Д е азеведу фернанд еш физическая подготовка в армии анголы с учетом требований современного боя
На правах рукописи
Aльберту Жорже де Азеведу Фернандеш
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В АРМИИ АНГОЛЫ
С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ СОВРЕМЕННОГО БОЯ
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Санкт–Петербург
2012
Работа выполнена в Военном институте физической культуры (филиала) ФГВОУ ВПО «Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова» Министерства Обороны Российской Федерации
Научный руководитель: Болотин Александр Эдуардович
доктор педагогических наук,
кафедра физического воспитания, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, профессор
Официальные оппоненты: Романенко Николай Васильевич
доктор педагогических наук, кафедра психолого-педагогических и правовых основ служебно-прикладной физической подготовки, Военный институт физической культуры (филиала) ФГВОУ ВПО «Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова» Министерства Обороны Российской Федерации, профессор
Кононов Владимир Александрович
кандидат педагогических наук, кафедра физической подготовки, Санкт-Петербургский университет МВД России, доцент
Ведущая организация: Военная академия связи им. С. М. Будённого (Санкт-Петербург)
Защита состоится «28» марта 2012 года в 14 часов на заседании диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 215.002.13 при ФГВОУ ВПО «Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова» МО РФ (194353, Санкт–Петербург, Б. Сампсониевский пр., д. 63).
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института физической культуры (филиала) ФГВОУ ВПО «Военно-медицинской академии им. С.М.Кирова» МО РФ
Автореферат разослан «21» февраля 2012 года
Ученый секретарь диссертационного совета
Заслуженный работник физической культуры РФ,
доктор педагогических наук, профессор В.А. Щеголев
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность. Одним из важнейших направлений в научном обосновании системы физической подготовки в армии Анголы является проблема ее совершенствования в интересах повышения боеготовности ангольских военнослужащих.
Исследованию различных аспектов данной проблемы посвящено довольно много работ как научно-теоретического, так и прикладного характера. Среди них, прежде всего, можно выделить исследования А.Э.Болотина, Р.М. Кадырова, В.Н. Лукашова, В.Л.Марищука, В.В. Миронова, И.Н. Погорелого, В.П.Сорокина, Ш.З.Хуббиева, В.А. Шейченко, В.А. Щеголева, Г.А.Щуревича и др.
В этих работах в качестве главного объекта исследования выступали различные стороны физической подготовки и спорта. Предметом научных изысканий, как правило, было рассмотрение вопросов совершенствования системы физической подготовки в интересах повышения боеготовности военнослужащих.
В современных условиях неизмеримо возрастают требования к всесторонней подготовленности личного состава. Важную роль в обучении и воспитании воина играют занятия физической подготовкой. Особую значимость приобретают занятия военно-прикладными упражнениями. В процессе этих занятий личный состав овладевает знаниями боевой техники и оружия, у него формируются умения и навыки, необходимые в бою.
Качества личности развиваются и совершенствуются лишь в процессе их проявления. Чем в большей степени при выполнении той или иной задачи военнослужащий вынужден проявлять физические и психические качества, тем эффективнее идет их развитие (А.Э. Болотин, Ю.К. Демьяненко, Г.Г. Дмитриев и др.).
Процесс учебно-боевой деятельности с его многообразными профессиональными действиями, движениями, приемами не может оказать достаточно эффективное влияние на физическое и психическое совершенствование, в более полной мере последнее может достигаться путем включения в систему физической подготовки военно-прикладных упражнений (Г.Н. Блахин, 1997; В.А. Бибяев, 2008; Б.В. Ендальцев, 2008; М.В. Савин, 2009 и др.). Их характерной особенностью являются широкий диапазон двигательной деятельности и ее комплексный характер воздействия на организм военнослужащих.
В приказах Министра обороны Анголы отмечается необходимость широкого внедрения в практику войск военно-прикладных упражнений и состязаний по ним, позволяющих в наибольшей мере создавать обстановку, которая требует от воинов максимального напряжения сил и полного использования боевых возможностей оружия и техники.
В процессе тренировки и состязаний по военно-прикладным упражнениям воины овладевают различными боевыми приемами, развивают быстроту в действиях, ловкость, силу, выносливость, воспитывают смелость, решительность, уверенность в своих силах, инициативу и находчивость, т.е. боевые качества, которые отвечают реальным требованиям боя. Именно в военно-прикладных упражнениях реализуется основной принцип боевой подготовки: учить войска тому, что необходимо в бою.
Военно-прикладные упражнения представляют собой комплекс специальных приемов и действий, взятых из программы боевой подготовки войск. Их содержание определяется с учетом особенностей учебно-боевой деятельности военнослужащих различных видов и родов войск. Каждое упражнение характеризуется своеобразными условиями, структурой и формой приемов и действий и оказывает различное влияние на организм военнослужащего.
Однако опыт ведения боевых действий с сепаратистами, результаты проверок боеготовности воинских частей и подразделений армии Анголы, анализ физической подготовленности военнослужащих свидетельствует о недостаточном уровне развития физических и специальных качеств у личного состава и, прежде всего, выносливости, быстроты в действиях, способности преодолевать естественные препятствия.
В то же время анализ программ боевой и физической подготовки, содержания процесса физической подготовки показывает, что их направленность не в полной мере способствует эффективному повышению боеспособности военнослужащих на различных этапах подготовки к ведению боевых действий и освоению воинской специальности. Физическая подготовка в воинских частях и соединениях армии Анголы происходит без учета военно-прикладной направленности данного процесса. Это приводит к снижению эффективности военно-профессиональной деятельности в боевых условиях.
Все вышеизложенное определило основную научную задачу, которая направлена на совершенствование системы физической подготовки в армии Анголы с учетом требований современного боя.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что эффективность военно-профессиональной деятельности военнослужащих армии Анголы повысится, если:
- будут определены современные требования боя и установлены причины, негативно влияющие на уровень физической подготовленности ангольских военнослужащих;
- будут обоснованы педагогические условия, необходимые для улучшения процесса физической подготовки ангольских военнослужащих;
- разработана структурно-функциональная модель физической подготовки, ориентированная на широкое внедрение военно-прикладных упражнений.
Цель исследования – научное обоснование и разработка модели физической подготовки военнослужащих армии Анголы, с учетом современных требований боя к военнослужащим.
Объект исследования – физическая подготовка в воинских частях и соединениях армии Анголы.
Предмет исследования – содержание физической подготовки в воинских частях и соединениях армии Анголы, с учетом современных требований боя к военнослужащим.
Задачи исследования:
1. Провести сравнительный анализ направленности системы физической подготовкой в армиях стран НАТО, России, Анголы и на основе этого выявить современные требования боя и причины низкого уровня физической подготовленности военнослужащих Вооруженных сил Анголы.
2. Выявить факторы, определяющие высокую эффективность физической подготовки в Вооруженных силах Анголы и обосновать педагогические условия, необходимые для улучшения качества процесса физической подготовки с ангольскими военнослужащими.
3. Разработать модель физической подготовки в Вооруженных силах Анголы, с учетом современных требований к военнослужащим и экспериментально проверить ее эффективность.
Теоретической основой исследования явились основные положения:
- материалистической диалектики, системного подхода к педагогическим явлениям (В.Г.Афанасьев, Л.Берталанфи, И.В. Блауберг, В.Н.Садовский, S.Adler, B. Andersen, M. Armstrong, A. Baron, J.W. Athinson, D.C. Feldman, F.E.Fiedler, A. Maslow, R.J. Sternberg, M. Walters и др.);
- теории и организации физической подготовки войск (Л.А. Вейднер-Дубровин, Ю.К. Демьяненко, А.В. Козлов, И.А. Кузнецов, В.Л. Марищук, В.В.Миронов, О.В.Новосельцев, В.Л. Пашута, В.Е. Смирнов, В.П. Сорокин, Н.В.Романенко, В.Н. Торопов, В.А. Щеголев и др.);
- основные принципы проведения физической подготовки (А.Э. Болотин, Г.Г. Дмитриев, Б.В. Ендальцев, Р.М. Кадыров, В.П. Липовка, В.В. Миронов, Г.А. Шашкин, В.А. Щеголев, А.Г. Щуров и др.).
Методы исследования: логико-исторический анализ литературы по изучаемой проблеме; теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы для формулирования позиций исследования; анализ учебных программ физической подготовки военнослужащих армии Анголы; обобщение эффективного педагогического опыта; праксиметрические методы (анализ результатов учебно-боевой деятельности, анкетирование, наблюдение), методы математической статистики.
Организация исследования. Исследования по теме диссертации проводились в течение 2006-2011 гг. на базе воинских частей, военных школ армии Анголы (г. Луанда, г. Бенгелы, г. Мушику, г. Нудангу), а также Военного института физической культуры. Работа выполнялась в рамках плановых тем НИР «Боеготовность» Вооруженных сил Анголы. К исследованию привлекались военнослужащие воинских частей, курсанты военных школ армии Анголы и профессорско-преподавательский состав (офицеры), в общей сложности по теме диссертации было привлечено более 800 человек.
Весь объем педагогических исследований проводился в три этапа.
На первом этапе (2006-2007 гг.) изучалась литература по теме исследования, требования руководящих документов по физической подготовке армий Анголы и России, формировались цель и задачи исследования.
На втором этапе (2007-2009 гг.) программа исследований, в которой участвовали 600 человек, имела целью изучение динамики развития физических качеств у военнослужащих армии Анголы в процессе военно-профессионального обучения и их взаимосвязи с показателями боевой подготовленности.
Программа исследования предусматривала получение разносторонней информации о значимости отдельных физических качеств в повышении эффективности освоения военнослужащими военно-профессиональных действий, о применяемых средствах и методах физической подготовки спортивной работы, а также поиск новых наиболее эффективных путей их комплексного использования.
Третий этап (2009-2011 гг.) исследований имел своей целью экспериментально проверить эффективность разработанной модели системы физической подготовки.
Педагогический эксперимент проводился в течение 2009-2011 учебного года на базе военных школ армии Анголы (г. Луанда, г. Бенгелы, г. Мушику, г.Нудангу) и ряда воинских частей. Для исследования были сформированы в каждой военной школе экспериментальные группы (ЭГ) и контрольные группы (КГ).
Научная новизна исследования состоит в обосновании и разработке структурно-функциональной модели физической подготовки военнослужащих армии Анголы, ориентированной на внедрение военно-прикладных упражнений.
Установлены требования современного боя к ангольским военнослужащим.
Выявлены причины, негативно влияющие на уровень физической подготовленности ангольских военнослужащих. К ним относятся: недооценка места и роли физической подготовки в системе военно-профессиональной деятельности; несоответствие действующих нормативных правовых документов, регулирующих организацию, проведение и контроль физической подготовки военнослужащих, требованиям военно-профессиональной деятельности личного состава; остаточный принцип финансирования физической подготовки в Вооруженных силах Анголы; несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры военно-прикладным задачам развития физической подготовки в армии Анголы; отсутствие действенной системы привития военнослужащим чувства ответственности за личный уровень физической подготовленности и готовность к выполнению боевых задач; недостаточное количество специалистов по физической подготовке войскового звена для обеспечения эффективного функционирования процесса физической подготовки; прогрессирующее ухудшение качества физической подготовки и уровня физической подготовленности военнослужащих.
Установлены факторы, определяющие высокую эффективность физической подготовки в Вооруженных силах Анголы. К ним относятся профессиональная компетентность руководителей физической подготовки армии Анголы; согласованность совместных действий инструкторов по спорту ротного звена и вышестоящих руководителей физической подготовки армии Анголы; грамотная постановка целей и задач физической подготовки для военнослужащих армии Анголы; способность руководителей физической подготовки к эффективному взаимодействию и коммуникациям с командирами подразделений, частей и соединений; выработка объективных критериев результативности совместных действий руководителей физической подготовки всех уровней и командиров подразделений по улучшению качества процесса физического совершенствования военнослужащих армии Анголы; стратегическое планирование и прогнозирование мероприятий по улучшению процесса физической подготовки в армии Анголы; экономическая и юридическая грамотность руководителей физической подготовки армии Анголы по эксплуатации спортивной базы муници
пальных образований; владение руководителей современными методами психолого-педагогического воздействия на процесс физической подготовки и военнослужащих, участвующих в этом процессе.
Обоснованы педагогические условия, необходимые для улучшения качества процесса физической подготовки с ангольскими военнослужащими. К ним относятся: приоритетная направленность процесса физической подготовки на формирование военно-прикладных навыков у военнослужащих; постоянный поиск путей повышения уровня мотивации у военнослужащих к занятиям военно-прикладным видами спорта; включение в процесс физической подготовки отдельных планов и программ по формированию психологической устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов военно-профессиональной деятельности; формирование установки у военнослужащих на военно-профессиональное самосовершенствование с использованием военно-прикладных средств физической подготовки; насыщенность процесса физической подготовки военно-прикладными упражнениями; активное применение средств физической подготовки для развития смелости, решительности, настойчивости, упорства и других морально-волевых качеств, необходимых в бою; разработка педагогических мер воздействия на военнослужащих в процессе занятий физической подготовкой для сокращения сроков адаптации к воинской службе; выработка объективных критерий оценки уровня физической готовности военнослужащих к выполнению боевых задач.
Установлена корреляционная взаимосвязь между отдельными физическими упражнениями и нормативами по боевой подготовке военнослужащих армии Анголы, характеризующая необходимость внедрения военно-прикладной направленности в систему физической подготовки.
Экспериментально подтверждена высокая эффективность структурно-функциональной модели физической подготовки военнослужащих армии Анголы с военно-прикладной направленностью.
Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении теории методики физической подготовки военнослужащих новыми научными данными: о содержании процесса физической подготовки в армии Анголы; о причинах низкого уровня физической подготовленности ангольских военнослужащих; о факторах, определяющих высокую эффективность физической подготовки в Вооруженных силах Анголы; о педагогических условиях, необходимых для улучшения качества процесса физической подготовки с ангольскими военнослужащими; о структуре и содержании модели физической подготовки в армии Анголы с учетом современных требований боя к военнослужащим.
Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по использованию средств, методов и организационных форм физической подготовки в армии Анголы в интересах обеспечения физической готовности ангольских военнослужащих к эффективному решению боевых задач.
Рекомендации по использованию результатов исследования. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования военно-прикладных навыков у военнослужащих Вооруженных сил России. Для этого необходимо использовать разработанные в диссертации военно-прикладные средства физической подготовки, которые применяются в армии Анголы.
Положения, выносимые на защиту:
1. Эффективность физической подготовки в армии Анголы определяется военно-прикладной направленностью системы, которая обеспечивает высокий уровень физической готовности военнослужащих к решению боевых задач.
2. Педагогические условия, необходимые для повышения качества процесса физической подготовки военнослужащих, основными из которых являются приоритетная направленность физической подготовки на формирование военно-прикладных навыков у ангольских военнослужащих; постоянный поиск путей повышения мотивации у ангольских военнослужащих к занятиям военно-прикладными упражнениями; насыщенность процесса физической подготовки военно-прикладными упражнениями.
3. Структурно-функциональная модель физической подготовки в армии Анголы ориентированная на придание военно-прикладной направленности этой системе.
Достоверность и обоснованность результатов диссертационной работы обеспечиваются анализом современных достижений в области физической подготовки военнослужащих, направленных на совершенствование военно-прикладных навыков, необходимых в бою; логикой исследования; выбором методов и методик, соответствующих предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; статистической значимостью полученных экспериментальных данных; положительными результатами экспериментальной работы, подтвержденными методами математической статистики.
Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные научные и практические результаты диссертации неоднократно обсуждались и получили одобрение на Всеармейских научно-практических конференциях, проводимых в Военном институте физической культуры (2008-2011).
Результаты проведенного исследования нашли отражение в учебно-методических пособиях, научных статьях, сборниках научных работ, а также в результатах по подготовке военнослужащих армии Анголы.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на 159 страницах компьютерного текста. Работа содержит 3 рисунка, 10 таблиц. Список литературы насчитывает 235 наименований, из них – 55 зарубежных авторов. В работе содержится 3 приложения.
СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении представлена характеристика методологических параметров диссертационного исследования, в частности, обоснована его актуальность, сущность гипотезы, объекта и предмета исследования, раскрыты цель, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, а также положения, выносимые на защиту.
В первой главе диссертации «Научно-теоретические предпосылки совершенствования системы физической подготовки в Вооруженных силах Анголы» проводится сравнительный анализ направленности системы физической подготовки в армиях ведущих стран НАТО, Российской Федерации и Анголы; анализируются научно-теоретические подходы к совершенствованию системы физической подготовки в Вооруженных силах Анголы.
Проведенный анализ литературы свидетельствует, что современный этап развития Вооруженных сил Анголы характеризуется коренными изменениями в организации и проведении физической подготовки. Серьезным деформациям подверглись все виды боевой подготовки, в том числе и система физической подготовки. Согласно новой Концепции развития физической подготовки в армии Анголы, современная система физической подготовки должна способствовать формированию военно-прикладных навыков у военнослужащих, необходимых для успешного ведения современного боя.
Проведенный сравнительный анализ направленности системы физической подготовки в армиях стран НАТО, России и Анголы свидетельствует о наличии серьезных отличий. Главной формой организации физической подготовки и спортивной работы в Вооруженных силах США и ведущих странах НАТО являются занятия в составе подразделения. Данное положение подкрепляется документами, согласно которым центром организации спортивной работы в войсках является рота или равные ей подразделения. При этом каждому военнослужащему предоставляется право выбрать вид спорта по своему усмотрению, что позволяет привлечь к занятиям спортом всех военнослужащих. Бюджет времени на организацию спортивной работы определяется по усмотрению командиров. Руководство, организацию и проведение спортивной работы осуществляют штатные и нештатные органы. К штатным органам относятся: специальная служба управления генерал-адъютанта при спортивном совете Вооруженных сил США. В штате этого совета имеются должности офицеров, отвечающих за развитие массового спорта в округах, армиях, флотах как внутри территории США, так и за ее пределами. В гарнизонах и в войсковых частях предусмотрены должности офицеров, организующих физическую подготовку, а в батальоне и роте – внештатные инструкторы по спорту, на которых возлагается оказание помощи командирам в непосредственном проведении спортивных мероприятий среди военнослужащих.
Система физической подготовки в армии Анголы имеет оздоровительную направленность. Все занятия по физической подготовке в армии Анголы проводятся в спортивной форме одежды. Культивируются на занятиях, в основном, спортивные игры (баскетбол, волейбол и футбол). Такая направленность занятий не решает военно-прикладных задач физической подготовки.
Анализ состояния физической подготовки в Вооруженных силах Анголы позволил выявить причины, негативно влияющие на уровень физической подготовленности военнослужащих. К ним относятся: недооценка места и роли физической подготовки в системе военно-профессиональной деятельности; несоответствие действующих нормативных правовых документов, регулирующих организацию, проведение и контроль физической подготовки военнослужащих, требованиям военно-профессиональной деятельности личного состава; недостаточное финансирование физической подготовки в Вооруженных силах Анголы; несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры военно-прикладным задачам развития системы физической подготовки в армии Анголы; отсутствие действенной системы привития военнослужащим чувства ответственности за личный уровень физической подготовленности, обеспечивающий готовность к выполнению боевых задач; недостаточное количество специалистов по физической подготовке войскового звена для обеспечения эффективного функционирования процесса физической подготовки; прогрессирующее ухудшение качества физической подготовки и уровня подготовленности военнослужащих.
Таким образом, можно сделать вывод, что система физической подготовки в армии Анголы нуждается в серьезной реорганизации.
Во второй главе диссертации «Организация и методы исследования» представлены структура и технология применения методов исследования.
Для решения поставленных задач использовался широкий круг педагогических методов исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников; педагогическое наблюдение; анкетирование; беседа; проверка физической подготовленности; исследование функционального состояния; психофизиологическое обследование; оценка военно-профессиональной подготовленности; педагогический эксперимент; статистическая обработка результатов экспериментов.
Теоретический анализ и обобщение литературных источников. Для оценки состояния вопроса, определения задач исследования и поиска путей их решения изучено более 230 работ российских и зарубежных авторов, включающие диссертации и авторефераты, монографии, научные отчеты, руководящие документы, научные статьи, и другие труды. Теоретический анализ и обобщение осуществлялись на всех этапах работы и включали всесторонний анализ развития армии Анголы. Изучалась также перспектива совершенствования деятельности системы физической и боевой подготовки армии Анголы. При анализе литературных источников были выявлены особенности профессиональной деятельности офицеров и военнослужащих Вооруженных сил Анголы, влияние неблагоприятных факторов профессиональной деятельности на их работоспособность, что позволило конкретизировать гипотезу, цель и задачи исследования.
Педагогическое наблюдение проводилось с целью анализа организации и методики проведения занятий по физической подготовке с военнослужащими армии Анголы. В процессе экспериментов осуществлялось открытое наблюдение за действиями испытуемых, что позволило вносить необходимые коррективы в организацию и методику проведения всех форм физической подготовки. Педагогическое наблюдение осуществлялось для изучения военно-профессиональной деятельности, оценки динамики физической подготовленности и работоспособности военнослужащих армии Анголы, особенности действующей системы физической подготовки.
Анкетирование проводилось групповым способом (по 12-15 человек) с целью определения физического состояния военнослужащих, отношения их к занятиям физической подготовкой и спортом, изучения возможностей применения различных упражнений военно-прикладного характера. Анкетирование проводилось по разработанным нами анкетам.
Беседа. В процессе проведения исследования применялись методы получения информации путем двустороннего обсуждения и устных ответов на комплекс вопросов. В беседе с исследователем принимали участие офицеры, специалисты физической подготовки и спорта, ученые – всего более 200 человек.
Проверка физической подготовленности. Физическая подготовленность определялась путем практической проверки военнослужащих в выполнении различных военно-прикладных физических упражнений.
Проверка проводилась в военной форме на местах занятий по физической подготовке и оценивалась по нормативам армии Анголы.
Исследование функционального состояния. Динамика функционального состояния изучалась с помощью оценки функциональных систем организма, показателей физических систем при различных пробах, оценки психофизиологических показателей личности, оценки работоспособности.
Для оценки функционального состояния организма использовались следующие методики: частота сердечных сокращений (ЧСС); проба Штанге; проба Генче; индекс Гарвардского степ-теста для оценки физической работоспособности (модификация Военного института физической культуры).
В третьей главе диссертации «Модель физической подготовки в Вооруженных силах Анголы» представлены собственные исследования автора по выявлению факторов, определяющих высокую эффективность физической подготовки в армии Анголы; по обоснованию педагогических условий, необходимых для улучшения качества процесса физической подготовки в армии Анголы; по разработке модели физической подготовки для военнослужащих армии Анголы с военно-прикладной направленностью.
Проведенное нами предварительное исследование свидетельствует, что физическая подготовка в армии Анголы не носит военно-прикладного характера. Должностные лица, которым предписано управлять ею, делают это не эффективно. Физическая подготовка в воинских частях осуществляется без использования военно-прикладных упражнений. Тренировка военнослужащих сводится в основном к рекреационным мероприятиям, с использованием спортивных игр в спортивной форме одежды. В результате этого снижается уровень готовности военнослужащих к выполнению боевых задач. Все вышесказанное свидетельствует о недостаточной эффективности системы физической подготовки Вооруженных сил Анголы.
С целью выявления факторов, определяющих высокую эффективность процесса физической подготовки в Вооруженных силах Анголы, проводился опрос 87 специалистов руководящего звена. Результаты этого опроса представлены в рисунке 1.
В ходе дальнейшего исследования выявлялась взаимосвязь между отдельными физическими упражнениями и нормативами по боевой подготовке военнослужащих армии Анголы. Анализировалась степень влияния занятий физическими упражнениями на качество выполнения нормативов по боевой подготовке военнослужащими. Корреляционная матрица этой взаимосвязи представлена в таблице 1.
Таблица 1
Корреляционная матрица взаимосвязи между отдельными физическими
упражнениями и нормативами по боевой подготовке военнослужащих
армии Анголы (n=187)
| № п/п | Наименование показателя | Физические упражнения | |||||||
| Бег на 100 м | Подтягивание | Бег на 3000 м | Подъем силой | Бег с препятствиями (500м) | Упражнение на «подъемной» беговой дорожке (250 м) | Дюльфер (150 м) | Марш-бросок в джунглях (6000 м) | ||
| 1. | Посадка в движущийся автомобиль | 0,54 | 0,47 | 0,31 | 0,58 | 0,61 | 0,32 | 0,27 | 0,33 |
| 2. | Высадка из движущегося автомобиля | 0,35 | 0,32 | 0,27 | 0,34 | 0,67 | 0,39 | 0,44 | 0,31 |
| 3. | Атака переднего края противника (800 м) | 0,41 | 0,29 | 0,53 | 0,28 | 0,72 | 0,73 | 0,32 | 0,69 |
| 4. | Штурм 3-х этажного здания | 0,71 | 0,69 | 0,37 | 0,73 | 0,59 | 0,54 | 0,53 | 0,29 |
| 5. | Стрельба из АКМ после преодоления препятствий в джунглях (1500 м) | 0,32 | 0,41 | 0,74 | 0,27 | 0,65 | 0,61 | 0,42 | 0,78 |
| 6. | Отрыв траншеи для танка | 0,45 | 0,52 | 0,43 | 0,62 | 0,53 | 0,58 | 0,34 | 0,37 |
| 7. | Выполнение стрельб из артиллерийского орудия | 0,47 | 0,54 | 0,41 | 0,65 | 0,52 | 0,60 | 0,31 | 0,34 |
| 8. | Стрельба из АКМ после штурма горы (200 м) | 0,35 | 0,32 | 0,49 | 0,33 | 0,73 | 0,75 | 0,42 | 0,44 |
Рис. 1: Ранговая структура факторов, определяющих высокую эффективность процесса физической подготовки в Вооруженных силах Анголы (n=87)
После этого исследования, нами выявлялись педагогические условия, необходимые для улучшения качества процесса физической подготовки с военнослужащими армии Анголы. Для этого проводился опрос 127 специалистов и инструкторов по спорту армии Анголы. Результаты этого опроса представлены на рисунке 2.
Рис. 2: Ранговая структура педагогических условий, необходимых для улучшения
качества процесса физической подготовки с военнослужащими армии
Анголы (n=127)
В процессе дальнейшего исследования разрабатывалась структурно-функциональная модель физической подготовки в Вооруженных силах Анголы и экспериментально проверялась ее эффективность.
Проведенный анализ взаимосвязи показателей физической подготовленности и военно-профессиональной деятельности военнослужащих армии Анголы свидетельствует о положительном влиянии занятий военно-прикладными упражнениями для повышения уровня боеготовности. Эта взаимосвязь определяет военно-прикладную направленность системы физической подготовки в Вооруженных силах Анголы.
Ощущение физического и двигательного совершенства в процессе занятий военно-прикладным спортом является одним из главных условий формирования чувства удовлетворения от службы, которое может и должен испытывать каждый военнослужащий. Проведенные исследования свидетельствуют, что военно-прикладные упражнения служат универсальным средством развития двигательных способностей у военнослужащих армии Анголы. Это послужило основанием для разработки структурно-функциональной модели физической подготовки в армии Анголы, которая представлена на рисунке 3.
Таким образом, разработанная модель физической подготовки в армии Анголы имеет военно-прикладную направленность и требует изменения деятельности субъектов управления с целью формирования у ангольских военнослужащих навыков, необходимых для успешного решения задач в современном бою.
В четвертой главе диссертации «Экспериментальная проверка эффективности разработанной модели физической подготовки армии Анголы» рассматриваются организация педагогического эксперимента и его результаты.
Педагогический эксперимент был проведен на базе воинских частей г.Луанды, г. Мушики и г. Бенгелы в течение 2010 года. При его организации мы опирались на методики и опыт, накопленные в результате поисковой работы. Нами была разработана модель физической подготовки и определены две группы военнослужащих: экспериментальная в количестве 90 человек и контрольная в количестве 89 человек. Существенных различий (возраст, образование и т.д.) в группах не было, что свидетельствует об однородности групп испытуемых. Результаты исходных исследований по разработанным тестам подчеркивают отсутствие различий между привлекаемыми к эксперименту военнослужащими армии Анголы.
Модель физической подготовки была разработана с учетом преимущественного использования военно-прикладных упражнений и основных аспектов построения спортивной тренировки, а также исходя из реального времени, отводимого на физическую подготовку в армии Анголы. Исходя из принципа непрерывности процесса физической подготовки, планировалось в неделю 3 занятия по физической подготовке. В занятия включались военно-прикладные упражнения для тренировки физических качеств и навыков, необходимых в бою. Всего с ЭГ было проведено 60 занятий. Длительность тренировки во время занятий физической подготовкой достигала в среднем 60 минут, продолжительность выполнения военно-прикладных упражнений при проведении занятий составляла 25-30 минут. Проведение занятий по физической подготовке осуществлялось нами в начальный период исследований, а в остальное время педагогическим процессом руководили инструкторы по спорту. Контроль и корректировка занятий осуществлялись нами и офицерами генерального штаба на протяжении всего экспериментального периода.
Рис. 3. Структурно-функциональная модель физической подготовки
в Вооруженных силах Анголы
В ходе проведения занятий по физической подготовке соблюдались принципы обучения, воспитания, а также проведения спортивной тренировки. Особое внимание в начальный период мы обращали на формирование военно-прикладных навыков у обучаемых; в процессе всего педагогического воздействия стремились сочетать единство принципов постепенности увеличения нагрузки с тенденцией к максимальным результатам при выполнении военно-прикладных упражнений.
В КГ занятия по физической подготовке проводились по старой программе, с использованием спортивных игр. В ходе занятий физическая нагрузка на организм военнослужащих контролировалась в процессе педагогического наблюдения, опросами, показателями активности и самочувствия, а также величиной ЧСС во время занятий и после них.
Эффективность разработанной модели физической подготовки в армии Анголы проверялась в ходе педагогического эксперимента.
Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанной структурно-функциональной модели физической подготовки в Вооруженных силах Анголы с военно-прикладной направленностью (табл. 2).
Показатели функционального состояния, психических функций и эффективности военно-профессиональных действий в ЭГ после окончания педагогического эксперимента достоверно улучшилось, а в КГ улучшение данных показателей было недостоверным.
Анализ профессиональной подготовленности осуществлялся в соответствии с методикой, изложенной в главе 2 диссертации. Кроме того, определялась степень общей профессиональной подготовленности методом экспертной оценки. Экспертами являлись командиры штатных подразделений.
К промежуточным испытаниям были достигнуты достоверные различия по боевым нормативам: «Дюльфер», «Развертывание и занятие огневой позиции для внезапного отражения танков», «Ведение стрельбы в максимальном режиме огня артиллерийского орудия», «Посадка в движущийся автомобиль и высадка из него». «Атака переднего края противника (800 м)», «Штурм трехэтажного здания», «Стрельба из АКМ после преодоления препятствий в джунглях (1500 м)», «Стрельба из АКМ после штурма горы 200 м». Анализируя эти данные, прослеживается четкая тенденция более выраженного улучшения выше перечисленных показателей в ЭГ по сравнению с КГ.
В конце педагогического эксперимента достоверно улучшились показатели еще по двум тестам военно-профессиональной подготовленности: «Действия по внезапным вводным» и «Дюльвер». Эти два норматива характеризуют индивидуальные и групповые действия ловкостно-силового характера.
Физическое развитие определялось по росто-весовым показателям, ЖЕЛ, кистевой динамометрии. По росто-весовым показателям не наблюдается различий. По кистевой динамометрии на заключительном этапе исследований достоверные различия имеются, что свидетельствует об увеличении силы мышц кисти испытуемых ЭГ.
Таблица 2
Результаты педагогического эксперимента
| № п/п | Показатели | Группы | Результаты исследований (x±m) | ||
| исходные | промежуточные | заключительные | |||
| Физической подготовленности | |||||
| 1. | Подтягивание (кол-во раз) | ЭГ КГ | 5,4±0,7 5,6±0,42 | 7,8±0,8 8,1±0,5 | 10,3±0,7 11,0±0,6 |
| 2. | Комплексное упражнение на ловкость (с) | ЭГ КГ | – – | 10,7±0,1 10,6±0,2 | 10,5±0,1 10,4±0,2 |
| 3. | Тяга штанги спиной (балл) | ЭГ КГ | 4,3±0,12 4,1±0,15 | 5,9±0,2 4,25±0,2 р<0,05 | 6,7±0,12 4,5±0,15 р<0,01 |
| 4. | Бег 100 м (с) | ЭГ КГ | 14,5±0,2 14,5±0,3 | 14,0±0,15 14,2±0,12 | 14,0±0,13 14,1±0,11 |
| 5. | Бег 3 км со стрельбой (с) | ЭГ КГ | 801±12 799±11 | 746±15 788±20 | 738±18 764±21 |
| Психологического состояния | |||||
| 6. | Распределение и переключение внимания (балл) | ЭГ КГ | 5,2±0,4 5,0±0,3 – | 6,5±0,3 5,8±0,5 p<0,05 | 7,5±0,4 6,0±0,5 p<0,01 |
| 7. | Устойчивость внимания (балл) | ЭГ КГ | 3,0±0,6 3,3±0,6 – | 4,2±0,6 3,5±0,7 – | 5,5±0,6 4,4±0,7 p<0,05 |
| 8. | Оценка оперативной памяти (балл) | ЭГ КГ | 4,0±0,4 4,2±0,4 – | 5,3±0,5 4,7±0,5 – | 5,9±0,5 5,3±0,5 p<0,05 |
| 9. | Восприятие пространственных признаков (балл) | ЭГ КГ | 3,35±0,4 3,4±0,5 – | 4,3±0,6 3,8±0,7 – | 5,4±0,6 4,3±0,7 p<0,01 |
| Профессиональной подготовленности | |||||
| 10. | «К бою» (мин, с) | ЭГ КГ | 0,45±0,01 0,44±0,02 | 0,44±0,01 0,42±0,01 | 0,43±0,01 0,42±0,01 |
| 11. | «Дюльвер» (мин, с) | ЭГ КГ | 3,18±6,9 3,21±3,2 – | 3,11±5,7 3,17±2,6 p<0,05 | 3,05±0,6 3,11±2,7 p<0,01 |
| 12. | Развертывание и занятие огневой позиции для внезапного отражения танков (мин, с) | ЭГ КГ | 1,21±0,26 1,21±0,24 – | 1,17±0,19 1,20±0,24 p<0,05 | 1,10±0,25 1,17±0,25 p<0,01 |
| 13. | Ведение стрельбы в максимальном режиме огня орудия (мин, с) | ЭГ КГ | 3,59±6,3 4,02±5,3 | 4,13±0,9 4,11±0,7 p<0,05 | 4,12±0,9 4,08±0,4 p<0,01 |
| 14. | Действия по внезапным вводным (при ведении огня) (мин, с) | ЭГ КГ | 10,4±0,26 10,2±0,4 – | 9,47±0,17 9,8±0,5 – | 8,8±0,2 9,7±0,4 p<0,01 |
| 15. | Выполнение огневой задачи по поражению 2-х целей прямой наводкой в составе сокращенного расчета (мин, с) | ЭГ КГ | 4,49±8,8 4,44±10,0 – | 4,31±9,0 4,29±9,0 – | 4,17±3,4 4,27±6,4 p<0,05 |
| 16. | Экспертная оценка профессиональной подготовленности (балл) | ЭГ КГ | 4,12±0,2 4,14±0,3 – | 4,91±0,11 4,85±0,2 p<0,01 | 5,8±0,2 5,1±0,15 p<0,01 |
Таким образом, анализ динамики показателей физической подготовленности военнослужащих опытных групп и результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанной модели физической подготовки военнослужащих армии Анголы, имеющей военно-прикладную направленность.
ВЫВОДЫ
1. Современный бой характеризуется динамичностью, высокой интенсивностью проведения боевых операций, применением всех видов боевой техники и оружия, максимальным напряжением физических и духовных сил военнослужащих. Все выше сказанное предъявляет высокие требования к физической и военно-профессиональной подготовленности военнослужащих. Условия современного боя требуют от военнослужащих быстроты в действиях, уверенности в своих силах, находчивости, инициативы, смелости, решительности, выносливости, силы, ловкости, владения различными боевыми приемами, а также военно-прикладными навыками.
2. Проведенный сравнительный анализ направленности системы физической подготовки в армиях стран НАТО, России и Анголы свидетельствует о наличии серьезных отличий. Система физической подготовки в армии Анголы имеет оздоровительную направленность. Все занятия по физической подготовке в армии Анголы проводятся в спортивной форме одежды. Культивируются на занятиях, в основном, спортивные игры (баскетбол, волейбол и футбол). Такая направленность занятий не решает военно-прикладных задач физической подготовки.
3. Анализ состояния физической подготовки в Вооруженных силах Анголы позволил выявить причины, негативно влияющие на уровень физической подготовленности военнослужащих. К ним относятся: недооценка места и роли
физической подготовки в системе военно-профессиональной деятельности; несоответствие действующих нормативных правовых документов, регулирующих организацию, проведение и контроль физической подготовки военнослужащих, требованиям военно-профессиональной деятельности личного состава; недостаточное финансирование физической подготовки в Вооруженных силах Анголы; несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры военно-прикладным задачам развития системы физической подготовки в армии Анголы; отсутствие действенной системы привития военнослужащим чувства ответственности за личный уровень физической подготовленности, обеспечивающий готовность к выполнению боевых задач; недостаточное количество специалистов по физической подготовке войскового звена для обеспечения эффективного функционирования процесса физической подготовки; прогрессирующее ухудшение качества физической подготовки и уровня физической подготовленности военнослужащих.
4. В процессе исследования были выявлены факторы, определяющие высокую эффективность физической подготовки в Вооруженных силах Анголы. К ним относятся: профессиональная компетентность руководителей физической подготовки армии Анголы (ранговый показатель 21,2%); согласованность совместных действий инструкторов по спорту ротного звена и вышестоящих руководителей физической подготовки армии Анголы (19,7%); грамотная постановка целей и задач физической подготовки для военнослужащих армии Анголы (17,3%); способность руководителей физической подготовки к эффективному взаимодействию и коммуникациям с командирами подразделений, частей и соединений (14,2%); выработка объективных критериев результативности совместных действий руководителей физической подготовки всех уровней и командиров подразделений по улучшению качества процесса физического совершенствования военнослужащих армии Анголы (10,8%); стратегическое планирование и прогнозирование мероприятий по улучшению процесса физической подготовки в армии Анголы (7,7%); экономическая и юридическая грамотность руководителей физической подготовки армии Анголы по эксплуатации спортивной базы муниципальных образований (5,3%); владение руководителей современными методами психолого-педагогического воздействия на процесс физической подготовки и военнослужащих, участвующих в этом процессе (3,8%).
5. В ходе исследования были обоснованы педагогические условия, необходимые для улучшения качества процесса физической подготовки с ангольскими военнослужащими. К ним относятся: приоритетная направленность процесса физической подготовки на формирование военно-прикладных навыков у военнослужащих (ранговый показатель 19,8%); постоянный поиск путей повышения уровня мотивации у военнослужащих к занятиям военно-прикладным видами спорта (18,3%); включение в процесс физической подготовки отдельных планов и программ по формированию психологической устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов военно-профессиональной деятельности (17,1%); формирование установки у военнослужащих на военно-профессиональное самосовершенствование с использованием военно-прикладных средств физической подготовки (14,3%); насыщенность процесса физической подготовки военно-прикладными упражнениями (10,7%); активное применение средств физической подготовки для развития смелости, решительности, настойчивости, упорства и других морально-волевых качеств, необходимых в бою (7,9%); разработка педагогических мер воздействия на военнослужащих в процессе занятий физической подготовкой для сокращения сроков адаптации к воинской службе (6,7%); выработка объективных критерий оценки уровня физической готовности военнослужащих к выполнению боевых задач (5,2%).
6. В результате проведенного исследования была установлена взаимосвязь между отдельными физическими упражнениями и нормативами по боевой подготовке военнослужащих армии Анголы, характеризующая необходимость использования выявленных педагогических условий для улучшения качества процесса физической подготовки.
Эта взаимосвязь определяет военно-прикладную направленность системы физической подготовки в Вооруженных силах Анголы.
Наиболее высокие коэффициенты корреляции установлены в упражнениях марш-броске на 6 км и стрельбой из АКМ после преодоления препятствий в джунглях (0,78); подъеме силой и штурме 3-х этажного здания (0,73); упражнении на «подъемной» беговой дорожке и атаке переднего края противника (0,73); беге с препятствиями (на 500 м по условиям СИЗМ) и стрельбой из АКМ после штурма горы (200 м).
7. В результате проведенных исследований была обоснована и разработана структурно-функциональная модель физической подготовки в Вооруженных силах Анголы. Данная модель ориентирована на придание военно-прикладной направленности системе физической подготовки ангольских военнослужащих.
Она раскрывает содержание деятельности субъектов и объектов управления физической подготовкой в армии Анголы, педагогические условия необходимые по повышению качества процесса физической подготовки, функции, средства, методы и организационные формы управления этим процессом.
8. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанной структурно-функциональной модели физической подготовки в Вооруженных силах Анголы.
Средний балл по физической подготовке у военнослужащих экспериментальной группы (ЭГ) составил 3,15 до начала эксперимента и 4,35 после его окончания, а в контрольной группе (КГ) 3,17 и 3,51 соответственно. Показатели функционального состояния, психических функций и эффективности военно-профессиональных действий в ЭГ после окончания педагогического эксперимента достоверно улучшилось, а в КГ улучшение данных показателей было недостоверным.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
- С целью повышения эффективности процесса физической подготовки военнослужащих армии Анголы, специалистам по физической подготовке необходимо завести индивидуальные карточки учета изменения уровня физической подготовленности.
- Специалистам по физической подготовке и спорту частей и соединений формировать группы военнослужащих, занимающихся спортом, с учетом уровня их физической подготовленности.
- При выдвижении военнослужащих на вышестоящие должности командирам учитывать не только их оценку по боевой подготовке, но и уровень физической подготовленности.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ:
Автором по теме диссертации опубликовано 6 работ. Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:
Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях,
рекомендованных ВАК
1. Фернандеш А.Ж.-А. Структурно-функциональная модель физкультурно-спортивной деятельности спортивных клубов Вооруженных сил Анголы/ А.Ж.-А.Фернандеш, А.Э. Болотин// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». СПб.: Университет имени П.Ф.Лесгафта, 2011. – С. 20-23 (0,4 п.л.).
2. Фернандеш А.Ж.-А. Технология управления спортивной работой в Вооруженных силах Анголы с учетом военно-прикладной направленности системы физической подготовки/ А.Ж.-А.Фернандеш, А.Э. Болотин// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». СПб.: Университет имени П.Ф.Лесгафта, 2011 - С. 10-14 (0,4 п.л.).
3. Фернандеш А.Ж.-А. Модель управления физической подготовкой в армии Анголы/ А.Ж.-А.Фернандеш// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». СПб.: Университет имени П.Ф.Лесгафта, 2010. – С. 164-169 (0,4 п.л.).
4. Фернандеш А.Ж.-А. Педагогические условия, необходимые для улучшения качества процесса физической подготовки с ангольскими военнослужащими/ А.Ж.-А.Фернандеш// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». СПб.: Университет имени П.Ф.Лесгафта, 2011 - С. 185-187 (0,2 п.л.).
5. Фернандеш А.Ж.-А. Факторы, определяющие высокую эффективность организации и проведения спортивной работы в Вооруженных силах Анголы/ А.Ж.-А.Фернандеш, А.Э. Болотин// Научный рецензируемый журнал «Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур». СПб.: ВИФК, 2010 – С. 18-21(0,4 п.л.).
6. Фернандеш А.Ж.-А. Факторы, определяющие высокую эффективность процесса физической подготовкой в армии Анголы/ А.Ж.-А.Фернандеш// Физическая подготовка в силовых структурах. СПб.: ВИФК, 2011 – С. 89-92 (0,3 п.л.).
