министерство культуры российской федерации

ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»

Консерваторский факультет

Кафедра хорового дирижирования

система качества

Васильев Руслан Николаевич,

Моисеева Ксения Владимировна

Хороведение и методика работы с хором

Учебно-методический комплекс

для студентов очного отделения, обучающихся по специальности:

070105 «Дирижирование (по видам исполнительских коллективов: дирижирование академическим хором)»

Пермь 2012

Авторы - составители:

Васильев Руслан Николаевич,

старший преподаватель кафедры хорового дирижирования

Моисеева Ксения Владимировна,

преподаватель кафедры хорового дирижирования

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Хороведение и методика работы с хором» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 070105 «Дирижирование (по видам исполнительских коллективов: дирижирование академическим хором)».

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

Согласовано с библиотекой ПГИИК:

Зав. библиотекой ПГИИК И. М. Журавлева

содержание

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины……………………………………..4

1. Цель, задачи и предмет дисциплины……………………………………………..4
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины………………………5
3. Объем дисциплины………………………………………………………………...6
1. Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………6
2. Распределение часов по темам и видам учебной работы…………………7
4. Содержание дисциплины……………………………………………………….....9

1.5. Темы практических и семинарских занятий……………………………..……...13

1.6. Список литературы………………………………………………………………..18

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок

проведения промежуточной и итоговой аттестации…………...……………………...19

2.1. Задания для самостоятельной работы студентов……………………………….19

2.2. Вопросы для подготовки к зачету...……………………………………………...34

2.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………………….38

2.3.1. Методические указания для преподавателей…………………………….38

2.3.2. Методические указания для студентов…………………………………...39

2.3.3. Материально-техническое и информационное

обеспечение дисциплины………………………………………………………...40

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1. Цель, задачи и предмет дисциплины

Главная особенность курса заключается в широком охвате всех основных сторон хоровой работы. Поэтому весь цикл специальных дисциплин в той или иной степени находит здесь свое отражение. Обобщая различные аспекты хоровой теории и практики, используя достижения хоровой педагогики, курс «Хороведение и методика работы с хором» имеет целью дать студентам широкое представление о хоровом искусстве во всех его проявлениях.

Основные задачи курса:

• знакомство с историей хорового искусства от древности до наших дней;

• обеспечение студентов знаниями теоретических основ хорового искусства;

• овладение методами практической работы с хором;

• расширение музыкально-культурного кругозора студентов на основе изучения лучших художественно-совершенных образцов хоровой литературы;

• воспитание навыков составления репертуара и программ для хоровых коллективов;

• изучение хоровых произведений русских и зарубежных композиторов, обработок народных песен на основе исполнительского анализа партитуры;

• развитие профессиональных качеств, необходимых для будущей музыкально-просветительской деятельности студентов.

Курс «Хороведение и методика работы с хором» является одной из важнейших профилирующих дисциплин дирижерско-хорового цикла. Предметом данного курса является теоретическое и методическое обобщение опыта хорового творчества, исполнительства и педагогики. В процессе обучения рассматриваются вопросы истории хоровой культуры, теории хороведения и методики работы с хором.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Курс «Хороведение и методика работы с хором» изучается в пятом и шестом семестрах. В результате освоения дисциплины студент должен знать основы теоретического материала, обзор которого дается на лекциях. Вместе с тем необходимо уметь анализировать изучаемые примеры из хоровой литературы. Данная дисциплина нацеливает на, то чтобы студент смог овладеть приемами исполнительского анализа хоровых произведений в ходе практических и семинарских занятий, практической работы с хоровым коллективом.

3. Объем дисциплины

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Форма обучения очная

Вид учебной работы	№ семестра	Количество часов по очной форме обучения
Аудиторные занятия:	5-6	72
лекции	5-6	56
практические/семинарские	5-6	16
Самостоятельная работа	5-6	68
Всего часов	5-6	140
Текущий контроль (количество, №№ семестра)		5 сем. – зачет
Виды итогового контроля (экзамен, зачёт) №№ семестра		6 сем. – зачет

1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения очная

Название разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
		Аудиторные занятия, в т. ч.			Самостоятельная работа
		Лекции	Семинар	Практические занятия
Раздел 1. Введение	4	2			2
1. Специфика хорового исполнительства	4	2			2
Раздел 2. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры	20	8	2		10
2. Хоровая культура в зарубежных странах	4	2			2
3. Основные направления развития русской хоровой культуры	8	2	2		4
4. История хорового образования в России	4	2			2
5. Музыкальная культура Прикамья XVI-XX вв.	4	2			2
Раздел 3. Теория хорового пения	48	18	2	4	24
6. Хор, его типы, виды, составы. Хоровые партии и составляющие их голоса	4	2			2
7. Строение голосового аппарата. Процесс звукообразования	4	2			2
8. Певческое дыхание	4	2			2
9. Вокальная организация хорового коллектива	4	2			2
10. Ансамбль хора	4	2			2
11. Строй хора	4	2			2
12. Дикция и орфоэпия в пении	8	2	2		4
13. Дирижирование как процесс управления хором	8	2		2	4
14. Предварительная работа дирижера-хормейстера над хоровой партитурой	8	2		2	4
Итого:	72	28	4	4	36

Название темы	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
		Аудиторные занятия, в т. ч.			Самостоятельная работа
		Лекции	Семинар	Практические занятия
Раздел 4. Организационно-методические основы функционирования любительского хорового коллектива	22	10		2	10
15. Профессиональная и любительская формы хорового исполнительства. Основные задачи и функции	4	2			2
16. Вопросы организации хорового коллектива в современных условиях	4	2			2
17. Цели, задачи, методы прослушивания будущих хористов	6	2		2	2
18. Типы личности участников хорового коллектива и организация дифференцированной работы с ними	4	2			2
19. Основные принципы управления репетиционно-исполнительским процессом	4	2			2
Раздел 5. Методические принципы работы любительского хорового коллектива	46	18	4	2	22
20. Распевание как важный этап в работе хорового коллектива	4	2			2
21. Методы работы над хоровым ансамблем	8	4			4
22. Методы работы над строем	8	4			4
23. Методы работы над дикцией в хоре	4			2	2
24. Принципы формирования репертуара	8	4			4
25. Разучивание произведения с хором	6	4			2
26. Руководитель хора как организатор творческого и педагогического процессов	4		2		2
27. Концертно-исполнительская деятельность хора	4		2		2
Итого:	68	28	4	4	32

4. Содержание дисциплины

Раздел 1. Введение

Тема 1. Специфика хорового исполнительства

Особенности хорового искусства. Его эстетическая природа. Особенности хорового пения как музыкального искусства, его коллективная основа.

Раздел 2. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры

Тема 2. Хоровая культура в зарубежных странах

Формы профессионального исполнительства в странах Древнего мира. Хоровое искусство Средневековья и эпохи Возрождения. Европейское хоровое искусство XVII-XVIII вв.

Тема 3. Основные направления развития русской хоровой культуры

Основные этапы церковнопевческого искусства на Руси. Формирование русского хорового стиля. Хоровая культура России после 1917 года.

Тема 4. История хорового образования в России

Профессиональные хоровые коллективы дореволюционной России. Их значение для развития хорового образования. Деятельность частных и любительских хоровых коллективов России.

Тема 5. Музыкальная культура Прикамья XVI-XX вв.

Значение рода Строгановых для становления и развития хоровой культуры в Прикамье. Традиции музыкального образования в истории культуры Прикамья. Роль А. Городцова в становлении профессионального музыкального образования в Прикамье.

Раздел 3. Теория хорового пения

Тема 6. Хор, его типы, виды, составы. Хоровые партии и составляющие их голоса

Значение понятий «тип, вид, состав хора». Художественно-исполнительские возможности хоровых коллективов. Принципы расстановки хора. Женские и мужские голоса. Хоровые партии, составляющие их голоса и исполнительские возможности.

Тема 7. Строе6ние голосового аппарата. Процесс звукообразования

Основные составляющие голосового аппарата. Их функции. Миоэластическая и нейрохронаксическая теории образования певческого звука. Свойства певческого голоса. Его гигиена.

Тема 8. Певческое дыхание

Отличие певческого дыхания от физиологического. Типы дыхания и способы их извлечения.

Тема 9. Вокальная организация хорового коллектива

Совокупность вокального исполнительства, педагогики и творчества как общее понятие о вокальной организации хорового коллектива. Певческая установка как первоначальный этап успешной работы хорового коллектива.

Тема 10. Ансамбль хора

Сущность и специфика ансамбля хора. Виды и элементы хорового исполнительства. Влияние фактурных особенностей произведения на ансамбль хора.

Тема 11. Строй хора

Сущность и специфика хорового строя. Виды строя хора. Зависимость интонации от вокальных навыков хора и особенностей произведения.

Тема 12. Дикция и орфоэпия в пении

Сущность и специфика певческой дикции. Классификация литературно-текстового материала, используемого в хоровой музыке. Сущность понятия «орфоэпия». Закономерности установления логики поэтической фразы и отдельного слова.

Тема 13. Дирижирование как процесс управления хором

Особенности хорового дирижирования. Его технические характеристики. Взаимосвязь дирижерского жеста со средствами музыкальной выразительности.

Тема 14. Предварительная работа дирижера-хормейстера над хоровой партитурой

Основные этапы изучения хорового произведения. Формы и методы практического освоения партитуры.

Раздел 4. Организационно-методические основы функционирования любительского хорового коллектива

Тема 15. Профессиональная и любительская формы хорового исполнительства. Основные задачи и функции

Основные направления в хоровом пении. Их функции. Формы хорового исполнительства. Их функции.

Тема 16. Вопросы организации хорового коллектива в современных условиях

Организационно-методические основы функционирования хорового коллектива. Этапы организации любительского хорового коллектива в современных условиях.

Тема 17. Цели, задачи, методы прослушивания будущих хористов

Проверка музыкальных данных и певческих способностей будущих участников хора. Основные методические принципы прослушивания.

Тема 18. Типы личности участников хорового коллектива и организация дифференцированной работы с ними

Основные типы участников хорового коллектива. Методы работы с каждым из них. Психологические механизмы воздействия хорового произведения на разные типы участников хорового коллектива.

Тема 19. Основные принципы управления репетиционно-исполнительским процессом

Структура хоровых занятий. Их методологическая основа. Планирование работы хорового коллектива.

Раздел 5. Методические принципы работы любительского хорового коллектива

Тема 20. Распевание как важный этап в работе хорового коллектива

Значение распевания для плодотворного процесса хорового пения. Некоторые особенности различных методик распевания. Степень их комплексного использования.

Тема 21. Методы работы над хоровым ансамблем

Методологические основы работы над элементами ансамбля хора. Работа над ансамблем хора в процессе распевания хора. Работа над ансамблем хора в процессе изучения хорового произведения.

Тема 22. Методы работы над строем

Методологические основы работы над хоровым строем. Работа над мелодическим и гармоническим строем в процессе изучения хорового произведения.

Тема 23. Методы работы нал дикцией в хоре

Классификации литературно-текстового материала, используемого в хоровой музыке (силлабо-тоническая система стихосложения, основные размеры; тоническое стихосложение; проза). Сущность понятия «орфоэпия» и закономерности установления логики поэтической фразы и отдельного слова (выявление определяющих фраз, слов, слогов).

Тема 24. Принципы формирования репертуара

Универсальные методические аспекты подбора репертуара для хорового коллектива. Репертуар академических и народных хоров. Особенности формирования репертуара любительского хорового коллектива.

Тема 25. Разучивание произведения с хором

Основные методы работы над репертуаром. Планирование работы над каждым произведением.

Тема 26. Руководитель хора как организатор творческого и педагогического процессов

Требования к руководителю хора как к умелому педагогу и организатору творческого и педагогического процессов. Задачи руководителя хорового коллектива. Способы их реализации.

Тема 27. Концертно-исполнительская деятельность хора

Значение концертной деятельности в жизни хорового коллектива. Формы концертной деятельности. Культура сценического поведения участников и дирижера хора.

5. Темы практических и семинарских занятий

Раздел 2. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры

Тема 1. Выдающиеся хоровые коллективы дореволюционной России

Форма проведения: семинар

Вопросы к теме:

1. Профессиональные хоровые коллективы (Придворная певческая капелла,
   Синодальный хор). Их значение для развития хорового исполнительства,
   творчества и образования в России.
2. Деятельность хоров Большого и Мариинского оперных театров.
3. Любительские хоровые коллективы XIX века.

Литература:

Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 7 – 58.

Владышевская, Т. Музыка древней Руси / Т. Владышевская // Искусство древней Руси. – М., 1993. – С. 207 – 211.

Государственная академическая капелла им. Глинки. Очерк истории / сост. И. Гусин, Д. Ткачев // Ред. А. Анисимов. – Л., 1957. – 170 с.

Ершов, А. Старейший русский хор: Ленинградская государственная академическая капелла / А. Ершов. – Л., 1978. – 192 с.

Ильин, А. Очерки истории хоровой культуры / А. Ильин. – М., 1985. – 229 с.

Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 29 – 58.

Локшин, Д. Выдающиеся русские хоры и их дирижеры: Краткие очерки / Д. Локшин. – М., 1963. – 133 с.

Николаева, Е. История музыкального образования. Древняя Русь. Конец X – середина XVI столетия / Е. Николаева. – М., 2003. – С. 138 – 143.

Никольская-Береговская, К. Русская вокально-хоровая школа. От древности до XXI века / К. Никольская-Береговская. – М.: ГИЦ Владос, 2003. – С. 32 – 34, 52 – 64, 119 – 139.

Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 18 – 19.

Раздел 3. Теория хорового пения

Тема 1. Дикция и орфоэпия в пении

Форма проведения: семинар

Вопросы к теме:

1. Дать характеристику классификации литературно-текстового материала, используемого в хоровой музыке (силлабо-тоническая система стихосложения, основные размеры; тоническое стихосложение; проза).
2. Описать работу над техникой правильного и отчетливого произношения литературного текста.
3. Раскрыть сущность понятия «орфоэпия» и закономерности установления логики поэтической фразы и отдельного слова (выявление определяющих фраз, слов, слогов).

Литература:

Виноградов, Б. Работа над дикцией в хоре / Б. Виноградов. – М.. 1967. – 103 с. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 99 – 104. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 176 – 201.

Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 140 – 149.

Тема 2. Дирижирование как процесс управления хором

Форма проведения: практическое занятие

Вопросы к теме:

1. Определить особенности дирижирования произведения a’cappella, изучаемого в классе дирижирования, связанные с агогикой хорового произведения.
2. Определить особенности дирижирования произведения a’cappella, изучаемого в классе дирижирования, связанные с динамикой хорового произведения.
3. Определить особенности дирижирования произведения a’cappella, изучаемого в классе дирижирования, связанные с артикуляцией хорового произведения.

Литература:

Живов, В. Исполнительский анализ хорового произведения / В. Живов. – М., 1987. – 97 с.

Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 6 – 29.

Ольхов, К. Теоретические основы дирижерской техники / К. Ольхов. – Л., 1984. – 160 с.

Тема 3. Предварительная работа дирижера-хормейстера над хоровой партитурой

Форма проведения: практическое занятие

Вопросы к теме:

1. Сделать исполнительский анализ хоровых партитур, изучаемых в классе дирижирования.
2. Сделать исполнительский анализ хоровых партитур, изучаемых дирижерско-хоровой практике.

Литература:

Живов, В. Исполнительский анализ хорового произведения / В. Живов. – М., 1987. – 97 с.

Живов, В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. – М., 1998. – С. 47 – 68.

Левандо, П. Анализ хоровой партитуры: Метод. пособие / П. Левандо. – Л.: ЛГИК, 1971. – 103 с.

Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с.

Раздел 4. Организационно-методические основы функционирования любительского хорового коллектива

Тема 1. Цели, задачи, методы прослушивания будущих хористов

Форма проведения: практическое занятие

Вопросы к теме:

1. Показать на фортепиано во всех тональностях несколько упражнений для установления типа и диапазона голоса хориста.
2. Показать на фортепиано во всех тональностях несколько упражнений для проверки музыкальных данных (слуха, ритма, памяти).

Литература:

Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – С. 29 – 32.

Попов, В. Советы руководителю хора / В. Попов // Школа хорового пения. – М., 1973. – 5 – 10 с. – Вып. 1.

Стулова, Г. Хоровой класс / Г. Стулова. – М., 1988. – 126 с.

Раздел 5. Методические принципы работы любительского хорового коллектива

Тема 1. Методы работы над дикцией в хоре

Форма проведения: практическое занятие

Вопросы к теме:

1. Проанализировать литературный текст хоровых партитур, изучаемых в классе дирижирования.
2. Сопоставить литературную и музыкальную формы.
3. Указать наиболее грудные в дикционном отношении места хоровой партитуры и назовите методы работы над ними.

Литература:

Виноградов, К. Работа над дикцией в хоре / К. Виноградов. – М., 1967. – 103 с.

Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 99 – 104.

Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 176 – 201.

Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 140 – 149.

Тема 2. Руководитель хора как организатор творческого и педагогического процессов

Форма проведения: семинар

Вопросы к теме:

1. Значение планирования работы хорового коллектива.
2. Описать способы ознакомления хора с произведением.
3. Значение первого показа произведения.

Литература:

Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 203 – 205.

Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 211 – 214.

Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1952. – С. 219 – 221.

Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 175 с.

Тема 3. Концертно-исполнительская деятельность хора

Форма проведения: семинар

Вопросы к теме:

1. Значение концертной деятельности и жизни хорового коллектива. Формы концертной деятельности.
2. Дать характеристику исполнительским средствам дирижера хора.
3. Культура сценического поведения участников и дирижера хора.

Литература:

Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 59 – 70.
Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 294 – 333.
Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – С. 160 – 164.

1.6. Список литературы

Основная литература:

1. Дмитревский, Г. А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс: учеб. пособие / Г. А. Дмитревский. 3-е изд., испр. – СПб.: Лань; СПб.: Планета музыки, 2007. – 112 с.: нот. – (Учебники для вузов.Специальная литература).

2. Чабанный, В. Ф. Музыкально-педагогическое руководство хоровым любительством как процесс: учеб.пособие. Ч. 2 / В. Ф. Чабанный. – С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб. : СПбГУКИ, 2008. – 216 с.

Дополнительная литература:

1. Васильев, В. А. Традиции и тенденции развития дирижерско-хорового образования в России: учеб. пособие по хоровой педагогике / В. А. Васильев; рец. Т. Г. Томашевская [и др.] ; Санкт-Петербург. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2008. – 120 с.

2. Макеева, Ж. Р. Очерки по истории и теории хорового искусства: учеб. пособие / ред. Л. Л. Равикович. – Красноярск: Красноярская государственная академия музыки и театра, 2006. – 132 с.

3. Манько, Т. В. Русская школа хорового исполнительства: традиции и современность: автореферат дис.... канд. искусствоведения: 17.00.02 / Т. В. Манько; Ростов. гос. консерватория. – Ростов н/Д, 2006. – 31 с.

4. Русская хоровая культура: сб. науч. тр. – Вып. 3. Хоровое искусство и современные проблемы дирижерско-хорового образования / Санкт-Петербург. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: СПбГУКИ, 2005. – 191 с.

5. Русская хоровая культура: сб. науч. тр. – Вып. 4. 50 лет кафедре академического хора факультета искусств Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств / Санкт-Петербург. гос. ун-т культуры и искусств ; науч. ред. и сост. Т. Г. Томашевская. – СПб.: СПбГУКИ, 2008. – 252 с. – (Труды СПбГУКИ. Т. 179).

6. Шевелева, Т. Ю. К вопросу о сохранении и развитии традиций хорового творчества и исполнительства на Урале: тезисы доклада / Т. Ю. Шевелева // Музыка в духовной культуре ХХ века: материалы конференции / Урал. гос. консерватория им. М. П. Мусоргского, Научно-педагогический центр художественного воспитания; ред.-сост. М. В. Городилова, О. Е. Шелудякова. – Екатеринбург: [б. и.], 2008. – С. 181-182.

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

0. 2.1. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел 1. Введение
Тема 1. Специфика хорового исполнительства	Раскрыть особенности хорового искусства, его эстетическую природу. Определить особенности хорового пения как музыкального искусства, его коллективная основа. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – 214 с. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с. 3. Самарин, В. А. Хороведение и хоровая аранжировка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Самарин. – М. : Академия, 2002. – 352 с.
Раздел 2. Роль и значение хорового пения в развитии музыкальной культуры
Тема 2. Хоровая культура в зарубежных странах	Охарактеризуйте формы профессионального хорового искусства в странах древнего мира. Определите роль культовой музыки в развитии хоровой культуры в европейских странах в эпоху Средневековья. Литература: Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 6 – 29. Конен, В. История зарубежной музыки / В. Конен. – М., 1983. – Вып. 3. – 528 с. Локшин, Д. Зарубежная хоровая литература / Д. Локшин. – М., 1966. – Вып. 2. – 292 с. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 8 – 13.
Тема 3. Основные направления развития русской хоровой культуры	Охарактеризуйте основные этапы развития церковнопевческого искусства на Руси. Определите значение певческих школ в развитии русской хоровой культуры. Дайте характеристику профессиональным, частным и любительским хоровым коллективам дореволюционной России. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 7 – 58. Ильин, А. Очерки истории хоровой культуры / А. Ильин. – М., 1985. – 229 с. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с. Локшин, Д. Выдающиеся русские хоры и их дирижеры. Краткие очерки / Д. Локшин. – М., 1963. – 133 с. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 13 – 20.
Тема 4. История хорового образования в России	Профессиональные хоровые коллективы дореволюционной России. Их значение для развития хорового образования. Деятельность частных и любительских хоровых коллективов России. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – 214 с. Ильин, А. Очерки истории хоровой культуры / А. Ильин. – М., 1985. – 229 с. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – 197 с.
Тема 5. Музыкальная культура Прикамья XVI-XX вв.	Значение рода Строгановых для становления и развития хоровой культуры в Прикамье. Традиции музыкального образования в истории культуры Прикамья. Роль А. Д. Городцова в становлении профессионального музыкального образования в Прикамье. Литература: Адищев, В. А. Д. Городцов – организатор музыкального образования на Урале / В, Адищев // Развитие общего и профессионального образования на Урале: Сб. научных трудов / Ред. В. Прокошев. – Пермь: ПГПИ, 1981. – С. 14 – 26. Адищев, В. Из истории музыкального воспитания в Перми. Певческие курсы. / В, Адищев // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О. Апраксина. – М., 1977. – С. 62 – 75. – Вып. 12. Асафьев, Б. О хоровом искусстве / Б. Асафьев. – Л., 1980. – С. 11 – 150. Беляев, С. Музыкальное образование на Урале: два века истории (18-начало 20 вв.) / С. Беляев. – Екатеринбург: Свердловская областная библиотека для детей и юношества, 1998. – 182 с. Введенский, А. Дом Строгановых в 16 – 17 вв. / А. Введенский. – М., 1962. – 308 с. Верхоланцев, В. Город Пермь, его прошлое и настоящее / В. Верхоланцев. – Пермь, 1913. – 255 с. Ефремов, И. Подвижник народной культуры А. Д. Городцов / И. Ефремов. – Пермь, 1983. – 103 с. Парфентьев, Н. Промышленники Строгановы и русская музыкальная культура 16 – 17 вв. / Н. Парфентьев. – Челябинск, 1994. – C. 439 – 444. Рогожникова, Г. Из истории развития хорового пения на Урале / Г. Рогожникова // О музыке и музыкантах Урала: Науч. - метод, зап. УГК. – Свердловск, 1959. – С. 119 – 134. – Вып. 3.
Раздел 3. Теория хорового пения
Тема 6. Хор, его типы, виды, составы. Хоровые партии и составляющие их голоса	Раскройте значение понятий «тип, вид, состав хора». Художественно-исполнительские возможности хоровых коллективов. Сформулируйте принципы расстановки хора. Раскройте суть понятий «тембр», «диапазон», «тесситура», «хоровая партия». Дайте характеристику партий хора и составляющим их голосам. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 59 – 70, 71 – 80. Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитревский. – М., 1958. – С. 25 – 40. Егоров, А. Теория и практика работы с хором / А. Егоров. – М., Л., 1951. – С. 39 – 58. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 103 – 126, 201 – 249. Павлищева, О. Методика постановки голоса / О, Павлищева. – М., Л., 1964. – С. 42 – 45. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 21 – 45, 56 – 79.
Тема 7. Строение голосового аппарата. Процесс звукообразования	Сравните миоэластическую и нейрохронаксическую теории образования певческого звука. Опишите различные типы атаки звука. Литература: Алмазов, Е. Устройство и работа голосового аппарата человека / Е. Алмазов // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 93 – 112. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 161 – 176. Мухин, В.Вокальная работа в хоре / В. Мухин //Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 154 – 180. Павлищева, О. Методика постановки голоса / О, Павлищева. – М., Л., 1964. – 124 с. Юссон, Р. Певческий голос / Р. Юссон. – М., 1974. – 192 с.
Тема 8. Певческое дыхание	Отличие певческого дыхания от физиологического. Охарактеризуйте различные типы дыхания. Литература: Алмазов, Е. Устройство и работа голосового аппарата человека / Е. Алмазов // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 93 – 112. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 161 – 176. Мухин, В. Вокальная работа в хоре / В. Мухин // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 154 – 180. Павлищева, О. Методика постановки голоса / О, Павлищева. – М., Л., 1964. – 124 с.
Тема 9. Вокальная организация хорового коллектива	Совокупность вокального исполнительства, педагогики и творчества как общее понятие о вокальной организации хорового коллектива. Певческая установка как первоначальный этап успешной работы хорового коллектива. Литература: Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 161 – 176. Мухин, В. Вокальная работа в хоре / В. Мухин // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 154 – 180. Павлищева, О. Методика постановки голоса / О, Павлищева. – М., Л., 1964. – 124 с. Юссон, Р. Певческий голос / Р. Юссон. – М., 1974. – 192 с.
Тема 10. Ансамбль хора	Охарактеризуйте виды и элементы хорового ансамбля. Расскажите о влиянии фактурных особенностей произведения на ансамбль хора. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 100 – 113. Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г, Дмитревский. – М., 1958. – С. 42 – 54. Егоров, А. Теория и практика работы с хором / А. Егоров. – М., Л., 1951. – С. 61 – 90. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 201 – 249. Пигров, К. Руководство хором / К. Пигров. – М., 1964. – С. 78 – 131. Пономарьков, И. Строй и ансамбль хора / И. Пономарьков // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 203 – 220. Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1940. – С. 49 – 77.
Тема 11. Строй хора	В чем заключается специфика хорового строя. Расскажите о зависимости интонации от вокальных навыков хора и особенностей произведения. Литература: Банин, А. О некоторых акустических и музыкальных элементах хорового строя / А. Банин // Музыкальное искусство и наука. – М., 1970. – Вып. 1. Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитревский. – М., 1958. – С. 55 – 67. Пигров, К. Руководство хором / К. Пигров. – М., 1964. – С. 41 – 77. Пономарьков, И. Строй и ансамбль хора / И. Пономарьков // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 203 – 220. Романовский, Н. Принципы работы над строем в хоре / Н. Романовский // Хоровое искусство. – Л., 1967. – С. 79 – 95. Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1961. – С. 49 – 77.
Тема 12. Дикция и орфоэпия в пении	В чем проявляется специфика певческой дикции. Дайте определение понятию «орфоэпия». Литература: Виноградов, Б. Работа над дикцией в хоре / Б. Виноградов. – М.. 1967. – 103 с. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 99 – 104. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 176 – 201. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 140 – 149.
Тема 13. Дирижирование как процесс управления хором	Раскройте особенности хорового дирижирования: роль кистей рук, пальцев, лица, мимики, артикуляции и т.п. Вокальность дирижерского жеста. Раскройте взаимосвязь дирижерского жеста и: темпа, динамики, фактуры, артикуляции, фразировки. Литература: Живов, В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. – М., 1998. – С. 170 – 199. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 54 – 71. Мусин, И. О воспитании дирижера / И. Мусин. – Л., 1987. Ольхов, К. Теоретические основы дирижерской техники / К. Ольхов. – Л., 1984. – 130 с. Соколов, В. Работа с хором / В. Соколов. – М., 1983. – С. 109 – 169.
Тема 14. Предварительная работа дирижёра-хормейстера над хоровой партитурой	Опишите основные этапы изучения хорового произведения. Раскройте формы и методы практического освоения партитуры. Литература: Живов, В. Исполнительский анализ хорового произведения / В. Живов. – М., 1987. – 97 с. Живов В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. – М., 1998. – С. 47 – 68. Левандо, П. Проблемы хороведения / П. Левандо. – Л., 1974. – 125 с. Птица, К. Работа в хоре / К. Птица. – М., 1964. – С. 221 – 280. Хошабова, Н. Рогачев, В. Вопросы комплексного подхода к работе над хоровым произведением / Н. Хошабова, В. Рогачев. – Новосибирск, 1984. – 94 с.
Раздел 4. Организационно-методические основы функционирования любительского хорового коллектива
Тема 15. Профессиональная и любительская формы хорового исполнительства. Основные задачи и функции.	Формы хорового исполнительства. Задачи и функции становления и развития этих форм. Назовите профессиональные и любительские хоровые коллективы Прикамья. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – 214 с. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – 197 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – 74 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 125 с.
Тема 16. Вопросы организации хорового коллектива в современных условиях	1. Опишите этапы организации одного из хоровых коллективов Прикамья, деятельность которого Вы изучили во время ознакомительной практики. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – 214 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: учеб. пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – 74 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 125 с.
Тема 17. Цели, задачи, методы прослушивания будущих хористов	1. Запишите несколько упражнений для проверки музыкальных данных (слуха, ритма, памяти) будущих хористов с разной степенью музыкальной подготовки. Литература: Попов, В. Советы руководителю хора / В. Попов // Школа хорового пения. – М., 1973. – 5 – 10 с. – Вып. 1. Стулова, Г. Хоровой класс / Г. Стулова. – М., 1988. – 126 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 125 с.
Тема 18. Типы личности участников хорового коллектива и организация дифференцированной работы е ними	Опишите индивидуально-психологические особенности певца силового типа. Раскройте психологические механизмы продуктивного художественного воздействия на певца эмоционального типа. Литература: Живов, В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. – М., 1998. – 288 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В.  Чабанный. – Л., 1980. – 74 с.
Тема 19. Основные принципы управления репетиционно-исполнительским процессом	Составьте планы работы на текущий год для любительского и профессионального хоровых коллективов. Литература: Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – 300 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – 74 с. Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1961. – 239 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 175 с.
Раздел 5. Методические принципы работы любительского хорового коллектива
Тема 20. Распевание как важный этап в работе хорового коллектива	Вокально-хоровые упражнения для воспитания у хора навыков: активного, короткого вдоха; цепного дыхания; правильного ясного формирования гласных; регистровой ровности; четкой дикции; различных приемов звуковедения; подвижности голоса; двух- и трехголосного пения. Литература: Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 161 – 176. Мухин, В. Вокальная работа в хоре / В. Мухин // Работа в хоре / Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 154 – 180. Павлищева, О. Методика постановки голоса / О, Павлищева. – М., Л., 1964. Соколов, В. Работа с хором / В. Соколов. – М., 1983. – С. 56 – 70. Стулова, Г. Хоровой класс / Г. Стулова. – М., 1988. – 126 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 175 с.
Тема 21. Методы работы над хоровым ансамблем	Проанализировать хоровые партитуры, изучаемые в классе дирижирования с точки зрения ансамбля Литература: Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитревский. – М., 1958. – С. 42 – 54. Егоров, А. Теория и практика работы с хором / А. Егоров. – М., Л., 1951. – С. 61 – 90. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 201 – 249. Пигров, К. Руководство хором / К. Пигров. – М., 1964. – С. 78 – 131. Пономарьков, И. Строй и ансамбль хора / И. Пономарьков // Работа в хоре: Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 203 – 220.
Тема 22. Методы работы над строем	Проанализируйте хоровые партитуры, изучаемые в классе дирижирования с точки зрения строя. Задайте тон для всех мажорных и минорных тональностей голосом от звука «ля». Литература: Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитревский. – М., 1958. – С. 41 – 77. Пигров, К. Руководство хором / К. Пигров. – М., 1964. – С. 55 – 67. Пономарьков, И. Строй и ансамбль хора / И. Пономарьков // Работа в хоре: Ред. Д. Локшина. – М., 1964. – С. 203 – 220. Романовский, Н. Принципы работы над строем в хоре / Н. Романовский // Хоровое искусство. – Л., 1967. – С. 79 – 95. Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1961. – С. 49 – 77.
Тема 23. Методы работы нал дикцией в хоре	Проанализируйте литературный текст хоровых партитур, изучаемых в классе дирижирования. Сопоставьте литературную и музыкальную формы. Укажите наиболее грудные в дикционном отношении места хоровой партитуры и назовите методы работы над ними. Литература: Виноградов, К. Работа над дикцией в хоре / К. Виноградов. – М., 1967. – 103 с. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 99 – 104. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 176 – 201. Самарин, В. Хороведение / В. Самарин. – М., 1998. – С. 140 – 149.
Тема 24. Принципы формирования репертуара	Составьте репертуарные планы для хоровых коллективов разного состава, уровня подготовки: детского; любительского взрослого; профессионального. Литература: Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – 343 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – С. 35 – 46. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – С. 134 – 146.
Тема 25. Разучивание произведения с хором	Основные методы работы над репертуаром. Планирование работы над каждым произведением. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. -214 с. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – 74 с. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – 175 с.
Тема 26. Руководитель хора как организатор творческого и педагогического процессов	Требования к руководителю хора как к умелому педагогу и организатору творческого и педагогического процессов. Задачи руководителя хорового коллектива. Способы их реализации. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – 214 с. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 203 – 205. Краснощеков, В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. – М., 1969. – С. 211 – 214. Чабанный, В. Самодеятельный хоровой коллектив. Организация творческого и воспитательного процесса: Учебное пособие / В. Чабанный. – Л., 1980. – 74 с. Чесноков, П. Хор и управление им / П. Чесноков. – М., 1961. – С. 219 – 221. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – С. 95 – 133.
Тема 27. Концертно-исполнительская деятельность хора	Значение концертной деятельности в жизни хорового коллектива. Формы концертной деятельности. Культура сценического поведения участников и дирижера хора. Литература: Баранов, Б. Курс хороведения / Б. Баранов. – М., 1991. – С. 59 – 70. Казачков, С. От урока к концерту / С. Казачков. – Казань, 1990. – С. 294 – 333. Шамина, Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. – М., 1988. – С.160 – 164.

2.2. Вопросы для подготовки к зачету

5 семестр

1. Специфика хорового исполнительства.
2. Формы профессионального хорового искусства в странах Древнего Мира.
3. Хоровое искусство Средневековья.
4. Хоровое искусство в западных странах эпохи Возрождения.
5. Хоровое искусство в Западной Европе в XVII – XVIII веках.
6. Развитие хорового движения в Западной Европе в XIX веке.
7. Хоровое искусство Западной Европы XX века.
8. Хоровая культура России до 1917 года.
9. Хоровая культура России после 1917 года.
10. Хоровое образование в России.
11. Становление профессионального хорового исполнительства в Прикамье XVI-

XVII вв.

12. Хоровая культура Прикамья XIX-XX вв.
13. Определение хора. Типы, виды и состав хоровых коллективов.
14. Определение хоровой партии. Принципы комплектования.
15. Женские певческие голоса и их характеристики.
16. Мужские певческие голоса и их характеристики.
17. Полный смешанный хор, его состав и художественно-исполнительские

возможности.

18. Неполный смешанный хор, его состав и художественно-исполнительские

возможности.

19. Пение как психофизиологический процесс. Механизмы образования певческого

звука.

20. Основные приемы звуковедения.
21. Дыхание как важнейший элемент певческого процесса.
22. Атака звука, ее виды.
23. Хоровой ансамбль. Виды и элементы ансамбля.
24. Строй хора, его виды. Понятие «зонности» строя в хоровом исполнительстве.
25. Хоровая дикция и орфоэпия.
26. Синтез слова и музыки в хоровом произведении.
27. Предварительная работа дирижера-хормейстера над хоровой партитурой.
28. Дирижирование как процесс управления коллективным исполнением

музыкального произведения.

29. Значение планирования в хоровом коллективе. Структура и содержание плана.
30. Процесс разучивания произведения с хором. Сочетание художественных и

технических задач.

6 семестр

1. Специфика хорового исполнительства.
2. Формы профессионального хорового искусства в странах Древнего Мира.
3. Хоровое искусство Средневековья.
4. Хоровое искусство в западных странах эпохи Возрождения.
5. Хоровое искусство в Западной Европе в XVII - XVIII веках.
6. Развитие хорового движения в Западной Европе в XIX веке.
7. Хоровое искусство Западной Европы XX века.
8. Хоровая культура России до 1917 года.
9. Хоровая культура России после 1917 года.
10. Хоровое образование в России.
11. Становление профессионального хорового исполнительства в Прикамье XVI-

XVII вв.

12. Хоровая культура Прикамья XIX-XX вв.
13. Определение хора. Типы, виды и состав хоровых коллективов.
14. Определение хоровой партии. Принципы комплектования.
15. Женские певческие голоса и их характеристики.
16. Мужские певческие голоса и их характеристики.
17. Полный смешанный хор, его состав и художественно-исполнительские

возможности.

18. Неполный смешанный хор, его состав и художественно-исполнительские

возможности.

19. Пение как психофизиологический процесс. Механизмы образования певческого

звука.

20. Основные приемы звуковедения.
21. Дыхание как важнейший элемент певческого процесса.
22. Атака звука, ее виды.
23. Хоровой ансамбль. Виды и элементы ансамбля.
24. Строй хора, его виды. Понятие «зонности» строя в хоровом исполнительстве.
25. Хоровая дикция и орфоэпия.
26. Синтез слова и музыки в хоровом произведении.
27. Предварительная работа дирижера-хормейстера над хоровой партитурой.
28. Дирижирование как процесс управления коллективным исполнением

музыкального произведения.

29. Значение планирования в хоровом коллективе. Структура и содержание плана.
30. Процесс разучивания произведения с хором. Сочетание художественных и

технических задач.

31. Этапы создания хорового коллектива.
32. Типы личности участников хорового коллектива и организация

дифференцированной работы с ними.

33. Репертуар как важнейший фактор творческого роста хорового коллектива.

Основные принципы подбора репертуара хорового коллектива.

34. Значение и формы концертно-исполнительской деятельности хорового

коллектива.

35. Методы прослушивания поступающих в хоровой коллектив.
36. Цели, формы, и методы распевания.
37. Методы разучивания произведения с хором.
38. Методы работы в хоре над певческим дыханием.
39. Методы работы над вокальным ансамблем в хоре.
40. Методы работы над динамическим ансамблем в хоре.
41. Методы работы над ритмическим ансамблем в хоре.
42. Методы работы над ансамблем хора при гомофонно-гармонической фактуре

изложения.

43. Методы работы над ансамблем хора в полифоническом произведении.
44. Методы работы над ансамблем хора, солирующих голосов и сопровождения.
45. Методы работы над строем в хоре.
46. Методы работы в хоре над строем хора в произведениях a’cappella.
47. Методы воспитания у певцов хора осознанного интонирования.
48. Методы работы в хоре над основными приемами звуковедения.
49. Взаимосвязь атаки звука с элементами хоровой звучности.
50. Методы работы над дикцией в хоре.

Примечание: каждый второй вопрос в билете - практическое задание.

0. 2.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
0. 2.3.1. Методические указания для преподавателей

Освоение дисциплины производится посредством посещения лекционных занятий, в ходе которых освещаются основные теоретические понятия курса; выполнения практических работ, нацеленных на индивидуальное закрепление навыков работы с хором; закрепление полученных знаний на семинарских занятиях, предусматривающих, в том числе, проблемное обсуждение тем и т. д.

Изучение данного предмета связано с широким привлечением музыкального материала. В большей степени это относится к разделу «Теория хороведения», темам «Дирижирование хором», «Принципы формирования репертуара», «Исполнительский анализ хорового произведения». Используются произведения русских, западноевропейских композиторов, обработки народных песен.

Опора на материал, изучаемый в курсе истории музыки, позволяет выявить особую значимость хорового творчества, воплотившего на разных этапах прогрессивные тенденции культурно-общественной жизни. При анализе хоровых партитур необходимо использовать знания, полученные на музыкально-теоретических предметах, изучающих вопросы мелодики, лада, гармонии, темброво-регистровой выразительности и т. д.

Практические задания направлены на освоение и закрепление навыков, необходимых дирижеру в работе с хором. Они заключаются в следующем:

• подбор упражнений для прослушивания будущих участников хорового коллектива;

• показ на фортепиано во всех тональностях (по тонам хроматической гаммы вверх и вниз) упражнений для распевания хора;

• показ методов музыкально-теоретического обучения певцов хора;

• показ методов работы над дикцией, строем, ансамблем хорового произведения;

• выявление особенностей дирижирования, связанных с агогикой, динамикой, артикуляцией хорового произведения;

• написание примерного плана работы хорового коллектива.

3. 2.3.2. Методические указания для студентов

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Хороведение и методика работы с хором» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала и ходжа выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями.

Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи, предполагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров.

Основной целью практических занятий является приобретение и закрепление навыков работы с хоровым коллективом.

5. 2.3.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Для проведения занятий необходимо использовать:

- специализированный класс;

- письменный стол;

- парты;

- стулья;

- музыкальные инструменты – фортепиано, рояль;

- музыкальный центр;

- ноутбук;

- проектор, экран.