Становление и развитие детского движения в бурятии (1923 – 1991 гг.).
На правах рукописи
Балакирев Алексей Николаевич
Становление и развитие детского движения
в Бурятии (1923 – 1991 гг.).
Специальность 07.00.02.-Отечественная история
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата исторических наук
Улан-Удэ – 2006
Работа выполнена на кафедре истории Отечества
ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент
Евдокимова Светлана Васильевна
Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор
Жабаева Лариса Будаевна
кандидат исторических наук
Харитонов Михаил Александрович
Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств»
Защита состоится « 9 » ноября 2006 г. в 10. 00 ч. на заседании диссертационного совета Д 212.022.07 при ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет».
Автореферат разослан « 6 » октября 2006 г.
Учёный секретарь
диссертационного совета
кандидат исторических наук, доцент Палхаева Е.Н.
I. Общая характеристика работы
Актуальность темы исследования Детское движение в России имеет почти вековую историю. Стремление внедриться в общественную жизнь страны, принять участие в её преобразовании, отстоять свои права, а также интересы различных групп детей и молодёжи были и остаются фактором российской общественной жизни. Детское движение зависит от состояния общества, но и будущее общества зависит от того, каким является детское движение сегодня, как дети, подростки учатся взаимодействовать. Изучение этого опыта на различных исторических этапах и в целом на протяжении истории страны и общества является весьма актуальным.
Актуальность темы исследования видится также и в национально-региональном аспекте развития детского движения. Бурятия в исследуемый период – это регион, имеющий свои особенности и играющий заметную роль в политическом, экономическом и культурном развитии страны. До сих пор не было предпринято комплексного изучения истории детского движения в Бурятии в советский период, что объективно сдерживает темпы дальнейшего совершенствования этого социально значимого явления в республике на современном этапе.
Историография темы История детского движения в России привлекает внимание многих исследователей и авторов. Значительная часть исследований в этой области базируется на богатом опыте по воспитанию детей и подростков, накопленном на том или ином этапе существования государства в отдельных регионах страны, например в Бурятии. Анализ существующей литературы по истории детского движения в рассматриваемый период показывает, что накопление знаний, развитие исследований прошло несколько этапов, которые отражают в себе общественно-политические условия жизни государства, важнейшие педагогические явления, связанные с реализацией задач воспитания детей и подростков.
Первый этап – с начала 1920-х до середины 1930-х годов – характеризуется появлением первых более или менее систематизированных, с элементами исследования работ по истории пионерской организации ( Бирбрайер М. Работа юных пионеров. - М.,1924; Дитрих Г. Конец и начало: из истории детского движения в Ленинграде. - М., 1929; Миронов Н. Из истории детского движения. - Харьков, 1924; Миронов Н. Хрестоматия по детскому движению. - Харьков, 1925; Николаев Б. Детское движение и скаутизм// Юный коммунист. - 1922. -№3/4; М. Рубцова. Первые итоги детского движения. - «Вожатый», №1-2, 1924; Смирнов А. Два года работы. - Орел, 1925; Тарханов О. Большевистский комсомол. - М.,1925 ). В центре внимания авторов стояли почти все основные для того времени проблемы изучения деятельности пионерской организации: цели и задачи движения, руководство им, отношение к скаутизму, содержание и формы работы объединений, взаимодействие со школой и пр. Однако разработаны они были далеко неравномерно и не полно. В жёстких идеологических условиях эти важные проблемы детского движения сводились порой к выявлению только его классово-исторических корней. Детское коммунистическое движение (ДКД) замыкалось рамками единственной организации. История общественного движения детей изучалась порой в отрыве от истории молодёжного движения и школы. Детское движение понималось как явление классовое, политическое, нацеленное на коммунистическое воспитание. Сущность его состояла в посильном вовлечении детей трудящихся в строительство нового общества через их членство в самодеятельной организации. Кроме того, детское движение воспринималось как ветвь общепролетарского движения и новой педагогики. Уже тогда была выдвинута идея о необходимости создания детской организации со строго централизованным руководством в масштабах всей страны через Коммунистический Союз Молодежи, деятельность которого осуществлялась под руководством Коммунистической партии. Однако в дальнейшем реализация этой идеи явилась одной из причин кризиса пионерской организации, как результат политизации и излишней идеологизации её деятельности.
В 1920-х – начале 1930-х годов в разработке истории вопросов пионерской организации активное участие принимали А. Волков, В. Гессен, И. Жуков, В. Зорин, Ф. Королёв, М. Колчин, М. Крупенина, И. Фильцер, В. Ханчин и другие. Был накоплен значительный фактический материал и определённый научно-исследовательский опыт в изучении детского движения нашей страны. Всё это дало возможность исследователям перейти к выполнению уже в начале 1930-х годов ряда монографических исследований, каковыми являются работы В. Зорина «Итоги детского движения в СССР», А. Кудрявцева, В. Яковлева. Книга В.Г. Яковлева и А.В. Кудрявцева «Возникновение детского коммунистического движения в СССР», изданная Центральным научно-исследовательским институтом ДКД в 1933 году, явилась первым шагом института по выполнению плана создания серии очерков об основных этапах развития детского движения. Проведенное исследование, по сути, впервые раскрыло истоки и корни детского движения на научной основе. Эта работа подвела итоги тому, что было достигнуто исследователями проблемы за весь начальный период развития и накопления знаний по истории пионерской организации в нашей стране. Именно в рассматриваемый период была в основном разработана целостная концепция детского коммунистического движения, развивающегося в форме пионерской организации. Её разработка носила коллективный характер. Особо следует в этом выделить роль Н.К. Крупской. Ее педагогические взгляды и практическая деятельность способствовали определению перспектив движения детей, становлению научных знаний о нем. Конец 1920-х – начало 1930-х годов стал периодом создания научной базы детского движения, подготовки кадров исследователей, определения проблематики, начала выявления и накопления конкретно-исторического материала. Были опубликованы важнейшие источники по истории детского движения: стенографические отчёты съездов, конференций, материалы различных совещаний по главным проблемам деятельности детской организации ( Важнейшие решения ВКП/б/ и РЛКСМ о юных пионерах. – Харьков, 1926; Партия, комсомол и детское движение. - М., 1928; Партия, комсомол и пионерское движение. - М.-Л., 1930; Детское коммунистическое движение: Сборник инструктивных материалов. - М.-Л., 1932 ). Однако недостаточность и неточность сведений о различных аспектах деятельности пионерской организации ещё не давали возможности исследователям создать обобщающие труды, охватить все стороны и направления работы.
Второй этап – с середины 1930-х до конца 1950-х годов. Директивное по своей сути требование неуклонно реализовывать марксистско-ленинскую методологию в науке наложило отпечаток и на характер развития исследований в области детского движения. Количество публикаций в эти годы заметно сократилось. Особенно это относится к концу 1930-х – началу 1940-х годов. Прекратился выпуск статистических справочников и других материалов, характеризующих внутренние процессы и тенденции развития пионерской организации. Недооценивалось изучение деятельности местных организаций. Немногочисленные работы того времени, например, труды Е. Бочарова, Б. Дубах, М. Кузнецова, М. Мечевой, М. Хойхина подчёркивали приоритет идей о классовом и политическом характере деятельности организации, об участии её в борьбе за знания, в социалистическом строительстве, которое рассматривалось как ведущий метод воспитания. Именно в эти годы была ликвидирована сеть научных учреждений, занимавшихся исследованием проблем детского движения, в результате чего сократилось число учёных, разрабатывавших теорию и историю общественного движения детей. Кроме того, пионерская организация в этот период стала неотделимой от школы частью единой системы народного образования в СССР, поэтому деятельность пионеров рассматривалась в работах по истории образования. В 1948 году вышла в свет книга А.А. Дуринова «Очерки истории школ и педагогического образования в Бурят-Монголии», где в рамках истории школьного образования впервые была упомянута проблема возникновения и становления пионерского движения в Бурятии.
В 1950-х годах наметился определённый прогресс в характере исследований и литературе. В этот период изучением истории деткомдвижения занимались И. Гордин, М. Кузнецов, А. Новгородова, А. Паксютов, М. Хойхин и другие. Было защищено более 20 диссертаций, содержательно и многогранно раскрывавших деятельность пионерской организации. Происходил пересмотр сложившейся в послевоенные годы концепции истории школы, начали меняться направления и характер исследований. Данный процесс, несомненно, повлиял и на особенности работ по истории пионерской организации, что заметно проявилось в конце 1950-х годов, когда более обстоятельно, с учётом уроков рассматриваемого периода были исследованы основные проблемы развития детского движения. В литературе 1950-х годов выделяются публикации к юбилейным датам пионерской организации: 30-летию в 1952 г. и 35-летию в 1957 г. В них подводится итог развития детского движения за предшествующий период. Обращают на себя внимание статьи Дубровиной Л. «По заветам великого Ленина» (Вожатый – 1952, №5), Кононенко Е. «Юные ленинцы (К 35-летию пионерской организации)» (Работница – 1957, №5), Струнина В. «Всегда готовы! (Из истории пионерской организации)» (Начальная школа – 1957, №11), Ханчина B.C. «Н.К.Крупская о пионердвижении» (Советская педагогика –1957, №9), Яковлева В. «Страницы истории» (Учительская газета –1957, 18 мая) и других известных в те годы авторов. Однако содержание их публикаций нередко отличалось парадностью и уходом от рассмотрения важнейших проблем истории детского движения. Также следует отметить появление жанрового разнообразия в литературе по истории пионерской организации. В частности, в этом плане интересна своеобразная летопись пионерской организации, опубликованная в 1957 году в журнале «Народное образование» А.И. Гусевым. Материалы летописи были расположены в строгой хронологической последовательности со времени возникновения организации и до 1957 г. Автор приводит важнейшие события и факты деятельности пионерской организации, документы о деткомдвижении, высказывания видных государственных и общественных деятелей о детской организации.
Третий этап – с конца 1950-х до середины 1980-х годов. Его начало связано с периодом «оттепели», когда начали меняться направления и характер исследований. Работами, обобщающими к началу 1960-х годов накопленные данные по отдельным этапам развития пионерского движения в СССР, явились книга Э.С. Соколовой и В.А. Таборко «Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина» (М, 1963), документальный сборник «Смена комсомола» (М., 1964), брошюра В.Г. Яковлева «Рождение ВПО имени В.И. Ленина» (М., 1962). В небольших по объему книгах и в разделах указанного выше сборника приводится богатый материал по истории пионерской организации в нашей стране. Работы написаны на основе разнообразных документальных материалов, в том числе и архивных.
В конце 1950-х – 1960-х годах появился целый ряд исследований по истории пионерских организаций союзных и автономных республик СССР. Большое место в названной литературе занимали летописи, охватывавшие важнейшие события пионерской жизни того или иного края и созданные на богатом фактическом материале. Однако чересчур идеологизированный подход к анализу истории детского движения, абсолютизация принципа партийности исторической науки ставили исследователей в жесткие рамки. Большинство выводов, построенных на сформировавшихся еще в первые послереволюционные годы стереотипах в отношении детского движения, были заранее предопределены. Не наблюдалось существенного продвижения в разработке методологических проблем детского движения, в большинстве исследований приоритетными по-прежнему оставались проблемы народного образования.
В рассматриваемый период некоторые вопросы возникновения, становления и развития детского движения в Бурятии получили отражение в обобщающих трудах по истории республики, в сборниках по истории народного образования в Бурятской АССР. В работах П.Р. Атутова, С.С. Бадмацыренова, С.С. Дмитриева, С.Г. Дугарова, С.Я. Ербановой, Е.Ф. Киселёвой, А.А. Константинова, Д.Г. Номтоева, А.П. Панчукова, Н.К. Шантанова освещены вопросы партийного и комсомольского руководства, проанализированы отдельные формы и методы пионерской работы, изучены проблемы формирования кадрового потенциала.[1]
Исторический аспект проблемы наиболее полно представлен в монографии Г.А. Дуриновой «Пионерское движение в Бурятии», изданной в 1962 году, хотя в целом работа носит историко-педагогический характер. Автору не удалось избежать штампов своего времени, таких как полное неприятие скаутизма и его роли в формировании теории и практики пионерского движения, ярко выраженное влияние идеологии и т.д. Пионерское движение рассматривается Г.А. Дуриновой не как самостоятельная структура общества, а всего лишь как одна из составляющих учебно-воспитательного процесса в системе государственного образования, что неверно с точки зрения современных взглядов на проблему. Несмотря на эти недостатки, в книге обобщён опыт по становлению и развитию детского движения в республике с момента создания пионерской организации до начала 1960-х годов, использованы многочисленные документы, архивные материалы, воспоминания участников событий, которые стали ценным источником при подготовке диссертации.
В 1970-х – начале 1980-х годов в плане изучения истории детского движения в СССР появляются интересные работы таких учёных, как Г.Н. Абросимова, Л.В. Алиева, Н.Ф. Басов, В.А. Кудинов, В.К. Криворученко, В.И. Николаев, В.В. Лебединский, С.А. Тупиченков. В 1985 году вышла в свет большая работа «История Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина в хронике дат и событий». Книга раскрывала историю детского движения посредством хроники дат и событий и позволила через конкретные факты проследить развитие пионерского движения в нашей стране за большой исторический период. Здесь получили отражение наиболее важные события, типичные направления, формы деятельности организации юных пионеров. Книга была издана в двух частях. В первой отражена хроника истории пионерской организации с момента её зарождения до 195О года. Во второй части - с 1951 по 1984 год включительно. Документальные материалы представлены в строго хронологической последовательности по годам, месяцам, дням. Источниковую базу издания составили документы как опубликованные, так и хранившиеся в центральных и местных архивах, материалы периодической печати, научная и научно-популярная литература. Практическое значение книги было бы более высоким, если бы в основу хронологии была положена научная периодизация важнейших этапов развития пионерского движения.
Современный этап изучения истории детского движения. Началом его следует считать середину 1980-х, а продолжением – 1990-е и начало 2000-х годов. Перестройка общества, начавшаяся во второй половине 1980-х годов, сделала его более открытым, придала более свободный характер широкому обсуждению актуальных проблем жизни общества. Ставшие более доступными исторические архивы позволили исследователям по-новому взглянуть на историю детского движения. Начала складываться новая, современная концепция детских организаций в России, которые рассматриваются как часть общего социального движения. Содержательны в этом плане работы А.Г. Кирпичника, Т.В. Трухачёвой, Е.В. Титовой, Л.А. Борисовой, Р.А. Литвак, Е.Н. Сорочинской. В центре внимания исследователей такие вопросы, как изучение истории дооктябрьского и советского этапов скаутизма и творческого, критического использования позитивных элементов этого движения для преодоления кризиса современных институтов воспитания. Самым пристальным вниманием к рассмотрению проблем и непредвзятым анализом исторического опыта пионерского движения отличаются работы В.А. Кудинова. Особенно следует отметить его книгу «Большие заботы маленьких граждан». Автор на основе малоизвестных фактов и документов проследил путь детского движения в тесной связи с противоречиями и драматической историей нашей Родины, начиная с октября 1917 г. и до 1990-х годов.
Историографию детского движения в последние годы пополнили работы российских и зарубежных учёных, таких как М.В. Богуславский, Л.А. Борисова, И.А. Валгаева, В.А. Кудинов, Ю.В. Кудряшов, Т.И. Кузнецова, Е.А. Подтынная, Р. Полчанинов, И.В. Руденко, U. Bronfenbrenner, P. Kroonenberg, I. Riordan и другие.
Из крупных обобщающих исследований можно назвать диссертацию на соискание ученой степени доктора исторических наук В.А. Кудинова «Общественные движения и организации детей и молодежи в России в XX веке», выполненную в 1994 г. В работе впервые комплексно изучается история детского и молодежного движения за большой исторический период. Исследование раскрыло факторы и условия, способствующие тому, что детские организации играли большую роль в социализации личности своих членов. Причем, процесс социализации был тем более успешным, чем больше он осуществлялся в многообразной по своему характеру общественно полезной деятельности общественных организаций детей и подростков.
В постсоветский период отдельные аспекты развития детского движения в Бурятии рассматриваются такими учёными, как Н.К. Елаев, С.Д. Намсараев, Г.Ц. Молонов, Г.И. Рогалева, Т.К. Солодухина, З.Е. Цыренова и другие.[2]
Ценный материал для изучения проблемы содержится в обобщающих трудах и сборниках по истории Бурятии, таких как «Актуальные проблемы истории Бурятии» (Улан-Удэ, 1990), «История Усть-Ордынского Бурятского автономного округа» (Москва, 1995), «История Бурятии. ХХ век» (Улан-Удэ, 1993) и др.
В последние годы защищён ряд диссертаций, в которых отражены различные проблемы детского движения в республике, среди которых отметим диссертацию Ю.Л. Ведерникова на соискание ученой степени доктора исторических наук «Развитие общего среднего образования в Сибири, 2-ая половина 1960-х – начало 1980-х годов (проблемы, тенденции, решения)». Определённый интерес представляет кандидатская диссертация Е.В. Банзаракцаевой «Охрана детства в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г.». Однако исследований, в которых бы комплексно и системно рассматривался исторический аспект развития детского движения в Бурятии, до сих пор не предпринималось.
Цель диссертационного исследования продиктована общественной потребностью системного анализа передачи социального опыта от поколения к поколению и состоит в том, чтобы проанализировать генезис и эволюцию детского движения в Республике Бурятия в советский период.
Достижение цели исследования предполагает решение следующих задач:
- На основе новых подходов всесторонне исследовать теорию и методологию проблемы, проанализировать состояние изученности, установить степень её разработанности и определить перспективы дальнейшего исследования;
- Выяснить социально-экономические и политические предпосылки детского движения в Бурятии;
- Проследить в проблемно-хронологическом плане процесс становления и развития детских организаций в Бурятии, выделить основные этапы этого процесса и выяснить их специфические особенности;
- Определить масштабы детского движения и входивших в него организаций в республике в рассматриваемый период, исследовать и обобщить опыт и роль детских и подростковых объединений в социализации личности, включении ребенка в общественную жизнь специфическими средствами и методами;
- Критически проанализировать деятельность Советского государства, коммунистической партии, комсомола и других структур по руководству пионерской организацией;
- Показать вклад известных педагогов, учёных, видных партийных и государственных деятелей в развитие детского движения в Бурятии;
- На основе выявленного опыта выработать рекомендации по развитию механизма государственной поддержки детского движения и социализации личности ребенка в республике специфическими средствами и методами общественной организации.
Объектом исследования является процесс становления и развития детского движения в СССР и Бурятии в ХХ веке.
Предмет исследования – исторический анализ деятельности детских общественных движений и организаций в Бурятии в советский период (1923 – 1991 гг.).
Хронологические рамки исследования определены 1923 – 1991 годами, так как именно в этот период происходит формирование и активное развитие детского движения в Бурятии в форме пионерской организации. Нижняя граница соответствует моменту образования Бурят-Монгольской АССР, а также появлению 27 апреля 1923 г. в Бурятии первого пионерского отряда, что и стало точкой отсчёта для возникновения в Бурятии детского движения. Верхняя граница обусловлена распадом СССР в декабре 1991 года и окончанием, в связи с этим, «пионерского» этапа в отечественном детском движении.
Территориальные рамки диссертации обусловлены стремлением соискателя исследовать опыт детского движения в рамках цельной административно-территориальной единицы – Бурятии, ныне являющейся полноправным субъектом Российской Федерации. Именно поэтому исследование охватывает территорию современной Республики Бурятия, а также Усть-Ордынский и Агинский автономные округа, которые до 1937 года были объединены в границах Бурят-Монгольской АССР.
Методология исследования. При написании исследования автор использовал основополагающие принципы исторической науки: историзм, объективность, социального подхода, всесторонности и плюрализма.
При изучении и изложении фактического материала применялась совокупность общенаучных и специально-исторических методов. Использование метода классификации позволило целенаправленно проводить сбор и систематизацию источников по видам, отечественной историографии по периодам и отраслям знаний, составить список источников и литературы в хронологическом и алфавитном порядке, выделить в приложении количественные и качественные характеристики различных сторон развития детского движения. Применение метода полидисциплинарности дало возможность использовать знания из области педагогики, философии, культурологии, социологии.
В числе специально-исторических методов использовались проблемно-хронологический, сравнительно-исторический (метод исторических параллелей), ретроспективный, статистический, системный. Главным инструментарием стал проблемно-хронологический метод, в соответствии с которым в исследовании была прослежена эволюция основных элементов детского движения: управление, подготовка квалифицированных педагогических кадров, материальная база, содержание деятельности в исследуемый период. При анализе проблем детского движения широко использованы познавательные функции сравнительно-исторического метода. Данный метод позволил изучать и сравнивать процессы в детском движении, протекающие одновременно в данный период в различных учреждениях и регионах. В работе применялся ретроспективный метод, заключающийся в движении мысли исследователя от исторического времени, в котором изучался объект, к прошлому. В целом это дало возможность лучше уяснить основные тенденции, проблемы и противоречия в области эволюции детского движения в исследуемый период. Комплексному изучению проблемы способствовал широко применяемый автором статистический метод. Основное внимание при этом уделялось сопоставлению различных показателей, их динамике во времени, в сравнении количественных и качественных характеристик при исследовании условий становления и развития детского движения в Советской Бурятии. При исследовании проблемы был применён системный метод, согласно которому детское движение рассматривается как система, в качестве относительно самостоятельной целостности основных составляющих её элементов (всех типов и видов детских общественных организаций, учебных заведений и воспитательных учреждений), пребывающих в постоянном развитии и взаимодействии с окружающей средой.
Таким образом, синтез теорий, альтернативность подходов и разнообразие методологических приёмов позволили автору существенно расширить инструментарий исследования, полнее раскрыть процессы в развитии детского движения в Бурятии, показать их закономерности и региональные особенности, более адекватно отразить суть явлений и событий, происходивших в детском движении.
Источниковая база исследования Принципиальное значение для изучения истории детского движения имеют письменные источники. В основу данного исследования положен широкий круг опубликованных и неопубликованных источников, таких как архивные документы, сборники документов и нормативных актов, статистические обзоры, справочники, мемуары и воспоминания, материалы центральной и республиканской периодики.
Основной базой диссертации стали архивные документы. В процессе изучения автором материалов центральных и местных архивов было использовано 17 фондов, рассмотрено и проанализировано более 600 дел. Наибольший интерес для соискателя представили документы и материалы, содержащиеся в фондах Российского Государственного Архива Социально-Политической Истории (г. Москва) и Национального Архива Республики Бурятия (г. Улан-Удэ). Документы, отложенные в фондах РГАСПИ (Ф. 1, оп. 1-9, 23; Ф.2, оп. 1, 2, 3/1, 3/2, 4) и НАРБ (П-1; П-36, оп. 1 – 23, 25, 27, 29; Р-60, оп. 1, 3; Р-666; Р-882; Р-1354; Р-196) условно можно разделить на следующие группы: распорядительные, организационные, статистические, отчётные, делопроизводственные.
К распорядительной группе относятся постановления, решения, приказы, резолюции, инструкции, указания, стенограммы заседаний бюро и коллегий, съездов и конференций, протоколы собраний, совещаний, циркуляры и т.п.
Организационная документация представлена положениями о проведении фестивалей, конкурсов, смотров, игр, соревнований.
Статистическая группа содержит информацию о количественном составе пионерской организации, качественном и количественном составе кадров пионерских работников, материалы по организации летнего отдыха детей в республике.
К отчётным материалам отнесены разнообразные отчёты – периодические, годовые, сводные по районам, городам, в целом по республике, акты обследований и проверок отдельных организаций и учреждений вышестоящими органами, комиссиями, а также различные характеристики деятельности отдельных организаций, информации, справки, сведения и пр.
Делопроизводственная документация представлена обширной перепиской центральных и местных государственных, партийных и комсомольских органов, наградные материалы, письма частных лиц.
Материалы большинства фондов собраны по хронологическому принципу и находятся в достаточно хорошем состоянии. Значительная часть архивных документов, использованных диссертантом в работе, впервые вводится в научный оборот.
Отдельную группу источников по истории детского движения в СССР и Бурятии составляют опубликованные ранее документы государственных, партийных, молодежных и детских организаций по вопросам пионерского движения,[3] работы видных государственных и общественных деятелей о детском движении,[4] материалы статистики,[5] документы учебно-воспитательных учреждений, учебных заведений и органов народного образования.[6]
Благодаря этим источникам автору удалось рассмотреть общие тенденции становления и развития детского движения в СССР, а также выделить характерные особенности деятельности пионерской организации Бурятии.
Много полезной информации содержит в себе такая важная группа источников, как мемуары и воспоминания. Их основное значение состоит в том, что они образно и эмоционально дополняют свидетельства других источников. В работе автор использовал воспоминания первых пионеров, известных комсомольских и пионерских работников Бурятии П.И.Соколова, М.С.Южук, М.П.Шамкиной, А.С. Плужниковой, Г.А. Дуриновой, Т.П. Мироновой, Б.Д. Бимбаева, Н.Д. Шиповских, А.В.Хмарко, А.А. Попова и многих других, которые зафиксированы в фондах НАРБ, а также Музеев истории детского движения ГДДЮТ г.Улан-Удэ, о/л «Огонёк» и пр.
Особую ценность и значимость для исследования представляют материалы центральной и республиканской периодической печати. Автором изучены публикации газет (более 20 наименований), журналов, периодических бюллетеней, таких как «Пионерская правда», «Комсомольская правда», «Пионер», «Костёр», «Вожатый» и т.д. Периодика содержит законодательные акты, официальные сообщения и документы, хронику, публицистику, различную информацию о деятельности детских общественных организаций. В связи с недостаточной разработанностью исторического аспекта развития детского движения в Бурятии следует особо подчеркнуть значение республиканской периодики (газеты «Бурят-Монгольская правда», «Бурят-Монгольский Комсомолец», «Молодёжь Бурятии», «Правда Бурятии»), благодаря которой автору удалось восполнить некоторые пробелы в истории бурятской пионерии.
В ходе работы над диссертацией соискатель использовал и дополнительные источники. К вещественным источникам относятся места и здания, где происходили важные события жизни детских организаций. Кроме того, к вещественным памятникам истории детского движения относится символика: значки, эмблемы, галстуки, флажки, знамена и др.; образцы формы членов организаций разных лет; предметы походного и лагерного снаряжения. При проведении исследования автором использовался объемно-вещевой фонд Музея истории детского движения Бурятии, который находится в о/л «Огонёк». В нём насчитывается более ста единиц хранения, включающие знамена, галстуки, флажки, награды и памятные ленты, вымпелы и т.д.
Важными источниками являются различного рода изобразительные материалы. Это картины, гравюры, скульптуры, плакаты, открытки, почтовые миниатюры. Например, значительное количество таких материалов насчитывает фонд Музея истории детского движения Бурятии Городского Дворца Детско-юношеского Творчества (ГДДЮТ) г.Улан-Удэ, а также запасники районных ДДЮТ.
Особый тип источников по истории детского движения составляют кинофотофонодокументы. Образно и динамично отражают деятельность детских организаций кинодокументы. Особенно важны для исследователей документальные фильмы. Наиболее известны из них «Бей, барабан!» (Мосфильм, 1962), «Взвейтесь кострами!» (Мосфильм, 1969), «Рапортуем тебе, комсомол!» (ЦСДФ, 1968), «Страницы пионерской летописи» (Школфильм, 1965), «Юные ленинцы» (ЦСДФ, 1962) и др. Кинодокументалистика представляет огромную ценность для исследователей истории детского движения, поскольку позволяет непосредственно наблюдать демонстрируемые факты и явления, ставит их в положение очевидцев прошлого. Много ценной информации можно извлечь из фотодокументов. К ним можно отнести фотокопии исторических документов, различных вещественных памятников, фотографии, отражающие жизнь детских организаций, руководителей и лидеров этих объединений. Широко используются фотодокументы в издании литературы по истории детского движения. Наиболее известными являются фотодокументальные вкладки таких книг, как «Смена комсомола: документы, воспоминания, материалы по истории ВПО (1917 -1962 гг.)», «Пламя первых костров», «Эстафета пионерских поколений» (1972), « Год за годом...» (1981), «Здравствуй, дорогая редакция!» (1985), «Большие заботы маленьких граждан» (1990). Фотодокументы по истории пионерской организации Бурятии можно отыскать в книге Г.А. Дуриновой «Пионерское движение в Бурятии» (1962), в фондах НАРБ, а также в периодической печати. Значение кинофотофонодокументов состоит в образности отражения действительности, в уникальности информации, существенно дополняющей другие группы источников и дающей возможность их уточнения и корректировки.
Таким образом, комплексный анализ всех групп и типов источников, представленных выше, позволил автору всесторонне исследовать проблему развития детского движения в условиях национальной республики.
Научная новизна исследования В диссертации впервые комплексно изучен исторический аспект детского, пионерского движения в Бурятии за длительный период – с 1923 по 1991 годы. Значительная часть вводимых в научный оборот документальных источников ранее не публиковалась, поэтому конкретный исторический материал позволил не только показать функционирование пионерской организации республики как составной части целого, но и выявить характерные особенности детского движения в Бурятии на разных этапах существования советского государства.
Практическая значимость исследования Материалы и выводы диссертации могут быть использованы при создании работ по истории Бурятии, обобщающих трудов о детском движении в России, при подготовке обязательных и элективных курсов по истории, социологии детского, молодежного движения в педагогических университетах, институтах, педагогических колледжах, училищах. Кроме того, отдельные выводы и рекомендации могут найти практическое применение в деятельности современных детских общественных организаций и объединений.
Апробация работы Основные положения и выводы работы были представлены автором на международных (Улан-Удэ, 2004), региональных (Иркутск, 2003) и республиканских (Улан-Удэ, 2001 – 2006) научно-практических конференциях, а также на ежегодных конференциях Министерства Образования и Науки РБ. По теме диссертации автором опубликовано 3 статьи в реферируемых изданиях, а также ряд статей в региональной периодической печати. Отдельные положения и рекомендации исследования были апробированы в ходе экспериментальной работы соискателя в качестве старшего вожатого оздоровительного лагеря «Огонёк» (ГУО, г. Улан-Удэ) в период с 1999 по 2006 годы.
Структура работы Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
II. Основное содержание диссертации
Во введении соискателем обоснована актуальность выбранной темы, проведён историографический анализ литературы по проблеме, дана характеристика источниковой базы, а также определены объект и предмет, цели и задачи исследования, его хронологические и территориальные рамки, научная новизна и практическая значимость.
Глава I «Возникновение и становление детского движения в Бурятии» состоит из трёх параграфов и рассказывает о формировании идеологии детского коммунистического движения, а также о становлении пионерской организации в Бурятии в 1920-х – начале 1930-х годов.
Первый параграф имеет общетеоретическую направленность и посвящён рассмотрению и анализу основных этапов отечественного детского движения в ХХ веке. Известно, что забота о преемственности поколений, воспитании детей и молодежи во все времена являлась неотъемлемой частью развития Российского общества. Но именно ХХ век стал временем становления новой объективной социальной реальности в мире и в России, такой как детское движение.
Первый, «допионерский» опыт отечественного детского движения был представлен возникновением и функционированием множества детских объединений самой разной направленности («Майские союзы», «Сетлемент» С.Т. Шацкого и т.п.). Для отечественного детского движения на начальном этапе его становления характерными были и детские объединения чётко выраженной политической направленности. Стихийное и целенаправленно организуемое конкретными группами взрослых детское движение, выступающее против существовавшего строя, заставило государство обратить внимание на эту грозную силу. Закономерной, осознанной мерой стала поддержка государством скаутизма – движения детей и молодёжи, получившего в начале века широкое распространение в мире. Опыт скаутского движения России вывел на педагогическую арену новый тип воспитателя – руководителя детского общественного объединения. После 1917 года в рядах российских скаутов произошёл раскол, в первую очередь из-за неоднозначного отношения к советской власти. Их легальная деятельность продолжалась до 1919 года, но фактически скаутские объединения существовали в Советской России до 1926 года. Также российские скаутские объединения продолжали жизнь за рубежом. Возрождение скаутского движения в России относится к 1990-м годам.
В первые послереволюционные годы (1917 – 1922 гг.) в России, в многообразии направлений детского движения постепенно оформлялась идеология детского пролетарского движения – пионерства. Этот процесс проходил одновременно с обоснованием и созданием новой системы социального воспитания в Советском государстве. Примерив к себе скаутизм, опыт мирового коммунистического детского движения, отечественное движение постепенно обретало черты особой реальности в сложном поиске, противоборстве разных теоретических и идеологических подходов, а главное – в условиях реальной жизни в созидаемом новом советском государстве и многообразной практики активного включения детей в окружающую жизнь.
19 мая 1922 года принято считать днём рождения Всесоюзной пионерской организации. С этого момента начинается новый – «пионерский» этап в развитии отечественного детского движения. Присвоение организации юных пионеров имени Ленина в 1924 году стало «рубежным». Это важное событие закрепило классово-политическую направленность пионерской деятельности. Единое организационное оформление юных пионеров, руководимых партией и комсомолом, поддерживаемых органами образования и производственными коллективами, означало утверждение линии на монополизацию, унификацию детского движения в Советской России в форме пионерства – единой и единственной детской организации вплоть до конца 1980-х годов. Именно пионерская организация становится первым опытом детского движения для многих регионов бывшего СССР, в том числе, и для Бурятии.
Кризисные процессы в обществе, государстве и самой организации привели к перерастанию массовой монопольной пионерской организации в широкое и многообразное детское движение. Таким образом, с конца 1980-х годов и по настоящее время продолжается «постпионерский» этап в развитии отечественного детского движения. Дети и подростки, объединяясь и играя, создают свои формы участия в жизни общества, в бизнесе, в музыке и литературе, в развитии личности и воспитании, в религии, в политике и идеологии и в других областях. Это, в конечном итоге, и составляет многообразие детского движения в России в современных условиях.
Во втором параграфе «Формирование идеологии детского движения и его возникновение в Бурятии в начале 1920-х – 1925 гг.» рассмотрен процесс структурного оформления детского коммунистического движения в Советском государстве, выделены особенности появления пионерской организации в Бурятии.
Проведённый анализ показывает, что поначалу рост пионерской организации шел в основном в центральных районах, промышленных центрах, слабо затрагивая массу крестьянских детей и детей на окраинах. Это выдвигало задачу подготовки национальных кадров пионерских работников, а также кадров для работы в деревне и направление их в отдаленные районы для создания организации. Решающее значение в сплочении различных, разрозненных детских коммунистических организаций в стране принадлежит V Всероссийскому съезду РКСМ, состоявшемуся в октябре 1922 года. Именно его решения впервые определили цели и задачи детского движения в Советской России, наметили его формы, содержание и методику работы. До V съезда РКСМ численность пионерской организации в стране росла медленно и составляла около 10 тысяч человек. После съезда обстановка резко изменилась, детское коммунистическое движение начало быстро распространяться по стране.
18 марта 1923 г. по специальной программе, присланной из Москвы и рассчитанной на четыре месяца, начались занятия первого отряда инструкторов юных пионеров в г. Верхнеудинске. 27 апреля 1923 г. в Бурятии был создан первый пионерский отряд. Документы и материалы, анализируемые автором, свидетельствуют, что процесс возникновения и становления детского движения в Бурятии проходил в более сложных условиях, чем в целом по стране. Причины возникавших трудностей – это и военное положение, и отсутствие необходимого опыта руководства у местных партийных и комсомольских органов, и удалённость от центра. Серьёзной проблемой было отсутствие квалифицированных специалистов, особенно национальных кадров, из-за чего замедлялось проникновение пионерского движения в национальные районы республики. В западных аймаках, где население в целом вело оседлый образ жизни, условия для создания пионерских отрядов были более благоприятными, чем на востоке республики, гораздо опытнее был и местный комсомол. Деятельность первых пионеров Бурятии была представлена участием в общегосударственном деле борьбы с беспризорностью, проведением Международных Детских Недель (МДН), в дни которых устраивались массовые демонстрации, спектакли, выставки, работой при сельских клубах и избах-читальнях. Уже летом 1923 г. в пригороде Верхнеудинска был организован первый в республике детский оздоровительный лагерь. В связи с ростом интереса детей младшего возраста к пионерской организации с конца 1924 г. дети 7-летнего возраста стали вовлекаться в октябрятские группы, создававшиеся при пионерских отрядах. Эти группы составляли значительную часть организации юных пионеров. Для руководства октябрятской работой комсомол республики выделял своих лучших представителей, а также пионеров-активистов, которые в дальнейшем становились отрядными вожатыми.
К концу 1925 г. в пионерской организации Бурятии состояло более 6000 детей и подростков, двухлетняя работа детской организации в республике вполне себя оправдала, пионерия показала полную свою жизненность. Организация оформилась и значительно укрепила свои ряды.
Третий параграф «Усовершенствование содержания, форм и методов пионерской работы и дальнейшее развитие детского движения в Бурятии в 1926 – 1932 гг.» рассказывает об одном из наиболее плодотворных периодов в развитии пионерской организации. Во второй половине 1920-х – начале 1930-х годов наблюдались существенные позитивные сдвиги в развитии детского движения как в целом по стране, так и в республике Бурятия. Руководством партии и комсомола были сделаны шаги по пути активизации самодеятельности в пионерской организации, появился целый ряд новых, интересных детям форм деятельности, существенно изменились методы работы. Всё это позволило преодолеть кризис пионерской организации середины 1920-х годов, существенно пополнить ряды пионерии и преступить к успешному осуществлению задач, выдвинутых перед ВПО им. Ленина в связи с проводившимися в стране кампаниями коллективизации и индустриализации.
Важнейшую роль в дальнейшем развитии детского движения сыграли Пионерские слёты 1929 г., прошедшие по всей стране и показавшие всем, в том числе и самим пионерам, что в СССР действительно существует массовая детская организация, способная решать сложнейшие задачи и заслуживающая всё больший авторитет среди населения. Характерно, что в Бурятии в рассматриваемый период детское движение особенно успешно распространяется в сельской местности, оказывая существенную помощь государству в осуществлении планов по коллективизации сельского хозяйства. Также необходимо отметить значительное увеличение количества детей-бурят, вступавших в пионеры. Всё это способствовало улучшению социальной базы движения, вовлечению в него широких масс детей. В целом, после преодоления кризиса значительно выросли ряды бурятской пионерии. Если в 1928 г. в пионерской организации республики состояло 9113 пионеров и 1532 октябрёнка, объединённых в 288 отрядах, то на 1 июля 1932 г. в 516 отрядах находилось 22216 пионеров, 3739 октябрят и 75 комсомольцев.
Однако, как и в целом по стране, деятельность бурятской пионерии не обходилась без недостатков. И одним из главных стала попытка решения грандиозных задач построения народного хозяйства руками детей, в ущерб их образованию, умственному, физическому и психическому развитию. С начала 1930-х годов всё же намечается сближение пионерской организации и школы, главным делом пионеров становится учёба. После решений ЦК ВКП (б) «0 начальной и средней школе» (1931г.) и «О работе пионерской организации» (1932 г.) началось осуществление организационного единства школы и пионерской организации, а к 1935 г. сбылось предвидение А.В. Луначарского о том, что школа со временем превратится в базу детского движения.
Глава II «Основные направления детского движения в Бурятии в 1930-х – 1980-х годах» посвящена основным вопросам в деятельности пионерской организации республики и состоит из трёх параграфов.
Первый параграф «Деятельность республиканской пионерской организации в 1930-е годы» рассказывает о содержании деятельности, основных формах и методах работы пионеров Бурятии. После принятия партией и правительством ряда важных решений с начала 1930-х годов обстановка в детском движении в СССР заметно стабилизировалась, прежде всего, за счёт переноса центра тяжести движения в учреждения народного образования. К пионерской работе всё активнее начинают привлекаться специалисты-педагоги, большую часть из которых составляли школьные учителя. Начинается процесс слияния пионерской организации и школы. С одной стороны, это повлекло за собой многочисленные недостатки, например, копирование методов и форм пионерской работы и воспитательной работы школ, обеднение содержания деятельности отрядов, перегрузку детей. С другой стороны, проникновение пионерской организации в школу способствовало расширению её социальной базы, резкому увеличению по всей стране количества детей, охваченных пионерским движением.
В начале 1930-х годов численность пионерской организации в Бурятии росла довольно умеренно и стабильно. Но с середины рассматриваемого периода количество охваченных движением детей резко увеличивается, прежде всего, за счёт «младшего» пополнения в лице октябрят. Приходившие в школу дети, естественно, попадали в сферу деятельности находившейся там пионерской организации, именно поэтому её численность в республике за 8 лет увеличилась почти в 2 раза и к началу 1940 года составляла более 42000 пионеров и школьников.
Формы и содержание пионерской работы в Бурятии в рассматриваемый период развивались в русле всесоюзного пионерского движения, но были и некоторые характерные особенности. Так, получили существенное развитие разнообразные технические кружки: авиамодельные, радио и фото, физические и химические. Стали регулярно проводиться вечера технической смекалки, конкурсы, технические слёты и конференции, организовывались музеи детского технического творчества. Большую роль в воспитании творческой самодеятельности играли детские технические и сельскохозяйственные станции. На основании решений Х пленума ОК ВЛКСМ с 1 января 1935 г. Городская детская техническая станция была преобразована в Республиканские Детские Техническую и Сельскохозяйственную Станции. Летом 1936 г. по инициативе Бурятского Обкома ВЛКСМ впервые в республике была проведена Детская Олимпиада Художественной Самодеятельности, в которой участвовало более 300 детей, победивших на школьных и районных олимпиадах. С августа 1938 г. в республике начала выходить пионерская газета «Костёр», и уже в начале 1939 г. в ней сотрудничало 776 деткоров. В республике начинает развиваться кружковая работа, способствовавшая углублению знаний учащихся по разным предметам, развитию интереса детей к фотографии, радио.
С целью организации систематической помощи вожатым и повышения качества работы пионерской организации 3 июня 1933 г. в республике был открыт областной Дом деткомдвижения, где впервые стали заниматься разработкой методики пионерской работы в условиях Бурятии, проводить семинары, консультации и специальные занятия не только с вожатыми, но и с пионерским активом.
Тем не менее, в 1930-е годы, как и по всей стране, в работе республиканской пионерской организации утверждаются командно-приказная система, администрирование, наблюдается увлечение цифрами-результатами, сводками, рапортами, донесениями, никчёмными парадными мероприятиями. Самодеятельный характер пионерской организации не вписывался в общую государственную структуру. Нужно было воспитывать только послушание – «твердую сознательную дисциплину» - на чём, в конце концов, и сконцентрировалась деятельность пионерии.
Во втором параграфе «Основные тенденции и особенности развития пионерской организации Бурятии в годы Великой Отечественной Войны и послевоенный период (1941 – 1950-е гг.)» проанализированы причины сокращения количественного состава пионерской организации республики в годы Великой Отечественной войны, многочисленные проблемы, возникшие в связи с особенностями военного времени.
На первый план в годы войны выступила общественно полезная направленность пионерской работы. Как и для всей страны, для пионеров главным стал лозунг «Все для фронта, все для победы!». Участие в посевной и уборочной компаниях, шефство над молодняком, агротехническая помощь колхозам, сбор средств на строительство военной техники, обслуживание семьей фронтовиков, сбор металлолома, организация подарков бойцам Красной Армии, сбор семян лекарственных растений – вот далеко не полный перечень общественно-полезной работы, выполнявшейся детьми Бурятии в годы войны. Особо в работе подчёркнуто значение тимуровского движения, развернувшегося в годы войны. В 1945 году в Бурятии действовало 25000 тимуровцев, команды были созданы во всех дружинах республики.
Одной из важных и серьёзных проблем военного времени, применительно к детскому движению, стало участие пионеров и школьников в осуществлении Закона о всеобщем обучении. В республике во время войны этот закон полностью не выполнялся. Причины неполного охвата или отсева детей школьного возраста были самые разные: вынужденная занятость детей работой по дому, недостаток тёплой одежды и обуви, отдалённость некоторых школ от местожительства учащихся, необеспеченность многих сельских бурятских школ интернатами, общежитиями, недостаток транспорта для подвоза детей в школу, отсутствие горячих завтраков и т.п. Принимая во внимание, что значительная часть комсомольцев-инструкторов, учителей, вожатых были мобилизованы в армию либо на тыловые работы сохранение всеобуча становится важнейшей задачей детского движения Бурятии. Пионеры не просто были помощниками в работе сельсоветов, учителей и классных руководителей, но и непосредственно принимали активное участие, например, в создание Фонда всеобуча. Только за 1941/42 учебный год силами детей в республике было проведено более 100 платных вечеров, спектаклей и собрано около 40.000 рублей для нужд всеобуча.
Несмотря на все тяготы войны, пионерия Бурятии внесла огромный вклад в достижение победы над врагом. Тысячи выработанных детьми трудодней, сотни тысяч рублей, собранных и перечисленных пионерами республики в Фонд обороны, активная деятельность тимуровских команд – яркое тому подтверждение.
Не менее сложным в истории детского движения в Бурятии был и послевоенный период. Засилье командно-административной системы привело к полной утрате самодеятельности в работе пионерской организации. Вся её деятельность была сведена к борьбе за прочные и глубокие знания, получаемые в школе. Практически не использовались лучшие традиции пионерии, расцвели догматизм, формализм и слепое копирование форм работы без учёта местных условий, пола и возраста. Положение с кадрами пионерских работников в республике также было неудовлетворительно – усилилась текучесть вожатых, профессиональная подготовка была крайне слабой. И лишь со смертью Сталина в 1953 году и последовавшим вслед за этим развенчанием культа личности начали происходить позитивные изменения в развитии детского движения по всей стране и, конечно, в Бурятии.
В третьем параграфе «Попытки реформирования ВПО им. Ленина, и её развитие в Бурятии в 1960-е – 1980-е годы» дан анализ процесса реформирования ВПО, освещены основные вопросы в деятельности пионерской организации Бурятии, показаны предпосылки кризиса организации и причины её распада в конце 1980-х годов.
В период «оттепели» были предприняты попытки реформирования ВПО, пионерская работа в республике оживилась и обогатилась. В деятельности дружин и отрядов появились элементы демократизма, большая свобода выбора форм и методов работы. Существенно выросла пионерская организация Бурятии и в количественном отношении, насчитывая к 1980 году в своих рядах 134272 детей и подростков. Приоритетными направлениями становятся общественно-полезная деятельность и производительный труд пионеров, совершенствуется военно-патриотическая и спортивно-массовая работа.
Однако уже в середине 1960-х годов побеждает точка зрения, что лишь участие детей в единых массовых мероприятиях способно сформировать правильную и нужную позицию. Наиболее крупным из подобных мероприятий стал Всесоюзный пионерский марш, начавшийся в 1970 г. и продолжавшийся 17 лет. Маршруты этой долгосрочной программы вобрали в себя опыт и самые плодотворные начинания республиканских, областных, городских, районных пионерских организаций страны. В Бурятии в этот период особое внимание уделялось работе по интернациональному воспитанию, многие школы республики могли похвастаться высокой успеваемостью, плодотворно действовал Республиканский штаб военно-спортивной игры «Зарница». Однако из года в год всё шире разворачивались массовые мероприятия на Марше, от юбилея к юбилею всё звонче были названия этапов, всё большее количество маршрутов, всё сложнее было охватить вниманием эту комплексную программу. И роль пионерской организации все больше оценивалась не по влиянию на душу и чувства подростка, а по собранным тоннам металла или макулатуры. Всё это привело к глубокому кризису ВПО, к созданию на её базе в годы «перестройки» новых детских организаций и объединений, что означало распад единой общесоюзной структуры.
В заключении подведены основные итоги исследования, сделаны выводы и обобщения, даны практические рекомендации. Автор приходит к выводу, что рассмотренный период является главным и наиболее содержательным на сегодняшний день этапом в развитии детского движения в Бурятии. Вместе с тем, деятельность республиканской пионерской организации характеризуется чередованием периодов подъёма и кризиса, переплетением позитивных и негативных явлений.
К сожалению, в Бурятии после распада СССР развитие детского движения приостановилось, заметной альтернативы пионерской организации так и не возникло. Лишь в конце 1990-х – начале 2000-х годов наметились конкретные шаги в области детского движения, предпринимаемые государственными и общественными организациями. Но при этом богатый опыт, накопленный республиканской пионерской организацией, очень часто не учитывается. Поэтому выводы и результаты проведённого исследования, а также рекомендации автора могут оказать большую помощь в деле дальнейшего развития и совершенствования детского движения в Республике Бурятия на современном этапе.
Перечень опубликованных работ:
- Балакирев А.Н. Возникновение детского движения в республике: к 80-летию создания пионерской организации в Бурятии // Вестник БГУ, серия 4, выпуск 6 – Улан-Удэ, 2003. – с. 127-132;
- Балакирев А.Н. Пионерская организация Бурятии в годы ВОВ // Вестник БГУ, серия 4, выпуск 9 – Улан-Удэ, 2004. – с. 227-235;
- Балакирев А.Н. Детское движение в Бурятии в годы войны (1941-1945 гг.) // Воспитательное пространство школы как среда жизненного самоопределения личности: материалы международной научно-практической конференции, ч.3 – Улан-Удэ, 2005. – с. 120-124.
Подписано в печать 05.10.2006 г. Формат 60х84 1/16.
Усл. печ. л. 1, 5. Тираж 100. Заказ №.
Издательство Бурятского госуниверситета
670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а
[1] Атутов П.Р. Педагогика трудового становления учащихся: содержательно-процессуальные основы. Избранные труды в 2-х томах / Под ред. Г.Н. Никольской. – М., 2001; Бадмацыренов С.С., Константинов А.А. Вопросы развития школы Советской Бурятии. – Улан-Удэ, 1961; Дмитриев С.С., Номтоев Д.Г. Военно-патриотическое воспитание учащихся – Улан-Удэ, 1972; Дугаров С.Г. Развитие общего среднего образования в Бурятии (1958-1968) – Улан-Удэ, 1972; Ербанова С.Я. Комсомол – организатор пионерского движения в республике: в книге Юность бурятской комсомолии – Улан-Удэ, 1964; Константинов А.А., Бадмацыренов С.С. Организация труда и коллектива в ученических бригадах в колхозах. – Улан-Удэ, 1959; Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири – Улан-Удэ, 1959; Шантанов Н.К., Киселёва Е.Ф. Туризм – традиция школы. – Улан-Удэ, 1961.
[2] Елаев Н.К. Бурятская школа. История проблемы и опыт национализации – Улан-Удэ, 1994; Намсараев С.Д., Молонов Г.Ц. Развитие регионально-национальной системы образования в Бурятии – Улан-Удэ, 1994; Намсараев С.Д. Национально-региональная система образования: теория и практика – Улан-Удэ, 1996; Рогалева Г.И. Педагогическая поддержка детских общностей в мультикультурной среде - Улан-Удэ, 1999; Солодухина Т.К. Концепция и программа развития детского центра нетрадиционных культур народов Бурятии – Улан-Удэ, 2002; Цыренова З.Е. Осуществление национальной политики в школьном образовании в Бурятии (1945-1960) – Улан-Удэ, 1992.
[3] Важнейшие решения ВКП/б/ и РЛКСМ о юных пионерах. - Харьков, 1926; Партия, комсомол и детское движение. - М.,1928; Партия, комсомол и пионерское движение. М.-Л.,1930; Директивы ВКП/б/ по вопросам просвещения. - 3-е изд. - М.- Л.,1931; Директивы и документы по вопросам пионерского движения / Сост. В.С.Ханчин, - М.,1959. Второе издание - М.,1962; Документы ЦК КПСС и ЦК ВЛКСМ о работе Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. - 3-е изд. - М.,1970; Документы КПСС и Ленинского комсомола о пионерии. Сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М., 1987; Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина: Документы и материалы.- М.,1974(1982); Молодежное движение в России /1917-1928/. Документы и материалы - М.,1993; История комсомола Бурятии. Документы, факты, имена. 1920-1991. – Улан-Удэ, 2004 и др.
[4] О пионерской организации. Сост. Н.И. Монахов. – М., 1972.
[5] Юные пионеры // ВЛКСМ от съезда к съезду. - М.,1978; Мы смена твоя, комсомол. // ВЛКСМ от съезда к съезду. - М., 1987; Иоффе Я.А.. Мы и планета: цифры и факты. - М.,1985; Народное хозяйство Бурятской АССР. – Улан-Удэ, 1963; «Республика Бурятия. 75 лет. – Улан-Удэ, 1998 и др.
[6] Материалы съезда работников народного образования Бур. АССР – Улан-Удэ – 1953; Народное образование в Бурятской АССР – Улан-Удэ – 1960; Школы Бурятской АССР на новом этапе развития – Улан-Удэ – 1965; Внеклассной и внешкольной воспитательной работе – неустанное внимание. В помощь директорам школ, работникам органов НО, учителям, классным руководителям – Улан-Удэ – 1974 и др.
