Игошева Ольга Фёдоровна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Муниципального образовательного учреждения
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Детский дом»
Ямало-Ненецкий автономный округ, город Надым
E – mail: detdomnadym
Благотворительный проект «Забота», направленный на гражданско-патриотическое воспитание детей, воспитывающихся в условиях детского дома
Немало лет прошло с той поры, как закончилась Великая Отечественная война. Эта страшная война уходит в прошлое, становится страницей истории, но эхо этой войны до сих пор не затихает в людских душах. Людей, прошедших сквозь годы войны, становится все меньше и меньше. И мало кто из современных подростков представляют, сколько тягот они вынесли на своих плечах, каким испытаниям они подвергались. Большую заботу в нашем государстве проявляют о ветеранах и тружениках тыла. Но, к сожалению, чаще всего внимание к этим людям со стороны подрастающего поколения ограничивается лишь поздравлениями в праздничные даты, посвящённые Дню защитника Отечества, Дню Победы, приглашениями их на мероприятия, посвящённые этим праздникам, и недостаточной заботой о них в остальное время. Молодое поколение XXI века, не имеет право, забывать о людях, которые победили в той страшной войне!
Наши воспитанники, проживая в детском доме, согреты теплом и заботой со стороны многих предприятий, учреждений, жителей города. Часто получают подарки и не только к праздникам. Это одежда и обувь, книги и игрушки, предметы личной гигиены, мебель и музыкальные инструменты, продукты питания. В гости к детям-сиротам приезжают артисты цирка, воспитанники детских школ искусств, предприниматели, представители Общественной организации «Молодёжное объединение ООО «Газпром добыча Надым», работники СУ-934, ОГПС-12, Дома молодёжи и многие-многие другие. Каждый из гостей считает своим долгом одарить детей-сирот, оказать им знаки внимания и заботы. Наши воспитанники благодарят гостей за подарки, искренне признательны им за тепло и проявленную о них заботу. Однако, нас, педагогов детского дома, всё больше стала беспокоить мысль о том, не приведут ли односторонние действия в создании благополучия детей-сирот к формированию иждивенческих настроений в их среде, не возникнет ли у них желание лишь получать подарки, принимать их как должное явление. На наш взгляд, в условиях детского дома невольно развивается ситуация, когда дети не всегда готовы проявить заботу о других людях, особенно о пожилых, принять участие в мероприятиях благотворительной направленности, в ходе которых могли бы сами подарить подарки, сделанные своими руками, проявить тепло своей души, оказать посильную помощь нуждающимся, выразить свою благодарность за их жизненный подвиг.
Наш проект, направленный на гражданско-патриотическое воспитание детей, воспитывающихся в условиях детского дома, не случайно называется «Забота»: он отражает желание согреть ветеранов войны теплом своей души, воспитать в детях-сиротах потребность выразить им свою глубокую благодарность за их самоотверженность и подвиг в годы Великой Отечественной войны.
Результаты работы творческой группы воспитанников по реализации проекта показали, что в нашем городе количество участников Великой Отечественной войны, лиц, награждённых знаком «Житель блокадного Ленинграда», участников трудового фронта, бывших несовершеннолетних узников концлагерей, вдов участников Великой Отечественной войны составляет 94 человека. Это, в основном, пожилые люди, которым нужна наша реальная помощь и забота.
Программа действий по реализации проекта
Благотворительный проект осуществлялся в период с 25 сентября 2010 года по 10 мая 2011 года.
Цель проекта: включение детей, воспитывающихся в условиях детского дома, в благотворительную социально-значимую деятельность, направленную на проявление доброты, милосердия, чувства благодарности к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, оказание им посильной помощи.
Задачи:
- составить картотеку участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, вдов, детей войны;
- выявить проблемы и оказать реальную, посильную помощь и поддержку людям «военной судьбы», больным и престарелым одиноким людям.
План мероприятий по проведению благотворительного проекта
«Забота»
| № п/п | Мероприятия | Срок | Ответственный |
| Организационный этап | |||
| 1 | Общее собрание воспитанников по определению участников благотворительного проекта по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны | 25.09.2010 г. | Члены Совета воспитанников Вануйто В., Канева В., Ядне М., Тяро А. |
| 2 | Определение содержания и названия благотворительного проекта | 28.09.2010 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 3 | Изучение и выбор возможных форм оказания помощи ветеранам Великой Отечественной войны | 28.09. -30.09.2010 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 4 | Составление графика выполнения всех пунктов плана по реализации благотворительного проекта «Забота» | 05.10.2010 г. | Творческая группа педагогов, члены Совета воспитанников |
| 5 | Анкетирование «Моё отношение к ветеранам Великой Отечественной войны» | с 05.10. -12.10.2010 г. | Творческая группа педагогов, члены Совета воспитанников |
| Основной этап | |||
| 1 | Составление картотеки участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, вдов, детей войны | с 15.10.2010г. по 30.10.2010г. | Творческая группа педагогов, члены Совета воспитанников |
| 2 | Оказание шефской помощи ветеранам Великой Отечественной войны Полуэктовой В.А., Шпиленко В.И. | В течение учебного года | Группа воспитанников и педагогов |
| 3 | Определение музыкального репертуара, выбор концертных номеров | 15.10.2010 г. | Творческая группа педагогов, члены Совета воспитанников |
| 4 | Разработка сценария выступления воспитанников для ветеранов Великой Отечественной войны | 20.10.2010 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 5 | Подбор костюмов, атрибутов для выступления | 26.10.2010 г. | Члены Совета воспитанников Вануйто В., Канева В. |
| 6 | Изготовление поделок в мастерских детского дома «Волшебная игла», «Оч.умелые ручки» и в столярной мастерской «Геридон» МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Созвездие» | с 27.10 по 16.11.2010 г. | Воспитанники детского дома |
| 7 | Подготовка выступления детей для ветеранов Великой Отечественной войны, работа над выразительностью речи, движений участников выступления | с 18.11 по 21.12.2010 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 8 | Показ концертной программы «Концерт для одного зрителя» на дому для ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла | 25.12.2010 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 9 | Изготовление необходимых предметов быта, изделий декоративно-прикладного искусства | с 28.12.2010г. по 30.01.2011г. | Воспитанники детского дома, инструкторы по труду Латыпова Г.М., Кашульская Н.П. |
| 10 | Встреча детей с ветеранами Великой Отечественной войны «Тепло наших сердец» | 15.02.2011 г. | Воспитанники детского дома, творческая группа педагогов |
| 11 | Подготовка к вечеру песен и стихов военных лет «Дорогами войны» | с 01.02.2011г. по 20.02.2011г. | Воспитанники детского дома, творческая группа педагогов |
| 12 | Проведение вечера песен военных лет с приглашением ветерана Великой Отечественной войны В.И.Шпиленко | 22.02.2011 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 13 | Вечер общения «Дорогами войны» | 25.02.2011 г. | Воспитанники детского дома, творческая группа педагогов |
| 14 | Подготовка к проведению «Ярмарки» по распродаже детских изделий декоративно-прикладного искусства | с 01.03.2011г. по 15.04.2011г. | Воспитанники детского дома |
| 15 | Проведение «Ярмарки» по распродаже детских изделий декоративно-прикладного искусства, с целью сбора средств для проведения праздничного чаепития с ветеранами войны и тружениками тыла | 20.04.2011 г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 16 | Акция «Георгиевская ленточка», изготовление и вручение поздравительных открыток ветеранам и труженикам тыла на митинге, посвящённом 65-летию Победы | с 30.04.2011г. по 09.05.2011г. | Воспитанники детского дома |
| 17 | Праздничное чаепитие с ветеранами войны и тружениками тыла | 10.05.2011 г. | Воспитанники детского дома, творческая группа педагогов |
| Заключительный этап | |||
| 1 | Анализ участия воспитанников в благотворительном проекте «Забота» (анкетирование воспитанников и педагогов) | 12.05.2011г. | Члены Совета воспитанников, творческая группа педагогов |
| 2 | Анкетирование «Моё отношение к ветеранам Великой Отечественной войны» | с 10.05.2011г. по 15.05.2011г. | Творческая группа педагогов, члены Совета воспитанников |
| 3 | Представление результатов проведения благотворительного проекта «Забота» в летопись детского дома | 20.05.2011 г. | Члены Совета воспитанников |
Реализация плана действий команды.
Итоги реализации проекта
В сентябре 2010 года, обсуждая на заседании план работы Совета воспитанников на октябрь, детьми было высказано предложение о проведении в преддверии празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне благотворительной акции по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны. На наш взгляд, люди пожилого возраста, ветераны и инвалиды часто проживают одни, из-за этого имеют узкий круг общения, нуждаются в оказании им помощи по дому, многие из них не выходят из своих квартир, и наш визит мог бы действительно порадовать их, внести разнообразие в их жизнь. Но, чтобы наша благотворительная акция не стала лишь разовым мероприятием, педагоги предложили разработать и реализовать долгосрочный благотворительный проект, направленный на помощь ветеранам Великой Отечественной войны. Такой проект мог бы носить название «Забота». Все члены Совета воспитанников согласились с нашим предложением и решение о разработке благотворительного проекта «Забота» членами Совета воспитанников было принято единогласно.
Для того, что выявить отношение наших воспитанников к ветеранам Великой Отечественной войны, их представления о проблемах, с которыми сталкиваются они в своей жизни и получить основные направления для разработки содержания проекта «Забота» нами была составлена анкета «Моё отношение к ветеранам Великой Отечественной войны». В анкетировании приняли участие воспитанники всех возрастных групп.
Ответы детей на вопросы анкеты показали, что:
- знают имена ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих в нашем городе-28%;
- считают, что достаточно сегодня уделяется внимания ветеранам Великой Отечественной войны со стороны молодого поколения - 25%;
- считают, что нужно организовывать встречи с ветеранами Великой Отечественной войны – 68%;
- хотят и могут оказать им различную помощь и внимание – 54%
Таким образом, по результатам анкетирования выявлено, что не все наши воспитанники знают имена ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих в нашем городе, но большинство опрошенных детей считают, что сегодня уделяется не достаточно внимания ветеранам Великой Отечественной войны со стороны молодого поколения. Многие считают, что встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, несомненно, нужны и готовы к проявлению милосердия по отношению к ветеранам, хотели бы оказать им посильную помощь. Большинство ребят предлагали различные варианты проявления внимания и оказания помощи ветеранам: выход к ним домой, помощь по дому, показ для них концерта, чтение для них стихов, изготовление для них интересных и нужных в быту поделок. На заседании Совета воспитанников продумали содержание благотворительного проекта «Забота». Решили подготовить концертные выступления для ветеранов на дому «Концерт для одного зрителя», порадовать их подарками, выполненными своими руками в мастерских детского дома «Волшебная игла», «Оч.умелые ручки», и в столярной мастерской «Геридон» МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Созвездие», выходить к ветеранам на дом, чтобы помочь им в уборке по дому, сделать необходимые покупки в магазине, приобрести лекарства в аптеке.
Беседуя с нашим педагогом-психологом Пузановой Н.А. по вопросам общения и оказания помощи людям пожилого возраста, установили, что наиболее приемлемыми формами проявления внимания и организации помощи ветеранам Великой Отечественной войны могут быть беседы с ними о их жизненном пути, что особенно важно для них, выполнение их просьбы об оказании помощи в работе по дому, показ им небольших по продолжительности домашних концертных выступлений. Наталья Алексеевна рекомендовала детям быть особенно чуткими и терпеливыми в общении с ветеранами, уметь их слушать, уважая их опыт и возраст.
На основе полученных знаний о методах и формах организации помощи ветеранам Великой Отечественной войны мы решили включить в содержание нашего проекта встречи- общения с ветеранами, выход к ним на дом с целью оказания посильной помощи в решении возможных бытовых проблем, изготовление для них полезных для быта вещей.
Для непосредственной реализации благотворительного проекта «Забота» в помощь детям была создана творческая группа педагогов, в состав которой вошли заместитель директора по учебно-воспитательной работе Игошева О.Ф., инструкторы по труду Латыпова Г.М., Кашульская Н.П., музыкальный руководитель Яхина Н.Л. Эти педагоги на заседании Совета воспитанников помогли детям определится с содержанием концертной программы, музыкальным репертуаром, подсказали, как воспитанники могут обратиться в МУ «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов» «Добрый свет» для получения информации о ветеранах Великой Отечественной войны, проживающих в нашем городе.
Члены Совета воспитанников и творческая группа педагогов, сообща разработали план мероприятий по осуществлению цели и задач благотворительного проекта «Забота» и приступили к его реализации. Девочки сшили для ветеранов красивые салфетки и прихватки в швейной мастерской «Волшебная игла», украсив их аппликацией, а мальчики – изготовили в столярной мастерской «Геридон» разделочные доски, кухонные деревянные лопаточки для того, чтобы подарить эти поделки детям-инвалидам. Сценарий проведения встречи с ветеранами Великой Отечественной войны «Тепло наших сердец» был разработан детьми совместно с творческой группой педагогов. Под руководством музыкального руководителя участники концертной программы подготовили для ветеранов песни военных лет, стихи о защитниках Отечества. Роль ведущего нашего концертного выступления исполнял член Совета воспитанников Венгеров Виктор. Все участники концертной программы очень старались выразительно исполнить стихи и песни, чтобы порадовать ветеранов. Ветеран Великой Отечественной войны Шпиленко Владимир Иванович рассказал нам о своём нелёгком боевом пути, а ветеран труда Шинкаренко Людмила Ивановна - о том, как она помогала партизанам, напевая песни при появлении фашистов. Все дети с интересом слушали их рассказы. В конце нашей встречи дети подарили ветеранам свои поделки: кухонные лопаточки, подставки под горячее, прихватки и салфетки.
Девочки старшей группы «Маруся» часто навещали ветеранов на дому, помогая им выполнять работу по дому, интересовались у них их самочувствием, состоянием их здоровья, выполняли их просьбы.
В процессе реализации благотворительного проекта «Забота» ребята ответственно отнеслись к подготовке подарков для ветеранов, ежедневно работали в мастерских, готовили музыкальные номера, работали над выразительностью исполнения стихов и песен военных лет. Участие в данном проекте позволило нам реально проявить заботу, внимание, сострадание к пожилым людям – ветеранам войны и труда. Девочки старшей группы «Маруся», мальчики группы «Домовята» и «Искатели» делились своими впечатлениями от участия в проекте, говорили о том, как необходимо заботиться о ветеранах, помогать им, выполнять по возможности их просьбы, интересоваться их самочувствием.
На заседании Совета воспитанников разработали вопросы анкеты и провели анкетирование среди участников проекта. Анкетирование показало, что всех ребят побудило к участию в проекте «Забота» возможность и желание проявить внимание и заботу о ветеранах Великой Отечественной войны, поднять им настроение, послушать их рассказы о жизни, об участии в боях, о труде в годы войны. Больше всего участникам проекта запомнился тот момент, когда дарили ветеранам подарки, их поразили глаза пожилых людей, наполненные радостью и благодарностью. А ещё участники проекта отметили, что необходимо чаще проводить встречи с ветеранами, потому что пожилые люди хотят передать молодому поколению свой жизненный опыт.
Реализация проекта «Забота» помогает:
- проявить детям-сиротам активность, инициативу и творческий подход;
- привлечь к участию в проекте воспитанников разного возраста в зависимости от их интересов и способностей;
- собрать интересный исторический материал о жизни ветеранов и тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны;
- пробудить в детях чувство милосердия, гуманного отношения к пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны.
Повторное проведение анкетирования среди воспитанников на тему «Моё отношение к ветеранам Великой Отечественной войны» 01.02.2011 года показало следующее:
- знают имена ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих в нашем городе-65%;
- считают, что достаточно сегодня уделяется внимания ветеранам Великой Отечественной войны со стороны молодого поколения - 56%;
- считают, что нужно организовывать встречи с ветеранами Великой Отечественной войны – 82%;
- хотят и могут оказать им различную помощь и внимание – 78%
Таким образом, наблюдается рост числа воспитанников, которые считают, что им и их сверстникам необходимо общение с ветеранами Великой Отечественной войны, и они готовы оказывать им посильную помощь, проявляя доброту и милосердие.
Досуговая программа «Чудесные поделки из бумаги»
Закон Российской Федерации «Об образовании» называет одним из приоритетных принципов государственной политики «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности». Важным направлением в развитии личности ребёнка является нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетические оценки и овладение основами творческой деятельности. Обучение детей младшего школьного возраста основам древнего японского искусства оригами предоставляет широкие возможности для их вовлечения в такую творческую деятельность, где проявляются творческие способности каждого ребёнка. Это близкое и доступное им искусство. Дети сталкиваются с чем-то обычным и прекрасным. За короткое время они могут научиться превращать бумагу в удивительные изделия. Оригами позволяет развивать художественный вкус и логику, эффективно способствует формированию пространственного воображения.
Складывание поделок оригами соответствует возрастным возможностям детей младшего школьного возраста, отвечает их интересам. У детей этого возраста происходят значительные изменения в развитии костно-мышечной системы, хрящевыми остаются только кости кисти рук и ступней ног. Дети способны сохранять довольно длительное время определённую позу за столом, возрастает их усидчивость и работоспособность, развивается координация и точность движений. Нервная система становится устойчивее, возбудительные и тормозные процессы уравновешеннее. Эти физиологические особенности оказываются благоприятным условием для успешного развития у детей сосредоточенности, наблюдательности, внимания. Совершенствуется вся мыслительная деятельность, включённая в процесс восприятия. Дети данного возраста анализируют предложенные им предметы, выделяют общие для них признаки и находят индивидуальные особенности. Развивается способность к произвольному управлению своими действиями. В этом возрасте велико значение интереса для запоминания нужного материала. Предложение превратить «волшебный квадратик» в ту или иную игрушку дети обычно встречают заинтересованно, радостно. Они переживают эмоциональный подъём, когда сами оформляют свои поделки дополнительными деталями, создают коллективное панно, аппликацию из выполненных поделок. Кроме того, слабость мелкой моторики кисти, недостаточная сформированность навыков зрительно- двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти, творческого воображения отрицательно сказываются на усвоении программы обучения в школе.
В современной педагогике многие авторы отмечают большое значение оригами в развитии творческого воображения, мелкой моторики кисти детей, идёт поиск наиболее эффективных приёмов обучения искусству оригами. Афонькиным С.Ю и Афонькиной Е.Ю. отмечена большая роль оригами в полноценном развитии детей, разработаны многочисленные пособия по обучению детей оригами, в их числе экспериментальный учебник для начальной школы «Уроки оригами в школе и дома». Губанова Л., Простякова Н., Кузнецова О. отмечают огромную роль оригами в развитии мелкой моторики кисти, творческого воображения детей и предлагают использовать на занятиях оригами игры-сказки, облегчающие освоение приёмов складывания, побуждающие к творчеству. Использование с детьми технологических историй и сказок позволяет «оживить» лист бумаги, скучная схема действий при этом заменяется сюжетной историей, не только действующей на пространственно-логические операции, но и активизирующей ассоциативно-образное мышление ребёнка. Благодаря этому дети легче запоминают этапы выполнения поделки.
Занятия оригами соответствуют и возрастным психологическим особенностям детей младшего школьного возраста. Ребёнок в этом возрасте осваивает новый вид деятельности – учебный. Для его успешного освоения необходимо интенсивное развитие психических процессов и зрительно-моторной координации. Оригами развивает память, способствует концентрации внимания и самодисциплине, активизирует мыслительные процессы. У детей совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер, что способствует успешному овладению навыками письма. Оригами готовит учеников начальных классов к
восприятию многих новых для них предметов. Дети могут освоить начальные термины геометрии: квадрат, диагональ, точку, угол.
Данная программа особенно актуальна для работы с детьми, воспитывающимися в условиях детского дома. Она составлена с учётом их психологических особенностей, обусловленных их неблагоприятной социальной ситуацией развития. Для воспитанников детского дома характерны неустойчивость внимания, несобранность, быстрая утомляемость, отвлекаемость, недостаточная координация движений пальцев и кисти рук, недоразвитие мелкой моторики, общее недоразвитие речи, неумение заполнить свой досуг интересным делом. Кроме того, у них мал жизненный опыт, невелик кругозор, низкий уровень общей осведомлённости об окружающем мире. Все эти нарушения в развитии детей стихийно не преодолеваются, требуется специально организованная работа по их коррекции. Занятия оригами будут способствовать преодолению ряда нарушений в развитии детей, их реабилитации.
Кроме того, занятия оригами помогут организовать досуг детей, с пользой занять своё свободное время, открыть свои творческие способности. Повышению заинтересованности детей в процессе занятий оригами способствует использование технологических сказок, схем, иллюстрирующих последовательность изготовления поделки. В конце занятия выполненную поделку можно будет раскрасить, оформить дополнительными деталями, дать имя или прозвище, придумать про неё историю или сказку, что также открывает простор для творчества, обогащения словарного запаса, развития связной монологической речи детей.
Последовательность занятий данной программы определяется системой перехода от освоения одной базовой формы, лежащей в основе любой поделки, к другой. Все базовые формы складываются из квадрата. Умение складывать базовые формы позволит детям быстрее усвоить приёмы конструирования разнообразных моделей оригами. Освоение последовательности выполнения каждой базовой формы закрепляется в ходе нескольких занятий. На итоговых занятиях детям предоставляется возможность самостоятельного выбора выполнения поделки на основе базовой формы.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ по обучению складыванию поделок оригами является использование в ходе занятий с детьми дополнительных творческих заданий, целью которых является развитие творческого потенциала воспитанников, обогащение словарного запаса, развитие связной монологической речи, формирование общечеловеческих ценностей.
Цель программы: развитие личностного и творческого потенциала ребёнка на основе организации декоративно-прикладной деятельности с использованием искусства оригами.
Задачи:
- формирование эстетических знаний, художественно-пластических умений и навыков работы с бумагой на основе освоения искусства оригами;
- содействие развитию творческих способностей каждого ребёнка;
- развитие внимания, памяти, логического мышления, пространственного воображения, речи;
- совершенствование координации движений пальцев кисти рук;
- развитие усидчивости, способности к волевому усилию;
- воспитание аккуратности, самостоятельности при изготовлении поделок оригами;
- воспитание внимательного отношения к окружающим, желания порадовать их своей поделкой.
Программа предназначена для детей младшего школьного возраста. Объём программы 16 часов. Режим занятий – два раза в неделю по 1 часу. Данная программа может быть реализована в работе с детьми в летнее каникулярное время в оздоровительном центре, интернатном учреждении, группе продлённого дня (особенно в классах коррекционно-развивающего обучения). Педагоги могут вносить коррективы в тематику занятий, обучать детей технологии выполнения поделок на основе других базовых форм оригами.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать:
- название и назначение различных видов бумаги;
- название и назначение ручных инструментов;
- правила безопасности труда при работе с ручными инструментами;
- знать условные обозначения, используемые в схемах и технологических картах;
- знать основные операции в оригами, технику складывания базовых форм.
Дети должны уметь:
- организовывать своё рабочее место и поддерживать на нём порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- экономно расходовать материалы на занятии;
- уметь пользоваться схемами, технологическими картами поэтапного изготовления поделки оригами;
- самостоятельно изготавливать несложные изделия оригами по рисунку;
- составлять композицию из готовых фигурок оригами.
- составлять рассказ, сказку о выполненной поделке оригами.
Механизм оценки и контроля результатов:
- выполнение самостоятельной работы по заданным образцам;
- контрольное задание с использованием индивидуальных технологических карт;
- участие в выставках поделок оригами;
- наблюдение за деятельностью детей на занятии;
- выполнение поделок оригами для образцов.
Для отслеживания и оценивания результатов коррекционно-воспитательной работы по программе используются:
- методика Матейчик З., Странадовой М. «Срисовывание образцов» для диагностики уровня развития зрительно-моторной координации, тонкой моторики кисти;
- методика Гуткиной Н.И. «Домик» для оценки умения ребёнка ориентироваться на образец, точно его копировать, для определения особенностей развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
- методика Дьяченко О. «Художник» для исследования особенностей воображения и творческих способностей;
- «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» Сафоновой О.А. для изучения уровня развития игровой и речевой деятельности.
Критерии эффективности реализации программы:
- проявление стремления к творчеству, овладение приёмами творческой деятельности; активизация творческого воображения;
- повышение усидчивости, способности к волевому усилию, настойчивости в достижении результата деятельности;
- совершенствование координации движений пальцев кисти рук;
- обогащение словарного запаса, развитие связной монологической речи;
- повышение уровня культуры труда;
- развитие пространственного мышления;
- повышение уровня раскрытия творческих, познавательных способностей.
Учебно-тематический план
| № | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 4 | 12 | 16 | ||
| 1 | Вводное занятие | 1,5 | 2,5 | 4 |
| 1.1 | «Из истории бумаги» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 1.2 | «Бумага и человек» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 1.3 | «Знакомство со свойствами бумаги» | 1 | 1 | |
| 1.4 | «Оригами в Японии» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2 | «Базовая форма «Треугольник», техника её выполнения» | 1,5 | 5,5 | 7 |
| 2.1 | «Разноцветные бабочки и жуки» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2.2 | «На зелёном лугу» | 1 | 1 | |
| 2.3 | «Декоративные рыбки» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2.4 | «Наш аквариум» | 1 | 1 | |
| 2.5 | «Кошка с котятами» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2.6 | «Выставка собак» | 1 | 1 | |
| 2.7 | «Наши друзья – домашние животные» | 1 | 1 | |
| 3 | «Базовая форма «Воздушный змей», техника её выполнения» | 1 | 3 | 4 |
| 3.1 | «Деревья» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 3.2 | «Лесной пейзаж» | 1 | 1 | |
| 3.3 | «Водоплавающие птицы» | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 3.4 | «На озере» | 1 | 1 | |
| 4 | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
| 4.1 | Выставка поделок «Игрушки-оригамушки» | 1 | 1 | |
Содержание программы
| Тема | Цель и задачи | Материалы и оборудование | Содержание | Предполагаемый результат | ||
| 1.1 Познавательная беседа «Из истории бумаги» | Цель: познакомить воспитанников с историей изобретения бумаги, возникновения и развития бумажного производства. Задачи: 1. Сформировать представление о том, как люди придумали делать бумагу, для чего её использовали, какими материалами пользовались вместо бумаги, как производят бумагу в настоящее время. 2. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность, интерес к прошлому. | Книга Л. Разгона «Чёрным по белому» («Малыш», М., 1982 г.), набор инструментов и материалов, с помощью которых можно писать: береста, заострённая палочка, уголёк, глина, краска, карандаш | Рассказ педагога об истории изобретения бумаги, возникновении и развитии бумажного производства, о видах бумаги. «Путешествие» по иллюстрациям книги Л. Разгона «Чёрным по белому» («Малыш», М., 1982 г.) Практическая часть: Дидактическая игра «Чем и на чём можно писать?». Цель: расширять и уточнять представления детей о том, чем и на чём писали люди раньше до изобретения бумаги. Расширять сенсорный опыт детей. Воспитывать любознательность. Ход игры: предложить детям определить, какими инструментами и на каких материалах можно писать. Обобщение ответов и выводов детей, сделанных ими в ходе игры. Оценка деятельности детей на занятии. | Расширение объёма знаний об истории изобретения бумаги, развитии бумажного производства. Обогащение словарного запаса воспитанников. | ||
| 2.Познавательная беседа «Бумага и человек» | Цель: уточнить знания детей о значении изделий из бумаги в быту, в жизни современного человека, в интерьере жилого помещения. Задачи: 1. Расширять представления детей о бумаге, изделий из бумаги. 2. Формировать эстетическое восприятие предметов окружающего мира. | Предметы, сделанные из бумаги разных видов; иллюстрации, слайды об использовании изделий из бумаги в быту, в жизни современного человека, в интерьере жилого помещения; набор инструментов и материалов, с помощью которых можно писать: береста, заострённая палочка, уголёк, глина, краска, карандаш. | Рассказ педагога о значении изделий из бумаги в быту, в жизни современного человека, в интерьере жилого помещения Демонстрация изделий, выполненных из бумаги. Дидактическая игра «Бумажное царство». Цель: закрепить умение выделять предметы, сделанные из бумаги разных видов среди других предметов Практическая часть: Дидактическое упражнение «Расскажем Незнайке о том, на чём писали люди раньше и как изобрели бумагу». Цель: закрепление знаний детей об истории изобретения бумаги, о том, на чём писали люди раньше, развитие активного словаря воспитанников Оценка деятельности детей на занятии. | Расширение представлений детей о значении изделий из бумаги в жизни человека. Возникновение желания беречь бумагу, использовать изделия из бумаги при оформлении интерьера жилых помещений. | ||
| 3. Практическое занятие «Знакомство со свойствами бумаги» | Цель: уточнить и расширить представления воспитанников о свойствах бумаги, зависимости назначения бумаги от её свойств. Задачи: 1. Закрепить знания детей о видах бумаги, её свойствах. 2. Развивать связную речь. 3. Воспитывать любознательность | Плоскостное изображение Матрёшки со съёмными «фартучками» из бумаги разного вида; набор предметов для ознакомления со свойствами бумаги: резиновый шарик, гвоздик, лоскуток ткани. | Дидактическая игра по классификации видов бумаги «Матрёшкины фартучки». Цель: закреплять умение детей отличать бумагу от других материалов; закреплять знания детей о разных видах бумаги, её свойствах. Ход: Снять «фартучек» с Матрёшки и рассказать: - как называется эта бумага? - какая она? - как её можно использовать человеку? Практическая часть: Практические опыты с бумагой: - сравнение свойств бумаги, резины, металла и ткани (бумага легко сминается и трудно расправляется, не тонет в воде, но легко размокает и рвётся, легко загорается и быстро сгорает; на бумаге легко рисовать, след карандаша хорошо виден на бумаге). Дидактическое упражнение «Расскажем Незнайке о свойствах бумаги». Цель: закрепить представления детей о свойствах бумаги, развивать связную речь воспитанников. Оценка деятельности детей на занятии. | Сформирован-ность знаний о видах бумаги, её свойствах. Обогащение словарного запаса прилагательными, обозначающими свойства различных видов бумаги. | ||
| 4.Познавательная беседа «Оригами в Японии» | Цель: познакомить с историей возникновения и развития древней японской техники складывания из бумаги – «оригами». Задачи: 1. Расширение знаний о древнем японском искусстве складывания бумаги – оригами. 2. Развитие пространственного восприятия, эстетического вкуса. | Слайды «Оригами в Японии», «Современное оригами», образцы поделок оригами, наборы цветной бумаги, ножницы. | Рассказ педагога о древнем японском искусстве складывания бумаги, характерных особенностях оригами. «Оригами» в переводе на русский язык означает «сложенная бумага». В Японии это целое искусство. Очень много лет назад в Японии люди мастерили поделки из бумаги для многоликой тысячерукой богини милосердия Канон. Люди верили, что если поделки богине понравятся, то она одарит их крепким здоровьем и благополучием. Со временем значение оригами стало более земным: люди стали делать поделки, чтобы украсить своё жилище, чтобы порадовать друг друга в праздники, в дни рождения. Показ слайдов «Оригами в Японии». Демонстрация изделий, выполненных в технике «оригами»: «Кораблик», «Самолётик», «Лягушка», «Кошелёк», «Стакан». Показ слайдов «Современное оригами». Оценка деятельности детей на занятии. | Расширение знаний об истории возникновения и развития оригами. Сформирован-ность эстетического вкуса. | ||
| 2. «Базовая форма «Треугольник», техника её выполнения» | ||||||
| 2.1.Практическое занятие «Разноцветные бабочки и жуки» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурок бабочек, жучков. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурки бабочки и жучка, самостоятельно украшать их дополнительными деталями. 2. Воспитывать эстетический вкус. 3. Развивать пространственное воображение. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Жучок», «Бабочка», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги. | Обучение воспитанников технике выполнения фигурок бабочек, жучков с опорой на технологические сказки, схемы, иллюстрирующие последовательность выполнения поделок. Практическая часть: Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Жучок», «Бабочка» на основе б/ф «Треугольник». Украшение выполненных поделок дополнительными деталями. Дидактическое упражнение «Расскажи сказку о своём жучке, бабочке». Анализ сказок, составленных детьми: -чем тебе понравилась сказка? - как её рассказывали? Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок бабочек и жучков. Совершенство-вание координации движений пальцев кисти рук. | ||
| 2.2 Выставка поделок «На зелёном лугу» | Цель: закрепить умение выполнять поделки оригами («Бабочка», «Жучок»). Задачи: 1.Совершенство-вать умение детей по выполнению фигурок бабочек и жучков, оформлению их дополнительными деталями. 2. Учить составлению композиции на основе выполненных поделок оригами. 3. Развитие связной речи. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Жучок», «Бабочка», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы, панно «На зелёном лугу» | Складывание б/ф «Треугольник», показ выполнения поделок «Бабочка», «Жучок» отдельными детьми. Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Бабочка», «Жучок», оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции «На зелёном лугу» 2-3 группами воспитанников. Составление рассказа, сказки «Приключения бабочек и жучков на зелёном лугу». Цель: совершенствование связной речи воспитанников, развитие её выразительности. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок бабочек и жучков. Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, составлению сюжетных рассказов, сказок. | ||
| 2.3 Практическое занятие «Декоративные рыбки» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурок рыб. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурку рыбки, самостоятельно украшать её дополнительными деталями. 2. Воспитывать эстетический вкус. 3. Развивать пространственное воображение, память. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Декоративные рыбки», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, | Показ складывания б/ф «Треугольник» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Жучка», «Бабочку». Цель: закрепление последовательности выполнения б/ф «Треугольник», поделок оригами «Жучок», «Бабочка», Обучение воспитанников технике выполнения фигурок «Жучок», «Бабочка», аквариумных рыбок на основе технологической сказки, схемы. Составление рассказа, сказки о выполненной поделке «Придумай интересную историю о своей рыбке». Анализ составленных историй детьми. Оценка деятельности детей на занятии. | Сформирован-ность умения выполнять поделку на основе схемы, иллюстрирую-щей последователь-ность её складывания из листа бумаги. | ||
| 2.4 Выставка поделок «Наш аквариум» | Цель: закрепить умение выполнять поделки оригами («Декоративные рыбки»). Задачи: 1.Совершенство-вать умение детей по выполнению фигурок декоративных рыбок, оформлению их дополнительными деталями. 2. Учить составлению композиции на основе выполненных поделок оригами. 3. Воспитывать усидчивость, настойчивость в достижении результата. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Декоративные рыбки», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, панно «Наш аквариум» | Показ складывания б/ф «Треугольник» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Декоративную рыбку». Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Декоративные рыбки», оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции «Наш аквариум».Анализ выполнения поделок «Декоративные рыбки», панно «Наш аквариум» Дидактическое упражнение «Найди рыбку по описанию». Цель: развивать внимание, умение составлять описательный рассказ о выполненной поделке. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок декоративных рыбок. Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, оформлению их дополнительными деталями. | ||
| 2.5 Практическое занятие «Кошка с котятами» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурки кошки. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурку кошки на основе б/ф «Треугольник» 2. Воспитывать настойчивость в достижении результата. 3. Развивать пространственное воображение, память. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Кошка», «Котёнок» наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы | Показ складывания б/ф «Треугольник» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Декоративную рыбку». Обучение воспитанников технике выполнения фигурки кошки на основе технологической сказки, схемы, иллюстрирующей последовательность выполнения поделки. Самостоятельное выполнение детьми поделки оригами «Кошка с котятами», оформление готовых поделок дополнительными деталями. Дидактическое упражнение «Придумай интересную историю о кошке с котятами». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке. Оценка деятельности детей на занятии. | Сформирован-ность умения выполнять поделку оригами «Кошка» на основе схемы, иллюстрирующей последователь-ность её складывания из квадратного листа бумаги. Совершенство-вание пространствен-ного воображения, памяти. | ||
| 2.6 Практическое занятие «Выставка собак» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурки собаки. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурку собачки на основе б/ф «Треугольник» 2. Воспитывать настойчивость в достижении результата. 3. Развивать память, связную речь | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Собака», «Кошка», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы | Показ складывания б/ф «Треугольник» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Кошку». Обучение воспитанников технике выполнения фигурки собаки на основе технологической сказки, схемы, иллюстрирующей последовательность выполнения поделки «Собака». Дидактическое упражнение «Расскажи о том, какая собачка тебе нравится, что она умеет делать». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке. Оценка деятельности детей на занятии. | Сформирован-ность умения выполнять поделку оригами «Собачка» на основе схемы, иллюстрирую-щей последователь-ность её складывания из квадратного листа бумаги. Совершенство-вание способности к волевому усилию. | ||
| 2.7 Выставка поделок «Наши друзья – домашние животные» | Цель: закрепить умение выполнять поделки оригами («Кошка», «Собака»). Задачи: 1. Совершенствовать умение детей по выполнению фигурок кошки и собачки, оформлению их дополнительными деталями. 2. Учить составлению композиции на основе выполненных поделок оригами. 3. Воспитывать усидчивость, настойчивость в достижении результата. | Схема выполнения базовой формы «Треугольник», образцы поделок оригами «Собака», «Кошка», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы, панно «Наши друзья – домашние животные» | Показ складывания б/ф «Треугольник» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Кошку», «Собаку». Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Кошка», «Собака», оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции «Наши друзья – домашние животные». Дидактическое упражнение «Расскажи о своём домашнем друге». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок кошки и собачки. Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, оформлению их дополнитель-ными деталями, составлению интересных историй. | ||
| 3. «Базовая форма «Воздушный змей», техника её выполнения» | ||||||
| 3.1 Практическое занятие «Деревья» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурки дерева. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурку дерева, самостоятельно украшать её дополнительными деталями. 2. Воспитывать эстетический вкус. 3. Развивать пространственное воображение, память. | Схема выполнения базовой формы «Воздушный змей», образцы поделок оригами «Деревья», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы, | Обучение воспитанников технике выполнения базовой формы «Воздушный змей», с использованием технологической схемы, иллюстрирующей последовательность выполнения. Обучение воспитанников технике выполнения фигурки дерева на основе технологической сказки, схемы, иллюстрирующей последовательность выполнения поделки. Дидактическое упражнение «Придумай интересную историю о своём дереве». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке. Оценка деятельности детей на занятии. | |||
| 3.2 Выставка поделок «Лесной пейзаж» | Цель: закрепить умение выполнять поделки оригами («Дерево», «Ёлочка») Задачи: 1. Совершенствовать умение детей по выполнению фигурок различных пород деревьев, оформлению их дополнительными деталями. 2. Учить составлению композиции на основе выполненных поделок оригами. 3. Воспитывать эстетический вкус, настойчивость в достижении результата. | Схема выполнения базовой формы «Воздушный змей», образцы поделок оригами «Деревья», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы,, панно «Лесной пейзаж» | Показ складывания б/ф «Воздушный змей» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Дерево», «Ёлочку». Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Дерево», «Ёлочка», оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции «Лесной пейзаж». Дидактическое упражнение «Расскажи о своей прогулке в лес». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке, продолжать учить оценивать рассказы сверстников. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок различных пород деревьев на основе б/ф «Воздушный змей». Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, оформлению их дополнитель-ными деталями, составлению интересных историй, развёртыванию игр с использованием поделок | ||
| 3.3 Практическое занятие «Водоплавающие птицы» | Цель: познакомить воспитанников с техникой выполнения фигурок водоплавающих птиц. Задачи: 1. Учить детей складывать фигурку водоплавающей птицы, самостоятельно украшать её дополнительными деталями, передавая характерные особенности птицы. 2. Воспитывать эстетический вкус. 3. Развивать внимание, память. | Схема выполнения базовой формы «Воздушный змей», образцы поделок оригами «Деревья», «Водоплавающие птицы», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы | Показ складывания б/ф «Воздушный змей» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Дерево», «Ёлочку». Обучение воспитанников технике выполнения фигурок водоплавающих птиц на основе технологической сказки, схемы, иллюстрирующей последовательность выполнения поделки. Составление рассказа о выполненной поделке на тему «Придумай сказку о своей птице». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке, продолжать учить оценивать рассказы сверстников. Оценка деятельности детей на занятии. | Сформирован-ность умения выполнять поделку оригами «Птица» с опорой на схему, иллюстрирую-щую последовательность её складывания из квадратного листа бумаги на основе б/ф «Воздушный змей» Совершенство-вание мелкой моторики пальцев кисти рук. | ||
| 3.4 Выставка поделок «На озере» | Цель: закрепить умение выполнять поделки оригами («Уточка», «Гусь», «Лебедь»). Задачи: 1. Совершенствовать умение детей по выполнению фигурок различных видов водоплавающих птиц, оформлению их дополнительными деталями. 2. Учить составлению композиции на основе выполненных поделок оригами. 3. Воспитывать эстетический вкус, настойчивость в достижении результата. | Схема выполнения базовой формы «Воздушный змей», образцы поделок оригами «Водоплавающие птицы», наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы | Показ складывания б/ф «Воздушный змей» 2-3 детьми. Упражнение «Покажем Незнайке как сложить из волшебного квадрата «Водоплавающих птиц». Самостоятельное выполнение детьми поделок оригами «Уточка», «Лебедь», «Гусь», оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции «На озере». Составление сюжетного рассказа на тему «Приключения на озере». Цель: развивать умение составлять сюжетный рассказ о выполненной поделке, продолжать учить оценивать рассказы сверстников. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения фигурок различных видов водоплавающих птиц на основе б/ф «Воздушный змей». Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, оформлению их дополнительными деталями, составлению сказок, развёртыванию игр с использованием поделок. | ||
| 4. Итоговое занятие | ||||||
| 4.1 Выставка поделок «Игрушки-оригамушки» | Цель: закрепить умение выполнять различные поделки оригами. Задачи: 1. Совершенствовать умение детей по выполнению фигурок оригами на основе освоенных б/ф «Воздушный змей», «Треугольник», «Книжка», «Блинчик». 2. Закреплять умение детей по составлению композиции на основе выполненных поделок. 3. Воспитывать самостоятельность, эстетический вкус, настойчивость в достижении результата. | Схемы выполнения базовых форм «Треугольник», «Воздушный змей», образцы поделок оригами, наборы цветной бумаги, клей, кисть, подставка под кисть, салфетка, обрезки цветной бумаги, ножницы | Создание игровой ситуации «Мастерская мастеров оригами». Показ складывания б/ф «Треугольник», «Воздушный змей» 2-3 детьми. Практическое самостоятельное выполнение детьми известных поделок оригами, оформление готовых поделок дополнительными деталями, составление композиции. Дидактическая игра «Экскурсия на выставку «Игрушки-оригамушки». Цель: совершенствовать умение составлять описательный рассказ о выполненной поделке. Предложить детям подумать о том, кому можно подарить выполненные ими поделки, предложить подарить их после выставки детям детского сада. Оценка деятельности детей на занятии. | Овладение техникой выполнения поделок на основе б/ф «Воздушный змей», «Треугольник», «Книжка», « Блинчик». Сформирован-ность интереса к выполнению поделок оригами, оформлению их дополнительными деталями, развёртыванию игр с использованием поделок. | ||
Методическое обеспечение программы
Структура программы представлена последовательностью занятий, соответствующей логике освоения художественно-творческой деятельности на основе искусства оригами: от первоначального знакомства с материалом, правилами работы, организацией рабочего места, освоения отдельных простейших трудовых операций, знакомства с технологическими картами, схемами до введения элементов самостоятельной деятельности как во время выполнения практических работ по изготовлению поделок, так и при анализе задания, его планировании, организации, поиске путей решения поставленной задачи, до усложнения при работе с технологическими картами, схемами, выполнения творческих заданий. В содержании программы представлены тема, цель, задачи, краткое содержание занятий, предполагаемый результат. Каждое занятие направлено на создание условий для развития индивидуальных творческих способностей детей.
Принципы реализации программы:
- принцип личностно-ориентированного подхода (осуществление индивидуального подхода к каждому ребёнку);
- принцип природосообразности (учёт возрастных, интеллектуальных, творческих способностей детей);
- принцип создания «ситуации успеха»;
- принцип самореализации.
Формы проведения занятий по программе соответствуют возрастным особенностям детей младшего школьного возраста:
- занятие - выставка;
- занятие – игра.
Формы организации деятельности детей на занятии:
- фронтальная;
- групповая;
- дифференцированно-групповая;
- индивидуальная.
Для воспитания и развития навыков творческой деятельности детей программой предусмотрено использование следующих методов:
- словесные (рассказ, беседа);
- исследовательские (исследование свойств бумаги, работа с литературой, журналами, компьютерными программами по обучению искусству оригами);
- объяснительно-иллюстративные (показ готовых поделок оригами, иллюстраций с последовательностью складывания фигурок, работа по технологическим картам, схемам);
- репродуктивные (работа по образцам готовых поделок);
- поисковые (складывание поделки в процессе технологической сказки, выполнение вариативных заданий, использование дидактических игр и упражнений);
- творческие (выполнение творческих заданий, самостоятельное составление композиций из фигурок оригами, придумывание историй и сказок к выполненным поделкам, сюжетным композициям).
Условия реализации программы:
- специальная литература по вопросам обучения искусству оригами, содержащая схемы складывания фигурок, пояснительный текст;
- иллюстрации поделок, выполненных мастерами оригами;
- образцы поделок, выполненные педагогом, детьми;
- схемы изготовления поделок, технологические карты;
- слайды, видео-пособия, компьютерные программы по обучению оригами.
Для проведения занятий по программе необходимы следующие материалы и оборудование в расчёте на группу воспитанников из 10 человек:
- образцы бумаги различных видов – 10 наборов;
- образцы поделок оригами – 15 шт.;
- наборы цветной бумаги – 10 шт.;
- белая матовая бумага – 40 листов;
- мелкие обрезки цветной бумаги для украшения поделок – 10 наборов;
- большие листы тонированной бумаги – 6 шт.;
- фломастеры – 10 наборов;
- цветные карандаши- 10 наборов;
- акварельные краски – 10 наборов;
- кисти – 10 шт.;
- клей – 10 шт.;
- ножницы с закруглёнными концами – 10 шт.;
- горизонтальные подставки для кисти – 10 шт.;
- салфетка – 10 шт.;
- подстилка для работы с клеем – 10 шт.;
- коробка для обрезков бумаги – 10 шт.
Список литературы
Для педагогов:
1. Афонькина Е., Афонькин С. «Уроки оригами в школе и дома», «Аким», 1997.
2. Афонькин С. ж. «Начальная школа», № 6, 1993.
3. Богатеева З. «Чудесные поделки из бумаги», М., «Просвещение», 1992.
4. Выготский Л. «Воображение и творчество в детском возрасте», М., 1967.
5. Гусакова М. «Складывание фигурок из бумаги», «Дошкольное воспитание», № 6, 1999.
6. «Оригами. Искусство складывания из бумаги», журнал, подписной индекс 72041 по каталогу Агентства Роспечать.
7. Приложение к журналу «Оригами», подписной индекс 71841 по каталогу Агентства Роспечать.
8. Простякова Н., Кузнецова О. « Игры – сказки в обучении детей оригами», «Дошкольное воспитание», № 5, 1997.
9. Петров Л. «Сказка о сгибании бумаги», «Начальная школа», № 6, 1996.
10. Рогаткина М., Бередина Л. «Нескучное оригами», «Дошкольное воспитание», № 8, 1998.
11.Тарабарина Т. «Оригами и развитие ребёнка», Ярославль, «Академия развития», 1996.
Для детей:
1. Афонькина Е., Афонькин С. «Игрушки из бумаги», СПб, «Литера», 1997.
2. Афонькина Е., Афонькин С. «Оригами на праздничном столе», М., «Аким», 1996.
3. Коротеев И. «Оригами для малышей», М., «Просвещение», 1996.
4. Кунихико Касахара и Поши Макахама «Оригами для знатаков», Нью-Йорк, 1988.
5. Лункевич Л., Поликарпов Н. Оригами. 5-7 лет» альбом, М., АСТ, 1997.
6. «Оригами. Искусство складывания из бумаги». М., Японская Ассоциация оригами, Московский Центр оригами, 1995.
7. Рузина М., Афонькин С.»Страна пальчиковых игр: развивающие игры и оригами для детей и взрослых», СПб, «Кристалл», 1998.
8. Сержантова М., «365 моделей оригами», М., «Айрис Пресс Ральф», 1999.
9. Соколова С. «Игрушки-оригамушки», СПб, «Химия», 1997.
10. Соколова С. «Сказки из бумаги», СПб, «Химия», 1998.
Программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей в условиях детского дома
«Дом. Ямал. Россия»
Современное Российское общество столкнулось с острейшей проблемой - отсутствием патриотизма у подрастающего поколения. Формирование гражданина, патриота своей Родины, начинается в детском возрасте с чувства любви к близким людям, родному дому, родному краю, городу, природе, традициям. На основе этих общих для всех чувств формируется и укрепляется высокое чувство любви к Родине. Каждый человек приходит в свою взрослую жизнь из детства, и от того, каким оно было, зависит наше будущее. Дети, воспитывающиеся в детском доме, оторваны от детей и семей, у которых есть дедушки и бабушки: потеряна связь с прошлым и преемственность поколений. Равнодушие, чаще всего возникает от незнания. Многие воспитанники родились, живут и учатся в городе Надыме, но не все знают историю своего края, города; его героев, почетных граждан города, окружающую природу, историческое прошлое коренных жителей, их быт, культуру, традиции. Поэтому еще больше усилилась актуальность проблемы патриотического воспитания детей, воспитывающихся в условиях детского дома.
Анализ изученной литературы по проблемам гражданско-патриотического воспитания детей показал, что программы по патриотическому воспитанию для детей, воспитывающихся в условиях детского дома, отсутствуют. Поэтому актуальность данной программы очевидна. Обобщив имеющийся опыт работы по гражданско-патриотическому воспитанию, изучив основные положения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2006-2010 годы», мы разработали образовательно-воспитательную программу по гражданско-патриотическому воспитанию детей в условиях детского дома «Дом. Ямал. Россия». Новизна программы заключается в том, что это система по гражданско-патриотическому воспитанию детей в разновозрастной группе, в условиях детского дома во внеурочное время.
Цель программы: воспитание у подрастающего поколения чувства любви к малой Родине, способности к проявлению чувства патриотизма, готовности служения Отечеству.
Задачи:
1. Пробудить интерес к историко-культурному наследию дома, города, округа, страны.
2. Расширить знания детей о природе Ямала и его обитателях.
3. Способствовать сохранению культурно-краеведческих традиций народов Севера.
4. Воспитывать бережное отношение ко всему окружающему.
5. Формировать навыки проведения культурного досуга.
Данная программа рассчитана на 4 года, 144 часа (4 часа в месяц, 36 часов в год), включает в себя три блока:1 блок «Человек в обществе», 2 блок «Ямал – частица России», 3 блок «Гражданин и государство».
Прогнозируемые результаты
1. Возникнет заинтересованность детей историко-культурным наследием дома, города, округа, страны.
2. Расширится круг знаний детей о природе Ямала, его обитателях.
3. Возникнет чувство ответственности за будущее своей семьи, дома, города, округа, страны.
4. Расширится контакт с культурными центрами города в сфере гражданско-патриотического воспитания детей, воспитывающихся в условиях детского дома (МУК «Музей истории и археологии г. Надыма», Центр национальных культур, Дом природы и т.д.)
5. Будут созданы условия для развития познавательного интереса и творческих способностей детей (подбор литературы, наглядный дидактический материал, пакет сценарных разработок, техническое обеспечение).
Требования к знаниям и умениям
Дети должны знать:
- правила внутреннего распорядка воспитанника детского дома;
- особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края;
- правила поведения на природе;
- правила поведения в общественном месте: дома, на улице, в гостях, в общественном транспорте;
- иметь элементарные представления о взаимосвязи человека и общества;
- многообразие форм человеческого общения и качеств, помогающих в общении с людьми;
- основное содержание Конвенции о правах ребёнка;
- необходимость соблюдения норм права;
- основные пункты Конституции РФ.
Дети должны уметь:
- общаться в коллективе, терпимо относиться к чужим недостаткам, достигать компромиссов в социальных конфликтах;
- соблюдать нормы морали и права в повседневной жизни;
- объективно оценивать свои и чужие поступки;
- бескорыстно совершать добрые и гуманные поступки;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины, проявлять чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству.
Механизм оценки результативности реализации программы:
• Наблюдение
• Результаты игр и конкурсов
• Анкетирование.
Критерии результативности программы
| Критерии | Показатели | Способ отслеживания |
| 1. Заинтересованность историко-культурным наследием дома, города, округа, страны | 1. Нравственная развитость 2. Эстетическая культура 3. Отношение к природе | 1. Анкета «Мои ценностные ориентиры» 2. Метод экспертной оценки педагогов 3. Педагогические наблюдения |
| 2. Наличие чувства ответственности за будущее своей семьи, дома, города, округа, страны | 1. Отношения с окружающими 2. Гражданское самосознание 3. Пользование инфраструктурами | 1. Методика изучения социализированности личности учащегося (М.И.Рожков) 2. Методика определения уровня воспитанности по Н.П.Капустину 3. Методика выявления коммуникативных склонностей у детей |
| 3.Сплочённый детский коллектив, наличие умения воспитанников сочетать общественные и личные интересы | 1. Отношения воспитанников в коллективе 2. Культура поведения | 1. Методика А.Н.Лутошкина «Какой у нас коллектив?» 2. Методика «Цветик-семицветик» И.М.Витковской 3. Методика выявления уровня толерантности в детском коллективе. 4. Педагогические наблюдения |
| 4. Овладение социально-значимыми ролями: гражданина, защитника Отечества | 1. Нравственная развитость 2. Гражданское самосознание | 1. Анкета «Человек в обществе» 2. Анкета «Ямал – частица России» 3. Анкета «Гражданин и государство» 4. Педагогические наблюдения |
