Самообследование ГБОУ СОШ № 1945

октябрь 2011

Общая характеристика учреждения

1. Организационно - правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1.1. Наличие свидетельств

а) Свидетельство - ОГРН 1027739544843 от 13 ноября 2002 года Межрайонная
инспекция МНС России № 39 по г. Москве.

б) Свидетельство о постановке на учет в Инспекции МНС России № 27 по ЮЗАО г. Москвы,

ИНН 7727190607 КПП 772701001 от 15 февраля 2001 г.

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения

Устав Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной

школы № 1945 принят на Совете школы протокол № 1 от 02.09.1998 г., зарегистрирован 23 июня 1999 г.

Устав Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1945 (редакция № 2) принят на совете школы протокол № 3 от 18.12.2008 г., зарегистрирован 01 апреля 2009 года. Устав ГОУ СОШ № 1945 соответствует требованиям закона «Об образовании» и рекомендательным письмам Минобразования России.

1.3. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания
образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся

• Устав;
• Инструкция об охране здоровья и жизни детей;
• План работы школы;
• Решения Совета Школы, Педагогического совета Школы;
• Образовательная программа;
• Программа развития;
• Приказы и распоряжения директора Школы;
• Положение о педагогическом совете;
• Положение о правилах внутреннего распорядка;
• Положения о структурных подразделениях;
• Положение об учебном кабинете;
• Положение о музее «Военно-морского флота и воинской славы»;
• Положение о родительском комитете школы;
• Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности итоговой, промежуточной и других видов аттестации обучающихся;
• Положение о комиссии по социальной защите учащихся ГОУ СОШ № 1945;
• Положение о научно-методическом совете;
• Положение о методическом объединении;
• Положение о кафедре;
• Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;
• Положение о научно-исследовательской лаборатории;
• Положение о рабочей программе учителя;
• Положение о творческой группе;
• Положение об объединении учащихся;
• Положение о школьных предметных олимпиадах;
• Положение о Совете старшеклассников;
• Должностные инструкции;
• Графики работы;
• Расписание;
• Положение об установлении персональных надбавок, доплат, материальной помощи и о премировании школы.

1.4. Лицензия

(действующая) № 025611 срок действия с 22 апреля 2009 г. по 22 апреля 2014 г.; (предыдущая) № 017039 срок действия с 14 ноября 2004 г. до 13 ноября 2009 г.;

(предыдущая) № 004726 Код-Г срок действия с 20 ноября 1999 г. до 20 ноября 2004 г.

2. Право владения, использования материально-технической базы

2.1. Свидетельство на право оперативного управления зданием, выдано Департаментом
государственного и муниципального имущества Правительства г. Москвы № 77-77-06/001/2007-749 от 29.03.2007 бессрочно.

2.2. Юридический и фактический адрес здания для организации образовательной
деятельности

117628, г. Москва, Старокачаловская улица, владение 22;

площадь здания: 16184 м2

2.3.Санитарно-зпидемиологическое заключение имеется на 2010 - 2011 учебный год:

№ 77.01.16.000.М.006938.07.10 от 07.07.2010 г.

4. Количество аудиторий: - 25.

Количество классов для проведения практических занятий:

физика - 1

• химия - 1
• компьютерные классы - 3
• биология -1
• домоводство - 1
• лаборантские -3
• административные- 10
• подсобные помещения - 4
• библиотека-1
• музей - 1

2.5 В наличие имеются технические средства обучения:

• диапроекторы - 4
• проекторы - 30
• музыкальные центры- 20
• видеоплееры - 32
• телевизоры - 32
• компьютеры - 82
• сервер - 4
• портативный компьютер - 58
• принтеры-57
• сканеры - 8
• копировальные аппараты -26
• факс - 4
• сеть кабельная (школьник ТВ) - 10
• проигрыватель с функцией Караоке – 1
• магнитола – 8
• цифровой микроскоп - 11
• интерактивная доска – 2
• планшет – 6
• цифровая видеокамера – 2
• фотоаппарат – 2
• диктофон – 4

30% внебюджетных средств реинвестируется в учебный процесс (1,5 млн.рублей). Приобретены компьютеры, интерактивные доски, кинотеатр, спортинвентарь для спортивного зала и бассейна, тренажерного зала, учебно-методическая литература в библотеку.

7. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.
8. Большой и малый спортивный зал требует косметического ремонта.
9. За межаттестационный период (2008-2011 гг.) школой получено:

• компьютеров - 24
• телевизоров - 9
• портативный компьютер – 58

Произведена автоматизация библиотечно-библиографических процессов: каталогизация, комплектование, информационный поиск. Создается: медиотека - специализированный отдел свободного доступа к работе с сетевыми и электронными ресурсами, видеотека. Кабинеты географии, химии, физики, биологии, математики, русского языка, технологии, музыки, истории, психолога-логопеда пополнены новыми учебными пособиями и наглядными материалами.

2.10 В рамках реализации новых стандартов в начальной школе были оборудованы 2 кабинета:

• оборудование для формирования математических навыков – 27 комплектов
• оборудование для кабинета психомоторной коррекции – 12 комплектов
• русский и иностранные языки, развитие речи – 27 комплектов
• оборудование для музыкальной деятельности – 13 комплектов
• оборудование для кабинета технологии – 18 комплектов
• оборудование для художественного творчества – 15 комплектов
• оборудование для конструирования и моделирования – 15 комплектов
• оборудование для естественно - научной лаборатории – 26 комплектов.

З.Структура образовательного учреждения и система его управления

В основу модели управления школы положены Закон РФ «Об образовании», Устав школы, Нормативно-правовые документы Министерства образования РФ, ДО г.Москвы, ЮЗОУО ДО г.Москвы, педагогического совета, научно-методического совета, органов общественного самоуправления школы. Исходя из принципов построения и стратегии развития, построена структура управления, в которой выделяются несколько уровней: администрация, в которую входят руководители 5-ти подразделений: средней общеобразовательной школы, спортклуба 1945, МХС «Синяя птица», ЦПВ «Дельта», музея Воинской славы и военно-морского флота; педагогические кадры; ученический и родительский коллективы.

Структурные подразделения ГОУ СОШ № 1945
Средняя общеобразовательная школа: 1 ступень (начальное общее образование) 2 ступень (основное общее образование) 3 ступень (среднее (полное) общее образование)	«Спортклуб 1945» Обучение плаванию Оздоровительное плавание Синхронное плавание Аквааэробика Общефизическая подготовка Лечебная физкультура Баскетбол Волейбол Фитнес Спортивная гимнастика Теннис Настольный теннис Мини-футбол Таэквон-до Аэробика Шейпинг Бадминтон Акробатический рок-н-ролл Горнолыжный спорт Сноуборд Хореография Бальные танцы Народные танцы	Музыкально-хоровая студия «Синяя птица» Хоровой класс Концертмейстерский Вокальный Фортепиано Гитара Фольклор Сольфеджио Музыкальная литература	«ЦПВ ДЕЛЬТА» Центр подготовки водителей	Музей Воинской славы и Военно-морского флота

В своей работе педагогический коллектив руководствуется социальным заказом, который отражает интересы всех участников образовательного процесса. Выполняя социальный заказ на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей, педагогический коллектив стремится создать условия для достижения цели: включение каждого школьника на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

Школа как многообразный живой организм немыслима без управляющей подсистемы. В школе проведена реорганизация управления: от командно-административной системы - к горизонтальной системе профессионального сотруд­ничества, от функционирования - к развитию и саморазвитию управления педагогической системой.

В школе используется четырехуровневая структура управления, в которой каждый наглядно видит свое место в иерархии школьного управления и других ее субъек­тов, и понимает принципы и механизмы действия, связи и отношения между входящими в ее состав компонентами.

Первый уровень - (высший) в оргструктуре занимают директор школы и полномочные коллегиальные органы: совет образовательного учреждения, педсовет, научно-практическая конференция, попечительский совет и т.д.

Второй уровень - представлен заместителями директора школы и та­кими службами, как административный совет, научно-методический совет, экспертная комиссия, малый педсовет и пр.

Третий уровень - уровень руководителей методических объединений и кафедр, временных творческих коллективов и экспериментальных групп, других педагогических объединений.

Четвертый уровень - занимают ученический актив и подструктура школьного самоуправления. Каждой ступени отводится то или иное место не в соответствии со значительностью или значимостью субъектов, а по принципу их взаимодействия, подчиненности и соподчиненности, что объ­ясняет некоторую условность принадлежности управленца к определенному уровню и что создает возможность различных модификаций оргструктуры в зависимости от особенностей и статуса образовательного учреждения.

Нами разработана система планирования, которая на­зывается цикловым планированием. Она помогает нам управлять учебно-­воспитательным процессом. При таком планировании значительно легче предусмотреть использование новых педагогических и информационных технологий в логике учебного процесса, заранее продумать общую стратегию и предусмотреть все необходимое для ее осуществления.

Алгоритм циклового планирования прост: исходя из своих функциональных обязанностей, администратор определяет, что ему придется делать один раз в год, в полгода, в триместр, в месяц, в неделю. Таким образом, скла­дывается общая картина управленческих действий. Далее определяются связи: вертикальные - перед кем отчитываешься или на кого направлены твои управленческие действия, горизонтальные - с кем будешь сотрудни­чать, выполняя часть поставленной задачи сугубо по собственному функцио­налу или делегированному директором. Последнее, что необходимо решить в частоте управленческих действий, - это время исполнения. Таким обра­зом, управленец уже может видеть, насколько он в состоянии управлять своей подсистемой, насколько обеспечил ее функционирование и разви­тие. Нам наиболее удобна циклограмма работы по месяцам: циклограмма работы и распределения обязанностей между руководителями подразделений школы, ежемесячные совещания при директоре, циклограмма заместителя директора по УВР, циклограмма совещаний при завуче, календарный план работы школы.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты ВШК, в системе которого выделяются следующие направления:

• контроль выполнения программы всеобуча;
• контроль состояния преподавания учебных дисциплин;
• контроль выполнения учебных программ, государственных стандартов образования и предусмотренного минимума письменных, практических, лабораторных работ и экскурсий;
• контроль качества знаний, умений и навыков;
• контроль организации и проведения факультативных занятий;
• контроль выполнения решений и нормативных документов вышестоящих органов;
• контроль выполнения решений педагогического совета, методических объединений;
• контроль школьной документации;
• контроль за внеклассной и внешкольной работой.

Ежемесячные плановые административные совещания позволяют осуществлять систематический сбор оперативной и тематической информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе и его результатах, на основе оперативного анализа вырабатывать и своевременно принимать меры по повышению результативности работы педколлектива и управленческого аппарата.

Сформированное информационное пространство школы - это довольно сложная система, которая обеспечивает условия эффективного взаимодействия всех элементов с целью повышения качества образовательного процесса. Управление сформированной системой призвано обеспечить использование кадровых, материально-технических, финансовых, временных и других ресурсов с максимальной эффективностью и продуктивностью для развития детей.

Информатизация образовательного процесса в ГБОУ СОШ № 1945 осуществляется по следующим основным направлениям:

1. компьютеризация управленческой деятельности;
2. информатизация учебного процесса;
3. формирование и развитие информационной культуры учащихся и учителей на
   основе информационных технологий.

Проведены мероприятия, направленные на создание единого образовательного пространства школы. Существенным средством информатизации выступают образовательные ресурсы, опубликованные в сети Интернет. Педагоги и учащиеся школы активно используют сайты федеральных, региональных органов управления образования; образовательной прессы, электронные справочные издания, ресурсы по основным предметам образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

ИТ используются сегодня в школе в нескольких направлениях.

1. Информатизация управления школой:

• для автоматизации документооборота и канцелярских работ;
• для создания базы данных по учащимся и сотрудникам: программно-технологический
  комплекс «Школьный офис»;
• для хранения различной информации управленческого характера.

2. В образовательном процессе:

• для обучения учащихся основам компьютерной грамоты, информатике и программированию;
• для независимой диагностики качества образования (СтатГрад, МЦКО);
• для подготовки презентаций, докладов, выступлений;
• как средство наглядности, активизации и мотивации учащихся на уроках (мультимедиа, видео, компакт-диски);
• для проведения практических занятий (компьютеры, компакт-диски);
• для самообразования учащихся и учителей (компьютерные классы, компакт-диски,
  Интернет);
• для организации научно-исследовательской и проектной деятельности;
• для дистанционного обучения учащихся по отдельным предметам (learning).

3. Для видеосъемки школьных мероприятий и создания видеотеки по истории
   школы.
4. Для получения информации через подключение к Интернет.
5. Для обеспечения связи с учащимися, родителями, общественностью функционирует wеЬ-сайт школы schоо11945.ru; электронный журнал и дневник.
6. Для электронной переписки.

Для обеспечения автоматизации образовательного процесса и административной деятельности школы используется СБППО «Первая помощь 1.0».

4. Контингент образовательного учреждения

4.1. Контингент учащихся стабилен. Движение учащихся школы происходит по объективным причинам (вследствие перемены школьниками места жительства) и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПин. Общая численность обучающихся – 532 человека.

Данные сохранности контингента учащихся

Всего учащихся на:	2008-2009 учебный год		2009-2010 учебный год		2010-2011 учебный год
начало учебного года	548		540		535
конец учебного года	544		542		557
Зачислено в течение года	65		74		92
Оставлены на 2-й год	-		-		-
Отчисления учащихся в течение учебного года	Количество	%	Количество	%	Количество	%
Отчислено всего	39	7,1	52	9,6	45	8,4
Причины отчисления:
Продолжили образование в проф. ОУ	-	-	-	-	-	-
По семейным обстоятельствам	-	-	-	-	-	-
По болезни	-	-	-	-	-	-
Перевод в другое ОУ	39	7,1	52	9,6	45	8,4
Закончили экстерном 11 класс	-	-	-	-	-	-
По неуспеваемости	-	-	-	-	-	-
Другие причины	-	-	-	-	-	-

4.2. Тип классов в школе на 1,2,3 ступенях: общеобразовательные. По структуре на первой ступени выделяются: 2 класса развивающего обучения, 2 класса традиционного обучения,4 класса, реализующие дополнительную подготовку по ряду предметов; на второй и третьей ступени: классы с базовой подготовкой

4.3 Социальный состав семей остается стабильный на протяжении многих последних лет, что положительно сказывается на работе школы. Социальный состав учащихся представлен в таблице № 2.

5. Результативность образовательной деятельности

Построение образовательного процесса в школе ориентировано на воспитание, обучение и развитие каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных, физиологических, психологических, образовательных потребностей и возможностей, индивидуальных особенностей.

5.1. По итогам предыдущих трех лет обучения учащихся первой ступени при полной успеваемости (100%) рост качества обучения составил:

• 2008/2009 учебный год - 76%;
• 2009/2010 учебный год - 75%;
• 2010/2011 учебный год - 77%.

Динамика обученности выпускников начальной школы по русскому языку и математике выглядит следующим образом:

ПРЕДМЕТЫ		2008 – 2009		2009 – 2010		2010 – 2011
		Уров.обуч	Качество обуч.	Уров.обуч	Качество обуч.	Уров.обуч	Качеcтво обуч.
	Русский язык	100%	79%	100%	75%	100%	81%
	Математика	100%	82%	100%	81%	100%	83%

На второй ступени обучения (в 5 – 9 классах) за последние три года при успеваемости 100% учащиеся показывают неизменный рост качества обучения:

2008 – 2009			2009 – 2010			2010 – 2011
Уров. обуч	Качество обуч.	Уров. обуч		Качество обуч.	Уров. обуч		Качеcтво обуч.
100%	59%	100%		66%	100%		66%

Успешность усвоения учебного материала в 5 – 9 классах в динамике за пять лет.

Успешность усвоения учебного материала в 5–9 классах за 2010-2011 уч. год

На третьей ступени обучения (в 10-11 классах) за трёхгодовой период среднее качество - 60% :

2008 – 2009		2009 – 2010		2010 – 2011
Уров. обуч	Качество обуч.	Уров. обуч	Качество обуч.	Уров. обуч	Качеcтво обуч.
100%	65%	100%	55%	100%	57%

По результатам 2010/2011 учебного года

обучающиеся 10 – 11 классов дают общую картину (в динамике за 5 лет):

Анализ контрольных работ позволяет установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт.

К государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования в 2010-2011 учебном году было допущено 50 учащихся 9-х классов, успешно выполнивших общеобразовательные программы основного общего образования.

Результаты диагностических работ и пробных экзаменов по русскому языку в 9-х классах в динамике за четыре года

	ГИА 2008год	ГИА 2009год	ГИА пробный 2010год	ГИА 2010год	ГИА пробный 2011год	ГИА 2011год
Результаты	4.06.2008	5.06.2009	27.04.2010	02.06.2010	26.01.2011	26.05.2011
Кол-во учащихся	30	20	27	27	27	27
Отметка "2"	-	-	4%	-	0	0
Отметка "3"	20%	10%	36%	4%	37%	4%
Отметка "4"	20%	15%	47%	59%	40%	26%
Отметка "5"	60%	75%	13%	27%	23%	70%
Степень Обученности (успеваемость)	100%	100%	96%	100%	100%	100%
качество обученности	80%	90%	60%	96%	63%	96%

Результаты диагностических работ и пробного экзамена по математике в 9-х классах в динамике за три года

	ГИА 2009год	ГИА пробный 2010год	ГИА 2010год	ГИА пробный 2011год	ГИА 2011год
Результаты	27.05.2009	29.04.2010	28.05.2010	03.02.2011	02.06.2011
Кол-во учащихся	20	27	27	27	27
Отметка "2"	0	0	0	0	0
Отметка "3"	10%	7%	7%	2%	0
Отметка "4"	50%	30%	4%	55%	22%
Отметка "5"	40%	63%	69%	43%	78%
Степень Обученности (успеваемость)	100%	100%	100%	100%	100%
качество обученности	90%	93%	92%	98%	100%

Динамика результатов обученности по русскому языку и алгебре за последние четыре года позволяет сделать вывод о достаточно высокой подготовке к итоговой аттестации: качество по русскому языку выросло значительно (с 80% до 96%), по алгебре – с 90% до 100%.

Результаты ГИА-9 в 2010-2011 учебном году

Средний процент выполнения экзаменационных работ

При сдаче экзаменов по выбору в 9 классах был выявлен следующий рейтинг предметов ( 2010-2011 уч. год )

Итоговая аттестация в 9 классах прошла успешно. По обязательным предметам обучающиеся сдавали экзамены в двух формах: в новой (ГИА)- 27 человек и традиционной - 23 человека. Результаты экзаменов показали следующее качество обученности учащихся:

• по русскому языку в формате ГИА составляет 96% (на «5» - 66%); в традиционной форме – 47% (на «5» - 0);
• по алгебре в формате ГИА - 100% (на « 5» - 77 %); в традиционной – 21% (на «5» -0).

Название предмета	форма	получили оценки												% качества
		2008-2009				2009-2010				2010-2011				2008 - 2009	2009 -2010	2010- 2011
		5	4	3	2	5	4	3	2	5	4	3	2
Русск.яз	традиц.	2	14	17	-	1	7	9	-	-	11	12	-	48%	47%	47%
Русск.яз	ГИА	15	3	2	-	10	16	1	-	18	8	1	-	90%	96%	96%
Алгебра	традиц.	6	13	14	-	0	6	11	-	-	5	18	-	57%	35%	21%
Алгебра	ГИА	8	10	2	-	24	1	3	-	21	6	-	-	90%	93%	100%

Из представленной таблицы видно, что результативность экзаменов по русскому языку в формате ГИА за три года стабильна и составляет 96%, а в традиционной- 47%; по алгебре результаты экзаменов в форме ГИА стабильно растут, и в этом году качество составило- 100%, а в традиционной форме качество результатов понижается с 57% до 21%. Это может свидетельствовать о том, что учащиеся адаптированы к новой форме сдачи экзаменов (ГИА); чему способствовал, проводимый в ГОУ СОШ мониторинг тренировочных работ, где выявлялись типичные ошибки, над которыми преподавателями велась систематическая работа с учащимися (на уроках и индивидуально с каждым ребенком на консультационных занятиях).

В государственной итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего образования в 2010-2011 учебном году приняли 35 учащихся 11 класса, успешно выполнивших общеобразовательные программы. По обязательным предметам все учащиеся преодолели минимально-допустимую границу. Качество на достаточном уровне по математике составило - 48%, по русскому языку - 61%.

Итоги ЕГЭ ГОУ СОШ №1945 по Юго-Западному округу города Москвы в 2010-2011 учебном году

Набрали 80 баллов и выше, %

Результаты работы по русскому языку говорят о достаточной подготовке учащихся к ЕГЭ. Учащиеся полностью реализовали свои учебные возможности в 2010-11учебном году по данному предмету (ИРО-74%).

Результаты экзаменационных работ по русскому языку в 11-х классах за три года.

	ЕГЭ 2009год	ЕГЭ 2010год	ЕГЭ 2011год
Кол-во учащихся	29	35	35
Успеваемость	100%	100%	100%
Качество обученности	66%	80%	63%
Ср% решаемости	70% (ИРО-76%)	81% (ИРО-79%)	73% (ИРО -74%)

Итоги экзаменационной работы говорят о достаточной подготовке учащихся к ЕГЭ по математике в 2010-11 учебном году. Индекс ожидаемых результатов (ИРО) в 11-А по математике составляет 71%, полученный ср.% решаемости - 63.

Результаты экзаменационных работ по математике в 11-х классах за три года.

	ЕГЭ 2009год	ЕГЭ 2010год	ЕГЭ 2011год
Кол-во учащихся	29	35	35
Успеваемость	100%	100%	100%
Качество обученности	54%	73%	51%
Ср% решаемости	72% ( ИРО-76%)	79% (ИРО -76%)	63% ( ИРО-71%)

Итоги ЕГЭ по русскому языку и математике в 2010-2011 уч.году (11 класс).

Результаты ЕГЭ по районам ЮЗАО в 2010-2011 учебном году

Средний процент выполнения экзаменационных работ

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

Выбор учащимися предметов для сдачи ЕГЭ, говорит о гуманитарной направленности в дальнейшем обучении.

Рейтинг предметов выбранных учащимися для сдачи ЕГЭ в 2010-2011 уч.году (11 класс).

Итоги ЕГЭ (предметы по выбору учащихся)в 2010-2011 уч.году (11 класс).

Сводная таблица результатов итоговой аттестации учащихся представлена в таблице № 7.

Ежегодно 97% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения, в этом 2010-2011 уч. году 20% - на бюджетной основе.

Динамика поступления выпускников в ВУЗы за 3 года (кол-во выпускников)

Учебный год	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Общее кол-во выпускников	30	29	34	35
Поступили в ВУЗы (всего)	30	28	34	34
из них на бюджетной основе	43%	32%	47%	20%

Поступление выпускников в ВУЗы в 2011 году

Название ВУЗа	Профиль	Количество учащихся
АНХ, РЭУ, ВШЭ, МЭИ, РГГУ	социально-экономический	15 человек
МГСУ, МГУ,РАП	гуманитарный	12человек
1 –й Мед.А, 2-й Мед.А	естественный	2 человек
Другие		5 человек

В 2008-2011 гг. работа педагогического коллектива отмечена:

• Благодарность от факультета повышения и переподготовки кадров МПГУ за многолетнее плодотворное сотрудничество и активную экспериментальную деятельность - 19 сентября 2008г,2009г., 2010г., 2011г
• Благодарность от Внутригородского муниципального образования Северное Бутово в городе Москве коллективу ГОУ СОШ №1945 за проведение спортивного праздника ко Дню муниципального образования – 20 ноября 2007г
• Благодарность ГОУ СОШ №1945 Управы Северное Бутово за создание современного многопрофильного образовательного учреждения, успешно решающего задачи обучения и воспитания подрастающего поколения – сентябрь 2008г
• Грамота от Управы Северное Бутово педагогическому коллективу за большой вклад в образование подрастающего поколения и высокий профессионализм в педагогической деятельности в связи с десятилетием ГОУ СОШ №1945 – сентябрь 2008г, 2009г., 2010г., 2011г.
• Благодарность ГОУ СОШ №1945 от Юго-Западного окружного управления образования города Москвы за приём делегации педагогов и школьников Зареченской средней школы (Оренбургская область) в марте 2008г
• Благодарность ГОУ СОШ №1945 от Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания за отличную организацию и проведение городского семинара-практикума для молодых специалистов и учителей физической культуры города Москвы – апрель 2008г
• Благодарность ГОУ СОШ №1945 от Московской финансово-юридической академии за активное участие в конкурсе школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка Идей в МФЮА» - май 2008г
• Благодарность от Внутригородского муниципального образования Северное Бутово в городе Москве коллективу ГОУ СОШ №1945 за активное участие в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых внутригородским муниципальным образованием Северное Бутово в 2009 г, 2010 г
• Благодарность за успешную организацию мероприятий в рамках празднования «1000 дней до 22 Олимпийских зимних игр в г. Сочи» и вклад в развитие волонтерского движения в России

За три последних учебных года награждены золотыми и серебряными медалями 9 выпускников школы:

2009 г				2010 г				2011г
Золотые медали		Серебряные медали		Золотые медали		Серебряные медали		Золотые медали		Серебряные медали
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
3	10 %	-	-	2	6 %	1	3%	3	9%	-	-

5.2 Результативность воспитательной деятельности

Результативность воспитательной деятельности состоит в совместной деятельности взрослого и ребенка. В нашем коллективе есть педагоги, которые не на словах, а на деле способны пойти на союз с ребятами, умеют добиться оптимальных результатов в достижении воспитательных целей и задач, умеют практически руководить процессами образования и развития детей, способны организовать интересно и содержательно их деятельность. Такие как Гладик Надежда Владимировна заместитель директора по УВР, лауреат премии президента, почетный работник Общего образования РФ, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, Калинина Наталья Викторовна, Иванец Ольга Михайловна.

В школе созданы условия для выявления и раскрытия творческих возможностей каждого ребенка через различные виды физкультурно-спортивной деятельности в дополнительном образовании в школьном спортивном клубе 1945.У нас работают такие спортивные секции: мини-футбол, гимнастика, большой теннис, лёгкая атлетика, фитнес, плавание, настольный теннис. Под грамотным руководством заместителя директора по УВР Кирьяковой Екатерины Николаевны решаются задачи физического воспитания.

Учащиеся школы совместно с педагогами принимают активное участие в творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях. Школьная команда КВН «ИНТРИГА» ежегодно принимает участие в окружном конкурсе клуба веселых и находчивых, ребята становились финалистами, а в 2007 -2008 г. стали победителями Лиги КВН «Северное Бутово».

С 1998г. в школе ведёт работу музыкально-хоровая студия «Синяя птица» под руководством Воронова Петра Николаевича педагога высшей квалификации, ветерана труда и заслуженного деятеля искусств республики Саха (Якутия).   Основной задачей музыкально-хоровой студии является создание наиболее благоприятных условий для целостного и гармоничного развития и взросления молодого поколения. Формирование художественного вкуса детей через их общение с музыкой,  воспитание их эстетических чувств, душевных качеств, моральных и нравственных принципов, а также развитие стойкого интереса и любви к русской, отечественной и зарубежной музыке – это, пожалуй, кредо этого творческого подразделения.

6 мая 1999 г. в канун праздника Великой Победы в нашей школе был открыт Музей Военно-Морского Флота и Воинской Славы. Директором музея долгое время был Александр Эдуардович Эссен, который прожил интересную и полную приключений жизнь. Был морским историком и командиром подводной разведки. Основой музея послужили коллекции, собираемые семьей Эссенов с 1703 г. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.
Наш музей сотрудничает с советом ветеранов 6 микрорайона Северного Бутово.Ведется музеем и поисковая работа. Учащиеся собирают информацию и документы по тематике. В музее активно ведется экскурсионная работа. Музей постоянно посещается учащимися разных классов. Для посетителей проводятся экскурсии: обзорная и тематические. Лекторская группа состоит из учащихся 9 "Б" и 6 "Б" классов нашей школы. Экскурсоводы знакомят гостей с историей музея, рассказывают о династии Эссен, с этапами Великой Отечественной войны, о важнейших сражениях, о героях войны, об их боевом пути.

Работа ГОУ СОШ № 1945 находит отражение в средствах массовой информации. Об учащихся и учителях школы печатают газеты «Северное Бутово », « За калужской заставой», «Москва. Учительская газета».

5.2.1. Работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся проводится ГОУ СОШ № 1945 совместно с ПДН ОВД района « Северное Бутово» г. Москвы, Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав района Северное Бутово, Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав ЮЗОУ ДО г. Москвы:

-выявляются учащиеся, склонные к совершению правонарушений; принимаются меры воспитательного характера в школе и КДН;

-проводится работа по выявлению неблагополучных семей, родителей, которые не уделяют должного внимания воспитанию и обучению своих детей;

-ведется работа по выявлению групп подростков с антиобщественной направленностью поведения;

- педагоги школы принимают участие в проведении операций: «Подросток-Семья», «подросток-Игла», «Подросток-Беспризорник», «Подросток-Неформал», «Подросток-Занятость»,

-с учащимися и родителями проводятся беседы на правовые темы с привлечением сотрудников правоохранительных служб; - систематически проводятся заседания «Совета профилактики» ГОУ СОШ № 1945.

Результативность профилактической работы в ГОУ СОШ №1945 (внутришкольный учет):

Тенденция движения учащихся, состоящих на профилактическом учете представлена в таблице № 9.

5.2.2. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п.

Формированию приоритета знаний в жизни школьников способствует участие детей в предметных олимпиадах, международных конкурсах, спортивных соревнований. Этой же цели служат предметные недели, предметные конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», в которых активно участвуют наши ученики. Ребята принимают участие в муниципальных, окружных, городских олимпиадах, конкурсах, викторинах, спортивных соревнованиях и становятся призерами и победителями. Результаты участия в конкурсах, соревнованиях отражены в таблице № 10.

5.2.3. Охват учащихся дополнительным образованием

Для реализации программы по дополнительному образованию выделено 27 часов на проведение занятий в кружках и 306 часов МХС «Синяя птица».

В учебный план включено 3 направленности образовательных программ:

1.Художественно-эстетическая направленность программы представлена кружками: театральная студия, изостудия «Роднички», музыкально-хоровая студия «Синяя птица», народные промыслы «Вязание мягкой игрушки».

2.Культурологическая «Немецкий играючи», английский язык «The Colourful World of English».

3.Естественно-научный «Юный натуралист». Для реализации данного учебного плана по дополнительному образованию у руководителей кружков и секций имеется полное программно-методическое обеспечение, адаптированное для учащихся школы.

Всего дополнительным образование охвачено почти 100% учащихся школы: ребята занимаются в кружках и секциях на базе школы.

5.4.Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса

Учебно-воспитательный процесс в начальной, средней и старшей школе организуется исходя из единых установок на обеспечение сохранения здоровья за весь период обучения в школе. Педагоги школы имеют профессиональную подготовленность в области сохранения и укрепления здоровья. Многие из них (77%) окончили курсы повышения квалификации при МПГУ (144 ч.) «Управление созданием и развитием здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении». Также они участвуют в окружных и городских семинарах по вопросам здоровьесбережения, ведут работу в области самообразования, выступают на круглых столах и методических объединениях. Педагогический коллектив школы считает, что оптимальное сочетание здоровьесберегающих образовательных технологий, применяемых во всех случаях обучения и воспитания и технологий, применяемых для процесса педагогики оздоровления, обеспечивают успешное решение проблемы сохранения и развития здоровья учащихся:

• все педагоги нашей школы активно используют в образовательном процессе технологии, признанные здоровьесберегающими: игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии и др.;
• в содержание и организацию преподавания всех учебных предметов интегрированы вопросы, связанные с охранной здоровья, с учетом межпредметных связей и схемы общего структурирования учебно-тематических блоков;
• процесс обучения строится с учетом возрастных анатомофизиологических и психологических особенностей детей. Учитываются индивидуальные особенности учеников, разработаны приемы работы с разными типами учащихся, с детьми «группы риска»;
• весь образовательный процесс строится на приоритете позитивных взаимодействий в системах учитель – ученики, учитель – ученик, ученик – ученики. У учеников планомерно формируются сознание успешности собственной деятельности, адекватная самооценка, для чего выбираются соответствующие уровню задания;
• оценка деятельности каждого ученика выполняет стимулирующую роль и осуществляется не только по конечному результату, но и по процессу его достижения, учебный процесс ориентирован на развитие творческого начала в учебной деятельности учащихся;
• педагоги и психологи ведут непрерывную работу по сплачиванию классных коллективов, формированию навыков группового воздействия и сотрудничества, и, как следствие, в коллективах обучающихся преобладает благоприятный психологический климат;
• особое внимание уделяется предупреждению переутомления учащихся, перегрузке памяти, и, нередко возникающих при этом состояний дистресса. Используется чередование работы и расслабления, адекватного восстановления после периодов интенсивной деятельности, смены видов деятельности и т.д.;
• примененяются психолого-педагогические приемы для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов - эмоциональные и релаксационные паузы; музыкальные, двигательные и зрительные физкультминутки. Например, в младших классах педагоги используют элементы игры, соревнования, опираются на богатство образного мышления, воображения, разнообразия эмоций. В работе с подростками большое внимание уделяется аутотренинговым технологиям, дыхательной гимнастике; используются приемы смены деятельности, переключения внимания в условиях ситуации успеха;
• использование здоровьесберегающего подхода позволило уменьшить количество тревожных детей. На это указывают данные психодиагностических исследований тревожности за последние 3 года («Диагностика школьной тревожности Филлипса»). Так, в 2008 году уровень повышенной тревожности в параллели вторых классов составлял 27 % (2 «А») и 32% (2»Б»). В 2010 году соответственно эти показатели снизились до 24% (5 «А») и 22% (5 «Б»);
• в школе проводится работа в области здоровьесбережения не только с детьми, педагогами, но и с родителями : для них педагоги организуют различные тематические мероприятия, родительские собрания, беседы, открытые занятия по физической культуре и плаванию в бассейне. Периодически обновляется информация на стенде « Уголок здоровья». Информированность родителей основам сохранения здоровья учащихся помогает достичь нам значительных результатов. В начальной школе проводились родительские собрания на такие темы, как: «Роль игры в жизни младших школьников как фактор здоровьесбережения», «Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника?», «Режим дня школьника», «Телевизор и дети», « Что такое валеология?», «Предупреждение и профилактика нарушений осанки у школьников» и другие. В средней школе были актуальны следующие темы: «Здоровье наших детей», «Режим дня подростка», «Посещение уроков физической культуры. Влияние систематических занятий физической культуры на здоровье школьников», «Вредные привычки». Проводилась беседа «Профилактика простудных заболеваний»;
• классные комнаты школы сформированы в соответствии с требованиями здоровьесбережения - каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом, с состояние зрения и слуха. Мебель подобрана в соответствии с ростом обучающихся. Парты (столы) расставляются в учебном помещении: меньшие – ближе к доске, большие – дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты ставятся первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения размещаются в первом ряду от окон. Дети, часто болеющие ОРЗ, ангиной, простудными заболеваниями рассаживаются дальше от наружной стены.
• комнатные растения в классных помещениях размещаются на подоконниках и специальных подставках, согласно определенным нормам освящения. В бассейне школы создается зимний сад;
• в классе по изобразительному искусству столы расставлены с учетом создания благоприятных реакций для реализации двигательного режима, рекреации школы используются для двигательно-активных видов деятельности обучающихся на переменах, для участия в мероприятиях эмоционально характера (викторин, конкурсов); во второй половине дня для игры в настольный теннис, обучению танцам и развивающих игр с детьми;
• классные руководители контролируют и корректирует вес ежедневных учебных комплексов, контролируют соответствие сменной обуви требованиям профилактической детской обуви;
• в школе функционирует пищеблок: столовая школы оборудована в полном объеме согласно проекта, все оборудование находится в рабочем состоянии. В школе работает комиссия контроля качества продуктов, контроля санитарно- гигиенического состояния пищеблока. Ежедневно осуществляется контроль за качеством продуктов, приготовлением и раздачей блюд. Ежеквартально составляется акт о проверке санитарно-гигиенического состояния пищеблока;
• школьники обеспечены горячим питанием: рацион детского питания школьника составляется с учетом энергозатрат учащихся по возрастным категориям. Норма выдачи пищи составляется согласно меню, в котором предусмотрена сбалансированность рациона питания школьника по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам;
• питьевой режим организован в пищеблоке (кулер с питьевой водой) и во всех классах школы;
• в школе организовано медицинское обслуживание. Имеется лицензия на оказание медицинской деятельности (оказание доврачебной медицинской помощи). По договорному обслуживанию в школе работают сотрудники 221 поликлиники г. Москвы: педиатр, медицинская сестра; договорное обслуживание стоматологической поликлиники - стоматолог, медицинская сестра;
• медицинские осмотры учащихся с 1-11 класс проходят регулярно по утвержденному графику, согласованному с поликлиникой № 221, составляются заключения о результатах осмотра и предложения по выявленным проблемам;
• регулярно проводятся беседы с учащимися о правилах личной гигиены: об индивидуальных предметах личного обихода (шапки, расчески и т.д.); о сменной обуви и школьной форме; о личной гигиене перед посещением столовой: мытье рук перед едой (столовая оборудована раковинами и сушилками для рук); о посещении туалетов (использование туалетной бумаги и мытье рук); о вреде курения, алкоголя, наркотиков. В старших классах - беседы о безопасном сексе;
• гигиеническое образование педагогов и родителей - все педагоги школы имеют правильно оформленные медкнижки, проходят первичную профессиональную и гигиеническую подготовку при приеме на работу, а раз в два года проходят периодическую подготовку, своевременно проходят диспансеризацию. Для родителей регулярно проводятся беседы на классных и общешкольныхродительских собраниях;
• мониторинг здоровья обучающихся - при анализе данных отмечена положительная динамика перехода учащихся из второй группы здоровья в первую, из третьей группы здоровья во вторую, из специальной в подготовительную группу. Ведется учет текущей и хронической заболеваемости.

Распределение школьников ГОУ СОШ № 1945 по медицинским группам

Группа здоровья	2008/2009 уч.г. (чел.)	2009/2010 уч. г. (чел.)	2010/2011 уч. г. (чел.)
I-группа	48	58	69
II-группа	385	374	376
III-группа	108	112	97
IV-группа	3	2	3
ВСЕГО	542	546	545

В соответствии с данными медицинских осмотров, и распределением по медицинским группам учащиеся были распределены по физкультурным группам.

Группа здоровья	2008/2009 уч.г. (чел.)	2009/2010 уч. г. (чел.)	2010/2011 уч. г. (чел.)
Основная группа	420	412	431
Подг. группа	119	131	108
Спец. группа	2	2	6
Освоб. от уроков ФК	1	1	---
ВСЕГО	542	546	545

• реализуя комплексный план здоровьесберегающих технологий мы добиваемся уменьшения количества заболеваний, а следствием этого является повышение уровня знаний, умений и навыков учащихся:

Динамика состояния здоровья учащихся ГОУ СОШ № 1945

Заболевания	2008/2009 уч.г. %	2009/2010 уч. г. %	2010/2011 уч. г. %
Инфекционные заболевания	4,8	4,4	3,2
Вирусные инф.	96,4	100	94,2
Острые+хронические	32,2	29,3	31,6
Общая заболеваемость	133	133	129

• в систему проведения массовых мероприятий по сохранению и укреплению здоровья в нашей школе входит: регулярное оформление стендов в каждом классе, содержащих информацию о здоровом образе жизни, выпуск листков здоровья и тематических газет; составление рейтингов физической и плавательной подготовленности в конце каждого триместра. Подведение итогов в годовом рейтинге, участие в ежегодном конкурсе «Самый здоровый класс».

Опираясь на многочисленные научные данные и многолетние подтверждения валеологических, социально - психологических исследований мы считаемаем, что существенное увеличение числа детей и подростков, активно осваивающих ценности физической и спортивной культуры позволит существенно улучшить качественные характеристики здоровья, психофизического состояния и общей социально-позиционной, поведенческой, интеллектуальной, нравственной и этической культуры жизнедеятельности с их последующей положительной динамикой;

• - в ГОУ СОШ № 1945 большое значение придается увеличению объема обязательных занятий физкультурой:

Занятия физической культурой	2008/2009 уч. г.	2009/2010 уч. г.	2010/2011 уч. г.
Уроки физкультуры (кол-во часов в неделю)
1-4 кл	2	2	2
5 кл.	3	3	3
7 кл.	2	2	3
6, 8, 9-11 кл.	2	2	2
Уроки плавания (кол-во часов в неделю)
1-4 кл.	1	1	1
5-8 кл.	2	2	2
9-11 кл.	2	2	2
ВСЕГО:	3-5	3-5	3-5

• регулярно проводятся обязательные физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня для всех учащихся школы: комплексы гимнастики до учебных занятий по классам; учитывая признаки утомления и возрастные особенности учащихся учителя-предметники проводят физкультурные минутки для снятия отрицательных воздействий от статических нагрузок, активизации внимания обучающихся и повышения их способности к более эффективному восприятию материала; проводятся динамические паузы, организован спортивный час для посещающих группу продленного дня; на уроках физической культуры и плавания учащиеся выполняют упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения на укрепление мышечного корсета для формирования правильной осанки, дыхательную гимнастику; в режиме дня организованы занятия общими физическими упражнениями и упражнениями корригирующей направленности в тренажерном зале школе; традиционно, на Дне Здоровья, проводятся конкурсы-смотры оригинальных композиций с элементами утренней гимнастики под музыку и комплексов упражнений, используемых в качестве физкультминуток на уроках;
• в рамках экспериментальной работы по теме «Ресурсная основа спортивно-оздоровительной работы образовательного учреждения в формировании «Школы Здоровья»» в программный материал уроков физической культуры в качестве вариативного компонента включено ознакомление с видами спорта, вызывающими повышенный интерес учащихся: мини-футбол, большой теннис, настольный теннис, бадминон, фитнес, что более полно удовлетворяет потребности школьников в самопознании и самосовершенствовании и повышает значимость физической культуры в воспитании культуры здоровья;
• При прохождении разделов программы предмета физическая культура были проведены тестирования физической подготовленности учащихся:

ИФП	2008/2009 уч. г. %	2009/2010 уч. г. %	2010/2011 уч. г. %
Приняли участие в мониторинге	82	80	84
ИФП на начало учебного года	61	73	67
ИФП на конец учебного года	69	77	75