ТОМ 9

Раздел 2. Содержание деятельности и результаты мероприятий

2.9. Содержание деятельности и результаты

мероприятия «Проведение повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»»

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Руководитель Мероприятия 9

д-р ф.-м. наук, профессор __________ Г.С. Жукова (введение, заключение)

Зам. руководителя Мероприятия 9

канд. физ.-мат. наук, доцент __________Е.В. Комарова (2.9.1., приложение 1)

Исполнители:

канд. экон. наук, доцент ___________ Г.В. Бойкова (2.9.2., 2.9.3)

канд. экон. наук, доцент ___________ М.С. Маркина (приложение 2)

канд. экон. наук, доцент ___________ Е.Н. Софинская (приложение 4)

д-р экон. наук, доцент ___________ М.А. Зироян (2.9.5., список использованных источников)

канд. физ.-мат. наук ___________ О.И. Киреева (2.9.4., 2.9.6.)

д-р физ.-мат. наук,

профессор __________ М.А. Чахкиев (2.9.7., приложение 1)

канд. пед. наук ___________ М.С. Казанчян (2.9.8.-2.9.12.)

д-р пед. наук, профессор ___________ Н.И. Никитина (2.9.13.)

канд. физ.-мат. наук _________О.Н. Ломидзе (2.9.14., приложение 2)

делопроизводитель ___________ Е.Н. Воронина (2.9.15.- 2.9.17.)

РЕФЕРАТ

(по мероприятию 9)

Объем отчета - 282, таблиц - 7, приложений - 4, количество частей отчета - 3, количество использованных источников- 183.

Перечень ключевых слов: квалиметрия образования; качество образовательных услуг; квалиметрические технологии в образовании.

Проблема, на решение которой направлено мероприятие: модернизация научно-методического и содержательно-технологического обеспечения профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) столичного мегаполиса.

Цель мероприятия: многофакторный анализ, синтез, обобщение, научно-аналитическое осмысление теоретических аспектов, а также имеющегося опыта и практики повышения квалификации менеджеров образования и педагогических кадров для разработки, обоснования и реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для руководителей и ведущих специалистов образовательных учреждений столичного мегаполиса с учетом актуальных и перспективных тенденций развития инфраструктуры учреждений образования г. Москвы.

Используемые методы в рамках реализации мероприятия: теоретическое исследование проблемы проводилось с помощью методов теоретического познания (сравнительно-сопоставительный, формально-логический, системно-терминологический анализ различных аспектов исследуемой проблемы, функциональное моделирование, синтез, обобщение и систематизация, классификация и др.); эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, беседы, тестирование, метод экспертных оценок и др.); для обработки данных применялись методы математико-статистического анализа; праксиметрические методы (тренинги, учебно-профессиональные имитационно-ролевые и деловые игры, мастер-классы).

Краткое описание содержания мероприятия: проведена работа по созданию научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч); а также по созданию информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки и внедрению их в практику системы повышения квалификации педагогических кадров.

Основные результаты: осуществлены научно-методическая разработка и реализация профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации для педагогических работников, руководителей и специалистов социально-трудовой сферы, незанятого населения.

2

Область применения: система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров столичного мегаполиса; общеобразовательные школы, ссузы, вузы, учреждения дополнительного образования.

Итоги внедрения результатов:

- сформированность у выпускников курсов совокупности квалиметрических компетенций руководителя образовательного учреждения (нормативно-правовой, организационно-административной, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций);

- сформированность практических и профессионально-прикладных умений, навыков, ориентированных на внедрение квалиметрических технологий для оценки качества образовательного процесса;

- сформированность у слушателей курсов профессионально важных способностей принятия и практического осуществления продуктивных решений в области квалиметрии образования,

- развитие научно-исследовательских компетенций менеджера образования в сфере квалиметрических технологий оценки качества образовательного процесса;

- повышение качества оказания образовательных услуг жителям столичного мегаполиса.

ВВЕДЕНИЕ

(по Мероприятию №9)

С конца ХХ века в высокоразвитых странах активно развивается квалитология образования как наука и практика осуществления оценки качества образовательных систем и личностного развития обучающихся, определения эффективности реформ образования, их коррекции с учетом полученных результатов, выработки стратегий оптимизации функционирования систем образования различного уровня (локального, муниципального, регионального, федерального).

В международных документах последних лет, принятых при содействии ЮНЕСКО, в частности, «Kronberg Declaration on the Future of Knowledge Acquisition and Sharing» («Кронбергская декларация о будущем приобретения и распространения знаний») (2007 г.), «Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни» (2008 г.), в которых рассмотрены перспективы развития образования на ближайшие 25 лет, подчеркивается неизбежность изменений в традиционных образовательных процессах, необходимость в поиске новых подходов к проектированию образовательного процесса для развития когнитивных способностей личности (особенно взрослых обучающихся), а также необходимость разработки новых подходов к оценке качества результатов непрерывного образования.

В современной России стратегически актуальной стала проблематика квалитологии образования – науки и практики осуществления оценки качества образовательных систем и личностного развития обучающихся, определения социальной эффективности реформ образования, их коррекции с учетом результатов, выработки новых стратегий, направлений социального развития общества и человека, оптимизации функционирования образовательных систем различного уровня (локального, муниципального, регионального, федерального).

В 2005 году в РФ была образована Автономная некоммерческая организация «Агентство по общественному контролю качества образования и развитию карьеры» (АККОРК) как независимое агентство по проведению внешней оценки качества образования и общественно-профессиональной аккредитации. Для обеспечения объективной оценки качества образования в регионах России создается инструментарий региональных систем оценки качества образования (РСОКО), которые являются составляющими Общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО).

В соответствии с квалификационными требованиями руководитель образовательного учреждения должен обеспечить объективность оценки качества образования обучающихся. Все это объективно определяет необходимость совершенствования курсовых программ повышения профессиональной квалификации руководителей образовательных учреждений, ориентированных на овладение ими технологиями квалиметрии образования как прикладной аналитико-оценочной деятельности.

Квалиметрический подход в системе непрерывного образования необходим для обеспечения гарантии прав человека на получение качественного образования, соответствующего заданному уровню. Данный подход является неотъемлемой составляющей общего теоретико-методологического и научно-технологического обеспечения целостного образовательного процесса в системе непрерывного образования.

Реализация в системе непрерывного образования квалиметрического подхода призвана осуществить стандартизацию уровней достижений обучающихся в конце определенного этапа обучения, т.е. предполагается сравнение результатов обучения конкретного обучающегося с фиксированным обязательным минимумом освоения содержания образования, с требованиями к сформированности компетенций, социально значимых личностных и профессионально важных качеств обучающихся.

Квалиметрический подход базируется на концептуальных положениях теории педагогических измерений, массовости и независимости процедур экспертных оценок, тестирования, методах математической статистики и педагогического интерпретационного анализа, может обеспечить четкость, упорядоченность, достаточную объективность сведений о подготовленности и степени профессионально-личностного развития обучающихся в системе непрерывного образования.

Реализация в системе непрерывного образования квалиметрического подхода должна осуществляться в единстве и взаимосвязи с мультистандартным подходом, который основан на принципах Болонского процесса, а также на критериях и стандартах оценки качества образования, разработанных на основе европейских стандартов и рекомендаций по обеспечению качества профобразования (в частности, ESG – Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (2005, Helsinki), EFQUEL – European Foundation for Quality in e-Learning; ISO – International Organization for Standardization; EFMD – European Foundation for Management Development), а также стандартов и критериев государственной аккредитации учреждений профессионального образования РФ.

В основу научно-образовательной программы курсов повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч) положена ориентация на реализацию компетентностной модели педагога, базирующейся не только на классической триаде – знаний, умений и навыков, но и на ресурсах креативного профессионального мышления, культуре качества профессиональной самореализации специалиста на индивидуальном и социально-значимом уровнях.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

(по Мероприятию №9)

2.9.1. Описание проблемы, на решение которой направлено мероприятие, цели и задачи мероприятия.

Проблема, на решение которой направлено данное мероприятие, заключается в разработке, обосновании и внедрении в практику системы повышения квалификации педагогических кадров столичного мегаполиса научно-обоснованного, практико-ориентированного содержания и дидактико-технологического обеспечения учебного плана курсов по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч). Выше обозначенная проблема связана с необходимостью модернизации содержательно-методического базиса процессов организации и проведения для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) мероприятий, направленных на развитие их профессионального мастерства, самообразования и карьерного роста с учетом современных реалий педагогической практики воспитания и образования подрастающего поколения.

Цель выполняемых работ состоит в проведении курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования». Также целью выполняемых работ является: проведение многофакторного анализа, осуществление синтеза и обобщения, научно-аналитического осмысления теоретических аспектов, а также имеющегося опыта и практики повышения квалификации менеджеров образования и педагогических кадров в сфере квалиметрии образования для разработки, обоснования и реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для руководителей и ведущих специалистов образовательных учреждений столичного мегаполиса с учетом актуальных и перспективных тенденций развития инфраструктуры учреждений образования г. Москвы.

В ходе реализации проекта были поставлены и решены следующие задачи:

- содействие развитию квалиметрических компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений столичного мегаполиса;

- создание условий для экспертного обсуждения имеющегося опыта осуществления квалимеричесикх процедур в системе непрерывного образования;

- активизация процессов применения и внедрения в педагогическую практику современных достижении квалиметрии образования, технологий квалиметрического мониторинга, направленных на повышение объективности процедур оценки качества образовательных процессов в системе «ДОУ – школа – ссуз – вуз – повышение квалификации – дополнительное профобразование».

2.9.2. Актуальность и практическая значимость мероприятия.

Возрастание интереса общества к проблемам образования перемещает понятие «качество образования» из сферы изучения и анализа узкого круга специалистов в сферу государственной политики, делает его предметом широких общественных, профессиональных и научных дискуссий.

Категория «качество образования» нашла широкое отражение в многочисленных научных трудах, где рассматриваются разные её аспекты: методологические основы квалитологии образования (Н.А. Селезнёва, А.И. Субетто и др.); социологическая направленность и значимость оценки качества образования (И.К. Кощеева, Т.Н. Юдина и др.); вопросы мониторинговых исследований и контрольно-оценочных процедур в системе образования (В.И. Блинов, А.А. Елютина М.В. Мартыненко, Н.И. Никитина и др.); проблемы управления качеством образования (В.А. Байденко, Г.С. Жукова, М.М. Поташник, В.П. Симонов, Л.В. Федякина и др.).

Разработка и обоснование квалиметрического подхода в системе непрерывного образования сопряжены с определенными трудностями, которые обусловлены как отсутствием фундаментальных общепризнанных работ в соответствующей области педагогического знания, так и существующими противоречиями между сторонниками внедрения математических методов в педагогике профессионального образования специалистов социальной сферы. Между тем в науке накоплен определенный потенциал для разработки теоретико-методологических и прикладных аспектов проблемы обоснования и реализации квалиметрического подхода в системе ДПО специалистов социальной сферы.

Обоснование системы непрерывного образования как социокультурного феномена, ориентированного на пожизненное обогащение ресурсного потенциала специалиста на личностном, профессиональном, социально-адаптационном уровнях, представлено в трудах отечественных (В.И. Блинов, С.Г. Вершловский, А.П. Владиславлев, С.И. Змеев, И.А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткин, Э.М. Никитин, Н.И. Никитина, Г.С. Сухобская, Е.П. Тонконогая, С.Ф. Хлебунова и др.) и зарубежных (Дж. Бреннан, Р. Дейв, Дж. Зайда, Дж. Инграм, А. Корреа и др.) ученых.

Теоретико-методологические основы создания и развития отечественной системы непрерывного профессионального образования специалистов социальной сферы представлены в фундаментальных трудах академика РАН В.И. Жукова, Г.С. Жуковой, И.А. Зимней, А.В. Мудрика, Л.В. Мардахаева, Л.И. Старовойтовой, Л.В. Федякиной, В.В. Чешихиной, Н.Б. Шмелевой и др. В работах зарубежных ученых (Р. Баркер, М. Доэл, Ф. Парслоу, Ш. Рамон, Д. Хоппс, С. Шардлоу и др.) отражены актуальные проблемы непрерывной профессиональной подготовки специалистов социального профиля.

В научной литературе достаточно глубоко разработаны теоретико-методологические основы процессов совершенствования и развития в системе непрерывного образования профессиональной культуры, профессиональной компетентности специалистов социальной сферы (Е.И. Артамонова, В.П. Байденко, С.К. Бондырева, О.И. Воленко, С.Н. Вольхин, Б.З. Вульфов, А.Ю. Гончарук, А.А. Деркач, Г.С. Жукова, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, О.П. Козырева, Л.П. Илларионова, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, А.К. Маркова, Ю.С. Моздокова, Н.И. Никитина, Н.М. Романенко, Е.Г. Силяева, В.А. Сластенин, Р.З. Хайруллин, Т.П. Яковлева и др.).

Раскрытию сущности квалитологии и квалиметрии образования как самостоятельных научных отраслей посвящены исследования А.А. Аветисова, Г.С. Жуковой, М.А. Зироян, Л.Г. Пятирублевого, Н.А. Селезневой, А.И. Субетто, Л.В. Федякиной, Ю.К. Черновой и др. В докторских диссертациях последних лет (Т.Э. Галкина, Н.В. Гарашкина, И.Г. Металова, А.П. Поздняков, В.В. Сизикова и др.) рассмотрены различные теоретико-методологические и содержательно-технологические аспекты непрерывной профессиональной подготовки специалистов педагогической и социальной сферы.

Раскрытию сущности квалиметрии профессионального образования посвящено незначительное количество докторских диссертационных исследований, выполненных в период с 2002 по 2012 годы (И.М. Бадаян, Р.Е. Булат, О.А. Граничина, Н.Г. Корнещук, О.Е. Пермяков, С.С. Сафонцев, О.Г. Старикова, Г.Н. Фомицкая, Н.П. Чурляева, Ю.А. Шихов). Однако в этих работах рассматривались лишь отдельные аспекты проблемы квалиметрии профобразования в условиях ссуза или вуза (инженерного, военного, экономического, технического профилей) и не излагались вопросы технологии реализации квалиметрического подхода в системе непрерывного образования.

Результаты ретроспективного анализа проблемы оценки качества образования в отечественной и зарубежной теории и практике позволяют констатировать, что каждая эпоха выдвигает свою оценочно-образовательную парадигму, наполняя ее своими представлениями о сущности и содержании, объектах и субъектах, функциях и формах, методах и технологиях, диагностической и этической сторонах оценочной, контрольно-измерительной деятельности.

Все выше изложенное и определяет особую значимость и актуальность реализации в условиях РГСУ курсовой программы повышения квалификации на тему «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для категории слушателей, включающей руководителей и ведущих специалистов учреждений образовательного профиля столичного мегаполиса, с целью повышения их квалиметрической компетентности

Практическая значимость результатов мероприятия также состоит в том, что подготовленный пакет научно-образовательных материалов для курсовой подготовки по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» может быть применим:

- как основа интегрирования результатов научного поиска и передового педагогического опыта в сфере разработки и обоснования программ реализации квалиметрического подхода в системе непрерывного образования столичного мегаполиса;

- в качестве отдельных тем и научно-методических разработок проведения обучающих семинаров в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников, специалистов учреждений образовательного профиля по проблемам использования и внедрения новых квалиметрических технологий, методик в системе образования;

- как практико-ориентированные рекомендации по внедрению в жизнедеятельность образовательных учреждений современных квалиметрических процедур, технологий для повышения качества и образовательных услуг населению столичного мегаполиса.

Результатами практической реализации научно-информационной программы проведения курсов повышения квалификации по общей проблематике «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях являются:

- экспертно-квалифицированное обсуждение представителями научно-педагогической общественности, органов государственной власти, учреждений управления системой образования, общественно-профессиональных организаций, ассоциаций и союзов работодателей, учреждений образования актуальных проблем гарантий качества дошкольного, школьного, профессионального образования и подходов к их решению путем: представления лучших практик обеспечения качества образования, обсуждения способов совершенствования систем оценки деятельности образовательных учреждений и обеспечения качества образовательных услуг, выработки адресных рекомендаций по согласованию отечественных и зарубежных подходов к совершенствованию действующих и формированию новых эффективных механизмов этих гарантий (в том числе, с учетом стандартов и рекомендаций, разработанных ENQA);

- ознакомление участников курсов повышения квалификации с научными разработками по методикам и технологиям реализации квалиметрического подхода к оценке качества образовательных систем;

- выработка адресных рекомендаций по согласованию отечественных и зарубежных подходов к совершенствованию действующих и формированию новых эффективных механизмов обеспечения гарантий качества непрерывного образования;

- объединение усилий представителей научной общественности, образовательных учреждений, органов управления образованием, исследовательских подразделений в разработке и реализации механизмов обеспечения гарантий качества непрерывного образования;

- повышение эффективности использования научного потенциала вузов, научных организаций и учреждений системы образования столичного мегаполиса в решении инновационных научно-исследовательских задач, направленных на развитие квалиметрического инструментария и его реализацию в ближайшем будущем в системе непрерывного образования;

- обмен опытом и выработка рекомендаций, направленных на инновационное развитие квалитологии образования применительно к различным возрастным группам обучающихся в системе непрерывного образования;

- продуктивное обсуждение (с последующим практическим применением) научных достижений ведущих ученых, специалистов-практиков по проблемам совершенствования различных направлений реализации квалиметрических технологий в системе образования, установление творческих связей ученых и специалистов-практиков разных образовательных учреждений с руководителями столичной системы образования;

- содействие развитию квалиметрических компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений столичного мегаполиса;

- создание условий для экспертного обсуждения имеющегося опыта осуществления квалимерических процедур в системе непрерывного образования;

- активизация процессов применения и внедрения в педагогическую практику современных достижении квалиметрии образования, технологий квалиметрического мониторинга, направленных на повышение объективности процедур оценки качества образовательных процессов в системе «ДОУ – школа – ссуз – вуз – повышение квалификации – дополнительное профобразование».

2.9.3. Новизна предлагаемых решений.

Новизна предлагаемых решений в рамках реализации технического задания данного мероприятия заключается:

- в новых подходах к созданию интерактивных научно--информационных материалов для участников курсов повышения квалификации;

- в предложении инновационной методики проведения «консилиумного» взаимообучения в процессе модерационного проведения курсов повышения квалификации, способствующей максимальному творческому раскрытию профессионально-личностного потенциала участников мероприятия;

- в разработке и обосновании системы квалимерических компетенций руководителей образовательных учреждений, которая базируется на профессиографическом и компетентностном подходах, учитывает имеющуюся нормативно-правовую базу профессиональной деятельности данных специалистов, квалификационные требования и их функциональные обязанности.

Подготовленный пакет научно-информационных материалов по проведению курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» является научным обоснованием программно-содержательного базиса, информационно-технологических основ процедуры организации и проведения теоретико-методических и практико-ориентированных семинаров, практикумов, конференций, вебинаров с представителями педагогических и административно-управленческих кадров столичного мегаполиса по вопросам совершенствования механизмов, методов и технологий процедурных компонентов оценки качества учебно-воспитательного процесса.

Новизна предлагаемых решений состоит также в том, что в процессе проведения курсов повышения квалификации профессорско-преподавательским составом РГСУ будут освящены собственные авторские разработки в области инновационных технологий реализации квалиметрического подхода в системе непрерывного образования столичного мегаполиса.

2.9.4. Характеристика количественного и качественного состава и описание функций исполнителей мероприятия.

Количество исполнителей мероприятия 12 человек.

Качественный состав исполнителей мероприятия: высококвалифицированные специалисты профессорско-преподавательского состава факультетов социальной работы, педагогики и ювенологии, психологии, информационных технологий, Научно-образовательного и внедренческого центра (НОВЦ) РГСУ, которые имеет богатый опыт в сфере научно-методических и прикладных разработок по разработке квалиметрического подхода в системе непрерывного образования, а также имеет значительное количество публикаций по заявленной проблематике курсов повышения квалификации.

Функции исполнителей мероприятия:

- разработка научно-информационной и практико-ориентированной программы проведения курсов повышения квалификации для педагогических работников учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»;

- разработка раздаточных научно-информационных и рекомендательно-методических материалов по проблематике курсов повышения квалификации. Создание информационных программно-компьютерных ресурсов по ключевым научно-информационным позициям;

- подготовка и рассылка рекламных материалов о проведении курсов повышение квалификации; формирование контингента участников мероприятия;

- организация и проведение курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: "Квалиметрический подход в системе непрерывного образования ";

- проведение индивидуальных консультаций ведущих специалистов РГСУ с участниками мероприятий.

2.9.5. Описание инфраструктурной площадки и ресурсов – материально-технических, информационных, технологических и др., используемых при реализации мероприятия.

РГСУ имеет соответствующую материально-техническую базу для качественной реализации профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч), а именно:

- специализированные аудитории факультета информационных технологий РГСУ, хорошо оборудованные материально-техническими средствами для освоения программных квалиметрических технологий,

- актовые залы в пяти корпусах РГСУ, оборудованные для проведения специализированных лекция для значительного количества слушателей курсовой подготовки, расположенные в различных округах г. Москвы,

- специализированные аудитории, хорошо оборудованные необходимыми мультимедийными средствами,

- специализированную электронную библиотеку РГСУ.

2.9.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации мероприятия.

В реализации мероприятия участвовали общеобразовательные учреждения, ссузы и вузы столичного мегаполиса.

В реализации мероприятия участвовали общеобразовательные учреждения (№416, 548,1237, 192 и др.), ссузы (№4, 16 и др.) и вузы столичного мегаполиса.

Приказ о зачислении слушателей №1033а от 01.10.2012 прилагается.

2.9.7. Критерии и показатели, по которым определяется успешность реализации мероприятия.

Критериями и показателями успешности реализации программы курсов повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» являются:

- положительная динамика совершенствования и развития профессиональных знаний, умений и навыков практической работы педагогических работников в сфере квалиметрии образования;

- сформированность у выпускников курсов совокупности квалиметрических компетенций руководителя образовательного учреждения (нормативно-правовой, организационно-административной, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций);

- сформированность практических и профессионально-прикладных умений, навыков, ориентированных на внедрение квалиметрических технологий для оценки качества образовательного процесса;

- сформированность у слушателей курсов профессионально важных способностей принятия и практического осуществления продуктивных решений в области квалиметрии образования,

- развитие научно-исследовательских компетенций менеджера образования в сфере квалиметрических технологий оценки качества образовательного процесса;

- повышение качества оказания образовательных услуг жителям столичного мегаполиса.

2.9.8. Перечень организационно-методических документов, разработанных в ходе выполнения мероприятия (копии документов исполнитель приводит в Приложении).

В процессе выполнения мероприятия были разработаны следующие организационно-методические документы:

- учебный и учебно-тематический планы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч)

- Приказ о зачислении слушателей курсовой подготовки по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч),

- Приказ об отчислении слушателей курсовой подготовки по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования)» (72 ч),

- расписание учебных занятий,

- электронные учебно-методические материалы для слушателей курсовой подготовки.

2.9.9. Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием.

Педагогические работники (учителя, педагоги дополнительного образования, преподаватели) образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования), менеджеры образования, руководители образовательных учреждений различного уровня и типов.

2.9.10. Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием.

300 человек – слушателей курсов повышения квалификации.

2.9.11. Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по мероприятию (информационными и др.).

http://rgsu.net/science/competitionGrant/listtech/

2.9.12. Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и результатов мероприятия.

Первый этап. Разработка научно-информационной и практико-ориентированной программы проведения курсов повышения квалификации для педагогических работников учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования». Разработка учебного, учебно-тематического планов, профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации на тему: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч).

Второй этап. Разработка раздаточных научно-информационных и рекомендательно-методических материалов по проблематике курсов повышения квалификации. Создание информационных программно-компьютерных ресурсов по ключевым научно-информационным позициям курсовой подготовки.

Третий этап. Подготовка и рассылка рекламных материалов о проведении курсов повышение квалификации; формирование контингента участников мероприятия.

Четвертый этап. Организация и проведение курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч).

Проведение индивидуальных консультаций ведущих специалистов РГСУ с участниками мероприятий.

Результатами проведения мероприятия являются:

- разработка научно-информационной и практико-ориентированной программы проведения повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»;

- разработка инвариантных («сквозных») и вариативных (в зависимости от ступени образования) направлений проблемных обсуждений;

- разработка раздаточных научно-информационных и рекомендательно-методических материалов по проблематике курсовой подготовки;

- создание информационных программно-компьютерных ресурсов по ключевым научно-информационным позициям.

Разработана научно-образовательная практико-ориентированная программа курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»; подготовлены раздаточные учебно-методические материалы и разработаны документы для внедрения в практику программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» в системе дополнительного профессионального образования кадров педагогической сферы столичного мегаполиса.

Результатами практической реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях являются:

- экспертно-квалифицированное обсуждение представителями научно-педагогической общественности, органов государственной власти, учреждений управления системой образования, общественно-профессиональных организаций, ассоциаций и союзов работодателей, учреждений образования актуальных проблем гарантий качества дошкольного, школьного, профессионального образования и подходов к их решению путем: представления лучших практик обеспечения качества образования, обсуждения способов совершенствования систем оценки деятельности образовательных учреждений и обеспечения качества образовательных услуг, выработки адресных рекомендаций по согласованию отечественных и зарубежных подходов к совершенствованию действующих и формированию новых эффективных механизмов этих гарантий (в том числе, с учетом стандартов и рекомендаций, разработанных ENQA);

- ознакомление участников курсов повышения квалификации с научными разработками по методикам и технологиям реализации квалиметрического подхода к оценке качества образовательных систем;

- выработка адресных рекомендаций по согласованию отечественных и зарубежных подходов к совершенствованию действующих и формированию новых эффективных механизмов обеспечения гарантий качества непрерывного образования;

- объединение усилий представителей научной общественности, образовательных учреждений, органов управления образованием, исследовательских подразделений в разработке и реализации механизмов обеспечения гарантий качества непрерывного образования;

- повышение эффективности использования научного потенциала вузов, научных организаций и учреждений системы образования столичного мегаполиса в решении инновационных научно-исследовательских задач, направленных на развитие квалиметрического инструментария и его реализацию в ближайшем будущем в системе непрерывного образования;

- обмен опытом и выработка рекомендаций, направленных на инновационное развитие квалитологии образования применительно к различным возрастным группам обучающихся в системе непрерывного образования;

- продуктивное обсуждение (с последующим практическим применением) научных достижений ведущих ученых, специалистов-практиков по проблемам совершенствования различных направлений реализации квалиметрических технологий в системе образования, установление творческих связей ученых и специалистов-практиков разных образовательных учреждений с руководителями столичной системы образования;

- содействие развитию квалиметрических компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений столичного мегаполиса;

- создание условий для экспертного обсуждения имеющегося опыта осуществления квалимерических процедур в системе непрерывного образования;

- активизация процессов применения и внедрения в педагогическую практику современных достижении квалиметрии образования, технологий квалиметрического мониторинга, направленных на повышение объективности процедур оценки качества образовательных процессов в системе «ДОУ – школа – ссуз – вуз – повышение квалификации – дополнительное профобразование».

Результатами практической реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» на общественно-значимом и профессионально-субъектном уровнях являются:

- разработка научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана курсов повышения квалификации (Приложение «Учебный план»)

- разработка информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки, отражающих содержание и разновидности анимационных и рекреационных технологий (Приложение ДИСК);

- разработка раздаточных лекционных и учебно-методических материалов по дисциплинам курсовой подготовки (Приложение «УММ по модулям курсовой подготовки»).

Результаты реализации программы проведения курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» могут быть использованы при осуществлении мероприятий по дальнейшему совершенствованию квалиметрической деятельности организаций образовательного профиля столичного мегаполиса, а также для создания методической базы постоянно действующей системы повышения квалификации специалистов и менеджеров образовательной сферы по проблемам совершенствования квалиметрических процедур в системе образования.

2.9.13. Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов интеллектуальной деятельности (РИД).

Основные результаты интеллектуальной деятельности (РИД), полученные в процессе реализации данного мероприятия, оформлены в виде электронного и печатного комплекса учебно-методических материалов для слушателей курсов повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования». РИД включают в себя совокупность информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки (в частности, «Квалитология как наука и практика осуществления оценки качества», «Методы и технологии квалиметрического анализа качества непрерывного образования», «Нормативно-правовые и социально-экономические основы обеспечения качества образовательного процесса», «Методы определения индекса удовлетворенности заказчиков и потребителей образовательных услуг», «Методика организации и проведения квалиметрического исследования в образовательной сфере» и др.).

2.9.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности

Основными областями применения и практического использования результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности, являются: система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров столичного мегаполиса; общеобразовательные школы, ссузы, вузы, учреждения дополнительного образования.

Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по итогам выполнения мероприятия может быть применим:

а) в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и руководителей учреждений образовательного профиля по проблемам современных квалиметрических технологий в непрерывном образовании;

б) как методика и практическое пособие для внедрения в практику жизнедеятельности образовательных учреждений системы современных квалиметрических технологий.

Результаты реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» могут быть использованы: а) при осуществлении мероприятий по дальнейшему совершенствованию квалиметрической деятельности образовательных учреждений и организаций, оказывающих жителям столичного мегаполиса образовательные, профессионально-образовательные услуги,

- для создания методической базы постоянно действующей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и менеджеров в области квалиметрии образования.

Подготовленный пакет научно-образовательных материалов курсов повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» может быть применим:

- как основа интегрирования результатов научного поиска и передового педагогического опыта в сфере разработки и обоснования программ реализации квалиметрического подхода в системе непрерывного образования столичного мегаполиса;

- в качестве отдельных тем и научно-методических разработок проведения обучающих семинаров в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников, специалистов учреждений образовательного профиля по проблемам использования и внедрения новых квалиметрических технологий, методик в системе образования;

- как практико-ориентированные рекомендации по внедрению в жизнедеятельность образовательных учреждений современных квалиметрических процедур, технологий для повышения качества и образовательных услуг населению столичного мегаполиса.

2.9.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия.

Определенные трудности в процессе проведения курсов повышения квалификации были связаны с отсутствием обширного и разнообразного банка данных видеофильмов обучающего характера, специализированных компьютерных программ, позволяющих слушателям курсовой подготовки поэтапно осваивать квалиметрические технологии в образовании.

Некоторые проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия, были связаны с недостаточно высоким уровнем знания слушателями курсов иностранного языка, что затрудняло освоение зарубежного опыта, перевода зарубежных источников в сфере квалиметрических технологий в образовании.

2.9.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д.

К мероприятию был проявлен достаточно высокий интерес, что подтверждается количественным и качественным составом контингента слушателей курсовой подготовки, и высокой профессионально-творческой активностью специалистов-практиков (слушателей курсовой подготовки) в процессе обсуждения актуальных проблем квалиметрии образования.

2.9.17. Экспертная оценка текущего статуса мероприятия (специалистами, общественностью, самооценка)

Самоанализ количественных и качественных результатов процесса проведения специализированной программы повышения квалификации для педагогических работников (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» позволяет утверждать, что все поставленные задачи решены, цели мероприятия достигнуты.

Экономическая эффективность мероприятия достаточно высокая; экономические результаты мероприятия соответствуют сведениям, указанным в сметной документации.

Практическая ценность результатов мероприятия состоит в том, что прогнозируется (в достаточно высокой степенью вероятности) повышение качества оказания жителям столичного мегаполиса образовательных услуг.

По результатам комплексной диагностики и итоговых контрольно-оценочных мероприятий была зафиксирована положительная динамика совершенствования и развития профессиональных знаний, умений и навыков практической работы педагогических работников в сфере квалиметрии образования. Выполнение мероприятия помогло в решении некоторых проблем образования, которые связаны с модернизацией квалиметрических технологий оценки качества образовательных услуг.

Разработанная в процессе выполнения мероприятия система информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» отражает и обобщает теоретические представления современной науки о субъекте профессиональной деятельности в педагогической сфере, его сущностных характеристиках и особенностях процесса поэтапного профессионального развития в системе повышения квалификации.

Подтверждение достоверности и обоснованности научных/научно-технических результатов выполненного мероприятия детерминируются тем, что:

- содержательно-технологическое обеспечение модели информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» базируется на научном осмыслении требований государственно-общественного заказа к уровню профессиональной компетентности педагогических кадров, наиболее полно отражает требования квалификационных характеристик педагогических работников;

- разработанные модели информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» базируются на научном осмыслении результатов маркетинга актуальных и перспективных потребностей столичного рынка труда в специалистах, владеющих квалиметрическими технологиями, опираются на специфику контингента слушателей курсовой подготовки и логику их профессионально-личностного развития как специалистов педагогического профилей;

- основываются на компетентностном, контекстном, системно-квалитативном, андрагогическом, ресурсном подходах к проведению курсовой подготовки педагогических кадров в системе повышения квалификации;

- отвечают следующим принципам дидактики профессионального образования в системе повышения квалификации специалистов педагогического профиля: системности и интегративности; конгруэнтности (отражение в содержании курсов повышения квалификации наиболее востребованных профессиональных компетенций педагогических кадров в сфере реализации квалиметрических технологий); индивидуализации и осознанной перспективы (каждый слушатель курсовой подготовки активно участвует в проектировании собственного профессионально-образовательного маршрута в соответствии с личностными познавательными возможностями и профессионально-ориентированными претензиями к себе как специалисту); интерактивности и диалогизации (приоритет интерактивных технологий обучения); практико-ориентированности и профессионально-прикладной значимости.

Модель информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» обладает: а) конструктивной валидностью (высокая степень соотнесенности ее характеристик с базовыми, исходными теоретическими положениями (конструктами) модели обучения педагогических кадров в системе повышения квалификации); б) содержательной валидностью (высокая степень соответствия реальным свойствам моделируемой системы, а также возможности дать корректное описание исследуемого объекта, его элементов и их взаимосвязей).

Для оценки содержательной валидности модели информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» использовался метод экспертного оценивания существенных характеристик исследуемого объекта.

Достоверность и обоснованность полученных результатов выполненного мероприятия обеспечены: методологической обоснованностью исходной концепции исследования, базирующейся на системном, деятельностном, контекстном, личностно-ориентированном подходах к повышению квалификации педагогических кадров; систематическим сопоставлением полученных новых данных с имеющимися; разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик; сочетанием качественного и количественного анализа полученных экспериментальных данных с применением методов обработки результатов исследования с помощью компьютерных программ; целенаправленным сравнительным анализом результатов экспериментальной работы и массовой традиционной практики повышения квалификации; воспроизводимостью результатов исследования и их репрезентативностью.

Можно констатировать высокую степень сходимости теоретических (аналитических) результатов с экспериментальными данными.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(по Мероприятию 9)

В современной России стратегически актуальной стала проблематика квалитологии образования – науки и практики осуществления оценки качества образовательных систем и личностного развития обучающихся, определения социальной эффективности реформ образования, их коррекции с учетом результатов, выработки новых стратегий, направлений социального развития общества и человека, оптимизации функционирования образовательных систем различного уровня (локального, муниципального, регионального, федерального).

Проведенное мероприятие было направлено на разрешение проблемы, которая связана с модернизацией научно-методического и содержательно-технологического обеспечения профессионально-образовательной программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) столичного мегаполиса.

Задачи, стоящие перед данным проектным мероприятием, решены в полном объеме.

Программа курсов повышения квалификации по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» была востребованы достаточно широким контингентом слушателей курсовой подготовки, и, по всей вероятности, будет в перспективе востребованы широким спектром педагогических работников столичного мегаполиса, поскольку в современной Москве объективно необходимы высококвалифицированные специалисты в сфере квалитологии образования, которые умеют профессионально-компетентно реализовывать квалиметрические технологии с учетом реалий современной образовательной практики.

В содержательно-методическом обеспечении программы курсовой подготовки повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» особое место было отведено освоению сущности и технологии квалиметрического мониторинга, который понимается как непрерывное (на постоянной основе) наблюдение за деятельностью образовательной системы, сбор информации посредством педагогических измерений с целью активного воздействия на образовательный процесс для получения результатов обучения с заданными свойствами, характеристиками, параметрами.

В основу научно-образовательной программы курсов повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» положена ориентация на реализацию компетентностной модели педагога, базирующейся не только на классической триаде – знаний, умений и навыков, но и на ресурсах креативного профессионального мышления, культуре качества профессиональной самореализации специалиста на индивидуальном и социально-значимом уровнях.

В целом же обучение на курсах повышения квалификации, реализуемых в рамках данного мероприятия, предусматривало изучение теоретико-методических и практико-ориентированных, профессионально-прикладных учебных модулей курсовой подготовки с целью развития профессионального мастерства, навыков самообразования специалистов социально-педагогического, воспитательного, социокультурного профиля столичного мегаполиса.

В процессе проведения курсов повышения квалификации систематически проходили консультации со слушателями курсовой подготовки по разработке конкретных видов квалиметрических технологий оценки качества образовательных услуг, которые могут быть реализованы в ближайшей перспективе в учреждениях образования столичного мегаполиса.

Разработанная в процессе выполнения мероприятия система информационно-образовательных профессионально-прикладных практико-ориентированных ресурсов для слушателей курсовой подготовки по программе «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» отражает и обобщает теоретические представления современной науки о субъекте профессиональной деятельности в педагогической сфере, его сущностных характеристиках и особенностях процесса поэтапного профессионального развития в системе повышения квалификации.

В процессе реализации технического задания мероприятия были осуществлены: многофакторный анализ, синтез, обобщение, научно-аналитическое осмысление теоретических аспектов, а также имеющегося опыта и практики повышения квалификации менеджеров образования и педагогических кадров для разработки, обоснования и реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для руководителей и ведущих специалистов образовательных учреждений столичного мегаполиса с учетом актуальных и перспективных тенденций развития инфраструктуры учреждений образования г. Москвы.

В рамках реализации технического задания данного мероприятия новизна предлагаемых решений заключается в том, что:

- были обеспечены синергетический и компетеностный подходы к созданию интерактивных учебно-информационных материалов для слушателей курсов, в которых синтезируются передовые и инновационные достижения отечественной и зарубежной квалиметрической образовательной теории и практики, интегрируются на коммулятивно-модульной основе научно-методические и профессионально-прикладные разработки специализированных исследований педагогического, психологического, социологического, квалиметрического профилей для реализации комплексного подхода к процессу развития профессионального мастерства и личностных качеств менеджеров образования;

- в реализации новых адаптивно-образовательных технологий обучения взрослых, базирующихся на андрагогических технологиях витагенного обучения, технологиях модерации, кейс-технологиях, технологиях развития критического мышления и эвристического потенциала специалиста-профессионала, технологиях арт-терапии и персонал-технологиях развития креативного потенциала специалиста.

Также новизна предложенных решений поставленных задач заключается:

- в новых подходах к созданию интерактивных научно--информационных материалов для участников курсов повышения квалификации;

- в предложении инновационной методики проведения «консилиумного» взаимообучения в процессе модерационного проведения курсов повышения квалификации, способствующей максимальному творческому раскрытию профессионально-личностного потенциала участников мероприятия;

- в разработке и обосновании системы квалимерических компетенций руководителей образовательных учреждений, которая базируется на профессиографическом и компетентностном подходах, учитывает имеющуюся нормативно-правовую базу профессиональной деятельности данных специалистов, квалификационные требования и их функциональные обязанности.

Подготовленный пакет научно-информационных материалов по проведению курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений (в том числе среднего и высшего профессионального образования) по теме: «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» является научным обоснованием программно-содержательного базиса, информационно-технологических основ процедуры организации и проведения теоретико-методических и практико-ориентированных семинаров, практикумов, конференций, вебинаров с представителями педагогических и административно-управленческих кадров столичного мегаполиса по вопросам совершенствования механизмов, методов и технологий процедурных компонентов оценки качества учебно-воспитательного процесса.

В процессе проведения курсов профессорско-преподавательским составом РГСУ были представлены собственные разработки в области квалиметрических технологий по оценки качества образовательных услуг.

В соответствии с квалификационными требованиями руководитель образовательного учреждения должен обеспечить объективность оценки качества образования обучающихся. Все это объективно определяет необходимость совершенствования курсовых программ повышения профессиональной квалификации руководителей образовательных учреждений, ориентированных на овладение ими технологиями квалиметрии образования как прикладной аналитико-оценочной деятельности.

Квалиметрическая компетентность руководителя образовательного учреждения – это системно-личностное образование специалиста, отражающее единство его теоретико-управленческой подготовленности и практической способности комплексно применять прикладные аналитико-оценочные (квалиметрические) технологии в профессиональной сфере для решения вариативных задач повышения качества образования.

Квалиметрическая компетентность руководителя образовательного учреждения характеризуется совокупностью компетенций:

- нормативно-правовых компетенций (умение осуществлять квалиметрические процедуры в соответствии с законодательством об образовании; реализация в различных сферах жизнедеятельности образовательного учреждения законодательных норм; умение разрабатывать и реализовывать на основе нормативно-правовой базы федерального и регионального уровней локальные нормативные акты по обеспечению оценки качества образования),

- этико-диагностических компетенций (умения сохранять конфиденциальность диагностических данных; выбирать валидные диагностические методики; осуществлять репрезентативную выборку респондентов для квалиметрического исследования; реализовывать этические нормы диагностических процедур),

- оценочно-измерительных компетенций (умения выбрать тип шкалирования и шкал, установить диапазон, интервал измеряемых параметров, определить границы распространения свойств, определить базовые значения показателей, применять метод определения средних показателей, используя понятия теории вероятности; применять комплексный метод определения показателей качества при известной функциональной зависимости и др.);

- экспертно-аналитических компетенций (умения применять метод экспертных оценок; определять и аргументировать необходимую и достаточную точность оценки измеряемого качества; умения осуществлять мониторинг качества предоставляемых учреждением образовательных услуг, определять индекс удовлетворенности «их потребителей», социальных партнеров; аналитические умения выявлять причины снижения эффективности деятельности подсистем образовательного пространства и разрабатывать научно-обоснованные проекты повышения результативности функционирования структурных подразделений образовательного учреждения);

- модельно-прогностических компетенций (умения составлять и обосновывать описательные и качественные модели образовательных систем; графовые (сетевые) модели; умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные стратегии профессионального и личностного роста субъектов целостного педагогического процесса);

- компьютерно-информационных компетенций (умения использовать компьютерные технологии при обработке массивов оценочно-аналитической, диагностической информации; для самообразовательной деятельности в сфере квалиметрии образования).

В процессе реализации мероприятия была проведена работа по созданию научно-обоснованного и практико-ориентированного содержания учебного плана курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» (72 ч); а также по созданию информационных программно-компьютерных ресурсов по модулям курсовой подготовки и внедрению их в практику системы повышения квалификации педагогических кадров.

Основными итогами проведения мероприятия явились:

- сформированность у выпускников курсов совокупности квалиметрических компетенций руководителя образовательного учреждения (нормативно-правовой, организационно-административной, аналитико-прогностической, социально-педагогической, мониторинговой, и др. компетенций);

- сформированность практических и профессионально-прикладных умений, навыков, ориентированных на внедрение квалиметрических технологий для оценки качества образовательного процесса;

- сформированность у слушателей курсов профессионально важных способностей принятия и практического осуществления продуктивных решений в области квалиметрии образования,

- развитие научно-исследовательских компетенций менеджера образования в сфере квалиметрических технологий оценки качества образовательного процесса;

- повышение качества оказания образовательных услуг жителям столичного мегаполиса.

Результаты реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» могут быть использованы при осуществлении мероприятий по дальнейшему совершенствованию деятельности организаций образовательного профиля столичного мегаполиса, а также для создания методической базы постоянно действующей системы повышения квалификации специалистов и менеджеров образовательной сферы в сфере квалиметрических технологий.

Качественными характеристиками результатов выполнения данного мероприятия являются:

- обмен опытом и выработка рекомендаций, направленных на инновационное развитие квалитологии образования применительно к различным возрастным группам обучающихся в системе непрерывного образования;

- ознакомление участников курсов повышения квалификации с научными разработками по методикам и технологиям реализации квалиметрического подхода к оценке качества образовательных систем;

- продуктивное обсуждение (с последующим практическим применением) научных достижений ведущих ученых, специалистов-практиков по проблемам совершенствования различных направлений реализации квалиметрических технологий в системе образования, установление творческих связей ученых и специалистов-практиков разных образовательных учреждений с руководителями столичной системы образования;

- содействие развитию квалиметрических компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений столичного мегаполиса;

- выработка адресных рекомендаций по согласованию отечественных и зарубежных подходов к совершенствованию действующих и формированию новых эффективных механизмов обеспечения гарантий качества непрерывного образования.

В результате выполнения мероприятия на основе анализа результатов экспертных оценок, сравнительно-сопоставительного анализа зарубежных и отечественных концепций квалитологии образования, образовательного менеджмента были выявлены, раскрыты и обоснованы сущность и содержание квалиметрической компетентности руководителя учреждения образования; выявлена и обоснована система квалиметрических компетенций руководителя учреждения образования, которая развивается в процессе реализации программы курсовой подготовки повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»; разработано и обосновано содержательно-методическое обеспечение программы курсовой подготовки повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования»; разработаны научно-информационные материалы по реализации программы курсов повышения квалификации «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» для руководителей и специалистов учреждений образовательного профиля столичного мегаполиса с учетом актуальных и перспективных тенденций развития инфраструктуры учреждений образования г. Москвы.

Подготовленный пакет научно-образовательных материалов по курсам повышения квалификации по теме «Квалиметрический подход в системе непрерывного образования» может быть применим:

1) как основа интегрирования результатов научного поиска в сфере разработки и обоснования программ повышения квалификации менеджеров образования и педагогических кадров столичного мегаполиса;

2) в качестве отдельных тем и разделов проведения обучения в системе повышения квалификации руководителей учреждений образовательного профиля по проблемам использования и внедрения квалиметрических технологий и методов оценки качества образовательной сферы столичного мегаполиса;

3) как методика и практическое пособие для внедрения в практику жизнедеятельности образовательных учреждений современных квалиметрических технологий для повышения качества образовательных услуг населению столичного мегаполиса.

Список использованных источников

(по Мероприятию 9)