198412, г. Санкт-Петербург, Ломоносов, ул. Профсоюзная, д.7 т/ф 423-07-57 cit

ПРОЕКТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОМПЛЕКСНАЯ

ПРОГРАММА

«ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

2012

Содержание

Введение 2

Цель: 2

Задачи: 3

Анализ и систематизация научных знаний 4

Описание образовательного продукта 6

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 9

Раздел 1. Основные мероприятия,  необходимые для реализации программы 10

Раздел 2. Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися 12

Раздел 3. Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы 13

Раздел 4. Основные направления работы с одаренными детьми в МАОУ ДО «ЦИТ» на 2012-2017 г.г. 14

Раздел 5. План реализации программы 17

Раздел 6. Ожидаемые результаты. 19

Заключение 20

Список использованных источников: 21

Приложения 22

  Введение

«Как минимум один из десяти детей – а это миллионы во всем мире – рождаются настолько одаренными, что он мог бы стать выдающимся в какой – то области. Половина всех новорожденных детей – выше среднего уровня. Помните об этом», - пишет Джоан Фриман (детский психолог из Лондона и основательница Европейского совета по высоким способностям). Поддержать, развивать таких детей – не только забота родителей, но и учителей.

В сельской местности можно создать условия для развития и максимальной реализации возможностей одаренного ученика. В этом большую помощь оказывают электронные образовательные ресурсы.

С фера образования все больше становится широкой социальной формой общественной жизни, которая призвана обеспечить в будущем развитие своего района, региона, страны в целом.

В конце XX и начала XXI века в России традиционная система образования оказалась не способной обеспечить запросы времени. Потребовались системные изменения образования, кардинальные преобразования затронули все, без исключения, компоненты образовательной сферы Важным направлением инновационного развития системы образования является разработка комплексной программы в области работы с одаренными детьми с учетом условий и факторов, оказывающих влияние на всестороннее развитие личности.

Цель:

Главная цель Комплексной программы «Одаренные дети» – планирование деятельности МАОУ ДО «ЦИТ» по выполнению требований Конвенции о правах ребенка и поддержке одаренных детей, создание условий для их самореализации. Обеспечение гуманистической направленности образования, свободного и творческого развития одаренной личности, гражданской активности и творческой самореализации, повышение роли образования в развитии человеческого потенциала. Личностное и профессиональное развитие участников образовательного процесса.

Задачи:

• Достижение нового качества обучения на основе вариативности программ дополнительного образования.
• Создание развивающей образовательной среды Ломоносовского муниципального района Ленинградской области.
• Развитие системы выявления и поддержки талантливых учащихся, усиление воспитательной функции дополнительного образования, направленной на раскрытие способностей каждого ученика, формирование патриотичной, социально-активной личности.
• Внедрение в учебный процесс  современных, интерактивных технологий, использование активных форм и методов организации образовательного процесса;
• Создание образовательных курсов, направленных на поддержку одаренных учеников  школы  при выстраивании индивидуальной траектории развития обучающихся;
• Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности обучающихся, которая позволит  школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, городских, областных,  всероссийских   олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;
• Развитие кадрового потенциала системы образования на основе повышения квалификации, повышения престижа профессии учителя, стимулирования творческой профессиональной деятельности, профессиональной подготовки педагогов нового поколения.

В основу программы положены:

• Конституция РФ;
• Закон Российской Федерации от 24 июня 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (с последующими изменениями);
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 года (Пр-271);
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• Постановление Губернатора Ленинградской области от 13 октября 2008 года № 202-пг «О реализации в Ленинградской области приоритетного национального проекта «Образование» в части государственной поддержки талантливой молодежи»;
• Комплекс мер по модернизации системы общего образования Ломоносовского муниципального района Ленинградской области в 2011, 2012 году;
• Устав МАОУ ДО «ЦИТ»

Анализ и систематизация научных знаний

Одарённые дети – дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста, … как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Эти способности относятся ко всем интеллектуальным сферам деятельности. ^[1]

Одаренность – более высокий, чем у окружения, уровень развития способностей человека, что позволяет ему достигать больших успехов в той или иной сфере деятельности. ^[2]

Талант – природные способности человека, которые могут быть раскрыты как в результате случайного стечения обстоятельств, так и в результате целенаправленной работы. ^[3]

Гениальность – высшая степень развития способностей человека. ^[4]

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что одаренный ребенок это:

• Личность, здоровая физически, духовно-нравственно и социально;
• Личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
• Личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;
• Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
• Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
• Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

Актуальной становится задача построения инновационной системы работы с одаренными детьми таким образом, чтобы результативность имела место на всех уровнях: муниципальном – региональном – федеральном.

Проблема выявления и обучения одаренных  детей является наиболее актуальной на сегодняшний день, так как она напрямую связана с перспективой развития общества и его процветанием. 

Только талантливый и максимально развитый человек ведет  общество к новым открытиям в науке и кардинальным  переворотам в производственной сфере.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренного ученика является одной из главных задач совершенствования системы образования.   

Недостаточный психологический уровень подготовки учителей для работы с одаренными детьми, проявляющими неординарность в поведении и мышлении, может приводить к неправильной оценке их личных качеств и учебной деятельности. Творческое мышление может рассматриваться, как отклонение от нормы.

Возникает необходимость активизации работы с одаренными детьми, увеличения уровня заинтересованности родителей и педагогов в выявлении и развитии данной категории детей. Одаренным детям должны быть предоставлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности. Возникает необходимость в организации воспитания ребенка с младенчества и на всем протяжении обучения таким образом, чтобы, имеющиеся у него задатки, которыми природа одарила его в наибольшей степени, были реализованы в соответствующих способностях как можно полнее.

Одаренная личность наделена собственной познавательной потребностью (характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной или какой-либо творческой деятельности). Отсюда необходимые условия работы с одаренными детьми:

• сохранение индивидуальности;
• поддержка собственной познавательной потребности;
• знание психологических особенностей «одаренных».
  
  

Три фактора, способствующих отличным достижениям: способности, возможности и индивидуальность.

Каждый одаренный ребенок уникален по-своему. Поэтому конкретная программа должна учитывать интересы и индивидуальные особенности одаренных детей.

Описание образовательного продукта

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА: «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

МАОУ ДО «ЦИТ»

МО Ломоносовский муниципальный район

на 2012 – 2017 годы

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Цель Программы	Главная цель Программы – планирование деятельности МАОУ ДО «ЦИТ» по выполнению требований Конвенции о правах ребенка и поддержке одаренных детей, создание условий для их самореализации. Обеспечение гуманистической направленности образования, свободного и творческого развития одаренной личности, гражданской активности и творческой самореализации, повышение роли образования в развитии человеческого потенциала. Личностное и профессиональное развитие участников образовательного процесса.
Основные задачи Программы	Достижение нового качества обучения на основе вариативности программ дополнительного образования. Создание развивающей образовательной среды Ломоносовского муниципального района Ленинградской области. Развитие системы выявления и поддержки талантливых учащихся, усиление воспитательной функции дополнительного образования, направленной на раскрытие способностей каждого ученика, формирование патриотичной, социально-активной личности. Внедрение в учебный процесс  современных, интерактивных технологий, использование активных форм и методов организации образовательного процесса; Создание образовательных курсов, направленных на поддержку одаренных учеников  школы  при выстраивании индивидуальной траектории развития обучающихся; Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности обучающихся, которая позволит  школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, городских, областных,  всероссийских   олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях; Развитие кадрового потенциала системы образования на основе повышения квалификации, повышения престижа профессии учителя, стимулирования творческой профессиональной деятельности, профессиональной подготовки педагогов нового поколения.
Входящие в состав программы подпрограммы, разделы, проекты, иные содержательно локализованные блоки мероприятий	Раздел 1. Основные мероприятия,  необходимые для реализации программы Раздел 2. Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися Раздел 3. Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы Раздел 4. Основные направления работы с одаренными детьми Раздел 5. План реализации программы Раздел 6. Ожидаемые результаты Раздел 7. Список рекомендуемой литературы
Показатели эффективности Программы	Социальная эффективность: Социальные эффекты реализации Программы оцениваются показателями: 1. Удовлетворенность одаренных детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей. 2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности. 3. Адаптация одаренных детей к социуму в настоящем времени и в будущем. 4. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей. В целом показатели экономической эффективности определить не предоставляется возможным, так как программа носит выраженный социальный характер.
Основные индикаторы реализации (целевые задания) Программы	Ежегодно: Проведение диагностики склонностей учащихся. Проведение научно-методического семинара для педагогов школ Ломоносовского муниципального района "Работа Центра с одаренными детьми» Активное внедрение ПО Moodle для работы с одаренными детьми, индивидуализации обучения. Разработка и утверждение программ, индивидуальных подпрограмм работы с одаренными детьми. Участие в сетевом международном инновационном образовательном проекте «Учебные фирмы» Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах, проектных мероприятиях (в том числе и дистанционных). Создание условий для развития способностей детей в летних лагерях дневного пребывания Расширение сети кружков путем привлечения родителей, общественности, работников культуры, народных умельцев Анализ промежуточных результатов деятельности, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений. Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми. Итог: Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.
Основания для разработки Программы	Программа разработана на основании: Закона Российской Федерации от 24 июня 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании" (с последующими изменениями); Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 года (Пр-271); СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Постановления Губернатора Ленинградской области от 13 октября 2008 года № 202-пг «О реализации в Ленинградской области приоритетного национального проекта "Образование" в части государственной поддержки талантливой молодежи»; Постановления Губернатора Ленинградской области от 13 октября 2008 года № 202-пг «О реализации в Ленинградской области приоритетного национального проекта "Образование" в части государственной поддержки талантливой молодежи»; Комплекса мер по модернизации системы общего образования Ломоносовского муниципального района Ленинградской области в 2011, 2012 году Устава МАОУ ДО «ЦИТ»
Разработчик Программы	МАОУ ДО «ЦИТ»
Сроки разработки Программы	2012 год
Участники Программы	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ» (директор, заместители); Рабочая группа, состоящая из педагогов ДО, имеющих высшую и первую квалификационную категорию; Руководители школьных методических объединений; Классные руководители;
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя Программы	Полякова Наталья Юрьевна, директор МАОУ ДО «ЦИТ», тел. (812) 423-07-97
Система управления и контроль за выполнением Программы	Общий контроль за ходом выполнения Программы осуществляет директор МАОУ ДО «ЦИТ». Организация контроля за реализацией  программы «Одарённые дети» осуществляется в виде: контроля по организации педагогического процесса; контроля по результатам реализации программы ДО. Программа считается завершенной после выполнения плана программных мероприятий или достижения целей программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Организация  воспитательной работы в рамках программы:

• Формирование духовного потенциала личности, её развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;
• Формирование общечеловеческих ценностей, общекультурной компетенции;
• Формирование высокой речевой культуры;
• Утверждение здорового образа жизни школьника;
• Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одарённых детей.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
• принцип интеграции  интеллектуального, морального, эстетического и физического развития;
• принцип  научности и интегративности;
• принцип гуманизма и демократизма.

Раздел 1. Основные мероприятия,  необходимые для реализации программы

I. Диагностика - как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало.
II. Создание благоприятных условий для реализации  интеллектуального, творческого потенциала одаренных детей.

III. Развитие творческих  и познавательных способностей  обучающихся.
IV. Поощрение - стимулирование дальнейшей творческой деятельности.

I. Диагностика:
1. Изучение диагностических методик одаренных детей
2. Создание банка тестов для диагностирования  обучающихся с 1 по 10 классы по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей.
3. Изучение круга интересов умственной деятельности обучающихся путем анкетирования.
4. Изучение личностных потребностей одаренных  обучающихся путем собеседования.
5. Изучение работы  обучающихся на уроке путем посещения занятий учителем.
6. Разработка развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

II. Создание благоприятных условий для реализации творческого и интеллектуального  потенциала одаренных детей:
1. Организация консультативной помощи для  обучающихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность.
2. Информирование  обучающихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности.
3. Знакомство  обучающихся с новинками литературы.
4. Привлечение ученых, творческих учителей, работников культуры для общения с детьми.
5. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников.
6. Проведение диспутов, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир.
7. Организация помощи ученикам в подборе литературы.
8. Проведение переводной и текущей аттестации  обучающихся в форме собеседования.
9. Предоставление творческих дней для подготовки к олимпиадам.
10. Увеличение времени для самостоятельной работы  обучающихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результатах самостоятельной работы.

III. Развитие творческих и познавательных  способностей:
1. Доступность и широкое привлечение  обучающихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов.
2. Проведение школьных олимпиад в два этапа: домашний и собственно школьный.
3. Использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов:
- творческие ответы;
- выполнение творческих тематических заданий;
- выполнение проблемных поисковых работ;
- выступления в лекторских группах;
- назначение ответственными за проведение предметных недель;
- приобщение (в различных формах) к работе учителя;
- повышение степени сложности заданий;
- интеграция учебных и научно-исследовательских заданий.
4. Введение широкого круга разнообразных по тематике дополнительных курсов.

IV. Стимулирование - поощрение дальнейшей творческой деятельности:
1. Создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам - медалистам, победителям и призерам районных, городских, областных олимпиад. К празднованию Дня семьи - выставка творческих достижений  обучающихся.
2. Выносить на публичное своевременное поощрение успехов  обучающихся (линейки, молнии-объявления).
3. Отправление благодарственных писем родителям по месту работы.
4. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях, на итоговых школьных конференциях.
5. Освобождение от переводных экзаменов победителей районных, городских, областных олимпиад.
6. Ходатайство в вышестоящие органы об участии одаренных детей в рамках  городской программы.

Раздел 2. Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление деятельности	Содержание
Информационное обеспечение	1. Нормативно-правовое обеспечение: Положения О проведении районного конкурса, предметных олимпиад О проведении предметной недели (декады) О конкурсах, викторинах и т.п. 2. Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.) 3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям). 4. Издание материалов, оформление сайта, блога иллюстрированных отчетов.
Организационно-методическое обеспечение	1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми. 2. Повышение квалификации педагогов на базе МАОУ ДО «ЦИТ». 3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе. 4. Изучение обобщения опыта работы педагогов. 5. Мониторинг работы системы.

Раздел 3. Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы

Форма	Задачи
Факультатив	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, студии, объединения	Развитие творческих способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Раздел 4. Основные направления работы с одаренными детьми
в МАОУ ДО «ЦИТ» на 2012-2017 гг.

1. Выявление и непрерывное наблюдение за творческим ростом одаренных детей.

Задачи	Ожидаемый результат	Ответственные за исполнение
Изучение потенциала ребенка	Учет индивидуальных особенностей ребенка	Педагоги дополнительного образования
Обеспечение психологической поддержки одаренных детей	Сохранность социально-психологического здоровья детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Обеспечение педагогического сопровождения одаренных детей	Улучшение результатов деятельности одаренных детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Способствовать развитию каждой личности	Рост потенциала детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»

2. Создание условий, обеспечивающих развитие и поддержку одаренных детей.

Развитие творческого потенциала детей во внеурочное время	Занятость детей во внеурочное время (100%)	Зам. директора по ВР
Организация творческого развивающего учебного процесса	Повышение уровня мотивации каждого ребенка	Зам. директора по ВР
Развитие познавательной активности детей	Повышение уровня познавательной активности детей	Зам. директора по ВР Педагоги дополнительного образования
Внедрение в процесс обучения новых познавательных технологий	Развитие способностей детей в соответствии с современными подходами к процессу обучения и воспитания	Педагоги ДО
Повышение интереса учащихся к научно-техническому прогрессу	Участие детей в проектной и научно-исследовательской деятельности	Педагоги ДО
Создание материально-технических условий для учебно-воспитательного процесса	Реализация способностей детей в практической деятельности	Директор МАОУ ДО «ЦИТ»
Создание условий для реализации потенциала школьников	Участие детей в конкурсах, конференциях, олимпиадах	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Доведение индивидуальных достижений как можно раньше до максимального уровня	Осознание детьми своих возможностей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ» Педагоги дополнительного образования
Совершенствование системы поощрения одаренных детей и педагогов	Повышение уровня мотивации детей и педагогов	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Расширение взаимодействия с районными учреждениями (спортивная, музыкальная и художественная школы)	Обогащение опыта работы с одаренными детьми	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»

3. Подготовка кадров для работы с одаренными детьми.

Организация просветительской деятельности с педагогами по работе с одаренными детьми	Увеличение количества педагогов, работающих с одаренными детьми	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Повышение квалификации педагогов	Улучшение качественных и количественных показателей работы с одаренными детьми	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Осуществление обмена опытом работы с одаренными детьми между педагогами школы, района	Повышение качества работы с одаренными детьми	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»
Повышение квалификации педагогов в вопросах охраны здоровья детей	Увеличение количества здоровых детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ»

4. Сохранение и укрепление здоровья детей.

Формирование потребности здорового образа жизни	Воспитание здоровых детей	Зам. директора по ВР Педагоги дополнительного образования
Обеспечение условий для сохранения физического и психологического здоровья детей	Воспитание здоровых детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ» Педагоги дополнительного образования
Создание условий, соответствующих нормам СанПиН.	Сохранность здоровья детей	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ», зав. по хозяйству

5. Работа с родителями

Оказание психолого-медико-педагогической поддержки семьям, имеющим способных и одаренных детей	Анкетирование родителей с целью определения основных подходов родителей к данной проблеме. Привлечение родителей к подготовке мероприятий различного направления. Чтение  лекций для родителей	Зам. директора по ВР Педагоги дополнительного образования
Наработка системы рекомендаций для родителей по воспитанию, развитию, обучению детей	Подбор научной и практической литературы для родителей. Создание и ведение сайта, блога для родителей с полезными материалами и ссылками Чтение для родителей научно-популярных циклов лекций по проблемам развития, обучения и воспитания одаренных детей. Это могут быть лекции следующего характера: Понятие одаренности. Виды одаренности. Одаренность и пол. Интроверсия. Психологические аспекты одаренности. Профориентация одаренных детей. Социальная адаптация одаренного ребенка.	Администрация МАОУ ДО «ЦИТ» Педагоги дополнительного образования

Раздел 5. План реализации программы

Этап	Мероприятия программы
2012-2013 гг.	Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися за 2007-2012 гг. Участие в региональных и всероссийских предметных олимпиадах. Установка и апробация ПО Moodle – модульной динамической учебной среды обеспечивающей интерактивное взаимодействие между участниками учебного процесса. Создание условий для развития способностей детей в летних лагерях дневного пребывания Описание системы работы с одаренными учащимися. Организация образовательных видеоконференций, развитие дистанционного обучения одаренных детей. Участие в сетевом международном инновационном образовательном проекте «Учебные фирмы» Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах, проектных мероприятиях (в том числе и дистанционых). Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов. Мониторинг результативности работы с одарёнными детьми.
2014-2015 гг.	Диагностика склонностей учащихся. Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми. Научно-методический семинар для педагогов школ Ломоносовского муниципального района "Работа Центра с одаренными детьми Активное внедрение ПО Moodle для работы с одаренными детьми, индивидуализации обучения. Организация деятельности краеведческой группы. Участие в сетевом международном инновационном образовательном проекте «Учебные фирмы» Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка и утверждение индивидуальных подпрограмм работы с одаренными детьми. Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов. Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными учащимися. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах, проектных мероприятиях (в том числе и дистанционных). Создание условий для развития способностей детей в летних лагерях дневного пребывания Расширение сети кружков путем привлечения родителей, общественности, работников культуры, народных умельцев Анализ промежуточных результатов деятельности, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений. Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми. Мониторинг результативности работы с одарёнными детьми
2016-2017 гг.	Диагностика склонностей учащихся. Участие в семинарах и конференциях для одаренных школьников различной направленности. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах, проектных мероприятиях (в том числе и дистанционных). Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Размещение на ПО Moodle учебных материалов по всем направлениям работы с одаренными детьми Участие в сетевом международном инновационном образовательном проекте «Учебные фирмы» Разработка и утверждение программ и подпрограмм дополнительного образования. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения. Разработка методических рекомендаций. Создание условий для развития способностей детей в летних лагерях дневного пребывания Расширение сети кружков путем привлечения родителей, общественности, работников культуры, народных умельцев Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми. Анализ итогов реализации программы. Обобщение результатов работы МАОУ ДО «ЦИТ». Выдвижение кандидатов одаренных детей на назначение стипендии и премии педагогам наставникам главы Ломоносовского муниципального района

Раздел 6. Ожидаемые результаты

1. Удовлетворенность одаренных детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

3. Адаптация одаренных детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

4. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

Условия успешной работы с одаренными  детьми

Создание условий для проявления и развития интеллектуальной одаренности детей.
Осознание важности этой работы каждым членом педагогического коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Признание коллективом МАОУ ДО «ЦИТ» того, что реализация системы работы с одаренными обучающимися является одним из приоритетных направлений в работе МАОУ ДО «ЦИТ».

Организация постоянной работы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в Центре целью неуклонного снижения учебной и психологической нагрузки учащихся, охраны здоровья учеников.

Контроль эффективности реализации данной  программы.

Организация контроля над реализацией  программы «Одарённые дети» осуществляется в виде:

• контроля по организации педагогического процесса;
• контроля по результатам реализации программы ДО.

Результативность работы в течение года анализируется на:

• совещаниях при директоре;
• методических объединениях;
• педсоветах;
• конференции.

Заключение

Таким образом, возможность реализовать свои потребности, внимание и поддержка со стороны взрослых формируют у одаренных подростков уверенность в себе, самооценку, ощущение психологического и социального комфорта, что в свою очередь позволяет воспитать личность, способную самостоятельно построить свою жизненную траекторию и нести ответственность за свою судьбу и судьбу общества. Каждый отдельный человек – Вселенная, и для каждого требуется своя наука.

Многонациональной российской школе предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития русского и родного языков, формирования российского самосознания и самоидентичности. Обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой. Надлежит повсеместно обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.

Очень актуальны проблемы выявления, диагностики, прогноза, формирования, обучения и развития одаренных и талантливых детей. Правильное построение взаимоотношений одаренного ребенка с окружающим миром позволит ему наиболее полно проявить свои способности.

Важной задачей работы с одаренными детьми является формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи.

В условиях приоритетной поддержки образования со стороны государства система образования, через комплексную программу работы с одаренными детьми, должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов - человеческих, информационных, материальных, финансовых.

В заключение я хочу привести цитату Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Одно из самых ценных человеческих качеств - индивидуальность. Она дается судьбой, приобретается от рождения и развивается искренностью». Все замечательные люди России - это всегда преданные своей стране, искренние и талантливые граждане своей России».

Список использованных источников:

1. Личность, общество, образование в изменяющемся мире. СПб, 2011, КОиПО Лен.обл., ЛОИРО, РГПИ им. А.И.Герцена и др. межвузовский сборник научных трудов. 3. Г. Найденова.
2. Одаренные дети, изд. Прогресс, Москва 1991, пер. с англ. под ред. Кэрол Тэкэс, Г.В. Бурменский.
3. М. Куртышева, Дети Индиго – наше будущее? ПИТЕР, 2007, СПб.
4. Найденова З.Г., Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход, автореферат, Санкт-Петербург – 2010.
5. Комплекс мер по модернизации системы общего образования Ломоносовского муниципального района Ленинградской области в 2011, 2012 году.
6. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года.
7. Каменский А.М., От школьных инноваций к инновациям страны, 2010, СПб.
8. Каменский А.М., «Наша новая школа. Мечты и реальность», 2009, СПб.
9. Каменский А.М., Что такое педагогика, 2010, СПб.
10. Найденова З.Г. Гуманитарные основы управления инновационным развитием регионального образования СПб.: ИОВ РАО, 2007.

Приложения:

Приложение 1.

Дополнительная образовательная программа «МАТЕМАТИКА БЕЗ ГРАНИЦ»

Приложение 2.

Дополнительная образовательная программа «РУССКИЙ ЯЗЫК БЕЗ ГРАНИЦ»

Приложение 3.

Дополнительная образовательная программа «УЧЕБНАЯ ФИРМА»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Дополнительная образовательная программа

«МАТЕМАТИКА БЕЗ ГРАНИЦ»

Для учащихся 14-16 лет

Срок реализации – 1 год

Автор программы:

Педагог дополнительного образования

Парфенова О.В.

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Математика без границ» предназначена для детей 14-16 лет, склонных к занятиям математикой, а также тех, кто желает повысить уровень своих математических способностей.

Данная программа направлена на предоставление возможности попробовать себя и оценить свои силы с точки зрения перспективы дальнейшего изучения математики не только в старшей школе, но и в высших учебных заведениях.

Актуальность программы определяется общей задачей оптимизации учебного процесса в условиях школы. Однообразность какой-либо работы снижает интерес к ней. Поэтому сегодня становится необходимым обучить учащихся современным технологиям. Для этого на занятиях будут использоваться активные формы работы.. Содержание курса составляют разнообразные задачи, имеющие жизненно-практическую ценность, что положительно скажется на понимании учащимися прикладного характера знаний по математике, поскольку математика проникла практически во все сферы человеческой жизни. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требуют математической грамотности. Это предполагает определённый стиль мышления, вырабатываемый математикой. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений.

Новизна данной программы в том, что в школьном курсе не рассматриваются данные темы, содержание которых может способствовать интеллектуальному, творческому развитию школьников, расширению кругозора и позволит увидеть необычные стороны математики и ее приложений. Программа знакомит с «дискретной» математикой, т.е. областью математики, которая занимается изучением дискретных структур, к числу которых могут быть отнесены: теория множеств; теория графов; комбинаторика (отдельные главы).

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что учащиеся смогут освоить ряд предметных умений (составлять план прочитанного, тезисы, конспекты, таблицы, планировать свою деятельность, контролировать выполненные действия) и общеучебных умений (вести диалог с учителем, с одноклассниками, защита своих взглядов, устанавливать контакты с целью выполнения заданий за пределами школы). Безусловно, полезным окажется и опыт исследовательской деятельности, приобретенный в результате подготовки итоговых зачетных работ.

Цель:

• создание условий для формирования у учащихся творческого мышления, интереса к предмету,
• представления о математике как части общечеловеческой культуры.

Задачи:

образовательные:

• обучение методам и приёмам решения нестандартных задач, требующих применения высокой логической культуры и развивающих научно- теоретическое и алгоритмическое мышление;
• обучение школьников применению полученных знаний при решении различных прикладных задач.

развивающие:

• развитие самостоятельного и творческого мышления учащихся, активизация мыслительной деятельности в условиях ограниченного времени;
• расширение кругозора учащихся через работу с дополнительным материалом, дополнительной литературой и самообразование.

воспитательные:

• формирование навыков и интереса к научной и исследовательской деятельности;
• воспитание эстетического восприятия учащимися красоты математических преобразований.

Основной формой деятельности на занятиях курса являются занятия в группах постоянного состава. Творческий характер заданий и необязательность домашнего задания для всех учащихся является здоровьесберегающим условием реализации программы.

Программа рассчитана на один год- 72 часа. Для учащихся 14-16 лет занятия проходят два раза в неделю по 1 часу.

При изучении данного курса предполагается использование различных форм и методов работы, что позволит избежать перегрузки учащихся, а именно:

1. мини-лекции;
2. беседы;
3. работа с компьютером;
4. защита проектов;
5. работа в парах;
6. работа в группах;
7. обучающий тренажер;
8. практикум по решению задач;
9. самообучение (работа с учебной литературой, задания по образцу);
10. круглый стол;
11. саморазвитие (подготовка сообщений на выбранную тему, работа с информационным и методическим материалом).

Результативность обучения отслеживается следующими формами контроля:

1. тематический контроль (тестовые задания);
2. проверочная работа обучающего характера;
3. взаимопроверка;
4. самостоятельное конструирование задач;
5. защита творческих работ.

Подведение итогов реализации данной программы будет проходить в виде защиты проекта решения нестандартных задач (групповая или индивидуальная форма).

Ожидаемые результаты.

К концу учебного года ребята будут знать и уметь:

• свободное владение новыми нестандартными подходами к решению различных задач;
• повышение уровня знаний и эрудиции в области математики;
• приобретение опыта исследовательской деятельности, отработка навыка самостоятельной работы со справочной литературой, в конструировании задач, их решения и презентации на занятиях;
• умение работать в группах, вести диалог, защищать свой взгляд и точку зрения на проблему.

Итоговое занятие по курсу проводится в форме конференции, на которой будут представлены наиболее интересные и яркие проекты по любому из рассмотренных вопросов по выбору учащихся, в том числе и электронные презентации, а также сборники интересных задач, созданные при участии детей.
Учебно-тематический план

№	Т е м а	ЧАСЫ
		ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАК ТИКА
1.	Вводное занятие. Постановка задач курса. Техника безопасности.	1	1	-
2.	Системы счисления.	5	1	4
3.	Множества.	4	1	3
4.	Графы.	5	1	4
5.	Комбинаторика.	7	2	5
6.	Принцип Дирихле.	4	1	3
7.	Чётность. Делимость. Остатки.	4	1	3
8.	Логические задачи и нестандартные задачи.	6	1	5
9.	Индукция.	6	1	5
10.	Основы теории вероятностей.	7	2	5
11.	Элементы статистики.	6	1	5
12.	Текстовые задачи.	8	2	6
13.	Матрицы и определители.	5	2	3
14	Веселая математика.	2	-	2
15	Итоговое занятие.	2	-	2
	Всего часов.	72	17	55

Содержание программы:

1. Системы счисления: десятичная позиционная, двоичная, пятеричная, восьмеричная. Системы счисления с древнейших времен до наших дней. Практика: решение задач на перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычислительный турнир.

2. Множество: числовое множество, пустое множество, «круги Эйлера», операции над множествами.

Практика: решение задач, составление задач занимательного характера для математических викторин и конкурсов.

3. Графы: построение графа при решении задач.

Практика: решение задач, компьютерное проектирование.

4. Комбинаторика: правило суммы, правило произведения, составление комбинаций, перебор вариантов, перестановки без повторений, сочетания без повторений, перестановки с повторениями, размещения с повторениями, сочетания с повторениями.

Практика: решение комбинаторных задач с помощью дерева возможных вариантов.

5. Принципы Дирихле: теорема «принцип Дирихле».

Практика: решение задач, обучающий тренажер.

6. Четность. Делимость. Остатки. : четность суммы, произведения, делимость суммы, делимость произведения, признаки делимости, признак Паскаля, алгоритм Евклида, свойства остатков.

Практика: решение задач, подготовить сообщения о математиках.

7. Логические задачи: высказывания, отрицание, сумма высказываний, произведение высказываний, импликация высказываний.

Практика: решение задач. Аукцион идей (дискуссия) по нахождению способа решения поставленной задачи.

8. Индукция: метод математической индукции.

Практика: работа по решению задач выполняется в группах.

9. Основы теории вероятностей: случайные события, невозможные события, достоверные события. Абсолютная частота, относительная частота. Статистическое определение вероятности, классическое определение вероятности, геометрическое определение вероятности. Условные вероятности. Формула полной вероятности. Более подробно можно остановиться на тактике игр, так как это вызовет наибольший интерес учащихся.

Практика: решение задач, дидактическая игра.

10. Элементы статистики: основная задача и основной метод статистики. Ряд наблюдений. Графическое представление результатов наблюдений. Выборочный метод в статистике. Статистика и вероятностные модели.

Практика: решение простейших задач, выполнение творческих работ.

11. Текстовые задачи: задачи экономического, биологического и химического содержания.

Практика: решение задач выполняется в группах, создание своих задач.

12. Преобразование нестандартных числовых выражений: преобразование выражений содержащих абсолютную величину. Преобразование иррациональных выражений.

Практика: выполнение упражнений, обучающий тренажер, зачет.

13. Матрицы и определители: определение матрицы, действия с матрицами, свойства матриц, определитель матрицы, формулы Крамера.

Практика: выполнение упражнений, вычислительный турнир.

14. Веселая математика: игровые задания, математические викторины,

фольклорная математика.

Последняя тема позволит в игровой форме проверить знания учащихся, которые получены при изучении курса.

1. Итоговое занятие: комбинированное занятие, тренинг, игра.

Практика: зачет, конкурс-игра, презентация творческих работ.

Методическое обеспечение программы

№	Тема программы	Форма организации занятия	Методы и приемы	Оснащение занятия	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие.	Беседа.	Работа с источником информации.	Научная литература, таблицы, компьютер.	Ответы на вопросы.
2	Системы счисления.	Мини-лекция, обучающий диалог, практикум, вычислительный турнир.	Практическая деятельность учащихся, сам. работа с источником.	Научная статья, таблицы, дидактический материал.	Тест.
3	Множества.	Лекция с элементами беседы, практикум.	Подбор вопросов для викторины и конкурса.	Дидактические карточки по теме, книги по занимательной математике.	Проверочная работа в группах.
4	Графы.	Мини-лекция, практикум.	Фронтальная работа с дидактическим материалом.	Дидактические карточки по теме, компьютер, схемы.	Творческая работа: решение задач с применением граф.
5	Комбинаторика.	Лекция, обсуждение, практикум, работа в группах.	Фронтальная работа, индивидуальная работа, вынесение результатов работы групп на коллективное обсуждение.	Компьютер, мультимедийный проектор, дидактический материал, специальная литература.	Работа в группах, тест.
6	Принцип Дерихле.	Лекция, имеющая обучающий характер.	Практ. деятельность учащихся, сам. работа учащихся с источником информации.	Научная литература, дидактические карточки по теме.	Самостоятельная работа с последующим коллективным обсуждением результатов.
7	Четность Делимость. Остатки.	Лекция с элементами беседы. Практическая деятельность учащихся.	Работа по образцу, тренинг, устное изложении материла.	Научная литература, дидактические карточки с индивидуальными заданиями, портреты математиков.	Написание эссе «История замечательных открытий», тест, индивидуальные контрольные задания.
8	Логические задачи.	Лекция. Беседа, приводящая учащихся к конструированию задач. Практикум.	Решение поставленной задачи вместе с педагогом. Организация проблемно-поискового взаимодействия между всеми детьми. Комбинированные методы решения задач.	Мультимедийные материалы, дидактические карточки по теме, схемы по решению задач.	Сам работа. Анализ и самоанализ работ учащихся.
9	Индукция.	Мини-лекция. Обучающий диалог. Практикум.	Наблюдение, анализ степени участия в работе каждого учащегося.	Компьютер, научная литература.	Работа с презентациями.
10	Основы теории вероятностей.	Лекция. Работа с книгой и с дидактическим материалом.	Решение задач, дидактическая игра.	Специальная литература, таблицы, дидактические карточки.	Контрольное задание. Зачет.
11	Элементы статистики.	Лекция. Занятие с игровым элементом. Практикум.	Просмотр научной статьи и фильма с применением статистических исследований. Выполнение практических заданий- исследований.	Научная статья и видеофильм, таблицы статистических исследований, дидактические карточки.	Защита проведенных статистических исследований (по группам).
12	Текстовые задачи.	Работа с учебной литературой. Практические задания. Зачет.	Работа по образцу в малых группах с последующим обобщением результатов выполнения заданий.	Учебная литература, схемы и чертежи решения задач, дидактический материал.	Взаимозачет. Коллективный анализ работ.
13	Матрицы и определители.	Лекция. Практикум. Вычислительный турнир.	Участие детей в коллективном решении поставленной задачи. Чередование фронтальных и индивидуальных форм работы.	Научная литература, доска учебная, памятка для вычисления определителя, методический материал.	Самостоятельная работа, опрос.
14	Веселая математика.	Игра. Конкурс математических задач. Викторина.	Показ видеоматериалов и иллюстраций, самостятельная творческая работа учащихся, организация творческого взаимодействия между всеми детьми.	Научная литература, мульти-проектор, раздаточный материал, математические задачи, созданные детьми.	Конкурс газет, игра-испытание.
15	Итоговое занятие.	Комбинированное занятие. Тренинг. Игра.	Практическая работа учащихся. Иллюстрация своих достижений. Творческое взаимодействие между всеми детьми. Самостоятельная творческая работа учащихся.	Компьютер, мультимедийный проектор, дидактический материал, аудиозапись, научная литература.	Конкурс. Зачет. Презентация творческих работ.