Аннотации рабочих программ дисциплин
История и методология науки
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель преподавания дисциплины – дать магистру совокупность современных систематизированных знаний об основных этапах становления современного комплекса отраслей наук, ориентированных на познание сути явлений физкультурной и спортивной реальности, сформировать у студентов навыки научного мышления.
Задачи изучения дисциплины:
- ознакомить с историей развития научного познания в области физического воспитания и спорта;
- изучить роли интегративных общенаучных и поэлементно-аналитических подходов в обобщающих и избирательно-прикладных исследованиях физической культуры и спорта;
- овладеть методологией эмпирического и теоретического типов научного мышления;
- выработать умения критически осмысливать и адаптировать полученные знания для решения научных и профессиональных задач;
- формировать посредством целостной реализации учебной программы дисциплины общекультурные и профессиональные компетенции магистра денного направления.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Эволюция научно-прикладных знаний о физической культуре, спорте и туризме.
Основные этапы и направления развития научных знаний о физической культуре, спорте и туризме.
Система знаний о физической культуре, спорте и туризме.
2. Методология научного исследования.
Эмпирическое познание и его методы
Теоретический уровень научного познания
Основные методы теоретического познания.
Современные познавательные подходы
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- в историческом аспекте формирование естественнонаучной и социально-философской методологии исследования физической культуры и спорта;
- тенденции дифференциации, интеграции в процессе эволюции научных знаний о физической культуре и спорте;
- структуру таких знаний и взаимосвязи в их системе;
- методологию системного, модельного, классификационного и других современных познавательных подходов;
- особенности логики исследования на эмпирическом и теоретическом уровнях;
- оценочную характеристику информационной, эвристической и интерпретационной ценности различных средств и методов познания, используемых в исследовании объектов физической культуры и спорта.
уметь:
- выстраивать логику научно-исследовательской работы в сфере физической культуры, спорта и туризма;
- выявлять проблемную ситуацию в области физической культуры и спорта, формулировать рабочую гипотезу и ее проверяемые следствия;
- самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;
- использовать в практической деятельности современные научные и теоретические знания для выявления тенденций развития физической культуры и в будущем;
владеть:
- теоретическими и практическими знаниями для решения профессиональных и карьерных проблем;
- способностью аргументировать собственный взгляд на проблемы изучаемой дисциплины;
- навыком вербальной передачи научной информации логично, системно, доступно и ясно;
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Логика
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является
- формирование теоретических знаний о формах (понятие, суждение, умозаключение) и основных законах (тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания) правильного мышления; об условиях и методах продуктивного ведения дискуссии; о разнообразных и многочисленных логических ошибках, создающих значительные коммуникативные помехи в интеллектуально-речевой практике человека и общества;
- формирование умений и навыков правильного практического применения логических форм и законов, как в повседневном, так и в профессиональном мышлении.
Задачей изучения дисциплины является: знакомить магистров с
- предметом и значением формальной логики;
- краткой историей ее возникновения и развития;
- сущностью понятия как формы мышления, видами понятий и основными логическими операциями с понятиями;
- сущностью и видами суждения как формы мышления, его структурой и правилами, логическими операциями с суждениями;
- сущностью и видами умозаключения, его структурой и правилами;
- методами установления причинных связей;
- основными законами правильного мышления и различными ошибками, возникающими при их нарушении;
- сущностью и структурой доказательства и гипотезы, видами, методами и логическими правилами доказательства, условиями и приемами дискуссии;
- сущностью гипотетико-дедуктивного метода современной науки.
Основные дидактические единицы (разделы): Предмет и значение логики. Логический анализ языка. Формализованные логические языки. Понятие как форма мышления. Суждение (высказывание) как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. Правдоподобные умозаключения. Логико-эпистемологические аспекты аргументации. Социально-психологические аспекты аргументации. Формы развития знания.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- формы и основные законы правильного мышления;
- структуру, виды и правила доказательства, условия и приемы плодотворного ведения дискуссии, выдвижения, подтверждения и опровержения гипотез;
- формы мышления: понятие, суждение, умозаключение (их определение, структура, виды, правила, разнообразные применения в различных эпизодах интеллектуально-речевой практики);
- основные законы логики: закон тождества, законы противоречия и исключенного третьего, закон достаточного основания (их содержание, разновидности нарушений и использование в мышлении и речи).
уметь:
- построить свои мысли в соответствии со структурой и правилами логических форм и законов;
- правильно выражать мысли в ясной и точной речи;
- грамотно и корректно вести дискуссии, отстаивать свою точку зрения, убеждать собеседника;
- разоблачать ложь, софизм, интеллектуально-речевую мистификацию и иные преднамеренные нарушения логических правил.
владеть: знаниями распознавания и устранения логических ошибок как в устном общении, так и в текстах художественной, публицистической, учебной и научной литературы.
Виды учебной работы: лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Информационные технологии в науке и образовании
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование представления о характере и тенденциях в развитие информационных технологий и знакомство специалистов с подходами к решению проблем педагогической деятельности с использованием методов математической статистики и современных информационных технологий.
Задачей изучения дисциплины является:
- Углубленное изучение современных средств информатизации физкультурно-спортивной деятельности.
- Освоение способов и средств получения, анализа и обобщения результатов тренерско-педагогической деятельности, их математико-статистическая обработка.
- Обучение построению математических моделей изучаемых процессов и вывода с их помощью теоретических закономерностей.
- Понимание сущности и значения информации в развитии современного информационного общества.
- Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Современные информационные технологии.
2. Особенности современного программного обеспечения компьютеров.
3. Математизация знаний по физической культуре и спортивной тренировке.
4. Прикладные программы статистической обработки результатов спортивных измерений.
5. Табличное и графическое представление данных спортивных измерений с использованием компьютерных программ.
6. Обработка данных спортивных измерений с использованием компьютерных программ (методы описательной статистики и проверка статистических гипотез).
7. Выявление зависимостей и прогнозирование в физической культуре и спорте с использованием компьютерных программ.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать традиционные и инновационные средства коммуникации в профессиональной области на государственном языке;
владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией.
Виды учебной работы: лекционные и практические занятия.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Философия науки
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является изучение феномена науки и выявление связи проблем научного познания с проблемами современного общества, техногенной культурой; выработка у студентов навыков научно-теоретического мышления формирование ценностных ориентиров
Задачей изучения дисциплины является: овладение студентами современной естественнонаучной картиной мира, опирающейся на философское, метафизическое миропостижение.
Основные дидактические единицы (разделы):
1.Философия как явление культуры. Предмет философии; функции философии. Исторические формы развития. Структура философского знания.
2.Философское миропонимание (философская картина мира). Учение о бытии: система базовых категорий; концепции бытия. Философское учение о материи (атрибутивная философская картина мира: материя, пространство, время, движение).
3.Процессуальная (диалектическая) природа бытия мира: принципы диалектики (связи, детерминизма, системности, развития), законы диалектики (перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания).
4.Природа и человек. Антропосоциогенез. Общественное (социальное) бытие человека как субъекта предметно-практической деятельности, личности. Культура как социальная форма бытия человека. Проблема сознания: понятие, структура, социокультурная природа сознания.
5.Познавательный аспект предметно-практического отношения человека к действительности. Сознание и познание. Социокультурная детерминанта познания. Чувственное, рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Научное и вненаучное знание. Уровни, методы и формы научного познания. Методологические принципы научного познания.
6. Бытие общества. Проблема периодизации истории общества; материальное производство (понятие, структура, динамика развития). Общественно-экономическая формация как теоретическая модель общества: базис, надстройка. Социальная структура, политическая организация общества. Диалектика исторического процесса (развитие общества). Общественное сознание: понятие, соотношение с общественным бытием, уровни, сферы и формы общественного сознания.
7. Личность и общество. Человек в системе социальных связей, Смысл человеческого бытия. Ценности: нравственные, эстетические, религиозные, Личность и культура. Личность и свобода. Проблема выбора, личность и массы; роль выдающейся личности в истории.
8. Глобальные проблемы современности. Исторические тенденции развития общества и возможные сценарии будущего человечества.
9. Философия науки как отрасль философского знания.
10. Об альтернативных концепциях научного знания в современной философии науки.
11. Элементы логико-методологического аспекта науки.
12. Социально-культурные аспекты науки.
13. Философские вопросы образования и педагогики.
14. Философско-методологические проблемы психологической науки.
15. Философские вопросы физической культуры, спорта и туризма..
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы; понимать историческую логику развития человеческой цивилизации;
- о своеобразии философии, ее предмете и месте и культуре; научных, религиозных и философских картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, ценностных аспектов его общественного бытия;
- о многообразии форм знания, соотношения истины, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; понимать роль науки в развитии цивилизации, о связанных с ней современных социальных и этических проблемах;
- структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
- исторические этапы и философские проблемы науки и педагогического знания.
уметь: пользоваться историко-филосовским подходом при выборе путей решения научно-педагогических проблем.
владеть: приемами историко-филосовского анализа научных проблем и путей развития науки и педагогического знания.
Виды учебной работы: лекции, семинары
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Иностранный язык профильный (английский)
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является приобретение магистрантами коммуникативной компетенции для использования иностранного языка в профессиональной деятельности
Задачей изучения дисциплины является:
формировать коммуникативные компетенции, необходимые для квалифицированной информационной и творческой деятельности в сфере физической культуры, спорта и туризма в ситуациях делового партнерства, соревнований, совместной производственной и научной работы.
Основные дидактические единицы (разделы):
Введение в терминологию специальности.
Стратегии устного и письменного перевода.
Предперевод-ческий анализ текста
Технологии машинного перевода
Аннотирование и реферирование
Деловая переписка
Деловое общение по телефону
Международное научное сотрудничество. Научная конференция
Научная работа магистранта
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- определенные приемы, позволяющие совершать познавательную и коммуникативную деятельность;
- терминологию по специальности, а также дискурсивные, лексико-фразеологические, грамматические и стилистические трудности в текстах, относящихся к сфере основной профессиональной деятельности.
уметь:
- читать и переводить (со словарем) оригинальные тексты по специальности;
- бегло просматривать и читать тексты по специальности и пересказать извлеченную информацию на иностранном языке.
владеть: навыками свободного общения на английском языке на спортивные темы и темы научного исследования в своей специальности.
Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Основы подготовки магистерской диссертации
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Цель преподавания дисциплины – изучить основы методологии и организации научно- педагогических исследований, сформировать у магистрантов навыки научного познания при работе над магистерской диссертацией, осмысление предметной области современного состояния проблем науки о физической культуре и спорте, на которой будет строиться соответствующая теория, концепция, а также определение используемых средств и методов познания.
Основные задачи изучения дисциплины:
1. Ознакомить с историей развития научного познания в области физической культуры и спорта, определяющей гносеологические основы диссертационного исследования.
2. Сформировать исследовательские навыки в вопросах обоснования проблемы исследования и поиска аргументов в пользу необходимости ее решения, научной или практической ценности ожидаемых результатов и её доказательности среди других исследовательских проблем.
3. Научить магистрантов самостоятельному ведению научно-исследовательской работы, умению определять стратегию проектирования эксперимента с использованием современных методов науки, информационных и инновационных технологий.
4. Способствовать развитию креативных способностей для оригинального решения научно-исследовательских задач, построения логической структуры диссертации, анализа и обобщения экспериментальных данных.
5. Формировать посредством целостной реализации учебной программы дисциплины общекультурные и профессиональные компетенции магистра денного направления.
Основные дидактические единицы (разделы):
Модуль 1. Гносеологические основы диссертационного исследования.
История развития научного познания в области физической культуры и спорта.
Методика работы с информационным источником. Составление словаря научных понятий и словосочетаний.
Гносеология – теория научного познания. Критерии научности. Принципы научного познания и знания. Логические законы их применения.
Гносеологические методологические основы диссертационного исследования. Формы организации и методы научного познания. Средства познания.
Модуль 2. Основы методологии и методика научного исследования по проблематике избирательных разделов физической культуры и спорта.
Методы исследований эмпирического уровня. Методы исследования различных состояний человека и уровня физической подготовленности. Задачи профессиональной деятельности.
Исследовательский подход к изучению проблемы. Классификация различных подходов. Задачи профессиональной деятельности магистров в выполнении научно-исследовательских работ. Библиографический поиск литературных источников. Выбор научного направления магистерской диссертации.
Модуль 3. Магистерская диссертация как вид научного произведения.
Требования, предъявляемые к магистерским диссертациям. Средства познания. Особенности научной работы и этика научного труда. Язык и стиль диссертации.
Технология написания диссертационного исследования. Выбор темы, определение противоречивости. Критерии оценки диссертационной работы.
Модуль 4. Технология написания диссертации
Композиция и содержание основных частей диссертации. Использование мультимедиа технологий. Написание обзорного текста диссертации. Порядок защиты магистерской диссертации.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- историю предметной области и историю познания;
- предметную область теории и методики физической культуры и спорта, задачи, методы и принципы педагогического исследования;
- выбор научного направления;
- различия эмпирического и теоретического уровня;
- современные тенденции и перспективы научных исследований не только в области физической культуры и спорта, но и в смежных науках, соотнесённых с выбранной проблемой;
уметь:
- выбрать тему исследования;
- подбирать дополнительную литературу, используя библиографические справочники различного характера;
- читать научную и учебную литературу, анализировать ее;
- составлять план, конспект, тезисы, реферат, формулировать выводы;
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам эмпирического или теоретического исследования;
- выступать по плану и без него;
- слушать выступающего и оценивать его выступление.
владеть: навыками интегрирования знаний частных наук и познания общих закономерности для более полного и глубокого раскрытия сущности проблемы в физической культуре и спорте.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельные занятия.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Современные технологии поиска, обработки
и представления научных исследований
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: сформировать представление о современной методологии и методах научных исследований, способах их организации и планирования, системе научных учреждений и подготовки кадров в ведущих странах мира, информационном обеспечении исследований, оформлении полученных результатов и подходах к оценке эффективности работы.
Задачей изучения дисциплины является:
- дать развернутое изложение методов научной работы, ее планирования и организации в масштабах отдельного исследователя, коллектива и государства;
- выработать навыки подбора, анализа и обработки научной информации по теме исследования;
- научить формулировать цель и задачи исследования, планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты экспериментов, оценивать их достоверность;
- рассмотреть методы сопоставления теории (концепции, рабочей гипотезы) и эксперимента и основы формулирования научных выводов;
- изложить комплекс вопросов, относящихся к составлению отчетов, докладов и статей по результатам научного исследования в профессиональной деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы):
Общие сведения о науке и научных исследованиях. Основные определения и понятия.
Определение науки и научного знания. Цель науки. Краткое введение в историю науки и принципы ее развития. Преемственность, дифференциация, специализация и интеграция наук. Классификация наук. Понятие о теориях, аксиомах, гипотезах, методах, методиках и методологии. Лженаука и мистика. Эмпирический и теоретический методы познания.
Логический метод в науке. Темпы накопления научных знаний. Превращение науки в основную производительную силу общества. Движущие силы науки.
Классификация НИР. Место НИР в системе накопления знаний. Структурирование научных исследований по видам связи с производством, по источникам финансирования, по длительности разработки, по целевому назначению и т.д. Основные этапы научной работы.
Организация науки. Система научных учреждений страны и развитых государств мира.
Система подготовки, аттестации и повышения квалификации научных и научно- педагогических кадров. Ученые степени и звания. Авторитет и признание в науке.
Выбор темы, определение цели и задач научных исследований. Формулирование и оценка темы. Понятие о научном направлении, проблеме, теме, вопросе. Требования к теме исследования, актуальность, научная значимость, новизна, экономическая или иная эффективность и т.д. Оценка важности, перспективности и осуществимости темы. Понятие о методе экспертных оценок.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- историю предметной области и историю познания;
- предметную область теории и методики физической культуры и спорта, задачи, методы и принципы педагогического исследования;
- выбор научного направления;
- различия эмпирического и теоретического уровня;
- современные тенденции и перспективы научных исследований не только в области физической культуры и спорта, но и в смежных науках, соотнесённых с выбранной проблемой;
уметь:
- выбрать тему исследования;
- подбирать дополнительную литературу, используя библиографические справочники различного характера;
- читать научную и учебную литературу, анализировать ее;
- составлять план, конспект, тезисы, реферат, формулировать выводы;
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам эмпирического или теоретического исследования;
- выступать по плану и без него;
- слушать выступающего и оценивать его выступление.
владеть: навыками интегрирования знаний частных наук и познания общих закономерности для более полного и глубокого раскрытия сущности проблемы в физической культуре и спорте.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельные занятия.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Современные проблемы наук
о физической культуре и спорте
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения курса – обеспечить целостное осмысление магистрантами современного состояния проблем науки о физической культуре, спорте и туризме, формирование на этой основе профессиональной подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, соответствующей по уровню магистерской квалификации.
Основные задачи изучения курса:
Создать у магистрантов возможно ясное представление о проблемном поле науки о физической культуре, спорте и туризме, научить ориентироваться в этом поле, видеть основные актуальные проблемы.
Стимулировать у магистрантов стремление и формирование умения прослеживать связи между различными проблемами избранной отрасли науки, видеть место самостоятельно решаемой частной проблемы среди других исследовательских проблем, принимать в расчет зависимость ее решения от состояния смежных и более общих проблем.
Способствовать на основе решения предшествующих задач созреванию научно-исследовательского кредо магистрантов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Модуль 1. Общая интегративная проблематика
Генеральные тенденции многовековой эволюции физической культуры и спорта
Научные предпосылки совершенствования системы физической культуры и спорта
Целостный проект поэтапной оптимизации системы физической культуры, спорта и туризма в обществе
Новые научные дисциплины, интегративно отражающие сущность физической культуры и спорта
Интернациональный понятийно-терминологический аппарат науки о физической культуре и спорте
Модуль 2. Проблематика общей теории и методики физического воспитания
Проблемы совершенствующей разработки теории и технологии всеобщего физкультурного образования
Совершенствующие разработки теории и технологии воспитания физических качеств и сопряженных с ними способностей индивида
Углубленное познание оздоровительного эффекта физического воспитания и путей его оптимизации
Совершенствование структуры многолетнего процесса физического воспитания
Модуль 3. Проблематика дифференциальной теории и методики избирательно профилированных разделов физической культуры
Совершенствование базово-пролонгирующей физической культуры
Проблемы разработки теории и методики оздоровительно-реабилитационной физической культуры
Проблематика углубленной разработки теории и методики профессионально-прикладной физической культуры
Модернизация компонентов повседневно-бытовой физической культуры «малых» форм и оздоровительно-рекреативной физической культуры
Совершенствование содержания и методики физкультурной и физкультурно-спортивной деятельности для обеспечения ее возрастной адекватности.
Модуль 4. Проблематика специальной теории и технологии спорта высших достижений
Объективные тенденции развития современного спорта высших достижений как явления физической культуры и ее смежных отраслей
Общесоциальные ресурсы и условия для опережающего развития в стране спорта высших достижений и маркетинговые исследования в спортивном бизнесе
Максимальный диапазон поступательного развития способностей к достижениям в спорте, критерии и способы объективной диагностики спортивного таланта
Проблемы оптимизации спортивной соревновательной деятельности и системы соревнований в спорте высших достижений
Проблемы оптимизации средств и методов подготовки спортсменов высшего класса
Проблемы оптимизации структуры тренировочного процесса и целостных циклов систематической спортивной деятельности высших достижений
Проблемы оперативного участия ученых различного профиля в проектировании и контроле реализации проектов подготовки спортсменов
Проблемы разработки теории и технологии комплексной системы реабилитации в спорте высших достижений
Проблема повышения эффективности усилий общества и государства в борьбе за чистоту спорта высших достижений
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: о современных научных теориях, разработанных в условиях практики физической культуры и спорта последних лет.
уметь: раскрыть перспективные направления исследования в различных областях научного знания о физической культуре и спорте и пути их интеграции и дифференциации на современном этапе развития.
владеть: исследовательскими подходами, реализуемыми в исследованиях физической культуры и спорта, как сложных социо-культурных феноменах.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Психолого-педагогическое обеспечение
физкультурно-спортивной деятельности
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является расширение объема знаний, умений и навыков у будущих специалистов, работающих со спортсменами, в области психолого-педагогического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности и подготовки спортсменов.
Задачей изучения дисциплины является:
- ознакомить студентов с основами психологических знаний в спорте (историей и методологией, категориальным аппаратом, общими законами психических явлений) и содействовать овладению понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности в спорте.
- обеспечить специальное психологическое образование будущих преподавателей и тренеров путем обогащения их знаниями закономерностей проявления и развития психики в специфических условиях физического воспитания и спортивной деятельности.
- способствовать выработке у студентов умений и навыков применять полученные теоретические знания в практике спорта, а также приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности.
- содействовать формированию положительных свойств личности студента как специалиста с высшим образованием в области спортивной психологии и приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и спортивной деятельности.
- ознакомление с методами развития профессионального мышления в спорте и усвоения теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного тренировочного процесса, диагностики его хода и результатов.
Основные дидактические единицы (разделы):
1) Введение в психологию спорта высших достижений.
2) Психологическая характеристика спорта высших достижений.
3) Психология спортивного коллектива в спорте.
4) Психология деятельности и личности тренера в спорте высших достижений.
5) Психология отбора контроля в спорте.
6) Психологические основы совершенствования в спорте.
7) Психология спортивного соревнования.
8) Диагностика и регуляция психические состояния в спорте.
9) Психологическое обеспечение спортивной деятельности.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: психологию спорта высших достижений; психологию спортивного коллектива; психологию отбора и контроля в спорте; психологию спортивного соревнования;
уметь: дать психологическую характеристику личности спорсмена (темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния.
владеть:
- системой психологических знаний о тренировочном и соревновательном процессе;
- простейшими приемами психической саморегуляции;
- методиками диагностики личности спортсмена и регуляции психических состояний в спорте.
Усвоение содержания данной дисциплины организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и спортивных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Медико-биологические аспекты адаптации человека
к большим мышечным нагрузкам
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является углубление знаний о механизмах адаптации человека к различным видам мышечной деятельности, различной по объему и интенсивности на разных этапах «спортивного» онтогенеза.
Задачей изучения дисциплины является:
- углубить уровень знаний о целом единстве механизмов адаптации организма детей, подростков, молодежи и других групп населения к физическим нагрузкам при занятиях спортом и оздоровительной физической культуры:
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Концепция детерминации фенотипа организма в процессе «спортивного» онтогенеза с учетом типа адаптации. Оценка генетического риска у детей и подростков, занимающихся физической культурой и спортом. Значимость физической культуры и спорта в процессе социальной адаптации.
2. Адаптация организма человека к физическим нагрузкам, направленным на развитие быстродействия скорости на разных этапах онтогенеза и с позиции полового диморфизма. Механизмы типов адаптации. Генетические предпосылки.
3. Адаптация организма человека к физическим нагрузкам, направленным на развитие силы на разных этапах онтогенеза и с позиции полового диморфизма. Генетические предпосылки. Методы оценки.
4. Адаптация организма человека к физическим нагрузкам, направленным на развитие аэробной и анаэробной выносливости.
Генетические предпосылки с позиции полового диморфизма. Методы оценки.
5. Адаптация целостного организма к различным координационным (психомоторным) проявлениям с позиции полового диморфизма. Генетические предпосылки. Методы оценки.
6. Психофизиологические аспекты адаптации организма к мышечной деятельности. Методы оценки.
Психофизиологическая адаптация к физическим нагрузкам организма юных и взрослых спортсменов с различным типом вегетативной регуляции.
Методы оценки с различным уровнем активности латеризации мозга. Методы оценки.
7. Влияние ритмов природы и живой системы на адаптацию организма к физическим нагрузкам. Методы оценки.
8. Методы оценки срочной адаптации (физиологические, биохимические).
9. Методы оценки долговременной адаптации. Комплексная диагностика процесса адаптации организма юных спортсменов и спортсменов высокой квалификации.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
фундаментальные и прикладные аспекты проблемы адаптации и здоровья человека физической культуры и спорта;
общие теоретические и методологические подходы к проблеме адаптации (индивидуального развития и здоровья индивидуума);
роль функциональных систем в процессе адаптации. Иерархию интегральной регуляции отдельных функциональных систем.
уметь: подбирать и использовать основные критерии (показатели) диагностики процесса адаптации и дезадаптации организма человека к физическим нагрузкам (с использованием современных компьютерных технологий)
владеть:
знаниями об особенностях адаптации женского и мужского организма к мышечной деятельности «спринтеров», «стайеров» «смешанного» типа; адаптации к скоростно-силовым нагрузкам; к физическим нагрузкам аэробной направленности; к гибкости.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Теория отбора и прогнозирования высоких спортивных результатов
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является изучение медико-биологических основ отбора и прогнозирования спортивных результатов, исходя из специфики вида спорта
Задачей изучения дисциплины является:
- углубленное изучение специфики отбора по видам спорта;
- освоение способов и средств проведения спортивного отбора и прогнозирования спортивных достижений;
- изучить медико-биологические основы отбора и прогнозирования высших спортивных достижений
- определять формы комплексного тестирования и анализа физического развития, физической, функциональной и двигательной подготовленности занимающихся по видам спорта;
- ознакомиться с моделированием спортивных достижений
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Медико-биологические основы спортивного отбора.
Методологические основы организации спортивного отбора. Медико-биологические критерии спортивного отбора. Состояние здоровья, морфологические особенности и работоспособность как критерии спортивного отбора. Основная цель медико-биологического отбора на первичном этапе.
Морфологические особенности, биологическое и индивидуальное развитие. Физическое развитие. Показатели и оценка физического развития. Тип телосложения как критерий спортивной ориентации и отбора. Генетические маркеры в отборе и прогнозировании.
Адаптация организма к критическим нагрузкам как критерий отбора и прогнозирования спортивных достижений
Связь отбора и ориентации с этапами многолетней подготовки в избранных видах спорта.
2. Медико-биологические критерии отбора в различных видах спорта.
Медико-биологические особенности спортивного отбора в ациклических видах спорта.
Морфофункциональное моделирование в различных видах спорта.
Медико-биологические особенности спортивного отбора в циклических видах спорта
Медико-биологические особенности спортивного отбора в ситуационных видах спорта и видах спорта качественного значения.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- медико-биологические методы спортивного отбора;
- теоретико-методическую базу общих закономерностей и признаков развития;
- научно-исследовательские данные, послужившие созданию нынешней системы отбора.
уметь:
- использовать результаты исследований для оценки личности спортсмена, его морфофункциональных признаков и двигательных способностей;
- выделять необходимые методики для решения поставленной задачи из многочисленных исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации;
- осуществлять консультационную деятельность по вопросам ориентации и отбора исходя из индивидуальных особенностей контингента;
- уметь овладевать новыми, по отношению к полученному в вузе образованию, видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе самообразования и самосовершенствования;
владеть: медико-биологическими методами спортивного отбора и прогнозирования высоких спортивных результатов.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Инновационные технологии в сфере физической культуры,
спорта и спортивно-оздоровительного туризма
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является усовершенствование знаний в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей и других видов инновационных деятельности.
Задачей преподавания дисциплины является:
- научить использовать знания современной науки в своей научно-исследовательской и педагогической деятельности;
- научить решать задачи предметной научной области с использованием знаний, полученных в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;
- научить использовать рынки информационных ресурсов и особенности их применения;
- усовершенствовать навыки составления и оформления научно-технической документации, научных заявок, отчетов, обзоров, докладов, статей и т. д.;
- усовершенствовать навыки использования в профессиональной научно-инновационной деятельности ресурсов Интернет, программных продуктов, баз данных и т. д.;
- научить использовать базовые технические навыки проектирования образовательного процесса;
Основные дидактические единицы (разделы)
Научное проектирование как основа научно-исследовательской и образовательной деятельности. Методология научного исследования. Методы и язык науки. Формы и методы научного познания. История и особенности развития научного метода, технологий и образования.
Системы поиска научно-технической информации. Оценка научно-технической информации.
Основы коммерциализации результатов научно-исследовательской работы для преподавателя ВУЗа: проблемы, пути решения, лучшие центры коммерциализации научно-исследовательских продуктов.
Грантовые заявки в Российские и иностранные фонды на проведение научных исследований, организацию научно-образовательных структур и мероприятий. (грантовые заявки. Основные этапы написания проектной заявки: от идеи, постановки проблемы до сметы расходов и ожидаемых результатов. Особенности оформления и реализации грантов в образовательном учреждении).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать
- правила оформления заявок на конкурсы грантов;
- основные требования оформления научно-технической документации грантов, проектов, отчетов, патентов и т. д.;
- основные требования написания и оформления научных статей;
- типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных и информационно-технологических задач;
- европейскую методологию составления проектной заявки в международные научные и образовательные программы с грантовой поддержкой.
уметь:
- применять результаты научных исследований в инновационной деятельности;
- разрабатывать новые методические подходы в научно-инновационных исследованиях;
- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;
- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
- защищать свою интеллектуальную собственность с помощью отработанных европейских механизмов в процессе разработки совместного проекта;
владеть:
- современными средствами проведения научных исследований, с привлечением методологии научного познания;
- методами системного анализа в предметной области;
- методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ;
-методами планирования, организации и проведения научных исследований;
-действующими стандартами, нормами, методологией и культурой мышления, позволяющими перерабатывать и подготавливать материалы по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций.
- методологией применения информационно-коммуникационных технологий с позиций системного подхода на основных этапах научно-исследовательской деятельности, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;
Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Комплексный контроль на современном этапе развития
физической культуры и спорта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.
Задачей изучения дисциплины является: оценка состояний спортсменов; уровня их подготовленности, выполнения планов подготовки, эффективности соревновательной деятельности и др.
Основные дидактические единицы (разделы):
Состояние спортсмена:
- оперативное состояние;
- текущее состояние;
- этапное состояние;
- подготовленность спортсмена;
- тренированность.
Модельные характеристики спортсмена
Тренировочные эффекты
- срочный тренировочный эффект;
- отставленный тренировочный эффект;
- кумулятивный тренировочный эффект;
- частный тренировочный эффект.
Разновидности контроля:
- этапный контроль;
- текущий контроль;
- оперативный контроль.
Разновидности комплексного контроля (использования показателей педагогических, социально-психологических и медико-биологических данных):
- контроль за подготовкой спортсмена (команды);
- педагогический контроль;
- биомеханический контроль;
- ежемесячное обследование;
- этапные комплексные обследования;
- углублённые медицинские обследования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- методы контроля уровня технико-тактической и физической подготовленности (особенности выступления в соревнованиях, динамика спортивных результатов, структура и содержание тренировочного процесса и др.)
- методы социально-психологического контроля (особенности личности спортсмена, их психологическое состояние и подготовленность, общий микроклимат и условия тренировочной и соревновательной деятельности и др.)
- методы медико-биологического контроля (оценка состояния здоровья, возможности функциональных различных систем, отдельных органов и механизмов, несущих основную нагрузку в тренировочной и соревновательной деятельности).
уметь принять управленческие решения, используя результаты комплексного контроля разных сторон подготовленности, для оптимизации структуры и содержания процесса подготовки, а также соревновательной деятельности спортсменов.
владеть: средствами и методами комплексного контроля, как инструмента управления и оптимизации процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Мониторинг физического и психофизиологического состояния в процессе занятий физической культурой и спортом
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является углубление знаний студентов о способах и методах диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.
Задачей изучения дисциплины является: формирование знаний и навыков определения функционального и психофизиологического состояния организма человека.
Основные дидактические единицы (разделы):
1-й модуль «Принципы и методы диагностики физического и психофизиологического состояния организма человека»
2-й модуль «Использование методов мониторинга физического и психофизиологического состояния в практике организации тренировочного процесса и соревновательной деятельности».
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные принципы и методы мониторинга физического и психофизиологического состояния организма человека.
уметь: применять полученные знания в организации тренировочного и соревновательного процесса
владеть: основными методиками диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Валео-акмеологические аспекты физической культуры и спорта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является – формирование культуры здоровья через здоровьесберегающие технологии в высшей школе.
Задачей изучения дисциплины является:
- способствовать формированию у студентов мировоззрения материалистической диалектики о материальном единстве мира, взаимозависимости и взаимообусловленности его образующих частей как целостной системы (признаки системы целостность, объективность, упорядоченность, устойчивость, взаимодействие, самосовершенствование), что позволяет понять основные закономерности, лежащие в основе жизнедеятельности организма человека;
- углубить теоретические знания студентов в вопросах биологического развития организма, формирования личностных качеств, культуры питания и здоровья, рациональной двигательной активности, образа жизни;
- привить студентам практические навыки определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния), а также научить студентов правильно оценивать происходящие изменения в организме в связи с различными видами учебной, производственной деятельности и в процессе занятий физической культурой и спортом;
- вооружить студентов знаниями по основам охраны укрепления физического и психического здоровья;
- овладеть системой традиционных и нетрадиционных средств оздоровления, приемами психофизиологического тренинга и саморегуляции, практическими умениями и навыками, обеспечивающими высокий уровень физического, психического здоровья, духовного самосовершенствования, системой здоровьесберегающих технологий, превентивными программами профилактики вредных привычек;
-сформировать мотивационно-ценностное отношение к установке на здоровый образ жизни и самостоятельное укрепление здоровья.
Основные дидактические единицы (разделы):
История, условия возникновения и современные тенденции науки о здоровье человека;
Предмет, задачи и методы, связь валеологии и акмеологии с другими предметами; анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, экологией, биологией, медициной и социальными науками;
Закономерности анатомо-физиологического, психофизиологического и интеллектуального развития человека на разных этапах онтогенеза, факторы, способствующие личностному росту;
Критерии оценки различных систем организма;
Основы психофизиологической и социальной адаптации (вуз, семья, общество), индивидуальные особенности развития личности;
Основы межличностных отношений, методы определения типа поведения в конфликтных ситуациях, пути преодоления негативных эмоций и конфликтных ситуаций;
Критерии индивидуальной физиологической нормы ЧСС, артериального давления в зависимости от возраста и половых различий;
Валеоло-акмеологические подходы к профилактике вредных привычек;
Валеоло-акмеологические подходы к методике развития двигательных качеств
Основы семейной гармонии здоровья.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- о работе здорового организма как целостной системы;
- об основах индивидуального и популяционного здоровья;
- системном подходе к оценке физиологических, морфофункциональных и психофизиологических особенностей индивидуального развития на разных этапах онтогенеза;
- о научных методах исследования различных функций и систем организма;
- о критериях донозологического состояния, профилактических и оздоровительных мероприятий по его коррекции;
- о факторах, способствующих сохранению, формированию и укреплению здоровья;
- о целостности личности, гармоничности физического и психического развития, духовного и нравственного здоровья;
- о роли семьи в формировании здоровья ее членов, о взаимоотношении родителей с детьми.
уметь:
- с помощью экспресс-диагностики определять функциональные особенности различных систем и резервных возможностей организма человека на разных этапах онтогенеза;
- с помощью тестов исследовать субъективную оценку образа жизни, психомоторных процессов и осведомленность о вреде курения, алкоголя, нарко-токсикомании, в связи с чем определить индивидуальные методы отказа от никотиновой и алкогольной зависимости;
- определить темперамент, индивидуальность и функциональную асимметрию мозга, типологические особенности личности, ее психические процессы и возможность своевременной индивидуальной коррекции;
- измерять в домашних условиях уровень физического развития, физического состояния, частоту пульса, дыхания, артериальное давление.
владеть:
- методами диагностики ЧСС, артериального давления, частоты дыхания;
- приемами саморегуляции и психофизиологического тренинга;
- техникой правильного дыхания;
- самодиагностикой сенсомоторного потенциала;
- комплексом корригирующих упражнений, выполняемых в домашних условиях.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная раьота.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Теоретико-методологические основы управления
тренировочным процессом
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является углубление теоретических знаний и практических умений в области теории и методики спортивной тренировки.
Задачей изучения дисциплины является:
- рассмотреть основы спортивной тренировки и основы построения процесса спортивной подготовки с позиции инновационного подхода;
- проявить творческое осмысление общей теории и методики построения тренировочного процесса, применительно к конкретному виду спорта.
Основные дидактические единицы (разделы):
Особенности планирования учебно-тренировочного процесса на этапе высших достижений.
Структура тренировочного процесса: тренировочные микроциклы, мезоциклы, макроциклы в избранных видах спорта на современном этапе.
Организация и методика тренировки спортсменов сборных команд на заключительных этапах подготовки к крупнейшим соревнованиям.
Формы контроля и самоконтроля в системе подготовки квалифицированных спортсменов;
Методы контроля состояния занимающихся физической культурой и спортом (педагогические, психофизиологические и медико-биологические)
Использование диагностических приборов, компьютеров для определения уровня функционального, морфофункционального и физического состояния, а также психофизиологических параметров;
Компьютерные и здоровьесберегающие технологии для диагностики, контроля, прогноза индивидуальных спортивных результатов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать
- методы определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния, функциональных возможностей организма);
- основы происходящих изменений в организме в связи с различными видами тренировочной нагрузки;
- основные закономерности адаптации организма к специфической спортивной деятельности;
уметь:
- управлять тренировочным процессом на научной основе, оптимизируя тренировочный процесс;
- извлекать и анализировать информацию различных источников об управлении и контроле в спортивной тренировке с помощью сайтов Интернета;
- критически анализировать неудачное выступление на соревнованиях или слабую подготовленность на этапах подготовки с целью улучшения качества подготовки и повышения спортивного мастерства;
владеть: системой управления процессом спортивного совершенствования с использованием оптимального распределения физической и психоэмоциональной нагрузки в структуре периодизации этапов многолетней тренировки с использованием восстановительных средств, приемов психофизиологического тренинга и саморегуляции, с целью достижения наивысших результатов без ущерба для здоровья.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Профессионально-педагогическое мастерство
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины является: углубление знаний магистрантов специфики избранного вида спорта; подготовка магистрантов к решению научно-исследовательских проблем физической культуры и спорта.
Задачей изучения дисциплины является:
- повышение педагогических и психологических умений и навыков эффективной подготовки спортсменов и команд;
- улучшение способности в напряженной соревновательной обстановке добиваться победы над очередным соперником и достигать стратегической цели спортивного сезона или многолетнего цикла;
Основные дидактические единицы (разделы):
Модуль 1 Формирование педагогического мастерства тренера в спорте
Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения и содержания дисциплины, ее место в структурно-логической схеме учебного плана. Объем и тематика изучаемой информации, значимость и связь изучаемой дисциплины с другими учебными курсами по специальности
Общие проблемы формирования педагогического мастерства тренера. Структура и содержание деятельности тренера, критерии его педагогического мастерства, структура и содержание деятельности, соответствие структуры деятельности тренера структуре его личности
Критерии педагогического мастерства тренера, ролевые позиции тренера, педагогические способности тренера, общепедагогические и специальные принципы спортивной тренерской деятельности
Роль и функции педагогики спорта, проблемы воспитания в спорте, принципы, регламентирующие тренерскую деятельность, самоопределение личности тренера в структуре профессиональной деятельности
Вариации педагогических подходов к тренировке, коммуникативные навыки тренера, мотивация спортсменов
Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе. Роли тренера и их разнообразие, принцип "справедливой игры" в педагогическом процессе, индивидуальный педагогический подход и мотивация игроков
Постановка целей в тренировочном процессе, развитие тренерского педагогического мастерства, оценка педагогического мастерства тренера
Модуль 2. Освоение технологии обучения профессионально значимым двигательным действиям и повышение уровня спортивных достижений
Психолого-педагогические аспекты двигательного обучения спортсменов. Общие вопросы стратегии двигательного обучения в спорте, двигательное обучение, основанное на «ключевых точках», принципы и методика двигательного обучения в спорте, содержание двигательного обучения
Помощь тренера в освоении технических приемов, планирование и реализация эффективной тренировки, анализ спортивной техники при обучении, мастерство тренера при наблюдении, стадия предварительного наблюдения, практика наблюдения при анализе техники спортсмена
Методика исправления технических ошибок, организация упражнения и техническая подготовка, постановка цели упражнения, количество повторений и обратная связь, игровые условия, интерес и соревновательность упражнения
Проблемы психофизиологии спорта. Специфика психомоторных действий в спорте, системная организация психомоторных функций, исходные понятия и определения, иерархия уровней функционирования психомоторики
Механизмы управления психомоторными действиями, различительная чувствительность движений по времени, пространственная различительная чувствительность, различительная чувствительность по усилию, внимание в спорте, основные характеристики внимания
Модуль 3 Специальные вопросы психофизиологии спорта и типологической индивидуализации подготовки спортсменов
Индивидуализация педагогического процесса в соответствии с типологией спортсменов. Типология личности спортсмена, индивидуализация двигательной деятельности отдельных типов спортсмена
Стиль обучения и типология спортсменов, экспериментальные исследования типологии личности спортсменов
Деятельность тренера в соревновательном процессе. Общие положения, психологические основы стратегического мышления, тактическое, игровое мышление тренера
Подготовка к соревновательной деятельности, разведка будущего соперника, разработка и представление соревновательного плана, установка на соревнование, психологическая подготовка спортсменов к соревнованиям
Управление спортсменами в соревнованиях, секундирование в ходе соревнований, использование перерывов в соревнованиях для управления спортсменами, замены спортсменов, информационные аспекты управления спортсменами, анализ соревновательной деятельности
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- общие проблемы формирования педагогического мастерства тренера и педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе;
- психолого-педагогические аспекты двигательного обучения спортсменов;
- проблемы психофизиологии спорта;
- особенности деятельности спортсменов в соревновательном процессе;
- научную и исследовательскую проблематику спортивной деятельности.
уметь:
- индивидуализировать педагогический процесс в соответствии с типологией спортсмена;
- расширять и совершенствовать свои профессиональные навыки и познания в области спортивной педагогики и психологии;
- быть подготовленным к творческому мышлению и к самостоятельному принятию решений в любой проблемной ситуации;
- ставить и намечать решения исследовательских задач в спорте.
владеть: знаниями основных принципов спортивной педагогики и психологии и навыками их использования в практической тренерской деятельности.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
