Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад общеразвивающего вида №72
Обновление форм взаимодействия и содержания
работы дошкольного учреждения
с социальными партнерами.
Мурманск 2012г.
Содержание
Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение работы с социальными партнёрами в ДОУ
- Обновление управляющей системы ДОУ
а) кадровое обеспечение
б) условия реализации новой модели образовательного процесса
в) этапы работы управления в ДОУ
г) ожидаемые результаты
- Деятельность ДОУ как социокультурного центра микрорайона
- Организация взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами
1 блок: взаимодействие с медицинскими и спортивными учреждениями
2 блок: взаимодействие с учреждениями культуры
3 блок: взаимодействие с учреждениями образования
4 блок: взаимодействие с учреждениями дополнительного образования
- Актуальные формы работы с родительской общественностью
- Организация дополнительных образовательных услуг
- Использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ
- Оценка качества совместной деятельности ДОУ и социальных партнёров
Литература
Приложения и фотоприложения
Пояснительная записка
«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш…»
(В.А. Сухомлинский)
На дошкольные образовательные учреждения в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи - воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества нового столетия.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Решение проблемы воспитания и развития ребенка в современном мире одна из актуальных на сегодняшний день. Основная задача дошкольного образования - воспитать ребенка здорового, уверенного в себе, счастливого, умного, доброго и успешного. И одним из ведущих условий достижения поставленной задачи мы считаем развитие взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами.
Актуальность. В последние годы резервы инновационной деятельности детских дошкольных учреждений в основном связываются с разработкой новых программ, соответствующих индивидуальным возможностям детей и развивающих их интеллектуальный, эмоциональный, действенно-практический потенциал. Безусловно, это даёт определенные положительные результаты. Однако остаётся в тени такой важный резерв, как совершенствование управленческой деятельности
учреждения в качестве социально-педагогической системы, что в известной мере снижает образовательный и социокультурный потенциал всех специалистов и не способствует более успешной гармонизации отношений в системе дошкольного учреждения, семьи и ближайшего социума.
Современный детский сад - это социально-педагогическая система, взаимодействующая с немалым числом организаций, предприятий, учреждений. Социальное партнерство предполагает формирование единого информационного образовательного пространства; налаживание конструктивного взаимодействия между ДОУ и социальными институтами.
Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Работа построена следующим образом:
· осуществление взаимодействия со средой;
· гибкое реагирование на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;
· предоставление широкого спектра образовательных услуг.
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс:
- способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми;
- поднимает статус учреждения;
- указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка.
В конечном итоге это и ведёт к повышению качества дошкольного образования.
Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:
1. Учета запросов общественности.
2. Принятия политики детского сада социумом.
3. Формирования содержания обязанностей детского сада и социума.
4. Сохранения имиджа учреждения в обществе.
5. Установления коммуникаций между детским садом и социумом.
Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребёнок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.
Цель: интегрировать культурные, образовательные, здоровьесберегающие ресурсы и стать благоприятной средой для развития ребенка.
Задачи:
- Создание в «педагогическом пространстве» ребенка социокультурную среду развития.
- Координирование и укрепление взаимодействия всех участников воспитательного процесса: воспитанников, педагогов, родителей, общественности.
- Объединение детского сада с семьей, общественностью, объектами культурного и воспитательного окружения.
- Интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствует сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.
Нормативно-правовое обеспечение работы в ДОУ
- Конституция РФ, ст.43;
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» № 124-ФЗ от 27.07.1998 г.
- Закон РФ «Об образовании»;
- Семейный кодекс РФ;
- Приказ МО РФ от 05.05. 2000 г. № 1304 «О федеральных компонентах Государственных стандартов дошкольного образования».
- Указ Президента России «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации».
- Методическое письмо Министерства образования России от 25.03.94№35-М. Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Письмо Министерства образования России от 09.08.2000 № 237/23-16. О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы.
- Письмо Минобразования РФ от 31 января 2001 г. № 90/30-16
- Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей.
- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000 №65\23-16. О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения.
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-р «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
- Постановление Правительства РФ от 05.07.2001. № 505 «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования».
1. Обновление управляющей системы ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад общеразвивающего вида №72 «Лапушка» создано в 1964 году. На протяжении многих лет основными задачами работы нашего учреждения в соответствии с его программой развития является создание благоприятных условий для гармоничного развития ребёнка, максимальной реализации его потенциальных возможностей, сохранение и укрепление его здоровья. Каждый детский сад должен сегодня постоянно доказывать свою привлекательность, оригинальность и необходимость, занять свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. А это достигается, в первую очередь, высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в конкретном учреждении. Мы идём со временем в ногу и поэтому прикладываем максимальные усилия для того, чтобы воспитательно-образовательный процесс проходил более эффективно, а результативность имела высокие показатели.
В настоящее время в детском саду сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, который способствует нормальному процессу решения стоящих перед коллективом задач.
| Кадровое обеспечение | |||
| Должность | Всего | Высшее педагогическое образование | Среднее специальное педагогическое образование |
| Заведующая | 1 | 1 | - |
| Педагоги | 8 | 4 | 4 |
| Музыкальный руководитель | 1 | 1 | 1 |
| Прочий персонал | 16 | - | - |
| Качественный состав педагогических кадров | |||
| по состоянию на 01.09.2012г. | в планах на 01.12.2013г. | в планах на 01.12.2015г. | |
| Всего аттестовано | 89% | 100% | 100% |
| Высшая категория | 0% | 0% | 22% |
| Первая категория | 33% | 44% | 55% |
| Вторая категория | 44% | 44% | 22% |
| Соответствие занимаемой должности | 11% | 11% | 0% |
| Без категории (молодой специалист) | 11% | 0% | 0% |
Награждены Почётной грамотой МО РФ – 45% педагогов, имеют звание «Ветерана труда» - 45%.
Повышение квалификации педагогических работников проводится в системе и осуществляется в соответствии с графиком. Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям. Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции передового педагогического опыта, с вялой инициативностью педагогов в динамичном отходе от консервативной учебной модели, перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрения в условиях модернизации системы образования, перехода к ФГТ.
С обновлением административно - управленческого состава с весны 2011 года в нашем учреждении произошли кардинальные изменения. В первую очередь были определены условия реализации новой модели образовательного процесса:
Администрацией ДОУ определены этапы работы учреждения на 2011г.- 2015г.:
I этап (2011 – 2012 г.г.):
- Изучение литературы по управлению ДОУ, повышению его эффективности.
- Укрепление материально-технической и ресурсной базы ДОУ.
- Создание сайта ДОУ в сети Интернет.
- Обновление форм взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами.
- Создание условий и организация дополнительных образовательных услуг.
II этап (2012 – 2013 г.г.):
- Совершенствование научно-методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса с детьми.
- Разработка системы активизации педагогов к использованию инновационных технологий.
- Внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс.
- Внедрение вариативной формы дошкольного образования – консультативного пункта для родителей детей, не посещающих ДОУ и для будущих родителей.
- Усиление роли Управляющего и Попечительского совета ДОУ.
III этап (2013 – 2014 г.г.):
- Создание и внедрение эффективной системы работы с одаренными детьми.
- Расширение форм и методов взаимодействия с родителями.
- Совершенствование системы мониторинга качества образования и анализа образовательной деятельности ДОУ, модели управления качеством ДОУ.
- Создание условий для работы психологической службы.
IV этап (2014-2015г.г.):
- Совершенствование взаимодействия с социальными партнёрами.
- Внедрение вариативной формы дошкольного образования - организация гувернёрской помощи.
- Совершенствование условий для работы психологической службы.
Прогнозируемый результат:
- Формирование ведущих характеристик личности ребенка: самостоятельности, активности, любознательности, целеустремленности, коммуникативности, самооценки; развитость у детей природных задатков, творческих способностей и навыков.
- Снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка, приобщение к здоровому образу жизни, укрепление физического здоровья воспитанников.
- Обновление содержания и технологий воспитательно-образовательного процесса с детьми, повышение качества образования.
- Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды ДОУ.
- Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов.
- Расширение взаимодействия с социальными партнёрами.
План действий
| №п/п | Виды деятельности, содержание работы | Сроки выполнения |
| 1. | Управление ДОУ 1.Изучение литературы по управлению ДОУ, повышению его эффективности. 2.Совершенствование нормативно-правовой базы по работе с социальными партнёрами. 3.Разработка сайта ДОУ в сети Интернет, контроль за его обновлением. 4.Организация взаимодействия с учреждениями города (социальными партнёрами). 5.Совершенствование системы мониторинга качества образования и анализа воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. 6.Укрепление материально-технической базы ДОУ. 7. Создание, оборудование и оформление методического кабинета. | 2011 2011 2011 2011-2013 2011-2013 2011-2015 2012 |
| 2. | Программно-методическое обеспечение 1.Приобретение, изучение и использование в работе педагогов ДОУ современной методической литературы. 2.Разработка и утверждение основной общеобразовательной программы ДОУ. 3.Совершенствование перспективно-тематического планирования по образовательным разделам. 4.Активизация педагогов к использованию инновационных технологий в образовательной деятельности. 5. Разработка и реализация программ дополнительного образования педагогами ДОУ. 6. Систематизация материала по образовательным направлениям детей дошкольного возраста. | 2011-2012 2011 2011 2012 2011-2012 2011-2012 |
| 3. | Здоровьесбережение в ДОУ 1.Разработка и реализация спортивно-досуговой программы ДОУ «Вместе с мамой, вместе с мамой, занимаюсь спортом я». 2.Разработка плана родительского клуба «Здоровая семья». 3.Активизация использования спортивных уголков в группах; проведение смотра-конкурса на лучший спортивный уголок. 4.Организация кружковой работы. 5.Приобретение необходимого оборудования и инвентаря. 6.Совершенствование системы закаливающих мероприятий в ДОУ. | 2011 2012 2012 2011-2012 2011-2013 2011-2013 |
| 4. | Взаимодействие с родителями, социумом 1.Использование разнообразных форм работы с родителями, внедрение нетрадиционных форм. 2.Установление эффективных отношений с социальными партнёрами: учреждениями культуры и спорта, образования, дополнительного образования, с жителями микрорайона. 3.Налаживание взаимодействия с Попечительским советом ДОУ № 72. 4.Издание для родителей периодического печатного журнала ДОУ «В гостях у «Лапушек». 5.Внедрение вариативных форм дошкольного образования: а) организация консультативного пункта для родителей детей, не посещающих дошкольное учреждение; б) организация гувернёрской помощи для детей раннего и дошкольного возраста; в) организация центра игровой поддержки ребёнка. | 2011-2015 2011-2015 2011-2012 2012-2013 2012 2013 2014 |
- Деятельность ДОУ как социокультурного центра микрорайона
В соответствии с задачами программы развития ДОУ в дошкольном учреждении создана материально-техническая база. С 2011 года материально – техническая база максимально усовершенствуется:
1) Для реализации программы по оздоровлению воспитанников созданы специальные условия. Спортивный зал не предусмотрен проектом в ДОУ, поэтому музыкальный зал оснащён необходимым спортивным оборудованием и спортивным инвентарём. Приобретено физкультурное и спортивное оборудование ДОУ, подобрано с учётом возрастных особенностей детей для наиболее полного удовлетворения двигательных потребностей каждого ребенка, развития двигательных качеств и способностей.
2) В групповых зонах двигательной активности также приобретён развивающий инвентарь и оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей: массажные коврики, роликовые тренажеры для ног, дорожки «здоровья» для хождения по неровной поверхности, мячи разных размеров, скакалки, кольцебросы, дартс, кегли, дидактические спортивные игры, инвентарь для спортивных игр (теннис, гольф, бадминтон, хоккей, футбол, волейбол, городки), а также тренажеры: беговая дорожка, велотренажер, станки для тренировки мышц рук и ног, турники, перекладины и др.
3) На каждом групповом участке (на улице) установлены дополнительные малые формы для активной двигательной деятельности: бревна, перекладины, лесенки вертикальные, лесенки-стремянки, кольца-мишени; игровое оборудование для развития двигательных способностей: паровозики, домики, машины.
4) Методический кабинет оборудован в 2012 году. Оснащён необходимой методической литературой и пособиями для полноценного ведения воспитательно - образовательного процесса в ДОУ. Установлена компьютерная техника и выход в сеть - Интернет. В методическом кабинете проводятся мероприятия для педагогов, способствующие самообразованию и профессиональному росту:
тематические педсоветы «Здоровая семья – здоровый ребнок»;
семинары-практикумы «Инновационный подход к организации совместной работы с социумом в ДОУ»;
дни открытых дверей «Мой любимый детский сад»;
работа педагогов над темами самообразования.
Инновационные:
«Методическое портфолио педагогов»;
мастер – классы педагогов - стажистов;
творческие конкурсы.
Методический кабинет также используется для проведения дополнительных образовательных услуг и организованных мероприятий с родителями.
Несмотря на то, что сделано многое, задача оснащения предметно-развивающей среды ДОУ остается одной из главных.
В соответствии с целью программы развития ДОУ - формирования единого воспитательно-образовательного пространства, обеспечивающего полноценные условия для развития и самореализации личности всех участников образовательного процесса - были определены программные направления деятельности:
- познавательно-информационная;
- художественно-эстетическая
- спортивно-физкультурная деятельность;
- экологическая.
Модель содержания деятельности
Работа нашего ДОУ строится на идеях социокультурного комплекса:
- Идея открытости ДОУ позволяет нам открыть двери образовательного учреждения для всех граждан микрорайона и города.
- Идея спортивно-оздоровительной деятельности в ДОУ помогает создать систему спортивно-досуговой и оздоровительной деятельности с воспитанниками и приобщить значительную часть детей и их родителей к здоровому образу жизни.
- Идея художественно-эстетического воспитания дошкольников дает возможность осуществления комплексного подхода к развитию художественных способностей и формированию эстетических вкусов детей. Общими силами педагогов, родителей, детей создается эстетически привлекательная образовательно-культурная среда. Одна из главных задач образовательного процесса – совместное облагораживание окружающего пространства, включая благоустройство ДОУ.
- Идея коммуникативно-познавательного воспитания детей ориентирует на ознакомление с миром природы (экологическое воспитание), развитие устной речи, формирование элементарных математических представлений.
- Идея нравственного воспитания детей направлено на формирование гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, городу, Родине.
Мы считаем, что таким образом деятельность социокультурного центра поможет:
- улучшить физическое, психическое и нравственное здоровье детей,
-социально адаптироваться в современных условиях,
- овладеть цивилизованными способами общения с детьми и взрослыми.
Наше дошкольное учреждение считается социокультурным комплексом микрорайона, отличается актуальными формами работы с детьми, родителями, социальными партнёрами и жителями микрорайона. Деятельность ДОУ построена следующим образом:
- Организация взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами
Наше дошкольное учреждение находится практически в одном из центральных микрорайонов города Мурманска, что удовлетворяет потребность родителей в образовательных услугах. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.
С 2011 года методическая тема нашего учреждения – «Организация взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами»
Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу ДОУ с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере. Мы считаем, что взаимодействие с различными социальными партнёрами способствует созданию условий для всестороннего, полноценного развития ребенка, взаимопроникновения в мир других людей, природы, культуры, повышению педагогического мастерства воспитателей и специалистов, сохранению и укреплению здоровья дошкольников, улучшению материально-технической базы ДОУ.
Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали: городская детская библиотека, городская детская больница №2, ДЮСШ №1 по художественной гимнастике и ДЮСШ №9 по футболу, ДОД имени А.Торцева, ДОД «Лапландия», МБУО №28 г. Мурманска, городской центр ПМПК. Также мы тесно сотрудничаем с СМИ города Мурманска: региональное телевидение, газета «Вечерний Мурманск» и «Полярная правда».
В планах на 2013г.-2014г. взаимодействие с ГИБДД ОМВД г. Мурманска по профилактике нарушений правил дорожного движения, ГПС УВД по профилактике нарушений пожарной безопасности.
Система реализации программы
Блок I Взаимодействие с медицинскими и спортивными учреждениями
Цель блока: создание единого образовательно-оздоровительного пространства ДОУ с медицинскими и спортивными учреждениями микрорайона.
Взаимодействие с учреждениями здравоохранения
Задачи:
- Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения для эффективной организации профилактической и оздоровительной работы.
- Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.
- Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью всех участников образовательного процесса.
Основные направления:
- Оздоровительное
- Санитарно-просветительское
- Физическое
- Психоэмоциональное благополучие
Реализация основных направлений сотрудничества:
| Направления | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| Выпуск газет, проведение лекций, семинаров по вопросам оздоровления детей. Выполнение плана оздоровительных мероприятий. Поведение родительских собраний, презентаций, выпуск сан. листков семейного и общественного опыта эффективных подходов в оздоровлении детей. | сентябрь – май в течение года в течение года | Заведующая, зам. завоспитатели, медперсонал д/с и поликлиники. Заведующая, медперсонал д/с и поликлиники Зам. зав. по ВМР, медперсонал д/с и поликлиники. |
| 2.Санитарно - просветительское: - Формирование валеологической культуры участников образовательного процесса | Проведение групповых и общих родительских собраний, лекций, консультаций, открытых занятий, круглых столов | В течение года | Заведующая, медперсонал д/с и поликлиники |
| Проведение совместных физкультурных занятий, праздников, досугов, олимпиад. Изготовление физкультурного оборудования. Составление плана закаливающих мероприятий. Выступления на родительских собраниях | В течение года сентябрь – ноябрь сентябрь октябрь январь апрель | Муз. руководитель, воспитатели, родители. Муз. руководитель, воспитатели, родители. Ст.воспитатель, медперсонал д/с и поликлиники. Ст.воспитатель, воспитатели, медперсонал д/с и поликлиники |
| Патронаж детей раннего возраста перед поступлением в д/с, родительские собрания, анкетирование, консультации. Проведение лекций, семинаров, тренингов, проведение Дней здоровья Экскурсии, игровые занятия, спектакли. | апрель - май, июнь - август в течение года в течение года | Воспитатели, медперсонал д/с и поликлиники. Психологическая поддержка ГИМЦРО, воспитатели, персонал поликлиники. |
Предполагаемые результаты:
- снижение уровня заболеваемости;
- овладение участниками образовательного процесса навыками самооздоровления, здорового образа жизни;
- достижение непрерывного процесса оздоровления ребенка в семье и ДОУ.
Взаимодействие со спортивными учреждениями
Задачи:
1.Объединить усилия педагогов дошкольного образования, родителей и педагогов дополнительного образования для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы в системе «ребенок-педагог-родитель».
2. Создать условия для гармоничного физического развития детей, совершенствование индивидуальных способностей и самостоятельности.
3. Формировать позитивное отношение участников образовательного процесса к занятиям физкультурой и спортом, развивать представления об особенностях теннисного спорта и других видах спорта.
4. Повышение квалификации педагогов и уровня знания родителей в области формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всех участников образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия.
Основные направления:
- Спортивно-досуговое;
- Личностно – ориентированное;
- Мотивационное;
- Физкультурно – просветительское.
Реализация основных направлений сотрудничества:
| Направления | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1.Спортивно-досуговое: - формировать у ребенка потребности в физическом самосовершенствовании, желания активно и самостоятельно участвовать в разных видах двигательной деятельности, использовать разнообразное пособие и оборудование; - формирование осознанного отношения к своему здоровью и физическому развитию. | Утренняя гимнастика на улице (в теплое время года), физкультурные занятия с элементами спортивных игр, целевые прогулки на стадион; Проведение «Дня здоровья», мини-походы с родителями, открытого первенства по мини-футболу, организация спортивных игр на прогулке | В течение года В течение года | Муз. руководитель, воспитатели, родители, педагог – тренер. Ст.воспитатель, муз. руководитель, воспитатели, родители, педагог – тренер. |
| 2.Личностно – ориентированное - индивидуализация форм физического воспитания, основанных на уровне развития функциональных возможностей и состояния здоровья ребенка; - стимулирование индивидуальных возможностей каждого дошкольника. | Создание в группе условий для самостоятельной двигательной деятельности в группе и на участке, участие в городских спортивных соревнованиях, оформление стенда «Спортивный калейдоскоп». | В течение года | Ст.воспитатель, Муз. руководитель, воспитатели, родители |
| 3.Мотивационное: - формирование положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом; - повышение интереса к здоровому образу жизни. | Открытые занятия, выставки детских работ, беседы, анкетирование. Домашние задания, совместные досуги, посещение спортивных соревнований. | Сентябрь – май; Сентябрь – май; | Ст.воспитатель, Муз. руководитель, воспитатели, родители, педагог -тренер. |
| 4. Физкультурно-просветительское: - пропаганда ЗОЖ среди участников образовательного процесса; | Организация прогулок-походов «Туризм», секций и кружков по различным видам спорта, спортивных праздников, соревнований; «Круглые столы», тренинги деловые игры. | В течение года | Ст.воспитатель, Муз. руководитель, воспитатели, родители, педагог –тренер. |
Предполагаемые результаты:
- положительная мотивация к здоровому образу жизни и культуре здоровья всех участников образовательного процесса: активный совместный отдых, посещение кружков, секций оздоровительного направления, активное участие на спортивных соревнованиях;
- рост профессионального уровня воспитателя, педагогической компетенции родителей, использование полученных знаний в физкультурно-оздоровительной работе с детьми;
- повышения уровня физической подготовленности детей к обучению в школе.
Блок II Взаимодействие с учреждениями культуры
Цель блока: формирование целостной социокультурной системы взаимодействия ДОУ с учреждениями культуры.
Задачи блока:
- Расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры для создания единой социокультурной педагогической системы.
- Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок-педагог-родитель».
- Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников образовательного процесса.
Основные направления:
- эстетическое;
- духовно-нравственное;
- художественно-творческое;
- культурно-просветительское.
Реализация основных направлений сотрудничества:
| Направления | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1. Эстетическое: - создание эстетичной предметно-развивающей среды; - формирование эстетической культуры личности; - ознакомление с произведениями искусства отечественной и мировой культуры. | Приобретение, формирование необходимых компонентов эстетической развивающей среды. Использовать нетрадиционные формы работы в проведении занятий, досуговой, творческой деятельности и др. Экскурсии, тематические занятия, выставки, участие в конкурсах и выставках, тематические встречи, вечера | В течение года | Заведующая, завхоз, педагоги, родители. Педагоги ДОУ, специалисты учреждений культуры, родители |
| 2.Духовно-нравственное: - формирование коллектива единомышленников на принципах духовности и нравственности; - создание нравственно-эстетического климата в д/с и семье. | Семинары-практикумы, творческие объединения, деловые игры, презентации, мастер – класс. Анкетирование, круглые столы, День открытых дверей, совместные выставки, спектакли, ярмарки | В течение года В течение года | Заведующая, педагоги ДОУ, специалисты учреждения культуры, Ст.воспитатель, родители. Заведующий, Ст.воспитатель, специалисты учреждений культуры |
| 3.Художественно-эстетическое: - развивать творческие способности в различных видах искусства; - реализация возможностей сотворчества детей, педагогов, родителей; - осуществлять интегрированный подход в формировании художественно-творческих способностей. | Тематические занятия, занятия экскурсии, продуктивные виды деятельности, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры; посещение выставок, концертов. Совместные спектакли, концерты, ярмарки, выставки, участие в конкурсах. Интегрированные занятия, занятия – экскурсии, тематические занятия, участие и посещение выставок, концертов. | Сентябрь - май Сентябрь – май Сентябрь – май | Ст.воспитатель,, педагоги, специалисты учреждения культуры, родители. Ст.воспитатель, педагоги, специалисты учреждения культуры, родители |
Предполагаемые результаты:
- создание культурно - педагогической системы взаимодействия ДОУ с учреждениями культуры микрорайона;
- эстетическая развивающая среда, способствующая гармоничному развитию участников образовательного процесса;
- коллектив единомышленников, грамотно реализующий современные
подходы в художественно – эстетическом воспитании детей;
- вхождение ребенка в социокультурное пространство города, обеспечивающие его всестороннее развитие и дальнейшего успешного обучения в школе;
- повышение художественно – эстетической культуры участников образовательного процесса.
Блок III Взаимодействие с учреждениями образования.
Цель блока: Создание преемственности в организации образовательной системы ДОУ с учреждениями образования. Выработка общих подходов к оценке готовности ребенка к школе с позиции самоценности дошкольного возраста.
Задачи блока:
- Установление партнерских взаимоотношений детского сада и школы.
- Создание преемственности образовательных систем, способствующих позитивному отношению дошкольников к своей будущей социальной роли – ученик.
- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе, посредством педагогического взаимодействия.
Основные направления:
- информационное;
- методическое;
- практическое.
Реализация основных направлений сотрудничества:
| Направления | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| Совместные педсоветы, семинары – практикумы, круглые столы, взаимопосещения; анкетирование, опрос, беседа. | В течение года Сентябрь | Ст.воспитатель, завуч и педагоги начальной школы. Педагоги д/с, школы. |
| Взаимопосещения педагогов ДОУ и школы, изучение развивающей среды; открытые занятия, уроки, семинары – практикумы, совещания. | В течение года | Ст.воспитатель, завуч школы, педагоги д/с, школы. |
| Беседы, наблюдения, посещение занятий, праздников, изучение продуктов практической деятельности: Родительские собрания, консультации, беседы, открытые занятия, семинары, экскурсии в школу. | Сентябрь – май В течение года | Ст.воспитатель, завуч школы, педагоги школы. Ст.воспитатель, завуч школы, педагоги д/с, школы. |
Предполагаемые результаты:
- создание партнерского взаимодействия в системе «Школа – ДОУ – Семья» в подготовке детей к обучению в школе;
- устойчивое положительное отношение дошкольников к школе, легкая адаптация к школьной среде;
- повышение уровня педагогической культуры родителей;
- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Блок IV Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
Цель блока: Объединить усилия ДОУ с учреждениями дополнительного образования для социокультурной самореализации участников образовательного процесса.
Задачи:
- Способствовать созданию образовательной системы ДОУ с учреждениями дополнительного образования для развития творческого потенциала и познавательной активности участников образовательного процесса.
- Создание условий для самореализации личности ее интеграции в социокультурную систему города.
- Совершенствование форм взаимодействия с учреждениями дополнительно образования для расширения социально – образовательной системы ДОУ.
Основные направления:
- естественно – научное;
- художественно - литературное;
- прикладное;
- информационно – педагогическое.
Реализация основных направлений:
| Направления | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| Проекты, интегрированные занятия, занятия – экскурсии, сюжетно – ролевые, дидактические игры, участие в выставках и конкурсах; Экскурсии, турпоходы, совместные праздники, развлечения | В течение года | Ст.воспитатель, педагоги ДОУ и МОУ ДОД ДДТ, родители. |
| 2. Художественно – литературное: - приобщение к словесному искусству, ориентация на собственное словесное творчество; - личностно – ориентированный подход в развитии литературного творчества | Занятия, экскурсии, продуктивная деятельность, сюжетно – ролевые игры, спектакли, концерты, | В течение года | Ст.воспитатель, педагоги ДОУ и МОУ ДОД ДДТ, родители. |
| Занятия, продуктивная деятельность, сюжетно – ролевые игры, выставки, конкурсы, проекты. | В течение года | Ст.воспитатель, педагоги ДОУ и МОУ ДОД, родители. |
| Выпуск газеты, родительские встречи, конкурсы, выставки, участие в конкурсах проектах. | В течение года | Ст.воспитатель, педагоги ДОУ и МОУ ДОД, родители. |
Предполагаемый результат:
- создание единого образовательного пространства ДОУ с учреждениями дополнительного образования для развития интеллектуально – творческого потенциала участников образовательного процесса;
- положительная мотивация к личностному развитию, творческой активности в системе « ребенок – педагог - родитель»;
- освоение новых форм сотрудничества способствующих развитию социального партнерства ДОУ и учреждений дополнительного образования.
- Актуальные формы работы с родительской общественностью
Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГТ на современном этапе является активное вовлечение родителей в работу ДОУ. Детский сад и семья – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребенку социальный опыт.
Влияние на ребёнка семейного воспитания настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия ДОУ. Педагоги понимают, что без согласования с семьёй педагогические воздействия теряют всякую силу. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Отсюда следует актуальность одного из механизмов реализации ФГТ – повышение ответственности родителей за воспитание детей, углублённое взаимодействие между семьей и ДОУ.
Интеграцию социального партнерства мы осуществляем через призму интересов семьи, как первичного пространства социализации ребенка дошкольного возраста - возраста, когда его эмоциональный и социальный опыт зависит, прежде всего, от семейных связей, качества детско-родительских отношений, педагогической компетенции родителей. Для организации взаимодействия с родителями выстраиваем систему работы. В основе этой системы — изучение семей воспитанников, через анкетирование (возраст, образование, профессия, хобби, образовательные запросы родителей. Анализ этой работы и определяет дальнейшее взаимодействие с семьями воспитанников, организованное по двум взаимосвязанным направлениям.
Эффективность взаимодействия педагогов с родителями во многом зависит от изучения семейной микросферы. Для этого используется анкетирование, которое позволяет:
- получить информацию о ребёнке, о его жизни в семье;
- обеспечить единство воспитательного процесса в семье и детском саду;
- анализировать качества проводимой работы с родителями: насколько усилия педагогов детского сада помогают родителям и детям в воспитании здоровых детей.
Эффективными формами взаимодействия с родителями зарекомендовали наглядно – информационные (информационно-ознакомительные, информационно-просветительские), которые решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами по оздоровлению детей.
Информационно-ознакомительные:
• эпизодические индивидуальные посещения родителями секций, занятий;
• экскурсии и консультации для родителей детей, впервые пришедших в детский сад для знакомства с созданными условиями;
• открытые просмотры занятий в рамках дней открытых дверей, недели здоровья, которые проводятся с группы детей раннего возраста 2- 4 раза в год.
• праздники на свежем воздухе, в музыкально-спортивном зале с участием родителей;
• составление с привлечением родителей видеотеки о спортивных мероприятиях в ДОУ;
• выставки детских работ «Я сильный и крепкий» - это совместные работы педагогов и детей, родителей и детей с рисунками и рассказами;
• фоторепортажи, которые особенно привлекают внимание родителей и практикуются в группах с 3 лет. Они сопровождаются небольшими стихотворениями, краткой информацией для родителей.
• фотосессии детей младшего и старшего дошкольного возраста, выполняющих различные упражнения;
• совместные занятия детей и родителей;
• обмен опытом семейного воспитания по организации здорового образа жизни через газету, выпускаемую в дошкольном учреждении «Богатырское здоровье»;
• выступления в средствах массовой информации о значении занятий физической культурой для сохранения и укрепления здоровья детей (газета «Вечерний Мурманск» и «Мурманский Вестник», телевидение).
Информационно - просветительские формы взаимодействия направлены на обогащение знаний родителей об особенностях двигательной активности детей на определённом возрастном этапе, значении в жизни и укреплении здоровья ребёнка. Общение с родителями здесь не прямое, а опосредованное:
• информационные стенды, где представлены расписание занятий кружковой работы, информация о программах дополнительного образования, используемых в детском саду, а также игры и упражнения, которые можно проводить в домашних условиях;
• папки - передвижки, которые более подробно знакомят родителей с системой по оздоровлению дошкольников в процессе обучения детей.
С целью повышения педагогической компетентности родителей, а также гармонизации детско-родительских отношений в процессе совместных физкультурных занятий в ДОУ был создан родительский клуб «Вместе с папой, вместе с мамой занимаюсь спортом я». Работа по созданию единой системы физического воспитания в рамках деятельности родительского клуба ведется посредством организации инновационных форм взаимодействия детского сада и семьи (план работы родительского клуба представлен в приложении).
Этапы работы с родителями:
1 этап - знакомство с родителями, установление с ними доверительных отношений.
2 этап - знакомство с жизнью семьи, её интересами, проблемами, трудностями в воспитании здорового ребёнка.
3 этап - формирование установки на сотрудничество. Здесь можно предложить следующие формы работы:
- анкетирование родителей с целью выявления знаний и умений по воспитанию здорового ребёнка;
- ознакомление родителей с результатами обследования детей;
- индивидуальные и групповые консультации рекомендации, выставки, открытые занятия.
4 этап - организация открытых совместных мероприятий, причём родителям можно предложить не только педагогические занятия, но и осуществить практическую подготовку по вопросам воспитания здорового ребёнка. На этом этапе возможны следующие формы работы:
По результатам анкетирования и педагогическим наблюдениям были определены условные группы родителей: активные, малоактивные и неактивные. Поскольку определённый процент родителей выявились малоактивными и неактивными родителями, то мы спланировали работу по установлению сотрудничества с ними. Основной причиной малоактивности родителей оказалась их повседневная «сверхзанятость». Для такой группы родителей спортивно - досуговые мероприятия проводились в удобное для них время.
Пути установления сотрудничества с малоактивными и неактивными родителями:
- Предоставление возможности наблюдения своего ребёнка на групповых совместных занятиях, праздниках и развлечениях.
- Проведение групповых и индивидуальных консультаций, бесед, основная цель которых – информирование о формировании навыков у детей, активном влиянии воспитания на развитие разносторонних качеств ребёнка.
- Предоставление родителям литературы из педагогической библиотеки дошкольного учреждения.
-Вовлечение родителей в процесс подготовки и проведения совместных мероприятий.
5. Организация дополнительных образовательных услуг
С 2011 года в дошкольном учреждении успешно реализуются дополнительные образовательные услуги, которые посещают 90% воспитанников.
Работа по организации дополнительных образовательных услуг на договорной основе строилась следующем образом:
| Этапы | Содержание работы |
| I этап | Определение спектра дополнительных образовательных услуг |
| II этап | Назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг |
| III этап | Составление программ дополнительного образования по выбранным направлениям с согласованием советом педагогов |
| IV этап | Создание нормативно - правовой базы |
| V этап | Организация проведения рекламы |
| VI этап | Заключение договоров с родителями и специалистами |
| VII этап | Контроль за качеством оказания дополнительных образовательных услуг |
В настоящее время в ДОУ функционируют следующие дополнительные услуги:
- изостудия «Волшебная кисточка»;
- хореографическая студия «Потанцуй-ка»;
- шахматный кружок «Умники и умницы»;
- кружок спортивной направленности с элементами аэробики «Попрыгунчики»;
- кружок по обучению чтению «Читай-ка»;
- кружок игротворчества «Умелые ручки».
Руководители кружков - педагоги нашего ДОУ, имеют высшее образование и богатый опыт работы с детьми.
Данные условия позволяют вовлекать воспитанников в исследовательские проекты, творческие занятия, конкурсы и викторины, в ходе которых они могут учиться изобретать, осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения, осознавать свои возможности, получить навыки самореализации. Благодаря организации дополнительных образовательных услуг, процесс социализации дошкольника проходит более эффективно и качественно. Следовательно, мы наблюдаем количественное увеличение одарённых детей – тех детей, которые за небольшой промежуток времени смогли открыть свои способности и задатки на кружковой работе и использовать свои способности в повседневной деятельности.
Ежеквартально для родителей проводятся итоговые отчёты о проделанной работе каждого кружка. Эти отчёты проходят в разных формах. Самая популярная из них - представление результатов совместной работы с детьми на тематических праздниках.
Показательно-отчётные мероприятия по кружковой работе в ДОУ
| Мероприятие | Количество детей/родителей |
| 1. День спортивных состязаний | 65/20 |
| 2. «Разноцветные ленты» | 60/20 |
| 3. «Путешествие в страну Неболей-ка» | 75/35 |
| 4. «В гостях у Лунтика» | 75/30 |
| 5. «Вместе весело шагать!» | 60/30 |
| 6. «Богатырские состязания» | 75/30 |
| 7. «Штурмуем вершины математики» | 40/20 |
| 8. «Красный, желтый, зеленый» | 55/30 |
| 9. «Веселые старты» | 75/30 |
| 10. «Интеллектуальные эстафеты со Смешариками» | 40/15 |
| 11. «Веселая Игралия» | 75/30 |
| 12. «Музыкальный парад» и другие | 35/15 |
