Социальные функции семьи в процессе формирования здорового образа жизни учащейся мол о дежи (на материалах республики бурятия)

На правах рукописи

Дэбэева Туяна Базаржаповна

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СЕМЬИ

В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

(на материалах Республики Бурятия)

Специальность 22.00.04 – социальная структура,

социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Улан-Удэ – 2008

Работа выполнена в отделе истории, этнологии и социологии

Института монголоведения, буддологии и тибетологии

Сибирского Отделения Российской Академии Наук

Научный руководитель	доктор социологических наук, профессор Чукреев Петр Александрович
Официальные оппоненты	доктор социологических наук, профессор Данилова Зинаида Андреевна
	кандидат социологических наук
	Дагбаева Сэмбрика Доржонимаевна
Ведущая организация	Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств

Защита диссертации состоится 30 января 2009 г. в 12-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 «а», конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Бурятского государственного университета.

Автореферат разослан 26 декабря 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор философских наук, доцент Кузнецова А.М.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Здоровье населения страны является одним из наиболее значимых общецивилизационных показателей уровня развития любого общества, а этот показатель в значительной степени зависит от формирования здорового образа жизни людей. Особенно актуальны проблемы здорового образа жизни для Российской Федерации, где в конце XX-го – начале XXI веков сложилась крайне неблагоприятная демографическая ситуация, которая привела к абсолютному сокращению численности населения.

Государством предприняты меры по исправлению создавшегося положения, для чего реализуются масштабные национальные проекты, в том числе «Здоровье», «Образование» и «Демография». В целях реализации этих проектов привлекаются огромные финансовые, материальные, интеллектуальные ресурсы, используются возможности всех социальных институтов, модернизируется их деятельность. Большие возможности для решения проблемы «сбережения народа» имеет институт семьи, однако эти возможности еще не полностью раскрыты, нет необходимого научного обоснования их использования.

Выбор темы исследования обусловлен тем, что семья – одна из тех социальных сил, которая оказывает существенное влияние на общественную жизнь фактически во всех сферах жизнедеятельности. Это один из фундаментальных институтов общества, придающий ему стабильность и способность восполнять население в каждом последующем поколении. Как необходимый компонент социальной структуры любого общества, семья выполняет многие социальные функции, связанные, прежде всего, с воспроизводством населения, преемственностью поколений, социализацией детей, а также с психологическими, экономическими, социальными и другими факторами, обеспечивает поддержку существования его членов, играет важную роль в общественном развитии.

Именно в семье начинается процесс социализации человека, осуществляется подготовка подрастающего поколения к жизни. «В отличие от других воспитательных институтов, семья способна воздействовать и, как правило, воздействует на все стороны, грани человека на протяжении всей его жизни. Это огромный диапазон воспитательной функции с глубокой специфичностью ее идеологического и психологического влияния, что делает ее не только в высшей степени действенным, но и необходимым звеном в процессе формирования личности»^[1]. Наряду с институтом семьи данная функция осуществляется и рядом других социальных институтов, но поведенческие и мировоззренческие основы образа жизни личности закладываются в семейной среде.

В семье заключен мощный потенциал воздействия через социальные функции семьи на процессы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи. Поскольку учащиеся в основном проживают с семьей, их ценности, принципы, взгляды на здоровый образ жизни находятся в стадии развития, формирования, становления под ее воздействием. Семья как социальный институт выполняет важную обязанность перед обществом – обязанность воспитать здоровое поколение подрастающей молодежи и обязанность привить навыки ведения здорового образа жизни. Воспитывая надлежащим образом подрастающее поколение, институт семьи участвует в качественном воспроизводстве и развитии населения страны.

Изучение социальных функций семьи в процессе формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в Республике Бурятия продиктовано необходимостью научного обоснования разработки социальных проектов оздоровительных программ. Воздействие социального института семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи требует глубокого научного осмысления. Необходимо выработать действенные научно обоснованные методологические подходы к оценке этого влияния и методы исследования взаимосвязи функций семьи и процессов формирования здорового образа жизни.

Немаловажным является разработка мер по усилению влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Степень научной разработанности. Влияние социальных функций семьи на процесс формирования здорового образа жизни представляет собой многоаспектную научную проблему. Это предполагает использование междисциплинарного подхода к ее решению на основе философских, педагогических, психологических и медицинских методов исследования.

Научный интерес к изучению проблем семьи и семейных отношений возник с давних времен. Еще Аристотель и Платон в своих знаменитых работах «Политика» и «Государство» отмечали, что основу государства составляет семья. До середины XIX века она рассматривалась как часть общества. Глубокое обоснование этой мысли встречается в работах философов XVIII века Ж.-Ж. Руссо, М.Ж.А. Кондорсе рассматривавших семью как общество в миниатюре. Изучение семейных отношений нашло отражение в работах Э. Ветермарка, Дж. Леббока, К. Маркса, Л. Морган, Ф. Энгельса^[2] и др.

Среди отечественных ученых, посвятивших работы изучению проблем семьи в современном российском обществе, следует назвать А.И. Антонова, С.И. Голода, М.С. Мацковского, А.Г. Харчева и других^[3], работы которых содержат анализ отдельных форм брака. Различные стороны изучения семьи и семейных отношений, а именно, ее сущность, структура, основные функции, исследовались в работах А.И. Антонова, И.В. Бестужева-Лады, С.И. Голода, Ю.А. Гаспаряна, С.Д. Лаптенка и др.^[4]

Другая группа публикаций посвящена определению понятия «здоровый образ жизни». Анализ специфики развития представлений о здоровом образе жизни в историческом контексте представлен в работах античных ученых – Гиппократа, Авиценны, Платона. Данными авторами сформулированы его основные принципы. Авиценна в своих работах также акцентировал внимание на необходимости изучения «режима (образа жизни) здоровых людей»; обратил внимание на то, что качество здоровья, жизнеспособность человека напрямую зависят от образа жизни. Гиппократом описана первая модель и составляющие здорового образа жизни, к которым ученый отнес определенную систему мероприятий, способствующую сохранению и укреплению здоровья.

В XX столетии российские ученые активно исследовали различные аспекты здоровья и факторы, влияющие на здоровый образ жизни человека. Известны различные работы по направленности, структуре, содержанию и подходам. Ряд авторов воспринимают здоровье как нормальную функциональную способность организма^[5], другие понимают лишь как отсутствие болезни, болезненных состояний, либо болезненных изменений.

Методологические вопросы исследования здорового образа жизни были освещены в работах таких авторов как И.В. Бестужев-Лада, А.П. Бутенко, М.Н. Руткевич, В.И. Толстых^[6]. Многогранность проблемы здорового образа жизни, представленная в работах философов, педагогов, социологов, медиков, говорит об отсутствии единого целостного подхода к пониманию здорового образа жизни.

Попытку дать комплексное определение понятию «здоровый образ жизни» предприняли А.М. Изуткин и А.Д. Степанов^[7]. Философский подход представлен в работах В.Ж. Келле, М.Я. Ковальзон и др.^[8] Наиболее распространеным является медико-биологический подход, о чем свидетельствует большое количество публикаций Ю.П. Лисицина, Р.Г. Органова, А.Г. Щедриной и др.^[9]

В качестве одного из ключевых теоретических подходов к изучению здорового образа жизни рассматривается концепция самосохранительного поведения. Идея принадлежит А.И. Антонову, начавшему исследование в этой области в начале 1980-х годов. Значительную роль в развитии вышеназванной концепции сыграли И.В. Журавлева, Л.С. Шилова и др., которые установили, что индивидуальное поведение в сфере здоровья опосредует влияние на его качество всех остальных факторов (экономики, здравоохранения, экологии, генетики и др.)^[10].

Наибольший интерес представляют исследования, посвященные формированию здорового образа жизни, в том числе молодежи, которые нашли свое отражение в трудах И.И. Брехмана, М.Б. Волковой, В.З. Когана, А.В. Мартыненко, А.В. Ляхович и др.^[11]

Заслуживают внимания исследования Ю.А. Зубка, А.И. Ковалевой, В.И. Чупрова, Е.А. Гришиной, С.Н. Щегловой и др., в которых изучение образа жизни молодежи, в том числе и здорового, занимает одно из центральных мест^[12].

Региональным аспектам изучения института семьи и проблемы формирования здорового образа жизни посвящены работы следующих авторов: Э.В. Гылыкова^[13], С.Б. Найданова^[14], И.И. Осинский^[15], Д.Б. Раднаева^[16]

, С.П. Татарова^[17], В.С. Тубчинова^[18]

, В.Г. Яковлева^[19]

и др.

Несмотря на обширную литературу, посвященную исследованию института семьи, анализу здорового образа жизни молодежи, можно утверждать, что недостаточно изученным остается процесс влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Цель исследования – выявить особенности влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Для реализации сформулированной цели необходимо решение следующих задач:

• рассмотреть изменение социальных функций в период реформирования общества.
• определить социальные функции семьи и их влияние на формирование ценностных ориентации учащейся молодежи на здоровый образ жизни;
• разработать методику исследования социальных функций семьи и их влияния на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;
• охарактеризовать особенности развития семейных отношений в Республике Бурятия на современном этапе и их влияние на формирование здорового образа жизни;
• выявить взаимное влияние факторов и тенденций развития семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;
• предложить наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи;

Объектом исследования является процесс формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

Предметом исследования является влияние социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Исходя из теоретико-методологических подходов к исследованию социальных функций семьи, в процессе формирования здорового образа жизни выдвинуты следующие гипотезы:

1. На формирование здорового образа жизни учащейся молодежи оказывает положительное влияние продолжительность проживания учащегося в семье.

2. Отрыв от семьи учащейся молодежи деформирует ценности здорового образа жизни.

3. Семьи, имеющие лучшие материальные и бытовые условия оказывают более существенное влияние на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи, чем малообеспеченные.

Теоретико-методологическая основа работы. Учитывая многоаспектность научной проблемы, в исследовании применены комплексные подходы. Автор руководствуется социологическими и философскими концепциями изучения института семьи и исследования влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи как социального явления и научной проблемы. Для достижения цели исследования использовались основные парадигмы и категориальный аппарат социологии семьи. В ходе исследования использовались результаты фундаментальных научных трудов по социологии, философии, педагогике, социальной медицине, работы современных исследователей, а также разработанные автором метод и инструментарий социологического исследования.

Информационную базу исследования составили материалы государственной и региональной статистики, результаты исследований в области социологии семьи, социальной педагогики, валеологии. Были использованы различные методические материалы по формированию здорового образа жизни, а также газетные и журнальные публикации, интернет ресурсы.

Эмпирическую базу исследования составляют результаты социологического исследования в образовательных учреждениях г. Улан-Удэ и сельских районах Республики Бурятия, проведенного автором в первом квартале 2007 года.

По специально разработанной анкете было опрошено 623 респондента, из них 111 респондентов, проживающих в сельской местности. Имеющиеся расчеты и статистические данные Министерства образования и науки Республики Бурятия позволили осуществить случайную, гнездовую модель выборки. В выборку были включены учащиеся в возрасте от 16 до 22 лет.

В ходе исследования в порядке вторичного анализа привлекались результаты и выводы других социологических исследований по схожей научной проблеме.

Данная работа представляет собой одну из первых научных работ в Республике Бурятия, в которой исследуются влияние семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Научная новизна исследования состоит в следующем:

- определены основные показатели, характеризующие процесс формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в семье;

- выработаны методы исследования влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

- разработан и апробирован инструментарий социологического анализа социальных функций семьи и их влияния на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

- выявлены критерии и факторы, обуславливающие характер формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в семье;

- определены особенности развития семейных отношений в Республике Бурятия на современном этапе; выявлено влияние различных типов семей на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

- предложены наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

На защиту выносятся следующие положения:

- Институт семьи выполняет в обществе определенные социальные функции, через которые воздействует на образ жизни подрастающего поколения. Семьи, которые лучше устроены в материальном, социально-бытовом, социально-психологическом плане оказывают положительное влияние на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

- Одним из важнейших критериев формирования здорового образа жизни является совместное проживание учащегося в семье во время обучения, ранний выход из семьи снижает потенциал формирования здорового образа жизни.

- Родители формируют ценности здорового образа жизни учащейся молодежи, поскольку учащаяся молодежь перенимает от них немало знаний в процессе совместного проживания. Семья, в которой воспитывается ребенок, дает образец для той семьи, которую ребенок образует в будущем, и будет связывать свои жизненные ценности здорового образа жизни, с традиционными ценностями своей семьи.

- Семейные отношения в Республике Бурятия на современном этапе, как показали результаты исследований, претерпели существенные изменения. В современных условиях, когда происходит трансформация прежней системы ценностей молодежи, семья как первичная среда формирования ценностей здорового образа жизни приобретает доминирующее значение. Анализ проблемы позволяет рассматривать жизненные ценности учащейся молодежи как динамическую систему перспективного ориентирования личности в будущей жизни и возможностей эффективного формирования ценностей здорового образа жизни.

- Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи на макроуровне без соответствующего вмешательства со стороны государства невозможно. Государственная социальная политика, должна быть ориентирована на формирование у молодежи установок к ведению здорового образа жизни с помощью его рекламы в средствах массовой информации. Также в образовательный процесс должны быть включены дисциплины, способствующие выработке здорового образа жизни.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что выдвинутые в работе положения раскрывают особенности влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшей разработки данной проблематики в области социологии и других гуманитарных наук; работниками системы образования в воспитательной работе с учащейся молодежью.

Теоретические положения и выводы диссертационного исследования могут применятся в преподавании курсов социологии семьи, социальной медицины, а также специальных курсов по проблеме формирования здорового образа жизни; при подготовке учебных пособий по проблемам семьи и семейных отношений.

Практическая значимость работы. Полученные результаты могут быть использованы органами исполнительной власти при разработке прогнозов и региональных программ формирования здорового образа жизни учащейся молодежи, для диагностики образа жизни учащейся молодежи, при разработке целевых программ формирования здорового образа жизни населения страны.

Апробация исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования обсуждались в отделе истории, этнологии и социологии ИМБТ СО РАН. Наиболее важные результаты диссертационного исследования рассматривались на научных конференциях профессорско-преподавательского состава ВСГТУ (Улан-Удэ, 2006-2007 гг.), на Всероссийской научно-практической конференции «Сибирская ментальность и проблемы социокультурного развития региона» (Улан-Удэ, 2006 г.); на Международной научной конференции «Мир центральной Азии» (ИМБТ СО РАН, 2007 г.).

Основные выводы и результаты отражены в шести научных публикациях автора, в том числе две публикации в сборнике, входящем в список ВАК.

Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы и источников, приложений.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается актуальность темы диссертации, анализируется степень научной разработанности проблемы, определяются объект и предмет исследования, цели и задачи, гипотезы, характеризуется теоретико-методологическая основа работы, формулируются научная новизна полученных результатов, раскрываются теоретическая и практическая значимость работы, а также формы ее апробации и структура.

Первая глава «Методологические основы исследования влияния семьи на формирование ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи», включающая три параграфа, посвящена обоснованию теоретико-методологических аспектов научной проблемы: понятия семьи как социального института, социальных функции семьи и их влияния на формирование ценностей здорового образа жизни, методики и техники конкретного социологического исследования.

В первом параграфе «Сущность понятия семьи как социального института» рассматриваются понятия «социальный институт», «семья», «семья как социальный институт», структура, типы и функции института семьи.

В известных определениях понятий социального института существует широкий набор подходов. Проанализировав их, можно сделать вывод, что социальные институты – это специфические образования, обеспечивающие относительную устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества, некоторые исторически обусловленные формы организации и регулирования общественной жизни.

Классическим примером простого социального института является институт семьи. В современной социологической науке семья изучается в двух аспектах. Во-первых, как малая социальная группа, во-вторых, как социальный институт. Семья, как малая социальная группа, имеет отличительные признаки. Она представляет собой особого рода союз между супругами, отличающийся духовной общностью, глубокими интимно-доверительными связями между супругами и детьми. Каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, конкретными функциями, обеспечивающими достижение такой цели, набором социальных позиций и ролей, типичных для данного института. Одной из основных целей социального института семьи, является удовлетворение потребности в воспроизводстве человеческого рода и воспитании детей. Эта норма получила правовое закрепление в статье 63 п.1 семейного кодекса Российской Федерации, где установлено, что «родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами»^[20].

Рассмотрев подходы к определению понятия «семьи как социального института» автор пришел к выводу, что это сложный социальный институт, характеризующийся непростой структурой, разнообразием типов и форм, прошедший вместе с обществом много этапов в своем становлении и существовании. Для семьи, как любого социального института, характерен ряд социальных функций, которые можно определить как сферу жизнедеятельности семьи, непосредственно связанную с удовлетворением определенных потребностей членов семьи с одной стороны, и системой взаимодействия семьи и общества, с другой. Поскольку потребности общества и личности не статичны, а подвергаются постоянному социальному и экономическому изменению, каждый этап в развитии семьи связан с утрачивание одних и приобретением других функций.

Во втором параграфе «Социальные функции семьи и их влияние на формирование ценностей здорового образа жизни» анализируются понятия «социальные функции семьи», «здоровый образ жизни». В тексте параграфа акцентируется внимание на социальных функциях семьи, оказывающих влияние на формирование ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

Исследование здорового образа жизни как социального феномена и особенностей процессов его формирования в семейной среде предлагает, с одной стороны, изучение существующих теорий здоровья, а с другой – образа жизни. В современной научной литературе существует относительно большое число различных по направленности, структуре и содержанию определений и подходов к понятию «здоровье». Анализ научной литературы позволяет констатировать отсутствие общепринятой трактовки понятия «здоровье». Многообразие взглядов на сущность понятия «здоровье» в научной литературе и безуспешность попыток выработать единые в значительной степени объясняется тем, что здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно. Исходя из рассмотренных нами определений понятия «здоровья», можно выделить следующие модели определений понятия здоровья: 1) медицинская или функциональная модель, 2) биомедицинская модель, 3) биосоциальная модель; 4) ценностно-социальная модель. В каждой из них дается интерпретация специфического содержания понятия здоровья, раскрывается основная точка зрения, идея и способ трактовки понятия здоровья, положенные в основу той или иной модели.

На уровень здоровья, точнее будет сказать на качество здоровья, влияет множество факторов. Исследование факторов здоровья современные ученые связывают с созданием концепции факторов риска, к которым относятся наследственные, социально-экономические и экологические факторы, а также состояние здравоохранения. По данным Всероссийской организации здравоохранения на 10-15% здоровье зависит от здравоохранения, на 15-20% – обусловлено генетическими факторами, на 25% его определяют экологические условия и на 50-55% – условия и образ жизни человека. Из этого следует, что первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценностям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением.

Учитывая, что формирование здорового образа жизни – это многокомпонентный процесс, в диссертации выделяется главный из них и исследуется роль семьи в этом процессе. Фундамент здорового образа жизни закладывается в детстве. От того насколько правильно будет организованно воспитание ребенка, во многом зависит будет ли здоровым его образ жизни.

При изучении влияния семьи на формирование ценностей здорового образа жизни рассматривается влияние уровня исполнения семьей специфических и неспецифических функции.

Наиболее существенное влияние оказывает исполнение специфических функций, среди них особое место занимают репродуктивная, социализационная и экзистенциональная.

Репродуктивная функция принадлежит, прежде всего, женщине. В зависимости от ее репродуктивных установок, здоровья и мотивов, главном образом, определяется количество рождаемых в семье детей. Можно предложить, что в основе формирования у детей здорового образа жизни, прежде всего, лежат наследственные факторы, заложенные в материнском и отцовском началах.

Семья во все времена является той социальной нишей, где ребенок получает первые знания норм поведения. Именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Влияние семьи отличается особой продолжительностью во времени. Сила семейного воспитания в его глубокой эмоциональности. Влияние родителей на становление личности ребенка очень велико, прежде всего, потому, что они первыми вступают с ним в общение. Именно первые впечатления отличаются большей стойкостью, закладываются основы характера ребенка, систему его отношений к миру и людям. Личностные качества и способности ребенка формируются в первую очередь в процессе общения с родителями и участия в разнообразных видах деятельности – игре, труде, учебе, спорте.

Смысл экзистенциональной функции заключается в обеспечении необходимых условий существования и развития детей. Реализация данной функции зависит, от многих факторов, среди которых материальное благополучие семьи. Следовательно, можно сделать вывод, что если семья будет должным образом выполнять специфические функции, то у подрастающего поколения будет больше возможности вести здоровый образ жизни.

Семья, наряду с институциональными функциями, выполняет ряд неспецифических функций, присущих наряду с институтом семьи, другим социальным институтам. К таким функциям относятся: 1) хозяйственно-бытовая, 2) экономическая, 3) рекреативная и 4) эмоционально-психологическая. Все вышеперечисленные функции имеют огромное значение для общества, так как играют большую роль в формировании здорового образа жизни. Анализируя социальные функции, автор отмечает, что не какая-то одна функция играет решающую роль в формировании здорового образа жизни, а только выполнение семьей всех функций в комплексе, позволяет успешно воздействовать на формирование здорового образа жизни молодежи.

В третьем параграфе «Влияние семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи как объект социологического исследования» анализируются основные понятия: «молодежь», «учащаяся молодежь», рассматриваются основные признаки этой группы населения, ее структура и возрастная периодизация, взаимосвязь ее развития с процессом развития общества.

Обосновывается выборочная совокупность объекта исследования. В качестве генеральной совокупности рассматриваются учащиеся молодые люди в возрасте от 16 до 22-х лет, обучающиеся по очной форме обучения. Численность юношей и девушек, входящих в данную возрастную группу составляет 70861^[21] человек. В исследовании была применена гнездовая, квотная модель, где путем предварительных расчетов определены районы-гнезда и группы учащейся молодежи, которые более однородны, чем численность учащихся в целом. Это позволило достичь необходимой той же точности отбора. За единицу анализа был принят учащийся в возрасте от 16-22-х лет. Выборочная совокупность составила 630 человек. Таким образом, было опрошено в десяти районах и в г. Улан-Удэ 630 человек учащейся молодежи: из них учащиеся ПТУ – 130 человек, общеобразовательные школы (10-11 классы) – 160 человек, учащиеся средне специальных учебных заведений – 125 человек, учащиеся высших учебных заведений – 215 человек по квоте: курс обучения (возраст), по полу и по национальности.

Выборка репрезентативная, что позволяет экстраполировать полученные в ходе исследования результаты на всю генеральную совокупность. Достоверность результатов исследования обеспечивается анализом обширного теоретического материала.

На основании принятых определений понятий, выделенных факторов и критериев влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи в диссертации предложена технология социологического анализа, разработаны метод и инструментарий исследования. Выявлены основные переменные, характеризующие процесс влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Анкета для опроса учащейся молодежи формируется из трех взаимосвязанных блоков. Каждый блок направлен на достижение общей цели исследования, а также на решение конкретной задачи. Первый блок анкеты включает в себя вопросы, позволяющие получить социологические данные по трем переменным: 1) образ жизни; 2) здоровье; 3) здоровый образ жизни. Он сформулирован на основе операциональных понятий, вопросов и индикаторов позволяющих произвести измерения степени влияния социальных функций на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Второй блок включает в себя вопросы, позволяющие выявить значение переменных: 1. Специфические функции семьи: 1.1. Репродуктивная функция; 1.2. Воспитательная функция; 1.3. Экзистенциональная функция; 2. Неспецифические функции семьи: 2.1. Хозяйственно-экономическая функция; 2.2. Эмоционально-психологическая функция; 2.3. Досуговая функция.

Последний, третий блок анкеты, сформирован на основе переменных, связанных с социально-демографическими характеристиками (паспортичка).

Интерпретация результатов социологического опроса, производится в соответствии с методологическими подходами и определениями основных понятий, принятыми в данной главе.

Вторая глава «Особенности развития института семьи в современных условиях и ее влияние на общественные отношения» включает три параграфа, посвящена особенностям развития семейных отношений в Республике Бурятия. В ней представлены основные результаты социологического исследования, предложены наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни среди учащейся молодежи.

В первом параграфе «Особенности развития семейных отношений в Республике Бурятия на современном этапе» рассматриваются основные характеристики семейных отношений на современном этапе, выявляются региональные и национальные признаки, присущие семьям, проживающим в Республике Бурятия.

Для выявления особенностей развития семейных отношений в Республике Бурятия, автор проанализировал структуру семей. Одним из критериев типологии семьи является фактор главенства или власти в семье. Главенство мужчины при решении основных семейных вопросов, абсолютная родительская власть, авторитарная система воспитания детей считались, а в некоторых семьях считаются и в настоящее время, приемлемым вариантом организации брачно-семейных отношений. Это обусловлено рядом причин, основной из которых являются высокие темпы роста образования, культуры, которые затрагивают, прежде всего, городскую среду и оказывают влияние на трансформацию и развитие межличностных отношений и, в частности, внутрисемейных отношений.

Несмотря на то, что в бурятских городских семьях превалирующим является партнерский тип семейных отношений с доминированием влияния мужа, значительную роль в воспитании детей играют матери. Отцы уделяют мало внимания этой стороне жизнедеятельности семьи, а основной причиной тому является недостаток времени. Согласно данным социологического исследования 63,7% опрошенных указали, что воспитанием в семье занимается мать, 34,2% – отец, 6,4% – бабушка и дедушка, 6,7% – брат (сестра), 15,3% – все члены семьи и 10% – не дали ответа. Приведенные результаты ответов показывают, что на женские плечи ложатся обязанности не только родить, но и воспитать здорового ребенка. В то же время роль отца в воспитании является необходимой, поскольку именно в семье, где есть оба родителя, воспитывается здоровое и гармонично развитое поколение. Только в полноценной семье, где родители ясно осознают цели воспитания; знают, кого они хотят видеть в своих детях, эти цели они реализуют, используя все методы и средства воспитания, учитывая особенности детей как индивидуальные, так и возрастные. В таких семьях обычно ведется здоровый образ жизни: соблюдается режим труда и отдыха, личная гигиена, как правило, здесь планируются походы и экскурсии на природу, также уделяется время для занятия физкультурой и спортом. Их в Республике Бурятия – 18,9%.

Одной из важнейших характеристик структуры семьи является количество ее членов.

Анализ тенденций изменения структуры семьи в России, и в других странах показывает, что одной из выраженных тенденций является сокращение размера семьи, упрощение ее состава, рост количества нуклеарных семей. Как норма репродутивного поведения малодетность характерна и для республики. В перспективе можно предположить, что данная тенденция не изменится. Полученные данные позволяют сделать предположение о том, что в дальнейшем развитии института семьи сохранится тенденция малодетной модели семьи. Нежелание иметь детей, отказ от детей, на наш взгляд, можно объяснить как форму адаптации молодежи к кризисным условиям жизни, как неуверенность в завтрашнем дне, как реакцию на потерю ощущения безопасности своей жизни.

Исследование особенностей развития семейных отношений предполагает изучение, помимо основных характеристик и особенностей ее состава, рассмотрение динамики развития происходящих в ней событий, а также влияние семьи на воспитание подрастающего поколения, в данном случае учащейся молодежи.

При непосредственном участии родителей происходит процесс социальной адаптации и становления личности. Ребенок приспосабливается к среде его жизнедеятельности, ролевым функциям, социальным нормам, ценностям, которые постепенно превращаются в его собственные нормы, ценности убеждения. В свою очередь, фундамент человеческого характера, образа жизни и основы его дальнейшего отношения к окружающей действительности закладываются непосредственно родителями.

Одним из немаловажных индикаторов, характеризующих семейные отношения, является общение родителей с детьми. Жизнь современной учащейся молодежи насыщенна стрессами, информационными, эмоциональными и психологическими перегрузками. В таких условиях все больше возрастает роль микросреды, непосредственного окружения. Семья становиться «нейтрализаторм психологического напряжения», местом, где у человека появляется чувство безопасности, защищенности эмоциональной поддержки. Общение в семье – достаточно многогранное явление. Оно представляет собой и отношение членов семьи друг к другу, и их взаимодействие, и обмен информацией между собой. Реализация эмоционально-психологической потребности учащейся молодежи, осуществляется через общение со своими родителями. Согласно результатам исследования у большинства учащихся (83,5%) хорошие отношения в семье, что непосредственно влияет на психологическое самочувствие, а также с родственниками, знакомыми и друзьями.

Полученные в ходе исследования эмпирические данные, дают возможность рассмотреть специфику особенностей развития семейных отношений в рамках изучаемой темы. В данном параграфе проанализирована социальная структура семей, проживающих в регионе, представлена характеристика супружеских взаимоотношений.

Представляется возможным сделать вывод, что супружеские отношения в современных семьях партнерские с доминированием влияния того или иного супруга. Также установлено, что современной семье присуще малодетность с одним или двумя детьми и в перспективе данная тенденция сохраниться. Функции воспитания, хозяйственно-экономические, организация питания, быта осуществляются на основе партнерского взаимодействия.

Во втором параграфе «Взаимное влияние факторов и тенденций развития семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи» на основании результатов социологического исследования рассматриваются показатели влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается будущая молодежь, происходит овладение ими социальных ролей, необходимых для безболезненной адаптации молодежи в обществе. Институт семьи выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек поддерживает на протяжении всей своей жизни. В семье закладываются основы нравственности молодежи, формируются нормы поведения, образ жизни, раскрывается внутренний мир, индивидуальные качества и прививается умение вести здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни учащейся молодежи как социальный конструкт активно трансформируется, на его изменения влияют множество факторов и условий. Молодежь формирует здоровый образ жизни на основе программ «воссоздания» образа жизни, передаваемых и поддерживаемых главными агентами социализации – родителями. В основном, от родителей перенимаются установки, как в отношении здоровья, так и обобщенные представления о здоровом и нездоровом образе жизни.

Эмпирическим путем подтверждено, что существенную роль в формировании здорового образа жизни принадлежит семье. Пример родителей, как один из факторов, способствует ведению здорового образа жизни учащейся молодежи об этом говорят 18,3% опрошенных. Прямую зависимость образа жизни детей от поведения их родителей отмечают в своих исследованиях и московские ученые^[22]. Занимаясь воспитанием своих детей, семья выполняет экзистенциональную функцию, которая заключается в обеспечении необходимых условий существования и развития детей. Реализация данной функции зависит, прежде всего, от материального благосостояния семьи. Материальное благосостояние – один из важнейших показателей качества и уровня жизни семьи. Эти показатели оказывают влияние на многие стороны жизнедеятельности семьи. Учащаяся молодежь в целом довольна материальным положением своей семьи (74,2%). Данная функция, также включает в себя, обеспечение учащегося ребенка полноценным питанием, которое весьма необходимо для развивающейся молодежи. Так как, материальным положением своей семьи учащаяся молодежь в целом довольна, то и организация питания в семье устраивает учащуюся молодежь. Можно отметить, что экономическую функцию семья выполняет на должном уровне, и это, в свою очередь, дает учащейся молодежи больше возможностей вести здоровый образ жизни.

Функция по организации и ведению домашнего хозяйства является не только одной из главных, но и жизненно необходимых. Составными элементами данной функции являются семейно-бюджетные операции. Насколько правильно рассчитывается бюджет семьи, в который входит приобретение продуктов питания, оплата за коммунальные услуги, приобретение одежды, канцтоваров и на другие расходы, от этого во многом будет зависеть формирование здорового образа жизни членов семьи.

Детям прививается в семье позитивные, одобряемые в обществе, нравственные ценности, что является одним из компонентов здорового образа жизни. В нашем исследовании были изучены приоритеты ценностей учащейся молодежи, которые непосредственно формируются и закладываются в семье. Полученные результаты дают возможность выстроить иерархию ценностных ориентацией. Согласно рейтингу жизненных ценностей, построенных на основе изучения мнений различных групп учащейся молодежи, в основную тройку входят «крепкая полноценная семья – 67,5%», «здоровье – 58,5%» и «успехи в учебе, а дальнейшем в работе – 49,3%». Можно отметить, что учащиеся вне зависимости от возраста выбирают одни и те же ценности, что обуславливает отсутствие существенной разницы. Полученные данные, свидетельствует о том, что учащаяся молодежь доверяет, прежде всего, своей семье. Поскольку, семья является одним из основных тылов, обеспечивающих крепкое материальное положение, благополучие и здоровье.

Закладывая выше указанные ценности в процессе воспитания, родители заботятся о здоровом образе жизни своего ребенка. Одним из показателей этого является забота родителей о здоровье своего ребенка. Для сохранения и улучшения здоровья учащейся молодежи родители, прежде всего, дают употреблять своим детям витамины, биодобавки и травы (45,8%). Это возможно связано с тем, что большинство семей проводит свое свободное время за просмотром телепередач – 63,8%, где постоянно рекламируют употребления витаминов, биологически активных добавок для сохранения и улучшения здоровья без особых физических нагрузок.

Настораживает тот факт, что занимаются физкультурой и спортом совместно с детьми – 7,6%, а для нормального функционирования и поддержания здорового образа жизни, огромное значение имеет занятие физической культурой и спортом совместно с родителями.

Важнейшим условием здорового образа жизни является правильная организация досуга и отдыха семьи. Среди домашних форм проведения свободного времени, популярны – просмотр телевизора (63,8%), чтение – (39,9%), подготовка к занятиям – (39,7%), игрой за компьютером – (2,09%), занимаюсь самообразованием – (12,4%) и др. Набор внедомашних форм организации свободного времени у молодежи также широк и разнообразен: общаются с друзьями – 75,6%, посещают бары, кафе, дискотеки, танцы – 43,5%, ходят в театры, кино – 28,9%, посвящают своему хобби – 21,3%, ходят в бассейн, спортзал – 15,9%, занимаются туризмом, выезжают за город – 10,8%, занимаются физкультурой и спортом – 30,1% и др.

Согласно полученным данным можно утверждать, что самой распространенной формой проведения свободного времени учащейся молодежи является просмотр телевизора (63,8%). Указанные формы проведения досуга учащейся молодежи в основном является пассивной формой проведения досуга. Пассивная форма проведения свободного времени в большинстве случаев приводит к двигательному дефициту и это оказывает отрицательное влияние на организм. Отрицательно влияют и сложившиеся стереотипы в оценках образа жизни. Несмотря на пассивную форму проведения досуга, 62% – учащейся молодежи более склонны считать, что их образ жизни является здоровым и только 26,2% – полагают, что их образ жизни является не здоровым. Почти 12% – молодежи затруднились дать ответ.

Проведенное социологическое исследование позволило выявить ряд как положительных, так и проблемных факторов влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Положительные факторы проявляются в том, что учащаяся молодежь в целом довольна материальным положением своей семьи, в том числе организацией питания, что особенно необходимо для поддержания здорового образа жизни учащейся молодежи. Также, можно считать, что у большинства учащейся молодежи хорошие, доброжелательные отношения в семье с родителями, что существенно влияет на общее психологическое состояние учащейся молодежи. Но, уделяя особое внимание экзистенциональной, материальной и эмоционально-психологической функциям, родители не всегда уделяют должное внимание физическому состоянию ребенка.

В третьем параграфе «Пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи» предложены наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

Одним из основных направлений в области формирования здорового образа жизни учащейся молодежи, должно стать создание условий для эффективного взаимодействия личности и социальных институтов: семьи, образования, здравоохранения, средств массовой информации. Важно, чтобы социальные институты включали в сферу своей деятельности просветительскую, пропагандистскую, организационную работу, направленную на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.

Пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи, сложный процесс, требующий наличие следующих обязательных условий:

1. Профилактика индивидуальная, то есть создание позитивных для здоровья факторов по формированию потенциала собственного здорового образа жизни.
2. Воздействие микрогруппы, то есть семьи. Семья оказывает огромное влияние на формирование всех сторон здорового образа жизни. Наиболее важные из них – наследственность, создание хороших жилищных условий, получение качественного образования, совместные занятия физической культурой и спортом.
3. Воздействие формальной группы, которая в отличие от микрогруппы, может заставить соблюдать здоровый образ жизни, как силой морального убеждения, так и принудительно.
4. Социальная реклама должна быть ориентирована на формирование у учащейся молодежи установки к ведению здорового образа жизни.
5. В образовательный процесс высших учебных заведений должны быть включены дисциплины, способствующие выработке установки на ведение здорового образа жизни, а также соответствующие навыки и умения. Результаты исследования позволили сделать вывод, что у учащейся молодежи, низкий уровень знаний о здоровом образе жизни и его формировании, следовательно, они говорят об актуальности разработки и усиления обучению здоровому образу жизни в образовательных учреждениях (45,5%). В усилении обучения здоровому образу жизни нуждаются в большинстве старшеклассники в возрасте 16-17 лет (50,0%). Поэтому одним из эффективных путей формирования ценностей здорового образа жизни, среди учащейся молодежи является введение в курс обучения специальных дисциплин, способствующих формированию установок на ведение здорового образа жизни.
6. Государственная социальная политика, должна быть ориентирована не только на пропаганду здорового образа жизни, но и на создание соответствующих условий для реализации такого образа жизни.

В заключении подводятся основные итоги диссертационного исследования, делаются теоретические выводы и обобщения.

Основные положения и выводы диссертации изложены в следующих публикациях автора:

1. Дэбэева Т.Б. Особенности трансформации института семьи в Республике Бурятия / Т.Б. Дэбэева // Вестник БГУ. Вып. 3. Сер.16. – Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2006. – С. 158-164 (реферируемое издание).
2. Дэбэева Т.Б. Влияние семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи (на материалах социологического исследования) / Т.Б. Дэбэева // Вестник БГУ. Вып. 9. – Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2007. – С. 164-169 (реферируемое издание).
3. Дэбэева Т.Б. Основные тенденции развития семьи в Республике Бурятия как социального института в период трансформации российского общества / Т.Б. Дэбэева // Социальная работа и социальная педагогика: теория и практика: Материалы Всероссийского конкурса выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций, научно исследовательских работ аспирантов, соискателей и студентов. Екатеринбург, 20 декабря 2005 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2005. – С.72-76. – Ч.1.
4. Дэбэева Т.Б. Некоторые социальные характеристики института семьи в Республике Бурятия в период трансформации общества / Т.Б. Дэбэева // Сибирская ментальность и проблемы социокультурного развития региона: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (5-6 июля 2006 г.), Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2006. – С. 115-120.
5. Дэбэева Т.Б. Роль семьи в формировании здорового образа жизни учащейся молодежи (на материалах социологического исследования) / Т.Б. Дэбэева // Мир центральной Азии: Тезисы докладов международной научной конференции. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2007. – С. 263-264.

6. Дэбэева Т.Б. Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи в семье (на материалах социологического исследования) / Т.Б. Дэбэева // Мир центральной Азии-2: Сборник научных статей. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2008. – С. 415-423.

Подписано в печать 24.12.08. Формат 60х84 1/ 16.

Усл. печ. л. 1,40. Тираж 100. Заказ № 301.

Отпечатано в Издательство Бурятского госуниверситета

670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а

---

^[1] Харчев А.Г., Алексеева В.Г. Образ жизни, мораль, воспитание. – М.,1977. – 41с.

^[2] Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Избр. произв. в 3-х томах. М., 1966.

^[3] Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М.: Изд. Дом «Nota Bene», 1998.; Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ – СПб.: ТОО ТК Петрополис,1998.; Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики. – М., 1989.; Харчев А.Г. Быт и семья в социалистическом обществе. – Л.,1968.

^[4] Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М.: Изд-во МГУ, 1996.; Бестужев-Лада И.В. Ступени к семейному счастью. – М.: «Мысль», 1988.; Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб., 1998.; Лаптенок С.Д. Семья и духовное развитие личности. – Минск, 1977.; Гаспарян Ю.А. Современная семья и уровень ее состояния (Социол. проблемы). – СПб., 1996.

^[5] Венедиктов Д.Д. Общественное здоровье: пути оценки и прогнозирование // Общественные науки и здравоохранение. – М., 1987; Казначеев В.П. Здоровье нации, просвещение, образование. – Кострома, 1996; Кагермазов У.А. О понятиях «норма», «здоровье» и «болезнь» // Вестник АМН СССР. – М., 1973. – № 9 и др.

^[6] Бестужев-Лада Н.В. Прогнозирование образа жизни. – М., 1977.; Бутенко А.П. Образ жизни: проблемы и суждения. – М., 1978.; Толстых В.И. Образ жизни. Понятие. Реальность, проблемы. – М., 1975.

^[7] Степанов А.Д., Изуткин Д.А. Критерии здорового образа жизни и предпосылки его формирования // Здравоохранение. – М.1991. – С.6

^[8] Келле В.Ж., Ковальзон М.Я. Теория и история: проблемы теории исторического процесса. – М., 1981.

^[9] Лисицин Ю.П. Здоровье и общественное здравоохранение. – М., 2004.; Органов Р.Г. и др. К здоровью России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет – основные инфекционные заболевания. – М., 1994.; Щедрина А.Г. Понятие индивидуального здоровья – центральная проблема валеологии. – Новосибирск, 1996.

^[10] Антонов А.И. Социально-психологические аспекты продолжительности жизни // Актуальные проблемы демографии. – Рига, 1983; Журавлева И.В. Здоровье и самосохранительное поведение / Население и общественное развитие. Отв. ред. Иванова Т.Д. – М.: ИС РАН, 1988.; Шилова Л.С. Активность и ответственность населения в отношении к своему здоровью // Демографическое поведение: опыт социологического изучения. – М.: ИС РАН, 1990.

^[11] Брехман И.И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека / И.И. Брахман // Вопросы философии. – 1982. – № 2. – С.48-53; Волкова М.Б. Здравоохранительное поведение населения в условиях российских социально-экономических трансформаций: автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. соц. наук: (22.00.03) / М.Б. Волкова. – Саратов, 2005.; Коган В.З. Здоровый образ жизни: проблемы формирования / В.З. Коган, А.В. Мартыненко. – М.: Учебн. пособие, 1992.; Ляхович А.В. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья / А.В. Ляхович, А.И. Марков // Гигиена и санитария. – 1994. – № 7. – С. 47-50.

^[12] Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 42-51; Ковалева А.И. Социология молодежи. Теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков. – М.: Социум 1999.; Чупров В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. – М.: Наука, 2001; Щеголева С.Н. Детство как социальный феномен (Концепция социального конструирования детства): автореферат на соискание ученой степени доктора социологических наук: (22.00.04) / С.Н. Щеголева, – М., 1999.

13 Осинский И.И., Гылыкова Э.В. Бурятская городская семья на рубеже XX-XXI веков. Социологический анализ. – Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2003.

14 Найданова С.Б. Семья в Бурятии: изменения и тенденции (Материалы междунар. научно. – прак. конференции 14-15 мая 2002 года). // Культурное пространство восточной Сибири и Монголии. – Улан-Удэ. – 2002.

15 Осинский И.И. Современная бурятская семья: проблемы социализации // Вестник БГУ. – Сер.5: Философия, социология. – Вып. 8. – Улан-Удэ, 2003.

^[16] Раднаева Д.Б. Социальные факторы формирования здоровья школьника ( на примере г. Улан-Удэ): дис. …канд. социол. наук: 22.00.04 / Д.Б. Раднаева; Бурят. гос. ун-т. – Улан-Удэ, 2000.

^[17] Татарова С.П. Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций. – Улан-Удэ.: Изд. – полиграф. комплекс ВСГАКИ, 2001.

^[18] Тубчинова В.С. Проблема формирования здорового образа жизни среди подростков: дис. …канд. социол. наук: 22.00.04 / В.С. Тубчинова; Бурят. гос. ун-т. – Улан-Удэ, 2005.

^[19] Яковлева В.Г. Семья в условиях трансформации российского общества: проблема конфликтов и способы их разрешения (на материалах Республики Бурятия): дис. …канд. социол. наук: 22.00.04 / В.Г. Яковлева; Бурят. гос. ун-т. – Улан-Удэ, 2005.

^[20] Семейный кодекс Российский Федерации. – М.: «Проспект», 2000. – С. 24.

^[21] Подсчитано по: Основные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года: стат. сборник / КГС РБ. – Улан-Удэ, 2004. – С.32.

^[22] Гринина О.В., Кича Д.И., Здоровье – основной раздел программы медико-социальной характеристики семьи // Здравоохранение РФ. 1997. – №1. – С.28.