ООП «Историко-регионоведческое образование»
Аннотация дисциплины «Проблемы региональной идентичности и государственного универсализма»
Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины «Проблемы региональной идентичности и государственного универсализма» являются изучение особенностей становления этно-локального и государственного самосознания у населения Северного Кавказа и влияния этих процессов на современное развитие национального и государственного строительства в данных регионах. Это чрезвычайно важно в связи с огромным значением субъектов Северного Кавказа, как форпоста на южных рубежах России, геополитическим значением Кавказа, как «солнечного сплетения Евразии» (Ю.А. Жданов). Сложные процессы, идущие на Северном Кавказе, создают серьезную угрозу для политической целостности региона, как части России. Магистранты будут ознакомлены с основным комплексом исторических источников и исследовательской литературы, а также с образовательными технологиями, применяемыми кафедрой ВиРИ (интеграционная периодизация всемирной истории, концепция российскости), для наиболее полного понимания хода и особенностей исторических процессов, приведших к возникновению общности России и Северного Кавказа.
Программа курса предполагает решение следующих задач:
-показать студентам специфику интеграции человеческих социумов в историко-политические и государственные процессы в рамках конкретных регионов и использовании полученных знаний в образовательном процессе в средней школе.
- сформировать представления об основных этапах развития народов региона и чувства исторической общности России и Северного Кавказа в рамках российской государственности.
- проанализировать сложности процесса формирования историко-государственного единства России и Северного Кавказа, как ее части, о тех факторах, которые до настоящего времени препятствуют всесторонней и окончательной интеграции народов региона в общероссийский государственный и культурно-исторический процесс.
- выяснить пути преодоления препятствий, стоящих на пути конструктивного развития северокавказских народов, как части российского общества.
Место дисциплины в структуре ООП
Для освоения дисциплины входящей в профессиональный цикл (М-2.В-2) студенты магистратуры используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин по курсам «Отечественная история», «Всеобщая история», «Методика преподавания истории в школе», прохождения педагогической практики.
Дисциплина «Проблемы региональной идентичности и государственного универсализма» выступает одной из основных в организации магистерских практик, закладывает основы осознания научной проблемы магистерской диссертации, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности. Дисциплина появляется в поле зрения магистрантов в тот момент, когда они уже ознакомились с «Современными проблемами науки и образования», «Методологией и методами научного исследования», а также «Инновационными технологиями в преподавании региональной истории», «Инновационными процессами в образованиями», «Страноведением, т.е. тогда, когда студенты магистратуры уже основательно сориентированы в основных образовательных технологиях, методах научных исследований, общих подходах к изучению стран мира (политика, экономика, география, глобальные проблемы современности), и т.д., которые позволяют обучающимся приобрести соответствующий научно-методический инструментарий для проникновения в ткань конкретных региональных исторических процессов, проблем их изучения и преподавания. Соответственно, весьма логично, что перед началом чтения настоящей дисциплины магистрантам была предложена дисциплина «Инновационные технологии в преподавании региональной истории», которая ввела их в русло тех способов, которые сегодня применяются для наиболее оптимального освоения учащимися материалов региональной истории и проблем ее изучения. Параллельно с дисциплиной «Проблемы региональной идентичности и государственного универсализма» в блоке дисциплин по выбору студентам магистратуры будут предложены такие, которые буду способствовать освещению проблемных моментов этнокультурологии образования, а также регионального источниковедения и т.д., что закрепит знакомство обучающихся с основным блоком изучения регионоведческих материалов, как базы для получения магистрантами соответствующей подготовки и квалификации.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению - Педагогическое образование:
а) общекультурных (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень (ОК-1);
-способность порождать новые идеи (креативность) (ОК-2);
б) профессиональных (ПК):
-способность использовать знаний в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);
-способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-3);
-способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9),
-умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК-17);
-способность к применение современных коммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-18);
-способность формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умением использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-19);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- Знать: основные этапы истории региона и особенности этнокультурного развития его народов; источники и литературу, в т.ч. Интернет-ресурсы, по проблеме интеграции народов Северного Кавказа в состав России и становления их этнического и гражданского самосознания;
- Уметь: находить источники информации, анализировать полученные данные и уметь оперировать ими, применять новые знания в процессе работы с молодежью и населением, вести полемику по дискуссионным вопросам данной проблематики, выступать в прессе и научной печати по тематике данного курса.
- Владеть: навыками научной дискуссии, описанием научных фактов, и элементами их анализа, суммой знаний по проблемам русско-северокавказского государственного единства, демонстрировать способность и готовность к подготовке учащейся молодежи в школе и ВУЗе к обучению в русле полученной информации и освоенных технологий, отстаивать позиции, связанные межнациональным миром и государственными приоритетами РФ в регионе.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Основные этапы этнополитического развития Северного Кавказа в древности – новое время.
1.1.Основные особенности этнополитического развития Северного Кавказа в древности, средневековье и раннее новое время.
1.2.Этнополитическое развитие Северного Кавказа в новое время. Процесс интеграции региона в состав России и его специфика Этно-локальные процессы и идея «Единого Отечества».
Раздел 2. Проблемы отношений Северного Кавказа и Центра в XX-начале XXI века. Борьба федерального Центра с сепаратизмом в регионе на современном этапе. Этно-региональная и гражданская идентичность на современном этапе.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
Разработчик:
Зав.кафедрой всеобщей и региональной истории,
Д.и.н., профессор С.Л. Дударев
Аннотация дисциплины
«Технологии оптимизации межкультурной коммуникации в поликультурном и полиэтническом пространстве»
Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Технологии оптимизации межкультурной коммуникации в поликультурном и полиэтническом пространстве» являются выявление механизмов межэтнического взаимодействия, как в историческом прошлом, так и на современном этапе, формирование техник межкультурного взаимодействия у магистрантов, которые включают культурную восприимчивость, способность правильной интерпретации этнокоммуникативного поведения, умение неконфликтно транслировать представителям иноэтничной среды свои идеи и взгляды.
Задачи, которые стоят перед слушателями курса, следующие:
- знакомство с категориально-понятийным аппаратом дисциплины;
- изучение типов, видов, форм, моделей и структурных компонентов межкультурной коммуникации
- эффективное освоение методов межкультурной коммуникации.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Технологии оптимизации межличностных отношений в поликультурном и полиэтническом пространстве» входит в М2.В.4 часть профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих вузовских дисциплин «История Кубани», «История России», «Всеобщая история», «Культурология», «Социология», «Философия», «Психология», «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные технологии в преподавании региональной истории», «Инновационные процессы в образовании», «Страноведение».
Требования к «вводным» знаниям для успешного освоения дисциплины: эффективное освоение дисциплины предусматривает освоение магистрантами ряда дисциплин гуманитарно-социального и профессионального цикла.
Ключевые понятия курса: этнос, этничность, этническая культура и культура этноса, этнические процессы, межэтническая коммуникация, национальный менталитет и характер, этнические стереотипы.
Эти понятия раскрываются в темах лекций и практических занятий.
Освоение дисциплины необходимо для укрепления культуры межнационального общения, что является важнейшим залогом стабильного и гармоничного развития как всего российского общества, так и его конкретных регионов. Данная дисциплина призвана обеспечить эффективное взаимодействие в поликультурной и полиэтнической среде, стандартной для Краснодарского края и в целом Российской Федерации. Будущий работник образования обретает способность эффективно выстраивать педагогический процесс в поликультурном пространстве.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов целого ряда компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистранта по направлению педагогического образования.
А. общекультурных (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
Б. профессиональных (ПК):
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:
- этнокультурные особенности различных групп населения Кубани;
- основные принципы межкультурной коммуникации;
- технические приемы поддержания межличностной коммуникации в поликультурном и полиэтническом социуме;
уметь:
- обеспечивать адекватность социальных и профессиональных контактов в условиях межкультурной коммуникации;
- моделировать типичные сценарии межкультурного взаимодействия, прогнозировать и преодолевать возможные конфликты в межкультурной коммуникации;
- преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения;
владеть:
- навыками официального, нейтрального и неофициального регистров общения при межкультурных контактах;
- механизмами межкультурной коммуникации.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Феномен этничности в современном социуме.
- Этническая культура и явление культурного многообразия.
Раздел 2. Этническая культура и поликультурная коммуникация.
2.1. Культура и коммуникация.
2.2. Психология этнических миграций.
2.3. Межэтническое взаимодействие как сфера проявления национально-психологических особенностей людей.
2.4. Виды межэтнической коммуникации и социальной регуляции поведения.
2.5. Проблема понимания в межэтнической коммуникации.
2.6. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях.
Раздел 3. Культурная компетенция в сфере межличностных отношений.
3.1. Культурная компетенция и ее основные компоненты.
3.2. Технологии оптимизации межкультурной коммуникации.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
Разработчик:
Доцент кафедры всеобще
и региональной истории, к.и.н. О.В.Ктиторова
Аннотация дисциплины
«Этнокультурология образования»
Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование этнокультурной компетентности магистрантов, будущих педагогов, основу которой составляет совокупность содержательного (знания по этнопедагогике, этнопсихологии, педагогике межнационального общения), деятельностного (умения и навыки реализации задач этнокультурного развития детей, продуктивного взаимодействия с многонациональным детским коллективом и успешной профессиональной самореализации в поликультурной среде) и личностного компонентов (качества активного субъекта этнонаправленного образовательного процесса, обладающего патриотизмом, этнической эмпатией и толерантностью).
Программа курса предполагает решение следующих задач:
- знакомство с категориально-понятийным аппаратом дисциплины;
- анализ феномена национальной культуры ее места в образовании;
- выявление этнокультурного подхода в современном образовании;
- освещение принципов современных межэтнических взаимодействий в образовательной сфере.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Этнокультурология образования» входит в М2.ДВ1 часть профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих вузовских дисциплин «История Кубани», «История России», «Культурология», «Социология», «Философия», «Методика преподавания истории в школе», «Возрастная психология».
Изучению дисциплины «Этнокультурология образования» предшествует освоение магистерских курсов «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные технологии в преподавании региональной истории», «Инновационные процессы в образовании». Вышеозначенные дисциплины позволяют студентам магистратуры освоить современные образовательные технологии и методы научных исследований. Одновременно с «Этнокультурологией образования» читается дисциплина «Проблемы региональной идентичности и государственного универсализма», которая определяет историко-региональный контекст для эффективного освоения содержательной стороны курса «Этнокультурология образования».
Ключевые понятия курса: этнос, этничность, этническая культура и культура этноса, этнические процессы, межэтническая коммуникация, национальный менталитет и характер, народная педагогика, фольклор.
Эти понятия раскрываются в темах лекций и практических занятий.
Освоение дисциплины необходимо для укрепления культуры межнационального общения и культивирования чувства толерантности, что является важнейшим залогом стабильного и гармоничного развития как всего российского общества, так и его конкретных регионов. Знания, полученные при изучении курса, будут способствовать формированию патриотизма, уважения к памяти предков, бережному отношению к историко-культурному наследию народов государства, толерантности в сфере межэтнической и межкультурной коммуникации, способность эффективно выстраивать педагогический процесс в поликультурном пространстве.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов целого ряда компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистранта по направлению педагогического образования.
А. общекультурных (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
Б. профессиональных (ПК):
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В итоге изучения курса у магистрантов должна быть сформирована этнокультурная компетентность, предполагающая теоретическую, практическую и личностную подготовленность к полноценной реализации задач этнокультурного воспитания детей в соответствии с национальным идеалом воспитания и учетом этнопсихологических особенностей их развития.
В структуру этнокультурной компетентности входят этнопедагогическая, этнопсихологическая и поликультурная субкомпетентности. Этнопедагогическаясубкомпетентность выражается в системе этнопедагогических знаний, умений и личностных качеств, позволяющихпедагогу оптимизировать решение профессиональных задач посредством целенаправленной этнопедагогизации целостного учебно-воспитательного процесса. Этнопсихологическаясубкомпетентность тесно связана с этнопедагогической и включает совместный поиск путей эффективного учебно-воспитательного воздействия на детей с учетом их национально-психологических особенностей и ценностных ориентаций, как представителей определенных этнических коллективов. Поликультурная субкомпетентность предусматривает наличие системы знаний о правилах и нормах межнационального взаимодействия, уважительное отношение к культурной самобытности различных групп населения, способность к активной личностной и профессиональной самореализации в межэтническом пространстве.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:
- содержание народной педагогики этносов Кубани;
- сущность этнополитической и этносоциальной ситуации в современном Краснодарском крае;
- специфику образовательного процесса в поликультурной среде;
уметь:
- выявлять этнокультурные особенности различных групп населения Кубани;
- обеспечивать адекватность социальных и профессиональных контактов в условиях межкультурной коммуникации;
- моделировать типичные сценарии межкультурного взаимодействия, прогнозировать и преодолевать возможные конфликты в межкультурной коммуникации;
- преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения;
- видеть междисциплинарные связи изучаемой дисциплины с другими и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности;
владеть:
- навыками официального, нейтрального и неофициального регистров общения при межкультурных контактах;
- механизмами межкультурной коммуникации;
- способами внедрения в современной социальной действительности положительных наработок традиционной культуры этносов Кубани.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Народная педагогика: исторический и типологический подход.
- Народная педагогика как форма этнической социализации
Раздел 2. Социализация, воспитание и обучение у народов Кубани
2.1. Традиционная образовательная система у коренных народов Кубани.
2.2. Этнопедагогика у кубанского казачества.
Раздел 3. Потенциал народной культуры в современной образовательной системе.
3.1. Этнический компонент в современном образовании.
Раздел 4. Роль этнического фактора в российском образовании.
4.1. Принцип полиэтничности в образовательной практике.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей
и региональной истории, к.и.н. О.В.Ктиторова
Аннотация научно-педагогической практики
ООП «Историко-регионоведческое образование»
Цели и задачи научно-педагогической практики
Основной целью научно-педагогической практики магистров является реализация применения учебных знаний, приобретенных при изучении дисциплин, предусмотренных учебным планом, в практической деятельности, а также развитие у магистров исследовательского типа мышления и получения ими современных научных знаний в ходе научно-педагогической практики. Кроме того, целью научно-педагогической практики магистров является выработка навыков педагога высшей школы, которые приобретаются на кафедре (или в сторонних организациях) при проведении лекций, практических, семинаров и руководстве НИР студентов.
Задачи научно-педагогической практики
Задачи научно-педагогической практики определяются в соответствии с поставленными выше целями и отличительными особенностями магистратуры как высшего звена вузовского образования.
1.Овладение методами исследования в наибольшей степени соответствующих профилю избранной студентом магистерской программы.
2. Формирование профессионально-педагогических, методических и специальных умений на основе систематизации теоретических знаний и их интеграции в процессе осуществления самостоятельной научно-педагогической деятельности.
3. Отработка навыка решения новых научных и организационных ситуаций, сформировавшихся в ходе экспериментальной работы.
4. Овладение навыками самостоятельного ведения образовательной, научной работы в области преподавания профильных дисциплин, в ходе применения традиционных и инновационных образовательных технологий.
5. Формирование навыков самообразования, проектирование последующего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Место практики в структуре ООП ВПО
Научно-педагогическая практика основывается на знаниях, умениях и навыках полученных при обучении на предшествующем уровне высшего профессионального образования (бакалавриат, специалитет), в ходе прохождения в магистратуре педагогической практики, а также при изучении следующих учебных дисциплин в магистратуре, предшествующих научно-педагогической практике: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Инновационные технологии в преподавании региональной истории».
Реализация научно-педагогической практики необходима для последующего формирования профессиональных компетенций магистрантов в учебном процессе, для, овладения навыками самостоятельного планирования и проведения научных исследований, а также непосредственной подготовки магистерской диссертации.
Научно-педагогическая практика является важнейшей составной частью подготовки магистров.
Основной целью научно-педагогической практики является выработка навыков педагога высшей школы, которые приобретаются на кафедре при проведении лекций, практических и лабораторных занятий, семинаров и руководстве НИР студентов.
Программа научно-педагогической практики для каждого магистра конкретизируется и дополняется в зависимости от специфики и характера выполняемой работы.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению - Педагогическое образование:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Структура и содержание научно-педагогической практики
Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.
Общая трудоемкость научно-педагогической практики на заочном отделении составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
Разработчик:
Руководитель ООП, зав. кафедрой всеобщей
и региональной истории, д.и.н., профессор С.Л. Дударев
Аннотация дисциплины
«История и философия исторической науки»
Цели и задачи дисциплины
Профессиональная подготовка историка включает в себя изучение основных этапов развития философии истории (как мировоззренческой составной исторического знания), систематизированный анализ важнейших методологических концепций, доминировавших в то или иное время, знакомство с основными школами и, направлениями в исторической науке, изучение трудов их крупнейших представителей, трактовок важнейших проблем всемирной истории с точки зрения различных концепций и методологических подходов. Эти задачи и определяют выбор целей и форм историографической подготовки магистрантов. В то же время отдельные учебные курсы, как правило, ориентированы на более узкий спектр проблем. В качестве основы для их моделирования можно рассматривать два основных ракурса изучения историографии - анализ истории исторической науки или обзор важнейших исследований по определенным проблемам и вопросам. Настоящая программа разработана в рамках первого из этих двух вариантов в соответствии с проблемно-хронологическим принципом изложения материала, что позволяет достаточно полно представить ключевые подходы к анализу рассматриваемых исторических процессов и явлений. Восприятие и изучение прошлого рассматривается как явление, органически связанное с развитием исторического знания: миф, рациональное знание, академический историзм, новейшие направления исторических исследований, акцентируется внимание на базовых категориях и концепциях исторического знания, последовательно рассматриваются значимые изменения в источниковой базе, проблематике, методологии, концептуальном аппарате и методике исследований.
Цель курса – познакомить магистрантов с развитием европейской исторической мысли.
Задачи курса:
- овладение магистрантами знаниями в области историографии всеобщей истории;
- выявить и проанализировать основные этапы развития европейской исторической мысли;
- раскрыть содержание основных исторических концепций, определяющих развитие современного исторического знания.
-ознакомление магистрантов с важнейшими идеями и направлениями философии истории и теоретической истории в прошлом и настоящем.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История и философия исторической науки» относится к общенаучному циклу предметной подготовки магистрантов.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин по курсу «Всеобщая история».
Дисциплина закладывает основы осознания научной проблемы магистерской работы, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование:
- историографических знаний;
- понимания движущих сил и закономерностей исторического процесса;
- готовности применять современные методы научного исследования при написании кандидатской диссертации;
- способности ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
б) профессиональных (ПК):
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
-основные этапы развития европейской исторической мысли;
-динамику порождения нового исторического знания;
- основные исторические концепции;
-логику развития и методологию исторической науки;
уметь:
- работать с научной литературой с позиций критического анализа,
- анализировать историографические проблемы,
- устанавливать причинно-следственные связи, выявлять общие черты и различия сравниваемых процессов и событий;
владеть:
- основами научно-исторического мышления,
- навыками анализа исторических источников,
- приёмами научного поиска, анализа и интерпретации специальной литературы,
- технологиями актуализации и обновления знаний по историографии,
- специальными научными понятиями и терминами.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. История и философия исторической науки (введение).
Раздел 2. Развитие исторического знания в традиционных обществах
Раздел 3. Гуманистическая историческая мысль
Раздел 4. Эпоха просвещения в развитии системы исторического познания
Раздел 5. История и философия исторической науки в XIX в.
Раздел 6. Развитие исторической науки в ХХ в.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент С.В. Назаров
Аннотация дисциплины
«Современные проблемы науки и образования»
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» при подготовке магистра по программе «Историко-регионоведческое образование» являются основные проблемы современной исторической науки и тех новых теоретических задач, которые предстоит решать в области исторического образования с учетом современных достижений гуманитарного знания. Курс тесно связан с проблемами философии науки, мировоззренческой и методологической спецификой гуманитарных наук.
Современный уровень общественного развития, сущностные изменения в системе культурных ценностей и процессах социализации личности заставляют отказываться от традиционных методов решения научных задач в педагогике и переходить к методам, основанным на инновационных технологиях социокультурного воспитания.
Программа курса предполагает решение следующих задач:
- обеспечить понимание актуальных проблем науки и образования и освоение магистрантами теории и практики решения их через научно-исследовательскую деятельность;
- обеспечить непрерывность и преемственность подготовки к самостоятельной исследовательской деятельности;
- создать условия для научно-методического сопровождения творческой самодеятельности магистрантов в научной области;
- сформировать и развивать у магистрантов качества и навыки, необходимые для ведения научно-исследовательской работы.
-формирование у магистров навыков научного обоснования прикладных педагогических исследований исторических явлений и процессов.
Место дисциплины в структуре ООП:
Основным предназначением дисциплины «Современные проблемы науки и образования», относящейся к дисциплинам базовой части общенаучного цикла образовательной программы подготовки магистра педагогики, является формирование системы знаний о научном познании и его специфических признаках, о строении и динамике научного знания, о новой парадигме университетского образования и науки и современной стратегии обновления и развития образования.
Для освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин по курсам «Отечественная история», «Всеобщая история», «Методика преподавания истории в школе».
Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» выступает основополагающей в организации магистерских практик, закладывает основы осознания научной проблемы магистерской диссертации, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности.
Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» имеет пропедевтическое наполнение. Организация учебной деятельности магистрантов в рамках данной дисциплины фактически определяет тактики обучения в других дисциплинах магистерской программы, оценку качества освоения магистерской программы.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
- толерантное восприятие социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),
б) профессиональных (ПК):
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способность характеризовать модели общественного развития (ПК-14);
- способность ориентироваться в научных концепциях, объясняющих -единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (ПК-15);
- способность использовать общенаучные принципы и методы комплексного анализа источников при изучении конкретно-исторических проблем (ПК-16);
-готовность использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (ПК-17).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- знать и понимать закономерности становления и развития научного знания как феномена культуры;
- знать основные категории науковедения, позволяющие анализировать современные проблемы науки;
уметь:
- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
- раскрыть методологические и мировоззренческие основы основных концепций исторического процесса, их связь с идейно-политическими течениями общественной мысли;
- уметь соотносить основные научные концепции социально-культурной деятельности с общими проблемами развития науки и общества.
владеть:
- владеть методологией научного исследования исторических процессов социокультурного воспитания;
-понимать интегративную природу научного знания о процессе социально-культурной деятельности, основанную на достижениях истории, философии, культурологии, психологии, педагогики, социологии и других гуманитарных наук;
- владеть методикой социокультурного воспитания.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Основные тенденции в развитии современной науки.
Раздел 2. Основные проблемы развития образования на современном этапе.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент С.В. Назаров
Аннотация педагогической практики
Цели и задачи
Педагогическая практика магистрантов имеет целью приобретение практических навыков проведения учебных занятий.
Практика предусматривает реализацию следующих задач:
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;
- овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;
- овладение методикой анализа учебных занятий;
- представление о современных образовательных информационных технологиях;
- привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности магистров;
- развитие у магистрантов личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания, изложенными в ООП.
Во время педагогической практики студент должен
изучить:
- государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;
- учебно-методическую литературу и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
- формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;
освоить:
- проведение семинарских и практических занятий со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;
- проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
Педагогическая практика является важнейшим компонентом и составной частью учебного процесса магистрантов. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки в части подготовки магистрантов к преподавательской деятельности в вузе.
Педагогическая практика проводится на первом курсе магистерской подготовки, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин. Её продолжительность составляет 8 недель, в соответствии с учебным планом магистерской подготовки.
Практика проводится на базе кафедры всеобщей и региональной истории Армавирской государственной педагогической академии.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В процессе педагогической практики магистр должен овладеть профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
в области методической деятельности:
- готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
- готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области управленческой деятельности:
- готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
- готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- умеет организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
- умеет использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности:
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
- способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен: демонстрировать следующие результаты образования:
1.Знать:
-методологические основы проектирования научного и прикладного исследования;
-основные процессы социально-экономического, политического и культурного развития стран Запада (Европа и Америка) и Востока (Азия и Африка).
2.Уметь:
-анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
-выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
-применять теоретические знания к решению конкретной научно-исследовательской задачи
3.Владеть:
-технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Новейшего времени;
-историческими понятиями и терминами;
-заявленными профессиональными компетенциями.
Структура и содержание практики:
1.Подготовительный этап
2.Вводная неделя.
3.Основная часть практики.
4.Заключительная неделя.
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент С.В. Назаров
Аннотация дисциплины «История повседневности»
Цели и задачи дисциплины
Одной из тенденций развития современной исторической науки является особый интерес к темам связанных непосредственно с изучением повседневной жизни людей прошлого. То, что стало теперь прошлым, было когда-то повседневностью, некой обыденной привычностью вещей и поступков, ситуаций и чувств. Каждая эпоха создаёт особый тип повседневности, обладающий специфическими стереотипами сознания и поведения, имеющий определённые материально-вещественные структуры. Интерес к повседневности общества понятен в свете реалий миллениума: это внимание к сфере человеческого бытия, потребность в гуманизации технизированного мира, распространение постмодернистского «духа ретро» с его «тоской по истории», поиском утраченных корней и ценностей. Изучая историю повседневности, человек тем самым как бы обретает самого себя. Человек нуждается в ней как в естественной «среде обитания», как в воздухе, которым дышит, не замечая этого. Длящаяся бесконечно, она повторяется из века в век и от поколения к поколению, медленно эволюционируя вместе с самим человечеством.
Цель курса – познакомить магистрантов с развитием теории культуры повседневности и формами её анализа в исторической науке.
Задачи курса:
– овладение магистрантами методами анализа исторических источников на предмет выявления основных категорий культуры повседневности;
- выявить и проанализировать основные проблемы исторической повседневности;
- раскрыть динамику развития повседневности в истории различных цивилизаций прошлого.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История повседневности» относится к общенаучному циклу. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин по курсам, «Всеобщая история», «Методика преподавания истории в школе».
Дисциплина «История повседневности» выступает основополагающей в организации магистерских практик, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
-способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- толерантное восприятие социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),
б) профессиональных (ПК):
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способность характеризовать модели общественного развития (ПК-14);
- способность ориентироваться в научных концепциях, объясняющих -единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (ПК-15);
- способность использовать общенаучные принципы и методы комплексного анализа источников при изучении конкретно-исторических проблем (ПК-16);
-готовность использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (ПК-17).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- знать и понимать особенности повседневной истории;
- знать основные категории и формы исторической повседневности
-знать основные концепции и научные подходы в изучении исторической повседневности;
уметь:
- работать с научной литературой с позиций критического анализа;
- анализировать конкретные события и процессы, с учётом профиля изучаемой дисциплины;
- устанавливать причинно-следственные связи, выявлять общие черты и различия сравниваемых процессов и событий;
- владеть:
- основами научно-исторического мышления;
- навыками анализа исторических источников;
- приёмами научного поиска, анализа и интерпретации специальной литературы;
- технологиями актуализации и обновления знаний по истории и историографии;
- специальными научными понятиями и терминами
- владеть методикой социокультурного воспитания.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Введение: повседневность как историческая и историографическая проблема.
Раздел 2. Концепции культуры повседневности в историографии нового времени.
Раздел 3. Анализ европейской культуры повседневности в историографии новейшего времени.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент С.В. Назаров
Аннотация дисциплины «Региональная демография»
Цели и задачи дисциплины
Курс «Региональная демография» представляет собой особую дисциплину с систематизированными научными данными о демографии стран. Курс знакомит магистрантов с особенностями исторического развития демографических процессов, влияние на них уровня экономического развития страны, политического строя, менталитета, традиций, расы, вероисповедания и др.
Целью изучения данной дисциплины является приобретение будущими специалистами систематизированных, соответствующих современному уровню фундаментальных наук, достаточно полных и адекватных сведений о демографическом положении стран.
Образовательная ценность данного курса заключается в том, что знакомство с демографией стран Европы, Америки, Азии и Африки, происходит путём сравнения со знаниями о своей стране.
Особое внимание уделяется выработке у магистрантов умений самостоятельного поиска информации на актуальные демографические темы в средствах массовой информации и Интернете, а также развитие умений анализа данной информации и критического подхода к ней.
Важно, чтобы слушатели могли применять знания и умения, полученные в ходе освоения курса «Региональная демография».
Курс предусматривает реализацию следующих задач:
- изучение основных сведений о смертности и фертильности регионов;
- освоение информации о миграции в современном мире;
- получение знаний о государственной демографической политики стран;
- изучение показателей средней продолжительности жизни;
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
Курс «Региональная демография» представляет собой дисциплину, относящуюся к профессиональному циклу предметной подготовки в Армавирской академии по направлению «историко-регионоведческое образование» и закладывает основы для дальнейшего образования. Региональная демография тесно связано с учебными курсами «Страноведение», «История», «Мировая экономика» и др., опирается на знания, полученные при усвоении этих дисциплин и, в свою очередь, способствует успешному овладению материалом данных дисциплин, а также предметов социально-экономического цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
б) профессиональных (ПК):
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- терминологию, связанную с демографическими понятиями (смертность, фертильность, миграция, изменения в жизненном цикле, демографическая наука и т.п.);
- основные сведения о политической, экономической, социальной, культурной жизни стран и их влияние на демографическую характеристику регионов;
- основные этапы мировой демографической истории.
Уметь:
- вести беседу по демографическим, экономическим, общественно-политическим и социальным проблемам современной жизни стран;
- уметь реферировать и аннотировать материалы современной прессы, пользоваться справочными изданиями, анализировать и обобщать изученный материал и делать выводы;
-работать со статистическим материалом.
владеть:
- владеть методологией научного исследования исторических процессов социокультурного воспитания;
-понимать интегративную природу научного знания о процессе социально-культурной деятельности, основанную на достижениях истории, философии, культурологии, психологии, педагогики, социологии и других гуманитарных наук;
- владеть методикой социокультурного воспитания.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Содержание предмета и функции региональной демографии как науки.
Раздел 2. Демографическая модель Европы
Раздел 3. Демографические показатели США
Раздел 4. Латинская Америка: демографическое развитие региона
Раздел 5. Азиатские страны в демографическом измерении
Раздел 6. Африка: основные демографические тенденции развития
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент В.В. Назарова
Аннотация дисциплины «Страноведение»
Цели и задачи дисциплины
Курс «Страноведение» представляет собой особую дисциплину с систематизированными научными данными о странах. Курс знакомит магистрантов с особенностями исторического и экономического развития стран, с политическим строем и современной культурной жизнью.
Целью преподавания данной дисциплины является приобретение будущими специалистами систематизированных, соответствующих современному уровню фундаментальных наук, достаточно полных и адекватных сведений о странах.
Цель данного курса заключается так же в том, что знакомство с культурой, бытом стран происходит путём сравнения со знаниями о своей стране. Сообщение знаний о культуре, истории, реалиях и традициях способствует воспитанию положительного отношения к культуре народов, во всём многообразии.
Особое внимание уделяется выработке у магистрантов умений самостоятельного поиска информации на актуальные страноведческие темы в средствах массовой информации и Интернете, а также развитие умений анализа данной информации и критического подхода к ней.
Важно, чтобы слушатели могли применять знания и умения, полученные в ходе освоения курса «Страноведение».
Курс предусматривает реализацию следующих задач:
- изучение основных сведений о политическом, экономическом устройстве стран;
- освоение информации о географическом положении и климате;
- получение знаний о социальной и культурной жизни стран;
- изучение языковых реалий, связанных с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.);
- овладение умениями самостоятельного поиска и подбора страноведческой информации в современных средствах массовой информации и Интернете, её анализа, реферирования и аннотирования.
На лекционных занятиях магистранты получают представление о разных сторонах жизни стран, глобальных проблемах современности и историографических подходах к изучаемым вопросам.
Целью практических занятий является более детальная проработка наиболее трудных тем и понятий дисциплины и формирование у слушателей курса навыков, необходимых для работы в качестве учителя в школе, преподавателя в средней и высшей школе (работа с картой, подготовка докладов, рефератов, презентаций и т. п.). На практических занятиях магистрантам предлагаются разнообразные виды деятельности: развёрнутый ответ на вопрос плана практического занятия, прослушивание и обсуждение докладов (рефератов), дискуссионное выступление и т.д.
Для полного и глубокого овладения материалом данного курса существует необходимость изучения отдельных тем курса самостоятельно. Самостоятельная работа предполагает подготовку по методическим указаниям: написание рефератов по отдельным темам, реферирование публицистических статей, составление конспектов-схем, таблиц, подбор наглядного материала по теме (фотографии, проспекты, карты, открытки и т.п.), подготовка проектов, видеопрезентаций.
Объектами контроля по предмету являются страноведческие знания о национальных особенностях культуры народов мира; знания о политическом, экономическом устройстве стран; их географическом положении и климате, о социальной и культурной жизни.
Текущий контроль системы знаний, необходимых по данному курсу осуществляется в ходе семинарских занятий путём опроса, обсуждения соответствующих тем, указанных в программе, выполнения практических заданий. Предусмотрено выполнение промежуточных и итогового теста по курсу. Итоговый экзамен выставляется по балльно-рейтенговой системе.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
Курс «Страноведение» представляет собой дисциплину относящуюся к профессиональному циклу предметной подготовки по специальности «историко-регионоведческое образование» и закладывает основы для дальнейшего образования. Страноведение тесно связано с учебными курсами «Зарубежная литература», «История», опирается на знания, полученные при усвоении этих дисциплин и, в свою очередь, способствует успешному овладению материалом данных дисциплин, а также предметов социально-экономического цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
б) профессиональных (ПК):
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями стран;
- основные сведения о политической, экономической, социальной, культурной жизни стран;
- основные этапы мировой истории.
Уметь:
- вести беседу по экономическим, общественно-политическим и социальным проблемам современной жизни стран;
- уметь реферировать и аннотировать материалы современной прессы, пользоваться справочными изданиями, анализировать и обобщать изученный материал и делать выводы.
владеть:
- владеть методологией научного исследования исторических процессов социокультурного воспитания;
-понимать интегративную природу научного знания о процессе социально-культурной деятельности, основанную на достижениях истории, философии, культурологии, психологии, педагогики, социологии и других гуманитарных наук;
- владеть методикой социокультурного воспитания.
Содержание курса включает следующие разделы:
Раздел 1. Страноведение»: предмет, задачи и цели курса
Раздел 2. Многообразие стран мира, их основные типы
Раздел 3. Формы правления стран мира. Сравнительный анализ политического развития
Раздел 4. Административно-территориальное устройство стран мира
Раздел 5. Основные показатели социально-экономического развития стран мира
Раздел 6. Глобализация. Новая геополитика. Непрекращающиеся конфликты
Раздел 7. Этно-конфессиональная карта мира Культурное пространство человечества
Раздел 8. Гендерные проблемы и развитие современного мира
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц
Разработчик:
Доцент кафедры всеобщей и региональной истории,
к.и.н., доцент В.В. Назарова
Аннотация дисциплины
«Проблемы регионального источниковедения
и исторического кавказоведения в образовательном процессе»
Цели и задачи дисциплины
Цель курса по выбору - ознакомить магистрантов с рядом основных проблем регионального источниковедения и исторического кавказоведения, показать возможности каждого из выделенных направлений науки в образовательном процессе.
Программа учитывает определенную предварительную базу знаний, полученную магистрантом в курсах специалиста или бакалавра.
Задачи дисциплины:
- раскрыть основные этапы, тенденции и жанровые особенности истории изучения Северного Кавказа в отечественной историографии;
- выявить периодизацию процесса изучения региона, его специфику и причины, влиявшие на развитие научных исследований, исторические условия, истоки формирования интеллектуального социокультурного пространства Северного Кавказа;
- воссоздать механизм накопления исторических знаний о Северном Кавказе в отечественной исторической науке, историю экспедиционных исследований, деятельности столичных и северокавказских научных учреждений и обществ, определив их роль и место в системе научных обществ России;
- в формате персональной истории северокавказских исследователей – «историописателей» (любителей и профессионалов), показать их роль в развитии социокультурного и интеллектуального пространства региона и национально-государственной историографической традиции;
- определить направления и характер эволюции северокавказской историографической традиции, рассматривая ее как неотъемлемую часть отечественной историографии.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Проблемы регионального источниковедения и исторического кавказоведения в образовательном процессе» относится к вариативной части учебного цикла. По содержанию и методически программа дисциплины связана с изученными учебными разделами таких дисциплин как История России, Историография отечественной истории, История Кубани, Археология.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению - Педагогическое образование:
а) общекультурные компетенции (ОК): способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
б) профессиональные компетенции (ПК):
способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать существующие в современной науке основные работы по истории северокавказского региона,
- уметь отбирать и анализировать историографический материал по регионоведческой проблематике;
- описывать проанализированный материал исследования в соответствии с избранной парадигмой исследования;
- оформлять реферат, тезисы, статью, доклад на научную конференцию.
- владеть методами и приёмами как выборочного, так и комплексного современного анализа работ по истории региона.
Успешное изучение содержания курса по выбору по предлагаемой рабочей программе способствует формированию методологической и научной культуры, эффективному применению полученных знаний в научно-исследовательской работе.
Содержание курса включает следующие разделы:
