WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Реализуемостиличностных ценностей

На правах рукописи

Купцова СветланаАлександровна

Когнитивныеаспекты

реализуемостиличностных ценностей

Специальность: 19.00.01– общаяпсихология, психология личности, историяпсихологии

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соисканиеученой степени

кандидатапсихологических наук

Казань – 2010

Работа выполнена накафедре общей психологии факультетапсихологии государственного образовательногоучреждения высшего профессиональногообразования "Казанский государственныйуниверситет имени В.И. Ульянова-Ленина"

Научныйруководитель: кандидат психологическихнаук, доцент

Салихова НаиляРустамовна

Официальныеоппоненты:доктор психологическихнаук, доцент

Васильев Игорь Александрович

кандидатпсихологических наук

Курбанова АйслуТагировна

Ведущаяорганизация:Санкт-Петербургский государственныйуниверситет

(г.Санкт-Петербург)

Защита диссертациисостоится 24 февраля 2010г. в 9 часов на заседании диссертационногосовета Д 212.081.22 по защите диссертаций насоискание ученой степени доктора и кандидата психологических наук при Казанскомгосударственном университете по адресу:420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18, физическийкорпус, аудитория 506.

С диссертацией можноознакомиться в Научной библиотекеим.Н.И.Лобачевского Государственногообразовательного учреждения высшегопрофессионального образования "Казанскийгосударственный университетим.В.И.Ульянова-Ленина" поадресу: 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д.35.

Электронная версияавтореферата размещена на сайтеКазанского государственного университета www.ksu.ru20 января2010 г.

Авторефератразослан 23 января 2010 г.

Ученый секретарьдиссертационного совета

кандидатпсихологических наук,доцент Г.Ш.Габдреева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темыисследования обусловлена большой вариативностьювозможностей жизненного выбора ивозрастанием роли личности в определениисобственного жизненного пути. Не случайнотенденцииразвития современной психологии многие авторы связывают с возникновением и разработкой подходов, фиксирующих неразрывное единство человека иего мира вкатегориях, описывающих высшие процессыорганизации человеком своейжизни. В такихпонятиях как"жизненный мир" (Ф.Е.Василюк, 1984), "стратегияжизни", "субъект жизненного пути"(К.А.Абульханова-Славская, 1991),"жизнетворчество" (Д.А.Леонтьев, 1990), "метаиндивидуальный мир" (Л.Я.Дорфман,1996), "ментальноепространство личности" (В.Е.Клочко,2005), "психологический мирсубъекта" (А.Л.Журавлев, А.Б.Купрей-ченко, 2009)и др. человеквыступает как часть и одновременно авторсвоего мира. В них снимается традиционная дляклассической психологии дихотомия эмоционального иинтеллектуального иреализуется заложенная втрудах Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна,А.Н.Леонтьева неклассическая парадигмапсихологии.

Данная парадигма имеет длительнуютрадицию разработки врамках решения проблемы личностнойрегуляции мышления всмысловой теории мышления О.К.Тихомирова ипроцессуальной концепции мышленияА.В.Брушлинского. Показана регулирующая рольэмоций, мотивов,проанализированы процессы целе- исмыслообразования в ходе решениямыслительной задачи, выявлена спецификамыслительнойдеятельности в зависимости от личностныхособенностей, выделены личностные типымышления,показана детерминация имличностного развития (О.К.Ти- хомиров, 1969; А.В.Брушлинский, 1982;И.А.Васильев, 1980; В.Е.Клочко,1978; Л.М.Попов, 1980; Т.В.Корнилова, 1976; О.М.Краснорядцева, 1986;К.А.Абульханова-Славская, 1991; Е.Е.Васюкова, 1998;В.В.Селиванов, 2003; О.Н.Арестова, 2008 идр.).

Вгораздо меньшей степени этаидея разработана в исследованиях психологических образований,релевантных задачам организации человекомсобственной жизни, связанных с решением личностью жизненныхзадач. В этом тематическомполе развиваются в основномподходы, связанные спрофессиональной сферой жизни человека:исследованияспецифики практического мышления(Б.М.Теплов, 1943; А.В.Карпов, 1988;Ю.К.Корнилов, 1989; Н.Б.Березанская, 2008), мышления впрофессиональной деятельности(Е.В.Конева, 1997; М.М.Кашапов, 2001; Л.П.Урванцев,2001), факторов достижения экспертной стадиимышления (И.С.Кострикина, 2005). Много меньше работ, в которыхмышление рассматривается всвязи с решением задачпостроения человеком собственной жизни.Среди них:представление о функции мышления ввыявлении личностью противоречий междуобразом мира и образом жизни(О.М.Краснорядцева, 1996); исследованияпонимания личностью разных ситуаций своего бытия(В.В.Знаков, 2000, 2007);ментальныхрепрезентаций в становлениисубъекта (Е.А.Сергиенко,1998, 2000);описание концептов семиосферы сознания человека(Е.Е.Сапогова, 2004);периодизации развитияинтеллекта в соответствии стипомжизненных задач, решаемых личностью(G.Labouvie-Vief, 1985; K.F.Riegel, 1984; K.W.Schaie, 1986); исследования когнитивных аспектов совладающего поведения (С.А.Хазова, 2002;Т.Л.Крюкова, 2003;А.А.Алексапольский, 2008).

Все это говорит овключенности мышления в высшие процессыличностной регуляции жизнедеятельности,направленность которой задается ценностно-смысловой сферойличности. В то же времяпока остаютсямало исследованными когнитивныеаспекты самихценностно-смысловых образований, хотя ониинтегрируют в себе иаффективно-потребностное, иинтеллектуальное начала (Д.А.Леонтьев, 1999).Этоисследования личностного смысла в психосемантике(Е.Ю.Артемьева, 1980;О.В.Ми-тина, 1997; В.Ф.Петренко, 1997; В.П.Серкин, 2008, и др.);когнитивной сложности каккомпонентасмысловой системы личности (А.В.Серый,2004); взаимодействия когнитивных иценностно-мотивационных структур субъектакатегоризации в межличностном познании (А.А.Лузаков,2007);соотношенияособенностей протекания мыслительногопроцесса и осознания смысловых связей(С.А.Персиянцев, 2007); связи осмысленности жизни субеждениями и когнитивными особенностямиличности (С.А.Богомаз, 2008); ценностных представлений(Б.С.Алишев, 2006); некоторые психотерапевтические направления(рациональная, когнитивная психотерапия), вкоторыхустранение ошибок мышлениярассматривается как "ключ" к изменениям вценностно-мотивационной сфере (П.Дюбуа, 1912;А.Бек, 1967).



При этомбольшинствопсихологических исследованийценностно-смысловых образованийсосредоточено на их содержательныхаспектах. Отсутствуют работы, направленные наисследованиекогнитивных аспектовдинамических сторон функционированиясмысловых образований(напряженности, способовосуществления, разрешения противоречий в соотнесениимеры желаемого и необходимого, реальных иидеальных целей), необходимость исследованиякоторых подчеркивается многими учеными (Б.С.Братусь, 1988; В.Г.Асеев, 1999;Р.Х.Шакуров, 2003). Изучение именно этих сторонактуально дляпонимания кризисных ситуаций, механизмовсмены фаз развития личности взрослогочеловека, характеризующихся реорганизациейценностно-смысловой сферыличности. Динамические стороныфункционирования личностных ценностеймогут изучаться через предложенный Н.Р.Салиховой (2005) конструктреализуемости личностныхценностей, фиксирующийиндивидуальные особенностисмыслообразования и отражающий работу механизмавнутренней переработкиличностью рассогласованиймежду меройважности ценности и оценкой ее доступности, и содержательно представленныйдвумя противоположными тенденциями –реализуемостью (стремление куменьшению рассогласования) и барьерностью(стремление к его увеличению). Экспериментальнопоказано, что он тонкоулавливает внутреннюю перестройкуценностно-смысловой сферы человека,происходящуюв кризисной жизненной ситуации, при сменесоциальной ситуации развития, связан сличностным выбором (Н.Р.Салихова, 2007, 2009).Однако остается неисследованным вопросо когнитивных механизмах, участвующих в его работе, что и составило научную проблемунастоящего исследования. Еепостановка вшироком контексте задается противоречием междуналичием большого массива данных о роли личности в мышлении и гораздо более скудными сведениями окогнитивных процессах, актуализируемых личностью в решениижизненных задач. В болееузком предметном смысле противоречие задается отсутствием знания о когнитивныхаспектахдинамических сторон ценностно-смысловойсферы личности, в частности, реализуемостиличностных ценностей, при достаточнойразработанности вопроса о когнитивных аспектахее содержательныхсторон.

Объектомданногоисследования выступает реализуемостьличностных ценностей, а предметом – когнитивныеаспекты реализуемости личностных ценностей.

Цель исследования – выяснитьхарактер взаимосвязей реализуемости личностных ценностей спродуктивными, инструментальными исодержательными составляющимикогнитивнойсферы личности.

Теоретический анализпроблемы позволил сформулировать основнуюгипотезуо взаимосвязи реализуемости личностных ценностей с продуктивными, инструментальными исодержательными составляющимикогнитивной сферы, а именно: с психометрическим интеллектом каксодержательно-продуктивнойхарактеристикой познавательной деятельности; скогнитивно-стилевыми особенностями какпроцессуально-динамическимихарактеристиками; с содержательными особенностями представлений обарьерах и ресурсах в реализацииценностей.

В соответствии с цельюи гипотезой исследования поставленызадачи.

  1. Обосновать гипотезу о взаимосвязи реализуемости личностныхценностей с психометрическим интеллектом,когнитивно-стилевыми характеристиками иособенностями представлений обарьерах и ресурсах в реализацииценностей.
  2. Проверитьгипотезу о взаимосвязиреализуемости личностных ценностейс психометрическиминтеллектом.
  3. Выяснитьхарактер взаимосвязи реализуемостиличностных ценностей скогнитивно-стилевыми особенностями.
  4. Выявить содержательныеособенности представлений обарьерах и ресурсах в реализацииценностей в зависимости отпреобладания тенденций барьерности иреализуемости.

Теоретико-методологическими основаниями работы выступаютсформулированныйЛ.С.Выготским принципединства аффекта и интеллекта; представления о единствекогнитивных и аффективных процессов врегуляции деятельности (А.Н.Леонтьев,С.Л.Рубинштейн, О.К.Тихомиров), оличности как субъекте мышления (С.Л.Рубинштейн,О.К.Тихомиров, А.В.Брушлинский, И.А.Васильев, Л.М.По-пов), о когнитивных составляющих саморегуляции исамоорганизации человекакак субъекта жизни (К.А.Абульханова, В.В.Знаков, В.Н.Дружинин, В.Е.Клочко, О.М.Краснорядцева, Ю.К.Корнилов, Е.А.Сергиенко, В.В.Селиванов,М.А.Холодная),о механизмах работы сознания (В.М.Аллахвердов,В.П.Зинченко) и образе мира (А.Н.Леонтьев,С.Д.Смирнов); понимание смысловойприроды исмыслообразующей функции личностныхценностей (Б.С.Братусь,Д.А.Леонтьев);концепцияреализуемости личностныхценностей какдинамической характеристикиценностно-смысловой сферы(Н.Р.Салихова).

В соответствии состратегией констатирующего экспериментадля сбора данных выбраны тестовый метод ианкетирование. Для обработки данныхиспользовался контент-анализ и процедурыстатистической обработки.

Надежность идостоверность результатовобеспечиваются соответствием исследовательскихпроцедур требованиям экспериментальнойпсихологии, целям и задачам исследования, достаточнойчисленностью выборки, адекватностью методовстатистической обработки проверяемымгипотезам и типу данных.

Научная новизна исследования состоит в том, чтовпервые исследованы когнитивные аспекты реализуемостиличностных ценностей ипоказанхарактер отношений продуктивных, инструментальных исодержательных составляющих когнитивной сферы с осмыслением и внутреннейпереработкойличностью рассогласований между тем, что она ценити тем, что считает доступным для себя.

Выявленанезависимость параметровбарьерности-реализуемости личностных ценностей от уровняпсихометрическогоинтеллекта как продуктивнойхарактеристики интеллектуальнойдеятельности, что показывает их безоценочныйфункциональный характер.

Новыми являютсяобнаруженные факты связи параметровбарьерности-реализуемости личностныхценностей с когнитивнымистилями какинструментальными характеристикамипознавательной деятельности:реализуемость личностных ценностей кактенденция сближать оценки степениважности и доступности ценности связана сполюсами полезависимости, узкогодиапазона эквивалентности и гибкогопознавательного контроля; барьерность кактенденция к поляризации оценок степениважности и доступности ценности связана с полюсамиполенезависимости, широкого диапазонаэквивалентности и ригидного познавательногоконтроля.

Разработан новый инструмент длявыявления особенностей представленийличности особственных ресурсах и барьерах вреализации ценностейпосредством качественного анализа;разработаны новыекритерииклассификации их типов,основанные на различении их внешней/внутренней поотношению к субъекту локализации, степениобобщенности/конкретностиконцептуализации, естественности-искусствен-ности, наличии/отсутствии направленности напреодолениебарьеров, представленииоб ихстабильности/временности и степенитипичности/уникальности.Определены иописаны характерные для тенденцийбарьерности-реализуемости особенности содержания представлений обарьерах и ресурсах вреализации ценностей: длявысокойреализуемости характерны внутренняялокализация ресурсов и более высокаястепень их обобщенности, для барьерности– внешняялокализация ресурсов и фиксация напреодолении барьеров.

Теоретическаязначимость исследованиясвязана с вкладом в интеграцию общепсихологического знания посредством изучения взаимосвязии взаимовлияния явлений, которые составляют предметисследования разных отраслей науки – когнитивной психологии ипсихологии личности.

Взаимосвязьреализуемости личностных ценностей сотдельными особенностями когнитивной сферысвидетельствует о вовлечении когнитивныхмеханизмов в процессы регуляции жизнедеятельности со стороны ценностно-смысловой сферы.

Полученные результатыдополняют научные представления о феномене барьерности-реализуемости личностныхценностей данными о роли когнитивных явлений впроцессахценностно-смысловой регуляции. Важным в теоретическом планепредставляется вывод о независимости реализуемости личностныхценностей от содержательно-продуктивныххарактеристик когнитивной сферы, чтопоказывает ее функциональный характер.Результаты исследованиярасширяют теоретическую базу когнитивнойпсихологии и психологии личности за счетописания когнитивно-стилевых особенностейличности в связи с преобладанием тенденций барьерности иреализуемости, а такжеописания проявления этих тенденций в особенностях представлений о барьерах иресурсах в реализации ценностей.

Практическаязначимостьисследования связана с возможностью использования знания спецификисодержания тенденций барьерности иреализуемости личностных ценностейво всех областяхпрактики, требующихосуществления дифференцированногоподхода к личности. Впсихотерапевтической практике изменение представлений обарьерах и ресурсах в реализации ценностейможно рассматривать как "ключ" кпсихологическим изменениям, к работе порасширению представлений человека особственных ресурсах. Результатыисследований конструктабарьерности-реализуемости могут найтиприменение вобласти психологии труда, психологииуправления персоналом – с точки зрениядиагностики мотивации и выстраиванияэффективной системы мотивации персонала сучетом индивидуальных особенностеймотивообразования и стратегий реализацииценностей. Результатыдиссертационного исследования могут бытьиспользованы в педагогической практике врамках учебных курсов по психологииличности и когнитивной психологии.

Апробация работы.Материалы диссертационногоисследования докладывались на научно-образовательныхконференциях студентов Казанскогогосударственного университета (2004-2006 г.г.), международных и всероссийскихконференциях ("Психология XXI века", Санкт-Петербург, 2005 г.; "Ломоносов", Москва,2006 г.; "Студент и научно-техническийпрогресс", Новосибирск, 2006г.; "Психология сознания: современноесостояние и перспективы", Самара, 2007 г.; "Человек в современном социуме: культура, этнос,гендер", Тула, 2008 г.;"Языковая семантика и образ мира", Казань, 2008 г.;"Инновационнаядеятельность преподавателя: школакураторства"Казань, 2008 г.), обсуждались назаседаниях кафедры общей психологии Казанского государственногоуниверситета (2007-2009 г.г.).

Положения, выносимыена защиту.

  1. Взаимосвязьреализуемости личностных ценностей сособенностями когнитивной сферы свидетельствует ововлечении когнитивных механизмов впроцессы осмысления, восприятия и внутреннейпереработки личностью противоречий междутем, что она ценит, и что реализуется вжизни, а следовательно, индивидуальная специфика протекания интеллектуальнойдеятельности проявляетсяв особенностях динамических аспектов ценностно-смысловой сферы.
  2. Реализуемостьличностных ценностей не зависит от уровняпсихометрического интеллекта как продуктивнойхарактеристики интеллектуальнойдеятельности, что подтверждаетбезоценочный характер конструктабарьерности-реализуемости.
  3. Реализуемостьличностных ценностей связана скогнитивными стилями как инструментальнымихарактеристиками интеллектуальной сферы. Тенденциясближать оценки степени важности идоступности ценности (реализуемость) связана с узкимдиапазоном эквивалентности, что выражаетжесткость критериев ценности; сполезависимостью, выражающей ориентациюна доступное; и с гибким познавательным контролем,характеризующим легкость смены способовсогласования важного и доступного. Тенденция к поляризации оценокстепени важности и доступности личностных ценностей (барьерность) – с широкимдиапазоном эквивалентности, что означаетготовность к принятию более широкого кругаобъектов и действий в качестверелевантныхценностям; с поленезависимостью, выражающейориентацию на внутренние критерии; иригидным познавательным контролем кактрудностью смены способов реализации ценностей.
  4. Реализуемостьличностных ценностей проявляется вособенностях представлений о факторах,способствующих (ресурсы) и препятствующихреализации ценностей (барьеры). Преобладаниереализуемости связано с внутреннейлокализацией ресурсов в реализации личностныхценностей и характеризуется более высокойстепеньюобобщенности собственных ресурсов.Барьерность сопряжена с внешней локализацией ресурсовв реализации ценностей и с фиксацией набарьерах, на необходимости преодоления препятствий.

Эмпирическую базуисследования составилавыборка респондентов общей численностью 131человек в возрасте 21-27 лет.

Структура и объемдиссертации. Диссертационная работа состоит извведения,двух глав, заключения,изложенных на 133 страницах машинописного текста.Работа включает 19 таблиц, 8 приложений.Список использованнойлитературы включает 209 наименований, в том числе 26на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕРАБОТЫ

Во введении формулируется цельдиссертационного исследования; обосновывается его актуальность; раскрываются гипотеза, объект, предмет, цели изадачи, научная новизна,теоретическая и практическая значимость, теоретико-методоло-гические основанияработы;формулируются положения,выносимые на защиту.

В первой главе"Теоретический анализ проблемыкогнитивных аспектов реализуемости личностных ценностей"рассматриваются основные теоретическиеподходы кпониманию ценностей впсихологии и их динамических сторон, а также предпосылки изучения когнитивныхаспектов реализуемости личностныхценностей, послужившие источником постановкинаучной проблемы.

В первом параграферассмотреныосновные подходы к пониманию проблемы ценностей.Ряд авторов рассматриваютценность как значение, оценку некоторогообъекта, формирующуюся в индивидуальныхотношениях человека с миром и непосредственносвязанную с эмоциональным переживанием"удовольствия-неудовольствия","полезности-вредности" объекта (У.Дильтей, 1992; Б.С.Алишев, 2002; Р.Х.Шакуров, 2003). Другая точка зрениясвязана срассмотрением индивидуальных ценностейкак результата принятия индивидомобщественных, культурно выработанных и полностью им идентичных ценностей, возникшая в рамкахсоциологии (К.Клакхон, 1951;М.Рокич, 1969, 1973).Долгое времянаиболее распространеннымявлялся термин "ценностныеориентации",обозначающий направленность индивида наценности культуры (Б.Г.Ананьев, 1969; В.Н.Мясищев, 1982;Е.И.Головаха, 1984).





В культурно-историческойпарадигме психологииразвиваетсятрадиция рассматривать ценности как смысловыеобразования личности. Понятие смысла какединицы динамическойсмысловой системы Л.С.Выготский (1983) ввел дляпреодоленияпротивопоставления аффектаи интеллекта, подчеркиваятем самым их единство. Понятие смысла стало одним избазовых в русле теориипроисхождения психического отраженияА.Н.Леонтьева (1977), который создал понятие личностного смыслакак составляющей сознания,выражающей отношение цели к мотивудеятельности. Проблемасмысловых образований становиласьпредметом исследований многихотечественных ученых (В.К.Вилюнас, 1976;Е.В.Субботский, 1977;А.Г.Асмолов,Б.С.Братусь,Е.Е.Насиновская 1979). Б.С.Братусем(1988) быловведено понятие "смысловая сфера личности" и уточненоопределение понятия "смысловое образование" какотношения мотива болееобщего к мотивам менее общим, деятельности более общейи широкой к деятельностям менее общим. Врамках этого направления личностные ценности понимаются как высший уровень развитиясмысловых образований, имеющих истоки в социокультурномцелом, которые интериоризированы, отрефлексированы иосознанно принимаютсяличностью (Б.С.Братусь, 1988; Г.Л.Будинайте,Т.В.Корнилова, 1993). Вомногом сходен подход Д.А.Леонтьева (1999) к личностным ценностям каксмысловымструктурам,составляющим высший уровень систем смысловой регуляции иявляющимся стабильным источником смысло- имотивообразования, нопри этом онне считает осознанность ихнеобходимым атрибутом. Такое понимание личностныхценностей и заложено в даннойработе.

В соответствии сопределением Д.А.Леонтьева(1999), смыслпонимается какотношениемежду субъектом и объектом или явлениемдействительности, которое определяетсяместом объекта (явления) в жизни субъекта,выделяет этот объект (явление) в образемира и воплощается в личностныхструктурах, регулирующих поведение субъекта поотношению к данному объекту(явлению). Указание на то, что смыслпредставленв определенных характеристиках образаобъекта, подчеркивает его глубиннуювзаимосвязь скогнитивными процессами. Пониманиепроцессов смыслообразования как распространения смысла от ведущих,"ядерных" смысловых структур к частным,периферическим, возникающим вконкретной ситуации развертывающейсядеятельности смыслам связываетэти процессы с оценкой реализации ценностей в жизни, на которых сфокусирован неструктурно-статичный, а динамическийподход к их исследованию.

Второй параграф посвященпроблемединамических аспектов функционирования личностных ценностей, связанных с оценкой их реализациив жизни. Большинство существующих на данный моментпсихологических исследований ценностейнаправлены на рассмотрение ихсодержательных аспектов: состава,иерархии, –в то время как известны единичные работы,направленные на изучение динамическихсторон функционирования ценностей. Между тем,многие авторы (Б.С.Братусь, 1988; Р.Х.Шакуров, 2003) указывают на необходимостьисследования динамических аспектов смысловых образований, понимая подними характер их напряженности, способы осуществления,соотношение идеальных и реальных целей (Б.С.Братусь,1988). Динамические аспекты, а именно барьеры, затрудняющие доступ кценностям,являются центральными в концепцииР.Х.Шакурова(2003), при этом барьер имеетпорождающее значение поотношению к ценности.Е.Б.Фанталова (1992), напротив,рассматривает разрыв важности и доступностиценностей как источниквнутриличностногоконфликта, считаяоптимальнымсостояние ихсогласованности. Вкачествеснимающегопротиворечие между данными позициями Н.Р.Салиховой (2005) разработано понятие "реализуемость личностныхценностей", отражающее индивидуальные различия процессов смыслообразования,связанные с соотнесением меры важности ценности с оценкойее доступности. Оно задается в континууме двухпротивоположных тенденций –барьерности как установки к увеличению разрыва важности и доступности ценности (стремление обесценивать доступное) и реализуемости как установки к его уменьшению (стремление ценитьдоступное). Представляя собойфункционально-динамическуюхарактеристику процессовсмыслообразования, реализуемость личностных ценностейопределяется как экзистенциальная метаустановка, задающая направление внутреннейпереработки разрывов между ценностью идоступностью в соответствии с фазами циклаэкзистенциального взаимодействия человека с миром(Н.Р.Салихова, 2009). При этом не исследованнымиостаютсястоящие за преобладанием каждой изтенденций психологическиемеханизмы, в том числе и составляющиеих когнитивные процессы.

Будучи смысловымиобразованиями, личностные ценностипредставляют собой единствоаффективно-потребностного икогнитивного, обе составляющие которого являются обобщениями высокого уровня.Очевидно, что в той мере, вкоторой ценности являются образованиямиинтеллектуальными (обобщеннымиобщественно выработанными иинтериоризованными идеями), они будутвовлекать всвое функционирование интеллектуальныепроцессы. Этосправедливо и в отношении реализуемостиличностных ценностей, поскольку процессы осмысленияи внутренней переработкиличностью расхождений между тем, что она ценит, и чтореализуется в жизни, предполагают участие когнитивныхмеханизмов. Особенности протекания этихпроцессов могут быть связаны спродуктивными характеристиками познавательнойдеятельности, определяющими ее эффективность, с инструментальными,фиксирующими индивидуальный способкогнитивного структурированияинформации, а также содержательными особенностями представлений обарьерах и ресурсах вреализацииценностей. В совокупности их можноотнести к когнитивным аспектам динамических тенденцийбарьерности-реализуемости личностныхценностей.

Третийпараграф посвящен изложениюосновныхтеоретических предпосылок исследования когнитивных аспектовреализуемости личностных ценностей. Гипотеза о взаимосвязиреализуемости личностных ценностей ссоставляющими когнитивной сферы являетсяконкретизацией одного изважнейших в психологии вопросов о формах единствааффекта и интеллекта, личности имышления.

Уже в раннихисследованиях интеллектав рамках тестологическойпарадигмы указывалось насвязь интеллектуальной и аффективно-мотивационной составляющих психики: интеллект понимался какусловие контроля мотивации(L.Thurstone, 1924), как составляющаяментального самоуправления субъекта (R.Sternberg, 1985).

В отечественнойпсихологии решение проблемы соотношения личности и мышления связано сподходом к мышлению как к мыслительнойдеятельности, регулируемойличностью, и восходит кидеям оединствеаффекта иинтеллекта Л.С.Выготского(1935), личностных аспектах мышления С.Л.Рубинштейна(1946). Последовательноеразвитие эта проблема получила всмысловой теориимышления, где мышление понимается как "формирование, развитиеи сложное взаимодействие операциональныхсмысловыхобразований разного вида" (О.К.Тихомиров, 1969), апотому центральное место в нейзанимало выявление места ироли эмоцийв мышлении.Экспериментально доказана связьэмоциональной активации с узловымимоментамирешения задачи, открыт феномен "эмоциональногорешения"задачи, значение эмоциональных оценок впостановкегностических целейраскрыто В.Е.Клочко (1978),конкретизированы функцииэмоций в мыслительном процессе И.А.Ва-сильевым(1979). Исследована специфика мышления в связи сособенностями мотивации (Т.Г.Богданова, 1978;Э.Д.Телегина,1976;Т.В.Корнилова, 1976; Р.Р.Бибрих, 1979; И.А.Васильев, 1980, 2003; Е.Е.Васюкова, 1984 и др.). Раскрыты процессы целе- исмыслообразования в ходе решениямыслительной задачи (О.К.Тихомиров, 1969;В.Е.Клочко, 1978; И.А.Васильев, 1980;О.М.Краснорядцева, 1986; Н.Р.Хусаинова, 1989;О.Н.Арестова, 2008). Разработана концепция мотивационно-эмоциональнойрегуляции мыслительной деятельности(И.А.Васильев, 2003). В рамках процессуальной концепции мышления(А.В.Брушлинский, 1982) были разведенывнешняя и внутренняя мотивацияпознавательной деятельности, показана ихразная роль (М.И.Воловикова, 1983).В организациимыслительного процесса наряду спредметным иоперациональным уровнями, составляющимисодержательный план мышления, выделены личностный и рефлексивный уровни, относящиесяк смысловому плану мышления иобеспечивающие его целостность (И.Н.Семенов, 1976). В большом количестве исследованийрассматривается спецификамыслительной деятельности в зависимостиот устойчивых особенностей личности (E.A.Workman, J.M.Stillion, 1974;М.Р.Гинзбург, 1977; D.Wardell, J.B.Royce,1978; Л.М.Попов, 1980;А.М.Петрай-тите, 1981; Д.Б.Богоявленская,1983; Е.Е.Васюкова, 1984; Н.Б.Березанская, 1987и др.).К.А.Абульханова-Славская (1991)предложила подход к выделению личностныхтипов мышления, соединяющих в себеличностные и когнитивные характеристики субъектадеятельности. Роль мышления в личностномразвитии субъекта рассматривает В.В.Селиванов(2001), указывая на взаимосвязь личности имышления на генетическом и процессуальномуровнях.

В гораздо меньшейстепени проработана идея единства аффектаи интеллекта в исследованияхпсихологических образований, релевантныхзадачам организации человекомсобственной жизни, в связи с решением личностью жизненныхзадач разного масштаба. Этонаправление представлено в основном изучением спецификипрактического мышления,связанного с решением личностью задач,возникающих в практической деятельности (Б.М.Теплов, 1943; Ю.К.Корнилов, 1989;А.В.Карпов, 1988; Н.Б.Березанская, 2008,др.),исследованиями мышления впрофессиональной деятельности (Е.В.Конева, 1997;М.М.Кашапов, 2001; Л.П.Урванцев, 2001), факторов достижения экспертнойстадии мышления(И.С.Кострикина, 2005). Многоменьше исследований, в которыхмышление рассматривается всвязи с решением задач построения и организации человеком своей жизни. Среди них исследования понимания личностьюразных ситуаций своего бытия (В.В.Знаков,2000, 2007), ментальных репрезентаций в становлениисубъекта (Е.А.Сергиенко, 1998, 2000), концептовсемиосферысознания человека (Е.Е.Сапогова, 2006,2007). Висследовании возникновения и роли мышления в реальнойжизнедеятельности О.М.Краснорядцевой (1996)показано, что его основнаяфункция заключается в выявлении противоречий междуобразом мира и образом жизни и определенииспособов их разрешения. Важная роль мышления в регуляции личностью своей жизни выявлена в исследованиях когнитивных способностейкак фактора совладающего поведения(З.Х.Сиерральта, 2000; С.А.Хазова, 2002; Т.Л.Крюкова, 2004; А.А.Алексапольский, 2008, и др.). В современных периодизациях развитияинтеллекта впериоды взрослости критерием выделения периодовсобственно когнитивного развития являетсятип личностных задач,решениекоторых необходимо длярегуляции собственной жизнедеятельности, а оценкаэффективности интеллекта определяетсягибкостьюего использования к качественноразличному материалу практических задач всобственной жизни, длярешения которых он и возникает(G.Labouvie-Vief, 1985; K.F.Riegel, 1984; K.W.Schaie, 1986).

Эти данныесвидетельствуют овключенности мышления, опирающегося на определенныйинтеллектуальный фундамент, в высшие процессы личностной регуляции жизнедеятельности, направленность которой задается ценностно-смысловой сферой личности, при этом когнитивные аспекты самихценностно-смысловых образований остаютсянедостаточно исследованными. Затрагивают когнитивный аспектявлений смысловой реальности исследования личностного смысла впсихосемантике (Е.Ю.Артемьева, 1980; В.Ф.Петренко, 1997; О.В.Митина, 1997;В.П.Серкин, 2008, и др.). А.В.Серыйрассматривает когнитивную сложность как определяющий критерий уровневой организации смысловой системы личности(2004). Исследуется взаимодействие когнитивных иценностно-мотивационных структур субъектакатегоризации в межличностном познании(А.А.Лузаков, 2007); соотношение особенностейпротекания мыслительного процессасубъекта с особенностями осознаниясмысловыхсвязей (С.А.Персиянцев, 2007), связь осмысленности жизни с убеждениями икогнитивными особенностями личности(С.А.Богомаз, 2008). Идея тесной взаимосвязи явленийценностно-смысловой реальности и мышленияприсутствует в исследованиях ценностных представлений(Б.С.Алишев, 2006), в некоторыхпсихотерапевтических направлениях(рациональная, когнитивная психотерапия), вкоторых устранение ошибок мышлениярассматривается как "ключ" к изменениям вценностно-мотивационной сфере (П.Дюбуа, 1912;А.Бек, 1967).

При этом отсутствуют работы, направленные наизучение когнитивныхаспектовдинамических сторон функционированияценностно-смысловых образований. Это связано с недостаточной изученностьюдинамических сторон ценностей – ихнапряженности, способовосуществления, разрешения противоречий всоотнесении меры желаемого и необходимого,соотношении реальных и идеальных целей. Одно из направленийих изучения представлено конструктом реализуемостиличностных ценностей(Н.Р.Салихова, 2005), взаимосвязи которого сособенностями когнитивной сферы еще невыявлены. Можно предположить, что с ним могут быть связаны какпродуктивные характеристикипознавательной деятельности, определяющиеее эффективность (уровеньинтеллекта), так иинструментальные, фиксирующие индивидуальный способкогнитивного структурированияинформации (когнитивные стили), а также содержательныесоставляющие (содержаниепредставлений).

Традиционно когнитивные стили понимаютсякак биполярные образования,отражающиеустойчивые способы когнитивного поведениясубъекта с точки зрения ихинструментальной, а не продуктнойсоставляющей, к которым не применимыоценочныесуждения, так как представители обоихполюсов обладают преимуществами вопределенных ситуациях(М.А.Холодная, 2002). Висследованиях когнитивных стилей имеютсяданные, показывающие наличие их взаимосвязей сличностными особенностями: с конформностью в социальныхотношениях, с использованием человекомопределенных типов психологическихзащит (М.А.Холодная,2002). Д.Уордел и Дж. Ройс (1978) считают, чтокогнитивные стили в снятом виде содержат всебе элементы аффективных состояний. М.А.Холодная (2002) отмечает, что когнитивные стилиучаствуют в контролеаффективныхсостояний в актах познавательногоотражения. Когнитивную сложностьвзаимоотношений человека и окружающейдействительности А.В.Серый (2004) рассматривает какструктурныйкомпонент и один из определяющих критериевуровневой организации системы личностныхсмыслов.

При соотнесении когнитивных стилей и тенденцийбарьерности и реализуемостиценностей обнаруживаютсясущественные моменты сходства. В случае с конструктомреализуемости-барьерности речь идет обиполярномобразовании,представленном двумя разнонаправленнымитенденциями, которые носят функциональный,динамический характер, демонстрируютопределенную устойчивость и не связаны ссодержанием ценностей. Эти же характеристики присущи икогнитивнымстилям каксвободным отсодержания, устойчивым биполярным формально-структурным характеристикам когнитивнойсферы. Кроме того, параметр реализуемостисвязывается с процессами категоризации приопознании абстрактно-обобщенногосодержания ценности в конкретной ситуации, чтотакже подразумевает наличие в нихкогнитивной составляющей(Н.Р.Салихова, 2005). Это дает основаниядля предположения о взаимосвязиособенностей восприятия человеком степениреализованности его личностных ценностей вжизни с характерными установками восприятия,определяющими когнитивный стиль. В качествекогнитивных стилей, которые могут бытьсвязаны с параметром реализуемости, наоснове анализа их психологическогосодержания были выделены:"полезависимость-поленезависимость","узость-широта диапазона эквивалентности","импульсивность-рефлективность" и"гибкость-ригидность познавательного контроля".

Роль представлений врегуляции поведения и деятельностиубедительно доказана в исследованиях социальныхпредставлений. Так, по мнению С.Московиси(1984), одна из важнейших функций социальныхпредставлений – опосредование поведения черезобозначение ценностей, его регулирующих.К.А.Абульханова (2002) отмечает, чтопредставления могут являться одновременнои когнитивными, и ценностно-смысловымиобразованиями. На то, что в процессеформирования социального представлениясовершается не только когнитивная "работа",указывает Г.М.Андреева (2004), подчеркивая,что в основе этого лежит потребностьчеловека сделать свою жизнь болееосмысленной.Исследуют ценностные представления какпредставления в сознании человека оценностях Д.А.Леонтьев (1998) и Б.С.Алишев (2006).Такое понимание представлений как сплавакогнитивного и ценностно-смыслового даетоснования предположить, что векторосмысленияличностью собственных ценностей исоотнесения их с актуальной жизненнойситуацией и возможностями их достижения будетпроявляться и в представлениях о факторахреализации ценностей – какспособствующих, так и препятствующих ей.

Таким образом,представление о личностных ценностях какаффективно-интел-лектуальных образованиях,имеющиеся данные овзаимосвязи явлений когнитивной сферы сособенностями личности ироли мышления в решении жизненныхзадач, а также сходствоконструкта барьерности-реализуемости в существенныхчертах с когнитивнымистилями позволили,основываясь на принципе единства аффекта иинтеллекта, обосновать гипотезу овзаимосвязи реализуемости личностныхценностей спродуктивными и стилевыми особенностями когнитивнойсферы, атакже содержательными характеристикамипредставлений о барьерах иресурсах реализацииценностей.

Вторая глава "Эмпирическоеисследование когнитивных аспектовреализуемости личностных ценностей" посвящена описанию эмпирическогоисследования когнитивных аспектов реализуемостиличностных ценностей.В первом параграфеописаныорганизацияи методыисследования. Всоответствии с целью исследования выбрана стратегия констатирующегоэксперимента, методы –тестовый и анкетирование. Выборку составили131 человек ввозрасте 21-27 лет (78мужчин, 53 женщины), являющиесяаспирантами Казанскогогосударственного университета.

Для выявления уровняреализуемости ценностей рассчитывался индекс реализуемости как корреляционная связь показателейважности и доступности ценностей (Н.Р.Салихова, 2005),полученных впроцедуре их ранжированияспособом попарного сравнения по критериямважности и доступности (Е.Б.Фанталова,1992).

Диагностика когнитивныхстилей осуществлялась спомощью 1) теста "Включенные фигуры" в групповой форме(АКТ-70К.У.Эттриха)для диагностики полезависимости-поленезависимости; 2) методики "Свободнаясортировка объектов" P.Гарднера вмодификации В.А.Колги для диагностикикогнитивного стиля "широта-узостьдиапазона эквивалентности";3) модифицированной вцелях диагностики когнитивного стиля"узость-широта диапазона эквивалентности"методикивыделения существенных признаков; 4) ассоциативногоэксперимента для диагностики когнитивного стиля"гибкость-ригидностьпознавательного контроля";5) опросника импульсивности-рефлективности В.Н.Азарова; 6) опросников "гибкости-ригидности"Бренгельмана и Айзенка-Белоуса.

Уровеньпсихометрического интеллекта измерялся посредством 1) "Краткого отборочного теста" В.Н.Бузина (КОТ),направленного на определение уровневых характеристикинтеллекта; 2) вербальных субтестов "Определение общих черт" и"Аналогии" теста структуры интеллекта Амтхауэра.

Для выявленияпредставлений о барьерах и ресурсах вреализации ценностей использовался письменный опрос-интервью на основеметодического приема завершениянезаконченных предположений. Респондентампредлагалось выбрать пять самых значимых для нихценностей, а затем в отношении каждой изних продолжить два высказывания: "Свободнореализовывать данную ценность мнепозволяет…", и "Моя свобода в реализацииданной ценности ограничивается…". Качественнаяобработкаинтервью производилась при помощи процедурыконтент-анализа. Единицей анализа выступалопредложение (или часть сложногопредложения), являющееся самостоятельнойсмысловой единицей. Ответыклассифицировались на основе дихотомическихкритериев,сконструированных исходя из эмпирическихданных и отражающих характер описанных барьеров и ресурсов. Высказывания о том,что позволяет свободно реализовыватьценность, рассматривались как самоотчетыиспытуемых оресурсах.Критериями для их анализа стали (в скобках приведены примеры):

  1. характерлокализации по отношению к субъекту: внешние, "средовые" ("наличие большого количестваисточников информации")или внутренние, личностные ("мое отношении к собственномуздоровью");
  2. зависимость отактивности субъекта: зависящие ("стараюсь вестиздоровый образ жизни") или независящие ("хорошаянаследственность");
  3. конкретностьконцептуализации: конкретные ("наличие квартиры") или обобщенные("твердаяуверенность, что каждый человек имеетабсолютное право реализовывать своиубеждения и взгляды на мир в поступках пособственному выбору").

Тексты о том, чемограничена свобода респондентов вреализации ценности, рассматривались какописания барьеров. Для их анализа использовались критерии:

  1. характерлокализации по отношению к субъекту: внешние ("плохая экология") или внутренние ("собственнаямнительность и недостатки");
  2. конкретностьконцептуализации: конкретные ("болезнь") или обобщенные ("осознание невозможности объятьнеобъятное");
  3. "естественность"-"искусственность"("объективные", существующие помимо воликаких бы тони было субъектов и связанные сустройством мира, общества, природойчеловека и т.д., или "сделанные",существование которых вменяется кому-либов вину, таккак является плодом его действий и желаний:им может быть как сам человек, так и егоблизкие, правительство, человечество вцелом и т.д.): "естественные" ("воздействиеокружающей среды") или "искусственные" ("нежелание илиотсутствиепонимания, уважения в семье");
  4. наличиенаправленности на преодоление: естьнаправленность на преодоление ("отсутствие достаточного количества временидля зарабатывания денег. Но я работаю надэтим!") или нет ("продолжительность жизни");
  5. стабильность:стабильные("общепризнанные границы поведения,нормы закона") или временные ("девушка сейчасживет в другом городе…, и когда приедет,уже расстояние между городами не будетнам мешать");
  6. степеньиндивидуальной отнесенности: типичные для некоторой группы барьеры("плохаяэкологическая обстановка") или сугубо индивидуальные,имеющие отношение к субъекту лично ("мое нежеланиесходиться с незнакомыми людьми").

Длястатистической обработки данныхиспользовался анализ среднихзначений имедиан, анализ нормальности распределенияисследуемых показателей,корреляционный анализ сприменением ранговогокоэффициента Спирмена.

Второй параграф посвящен описанию результатов исследования взаимосвязи реализуемости личностныхценностей с психометрическиминтеллектом. Анализ результатов показал (табл. 1), чтосвязи индекса реализуемости с показателямитестов интеллекта далеки отуровня статистически значимых.

Таблица 1

Коэффициентыкорреляции индексареализуемости ценностейспсихометрическимипоказателями тестов интеллекта (n=39)

Вербальные субтесты тестаАмтхауэра Краткий отборочный тест(КОТ)
"Определение общих черт" "Аналогии" "Вербальные" задачи "Пространственно-математические"задачи общийбалл
0,12 0,11 0,03 -0,14 -0,13

Условные обозначения:n –численность выборки в данной серииисследования.

Это значит, чтореализуемость личностных ценностей иуровень психометрического интеллекта не связаны друг сдругом, и выраженность тенденцийбарьерности и реализуемости не зависит от уровнявербального иневербального интеллекта. Это согласуется с представлением Н.Р.Салиховойо функционально-динамической, природе тенденцийбарьерности-реализуемости: отсутствиесвязей реализуемости ценностей с уровнем интеллекта можно рассматривать как отражениеее автономности относительнорезультативных характеристикинтеллектуальной деятельности.

В третьем параграфеизложены результатыисследования взаимосвязейреализуемости личностных ценностей скогнитивными стилями. Каквидно из представленных в таблице 2 коэффициентовкорреляций индекса реализуемости со стилевыми параметрами,такие связи действительно существуют.Так, высокая реализуемость ценностей связана сполюсом полезависимости, сложностьюпреодоления влияния поля, в то время какнизкая (барьерность) – сполюсом поленезависимости, ориентацией человека на свои внутренниекритерии. Следовательно, полезависимыелюди (использующие глобальный подход кполю) более склонны сближать параметрыважности и доступности ценностей, т. е.ориентироваться на уже реализованное,имеющееся в "поле". Люди с поленезависимым стилем(демонстрирующие артикулированныйподход), напротив, ориентируются скорее нанереализованные ценности и понижаютзначимость освоенных жизненных сфер.

Таблица 2

Коэффициентыкорреляции психометрическихпоказателей когнитивных стилей с индексом реализуемостиценностей

Когнитивный стиль Методика (n - численность выборки) Параметры методики (свидетельствует о близости к полюсу…) К-т корреляциис индексом реализуемости
Полезависимость-поленезависимость(ПЗ-ПНЗ) "Включенные фигуры" (n=76) Точность/время (ПНЗ) -0,29*
Время(ПЗ) 0,13
Точность (ПНЗ) -0,35*
Узость-широта диапазона эквивалентности(УДЭ-ШДЭ) "Выделение существенныхпризнаков" (n=76) Кол-во выделенных признаков (ШДЭ) -0,38**
"Свободная сортировка объектов" (n=93) Количество групп (УДЭ) 0,26*
Кол-во объектов в наибольшей группе(ШДЭ) -0,11
Кол-во групп из одного объекта (УДЭ) 0,15
Гибкость-ригидность познавательногоконтроля (ГПК-РПК) Опросник Бренгельмана, Айзенка-Белоуса(n=47) Общийбалл (РПК) 0,06
"Ассоциативный эксперимент" (n=47) Количество слов (ГПК) -0,40
Средняя дистанция ответов от слова-стимула(ГПК) 0,29*
Общаядистанция ответов от слова-стимула(ГПК) 0,37**
Импульсивность-рефлективность Опросник Азарова (n=47) Общийбалл (рефлективность) -0,02

Условные обозначения:звездочками отмечены коэффициентыкорреляции, достигшие уровнейстатистической значимости р0,05 (*) и р0,01 (**).

Показателикогнитивного стиля "широта-узостьдиапазона эквивалентности" такжеоказались связаны с индексомреализуемости личностных ценностей, чтоподтверждено в отношении обеихиспользованных методик. Ожидалось, чтореализуемость личностных ценностей будеткоррелировать с широким диапазономэквивалентности, а барьерность – с узким. Этопредположение основывалось натрадиционновыделяемом общем свойстве, лежащем воснове каждого из стилей, – глобальности восприятия,характерной для полезависимости иширокого диапазона эквивалентности, или егодифференцированности, характернойдля поленезависимости и узкого диапазонаэквивалентности. Полученные же связи имеютхарактер, противоположный тому, которыйпредполагался изначально: узкий диапазонэквивалентности оказался связанным стенденцией реализуемости, а широкийдиапазон эквивалентности – с тенденцией барьерностиценностей.

Противоречиеполученных в этом случае результатовожидаемым (что, по свидетельству М.А.Холодной (2002),является довольно распространеннымявлением в исследованиях когнитивных стилей)позволило уточнить сущность самогофеномена барьерности-реализуемости.Так, прямая связьреализуемости с узким диапазономэквивалентности означает, что в случаепреобладания реализуемости вышетребовательность к точному соответствиюобъекта некоторым исходно ожидаемымсвойствам– критериямценности. А те объекты, что точно им несоответствуют, исключаются в качестверелевантных ей. Прямая связь реализуемости сполюсом полезависимости отражает связанностьчеловека наличной ситуацией и ориентациюна внешнееполе. Вероятно, людям, для которыххарактерна высокая реализуемостьценностей,свойственно ограничивать свое жизненноепространство, включать в него только освоенныесферы,понижая важность недоступных ценностей. И ориентация на поиск различий, повсей видимости, проявляется именно в том, что человекстрого разграничивает "свои" и "не свои"ценности и сферы реализации и не стремитсяк расширению своего жизненногопространства, демонстрируя определенныйконсерватизм. Такая интерпретациясоответствует пониманию узостикатегорий как своего рода концептуальногоконсерватизма.

Связь барьерности сшироким диапазоном эквивалентности в этомслучае означает большую "терпимость" кнесоответствию объектов некоторымизначально подразумеваемым свойствам, склонностьнаходить их "подходящими", возможно, в силуотсутствия четких критериев ценности. Приэтом связь барьерности с поленезависимостью, т.е.свободой от наличного поля, означаетбольшую ориентацию на внутренние критерии.Значит, людям с выраженной барьерностью(отрицательное значение индексареализуемости) свойственно оцениватьнереализованные ценности как высоко значимые и стремитьсяза пределы освоенного, расширяя (илиразмывая, может быть) границы своегожизненного пространства. Ориентация напоиск сходства проявляется, очевидно, именно врасширении спектра стремлений, желаний– все онирассматриваются личностью как еесобственныеатрибуты, они схожи тем, что всепотенциально оцениваются как "мое". В этойсвязи могут быть перспективны исследования, направленные на изучениевзаимосвязей тенденций реализуемости ибарьерностис Я-концепциейличности, ее Эго-идентичностью.

Вотношении когнитивногостиля "импульсивность-рефлективность"значение коэффициентакорреляции его связи с индексом реализуемостиоказалось близким к нулю. Следовательно,реализуемость личностных ценностей не связана сосклонностьюсубъекта к быстрому, импульсивному илимедленному, рефлексивному принятию решений.

В отношениикогнитивного стиля "гибкость-ригидностьпознавательного контроля" результаты, полученные прииспользовании разных методических подходов,отличаютсядруг от друга. При использовании ассоциативногометода выявлено, чтореализуемость личностных ценностейсвязана с гибкостью познавательногоконтроля, азначит,выраженность барьерности связана сригидностью. Высокая ценностная реализуемостьхарактеризуется большей пластичностью,освоенностью и большим "арсеналом"способов реализацииценностей. Барьерность при этом, как тенденция кценностному рассогласованию,обуславливающему сложности распознаванияидеаловдолжного в наличной ситуации, связана сбольшей ригидностью личности в реализации ценностей.То есть люди, для которых характернабольшая гибкостькогнитивного контроля, скорее склонны кповышению доступности значимых жизненныхсфер и соизмерению степени важностиценностей суровнем актуально доступного уровня ихреализации. В то время как те, для когопереход от одного способа работы синформацией к принципиально другомухарактеризуется субъективной трудностью(т.е. представители полюса ригидногопознавательного контроля), ориентируются вбольшей степени на нереализованные,недоступные ценности, а то, что находится взоне освоенного, оценивают какмаловажное.

Данные вербального опросника гибкости-ригидности связей с индексомреализуемости не обнаружили, как и результаты опросника, выявляющего импульсивность-рефлективность. Как видим, связиданного когнитивного стиля с индексомреализуемости получены прииспользовании тестов действия, требующих решения некоторой когнитивнойзадачи, а привыявлении когнитивных стилей методами,апеллирующими к самосознанию, связиотсутствуют. Это можно объяснить тем, что особенности,фиксируемые понятием "когнитивные стили",относятся в большей степени к уровнюопераций, и в связи с этим слабо осознаютсяи сложно вербализируются. Встает вопрос,насколько адекватно человек может датьотчет об индивидуальных особенностях своего когнитивногоповедения, о том, какие он применяет("предпочитает") способывосприятия иструктурированияинформации. Получаемыетаким способом данные скорее имеютотношение к представлениям человека особственномстиле переработки и структурированияинформации, чем о том, как эти процессыпроисходят.

Таблица 3

Соотношение тенденцийреализуемости и барьерности личностныхценностей с когнитивно-стилевымиособенностями

РЕАЛИЗУЕМОСТЬ тенденция ценитьдоступное и обесцениватьнедоступное БАРЬЕРНОСТЬ тенденция ценитьнедоступное и обесцениватьдоступное
  • Полезависимость(ориентация на внешнюю стимуляцию, сильноевлияниеполя)
  • Узкий диапазонэквивалентности (ориентацияна поиск различий объектов, "жесткость" оценочных шкал)
  • Гибкийпознавательный контроль (легкостьсмены способов переработки информации)
  • Поленезависимость(ориентация на внутренние критерии,способность структурировать поле)
  • Широкий диапазонэквивалентности (ориентация на поиск сходствобъектов, "мягкость" оценочных шкал)
  • Ригидныйпознавательный контроль (сложность смены способовпереработки информации)

В целом, предположениео связи параметра реализуемостиличностных ценностей с некоторыми процессуальнымихарактеристиками интеллектуальнойдеятельности – когнитивными стилями – подтвердилось.Стилевые особенности восприятия ипереработки информации проявляются впроцессах восприятия и осмысленияличностьюстепениреализованности ценностей. При этомреализуемость личностных ценностейсвязана с узким диапазономэквивалентности, полезависимостью игибкостьюпознавательного контроля (табл. 3), чтоозначает ориентацию на "поле", на освоенные зоныжизненного пространства, в отсутствиинаправленности на его расширение, в гибкости иосвоенности используемых способов дляреализации ценностей.

Обратная ей попсихологическому содержанию тенденциябарьерностиличностныхценностей связана с широким диапазономэквивалентности, с поленезависимостью иригидностью познавательного контроля.Это означаеториентацию человека на свои внутренниекритерии и независимость отналичной ситуации, обеспечивающую расширение жизненногопространства через включение в него новых сфер и смыслов, при этом ригидность выступает какпроявление неосвоенности "механизмов" реализацииценностей.

Четвертыйпараграф посвященизложению результатов исследования связи реализуемостиличностных ценностей с характеромпредставлений о барьерах и ресурсах в реализацииценностей. Результаты, полученные висследовании, показали, что реализуемостьличностных ценностей связана с внутреннейлокализацией ресурсов, с большей ихобобщенностью и зависимостью отактивности субъекта.

При этом показательвнутренней локализации ресурсовкоррелирует на высоком уровне значимости споказателями их зависимости от активностисубъекта и обобщенности.

Таблица 4

Коэффициентыкорреляции характеристикресурсов реализации ценностей и индексареализуемости (n=47)

Характеристики ресурсов Индекс реализуемости Характеристики ресурсов
Внутренняя локализация Зависимость от активности субъекта Обобщенность описания
Внутренняя локализация 0,39** 1

Зависимость от активностисубъекта 0,29* 0,48*** 1
Обобщенность описания 0,53*** 0,52*** 0,27 1

Условные обозначения:звездочками отмечены коэффициенты,достигшие уровней статистическойзначимости р0,05 (*), р0,01 (**) и р0,001 (***); n – численность выборки.

Что касаетсяспецифики барьеров, ограничивающих, помнению респондентов, свободу в реализацииценностей, то с индексом реализуемостиоказался связан только показатель их устойчивости(табл. 5). Интересным представляется тотфакт, что сам показатель устойчивостибарьеров связан с пассивным к нимотношением, отсутствием направленности на ихпреодоление.

Итак, высокаяценностная реализуемость как тенденция ксогласованию оценок важности идоступности ценностей связана с опорой навнутренние, личностные ресурсы. То естьлюди, высоко оценивающие для себядоступность наиболее значимых сфер жизни,склонны объяснять возможность свободнойреализации ценностей внутреннимифакторами: своими личностнымиособенностями, желаниями, убеждениями,устремлениями. Им также более свойственноопираться на ресурсы, зависящие от ихсобственной активности, нежели внешние.При этом для них характерна болееобобщенная концептуализация ресурсов, асуществующие барьеры чаще воспринимаются какстабильные, что логично сочетается сотсутствием направленности на ихпреодоление.

Таблица 5

Коэффициентыкорреляции характеристик барьеровреализацииценностей и индексареализуемости (n=47)


Характеристики барьеров
Индекс реализуемости Внутренняя локализация Направленность на преодоление Обобщенность описания Естественность Устойчивость Типичность
Внутренняя локализация 0,06 1




Направленность на преодоление -0,13 0,09 1



Обобщенность описания 0,15 0,18 -0,01 1


Естественность 0,05 -0,35* -0,20 -0,01 1

Устойчивость 0,30* 0,16 -0,31* 0,18 0,04 1
Типичность 0,00 -0,36* 0,07 0,05 0,13 -0,01 1

Условные обозначения:звездочками отмечены коэффициенты,достигшие уровней статистическойзначимости р0,05 (*); n – численность выборки.

Барьерность же,значит, как тенденция к расхождениюважности ценностей с их доступностью,ассоциируется с поиском вполне конкретных,внешних по отношению к субъекту ресурсов, которые отнего практически не зависят. Возможностисобственнойреализации в значимых сферах скореесвязываются с факторами, которыепредоставляет окружающая среда, с другими людьми,организациями, достижениями современнойнауки и т.д., нежели со своими собственнымикачествами. Кроме того, такие люди склонныориентироваться на неподвластные им,никак не зависящие от них ресурсы. Можнопредположить, что подобная ситуациясвязана с переживанием человекомнекоторойбеспомощности. Однако при этом барьеры напути реализации ценностей воспринимаютсякак явления временные, имеется установкана необходимость некоторых активных действий,направленных на их устранение.

Таблица 6

Соотношение тенденцийреализуемости и барьерностиличностныхценностей с характеристиками ресурсов ибарьеров

РЕАЛИЗУЕМОСТЬ тенденция ценитьдоступное и обесцениватьнедоступное БАРЬЕРНОСТЬ тенденция ценитьнедоступное и обесцениватьдоступное
Ресурсы: •внутренние •зависят от активности субъекта •обобщенное описание Ресурсы: •внешние • независят от активности субъекта •конкретное описание
Барьеры: •устойчивые Барьеры: •временные

Выдвинутая гипотеза опроявлении тенденций барьерности иреализуемости в представлениях о барьерахи ресурсах в реализации ценностей в ходеисследования была эмпирическиподтверждена – в первую очередь, относительнопоказателей, характеризующих ресурсы. Изпараметров, характеризующих барьеры, синдексом реализуемости оказался связан только один–показатель стабильности-временности ввосприятии барьеров и ограничений вреализации значимых ценностей (табл.6).

Это позволяетреконструировать представленность всознании противоположных типовсмыслообразования, что эмпирическиподтверждает и конкретизирует описаниенекоторых характеристик структурированиячеловеком жизненногопространства взависимости от уровня реализуемостиличностных ценностей (Н.Р.Салихова, 2006, 2007).Рассмотрение субъективной картиныреализуемости личностных ценностей требуетобращения к категории сознания имеханизмам его работы (В.П.Зинченко, 1991;В.М.Аллахвердов, 2003, 2009), глубинные пластыкоторых отражены в понятии образа мира(А.Н.Леонтьев, 1983; С.Д.Смирнов, 1985, 2003).

При высокойреализуемости осмысление своей реализациив значимых жизненных сферах связано с болееглубоким осознанием собственныхвозможностей. В сознании в этом случае присутствует вбольшей степени то, что способствуетреализацииличностно значимых ценностей, а не мешаетей. Опора на внутренние, личностные ресурсы, частоформулируемые в терминах,имеющих ценностно-смысловую отнесенность, более активнаяпозиция по отношению к ним в сочетании спредставлением о них как обобщенных, азначит, более глобальныхсоответствуют субъективному переживанию такогожизненного мира как освоенного, в которомчеловек является его центром и управляет всемпроисходящим. В целом,характерную для преобладанияреализуемости ориентацию на внутренниересурсы можно рассматривать как следствиепогружения в наличные, актуальнореализуемые жизненные отношения,направленности активности и сознания науспешно освоенные виды деятельности, своего рода,"копаниевглубь". А это свидетельствует о болееглубоком освоении как жизненногопространства, так и собственныхвозможностей и способностей. Одним из проявленийэтого служитвысокая обобщенность, масштабностьрассуждений личности о собственныхресурсах. При этом действияпо преодолению затрудняющих реализацию взначимых сферах факторов отсутствуют, таккак имеющиеся ограничения уже оценены какустойчивые, стабильные, а потому усилия поих устранению нецелесообразны.

Тогда как жизненныймир при преобладании барьерности с егобольшей экстернальностью, меньшей активностью,более конкретно формулируемыми, а значитменееглобальными, частными представлениями особственных ресурсах соответствует субъективному описаниюжизненного пространства как недостаточноосвоенного. Субъекториентирован на психологически удаленныеот него области жизненного пространства, вкоторых его возможности не могли бытьисследованы в процессе их реализации.Поэтому онеще не может на них полностью полагаться, исознание его ориентировано на внешниересурсы, которые могут "оснастить" его дляреализации значимой ценности, и егопозицию по отношению к ним можно при этомохарактеризовать как "выжидательную". Большаяобращенность сознания вовне, сочетаемая сожиданием активности от внешнего мира,означает и большую открытость новымсмыслам. При этом в образе мира болеерельефно представлены барьеры,препятствияна пути реализации ценностей: человек субъективно пребывает внасыщенном барьерами мире и имеет слабыйконтакт с собственными ресурсами. Однакосами барьеры воспринимаются как явлениявременные, существует пониманиенеобходимости активных действий по ихустранению. Сам фактвременности, непостоянства барьеров являетсячрезвычайно важным – лишь в этом случае направленная наих преодоление активность имеет смысл и впрогнозе может стать успешной.Человек,активно осваивая имеющиеся на пути барьеры,поглощенныйих устранением, преодолением того, что затрудняет наданный момент достижение желаемого, как быраздвигаетграницы наличного жизненногопространства, преобразуя его.

Итак, тенденцииреализуемости и барьерности личностныхценностей действительно проявляются в характерепредставлений о барьерах и ресурсах,связанных с реализацией в наиболеезначимых для человека сферах жизни.Реализуемость выражается в ориентации на собственныевозможности, на поиск внутренних ресурсов,характеризуется болеевысокой степенью обобщенностипри рефлексии собственных ресурсов вреализации личностных ценностей, отсутствием стремления напреодолениеценностных барьеров.Барьерность при этом сопряжена с опорой наотчужденныеот самого субъекта ресурсы и с фиксацией набарьерах принаправленности на их преодоление. Это позволяетглубже раскрыть психологическое содержание динамическихтенденций барьерности-реализуемости личностныхценностей через проявление в особенностяхпредставлений личности о барьерах иресурсах в реализацииценностей.

В заключениирезультаты исследования соотносятся сцелью и гипотезой, которая в ходе исследования подтвердиласьчастично: эмпирически зафиксировананезависимость параметрабарьерности-реализуемости личностныхценностей от уровня психометрического интеллекта,выявлена его связь с когнитивными стилямии наличиехарактерных для тенденцийбарьерности-реализуемости особенностейсодержанияпредставлений о барьерах и ресурсах вреализации ценностей.

Полученные результатыпозволили сделать следующие выводы:

  1. Реализуемостькак функционально-смысловаяхарактеристика личностных ценностейсвязана с особенностями когнитивной сферы,что свидетельствует об участии в процессахосмысления,внутренней переработки личностью противоречий междуценностью идоступностью в том числе икогнитивных механизмов.
  2. Реализуемостьличностных ценностей иуровень психометрического интеллекта как продуктивнаяхарактеристика когнитивной сферы несвязаны друг с другом. Уровень вербального иневербального интеллекта не проявляетсяв особенностях соотнесенияважности ценностей с их доступностью.
  3. Реализуемостьличностных ценностей связана скогнитивными стилями как инструментальнымихарактеристиками интеллектуальной сферыличности. Стилевые особенностивосприятия и переработки информациипроявляются в процессах восприятия иосмысления личностью степениреализованности ценностей.
  4. Тенденцияреализуемости личностных ценностей кактенденция ценить доступное и обесценивать недоступноесвязана с узким диапазоном эквивалентности, чтовыражает требовательность к точномусоответствию объектов и действийкритериямценности, с полезависимостью, выражающейориентацию на наличное поле, и с гибкимпознавательным контролем, характеризующимлегкость смены способов согласованияважного и доступного.
  5. Барьерностьличностных ценностей как тенденция ценитьнедоступное и обесценивать доступное,напротив, связана с широким диапазономэквивалентности, что означает готовность кпринятию более широкого круга объектов идействий в качестве релевантных ценностям, споленезависимостью, выражающей ориентациюна внутренние критерии, и ригиднымпознавательным контролем как трудностьюсменыспособов реализации ценностей.
  6. Представленностьтенденций барьерности иреализуемости личностныхценностейпроявляется в содержательныххарактеристиках когнитивной сферы – особенностях представлений оресурсах и барьерах, способствующих ипрепятствующих реализации ценностей.
  7. Преобладаниереализуемости связано с ориентацией насобственные возможности, характеризуется внутреннейлокализацией ресурсов в реализацииличностных ценностей, активной позицией поотношению к ним и более высокой степенью ихобобщенности.
  8. Барьерностьсопряжена с фиксацией сознания набарьерах, на необходимости преодоленияпрепятствий и характеризуется внешнейлокализацией ресурсов, конкретностью ихописания и пассивным к нимотношением.

Список работ,опубликованных по теме диссертации

Статьи,опубликованные в ведущих рецензируемыхжурналах, рекомендованных ВАКМинистерства образования и науки РФ:

  1. ТерентьеваС.А. Соотношениереализуемости личностных ценностей скогнитивными стилями / Н.Р.Салихова, С.А.Терентьева //Образование и саморазвитие.Научныйжурнал. –Казань: Изд-во Центр инновационныхтехнологий, 2009, №3 (13). – С. 199-205 (0,38 п.л. –авторский вклад 50%).
  2. Терентьева С.А.Субъективно воспринимаемые барьеры иресурсы в реализации личностных ценностей/ С.А.Терентьева // Казанскийпедагогический журнал.– Казань: Изд-во «Магариф», 2009.№ 7-8. – С. 103-113 (0,63 п.л.).

Публикации в другихизданиях:

  1. Терентьева С.А.Особенности ценностнойрассогласованности личности в системах терминальных иинструментальных ценностей/ С.А.Терентьева // Итоговаянаучно-образовательная конференциястудентов Казанского государственногоуниверситета: Тезисы докладов.–Казань: Изд-во Казанского государственногоуниверситета, 2004. – С. 122-123 (0,12 п.л.).
  2. Терентьева С.А.Проблемность и свобода реализации какфункционально-смысловые характеристики личностных ценностей /С.А.Терентьева // МатериалыXLIII Международной научной студенческойконференции «Студент и научно-техническийпрогресс»:Психология. –Новосибирск: Изд-во Новосибирского государственногоуниверситета, 2005. – С. 50-52 (0,12 п.л.).
  3. Терентьева С.А.Соотношение осознаваемых и неосознаваемыхкомпонентов иерархии личностныхценностей / С.А.Терентьева //Итоговая научно-образовательнаяконференция студентов Казанскогогосударственного университета 2005 года:Сборникстатей. – Казань: Изд-во Казанскогогосударственного университета, 2005. – С. 113-114 (0,14п.л.).
  4. Терентьева С.А.Функционально-смысловые особенностиценностной сферы мужчин иженщин / С.А.Терентьева //Материалы международнойнаучно-практической конференциистудентов, аспирантов имолодых специалистов «Психология XXIвека» / Поднаучной редакцией В.Б.Чеснокова. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2005. – С. 244-246 (0,12 п.л.).
  5. Терентьева С.А.Когнитивные стили и особенностиструктурирования жизненного опыта / С.А.Терентьева // Материалы XIIIМеждународной конференции студентов,аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Том II. – М.: Изд-во Московского государственногоуниверситета, 2006. – С. 504-506 (0,12 п.л.).
  6. Терентьева С.А.Проявления особенностейструктурирования простого перцептивного опыта всмыслообразовании в контексте личностныхценностей / С.А.Терентьева // Итоговаянаучно-образовательная конференциястудентов Казанского государственногоуниверситета 2005 года: Сборник статей. – Казань: Изд-во Казанскогогосударственного университета, 2006. – С. 129-130 (0,12 п.л.).
  7. Терентьева С.А.Функционально-смысловые особенноститерминальных и инструментальныхценностей / С.А.Терентьева //Реализация государственной молодежной политики:региональный опыт: Материалы Всерос.науч.-практ.конф. / М-во по деламмолодежи, спорту и туризму РТ. – Казань: Республиканскийучебно-методический центр,2006. – С.171-172 (0,14 п.л.).
  8. Терентьева С.А.Взаимосвязь барьерности-реализуемостиличностных ценностей с когнитивнымистилями / С.А.Терентьева // Материалы XLIVМеждународной научной студенческой конференции"Студент и научно-технический прогресс":Психология.–Новосибирск: Изд-во Новосибирскогогосударственного университета, 2006. – С. 24-26 (0,12п.л.).
  9. Терентьева С.А.Соотношение тенденцийбарьерности-реализуемости с характером субъективновоспринимаемых барьеров и ресурсов вконтексте личностныхценностей/ С.А.Терентьева // Психология сознания: современноесостояние и перспективы. Материалы I Всероссийской конференции29 июня – 1июля 2007 г. – Самара: Изд-во «Научно-технический центр», 2007. – С.405-407 (0,14 п.л.).
  10. Терентьева С.А.Тенденции барьерности-реализуемости исубъективная оценка свободы в реализацииличностных ценностей // Человек всовременном социуме: культура, этнос,гендер. Материалы Международной научнойконференции / Под ред. Е.Е.Сапоговой. – Тула: Изд-воТульского государственного университета, 2008. – С. 113-116 (0,16п.л.).
  11. Терентьева С.А.Барьерность-реализуемость личностныхценностей и субъективно воспринимаемыебарьеры и ресурсы в жизненном пространствеличности / Н.Р. Салихова, С.А.Терентьева //Психосфера. Сборник научных трудов кафедрыпсихологииТульского государственного университета.Выпуск второй / Под ред. Е.Е.Сапоговой.– Тула:Изд-во Тульского государственногоуниверситета, 2008. – С. 146-159 (0,8 п.л.– авторский вклад 50%).
  12. Терентьева С.А.Барьеры и ресурсы реализации личностныхценностей в образе мира / Н.Р.Салихова,С.А.Терентьева // Языковая семантика и образмира: материалы Международной научной конференции г.Казань, 20-22 мая 2008 г.: в 2 ч. Ч. 2 / Отв. ред.Э.А.Балалыкина. – Казань: Изд-во Казанскогогосударственного университета, 2008. – С. 153-156 (0,21п.л. – авторский вклад50%).
  13. Терентьева С.А.Барьерность-реализуемость личностныхценностей субъективная картина возможностей их реализации /С.А.Терентьева // Инновационнаядеятельность преподавателя: школакураторства: Материалы всероссийскойнаучно-практической конференции /Науч. ред.Р.Г.Минзарипов, Г.В.Морозова. – Казань: Изд-во Казанского государственногоуниверситета,2008. – С. 228-237 (0,56 п.л.).

Примечание: произошла сменафамилии диссертанта с Терентьевой наКупцову, публикации представлены подстарой фамилией.



 





<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.