Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Тобольский государственный педагогический институт

имени д.и. Менделеева»

Кафедра истории России и методики преподавания истории

Кафедра всеобщей истории

Кафедра педагогики

Кафедра психологии

Оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников

ТГПИ им. Д.И. Менделеева

по специальности 050401.65 - «история»

Тобольск 2006

Материалы настоящего пособия содержат рекомендации по определению структуры и содержания государственных аттестационных испытаний по специальности высшего профессионального образования 050401. 65 - «История».

СОСТАВИТЕЛИ:

Алферова Е.И., Бальчугова Я.С, Боркова Е.В., Бостанджиева Т.М., Коньков Н.Л., Конева О.В., Лаптева М.Ю., Максимов А.В., Останина Л.В., Палихова Н.А., Сотникова С.В., Степаненкова З.В., Скачкова Г.К., Цыганова И.В., Яркова И.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения……………………………………………………… 4
2. Определение содержания государственных испытаний……..……….4
3. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе

государственного экзамена …….………………………………………8

4. Требования к выпускной квалификационной работе………………..50

1. оЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Государственным образовательным стандартом по специальности «050401. 65 – История», утвержденным Министерством образования России 14.04.2000 г. (регистрационный номер № 365 пед/сп) предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

а) защиты выпускной квалификационной работы,

б) государственного экзамена.

2. Определение содержания государственных испытаний

2.1. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности

• преподавательская,
• научно-методическая,
• социально-педагогическая,
• воспитательная,
• культурно-просветительская,
• коррекционно-развивающая,
• управленческая.

Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2.2. Квалификационные требования (профессиональные функции), необходимые для выполнения каждой из указанных выше профессиональных задач

1) преподавательская деятельность учителя истории направлена на:

• реализацию образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым государственным стандартом образования,
• проектирование, разработку и проведение мероприятий, связанных с преподаванием (уроков, лекций, семинарских и практических занятий, консультаций, аттестационных испытаний),
• проведение исследований проблем, связанных с преподаванием, разработкой рекомендаций по их разрешению,
• анализ частных и общих проблем преподавания, управления образовательными учреждениями,
• использование современных технологий образования для выбора оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;

2) научно – методическая деятельность выпускника направлена на:

• выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в образовательном учреждении, возможностей использования собственных научных исследований в качестве совершенствования образовательного процесса,
• овладение основами научно-методической работы, навыками самостоятельной методической проработки профессионально ориентированного материала (трансформация, структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование),
• проведение исследований проблем, связанных с профессиональной деятельностью,
• формирование логики и методологии научных исследований, определение целей и задач исследований,
• применение адекватных поставленным задачам методов и методик исследований;

• анализ частных и общих проблем преподавания, управления образовательными учреждениями, разработка рекомендаций по их разрешению,
• владение основной иноязычной терминологией специальности, знание русских эквивалентов основных слов и выражений профессиональной речи,
• обработка и оформление результатов исследований с использованием компьютерной техники;

3) социально-педагогическая деятельность учителя истории направлена на:

• содействие развитию детей и подростков посредством воспитательной и коррекционной работы с ними в различных социумах,
• умение организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях,
• знание специфики работы в различной социальной среде,
• выбор педагогических технологий, приемлемых и результативных в организации социального воспитания детей и подростков,
• профилактика и коррекция привычек, наносящих ущерб здоровью, защита от неблагоприятного влияния социальной среды,
• применение теории и методики диагностики личности и ее микросреды;

4) к задачам воспитательной деятельности учителя истории относится:

• интеллектуальное, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое, физическое воспитание личности учащегося,
• формирование социальной направленности личности учащегося,
• учет специфики преподаваемого предмета в проектировании воспитательного процесса;

5) культурно-просветительская деятельность учителя истории направлена на:

• формирование общей культуры личности учащегося,
• организацию культурно-просветительской досуговой деятельности детей и подростков с учетом специфики преподаваемого предмета,
• организацию дополнительного образования обучающихся,
• организационное и информационное обеспечение культурно-просветительской деятельности средств массовой информации;

6) коррекционно - развивающая деятельность учителя истории направлена на:

• профилактику социальной дезадаптации детей и подростков с учетом специфики преподаваемого предмета,
• содействие развитию творческой социальной активности детей и подростков,
• профилактику учебной неуспешности;

7) в сфере управленческой деятельности выпускник должен:

• знать формы организации учебного процесса, основы социальной работы, основы профориентации, управленческих систем, социальной защиты детства,
• координировать деятельность различных социальных институтов (образовательных и культурно-просветительских организаций, средств массовой информации и т.д.) по воспитанию детей и подростков,
• уметь осуществлять организацию и проведение экскурсий, внеурочных форм работы, внеклассных мероприятий,
• уметь вести школьную документацию, работать с журналом, организовывать дежурство учащихся по классу и школе.

2.3. Соответствие профессиональных функций и требований к профессиональной подготовке выпускника

Требования к профессиональной подготовке выпускника	Профессиональные функции
	1	2	3	4	5	6	7
Специалист должен знать государственный язык Российской Федерации – русский язык	+	+	+	+	+	+	+
Специалист должен свободно владеть языком, на котором ведется преподавание	+	+	+	+	+	+	+
Специалист должен уметь осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников с учетом специфики преподаваемого предмета	+	+	+	+		+
Специалист должен уметь стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению	+		+	+	+	+
Специалист должен анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации		+					+
Специалист должен выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений	+	+		+	+	+	+
Специалист должен выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания			+	+	+	+	+
Специалист должен владеть системой знаний о мировой и отечественной истории и культуре, способах логического и образного освоения исторической и реальной действительности	+	+	+	+	+	+	+
Специалист должен знать формы и методы научного познания и их эволюцию, владеть различными способами познания и освоения окружающего мира, понимать роль науки в развитии общества	+	+
Специалист должен владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата	+	+			+	+	+
Специалист должен владеть культурой мышления, знать его общие законы, способы письменной и устной речи правильного оформления его результатов, владеть профессиональным языком предметной области знания	+	+			+		+
Специалист способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии		+					+
Специалист должен уметь планировать собственную деятельность, ориентироваться в новейшей специальной литературе	+	+	+	+	+	+	+

2.4. Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций, и соответствующие виды государственных аттестационных испытаний

Требования к профессиональной подготовке выпускника	Вид аттестационного испытания		Примечание
	Гос. экз.	Защита ВКР
Специалист должен знать государственный язык Российской Федерации – русский язык	+	+
Специалист должен свободно владеть языком, на котором ведется преподавание	+	+
Специалист должен уметь осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников с учетом специфики преподаваемого предмета	+
Специалист должен уметь стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению	+
Специалист должен анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации	+
Специалист должен выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений	+
Специалист должен выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания	+
Специалист владеет системой знаний о мировой и отечественной истории и культуре, способах логического и образного освоения исторической и реальной действительности		+
Специалист знает формы и методы научного познания и их эволюцию, владеет различными способами познания и освоения окружающего мира, понимает роль науки в развитии общества		+
Специалист владеет современными методами поиска, обработки и использования информации, умеет интерпретировать и адаптировать информацию для адресата		+
Специалист владеет культурой мышления, знает его общие законы, способы в письменной и устной речи правильно оформить его результаты, владеет профессиональным языком предметной области знания	+	+
Специалист способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии	+	+
Специалист умеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в новейшей специальной литературе		+

3. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе

государственного экзамена

3.1. Перечень основных учебных модулей (ОУМ) – дисциплин образовательной программы, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена

Требования к профессиональной подготовке	Дисциплины образовательной программы
	ОПД. Ф.01.	ОПД. Ф.02.	ОПД. Ф.03.	ОПД. Ф.04.	ОПД. Ф.05.	ОПД. Ф.06.	ОПД. Ф.07.
Специалист должен знать государственный язык Российской Федерации – русский язык	+	+	+	+	+	+	+
Специалист должен свободно владеть языком, на котором ведется преподавание	+	+	+	+	+	+	+
Специалист должен уметь осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников с учетом специфики преподаваемого предмета	+	+	+	+
Специалист должен уметь стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению	+	+	+	+	+
Специалист должен анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации	+	+		+
Специалист должен выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений		+		+
Специалист должен выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания	+	+	+	+	+	+	+

3.2. Перечень вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене и программа государственного экзамена.

Содержание государственного экзамена выпускника педвуза по специальности 050401. 65 – История соответствует проблематике цикла общепрофессиональных дисциплин: психологии, педагогики, основ специальной педагогики и психологии, теории и методики преподавания истории и обществознания, возрастной анатомии, физиологии и гигиены, основ медицинских знаний и безопасности жизнедеятельности. Этот круг учебных дисциплин формирует профессиональные педагогические знания и умения учителя истории. Программа государственного экзамена включает в себя основные учебные модули всех указанных учебных предметов.

Целью проведения итогового междисциплинарного государственного экзамена является проверка знаний и умений, приобретенных выпускниками при изучении общепрофессиональных дисциплин в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401. 65 – История. Основными задачами государственного экзамена являются:

• оценка уровня освоения выпускником содержания общепрофессиональных дисциплин, определяющих профессиональные способности учителя истории, определение соответствия подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО.

Вопросы к государственному экзамену по истории России

1. Восточные славяне и их соседи в VI –IX вв.
2. Древнерусское государство с центром в Киеве (IX – начало XII вв.): основные этапы и особенности развития.
3. Русские земли и княжества в XII – XIII вв.
4. Объединение русских земель вокруг Москвы. Причины, основные особенности и историческое значение образования единого Российского государства.
5. Развитие феодальных отношений в России в XV – XVII вв. Этапы закрепощения крестьян.
6. Единое Российское государство в XVI –XVII вв.
7. Абсолютизм в России XVIII в.: этапы и особенности исторического развития.
8. Крестьянские войны в России: причины, особенности и их влияние на развитие страны.
9. Внешняя политика России конца XVII-XVIII вв.
10. Социально-экономическое развитие России в XVIII – первой половине XIX в. Кризис и разложение феодально-крепостнической системы.
11. Русская культура XVII-XVIII вв.
12. Россия в первой половине XIX в.
13. Официальная идеология и общественная жизнь России в первой половине XIX в.
14. Отмена крепостного права в России.
15. Реформы и контрреформы 60-90-х гг. XIX в. в России.
16. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле в России второй половины XIX в.
17. Начало индустриализации и формирование финансового капитала в российской экономике конца XIX – начала XX в.
18. Революционное движение в России во втор. пол. XIX – начале XX в.
19. Думская монархия. Противоборство классов и партий в России в начале XX в.
20. Русская культура XIX – начала XX вв.
21. Социальные революции в России начала XX в.: предпосылки, основные события, итоги.
22. Советская страна в период гражданской войны и интервенции.
23. Реформы первой половины 1920-х гг. Попытка эволюции советско-большевистского режима.
24. Модернизация советского общества конца 1920–начала 1930-х гг. Ее основные причины и результаты.
25. Формирование тоталитарной модели государственной власти в СССР в 1920-1930-е годы.
26. Советский Союз в годы Великой отечественной войны.
27. Послевоенное восстановление народного хозяйства в СССР и эволюция политического режима (1946 – 1953 гг.)
28. Политические, экономические и социокультурные преобразования в СССР (1953-1964 гг.)
29. Противоречивость социально-экономического развития СССР в 1965-1985 гг.
30. Распад СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия (1985 г. - н.в.)

Вопросы к государственному экзамену по всеобщей истории

1. Закономерности формирования государства на Древнем Востоке.
2. Социальная структура древневосточного общества.
3. Хараппская цивилизация и проблема возникновения государственности в Индии.
4. Античный полис и его историческое значение
5. Афинский путь к демократии
6. Рим: от республики к империи.
7. Античное наследие в европейской культуре.
8. Западноевропейский феодализм: его основные черты и их развитие. Проблема генезиса феодализма.
9. Основные этапы развития феодальных монархий в Европе.
10. Церковь и ереси в Европе в средневековый период (IV-XV вв.).
11. Реформация и контрреформация в Европе.
12. Конфуцианство и легизм о создании сильного государства. Основные черты китайско-конфуцианской цивилизации.
13. Основные черты индо-буддийской цивилизации в период средних веков.
14. Возникновение ислама и формирование общеарабского государства.
15. Ранние буржуазные революции второй половины XVI-XVIII вв. в Европе и Северной Америке: предпосылки, основные преобразования, итоги.
16. Экономическое развитие стран Запада в XIX – начале XX вв. Развитие индустриального общества. Изменения в социальной структуре.
17. Политическое развитие стран Запада в XIX – начале XX вв. Изменения в партийно-политической структуре.
18. Международные отношения: 1815-1913 гг. Первая мировая война: причины, ход, итоги.
19. Версальско-Вашингтонская система регулирования международных отношений в период между двумя мировыми войнами. Вторая мировая война: причины, ход, итоги.
20. Основные тенденции социально-экономического и политического развития Восточной цивилизации в новое время.
21. Колониальная система: формирование, основные этапы развития, проблема взаимодействия Западной и Восточной цивилизаций.
22. Буржуазные революции начала XX в. на Востоке: причины, основные этапы, значение, общие и особенные черты.
23. Межвоенная Европа: от революций к стабилизации.
24. Партократический социализм в странах Восточной и Юго- Восточной Европы.
25. Рождение тоталитарных режимов разных типов. Деформация политических, культурных, этнических основ общества.
26. Политическое развитие стран Запада во второй половине XX в.
27. «Холодная война» как столкновение имперских интересов. Локальные конфликты и их негативные последствия.
28. Страны Азии и Африки в период между двумя мировыми войнами.
29. Страны «третьего мира» во второй половине XX в. Крушение колониализма.
30. Кризис «традиционного общества» в афро-азиатском регионе. Социальные, политические, демографические последствия.

Вопросы к государственному экзамену по педагогике,

психологии и теории и методике преподавания истории и

обществознания

1. Содержание образования в современной школе. Факторы отбора. Учебник истории, его информационная и дидактическая функция. Опишите структуру указанного учебника, его компоненты.
2. Урок как основная форма обучения. Типы и структура уроков. Подготовка к уроку. Характеристика форм организации урока истории и обществознания (на примере указанного класса). Психологический аспект мотивации учебной деятельности учащихся на уроке истории.
3. Урок в классах компенсирующего обучения. Психологические причины школьной неуспеваемости. Составьте план-схему урока для учащихся 9 класса компенсирующего обучения.
4. «Социализация» как принцип современного историко-обществоведческого образования и его реализация на примере указанного историко-обществоведческого курса.
5. Изучение теоретического материала на уроках истории. Раскрытие закономерностей исторического развития: понятие, содержание, приемы и средства. Из курса «История Древнего мира» приведите примеры 3-х видов связей, составляющих основу закономерностей исторического развития.
6. «Гуманизация» как принцип современного исторического образования и его реализация в ходе изучения указанного курса.
7. Целеполагание в педагогике. Структурно-функциональный анализ темы. Определение целей на уроках истории (на примере указанной темы).
8. Исторические представления: понятие, структура, содержание. Психологические особенности формирования образов прошлого. Методические приемы и средства работы с фактическим материалом.
9. Образовательный стандарт. Образовательная программа. Анализ действующих программ по курсу «Человек и общество».
10. Государственный стандарт обществоведческого образования. Принципы формирования обществоведческого содержания. Охарактеризуйте содержательную линию «Человек» в обществоведческих курсах.
11. Современные образовательные технологии обучения. Показать на примере вариант использования одной из предложенных технологий.
12. Принципы, формы и содержание совместной деятельности при организации внеурочной работы по обществознанию. Составьте план-схему внеклассного мероприятия по предложенной теме.
13. Использование исторических источников и художественной литературы в обучении истории. Исторический документ, как средство формирования исторических знаний в 5 классе. Виды, функции, значение и правила работы с документом.
14. Структура исторических знаний: факт, понятие, закономерность. Процесс формирования исторических знаний в 8 классе на примере указанной темы.
15. Эмоционально-ценностные компоненты изучения истории: представления и понятия. Опишите психологические особенности процесса формирования пространственных представлений на уроках истории в 9 классе с указанием конкретных примеров.
16. Разноуровневое обучение. Составьте систему познавательных заданий для учащихся 9 класса в трех уровнях: профильный, общий, компенсирующий.
17. Диагностика результатов образования. Психологические функции контроля и оценки в обучении. Проверка и контроль знаний учащихся на уроках обществознания. Составьте систему разнотипных проверочных заданий по предложенной теме.
18. Системы обучения (объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное). Психологическая структура проблемного обучения. Смоделируйте проблемный урок по предложенной темы.
19. Методы обучения и их классификация в современной дидактике. Охарактеризуйте различные методы обучения обществознанию на примере указанной темы.
20. Обучающая игра, ее виды и возможности. Роль воображения в учебной деятельности. Разработайте план-схему деловой игры по предложенной теме.
21. Специфика самостоятельной работы, ее влияние на формирование и развитие умений учащихся. Составьте модель организации самостоятельной работы учащихся на уроках обществознания при изучении предложенной темы.
22. Содержательный и деятельностный аспект различных видов связей: межпредметных, внутрипредметных и межкурсовых. Составьте модель формирования понятия «общество» используя данные виды связей.
23. Гражданско-правовое воспитание на уроках обществознания. Составьте план урока, направленного на воспитание «гражданской ответственности», «гражданской активности», «патриотизма».
24. Отбор фактов, понятий, идей в курсе обществознания и пути их формирования. Психологический аспект формирования теоретического понятия. Смоделируйте процесс формирования понятий «цивилизация» и «формация» на уроках обществознания.
25. Формирование у учащихся умений и навыков на уроках обществознания. Связь навыков и умений с мотивами учения. Составьте модель формирования умений работать с нормативными документами.
26. Развитие познавательного интереса к истории во внеурочной работе. Составьте план-схему внеклассного мероприятия по истории для учащихся указанного класса.
27. Формирование понятий на уроках истории. Психологический аспект формирования теоретического понятия. Смоделируйте процесс формирования понятия «государство», указав этапы формирования и их содержание, а так же приемы и средства достижения поставленной задачи. Оформите ответ в таблицу.
28. Пространственные представления: понятие, содержание, значение в системе исторических знаний. Методы, приемы и средства формирования пространственных представлений.
29. Опишите особенности процесса формирования хронологических представлений на уроках истории в 5 классе с указанием конкретных примеров. Приемы и средства их достижения. Условия и психологические приёмы эффективного запоминания хронологического материала.
30. Наглядность: типы и виды пособий. Произведите набор наглядности к указанному уроку истории. Психологические закономерности образной памяти.

Программы

ИСТОРИЯ РОССИИ

1. Восточные славяне и их соседи в VI –IX вв.

Проблема этногенеза (происхождения) славян в отечественной и зарубежной историографии. Географическое пространство и соседи славян. Источники.

Основные хозяйственные занятия восточных славян. Земледелие, скотоводство, промыслы, ремесло и торговля. Общественно-политическое устройство восточных славян. Вече. Племенное ополчение (воевода). Старейшины. Князья. Первые политические образования у восточных славян, их центры. Возникновение Киева.

Культура и религиозные верования восточных славян. Обряды. Славянское язычество и его отражение в быте и нравах народа. Отношения природы и человека в язычестве, их роль в формировании нравственных ценностей. Устное народное творчество (сказы, былины, обрядовые песни и др.) как отражение языческой культуры восточных славян. Волхвы – служители языческого культа.

Взаимоотношения славян с Византийской империей, Хазарским каганатом и Волжской Булгарией.

2. Древнерусское государство с центром в Киеве (IX – начало XII вв.): основные этапы и особенности развития

Источники и литература.

Предпосылки образования древнерусского государства. Поход Олега (882 г.), провозглашение Киева столицей государства. Основные этапы развития Киевской Руси. Политическое и социально-экономическое развитие Руси в IX – первой трети XII в. Принятие христианства и его значение для развития страны. Развитие феодальных отношений. «Русская правда» и структура феодально-зависимого населения (смерды, холопы, закупы, рядовичи). Восстания на Руси в XI – начале XII вв.

Международное положение Древнерусского государства и взаимоотношения с соседями. Культура Киевской Руси.

3. Русские земли и княжества в XII – XIII вв.

Вопрос о феодальной раздробленности в дворянско-буржуазной и советской историографии. Источники. Социально-экономические и политические предпосылки перехода к феодальной раздробленности. Роль географического фактора в складывании новых политических центров. Ослабление великокняжеской власти в Киеве в XII в. Княжение Ярополка Владимировича. Переход от единодержавия к полицентризму. Роль боярства в борьбе за власть. Система дуумвирата во второй половине XII в. Падение политического значения Киева в первой трети XIII в.

Новгородская боярская республика. Территория, население. Особенность географического положения, природных условий, этнического состава Новгородской земли. Проблема происхождения Новгорода в отечественной историографии. Местоположение, внешний облик, особенности внутреннего устройства. Боярская усадьба – основная структурная ячейка Новгорода. Развитие ремесла и торговли. Место ремесла в социальной структуре Новгорода. Экономическая основа формирования новгородского боярства.

Антикняжеское восстание 1136 г. и становление Новгородской боярской республики. Полномочия и функции посадника, тысяцкого, князя. Оценка Новгородской боярской республики в трудах дореволюционных и современных исследователей.

Владимиро-Суздальская земля (Северо - Восточная Русь). Территория, население. Сельское хозяйство, промыслы, ремесла и торговля. Города. Княжение Юрия Долгорукого. Первое упоминание о Москве. Юрий Долгорукий в оценке современников, летописцев и историков. Андрей Боголюбский – настоящий хозяин Северо - Восточной Руси. Походы в Волжскую Булгарию, Киев. Заговор и убийство Андрея Боголюбского. Княжение Всеволода Большое гнездо. Вопрос о престолонаследовании. Юрий Всеволодович

Князь Александр Невский и его политический курс: отношения с Востоком (политика уступок золотой Орде) и Западом (решительное противостояние). Личность Александра Невского как государственного деятеля и полководца в оценках современников и историков.

Общественно-политический строй монголов в XII-XIII вв. Исследователи об особенностях «кочевого» феодализма. Хозяйство, религия, быт, нравы. Образование монгольской державы во главе с Чингис -ханом. Особенности государственного устройства, организация вооруженных сил. Вторжение монголов в пределы нашей страны. Битва на Калке, отражение этого события в русских летописях. Нашествие Батыя на Северо - Восточную Русь, его грабительский характер. Взятие Рязани, сражение под Коломной. Оборона Владимира. Битва на Сити. Торжок. Поход на Новгород и причины его неудачи. Героизм защитников Козельска.

Походы Батыя на Южную и Юго-Западную Русь. Последствия монголо-татарского нашествия на Русь. Проблема золотоордынского ига над Русью в отечественной историографии.

Русская культура в XII-XIII вв.

4. Объединение русских земель вокруг Москвы. Причины, основные особенности и историческое значение образования единого Российского государства

Источники и литература.

Основные этапы политической централизации Руси. Социально-экономическое развитие и политический строй русских земель в конце XIII –XV в. Сельское хозяйство и промыслы. Рост крупного землевладения. Возникновение монастырского землевладения в Северо – Восточной Руси. Сергий Радонежский.

Рост городов. Развитие ремесла. Внутренняя и внешняя торговля. Образование Московского княжества. Дореволюционные и современные исследователи о причинах возвышения Москвы. Княжение Даниила Александровича. Иван Калита. Усиление Московского княжества при приемниках Ивана Калиты. Куликовская битва и ее историческое значение.

Русь на рубеже XVI – XV вв. Феодальная война второй четверти XV в. (цели, ход, итоги).

Завершение политического объединения русских земель под властью Москвы. Присоединение Новгорода, Твери, Рязани, Пскова, Смоленска. Падение золотоордынского ига. Иван III. Борьба за возвращение захваченных Литвой и Польшей XIII – XV вв. русских земель. Вхождение в состав России народностей Севера, Приуралья, Закамья.

Русская культура XIV – XV вв.

5. Развитие феодальных отношений в России в XV – XVII вв. Этапы закрепощения крестьян

Социально-экономическое развитие русского государства в XV-XVII вв. Подъем сельского хозяйства. Развитие поместного и церковного землевладения. Княжеский судебник 1497 г. Юрьев день. Проблема «заповедных лет» в отечественной историографии (В. Н. Татищев, С. М. Адрианов, Б. Д. Греков, В. И. Корецкий, Р. Г. Скрынников и др.). Начало официального оформления крепостного права в России. Урочные годы. Указ о холопах 1597 г.

Уложение Василия Шуйского. Соборное Уложение. Завершение юридического оформления системы крепостного права.

6. Единое Российское государство в XVI –XVII вв.

Источники и литература.

Социально - экономическое развитие страны в XVI – XVII вв. Проблема формирования единого всероссийского языка. Усиление самодержавной власти.

Иван IV. Сословно-представительная монархия. Опричнина. Попытка установления неограниченной деспотической власти монарха.

Кризис в развитии государства в конце XVI – начале XVII вв. Развитие российской государственности, начало складывания российского абсолютизма.

Основные направления внешней политики государства в XVI- XVII вв.

Русская культура в XVI-XVII вв.

7. Абсолютизм в России XVIII в.: этапы и особенности исторического развития

Источники и литература.

Реформы Петра I. Оформление абсолютизма.

Основные этапы развития абсолютной монархии в России XVIII в. «Просвещенный абсолютизм» в России и его сущность.

Уничтожение внутренних пошлин. Секуляризация церковно-монастырского землевладения. Крестьянский вопрос накануне восстания Е. Пугачева.

Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам 1785г.

Реформы Павла I.

8. Крестьянские войны в России: причины, особенности и их влияние на развитие страны

Источники и литература.

Проблема понятия «крестьянская война». Феномен самозванства. Крестьянская война И. Болотникова, С. Разина, К. Булавина, Е. Пугачева. Предпосылки и причины. Основные этапы развития крепостного права, их связь с крестьянскими войнами.

Эволюция движущих сил крестьянских войн. Программа восставших. Причины поражения и значение крестьянских войн.

9. Внешняя политика России конца XVII-XVIII вв.

Источники и литература.

Основные задачи внешней политики России в конце XVII в. Отношения с Крымом и Русско-турецкие отношения в конце XVII в. Азовские походы. Северная война. Прутский поход 1711 г. Военная реформа Петра I. Внешняя политика Петра после Северной войны.

Участие России в Семилетней войне. Основные направления внешней политики во второй половине XVIII в. (Русско-турецкие войны, разделы Польши, Русско-шведская война, борьба с революционной Францией). Образование Российско-Американской компании. Итоги внешней политики России в конце XVIII в.

10. Социально-экономическое развитие России в XVIII – первой половине XIXв. Кризис и разложение феодально-крепостнической системы

Источники и литература.

Социально-экономическое развитие страны. Сельское хозяйс­тво. Эволюция помещичьего хозяйства. Барщина и оброк. Усиление кре­постничества. Внешняя и внутренняя торговля. Финансы. Денежная ре­форма. Бумажные деньги. Капиталистический уклад и феодально-кре­постническая система.

Общие тенденции развития экономики в первой половине ХIX в. Экономико-географические районы. Развитие сельского хозяйства. Помещичье хозяйство. Крестьянское хозяйство. Проникновение капиталистических отноше­ний. Развитие промышленности. Мануфактурное производство. Мелкая промышленность. Крупная промышленность. Начало промышленного пе­реворота. Развитие транспорта, торговли. Внутренняя и внешняя торговля.

Изменения в социальной структуре общества.

11. Русская культура XVII-XVIII вв.

Русская культура в XVII в. Борьба церковного и светского, вос­точного и западного в культуре. Распространение грамотности. Буква­ри. Первые греко-латинские школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии.

Общественно-политическая мысль в России. Ю.Крижанич, Ф.М.Ртищев, А.Л.Ордин - Нащекин. Историческая мысль: сочинения А.Палицына, И.Тимофеева. Последний этап древнерусского писания.

Сибирские летописи. Искусство. Поэзия. С.Полоцкий. С.Медведьев. Появление светской живописи. Литература. Светская, сатирическая и биографическая повесть. "Житие протопопа Аввакума". Народное творчество. Новые черты в зодчестве и иконописи. С.Ушаков. Myзыка и народный театр. Скоморохи.

Развитие естественно - научных знаний. Географические откры­тия. Е. П. Хабаров, С. И. Дежнев, С.У. Ремезов.

Русский город в XVII в. Новые черты храмовой и бытовой архи­тектуры. Московское барокко.

Культура России в первой четверти XVIII в. Возникновение светской школы. Первые русские учебники. Развитие русского книгопе­чатания. Первая русская газета. "Ведомости". Первый музей "Кунстка­мера" Духовное образование.

Общественно-политическая мысль. Петр I, Ф.Прокопович, И.Т.Посош­ков.

Историческая наука. Переводные исторические сочинения. П.П. Шафирович, Б.И.Куракин, Ф.Прокопович, А.И. Манкеев. Развитие науки и техники. А.Нартов. В.де Генин, В.Н.Татищев. Основание академии. Рефор­ма календаря. Научные экспедиции. Градостроительство и архитекту­ра. Трезини и И.П. Зарудный. Живопись и гравюра. А.Матвеев и И.М.Ники­тин. Изменения в быту. Народная культура.

Русская культура во второй четверти - второй половине XVIII в. Сословные принципы образования. Деятельность академии наук. Ака­демические экспедиции В.Беринга, А.И. Чирикова, С.П. Крашениннико­ва, М.В. Ломоносов. Его вклад в развитие национальной культуры и на­уки. Борьба с норманской теорией. Основание Московского Университе­та. "Образовательная реформа" Екатерины II.

Духовная жизнь страны. Консервативная идея сохранения само­державия и крепостничества. М.К.Щербатов. Проекты либерально наст­роенных дворян об ограничении самодержавной власти. А.П.Сумаро­ков, Н.И.Панин. Радикальное течение. Н.И.Новиков, С.Е.Десницкий, А.Н.Радищев.

Наука во второй половине XVIII в. Русские техники. Н.И.Ползу­нов, К.Д.Фролов, И.П.Кулибин. Географические экспедиции. Н.И.Лепе­хин, П. С. Паллас. Развитие экономической мысли. А.Т. Болотов, М.Д. Чулков. "Вольное экономическое общество". Историческая наука. В.Н. Татищев, М.М. Щербатов, И.Н. Болтин. Г.Ф.Миллер, его труды по истории Сибири.

Развитие русской литературы, ее стили и жанры. А.Д.Канте­мир, В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов, Д.И.Фонвизин, Г.Р.Держа­вин, Н.М.Карамзин. Народная литература. Возникновение русского профессионального театра. Ф.Г.Вол­ков. Крепостной театр.

Искусство XVIII в. Живопись и скульптура. А.Е. Лосенко. Ф.С. Рокотов. Д.Г.Левицкий. В.Л. Боровиковский. Ф.И.Шубин. Гравюра и графика. Народный лубок. Архитектурные стили: барокко, класси­цизм. В.В. Растрелли. В.И.Баженов. М.Ф.Казаков. И.Е. Старов. Основание академии художеств. Народное деревянное зодчество. Прикладное ис­кусство и народные художественные промыслы. Формирование светской профессиональной музыки.

12. Россия в первой половине XIX в.

Источники и литература.

Александр I. Основные направления и этапы внутренней политики. Негласный комитет и его программа. Крестьянский вопрос. Реформа в области государственного управления. Реформа просвещения. Проект госу­дарственных преобразований М.М. Сперанского. Внутренняя политика после 1812 г.

Николай I и его политическая программа. Реформы центральной и местной адми­нистрации. Новые аспекты в дворянской и крестьянской политике. Реформа П.Д. Киселева. Финансовая политика. Политика в области просвещения.

Внешняя политика России в первой половине XIX в. Основные направления и этапы. Участие России в антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир.

Русско-турецкая война 1806 - 1812 гг. Присоединение Бессара­бии к России. Народы Закавказья, их вхождение в состав России. Русско-иранская война 1804 - 1813 гг.

Русско-шведская война 1808 - 1809 гг. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. (характер, основные этапы, результаты).

Заграничные походы русской армии 1813 - 1814 гг. Венский конгресс. Россия во главе "Священного союза".

"Восточный вопрос". Экономические, политические и стратеги­ческие причины продвижения России на Кавказ. Русско-иранская вой­на 1826 - 1828 гг. Присоединение к России Восточной Армении. Русско-турецкая война 1828 - 1829 гг. Адрианопольский договор 1829 г. Ункяр - Искелесийский договор между Россией и Турцией.

Народы Северного Кавказа, их борьба за независимость. Мюри­дизм. Присоединение Северного Кавказа.

Обострение "восточного вопроса" в начале 50-х гг. Крымская война. Парижский мирный договор.

13. Официальная идеология и общественная жизнь России в первой половине XIX в.

Источники и литература.

Движение декабристов. Предпосылки формирования идеологии декабристов. Ранние орга­низации декабристов. Тайные общества де­кабристов. "Союз спасения". "Союз благоденствия". Северное и юж­ное общества. Программные документы декабристов. "Русская правда" П. Пестеля. "Конституция" Н. Муравьева. Восс­тание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Историческое значение восстания декабристов.

Тайные кружки 20-х - начала 30-х гг. П.Я.Чаадаев и его "Философические письма". Теория "официальной народности". Становле­ние буржуазного либерализма. Западники и славянофилы. А.С. Хомяков, К.С.Аксаков, Т.Н.Грановский, С.М. Соловьев, Б.Н. Чичерин. Начало революционно-демократического движения в России. В.Г.Белинский. А.И.Герцен. Петрашевцы, их взгляды. Кирилло-мефодиевское общество.

14. Отмена крепостного права в России

Источники и литература.

Историческая необходимость отмены крепостного права. Обостре­ние кризиса феодально-крепостнических отношений. Либеральная оппо­зиция. Проекты преобразований в России: К.Д.Кавелин, М.Н.Погодин, Ю.Ф.Самарин, Б.Н.Чичерин. Александр II, его администрация. Революци­онно-демократическая оппозиция (А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский), крестьянское движение.

Этапы правительственной подготовки реформы. Секретный коми­тет. Главный комитет. Дворянские проекты отмены крепостного пра­ва. Редакционные комиссии. "Манифест" и "Положения" 19 февраля 1861 года. Правовое положение крестьян и крестьянские учреждения. Наделы и повинности, выкупная операция. Особенности освобождения дворовых крестьян, реформа в удельной и государственной дерев­не. Реализация "Положений" 19 февраля. Реакция крестьян на рефор­му. Буржуазные и феодальные черты реформы.

15. Реформы и контрреформы в России 60-90-х гг. XIX в.

Источники и литература.

Необходимость дальнейших преобразований после отмены крепостного права. Демократические реформы 60-70-х гг. XIX в. Реформа местного управления: земства и городские Думы. Система выборов, полномочия, состав. Судебная реформа, ее новые буржуазные принци­пы. Судебные инстанции. Реформы в области просвещения. Начальная школа, гимназии. Университетский устав. Новые цензурные правила. Военные реформы. Всеобщая воинская повинность. Подготовка военных кадров. Вооружение армии. Последствия и значение реформ.

Александр Ш. Особенности его внутренней политики Контрреформы 80-х - нач.90-х годов. Крестьянский вопрос. Организация Крестьянского и Дворянского банков. Политика правительст­ва по рабочему вопросу. Контрреформы в местном управлении и су­допроизводстве. Земские начальники. Законодательство в области просвещения и печати. Национальная политика.

16. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле в России второй половины XIX в.

Источники и литература.

Изменения в землевладении и землепользовании крестьян и по­мещиков. Изменения в крестьянском хозяйстве. Аренда земли кресть­янами, отработки. Социальное расслоение крестьян. Переделы зем­ли. Обеспеченность крестьянского хозяйства инвентарем и рабочим скотом.

Эволюция помещичьего хозяйства. Отработочная и капиталисти­ческая системы хозяйства. Изменения в хозяйстве. Основные показа­тели роста производства сельскохозяйственной продукции. "Прусс­кий" и "американский" пути развития капитализма в сельском хо­зяйстве.

Развитие промышленности в пореформенный период. Источники финансирования промышленного производства. Железнодорожное строи­тельство. Рост новых промышленных центров. Завершение промышленно­го переворота. Правительственная политика в области промышленнос­ти. Основные промышленные районы, их специализация.

Развитие торговли и транспорта. Рост городов и городского населения. Изменения в социальном составе населения России. Место России в мировой экономике.

17. Начало индустриализации и формирование финансового капитала в российской экономике конца XIX – нач. XX в.

Источники и литература.

Промышленный подъем 90-х гг. Темпы развития важнейших отрас­лей промышленности. Промышленная политика правительства. С.Ю.Вит­те. Основные промышленные районы. Концентрация производства Иност­ранный капитал в России.

Экономический кризис 1900-1903 гг. Образование монополисти­ческих объединений. Типы монополий. Экономическая депрессия 1904-1908 гг., ее причины. Экономический подъем 1909-1913 гг. Тем­пы прироста производства в основных отраслях промышленности. Торговля, денежное обращение, кредит. Внутренний и внешний рынок. Вывоз капитала. Влияние первой мировой войны на экономику России. Промышлен­ное развитие, монополии и финансовый капитал в годы войны. Особые совещания. Военно-промышленные комитеты.

18. Революционное движение в России во втор. пол. XIX – нач. XX в.

Источники и литература.

Основные этапы и их особенности. Распространение революционных прокламаций. Образова­ние общества " Земля и воля", его деятельность.

А.И.Герцен, Н.П.Огарев. Теория "общинного" социализма. "Воль­ная русская типография".

Журнал "Современник". Н.Г.Чернышевский, взгляды и деятельность. Отношение к общине и революции. Тайные революционные общества.

Понятия "народники", "народничество". Основные идеи революци­онного народничества 1870-80-х годов. Идеологи народничества П.Л.Лавров, М.А.Баку­нин. П.Н. Ткачев. Пропагандистское направление. "Исторические пись­ма" П.Л.Лаврова. Заговорщическое направление П. Н. Ткачева. Анархическая теория М.А.Бакунина. Бунтарское направление. Основные этапы народнического движения.

Народнические кружки конца 60 - начала 70 годов. С.Г.Нечаев и нечаевщина. "Хождение в народ". Образование общества "Земля и воля". Его программа и деятельность. "Деревенщики" и "политики". Воз­никновение "Народной воли", программа и деятельность. "Черный передел".

Покушения на Александра II. Убийство Александра II.

Либеральное народничество. Его идеологи: Н.К.Михай­ловский, В.П.Воронцов, С.Н.Кривенко. Революционное народничество. Попытки воссоздания "Народной воли".

Г.В.Плеханов. Путь от народничества к марксизму. Группа "Ос­вобождение труда".

Рабочее движение. Морозовская стачка

Первые социал-демократические кружки в России. Распространение идей марксизма. Начало революционной деятельности В. И. Ленина.

19. Думская монархия. Противоборство классов и партий в России в нач. XX в.

Источники и литература.

Формирование думской монархии. Действия самодержавия в начале 1905 г. Комиссия Н.В.Шидловского. Рескрипт 18 февраля 1905 г. А.Г.Булыгину. Булыгинская Дума и ее бойкот.

Доклад С.Ю.Витте Николаю II в октябре 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. Образование по­литических партий. Учредительный съезд партии кадетов, программа партии. П.Н.Милюков. Формирование партии октябристов, ее програм­ма. А.И.Гучков. Создание монархических организаций. А.И.Дубровин, В.М.Пуришкевич. Черносотенные организации.

Выборы в I Государственную Думу. Предвыборная кампания. Ре­форма Государственного Совета. "Основные законы" Российской импе­рии. I Государственная Дума (апрель - июль 1906 г.): состав и дея­тельность. Аграрный вопрос в I Думе. Аграрные проекты кадетов и трудовиков. Разгон Думы.

Выборы во II Государственную Думу (февраль - июнь 1907 г.). Ее состав и деятельность. Обсуждение аграрного вопроса. Третьеиюньский государственный переворот.

Новый избирательный закон 3 июня 1907 г. Расстановка соци­ально-политических сил. III Государственная Дума, ее фракционный состав. Два большинства. П.А. Столыпин и Дума. IV Дума, ее состав и деятельность.

20. Русская культура XIX – начала XX в.

Источники и литература.

Русская культура первой половины XIX в.

Высшее, среднее и начальное образование. Научные учреждения и общества. Печать и журналистика. Книгоиздательское дело. Дости­жения науки и техники. Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, В.В.Петров, Б.С.Якоби, Н.Н.Зимин, Н.М.Карамзин и др. Открытие Антарктиды. Русские путешественники. И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский, Ф.Ф. Белинсгаузен, В.М.Головин, М.П.Лазарев, Ф.П.Литке, Г.И. Невельской и др.

Литература. Значение произведений А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова для развития русской культуры. Народное творчество и его влияние на русскую культуру.

Архитектура. А.Н.Воронихин, А.Д.Захаров, К.И.Росси и др. Скульптура. И.П. Мартос, С.С.Пименов, П.Д.Клодт и др. Живопись. К.П.Брюллов, А.Г.Венецианов, А.А.Иванов, П.А.Федо­тов и др. Музыка. М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский и др. Театр. М.С.Щепкин, П.С.Мочалов и др.

Мировое значение русской культуры первой половины XIX в.

Русская культура в пореформенную эпоху. Основные тенденции ее развития. Развитие науки и техники. П.Л.Чебышев, А.М.Бутлеров, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов, С.В.Ковалевская, А.С.Попов. Русские географы и путешественники: П.П.Семенов-Тянь-Шанский, Н.М.Прже­вальский, Н.Н.Миклухо-Маклай. Разви­тие биологии и медицины. Сельскохозяйственная наука.

Социально-философская мысль. В.С.Соловьев. Развитие истори­ческой науки. С.М.Соловьев, В.О.Ключевский. Языкознание и литературоведение. Литература и русское общество. Писатели и поэты: Н.А.Некра­сов, М.Е.Салтыков-Щедрин, Г.Успенский, Н.А.Гончаров, А.Н.Островс­кий, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов и др.

Русское искусство второй половины XIX в. Его основные жанры, стили, направления. "Товарищество художественных пе­редвижных выставок". И.Н.Крамской, В.Г.Перов, Н.Н.Ге, А.К.Савра­сов, И.И.Шишкин, А.И.Куинджи, В.Д.Поленов, И.Е.Репин, В.М.Васне­цов, В.И.Суриков, В.В.Верещагин и др. П.М.Третьяков и его картин­ная галерея. Русская музыка. "Могучая кучка". М.П.Му­соргский, Н.Н.Римский-Корсаков, П.И.Чайковский и др. Русская опе­ра. Драматический театр. К.С.Станиславский, В.И.Немирович-Данчен­ко. Русская архитектура. Псевдорусский стиль. Стиль модерн. Нео­русский стиль. Скульптура. М.М.Антокольский.

Культура России начала XX в. Наука и научная жизнь. Научная и общественная деятельность К.А.Тимирязева, И.П.Павлова, И.И.Мечникова, И.В. Мичурина, И.Е.Жу­ковского, К.Э.Циолковского и др. Развитие исторической науки. Фи­лософская мысль. С.Н.Булгаков, Н.А.Бердяев, П.А.Флоренский.

Литература начала XX в. Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, В.Г.Королен­ко, Д.И. Мамин -Сибиряк, А.И.Куприн, И.А.Бунин, А.М.Горький. Модер­нистское течение в литературе. В.В.Брюсов, К.Д. Бальмонт, А. Белый, А.А. Блок, Ф. К. Сологуб, М. А. Волошин, В. В. Маяковский. Театральное искусство начала XX в. Творчество М.Н. Ермоловой, В. Ф. Комиссаржевской, А.А. Яблочкиной, М.П. Садовского, В.И. Качалова. Создание Московского художественного театра. К.С. Станиславский и В.И. Немировича - Данченко. Новое в русском театральном искусстве. В.Э. Мейерхольд. Музыкальная культура России начала XX в. А.К. Глазу­нов, С. В. Рахманинов, А.И. Скрябин, Н.Ф.Стравинский, Ф.И. Шаляпин, А.В. Нежданова, Л.В. Собинов.

Развитие реалистических традиций в русском изобразительном искусстве. И.Е. Репин, В.А. Серов, В.К. Маковский. Модернизм в рус­ском изобразительном искусстве. "Мир искусства". А.Н. Бенуа, И.Е. Грабарь, Н.К. Рерих, Е.Е. Лансере, М.А. Врубель, В.В. Кандинский, К.С. Малевич. Архитектура начала XX в. Модерн. Конструктивизм. Ф.О. Шехтель, А.В. Щусев, Л.Н. Бенуа, С.В. Милютин.

21. Социальные революции в России начала XX в.: предпосылки: основные события, итоги

Источники и литература.

Обострение социальных противоречий в начале XX в. Причины буржуазно-демок­ратической революции. Задачи революции. Расстановка социально-по­литических сил. Три лагеря на политической арене, их состав, це­ли. Основные события революции.

События 9 января 1905 г. в Петербурге. Начало революции. Рост стачечного движения. Ш съезд РСДРП. Иваново - Вознесенская стачка. Создание Советов рабочих депутатов. Подъем крестьянского движения. Восстание на броненосце "Потемкин". Буржуазно-либеральная оппозиция. Съезд земских и го­родских деятелей. Образование профессионально-политических сою­зов. Съезд "Союза союзов". Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Декабрьское вооруженное восстание. Отношение к восстанию различных политических партий. Итоги и уроки восстания. Рабочее движение в 1906-1907 гг. IV и V съезды РСДРП. Крестьянское движение в 1906-1907 гг. Выступления в армии и на флоте. Восстание на крейсере "Очаков". П.П. Шмидт. Выступления в Свеаборге и Кронштадте. Итоги революции 1905-1907 гг. Изменения в государственном устройстве России. Решение рабочего и крестьянского вопросов. Из­менения в политическом строе. Значение революции.

Перегруппировка классовых и политических сил в стране. Буржуазно-либеральные партии. А.И. Гучков, П.Н. Милюков. Рост влияния социалистических партий и течений. А.Ф. Керенский, В.М. Чернов, Н.Д. Авксентьев, Г.В. Плеханов, И.Г. Церетели, Ю. Мартов. Советы и политика соглашения либеральных и умеренных социалистических партий. Апрельский и июньский политические кризисы в России, их сущность, характер и последствия.

Леворадикальные партии и группы в России. В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий. Принятие большевиками курса на социалистическую революцию. Меры по дестабилизации политического положения в стране. Июньская демонстрация. Попытка вооруженного выступления большевиков в начале июля. Июльский политический и правительственный кризисы. Курс большевиков на вооруженное восстание.

Рост активности праворадикальных сил. Государственное совещание в Москве и его значение. Выступление генерала Л.Г. Корнилов, причины его краха и последствия. Разложение армии.

Временное правительство и политические партии осенью 1917 г. Поиски выхода из политического и правительственного кризиса. Директория. Провозглашение России республикой. Демократическое совещание. Предпарламент. Активизация усилий по созыву Учредительного собрания.

Радикализация масс. Рост влияния леворадикальных масс. Рост влияния леворадикальных партий. Позиции руководителей большевиков по вопросу о захвате власти. Октябрьский вооруженный переворот. Проблема его исторической неизбежности или случайности в отечественной и зарубежной литературе. Троцкистская и сталинская интерпретация Октябрьского переворота.

22. Советская страна в период гражданской войны и интервенции

Источники и литература.

Историки о причинах, характере и периодизации Гражданской войны. Преследование большевиками демократических сил. Открытие Учредительного собрания и его разгон. Установление большевиками однопартийной системы. Начало крупномасштабных боевых действий. Характеристика "красного" и "белого" лагерей: социальный состав, руководящие органы, вооруженные силы, политические программы. Соотношение сил на различных этапах Гражданской войны. Поиск "третьего пути" в ней. Ход военного противоборства. Л.Д. Троцкий, С.С. Каменев, А.И. Деникин, А.В. Колчак, П.Н. Врангель и др.

Политика "военного коммунизма". Характеристика внутриполитического курса большевистского режима, его этапы. "Красногвардейская атака на капитал". Попытка экономическою эксперимента весной 1918 г. Введение продовольственной диктатуры. Рост разногласий в советском блоке.

Проблема "красного" и "белого" террора. Введение продразверстки. Развал финансовой системы. Натурализация всей жизни в стране. Милитаризация экономики. Бюрократизация хозяйственного управления. Экономический и социально-политический кризис зимы 1920— 1921 гг.

Международный аспект гражданской войны. Вмешательство внешних сил во внутриполитический конфликт. Курс Антанты на затягивание гражданской войны в России. Аннулирование Брестского мира. Оккупация войсками Антанты и США Мурманска и Архангельска, захват японскими и американскими войсками значительной части Советского Дальнего Востока.

Национальная политика большевиков. Дробление России на национально-территориальные образования. Переплетение борьбы народов России против интервентов и белогвардейцев с борьбой за национальное самоопределение. Утверждение Советской власти в Средней Азии, Казахстане, Закавказье, на Дальнем Востоке. Причины победы большевиков в Гражданской войне, ее итоги, уроки и последствия.

23. Реформы первой половины 1920-х гг. Попытка эволюции советско-большевистского режима

Источники и литература.

Причины перехода к новой экономической политике советского руководства, ее содержание и этапы осуществления. Либерализация экономики: отказ от продразверстки, восстановление товарно-денежных отношений, изменение системы управления производством. Влияние реформ на развитие народного хозяйства. Оппозиция НЭПу в советском обществе.

Укрепление авторитарного политико-идеологического режима. "Сменовеховское движение". Дискуссия о ленинском теоретическом наследии. Сущность внутрипартийной борьбы в ВКП (б). И.В. Сталин. Причины и результаты экономических кризисов 1923 — 1928 гг. Возврат к военно-коммунистическим" методам управления народных хозяйством. Неудача попыток отстоять продолжение НЭПа. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа Процессы над "буржуазными специалистами", их значение.

24. Модернизация советского общества конца 1920–начала 1930-х гг. Ее основные причины и результаты

Источники и литература.

Форсированная индустриализация СССР. Политика социалистического протекционизма. Средства достижения высоких темпов экономического роста. Стройки-гиганты. Трудности в освоении новой техники. Источники финансирования советской индустрии.

Введение планового обучения и распределения рабочей силы. Использование принудительного труд. Социально-психологические основы трудового энтузиазма советских людей.

Коллективизация как методе ликвидации мелких собственников: этапы, мероприятия, результаты и последствия.

Итоги и цена форсированного развития экономики СССР.

25. Формирование тоталитарной модели государственной власти в СССР в 1920 - 1930-е гг.

Источники и литература.

Советский тоталитаризм как особая социальная система. Усиление эксплуатации и снижение жизненного уровня советских людей. Создание системы льгот и привилегий для партийных и государственных чиновников. Ограничение свободы передвижения и правовая незащищенность советских людей. Система социального контроля в тоталитарном обществе. Политика насильственного нивелирования национальных особенностей и создания унифицированной общности народов.

Особая роль чрезвычайных органов. Ликвидация самостоятельных общественных организаций. Политические процессы, их значение в укреплении личной власти И. Сталина. Атрибуты тоталитарной демократии. Конституция СССР 1936 г.: декларации и реальность. Попытки противодействия сталинскому режиму.

Официальная советская идеология и практика духовного террора. Идеи коллективизма и социального равенства – основа новой системы ценностей. Идейно-политическая и идеологическая подготовка населения к войне. Противоречия в военном руководстве страны. Массовые репрессии в армии и их последствия.

Государственное регламентирование культуры. Истребление интеллигенции. Расцвет "социалистического реализма". Прагматическое отношение верховной власти к науке.

26. Советский Союз в годы Великой отечественной войны

Источники и литература.

Подготовка Советского Союза к войне. Начальный период Великой Отечественной войны (22 июня 1941 – 19 ноября 1942 гг.). Причины неудач Красной Армии. Срыв планов гитлеровского командования. Коренной перелом в ходе войны (19 ноября 1942 - 1943 гг.) Тотальная мобилизация экономики. Формирование антигитлеровской коалиции и проблема открытия второго фронта в Европе. Партизанское движение. Завершающий этап войны с Германией (начало 1944 – 9 мая 1945 гг.). Освобождение Восточной Европы. Война с Японией (9 августа –2 сентября 1945 гг.). Источники победы и итоги второй мировой войны.

27. Послевоенное восстановление народного хозяйства в СССР и эволюция политического режима (1946 – 1953 гг.)

Источники и литература.

Международное положение и внешняя политика Советского Союза. Начало «холодной войны». Восстановление экономики. Развитие промышленности, трудности сельского хозяйства. Социальные перемены. Общественно-политическая жизнь. Репрессивные компании. Правительственная политика в области культуры. «Космополитизм».

28. Политические, экономические и социокультурные преобразования в СССР (1953-64 гг.)

Источники и литература.

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Возвышение Хрущева. Либерализация советской системы. XX съезд КПСС. Попытка развенчания культа личности Сталина. Начало реабилитации невинно осужденных. Научно-технический прогресс и развитие промышленности. Реформы экономики и управления. Преобразования сельского хозяйства. Освоение целины. Либерализация и противоречия внешней политики. «Оттепель» в развитии культуры.

29. Противоречивость социально-экономического развития СССР в 1965-1985 гг.

Источники и литература.

Консервация политического режима. «Неосталинизм» и «развитой социализм». Перерождение правящей элиты. Конституция 1977 г. Снижение динамики хозяйственного развития СССР. Теневая экономика. Попытки экономических реформ. Характер научно-технического прогресса. Проблемы социальной сферы. Международное положение и внешняя политика СССР. «Разрядка международной напряженности». Культура и духовный мир советского человека.

30. Распад СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия (1985 г. – н. в.)

Источники и литература.

Стратегия «ускорения социально-экономического развития» и ее провал. Политическая реформа 1988 г.: замысел и результаты. Политика «гласности» и ее влияние на раскрепощение общественной и духовной жизни общества. СССР и Запад в середине 80-х гг. Новое политическое мышление» М. С. Горбачева.

Кризисное состояние советской экономики и пути его преодоления. Программы экономических реформ и их итоги. Эволюция национальной политики. Распад СССР и его геополитические последствия. Формирование либеральной политической системы России: предпосылки, этапы, последствия. Россия и Запад. Россия и страны СНГ. Наука, культура, образование: обретение и потери. Духовный мир и быт россиян.

Переход к Гражданскому обществу, совершенствование государственности. Предпосылки экономической стабилизации. Основные тенденции общественно-политической жизни. Поиск нового места в мире.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1. Закономерности формирования государства на Древнем Востоке

Территориальные рамки и природно-географические особенности древневосточного региона. Переход от присваивающей экономики к производящей. Создание системы искусственного орошения.

Территориальная община – основные черты. Отличие территориальной общины от родовой. Система управления общиной. Функции главы общины. Выделение царско-храмового сектора. Общинная коллективная собственность на землю. Выделение царско-храмового сектора экономики и его характеристика. Зависимые люди и формирование нового слоя служилой знати. Формирование бюрократического аппарата и царской дружины. Возвышение царско-храмового (государственного) сектора над общинным. Становление единой царской власти деспотического типа.

2. Социальная структура древневосточного общества

Свободное население и община. Роль общинной земельной собственности в обеспечении статуса свободного человека. Право участия в общинном самоуправлении. Роль народного собрания, народного ополчения. Налоги и повинности.

Зависимые (государственные) люди. Выделение категории зависимых. Взаимоотношение общины и зависимых людей. Зависимые люди и царско-храмовый сектор. Пути формирования царского аппарата управления и царской дружины и роль зависимых людей в этом процессе.

Рабы. Источники рабства. Этапы становления рабства. Влияние технической вооруженности общества на уровень развития рабства. Патриархальная форма рабства, ее отличительные черты. Использование рабов в общинном секторе экономики. Статус рабов в большой патриархальной семье. Использование рабов в царско-храмовом секторе экономики, их статус. Правоспособность рабов в условиях патриархальной формы рабства.

Классическая форма рабства и ее связь с товарным производством. Правоспособность классических рабов. Проблема роли и места классического рабства в системе экономики Древнего Востока.

Соотношение классического и патриархального рабства на Древнем Востоке.

3. Хараппская цивилизация и проблема возникновения государственности в Индии

Характеристика природно-географических условий полуострова Индостан. Индская, Гангская и Деканская области. Проблема географической изолированности Индии. Решение водной проблемы в Индии и система искусственного орошения.

История открытия Хараппской цивилизации и ее значение для понимания культурно-исторического процесс в данном регионе. Время и место возникновения Хараппской цивилизации.

Основные достижения Хараппской цивилизации. Создание двойных городов. Результаты раскопок основных городов этой цивилизации – Мохенджо - Даро, Калибангана, Лотхала. Планировка городов. Строительные приемы и наиболее выдающиеся сооружения.

Уровень развития экономики Хараппской цивилизации. Особенности развития земледелия, скотоводства. Развитие ремесла и его основные виды.

Проблема общественного строя Хараппской цивилизации. Проблема Хараппской государственности и письменности. Причины упадка Хараппской цивилизации.

4. Античный полис и его историческое значение

Понятие «античность». Античность и древний Восток. Общее и специфика в развитии этих цивилизаций. Значение античной истории: познавательный, методологический и воспитательный аспекты.

Многозначность понятия «полис». Его значение в гомеровскую, архаическую и классическую эпохи. Формирование городской гражданской общины-полиса. Структура и признаки полиса: земельная собственность, простое воспроизводство, натуральное хозяйство, античное рабство, уравнительные тенденции, республиканские традиции (олигархический и демократический вариант), гражданские свободы. Полисная идеология: соревновательность, традиционализм, сдерживающая мера. Понятие досуга.

Греческий и римский полис (цивитас). Особенности национального характера греков и римлян. Историческое значение полиса: формирование в античности атрибутов правового государства (демократия, верховенство закона, свобода слова, политический плюрализм, право частной собственности, понятие «гражданин»), гуманизм, культ прекрасного.

5. Афинский путь к демократии

Формирование Афинского государства. Упадок древнейшей государственности и децентрализация Аттики в постмикенское время. Оживление экономической жизни на рубеже X-IX вв. до н.э. Историче­ская роль так называемого синойкизма Тезея. Членение общества на сословия эвпатридов, геоморов и демиургов. Господство знати в ранне-архаический период (VIII-VII вв. до н.э.). Признаки нарастающего соци­ального кризиса: смута Килона и законодательство Драконта. Обостре­ние социальных отношений в позднеархаический период (VI в. до н.э.). Законодательство и реформы Солона как важнейший момент в создании гражданского общества. Тирания Писистрата. Падение древней тирании и реформы Клисфена. Внешнеполитические успехи Афин в конце VI в. до н.э. Афины как тип демократического полиса.