ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО РЫБОЛОВСВУ

Балтийская государственная академия
рыбопромыслового флота

Чуксина И. Г., д. п. н., профессор

РУССКИЙ ЯЗЫК И
КУЛЬТУРА РЕЧИ

Методические указания и контрольные задания для студентов-нефилологов заочной формы обучения

Калининград

2011

ББК 81.411.2-7

Ч 88

Автор: Чуксина И. Г., д.п.н., профессор кафедры английского языка БГАРФ

Методические указания и контрольные задания рассмотрены и одобрены кафедрой английского языка 21 января 2011 г., протокол № 4.

Рецензент: Сопова Э. С., канд. филол. наук, доцент
кафедры английского языка БГАРФ

Оглавление

1. Общие организационно-методические указания
2. Примерный тематический план занятий и примерный перечень практических занятий
3. Общий перечень рекомендуемой литературы
4. Содержание программы дисциплины и методические указания к самостоятельному изучению
5. Методические указания к выполнению контрольных работ
6. Требования к зачету/ экзамену

1. Общие организационно-методические указания

Целью дисциплины «Русский язык и культура речи» является ознакомление студентов с основами знаний о качествах речи: правильности, чистоте, точности, доказательности, логичности, коммуникативной целесообразности; с основными нормами современного русского языка; обучение основным правилам создания и оформления наиболее нужных студенту и будущему специалисту текстов: докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, личных и деловых документов.

Данная дисциплина включает тесно связанные друг с другом следующие разделы: «Нормы современного русского литературного языка», «Научный стиль речи», «Риторика», «Деловой стиль речи».

Программа предусматривает, главным образом, самостоятельную работу студентов. Работа под руководством преподавателя рассчитана на ограниченное количество часов: 12 – 8 часов практических занятий.

Форма итогового контроля - контрольная работа; зачет/экзамен.

Так как данное методическое пособие разработано для студентов и курсантов заочного отделения всех специальностей следует знать требования, предъявляемые к уровню их знаний.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление:

• о языке и речи, видах речевой деятельности, невербальной коммуникации;
• о нормативных ортологических словарях и уметь ими пользоваться;
• о функциональных стилях речи и уметь использовать их в практике устного и письменного общения;
• о научном тексте, о правилах его построения и языкового оформления;
• об особенностях письменной и устной форм научного и делового стилей;
• о различных жанрах деловых документов по назначению;
• о композиционно-речевом оформлении публичного выступления;
• о речевом этикете в основных ситуациях устного научно-профессионального общения: на семинаре, на научной конференции, публичной защите дипломной работы;

• владеть:
• нормами современного русского языка и контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы;

• нормами построения и языкового оформления учебно-научных текстов;
• приёмами обзорного изложения научно-теоретических первоисточников по теме реферата как письменной студенческой работы;
• приёмами речевого поведения в ситуациях публичной защиты учебно-научной работы, выступлений на научных студенческих конференциях;
• уметь:
• различать жанры письменного и устного научного общения по целевой функции;
• составлять тезисы как формулировки основных положений первичного текста;
• составлять конспект как вид вторичного текста на основе свёртывания информации устного/письменного первичного текста;
• составлять аннотацию как вид характеристики первичного текста;
• составлять реферат как рассуждение на определённую тему на основе обзора нескольких первоисточников, где информация нескольких первоисточников используется для аргументации, иллюстрации;
• использовать нормы научного стиля речи в композиционно-речевом оформлении учебно-научной работы;
• адекватно нормам научного стиля оформлять в тексте учебно-научных работ цитаты, ссылки, таблицы, рисунки;
• оформлять библиографическое описание списка использованной литературы в учебно-научной работе;

подготовить выступление (работа над композицией выступления и методами построения текста заданной композиции);

• составлять частные деловые документы в учебно-профессиональной сфере: заявление, расписку, объяснительную записку, резюме.

2. Примерный тематический план занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов и курсантов заочного обучения всех специальностей разработан в полном соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта с учетом требований подготовки специалистов негуманитарного профиля.

Наименование тем	Практические занятия, часы
Раздел 1: Нормы современного русского литературного языка Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический Виды языковых норм. Типы ортологических словарей	3
Раздел 2: Функциональные стили речи. Культура научной речи Классификация функциональных стилей, их характеристики Научный стиль речи: языковые и структурные особенности	3
Раздел 3: Культура деловой речи	3
Виды документов. Язык и стиль
Правила оформления личных документов. Язык и стиль служебных документов Раздел 4: Основы риторики
Техника речи выступающего. Звучащая речь и её особенности Дискуссия как управляемый спор	3
Итого:	12

3. Список рекомендуемой литературы

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 293 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека:  справочник.- 14-е изд. М.: Флинта: Наука, 2008.- 182 с.
3. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов: Учебное пособие. - 4-е изд., испр. - М.: Высш. шк.: ИНФРА, 1998.- 218 с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. проф. В. И. Максимова.- М.: Гардарики, 2004.- 314 с.
5. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. О.Я. Гойхмана. М.: ИНФРА-М, 2005.- 186 с.
6. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий: Учебное пособие для студентов – нефилологов /Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В.Хохлова. - СПб.: Питер,2005.- 234 с.
7. Чуксина И. Г. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов нефилологических специальностей. - Калининград: БГАРФ,2008. - 97 с.

4. Содержание программы дисциплины и методические указания к самостоятельному изучению.

В неязыковом вузе изучение русского языка и культуры речи имеет в основном практический характер. Учитывая, что студенту заочного отделения приходится в основном самостоятельно овладевать знаниями, необходимо проработать учебно-методическое пособие для студентов-нефилологов «Русский язык и культура речи» И. Г. Чуксиной. - Калининград: БГАРФ,2008.

Раздел 1. Нормы современного русского литературного языка

Предмет курса «Русский язык и культура речи.

Международный статус русского языка. Речь и язык как социальные явления. Речь – характеристика личности человека и критерий квалификации специалиста.

Характеристика понятия «культура речи».

Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Нормативный аспект культуры речи.

Понятие языковой нормы.

Акцентологическая норма (причина возникновения ошибок в постановке ударения)

Орфоэпическая норма (основные орфоэпические законы).

Лексическая норма

Стилистическая норма

Грамматическая норма (основные правила морфологии, орфографии, синтаксиса).

Принципы работы с ортологическими словарями. Предупреждение речевых ошибок.

Языковые единицы, находящиеся за рамками литературного языка.

Раздел 2. Функциональные стили речи. Культура научной речи.

Функциональные стили речи. Система функциональных стилей русского языка.

Понятие функционального стиля речи.

Классификация функциональных стилей речи: научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный, разговорно-обиходный.

Стилеобразующие факторы, влияющие на языковые особенности конкретного текста.

Функции научного стиля речи и его характерные особенности.

Языковые средства, формирующие научный стиль речи. Средства связи в научном тексте.

Культура научной речи: языковые и структурные особенности.

Особенности лексической системы научной речи (понятие специальной лексики, общенаучная и узкоспециализированная терминология).

Особенности морфологического строя. Избирательность грамматических значений: преобладание родительного падежа, выражающего определительные отношения: нормы управления, употребление предлогов и др.

Синтаксические особенности стиля: активность причастий и причастных оборотов; частотное употребление условных и причинно-следственных конструкций и пассивных оборотов.

Редактирование научного текста (лексический и морфологический аспекты).

Редактирование научного текста (исправление наиболее частотных синтаксических ошибок).

Письменный научный текст: правила его оформления.

Правила оформления цитат в научном тексте.

Правила оформления ссылок.

Правила оформления библиографического списка использованной литературы в научном тексте.

Правила текстового оформления таблиц и рисунков.

Правила записи и употребления сокращённых слов.

Правила оформления перечисления.

Правила написания количественных и порядковых числительных в научном тексте.

Виды научных текстов. Их характеристика и оформление.

Законы компрессии как основы построения вторичных текстов.

Виды компрессии научного текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат.

Аннотация как вид характеристики первичного текста, её структурные и языковые особенности.

Реферат как краткое изложение основной информации первичного текста, его структурные и композиционные особенности. Назначение и виды рефератов.

Тезисы как формулировка основных положений первичного текста.

Конспект как вид вторичного текста на основе свёртывания информации первичного текста.

Особенности курсовой (дипломной) работ.

Порядок работы над текстом курсовой (дипломной) работы.

Составление плана работы. Рубрикация текста. Написание текста работы.

Оформление и редактирование заголовков. Оформление работы. Оформление титульного листа, списка использованной литературы, приложений.

Реферат как студенческая письменная работа: технология его написания, начиная с умения самостоятельно находить научную литературу по теме и кончая правильным оформлением списка использованных источников.

Реферат как рассуждение на определённую тему на основе обзора литературы.

Особенности реферата как студенческой письменной работы.

Основные этапы работы над рефератом. Особенности отбора материала.

Особенности изложения и организации материала. Написание введения и заключения.

Редактирование текста реферата (проверка соответствия требованиям научного стиля речи).

Раздел 3. Основы риторики

Выступление как разновидность ораторской прозы. Начальный этап подготовки к выступлению.

Предмет риторики и виды красноречия. Последовательность подготовки к выступлению.

Выбор темы и названия информативной и убеждающей речи.

Сбор материала, его отбор, обработка, обдумывание, записи, заметки.

Работа над основной частью выступления.

Структура речи. Цели основной части выступления.

Применение основных логических законов и операций в речи. Доказательность, основные методы доказательства и изложения материала: индукция, дедукция, аналогия, концентрический, ступенчатый, исторический методы.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Средства выражения логических связей в тексте.

Составление различных видов планов: простой и сложный (развёрнутый или тезисный).

Аргументация в основной части убеждающего выступления. Правила написания вступления и заключения речи.

Работа над лаконичностью, точностью и понятностью речи. Правила написания лаконичных речей. Правила написания точных речей.

Культура и выразительность устной речи как основа публичного выступления.

Языковые средства выразительности речи.

Неязыковые средства выразительности. Жесты в устной речи, основные виды жестов. Правила пользования жестами. Мимика и выражение лица.

Культура использования неязыковых средств речевой выразительности.

Техника речи выступающего. Звучащая речь и её особенности.

Понятие техники речи, её основные элементы.

Звуковые и визуальные каналы воздействия на аудиторию.

Техника речи как основа экспрессивной образности и система работы говорящего над речевым аппаратом: фонетическая культура, интонация как игра голоса. Элементы интонации: логическое ударение, паузы, темп, тембр, тон, сила и высота голоса.

Тренировка речевого аппарата: правильность дыхания, владение голосом, нужный темп, чёткость дикции - произношение, артикуляция.

Дискуссия как управляемый спор. Речевое поведение в споре.

РАЗДЕЛ 4. Культура деловой речи

Особенности делового стиля речи. Жанры устной деловой коммуникации.

Особенности письменной речи в деловом общении.

Виды документов. Язык и стиль.

Специфика языка и стиля частных документов. Правила оформления личных документов.

Язык и стиль служебных документов. Нормы документа (текстовые и языковые).

Речевой этикет документа.

Резюме как особый вид документа. Структура резюме.

Реклама в деловой речи. Классификация рекламы. Структура и приёмы составления эффективной рекламы.

5.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа является одной из основных форм самостоятельного изучения студентом-заочником программного материала по дисциплине «Русский язык и культура речи», поэтому, закончив изучение теоретической части данного курса, студент выполняет одну контрольную работу. Она должна способствовать усвоению важнейших закономерностей устной и письменной форм речи, а именно, усвоению трудных случаев произношения, словоупотребления, использования грамматических форм современного русского литературного языка, а также правил создания наиболее нужных студенту и будущему специалисту текстов: рефератов, докладов, курсовых работ, составления и оформления деловых бумаг.

Контрольную работу заочник обязан написать до начала экзаменационной сессии. Лица, не представившие контрольную работу, к экзамену не допускаются. При сдаче экзамена надо иметь при себе выполненную и проверенную контрольную работу.

Контрольная работа должна быть написана в тетради с полями, разборчиво, с соблюдением абзацев, без помарок, страницы должны быть пронумерованы, иначе преподаватель не может указать в рецензии, на какой именно странице допущена ошибка или неточность.

В конце контрольной работы необходимо привести список использованной вами литературы в алфавитном порядке с указанием инициалов и фамилии автора книги, её названия, места издания, наименования издательства и года издания.

На титульном листе контрольной работы следует указать название дисциплины; фамилию, имя, отчество, место работы и должность автора контрольной. Текст работы пишется только на одной стороне листа, кроме того, необходимо оставлять поля.

Приступая к выполнению контрольной работы, внимательно изучите учебно-методическое пособие И. Г. Чуксиной «Русский язык и культура речи» для студентов нефилологических специальностей, в котором даны рекомендации по оформлению цитат, ссылок, библиографического списка использованной литературы в научном тексте. Для выполнения упражнений по составлению аннотаций, библиографического описания первоисточников можно дополнительно обращаться к ГОСТам:

ГОСТ 7.9-1995 (ИСО 214-76). Реферат и аннотация. Общие требования.

ГОСТ 7.12-1993. Сокращения русских слов и словосочетаний в библиографическом описании произведений печати.

ГОСТ 7.82-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка

и учебнику «Русский язык и культура речи» под ред. В. И. Максимова. Ч.2 (см. список рекомендуемой литературы).

Вариант контрольной работы, который вам надлежит выполнить, определяйте по последней цифре шифра вашей зачетной книжки. Заочник должен быть готов к тому, что на зачёте ему могут быть заданы вопросы по содержанию контрольной работы. В пособии приведено 10 вариантов контрольных работ. Каждая контрольная работа состоит из восьми заданий.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ

Все контрольные задания оцениваются по системе «зачтено/ не зачтено/зачтено условно (с последующей доработкой)».

Работы считаются зачтенными, если вы набрали 6 и более баллов при оценке работы по 10-балльной шкале. Внимание! Выполнение всех заданий контрольной работы обязательно. Частично выполненные работы к проверке не принимаются.

Требования к оформлению:

1. Обязательно указывайте номер задания.
2. Четко выполняйте задания; при наличии образца его выполнения, строго следуйте ему.

В конце работы в обязательном порядке должен быть помещен список использованной литературы, оформленный в соответствии с правилами оформления библиографии.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПРИ ПОМОЩИ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Контрольные работы могут быть представлены в электронном виде как документ Microsoft Word. Шрифт –– Times New Roman, 14 кегль; межстрочный интервал –– 1.5, выравнивание текста по ширине, абзацный отступ 1,25.

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО КУРСУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

ВАРИАНТ № 1

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Квартал, духовник, закупорить, ракушки, нувориш, маркетинг, алкоголь, пиццерия, исчерпать, некролог.

2.Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]

Пустячный, сливочный, конечно, яичница, табачный, скучно, подсолнечный, Саввична, друг сердечный, нечто.

3.Вместо точек ставьте нужную букву, Ё или Е.

Оп…ка, отым…нный, зат…кший, пре…мник, расс…дланный, ж…лчь, аф…ра, ман…вры, ос…длый, бл…клый.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Арьергард, бестселлер, визави, дегустация, инспирировать, апелляция, имитировать, приоритет, тарифицировать, филигранный.

2. Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 2. К тому же право подписи под документом – исключительная прерогатива перфекта, что исключает возможность сделки. 3. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

3. Составьте словосочетания с паронимами.

Комический – комичный, явный – явственный, злой – злостный, понятный – понятливый.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Представитель ГАИ заявил, что водители просто лезут на рожон, не думая о последствиях.

2. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго.

3. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок.

2. Объясните смысл образных выражений.

1. Покрывало Изиды. 2. Восстать, как Феникс, из пепла. 3. По когтям узнают льва.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите род существительных и составьте с ними словосочетания (используйте слова из скобок).

Образец: (теплый) какао – теплое какао.

(Коварный) Миссури, (вкусный) киви, (дорогой) боа, (удивительный) ноу-хау, (роскошный) барокко.

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Окошко, помидор, мордвин, лезвие, наволочка.

3. Напишите цифры прописью.

Над 7, перед 73, около 347, с 2543.

4. Выберите правильный вариант ответа:

Он протянул мне (две, обе) длинные руки, я тоже (двумя, обеими) руками сжал и потряс эти тонкие, холодные косточки. Необычайное начинается с того момента, когда (шестерка, шесть, шестеро) темпераментных юношей стремительно вылетают на сцену в вихревом танце. Направить на работу 43 молодых (специалиста, специалистов). (Четыре, четверо) дети.

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Юрий (Нос), Кристина (Жидкий), Максим (Сом), Иван (Франко), Даниэль (Дефо).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Отметьте факты неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

Понимать о необходимости объединения. Произвела впечатление у читателей. Объяснить о выводах комиссии. Уделить внимание на дисциплину труда. Не понимали о том, что это трагедия.

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Интересоваться (искусство), любовь (Родина), исследовать (территория), благодаря (помощь), согласно (предписание).

3. Замените придаточные предложения причастными оборотами.

1. Он не тревожился о семье, которую оставил без всяких средств к существованию. 2. Руководитель не обращает внимания на статью, которая указывает на беспорядки, которые царят в сварочном цеху. 3. Режиссеру передали видеофильм, который был снят его студентами.

Задание № 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1. Мельников В. И. «Информационная безопасность и защита информации». Учебник для вузов; второе издание, место издания - г. Москва, издательство «Проспект», 2008 год. Объем – 219 стр.
2. Статья А. Я. Савельева «Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования», опубликованная в журнале «Высшее образование в России», 2001 год, № 5, стр. 18 -27.
3. Автореферат диссертации кандидата технических наук В.А. Глухова «Исследование, разработка и построение системы электронной доставки документов в библиотеке»; г. Новосибирск, 2001 год, объём- 18 стр.

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с речью, - это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые – старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания её теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи. Это, во-первых, профессии, предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит орудием, К первой группе относятся профессии редактора, актёра, оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика, писателя, журналиста. Для этой категории специалистов речь выполняет роль не только предмета, но и средства, Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссёры, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не все профессии.

Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть определёнными сторонами или разделами теории и практики речи: так, переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве владеть речью на двух языках как минимум, причём перекодировать содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, и перекодировать моментально.

Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций, уметь разгадывать скрытую мысль в речи своих оппонентов. Жизнь показывает, насколько важно для политика владеть культурой речи, как, впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.

Актёр должен развить в себе безотказную память, готовность памяти, способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой, Необходимо знание литературы и её теории, поэтики, сценической речи.

Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня её развития, нужно знать несколько языков, не только знание, но м чутьё этикета, моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль собеседника ещё в большей степени, чем политику.

(Львов М. Р. Основы теории речи. – М.: Наука, 2003. – С.170 – 171).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору фирмы «Морская звезда»

Попову Н.Л.

от П.К. Горелик,

проживающего по адресу:

236000 г. Калининград,

Солнечный бульвар, д.5, кв. 8

заявление

Прошу Вас оформить меня на работу матросом 1-го класса.

-------------------Горелик П. К.

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.

3. Составьте письма-приглашения с предложением принять участие: а) в выставке технического оборудования; б) в студенческой научной конференции; в) в выставке-продаже бытовой техники.

ВАРИАНТ № 2

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Кремень, по средам, планерный, прожил, хитро, исчерпать, закупорить, заплесневеть, иначе, корысть.

2.Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Горчичный, огуречный, пасечник, конечно, скворечник, подсвечник, девичник, к шапочному разбору, нарочно, сливочный.

3.Вместо точек ставьте нужную букву, Ё или Е.

Никч…мный, ман…вры, ос…длый, бл…клый, з…в, не ров…н час, оп…ка, ист…кший кровью, недоум…нный, скабр…зный.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Инцидент, коллаж, триптих, нумизмат, эпатировать, тривиальный, утилитарный, фатальный, эксцентричный, регресс.

2. Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. На комбинате разработаны новые приборы и научные разработки в области тонкой химической технологии. 2. Студент грамотно составил свою автобиографию. 3. Жара в июне месяце стояла неимоверная.

3. Составьте словосочетания с паронимами.

Игривый – игристый, дельный – деловой, огненный – огневой.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. В русском языке этот союз имеет большой вес. 2. Он любил петь под чужую дудку. 3. Этот человек съел собаку в своем деле.

2. Объясните смысл образных выражений.

1. Дамоклов меч. 2. Двуликий Янус. 3. Львиная доля.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите род существительных и составьте с ними словосочетания (используйте слова из скобок).

Образец: (теплый) какао – теплое какао.

(Принципиальный) пари, (говорящий) какаду, (красивый) тюль, (Рождественский) шоу, (экзотический) Дели.

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Болотце, плечико, западня, баня, солдат.

3. Напишите цифры прописью, составьте с ними предложения.

С 11, перед 373, взамен 2479, над 22.

4. Выберите правильный вариант ответа:

(Две, обе, вдвоем, двое) они должны были выйти в сад через заднее крыльцо, за садом найти готовые сани и ехать за (5) верст от Ненарадова в село Жадрино. У столба остановились (два, двое) (мастеровые), судя по запачканным копотью лицам, слесари, и один из них стал читать объявление о борьбе вслух, коверкая слова. (Шесть, шестеро) чулки. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос).

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Виктор (Вулич), Иван (Волк), Петр (Косых), Елена (Плохих), Руслан (Кошка).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Отметьте факты неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

По возвращению из отпуска. Беспокоиться о доме. Оперировать с фактами. Описать обо всём. Петр уже не сомневался и в правоту того дела, за которым стоит Катерина и её друзья.

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Восхищение, уважение, гордость (подвиг), тосковать, скучать (вы).

3. Замените придаточные предложения деепричастными оборотами.

1. Как только я перечитал рукопись, я решил ее доработать. 2. После того как брат поселился в деревне, он стал мечтать о новой жизни. 3. Охотники вздрогнули и оглянулись, потому что услышали в кустах какой-то шорох.

Задание № 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1. Р. Т. Белл «Социолингвистика. Цели, методы, проблемы». Перевод с английского И. Ю. Багровой. г. Москва, изд. «Международные отношения», 1990 г. Объём – 318 стр.
2. А. И. Дирина «Право военнослужащих Российской Федерации на свободу ассоциаций» Статья опубликована в сетевом журнале «Военное право» в 2009 г. на сайте www.voennoepravo.ru/ дата обращения: 23.07.2009).
3. Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. Современный экономический словарь» г. Москва, изд. «ИНФРА-М», 2006 г. пятое издание, переработанное и дополненное. Объём – 496 стр.

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Вам предстоит важный разговор с начальником? Вы решили пробить на работе свою идею и стремитесь получить поддержку коллег? В ответственной деловой встрече вам во что бы то ни стало нужно настоять на своём? Во всех этих случаях не стоит полагаться на авось и рассчитывать только на везение и собственную интуицию.

Любое деловое общение требует подготовки - тщательно разыгранного сценария. От того, как вы «распишите» свою роль и подготовитесь к неожиданным выпадам собеседника, зависит успех переговоров. Большинство терпят фиаско по одной причине- рассчитывают на успех с первой попытки. И воспринимают итог переговоров с юношеским максимализмом: если «да», так «да», если «нет» - так уж окончательное «нет». А вот эксперты из чикагской Высшей школы бизнеса на основе детальных исследований предлагают приготовиться к деловой игре минимум в три раунда. По их подсчётам, большая часть – свыше 70процентов всех деловых контактов – получают успешное завершение лишь с третьей попытки. Со второй удаются только 25 процентов. А вот вероятность договориться о желаемом с первого раза не превышает пяти процентов.

Поэтому первый этап делового общения стоит рассматривать как прелюдию. Эксперты Высшей школы бизнеса предлагают такой игровой сценарий первого раунда.

Каким бы покладистым и сговорчивым ни казался собеседник, не настраивайтесь на быстрый успех. Учтите: у него почти всегда есть скрытые интересы, о которых он вас не проинформирует на старте переговоров.

Оценивайте первую встречу как рекогносцировку: сконцентрируйте максимум внимания на «прощупывании» собеседника, его психологии, поиске непроговорённых мотивов и намерений.

Ни при каких условиях не форсируйте переговоры, не демонстрируйте своё нетерпение побыстрее «ударить по рукам». Такой стиль поведения вызывает ответное сопротивление и вообще может сорвать ход встречи.

В итоге чикагские специалисты рекомендуют не нервничать, не торопиться, не рассматривать временную неудачу как поражение. Грамотная деловая игра требует умения терпеливо ждать, пока партнёр сам «дозреет» до позитивного решения к обоюдному согласию. Если что-то в обсуждении служит предметом спора, проводить его следует также по проверенным игровым правилам. Откажитесь от личных нападок: высказывания типа «Вы ничего в этом не понимаете» сразу же заводят разговор в тупик. Тщательно подбирайте слова, нельзя постоянно повторять одно и то же, даже если это высказывание кажется вам убедительным аргументом. Не ведите спор на глазах у посторонних: ненужная огласка только помешает достичь договорённости. Если у вас нет желания порвать отношения, по возможности оставайтесь спокойным даже в пылу спора. Помните, что повышая голос, вы раздражаете собеседника и он начинает прислушиваться к голосу своих эмоций, а не к доводам разума. Даже после ожесточённого спора попытайтесь найти нейтральную почву для примирения. Поможет к месту сказанный комплимент, уважительное высказывание, намекающее на то, как высоко вы оцениваете мнение и мысли собеседника. Так вы наведёте мост для повторного этапа деловой беседы, тогда шансы на успех многократно возрастут.

(Митяева Г. А. Учимся общению: взаимопонимание, переговоры, тренинг. - М.:ИНФРА-М, 1999. – С. 57 – 59).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте ошибки, допущенные автором доверенности. Отредактируйте текст.

Бухгалтерия Калининградского

гос. технического университета

Доверенность

Я, Смирнов Игорь Александрович (паспорт V – АИ № 546034,выдан Московским ОВД г. Калининграда 10 ноября 2002 г.), доверяю получить мою стипендию за октябрь месяц студентке инженерно-строительного факультета Васильевой Елене в связи с моей поездкой на студенческую конференцию в Москву.

-------------Смирнов

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия и т.д.

3. Определите коммуникативные функции данных языковых моделей. Закончите фразы деловых писем.

1. На основании договора о намерениях……

2. В ответ на вашу просьбу…..

3. Считаем необходимым ещё раз напомнить Вам….

4. Ставим Вас в известность…

5. Ваше предложение отклонено…

6. Мы можем предложить Вам…

7. Мы будем весьма признательны Вам за участие в…

ВАРИАНТ № 3

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Деньгами, призом, комбайнер, новорожденный, гастрономия, гусеница, каталог, крапива, начать, гренки.

2. Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Ни за что, яичница, двоечник, сердечные капли, нарочно, троечница, молочный, пустячный, Фоминична, молочница.

3.Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё.

Ш…рстка, ж…лоб, ж…ноненавистник, иноплем…нный, побас…нка, подставить щ…ку, не ров…н час, оп…ка, ист…кший кровью, сорокав…дерный.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Беллетрист, филателист, аскет, ретроград, абсолютный, адекватный, гипертрофированный, лояльный, позитивный, спонтанный.

2. Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. Они вынуждены были совершить вынужденную посадку. 2. Он приехал на стройку два года тому назад. 3. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы.

3. Составьте словосочетания с данными паронимами.

Архаический – архаичный, воспитательский – воспитательный, гармоничный – гармонический.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 2. Вопрос с топливом сложный и просто забросать шапками его нельзя. 3. Каждая новая экспедиция приносит свой вклад в дальнейшее изучение Антарктиды на благо науки и прогресса.

2. Объясните смысл образных выражений.

1. Драконовы методы. 2. Лебединая песня. 3. Между Сциллой и Харибдой.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите род существительных и составьте с ними словосочетания (используйте слова из скобок).

Образец: (теплый) какао – теплое какао.

(Широкий) авеню, (вкуснейший) суши, (золотой) пенсне, (крутогорбый) зебу, быстрый (попурри).

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Цапля, кочерга, простыня, солдат, пролетарий.

3. Напишите цифры прописью, составьте с ними предложения.

С 6, о 22, перед 134, до 1972.

4. Выберите правильный вариант ответа:

Деревня находится в 363 (километр) от города. Корпорация «Платон» провела социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий России. За массовую приватизацию предприятий высказались более 51% (опрошенный). Вот - мы (оба, двое, вдвоем, два) в кипящей воде, которая ослепляет нас, волны бросают наши тела, бьют их о киль барка.

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Петр (Рог), Мария (Моль), Изольда (Плевако), Андрей (Масло), Клара (Лучко).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Отметьте факты неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями. Наконец он смог увидеть свою работу и радовался в достигнутом. Врачи подчёркивали о том, что соответствующие органы плохо координируют свои действия. Узнай, сколько сейчас время. По приезду в санаторий нужно проконсультироваться с врачом.

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Приплыть, добраться, достичь (берег); препятствовать, тормозить (движение).

3. Замените придаточные предложения причастными оборотами.

1. В одном из залов ресторана, который был недавно отремонтирован, возник пожар. 2. Письма, которые поступают в редакцию, внимательно изучаются. 3. Работа, которая была выполнена в короткий срок, вызвала критику экспертов.

Задание № 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1. Словарь «Рыночная экономика», издан под общ. редакцией Г. Я. Кумермана в 1994 году, в Москве, в издательстве «Республика», объем – 524 стр.
2. Статья Николаева О. А. «О подготовке учителя профильного обучения в Германии и России», опубликована в журнале «Русский язык за рубежом», в 2009 году, номер 4. Статья расположена на страницах с 14 по 21.
3. Н. Шереметьевский. Статья «Банк сильнее и губернатора и прокурора», опубликована в «Парламентской газете» 15 ноября 2010 г. на стр. 10.

Задание №7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. То же происходит и с языком. Он изменяется. Но мы не чувствуем, как это происходит.

Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется русский язык. И это не может не пугать. Мы так хотим во что бы то ни стало отойти от предшествующей эпохи нашей жизни, построить новые общественные отношения, новую экономику, что нам даже хотелось бы иметь новый язык. Когда-то говорили «отмежеваться», теперь –«дистанцироваться», нам надоело выражение «сойти с ума» - мы говорим «крыша поехала». Или разонравилось слово «встреча», стали говорить «тусовка».

Русский язык, по словам А.С.Пушкина, «переимчив и общежителен», он легко принимает иностранные слова, если они нужны. И в этом нет ничего страшного, когда всё делается в меру. А мера утеряна. В нашей речи возникают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». Обычно меняются 20 – 30 слов в год, а у нас сейчас появляются, может быть, 20 слов в неделю.

Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются новые слова языка. Сейчас, например, идёт поток слов из довольно сомнительных источников, в частности уголовного жаргона: «разборка», «халява». Многие печатные органы используют «непечатные» слова, которые, кстати, так и называются, потому что их печатать не надо.

В Думе несколько лет назад обсуждался «Закон о русском языке». Закон, конечно же, нужен. Но если серьёзно говорить о законе, то должен быть и механизм наказания за его нарушение. Однако представляется несерьёзным предложение создать филологическую милицию, учредить штрафы за ошибки в русском языке. Что ни говори, делает язык народ, а его трудно заставить подчиняться административным нормам в отношении языка. Были уже такие тщетные попытки.

В своё время, вXIX, да и в XX веке, образцовый язык давала художественная литература. Если человек не знал, как правильно говорить, то он открывал Тургенева и там находил ответ. Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш языковой вкус. Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. А современным дикторам нравится американская интонация. И молодёжь начинает им подражать. Бывает, ведущий говорит бог знает что и как, а людям нравится. Это относится, безусловно, не ко всем каналам, дикторам, передачам, но многие из них подвержены моде.

Мы сейчас недовольны языком, но здесь важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества. Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. Если у нас главное –как не работая, заработать миллион, секс, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние общества. Так что не язык надо сейчас исправлять.

(Костомаров В.Г. Беседы о русском языке// Русский язык за рубежом. – 2009. - № 3. - С. 54 – 60).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте ошибки, допущенные автором расписки. Отредактируйте текст.

Я, Аникин В. Н., получил от Михеевой Т. Д. деньги в сумме десяти тысяч рублей. Обязуюсь вернуть их по первому требованию.

10 октября 2010 г.

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер-механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.

3. Определите вид приведённых коммерческих писем (запрос/ ответ на запрос; предложение (оферта /ответ на предложение; рекламация/ ответ на рекламацию). Напишите ответ на эти письма.

1. Ссылаясь на переговоры с Вашим представителем в феврале с.г., высылаем Вам коммерческое предложение на оптовые партии чугунных ванн с указанием минимального количества поставки по всем предлагаемым типам.

2. Уважаемый---------------------------------

Крайние обстоятельства заставляют нас обратиться непосредственно к Вам.

25 декабря 2010 года мы оплатили два счёта завода за 60 пакетов радиаторов на общую сумму 117745,8 рублей.

Наши предприятия долгие годы связывают добрые партнёрские отношения, поэтому мы с пониманием воспринимаем проблемы завода и переносы сроков отгрузки оплаченных нами радиаторов.

Вместе с тем прошло уже почти два месяца с момента нашей предоплаты. Мы имеем серьёзные проблемы как в связи с отсутствием радиаторов, так и в связи с отсутствием оборотных средств, находящихся у Вас.

В сложившейся ситуации убедительно просим Вас найти возможность отпустить нашей фирме не менее 80% оплаченных нами радиаторов.

ВАРИАНТ № 4

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Без умолку, аналог, асимметрия, тортов, о возрастах, корысть, премированный, феномен, завидно, каучук.

2. Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Скучно, подсолнечный, Саввична, друг сердечный, нечто, подсвечник, беспорядочный, будничный, кирпичный, горничная.

3.Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё.

Подставить щ…ку, не ров…н час, оп…ка, ист…кший кровью, ж…лоб, никч…мный, скабр…зный, ж…ноненавистник, иноплем…нный, побас…нка.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Альянс, юрисдикция, эмбарго, демагогический, абсорбция, афера, бартер, верификация, имидж, инцидент.

2. Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела». 2. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 3. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

3. Составьте словосочетания с данными паронимами.

Будний – будничный, выборный – выборочный, демократический – демократичный.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 2. Что тут греха скрывать, деньги, высланные по почте, долго не идут. 3. У нас буквально глаза полезли на затылок.

2. Объясните смысл образных выражений.

1. Вернуться в свои пенаты. 2. Легкая, как Терпсихора. 3. Узы Гименея.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите род существительных и составьте с ними словосочетания (используйте слова из скобок).

Образец: (теплый) какао – теплое какао.

(Негритянский) гетто, (глубокий) декольте, (мандариновый) джем, (шерстяной) кашне, (старый) кенгуру.

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Торт, свитер, простыня, клешня, ясли.

3. Напишите цифры прописью, составьте с ними предложения.

К 345; от 98; из 946; перед 44.

4. Выберите правильный вариант ответа:

В хозяйстве (двое, два, оба, обе) (тракторные сани). (Обеим, обоим) мальчикам. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты, четырех сирот, четверых сирот). Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как оплоте консерватизма, 88,9% (руководитель) поддерживают идею рыночной экономики для России.

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Юрий (Котенко), Юлия (Сито), Роман (Бовари), Александр (Дубяго), Ксения (Грач).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Отметьте факты неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. В незатейливой этой фразе выкристаллизовалась мечта целого поколения. Многие хозяйства прославили Крым успехами за урожай. В статье описывалось об известной актрисе, которая приехала в наш город на съемки. Инициатива исходила из рабочих, её нужно было только поддержать.

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Информировать (ход выполнения задания); свидетельствовать (работа), повлиять (решение), ругать (беспечность), упрекать (бездеятельность).

3. Замените придаточные предложения деепричастными оборотами.

1. После того как отец прочитал это письмо, он был в глубоком изумлении. 2. Когда мальчик переходил через рельсы, он был оглушен неожиданным свистком паровоза. 3. После того как ребята подъехали к реке, они остановили лошадей.

Задание 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1. Книга А. С. Шагалова «Экономические и финансовые риски: оценка, управление, портфель инвестиций», третье издание. Москва, изд-во «Проспект», 2007 г., 536 стр.
2. Автореферат диссертации доктора педагогических наук Ф. Л. Ратнера «Дидактические концепции и современные тенденции развития творческих способностей студентов в научной деятельности». г. Казань, 2002 г. 42 стр.
3. Статья В. Ю. Шпака «Анализ аксиом политики, власти и правосознания», опубликованная в журнале «Вестник Московского университета» Москва, серия 8, История, 2009 год, стр. 28 -32.

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Высшие школы Римской империи полностью соответствовали представлениям космополитичного населения державы о сущности и ценности высшей ступени образования. Заинтересованный в получении образования человек стремился удовлетворить здесь свою любознательность, облагородить свою душу, прикоснуться к вселенской мудрости. Для него высшие школы были средством самоидентификации. Через высшую школу человек мог войти в узкий круг интеллектуального братства, объединённого знанием поэзии, философии, ораторского искусства. Таким образом, высшие школы были средством интеграции индивида в социум. Высшие школы обладали большим воспитательным зарядом: сформированные здесь установки, жизненные принципы, характер определяли стиль поведения человека, служили ориентиром в его самостоятельной жизни, в общественно-политической практике. Высшая школа, противница узкой специализации, снабжала своих выпускников универсальным, энциклопедическим знанием преимущественно литературно-риторической или философской направленности, стремилась развить все возможности человеческого существа (не упуская ни одной) с тем, чтобы её воспитанник был способен выполнить любую задачу, в зависимости от общественных потребностей и личного призвания. Император Юлиан лучше других своих современников выразил эту мысль следующим образом: "Одарённый человек, получивший классическое образование, может двигать вперёд науку, стать политическим вождём, военным, исследователем: он как представитель богов среди людей". Окончивший высшую школу мог сделать головокружительную карьеру, получить известность, приобрести немеркнущую славу. Империя, в свою очередь, удовлетворяла потребность в чиновниках, юристах, литераторах, учёных также за счёт высшей школы. Единообразная на всём необъятном географическом пространстве система образования служила мощным фактором сглаживания этнических различий, создания однородного культурного пространства Римской империи. Роль образования в кросс-культурной коммуникации империи хорошо выявляется из следующей фразы, принадлежащей писателю того времени Лукиану: "Мужи, знатные родом или богатством, будут с уважением смотреть на образованного интеллектуала, он будет удостоен права занимать почётные должности в городе и сидеть на почётном месте в театре. А если он куда-нибудь отправится путешествовать, то и на чужбине не будет неизвестен или незаметен. Если он даже уйдёт из жизни, то всё же навсегда останется среди образованных людей и будет в общении с лучшими».

(Перфилова Т.Б. Высшие школы Римской империи.- М.:Наука, 2006.- С.54-56.).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте ошибки, допущенные автором доверенности. Отредактируйте текст.

Доверенность

Я, Пирогов И.Д., доверяю моей жене Пироговой М.С. получить мою зарплату за ноябрь 2010 года, т, к. я нахожусь в настоящее время в больнице.

------------И.Д.Пирогов

5 декабря 2010 года

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.

3. Напишите письмо-претензию (рекламацию), предъявляемую вами в отношении качества или (количества товара, сроков поставки, упаковки и т.д.). Рекламация должна содержать основания для предъявления претензии; доказательства – ссылки на документы (акт экспертизы и т.д.); ваши конкретные требования (например, требование замены некачественного товара другим, требование уценки товара и т. д.).

ВАРИАНТ № 5

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Августовский, зубчатый, флейтовый, тигровый, гербовый, юродивый, украинский.

2. Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Беспорядочный, будничный, кирпичный, горничная, нарочно, троечница, молочный, скучно, скворечня, булочник.

3.Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё.

Бл…клый, ос…длый, аф…ра, ман…вры, ист…кшие сутки, жити…, остри…, быти…, ж…лчный, оп…ка.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Произведите синонимические замены иностранных слов

Ностальгия, катаклизм, верификация, афера, инцидент, фольклор, дебют, бартер, юрисдикция, ретроград.

2.Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. Это свойство свойственно всем писателям. 2. Питательная маска подпитывает кожу. 3. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке.

3.Составьте предложения с данными синонимами.

Величественный, величавый, грандиозный, помпезный, державный, царственный.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Положив руку на сердце, хочу сказать. 2. Тесть попался на дешевую удочку рекламы. 3. Нечего биться головой об лед.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите род аббревиатур и составьте с ними словосочетания.

УВД, МХАТ, ГЭС, СНГ, ЖСК, ООН.

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Носки, армяне, войска, копья, погоны, клипсы, консервы.

3. Напишите цифры прописью, составьте с ними предложения.

Более (4,5 тысяч) горожан; расходы выросли до (12,5 триллионов рублей); к (25 декабря); с результатом (125,55 балла).

4.Выберите правильный вариант ответа:

(Четверым, четырем) балеринам предложили участвовать в конкурсе. Такая оплата разрешается при условии, что общая сумма не превышает (пять тысяч семьсот двадцать три рубля, пяти тысяч семисот двадцати трех рублей). Около (1/5) нашей группы туристов отважились подняться на вершину горы. На конгрессе присутствовало около (900) делегатов, причем большинство их были представителями стран-участниц.

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Ангелина (Волк), Степан (Косых), Николай (Узкий), Елена (Мальчик), Никита (Жеребец).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

1.Отметьте факты неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

Эти переживания за животных кажутся мелочами взамен на то, что мы от них получаем духовно. Тема о национальном характере всегда была и будет самой важной в современной литературе. На быстрейшее решение вопроса решительно настаивали десятиклассники. Понимая о том, что эта встреча очень важна, он хорошо подготовился. На собрании было высказано ряд поправок.

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Удивляться (способность), отчитаться (работа), примириться (недостатки), убедиться (правота), вовлечь (работа).

3. Исправьте ошибки в данных предложениях с деепричастными оборотами.

1. Отдохнув, мысли лучше идут на ум. 2. Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ. 3. Войдя в троллейбус и немного проехав, в него вошли контролеры. 4. Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл. 5. Мне понравился второй день экскурсии, приехав во Владимир.

Задание № 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1. Книга «Налог на имущество: комментарии и разъяснения», под общ. ред. В. Р. Берника; издана в Екатеринбурге, в изд-ве «Аналитика-пресс: Финансы»; в 1997 г.; в книге 80 стр.

2. Статья Т. В. Адорно «К логике социальных наук» опубликована в журнале «Вопросы философии» в 1998 г. ;№ 10, на стр.76 -86.

3. Автореферат диссертации кандидата педагогических наук Сенцовой В. О. «Развитие профессиональных компетенций бакалавров в условиях проектного обучения в вузе»; г. Калининград; 2010 г., 19 стр.

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Что такое канцелярит? У него есть очень точные приметы, общие и для переводной, и для отечественной литературы. Это – вытеснение глагола, то есть движения, действия, причастием, деепричастием, существительным (особенно отглагольным!), а значит – застойность, неподвижность, из всех глагольных форм причастие к инфинитиву. Это – нагромождение существительных в косвенных падежах, чаще всего длинные цепи существительных в одном и том же падеже – родительном, так что уже нельзя понять, что к чему относится и о чём идёт речь. Это – обилие иностранных слов там, где их вполне можно заменить словами русскими. Это – вытеснение активных оборотов пассивными, почти всегда более тяжёлыми, громоздкими. Это - тяжёлый, путаный строй фразы, невразумительность. Бессчётные придаточные предложения, вдвойне тяжеловесные и неестественные в разговорной речи. Это – серость, однообразие, штамп. Убогий, скудный словарь: и автор, и герои говорят одним и тем же сухим, казённым языком. Всегда, без всякой причины и нужды, предпочитают длинное слово – короткому, официальное или книжное – разговорному, сложное – простому, штамп –живому образу. Короче говоря, канцелярит – это мертвечина. Он проникает и в художественную литературу, и в быт, и в устную речь. Даже в детскую. Из официальных материалов, из газет, от радио и телевидения канцелярский язык переходит в повседневную практику. Много лет так читали лекции, так писали учебники и даже буквари. Вскормленные речевой лебедой и мякиной, учителя в свой черёд питают той же сухомяткой чёрствых и мёртвых словес всё новые поколения ни в чём не повинных детишек. Так нахально «входят в язык» все эти канцеляризмы и штампы, что от них трудно уберечься даже очень неподатливым людям, и тогда, как бы защищаясь, они выделяют эти слова иронической интонацией. Вот горькие, но справедливые строки из письма одной молодой читательницы: «Мы почти не произносим открытого текста, мы не строим больше нашу речь сами, а собираем её из готовых стандартных деталей, но подчёркиваем «кавычками», что делаем это сознательно, что понимаем убожество нашего материала. Мы повторяем те же ненавистные штампы, выражая своё отношение к ним лишь негативно, ничего не создавая взамен». Думается, это – голос того поколения, перед которым виноваты мы, старшие. Но и в этом поколении уже не все понимают, что утрачено. А что же достанется внукам? Ох, как хочется в иные минуты кричать «караул»! Мы получили бесценное наследство, то, что создал народ за века, что создавали, шлифовали и оттачивали для нас Пушкин и Тургенев и ещё многие лучшие таланты нашей земли. За этот бесценный дар мы все в ответе. И не стыдно ли, когда есть у нас такой чудесный, такой богатый, выразительный, многоцветный язык, говорить и писать на канцелярите?!

(Галь Н.Д. За истинную красоту живого языка// Русская речь. – 2008. - № 6. – С.26 -31.).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Начальнику ремонтного цеха №2

госп-ну Симак Н.И.

заявление

Очень прошу Вас предоставить мне отпуск на 3 дня за свой счёт, т.к. у меня сейчас сложные семейные обстоятельства. Желательно с 15 февраля.

Кладовщик цеха Фомин С.

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.

3. Напишите письмо-отказ Калининградского производственного объединения энергетики и электрификации «Калининградэнерго» директору спецкомбината «Цепрус» о выдаче бесплатного разрешения на элетроснабжение жилых домов, принадлежащих спецкомбинату. В тексте используйте языковые модели, соответствующие данному типу писем.

ВАРИАНТ № 6

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Разделите слова на 3 группы: с ударением на первом слоге, с ударением на втором слоге и с ударением на третьем слоге.

Угольщик, браковщик, чистильщик, бунтовщик, обувщик, горлица, гусеница, дьяволица, перекупщик, страховщик, кислица, танцовщица, часовщик, баловница.

2.Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Бесконечный, будничный, кирпичный, копеечный, троечница, сердечный, скучно, яичница, ничто, нечто, скучно, скворечня, булочник, подсвечник.

3.Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё.

Безнад…жный, гренад…р, бел…сый, изд…вка, остри…, жити…, скабр…зный, ж…лоб, ж…лчный, оп…ка.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Бомонд, будуар, менталитет, грассировать, лорнет, апатичный, реликт, фолиант, раритет, ретроград.

2. Устраните речевую избыточность.

Глубокая бездна, подскочить вверх, огромная махина, местный абориген, сатирическая карикатура, коллеги по труду.

3. Составьте словосочетания с приведенными паронимами.

Призывной – призывный, сытый – сытный, дипломник – дипломат, войти – взойти, черепаший – черепаховый.

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Я не верю политику, который красиво фразы сыпет бисером. 2. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех. 3. Еще недавно ему пели фимиамы.

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Составьте словосочетания с данными словами, используя в качестве определения прилагательное.

Барбекю, дефиле, меню, Миссисипи, секьюрити, телешоу.

2. Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа.

Бурят, башкир, баклажан, гренадер, ботинок, сапог, мандарин, рентген.

3. Напишите цифры прописью в данных сочетаниях.

22 яслей, 5 граблей, 3 вил, 3 суток, 4 ножниц.

4. Выберите правильный вариант ответа:

Она у нас (первый) запевала. Мы живем на даче (последний) (5) лет. (5) тарелок (стоять) на столе. Направить на работу 243 талантливых и энергичных (специалистов, специалиста).

5.Просклоняйте предложенные фамилии в мужском и женском варианте.

Семен (Борзой), Михаил (Мышь), Анна (Седьмой), Амалия (Ризнич), Нина (Дурново).

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Ругать (беспечность), информировать (ход выполнения задания), любовь (Родина), благодаря (помощь), ориентироваться (мир книг).

2. Замените придаточные определительные предложения причастными оборотами.

1. Девочка, которая исполняет танец, учится в балетной школе. 2. Врач, который лечил меня, давно стал известным специалистом. 3. Мальчик, который катается на коньках, мой хороший друг. 4. Мать, которая катала ребенка, очень удивилась нашему появлению.

3. Найдите речевые и стилистические ошибки, исправьте предложения.

1.Изучая проблемы городского транспорта, учёными были получены интересные результаты. 2.Согласно Вашей просьбы направляем Вам документы, необходимые для подписания договора. 3. Пишите Ваши инициалы полностью. 4. Выступивший на собрании заместитель директора доцент Иванова объяснила суть дела. 5. Я предъявил оплоченный чек.

Задание № 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках. Выполните их правильное библиографическое описание.

1.Книга Н. С. Петрова «Теоретическая и прикладная лингвистика», изданная в 2003 году в издательстве «Знание» г. Ростов-на-Дону. Объем – 308 стр.

2.15 апреля 2009 года в газете «Научное сообщество» была опубликована статья «Особенности образования неологизмов». Автор Вересаев Л. С. Статья расположена на стр. 15.

3.Автореферат диссертации кандидата юридических наук Жданкиной Ю. В. «Административное расследование нарушений законодательства в области налогов и сборов». Москва, 2010 г., 16 стр.

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

1. К представленному тексту напишите аннотацию.
2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

Что такое библиография? Наука, искусство, ремесло? Если наука, то какая именно?

Библиография в давние времена была наукой, потому что ее состояние соответствовало тогдашним научным требованиям, - она была на таком же (приблизительно) уровне развития, на каком были и другие науки. Почти до середины XIX века все общественные науки были еще в младенческом состоянии. И даже естественные науки еще только начинали определяться.

Описательный метод, который преобладал тогда в естествознании, является лучшим мерилом уровня, на котором стояли естественные науки. Шло накопление фактического материала - и почти исключительно накопление. Теоретические обобщения были только в форме слабых опытов.

Библиография была на таком же уровне. Она накапливала фактический материал, описывала его в соответствии с установившимися требованиями (время от времени варьируя их), и это почти всех удовлетворяло. А потому библиография считалась наукой, как и додарвиновская зоология.

Во 2-й половине XIX века все науки сделали громадный шаг вперед. Описательный метод уже перестал удовлетворять повышенным требованиям усложнившейся жизни. Нужны были обобщения накопленного материала, выводы, выяснение закономерностей изучаемых явлений. Без этого тормозилось дальнейшее развитие самих наук, и было неизбежно отставание их от жизни. К понятию "наука" стали относиться строже.

Библиография осталась на прежнем уровне, не двигаясь вперед. Она продолжала ограничиваться описательным методом, идя по прямой линии традиционного накопления фактического материала. На этом же уровне она остается и до настоящего времени. Она отстала. И уже не является наукой в современном смысле этого слова.

Но библиография может выйти из застойного состояния, она может двинуться вперед и стать полноправной наукой. Для этого нужно историческое осознание библиографии, и на этой основе теоретическое осознание существа и методов библиографии.

Наряду с этим не следует поддаваться гипнотизирующим нас заклинаниям со стороны некоторых представителей общепризнанных наук. Следует дать трезвый отчет требованиям, которые предъявляются к науке.

Библиография как наука находится в процессе становления. Но библиография, бесспорно, относится к научному знанию.

Научное знание и наука, как известно, не синонимы, что нередко забывается.

Систематика растений - научное знание, но не наука, - отдел ботаники. Пушкиноведение - научное знание, но не наука.

Каковы признаки научного знания в библиографии?

Во-первых, научные цели и задачи, во-вторых, объект, которым является книга, произведение печати. Заслуживает ли этот объект научного изучения?

Если объектом научного знания могут быть пауки, мухи и всякие мошки, то непонятно, почему книга - величайшее орудие культуры и классовой борьбы - не может быть объектом научного знания? В-третьих, библиография пользуется научными методами. Если взять только одну каталогизацию, в которой преобладают технические моменты, то и она требует определенной системы научных методов, хотя бы и примитивного свойства. Но в отдельных случаях каталогизация (например, нелегальной революционной литературы) обусловлена серьезным исследованием.

Аннотация - уже результат более или менее углубленного исследования книги. Никто не сомневается, что рефераты и рецензии - по существу научная работа. А хорошую аннотацию написать сплошь и рядом труднее, чем реферат и рецензию. Если же на практике аннотации сплошь и рядом никуда не годятся, то это вопрос качества работы, а не существа дела. Аннотирование требует знания соответствующего вопроса, знания литературы вопроса, а нередко и многого другого.

Систематика - сложнейший научный процесс, на вершинах своих смыкающийся с философией. Правда, нередко систематика в библиографии уподобляется тасованию колоды карт, но это опять же вопрос качества работы, а не существа дела.

Но одним из важнейших и основных отделов библиографического знания является разыскание материала, если оно производится не механическим способом. Оно требует обширной эрудиции и определенного метода ассоциирования разного рода явлений и обобщения.

(Здобнов Н. Библиография как историческая наука [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http//www/ lib.misto.kiev.ua/BIBLIOGR).

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Напишите заявления: а) с просьбой перевести вас на другой факультет; б) с просьбой разрешить вам академический отпуск; в) с просьбой принять вас на работу.
2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) начальник отдела сбыта коммерческой фирмы; б) торговый представитель-продажа продуктов питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.
3. Определите тип приведённых ниже деловых писем (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо). Ответ обоснуйте.

1. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 комбайнов марки В-45.
2. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326 от 15.12.2010.
3. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить.
4. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором № 17-45 от 17.03.2009 Вы должны завершить разработку проекта до 17.03.2010. Просим Вас сообщить состояние работы.

ВАРИАНТ № 7

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

Алкоголь, алфавит, досуг, дефис, инсульт, коклюш, портфель, триптих, красивее, (остричь) наголо.

2. Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Пустячный, Фоминична, молочница, подсвечник, девичник, к шапочному разбору, яичница, что бы это значило, скворечник, нарочно.

3.Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё.

Жити…, остри…, ж…лоб, ж…лчный, оп…ка, бл…клый, ос…длый, аф…ра, ман…вры, ист…кшие сутки.

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Аксессуар, конформизм, ностальгия, ресурсы, рейтинг, стагнация, катаклизм, юрисдикция, имидж, нувориш.

2. Прочитайте предложения, взятые из текстов документов. Устраните ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.