Отчет по НИР ИППСУ за 2010 год

Организация НИР в ИППСУ осуществляется в рамках общей темы «Интеграция педагогического и классического университетского образования». Входящие в состав ИППСУ кафедры разрабатывают собственные направления, содержание которых отражает профиль кафедры, научный потенциал и интересы ее сотрудников.

В течение календарного 2010 года обеспечены основные направления НИР и НИРС по кафедрам.

Основные научные результаты:

Научные достижения тюменской научно-педагогической школы (2010 гг.) (рук. акад. РАО, д.п.н., проф. В.И. Загвязинский) включили разработку методологических проблем современного образования, стратегических ориентиров его реформирования, позволяющих выявить его ведущие противоречия (В.И. Загвязинский), теоретических положений и технологий личностно-ориентированного образования, включая критериально-ориентировочную систему обучения (Н.А. Алексеев), педагогической герменевтики как теории и практики постижения смысла знания, его многоракурсной рефлексии и обогащения личностных смыслов (А.Ф. Закирова), выявление потенциала воспитательной функции современного классического университета при достижении инновационного характера современного образования (И.Н. Емельянова), концепции и технологии мониторинга современного образования (Т.А. Строкова), проблем современного педагогического образования в контексте личностно-ориентированной парадигмы (О.С. Задорина), психолого-педагогических механизмов смыслообразования при освоении социальной информации (Е.Г. Белякова), способов организации профилактики социальных девиаций и социально-педагогического сопровождения (О.А. Селиванова), здоровьесберегающих образовательных технологий (В.М. Чимаров, Н.Н. Малярчук).

Сотрудники кафедры общей и социальной педагогики (зав.каф. д.п.н. И.Н. Емельянова) разрабатывают стратегические ориентиры развития региональной системы воспитания. Определены приоритеты и цели воспитания на различных ступенях образования: дошкольное, общее, профессиональное на современном этапе; на основе анализа целевых приоритетов в системе образования определены актуализируемые ключевые компетенции; выявлены общие направления развития воспитания на различных ступенях образования; определен комплекс показателей, которые отражают успешность протекания воспитательного процесса. Стратегия развития региональной системы воспитания представлена к обсуждению членами областного экспертного совета Департамента образования и науки Тюменской области.

Разработана и представлена на обсуждение Ученого Совета ТюмГУ Концепция духовно-нравственная воспитания студентов Тюменского государственного университета (д.п.н. Емельянова И.Н.). В Концепции определена общая направленность и специфика духовно-нравственного воспитания в классическом университете; выделены приоритетные направления духовно-нравственного воспитания; обозначены цели, задачи, источники духовно-нравственного воспитания; обоснованы концептуальные идеи духовно-нравственного воспитания; выделены критерии эффективности духовно-нравственного воспитания.

Под руководством директора ИППСУ к.п.н., доц. Плотникова Л.Д. ведется разработка концепции интеграции классического университетского и педагогического образования, модели подготовки специалиста.

Кафедра общей и социальной психологии (зав.каф. д.психол. н., проф. Е.Л. Доценко) разрабатывает вопросы смысловой саморегуляции. В течение 2010 гг. сотрудники кафедры работали по двум престижным грантам:

1. Васильева И.В. Грант Президента РФ Конкурс «Молодой кандидат» по теме «Интуиционные механизмы саморегуляции человека в экстремальных ситуациях».

2. Зарубко Е.Ю. Федеральная целевая программ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.3.2 Проведение научных исследований целевыми аспирантами по теме «Субъективная семантика предельных категорий».

Кафедра возрастной и педагогической психологии (зав.каф. к.психол.н., доц. Г.В. Кухтерина) разрабатывает тему НИР « Психолого-педагогические основы культурно-личностной идентификации развивающегося человека». Под руководством д.п.н., проф. Н.А. Алексеева продолжается разработка проблем личностно-ориентированного обучения: теоретические вопросы и технология индивидуализации учебного процесса, технология психолого-педагогического сопровождения качества обучения субъектов образовательного процесса в школе, концепцию создания социокультурного воспитательного пространства школы как основы качества образования. Осуществлено опробывание варианта внедрения на базе МОУ СОШ №5, 44 г. Тюмени, апробация на экспертном городском совете.

Кафедра клинической и юридической психологии (за.каф. д.психол.н., проф. Л.В. Алексеева) работает на темой НИР: «Субъектность личности: норма, аномалия, патология».

В исследовании д.м.н., проф. Чимарова В. М., д.п.н., доц. Малярчук Н. Н. разработана система обеспечения здоровья субъектов образовательного процесса путем формирования культуры индивидуального и общественного здоровья в сфере современного образования, определены условия и средства ее практической реализации. В том числе обоснованы: система обеспечения здоровья субъектов образовательного процесса; модель школы формирования здоровья как образовательно-досугового центра микрорайона; модель развития культуры здоровья педагогов; проанализирован и обобщен опыт организации и деятельности инновационной информотеки - библиотеки здоровья. Результаты НИР отражены в монографиях: Формирование здоровья субъектов образовательного процесса (т.1); Культура здоровья педагогов.

Научная тема кафедры специальной педагогики (зав.каф. д.п.н., проф. А.А. Дмитриев): Диагностика, коррекция, оздоровление детей с проблемами в развитии. В 2010 гг. сотрудниками кафедры специальной педагогики велась разработка теоретических основ, технологии интегрированного обучения детей с проблемами в развитии и алгоритма ее внедрения в систему общего образования. Целью кафедрального проекта «Интегрированное обучение детей с особыми образовательными потребностями» является повышение качества специального образования учащихся с проблемами в развитии, разработка моделей, форм, средств, методов обучения, воспитания и коррекции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе их обучения с физиологически здоровыми детьми.

Защитили кандидатские диссертации соискатели Н.Ю. Верхотурова и Д.В. Черенев (науч.рук. д.п.н., проф. А.А. Дмитриев).

Научная тема кафедры возрастной физиологии (зав.каф. д.б.н., проф. Н.Н. Гребнева): «Диагностика и коррекция психофизиологического состояния детей, подростков и молодежи - важная составляющая стратегии развития региона». В 2010 гг. сотрудники кафедры (Гребнева Н. Н., Евсеева Ю. В., Смирнова М. В., Канбекова Р.И.) провели исследование «Диагностика и коррекция психофизиологического состояния детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью». По результатам исследования дана характеристика выявленных нарушений развития детей и предложена система коррекционных мероприятий по их устранению. Проведен ретроспективный анализ течения беременности и родов матерей обследованных детей, медицинских карт, результатов анкетирования, а также полученных экспериментальных данных. В результате проведенного исследования выявлены речевые нарушения, недостаточная сформированность фонематического слуха, артикуляционной моторики и др., а также отклонения в развитии высших психических функций: гиперактивность, неустойчивость внимания, повышенная отвлекаемость,импульсивность,снижение объема вербальной и зрительной памяти, уровня вербально-логического и наглядно-образного мышления. Отмечено снижение результатов функциональных дыхательных проб, свидетельствующее о низкой гипоксической устойчивости организма обследуемых. Результаты формирующего эксперимента выявили положительную динамику по всем корректируемым показателям. Совместная работа специалистов позволила существенно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, что позволило реализовать поставленные цель и задачи.

Научно-исследовательская тема кафедры изобразительного искусства (зав.каф. к.филос.н., доцент Е.А. Колчанова): «Педагогика искусства в аспекте интеграции традиционных и инновационных технологий преподавания». Научно-исследовательская работа кафедры велась по следующим основным направлениям:

1. Исследование исторических изменений и определение современных тенденций в изобразительном искусстве (Колчанова Е.А., Шохов К.О.).
2. Формирование профессиональной культуры студентов педагогического вуза средствами традиционного искусства региона (Бакиева О.А.). В рукописном виде разработана программа «Традиционная культура региона».
3. Анализ проблем современной пейзажной живописи и создание творческих работ на основе традиций русской академической школы (Щетинин И.Д., Щетинина Н.А., Станков И.Д.). По приглашению Международного художественного центра КНР И.Д.Щетинин провел несколько круглых столов по проблемам академической школы живописи.
4. Влияние изобразительной практики и восприятия произведений изобразительного искусства на творческое развитие личности (Демин Г.С).
5. Разработка инновационных методов преподавания дисциплины компьютерная графика (Мокроусов С.И.), в июне 2010 состоялась предзащита кандидатской диссертации в Екатеринбурге в ургпу по теме «Развитие профессиональных компетенций учителей изобразительного искусства в области компьютерного моделирования (в системе повышения квалификации).
6. Разработка инновационных методов преподавания, способствующих активизации творческой деятельности студентов на практических занятиях по печатной графике (Савельева Н.В.).
7. Развитие творческого мышления студентов средствами системы перспективы (Канбекова И.Р.).

Тема научно-исследовательской работы кафедры музыкального образования (зав.каф. к.п.н., доц. В.В. Емельянов): «Методология, история, теория и методика музыкального образования». НИР велась по нескольким направлениям.

1. К.п.н., доцент В.В. Емельянов, ст.преп. И.А. Трифонова разрабатывают теоретические и методические вопросы фонопедического метода развития голоса в учебном процессе. Разработана классификация ФМРГ как обучающей программы, т.е. системы поэтапно вводимых уровней обучения, соответствующих возрастной, физиолого-анатомической и музыкальной готовности учащихся, и формирующих цепочку навыков, совершенствуемых в процессе перехода от уровня к уровню. В соответствии с результатами исследования предложена новая модель организации учебного процесса.

2. К.п.н., доцент Н.В. Голубева разрабатывает здоровьесберегающий аспект элементарного музицирования. Доказана эффективность сочетания метода элементарного музицирования с I уровнем многоуровневой обучающей программы «Фонопедический метод развития голоса» (автор В.В. Емельянов) – «Развивающие голосовые игры» по следующим аспектам: коррекционно-развивающий, общеоздоровительный и профилактический. Разработано педагогическое обеспечение дошкольного и школьного учебно-воспитательного процесса, в том числе определены организационные формы работы с детьми, разработан и осуществлен подбор специального художественно материала с комплексом специальных заданий, упражнений, адресно направленных на общее развитие или коррекцию нарушений эмоционального, двигательного, речевого, комуникативного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. К.п.н., доцент О.А. Овсянникова разрабатывает проблему «Формирование толерантного отношения дошкольников к сверстникам средствами искусства».

Публикационная активность кафедр

Значимые мероприятия НИР и НИРС

На базе института в 2010 учебном году проведены конференции и семинары:

• Всероссийская научно-практическая конференция «Научно-методическое и кадровое обеспечение образования на современном этапе инновационного развития экономики и социальной сферы»
• Всероссийский научный семинар «Педагогические инновации на современном этапе развития образования»
• Всероссийский научный семинар «Творческое ядро педагогического исследования: идея – замысел – гипотеза»
• Всероссийская научно-практическая конференция «Психика и тело»
• Всероссийская научно-практическая конференция «Внесудебное решение споров: психолого-юридическое обеспечение»
• Всероссийская научно-практическая конференция «Эстетическая антропология в системе экологического воспитания»
• Региональный научный семинар «Инновации в специальном образовании»
• 61 студенческая научно-практическая студенческая конференция
• более 50 семинаров, тренингов, проблемных площадок, мастер-классов, круглых столов, секций на других конференциях.

Всего подано заявок на гранты:

• Грант Губернатора Тюменской области – 4
• ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» - 5
• Конкурс Президента РФ «Молодой кандидат» - 4
• Конкурс Президента РФ «Ведущая научная школа» - 2
• РГНФ – 4
• Конкурс на соискание медалей РАН для молодых ученых, аспирантов и студентов - 1

Продолжающиеся гранты:

• Зарубко Е.Ю. Субъективная семантика предельных категорий. Федеральная целевая программ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.3.2 Проведение научных исследований целевыми аспирантами.
• Васильева И.В. Интуиционные механизмы саморегуляции человека в экстремальных ситуациях. Грант Президента РФ Конкурс «Молодой кандидат».

Выиграны гранты:

• НОЦ «Формирование личности в социокультурном информационном пространстве современного отечественного образования (на материалах Тюменской области)» НИР в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы, руководитель В.И. Загвязинский
• Загвязинский В.И. Научно-методическое сопровождение инновационного развития образования на современном этапе его реформирования. РГНФ
• Плотников Л.Д. Интеграция классического университетского и педагогического образования. Грант Департамента образования и науки г. Тюмени
• Дмитриев А.А. Инновации в специальном образовании. Грант Департамента образования и науки г. Тюмени
• Белякова Е.Г. Теоретико-методологическое обоснование и проектирование смыслоориентированного образования. Грант МОН РФ

Хоздоговора:

Заключен договор с Нижнетагильским университетом (академическая кафедра МиТСПИ).

Защиты диссертаций:

Под руководством В.И. Загвязинского, Е.Л. Доценко, А.А. Дмитриева, И.Н. Емельяновой, Н.А. Алексеева, Н.Н. Малярчук защищены диссертации.

Докторская – Савина Н.Н.

Кандидатские - Чехонин А.Д., Зарубко Е.Ю., Меньш Е.А., Шаипова А.Я., Наумова Л.В., Верхотурова Н.Ю., Черенев Д.В.

Эффективность аспирантуры и докторантуры:

• 13.00.01

2007 г. – выпуск 4, с защитой 1+3 (в 2008 г.)

2008 г. – выпуск 4, с защитой 2

2009 г. – выпуск 4, с защитой 1

2010 г. - выпуск 4, с защитой 5 (1 докторская и 4 кандидатские); в наст время обучаются 3 докторанта, 6 аспирантов, 18 соискателей

• 13.00.03

2010 г. – защита 2 (соискатели); в наст время обучаются 6 соискателей.

• 19.00.01, 19.00.05

2007 г. – выпуск 2, с защитой 1 (в 2008 г.)

2008 г. – выпуск1, с защитой 0

2009 г. – выпуск 3, с защитой 0

2010 г. - выпуск 3, с защитой 1; в наст время обучаются 12 аспирантов

• 19.00.07

2008 г. – выпуск 1, с защитой 0

2009 г. – выпуск 0, с защитой 0

2010 г. - выпуск 0, с защитой 0

• 03.00.01

2008 г. – выпуск 2, с защитой 1

2009 г. – выпуск 0

2010 г. – выпуск 2, с защитой 0: в наст время обучаются 4 аспиранта и 4 соискателя

• 24.00.01, 09.00.01

2010 г. – 3 защиты; в наст время обучаются 1 докторант, 2 аспиранта и 12 соискателей

Работа со студентами.

Вышел очередной сборник студенческих работ.

Публикации студентов

Научные и творческие конкурсы, олимпиады

Участие студентов кафедры «Музыкальное образование» в конкурсах регионального, всероссийского и международного значений.

За 2008г. всего – 6 из них:

• региональных - 2; всероссийских - 2; международных – 2.

За 2009г. всего – 8 из них:

• региональных - 2; всероссийских - 4; международных – 2.

За 2010г. всего – 8 из них:

• региональных - 3; всероссийских - 3; международных – 2

Участие студентов в грантах

Научные студенческие кружки

Отчет по НИР за 2010 год

Сводная ИППСУ

Сравнительные данные ИППСУ и других структурных подразделений ТюмГУ

Эффективность НИРС (Данные из доклада Т.В. Мальцевой)

Публикации студентов (2008-2010 гг.)

Процент высчитывался от кол-ва студентов 3,4, 5 курсов ОДО

Диаграмма показателей деятельности университета