МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА III КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»

Академический календарь студента III курса

Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, стр. 94

Разработчики:

профессор Янушевич О.О.

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

профессор Митронин А.В

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д. А.

ст.препод. Куденцова С.Н.

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

• базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
• общих клинических навыков;
• навыков принятия решений;
• коммуникационных особенностей;
• медицинской этики.

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Стоматологический факультет свою историю ведет с 1922 года, когда был открыт Московский стоматологический институт. В настоящее время он является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением МГМСУ.

Ежегодно на стоматологический факультет поступает более 400 человек, в настоящее время всего обучается более 2000 студентов.

Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клинико-диагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс (ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы, ведомственные лечебные учреждения. На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые – академик РАМН, профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии); члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С. Персин (каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (каф. лучевой диагностики); Заслуженные деятели науки РФ, прфессора: Г.М. Барер (каф. госпитальной терапевтической стоматологии), И.Ю. Лебеденко (каф. госпитальной ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (каф. патофизиологии), Ю.М. Максимовский (каф. факультетской терапевтической стоматологии), Брискин Б.С. (каф. хирургических болезней и клинической ангиологии); Заслуженные врачи РФ, профессора: Э.М. Кузьмина (каф. профилактики стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), ТорчиновА.М. (каф. акушерства и геникологии) и др.

Стоматологический факультет является головным по подготовке врачей-стоматологов в России.

В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.

Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация врача по специальности «стоматология» и выдается государственный диплом установленного образца.

ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.

Деканат стоматологического факультета работает

ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.

ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
• организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;
• формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;
• назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;
• способствует трудоустройству выпускников факультета;
• анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.

СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан стоматологического факультета	Митронин Александр Валентинович - доктор медицинских наук, профессор.
Заместители декана:	Козлов Владимир Александрович, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-воспитательной работе на факультете, куратор студентов 1-2 курсов. Куденцова Светлана Николаевна, старший преподаватель – заместитель по учебной работе, электронный документооборот на факультете, куратор студентов 3,4 курсов. Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-клинической работе, контроль качества подготовки специалистов, куратор студентов-выпускников 5,6 курсов. Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-методической и научной работе на факультете, куратор студентов, получающих 2-е высшее образование.
Секретари учебной части курсов	Егорова Адель Витальевна (1 курс) Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее образование) Михайлина Нинель Павловна (3 курс) Тищенко Антонина Васильевна
Старший инспектор	Тавокина Елена Викторовна (4 курс)
Методист:	Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)

ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА III КУРСЕ.

КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н.Стрюк Р.И.

Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Обухова О.А.

Кафедра располагается по адресу: ул. Саляма Адиля, 2 (ГКБ №67), Можайское шоссе, 14 (ГКБ №71). Преподавание пропедевтики внутренних болезней проводится на клинической базе ГКБ № 71 в течении V семестра. Преподавание дисциплины «Внутренние болезни» проводится на клинической базе ГКБ № 71 в течении VI семестра.

Телефон: 199-77-72.

Особенности организации учебного процесса.

Кафедра внутренних болезней проводит обучение на 3 курсе стоматологического факультета в 5-м семестре по дисциплине «Пропедевтика внутренних болезней», а в 6-м семестре - по дисциплине «Внутренние болезни».

За короткий период обучения необходимо научиться формулировать и обосновывать синдромный диагноз терапевтических заболеваний, которые могут оказать существенное влияние на эффективность стоматологической помощи (стенокардия, инфаркт миокарда, артериальная гипертония и т. д.), а также научиться выявлять взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних органов и стоматологической патологией.

Для обеспечения учебного процесса используются аудитории, палаты терапевтических отделений, банк лекционных материалов в мультимедийном исполнении, методические кафедральные разработки, подборки ЭКГ, анализов крови и мочи. Имеются компьтерные обучающие и контролирующие программы.

Пропедевтика внутренних болезней

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель изучения пропедевтики внутренних болезней на стоматологическом факультете - обучение студентов методам обследования больного для диагностирования наиболее распространенных синдромов заболеваний внутренних органов.

Задачи пропедевтики внутренних болезней:

- освоение студентом основных врачебных методов обследования больного (расспрос, пальпация, перкуссия, аускультация), необходимые для врача любой специальности.

- выявление с помощью этих методов исследований основных клинических симптомов на разных этапах развития болезни.

- диагностика и дифференциальная диагностика важнейших клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- диагностика и дифференциальный диагноз клинических синдромов при неотложных (угрожающих жизни больного) терапевтических состояниях.

- клиническая интерпретация общепринятых дополнительных методов обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- формирование у студентов основ врачебного клинического мышления и профессиональной медицинской этики.

- уметь планировать комплексное обследование больного и изложить результаты обследования в истории болезни с обоснованием диагноза и дифференциальным диагнозом.

Содержание разделов учебной программы.

5 семестр

Раздел 9.Электрокардиографический метод исследования. ЭКГ в норме и при патологии. ЭКГ - диагностика простых нарушений ритма, проводимости и инфаркта миокарда.

Раздел 10.Семиотика заболеваний органов пищеварения. Расспрос больных с заболеваниями пищевода, желудка и кишечника. Поверхностная ориентировочная и глубокая методическая скользящая пальпация живота по методу В.П. Образцова и Н.Д. Стражеско. Основные клинические синдромы при заболеваниях органов пищеварения (синдромы кишечной и желудочной диспепсии, гипо – и гиперацидизма, пищеводного, кишечного и желудочного кровотечения, синдром нарушения всасывания).

Раздел 11.Расспрос и осмотр больных с заболеваниями печени, желчного пузыря и поджелудочной железы. Перкуссия и пальпация печени. Размеры печени по Курлову. Лабораторные синдромы при заболеваниях печени. Основные клинические синдромы: желтухи (паренхиматозная, механическая, гемолитическая), синдром портальной гипертензии, синдром печеночной недостаточности, гепатолиенальный синдром, синдром гиперспленизма, желчная колика).

Раздел 12.Курация больного и написание курсовой экзаменационной истории болезни.

Раздел 13.Семиотика заболеваний органов мочевыделения. Врачебные и дополнительные методы обследования при заболевании системы органов мочевыделения. Основные клинические синдромы: почечная колика, мочевой, отечный и нефротические синдромы, синдром почечной артериальной гипертонии, синдром почечной недостаточности.

Лабораторные исследования (общий анализ мочи в норме и при патологии, проба по Зимницкому, анализ мочи Нечипоренко, биохимические показатели при заболевании почек).

Раздел 14.Семиотика заболеваний органов кроветворения. Расспрос и осмотр больных с заболеваниями системы крови. Диагностическое значение анализа крови. Основные клинические синдромы: анемии, геморрагический, миело – лимфопролиферативный снижение иммунологической резистентности (инфекционно – септический, язвенно – некротический).

Раздел 15. Изменения слизистой ротовой полости при заболевании внутренних органов.

Защита историй болезни.

Раздел 16.Итоговое занятие. Курсовой экзамен.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать:

• причины возникновения и патогенетические механизмы основных клинических симптомов и синдромов при заболевании внутренних органов и их проявления со стороны челюстно–лицевой области и слизистой оболочки полости рта;
• -взаимосвязь основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и их проявлений со стороны слизистой оболочки полости рта;
• -основы врачебной этики и деонтологии в общении с пациентами, коллегами и медицинским персоналом.

Студент должен уметь использовать:

• -провести врачебное обследование больного (расспрос, осмотр, пальпацию, перкуссию, аускультацию);
• -расшифровать ЭКГ в 12 отведениях в норме и при патологии (нарушениях ритма, проводимости, инфаркте миокарда);
• -оценить результаты лабораторных исследований: общего анализа крови, мочи, плеврального выпота, биохимического анализа крови и т.д.;
• -изложить результаты обследования больного в форме истории болезни, составить план дополнительных лабораторных и инструментальных методов обследования больного;
• сформулировать и обосновать диагноз клинического синдрома.

Уровень компетентности

Обладание знанием причин возникновения и патогенетических механизмов основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и навыков врачебного обследования больного с целью установления, обоснования диагноза и проведения дифференциального клинического синдрома

Коммуникативность

Уметь использовать методы объективного врачебного обследования больного, принципы врачебной этики и деонтологии в работе с пациентами и с коллегами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• -владения основными врачебными методами обследования (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) с целью диагностики и дифференциальной диагностики клинических синдромов при заболевании внутренних органов;
• -оформления истории болезни с изложением в ней основных разделов, обоснованием диагноза или дифференциального диагноза клинического синдрома.

Общее представление

Студент должен иметь представление:

• -об основных этапах развития пропедевтики внутренних болезней, включая краткий исторический очерк, роль отечественных ученых в развитии диагностики и общей терапии внутренних болезней;
• -об основах врачебной этики и деонтологии.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Синдромы при заболеваниях органов пищеварения, печени и желчевыводящих путей.	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома	9 -11 –ая неделя
Синдромы при заболеваниях органов мочеотделения	Обоснование диагноза клинического синдрома	12 – 13 – ая неделя
Синдромы при заболеваниях Органов кроветворения	Обоснование диагноза клинического синдрома	14 – 15 – ая неделя
Экзамен за семестр		16 – 17 – ая неделя

Форма исходного уровня знаний на практических занятиях – тестовый контроль и опрос.

Форма итогового контроля

Форма итогового контроля – экзамен.

Допуском к экзамену является положительно оцененная курсовая история болезни.

Экзамен проводится в 3 этапа: тестовый контроль, практические навыки, собеседование по окончанию второго цикла обучения.

Рекомендуемая литература

1.Учебник пропедевтики внутренних болезней под ред. Ивашкина.

2.Атлас « Основы семиотики заболеваний внутренних органов» под ред. Струтынского А.В.

3.План обследования больного в клинике внутренних болезней. Уч. пособие для студентов стомат. факультета под ред. Стрюк Р.И.

4.Основные клинические синдромы ч.1 и ч.2. Уч. пособие для студентов стомат. факультета под ред. Стрюк Р.И.

Внутренние болезни

Цель и задачи дисциплины

Особенностью преподавания внутренних болезней на стоматологическом факультете является необходимость в течение короткого времени:

• обучить студентов методам диагностики важнейших заболеваний внутренних органов, изучить их этиологию, патогенез, клинику, принципы лечения, без знания которых невозможно понимание закономерностей возникновения, течения и лечения заболеваний полости рта и зубо-челюстной области, оказание неотложной помощи и решение вопросов их рациональной терапии
• научить формулировать и обосновывать нозологический диагноз терапевтических заболеваний;
• особое внимание уделять неотложным состояниям, которые требуют экстренной медицинской и врачебной помощи и оказывают существенное влияние на эффективность и объем стоматологической помощи (стенокардия, инфаркт миокарда, гипертонический криз и т. д.);
• уметь выявить взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних органов и стоматологической патологией.

Цель: научить диагностировать важнейшие заболевания внутренних органов, формулировать и обосновывать полный клинический диагноз.

Задачи:

• - врачебными методами обследования установить предварительный клинический диагноз;
• - провести интерпретацию общепринятых клинических дополнительных методов обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики заболеваний внутренних органов;
• - уметь планировать комплексное обследование больного и изложить результаты обследования в истории болезни ;
• - обосновать нозологический клинический диагноз заболевания и провести дифференциальный диагноз;
• - диагностировать неотложные (угрожающие жизни больного) терапевтические состояния и оказать первую медицинскую и врачебную помощь.
• - сформировать у студентов основы врачебного клинического мышления и профессиональной медицинской этики;
• - уметь использовать знания внутренних болезней с целью постановки стоматологического диагноза.

Содержание разделов учебной программы.

6 семестр

Раздел 1: Болезни органов дыхания

1. Внебольничные (острые) пневмонии.

2.Хронический бронхит..

3. Бронхиальная астма.

4.Эмфизема, пневмосклероз. Дыхательная недостаточность. Хроническое легочное сердце

Раздел 2: Болезни органов сердечно – сосудистой системы.

1.Гипертоническая болезнь и симптоматические гипертонии.

2. ИБС: стенокардия.

3. ИБС: инфаркт миокарда. Осложнения инфаркта миокарда.

4.Инфекционный эндокардит.

5..Хроническая сердечная недостаточностью

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать этиологию, патогенез, клинику, диагностику, принципы лечения заболеваний внутренних органов.

Студент должен уметь:

• выявить у стоматологических больных сопутствующие заболевания внутренних органов путем физикального обследования (расспроса, осмотра, пальпации, перкуссии, аускультации), лабораторных и инструментальных методов исследования;
• установить предварительный диагноз;
• выявить взаимосвязь между патологией внутренних органов и обнаруженными изменениями в полости рта и/или зубо-челюстной области;
• определить тактику стоматологической помощи с учетом обнаруженной патологии внутренних органов;
• оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни состояниях на догоспитальном этапе;
• принимать участие совместно с врачами соответствующих специальностей в комплексном лечении терапевтических заболеваний.

Уровень компетентности

Обладание знанием причин возникновения и патогенетических механизмов основных заболеваний внутренних органов и навыков врачебного обследования больного с целью установления, обоснования диагноза и проведения дифференциального клинического диагноза.

Коммуникативность

Уметь использовать методы объективного врачебного обследования больного, принципы врачебной этики и деонтологии в работе с пациентами и с коллегами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки

• -физикального обследования больных;
• - расшифровки электрокардиограммы при острых заболеваниях сердечно-сосудистой системы;
• -выполнения основных реанимационных мероприятий в условиях стоматологических учреждений;
• - диагностики и оказания неотложной терапевтической помощи при обмороках, коллапсе, кардиогенном шоке, острой сердечной и дыхательной недостаточности, гипертонических кризах, аллергических реакциях, отравлениях, кровотечениях, диабетической, гипо- и гипергликемической, печеночной, и уремической коме, пароксизмальных нарушениях сердечного ритма, синдроме Морганьи-Эдэмса-Стокса.

Общее представление

Студент должен иметь представление

• -о факторах риска наиболее распространенных заболеваний внутренних органов и связи их с патологией полости рта и зубо-челюстной области;
• - об основных механизмах развития и проявлениях патологических процессов при заболеваниях внутренних органов;
• о цели и задачах профилактических мероприятий при заболеваниях внутренних органов.

Основными знаниями, необходимые для изучения дисциплины, являются основы гуманитарных, социально-экономических, естественно-научных, медико-биологических и медико-профилактических дисциплин, дающие знания о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, этапах и тенденциях их развития

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Внебольничные (острые) пневмонии	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	1 – 2-ая неделя
Хронический бронхит	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	3-я неделя
Бронхиальная астма		4-ая неделя
Эмфизема, пневмосклероз. Дыхательная недостаточность. Хроническое легочное сердце	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	5-ая неделя
Гипертоническая болезнь и симптоматические гипертонии	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	6-ая неделя
ИБС: стенокардия	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	7-ая неделя
ИБС: инфаркт миокарда. Осложнения инфаркта миокарда	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	8-ая неделя
Инфекционный эндокардит	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	9-ая неделя
Хроническая сердечная недостаточностью	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	10-ая неделя

Форма итогового контроля

Форма итогового контроля – зачет.

Рекомендуемая литература

1.Основы клинической диагностики внутренних органов. Н.А.Мухин, В.С.Моисеев. М., «Медицина»,1997.

2.Диагностика и лечение внутренних болезней. П/ред. Ф.И.Комарова, т.1,2,3. М., «Медицина», 1996.

3.Внутренние болезни. В.И.Маколкин, С.И.Овчаренко. Изд.3-е, М., «Медицина»,1994.

4.Голикова А.А., Стрюк Р.И. «Сахарный диабет». Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов медицинских ВУЗов. М., 2004, 58 С. (гриф УМО).

5. Голикова А.А., Стрюк Р.И. «Заболевания щитовидной железы: гипотиреоз и гипертиреоз» Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов медицинских ВУЗов. 2005, 68 С. (гриф УМО).

6. План обследования больного в клинике внутренних болезней. Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов (под редакцией Р.И. Стрюк), МГМСУ, Москва, 2007.

КАФЕДРА ДЕТСКОЙ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор Кисельникова Л.П.

Заведующий учебной частью – к.м.н., доцент Смирнова Т.А.

Кафедра располагается по адресу: Стоматологический комплекс, ул. Вучетича д.9А

Телефон: 611-50-44

Особенности организации учебного процесса.

Задачей кафедры является обучение студентов 3,4,5 курсов стоматологического факультета, кафедра располагает тремя лечебными залами на 23 стоматологических кресла. На практических занятиях в клиники студенты под контролем преподавателя оказывают стоматологическую помощь детям от 0 до 18 лет.

В ходе изучения дисциплины рассматриваются вопросы стоматологического обследования детей разного возраста, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения стоматологических заболеваний.

Детская терапевтическая стоматология

Цель и задачи дисциплины

Цель: подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических, математических, естественно-научных, медико-биологических знаний, получение высшего медицинского профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в детской терапевтической стоматологии, обладать универсальными и профессиональными компетентностями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Задачей дисциплины является

• овладение студентом диагностикой, клиническим течением, профилактикой и лечением основных стоматологических заболеваний в зависимости от индивидуальных и возрастных анатомо-физиологических особенностей детского организма с использованием современных достижений медицинской науки и практики;
• подготовка студента не только к выполнению врачебных действий, но и к навыкам общения с пациентами разного возраста и разной психологии.

Содержание разделов учебной программы.

6 семестр

Раздел 1. Введение в специальность. Основные разделы дисциплины. Врачебная этика.

Раздел 2. Клинические аспекты развития зубов.

Раздел 3. Особенности методов обследования стоматологом детей разного возраста.

Раздел 4. Особенности клиники и лечения кариеса зубов у детей разных возрастных групп.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам детской терапевтической стоматологии.
• Определить анатомо–физиологические особенности формирования, строения и функции челюстно-лицевой области детей разных возрастных групп в антенатальном и постнатальном периоде развития
• Знать влияние наследственных факторов и факторов внешней среды (питания и других) на процессы формирования твердых тканей зуба
• Уметь собрать анамнез о болезнях родителей, течении беременности и родов. Знать этиопатогенетические факторы основных стоматологических заболеваний у детей. Перенесенные и сопутствующие заболевания.
• Знать патологические признаки системных заболеваний проявляющихся в ротовой полости у детей и уметь принять решение о направлении ребенка на дальнейшее лечение к другим специалистам.
• Знать психологию детей разного возраста для установления контакта с ребенком при осмотре и лечении. Данные о физиологическом и психическом развитии ребенка. Индивидуальные особенности жизни, содержания и ухода за ребенком.
• современные инструментальные и лабораторные методы диагностики основных стоматологических заболеваний детей
• новые технологии в лечении заболеваний твердых тканей зубов и возрастные показания их применения у детей
• современные методы профилактики и организации диспансеризации детского населения

Уровень компетентности

Овладение современными знаниями и пониманием общих вопросов стоматологической практики, широким спектром навыков, включая способность проводить исследования, анализировать, находить пути решения проблем, планировать, иметь коммуникативные навыки, излагать материал и работать в команде, а также осознавать важность всего вышеперечисленного в стоматологической деятельности врача стоматолога десткого.

Коммуникативность

Установить психологический и речевой контакт со здоровым и больным ребенком и его родителями. Проявлять знания врачебной этики и деонтологии. Обладать знаниями санитарного просвещения населения и медико-педагогического убеждения: проведение бесед, лекции для детей, их родителей, воспитателей и педагогов детских коллективов. Умение правильно строить взаимоотношения с родителями в процессе деятельности врача (врач – ребенок - родители).

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки

• методики сбора жалоб, анамнеза, осмотра ребенка
• психологической подготовки ребенка, выбора метода обезболивания
• осмотра твердых тканей зубов, состояния слизистой оболочки рта, пародонта, слюнных желез и лимфатических узлов
• инструментальных методов исследования зубов (зондирование, перкуссия, ЭОД, термометрия)
• оценки данных специальных методов исследования, их трактования и использования в постановке диагноза (анализа периферической крови, рентгенологического, цитологического исследования и других)
• использования современных пломбировочных материалов с учетом их возрастных показаний применения у детей при лечении кариеса и пороков развития твердых тканей зуба
• обучения детей и их родителей практическим навыкам по гигиене полсти рта и методам их контроля
• фторпрофилактики кариеса и метода ремотерапии
• ведение медицинской документации (заполнение карт, выписывание рецептов)

Общее представление

Студент должен иметь представление

• о новых современных достижениях медицинской науки и практики в области диагностики и лечения основных стоматологических заболеваний
• о научных принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки в клинике детской терапевтической стоматологии.
• о влиянии общесоматических заболеваний (диабета I типа, заболеваний крови и других) на проявление болезни в полости рта
• об оценке и месте деятельности врача – стоматолога в комплексном плане лечения больного с общесоматической патологией
• о правовых основах организации здравоохранения в РФ и судебно-медицинских аспектах детской стоматологии
• о возможных путях профилактики и диспансеризации больных с заболеваниями челюстно-лицевой области, в том числе с пороками развития (расщелины губы и неба, зубочелюстные аномалии и.т.д.)
• о методах санитарного просвещения различных групп населения (дети, родители, воспитатели, педагоги, медицинский персонал)
• об особенностях проведения обезболивания в детской стоматологической практике в условии поликлиники и стационара.
• о современных достижениях медицинской науки и практики в области диагностики и лечения заболевания слизистой оболочки полости рта и пародонта у детей.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
1. Введение в специальность. Основные разделы дисциплины. Врачебная этика.	Тестовый контроль, опрос, решение ситуационных задач	Начало занятия – тестовый контроль Конец занятия - опрос
2. Клинические аспекты развития зубов	Тестовый контроль, опрос, решение ситуационных задач	Начало занятия – тестовый контроль Конец занятия - опрос
3. Особенности методов обследования стоматологом детей разного возраста	Тестовый контроль, опрос, решение ситуационных задач	Начало занятия – тестовый контроль Конец занятия - опрос
4. Особенности течения кариеса у детей разных возрастных групп	Тестовый контроль, опрос, решение ситуационных задач	Начало занятия – тестовый контроль Конец занятия - опрос
5.. Особенности лечения кариеса у детей разных возрастных групп	Итоговый контроль	Конец занятия

Форма итогового контроля

Форма итогового контроля – зачет. Зачет проходит в виде собеседования (решение визуализированных ситуационных задач).

Рекомендуемая литература

1. Стоматология детского возраста. Елизарова В.М., Дьякова С.В., Персин Л.С. 2003, 2006.
2. Атлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов. Геманов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И., 2003.
3. Детская терапевтическая стоматология, учебное пособие, под редакцией Елизаровой В.М., 2003 в двух частях.
4. Типовые тестовые задания для ИГА выпускников Вузов по специальности 060105 «Стоматология» под редакцией проф. Барера Г.М., 2007 в двух частях.
5. Клиническая анатомия зубов человека И.Л. Горбунов 2006
6. Терапевтическая стоматология. Избранные разделы. Под ред. Е.В. Боровского Москва 2003
7. Терапевтическая стоматология. Учебник в 3 частях. Под ред. Г.М. Барера. Москва 2005
8. Новейшие технологии в эстетической стоматологии. Чиликин В.Н. Москва 2004
9. Практическая терапевтическая стоматология. А.И. Николаева, Л.М. Цепов Москва 2007
10. Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии. С.Л. Кузнецов, Н.Н. Мушкамбаров, В.Л. Горячкина, Москва 2006

КАФЕДРА КОЖНЫХ И ВЕНЕРИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Перламутров Ю. Н.

Заведующий учебной частью – доцент, Соловьев А. М.

Кафедра располагается на базах:

1. КВД № 8 Адрес: Проспект Мира, д. 103 Тел: 687-06-73

Ответственный по базе: асс. Н. И. Чернова

2. КВД № 7 Адрес: Крылатские холмы, д. 30 Тел: 415-06-74

Ответственный по базе: доц. И. Ю. Голоусенко

3. КВД № 3 Адрес: Селезневская ул., д. 20 Тел: 8-499-973-48-06

Ответственный по базе: асс. А. М. Соловьев

Особенности организации учебного процесса.

Занятия для студентов для 3 курса стоматологического факультета проводятся в 6 семестре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются 4 учебные комнаты, на 13 мест каждая, располагающихся на указанных базах.

Кафедра оснащена слайдами, атласами, муляжами по темам занятий. Кроме того, имеются учебно-методические пособия, обучающие таблицы, тесты и задачи для контроля знаний.

Дерматовенерология

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью обучения будущего врача-стоматолога на кафедре кожных и венерических болезней является создание у обучающихся теоретических и практических знаний, умений и навыков в отношении диагностики, лечения, диспансеризации и профилактики, наиболее часто встречающихся кожных и венерических болезней, протекающих с поражениеми слизистой оболочки полости рта и красной каймы губ.

Достижение цели осуществляется путем решения следующих задач:

- обучить студентов методикам клинического обследования больных с поражением слизистой оболочки полости рта.

- научить применять необходимые для подтверждения диагноза клинические тесты, пробы и др.

- научить интерпретировать данные клинико-лабораторных методов исследований.

- в зависимости от характера заболевания научить будущего врача восстанавливать здоровье больных, оказывать им экстренную или первую помощь, лечить совместно с дерматологом или знать к каким специалистам должен быть направлен больной.

Содержание разделов учебной программы

6 семестр

Раздел 1. Анатомия и физиология кожи. Принципы диагностики кожных болезней Принципы лечения кожных 6олезией (этиологическое, патогенетическое, симптоматическое).

Раздел 2. Простые и аллергические дерматиты (стоматиты). Токсидермии. Экзема.

Раздел 3. Красный плоский лишай. Псориаз.

Раздел 4. Пузырчатка. Неакантолитическая пузырчатка полости рта. Рубцующий пемфигоид. Многоформная экссудативная эритема.

Раздел 5. Хейлиты. Синдром Мелькерсона-Розенталя. Крапивница. Отек Квинке.

Раздел 6. Красная волчанка. Предраковые заболевания красной каймы и слизистой полости рта.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

анатомию кожи, слизистой оболочки рта и красной каймы губ, их патофизиологию, патоморфологию кожи и слизистой оболочки рта как основу формирования морфологических элементов сыпи – ведущих клинических проявлений дерматозов, этиологию и патогенез кожных болезней, связь нейроэндокринных, обменных, иммунных, генетически-обусловленных и других нарушений внутренних органов, факторов внешней и внутренней среды с заболеваниями кожи; методы клинического и лабораторного обследования больных.

Студент должен знать диагностику, уметь восстанавливать здоровье, проводить профилактику следующих заболеваний:

1. Красный плоский лишай слизистой оболочки рта и губ.

2. Многоформная экссудативная эритема с локализацией на слизистой оболочке рта.

3. Хейлиты.

4. Предраковые заболевания красной каймы губ и слизистой оболочки рта.

Студент должен иметь навыки диагностики и оказания первой помощи при следующих заболеваниях:

1. Вульгарная пузырчатка, буллезный пемфигоид, пузырчатка глаза.

2. Дерматиты.

3. Крапивница и Отек Квинке.

4. Красная волчанка красной каймы губ и слизистой оболочки рта.

Студент должен владеть практическими навыками для диагностики, лечения и профилактики кожных и венерических заболеваний.

Уровень компетентности

Обладание знанием первичных и вторичных элементов кожных сыпей и использование этих знаний для постановки диагноза, назначение дополнительного обследования и лечения.

Коммуникативность

Студент должен уметь профессионально и этично вести себя с пациентами, свободно использовать полученные знания при общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

1. Методика осмотра слизистой оболочки полости рта, красной каймы и слизистой оболочки губ.(8 — 10 методик)

2. Уметь клинически диагностировать первичные и вторичные морфологические элементы на слизистой оболочке полости рта, губах и на коже лица. (8 — 10 методик)

3. Уметь по вторичным морфологическим элементам определить предшествовавшие им первичные морфологические элементы. (8 — 10 методик)

4. Уметь описывать клиническую картину поражения слизистой оболочки рта, губ, кожи лица. (8 — 10 методик)

5. Уметь составить амбулаторную историю болезни больного дерматозом с высыпаниями на слизистой оболочке рта и губах. (3 — 4 методики)

6. Уметь диагностировать заболевания, при которых врач стоматолог должен восстанавливать здоровье больного или оказать ему первую помощь. (4 — 5 методик)

7. Предположить у больного заболевание, о клинике которого студент должен иметь представление. (3 — 4 методики)

8. Уметь составить план лечения больных с заболеваниями, при которых студент должен уметь восстанавливать здоровье. (4 — 5 методик)

9. Уметь составить план профилактики для больных, у которых врач должен восстановить здоровье(4 — 5 методик).

10. Уметь выписывать рецепты препаратов, применяемых для лечения заболеваний, сопровождающихся высыпаниями на слизистой оболочке рта. (4 — 5 методик)

11. Уметь ставить и оценивать кожные пробы. (2 методики)

12. Уметь вызывать псориатические феномены. (1 — 2 методики)

13. Уметь оценивать изоморфную реакцию Кебнера. (2 методики)

14. Уметь брать мазки-отпечатки и распознавать акантолитические клетки. (1 — 2 методики)

15. Уметь вызывать симптом Никольского. (1 — 2 методики)

16. Уметь определять дермографизм. (1 методика)

17. Уметь брать соскоб на атипичные клетки и распознавать их. (1 методика)

18. Осмотр больного под лампой Вуда, в том числе для дифференциальной диагностики красной волчанки и плоского лишая на красной кайме губ. (1 методика)

19. Уметь обрабатывать и санировать рот больным пузырчаткой, многоформной экссудативной эритемой, эрозивной формой красного плоского лишая, лейкоплакией. (1 — 4 методики)

Общее представление

Студент должен иметь представление о клинике (предположительный диагноз) и методах лечения следующих заболеваний:

• псориаза.
• экземы
• себореи, угревой болезни.

Формы промежуточного контроля

6 семестр

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Простые и аллергические дерматиты (стоматиты). Токсидермии. Экзема.	Тесты Устный опрос. Решение клинических задач.	На практическом занятии.
Красный плоский лишай. Псориаз. Поликлинический прием. Решение ситуационных задач.	Тесты Устный опрос. Решение клинических задач.	На практическом занятии.
Пузырчатка. Неакантолитическая пузырчатка полости, рта. Рубцующий пемфигоид. Многоформная экссудативная Эритема.	Тесты Устный опрос. Решение клинических задач.	На практическом занятии.
Коллоквиум.	Решение ситуационных задач по изученным темам.	На практическом занятии.
Хейлиты. Синдром Мелькерсона-Розенталя. Крапивница. Отек Квинке.	Тесты Устный опрос. Решение клинических задач.	На практическом занятии.
Красная волчанка. Предраковые заболевания красной каймы и слизистой полости рта.	Устный опрос. Решение клинических задач.	На практическом занятии.

Форма итогового контроля

Итоговый контроль по итогам VI семестра - зачет.

Рекомендуемая литература

1. Машкиллейсон А.Л., Кутин С.А., Абрамова И, И., Антонова Т.Н., Поздняков О.Л. — Кожные и венерические болезни, под редакцией А.Л. Машкиллейсона. Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов, М., Медицина, 1986.
2. Заболевания слизистой оболочки рта и губ под редакцией Е.В. Боровского и А.Л. Машкиллейсона, М., Медицина, 1984.
3. Воровский Е.В., Данилевский Н.Ф., Атлас заболеваний слизистой оболочки полости рта. М., Медицина, 1981
4. Цветкова Л.А., Арутюнов С.Д., Петрова Л.В., Перламутров Ю.Н. Заболевания слизистой оболочки рта и губ. М. «Медпресс-информ» 2005

КАФЕДРА ЛОР-БОЛЕЗНЕЙ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – д.м.н. Вишняков В.В.

Заведующий учебной частью – доцент Корниенко А.М.

Кафедра располагается на базах:

1. Вучетича ул. д.21, ГКБ № 50, 4 корпус, 4 этаж, ЛОР-отделение.

Телефон: 611-18-70, 611-31-22.

2. Федеративный проспект, 17, ГКБ № 70, 1 корпус, 3 этаж, ЛОР-отделение. Телефон: 305-71-01.

Особенности обучения на кафедре.

Для учебного процесса используется: учебные аудитории, оснащенные муляжами, таблицами, планшетами, наборами слайдов, видеофильмами, тематическими наборами рентгенограмм, КТ и МРТ, профессиональными инструментами и оборудованием. В соответствие программы обучения предоставляется возможность демонстрации студентам врачебных манипуляций и операций в рабочем режиме из перевязочной и операционной ЛОР-отделения.

Кафедра оснащена современными комплектами мультимедийного оборудования для ведения лекционного курса и прямой трансляции в учебные аудитории эндоскопических исследований и хирургических вмешательств.

Студенты стоматологического факультета изучают ЛОР-болезни на 6-ом (весеннем) семестре учебного года (3 курс).

Обучение проводится в соответствии с типовой учебной программой и стандартом подготовки специалиста.

ЛОР-болезни

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения специальности является углубление знаний по специальности, её роли в нормальном функционировании органов, приобретение студентами необходимых знаний и практических навыков, современных методов исследования ЛОР-органов с оценкой их патологического состояния.

Задачами изучения специальностей являются:

1. Получение теоретически и практически обоснованного представления о взаимосвязи состояния и функций ЛОР-органов с зубочелюстной системой;
2. Приобретение знаний о влиянии состояния ЛОР-органов в норме и патологии на результаты планируемой стоматологической помощи;
3. Получение сведений о возможностях развития ЛОР-патологии в связи с состоянием зубочелюстной системы, как следствие её патологии, так и результатом лечения и коррекции.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1.Методы исследования ЛОР-органов (пропедевтика) с вопросами клинической анатомии и физиологии.

Раздел 2. Патология наружного носа и полости носа.

Раздел 3. Патология околоносовых пазух.

Раздел 4. Патология глотки, пищевода.

Раздел 5. Патология гортани, трахеи, бронхов. Фониатрия.

Раздел 6. Патология наружного, среднего и внутреннего уха.

Раздел 7. Тугоухость, глухота, глухонемота. Сурдология. Отоневрология.

Раздел 8. ЛОР-онкология.

Раздел 9. Принципы и организация неотложной помощи при патологии ЛОР-органов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать анатомию и физиологию челюстно-лицевой и смежных областей, основные функциональные и морфологические методы медицинских исследований, фармакологию, физиотерапию, принципы организации здравоохранения.

Студент должен уметь провести «общее» обследование больного, анализ результатов клинических, биохимических и других стандартных исследований.

На основании результатов исследований студент должен уметь провести дифференциальный диагноз, обосновать заключение о патологии, определить план лечения.

Уровень компетентности

Обладая полученными знаниями по современным вопросам оториноларингологии, возможно получить конкретные представления и совместной работе стоматологов и ЛОР-врачей в целях оптимального решения профессиональных задач.

Коммуникативность

Студент должен уметь правильно и обоснованно использовать полученные знания для наиболее эффективного решения проблем патологии челюстно-лицевой области.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с учебной литературой, наглядными пособиями, медицинским инструментарием, приемами общего обследования больных, анализа данных лабораторных и морфологических исследований.

Общее представление

Студент должен иметь представление о топографо-анатомических и функциональных взаимоотношениях зубочелюстной системы и ЛОР-органов.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Клинические методы исследования ЛОР-органов	Тестовый контроль	1-4 занятия по расписанию
Патология носа и околоносовых пазух	Тестовый контроль	5-8 занятия по расписанию
Патология глотки	Тестовый контроль	9-11 занятия по расписанию
Патология гортани	Тестовый контроль	12-13 занятия по расписанию
Патология уха	Тестовый контроль	14-17 занятия по расписанию
Общие вопросы оториноларингологии	-	18-20 занятия по расписанию

Опросы на практических занятиях с использованием наглядных пособий, разбор клинических историй болезни, результатов рентгенографии, аудиометрии, оценка самостоятельной работы по физиологическим исследованиям ЛОР-органов, оценка «курсовой» (история болезни) работы.

Форма итогового контроля

Итоговый контроль – экзамен. Проводится в 3 этапа: тестовый контроль, практические навыки, собеседование.

Рекомендуемая литература

1. Болезни уха, горла и носа. Атлас.Под ред.В.Т.Пальчуна.М.,»Медицина»,1991.
2. Оториноларингология. Учебник. Ю.М.Овчинников. М.,»Медицина», 1995.
3. Болезни носа, глотки, гортани и уха: Учебник / - 2-е изд., перераб. и доп. Овчинников Ю.М., Гамов В.П. М., Медицина, 2003

КАФЕДРА ЛУЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – Заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Васильев А.Ю.

Заведующий учебной частью – к.м.н., ассистент Серова Н.С.

Кафедра располагается по адресу: ГКБ № 50 (ул. Вучетича, д.21, 4 корпус, 2 этаж).

Телефон: (495) 611-27-44

Особенности организации учебного процесса.

Для обеспечения учебного процесса используются диагностические изображения (рентгенограммы, компьютерные и магнитно-резонансные томограммы, эхограммы) по всем разделам лучевой диагностики, учебные фильмы и пособия по дисциплине. Занятия проводятся в аудиториях с использованием электронных презентаций. Основные формы контроля знаний- задания в тестовой форме, клинические задачи с диагностическими изображениями. Форма итогового контроля - экзамен.

Студенты стоматологического факультета проходят курс лучевой диагностики в течение семестра на 3 курсе (дневное отделение) и 4 курсе (вечернее отделение). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по дисциплине.

Лучевая диагностика

Цель и задачи дисциплины

Целью и задачами изучения дисциплины лучевой диагностики являются приобретение каждым студентом

• знаний о диагностических возможностях и ограничениях использования различных лучевых методов исследования в стоматологии (рентгенологического, компьютерной и магнитно-резонансной томографий, радионуклидного метода, термографии);
• знаний по лучевой анатомии челюстно-лицевой области, рентгеносемиотики основных заболеваний зубо-челюстной системы;
• умения использовать полученные знания при изучении других клинических дисциплин, а также в будущей практической врачебной деятельности.

Содержание разделов учебной программы.

Раздел 1: Общие вопросы лучевой диагностики. Радиационная безопасность.

Раздел 2: Лучевая диагностика в стоматологии.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать следующее:

1. Всю имеющуюся учебную литературу, методические разработки, базу данных диагностических изображений, компьютерные программы и презентации по всем разделам дисциплины.
2. Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем изучении других клинических дисциплин и в последующей практической деятельности.
3. Студент должен приобрести глубокие знания лучевой анатомии челюстно-лицевой области, рентгеносемиотики повреждений и заболеваний зубо-челюстной системы, норм радиационной безопасности при рентгеностоматологических исследованиях. Кроме этого, он должен иметь представление о лучевой диагностике заболеваний костно-суставной системы, органов грудной клетки, желудочно-кишечного тракта.

Уровень компетентности

Обладание целостным представлением о диагностических возможностях лучевых методов в стоматологии, показаниях и противопоказаниях к их выполнению при заболеваниях и повреждениях челюстно-лицевой области.

Коммуникативность

Уметь грамотно использовать полученные знания и представления о лучевой диагностике заболеваний челюстно-лицевой области при общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с диагностическими изображениями (рентгенограммами, компьютерными томограммами, магнитно-резонансными томограммами), учебными материалами.

Общее представление

Студент должен иметь представление

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Методы лучевой диагностики. Физика. Техника. Радиационная безопасность. Контрастные средства.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5)	1 неделя
Лучевая диагностика заболеваний костно-суставной системы.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	2 неделя
Методы лучевой диагностики в стоматологии.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	3 неделя
Рентгеноанатомия челюстно-лицевой области. Лучевая диагностика аномалий зубочелюстной системы.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	4 неделя
Лучевая диагностика травматических повреждений челюстно-лицевой области. Лучевая диагностика заболеваний слюнных желез и височно-нижнечелюстного сустава.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	5 неделя
ЛД воспалительных и дистрофических заболеваний зубочелюстной системы.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	6 неделя
ЛД кист и новообразований челюстно-лицевой области.	Тест – 5 баллов (10 вопросов х 0,5) Рентгенограмма – 10 баллов	7 неделя
Лучевая диагностика заболеваний органов грудной клетки. Лучевая диагностика заболеваний желудочно-кишечного тракта.	Тест – 5 баллов(10 вопросов х 0,5) ИЛИ РЕФЕРАТ – 5 баллов	8 неделя

Форма итогового контроля

Форма итогового контроля – экзамен. Экзамен включает клинические задачи и рентгенограммы.

Рекомендуемая литература

1. Лучевая диагностика в стоматологии: Монография/ А.Ю. Васильев, Ю.И. Воробьев, В.П. Трутень. – М.: Медика, 2007. – 496 с.: ил.
2. Васильев А.Ю., Воробьев Ю.И., Серова Н.С. и др. Лучевая диагностика в стоматологии: Учебное пособие. – М.: «Геотар-Медиа», 2008. – 176 с.: ил.
3. Воробьев Ю.И. Рентгенография зубов и челюстей: Учебник. – М.: Медицина, 1989. – 176 с.: ил.

КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАТИКИ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – доцент, к.м.н. Салманов П.Л.

Заведующий учебной частью – доцент Айрапетов А.В.

Кафедра располагается по адресу: ул.Делегатская, 20/1, 4 этаж.

Телефон: 650-27-49: (499)-073-32-53

Особенности организации учебного процесса.

Кафедра располагает 4 учебными аудиториями, комнатами для преподавателей и лаборантов.

Для обеспечения учебного процесса используется: компьютеры, подключенные к Интернет, методические рекомендации, раздаточные материалы, учебные материалы в печатной и электронной форме.

Студенты стоматологического факультета специальности проходят курс «медицинская информатика» в течение 3-го года обучения в университете (5-ый семестр). Обучение осуществляется в соответствие с рабочей учебной программой и государственным образовательным стандартом.

Медицинская информатика

Цель и задачи дисциплины

Цель - формирование целостных представлений о процессах обработки медицинской информации и практическое использование информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности врача-стоматолога.

Задачи:

• формирование представлений о современных программных и аппаратных средств обработки медицинской информации;
• приобретение основных навыков работы с текстовыми, графическими, табличными и мультимедийными документами;
• приобретение основных навыков работы в Интернете: поиск стоматологической информации в WWW и работы с электронной почтой;
• приобретение навыков работы с медицинскими базами данных;
• формирование представлений о применении телемедицинских технологий в стоматологии.

Содержание разделов учебной программы.

Раздел 1: Применение информационных и телекоммуникационных технологий в стоматологии.

Раздел 2: Технические и программные средства реализации информационных процессов.

Раздел 3: Обработка текстовой, табличной и графической информации. Компьютерные презентации.

Раздел 4: Работа с медицинскими базами данных. Электронные истории болезни.

Раздел 5: Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Принципы организации. Программы-браузеры. Поиск стоматологической информации в Интернет.

Раздел 6: Телемедицинские технологии в стоматологии.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать основные принципы обработки медицинской информации на компьютере и уметь использовать современные программно-аппаратные средства в повседневной работе врача-стоматолога.

Студент должен иметь навыки:

• работы с современным программным обеспечением;
• работы с текстовыми, графическими, табличными и мультимедийными документами;
• поиска медицинской информации в Интернете и оценки ее релевантности;
• использования телемедицинских технологий.

Студент должен иметь представление: о принципах кодирования информации, стандартах передачи медицинских данных, и способах их передачи по компьютерным сетям (включая интернет), о телемедицинских технологиях.

Уровень компетентности

Обладание целостным представлением об информационных технологиях, умение их использовать для самостоятельного поиска, анализа и отбора необходимой информации, умение организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию.

Коммуникативность

Уметь проводить эффективную коммуникацию с коллегами и пациентами, используя компьютерные технологии.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки работы с текстовыми документами, электронными таблицами, компьютерными презентациями, Интернет.

Общее представление

Студент должен иметь представление о технических и программных средствах реализации информационных процессов, о телекоммуникационных технологиях, о принципах организации Интернет, о телемедицинских технологиях.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Применение информационных и телекоммуникационных технологий в стоматологии.	опрос	1 занятие
Технические и программные средства реализации информационных процессов.	проверка выполнения заданий	1 занятие
Обработка текстовой, табличной и графической информации. Компьютерные презентации.	проверка выполнения заданий	1 занятие
Работа с медицинскими базами данных. Электронные истории болезни.	проверка выполнения заданий	1 занятие
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Принципы организации. Программы-браузеры. Поиск стоматологической информации в Интернете.	проверка выполнения заданий	1 занятие
Телемедицинские технологии в стоматологии.	проверка выполнения заданий, тестирование	1 занятие