Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет социологии

Программа дисциплины

«Организация, подготовка и презентация

социологического исследования»

для направления 040100.62 «Социология» подготовки бакалавра

Автор программы:

Климов Иван Александрович

с.социол.наук

[email protected]

Одобрена на заседании кафедры анализа социальных институтов «___»____________ 20 г

Зав. кафедрой И.Ф. Девятко

Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 20 г

Председатель Е.Р. Ярская-Смирнова

Утверждена УС факультета социологии «___»_____________20 г.

Ученый секретарь Е.В. Надеждина

Москва, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/специальности 040100.62, обучающихся по специализации «Социальная теория и социальное прикладное знание», уровень подготовки – бакалавр, изучающих дисциплину «Организация, подготовка и презентация социологического исследования».

Программа разработана в соответствии с:

• оригинальным образовательным стандартом НИУ ВШЭ по социологии;
• Образовательной программой 040100.68 «Социология».
• Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки/ специальности Социология, утвержденным в 2011 г.

2. Цели освоения дисциплины

Основной целью освоения дисциплины «Организация, подготовка и презентация социологического исследования» является получение студентами теоретических знаний и рекомендаций, развитие навыков по организации, подготовке и проведению самостоятельного социологического исследования, по презентации результатов исследовательской работы, а также стимулирование подготовки выпускной квалификационной работы в соответствии с существующими нормами, рекомендациями и правилами. Практическая цель:

- помощь в выборе научного руководителя и консультанта;

- помощь в выборе темы исследования;

- помощь слушателям в разработке программы исследования и защите его на экзамене по английскому языку,

- помощь в подготовке дипломной работы с целью получить отличную оценку на её защите.

- консультация и поддержка по оформлению работы и пониманию регламента и требований выступления при защите работы.

Значительную часть курса составляют групповые и практические занятия.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать:

• приемы и правила построения теоретической, методической и аналитической частей дипломной работы, требования к формированию проекта дипломного исследования,
• приемы библиографической работы, правила составления библиографии и научного цитирования, ключевые доступные ресурсы социологических публикаций, статистических и первичных исследовательских данных,
• требования к структуре и оформлению текста дипломной работы и презентации для процедуры итоговой защиты.

• Уметь:

• разрабатывать проект собственного исследования и защищать его в научной дискуссии,
• продумать и провести экспертную оценку своей программы исследования,
• осуществлять поиск источников для составления списка литературы для написания работы; находить релевантные своей теме публикации и данные в статистических базах данных;
• продумать и провести экспертную оценку своей программы исследования,
• подготовить реферативный обзор публикаций по теме своего исследования.

• Иметь навыки (приобрести опыт):

• самостоятельного планирования, подготовки и реализации исследовательского проекта,
• самостоятельной подготовки законченного научного текста в соответствие с правилами и нормами научной и исследовательской деятельности,
• управлять логикой подготовки и временем, необходимым для реализации всех аналитических и исследовательских процедур,
• взаимного рецензирования и экспертизы,
• профессиональной коммуникации с экспертами по тематике собственного исследования,
• самостоятельного выбора методологии и методов реализации исследовательских задач, оценки их познавательных возможностей и ограничений применительно к проблематике своего исследования,
• эффективного поиска публикаций и социологических данных по тематике своего исследования.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
1. умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (формируется частично)	ОК-2	- обосновывает структуру и задачи своего исследовательского проекта и результатов исследования, - воспринимает критические аргументы, умеет как защищаться, так и принимать их.	Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по экспертной проработке проекта исследования.
2. готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (формируется частично)	ОК-3	- Использует приемы групповой работы для построения и развития собственного исследовательского проекта, так и проектов коллег.	Семинарские занятия, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования.
3. умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (формируется частично)	ОК-7	- демонстрирует способность критически оценивать собственную работу и работы коллег, - реализует стратегии по развитию профессиональных компетенций и повышению качества своей эмпирической и теоретической работы	Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по тайм-менеджменту, по экспертной проработке проекта исследования, по созданию «интервьюерского профиля», контрольная работа по описанию дизайна будущего исследования.
4. способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (формируется частично)	ПК-2	- демонстрирует знания в сфере социологической теории, результатов исследований, методов получения данных; - демонстрирует понимание как использовать знания теории и методов для построения программы собственного исследования. - применяет знания и навыки для оценки качества проведенных социологических исследований - демонстрирует способность управлять ходом эмпирического исследования, процессами сбора и обработки данных.	Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по библиографическому поиску, по подготовке рецензии реферативно-аналитического характера, по экспертной проработке проекта исследования.
5. способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (формируется частично)	ПК-3	– демонстрирует навыки работы с полнотекстовыми архивами социологических публикаций, - осуществляет эффективный поиск в тематических областях, связанных с темой собственного дипломного исследования. - демонстрирует способность презентировать в профессиональной среде программные разработки в рамках собственного дипломного исследования.	Семинарские занятия, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по библиографическому поиску, по подготовке рецензии реферативно-аналитического характера, по экспертной проработке проекта исследования.
6. умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (формируется частично)	ПК-5	– применяет знания о социологических концепциях для анализа эмпирических кейсов по материалам опросов и исследований. – применяет освоенные самостоятельно методы сбора данных для решения исследовательских задач своего дипломного исследования.	Лекции, семинары, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по фиблиографическому поиску, по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, по поиску и анализу удачных и неудачных формулировок вопросов.

4. Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоя­тельная работа
			Лекции	Семинары	Практические занятия
1.	Тема 1. Планирование собственного исследования и дипломной работы	18	2	2	4	10
1.1.	- Требования к проведению исследования и к дипломной работе	8	2		2	6
1.2.	- Структура текста и содержание дипломной работы	2		2	2	4
2.	Тема 2. Проект исследования	56	6	2	8	40
2.1.	- Разработка исследовательского вопроса	14	2		2	10
2.2.	- Библиографический поиск по теме исследования	14	2		2	10
2.3.	- Гипотезы и задачи в программе исследования	9	2		2	5
2.4.	- Экспертная оценка исследовательского замысла	19		2	2	15
3.	Тема 3. Проведение исследования, производство дипломной работы	34	4	4	8	18
3.1.	- Логика теоретического анализа темы, рецензирование и научная коммуникация	18	2		2	14
3.2.	- Конструирование модели выборки и вход в поле	6	2		2	2
3.3.	- Конструирование вопросника и гайда, пилотаж	6		2	2	2
3.4.	- Презентация исследования и защита работы	4		2	2
	Всего часов:	108	12	8	20	68

5. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для слушателей 4 курса бакалавриата дисциплина является обязательной.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

• Методология и методы социологического исследования.
• Анализ социологических данных.
• Качественные методы в социологическом исследовании.
• Социологическая теория
• Социальная статистика.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

• вести исследовательскую деятельность, включая анализ проблем, постановку целей и задач, выделение объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку его качества;
• работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач;
• Способен гибко адаптироваться к различным профессиональным ситуациям, проявлять творческий подход, инициативу и настойчивость в достижении целей профессиональной деятельности и личных
• Способен к осознанному целеполаганию, профессиональному и личностному развитию;
• владеть основными навыками работы с компьютером как средством управления информацией;
• иметь способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
• иметь представление о методологических основаниях социологического исследования, об основных методах сбора и анализа социологической информации;
• владеть основными методами, навыками анализа статистических и социологических данных;
• иметь представление об основных подходах к изучению закономерностей социально-экономических процессов;
• владеть навыками получения профессиональной информации из различных типов источников.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при защите выпускной квалификационной работы, а также при изучении следующих дисциплин:

• Методология и методы социологического исследования.
• Методы выборочного исследования.

6. Содержание дисциплины

Тема Планирование собственного исследования и дипломной работы (6 часов).

1.1. Требования к проведению исследования и к дипломной работе (4 часа).

Формальные требования к дипломному исследованию и дипломной работе. Типы дипломных работ. Особенности выбора – теоретическая работа, вторичный анализ имеющихся данных или собственное эмпирическое исследование? Как найти/выбрать тему и проблему исследования. Алгоритмы решения «уравнения»: объект – проблема – метод. Выбор научного руководителя: критерии выбора, согласование темы, снятие неопределенностей в отношении альтернативных тем, круг чтения. Что может, и чего не может научный руководитель.

Тайм-менеджмент: «контрольные точки» учебного года и их сочетание процессом проведения собственного исследования и подготовки дипломной работы. (Выбор научного руководителя, утверждение темы, подготовка project proposal и экзамен по иностранному языку, олимпиада для поступающих в магистратуру, зачет и экзамен по курсу, экзамен по специальности, предзащита, выбор рецензента, сдача текста дипломной работы, процедура защиты). Планирование своей работы по курсу с учетом тематики контрольных работ и самостоятельных заданий в ходе обучения.

Контрольная работа: Дизайн будущего исследования: тема, интерес, исследовательский вопрос, связанные тематические области, стратегия сбора данных, трудности.

Домашнее задание: Тайм-менеджмент и выбор научного руководителя.

Основная литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 32-61 (Глава 2. Язык социологического исследования). URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.
2. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 51-90 (Урок третий: От тем к вопросам; Урок четвертый: От вопросов к проблемам).
3. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУВШЭ, ИНФРАМ, 2001. С. 10-23, 86-102. (Главы 1, 4)

Дополнительная литература

1. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005.Глава 1-2. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/volkov>.
2. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 56-62. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.htm>.
3. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд. С. 10-58 (Главы I-II).
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998. С. 69-83, 122-130.
5. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 1-47 (Ch. 1: Scientific writing, Ch. 2: Getting started). [База данных ebrary].

1.2. Структура текста и содержание дипломной работы (2 часа)

Структура работы, функции и возможности различных частей текста дипломной работы. Возможные вариации и их обоснование. Специфика теоретической и основанной на эмпирике работы. Требования к оформлению и способы «автоматизации» - титульный лист, оглавление, название таблиц, графиков, диаграмм, управление сносками, библиографическими ссылками и организация перекрестных ссылок. Правила, типы и способы цитирования, плагиат и Википедия.

Структурирование текста дипломной работы, набросок оглавления. Рекомендуемое количество глав и параграфов, объем текста, объем литературы и структура библиографического списка, подготовка приложений. Формат, интервалы, отступы, кегль, колонтитулы, цвет графиков.

Введение как постановочная часть: типы актуальности, постановка проблемы, задачи, дизайн работы и исследования.

Первая глава. Стратегии теоретической работы и построения обзора литературы. Резюмирование и адаптация под «свою» тему и проблематику.

Вторая глава. Исследовательский вопрос, проблема, гипотезы и задачи исследования, объект-предмет-совокупность методов и их обоснование. Выборка и сценарий исследовательских действий. Проблема согласованности вех компонентов. Экспертиза, пилотаж и пред-поле. Стратегия построения аналитико-эмпирической части.

Заключение. Итоги. Задачи и гипотезы. Критическая оценка сделанного.

Библиографический список: структура, форматирование, создание внутренних перекрестных ссылок, работа с «полями» и «обновлением полей» перекрестных ссылок.

Приложения: инструментарий, расшифровки, частотные распределения, иллюстрации, справочный материал.

Основные ошибки при написании текста дипломной работы.

Практическое занятие: Разбор примеров ошибок в ВКР.

Основная литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 228-248 (Глава 7. Подготовка научной публикации). URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.
2. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУВШЭ, ИНФРАМ, 2001. С. 61-148. (Главы 3-5)

Дополнительная литература

1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 28-53 (Ch. 4: How scientists should write, Ch. 5: Think – plan – write – revise). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/hselibrary/>.
2. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 48-120 (Ch. 3: Writing your paper, Ch. 4: Finishing your paper). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/ hselibrary>.
3. Stanton N. Mastering communication (Macmillan Master Series). Houndmills etc.: Macmillan, 1996. P. 230-262, 275-308 (Ch 16: Writing reports; Ch 18: Visual communication).
4. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформле нию текста: Учеб. пособие для студентов вузов и колледжей. Ростов н/Д, 2001.
5. Бут У.К., Коломб Г. Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 206-281 (Уроки 12-15).
6. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005. Глава 1-3. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/volkov>.
7. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. М.: Центр социального прогнозирования, 2003. С. 178-232.
8. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ. М: ГУ-ВШЭ, 2005. URL: <http://www.hse.ru/infopage/documents/recomrnd_kval. doc>.
9. Москвичев Л.Н. Диссертация как научная квалификационная работа // Социологические исследования. 2001. № 3. С. 110-116. URL: <http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/273949.html>
10. Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.- сост. И.Н. Кузнецов. Изд. 2-е. Минск: Амалфея, 2000.
11. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews. London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175.
12. Ружиэйро В.Р. Мышление: Пятнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2006.
13. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. Глава 6. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.pdf>
14. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: «Русская панорама», 2008. Глава 4.
15. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005.
16. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. Изд. 2е. С. 211-236 (Глава VI: Оформление диплома).

Тема Проект исследования (12 часов).

2.1. Разработка исследовательского вопроса (4 часа).

Основные проблемы и ошибки при составлении проекта и дизайна исследования (разбор контрольной работы). Структура и содержание Проекта исследования (project proposal).

Исследовательский вопрос и проблематизация – особенности стартового этапа исследования: типы исследовательских вопросов, особенности проблематизации, структура ИВ, способы проверки качества ИВ. Место ИВ в логике программы исследования. Приемы поиска исследовательской проблемы: чтение, научный руководитель, эксперты, разведка поля, дискуссия. «Выращивание» исследовательской проблемы по мере развития замысла собственного исследования. Ложные (искусственные) проблематизации, недо-проблематизации, отказ от проблематизации, слишком узкие и слишком объемные проблематизации. Разбор примеров удачных и неудачных проблематизаций из студенческих работ.

Практическое занятие: Исследовательский вопрос и проблематизация в проекте собственного исследования. Групповая работа: взаимная экспертиза исследовательских вопросов.

Основная литература

1. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Программа исследования).
2. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУВШЭ, ИНФРАМ, 2001.

Дополнительная литература

1. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд.
2. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004.
3. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: «Русская панорама», 2008.

2.2. Библиографический поиск по теме исследования (2 часа).

Поиск литературы в библиотеках и электронных каталогах. Библиографические издания, систематичские обзоры литературы и актуальных исследовательских проблем. Принципы отбора текстов по тематике исследования.

Ресурсы Интернета при составлении библиографии и поиске материалов по теме исследования. Особенности цитирования электронных источников. Типичные ошибки при работе с интернет-источниками. Полнотекстовые базы публикаций НИУ ВШЭ - ebrary.com, JSTOR, ScienceDirect, EBSCO, ProQuest.

Принципы организации библиографического списка, системы оформления.

Домашнее задание. Подготовка примерного библиографического списка по тематике своего дипломного исследования.

Основная литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 249-278. (Глава 8).
2. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический журнал. 1994. №4. URL: http://www.socjournal.ru/article/109
3. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Библиографический список).

Дополнительная литература

1. ГОСТ Р 7.0.5–2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М.: Стандартинформ, 2008.
2. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews. London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175.
3. Поиск информации в библиотеках: Методические рекомендации / Московская международная школа «Бизнес в промышленности и науке»; сост. Э.Р.Сукиасян. М.: ММШБ, 1993. С.49-53.
4. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил [Электронный ресурс]. М.: ГУ ВШЭ, 2005. Глава 5.
5. Степанов В. Интернет в профессиональной информационной деятельности. Глава 7 «Электронные документы Интернет: описание и цитирование». URL: <http://textbook.vadimstepanov.ru/index.html>.
6. Бахтурина Т.А., Дудник И.С., Кулыгина Н.Ю. Библиографическое описание электронных ресурсов. Методические рекомендации. Москва: Российская государственная библиотека, 2001. URL: < http://dis.finansy.ru/publ/003bibliogr.htm >
7. Стратегия эффективного поиска материалов // Окна Роста. Бюллетень. 2011, февраль. URL: <http://bit.ly/okna_23_scheme>

2.3. Гипотезы и задачи в программе исследования (4 часа).

Что такое «гипотеза». Ловушка здравого смысла. Функции гипотезы в исследовании. Значение гипотезы для стратегии исследовательских действий. Формальные требования к гипотезам. Исследовательский вопрос – гипотезы – задачи – дизайн эмпирического этапа исследования: как конструировать и как проверять согласованность. Гипотезы и априорные предположения. Как «искать» гипотезы: чтение, «остраннение», экспертиза, выход в поле (возможности и ограничения приемов).

Примеры удачных и неудачных гипотез из студенческих работ и исследовательских проектов. Стратегия проверки качества гипотез и их согласованности с исследовательским вопросом и задачами. Удовлетворяют ли формальным требованиям; могут ли быть проверены, и если да, то как; даст ли выбранная стратегия исследования возможность проверить гипотезы; работают ли выбранные гипотезы на общую цель исследования.

Как нужно изменить проект собственного исследования с учетом внимательной проработки гипотез. Требования к проекту исследования для гос.экзамена по иностранному языку.

Практическое занятие: Формулирование гипотез для проекта собственного исследования в соответствие с темой, исследовательским вопросом, планом получения эмпирических данных. Групповая работа: Взаимная экспертиза гипотез и их согласованности с исследовательским вопросом и задачами.

Домашнее задание: Формирование проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку.

Основная литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.
2. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Программа исследования).
3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998.

2.4. Экспертная оценка исследовательского замысла (2 часа).

В чем экспертность «эксперта»? Две роли эксперта - экспертная и информационная. Мотивация и ожидания эксперта от встречи с интервьюером – исследователем. Ожидания интервьюера от встречи с экспертом. Предмет экспертизы. Приращение собственных знаний за счет знаний эксперта. Формирование концепции эксперта для обсуждения проекта собственного дипломного исследования. В чем различия: Эксперт и Информант; Научный руководитель и Эксперт.

Особенности экспертного интервью. Стратегия отбора и поиска экспертов, содержательная, методическая и ролевая подготовка к экспертному интервью. Доработка проекта собственного дипломного исследования для задачи экспертной оценки. Стратегия разговора – интервью, образ конечной цели.

Как ввести результаты экспертной оценки в итоговый текст дипломной работы.

Домашнее задание: Найти двух экспертов из числа исследователей-социологов и получить их экспертную оценку проекта своей дипломной работы. Подготовить короткий отчет: содержательный и методический.

Основная литература

1. Белановский C.А. Индивидуальное глубинное интервью. М.: Николо-М, 1998 (М.: Никколо-Медиа, 2001). Глава II. Типы интервью в социальных исследованиях; Глава III. Методика и техника интервьюирования. (http://socioline.ru/pages/sabelanovskij-individualnoe-glubokoe-intervyu).

Дополнительная литература

1. Dexter L.A. Elite and Specialized Interviewing. Evangton: Northwestern University press, 1970.
2. Докторов Б.З. Экспертный опрос как метод изучения общественного мнения // Социологические исследования. 1985. № 4.
3. Китаев Н.Н. Групповые экспертные оценки. М.: Знание, 1975.
4. Луков В.А. Социальная экспертиза. М.: Институт молодежи, 1996.
5. Масленников Е.В. Экспертное знание: интеграционный подход и его приложение в социологическом исследовании. М.: Наука, 2001.
6. Масленников Е.М. Метод интеграции концепций экспертов в социологическом исследовании. М., 1992.
7. Мягков А.Ю., Журавлева И.В. Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал. 2004. № 3/4.
8. Сердюкова М. Специфика опроса высокостатусных лиц // Рубеж. 2000. № 16-17. (http://socnet.narod.ru/Rubez/16-17/Serdukova2.htm).
9. Сквирский В.Я. Экспертиза: теория, технология, практика. М.: Синерия, 1994.
10. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях // Социологические исследования. 1981. № 3.
11. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Отв. ред. Крымский С.Б. и др. Киев, 1990

Тема Проведение исследования, производство дипломной работы.

3.1. Логика теоретического анализа темы, рецензирование и научная коммуникация (4 часа).

Формы и жанры академического письма, сопряженность с целью исследования.

Определение круга релевантных источников – польза и ограничения «узкого» и «широкого» охватов. Рефлексия, диалог и переделка Проекта исследования.

Не делать работу дважды: чтение, конспектирование, интерпретация, анализ. Тематическая карта проблемы. Когда закончить чтение?

Стратегии построения теоретического (библиографического) обзора: традиция, логика анализа, систематизация. Разбор примеров.

Проблематика референтности в научных сообществах и ритуалы: публикации, цитирование, рецензирование. Рецензия: функции, жанры, основные компоненты.

Домашнее задание – подготовка и написание итогового эссе: Подбор первоисточников, необходимых для подготовки теоретического раздела дипломной работы, и подготовка по ним рецензии реферативно-аналитического характера.

Основная литература:

1. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический журнал. 1995. № 4.
2. Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.
3. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Написание отчета).
4. Климов И. Практика рецензирования как индикатор режимов производства знания и коммуникации в социологии // Междисциплинарность в социологическом исследовании: материалы методологического семинара памяти Г.С. Батыгина / под ред. Л.А. Козловой. М.: РУДН, 2010. с.215-225.
5. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews. London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175.

Дополнительная литература:

1. Диомидова Г.Н. Библиографоведение. СПб.: "Профессия", 2002.
2. Батыгин Г.С. Социальные ученые в условиях кризиса // Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.
3. Батыгин Г.С. «Эффект Матфея»: накопленное преимущество и распределение статусов в науке: Аналитический обзор.
4. URL: http://www.isras.ru/?page=activity&sub=pubs&pubid=328
5. Даудрих Н.И. Рецепция социального знания и типы цитирования в научной периодике // Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.
6. Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: Справочное пособие-путеводитель / Под ред. И.К.Кирпичевой. М.: Книга, 1982.
7. Книговедение. Энциклопедический словарь / Под ред. Н.М. Сикорского М.: Советская энциклопедия, 1982.
8. Кобозеева И.М., Лауфер Н.И. Интерпретирующие речевые акты // Логический анализ языка: Язык речевых действий. Вып. 7. М.: Наука, 1994.
9. Коммуникация в современной науке: Сборник переводов / Сост., общая ред. и вступ. статья Э.М.Мирского и В.Н.Садовского. М.: Прогресс, 1976.
10. Маршакова И.В. Система цитирования научной литературы как средство слежения за развитием науки. М.: Наука, 1988. С. 8-25; 29-37.
11. Словарь-справочник автора / Под ред. А.Э. Мильчина. М.: "Книга", 1979.

3.2. Конструирование модели выборки и вход в поле (2 часа).

Трудности эмпирического определения объекта исследования: недостаток информации – недостаток выбранных проблематизаций. Исследовательский вопрос и задачи исследования - прояснение модели исследования – подбор методов – определение типа и конструкции выборки. Выборки для статистического обследования, вероятностные и невероятностные выборки; выборки для качественного исследования.

Проработка «входов» и контактов с полем. «Вход в поле»: гейт-кипер, роли исследователя и исследовательской группы, «карьера исследователя», природа барьеров «поля», исследователь как часть «поля», управление эмоциональными мотивами исследователя и респондента, «профессиональное выгорание», рефлексивность и гиперрефлексивность.

Интервьюерская подготовка. Анкетер, интервьюер, исследователь. «Активный» и «пассивный» стиль. Зоны контроля: договоренности, контакт, техника, место, речь, «поддержка», гайд, модерирование, управление ситуацией, сбои и чрезвычайные ситуации. Техники и тактики интервьюирования. Техника и полевой дневник. Приемы организации и каталогизации полевых данных, рубрикация интервью.

Домашнее задание: По опыту лично проведенных интервью составить свой собственный «интервьюерский профиль» - расписать по «зонам контроля» как умения и навыки, так и ситуации сбоев и интервьюерских ошибок.

Обязательная литература

1. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Стратегия типологического исследования).
2. Штейнберг И., Шанин Т., Ковалев Е., Левинсон А. Качественные методы. Полевые социологические исследования. М.: Алетейя, 2009.

Дополнительная литература.

1. Gorden R.L. Interviewing: Strategy, Techniques and Tactics. NY: Dorsey Press, 1980.
2. Hoinville G., Jowell R. and associates. Survey research practice. Gower publishing company ltd., 1985.
3. Kahn R.L., Canned C.F. The Dynamics of Interviewing: Theory. Techniques and Cases. N.Y.: Wiley, 1961.
4. Kish L. Survey Sampling. John Wiley and Sons, Inc., New York, 1965.
5. Leslie Kish: selected papers. Edited by Steven Heeringa and Graham Kalton. John Wiley and Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, 2003.
6. Oppenheim A.N. Questionnaire design, interviewing and attitude measurement. L.-NY.: Printer publishers, 1992.
7. Бурлуцкая М.Г., Петрова Л.Е. Стандартизированное интервью: проблемы организации // Социологические исследования. 1997. № 10.
8. Воронкова О.А. Взаимопонимание в телефонном интервью: социолог - интервьюер - респондент. http://club.fom.ru/182/179/118/library.html?pg=3
9. Генисаретский О.И. Методология и институциональная организация исследовательских проектов. (Часть 3) http://www.shkp.ru/lib/archive/second/investigations/10
10. Климов И.А. Размышления о полевом шоке // Социальная реальность. 2008. №3. (http://socreal.fom.ru/?link=ARTICLE&aid=502).
11. Кокрен У. Методы выборочного исследования. Москва, «Статистика», 1976.
12. Лобойко Д.А. Отбор информантов в качественном (этнографическом) исследовании // Качественные методы исследования в социальных науках. Самара: Интернет-сообщество "Социологи", 2002.
13. Макаров В.А. Ошибки интервьюера // Социологические исследования. 1989. № 3.
14. Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология: методы исследования. Пер. с англ. / Общ. ред. и вступит. статья А.К. Соколова. М.: Весь мир, 1999.
15. Мудрец Т.Б., Морев В.А. И мы начали играть... (Психологические методы обучения интервьюеров) // Социология: 4М. № 7. С. 147-153.
16. Мягков А.Ю. Вопросные методики стимулирования искренних ответов в социологическом опросе // Cоциология: 4М. 2002. № 15. С. 53-70.
17. Мягков А.Ю. Эффект престижных имен в социологических опросах // Политические исследования, 2000 № 6 http://www.politstudies.ru/arch/authors/849.htm
18. Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Ава-Эстра, 1993.
19. Сафонова Т.В. Непонимающая социология: истории из жизни этнометодологов // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. VIII. №4.
20. Селиванов О.В. Где найти интервьюера? (Опыт независимого центра изучения общественного мнения МП "Наталья" г. Кемерово) // Социология: 4М. N 7. С. 154-160.
21. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техника / Пер. с англ. и послесловие Т.В. Васильевой. М.: УРСС, 2001.
22. Хайкин С.Р., Павлов Э.П. Как помочь интервьюеру? (Из опыта методических исследований) // Социологические исследования. 1991. №4.
23. Чуриков А. Посторонние выборки в Фонде "Общественное мнение". (http://club.fom.ru/entry.html?entry=2100)
24. Штейнберг И.Е. Профилактика «профессионального выгорания» в полевой работе социолога // Социология 4М. 2008. №27. (http://www.isras.ru/files/File/4M/27/Shteinberg.pdf).
25. Штенберг И.Е. «Культ карго» в социологии // Блог И. Штейнберга в Живом журнале. 22 февраля 2013 г. (http://fieldsociology.blogspot.ru/).

3.3. Конструирование вопросника и гайда, пилотаж (2 часа).

Исследование как система коммуникативно-эпистемических переходов. Переход от концептуальных переменных измерительных техник к операциональным и вербальным переменным. Вопросник как протокол измерений и как проект коммуникативной ситуации между интервьюером и респондентом. Общие принципы формулировки вопросов – наиболее распространенные ошибки.

Когнитивные процессы при порождении ответа. Когнитивные аспекты интервью при проведении социологического исследования. Когнитивное интервью: расширение задач, стоящих перед респондентом; рефлексия и артикуляция размышлений; цели и задачи методического использования когнитивного интервью; методы парафраза, оценки уверенности, артикулированного суждения и т.п.; метод кодирования вербального протокола и метод временных характеристик.

Конструктивные особенности вопросов и вопросника: анкета, гайд интервью, самостоятельная работа респондента, онлайн-опросы (анкетирование, онлайн-дискуссии, форумы). Разбор примеров удачных и неудачных вопросов. Программные возможности для управления исследованием и конструирования гайда (на примере Vortex – Фонд «Социум», Екатеринбург, G-system – ФОМ, Москва).

Домашнее задание: Поиск в открытых источниках и разбор 2 удачных и 2 неудачных (с точки зрения слушателя) формулировки вопросов.

Основная литература:

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.
2. Садман С. Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование опросного инструмента / Пер. с англ. А.А. Винницкой. М.: Фонд "Общественное мнение", 2002.
3. Садмен С., Брэдберн Н., Шварц Н. Как люди отвечают на вопросы: Применение когнитивного анализа в массовых обследованиях // Институт Фонда "Общественное мнение" 2003.
4. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Гид интервью как сценарий).
5. Штейнберг И., Шанин Т., Ковалев Е., Левинсон А. Качественные методы. Полевые социологические исследования. М.: Алетейя, 2009.

Дополнительная литература:

1. Anderson B., Silver В., Abramson Р. The effects of race of the interviewer on race-related attitudes of black respondents in SRC/CPS national election studies // Public Opinion Quarterly.1988. Vol. 52. № 2. Р. 289-324.
2. Archer R. Relationships between locus of control and anxiety // Journal of Personality Assessment. 1979. Vol. 43. № 6. Р. 617-626.
3. Bradburn N.M., Sudman S. Improving interview method and questionnaire design. San Francisco: Jossey-Bass, 1979.
4. Collins W. A. Interviewers' verbal idiosyncrasies a source of bias // Public Opinion Quarterly. 1970. Vol. 34. № 3. Р/ 416-422.
5. Couper M.P., Singer E., Tourangeau R. Understanding the effects of audio-casi on self-reports of sensitive behavior // Public Opinion Quarterly. 2003. Vol. 67. № 3. Р. 385-395.
6. Effects of interviewer gender, interviewer choice, and item context on responses to questions concerning sexual behavior / Catania J., Binson D., Canchola J. et al. // Public Opinion Quarterly. 1996. Vol. 60. № 3. Р. 345-375.
7. Hyman H.H et al. Interviewing in Social Research. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1954.
8. Schuman H., Converse J. Effects of black and white interviewers on black response in 1968 // Public Opinion Quarterly. 1971. Vol. 35. № 1. Р. 44-68.
9. Schutz А. Assertive, offensive, protective, and defensive>
10. Singer E., Frankel M. R., Glassman M. B. The effect of interviewer characteristics and expectations on response // Public Opinion Quarterly. 1983. Vol. 47. № 1. P. 69 83.
11. Singer E., Kohnke-Aguirre L. Interviewer expectation effects: A replication and extension // Public Opinion Quarterly. 1979. Vol. 43. № 2. Р. 245 - 260.
12. Wooten D.B., Reed II A. A conceptual overview of the self-presentational concerns and response tendencies of focus group participants // Journal of Consumer Psychology. 2000. Vol. 9. № 3. Р. 141-153.
13. Zaller J., Feldman S. A simple theory of the survey response: Answering questions versus revealing preferences // American Journal of Political Science. 1992. Vol. 36. № 3. P. 579-616.
14. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: [Б.и.], 1998.
15. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.
16. Журавлева И.В. Особенности интервью как разновидности опроса //Методы сбора информации в социологических исследованиях. М.: Наука, 1990. Кн.1.
17. Журавлева И.В. Самопрезентационные модели поведения респондентов в социологических опросах // Вестник ИГЭУ. 2003. № 4
18. Клюев Л.В. Пилотаж анкеты // Социология: 4М. 1995. № 5-6.
19. Маслова О.М. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов // Социологические исследования. 1984. № 2.
20. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1,2 / Отв. ред. В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.
21. Моин В.Б. Форма вопроса и интерпретация ответа // Социологические исследования. 1987. № 5.
22. Мягков А.Ю. Статистические стратегии сенситивных измерений // Социологические исследования. 2002. № 1.
23. Мягков А.Ю. Влияние метода сбора данных на вербальное поведение респондентов http://www.i-u.ru/biblio/archive/myagkov%5Fmethod%5Finfluence
24. Мягков А.Ю. Техника "рандомизированного ответа": опыт полевого тестирования // Социологический журнал 2002, №4 http://knowledge.isras.ru/sj/sj/sj4-02.html
25. Мягков А.Ю., Журавлева И.В. Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал. 2004. № 3/4.
26. Назарова И.Б. Непроведение опроса и отказ от интервью // Социологический журнал. 1998. № 1/2.
27. Рогозин Д.М. Влияние интервьюера на доступность респондентов в телефонном опросе // Социологический журнал. 2004, №1/2.
28. Рогозин Д.М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М.: Институт Фонда "Общественное мнение", 2002.
29. Рогозин Д. Как правильно задавать вопросы о социально-демографических характеристиках респондента // Социальная реальность. 2006. № 9.
30. Рогозин Д., Климов И., Мануильская К. Тестирование вопросов о доходе // Социальная реальность. 2006. № 11.
31. Рогозин Д., Мануильская К. Тестирование вопросов о профессиональном статусе // Социальная реальность. 2006. № 10.
32. Садман С. Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование опросного инструмента / Пер. с англ. А.А. Винницкой. М.: Фонд "Общественное мнение", 2002.
33. Чесноков С.В. Вопросы и ответы // Социологический журнал. 2002. №2.
34. Шварц Н. Ойзерман Д. Как задавать вопросы о поведении в оценочных исследованиях / пер. с англ. О.А. Оберемко, Д.М. Рогозина // Социологический журнал. 2004. №1/2. с.34-74.
35. Шляпентох В.Э. Проблемы достоверности статистической информации в социологических исследованиях. М.: Статистика, 1973.

3.4. Презентация исследования и защита работы (2 часа).

Выделить главное. Создать историю. Интрига: проблема – решение. Структура работы. Управление вниманием. Управление временем и речью, хронометраж. Краткий перечень результатов, обоснованность результатов, связь с задачами и гипотезами. Критический разбор. Стратегии защиты. Подбор графиков, рисунков, иллюстративных кейсов. Сервисы для презентаций (PPt, Prezi, VUE).

Основная литература:

1. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУВШЭ, ИНФРАМ, 2001. С. 149-174. (Глава 6)
2. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Написание отчета).
3. Каптерев А. Мастерство презентации. М.: Манн, Иванов и Фербер, ЭКСМО, 2012.

Дополнительная литература:

1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 161-166 (Ch. 14). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/hselibrary>.
2. Rotondo J., Rotondo M. Presentation skills for managers. Blacklick, OH, USA: McGraw-Hill, 2001. [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/ lib/hselibrary>.
3. Williamson F. Eight steps toward a better and more relaxed presentation // PM. Public Management. 1994. Aug. Vol. 76. No. 8.
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. М: МарТ, 2004.
5. Гандапас Р. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как доставлять и получать максимальное удовольствие, выступая публично. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2004.
6. Каптерев А. Мой подход к презентациям // Блог А. Каптерева в Живом журнале. 5 апреля 2012 г. (http://kapterev.livejournal.com/828782.html).
7. Ноэль-Нойман Э., Петерсон Т. Все, но не каждый… Введение в методы демоскопии. М.: МГУКИ, 2007. С. 555-587 (Глава IX. Составление отчета).
8. Стернин И.А. Практическая риторика. 2-е изд. М.: Академия, 2005.
9. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». Рукопись. 2006. Глава 11.

7. Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	Модуль		Параметры
		2	3 1
Текущий	Контрольная работа	1		Письменное задание по тематике курса (2-4 стр.), срок сдачи – до окончания текущего занятия.
	Домашнее задание	3	3	Письменные задания по темам: тайм-менеджмент, библиография, проект исследования, экспертиза проекта, анализ формулировок (2-8 стр.), «профиль интервьюера»; срок сдачи – согласно времени прохождения курса.
Итоговый	Экзамен		1	Итоговая письменная работа (эссе) – 7-10 стр.