Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное

бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВЫПУСКНОЙ КВАЛИЦИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ

МАГИСТРА

(МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ)

по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование. Магистерская программа: Социологическое образование»

Екатеринбург

2012

Положение о выпускной квалификационной работе магистра (магистерской диссертации) по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование. Магистерская программа: Социологическое образование»/ Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2012. 27 с.

Составители:

Вандышев М.Н., канд. социол. наук,

доцент кафедры теоретической и

прикладной социологии

Петрова Л.Е., канд. социол. наук,

доцент кафедры теоретической и

прикладной социологии

Шапко И.В., канд. филос. наук,

доцент, заведующий кафедрой

теоретической и прикладной социологии

Положение обсуждено на заседании кафедры теоретической и прикладной социологии УрГПУ

Протокол № 1 от 29 августа 2012 г.

Зав. кафедрой И.В. Шапко

Декан факультета социологии М.А.Арапова

1. Общие положения

Настоящее положение разработано на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации (от 25 марта 2003, приказ № 1115), Государственных образовательных стандартов третьего поколения высшего профессионального образования (от 14 января 2010 г., приказ № 35) Положения о выпускной квалификационной работе магистра (магистерской диссертации) УрГПУ

Положение о выпускной квалификационной работе магистра (магистерской диссертации) является основой для разработки в учебных подразделениях УрГПУ положений и методических рекомендаций по выполнению магистерской диссертации в соответствии с ГОС ВПО соответствующей профессиональной образовательной программы.

Магистр – это образовательно-квалификационный уровень выпускника магистратуры, который на основе квалификации бакалавра или специалиста получил углубленные специальные навыки и знания инновационного характера, имеет определенный опыт их применения и продуцирования для решения профессиональных проблемных задач в определенной области.

Магистр должен обладать широкой эрудицией, фундаментальной научной базой, владеть методологией научного творчества, современными информационными технологиями, методами получения, обработки, хранения и использования научной информации, быть способным к плодотворной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

Итоговая государственная аттестация магистранта включает государственный экзамен, устанавливаемый по решению Ученого совета УрГПУ, и защиту магистерской диссертации, выполнение которой является заключительным этапом профессиональной подготовки студентов. В процессе ее выполнения осуществляется углубление теоретических знаний и их систематизация, развитие прикладных умений и практических навыков, овладение методикой исследования при решении конкретных проблем, развитие навыков самостоятельной работы, повышение общей и профессиональной эрудиции выпускника.

Магистерская диссертация призвана раскрыть научный потенциал диссертанта, показать его способности в организации и проведении самостоятельного исследования, использовании современных методов и подходов при решении проблем в исследуемой области, выявлении результатов проведенного исследования, их аргументации и разработке обоснованных рекомендаций и предложений.

Целью комплексной экспертизы магистерской диссертации является оценка готовности (способности) выпускника к самостоятельной научной и педагогической работе и установление факта соответствия (или несоответствия) уровня его подготовки требованиям соответствующего ФГОС ВПО.

Процесс работы над магистерской диссертацией направлен на формирование следующих компетенций:

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
• способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
• способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
• готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
• готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
• готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

2. Общие требования

к магистерской диссертации

Магистерская диссертация должна отвечать следующим требованиям:

• авторская самостоятельность;
• исследовательский характер;
• наличие элементов новизны;
• полнота исследования;
• внутренняя логическая связь, последовательность изложения;

Магистерская диссертация – индивидуальная рукописная работа творческого характера, самостоятельно выполненная студентом на заключительном этапе обучения в вузе, позволяющая оценить уровень подготовленности выпускника университета к самостоятельному выполнению видов профессиональной деятельности, указанных в соответствующих квалификационных характеристиках ФГОС ВПО.

В магистерской диссертации автор должен показать, что он владеет навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующей широкого образования в соответствующем направлении, как того требует ФГОС ВПО.

Он должен:

1. Формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний.

2. Выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования.

3. Обобщать, систематизировать и теоретически осмыслять эмпирический материал.

4. Обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся научных данных.

5. Вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.

6. Владеть навыками и приемами историографической и источниковедческой критики.

7. Владеть иностранными языками в той мере, какая необходима для самостоятельной работы над нормативными источниками и научной литературой.

8. Представить итоги проведенного исследования в виде письменной работы, оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Недопустимо использовать в тексте магистерской диссертации материал, заимствованный полностью или частично из любых других источников без соответствующей ссылки. В случае обнаружения намеренного плагиата в тексте данная магистерская диссертация не допускается до публичной защиты и оценивается как неудовлетворительная.

Содержание магистерской диссертации должно быть посвящено решению задач теоретического, методического, научно-методического, проектировочного или опытно-экспериментального характера.

Содержание магистерской диссертации составляет принципиально новый материал, включающий описание новых факторов, явлений, закономерностей или обобщение ранее известных положений с других научных позиций или в новом аспекте. Содержание магистерской диссертации отражает исходные предпосылки научного исследования, его ход и полученные результаты. В содержании диссертации должны быть приведены убедительные аргументы в пользу избранной концепции. Дискуссионный и полемический материал являются элементами диссертации.

Основным требованием к результатам, полученным в ходе выполнения выпускной квалификационной работы, является их практическая значимость и наличие элементов новизны по соответствующему направлению подготовки.

Требования к выполнению и оформлению работы определяются соответствующими положениями и методическими документами учебного подразделения. В них должны быть сформулированы общие критерии (актуальность тематики, теоретическая и практическая значимость результатов и т.д.). Главное в этих требованиях – формулирование критериев готовности выпускника к осуществлению различных видов профессиональной деятельности, указанных в квалификационной характеристике магистра по направлению.

Критерии оценки магистерской диссертации определяются соответствующими методическими документами учебного подразделения. Они должны содержать полный состав требований к выпускнику, которые предъявляются ему в ходе защиты магистерской диссертации (знания и умения, связанные с выполнением указанных в ФГОС ВПО видов профессиональной деятельности). Важнейшим критерием оценки диссертации являются наличие элементов новизны и оригинальность разработанного научного подхода к решению поставленных задач.

Приветствуется, если основные результаты, представленные в диссертации, опубликованы, либо приняты к печати в научном журнале, трудах конференции, в сборнике тезисов докладов конференции или в препринте, либо направлены в печать.

Оценка выполненной выпускником магистерской диссертации осуществляется на основе указанных оценочных средств, позволяющих определить степень его готовности к осуществлению профессиональной деятельности.

3. Организация подготовки

магистерской диссертации

Магистерская диссертация по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование. Магистерская программа: Социологическое образование» выполняется студентом на кафедре теоретической и прикладной социологии УрГПУ. Тематика выпускных работ, которые предлагаются выпускникам, формируется кафедрами в соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, указанными для специалиста данной квалификации в ФГОС ВПО:

в области педагогической деятельности:

• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
• организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
• организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;
• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

• анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
• проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
• организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;
• осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

• изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;
• исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;
• организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;
• использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

• проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
• проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;
• проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

• изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
• исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;
• организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
• использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

• изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
• создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
• использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;
• формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Процесс выполнения магистерской диссертации включает следующие этапы:

• выбор темы, назначение научного руководителя;
• изучение требований, предъявляемых к данной работе;
• согласование с научным руководителем плана работы;
• изучение литературы по проблеме, определение целей, задач и методов исследования;
• непосредственная разработка проблемы (темы);
• обобщение полученных результатов;
• написание работы;
• рецензирование работы;
• защита и оценка работы.

Темы выпускных работ определяются профессорско-преподавательским составом кафедры, а также могут быть предложены работодателем или самостоятельно формулируется студентом, в строгом соответствии с видами профессиональной деятельности выпускника, указанными в ФГОС ВПО. Тема диссертации должна отражать актуальные вопросы, решение которых будет способствовать повышению эффективности профессиональной деятельности специалиста в соответствии с его квалификационной характеристикой. При формулировке темы необходимо учитывать исследовательский характер магистерской диссертации.

Тема диссертации обсуждается и принимается на открытом заседании в течение 3-х месяцев с момента зачисления в магистратуру. Утвержденная тема диссертации фиксируется в индивидуальном плане научно-педагогической и научно-исследовательской работы магистранта в соответствующем разделе.

В срок до 10 июня предвыпускного учебного года утвержденные советом ИФСГО списки студентов с указанием избранных тем и назначенных руководителей представляются в Управление аттестации и аккредитации.

Существенное изменение темы ВКР, а также замена руководителя выпускной квалификационной работы (после издания приказа по УрГПУ) допускается в исключительном случае по решению кафедры и ученого совета учебного подразделения и утверждается проректором по учебной работе.

Для руководства процессом подготовки магистерской диссертации магистранту назначается научный руководитель. К руководству (или соруководству) магистерской диссертацией могут быть привлечены специалисты из других учреждений, связанные с темой магистерской программы и имеющие научную степень или звание.

Научный руководитель магистерской диссертации:

• оказывает помощь магистранту в выборе темы магистерской диссертации;
• составляет задание на подготовку магистерской диссертации;
• оказывает магистранту помощь в разработке индивидуального графика работы на весь период выполнения магистерской диссертации;
• помогает магистранту в составлении рабочего плана магистерской диссертации, подборе списка литературных источников и информации, необходимых для выполнения диссертации;
• проводит консультации с магистрантом, оказывает ему необходимую методическую помощь;
• проверяет выполнение работы и ее частей;
• представляет письменный отзыв на диссертацию с рекомендацией ее к защите или с отклонением от защиты;
• оказывает помощь (консультирует магистранта) в подготовке презентации магистерской диссертации для ее защиты.

Руководитель магистерской диссертации дает рекомендации по ее подготовке, но именно автор магистерской диссертации несет ответственность за результат работы.

Научный руководитель проверяет ход выполнения магистерской диссертации на отдельных его этапах, консультирует магистранта по всем возникающим проблемам и вопросам, проверяет качество работы и по ее завершении представляет письменный отзыв о работе.

Руководитель магистерской программы разрабатывает тематику магистерских диссертаций по согласованию с заведующим кафедрой.

Кафедра теоретической и прикладной социологии осуществляют руководство организацией и выполнением магистерской диссертации по следующим направлениям:

• утверждение тематики магистерских диссертаций;
• организация (совместно с деканатом) выбора студентами тем работ;
• назначение научных руководителей магистерских диссертаций;
• оперативное руководство, контроль и организационная помощь студентам в процессе подготовки магистерских диссертаций;
• контроль качества работы.

Кафедра регулярно заслушивает магистрантов и научных руководителей о ходе подготовки магистрантами диссертаций. О степени готовности магистерской диссертации они информируют руководителя магистерской программы и деканат.

Заведующий кафедрой организует проверку хода подготовки магистерских диссертаций, устанавливая не менее трех контрольных сроков отчетности студента о ходе выполнения работы с учетом особенностей графика учебного процесса, осуществляет организацию внутреннего и внешнего рецензирования.

По завершении работы, не позднее, чем за месяц до итоговой государственной аттестации, на кафедрах проводится предварительная защита магистерских диссертаций с целью проверки степени их готовности и принятия решения о допуске к защите. При этом утверждаются рецензенты для внутренних и внешних рецензий на магистерские диссертации из числа специалистов соответствующей квалификации.

Внутренняя рецензия должна быть подготовлена специалистом соответствующей квалификации и специальности одной из кафедр УрГПУ.

К внешнему рецензированию привлекаются специалисты соответствующей квалификации – представители работодателя, которые принимали участие в проведении профессиональной практики выпускника, преподаватели кафедр других высших учебных заведений.

4. Общие требования к структуре

и содержанию магистерской диссертации

Содержание и структура магистерской диссертации определяется ее целями и задачами.

Структура рукописи включает в себя следующие основные элементы в порядке их расположения:

• титульный лист (Приложение 2);
• содержание (Приложение 3);
• введение;
• главы основной части (с выделением параграфов внутри глав);
• заключение;
• список литературы (использованных информационных источников);
• приложения.

Во введении формулируется:

• проблема исследования,
• актуальность темы,
• степень ее разработанности, место и значение в науке и практике,
• объект и предмет исследования,
• цели и задачи исследования,
• рабочая гипотеза (рекомендуется)
• методология и методика исследования,
• элементы новизны, представленные в диссертационном исследовании,
• положения, выносимые на защиту (рекомендуется)
• структура ВКР (см. Приложение 5).

Содержание (оглавление) должно отражать структурные элементы магистерской диссертации: введение, наименование всех имеющихся в работе разделов, подразделов, глав, параграфов, заключение, список использованных источников и наименование приложений с указанием номеров страниц (Приложение 3).

Основная часть магистерской диссертации представлена главами, логически раскрывающими основные этапы исследования проблемы.

Каждая глава и параграф должны иметь сформулированное название, отражающее сущность содержания. Главы должны быть самостоятельными структурными частями магистерской диссертации, каждая из которых содержит вступление, основное содержание и выводы. Главы и параграфы должны быть логически связаны друг с другом.

Основная часть магистерской диссертации содержит критический обзор литературы и состояния исследуемой области науки; методы и инструментарий решения поставленных задач с их обязательным критическим теоретико-методологическим анализом; результаты исследования, проведенные соискателем лично; анализ, интерпретация результатов с обязательной демонстрацией теоретико-методологической или (и) практической новизны;

В заключении приводятся обобщенные итоги теоретической и практической разработки темы, отражается результат решения поставленных во введении задач, формулируются выводы, предложения и рекомендации по использованию результатов работы.

Список литературы (использованных информационных источников) приводится в обязательном порядке и оформляется с учетом ГОСТ Р 7.0.5.-2008 («Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»).

В приложение(я) выносятся те вспомогательные или дополнительные материалы, которые целесообразно по техническим или другим причинам не включать в основной текст.

Общий объем магистерской диссертации, включая введение, основную часть и заключение должен составлять не менее 70 и не более 100 страниц машинописного текста без учета списка использованной литературы источников и приложений.

5. Общие требования к оформлению работ

5.1. Общие положения

Текст магистерской диссертации представляется на одной стороне белой писчей бумаги формата А4 (210297), он должен выполняться печатным способом с использованием компьютера и принтера через полтора интервала. Шрифт Times New Roman, кегль 14. Примерное количество знаков на странице – 1500-1700.

Поля используются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм.

Каждый абзац должен начинаться с красной строки. Абзацный отступ – 1,25 см от левого поля листа и должен быть неизменным во всем тексте работы.

Во всей работе, включая сноски, текст выравнивается по ширине рабочего поля листа и переносится по правилам орфографии русского языка.

Целесообразным представляется использование компьютерных возможностей акцентирования внимания на определенных терминах, формулах и т.п., за счет применения разных шрифтовых выделений одной гарнитуры.

5.2. Оформление основных структурных частей и

структурных элементов текста

Работа начинается с титульного листа

На титульном листе последовательно сверху вниз, помещаются следующие реквизиты:

• полное наименование ведомства, в структуру которого входит УрГПУ;
• полное название учебного заведения;
• полное название института/факультета;
• наименование кафедры;
• тема выпускной квалификационной работы (слово «тема» не пишется);
• сведения об исполнителе с полем для подписи;
• сведения о научном руководителе;
• местонахождение вуза;
• год написания работы;
• гриф допуска к защите, который заполняется заведующим соответствующей кафедрой.

Основной текст включает в себя главы, параграфы. Каждый структурный элемент основного текста должен иметь порядковый номер. Введение, список использованной литературы и заключение не нумеруются.

Главы последовательно нумеруются арабскими цифрами; после цифры ставится точка и делается один пробел перед текстом названия главы.

Каждая новая глава начинается с новой страницы; это же правило относится к другим основным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы, приложениям и т.д.). Новый параграф внутри одной главы начинается на той же странице, на которой закончился предыдущий.

Расстояние между названием глав и последующим текстом должно равняться трем интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа и между параграфами.

Нумерация страниц начинается с титульного листа, на котором цифра «1» не проставляется. На следующей странице («Содержание») проставляется цифра «2». Далее весь последующий текст ВКР, включая библиографический список и приложения, нумеруется по порядку до последней страницы. Ее порядковый номер печатается по центру внизу страницы.

Работа выполняется в единой стилевой манере, строго научным языком, в ней не должны допускаться грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки и опечатки.

Основной текст выпускной квалификационной работы должен содержать ссылки на информацию, почерпнутую из различных научных источников.

Общие требования к цитированию:

• текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания;
• цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого текста и без искажений мысли автора; пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием в угловых скобках;
• допускается непрямое цитирование; при этом следует быть предельно точным в изложении мысли автора и давать соответствующие ссылки на источник;
• каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.5.-2008 («Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»).

При оформлении ссылок, списка литературы применяется единообразный порядок для всего документа.

Образец оформления ссылок, списка литературы см. в Приложении 4.

6. Подготовка к защите

Магистерской диссертации

6.1. Порядок представления магистерской диссертации

к защите

По завершении работы, не позднее, чем за месяц до итоговой государственной аттестации, на кафедрах проводится предварительная защита магистерских диссертаций с целью проверки степени их готовности и принятия решения о допуске к защите. При этом утверждаются рецензенты для внутренней и внешней рецензии магистерских диссертаций из числа специалистов соответствующей квалификации.

Полностью готовая диссертация представляется студентом научному руководителю. Руководитель после проверки работы подписывает титульный лист и вместе со своим письменным отзывом представляет ее заведующему кафедрой, который на основании представленных документов оценивает готовность магистерской диссертации и решает вопрос о допуске ее к защите, после чего работа направляется рецензентам.

Если заведующий кафедрой не сочтет возможным допустить работу к защите, вопрос о допуске решается на заседании кафедры с участием руководителя и автора работы.

Защита магистерской диссертации разрешается выпускникам, успешно освоившим в полном объеме основную профессиональную образовательную программу, допущенным в установленном порядке до итоговой аттестации и представившим на кафедру один экземпляр полностью оформленной работы с отзывом научного руководителя и двумя (внутренней и внешней) рецензиями.

Если работа была представлена позже установленных кафедрой сроков, то она допускается к защите при наличии уважительных причин, подтвержденных документально.

6.2. Порядок рецензирования ВКР

Рецензирование магистерской диссертации предполагает подготовку отзыва научного руководителя, подготовку внутренней и внешней рецензии.

В отзыве научного руководителя должно содержаться упорядоченное перечисление качеств выпускника, выявленных в ходе его работы над ВКР. Особое внимание руководителя следует обратить на необходимость оценить соответствие выпускника требованиям к его личностным характеристикам типа «готовность», «ответственность», «умение организовать свой труд», «добросовестность», «ритмичность работы», «компетентность» и т.п. В отзыве указывается степень самостоятельности магистранта при выполнении работы, личный вклад магистранта в обоснование выводов и предложений, соблюдение графика выполнения магистерской диссертации. Заканчивается отзыв выводом о возможности (невозможности) допуска магистерской диссертации к защите.

Во внутренней и внешней рецензии должна присутствовать характеристика работы, где оценивается:

• актуальность избранной темы;
• соответствие содержания работы теме и целевой установке;
• полнота и качество разработки темы;
• умение работать с информационными источниками (анализировать, систематизировать, делать научные и практические выводы и пр.);
• качество эмпирического исследования;
• наличие элементов новизны в представленной работе и оригинальность диссертационного исследования;
• логичность, систематичность и грамотность изложения;
• умение оформлять результаты своей работы;
• научная практическая значимость магистерской диссертации, возможность использования представленных к защите материалов в практической деятельности;
• целесообразность представления результатов исследования, представленного в магистерской диссертации, для участия в конкурсах работ разного уровня.

Отзыв научного руководителя и рецензии оформляются печатным способом с использованием компьютера на бумаге формата А4 (210297). Подписи рецензентов заверяются печатью (по месту работы).

7. ПРОЦЕДУРА ЗащитЫ

Магистерской диссертации

Защита магистерских диссертаций проводится в соответствии с расписанием работы государственной аттестационной комиссии, которое должно быть доведено до сведения студентов не позднее, чем за месяц до начала итоговой государственной аттестации. На одно заседание государственного аттестационной комиссии выносится защита не более 12 работ.

Аудитория, где проводится защита магистерских диссертаций, должна быть оснащена соответствующими техническими средствами для сопровождения доклада демонстрациями и другими наглядными средствами.

Защита выпускных работ проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии. При защите магистерских диссертаций рекомендуется присутствовать руководителям выпускных работ и рецензентам. Все присутствующие могут задавать защищающемуся вопросы по содержанию работы и участвовать в открытой части обсуждения. Защита диссертации носит характер научной дискуссии и проходит в обстановке высокой требовательности и принципиальности.

Защита работы производится в форме публичного доклада продолжительностью до 15 минут с последующим обсуждением. Студенту следует учитывать, что оценка магистерской диссертации складывается из нескольких показателей (уровень раскрытия темы работы, теоретическая и практическая значимость, оформление рукописи и др.), при этом значимыми также являются качество выступления, свободное владение материалом, глубина и полнота ответов на вопросы комиссии.

При ответах на вопросы студент имеет право пользоваться своей работой.

В процессе доклада должна использоваться компьютерная презентация работы, подготовленный наглядный графический (таблицы, схемы) или иной материал, иллюстрирующий основные положения работы.

После доклада выпускника и его ответов на вопросы председатель государственной аттестационной комиссии или его заместитель оглашают рецензии на ВКР.

После окончания дискуссии студенту предоставляется заключительное слово, в котором он может ответить на вопросы и замечания рецензентов.

После заключительного слова студента процедура защиты выпускной квалификационной работы считается оконченной.

При решении экзаменационной комиссии об итоговой оценке учитывается:

• степень самостоятельности выполненной работы;
• соответствие содержания работы проблеме и задачам исследования;
• обоснованность теоретических и практических выводов;
• наличие элементов новизны и оригинальность диссертационного исследования
• возможность практического применения материалов работы;
• наличие элементов новизны теоретического и практического характера.

Результаты защиты магистерской диссертации обсуждаются и оцениваются государственной аттестационной комиссией в режиме закрытого совещания при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя после окончания защиты всех студентов. Отметки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» устанавливаются простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов председатель комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего голоса. Отметки объявляются в тот же день после оформления протокола заседания государственной аттестационной комиссии.

Государственная аттестационная комиссия также решает вопрос о рекомендации полученных в ходе подготовки магистерской диссертации результатов к практическому использованию, опубликованию или участию студента в конкурсе научных работ.

Выпускник, не защитивший в установленный срок магистерскую диссертацию, отчисляется из УрГПУ и получает государственный документ об образовании установленного образца (академическую справку).

Получение оценки «неудовлетворительно» при защите диссертации не лишает студента права участвовать в этот же год в других аттестационных испытаниях. При «неудовлетворительной» оценке магистерской диссертации студент также имеет право повторно защищать работу после внесения дополнений, исправлений, доработки, но не более одного раза, не ранее следующего учебного года и не позднее 3 лет.

Общие итоги защиты магистерских диссертаций подводятся комиссией, обсуждаются на кафедрах и совете ИФСГО. По результатам защиты кафедра может рекомендовать отдельные работы для публикации в сборниках студенческих научных работ.

Магистерские диссертации в течение 5 лет со дня защиты хранятся на кафедре, где ими могут пользоваться профессорско-преподавательский состав, студенты.

Приложение 1

Примерный план работы над магистерской диссертацией

Этапы работы	Срок
Выбор темы	сентябрь – ноябрь 1-го курса магистратуры
Утверждение темы ВКР и закрепление за студентом научного руководителя	декабрь 1-го курса
Составление плана работы, защита синопсиса магистерской диссертации	январь 1-го курса
Подбор литературы, ее изучение (конспектирование, составление тезисов, аннотаций, оформления цитат и т.д.)	февраль – март 1-го курса
Систематизация теоретической информации и практических материалов	апрель-май 1 курса
Подготовка 1 варианта теоретической главы/раздела	Июнь 1 курса (во время 1 этапа научно-исследовательской практики)
Защита теоретической главы/раздела	сентябрь 2-го курса
Подготовка программы эмпирического исследования	сентябрь-декабрь 2 курса
Защита программы эмпирического исследования	февраль 2 курса
Проведение эмпирического исследования, анализ полученной информации	март-апрель 2 курса (во время 2 этапа научно-исследовательской практики)
Защита эмпирической части МД	апрель 2 курса
Подготовка и представление руководителю на проверку материалов магистерской диссертации	май 2 курса
Представление работы на кафедру для предзащиты	за один месяц до защиты
Защита работы	июнь

Приложение 2

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный

педагогический университет»

Институт фундаментального социально-гуманитарного образования Факультет социологии

Кафедра теоретической и прикладной социологии

Фамилия Имя Отчество выпускника

Наименование темы магистерской диссертации

Выпускная квалификационная работа

(магистерская диссертация)

Квалификационная работа допущена к защите Зав. кафедрой ______ ______________ дата подпись	Научный руководитель: Ф.И.О., ученая степень, ученое звание/должность ____________________ подпись

Екатеринбург 2012

Приложение 3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……...………………………….………...……	3
ГЛАВА 1. Название главы…………………………	4
1.1. Название параграфа…..……………………..………..	4
1.2. Название параграфа……………………………….….	10
ГЛАВА 2. Название главы…………..……………...	24
2.1. Название параграфа..………………………………...	24
2.2. Название параграфа.…………………………………	32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………….…………...	55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……...	57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………….	59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………….	62

Приложение 4

Образец оформления ссылок, списка литературы

Оформление списка литературы осуществляется по правилам библиографического описания, представленным в ГОСТ Р 7.0.5.-2008 («Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»).

Библиографические ссылки на использованные в работе источники и литературу могут быть трех видов: внутритекстовые, затекстовые и подстрочные.

Внутритекстовая библиографическая ссылка содержит сведения об объекте ссылки, не включенной в текст документа. Внутритекстовую библиографическую ссылку заключают в круглые скобки.

Пример:

(Аренс В.Ж. Азбука исследователя. М.: Интермет Инжиниринг, 2006)

(Потемкин В.К., Казаков Д.Н. Социальное партнерство: формирование, оценка, регулирование. СПб., 2002. 202 с.)

Совокупность затекстовых библиографических ссылок оформляется как перечень библиографических записей, помещенный после текста документа или его составной части.

Затекстовая библиографическая ссылка может содержать следующие элементы: заголовок; основное заглавие документа; общее обозначение материала; сведения, относящиеся к заглавию; сведения об ответственности; сведения об издании; выходные данные; физическую характеристику документа; сведения о местоположении объекта ссылки в документе (если ссылка на часть документа); сведения о серии; обозначение и порядковый номер тома или выпуска (для ссылок на публикации в многочастных или сериальных документах); сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки; примечания; международный стандартный номер.

В затекстовой библиографической ссылке повторяют имеющиеся в тексте документа библиографические сведения об объекте ссылки:

Пример:

21. Герман М.Ю. Модернизм: искусство первой половины XX века. СПб.: Азбука-классика, 2003. 480 с. (Новая история искусства).

34. Никонов В.И., Яковлева В.Я. Алгоритмы успешного маркетинга. М., 2007. С. 256-300.

При нумерации затекстовых библиографических ссылок используется сплошная нумерация для всего текста документа в целом.

Для связи с текстом документа порядковый номер библиографической записи в затекстовой ссылке указывают в отсылке, которую приводят в квадратных скобках в строку с текстом документа.

Пример:

в тексте:

Общий список справочников по терминологии, охватывающий время не позднее середины XX века, дает работа библиографа И.М. Кауфмана [59].

в затекстовой ссылке:

59. Кауфман И. М. Терминологические словари: библиография. М., 1961.

Если ссылку приводят на конкретный фрагмент текста документа, в отсылке указывают порядковый номер и страницы, на которых помещен объект ссылки. Сведения разделяют запятой.

Пример:

в тексте:

[10, с. 81]

в затекстовой ссылке:

10. Бердяев Н.А. Смысл истории. М.: Мысль, 1990. 175 с.

Если в тексте встречаются отсылки к нескольким книгам одного автора, то в оформление ссылки в тексте может содержать указание на год издания:

Пример:

в тексте:

[Бахтин, 2003, с. 18]

в затекстовой ссылке:

Бахтин М.М. Формальный метод в литературоведении: критическое введение в социальную поэтику. М.: Лабиринт, 2003. 192 с.

В отсылке допускается сокращать длинные заглавия, обозначая опускаемые слова многоточием с пробелом до и после этого предписанного знака.

Пример:

в тексте:

[Философия культуры..., с. 176]

в затекстовой ссылке:

Философия культуры и философия науки: проблемы и гипотезы: межвуз. сб. науч. тр. /Сарат. гос. ун-т; [под ред. С.Ф. Мартыновича]. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. 199 с.

Подстрочная библиографическая ссылка оформляется как примечание, вынесенное из текста документа в нижнюю часть полосы.

Подстрочная библиографическая ссылка может содержать следующие элементы: заголовок; основное заглавие документа; общее обозначение материала; сведения, относящиеся к заглавию; сведения об ответственности; сведения об издании; выходные данные; сведения об объеме документа (если ссылка на весь документ); сведения о местоположении объекта ссылки в документе (если ссылка на часть документа); сведения о серии; обозначение и порядковый номер тома или выпуска (для ссылок на публикации в многочастных или сериальных документах); сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки; примечания; международный стандартный номер.

Пример:

1 Тарасова В. И. Политическая история Латинской Америки. М., 2006. С. 305.

3 Кутепов В.И., Виноградова А.Г. Искусство Средних веков. Ростов н/Д, 2006. С. 144-251.

17 История Российской книжной палаты, 1917-1935. М., 2006.

или более подробно:

1 Тарасова В.И. Политическая история Латинской Америки: учеб, для вузов. - 2-е изд. - М.: Проспект, 2006. - С. 305-412.

3 Кутепов В.И., Виноградова А.Г. Искусство Средних веков / под общ. ред. В.И. Романова. - Ростов н/Д, 2006. - С. 144-251.

17 История Российской книжной палаты, 1917-1935 / Р.А. Айгистов [и др.]. - М.: Рос. кн. палата, 2006. - 447 с. - ISBN 5-901202-22-8.

Для аналитических записей допускается, при наличии в тексте библиографических сведений о составной части, в подстрочной ссылке указывать только сведения об идентифицирующем документе:

Пример:

2 Адорно Т.В. К логике социальных наук // Вопр. философии. - 1992. - № 10. - С. 76-86.

При подстрочной ссылке на электронный ресурс допускается (при наличии в тексте библиографических сведений, идентифицирующих электронный ресурс удаленного доступа) указывать только его электронный адрес:

Пример:

2 Официальные периодические издания: электрон, путеводитель / Рос. нац. б-ка, Центр правовой информации. [СПб.], 2005-2007. URL: http://www.nlr.ru/lawcenter/izd/index.html (дата обращения: 18.01.2007).

Примеры библиографического описания

Книга одного автора

Валукин М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце. М.: ГИТИС, 2006. 251 с.

Книга двух или трех авторов

Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика: теория речевой деятельности: учеб, пособие для студентов педвузов. М.: Астрель; Тверь: ACT, 2006. 319 с.

Книга, представляющая собой сборник (включающая работы нескольких авторов):

Средства массовой коммуникации и социальные проблемы: Хрестоматия / Пер. с англ.; сост. И.Г. Ясавеев. Казань, 2000. 224 с.

Авторефераты и диссертации

Питькова О. А. Феномен виртуальной реальности в контексте бытия человека: опыт философского анализа: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Магнитогорск, 2005. 46 с.

Журнальная статья

Кольцова Е.Ю. Производство новостей: скрытые механизмы контроля // Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. №3. С.87-104.

Библиографические ссылки на электронные ресурсы

Дирина А.И. Право военнослужащих Российской Федерации на свободу ассоциаций // Военное право: сетевой журн. 2007. URL: http://www.voennoepravo.ru/node/2149 (дата обращения: 19.09.2007).

О жилищных правах научных работников [Электронный ресурс]: постановление ВЦИК, СНК РСФСР от 20 авг. 1933 г. (с изм. и доп., внесенными постановлениями ВЦИК, СНК РСФСР от 1 нояб. 1934 г., от 24 июня 1938 г.). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия. М.: Кирилл и Мефодий: New media generation, 2006.1 электрон, опт. диск (DVD-ROM).

Лэтчфорд Е.У. С Белой армией в Сибири [Электронный ресурс] // Восточный фронт армии адмирала А.В. Колчака: [сайт]. [2004]. URL: http://east-front.narod.ru/memo/latchford.htm (дата обращения: 23.08.2007).

Библиографические ссылки на архивные документы

Полторацкий С.Д. Материалы для «Словаря русских писателей, исторических и общественных деятелей и других лиц» // ОР РГБ. Ф. 223 (С.Д. Полторацкий). Картон 14-29.

Полторацкий С.Д. Материалы к «Словарю русских псевдонимов» // ОР РГБ. Ф. 223 (С.Д. Полторацкий). Картон 79. Ед. хр. 122; Картон 80. Ед. хр. 1-24; Картон 81. Ед. хр. 1-7.

Гущин Б. П. Журнальный ключ: статья // ПФА РАН. Ф. 900. Оп. 1. Ед. хр. 23. 5 л.

Приложение 5

Пример формулировки темы, написания введения МД

МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА «СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ МЕЖСЕМЕЙНОЙ ПОДДЕРЖКИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО СЕЛА»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. СЕТИ МЕЖСЕМЕЙНОЙ ПОДДЕРЖКИ КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА

§ 1. Исходные характеристики сетей межсемейной поддержки как формы социального капитала...

§ 2. Эволюция взаимоотношений крестьянских домохозяйств (методика и результаты полевого исследования)...

Глава 2. СЕТИ МЕЖСЕМЕЙНОЙ ПОДДЕРЖКИ И ТРАНСФОРМАЦИЯ КРЕСТЬЯНСКИХ СООБЩЕСТВ

§ 3. Социальные сети межсемейной поддержки и неформальная экономика...

§ 4. Стратегии выживания в социальной практике крестьянских домохозяйств...

§ 5. Социальные функции сетей межсемейной поддержки: результаты качественного исследования...

Заключение...

Список использованной литературы...

Приложение 1

Введение^[1]

Актуальность исследования определяется тем, что анализ субъектно-деятельностных аспектов трансформационного процесса российских социальных институтов и практик, по сути дела, только еще начинается в рамках нынешнего обществоведения. Центральную роль по праву играет в этом анализе социология. Социологическая наука, по определению известного американского исследователя Пола Суизи, представляет собой ни что иное как «историю современности». История социально-экономической современности России, измеряемая, в сущности, весьма недолгим временем, в которое необходимо включить последние десять-пятнадцать лет, представляет собой богатую и до сих пор еще недостаточно исследованную сокровищницу разнообразных опытов повседневного существования социальных субъектов. Поставленные перед целым рядом насущных жизненных проблем, социальные субъекты различных уровней вынуждены были выработать и осуществить (этот процесс продолжается и сегодня) самые различные формы социально-экономических практик, реализация которых была в состоянии сохранить известную долю стабильности социального существования.

К числу последних, несомненно, относятся новые формы социального капитала, воплощенного в различных рода сетях и системах поддержки. Исследование связей и неформальных сетей, обнаруживающихся между домохозяйствами, социально-территориальными общностями, формулирование и изучение реципрокных (взаимных) обменов, «экономики даров», обменов трудом, продуктами, информацией, методы изучения сетевых взаимодействий, социального капитала как ресурсного потенциала неформальной экономики, ценностных основ неформальных социально-экономических действий, анализ доверия как ресурса сетевого взаимодействия — эти и многие другие проблемы современного этапа социальной эволюции нуждаются в углубленном анализе. Эта работа уже началась и сделано довольно много - как в России, так и за её пределами.' Вместе с тем необходимо продолжать исследование применительно к различным социально-экономическим структурам и социально-территориальным общностям. Данное диссертационное исследование посвящено анализу сетей социальной межсемейной поддержки на примере российских крестьянских обществ.

Степень научной разработанности проблемы характеризуется тем обстоятельством, что проблемы сетей поддержки в контексте проявлений и феноменов неформальной (эксполярной) экономики вот уже в течение нескольких десятков лет являются предметом изучения ряда научных дисциплин, анализируются с точки зрения философов, социологов, экономсоциологов, юристов, психологов, политологов. Соответствующие исследовательские усилия предпринимаются на уровне институтов Российской академии наук, классических и социально-экономических университетов, целого ряда факультетов и кафедр, представителей отраслевой науки.

Значительная часть работ, сыгравших важную роль в создании теоретико-методологической базы исследуемой проблемы, принадлежит перу ряда известных зарубежных авторов: А. Бейвласа, Г. Беккера, П. Бурдье, М. Грановеттера, М. Кастельса, Дж. Коулмена, П. Лазарсфельда, X. Левитта, Дж. Морено, Р. Патнэма, А. Портеса, А. Радклифф-Браун, Р. Сведберга, И. Шика и др. Основное внимание они уделяли как теоретико-методологическим проблемам «сетевых проекций» общественного организма, так и применению соответствующего инструментария в процессе познания важных сегментов социума, которые относятся и к производству (экономическая сфера), и к области повседневных социальных практик индивидов и групп.

Основные направления сетевых исследований достаточно разнообразны. К ним относятся прослеживание и оценка роли социальных связей при поиске работы, мобилизации коллективного действия и передаче информации (М. Грановеттер, Ч. Тилли, И. Лайт, С. Караджорждис, Дж. Монтгомери, К. Кэмпбелл, М. Долтон, Дж. Розенбаум, X. Ибарра, Д. Мэсси, Э. фон Хиппель, Ш. Шрадер), анализ социальных сетей власти и влияния (Д. Ноук, К. Кук, Р. Эмерсон, Д. Пфеффер, Дж. Салансик, Р. Бёрт, П. Марсден, Дж. Галаскевич, Э. Лауманн, Дж. Скотт), исследования процессов обратной эволюции больших фирм и их распадения на сети соглашений (Ф. Рётлисбергер, У. Диксон, М. Буравой, А. Стинчкомб, Р. Холл, И. Долтон, Г. Минцберг, Ж. Тироль), изучение ключевой роли сетей в хозяйственной жизни (Р. Пауэлл, С. Брентли, Б. Когат, М. Аоки, С. Бурман, Б. Харрисон, С. Макколи, Ч. Сейбел, Г. Херригел).

Заметный вклад в изучение данного явления внесли российские авторы, исследовавшие разнообразные проблемные стороны феномена сетей поддержки и социального капитала (Ю. Быченко, И. Монина, В. Радаев, М. Добрякова, П. Великий, И. Штейнберг, П. Романов). Одно из направлений работы связано с рассмотрением нового способа анализа и структурирования экономических и социологических данных, - способа, связанного с социальными сетями (social networks). Этому посвящены работы С. Барсуковой, В. Виноградского, Г. Градосельской, А. Дёмина, А. Маиляна, А. Никулина, Г. Родионовой, П. Романова, С. Стивенсон, О. Фадеевой, И. Штейнберга, Г. Ястребинской и др. Также социальные сети рассматриваются в контексте новейших направлений в социологии: теорий социального, человеческого и других видов капиталов (В. Автономов, Г. Беккер, К. Бруннер, Ю. Быченко, П. Вайзе, Ю. Веселое, А. Гордон, Г. Олсон, К. Поланьи, В. Радаев, Р. Швери, Ю. Эльстер, В. Якубович и др.). Целый ряд ученых убежден, что, помимо теоретического значения, анализ социальных сетей имеет большую прикладную ценность. Во всех последних исследованиях, как на Западе, так и в России, посвященных неформальной экономике, сетям межсемейной поддержки, культурным и политическим структурам, эмпирический материал анализируется преимущественно в терминах социальных сетей. Об этом свидетельствует целый ряд работ, опубликованных в последние годы.

Одно из важных направлений исследований (Дж. Вайтмайер, С. Виссерман, К. Кук, Дж. Куклинский, Д. Ноук, Г. Семенов, Ю. Тернер, К. Фауст,) посвящено вопросам междисциплинарного определения сущности социальных сетей, описания областей применения сетевых подходов и их возможные ограничения. Анализируются достоинства и недостатки сетевых подходов по сравнению с традиционными статистическими методами, а также совместное использование сетевых и статистических методов. В конечном счете, обосновывается теоретический потенциал применения сетевых методов в социологии.

С середины 1990-х годов теоретическое осмысление проблемы социальных сетей всё более последовательно осуществляется в их сопряженности с неформальной (эксполярной) экономикой, прочно укорененной в социальных структурах, организациях и институтах. Этим важнейшим аспектам посвящены работы Н. Бокун, М. Грановеттера, И. Кулибаба, О. Кузиной, Т. Кузнецовой, Л. Никифорова, А. Никулина, М. Николаевой, Т. Шанина, А. Шевякова и других авторов.

Безусловно, важное значение в изучении сущности и феноменологии проблем взаимодействия социальных субъектов в повседневных социально-экономических практиках имеет историко-генетический подход, позволяющий проследить эволюцию такого рода практик во времени. Подобные работы немногочисленны, но весьма значимы. К ним относятся исследования А. Ахиезера, В.Данилова, В. Шелохаева, А. Гордона, В. Виноградского, Т.Шанина, В. Кондрашина, Н. Козина, О. Яницкого.

Не менее важны и сложные методические проблемы, встающие на пути специалистов. Социологическая информация о социальных сетях добывается со значительными трудностями и требует от исследователя особой подготовки и умений. Этому посвящен целый ряд методических наработок, к числу которых относятся тексты Г. Батыгина, И. Девятко, Т. Шанина, Е. Ковалева, И. Штейнберга, П. Романова, Е. Ярской-Смирновой, Г. Карповой, Д. Петрова, О. Бойко, А. Готлиб и Др.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составляют фундаментальные теоретические положения М. Вебера (концепция социального действия), Т. Парсонса (о структуре социального действия), Э. Гидденса (о преднамеренных и непреднамеренных последствиях человеческих действий). Метод научного объяснения исследования находится в пространстве проблемных теоретических положений критической парадигмы, базирующейся на идее социального неравенства и признающей необходимость преобразования общества, а также интерпретативной парадигмы (теорий символического интеракционизма, феноменологии, герменевтики). На формирование методологической основы диссертации оказали влияние труды по общей методологии исследований Г. Батыгина, В. Ярской, Т. Шанина. В разработке методологии эмпирического исследования диссертант основывался на методологических принципах, раскрытых Е. Баллаевой, Дж.Мангеймом, В. Ядовым. Анализ текстов проводился с опорой на подходы, разработанные Е. Мещеркиной, Н. Козловой, В. Семеновой, И. Ухвановой-Шмыговой, Е. Ярской-Смирновой.

Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные путем анализа архивов социологических крестьяноведческих экспедиций 1990-2000 гг., проведенных коллективом исследователей под руководством Т.Шанина. Автор принял участие в транскрибировании, а затем и в преданалитическом реструктурировании текстов интервью, собранных в различных регионах сельской России. Это и послужило источниковедческим фундаментом настоящего исследования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется непротиворечивыми теоретическими положениями, комплексным использованием теоретических и эмпирических методов социологии. Результаты эмпирических исследований сопоставлялись с результатами отечественных и зарубежных исследований.

Объектом исследования выступают сетевые структуры межсемейной поддержки в условиях российского села. Предметом исследования является трансформация сетей межсемейной поддержки в практике выживания крестьянских домохозяйств. Цель диссертационного исследования - определение роли сетевых структур межсемейной поддержки в стратегиях выживания крестьянских домохозяйств. Поставленная цель предполагает решение следующих теоретических и эмпирических задач:

• провести анализ исходных, основополагающих характеристик сетей межсемейной поддержки;

• обнаружить взаимосвязь первичной солидарности субъектов социального действия и процессов возникновения сетей межсемейной поддержки;

• раскрыть внутреннюю соотнесенность представления о сетях межсемейной поддержки с концепцией социального капитала;

• исследовать исторические линии трансформации повседневных взаимоотношений субъектов крестьянской семейной экономики как элементов социальных сетевых структур;

• проследить взаимосвязанность сетей межсемейной поддержки и типичных проявлений неформальной крестьянской экономики;

• провести исследования содержания сетей межсемейной поддержки, используя качественные социологические методы.

Научные положения, выносимые на защиту:

• Сеть межсемейной поддержки понимается как система социальных связей и отношений, где прослеживается движение разнообразных ресурсов, где имеет место явная или отложенная польза и где наличествует выбор конкурирующих альтернативных вариантов (сделать/получить дешевле, быстрее, результативнее). Составляющими элементами сети поддержки выступают неформальные связи и отношения, всевозможные движения ресурсов, сиюминутная или отложенная польза, а также выбор конкурирующих вариантов. Сеть поддержки - это не только движение, но и обращение ресурсов, не просто связи, а партикуляристская (не универсальная) сеть, которая носит непосредственно личный или же квазиличный (т.е. воплощаемый с помощью знакомства через посредников) характер.

• Классификация сетевых отношений между семьями опирается на два основания, - на степень эквивалентности взаимных обменных акций и потоков и на величину временного лага, отделяющего их друг от друга. В соответствии с этим выделяются различные практики сетевых взаимодействий, основанные, во-первых, на фактах безвозмездной помощи, носящей неэквивалентный характер, во-вторых, на заранее оговоренных обменных отношениях (как одномоментных, так и отложенных), и, в-третьих, на продуманной рациональной кооперации усилий и средств разных семейств как членов локальной межсемейной сети.

• Аналитически продуктивным является формулирование критериев, в соответствии с которыми оказывается возможным выделить типы межсемейных сетей поддержки. К такого рода критериям относится, во-первых, преимущественный характер связи (экономическая или социальная) и, во-вторых, тип отношений между контактирующими людьми (родственные, соседские, дружеские, партнерские).

• Прообразом и исходной моделью методологии сетевого может послужить обоснованный Ф.Тённисом метод исследования эволюции любых исторических типов социальности и, следовательно, и реструктурирования социальных сетей поддержки. Мы предпринимаем попытку продемонстрировать познавательные возможности данной методологии на базе историко-социологического анализа взаимоотношений российских крестьянских домохозяйств (дворов).

• Факт внутренней неразрывности сетей межсемейной поддержки и неформальных экономических практик наиболее рельефно прослеживается в крестьянской социально-экономической повседневности. Сопряженное рассмотрение этих социальных феноменов аналитически реконструировать модели выживания, которые требуют мобилизации не столько экономического, сколько социального капитала.

• Стратегии выживания в социальной практике крестьянских дворов базируются на комбинации чисто экономических и морально-экономических действий, направленных не только на воспроизводство конкретной семейной единицы, но и более широкомасштабных социальных организаций (кланов, соседских объединений, территориальных общностей).

• Российское село, впитавшее в повседневный обиход многовековые нормы общинности и коллективизма и не утратившее относительной прочности семейных связей и норм традиционной семьи, выживает сегодня именно благодаря центростремительным социальным силам. Формировавшаяся в течение веков традиция «коллективного действия» предопределяет устойчивость сельских миров в условиях разрушительных для них колебаний внешней среды.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

• по-новому проанализированы и обобщены подходы к определению базовых характеристик межсемейных сетей, предложено авторское определение сетей поддержки;
• с современных теоретических позиций качественной социологии проведено исследование историко-социологических материалов, касающихся взаимоотношений российских крестьянских домохозяйств;
• впервые осуществлён социологический анализ эволюции типов отношений крестьянских дворов с выявлением тенденций распадения былого органического единства и появления центробежных социально-экономических и культурно-психологических тенденций;
• впервые осуществлен систематический анализ соотношения неформальных экономических практик и сетей межсемейной поддержки, на теоретическом уровне прослежено их внутреннее единство и взаимодополнительность (комплементарность);
• получены новые результаты в анализе стратегий выживания в практике крестьянских дворов, — стратегий, базирующихся на принципах моральной экономики и прагматических установках в отношении государственных социально-экономических структур;
• по-новому осуществлено обоснование необходимости построения основ гражданского общества, базирующихся на принципах межсемейных сетей взаимопомощи и поддержки.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Результаты исследования имеют теоретическое и практическое значение для развития социологии организаций, экономической социологии, этносоциологии, социальной антропологии, общего и сравнительного крестьяноведения, тендерных исследований, теории и практики социальной работы. Материалы диссертационной работы окажутся полезными при создании образовательных программ для студентов, магистрантов, аспирантов социологических, экономико-социологических, социально-антропологических факультетов, кафедр и отделений социальной работы. Полученные диссертантом результаты могут быть привлечены при чтении специализированных курсов по проблемам социального взаимодействия, социального капитала и социальных сетей. Значительный первичный материал, аналитически освоенный в рамках диссертационного исследования, может найти применение в процессе иллюстрирования теоретических выкладок, касающихся эволюции социально-территориальных общностей. Выводы диссертации могут быть использованы при разработке практических мероприятий органами, ответственными за формирование и осуществление эффективной социальной политики.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВЫПУСКНОЙ КВАЛИЦИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ

МАГИСТРА

(МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ)

по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование. Магистерская программа: Социологическое образование»

Подписано в печать. Формат 60 х 841/16

Бумага для множительных аппаратов.
Печать на ризографе.

Тираж экз. Заказ

Отдел множительной техники

Уральского государственного педагогического университета

620017, Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26

E-mail: [email protected]

---

^[1] Библиографические ссылки исключены из текста.