффективности проекта

5. Информационное обеспечение проекта

Заключение

Библиографический список

Приложения

Второе направление - профессионально-технологический проект, в основу которого положена разработка технологии производства. Дидактико-методическая часть в этих работах может быть связана как с профессиональной, так и с технологической частью.

Например:

-Технология сварочного производства в области «…»;

-Технологические особенности применения научно

-исследовательских методик в сварочном производстве.

Структура дипломного проекта

Введение

1. Теоретическая часть

2. Аналитическая часть

3. Технологическая часть (или дидактико-методическая часть)

4. Обоснование социально-экономической эффективности проекта

5. Информационное обеспечение проекта

Заключение

Библиографический список

Приложения

Третье направление – изобретательско-профессиональный проект, который предполагает наличие в работе патентоспособного изобретения, сделанного студентом в области техники в соответствии с Международной классификацией изобретений. Дидактико-методическая часть такой работы может быть посвящена применению в процессе профессионального обучения методов активизации творческого мышления, методов поиска новых технических, экономических, дизайнерских решений и решения изобретательных задач.

Например:

-Диплом в форме НИР (научно-исследовательская работа) Патент

Диплом, подготовленный в форме НИР должен содержать предложения, значимые для отрасли в целом. Практическая значимость дипломного проекта подтверждается актами - справками внедрения основных материалов, рекомендуемых в дипломном проектировании, ведущей организацией, образовательным учреждением, а также кафедрой или научно исследовательской организацией, департаментом образования, службами трудоустройства, органами статистического управления и др.

Предложения и выводы дипломного проекта в форме НИР должны иметь высокий уровень обоснования, что обеспечивается использованием инновационной научной методологии и методов исследования, использованием информационных технологий и средств компьютерной техники при обработке информации.

5. Виды дипломных проектов

1. Дипломы - педагогические проекты, в которых теоретически обосновывается, создается и апробируется на практике определённый образовательный проект: учебный предмет, факультатив в образовательном учреждении системы среднего, начального профессионального образования, образовательная программа для конкретного предприятия, либо обоснование, раскрытие и апробация отдельных методов обучения в процессе профессионального образования

Например, « Разработка курса Основы права для системы начального профессионального образования», « Использование деловых игр в профессиональной подготовке экономистов».

2. Дипломы - пособия. Это особый и сложный вид дипломного педагогического проекта, может быть представлен в двух вариантах.

Первый-разработка целостного пособия, например, « Практикум по курсу», второй - разработка глав пособий. Например: « Методика преподавания экономики в профессиональном училище». Данный вид дипломного проекта особенно значим для решения образовательных задач в различных подсистемах непрерывного профессионального образования: начального, среднего профессионального, системы повышения квалификации, где нет должного научно-методического обеспечения учебного процесса.

3. Дипломы - мини исследования. Этот вид дипломного проекта предполагает разработку концепции решения проблемы, теоретическое её обоснование, использование методов разных наук.

4. Дипломы - проекты с педагогической интерпретацией. Они предполагают раскрытие возможностей использования разработанных проектов в процессе обучения будущих специалистов. Например, такие проекты как « Анализ финансовой деятельности предприятия в экономическом образовании специалистов».

6. Структура дипломного проекта

Дипломный проект представляет собой законченную самостоятельную творческую работу по конкретной проблеме и включает в себя следующие основные элементы:

1.Титульный лист (Приложение 3)

2.Содержание (Приложение 6)

3. Аннотация (Приложение 7)

4.Введение

5.Основная часть

6.Заключение

7. Библиографический список (Приложение 8)

8. Приложения

Титульный лист

Титульный лист - это первая страница рукописи. Форма выполнения титульного листа приведена в Приложении 3

Содержание

Текст «Содержания» пишется в последний момент, когда готова вся работа. Формулировки главы и параграфов должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждая глава или параграф. Желательно, чтобы содержание помещалось на одной странице. Для этого можно напечатать его не через два интервала, как весь остальной текст, а через полтора. Заглавия и номера структурных частей текста должны полностью совпадать с тем, что написано в содержании. Необходимо проследить, чтобы ни одно из названий, структурных частей текста не повторяло названия самой работы, иначе автору могут предъявить серьезные претензии: если тема раскрывается в параграфе 2.2, то исчезает необходимость в дальнейшем изложении. Образцы выполнения «содержания» представлены в Приложении 6.

Аннотация

В аннотации, объёмом до одной страницы, приводится цель работы, описывается объект исследования, кратко излагаются полученные результаты, приводятся сведения об объёме работы, количестве разделов, иллюстраций, таблиц, приложений, использованных источников. Форма выполнения аннотации приведена в Приложении 5.

Введение

Во введении (объёмом 4-5 страниц):

• поясняется актуальность темы, её соответствие современным задачам развития общества, производства, профессиональной педагогики;
• обосновывается выбор темы;
• раскрывается поставленная цель и задачи проекта;
• описывается объект, предмет, практическая база исследования;
• раскрывается теоретическая и практическая значимость;
• излагаются основные выводы и предложения по результатам работы;
• описывается ожидаемый экономический или социальный эффект.

Актуальность темы проекта

Актуальность темы проекта - изложение сути проблемной ситуации, аргументация своевременности и значимости выбранной проблемы исследования.

Определение цели и задач проекта

От доказательства актуальности выбранной темы дипломного проекта необходимо перейти к формулировке цели проекта, а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления ( выявить, описать, установить, определить и т.п.)

Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав дипломного проекта. Это важно также потому, что заголовки глав рождаются именно из формулировки задач дипломного проекта.

Например:

Целью дипломного проекта является разработка методики формирования аналитических умений студентов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• разработать модель предметного пространства дисциплины: «Анализ финансово- хозяйственной деятельности»;
• определить виды аналитических умений и описать их;
• определить этапы, методы и средства формирования, аналитических умений студентов при изучении дисциплины;
• разработать критерии и показатели сформированности аналитических умений студентов.

База исследования: ГОУ СПО Лысковский агротехнический техникум.

Определение объекта и предмета исследования

Объект исследования - это социальное явление (процесс), которое содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию.

Предмет исследования – это те наиболее значимые с точки зрения практики и теории свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению.

Например:

Объект исследования: аналитические умения будущих экономистов.

Предмет исследования: формирование аналитических умений у будущих экономистов.

Определение теоретической и практической значимости исследования

Теоретическая значимость исследования – показывает новизну, концептуальность и доказательность; перспективность разработанных теоретических положений работы.

Например:

Теоретическая значимость проекта состоит в том, что:

• Выделены аналитические умения и определены дидактические основы их формирования.
• Разработана методика формирования аналитических умений студентов экономических специальностей.

Практическая значимость заключается в конкретных условиях, правилах, рекомендациях, во влиянии внедрения результатов исследования на качество процессов, объектов и явлений.

Например

• Разработана модель предметного пространства дисциплины « Анализ финансово- хозяйственной деятельности»
• Разработан кейс-комплект для самостоятельной внеаудиторной работы.
• Разработаны критерии и показатели сформированности аналитических умений студентов.

Основная часть дипломного проекта

Три первых главы: теоретическая, аналитическая, проектная (или дидактико-методическая) являются основными, каждая из которых в свою очередь делится на 2-3 параграфа. Ещё две главы: социально-экономическое обоснование и информационное обеспечение, определяют комплексность и законченность проекта.

В первой главе, по результатам изучения и анализа научных работ российских и зарубежных авторов должна быть изложена сущность исследуемой проблемы, рассмотрены различные подходы её решения, дана их оценка, обоснованы и сформулированы собственные позиции студента. Эта глава носит общетеоретический характер.

Во второй главе должен содержаться анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследований в конкретной организации, должны быть выявлены тенденции развития, вскрыты недостатки и причины, их обуславливающие, намечены пути их возможного устранения. Эта глава носит аналитический характер.

В третьей главе должен быть отражён:

1) В проектной - ход решения поставленной задачи, должны быть приведены полученные результаты. Конкретные рекомендации, предложения, разработки студента должны опираться на результаты исследований, отражённые в предыдущих главах и логически вытекать из них, носить обоснованный характер, Каждое решение (предложение) должно быть обосновано с позиции целесообразности и перспектив использования.

2) В дидактико-методической - должна осуществляется дидактико-методическая разработка, связанная с обучением (дизайну, экономике, строительным и техническим дисциплинам). Дидактико-методическая часть проекта в оптимальном варианте является логическим продолжением основной части проекта, применением приобретенных выпускником профессиональных, психолого-педагогических знаний. Она должна быть содержательной, пригодной для применения в непосредственной педагогической работе, показать творческие возможности выпускника. Тематика дидактико-методической части проекта охватывает следующие основные направления:

• проектирование учебных кабинетов, лабораторий и оснащение их комплексом средств обучения;

- разработка методических материалов для преподавания отдельных курсов общеобразовательных и специальных дисциплин;

• разработка комплектов средств наглядности по разделам курсов специальных дисциплин;
• разработка перспективно- тематического плана проведения серии занятий по предмету, лабораторно- практических работ и т.п.
• разработка и обоснование методического оснащения выполнения лабораторно-практических работ по заданному предмету;
• исследование межпредметных связей учебного предмета (раздела) и способы их практической реализации;
• разработка и обоснование методики организации обучения (проблемного, модульного или др. вида) в контексте содержания конкретного предмета.

Совместно с руководителем дипломного проекта в процессе работы над основной частью проекта, либо при формировании задания на проектирование определяется конкретное содержание методической части проекта. Рекомендуется выбирать тематику с учетом специализации студента и, если возможно с учетом интересов заказчика. Задание согласовывается с консультантом по методической части и выполняется под его руководством.

В четвёртой главе рассматривается социально- экономическая сторона проекта: затраты на реализацию, ожидаемая экономическая или социальная эффективность, бизнес- план, смета расходов. Предложения должны быть конкретными, экономически или социально обоснованными.

Пятая глава «Информационное обеспечение проекта» предусматривает использование персонального компьютера и соответствующего информационного обеспечения для решения поставленных задач и оформления проекта.

В конце каждой главы составляется резюме, делается краткий вывод, излагается сущность исследуемого вопроса. В этих выводах приводятся аргументированные ответы на поставленные в главе вопросы, выделяется существенное, главное.

Заключение

В заключении (объёмом 5 - 7 страниц) должны быть в краткой форме изложены теоретические и практические выводы и предложения студента, полученные в результате исследования по заданной теме. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок Заключение должно подвести итог решения тех задач, которые были во введении и рассмотрены в дипломном проекте. При необходимости отмечается перечень нерешённых вопросов по исследуемой проблеме, которые требуют дальнейшей проработки и исследования.

Список используемой литературы

Библиографический список использованных источников является одной из существенных частей дипломного проекта. По этому списку можно судить о глубине и всесторонности исследования, об осведомленности студента в литературе по теме. В список использованной литературы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-84 вносятся все необходимые сведения об использованной литературе.

Приложение

Приложение - заключительная часть дипломного проекта, которая имеет дополнительное, обычно справочное значение, но является необходимой для более полного освещения темы. По содержанию приложения могут быть разнообразны: копии подлинных документов, выдержки из отчётных материалов, нормативно-педагогические, дидактические, методические материалы. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики. При подсчете объёма научной работы приложения не учитываются.

Комплектование дипломного проекта для защиты производится в следующей последовательности:

1. титульный лист;

2. задание на проектирование;

3. отзыв руководителя;

4. рецензия

5. аннотация

6. содержание

7. введение

8. основная часть

9. заключение

10. библиографический список

11. приложение

7. Оформление дипломного проекта

Объём дипломного проекта должен составлять минимально 70-80 страниц без приложений.

Дипломный проект должен быть написан грамотно и оформлен в соответствии с настоящими методическими указаниями. Работа выполняется на белых листах формата А 4, текст размещается с одной стороны листа.

При компьютерной верстке текста задаётся полуторный межстрочный интервал, шрифт-Times New Roman, размер шрифта 14.

ГОСТ определяет следующие требования к отпечатанному документу: на каждом листе не более 30 строк, в строке — до 60 знаков (считая пробелы между словами и знаки препинания). Поля: слева— 3 см; справа — 1,5см; сверху — 2,5см; снизу — 2,5 см. Отступ первой строки-1,27.

Текст печатается с абзацами. Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала.

Дипломный проект должен быть сброшюрован в твёрдой обложке.

2. Страницы работы должны быть пронумерованы арабскими цифрами, со сквозной нумерацией по всему тексту. Нумерация начинается с титульного листа, но номер страницы на титульном листе не проставляется. Номера страниц проставляются внизу страницы в центре без точки шрифтом №10

3. В целях структурирования материала, что облегчает процесс написания и ознакомления с проектом, основную часть дипломного проекта следует делить на главы (разделы), параграфы (подразделы), пункты и подпункты.

Главы, параграфы, пункты и подпункты (кроме введения, заключения, списка использованной литературы и приложений) нумеруются арабскими цифрами, например: глава 2, параграф 2.2, пункт 2.2.1, подпункт 1.2.2.1.

Главы (разделы) и подразделы должны иметь заголовки. Заголовки должны кратко и чётко отражать содержание соответствующей структурной части работы.

Заголовки главы, а также названия: «Содержание», «Аннотация», «Введение», «Заключение», «Приложения», «Список использованной литературы» должны располагаться в середине строки, без точки в конце. Их следует печатать прописными буквами, не подчёркивая, отделяя от текста тремя межстрочными интервалами. Переносы слов в заголовках не допускаются. Каждая глава дипломного проекта, «Содержание», «Аннотация», «Введение», «Заключение», «Приложения», «Список использованной литературы» начинаются с новой страницы.

Задание по подготовке дипломного проекта, выданное студенту, подшивается за титульным листом, оно не нумеруется и в содержании не отображается. Оригинал задания на работу подшивается в первый экземпляр дипломного проекта, остающийся на кафедре, в остальные экземпляры подшивается ксерокопия задания.

4. Иллюстрации, поясняющие текст, должны располагаться в проекте непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, если в указанное место их разместить невозможно.

Иллюстрации должны иметь названия, которые следует помещать под иллюстрациями. Все иллюстрации (фотографии, схемы, диаграммы и т.п.), помещённые в текстовой части работы, именуются рисунками, должны быть пронумерованы сквозной нумерацией по всей работе. Все рисунки сопровождаются подрисуночной подписью непосредственно после номера рисунка. В конце наименования рисунка ставится точка. Если иллюстрация одна в работе, она не нумеруется и слово «Рисунок» под ней не пишут.

5. Цифровой материал больших объёмов рекомендуется помещать в Приложение в виде таблиц. Табличные данные небольшого объёма можно помещать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице. Таблицы, помещённые в текстовой части работы, должны быть пронумерованы сквозной нумерацией по всей работе, номер следует размещать в правом верхнем углу над содержательным заголовком таблицы после слова «Таблица». При ссылке на таблицу пользуются сокращением. Например: См. табл. 23 – смотрите таблицу 23.

В случае если на одной странице таблица не размещается, продолжают её на следующей странице. В этом случае на следующей странице над таблицей производится запись «Продолжение табл. 23».

6. Формулы вписываются аккуратно, чёрным цветом. Пояснения значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, как и в формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки, первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки.

Формулы и уравнения в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении напротив формулы. Допускается нумерация формул в пределах раздела.

7. При ссылке на литературный источник после упоминания о нём в тексте работы проставляют в квадратных (косых) скобках номер, под которым он значится в списке использованной литературы. При необходимости указывается страница источника, на которую производится ссылка через запятую после номера источника

8. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора). В списке применяется общая нумерация литературных источников. В список включаются все литературные источники, использованные автором работы независимо от того, где они опубликованы в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т.д. и имеются ли в тексте ссылки на них.

9. Приложения оформляются как продолжение дипломного проекта и размещаются в конце проекта или в отдельном томе. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы, в правом верхнем углу которой обозначается «Приложение». Каждое приложение должно иметь содержательный заголовок. Если в работе имеются несколько приложений, то они нумеруются.

Требования к оформлению таблиц

Таблица – это перечень цифровой и (или) текстовой информации, приведенной в систему и разнесенной по графам и строкам, разделенным линейками. В таблицу входят следующие элементы: 1) порядковый номер; 2) тематический заголовок; 3) заголовочная часть; 4) основная часть, состоящая из боковика и прографки, в которой графы (колонки, столбцы) и строки (горизонтальные ряды) отграничены одна от другой вертикальными и горизонтальными линиями.

Таблица 1.

Характеристики ключевых компетенций

Компетенция	Содержание компетенции
Социальная	Способность взять на себя ответственность, вырабатывать решения и участвовать в их реализации, толерантность, проявление сопряженности личных интересов с потребностями производства и общества
Коммуникативная	Владение технологиями устного и письменного общения на разных языках, в том числе и компьютерного программирования, умение пользоваться системой Интернет
Информационная	Обладание информационным ресурсом, владение информационными технологиями, критичное отношение к полученной информации
Специальная	Подготовленность к самостоятельному, творческому выполнению профессиональных функций, объективной оценке себя и результатов своего труда
Когнитивная	Готовность к постоянному повышению своего образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации личностного потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, стремление к саморазвитию, постоянному обогащению своей профессиональной компетентности