МОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 2»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2010-2011 учебный год

Начальное общее образование

Начальное образование – первая ступень общего образования. Главное назначение начальной школы состоит в целенаправленном формировании высоконравственной гармонично развивающейся личности младшего школьника. Федеральный компонент государственного стандарта направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями младшего школьного возраста. Начальная школа обязана научить детей осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи; привить обучающимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительному отношению к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Основополагающие вопросы начальной школы:

• Формирование важнейших нравственно-эстетических представлений, усвоение общечеловеческих моральных ценностей; развитие творческих способностей.
• Обогащение конкретных представлений детей об окружающей действительности, о человеке, природе и обществе.
• Развитие логического и образного мышления.
• Освоение нового для детей вида деятельности – учебной, умения рационально использовать время.
• Овладение посильными приемами самостоятельной работы.
• Развитие устойчивого интереса к учебным занятиям, к книге – источнику знаний.

При обучении в начальной школе реализуются основные дидактические принципы, особенно принципы доступности, преемственности, наглядности, перспективности, развивающей направленности, самостоятельности и учета индивидуальных особенностей обучающихся. Новые знания в курсе преподавания вводятся не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми. Такой подход позволяет существенно увеличить прочность знаний и темп изучения материала без перегрузки детей. При этом создаются благоприятные условия как для разноуровневой подготовки детей, так и для реализации принципа моделирования.

Образовательная программа начального общего направлена на удовлетворение

• потребностей обучающихся в раскрытии и развитии интеллектуального, физического, духовного потенциала; в познании окружающего мира и себя как личности; в получении образовательных услуг;
• родителей – в создании комфортных условий для получения знаний высокого качества при условии сохранения здоровья с целью максимальной адаптации в социуме;
• основной школы – в работе со всесторонне развитыми детьми, обладающими высоким уровнем мотивации к продолжению образования, готовых к освоению программ основного образования;
• города, общества, государства – в сохранении и развитии культурного потенциала города, в воспитании подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей, как граждан своей страны, уважающих ее историю и традиции.

Краткая характеристика начальной школы

Начальная школа расположена в филиале МОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 2».

В начальной школе реализуется общеобразовательная программа начального общего образования.

Нормативный срок освоения про­граммы - 4 года.

Ее реализация обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими общеучебными умениями и навыками чтения, письма, счета, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

Обучение осуществляется по УМК «Школа России». С целью соблюдения преемственности педколлектив начальной школы сотрудничает с учителями основной школы (преемственность форм и методов преподавания предметов для успешной адаптации учащихся).

Настоящая программа утверждена на заседании педагогического совета школы 30 августа 2010 года и представляет собой нормативный документ, в котором определены основные цели и ценности образовательного процесса, пути их достижения, вариативный компонент образования, особенности педагогических технологий школы, а также условия для достижения поставленных целей и задач

1. Цели и ценности

Назначение общеобразовательной программы начального общего образования

1. Общеобразовательная программа начального общего образования является основным нормативным документом, развивающим и конкретизирующим положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и представляет собой компонент системы образования Российской Федерации.
2. Образовательная программа регламентирует содержание начального общего образования и направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для саморазвития и самосовершенствования обучающихся, служит для пропедевтики осознанного выбора направлений продолжения образования в основной школе.

Цель образования в начальной школе - освоение совокупности знаний, умений и навыков учебной и внеучебной деятельности, необходимых для продолжения обучения по образовательным программам основного общего образования.

Основными задачами обучения в начальной школе являются:

• Обеспечение необходимого уровня развития обучающихся начальных классов;
• Создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения определенными знаниями и практическими навыками;
• Развитие творческих возможностей обучающихся;
• Формирование универсальных учебных действий;
• обучение начальным умениям ставить учебные цели, планировать их достижение, контроль и оценивание учебных действий и их результата;
• формирование и развитие познавательной мотивации и интереса учащихся;
• формирование готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками;
• формирование основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования. Образовательная программа начальной школы целевым назначением предусматривает обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, Региональным Базисным учебным планом.

Результатом реализации общеобразовательной программы начального обучения является освоение учеником Государственного образовательного стандарта для начальной школы, готовность ученика к обучению в основной школе. Ожидаемый результат предусматривает соответствие выпускника модели выпускника начальной школы.

2. Адресность образовательной программы

Показатель	1 ступень, начальная школа 2-4 класс
Адресность образовательной программы	Обучающиеся 8-10 лет
Уровень готовности к усвоению программы основного общего образования	Пребывание в подготовительной группе детского сада, подготовка ребенка к школе в семье
Диагностика при зачис­лении в 1-й класс	Наличие заключения медицинской комиссии об уровне физического и психологического развития ребенка, отсутствие медицинских противопоказаний. ских противопока- ко-
Нормативный срок освоения	4 года
Допуск по состоянию здоровья	1 -4 группы здоровья

Принимаются дети, проживающие в микрорайоне школы. На вакантные места принимаются дети из других микрорайонов.

Характеристика контингента обучающихся.

Дети – сироты (опекаемые) – 0 чел, дети с ограниченными возможностями (потеря кормильца) – 1 чел., дети из неполных семей – 8 чел., дети работников бюджетной сферы – 0 чел, дети беженцев и переселенцев – 0 чел., дети из многодетных семей – 2 чел., дети безработных – 0 чел., дети из семей, одверженных радиации – 0 чел., состоящие на учете в ОДН – 0 чел.

Школа расположена на окраине города, поэтому ежегодно идет приток обучающихся из сельских районов и из различны территорий России и ближнего зарубежья.

3. Учебный план с пояснительной запиской

(см. приложение)

5. Организационно-педагогические условия для реализации образовательных программ.

Педагогический состав и педагогическая система.

Количество педагогов – 3, психолог – 1.

Высшее образование имеют 3 учителя

педагогическое образование – 3 чел.

Педагогов высшей квалификационной категории – 2 человек

Педагогов первой квалификационной категории – 1 человек

По педагогическому стажу коллектив школы имеет следующую характеристику: от 11 до 20 лет – 1 чел., свыше 20 лет – 2 чел.

Для учителей, работающих в начальной школе характерно стремление к росту качества своего мастерства и квалификационной категории, к повышению эффективности учебного процесса высокая исполнительная дисциплина. Педагогический коллектив имеет свои традиции и ориентирован на инновационную деятельность. Одним из основных предметов деятельности образовательного учреждения является реализация общеобразовательной программы начального общего образования. Школа является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет всем гражданам России возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного начального общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. Программа ориентирована на достижение уровня Государственных стандартов и является своеобразной моделью личностно-ориентированного обучения.

Характеристика учебного заведения

	Максимально допустимая недельная нагрузка в часах
	При 5-дневной неделе
Кол-во обучающихся	11
Кол-во классов	1 класс
Наполняемость классов	11

Режим работы школы

Показатели	начальная школа
Продолжительность учебной недели	5 дней
Продолжительность уроков	45 минут
Продолжительность перерывов	1,2 и 5 перемены по 10 мин., 3 и 4 перемены по 20 мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации	Триместр

Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Кроме классно-урочной формы организации учебного процесса в начальной школе реализуется внеучебная деятельность в различных современных и эффективных формах: экскурсии, индивидуальные консультации, лекции в школьном и городском музеях, путешествия, игры, практикумы, кружки, проектная деятельность, праздники, интеллектуальные игры, спортивные Дни здоровья и т.д.

Педагогические технологии:

• личностно-ориентированные,
• педагогика сотрудничества,
• традиционные,
• развивающие,
• проблемные,
• игровые,
• диалогические,
• творческие,
• групповые и коллективные способы обучения.

6. Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования

Организация внеурочной деятельности предполагает решение следующих задач:

• изучение интересов и потребностей детей;
• определение содержания внеучебной деятельности, её форм и методов работы с учётом возраста учеников, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения:
• создание условий для единого образовательного пространства;
• расширение видов творческой деятельности в системе внеучебной деятельности детей для наиболее полного удовлетворения их интересов и потребностей в объединениях по интересам;
• привлечение к занятиям большего количества обучающихся «группы риска»;
• создание условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
• обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

Традиционные мероприятия:

1. встречи с интересными людьми: поэтами, писателями родного края, ветеранами Великой Отечественной войны и труда, др.
2. День снятия блокады Ленинграда и освобождения Гатчины, торжественные линейки памяти у мемориала 25-комсомольцам-подпольщикам, памятника солдату-освободителю в День Победы, КВН выпускников, 8 Марта, Новый год, День посвящения в ученики, День прощания с Азбукой и др.;
3. экскурсии, походы,
4. посещение театров, музеев города, района, области, Санкт-Петербурга с последующим обсуждением,
5. сотрудничество с Детской библиотекой, Районной библиотекой им. А.С.Пушкина: проведение на их базе творческих встреч, тематических литературных бесед, КВН;
6. сотрудничество со школьной библиотекой: выход библиотекаря в классы с литературными беседами, играми, КВН между классами по результатам тематического чтения, конкурсы литературных миниспектаклей, газет и др.,
7. социально-значимые дела,
8. трудовые акции.

Дополнительное образование расширяет воспитательные возможности школы и её культурное пространство, способствует самоопределению школьников в личностной, социокультурной областях, привлечению их к различным видам творческой деятельности; выработке у них позитивного отношения к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы.

На базе школы функционирует кружок: «Юный эколог» - руководитель Рудакова Л.Н.

7. Технология выбора образовательного маршрута обучающимися и основания для его изменения

В начальной школе реализуется общеобразовательная программа начального общего образования.

Прием заявлений родителей о зачислении детей в первые классы осуществляется с 1 апреля.

	Мероприятия по приему в 1 класс	Сроки
1	Ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания в школе)	февраль- март
2	День открытых дверей в начальной школе	март
3	Прием заявлений родителей	с 1 апреля
4	Занятия с детьми по подготовке к обучению в начальной школе (по желанию родителей), консультации для родителей	апрель – август
5	Анализ состояния здоровья детей по медицинским документам	апрель – август

8. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

Программа начального общего образования способствует:

• достижению уровня элементарной грамотности (создание базы для продолжения обучения образовательным программам основной школы,
• овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умению адаптироваться в социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру,
• формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.
• формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Модель выпускника начальной школы

Нравственный потенциал.

• Восприятие и понимание учащимся таких ценностей, как «семья», «школа», «малая Родина», «учитель», «товарищ», «природа».
• Внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
• Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал.

• Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).
• Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
• Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
  

Коммуникативный потенциал.

• Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
• Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
  

Эстетический потенциал.

• Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающем мире.
• Наличие индивидуального, эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
  

Физический потенциал.

• Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
• Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
• Желание заниматься физической культурой и спортом.

9. Диагностическое отслеживание реализации

образовательной программы.

Цели диагностики:

1. позволяет оценить динамику развития личности;
2. сопровождает ученика на всем протяжении образовательного маршрута;
3. направлена на выявление учебных и личностных проблем обучающихся;
4. используется для коррекции индивидуального образовательного маршрута.

Система оценивания учебных достижений обучающихся включает:

• стартовую диагностику,
• оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в образовании,
• итоговую аттестацию.

Итоговая аттестация обучающихся на 1 ступени школьного образования

включает:

• Проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием);
• Представления выпускниками ОУ портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.

Формы учета и контроля достижений обучающихся

Вид контроля	1 ступень 1 – 4 классы
Текущий контроль	самостоятельные и проверочные работы; устные ответы на уроке; собеседование; тестовые работы; - творческие работы; контрольные работы по предметам
Итоговый контроль	контрольные работы по русскому языку, математике, развитию речи; проверка техники чтения
Отслеживание личных достижений (портфолио обучающегося)	творческие и олимпиадные работы; предметные недели; творческие отчеты

Виды аттестационных оценок:

• отметка (по пяти балльной системе);
• оценка в баллах (при тестировании, при проведении олимпиад, творческих отчетах);
• самооценка; взаимооценка товарищей класса;
• оценка психолого-педагогических особенностей ребенка, его достижений.

Дополнительно предусмотрено проведение мониторинговых исследований по специальным направлениям:

• Медицинская

Отслеживает показатели физического здоровья обучающихся. Проводится в форме медицинскою осмотра обучающихся в школе и на базе медицинских учреждений района (детская поликлиника, стоматологическая поликлиника).

• Социологическая

Осуществляется через опрос всего педагогического коллектива, обучающихся и их родителей и позволяет выявить тенденции развития школы, реализации ОПНОО.

• Педагогическая

Отслеживает изменения качеств личности ученика, его продвижения по образовательному маршруту. Проводится членами педагогического коллектива совместно со школьным психологом. Основные методы и формы: наблюдение, микроисследования, анализ, коррекция.

• Психологическая

Изучает и фиксирует достигнутое обучающимися, их самочувствие на конкретный момент. Проводится под руководством психолога.

Результаты диагностики направлены на принятие управленческих и педагогических решений с целью создания условий, способствующих достижению обучающимися с разными возможностями установленного стандарта образования.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2010-2011 учебный год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ.

Нормативно-правовая база.

Образовательная программа основного общего образования.

1. Цели и ценности образовательной программы.
2. Адресность образовательной программы.
3. Учебный план с пояснительной запиской.
4. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
5. Внеурочная деятельность, дополнительное образование
6. Организационно-педагогические условия для реализации образовательных
   программ.
7. Технология выбора образовательного маршрута обучающимися и основание для
   его изменения.
8. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.
9. Диагностическое отслеживание реализации образовательной программы.

Нрмативно-правовая база разработки ОП ООО

1. Конституция Российской Федерации
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Гражданский кодекс РФ.
4. Закон РФ «Об образовании» (с дополнениями и изменениями Приказ МО
   РФ от 18.07.2002 года №2780).
5. «Типовое положение об общеобразовательном учреждении». Постановление
   Правительства РФ от 31.08.1999г. № 1008.

6 Постановление правительства РФ «О проведении эксперимента по

совершенствованию структуры и содержания общего образования»

7. Положение о порядке аттестации и аккредитации Приказ Министерства
   общего и профессионального образования РФ от 22.05.1998 № 1327.
8. Распоряжение Правительства РФ «О концепции модернизации российского
   образования на период до 2010 года». «1756-р от 29.12.2001

9. Приказ МО РФ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений» №332 от 09.02 1998 г.

10. Приказ МО РФ «Об утверждении Федерального компонента
    государственных образовательных, стандартов начального общего,
    основного общего и среднего (полного) общего образования» №1089 от
    05.03.2004г.
11. Приказ МО РФ «Об утверждении Концепции профильного обучения» №27-
    83 от 18.07.2002 г.
12. Приказ МО РФ «Об утверждении Перечня учебных изданий для
    общеобразовательных учреждений на 2003/2004 учебный год» №104 от
    17.01.2—Зг.
13. Приказ МЛ РФ «о внесении дополнений в перечень учебных изданий для
    общеобразовательных учреждений на 2003/2004 учебный год». №2188 от
    22.05.2003 г.
14. Письмо МО РФ «Об увеличении двигательной активности обучающихся
    общеобразовательных учреждений».от 18.01.2002 г.

15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
    28.11.2002 № 44 Москва. Сан ПиН 2.4.2. 1178-02.
16. Письмо МО РФ от 14.11 88 г. № 17-253-6 «Об улучшении организации
    индивидуального обучения больных детей на дому»
17. Письмо МО РФ «О соблюдении законодательства РФ при применении
    новых образовательных технологий в образовательных учреждениях». №22-
    06-770 от 01.06.2001 г.
18. Областной Закон «О специальном (коррекционном) образовании в
    ленинградской области» от 09.07.2002 г.
19. Областной Закон «О региональной целевой программе 2Информатизация
    системы образования Ленинградской области на 220-2206 годы» №33-03 от
    14.08.2002 г.

20. Приказ КОПО «Региональный базисный учебный план» №300 от 01.07.1999
21. Устав и локальные акты школы.

Основное общее образование.

Основное общее образование - вторая ступень общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда подросток устремлен к включению в реальную практическую деятельность, познание мира в соответствии со своими возрастными потребностями и возможностями, самопознанию и самоопределению. В процессе учебной деятельности обучающиеся основной школы овладевают многочисленными приемами умственной деятельности, учатся мыслить. Успешность обучения зависит не только от уровня сформированных умений, навыков, способов мыслительной деятельности и запоминания учебного материала, но и от развития мотивационной сферы личности школьника. Стандарт основного общего образования ориентирован не только на знаниевый, а в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет в процессе образования повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени скоординировать и реализовать способности, возможности, потребности и интересы обучающихся.

Основными задачами 2 ступени образования являются:

1. Формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук.
2. Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной
   деятельности, развитие общих и специальных способностей, их
   диагностику.
3. Формирование коммуникативных навыков и начало формирования
   рефлексивных навыков.
4. Формирование общих умений и навыков.
5. Осуществление предпрофильной подготовки, информирование обучающихся о реализации профильного образования в школах Гатчинского муниципального района, о рынке труда..

Федеральный компонент направлен на реализацию основных целей:

• Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
• Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания, самопознания;
• Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Главной целью основной общеобразовательной школы является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающихся, для развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Общеобразовательная программа основного общего образования целевым назначением предусматривает обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, Региональным базисным учебным планом.

Результатом реализации общеобразовательной программы основного общего образования является освоение учеником Государственного образовательного стандарта для основной школы, готовность ученика к обучению в средней (полной) школе или учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Ожидаемый результат предусматривает соответствие выпускника модели выпускника основной школы.

Настоящая программа утверждена на заседании педагогического совета школы 30 августа 2010 года и представляет собой нормативный документ, в котором определены основные цели и ценности образовательного учреждения, приоритетные направления в образовании, базовый, инвариантный и школьный вариативный компонент образования, пути их достижения, особенности педагогической технологии школы, а также условия для достижения поставленных целей. Программа построена на принципах гуманизации, демократизации, дифференциации и индивидуализации образования, обеспечивает его развивающий характер, непрерывность, преемственность, системность и управляемость образования на всех его этапах.

1. Цели и ценности образовательной программы.

Муниципальное образовательное учреждение «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 2» является учреждением, ориентированным на работу с детьми от 7 до 18 лет.

Деятельность школы строится на основе принципов демократизации, гуманизации, дифференциации, сотворчества и сотрудничества, приоритета общечеловеческих ценностей, светского образования с учетом интеллектуального и творческого потенциала личности, ее индивидуальных способностей. Особое место в образовательном процессе занимает гражданско-патриотическое воспитание.

Определение ценностно-целевых ориентиров данной образовательной программы исходит из потребностей школьников, родителей микрорайона, в котором расположено образовательное учреждение, принципов образовательной политики школы, из потребностей социума, формирующего заказ школе на подготовку образованной, высокоинтеллектуальной, творческой личности.

Социальный заказ на образовательные услуги.

Социальный заказ, который выполняет школа в последние годы, сформирован на основе законодательных актов федерального и регионального уровня и социокультурных факторов контингента обучающихся и их родителей. На сегодняшний день социальный заказ на образовательные услуги продиктован необходимостью получения готовности выпускника к выбору профессии, ориентации на последующее образование, самостоятельную познавательную деятельность, умение общаться с людьми разных социальных групп.

Цели образовательной программы.

Основной целью программы является формирование общей культуры личности, адаптации к жизни в обществе, создание основы для продолжения образования в общеобразовательных и среднеспециальных профессиональных учреждениях, осуществление осознанного выбора будущей профессии.

• освоение обра­зовательного стандарта основного общего образования для продолжения обучения по общеобразовательным программам среднего (полного) образования, по образовательным программам начального и среднего профессионального образования.
• формирование потребности в саморазвитии и личностном са­мопознании;
• помощь обуча­ющимся в жиз­ненном самооп­ределении; развитие комму­никативных на­выков, культуры общения и пове­дения в социуме.

Задачи образовательной программы:

• Формировать умения практического примене­ния полученных знаний;
• Развивать поло­жительную мо­тивацию к учению;
• Формировать познавательные способности (умение сравнивать, рассуждать, анализировать, обобщать);
• Развивать уме­ния по органи­зации собствен­ной деятельно­сти и реализации своих возможно­стей;
• Развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками;
• Сохранить и развивать индивидуальность обучающегося;
• Сохранить и поддержать физическое и психическое здоровье обучающихся;
• Развивать творческие способностей обучающихся (воображения,
  ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира)
• Воспитывать гуманную, творческую личность, бережно и ответственно
  относящуюся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

2. Адресность образовательной программы.

Показатель	2 ступень, основная школа 5-9 класс
Адресность образовательной программы	Обчающиеся 10-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы основного общего образования	Успешное освоение образовательной программы начальной школы Достижение уровня элементарной грамотности, достаточного уровня речевой культу­ры, информированности ребенка Соответствующий возрасту уровень образного и логического мышления.
Диагностика при зачис­лении в 5-й класс	диагностика индивиду­ально-личностных особенностей.
Нормативный срок освоения	5 лет
Допуск по состоянию здоровья	1 -4 группы здоровья

Принимаются выпускники начальной школы, имеющие соответствующий документ, прожи­вающие в микро­районе школы. На вакантные места принимаются дети из других микро­районов.

Характеристика контингента обучающихся

Контингент обучающихся школы: дети-сироты – 11; дети с ограниченными возможностями(потеря кормильца) – 14; дети из неполных семей – 140; дети работников бюджетной сферы – 75; беженцы и вынужденные переселенцы – 0; дети из многодетных семей – 34; дети безработных – 12; дети из семей, подверженных радиации – 0; состоящие на учете в ОДН – 3 чел.

Статистика состояния здоровья обучающихся показывает, что за 2009-2010 учебный год переболели различными заболеваниями 518 обучающихся, хронические заболевания имеют 39 человек, детей-инвалидов-14. Школа располагается в микрорайоне – новостройке, поэтому ежегодно идет приток обучающихся из различных районов России и ближнего зарубежья.

3. Учебный план с пояснительной запиской

(см. приложение)

5. Организационно-педагогические условия для

реализации образовательных программ.

Педагогический состав и педагогическая система

К настоящему времени сложился стабильный педагогический коллектив из 73 педагогов (из них 4 совместителя). Высшее образование имеют 68 чел.( 93%), из них педагогическое 63 чел (86%), незаконченное высшее 1 чел.(1%), среднеспециальное 3.чел.(4%)

По педагогическому стажу коллектив школы имеет следующую характеристику: от 3 до 10 лет - 4чел(5%), от 11 до 20 дет - 21 чел (29 %), свыше 20 лет – 48чел. (66 %) Учителя имеют высокий уровень профессионального мастерства:

высшая категория - 28 чел.(38%), первая - 25чел (34%), вторая - 4 чел.(6%)

Сведения о педагогах, победителях конкурсов профессионального мастерства :

Название конкурса	Уровень конкурса	Фамилия, и.о. участника	Год	Результат
«Учитель года-2005»	Муниципальный	Киселёва Ю.О.	2005	Лауреат
«Учитель года-2006»	Муниципальный	Ващенко А.Б.	2006	Лауреат
ПНПО«Лучшие чителя России»	Федеральный	Исламова З.К.	2007	Победитель
ПНПО«Лучшие чителя России»	Федеральный	Гасанова Г.Ю.	2008	Победитель
«Учитель года-2007»	Муниципальный	Сайфутдинова А.Л.	2007	Лауреат
«Учитель года-2008»	Муниципальный	Гасанова Г.Ю.	2008	Лауреат
ПНПО «Лучшие учителя России»	Федеральный	Острирова С.Э.	2009	Лауреат
«Классный самый классный»	Муниципальный	Бойцова А.А.	2009	Лауреат
ПНПО «Лучшие учителя России»	Федеральный	Дьякова Е.Б.	2010	Лауреат
«Учитель года-2010»	Муниципальный	Дьякова Е.Б.	2010	Победитель
«Учитель года-2010»	Областной	Дьякова Е.Б.	2010	Лауреат

Сведения о педагогах, получивших почетные звания и награды на момент аккредитации:

Почетное звание, награда	Ф.И.О.	Год
Значок «Почетный работник / отличник образования»	Ковалёва Н.В.	1983
	Михеева Л.Н.	1996
	Павлова Г.Г.	1990
	Филюшкина В.В.	2002
	Ротарь Р.В.	2005
	Алексеева Т.В.	2010
Почетная Грамота Министерства образования РФ	Алексеева Т.В.	1988
	Апанасевич Т.С.	1990
	Батурина Е.Б.	1987
	Тенина Г.Н.	2000
	Филимонова Е.В.	2003
	Ротарь Р.В.	2005
	Федова В.Н.	2006
	Костромина И.Н.	2008
	Острирова С.Э.	2009
Отличник физической культуры и спорта	Решетникова Т.А.	2007
	Фокина В.П.	2004
Мастер спорта	Яшина Г.Б.	1977

Сведения о педагогах, получивших ученую степень на момент аккредитации:

Зайцева Наталья Станиславовна- социальный педагог, учитель биологии, кандидат педагогических наук

Для большинства учителей, работающих в школе, характерна высокая исполнительная дисциплина и постоянное стремление к повышению качества учебного процесса. Педагогический коллектив имеет свои традиции, ориентирован на инновационную деятельность.

Инновационные направления работы образовательного учреждения:

• Внедрение инновационных педагогических технологий
• Использование инновационных технических средств
• Преподавание по новым учебно-методическим комплектам
• Инновации в организации учебно-воспитательного процесса (введение профильного обучения на старшей ступени обучения)
• Инновации в управлении учебно-воспитательным процессом (программа «ПараГраф»)

Формы инновационной работы:

• Деятельность творческой группы
• Экспериментальные уроки
• Круглые столы
• Заседания педагогического совета
• Семинары
• Открытые уроки
• Конференции

Одним из основных предметов деятельности образовательного учреждения является реализация образовательной программы основного общего образования. Школа является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет всем гражданам Российской Федерации возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного основного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов.

Программа ориентирована на достижение уровня государственных стандартов и является своеобразной моделью личностно-ориентированного обучения.

Характеристика учебного заведения

Показатель	2 ступень, основная школа 5-9 класс
Количество обучающихся	681
Количество классов	28
Наполняемость классов	24,3

Режим работы школы

Показатели	Основная школа
Продолжительность учебной недели	6 дней
Продолжительность уроков	45 минут
Продолжительность перерывов	1,2 и 5 перемены по 10 мин., 3 и 4 перемены по 20 мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации	Триместр

Основной формой организации обучения является классно-урочная система.

Кроме классно-урочной формы организации учебного процесса в основной школе реализуется внеучебная деятельность в различных современных и эффективных формах: экскурсии, индивидуальные консультации, лекции в школьном и городском музеях, путешествия, игры, практикумы, кружки, проектная деятельность, праздники, интеллектуальные игры, спортивные Дни здоровья и т.д.

Педагогические технологии

В целях обеспечения успешной реализации общеобразовательных программ

2-й ступени обучения в общеобразовательном учреждении педагогическим коллективом школы создана система применения классических и современных педагогических технологий, обеспечивающих оптимальное формирование ЗУНов,

а также развитие творческих способностей обучающихся.

Вид технологии	Форма работы	Ф.И.О. учителя, применяющего данные формы работы
Классический, традиционный	Традиционный урок-лекция, урок-опрос	Все учителя школы
Нетрадиционный Исследовательский	Урок – экскурсия Урок-игра Урок – путешествие Интегрированные уроки Метод проекта Педагогическая мастерская Творческая студия	Гасанова Г.Ю. Сайфутдинова А.Л. Кульбака Г.Б. Дьякова Е.Б. Батурина Е.Б. Самохвалова Ж.Ю. Исламова З.К. Бритцова Н.С. Покровская О.Н. Кохан Л.А. Бритцова Н.С. Бойцова А.А. Дьякова Е.Б. Глушаченко Я.Ю. Панасюк Д.П. Сайфутдинова А.Л. Тенина Г.Н. Колмакова В.В. Батурина Е. Б. Ротарь Р.В. Гасанова Г.Ю. Гасанова Г.Ю. Ротарь Р.В.
Технология обучения в диалоге (интерактивные)	Урок-дебаты Урок-дискуссия Урок-пресс-конференция	Титов В.И. Чуйкина И.В. Покровская О.Н. Калош С.Г.
Технология «критического мышления»	Использование элементов активизации мыслительной деятельности на традиционных уроках Взаимоопрос Взаимообучение	По результатам диагностического анкетирования 60% учителей 30% учителей
Информационная технология и видеотехнология	Видеоурок Урок с применением мультимедийных средств	Дьякова Е.Б. Панасюк Д.П. Громова Н.А. Мординсон Н.В. Бойцова А.А. Сайфутдинова А.Л. Корнух С.А. Алексеева Т.В. Острирова С.Э. Костромина И.Н. Кульбака Г.Б. Исламова З.К. Фурцева Е.А.
Дифференцированное обучение	Разноуровневые тесты, задания	Все учителя школы

В связи с принципом построения гибкой модели многопрофильной школы основной целью образовательной политики является дифференцированный подход к обучению обучающихся, что находит свое отражение в целях и задачах общеобразовательного учреждения. Раньше с 7 класса в школе реализовалась пропедевтика отдельных предметов с целью профилизации образования. В 2010-2011 учебном году осуществляется пропедевтика литературы( 7-2, 8-2 кл.), математики(7-1 кл., 8-5 кл., 9-4 кл.), иностранного языка ( 7-2 кл.). В этом году пропедевтика осуществляется с 5 класса: математика( 5-1 кл., 5-3кл.), физика ( 5-1 кл.) Одним из основных направлений образования является предпрофильная подготовка.

Вся система урочной и внеклассной деятельности строится как система учебной деятельности с использованием и привлечением всех имеющихся возможностей для формирования нравственного, интеллектуального потенциала личности.

В учебно-воспитательном процессе используются

1. Технологии развивающего и личностно ориентированного обучения:

- создание проблемных ситуаций, элементы проблемного обучения;

- элементы самостоятельной исследовательской работы;

-- проблемное обучение

- технологии развития критического мышления

- саморазвивающее обучение (тренинги личностного роста, психологическое развитие обучающихся)

- эстетическое и художественное развитие

II. Информационные педагогические технологии:

- использование элементов аудиовизуальных технологий (компьютерные программы)

- Интернет – технологии

- коммуникационные технологии

III. Технологии индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся:

- разноуровневые задания и работа с ними;

- технологии организации исследовательской деятельности

- блочно-модульный метод обучения

- активное обучение (групповая работа, метод проектов)

- технологии организации исследовательской деятельности

- технологии работы с «трудными»

- технологии работы с «одаренными» детьми

- технология консультирования (например, профконсультирование)

- технология самостоятельной работы

IV. Технология сотрудничества:

– игры в самом широком понимании: сюжетно-ролевые, соревновательные, деловые, имитационные;

- коллективная работа обучающихся: групповая, взаиморецензирование, диалог, работа в парах

- диалоговое обучение

- активное обучение (тренинги, метод проектов)

V. Воспитательные технологии:

- здоровьесберегающие технологии

- технология «Портфолио»

- технология создания классного коллектива

- технология самоопределения

Расширение образовательного пространства осуществляется:

• посредством ГЦДОД (программы дополнительного образования по предметам, профориентация)
• через организацию экскурсий на предприятия г. Гатчина и района.

Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса

2-я ступень 5-9 класс

Цели Создать условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения, для развития интеллектуальных и коммуникативных способностей

Результативность Готовность к выбору дальнейшего образовательного маршрута: - учебные, познавательные интересы; - степень осознанности ответственности за выбор; - сохранность психического здоровья

Содержание деятельности 5-6 кл. - исследование трудностей, проблем, связанных с переходом из НОШ в СОШ; - исследование мотивации в учебной деятельности; - выявление степени удовлетворенности обуч-ся и родителей; - диагностика интересов, рекомендации при делении класса. 7-8 кл. - исследование личностных характеристик; - социометрическое исследование; 9 кл - профориентация; - исследование мотивации к выбору дальнейшего маршрута обучения

В связи с принципом построения гибкой модели многопрофильной школы основной целью образовательной политики является дифференцированный подход к разным группам обучающихся, что находит свое отражение в целях и задачах общеобразовательного учреждения. Вся система урочной и внеклассной деятельности строится как система учебной деятельности с использованием и привлечением всех имеющихся возможностей для формирования нравственного, интеллектуального потенциала личности.

6. Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования

Для расширения знаний и практических навыков по предметам, а также с целью

социализации обучающихся организована внеурочная деятельность:

• Предметные недели
• Участие во Всероссийской олимпиаде школьников
• Факультативные занятия
• Кружковая работа
• Участие в конкурсах, соревнованиях
• Участие в научно-практических конференциях
• Музейная деятельность (Лекторская группа музея «Первый в России военный аэродром», экскурсии)
• Занятия посредством ГЦДОД (программы дополнительного образования)
• Сотрудничество школы и библиотеки (б-ка им. А.С.Пушкина)
• Школа олимпийского резерва в летнее время
• Курсы по выбору

Выбор дальнейшего маршрута обучения обеспечивается посредством посещения дней открытых дверей в учебных заведениях, встреч с представителями учебных заведениях, занятия по профориентации, посещение «Ярмарки профессий»

Учет и контроль достижений обучающихся в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

Учебный год в школе начинается с проведения «0»- х срезовых контрольных работ, призванных проверить исходный уровень знаний обучающихся и соответствие их стандарту образования.

Текущий промежуточный контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных, проверочных работ, устных ответов на уроке, собеседований, тестовых работ, зачетов, творческих и контрольных работ по предметам.

Итоговая аттестация проводится в конце триместров и в конце учебного года. В Основной школе в 5-8 классах проводятся два переводных экзамена. Для обучающихся, не сдавших переводные экзамены, осуществляется дополнительная подготовка в июне с повторной сдачей экзаменов. В 9-м классе проводятся выпускные экзамены за курс основной общеобразовательной школы в традиционной форме и в новой форме По успешному окончанию курсов по выбору, выпускник получает сертификат установленного школьного образца ( запись в портфолио)

Результативность учебно-воспитательного процесса в школе оценивается по диагностике качества знаний и успеваемости по предметам. Результаты диагностики позволяют увидеть необходимость оказания своевременной административной, методической и иной помощи учителям и обучающимся конкретных классов.

Внутришкольный контроль включает в себя контроль выполнения теоретической и практической части учебных программ за триместр и за весь учебный год. В учебном заведении регулярно отслеживается состояние преподавания учебных предметов, качества знаний, успеваемости, умений и навыков обучающихся. Большое внимание уделяется объективности выставления текущих и итоговых оценок обучающимся, посещаемости уроков, подготовке выпускников основной школы к экзаменам.

Текущие результаты достижений по успеваемости обучающихся фиксируются в классных журналах и дневниках обучающихся, итоговые- в классных журналах, сводных ведомостях, дневниках обучающихся, личных делах, аттестатах выпускников основной школы, в книге выдачи аттестатов.

В конце учебного года обобщаются результаты переводных и выпускных экзаменов за курс основной школы.

Личностные достижения особо одаренных обучающихся отслеживаются по результатам участия во Всероссийской олимпиаде школьников и фиксируются в протоколах

. Индивидуальные достижения обучающихся, позволяющие более полно оценить уровень готовности к продолжению образования по выбранному профилю обучения на старшей ступени, оформляется в виде портфолио.

7.Варианты выбора общеобразовательных программ

№ п/п	Этапы работы	Сроки работы
1	Информация для родителей обучающихся 4-х классов о возможности выбора образовательной программы	апрель
2	Анализ сформированности интересов обучающихся и мотивации учения (анкетирование обучающихся, информация учителей)	ноябрь-декабрь
3	Психологическое тестирование, индивидуальные собеседования психолога с обучающимися	январь-февраль
4	Изучение образовательных потребностей родителей (опросы, анкетирование)	в течение года
5	Педагогическая диагностика уровня образованности ученика (контрольные, срезовые диагностические работы; замеры скорости письма, чтения, вычислительных навыков, тематический словарный диктант)	в течение года
6	Анализ творческих и личностных достижений обучающихся	по результатам учебного года
7	Анализ состояния здоровья	1 раз в год
8	Собрание для родителей по набору в 5-й класс	март- апрель
9	Прием заявлений от родителей обучающихся других школ, желающих поступить в школу	июнь-август
10	Собеседование с обучающимися и родителями	Апрель- май
11	Анализ результатов собеседования и документов об окончании 4-го класса	май

Изменение индивидуального образовательного маршрута

Условия перехода с одной образовательной программы на другую:

- профессиональные планы обучающегося;

- успешность освоения учебных программ базового уровня

- сформированность познавательных интересов и мотивации к обучению;

- способность к самостоятельной познавательной деятельности;

- наличие вакантных мест в классе;

Технология изменения образовательного маршрута, обоснование процедуры его изменения

Просьба об изменении образовательного маршрута Обращение обучающегося; Обращение родителей; Обращение учителя
Педагогическое наблюдение; Рекомендации педагогического совета
Консультации с психологической службой сопровождения
Определение готовности обучающегося к освоению образовательной программы средней (полной) школы
Административные действия (в соответствии с локальными актами)	Педагогический консилиум учителей, работающих в данной параллели классов (обсуждение возможности изменения маршрута)		Обсуждение с родителями целесообразности изменения образовательного маршрута
Решение педагогического совета об изменении образовательного маршрута

8. Ожидаемые результаты освоения

программы основного общего образования.

Результатом реализации образовательной программы основного общего образования является освоение учеником Государственного образовательного стандарта для основной общей школы, достижение им уровня необходимой компетентности, т.е. овладение знаниями и умениями, необходимыми для поисковой творческой деятельности, готовность выпускника к освоению профессиональных программ в учреждениях начального и среднего профессионального образования, сформированность у выпускника самооценки, адекватной личным способностям и возможностям в выборе дальнейшего образовательного маршрута. Прогнозируемый результат предполагает достижение соответствия выпускника школы, разработанной педагогическим коллективом модели выпускника.

Критерии и показатели эффективности обучения

Критерии эффективности обучения	Показатели эффективности данного критерия в обучаемости и воспитанности школьников
Направленность обучения	Адаптированность выпускников к прогрессивным изменениям в обществе,их активная социальная политика
Интеграция образования	Быстрая ориентация в новых условиях и ком­плексная оценка конкретных обстоятельств
Воспитывающий и развивающий характер обучения	Сформированность личности (воспитанность и обучаемости)
Стиль педагогического взаимодействия учителя и ученика	Темп прохождения учебного материала на основе развития способностей учащихся
Единые дидактические требования	Устойчивая работоспособность обучающихся
Тенденция развития дидактической сис­темы	Внедрение в практику новых разработок

Показатели эффективности методики обучения

Критерии эффективности обучения	Показатели эффективности критерия
Оптимальная насыщенность информацией	Усвоение базового уровня знаний всеми обюучащимися
Реализация опыта и способностей учителя	Положительное отношение обучающихся к учителю и предмету
Познавательная активность обучающихся	Развитие творческого и логического мышления
Повышение обучаемости	Использование методики определения уровней обученности и обучаемости
Взаимосвязь знаний, умений и навыков	Действенность знаний, культура применения знаний на практике
Дифференциация и индивидуализация обучения	Оптимальное преодоление трудностей учения, раз­витие способностей обучающихся
Повышение педагогического мастерства учителя	Курсы, самообразование, открытые уроки, участие в НПК, семинарах, конкурсах