WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Становление и развитие детского движения в бурятии (1923 – 1991 гг.).

На правах рукописи

Балакирев Алексей Николаевич

Становление и развитие детского движения

в Бурятии (1923 1991 гг.).

Специальность 07.00.02.-Отечественная история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

Улан-Удэ – 2006

Работа выполнена на кафедре истории Отечества

ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент

Евдокимова Светлана Васильевна

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор

Жабаева Лариса Будаевна

кандидат исторических наук

Харитонов Михаил Александрович

Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств»

Защита состоится « 9 » ноября 2006 г. в 10. 00 ч. на заседании диссертационного совета Д 212.022.07 при ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет».

Автореферат разослан « 6 » октября 2006 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета

кандидат исторических наук, доцент Палхаева Е.Н.

I. Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования Детское движение в России имеет почти вековую историю. Стремление внедриться в общественную жизнь страны, принять участие в её преобразовании, отстоять свои права, а также интересы различных групп де­тей и молодёжи были и остаются фактором российской общественной жизни. Детское движение зависит от состояния общества, но и будущее об­щества зависит от того, каким является детское дви­жение сегодня, как дети, подростки учатся взаимодействовать. Изучение этого опыта на различных исторических этапах и в це­лом на протяжении истории страны и общества является весьма актуальным.

Актуальность темы исследования видится также и в национально-региональном аспекте развития детского движения. Бурятия в исследуемый период – это регион, имеющий свои особенности и играющий заметную роль в политическом, экономическом и культурном развитии страны. До сих пор не было предпринято комплексного изучения истории детского движения в Бурятии в советский период, что объективно сдерживает темпы дальнейшего совершенствования этого социально значимого явления в республике на современном этапе.

Историография темы История детского движения в России привлекает внимание многих исследова­телей и авторов. Значительная часть исследований в этой области базируется на бога­том опыте по воспитанию детей и подростков, накопленном на том или ином этапе существования государства в отдельных регионах страны, например в Бурятии. Анализ существующей литературы по истории детского движения в рассматриваемый период показывает, что накопление знаний, развитие исследований прошло несколько этапов, которые отражают в себе общественно-политические условия жизни государства, важнейшие педагогические явления, связанные с реализацией задач воспитания детей и под­ростков.

Первый этап – с начала 1920-х до середины 1930-х годов – характеризуется появлением первых более или менее систематизированных, с элементами исследования работ по истории пионерской организации ( Бирбрайер М. Работа юных пионеров. - М.,1924; Дитрих Г. Конец и начало: из истории детского движения в Ленинграде. - М., 1929; Миронов Н. Из истории детского движения. - Харьков, 1924; Миронов Н. Хрестоматия по детскому движению. - Харьков, 1925; Ни­колаев Б. Детское движение и скаутизм// Юный коммунист. - 1922. -№3/4; М. Рубцова. Первые итоги детского движения. - «Вожатый», №1-2, 1924; Смирнов А. Два года работы. - Орел, 1925; Тарханов О. Большевистский комсомол. - М.,1925 ). В центре внимания авторов стояли почти все основные для того времени проблемы изучения деятельности пионерской организации: цели и задачи движения, руководство им, отношение к скаутизму, содержание и формы работы объединений, взаимодействие со школой и пр. Однако разработаны они были далеко неравномерно и не полно. В жёстких идеологических условиях эти важные проблемы детского движения сводились порой к выявлению только его классово-исторических корней. Детское коммунистическое движение (ДКД) замыкалось рамками единственной организации. История общественного движения детей изучалась порой в отрыве от истории молодёжного движения и школы. Детское движение понималось как явление классовое, политическое, нацеленное на коммунистическое воспитание. Сущность его состояла в посильном вовлечении детей трудящихся в строительство нового общества через их членство в самодеятельной организации. Кроме того, детское движение воспринималось как ветвь общепролетарского движения и новой педагогики. Уже тогда была выдвинута идея о необходимости создания детской органи­зации со строго централизованным руководством в масштабах всей страны через Коммунистический Союз Молодежи, деятельность которого осуществ­лялась под руководством Коммунистической партии. Однако в дальнейшем реализация этой идеи явилась одной из причин кризиса пионерской организации, как результат политизации и излишней идеологизации её деятельности.



В 1920-х – начале 1930-х годов в разработке истории вопросов пионерской организации активное участие принимали А. Волков, В. Гессен, И. Жуков, В. Зорин, Ф. Королёв, М. Колчин, М. Крупенина, И. Фильцер, В. Ханчин и другие. Был накоплен значительный фактический материал и определённый научно-исследовательский опыт в изучении детского движения нашей страны. Всё это дало возможность исследователям перейти к выполнению уже в начале 1930-х годов ряда монографических исследований, каковыми являются работы В. Зорина «Итоги детского движения в СССР», А. Кудрявцева, В. Яковлева. Книга В.Г. Яковлева и А.В. Кудрявцева «Возникновение детского коммуни­стического движения в СССР», изданная Центральным научно-исследовательским институтом ДКД в 1933 году, явилась первым шагом института по выполнению плана создания серии очерков об основных этапах развития детского движения. Проведенное исследование, по сути, впервые раскрыло истоки и корни детского движения на научной основе. Эта работа подвела итоги тому, что было достигнуто исследователями проблемы за весь начальный период разви­тия и накопления знаний по истории пионерской организации в нашей стране. Именно в рассматриваемый период была в основном разработана целостная концепция детского коммунистического движения, развивающегося в форме пионерской организации. Её разработка носила коллективный ха­рактер. Особо следует в этом выделить роль Н.К. Крупской. Ее педагогиче­ские взгляды и практическая деятельность способствовали определению перспектив движения детей, становлению научных знаний о нем. Конец 1920-х – начало 1930-х годов стал периодом создания научной базы детского движения, подготовки кадров исследователей, определения проблематики, начала выявления и накопления конкретно-исторического материала. Были опубликованы важнейшие источники по истории детского движения: стенографические отчёты съездов, конференций, материалы различных совещаний по главным проблемам деятельности детской организации ( Важнейшие решения ВКП/б/ и РЛКСМ о юных пионерах. – Харьков, 1926; Партия, комсомол и детское движение. - М., 1928; Партия, комсомол и пио­нерское движение. - М.-Л., 1930; Детское коммунистическое движение: Сборник инструктивных материалов. - М.-Л., 1932 ). Однако недостаточность и неточность сведений о различных аспектах деятельности пионерской организации ещё не давали возможности исследователям создать обобщающие труды, охватить все стороны и направления работы.

Второй этап – с середины 1930-х до конца 1950-х годов. Директивное по своей сути требование не­уклонно реализовывать марксистско-ленинскую методологию в науке наложило отпечаток и на характер развития исследований в области детского движения. Количество публикаций в эти годы заметно сократилось. Особенно это относится к концу 1930-х – началу 1940-х годов. Прекратился выпуск статистических справочников и других материалов, характеризующих внутренние процессы и тенденции развития пионерской организации. Недооценивалось изучение деятельности местных организаций. Немногочисленные работы того времени, например, труды Е. Бочарова, Б. Дубах, М. Кузнецова, М. Мечевой, М. Хойхина подчёркивали приоритет идей о классовом и политическом характере деятельности организации, об участии её в борьбе за знания, в социалистическом строительстве, которое рассматривалось как ведущий метод воспитания. Именно в эти годы была ликвидирована сеть научных учреждений, занимавшихся исследованием проблем детского движения, в результате чего сократилось число учёных, разрабатывавших теорию и историю общественного движения детей. Кроме того, пионерская организация в этот период стала неотделимой от школы частью единой системы народного образования в СССР, поэтому деятельность пионеров рассматривалась в работах по истории образования. В 1948 году вышла в свет книга А.А. Дуринова «Очерки истории школ и педагогического образования в Бурят-Монголии», где в рамках истории школьного образования впервые была упомянута проблема возникновения и становления пионерского движения в Бурятии.

В 1950-х годах наметился определённый прогресс в характере исследований и литературе. В этот период изучением истории деткомдвижения занимались И. Гордин, М. Кузнецов, А. Новгородова, А. Паксютов, М. Хойхин и другие. Было защищено более 20 диссертаций, содержательно и многогранно раскрывавших деятельность пионерской организации. Происходил пересмотр сложившейся в послевоенные годы концепции истории школы, начали меняться направления и характер исследований. Данный процесс, несомненно, повлиял и на особенности работ по истории пионерской организации, что заметно проявилось в конце 1950-х годов, когда более обстоятельно, с учётом уроков рассматриваемого периода были исследованы основные проблемы развития детского движения. В литературе 1950-х годов выделяются публикации к юбилейным датам пионерской организации: 30-летию в 1952 г. и 35-летию в 1957 г. В них подводится итог развития детского движения за предшествующий период. Обращают на себя внимание статьи Дубровиной Л. «По заветам великого Ленина» (Вожатый – 1952, №5), Кононен­ко Е. «Юные ленинцы (К 35-летию пионерской организации)» (Работница – 1957, №5), Струнина В. «Всегда готовы! (Из истории пионерской организации)» (Начальная школа – 1957, №11), Ханчина B.C. «Н.К.Крупская о пионердвижении» (Советская педагогика –1957, №9), Яковлева В. «Страницы истории» (Учительская газета –1957, 18 мая) и других известных в те годы авторов. Однако содержание их публикаций нередко отличалось парадностью и уходом от рассмотрения важнейших проблем истории детского движения. Также следует отметить появление жанрового разнообразия в литературе по истории пионерской организации. В частности, в этом плане интересна своеобразная летопись пионерской организации, опубликованная в 1957 году в журнале «Народное образование» А.И. Гусевым. Материалы летописи были расположены в строгой хронологической последовательности со времени возникновения организации и до 1957 г. Автор приводит важнейшие события и фак­ты деятельности пионерской организации, документы о деткомдвижении, высказывания видных государственных и общественных деятелей о дет­ской организации.

Третий этап – с конца 1950-х до середины 1980-х годов. Его начало связано с периодом «оттепели», когда начали меняться направления и характер исследований. Работами, обобщающими к началу 1960-х годов накопленные данные по отдельным этапам развития пионерского движения в СССР, явились книга Э.С. Соколовой и В.А. Таборко «Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина» (М, 1963), документальный сборник «Смена ком­сомола» (М., 1964), брошюра В.Г. Яковлева «Рождение ВПО имени В.И. Ленина» (М., 1962). В небольших по объему книгах и в разделах указанного выше сборника приводится богатый материал по истории пионерской организации в на­шей стране. Работы написаны на основе разнообразных документальных материалов, в том числе и архивных.

В конце 1950-х – 1960-х годах появился целый ряд исследований по истории пионерских организаций союзных и автономных республик СССР. Большое место в названной литературе занимали летописи, охваты­вавшие важнейшие события пионерской жизни того или иного края и созданные на богатом фактическом материале. Однако чересчур идеологизированный подход к анализу истории детского движения, абсолютизация принципа партийности исторической науки ставили исследователей в жесткие рамки. Большинство выводов, построенных на сформировавшихся еще в первые послереволюционные годы стереоти­пах в отношении детского движения, были заранее предопределены. Не наблюдалось существенного продвижения в разработке методологических проблем детского движения, в большинстве исследований приоритетными по-прежнему оставались проблемы народного образования.

В рассматриваемый период некоторые вопросы возникновения, становления и развития детского движения в Бурятии получили отражение в обобщающих трудах по истории республики, в сборниках по истории народного образования в Бурятской АССР. В работах П.Р. Атутова, С.С. Бадмацыренова, С.С. Дмитриева, С.Г. Дугарова, С.Я. Ербановой, Е.Ф. Киселёвой, А.А. Константинова, Д.Г. Номтоева, А.П. Панчукова, Н.К. Шантанова освещены вопросы партийного и комсомольского руководства, проанализированы отдельные формы и методы пионерской работы, изучены проблемы формирования кадрового потенциала.[1]

Исторический аспект проблемы наиболее полно представлен в монографии Г.А. Дуриновой «Пионерское движение в Бурятии», изданной в 1962 году, хотя в целом работа носит историко-педагогический характер. Автору не удалось избежать штампов своего времени, таких как полное неприятие скаутизма и его роли в формировании теории и практики пионерского движения, ярко выраженное влияние идеологии и т.д. Пионерское движение рассматривается Г.А. Дуриновой не как самостоятельная структура общества, а всего лишь как одна из составляющих учебно-воспитательного процесса в системе государственного образования, что неверно с точки зрения современных взглядов на проблему. Несмотря на эти недостатки, в книге обобщён опыт по становлению и развитию детского движения в республике с момента создания пионерской организации до начала 1960-х годов, использованы многочисленные документы, архивные материалы, воспоминания участников событий, которые стали ценным источником при подготовке диссертации.

В 1970-х – начале 1980-х годов в плане изучения истории детского движения в СССР появляются интересные работы таких учёных, как Г.Н. Абросимова, Л.В. Алиева, Н.Ф. Басов, В.А. Кудинов, В.К. Криворученко, В.И. Николаев, В.В. Лебединский, С.А. Тупиченков. В 1985 году вышла в свет большая работа «История Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина в хронике дат и событий». Книга раскрывала историю детского движения посредством хроники дат и собы­тий и позволила через конкретные факты проследить развитие пионерского движения в нашей стране за большой исторический период. Здесь получили отражение наиболее важные события, типичные направления, формы деятельности организации юных пионеров. Книга была издана в двух частях. В первой отражена хроника истории пионерской организации с момента её зарождения до 195О года. Во второй части - с 1951 по 1984 год включительно. Документальные материалы представлены в строго хронологической последовательности по годам, месяцам, дням. Источниковую базу издания составили документы как опубликованные, так и хранившиеся в центральных и местных архивах, материалы периодической пе­чати, научная и научно-популярная литература. Практическое значение книги было бы более высоким, если бы в основу хронологии была положена научная периодизация важнейших этапов развития пионерского движения.





Современный этап изучения истории детского движения. Началом его следует считать середину 1980-х, а продолжением – 1990-е и начало 2000-х годов. Перестройка общества, начавшаяся во второй половине 1980-х годов, сделала его более открытым, придала более свободный характер широкому обсуждению актуальных проблем жизни общества. Ставшие более доступными исторические архивы позволили исследователям по-новому взглянуть на историю детского движения. Начала складываться новая, современная концепция детских организаций в России, которые рассматриваются как часть общего социального движения. Содержательны в этом плане работы А.Г. Кирпичника, Т.В. Трухачёвой, Е.В. Титовой, Л.А. Борисовой, Р.А. Литвак, Е.Н. Сорочинской. В центре внимания исследователей такие вопросы, как изучение истории дооктябрьского и советского этапов скаутизма и творческого, критического использования позитивных элементов этого движения для преодоления кризиса современных институтов воспитания. Самым пристальным вниманием к рассмотрению проблем и непред­взятым анализом исторического опыта пионерского движения отличают­ся работы В.А. Кудинова. Особенно следует отметить его книгу «Большие заботы маленьких граждан». Автор на основе малоизвестных фактов и документов проследил путь детского движения в тесной связи с противоречиями и драматической историей нашей Родины, начи­ная с октября 1917 г. и до 1990-х годов.

Историографию детского движения в последние годы пополнили работы российских и зарубежных учёных, таких как М.В. Богуславский, Л.А. Борисова, И.А. Валгаева, В.А. Кудинов, Ю.В. Кудряшов, Т.И. Кузнецова, Е.А. Подтынная, Р. Полчанинов, И.В. Руденко, U. Bronfenbrenner, P. Kroonenberg, I. Riordan и другие.

Из крупных обобщающих исследований можно назвать диссертацию на соискание ученой степени доктора исторических наук В.А. Кудинова «Общественные движения и организации детей и молодежи в России в XX веке», выполненную в 1994 г. В работе впервые ком­плексно изучается история детского и молодежного движения за большой исторический период. Исследование раскрыло факторы и условия, способ­ствующие тому, что детские организации играли большую роль в социа­лизации личности своих членов. Причем, процесс социализации был тем более успешным, чем больше он осуществлялся в многообразной по сво­ему характеру общественно полезной деятельности общественных организаций детей и подростков.

В постсоветский период отдельные аспекты развития детского движения в Бурятии рассматриваются такими учёными, как Н.К. Елаев, С.Д. Намсараев, Г.Ц. Молонов, Г.И. Рогалева, Т.К. Солодухина, З.Е. Цыренова и другие.[2]

Ценный материал для изучения проблемы содержится в обобщающих трудах и сборниках по истории Бурятии, таких как «Актуальные проблемы истории Бурятии» (Улан-Удэ, 1990), «История Усть-Ордынского Бурятского автономного округа» (Москва, 1995), «История Бурятии. ХХ век» (Улан-Удэ, 1993) и др.

В последние годы защищён ряд диссертаций, в которых отражены различные проблемы детского движения в республике, среди которых отметим диссертацию Ю.Л. Ведерникова на соискание ученой степени доктора исторических наук «Развитие общего среднего образования в Сибири, 2-ая половина 1960-х – начало 1980-х годов (проблемы, тенденции, решения)». Определённый интерес представляет кандидатская диссертация Е.В. Банзаракцаевой «Охрана детства в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г.». Однако исследований, в которых бы комплексно и системно рассматривался исторический аспект развития детского движения в Бурятии, до сих пор не предпринималось.

Цель диссертационного исследования продиктована общественной потребностью системного анализа передачи социального опыта от поколения к поколению и состоит в том, чтобы проанализировать генезис и эволюцию детского движения в Республике Бурятия в советский период.

Достижение цели исследования предполагает решение следующих задач:

  • На основе новых подходов всесторонне исследовать теорию и методологию проблемы, проанализировать состояние изученности, установить степень её разработанности и определить перспективы дальнейшего исследования;
  • Выяснить социально-экономические и политические предпосыл­ки детского движения в Бурятии;
  • Проследить в проблемно-хронологическом плане процесс становления и развития детских организаций в Бурятии, выделить основные этапы этого процесса и выяснить их специфические особенности;
  • Определить масштабы детского движения и входивших в него организаций в республике в рассматриваемый период, исследовать и обобщить опыт и роль детских и подростковых объединений в социализации личности, включении ребенка в общественную жизнь специфическими средствами и методами;
  • Критически проанализировать деятельность Советского госу­дарства, коммунистической партии, комсомола и других структур по руководству пи­онерской организацией;
  • Показать вклад известных педагогов, учёных, видных партийных и государственных деятелей в развитие детского движения в Бурятии;
  • На основе выявленного опыта выработать рекомендации по развитию механизма государственной поддержки детского движения и социализации личности ребенка в республике специфическими средствами и методами общественной организации.

Объектом исследования является процесс становления и развития детского движения в СССР и Бурятии в ХХ веке.

Предмет исследования – исторический анализ деятельности детских общественных движений и организаций в Бурятии в советский период (1923 – 1991 гг.).

Хронологические рамки исследования определены 1923 – 1991 годами, так как именно в этот период происходит формирование и активное развитие детского движения в Бурятии в форме пионерской организации. Нижняя граница соответствует моменту образования Бурят-Монгольской АССР, а также появлению 27 апреля 1923 г. в Бурятии первого пионерского отряда, что и стало точкой отсчёта для возникновения в Бурятии детского движения. Верхняя граница обусловлена распадом СССР в декабре 1991 года и окончанием, в связи с этим, «пионерского» этапа в отечественном детском движении.

Территориальные рамки диссертации обусловлены стремлением соискателя исследовать опыт детского движения в рамках цельной административно-территориальной единицы – Бурятии, ныне являющейся полноправным субъектом Российской Федерации. Именно поэтому исследование охватывает территорию современной Республики Бурятия, а также Усть-Ордынский и Агинский автономные округа, которые до 1937 года были объединены в границах Бурят-Монгольской АССР.

Методология исследования. При написании исследования автор использовал основополагающие принципы исторической науки: историзм, объективность, социального подхода, всесторонности и плюрализма.

При изучении и изложении фактического материала применялась совокупность общенаучных и специально-исторических методов. Использование метода классификации позволило целенаправленно проводить сбор и систематизацию источников по видам, отечественной историографии по периодам и отраслям знаний, составить список источников и литературы в хронологическом и алфавитном порядке, выделить в приложении количественные и качественные характеристики различных сторон развития детского движения. Применение метода полидисциплинарности дало возможность использовать знания из области педагогики, философии, культурологии, социологии.

В числе специально-исторических методов использовались проблемно-хронологический, сравнительно-исторический (метод исторических параллелей), ретроспективный, статистический, системный. Главным инструментарием стал проблемно-хронологический метод, в соответствии с которым в исследовании была прослежена эволюция основных элементов детского движения: управление, подготовка квалифицированных педагогических кадров, материальная база, содержание деятельности в исследуемый период. При анализе проблем детского движения широко использованы познавательные функции сравнительно-исторического метода. Данный метод позволил изучать и сравнивать процессы в детском движении, протекающие одновременно в данный период в различных учреждениях и регионах. В работе применялся ретроспективный метод, заключающийся в движении мысли исследователя от исторического времени, в котором изучался объект, к прошлому. В целом это дало возможность лучше уяснить основные тенденции, проблемы и противоречия в области эволюции детского движения в исследуемый период. Комплексному изучению проблемы способствовал широко применяемый автором статистический метод. Основное внимание при этом уделялось сопоставлению различных показателей, их динамике во времени, в сравнении количественных и качественных характеристик при исследовании условий становления и развития детского движения в Советской Бурятии. При исследовании проблемы был применён системный метод, согласно которому детское движение рассматривается как система, в качестве относительно самостоятельной целостности основных составляющих её элементов (всех типов и видов детских общественных организаций, учебных заведений и воспитательных учреждений), пребывающих в постоянном развитии и взаимодействии с окружающей средой.

Таким образом, синтез теорий, альтернативность подходов и разнообразие методологических приёмов позволили автору существенно расширить инструментарий исследования, полнее раскрыть процессы в развитии детского движения в Бурятии, показать их закономерности и региональные особенности, более адекватно отразить суть явлений и событий, происходивших в детском движении.

Источниковая база исследования Принципиальное значение для изучения истории детского движения имеют письменные источники. В основу данного исследования положен широкий круг опубликованных и неопубликованных источников, таких как архивные документы, сборники документов и нормативных актов, статистические обзоры, справочники, мемуары и воспоминания, материалы центральной и республиканской периодики.

Основной базой диссертации стали архивные документы. В процессе изучения автором материалов центральных и местных архивов было использовано 17 фондов, рассмотрено и проанализировано более 600 дел. Наибольший интерес для соискателя представили документы и материалы, содержащиеся в фондах Российского Государственного Архива Социально-Политической Истории (г. Москва) и Национального Архива Республики Бурятия (г. Улан-Удэ). Документы, отложенные в фондах РГАСПИ (Ф. 1, оп. 1-9, 23; Ф.2, оп. 1, 2, 3/1, 3/2, 4) и НАРБ (П-1; П-36, оп. 1 – 23, 25, 27, 29; Р-60, оп. 1, 3; Р-666; Р-882; Р-1354; Р-196) условно можно разделить на следующие группы: распорядительные, организационные, статистические, отчётные, делопроизводственные.

К распорядительной группе относятся постановления, решения, приказы, резолюции, инструкции, указания, стенограммы заседаний бюро и коллегий, съездов и конференций, протоколы собраний, совещаний, циркуляры и т.п.

Организационная документация представлена положениями о проведении фестивалей, конкурсов, смотров, игр, соревнований.

Статистическая группа содержит информацию о количественном составе пионерской организации, качественном и количественном составе кадров пионерских работников, материалы по организации летнего отдыха детей в республике.

К отчётным материалам отнесены разнообразные отчёты – периодические, годовые, сводные по районам, городам, в целом по республике, акты обследований и проверок отдельных организаций и учреждений вышестоящими органами, комиссиями, а также различные характеристики деятельности отдельных организаций, информации, справки, сведения и пр.

Делопроизводственная документация представлена обширной перепиской центральных и местных государственных, партийных и комсомольских органов, наградные материалы, письма частных лиц.

Материалы большинства фондов собраны по хронологическому принципу и находятся в достаточно хорошем состоянии. Значительная часть архивных документов, использованных диссертантом в работе, впервые вводится в научный оборот.

Отдельную группу источников по истории детского движения в СССР и Бурятии составляют опубликованные ранее документы государственных, партийных, молодежных и детских организаций по вопросам пионерского движения,[3] работы видных государственных и общественных деятелей о детском движении,[4] материалы статистики,[5] документы учебно-воспитательных учреждений, учебных заведений и ор­ганов народного образования.[6]

Благодаря этим источникам автору удалось рассмотреть общие тенденции становления и развития детского движения в СССР, а также выделить характерные особенности деятельности пионерской организации Бурятии.

Много полезной информации содержит в себе такая важная группа источников, как мемуары и воспоминания. Их основное значение состоит в том, что они образно и эмоционально дополняют свидетельства других источников. В работе автор использовал воспоминания первых пионеров, известных комсомольских и пионерских работников Бурятии П.И.Соколова, М.С.Южук, М.П.Шамкиной, А.С. Плужниковой, Г.А. Дуриновой, Т.П. Мироновой, Б.Д. Бимбаева, Н.Д. Шиповских, А.В.Хмарко, А.А. Попова и многих других, которые зафиксированы в фондах НАРБ, а также Музеев истории детского движения ГДДЮТ г.Улан-Удэ, о/л «Огонёк» и пр.

Особую ценность и значимость для исследования представляют материалы центральной и республиканской периодической печати. Автором изучены публикации газет (более 20 наименований), журналов, периодических бюллетеней, таких как «Пионерская правда», «Комсомольская правда», «Пионер», «Костёр», «Вожатый» и т.д. Периодика содержит законодательные акты, официальные сообщения и документы, хронику, публицистику, различную информацию о деятельности детских общественных организаций. В связи с недостаточной разработанностью исторического аспекта развития детского движения в Бурятии следует особо подчеркнуть значение республиканской периодики (газеты «Бурят-Монгольская правда», «Бурят-Монгольский Комсомолец», «Молодёжь Бурятии», «Правда Бурятии»), благодаря которой автору удалось восполнить некоторые пробелы в истории бурятской пионерии.

В ходе работы над диссертацией соискатель использовал и дополнительные источники. К вещественным источникам относятся места и здания, где происходили важные события жизни детских организаций. Кроме того, к вещественным па­мятникам истории детского движения относится символика: значки, эмб­лемы, галстуки, флажки, знамена и др.; образцы формы членов организа­ций разных лет; предметы походного и лагерного снаряжения. При проведении исследования автором использовался объемно-вещевой фонд Музея истории детского движения Бурятии, который находится в о/л «Огонёк». В нём насчитывается более ста единиц хранения, включающие знамена, галстуки, флажки, награды и памятные ленты, вымпелы и т.д.

Важными источниками являются различного рода изобразительные материалы. Это картины, гравюры, скульптуры, плакаты, открытки, почтовые миниатюры. Например, значительное количество таких материалов насчитывает фонд Музея истории детского движения Бурятии Городского Дворца Детско-юношеского Творчества (ГДДЮТ) г.Улан-Удэ, а также запасники районных ДДЮТ.

Особый тип источников по истории детского движения составляют кинофотофонодокументы. Образно и динамично отражают деятельность детских организаций кинодокументы. Особенно важны для исследователей доку­ментальные фильмы. Наиболее известны из них «Бей, барабан!» (Мосфильм, 1962), «Взвейтесь кострами!» (Мосфильм, 1969), «Рапортуем тебе, комсомол!» (ЦСДФ, 1968), «Страницы пионерской летописи» (Школфильм, 1965), «Юные ленинцы» (ЦСДФ, 1962) и др. Кинодокументалистика представляет огромную ценность для исследователей истории детского движения, поскольку позволяет непосредственно на­блюдать демонстрируемые факты и явления, ставит их в положение оче­видцев прошлого. Много ценной информации можно извлечь из фотодо­кументов. К ним можно отнести фотокопии исто­рических документов, различных вещественных памятников, фотографии, отражающие жизнь детских организаций, руководителей и лидеров этих объединений. Широко используются фотодокументы в издании литерату­ры по истории детского движения. Наиболее известными являются фотодокументальные вкладки таких книг, как «Смена комсомола: документы, воспоминания, материалы по истории ВПО (1917 -1962 гг.)», «Пламя первых костров», «Эстафета пионерских поколений» (1972), « Год за годом...» (1981), «Здравствуй, дорогая редакция!» (1985), «Большие заботы маленьких граждан» (1990). Фотодокументы по истории пионерской организации Бурятии можно отыскать в книге Г.А. Дуриновой «Пионерское движение в Бурятии» (1962), в фондах НАРБ, а также в периодической печати. Значение кинофотофонодокументов состоит в образности отражения действительности, в уникальности информации, существенно дополняющей другие группы источников и дающей возможность их уточнения и корректировки.

Таким образом, комплексный анализ всех групп и типов источников, представленных выше, позволил автору всесторонне исследовать проблему развития детского движения в условиях национальной республики.

Научная новизна исследования В диссертации впервые комплексно изучен исторический аспект детского, пионерского движения в Бурятии за длительный период – с 1923 по 1991 годы. Значительная часть вводимых в научный оборот документальных источников ранее не публиковалась, поэтому конкретный исторический материал позволил не только показать функционирование пионерской организации республики как составной части целого, но и выявить характерные особенности детского движения в Бурятии на разных этапах существования советского государства.

Практическая значимость исследования Материалы и выводы диссертации могут быть использованы при создании работ по истории Бурятии, обобщающих трудов о детском движении в России, при подготовке обязательных и элективных курсов по истории, социологии детского, молодежного движения в педагогических университетах, институтах, пе­дагогических колледжах, училищах. Кроме того, отдельные выводы и рекомендации могут найти практическое применение в деятельности современных детских общественных организаций и объединений.

Апробация работы Основные положения и выводы работы были представлены автором на международных (Улан-Удэ, 2004), региональных (Иркутск, 2003) и республиканских (Улан-Удэ, 2001 – 2006) научно-практических конференциях, а также на ежегодных конференциях Министерства Образования и Науки РБ. По теме диссертации автором опубликовано 3 статьи в реферируемых изданиях, а также ряд статей в региональной периодической печати. Отдельные положения и рекомендации исследования были апро­бированы в ходе экспериментальной работы соискателя в качестве старшего вожатого оздоровительного лагеря «Огонёк» (ГУО, г. Улан-Удэ) в период с 1999 по 2006 годы.

Структура работы Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

II. Основное содержание диссертации

Во введении соискателем обоснована актуальность выбранной темы, проведён историографический анализ литературы по проблеме, дана характеристика источниковой базы, а также определены объект и предмет, цели и задачи исследования, его хронологические и территориальные рамки, научная новизна и практическая значимость.

Глава I «Возникновение и становление детского движения в Бурятии» состоит из трёх параграфов и рассказывает о формировании идеологии детского коммунистического движения, а также о становлении пионерской организации в Бурятии в 1920-х – начале 1930-х годов.

Первый параграф имеет общетеоретическую направленность и посвящён рассмотрению и анализу основных этапов отечественного детского движения в ХХ веке. Известно, что забота о преемственности поколений, воспитании детей и молодежи во все времена являлась неотъемлемой частью развития Российского общества. Но именно ХХ век стал временем становления новой объективной социальной реальности в мире и в России, такой как детское движение.

Первый, «допионерский» опыт отечественного детского движения был представлен возникновением и функционированием множества детских объединений самой разной направленности («Майские союзы», «Сетлемент» С.Т. Шацкого и т.п.). Для отечественного детского движения на начальном этапе его становления характерными были и детские объединения чётко выраженной политической направленности. Стихийное и целенаправленно организуемое конкретными группами взрослых детское движение, выступающее против существовавшего строя, заставило государство обратить внимание на эту грозную силу. Закономерной, осознанной мерой стала поддержка государством скаутизма – движения детей и молодёжи, получившего в начале века широкое распространение в мире. Опыт скаутского движения России вывел на педагогическую арену новый тип воспитателя – руководителя детского общественного объединения. После 1917 года в рядах российских скаутов произошёл раскол, в первую очередь из-за неоднозначного отношения к советской власти. Их легальная деятельность продолжалась до 1919 года, но фактически скаутские объединения существовали в Советской России до 1926 года. Также российские скаутские объединения продолжали жизнь за рубежом. Возрождение скаутского движения в России относится к 1990-м годам.

В первые послереволюционные годы (1917 – 1922 гг.) в России, в многообразии направлений детского движения постепенно оформлялась идеология детского пролетарского движения – пионерства. Этот процесс проходил одновременно с обоснованием и созданием новой системы социального воспитания в Советском государстве. Примерив к себе скаутизм, опыт мирового коммунистического детского движения, отечественное движение постепенно обретало черты особой реальности в сложном поиске, противоборстве разных теоретических и идеологических подходов, а главное – в условиях реальной жизни в созидаемом новом советском государстве и многообразной практики активного включения детей в окружающую жизнь.

19 мая 1922 года принято считать днём рождения Всесоюзной пионерской организации. С этого момента начинается новый – «пионерский» этап в развитии отечественного детского движения. Присвоение организации юных пионеров имени Ленина в 1924 году стало «рубежным». Это важное событие закрепило классово-политическую направленность пионерской деятельности. Единое организационное оформление юных пионеров, руководимых партией и комсомолом, поддерживаемых органами образования и производственными коллективами, означало утверждение линии на монополизацию, унификацию детского движения в Советской России в форме пионерства – единой и единственной детской организации вплоть до конца 1980-х годов. Именно пионерская организация становится первым опытом детского движения для многих регионов бывшего СССР, в том числе, и для Бурятии.

Кризисные процессы в обществе, государстве и самой организации привели к перерастанию массовой монопольной пионерской организации в широкое и многообразное детское движение. Таким образом, с конца 1980-х годов и по настоящее время продолжается «постпионерский» этап в развитии отечественного детского движения. Дети и подростки, объединяясь и играя, создают свои формы участия в жизни общества, в бизнесе, в музыке и литературе, в развитии личности и воспитании, в религии, в политике и идеологии и в других облас­тях. Это, в конечном итоге, и составляет многообразие детского движения в России в современных условиях.

Во втором параграфе «Формирование идеологии детского движения и его возникновение в Бурятии в начале 1920-х – 1925 гг.» рассмотрен процесс структурного оформления детского коммунистического движения в Советском государстве, выделены особенности появления пионерской организации в Бурятии.

Проведённый анализ показывает, что поначалу рост пионерской организации шел в основном в центральных районах, промышленных центрах, слабо затрагивая массу крестьян­ских детей и детей на окраинах. Это выдвигало задачу подготовки националь­ных кадров пионерских работников, а также кадров для работы в де­ревне и направление их в отдаленные районы для создания организации. Решающее значение в сплочении различных, разрозненных детских коммунистических организаций в стра­не принадлежит V Всероссийскому съезду РКСМ, состоявшемуся в октябре 1922 года. Именно его решения впервые определили цели и задачи детского движения в Советской России, наметили его формы, содержание и методику работы. До V съезда РКСМ численность пионерской организации в стране росла медленно и составляла около 10 тысяч человек. После съезда обстановка резко изменилась, детское коммунистическое движе­ние начало быстро распространяться по стране.

18 марта 1923 г. по специальной программе, присланной из Москвы и рассчитанной на четыре месяца, начались занятия первого отряда инструкторов юных пионеров в г. Верхнеудинске. 27 апреля 1923 г. в Бурятии был создан первый пионерский отряд. Документы и материалы, анализируемые автором, свидетельствуют, что процесс возникновения и становления детского движения в Бурятии проходил в более сложных условиях, чем в целом по стране. Причины возникавших трудностей – это и военное положение, и отсутствие необходимого опыта руководства у местных партийных и комсомольских органов, и удалённость от центра. Серьёзной проблемой было отсутствие квалифицированных специалистов, особенно национальных кадров, из-за чего замедлялось проникновение пионерского движения в национальные районы республики. В западных аймаках, где население в целом вело оседлый образ жизни, условия для создания пионерских отрядов были более благоприятными, чем на востоке республики, гораздо опытнее был и местный комсомол. Деятельность первых пионеров Бурятии была представлена участием в общегосударственном деле борьбы с беспризорностью, проведением Международных Детских Недель (МДН), в дни которых устраивались массовые демонстрации, спектакли, выставки, работой при сельских клубах и избах-читальнях. Уже летом 1923 г. в пригороде Верхнеудинска был организован первый в республике детский оздоровительный лагерь. В связи с ростом интереса детей младшего возраста к пионерской организации с конца 1924 г. дети 7-летнего возраста стали вовлекаться в октябрятские группы, создававшиеся при пионерских отрядах. Эти группы составляли значительную часть организации юных пионеров. Для руководства октябрятской работой комсомол республики выделял своих лучших представителей, а также пионеров-активистов, которые в дальнейшем становились отрядными вожатыми.

К концу 1925 г. в пионерской организации Бурятии состояло более 6000 детей и подростков, двухлетняя работа детской организации в республике вполне себя оправдала, пионерия показала полную свою жизненность. Организация оформилась и значительно укрепила свои ряды.

Третий параграф «Усовершенствование содержания, форм и методов пионерской работы и дальнейшее развитие детского движения в Бурятии в 1926 – 1932 гг.» рассказывает об одном из наиболее плодотворных периодов в развитии пионерской организации. Во второй половине 1920-х – начале 1930-х годов наблюдались существенные позитивные сдвиги в развитии детского движения как в целом по стране, так и в республике Бурятия. Руководством партии и комсомола были сделаны шаги по пути активизации самодеятельности в пионерской организации, появился целый ряд новых, интересных детям форм деятельности, существенно изменились методы работы. Всё это позволило преодолеть кризис пионерской организации середины 1920-х годов, существенно пополнить ряды пионерии и преступить к успешному осуществлению задач, выдвинутых перед ВПО им. Ленина в связи с проводившимися в стране кампаниями коллективизации и индустриализации.

Важнейшую роль в дальнейшем развитии детского движения сыграли Пионерские слёты 1929 г., прошедшие по всей стране и показавшие всем, в том числе и самим пионерам, что в СССР действительно существует массовая детская организация, способная решать сложнейшие задачи и заслуживающая всё больший авторитет среди населения. Характерно, что в Бурятии в рассматриваемый период детское движение особенно успешно распространяется в сельской местности, оказывая существенную помощь государству в осуществлении планов по коллективизации сельского хозяйства. Также необходимо отметить значительное увеличение количества детей-бурят, вступавших в пионеры. Всё это способствовало улучшению социальной базы движения, вовлечению в него широких масс детей. В целом, после преодоления кризиса значительно выросли ряды бурятской пионерии. Если в 1928 г. в пионерской организации республики состояло 9113 пионеров и 1532 октябрёнка, объединённых в 288 отрядах, то на 1 июля 1932 г. в 516 отрядах находилось 22216 пионеров, 3739 октябрят и 75 комсомольцев.

Однако, как и в целом по стране, деятельность бурятской пионерии не обходилась без недостатков. И одним из главных стала попытка решения грандиозных задач построения народного хозяйства руками детей, в ущерб их образованию, умственному, физическому и психическому развитию. С начала 1930-х годов всё же намечается сближение пионерской организации и школы, главным делом пионеров становится учёба. После решений ЦК ВКП (б) «0 начальной и средней школе» (1931г.) и «О работе пионерской организации» (1932 г.) началось осуществле­ние организационного единства школы и пионерской организации, а к 1935 г. сбылось предвидение А.В. Луначарского о том, что школа со временем превратится в базу детского движения.

Глава II «Основные направления детского движения в Бурятии в 1930-х – 1980-х годах» посвящена основным вопросам в деятельности пионерской организации республики и состоит из трёх параграфов.

Первый параграф «Деятельность республиканской пионерской организации в 1930-е годы» рассказывает о содержании деятельности, основных формах и методах работы пионеров Бурятии. После принятия партией и правительством ряда важных решений с начала 1930-х годов обстановка в детском движении в СССР заметно стабилизировалась, прежде всего, за счёт переноса центра тяжести движения в учреждения народного образования. К пионерской работе всё активнее начинают привлекаться специалисты-педагоги, большую часть из которых составляли школьные учителя. Начинается процесс слияния пионерской организации и школы. С одной стороны, это повлекло за собой многочисленные недостатки, например, копирование методов и форм пионерской работы и воспитательной работы школ, обеднение содержания деятельности отрядов, перегрузку детей. С другой стороны, проникновение пионерской организации в школу способствовало расширению её социальной базы, резкому увеличению по всей стране количества детей, охваченных пионерским движением.

В начале 1930-х годов численность пионерской организации в Бурятии росла довольно умеренно и стабильно. Но с середины рассматриваемого периода количество охваченных движением детей резко увеличивается, прежде всего, за счёт «младшего» пополнения в лице октябрят. Приходившие в школу дети, естественно, попадали в сферу деятельности находившейся там пионерской организации, именно поэтому её численность в республике за 8 лет увеличилась почти в 2 раза и к началу 1940 года составляла более 42000 пионеров и школьников.

Формы и содержание пионерской работы в Бурятии в рассматриваемый период развивались в русле всесоюзного пионерского движения, но были и некоторые характерные особенности. Так, получили существенное развитие разнообразные технические кружки: авиамодельные, радио и фото, физические и химические. Стали регулярно проводиться вечера технической смекалки, конкурсы, технические слёты и конференции, организовывались музеи детского технического творчества. Большую роль в воспитании творческой самодеятельности играли детские технические и сельскохозяйственные станции. На основании решений Х пленума ОК ВЛКСМ с 1 января 1935 г. Городская детская техническая станция была преобразована в Республиканские Детские Техническую и Сельскохозяйственную Станции. Летом 1936 г. по инициативе Бурятского Обкома ВЛКСМ впервые в республике была проведена Детская Олимпиада Художественной Самодеятельности, в которой участвовало более 300 детей, победивших на школьных и районных олимпиадах. С августа 1938 г. в республике начала выходить пионерская газета «Костёр», и уже в начале 1939 г. в ней сотрудничало 776 деткоров. В республике начинает развиваться кружковая работа, способствовавшая углублению знаний учащихся по разным предметам, развитию интереса детей к фотографии, радио.

С целью организации систематической помощи вожатым и повышения качества работы пионерской организации 3 июня 1933 г. в республике был открыт областной Дом деткомдвижения, где впервые стали заниматься разработкой методики пионерской работы в условиях Бурятии, проводить семинары, консультации и специальные занятия не только с вожатыми, но и с пионерским активом.

Тем не менее, в 1930-е годы, как и по всей стране, в работе республиканской пионерской организации утверждаются командно-приказная система, администрирование, наблюдается увлечение цифрами-результатами, сводками, рапортами, донесениями, никчёмными парадными мероприятиями. Самодеятельный характер пионерской организации не вписывался в общую государственную структуру. Нужно было воспитывать только послу­шание – «твердую сознательную дисциплину» - на чём, в конце концов, и сконцентрировалась деятельность пионерии.

Во втором параграфе «Основные тенденции и особенности развития пионерской организации Бурятии в годы Великой Отечественной Войны и послевоенный период (1941 – 1950-е гг.)» проанализированы причины сокращения количественного состава пионерской организации республики в годы Великой Отечественной войны, многочисленные проблемы, возникшие в связи с особенностями военного времени.

На первый план в годы войны выступила общественно полезная направленность пионерской работы. Как и для всей страны, для пионеров главным стал лозунг «Все для фронта, все для победы!». Участие в посевной и уборочной компаниях, шефство над молодняком, агротехническая помощь колхозам, сбор средств на строительство военной техники, обслуживание семьей фронтовиков, сбор металлолома, организация подарков бойцам Красной Армии, сбор семян лекарственных растений – вот далеко не полный перечень общественно-полезной работы, выполнявшейся детьми Бурятии в годы войны. Особо в работе подчёркнуто значение тимуровского движения, развернувшегося в годы войны. В 1945 году в Бурятии действовало 25000 тимуровцев, команды были созданы во всех дружинах республики.

Одной из важных и серьёзных проблем военного времени, применительно к детскому движению, стало участие пионеров и школьников в осуществлении Закона о всеобщем обучении. В республике во время войны этот закон полностью не выполнялся. Причины неполного охвата или отсева детей школьного возраста были самые разные: вынужденная занятость детей работой по дому, недостаток тёплой одежды и обуви, отдалённость некоторых школ от местожительства учащихся, необеспеченность многих сельских бурятских школ интернатами, общежитиями, недостаток транспорта для подвоза детей в школу, отсутствие горячих завтраков и т.п. Принимая во внимание, что значительная часть комсомольцев-инструкторов, учителей, вожатых были мобилизованы в армию либо на тыловые работы сохранение всеобуча становится важнейшей задачей детского движения Бурятии. Пионеры не просто были помощниками в работе сельсоветов, учителей и классных руководителей, но и непосредственно принимали активное участие, например, в создание Фонда всеобуча. Только за 1941/42 учебный год силами детей в республике было проведено более 100 платных вечеров, спектаклей и собрано около 40.000 рублей для нужд всеобуча.

Несмотря на все тяготы войны, пионерия Бурятии внесла огромный вклад в достижение победы над врагом. Тысячи выработанных детьми трудодней, сотни тысяч рублей, собранных и перечисленных пионерами республики в Фонд обороны, активная деятельность тимуровских команд – яркое тому подтверждение.

Не менее сложным в истории детского движения в Бурятии был и послевоенный период. Засилье командно-административной системы привело к полной утрате самодеятельности в работе пионерской организации. Вся её деятельность была сведена к борьбе за прочные и глубокие знания, получаемые в школе. Практически не использовались лучшие традиции пионерии, расцвели догматизм, формализм и слепое копирование форм работы без учёта местных условий, пола и возраста. Положение с кадрами пионерских работников в республике также было неудовлетворительно – усилилась текучесть вожатых, профессиональная подготовка была крайне слабой. И лишь со смертью Сталина в 1953 году и последовавшим вслед за этим развенчанием культа личности начали происходить позитивные изменения в развитии детского движения по всей стране и, конечно, в Бурятии.

В третьем параграфе «Попытки реформирования ВПО им. Ленина, и её развитие в Бурятии в 1960-е – 1980-е годы» дан анализ процесса реформирования ВПО, освещены основные вопросы в деятельности пионерской организации Бурятии, показаны предпосылки кризиса организации и причины её распада в конце 1980-х годов.

В период «оттепели» были предприняты попытки реформирования ВПО, пионерская работа в республике оживилась и обогатилась. В деятельности дружин и отрядов появились элементы демократизма, большая свобода выбора форм и методов работы. Существенно выросла пионерская организация Бурятии и в количественном отношении, насчитывая к 1980 году в своих рядах 134272 детей и подростков. Приоритетными направлениями становятся общественно-полезная деятельность и производительный труд пионеров, совершенствуется военно-патриотическая и спортивно-массовая работа.

Однако уже в середине 1960-х годов по­беждает точка зрения, что лишь участие детей в единых массовых мероприятиях способно сформировать правильную и нужную позицию. Наиболее крупным из подобных мероприятий стал Всесоюзный пионерский марш, начавшийся в 1970 г. и продолжавшийся 17 лет. Маршруты этой долгосрочной программы вобрали в себя опыт и самые плодотворные начинания республиканских, областных, городских, районных пионерских организаций страны. В Бурятии в этот период особое внимание уделялось работе по интернациональному воспитанию, многие школы республики могли похвастаться высокой успеваемостью, плодотворно действовал Республиканский штаб военно-спортивной игры «Зарница». Однако из года в год всё шире разворачивались массовые мероприятия на Марше, от юбилея к юбилею всё звонче были названия этапов, всё большее количество мар­шрутов, всё сложнее было охватить вниманием эту комплексную прог­рамму. И роль пионерской организации все больше оценивалась не по влиянию на душу и чувства подростка, а по собранным тоннам металла или макулатуры. Всё это привело к глубокому кризису ВПО, к созданию на её базе в годы «перестройки» новых детских организаций и объединений, что означало распад единой общесоюзной структуры.

В заключении подведены основные итоги исследования, сделаны выводы и обобщения, даны практические рекомендации. Автор приходит к выводу, что рассмотренный период является главным и наиболее содержательным на сегодняшний день этапом в развитии детского движения в Бурятии. Вместе с тем, деятельность республиканской пионерской организации характеризуется чередованием периодов подъёма и кризиса, переплетением позитивных и негативных явлений.

К сожалению, в Бурятии после распада СССР развитие детского движения приостановилось, заметной альтернативы пионерской организации так и не возникло. Лишь в конце 1990-х – начале 2000-х годов наметились конкретные шаги в области детского движения, предпринимаемые государственными и общественными организациями. Но при этом богатый опыт, накопленный республиканской пионерской организацией, очень часто не учитывается. Поэтому выводы и результаты проведённого исследования, а также рекомендации автора могут оказать большую помощь в деле дальнейшего развития и совершенствования детского движения в Республике Бурятия на современном этапе.

Перечень опубликованных работ:

  1. Балакирев А.Н. Возникновение детского движения в республике: к 80-летию создания пионерской организации в Бурятии // Вестник БГУ, серия 4, выпуск 6 – Улан-Удэ, 2003. – с. 127-132;
  2. Балакирев А.Н. Пионерская организация Бурятии в годы ВОВ // Вестник БГУ, серия 4, выпуск 9 – Улан-Удэ, 2004. – с. 227-235;
  3. Балакирев А.Н. Детское движение в Бурятии в годы войны (1941-1945 гг.) // Воспитательное пространство школы как среда жизненного самоопределения личности: материалы международной научно-практической конференции, ч.3 – Улан-Удэ, 2005. – с. 120-124.

Подписано в печать 05.10.2006 г. Формат 60х84 1/16.

Усл. печ. л. 1, 5. Тираж 100. Заказ №.

Издательство Бурятского госуниверситета

670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а


[1] Атутов П.Р. Педагогика трудового становления учащихся: содержательно-процессуальные основы. Избранные труды в 2-х томах / Под ред. Г.Н. Никольской. – М., 2001; Бадмацыренов С.С., Константинов А.А. Вопросы развития школы Советской Бурятии. – Улан-Удэ, 1961; Дмитриев С.С., Номтоев Д.Г. Военно-патриотическое воспитание учащихся – Улан-Удэ, 1972; Дугаров С.Г. Развитие общего среднего образования в Бурятии (1958-1968) – Улан-Удэ, 1972; Ербанова С.Я. Комсомол – организатор пионерского движения в республике: в книге Юность бурятской комсомолии – Улан-Удэ, 1964; Константинов А.А., Бадмацыренов С.С. Организация труда и коллектива в ученических бригадах в колхозах. – Улан-Удэ, 1959; Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири – Улан-Удэ, 1959; Шантанов Н.К., Киселёва Е.Ф. Туризм – традиция школы. – Улан-Удэ, 1961.

[2] Елаев Н.К. Бурятская школа. История проблемы и опыт национализации – Улан-Удэ, 1994; Намсараев С.Д., Молонов Г.Ц. Развитие регионально-национальной системы образования в Бурятии – Улан-Удэ, 1994; Намсараев С.Д. Национально-региональная система образования: теория и практика – Улан-Удэ, 1996; Рогалева Г.И. Педагогическая поддержка детских общностей в мультикультурной среде - Улан-Удэ, 1999; Солодухина Т.К. Концепция и программа развития детского центра нетрадиционных культур народов Бурятии – Улан-Удэ, 2002; Цыренова З.Е. Осуществление национальной политики в школьном образовании в Бурятии (1945-1960) – Улан-Удэ, 1992.

[3] Важнейшие решения ВКП/б/ и РЛКСМ о юных пионерах. - Харьков, 1926; Партия, комсомол и детское движение. - М.,1928; Партия, комсомол и пио­нерское движение. М.-Л.,1930; Директивы ВКП/б/ по вопросам просвещения. - 3-е изд. - М.- Л.,1931; Директивы и документы по вопросам пионерского движения / Сост. В.С.Ханчин, - М.,1959. Второе издание - М.,1962; Документы ЦК КПСС и ЦК ВЛКСМ о работе Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. - 3-е изд. - М.,1970; Документы КПСС и Ленинского комсомола о пионерии. Сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М., 1987; Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина: Документы и мате­риалы.- М.,1974(1982); Молодежное движение в России /1917-1928/. Документы и материалы - М.,1993; История комсомола Бурятии. Документы, факты, имена. 1920-1991. – Улан-Удэ, 2004 и др.

[4] О пионерской организации. Сост. Н.И. Монахов. – М., 1972.

[5] Юные пионеры // ВЛКСМ от съезда к съезду. - М.,1978; Мы смена твоя, комсомол. // ВЛКСМ от съезда к съезду. - М., 1987; Иоффе Я.А.. Мы и планета: цифры и факты. - М.,1985; Народное хозяйство Бурятской АССР. – Улан-Удэ, 1963; «Республика Бурятия. 75 лет. – Улан-Удэ, 1998 и др.

[6] Материалы съезда работников народного образования Бур. АССР – Улан-Удэ – 1953; Народное образование в Бурятской АССР – Улан-Удэ – 1960; Школы Бурятской АССР на новом этапе развития – Улан-Удэ – 1965; Внеклассной и внешкольной воспитательной работе – неустанное внимание. В помощь директорам школ, работникам органов НО, учителям, классным руководителям – Улан-Удэ – 1974 и др.



 





<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.