Отчёт

о результатах самообследования деятельности кафедры эстетического развития дошкольников факультета дошкольной педагогики

Института педагогики и психологии образования ГОУ ВПО МГПУ.

Отчёт

о результатах самообследования деятельности кафедры эстетического развития дошкольников факультета дошкольной педагогики Института педагогики и психологии образования ГОУ ВПО МГПУ.

1. Система управления и содержание деятельности кафедры эстетического развития дошкольников.

Кафедра создана 21 июня 2005 г. (приказ ректора № 196 общ.). Согласно «Положению о кафедре МГПУ» кафедра эстетического развития дошкольников является подразделением специального назначения, то есть кафедрой, ведущей учебную, методическую и научно-исследовательскую работу на одном факультете. Кафедра способна выполнять все виды учебной, учебно-методической, научно-исследовательской работы, которые предусмотрены в «Положении о кафедре МГПУ».

Заведующая кафедрой – кандидат филологических наук, доцент, профессор Гриценко З.А. Заместитель заведующего кафедрой по учебной работе - доктор педагогических наук, доцент, профессор Курочкина И.Н. Заместитель заведующего по научной работе – кандидат педагогических наук, доцент, профессор Дубровская Е.А.

В настоящее время в штате кафедры числится 6 преподавателей, из них 1 доктор наук, 4 кандидата наук, 1 преподаватель не имеет учёной степени, 1 преподаватель, не имеющий учёной степени, является совместителем на 0,5 ставки. Должности распределены следующим образом: профессор – 3, доцент – 3, совместитель работает в должности старшего преподавателя. Все штатные преподаватели на означенные должности проведены по конкурсу. Ставки кафедры по учебным годам не превышали 7,5.

Изменения в составе кафедры: в 2005 г. с должности старшего преподавателя была уволена Бочарова Н.Б. В 2006 г. на должность доцента были приняты и проведены по конкурсу кандидаты педагогических наук Н.В. Гросул и С.В. Погодина, работающие по настоящее время.

Преподавание учебных дисциплин кафедры, в основном, осуществляется специалистами, имеющими базовое образование.

В 2005-07 гг. на кафедре на условиях почасовой оплаты работали кандидат педагогических наук, доцент Криворотова Э.В., кандидат филологических наук Черняева А.В.

Количество годовой учебной нагрузки в течение четырёх лет колеблется в пределах 4600 – 4700 часов, из них аудиторная нагрузка – в пределах 2500 -2000 часов.

На кафедре читаются дисциплины федерального уровня: детская литература, теория и методика музыкального воспитания дошкольников, теория и методика изобразительного творчества дошкольников. Кафедра участвует в проведении разных видов практики, в руководстве курсовыми работами и ВКР. Кроме того, кафедра обеспечивает чтение дисциплин регионального уровня: это «Этикет и культура поведения детей», «Москвоведение», «Вокально-хоровая культура дошкольников», «Сценическое искусство дошкольников», «Русские литературные сказки», факультативы. Трое преподавателей кафедры – З.А. Гриценко, Е.А. Дубровская, И.Н.Курочкина – руководят работой аспирантов. Нагрузка кафедры отличается разнородностью учебных дисциплин. Сложность в выполнении нагрузки заключается в отсутствии взаимозаменяемости преподавателей по пяти учебным дисциплинам, тем не менее кафедра ни разу не получала замечаний в срыве учебных занятий.

В основе учебных курсов, читаемых на кафедре, лежат различные виды искусств. Все они своеобразны и разнонаправлены с точки зрения тех художественных средств выражения, которыми пользуется отдельно взятый вид искусства. В связи с этим одной из главных задач кафедры является задача сохранить оригинальность каждой дисциплины и в то же время сделать их эстетическим циклом, подчеркнув взаимосвязь и роль в образовательном процессе. Были определены принципы и критерии эстетической образованности студентов, содержание эстетического образования, была определена задача эстетического развития студентов.

Дисциплины по выбору и факультативы планировались и их содержание разрабатывалось с учётом содержания основных дисциплин, концепции эстетической образованности студентов и потребностей времени, жизни и деятельности человека в современном социуме. Так, например, З.А. Гриценко разработала и опубликовала программу (гриф УМО) и учебное пособие (гриф УМО) по методике приобщения детей к чтению, способствующее решению современных проблем детского чтения и качественному проведению дисциплин по выбору и факультативов. Данный курс не читается ни в одном педагогическом учебном заведении города. И.Н. Курочкиной был разработан и опубликован цикл пособий по приобщению дошкольников к правилам этикета, что также повлияло на качество работы студентов на факультативах.

В течение двух лет (2005-2007) для студентов очной и очно-заочной форм обучения, имеющих проблемы с грамотностью и развитием речи проводились факультативы по русскому языку (доц. Криворотова Э.В.). В настоящее время они сняты только в связи с уменьшением количества учебных часов, отводимых для факультативов. Большую роль в совершенствовании знаний и умений студентов, в приобретении навыков практической работы, в освоении программ ДОУ и программ учебных дисциплин федерального уровня играли такой курс, как «Вокально-хоровая культура дошкольников» и факультативы по театрализованной деятельности дошкольников. Без факультативов по изобразительной грамоте практически невозможно усвоение курса «Теория и методика изобразительного творчества студентов». На занятиях по артпедагогике (преп. Дубровская Е.А) рассматривались те вопросы, которые по разным причинам не включены в программу основного курса «Теория и методика музыкального развития дошкольников», например, «Роль музыки в коррекции эмоциональной сферы дошкольников», «Функции музыки в выздоровлении ребёнка» и т.д.

Думается, что все дисциплины, преподаваемые на кафедре, были обоснованными, предусматривающими всестороннюю подготовку студентов к ведению работы по эстетическому развитию дошкольников Они дают будущим специалистам чёткое представление и основательную базу знаний для практической работы в разных видах дошкольных учреждений.

Заведующая кафедрой и преподаватели работают, руководствуясь «Положением о кафедре МГПУ», должностными инструкциями, планом заседаний кафедры, факультета, института, индивидуальными планами. Отчёты о работе преподавателей в целом и по отдельным направлениям деятельности заслушиваются на заседаниях кафедры и отражаются в протоколах заседаний кафедры.

Вся необходимая документация представлена на кафедре согласно перечню. При проверке документации были сделаны отдельные несущественные замечания, которые в настоящее время устранены. Документация кафедры (планы заседаний кафедры, индивидуальные планы работы преподавателей, УМКД, программы ГАК, тематика дипломных и курсовых работ и т.д.) утверждаются на заседании кафедры. Процесс обсуждения и утверждения протоколируется.

Периодичность проведения заседаний кафедры – один раз в месяц, в исключительных случаях – 2 раза. Заседания кафедры по обсуждению открытых занятий проводятся и протоколируются отдельно.

В планах заседаний кафедры отражены те проблемы, которые стоят перед преподавательским составом и касаются как современного образовательного процесса в масштабах страны (переход на двухуровневую систему образования), так и локального образовательного процесса (разработка концепции эстетической образованности студентов, разработка и совершенствование УМКД, совершенствование учебно-воспитательного процесса, научная работа преподавателей и др.).

Основные задачи работы кафедры:

1. подготовка эстетически развитых специалистов, обладающих знаниями, умеющих понимать и ценить искусство, ответственно относящихся к работе по эстетическому воспитанию и развитию дошкольников;
2. качественное обеспечение учебного процесса;
3. качественная научная и научно-методическая работа преподавателей кафедры;
4. создание учебно-методической базы для перехода на двухуровневое образование;
5. воспитание у студентов качеств, умений и навыков, которые помогут им стать конкурентноспособными на рынке труда.

В соответствии с планами и задачами работы кафедры в течение 2005 – 2009 учебных годов были обсуждены и приняты

1. концепции всех учебных дисциплин, преподаваемых на кафедре;

2. УМКД;

3. кафедра работала над созданием учебно-методической базы для специалитета: выпущены учебные пособия по курсам «Детская литература» (2), «Сценическое искусство дошкольников», «Теория и методика музыкального развития дошкольников (для заочной формы обучения), в производстве находится учебное пособие по теории и методике детского изобразительного творчества (Издательский центр «Академия»), готовится к публикации учебное пособие по москвоведению. Учебные пособия по дисциплине «Этикет», курсам по выбору и психолого-педагогическим практикумам были подготовлены до 2005 г. Курс «Детские литературные сказки» пособием обеспечен частично. Ход работы по подготовке учебно-методических пособий по дисциплинам кафедры неоднократно обсуждался на заседаниях (протокол №7 от 27.2. 06; протокол №9 от 20.4.06; №10 от 23.5.06 и ряд других). Почти все пособия, подготовленные преподавателями кафедры, или опубликованы, или приняты к публикации. Пособие З.А.Гриценко «Детская литература. Методика приобщения детей к чтению» выдержало три издания общим тиражом 8600 экз.

В соответствии с планами и задачами работы кафедры серьёзное внимание уделялось вопросам совершенствования подготовки студентов. Регулярно рассматривались вопросы итоговой успеваемости студентов, обеспечения студентов методическими материалами для подготовки к сессии, составления и обновления экзаменационных билетов, а также вопросы текущей успеваемости с приглашением отдельных студентов на заседания кафедры (например, протоколы январских, февральских июньских заседаний кафедры по годам работы, а также протокол №5 от 21.12.06; №5 от 27.12.07; №10 от 22.4.09). Также регулярно рассматривались результаты подготовки курсовых и дипломных работ, темы которых постоянно менялись. Велась индивидуальная работа с теми студентами, кто проявил свои учебные и исследовательские способности. По

результатам этой работы кафедрой ежегодно проводились студенческие научные конференции, тема которых – «Вопросы дошкольного воспитания в курсовых и дипломных исследованиях студентов» - является постоянной.

В центре внимания кафедры были вопросы организации педагогической практики, вопросы эффективности КСР, специализации на заочной форме обучения и т.д.

Вопросы обновления содержания подготовки выпускников связаны с обновлением содержания учебных курсов. Так, например, систематически обновляются курсы «Детская литература», «Русские литературные сказки": вводятся новые авторские имена, даётся анализ новых художественных произведений, рассматриваются особенности восприятия детской литературы современными дошкольниками. На занятиях по теории и методике детского изобразительного творчества вводятся новые техники рисунка, бумагопластики и т.д., разработанные преподавателями Н.В.Гросул и С.В. Погодиной. Постоянное обновление круга музыкального слушания является принципом работы преподавателей Е.А. Дубровской и О.А. Чекашкиной. Учитывая требования времени, И.Н. Курочкина разработала специальные курсы «Деловой этикет», «Этикет руководителя», «Речевой этикет».

Обновление содержания подготовки выпускников связано с поиском новых форм работы кафедры: так преподавателями З.А. Гриценко и И.Н. Курочкиной была прочитана, а затем обсуждена бинарная лекция по теме «Москва в годы Великой Отечественной войны» (дисциплина «Москвоведение»). Преподавателям удалось показать разные подходы к воплощению темы в истории и литературе. На занятиях по сценическому искусству дошкольников практиковалась подготовка отчётных спектаклей, где студенты одновременно выступали актёрами и режиссёрами (преподаватель Юрина Н.Н.). В текущем учебном году преподавателями Н.В.Гросул и С.В.Погодиной была организована выставка студенческих работ «Открой в себе художника», проходившая с 13 по 29 марта в выставочном зале «Тушино». Выставка показала творческий потенциал студентов факультета, качество их подготовки по дисциплинам кафедры, выявила те направления в работе, которые следует практиковать и совершенствовать. На презентации выставки, в которой участвовало большое количество студентов разных курсов и форм обучения, постигались уроки организации и проведения таких мероприятий, возможность перенесения их в практику работы в ДОУ.

По всем учебным курсам национально-регионального компонента на кафедре имеются УМКД, которые ежегодно обновляются. Кафедра внимательно относится к методическому обеспечению курсов и федерального, и НРК. В рамках проведения курсов НРК, с учётом их тематики и проблематики создаются учебные пособия (И.Н.Курочкина, Н.Н. Юрина), публикуются статьи в массовых общедоступных изданиях (З.А. Гриценко, И.Н.Курочкина, С.В.Погодина). Вопросы организации, проведения и методического обеспечения курсов НРК обсуждались на заседаниях кафедры.б=8

Программы по различным дисциплинам подлежат пересмотру в 2009-2010 учебном году, так как в это время истекает пятилетний срок их действия. Педагогическую практику и другие виды практики кафедра проводит, руководствуясь программами, составленными кафедрой дошкольной педагогики, так как все виды практики проходят под эгидой выпускающей кафедры, какой является кафедра дошкольной педагогики.

Тематика курсовых и ВКР меняется ежегодно и утверждается на заседаниях (см. протоколы) кафедры.

Все вопросы, обсуждаемые на заседаниях кафедры, являются конструктивными. Их формулировка продиктована системным характером учебного процесса (утверждение УМКД, итоги сессий, вопросы текущей успеваемости студентов и т.д.), переходом на двухуровневую систему образования (вопросы бакалавриата и магистратуры), решением научных и научно-методических задач, стоящих перед кафедрой (обсуждение программ, учебных пособий, проведение научных конференций, итоги научной и научно-методической работы преподавателей, отчёты о ходе и результатах работы над диссертациями и т.д.), решением задач воспитательной работы (отчёты кураторов студенческих групп, связь с выпускниками и т.д.), практической необходимостью осуществления связи с ДОУ, колледжами города (презентация ДОУ №258, возглавляемого выпускницей факультета Байковой Е.Ю., особенности работы в колледжных группах и т.д.), Заслушивались вопросы контроля самостоятельной работы, проведения педагогической практики, вопросы участия кафедры в мероприятиях по новому набору студентов, а также по возможному трудоустройству выпускников (виды ДОУ эстетического цикла, содержание работы в них, потребность в специалистах – протокол №6 от 25.12.08. Вопрос рассматривался с точки зрения тех рекомендаций по трудоустройству, которые кафедра может дать выпускникам).

Все принимаемые на кафедре решения реальны и конкретны. Но иногда их выполнение не может считаться полным, зачастую по независящим от кафедры причинам. Так, например, представленная к званию доцента на заседании кафедры, Н.В.Гросул не была рекомендована Учёным советом университета в связи с новыми требованиями к публикациям. Контроль за выполнением принимаемых решений осуществлялся на заседаниях кафедры. Так, например, вопрос о выполнении дипломных работ (протокол №8 от 27.2.09) вновь ставится на заседании кафедры в мае как отчёт студентов о ходе и результатах работы. Кроме того, за выполнением решений кафедры следит методист Добкина Ю.В.

Нормативная база кафедры соответствует законодательству РФ в области образования и Уставу университета.

Кафедра конструктивно взаимодействует с кафедрами дошкольной педагогики, педагогики и психологии образования (решение учебных вопросов, участие в научных конференциях, работа с аспирантами, совместные с кафедрой дошкольной педагогики мероприятия воспитательного характера, связь с выпускниками), с факультетами начальных классов, музыкально-педагогическим (участие в конференциях, публикации статей в научных сборниках; декан музыкально-педагогического факультета Л.И.Уколова помогала в решении кадровых вопросов; доктор педагогических наук И.Н. Курочкина является членом Учёного совета по защите диссертаций на музыкально-педагогическом факультете). Следует отметить активное взаимодействие с РИО, но при этом хотелось бы, чтобы при распределении пособий и сборников, издаваемых кафедрой, учитывались пожелания преподавателей, Так, сборник П научно-практической конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения» был направлен в библиотеку в количестве 20 экземпляров, что превышает потребность студентов в такой литературе. В то время как другие пособия требуют изданий в большем, нежели 100, количестве экземпляров, так как нужны на занятиях студентов всех форм обучения, но превысить эту цифру нельзя.

Обеспечение систематической познавательной деятельности студентов отражено в УМКД. Практически во всех УМКД, особенно в разделах «Самостоятельная работа», заложен принцип активизации познавательной деятельности студентов, их мотивации к инициативному и творческому освоению учебного материала. Одним из важнейших методов, ориентирующих студентов на активную, глубокую познавательную деятельность, является анализ во всех его модификациях (сравнительный, проблемный, историографический). Особенно часто он используется на занятиях по дисциплинам «Детская литература», «Русские литературные сказки», «Теория и методика музыкального развития дошкольников», «Теория и методика изобразительного творчества дошкольников», на психолого-педагогических практикумах. Студентам даются задания типа «Дать сравнительный анализ произведений Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок» и М. Москвиной «Что случилось с крокодилом» по плану, предложенному в учебном пособии»; дать сравнительный анализ комплексных и парциальных программ по музыкальному развитию детей в ДОУ; дать историографический анализ работ по проблемам детской одарённости в изобразительном искусстве. Методом анализа преподаватели чаще всего пользуются на лекциях разного рода: лекциях-беседах, бинарных, проблемных и на практических занятиях. Используется он и в самостоятельной работе студентов.

Для развития познавательной деятельности студентов используются деловые игры, базирующиеся на имитации профессиональной деятельности (все преподаватели кафедры), учебные конференции с представлением и обсуждением докладов, самостоятельно подготовленных студентами (З.А. Гриценко, Е.А. Дубровская, И.Н. Курочкина, О.А. Чекашкина), дискуссии (см., например: Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению. – М.: Академия, 2008, с. 25-28, 43, 45 т.д.), экскурсии, в процессе проведения которых эмоционально-личностное восприятие материала способствует активизации познавательной деятельности студентов. Экскурсии такого рода ежегодно проводятся по «Москвоведению» (И.Н.Курочкина).

Преподаватели кафедры часто практикуют решение творческих задач, ответы на проблемные вопросы, провокационные задания (например, для усвоения темы «Принципы формирования круга детского чтения» студентам выдаются те книги, которые только на первый взгляд пригодны для чтения дошкольникам. Выполнение задания связано с поиском, определением и обоснованием тех причин, согласно которым данные книги нельзя рекомендовать дошкольникам).

В кабинетах кафедры есть необходимый материал и оборудование для развития познавательной деятельности студентов (куклы, пальчиковый театр, фланелеграф в кабинете сценического искусства, книги в кабинете детской литературы, музыкальные записи, нужным материалом оснащён кабинет изобразительного творчества и т.д.)

Достаточно часто преподаватели кафедры ставят студентов в положение экспертов, вырабатывающих принципы и критерии оценки чего-либо, ищущих способы убеждения в правильности оценки. Деятельность такого рода требует включения механизма самоконтроля знаний, умения пользоваться ими, умения общаться, коммуникативных навыков, решения проблемы выбора и нравственной оценки чего-либо. Таким образом, познавательная активность студентов носит не только интеллектуальный, но и воспитательный характер.

Учебные дисциплины кафедры тесно связаны с различными видами искусства, которые сами по себе обладают познавательной функцией, способствуют тому, чтобы студенты не только познавали мир как объект искусства, но и психологию дошкольников, воспринимающих искусство, а также осмысляли те особенности ребёнка, которые увидел и запечатлел художник или писатель.

К сожалению, не у всех студентов есть база для углублённой познавательной деятельности, поэтому развитие у студента стремления к познанию тесно связано с его образованием, закреплением базовых знаний, выработке умений пользоваться ими.

Для развития познавательной активности студентов преподаватели обращаются к применению технических средств обучения (слайд-шоу, использование телевизора и т.д.). При такой форме работы соединяется визуальная и интеллектуальная деятельность студентов, что способствует интересу, активному осмыслению и исполнению педагогических задач.

Одной из форм учебной самостоятельной работы, призванной нацеливать студентов на развитие познавательной активности, является выполнение ими курсовых и выпускных квалификационных работ. Тематика работ по отдельным учебным дисциплинам отражает современное состояние науки по отдельным учебным дисциплинам, практическую направленность, интеграцию различных видов искусств и имеет целенаправленный психолого-педагогический подход к исследованию искусствоведческих проблем. При формулировке тем особое внимание также обращается на их социальную значимость, изучение психо-физиологических особенностей современного ребёнка, развитие навыков анализа, навыков исследовательской деятельности. Темы формулируются таким образом, чтобы курсовая работа являлась одной из частей ВКР, способствовала накоплению знаний по проблеме, была основанием для развития познавательных способностей студентов, чтобы решение научной проблемы было более глубоким и комплексным. Много внимания уделяется методической работе в ДОУ, взаимодействию педагогов, детей и родителей, формам и методам работы в ДОУ, то есть, тому, что является основанием для получения профессиональных знаний и умений пользоваться ими.

Тематика курсовых, ВКР и методические консультации к ним опубликованы. Например:

1. Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению. – М.: Академия, 2008, с. 167-171.
2. Дубровская Е.А., Торяник Т.Ю. Теория и методика музыкального развития детей. – М.: МГПУ, 2006, с.42-53.

Перед студентами, работающими над темами своих научно-исследовательских сочинений, кафедра ставит задачи, требующие проявления самостоятельности, оригинальности мышления, глубины знаний, стремления к их постоянному пополнению и актуализации, то есть, того, что может стать основой для дальнейшей научно-исследовательской и практической работы. Студентам предлагаются темы, не нашедшие своего исследователя в науке. Например, роль художественной литературы в процессе усвоения детьми знаний о природе исследовалась студенткой Никитиной Т. (выпуск 2009 г.) на основе произведений Н.И.Романовой, которые не входят в круг чтения современного дошкольника, в программы ДОУ и в поле зрения методистов и исследователей детского чтения. Не все студенты способны справляться с темами такого рода, но не практиковать их нельзя. Разработка подобных тем даже на студенческом уровне требует приложения самостоятельных усилий, готовит научную смену, способствует некоторым изменениям в практике работы ДОУ, даёт положительные примеры студентам младших курсов, предполагает активное включение руководителя в процесс осмысления темы студентом.

Обновление профессиональных знаний сотрудников кафедры происходит в форме самостоятельной работы в библиотеке, в посещении различного рода семинаров. Все преподаватели кафедры были участниками семинара профессора педагогического факультета г. Зеленограда Н.И. Фатеевой «Организация работы преподавателей и студентов в бакалавриате». Преподаватели И.Н.Курочкина и С.В. Погодина посетили семинар по использованию системы «Прометей» в учебном процессе. Впоследствии работа в этой системе обсуждалась на кафедре (протокол №6 от 25 дек. 2008 г.) Е.А.Дубровская посетила семинар «Работа с интерактивной доской». Преподаватели кафедры всегда являются активными участниками и слушателями всех научных конференций, проводимых на факультете, что тоже способствует обновлению знаний. Гросул Н.В., Гриценко З.А., Курочкина И.Н. посещали лекции члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Фоминой Н.Н. «Детская одарённость и её проявление в рисунках» («Мусейон» при ГМИИ им. А.С.Пушкина). Члены кафедры присутствуют на защитах диссертаций, проходящих не только на учёных советах нашего вуза, но и МПГУ. З.А.Гриценко ежегодно посещает три вида книжных выставок-ярмарок, остальные преподаватели делают это по мере необходимости. Это даёт нам возможность быть в курсе книжных новинок, активно рекомендовать их студентам, включать новые издания в процесс преподавания.

Но при этом большой сложностью в работе кафедры является отсутствие возможности пройти курсы повышения квалификации при кафедрах других вузов. Это объясняется как начальным этапом становления кафедры, большой аудиторной нагрузкой преподавателей, отсутствием замены, так и отсутствием финансирования. Намеченное на 2007-2008 уч. год повышение квалификации З.А.Гриценко при кафедре русской литературы ХХ века МПГУ не состоялось в связи с отказом в оплате. Попытка пройти краткосрочные курсы при СПбГПУ им. А.И.Герцена по той же причине не увенчалась успехом.

Кафедра понимает значимость повышения квалификации для сотрудников и будет искать способы его воплощения.

Предупреждение негативных явлений в образовательном процессе: в год основания кафедры преподаватели были предупреждены о строгом соответствии учебного материала ГОС ВПО, принятым программам, а в дальнейшем – содержанию УМКД

Замечаний по неисполнению ГОС ВПО кафедре не делалось.

Замечания по нарушению трудовой дисциплины на заседаниях кафедры делались концертмейстеру Е.Ю. Титовой, которая впоследствии уволилась.

Использование средств вычислительной техники, локальной сети т. д. К решению вопроса об использовании ТСО кафедра подходит следующим образом:

1. в связи с тем, что все учебные дисциплины кафедры тесно связаны с разными видами искусств, то в их преподавании важнейшим инструментом в первую очередь является слово, выразительность и эмоциональность речи, умение преподавателя пользоваться речевыми художественными средствами. Слово как педагогический инструмент способствует развитию интереса к предмету, играет большую роль в формировании правильной и выразительной речи обучающихся;
2. технические средства для нас являются вспомогательными, но мы не исключаем их из процесса преподавания. Чаще всего нами используются телевизор, диапроектор, магнитофон.

Все УМКД кафедры имеются в электронном варианте и доступны студентам.

Преподаватели И.Н.Курочкина и С.В.Погодина осваивают систему «Прометей» для контроля за качеством знаний студентов.

Осознавая необходимость более активного использования технических средств, преподаватели кафедры отмечают:

1. техническая грамотность и техническая оснащённость студентов, особенно студентов очно-заочной формы обучения требует повышения её уровня. Не у всех студентов есть Интернет, не все грамотно умеют пользоваться им;
2. многие студенты понимают задания преподавателя буквально. Материалы, найденные в Интернете, не подвергаются переработке, анализу, часто результат выражается не в качестве проведённой работы, а в объёме найденного по теме материала.

Таким образом, кафедре необходимо разработать методику отбора и анализа Интернет – продукции, научить студентов пользоваться ею, выработать критерии оценки.

Следующий учебный год должен стать для кафедры годом усиленной работы по содержательному и техническому обеспечению контроля качества знаний студентов, по упражнению студентов в выполнении заданий преподавателей с использованием технических средств.

2.Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения кафедры

Самообследование учебно-методического обеспечения подготовки специалиста позволило выявить соответствие требованиям ГОС, определенное достаточностью и современностью источников учебной информации по дисциплинам, преподаваемым на кафедре эстетического развития дошкольников.

Разработаны учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) по всем дисциплинам учебного плана, а именно: Детская литература; Теория и методика развития детского изобразительного творчества; Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста; Этикет и культура поведения детей; Москвоведение; Сценическое искусство дошкольников; Вокально-хоровая культура дошкольников, а также по дисциплинам ОПД и ГСЭ.

Форма и содержание УМКД соответствуют требованиям к ним предъявляемым.

Все УМКД (100%) разработаны преподавателями кафедры, имеются у студентов на электронных и бумажных носителях и активно используются в образовательном процессе.

Составлена тематика рефератов по дисциплинам кафедры. Тематика рефератов актуальна, имеет профессиональную и предметную направленность, ежегодно обновляется. Составлены методические рекомендации для написания рефератов.

Вопросы экзаменационных билетов и вопросы для зачетов соответствуют программам дисциплин, каждый учебный год обновляются, представляются своевременно, утверждаются на заседании кафедры. Студенты имеют возможность ознакомиться с вопросами зачетов и экзаменов, имеющихся в УМКД. Об обновлении вопросов студентов информирует преподаватель, ведущий учебную дисциплину.

В учебном процессе используются дидактические и другие материалы, а именно: детские книги, необходимые для обеспечения учебного процесса по предмету «Детская литература» и дисциплинам ДПП, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы, карты, таблицы, и др., зафиксированные в УМКД.

Также используются технические средства обучения. На кафедре имеются телевизор (2 шт.), магнитофон (2 шт.), компьютер переносной (1 шт.), видео (1 шт.).

Преподаватели кафедры участвуют:

- в межкафедральных совещаниях по организации работы бакалавриата и магистратуры по утверждению тематики аспирантских работ, по обсуждению хода и результатов работ аспирантов; по обсуждению результатов различных видов педагогической практики. Преподаватели кафедры принимают активное участие в совещаниях деканата по итогам семестров и учебных годов. Все преподаватели посетили методическое занятие «Мотивация студентов к учебной деятельности», организованное деканатом в июне 2009 г.

- в научно-практических конференциях, организованных на факультете Дошкольной педагогики и психологии, в Институте педагогики и психологии образования, в дошкольных образовательных и в других учреждениях.

Опыт преподавания курса «Москвоведения» обсуждались не только на кафедре, но и были освещены Курочкиной И.Н. на проходившем в феврале 2009 г. в Центральном Доме литераторов круглом столе «Москва как духовное начало России». Оценка выступлению дана в Московском Вестнике Литературной газеты от 18-24 февраля 2009 г. (№ 7).

В передачах «Детского радио», имеющих педагогическую направленность, участвовали Гриценко З.А., Дубровская Е.А., Курочкина И.Н., Погодина С.В, что способствовало распространению опыта работы с детьми дошкольного возраста, накопленного преподавателями кафедры. Преподаватели ежегодно проводят большое количество семинаров разного рода, где делятся опытом работы. С.М.; например: Гриценко З.А. Семинар для воспитателей ДОУ по проблемам детского чтения в ЮАО (март- апр. 2009 г., 36 часов.); 2 семинара для воспитателей ДОУ №893 САО по проблемам детского чтения; семинар для воспитателей в ресурсном центре «Культура и образование» (Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Школа молодых политиков»), 15 мая 2009 г. ; семинар для воспитателей «Работа по программе «Пришли мне чтения доброго…», г. Королёв, 20 июня 2009 г.

Гриценко З.А. и Курочкина И.Н. выезжали в 2007, 2008 гг. в Воронеж для участия во встречах с педагогической общественностью города. Гриценко З.А. дважды проводила семинары и мастер-классы для воспитателей дошкольных учреждений Перми и Саратова. Кроме того, преподаватели кафедры активно работают на ФППК. Занятия на ФППК способствуют как обобщению опыта методической работы воспитателей ДОУ, пониманию методических проблем ДОУ, так и широкому распространению опыта методической работы преподавателей кафедры. В Москве активно пользуются методическими разработками З.А. Гриценко, Е.А. Дубровской и И.Н. Курочкиной.

Практикуются взаимопосещения и обсуждение занятий преподавателями кафедры. Проводятся открытые лекции и практические занятия. За отчетный период были проведены открытые занятия преподавателями Гриценко З.А., Гросул Н.В., Дубровской Е.А., Курочкиной И.Н., Погодиной С.В., Чекашкиной О.А., Юриной Н.Н. В течение года проводятся как минимум два открытых занятия.

Практикуются также учебные занятия с участием нескольких преподавателей. Преподавателями З.А. Гриценко и И.Н. Курочкиной проведена бинарная лекция «Москва в годы Великой Отечественной войны». Преподаватели З.А. Гриценко, Е.А. Дубровская, И.Н. Курочкина провели объединенную учебно-практическую конференцию «Писатели Москвы о Москве». В проведении бинарной лекции и обсуждении её результатов приняла участие заведующая кафедрой дошкольной педагогики, профессор С.А. Козлова. Активизировать процесс проведения открытых занятий и взаимопосещений достаточно сложно ввиду большой аудиторной занятости преподавателей.

Распространение опыта методической работы происходит посредством обсуждения учебно-методических вопросов, психолого-педагогической литературы, работы аспирантов по темам диссертационных исследований, обсуждения открытых занятий, участия в научно-практических конференциях.

Одной из нетрадиционных форм распространения методического опыта является участие преподавателей кафедры в подготовке выпускников факультета к конкурсу «Воспитатель года». Например, выпускница факультета, зам. директора д/с- школы № 1820 Ю.Н. Николаенко, занявшая второе место в городском конкурсе, целиком выстроила свою концепцию на основе методических идей З.А. Гриценко. Выпускница В. Кузнецова, при подготовке к аналогичному конкурсу тесно сотрудничала с И.Н. Курочкиной.

Но, с другой стороны, кафедре следует уделить большее внимание распространению и обобщения опыта преподавателей и использованию опыта коллег, работающих на аналогичных кафедрах других вузов.

Налажено обеспечение студентов основной учебной и учебно-методической литературой. Студенты имеют возможность воспользоваться библиотечным фондом факультета и университета, работать в читальном зале. В учебных кабинетах кафедры (Детская литература, Изодеятельность, Москвоведение, Музыкальное воспитание) также имеется литература для занятий.

Для обеспечения студентов новейшей учебной и учебно-методической литературой кафедра регулярно приглашает на факультет такие издательства как «Просвещение», «Академия», «Московские учебники», «Линка-Пресс», «Стрелец». С целью ознакомления студентов с издательской политикой, содержанием книг и статей перед студентами выступают представители указанных издательств, а также журнала «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Игра и дети».

Анализ обеспеченности студентов учебно-методической литературой в библиотеке

Музыкальное воспитание и развитие

Всего 23 наименования учебно-методической литературы, общим количеством книг – 696.

Изданы: до 2000 г. - 15 наименований, с 2000 г. – 8.

4 авторских учебных пособия, написанные преподавателем кафедры Дубровской Е.А.

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по направлению - Педагогика. - 2-е изд., стер. - М.: Academia: Академия, 2007. – 100 экз.

2. Дубровская, Е.А. Теория и методика музыкального воспитания и развития детей: учеб.-метод. пособие для студентов заоч. отд. - М.: МГПУ, 2008. – 62 экз.

3. Дубровская Е.А., Торяник Т.Ю. Теория и методика музыкального развития детей: учебно-метод. пособие для пед. колледжей и вузов. - М.: МГПУ, 2006. – 51 экз.

4. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учеб. для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2000. – 40 экз.

5. Методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. для учащихся пед. училищ по спец. "Дошк. воспитание" / под ред. Н.А. Ветлугиной. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1989. – 57 экз.

6. Радынова О.П., Груздова И.В., Комиссарова Л.Н. Практикум по методике музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений - М.: Academia, 1999. - 86 экз.

7. Радынова, О.П., Катинене А.И., Палавандашвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников: Для студентов фак. дошк. воспитания сред. и высш. пед. учеб. заведений - 2-е изд., 3-е изд. - М.: Academia, 1998, 2000. – 54 экз.

8. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. заведений / под ред.: Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. - М.: Academia, 2002. – 19 экз.

Изобразительная деятельность

Всего 21 наименование учебно-методической литературы, общим количеством книг – 296.

Изданы: до 2000 г. - 16 наименований, с 2000 г. - 5.

В издательство «Академия» сдано авторское пособие преподавателя кафедры Погодиной С.В. «Теория и методика развития детского изобразительного творчества».

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Григорьева Г.Г., Буянова Е.И., Боброва З.А. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по пед. спец. - М.: Academia, 2001. – 94 экз.

2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений -М: Academia, 2000. – 38 экз.

3. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: метод. пособие для воспитателей и педагогов: для работы с детьми 2 - 7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 26 экз.

4. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: прогр. и метод. рекомендациив: для занятий с детьми 2 - 7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 26 экз.

5. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. заведений / под ред.: Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. - М.: Academia, 2002. – 19 экз.

Сценическое искусство

Всего 11 наименований учебно-методической литературы, общим количеством книг – 162

Изданы до 2000 г. - 5 наименования, с 200 г. - 6.

2 авторских учебных пособия, написанные преподавателем кафедры Юриной Н.Н.

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Юрина Н.Н. Практикум по развитию звучащей речи. М.: МГПУ, 2008. – 60 экз.

2. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии / Авт.: Л. Баряева и др. - СПб.: Союз, 2001. – 23 экз.

3. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. заведений / под ред.: Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. - М.: Academia, 2002. – 19 экз.

Москвоведение

Всего 12 наименований учебно-методической литературы, общим количеством книг – 236.

Изданы: до 2000 г. - 8 наименований, с 2000 г. - 4.

1 авторское учебное пособие, написанное преподавателем кафедры Курочкиной И.Н.

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Курочкина И.Н. Истоки становления и развития русского этикета с древнейших времен до XVIII века: Учеб. пособие. - М.: Жизнь и мысль, 1999. – 95 экз.

2. Рюмина Т.Д. История Москвы: Учеб. пособие для 8-9 кл. - М.: МДС, 1996. – 106 экз.

Этикет и воспитание культуры поведения

Всего 23 наименований учебно-методической литературы, общим количеством книг – 697.

Изданы: до 2000 г. - 8 наименований, с 2000 г. – 15.

6 авторских учебных пособий, написанных преподавателем кафедры Курочкиной И.Н.

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Курочкина И.Н. Истоки становления и развития русского этикета с древнейших времен до XVIII века: Учеб. пособие. - М.: Жизнь и мысль, 1999. – 95 экз.

2. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учеб. пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2001, 2003. – 46 экз.

3. Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. - М.: Academia, 2001.- 46 экз.

4. Шеламова Г.М. Этикет делового общения: учеб. пособие для образоват. учреждений нач. проф. образования. - 4-е изд., стер. - М.: Academia: Издат. центр "Академия", 2007. – 65 экз.

Детская литература

Всего 10 наименований учебно-методической литературы, общим количеством книг – 619.

Изданы: до 2000 г. - 4 наименования, с 2000 г. - 6.

7 авторских учебных пособий, написанных преподавателем кафедры Гриценко З.А.

Среди наиболее полно представленных книг:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М.:, Академия, 2007. –... экз.

2. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. - М.: Academia,, 2004, 2008 – 200 экз.

3. Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению. – М.: Academia,, 2008. – 150 экз.

Преподаватели кафедры используют также имеющиеся в библиотечном фонде журналы «Дошкольное воспитание», «Детский сад от А до Я», «Вестник МГПУ».

В Межвузовской научно-практической конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы» (2007 г., 2008 г.) принимали участие Гриценко З.А., Дубровская Е.А., Курочкина И.Н., Погодина С.В.

Гриценко З.А. участвовала в конференции «….» Государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (2008).

Дубровская Е.А.и Курочкина И.Н. участвовали в научно-практической конференции преподавателей вузов по проблеме «Подготовка специалистов для системы дошкольного воспитания в процессе вузовского образования» (2007 г.),, а также подготовили доклады для Межвузовской конференции «Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России: от исследования к технологиям сопровождения», организованной в 2009 г. Государственным педагогическим университетом им. Герцена в Санкт-Петербурге.

Курочкина И.Н. участвовала в Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы начального и дошкольного образования и их профессионального обеспечения на современном этапе», проходившей в 2006 г. в Калужском государственном педагогическом университете им. К.Э. Циолковского, в Научно-практической конференции «Подготовка детей к школе: традиции и современность» (МГПУ, 2006), в Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования» (Минск, БГПУ им. М. Танка, 2008), выступала с докладом на XVII Международных Рождественских образовательных чтениях (2009).

В научно-практической конференции факультета дошкольной педагогики и психологии «Современная семья: состояние, тенденции развития» (2008) участвовали Гриценко З.А., Дубровская Е.А., Чекашкина О.А.

В научно-практической конференции факультета дошкольной педагогики и психологии «Современный ребенок в системе современного образования» (2009) участвовала …. Гриценко З.А.

Гриценко З.А. и Погодина С.В выступали с докладами на научно-практической конференции «Научное исследование как фактор совершенствования современного педагогического, дошкольного и школьного образования», проводимой в Институте педагогики и психологии образования МГПУ.

3. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности кафедры эстетического развития дошкольников

Вопросы НИР являются обязательным направлением работы кафедры. Исследования выполняются в соответствии с научными направлениями, определёнными учёным советом (программа «Столичное образование»), а также с направлениями работы кафедры – «Концепция эстетической образованности студентов».

1. Освещение НИР в документах кафедры:

• отражение вопросов НИР в положении о кафедре – отражены;
• отражение вопросов НИР в функциональных обязанностях заведующего кафедрой и преподавателей – заместитель заведующей кафедрой по научной работе Дубровская Е.А.;

• отражение вопросов НИР в индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год – отражены ;
• обсуждение вопросов НИР на заседаниях кафедры (круг вопросов, отчеты преподавателей кафедры о научной деятельности, заслушивание отчётов лиц, ответственных за организацию НИР по кафедре).

Утверждение концепции и плана работы кафедры состоялось 29.09.05. (протокол № 1). Задачи деятельности кафедры были сформулированы на основе «Положения о кафедре МГПУ»: качественное обучение студентов, научная и методическая работа членов кафедры. Особое внимание было уделено содержанию предметов эстетического цикла, их взаимосвязи. В течение всего времени деятельности кафедры на каждом заседании ставились и решались вопросы НИР.

Форма,дата	Ф.И.О.	Содержание
Отчёт по НИР 11.11.2005 План 11 ноября	Дубровская Е.А. Дубровская Е.А.	Основные направления работы кафедры и их выполнение «Столичное образование», программа «Колледж- вуз»
Научный доклад 27.12.2005	Курочкина И.Н.	Концепция курса «Москвоведение»
Научный доклад 27.02.2006.	Юрина Н.Н.	«Основы сценического искусства и театрально-игровая деятельность дошкольников»
Научный доклад 25.03.2006	Погодина С.В.	Концепция курса «Теория и методика детского изобразительного творчества»
Отчёт по диссертационному исследованию	Торяник Т.Ю. (соискатель)	Деловое взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя
Научный доклад 20.04.2006	Курочкина И.Н.	Концепция курса «Этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников»
Сообщение 20.04.2006	Дубровская Е.А.	О проведении научно-практической студенческой конференции
Научный доклад 23.05.2006	Чекашкина О.А. Дубровская Е.А.	Концепция курса «Вокально-хоровая культура дошкольников»
Сообщение 29.08.2006	Гриценко З.А.	О проведении I Межвузовской конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения»
Отчёт 21.09.2006.	Гриценко З.А.	Итоги I Межвузовской конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения»
Научное сообщение 21.09.2006	Гриценко З.А.	Обсуждение статьи З.А. Гриценко о кафедре Эстетического развития дошкольников для публикации в «Вестнике МГПУ»
Отчёт по НИР 23.11.2006	Дубровская Е.А.	Выполнение научной работы преподавателями кафедры
Отчёт аспиранта 23.11.2006	Чекашкина О.А.	Изложение теоретической главы исследования
План НИР 23.11. 2006	Дубровская Е.А.	Научные исследования в соответствии с «Столичным образованием» - 4. Темы научных докладов к конференции (обсуждение)
Сообщение 25.01.2007	Курочкина И.Н.	О проведении конференции «Этикет в педагогическом пространстве»
Научный доклад 25.02.2007	Дубровская Е.А. Погодина С.В.	Концепция эстетического развития студентов
Сообщение	Дубровская Е.А.	О подготовке студенческой научной конференции «Проблемы дошкольного детства в дипломных исследованиях студентов»
Утверждение отзыва на диссертацию 22.03.2007	Гросул Н.В.	Отзыв на диссертацию Васениной С.И. «Формирование педагогической готовности студентов к развитию художественной одарённости детей старшего дошкольного возраста»
Сообщение 14.04.2007.	Вагина Н.А.	Уточнение темы диссертационного исследования
Отчёт 24.05.2007	Чекашкина О.А.	Обсуждение теоретической части диссертации
Обсуждение индивидуальных планов 28.06.2007	Все преподаватели	Утверждение НИР в индивидуальных планах преподавателей.
Сообщение 30.08.2007	Гриценко З.А.	Задачи кафедры (НИР)
Сообщение 30.08.2007	Гриценко З.А.	О подготовке II межвузовской конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения»
Сообщение 27.09.2007.	Гриценко З.А.	Подведение итогов II межвузовской конференции «Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения».
Сообщение 25.10.2007.	Гриценко З.А.	План работы по подготовке аспирантов.
Сообщение 25.10.2007.	Гриценко З.А.	Утверждение темы стажировки преподавателей колледжа.
Отчёт 29.11.2007.	Дубровская Е.А.	Отчёт о научной работе кафедры. Работа признана результативной.
Сообщение 29.11.2007.	Дубровская Е.А.	Утверждение плана НИР.
Сообщение01.02.2008.	Гриценко З.А. Дубровская Е.А.	Тематика и перспективы научно-методических исследований.
Сообщение 28.02.2008.	Николаенко Ю.Н., Вагина Н.А.	Обсуждение хода работы над диссертацией. Уточнение темы диссертационного исследования.
Сообщение 28.02.2008.	Курочкина И.Н.	Перспективы научно-методических исследований.
Сообщение 27.03.2008.	Вагина Н.А.	Отчёт по диссертационному исследованию
Сообщение 27.03.2008.	Наумова В.А.	Обоснование темы диссертации.
Сообщение	Гросул Н.В. Чекашкина О.А.	Тематика и перспективы научно-методических исследований
Научный доклад 29.05.2008.	Дубровская Е.А.	Основные положения Концепции эстетической образованности студентов дошкольных специальностей.
Сообщение	Николаенко Ю.Н. Вагина Н.А., Наумова В.А.	Отчёт о ходе работы над диссертацией
Сообщение	Гриценко З.А.	О дипломных работах студентов.
Сообщение 29.08.2008.	Гриценко З.А.	День знаний. Научная составляющая.
Сообщение 25.09.2008.	Курочкина И.Н.	Утверждение тематики курсовых и дипломных работ.
Сообщение 30.10.2008.	Чекашкина О.А.	Обсуждение диссертационного исследования.
Сообщение 30.10.2008.	Гриценко З.А.	Итоги научной и научно-методической работы по проблеме приобщения детей к чтению.
Отчёт 27.11.2008.	Дубровская Е.А.	Отчёт о научной работе кафедры.
Сообщение 27.11.2008.	Дубровская Е.А.	План по НИР на 2009 год.
Сообщение 27.11.2008.	Погодина С.В.	Итоги научной и научно-методической работы.
Сообщение 09.12.2008.	Гриценко З.А.	О подготовке студентов 6 курса очно-заочного отделения к защите дипломных работ (научный аппарат исследования).
Сообщение 25.12.2008.	Гросул Н.В.	Итоги научной и научно-методической работы.
Обсуждение темы диссертации январь 2009.	Жарова Е.В.	Обоснование исследования.
Отчет январь 2009	Дубровская Е.А.	Итоги научной и научно-методической работы.
Обсуждение темы диссертации Февраль 2009	Николаенко Ю.Н.	Обоснование исследования и утверждение темы.
Отчёт февраль 2009	Юрина Н.Н.	Итоги научной и научно-методической работы.
Сообщение март 2009	Дубровская Е.А., Гросул Н.В.	О подготовке и проведении студенческой конференции «Проблемы дошкольного детства в научных исследованиях студентов»
Обсуждение темы диссертации Март 2009	Наумова В.А.	Обоснование исследования и утверждение темы.
Выступление апрель 2009	Погодина С.В.	Компетентностный подход как основа современного образования

Сведения о работе кафедры с аспирантами

Индивидуальные планы аспирантов имеются в наличии и хранятся на кафедре дошкольной педагогики, ведущей дела аспирантов

№	Показатели работы кафедры		Наименование специальности	Наименование специальности
			(кол-во чел.)	(кол-во чел.)
	Количество выпускников за отчетный период	Всего 1 Чекашкина О.А.	13 00 01
	Количество аспирантов, отчисленных за отчетный период	2005
		2006
		2007
		2008
		2009
	Научные руководители	Всего/ штатных 3
		Докторов наук и/или профессоров 1 – Курочкина И.Н.
		Кандидатов наук и/или доцентов 2 – Гриценко З.А.; Дубровская Е.А.
	Сданы кандидатские экзамены	1 экзамен Наумова В.А.
		2 экзамена Вагина Н.А., Николаенко Ю.Н.
		3 экзамена Чекашкина О.А.
	Прошли педагогическую практику	Вагина Н.А., Николаенко Ю.Н., Наумова В.А.
	Имеют публикации	1 публикация Наумова В.А.
		2 публикации Николаенко Ю.Н.
		3 и более публикаций Чекашкина О.А.
		в т.ч. в изданиях ВАК Николаенко Ю.Н.
	Количество аспирантов, имеющих задолженности по выполнению индивидуального плана Чекашкина О.А.
	Количество защитившихся аспирантов в срок до одного года после завершения обучения

Сведения о работе кафедры с соискателями

№	Показатели работы кафедры		Наименование специальности	Наименование специальности
			(кол-во чел.)	(кол-во чел.)
1.	Количество выпускников за отчетный период	Всего 1
2.	Количество соискателей, отчисленных за отчетный период	2005
		2006
		2007
		2008 1 Жарова
		2009
3.	Научные руководители	Всего/ штатных
		Докторов наук и/или профессоров
		Кандидатов наук и/или доцентов Дубровская Е.А.
4.	Сданы кандидатские экзамены	1 экзамен
		2 экзамена
		3 экзамена Торяник Т.Ю.
5.	Прошли педагогическую практику	Торяник Т.Ю.
6.	Имеют публикации	1 публикация
		2 публикации
		3 и более публикаций Торяник Т.Ю.
		в т.ч. в изданиях ВАК Торяник Т.Ю.
7.	Количество соискателей, имеющих задолженности по выполнению индивидуального плана
8.	Количество защитившихся соискателей в срок до одного года после завершения обучения		Т.Ю. Торяник 2009 г.

ТЕМЫ ДИССЕРТАЦИОННЫХ РАБОТ

Торяник Т.Ю. «Формирование у будущих воспитателей готовности к деловому сотрудничеству с музыкальным руководителем дошкольного образовательного учреждения» - работа защищена.

Чекашкина О.А. «Научно-методические основы подготовки старших дошкольников к восприятию современной академической музыки».

Вагина Н.А. Полифункциональный подход к музыкальному воспитанию детей раннего возраста»

Николаенко Ю.Н. Развитие профессиональной компетенции воспитателей в системе методической работы по приобщению дошкольников к произведениям художественной литературы.

Наумова В.А. Этикет в управленческой деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения.

На кафедре преподавателем-совместителем О.А. Чекашкиной выполнен первый вариант диссертации и обсуждён на заседании кафедры.

На кафедре нет преподавателей-аспирантов, обучающихся в других вузах.

Диссертации в диссертационных советах ГОУ ВПО МГПУ и других вузов за отчётный период не защищались.

Курочкина И.Н. доктор педагогических наук, профессор. Участие в работе диссертационного совета

Д 850.007.04; Д 850.007.06., Учёного совета института педагогики и психологии образования

Сведения по научно-исследовательским работам, выполненным за отчетный период

Год	Руководитель	Название темы	Вид исследования (фундаментальное, прикладное, разработка)	Источник финансирования	Объем финансирования	Научно-исследовательская программа, в рамках которой выполняется тема
2005	Кафедра функционирует с 1.09.2005 г. Решение учёного совета университета от 21 июня 2005 года, протокол № 103.
2006	Гриценко З.А.; Дубровская Е.А.	Интеграция среднего и высшего профессионального образования в системе «Колледж-вуз»	разработка			«Столичное образование – 4»
2007	Гриценко З.А.	Восприятие художественного произведения детьми дошкольного возраста	прикладное			«Столичное образование – 4»
2007	Гриценко З.А., Дубровская Е.А., Курочкина И.Н.	Специфика содержания предметов эстетического цикла в бакалавриате	разработка			«Столичное образование – 4»
2008	Гриценко З.А., Дубровская Е.А.	Повышение эффективности образовательного процесса по предметам эстетического цикла	разработка			Кафедральная программа эстетической образованности студентов
2008	Дубровская Е.А.	Концепция эстетической образованности студентов	разработка			Кафедральная программа эстетической образованности студентов
2009	Гриценко З.А., Дубровская Е.А., Курочкина И.Н.	Преемственность и интеграция высшего профессионального образования				Целевая программа «Рабочие кадры на 2008 – 2010 гг», «Столичное образование – 5»
2009	Погодина С.В.	Развитие инклюзивного интегрированного и специального дошкольного образования	разработка			«Столичное образование – 5»
2009	Гросул Н.В.	Дополнительное образование детей и молодёжи	разработка			«Столичное образование – 5»