Образовательный стандарт
Томского политехнического университета
Основные положения.  ОС ТПУ 1.01-00

Настоящий стандарт устанавливает:

• структуру высшего профессионального образования университета;
• требования к профессиональным образовательным программам высшего профессионального образования университета и условиям их реализации;
• нормативы учебной нагрузки студентов университета и ее объем;
• академические свободы университета, факультетов и кафедр в определении содержания высшего профессионального образования;
• порядок разработки, утверждения и введения в действие образовательного стандарта университета;
• порядок внутривузовского контроля за соблюдением требований образовательного стандарта.

Положения настоящего стандарта распространяются на все факультеты, кафедры и филиалы, а также на Кибернетический центр, научно - исследовательские институты, научно - исследовательскую часть университета и ассоциированные с университетом центры совместной с зарубежными вузами подготовки специалистов. Положения настоящего стандарта распространяются как на студентов, имеющих гражданство Российской Федерации, так и на иностранных студентов, обучающихся в университете.

1. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В НАСТОЯЩЕМ СТАНДАРТЕ

 

1.1. Нормативные документы образовательной деятельности ТПУ

 

1.2. Высшее профессиональное образование - образование на базе среднего (полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемое в университете по профессиональным образовательным программам, отвечающим требованиям, установленным настоящим стандартом, завершающееся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о высшем профессиональном образовании.

 

1.3. Профессиональная образовательная программа высшего профессионального образования - документ (или комплект документов), определяющий в соответствии с настоящим стандартом содержание образования в университете по направлению (специальности) определенного уровня высшего профессионального образования, включая всю совокупность образовательных услуг.

 

1.4. Структура высшего профессионального образования университета - совокупность различных по назначению и нормативным срокам обучения профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования, характеризующих уровни высшего профессионального образования.

 

1.5. Государственный документ о высшем профессиональном образовании - документ государственного образца, выдаваемый университетом в подтверждение того, что его обладатель успешно завершил профессиональную образовательную программу и имеет право продолжить образование на следующем уровне и (или) осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с полученной квалификацией по направлению (специальности) обучения.

 

1.6. Нормативный срок обучения - установленный настоящим стандартом срок освоения выпускником университетской профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования для очной формы обучения, осуществляемого на базе среднего (полного) общего образования.

 

1.7. Генеральная схема подготовки специалистов в университете графическое представление и вербальное описание образовательной профессиональной системы университета, отражающие ее многоуровневый характер и устанавливающие отношения между уровнями образования.

 

1.8. Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования - систематизированный перечень направлений (классифицированных по областям знаний) и специальностей (классифицированных по группам родственных специальностей) подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Области знаний, группы специальностей, направления и специальности в классификаторе кодируются с использованием шестизначного цифрового кода, в котором 1-й и 2-й символы кодируют области знаний или группы специальностей, 3-й и 4-й символы кодируют направления внутри областей знаний или специальности внутри групп специальностей, 5-й и 6-й символы являются резервными и могут быть использованы для детализации признаков внутри направлений и специальностей.

 

1.9. Направление или специальность высшего образования - совокупность представлений, знаний, умений и навыков выпускника, приобретенных в процессе обучения по основным профессиональным образовательным программам высшего образования и обеспечивающих возможность определенного вида профессиональной деятельности в соответствии с присваиваемой квалификацией.

В отличие от специальности высшего образования направление обеспечивает специалисту более широкую область профессиональной деятельности.

 

1.10. Квалификация по направлению или специальности высшего профессионального образования - уровень обученности, подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению или специальности.

Присваиваемые в рамках направлений и специальностей конкретные квалификации устанавливаются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

 

1.11. Обязательные дисциплины профессиональной образовательной программы - гуманитарные, социально-экономические, математические, естественнонаучные, общепрофессиональные и специальные дисциплины, обязательное изучение которых предусмотрено государственным и университетским образовательным стандартом.

 

1.12. Дисциплины ограниченного выбора профессиональной образовательной программы - комплекс учебных курсов, из которого студент обязан выбрать определенное число курсов для изучения.

 

1.13. Дисциплины свободного выбора профессиональной образовательной программы - учебные курсы, изучение которых выбирается (или не выбирается) студентом без каких-либо условий (например, факультативные дисциплины).

 

1.14. Факультативные дисциплины профессиональной образовательной программы предусматриваются стандартом университета с целью расширения кругозора, знакомства с последними достижениями различных наук и повышения профессионального мастерства, а также обеспечения конкурентоспособности выпускников на рынке интеллектуального труда, но не являются обязательными для изучения студентами.

 

1.15. Модульность структуры дисциплин профессиональной образовательной программы состоит в разработке комплекса учебных курсов, относящихся к определенной сфере знания. Каждый комплекс (модуль) состоит из базисных учебных курсов, в которых излагаются основы заданной области знаний и обязательных для изучения; учебных курсов углубляющих и расширяющих понятия и методы разделов базисного курса, вводящих междисциплинарные системно-интегративные знания, изучение которых осуществляется на условиях ограниченного выбора; учебные курсы по узкоспециальным проблемам данной области знаний, курсы свободного выбора.

Основная часть модуля - базисный учебный курс может быть представлен в различных редакциях, отличающихся как научно-методическими принципами, положенными в его основу, так и объемом, полнотой и уровнем изложения материала.

 

1.16. Магистратура (магистерская подготовка) - реализует одну из основных профессиональных образовательных программ в многоуровневой структуре высшего образования. Подготовка магистров ориентирована преимущественно на научно-педагогическую и научно-исследовательскую деятельность.

 

1.17. Номенклатура специальностей научных работников - систематизированный перечень отраслей наук, групп специальностей и научных специальностей подготовки кадров высшей квалификации (кандидатов и докторов наук).

 

1.18. Кандидатские экзамены - составная часть аттестации научных и научно-педагогических кадров с целью определения глубины профессиональных знаний и степени подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской работе соискателя ученой степени кандидата наук.

 

1.19. Аспирантура - основная форма подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования, предоставляющая гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования и получения ученой степени кандидата наук.

Подготовка аспирантов осуществляется по отраслям наук и научным специальностям в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников.

 

1.20. Докторантура - одна из форм подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского образования, предоставляющая гражданам возможность получения высшей ученой степени доктора наук. Подготовка докторантов осуществляется по отраслям наук и научным специальностям в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников.

2. СТРУКТУРА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА

 

2.1. Высшее профессиональное образование в Томском политехническом университете реализуется на факультетах, кафедрах, филиалах, а также в подразделениях научно-исследовательской части, Кибернетическом центре и научно-исследовательских институтах при университете: НИИ ядерной физики, НИИ интроскопии, НИИ высоких напряжений, а также в ассоциированных с университетом центрах совместной с зарубежными вузами подготовки специалистов - Русско-американском центре подготовки и переподготовки специалистов, Русско-немецком центре образования и научных исследований, Русско-Корейском и Русско-китайском центрах, в Центре дистанционного образования, Центре языковой подготовки в соответствии с генеральной схемой подготовки специалистов (рис. 1).

 

рис.1 

 

С целью максимальной реализации и дальнейшего развития научно-образовательного потенциала университет ориентируется, главным образом, на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием третьего уровня – дипломированных специалистов и магистров, а также научных кадров высшей квалификации - кандидатов и докторов наук. При этом выполнение профессиональных образовательных программ первого и второго уровней, соответствующих неполному высшему образованию и базовому высшему образованию по направлениям, рассматривается как промежуточные этапы. Таким образом, в университете реализуется многоуровневая система высшего профессионального образования. Профессиональная образовательная программа третьего уровня по специальности, реализуемая в соответствии с Государственным образовательным стандартом на основе высшего образования второго уровня по направлению, предполагает подготовку инженеров широкого профиля с преобладанием фундаментальных знаний над узко специализированными.

 

Подготовка дипломированных специалистов по сквозным программам без промежуточной аттестации на степень бакалавра реализуется преимущественно в тех случаях, когда имеются прямые договора с предприятиями-заказчиками, индивидуальные планы подготовки, при сокращенных сроках обучения лиц, имеющих дипломы техника, а также выпускников колледжей, состоящих в едином учебном комплексе с университетом. Профессиональная образовательная программа третьего уровня в этих случаях ориентируется на подготовку дипломированных специалистов (узкого профиля) с преобладанием знаний специализированных над фундаментальными.

 

 На дневном отделении в университете допускается подготовка по двум направлениям - техническому и гуманитарному (социально-экономическому) с последовательной выдачей двух дипломов бакалавра при обучении по индивидуальному плану с частичной компенсацией затрат.

 

2.2. Первый уровень высшего профессионального образования является неполным высшим образованием, которое осуществляется университетом по части профессиональной образовательной программы в объеме не менее первых двух лет обучения.

Завершение студентом указанной части профессиональной образовательной программы должно позволять ему продолжить высшее образование или, по желанию, без итоговой аттестации получить диплом о неполном высшем образовании. Конкретный объем и содержание неполного высшего образования отражаются в приложении к диплому.

 

2.3. Второй уровень высшего профессионального образования является образованием, которое осуществляется университетом по профессиональной образовательной программе, обеспечивающей подготовку специалистов с квалификацией “бакалавр”.

Профессиональная образовательная программа включает гуманитарные, социально-экономические, естественнонаучные, математические, дисциплины общенаучного характера, а также общепрофессиональные дисциплины, специальные дисциплины и практику, имеющие профессиональное назначение.

Нормативный срок обучения составляет четыре года.

Данная программа завершается итоговой аттестацией с присвоением выпускнику квалификации “бакалавр”, удостоверенной дипломом.

 

2.4. Третий уровень высшего профессионального образования является образованием, которое осуществляется университетом по профессиональным образовательным программам двух типов, обеспечивающим подготовку специалистов с квалификацией “магистр” или традиционно указываемой квалификацией “инженер”, “экономист” и т.п. (обобщенное наименование квалификации - “специалист”):

 

2.4.1. Первый тип - профессиональная образовательная программа, которая состоит из программы обучения бакалавра по соответствующему направлению и не менее двухлетней специализированной подготовки, включая практику, предполагающую научно-исследовательскую и (или) научно-педагогическую деятельность выпускника.

Общий нормативный срок обучения составляет не менее шести лет.

Данная программа завершается итоговой аттестацией, включая выпускную работу (проект), с присвоением выпускнику квалификации “магистр”, удостоверенной дипломом.

 

2.4.2. Второй тип - профессиональная образовательная программа, которая включает гуманитарные, математические, социально-экономические и естественнонаучные дисциплины, дисциплины общенаучного характера, общепрофессиональные дисциплины, а также теоретическую и практическую подготовку по специальности и специализации, предполагающую различные виды профессиональной деятельности выпускника.

Данная программа завершается итоговой аттестацией, включая дипломную работу (проект), с присвоением выпускнику квалификации специалиста - “инженер”, “экономист” и т.п., удостоверенной дипломом.

 

2.5. Лицам, не завершившим образование, по их просьбе выдается академическая справка установленного образца, в которой отражаются объем и содержание полученного образования.

 

2.6. Диплом о высшем профессиональном образовании (далее - документ) должен состоять из следующих частей:

• основной, представительской части, необходимой для обобщенного представления об имеющемся образовании;
• приложения - вспомогательной части, необходимой для уточнения и наиболее полной идентификации полученного образования.
•  

Текст этих частей в соответствии с Законом “О языках народов РСФСР” должен быть выполнен на русском языке.

Бланки документа должны быть составлены таким образом, чтобы вносимые в них записи могли выполняться либо на принтере с высококачественной печатью, либо крупно, каллиграфически, тушью.

Записи должны делаться без сокращений, наименование полученных оценок дается полностью.

Оформление документа: бланки должны быть высокого качества с необходимой степенью защиты от подделки, обложка - ледериновая с прослойкой из поролона. Диплом должен быть выполнен в виде двух складывающихся половин. Документ должен иметь размер 15х21 (см).

 

2.7. Академическая справка должна представлять собой академическую ведомость, отражающую объем и содержание полученного образования. Академическая справка выполняется на типографском бланке единого образца без обложки.

Аналогичные требования предъявляются к диплому о неполном высшем образовании.

Для облегчения вывоза из страны и использования документа за рубежом, по желанию выпускников и за отдельную плату документ должен дополняться его переводом.

 

2.8. Документы государственного образца выдаются лицам, обучавшимся или завершившим обучение в высшем учебном заведении по аккредитованным направлениям (специальностям).

 

2.9. Квалификации выпускников высших учебных заведений, удостоверенные дипломами о высшем профессиональном образовании, обеспечивают им возможность осуществления различных видов профессиональной деятельности, определенных в настоящем стандарте высшего профессионального образования по конкретным направлениям (специальностям) высшего профессионального образования.

 

2.10. Подготовка научно-педагогических и научных кадров осуществляется в Томском политехническом университете через институт докторантуры и аспирантуры.

 

2.10.1. В докторантуру университета принимаются кандидаты наук, имеющие научные достижения в соответствующей области знаний и способные на высоком уровне проводить фундаментальные, поисковые и прикладные научные исследования. В период подготовки в докторантуре докторант должен выполнить индивидуальный план научных исследований, завершить работу над докторской диссертацией, включая проведение предварительной экспертизы. Подготовка в докторантуре осуществляется по очной форме и не может превышать трех лет.

 

2.10.2. В аспирантуру университета на конкурсной основе принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование и творческие достижения в научной работе. Аспирант за время обучения в аспирантуре обязан полностью выполнить индивидуальный учебный план, сдать кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине; завершить работу над диссертацией, включая проведение предварительной экспертизы. Обучение в аспирантуре осуществляется по очной и заочной форме. Срок обучения в очной аспирантуре университета не должен превышать трех лет, в заочной аспирантуре - четырех лет.

 

2.11. Подготовка бакалавров осуществляется в Томском политехническом университете по следующим направлениям (в соответствии с классификатором направлений высшего профессионального образования)

 

2.12. Подготовка специалистов осуществляется в Томском политехническом университете по следующим направлениям (в соответствии с классификатором направлений высшего профессионального образования)

 

2.13. Магистерская подготовка открыта в Томском политехническом университете по следующим направлениям и профессиональным образовательным программам

 

2.14. Подготовка научно-педагогических и научных кадров в аспирантуре осуществляется в Томском политехническом университете по следующим отраслям наук и научным специальностям (в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников)

 

2.15. Подготовка научно-педагогических и научных кадров в докторантуре осуществляется в Томском политехническом университете по следующим отраслям наук и научным специальностям (в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников)

3. ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И УСЛОВИЯМ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

 

3.1. Образовательные программы университета предусматривают:

3.1.1. Изучение студентами следующих обязательных циклов дисциплин:

• гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
• математических и естественнонаучных дисциплин;
• общепрофессиональных дисциплин;
• специальных дисциплин.

3.1.2. Изучение студентами факультативных дисциплин.

3.1.3. Изучение студентами дисциплин дополнительных видов подготовки.

3.1.4. Прохождение студентами производственной практики.

3.1.5. Прохождение студентами государственной итоговой квалификационной аттестации.

3.1.6. Дисциплины профессиональной образовательной программы должны иметь модульную структуру, включающую обязательные модули, модули свободного и ограниченного выбора, что обеспечивает реализацию личной образовательной траектории каждым студентом, а также динамизм, систематическое обновление содержания модулей дисциплины, их гибкость при стабильной структуре.

3.1.7. Обязательные циклы учебных дисциплин включают, наряду с обязательными дисциплинами, дисциплины свободного и ограниченного выбора.

 

3.2. Образовательный стандарт высшего профессионального образования Томского политехнического университета включает три компоненты: федеральную, региональную и университетскую.

3.2.1. Федеральная компонента образовательного стандарта университета определяет обязательный минимум содержания и уровня подготовки выпускников. Она устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по конкретным направлениям и специальностям.

3.2.2. Региональная компонента образовательного стандарта университета отражает национально-региональные особенности подготовки специалистов, а также обеспечивает им конкурентоспособность на рынке интеллектуального труда Азиатской части России.

Региональная компонента образовательного стандарта должна:

• фиксировать региональные особенности сферы и объекта профессиональной деятельности, а также рынка интеллектуального труда Азиатско-Тихоокеанского региона;
• формировать дополнительные общие требования к образованности выпускников, связанные с региональными особенностями;
• формировать дополнительные требования к знаниям и умениям по циклам дисциплин, связанные с региональными особенностями сферы и объекта профессиональной деятельности, а также с историей и тенденциями развития, с местом и значением для экономики страны Азиатско-Тихоокеанского региона России, с культурой и традициями народов, населяющих этот регион, пониманием роли человека в сох ранении и развитии биосферы региона, с обеспечением здоровья и творческого долголетия в природно-климатических условиях региона, с другими знаниями и умениями, связанными с особенностями региона;
• обеспечить включение в образовательную программу дисциплин, их модулей, разделов или тем, реализующих сформированные выше дополнительные требования.

Региональная компонента образовательного стандарта Томского политехнического университета разрабатывается факультетами и выпускающими кафедрами университета на основе анализа регионального рынка интеллектуального труда и других региональных особенностей подготовки специалистов, согласовывается с администрацией Томской области и Ассоциацией “Сибирское соглашение”.

Введение регионального компонента не должно приводить к снижению уровня требований, установленных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

3.2.3. Университетская компонента образовательного стандарта отражает особенность научных школ, традиции, опыт и понимание университетским сообществом современного уровня подготовки специалистов, а также обеспечивает формирование имиджа выпускников Томского политехнического университета, их необходимую профессиональную мобильность, а также конкурентоспособность на национальном и мировом рынке интеллектуального труда.

Университетская компонента образовательного стандарта Томского политехнического университета должна обеспечить:

• в части дополнительных общих требований к образованности выпускника - понимание определяющей роли методологических и мировоззренческих взглядов в деятельности профессионала; ориентацию на профессиональное мастерство и творческое развитие профессии и человека в ней; овладение социально-психологической культурой и умением анализировать личностно-значимые проблемы; широкую эрудицию, высокую культуру поведения и хорошие манеры; других общих требований;
• в части дополнительных требований к знаниям и умениям выпускника по циклам дисциплин - владение системным подходом и методологической культурой познавательной, профессиональной, коммуникативной, аксиологической деятельности, а также методологией гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных наук; знание основ научных представлений о человеческом организме, социально-психологических характеристиках человека, их самодиагностики и самопланировании развития; знание особенностей интеллектуальной собственности и авторского права; понимание роли и места в России Томского политехнического университета в подготовке специалистов; других требований к знаниям и умениям;
• включение в профессионально образовательную программу дисциплин, их модулей, разделов и тем, реализующих сформированные выше дополнительные требования.

 

3.3. Допускается осуществлять обучение по профессиональным образовательным программам университета на всех уровнях высшего профессионального образования в сокращенные сроки (относительно нормативных сроков обучения) с учетом предшествующего образования обучающегося.

 

3.4. Магистерская профессиональная образовательная программа состоит из федеральной, региональной и университетской компонент бакалаврской программы по соответствующему направлению и программы третьего уровня, которая должна иметь две примерно равные по объему составляющие - образовательную и научно-исследовательскую.

3.4.1. Образовательная часть магистерской программы университета должна включать дополнительные главы естественнонаучных, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, ориентированных на углубление профессионального образования, повышение уровня методологической культуры, формирование целостной научной междисциплинарной картины мира. В этих учебных дисциплинах должна найти отражение не только логическая компонента, но и философская, историко-культурная, социокультурная, человековедческая составляющие знания, а также должны быть представлены междисциплинарные системно-интегративные знания о природе, обществе, мышлении. Специальные дисциплины в отличие от бакалаврской программы должны быть ориентированы на становление специалиста профессионала, носителя целостного системно-интегрированного профессионального знания и деятельности. Задача специальных дисциплин магистерской подготовки обеспечить соединение в органическую целостность знания и методы деятельности, формирование установки на профессиональное мастерство и творческое развитие профессии и человека в ней.

Образовательная часть магистерской подготовки должна быть структурирована по компонентам: федеральная, региональная, университетская с преимущественным представлением последней.

3.4.2. Научно-исследовательская составляющая магистерской подготовки определяется индивидуальным планом и должна содержать программу самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований по теме магистерской диссертации.

 

3.5. Требования к знаниям и умениям лиц, завершающих обучение по программе бакалавра, специалиста и магистра, должны быть представлены не только составом и структурой содержания образования, но и указанием требуемого уровня образованности, определяемого уровнем усвоения знаний и сформированности умений. Уровень образованности определяется возможностью выполнения познавательной, профессиональной, коммуникативной и аксиологической деятельности репродуктивного и продуктивного содержания с разной степенью самостоятельности. В соответствии с этим необходимо различать следующие уровни образованности: знакомство, воспроизведение, умение и трансформация (творчество).

3.5.1. Уровень образованности - знакомство - обеспечивает возможность репродуктивной деятельности с внешней опорой на изученный материал и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти. К данному виду репродуктивной деятельности относится деятельность по опознанию, различению, классификации объектов, явлений, закономерностей.

3.5.2. Уровень образованности - воспроизведение - обеспечивает возможность репродуктивной деятельности без внешней опоры на изученный материал и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти, законы и формы логического мышления (понятие, суждение, умозаключение). К данному виду репродуктивной деятельности относится деятельность по подбору, воспроизведению и обсуждению информации, направленной на решение типовых задач. Под типовой задачей понимается такая задача, условия которой позволяют применять изученные известные процедуры, методики, правила, алгоритмы, формулы и т.д. и получать необходимый результат.

3.5.3. Уровень образованности - умение - обеспечивает возможность продуктивной деятельности по известным методикам и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти, законы и формы логического мышления, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, оценка). К данному виду продуктивной деятельности относится деятельность по решению нетиповых практических задач по известным изученным методикам. Характерной особенностью нетиповой задачи является поиск метода решения, преобразование известных формул, трансформация известных алгоритмов в связи с конкретными условиями задачи и требованиями к ее результату.

3.5.4. Уровень образованности - трансформация (творчество) - обеспечивает возможность продуктивной деятельности в проблемных ситуациях и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти, законы и формы логического мышления, мыслительные операции, формы (теория, моделирование, эксперимент) и методы (абстрагирование, обобщение, анализирование, синтезирование и т.д.) познания. К данному виду продуктивной деятельности относится деятельность по созданию методов решения проблем и исследовательских задач.

3.5.5. Допускается при формировании образовательного стандарта университета для обеспечения его простоты, обозримости и наглядности представления при одновременном сохранении его полноты агрегировать требования к знаниям и умениям лиц, завершивших обучение, по следующей схеме:

• должен иметь представление (уровень образованности - знакомство и воспроизведение);
• должен знать и уметь (уровень образованности - знакомство, воспроизведение и умение);
• должен иметь опыт (уровень образованности - знакомство, воспроизведение, умение и трансформация).

 

3.6. Содержание образования аспирантской подготовки определяется индивидуальным учебным планом каждого аспиранта и планом научных исследований по теме диссертации. Кроме того, аспирантам по их желанию предоставляется право пройти обучение в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель высшей школы”.

3.6.1. Аспирантская программа по философии должна содержать федеральную компоненту, разрабатываемую и утверждаемую Министерством образования Российской федерации; региональную компоненту, отражающую региональные особенности сферы и объекта профессиональной деятельности, а также мировоззрения и культуры, основных философских школ Азиатской части России; университетскую составляющую, отражающую основные особенности философских научных школ университета, а также потребности философского знания в рамках конкретного направления научных исследований, связанных с темой диссертационной работы.

3.6.2. Аспирантская программа по иностранному языку должна содержать федеральную компоненту, разрабатываемую и утверждаемую Министерством образования Российской Федерации и компоненту, требуемую для выполнения научно-исследовательских работ в соответствии с темой кандидатской диссертации.

3.6.3. Аспирантская программа по специальной дисциплине состоит из федеральной компоненты, типовой программы минимум, разрабатываемой ведущими в соответствующей отрасли вузами с научными организациями и утверждаемой Министерством образования Российской Федерации; региональной компоненты, отражающей основные региональные особенности сферы и объектов научно-исследовательской деятельности; университетской компоненты, отражающей достижения университетских научных школ в данной отрасли, а также требования научных исследований соискателя, последние достижения в данной отрасли науки и новейшей литературе.

3.6.4. Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна представлять собой научную квалификационную работу, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач.

3.6.5. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна представлять собой научную квалификационную работу, в которой на основании выполненных автором исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное достижение в развитии соответствующего научного направления, либо осуществлено решение научной проблемы, имеющей важное социально-культурное, народно-хозяйственное или политическое значение, либо изложены научно-обоснованные технические, экономические или технологические решения, внедрение которых вносит значительный вклад в ускорение научно-технического прогресса.

3.6.6. Диссертация на соискание ученой степени может представлять собой специально подготовленную рукопись, в том числе в виде научного доклада, опубликованной монографии или учебника. Диссертация должна быть написана единолично, содержать совокупность новых научных результатов и положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, иметь внутреннее единство и свидетельствовать о личном вкладе автора в науку. Предложенные автором решения должны быть строго аргументированы и критически оценены по сравнению с известными решениями. В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться сведения о практическом использовании полученных автором научных результатов; а в диссертации, имеющей теоретическое значение - рекомендации по использованию научных выводов.

Основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в научных изданиях.

 

3.7. Для комплексной оценки уровня подготовки выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственного и университетского образовательного стандарта, решения вопроса о присвоении квалификации и выдаче соответствующего диплома о высшем образовании, а также разработке рекомендаций по совершенствованию подготовки проводится обязательная итоговая аттестация выпускников, завершивших обучение по программам высшего профессионального образования.

3.7.1. Итоговая государственная аттестация осуществляется государственными аттестационными комиссиями, организуемыми в высших учебных заведениях по каждой основной профессиональной образовательной программе.

3.7.2. Итоговая государственная аттестация выпускника состоит из аттестационных испытаний следующих видов:

• итоговый экзамен по отдельной дисциплине;
• итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальность);
• защита выпускной квалифицированной работы.

3.7.3. Итоговый экзамен по отдельной дисциплине должен определять уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебной программой, и охватить содержание данной дисциплины, установленное настоящим образовательным стандартом.

3.7.4. Итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальности) должен наряду с требованиями к содержанию отдельных дисциплин учитывать также общие требования к выпускнику, предусмотренные настоящим образовательным стандартом по данному направлению (специальности).

3.7.5. Выпускные квалификационные работы выполняются в форме дипломной работы или дипломного проекта. Темы выпускных квалификационных работ определяются университетом. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. При подготовке выпускной квалификационной работы каждому студенту назначаются руководитель и консультанты.

Выпускные квалификационные работы бакалавров могут основываться на обобщении выполненных выпускником курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении профессиональных образовательных программ подготовки специалистов и магистров, подлежат обязательному рецензированию.

3.7.6. Аттестационные испытания, включенные в состав итоговой государственной аттестации, не могут быть заменены оценкой уровня подготовки на основе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

3.7.7. Программа итоговых экзаменов по отдельным дисциплинам, итоговых междисциплинарных экзаменов по направлениям (специальностям) и критерии оценки выпускных квалификационных работ обсуждаются с участием председателей Государственных аттестационных комиссий и утверждаются ученым советом университета.

 

3.8. Аттестация научно-педагогических и научных кадров состоит из следующих актов: сдача кандидатских экзаменов и защита кандидатской или докторской диссертации.

3.8.1. Кандидатские экзамены имеют целью установить глубину профессиональных знаний соискателя, степень подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской и преподавательской работе в данной отрасли науки.

Сдача кандидатских экзаменов обязательна для присуждения ученой степени. Кандидатские экзамены установлены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине в соответствии с направлением исследовательской работы соискателя.

3.8.2. Кандидатский экзамен по специальной дисциплине должен выявить уровень теоретической и профессиональной подготовки соискателя, знание общих концепций и методологических вопросов данной отрасли науки, истории ее формирования и развития, фактического материала, основных теоретических и практических проблем данной отрасли знаний.

3.8.3. Кандидатский экзамен по иностранному языку должен выявить степень практического владения языком, которое предполагает наличие таких умений в различных видах речевой деятельности, которые дают возможность: свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний; оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода; делать сообщения и доклады на иностранном языке; вести беседу-диалог как по специальности, так и общего характера; составлять аннотации, рефераты, деловые письма; продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде.

3.8.4. Кандидатский экзамен по философии должен выявить понимание проблемного поля философии, знание основных этапов развития философской мысли, историографию философии, понимание философии как методологии и мировоззрения; знание современной логики, природы социально-философского познания; степень понимания этических и эстетических учений; уровень знакомства с психологией научного и инженерного творчества; знание философских проблем конкретных дисциплин: физики, кибернетики, математики, биологии и т.д., а также философских проблем в области конкретного научного исследования.

3.8.5. Комиссии по приему кандидатских экзаменов по каждой дисциплине назначаются приказом ректора университета или директором НИИ в составе председателя (как правило, проректора или заместителя директора) и двух-трех членов из числа квалифицированных научных и научно-педагогических работников.

Комиссия правомочна принимать кандидатские экзамены, если в ее заседании участвует не менее двух специалистов по профилю принимаемого экзамена, в том числе один доктор наук.

В состав комиссии по приему кандидатского экзамена по философии как общенаучной дисциплины включаются как доктора философских наук, так и могут быть включены доктора исторических, экономических, политических и социологических наук.

В составе комиссии по приему кандидатских экзаменов по иностранному языку для лиц, не специализирующихся в этой области, включаются преподаватели иностранных языков независимо от наличия у них ученой степени доктора или кандидата филологических наук, представители кафедр и подразделений научных организаций по специальности аспиранта, имеющие ученые степени и свободно владеющие соответствующим иностранным языком.

При приеме кандидатских экзаменов могут присутствовать члены соответствующего диссертационного совета организации, где принимается экзамен, ректор (директор), проректор (заместитель директора) организации, представители ВАКа России, министерства или ведомства, которому подчинена организация.

3.8.6. Кандидатские экзамены принимаются организованно два раза в год в виде сессий продолжительностью один месяц каждая. Сроки сессий устанавливаются ректором университета. В случае представления диссертационной работы в диссертационный совет кандидатский экзамен может быть принят вне сроков сессии.

3.8.7. Кандидатские экзамены проводятся по усмотрению экзаменационной комиссии по билетам или без билетов. Для подготовки ответа соискатель использует экзаменационные листы, которые сохраняются после приема экзамена в течение года.

3.8.8. Уровень знаний соискателя оценивается по четырехбалльной системе: “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”.

На каждого соискателя заполняется протокол приема кандидатского экзамена, в который заносятся вопросы, заданные соискателю, в том числе и вопросы билетов.

Протокол приема кандидатского экзамена подписывается теми членами комиссии, которые присутствовали на экзамене, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности и специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников.

Протоколы заседаний экзаменационных комиссий после утверждения руководителем высшего учебного заведения или НИИ хранятся по месту сдачи кандидатских экзаменов.

3.8.9. Публичная защита кандидатских и докторских диссертаций проводится на заседаниях диссертационных советов, утвержденных Высшим аттестационным комитетом.

По диссертациям, в том числе и в случаях представления к защите опубликованных монографий и учебников, должны быть с разрешения диссертационного совета напечатаны авторефераты на правах рукописи объемом до двух печатных листов для докторской и одного печатного листа для кандидатской диссертации. По диссертациям в области гуманитарных наук объем автореферата может быть увеличен до 2,5 и 1,5 печатного листа соответственно.

По диссертациям в виде научного доклада автореферат не печатается. Научный доклад подлежит рассылке как автореферат.

В автореферате должны быть изложены основные идеи и выводы диссертации, показаны вклад автора в проведенное исследование, степень новизны и практическая значимость результатов исследований. Автореферат диссертации печатается типографским способом или на множительных аппаратах в количестве экземпляров, определяемом диссертационным советом.

Автореферат рассылается членам диссертационного совета и заинтересованным организациям не позднее чем за месяц до защиты диссертации.

3.8.10. Диссертационные советы назначают по диссертации официальных оппонентов из числа компетентных в данной отрасли науки ученых.

По докторской диссертации назначаются три официальных оппонента, имеющих ученую степень доктора наук, при этом только один из них может быть членом диссертационного совета, где проходит защита.

По кандидатской диссертации назначаются два официальных оппонента, из которых один должен быть доктором наук, а второй - доктором или кандидатом наук.

В случаях, когда официальные оппоненты не могут быть определены диссертационным советом, они могут назначаться ВАКом России.

3.8.11. Официальный оппонент на основе изучения диссертации и опубликованных работ по теме диссертации представляет диссертационному совету письменный отзыв, в котором оцениваются актуальность избранной темы, степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, их достоверность и новизна.

Копии отзывов официальных оппонентов вручаются соискателю не позднее чем за 10 дней до защиты диссертации.

3.8.12. Диссертационные советы назначают по диссертациям ведущие организации (предприятия), широко известные своими достижениями в соответствующей отрасли науки или народного хозяйства.

В отзыве ведущей организации (предприятия) отражается значимость для науки и производства полученных автором диссертации результатов. В отзыве должны также содержаться конкретные рекомендации по использованию результатов и выводов диссертации.

3.8.13. Публичная защита диссертации должна носить характер научной дискуссии и проходить в обстановке высокой требовательности, принципиальности и соблюдения научной этики, при этом обстоятельному анализу должны подвергаться достоверность и обоснованность всех выводов и рекомендаций научного и практического характера, содержащихся в диссертации.

Соискатель излагает существо и основные положения диссертации. Затем соискателю задаются вопросы в устной или письменной форме. После ответов соискателя предоставляется слово научному руководителю или консультанту и оглашаются заключение организации, где выполнялась диссертационная работа, отзыв ведущей организации (предприятия), другие поступившие в совет отзывы на диссертацию и автореферат.

После зачтения отзывов соискателю предоставляется слово для ответа на замечания, содержащиеся в отзывах.

Затем выступают официальные оппоненты. После выступления оппонентов соискатель получает слово для ответа. По желанию соискателя слово для ответа может быть предоставлено после выступления каждого оппонента. В последующей дискуссии имеют право участвовать все присутствующие на защите. По окончании дискуссии. соискателю предоставляется заключительное слово.

После окончания защиты диссертации диссертационный совет проводит тайное голосование по вопросу о присуждении ученой степени.

После тайного голосования, в случае положительного решения по результатам защиты диссертации, диссертационный совет принимает заключение по диссертации путем открытого голосования.

В заключении отражаются наиболее существенные научные результаты, полученные лично соискателем, оценка их достоверности и новизны, их значение для теории и практики, рекомендации об использовании результатов диссертационного исследования.

Решение о присуждении ученой степени кандидата наук вступает в силу с даты решения диссертационного совета после принятия решения ВАКом России о выдаче диплома кандидата наук. Решение о присуждении ученой степени доктора наук вступает в силу с даты принятия решения ВАКом России.

4. НОРМАТИВЫ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ СТУДЕНТОВ И ЕЕ ОБЪЕМ

 

Нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем определяются директивными документами федерального органа управления, системой высшего и послевузовского образования, Уставом университета и государственным образовательным стандартом. В соответствии с указанными документами могут быть установлены следующие нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем:

 

4.1. Максимальный объем учебной нагрузки студента не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы.

 

4.2. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения ограничивается настоящим образовательным стандартом высшего профессионального образования по конкретным направлениям и специальностям высшего профессионального образования. Рекомендательный объем аудиторных занятий должен не превышать за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят занятия по физической культуре и факультативным дисциплинам, а также другим дисциплинам не предусмотренных учебным планом.

 

4.3. Самостоятельная работа студента при подготовке к экзаменам рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (из расчета в среднем 30 часов на подготовку и сдачу одного экзамена).

 

4.4. Курсовые проекты (работы) по дисциплине выполняются в пределах часов, отводимых на эту дисциплину.

 

4.5. Итоговый контроль усвоения в форме экзамена осуществляется по всем дисциплинам, входящим в федеральный компонент образовательной профессиональной программы.

 

4.6. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

 

4.7. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

 

4.8. Общий объем каникулярного времени в учебный год должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

 

4.9. Обучение по магистерской программе опирается на активную самостоятельную работу студента, в связи с этим его максимальная аудиторная нагрузка не должна превышать 14 часов в неделю (в среднем за весь срок обучения). Общее число экзаменов за период времени освоения третьего уровня магистерской программы должно быть не менее шести.

5. АКАДЕМИЧЕСКИЕ СВОБОДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ФАКУЛЬТЕТОВ, КАФЕДР И ДРУГИХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОПРЕДЕЛЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Академические свободы университета и субъектов образовательной деятельности в определении содержания высшего и послевузовского профессионального образования устанавливаются законом РФ “О высшем и послевузовском профессиональном образовании”, Уставом университета и государственным образовательным стандартом.

В соответствии с указанными документами академические свободы университета и субъектов образовательной деятельности могут быть определены следующим образом:

 

5.1. Университет самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательный стандарт подготовки бакалавров, магистров и дипломированных специалистов и т.д., а также технологию реализации его требований на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

 

5.2. Университет при разработке профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования имеет право:

5.2.1. Обеспечивать гибкость основных образовательных программ за счет следующего перераспределения доли часов, отводимых на дисциплины по выбору студента и национально-региональную составляющую содержания образования в циклах дисциплин: ГЭС – до 30%, ЕН – до 30%, ОПД – до 20%, специальных дисциплин – до 50%.

5.2.2. Устанавливать объем часов по дисциплинам циклов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (кроме иностранного языка и физической культуры), общих математических и естественнонаучных дисциплин при условии сохранения общего объема часов данного цикла и реализации минимума содержания дисциплин.

5.2.3. Осуществлять преподавание общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам (разработанным в университете и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей), обеспечивающим квалифицированное освещение тематики дисциплин.

5.2.4. Устанавливать необходимую глубину усвоения отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин, в зависимости от профиля данного направления.

 

5.3. Распределение времени, отведенного стандартом на изучение учебной дисциплины по организационным формам обучения (лекции, практические занятия, семинары, курсовые работы и т.д.), осуществляется обеспечивающей кафедрой с учетом возможности реализации требований настоящего стандарта.

 

5.4. Университет самостоятельно рассматривает и утверждает на основании заключения соответствующей кафедры (отдела, сектора, лаборатории, НИИ) темы докторских диссертаций и планы их подготовки докторантами с учетом требований Высшего аттестационного комитета РФ.

 

5.5. Университет самостоятельно рассматривает и утверждает на основании заключения соответствующей кафедры (отдела, сектора, лаборатории, НИИ) индивидуальные учебные планы аспирантов и темы их кандидатских диссертаций с учетом требований Высшего аттестационного комитета РФ.

 

5.6. Академические свободы научно-педагогических работников университета определяются правами:

5.6.1. Определять содержание курсов в соответствии с образовательным стандартом университета;

5.6.2. Выбирать методы и средства обучения наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокие качества учебного процесса.

 

5.7. Академические свободы студентов университета определяются правами:

5.7.1. Выбирать факультативные (необязательные для данного направления подготовки (специальности) и элективные (выбираемые в обязательном порядке) курсы, предлагаемые соответствующим факультетом и кафедрой.

5.7.2. Участвовать в формировании содержания своего образования при условии соблюдения государственных образовательных стандартов. Указанное право может быть ограничено условиями договора, заключенного между студентом и физическим и юридическим лицом, оказывающим ему содействие в получении образования и последующем трудоустройстве.

5.7.3. Осваивать помимо учебных дисциплин по избранным направлениям (специальностям) подготовки любые другие учебные дисциплины, преподаваемые в данном, а также в других высших учебных заведениях.

6. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ, УТВЕРЖДЕНИЯ И ВВЕДЕНИЯ В ДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА УНИВЕРСИТЕТА

 

Рекомендуется следующий порядок разработки, утверждения и введения в действие образовательного стандарта университета.

 

6.1. Университет самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательный стандарт подготовки бакалавров, магистров и дипломированных специалистов, а также технологию реализации его требований на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

 

6.2. Образовательный стандарт университета разрабатывается:

6.2.1. В части общих требований, структуры высшего профессионального образования университета, общих требований к профессиональным образовательным программам и условиям их реализации, нормативов учебной нагрузки студентов, академических свобод университета, факультетов, кафедр и других субъектов образовательной деятельности, а также правил внутривузовского контроля за соблюдением требований образовательного стандарта - учебно-методическим управлением университета.

6.2.2. В части общей характеристики направления подготовки бакалавра, требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по программе бакалавра (общие требования к образованности бакалавра, а также знаниям и умениям по циклам дисциплин в разрезе федеральной, региональной и вузовской компонент) - деканатами факультетов с привлечением кафедр университета, ведущих ученых университета и страны, представителей экономики, бизнеса и социальной сферы.

6.2.3. В части общей характеристики специальности подготовки, требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по специальности (общие требования к образованности специалистов, а также знаниям и умениям по циклам дисциплин в разрезе федеральной, региональной и вузовской компонент) - соответствующие выпускающие кафедры университета с привлечением кафедр отделений гуманитарного и фундаментального образования, общепрофессиональных кафедр, а также ведущих ученых университета и страны, представителей экономики, бизнеса и социальной сферы.

6.2.4. В части формирования содержания профессиональной образовательной программы по направлению и специальности, а также обеспечения их направленности на реализацию заданных федеральных, региональных и вузовских требований - обеспечивающими кафедрами университета.

6.2.5. В части требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение в магистратуре (общие требования к образованности магистра, требования к знаниям и умениям по дополнительным главам гуманитарных, социально-экономических, математических, естественнонаучных, общепрофессиональных, специальных дисциплин и научно-исследовательской работы), а также в части формирования содержания магистерской программы, ориентированного на достижение заданных требований - выпускающие кафедры.

 

6.3. Образовательный стандарт второго уровня - подготовка бакалавров по направлениям разрабатывается под руководством декана факультета, согласовывается с обеспечивающими кафедрами, учебно-методическим управлением, рассматривается на Совете факультета и утверждается Ученым советом университета.

 

6.4. Образовательный стандарт третьего уровня - магистерская подготовка и подготовка по специальности - разрабатывается под руководством заведующего выпускающей кафедры, согласовываются с деканом факультета и учебно-методическим управлением университета, рассматриваются на Совете факультета и утверждаются на Ученом совете университета.

 

6.5. Образовательный стандарт университета вносится учебно-методическим управлением университета и вводится в действие приказом ректора.

7. СИСТЕМА ВНУТРЕННЕГО КОНТРОЛЯ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ТРЕБОВАНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА УНИВЕРСИТЕТА

 

7.1. Контроль всех сторон деятельности любой организационной структуры представляет собой неотъемлемую часть целостной системы управления, основанную на скоординированной и целенаправленной деятельности всех подразделений и должностных лиц по осуществлению контрольных мероприятий на единой плановой и методической основе.

 

7.2. Целью внутривузовской системы контроля является соблюдение требований федеральной, региональной и вузовский компонент образовательного стандарта на трех уровнях подготовки специалистов, предупреждение, выявление и устранение недостатков, обобщение и распространение передового опыта, поиск резервов улучшения учебно-научно-методического и воспитательного процессов.

 

7.3. Контроль за соблюдением требований образовательного стандарта может осуществляться как в виде комплексных проверок учебных подразделений, так и функциональных проверок отдельных сторон их деятельности.

 

7.4. Уровнями контроля за соблюдением требований образовательного стандарта являются: университет, филиал, отделение, факультет, кафедра.

 

7.5. Функциями контроля за соблюдением требований образовательного стандарта являются:

• соблюдение правил приема в университет;
• соблюдение профессиональных образовательных программ и закрепление дисциплин за кафедрами;
• текущий контроль качества учебной деятельности;
• оценка и анализ итоговых экзаменов по дисциплине и направлению;
• анализ результатов итоговой государственной аттестации;
• оценка и анализ защиты выпускных квалификационных работ.

 

7.6. Система контроля включает следующие элементы:

• входной контроль абитуриентов, регламентированный правилами приема в университет;
• контроль состояния учебно-методической документации (учебных планов, программ и т.п.) и технологической дисциплины (СТП ТПУ 2.4.0-99);
• регламентированные положением об экзаменах и зачетах, традиционные предметные (дисциплинарные) экзамены и зачеты;
• государственные экзамены и выпускные квалификационные работы, осуществляемые в ГЭК и ГАК (итоговая аттестация выпускников ТПУ);
• ориентированные на менеджмент качества специальные контролирующие материалы (КМ): задания для контроля остаточных знаний по дисциплинам естественнонаучного и общепрофессионального циклов, задания для междисциплинарного экзамена и комплексные контрольные задания.

 

7.7. Для соблюдения требований образовательного стандарта могут проводиться комплексные проверки:

• подготовка специалистов по направлениям (II уровень высшего образования);
• подготовка по специальности (III уровень высшего образования);
• образовательная деятельность по учебным дисциплинам.

 

7.8. Исполнителями контроля над соблюдением требований образовательного стандарта являются: Совет университета и факультета; заведующие кафедрами; деканы факультетов; заведующие отделениями; директора филиалов; работники учебного управления; методическая комиссия университета и факультета; комиссии, создаваемые руководителями структурных учебных подразделений или учебным управлением.