Аннотации дисциплин основной образовательной программы

по направлению 050100.68. - Педагогическое образование, подготовка магистров

по программе «Индивидуально-творческий подход в профессиональной деятельности педагога физической культуры и спорта»

Аннотация

на рабочую программу учебной дисциплины «Современные проблемы

физкультурно-спортивного движения»

Рабочая программа учебной дисциплины «Современные проблемы физкультурно-спортивного движения» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68. – Педагогическое образование, (программе) «Индивидуально-творческий подход в профессиональной деятельности педагога физической культуры и спорта».

Дисциплина «Современные проблемы физкультурно-спортивного движения» относится к блоку дисциплин по выбору общенаучного цикла (М2. ДВ1.2) и находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями программы магистратуры. Предшествующими в освоении данной дисциплины являются: «История и философия науки», «Современные проблемы науки и образования».

Целью освоения дисциплины «Современные проблемы физкультурно-спортивного движения» является формирование у магистра педагогики представлений о генезисе и состоянии современного физкультурно-спортивного движения.

Задачи изучения дисциплины:

1. Формирование представлений о сущности физкультурно-спортивного движения.

2. Формирование умений использования современных концепций физкультурно-спортивного движения в педагогической деятельности.

3. Развитие навыков практического применения теоретических знаний в подготовке магистерской диссертации.

Учебная дисциплина имеет выраженную интегративную и прикладную направленность. Магистрант должен обладать системой «входных» знаний из области истории и философии науки, умений анализировать и систематизировать научные факты и явления и готовностью применять их на практике. В систему педагогических представлений студентов вводятся новые понятия, существенно расширяется категориальный аппарат.

Формирующиеся в результате изучения курса представления о сложившейся системе физкультурно-спортивного движения должны ложиться в основу последующего изучения дисциплины «Педагогика физкультурно-спортивного образования». Непосредственное практическое значение учебная дисциплина «Современные проблемы физкультурно-спортивного движения» имеет для подготовки обучаемыми магистерской диссертации, самостоятельной научной работы студентов. Данная дисциплина имеет и личностно-развивающую нагрузку, способствуя формированию профессионального кругозора специалиста, интереса к профессиональной сфере и закрепления профессиональных установок будущего специалиста.

Аннотация

на рабочую программу учебной дисциплины

«Методология и методы научного исследования»

Научный статус педагогической науки зависит от уровня развития методов исследования от того, как добываются научные факты. Успехи педагогических исследований в значительной степени определяются развитием методологического аппарата, поэтому вопрос о разработке методов находится в центре внимания исследователей. Современное педагогическое исследование регламентируется рядом правил. Умение грамотно планировать и проводить исследование, подбирать адекватные методы и реализовывать их, а так же способность интерпретировать и описывать результаты является одним из важнейших навыков, которыми должны обладать будущие специалисты в области педагогики. Это делает необходимым рассмотрения правил организации и проведения педагогических исследований в рамках отдельного учебного курса.

Цель дисциплины – формирование мировоззренческо-методологической общенаучной компетенции магистра в области педагогических наук, готовности к научным исследованиям; изучение методологических принципов, парадигм, познавательных моделей, подходов и методов, используемых для решения образовательных и исследовательских задач в предметной области знаний.

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к блоку дисциплин общенаучного цикла (М1. Б2) и находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями программы магистратуры. Предшествующими в освоении данной дисциплины являются: «История и философия науки», «Современные проблемы науки и образования».

Содержание дисциплины определено требованиями ФГОС ВПО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68. – Педагогическое образование, (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииот «14» января 2010 г. № 35).

Учебная дисциплина имеет выраженную интегративную и прикладную направленность. Магистрант должен обладать системой «входных» знаний из области истории и философии науки, умений анализировать и систематизировать научные факты и явления и готовностью применять их на практике. В систему педагогических представлений студентов вводятся новые понятия, существенно расширяется категориальный аппарат.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате освоения дисциплин обучающийся должен овладеть комплексом компетенций. Выполнение этого требования проверяется при аттестации образовательной программы, в том числе путём контроля остаточных знаний обучающихся.

А Н Н О Т А Ц И Я

дисциплины М2.ДВ3 «Проектная культура спортивного педагога»

Концептуальной основой развития отечественной системы ВПО в сфере физической культуры должно стать выявление причинно-следственных связей в физическом воспитании. На этой базе осуществляется проектирование деятельности спортивного педагога, формируются его новые знания и практикоориентированные умения. Педагогическое проектирование подразумевает необходимость обязательного усвоения управленческими действиями, т.е. менеджментом (от англ. «manager» - управляющий). Сочетание проектной и управленческой деятельности создают предпосылки для гибкой коррекции и оптимизации учебно-воспитательного процесса в ОУ разных типов и уровней.

Овладение необходимого уровня проектной культуры магистрантами – будущими учителями физкультуры (тренерами профессиональных спортсменов) выдвигается на передний план их подготовки. Это обусловлено реалиями действительности – резким снижением здоровья не только по причине недостатка двигательной активности, но и отсутствия интереса к физической культуре и спорту, а через него к здоровому образу жизни обучаемых.

Отсюда проистекает актуальность и практическая востребованность данного дидактического материала, который осваивается студентами – магистрантами второго года обучения.

А Н Н О Т А Ц И Я

дисциплины М2.В.6 «Развитие профессионализма педагога

физкультуры и спорта»

Процесс преподавания в образовательных системах является совместным трудом педагогов и обучаемых. В сфере гражданского ФКС – образования он характеризуется стилем взаимодействия, который называется «педагогикой сотрудничества».

Несмотря на издержки в состоянии здоровья студентов – будущих учителей физкультуры – все преподаватели и особенно профилированной кафедры должны ориентировать их на формирование положительной и устойчивой мотивации к ЗОЖ, воспитании морально-волевых и физических качеств.

Решение подобной задачи во многом становится достижимой при выполнении следующих основополагающих условий:

 во-первых, относительно высоком уровне профессионализма у преподавателей, готовящих будущих учителей физкультуры;

 во-вторых, постоянным и настойчивым совершенствованием исходного уровня своего профессионализма.

Дидактический принцип «преемственности» позволяет выпускникам отделения «Физкультуры» адаптировать приобретённые знания, умения и навыки к условиям школы. Основанием для такого утверждения служат многочисленные данные, как известных учёных, так и спортивных педагогов – тренеров, подготовивших плеяду профессиональных спортсменов мирового уровня, которые начинали свою карьеру со школьной скамьи.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

Спортивно-патриотическое воспитание школьников

Цель и задачи освоения учебной дисциплины:

формирование профессионализма и методологической культуры магистра физической культуры и спорта.

В результате изучения учебной дисциплины магистрант должен:

Знать:

- систему нормативно-правовых основ спортивно-патриотического воспитания;

- создание научно-теоретических основ патриотического воспитания в сфере физической культуры и спорта;

- иметь представление о требованиях к личности педагога об организации процессов воспитания и обучения в общеобразовательных учебных заведениях;

Уметь:

- использовать педагогические знания для физкультурно-патриотического воспитания;

- анализировать и прогнозировать тенденции развития системы образования и военно-спортивного патриотического воспитания в России;

- проводить аналогии, классифицировать и обобщать педагогические процессы в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях в области спортивно-патриотического воспитания молодёжи;

- обосновывать собственные решения воспитательных педагогических проблем;

Владеть:

- навыками самостоятельного библиографического поиска необходимых первоисточников;

- навыками оформления докладов, проведения военно-патриотических и спортивно-патриотических мероприятий со школьниками.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:

Объем учебной дисциплины составляет 68 часов.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Автор программы: Сергей Петрович Гарбузов, доцент кафедры физической культуры и медико-биологических дисциплин, к.п.н.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели дисциплины - повышение профессиональной подготовки магистров на основе использования информационных технологий.

Место дисциплины в структуре ООП:

• Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла.
• Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплины «Информатика».
• Изучение данной дисциплины является базой для изучения дисциплин профессионального цикла.
• Рабочая программа дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности». имеет трудоемкость равную 2 зачетным единицам.
• Целями освоения дисциплины «Информационные технологии» являются формирование ключевых информационных компетенций по эффективному применению информационных технологий при решении задач профессиональной сферы
• изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области информационных технологий и проектирование на этой основе индивидуальных маршрутов обучения развития и воспитания;
• организация обучения и воспитания в рамках предметной области с использованием информационных технологий;
• организация электронно-информационного взаимодействия с общественными, детскими, родительскими и образовательными организациями для решения образовательных задач;
• проектирование и использование информационной образовательной среды для обеспечения качества образования;
• профессионального самообразования и личностного роста, развитие профессиональной карьеры с использованием виртуальных сообществ, электронного и дистанционного образования,
• а также в культурно-просветительской деятельности:
• изучение и формирование потребностей детей и взрослых в отношении информационно-культурного пространства и деятельности в нем;
• проектирование и управление сетевыми сообществами;
• пропаганда и популяризация профессиональных знаний.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ

Цель освоения дисциплины - формирование общенаучных компетенций для решения профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью в области физической культуры, показать в современном аспекте состояние и наиболее актуальную проблематику физической культуры и спорта как многоаспектных объектов научного исследования.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

• дисциплина «Современные проблемы физкультурно-спортивного движения» относится к общенаучному циклу базовой части.

• для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: методология и методы научного исследования, теория и методика физической культуры и спорта, история физической культуры.

3. Краткое содержание дисциплины по разделам:

Система научного знания о физической культуре и спорте, ее структура; Проблема разработки концептуальных представлений о тенденциях развития физической культуры и спорта; Сравнительный анализ традиционных и нетрадиционных направлений в сфере физической культуры и спорта; Научно-прикладные аспекты совершенствования отечественной системы физического воспитания; Оптимизация структуры многолетнего процесса физического воспитания в соответствии с закономерностями онтогенеза и динамики жизнедеятельности индивида; Дидактическая проблематика в сфере физической культуры; Проблематика углубленного познания закономерностей оптимизации процесса физического развития индивида и совершенствования технологий воспитания физических качеств и двигательных способностей; Проблематика дальнейшей разработки теории и технологии современного спорта; Проблематика современного спортивного движения и научно-теоретического обеспечения развития общедоступного (ординарного) и спорта высших достижений; Проблематика разработки методологии и технологии моделирования и контроля процессов развития физкультурной и спортивной деятельности и ее результатов.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

«МЕТОДИКА ОТБОРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МАТЕРИАЛА»

1. Цель освоения дисциплины:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно­исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

Дисциплина «Методика отбора исследовательского материала» относится вариативной части общенаучного цикла магистерской программы М1. Изучается дисциплина на 5 курсе 2 семестра с последующей отчетной формой в виде зачета, отведено на изучение дисциплины 4 кредита или 144 часа.

В результате изучения магистрант должен:

знать:

-термины и понятия по методологии науки и методологии педагогики;

-основные этапы развития методологии науки в трудах отечественных и зарубежных авторов;

-формы, средства и методы научного исследования;

- теоретические основы и проблематику современных педагогических исследований;

- основы методологической культуры учителя и педагога-исследователя;

- методологические проблемы и условия обеспечения высокого качества научного исследования.

уметь:

-организовывать процесс проведения педагогического исследования;

-определять рациональные формы и методы научной и практической деятельности;

-формулировать теоретический аппарат научного исследования по педагогике;

-составлять и реализовывать программу педагогического исследования;

- определять критерии успешности исследовательского поиска;

- осуществлять мониторинг процесса и результатов исследования;

- применять статистические методы и средства формализации результатов исследования;

- интерпретировать результаты исследования;

- оформлять результаты научного поиска.

владеть:

-средствами и методами научного педагогического исследования;

- приёмами организации процесса практической научной деятельности;

- способами управления научной деятельностью.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Методология и методы научного исследования» является формирование методологической культуры магистра педагогики.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к блоку дисциплин общенаучного цикла.

В результате изучения магистрант должен:

знать:

-термины и понятия по методологии науки и методологии педагогики;

-основные этапы развития методологии науки в трудах отечественных и зарубежных авторов;

-формы, средства и методы научного исследования;

- теоретические основы и проблематику современных педагогических исследований;

- основы методологической культуры учителя и педагога-исследователя;

- методологические проблемы и условия обеспечения высокого качества научного исследования.

уметь:

-организовывать процесс проведения педагогического исследования;

-определять рациональные формы и методы научной и практической деятельности;

-формулировать теоретический аппарат научного исследования по педагогике;

-составлять и реализовывать программу педагогического исследования;

- определять критерии успешности исследовательского поиска;

- осуществлять мониторинг процесса и результатов исследования;

- применять статистические методы и средства формализации результатов исследования;

- интерпретировать результаты исследования;

- оформлять результаты научного поиска.

владеть:

-средствами и методами научного педагогического исследования;

- приёмами организации процесса практической научной деятельности;

- способами управления научной деятельностью.

4. Структура и содержание дисциплины

Дисциплина «Методология и методы научного исследования».

Кол-во часов по стандарту - 108 ч. по учебному плану: - 28 ауд. из них: лекций -8, практические –20, СРС - 80 ч.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины: приобрести навыки педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

Сформировать у магистранта представления о содержании и документа планирования учебного процесса кафедры университета.

Совершенствовать аналитическую и рефлексивную деятельность начинающих преподавателей.

Сформировать умения и проведения учебных занятий со студентами.

Формировать адекватную самооценку, ответственность за результаты своего труда.

Для выполнения программы педагогической практики магистрант должен владеть знаниями по педагогике и технологии профессионального обучения, психологии обучения взрослых.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогическая практика» относится по циклу М.3.Б.01 – практики и научно-исследовательская работа.

Педагогическая практика проводится на базе образовательных учреждений различного уровня и типа, в детско-юношеских спортивных школах, в оздоровительных и физкультурно-спортивных лагерях и центрах, на базах отдыха. Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, социально-педагогическую, культурно-просветительскую, научно-методическую, организационно-управленческую, физкультурно-спортивную, оздоровительно-рекреативную виды профессиональной деятельности.

Для освоения педагогической практики обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла, а также «Философии», «Образовательного права», «Культурологии», «Политологии», «Педагогической риторики», «Культуры речи», «Информационных технологии», «Использования мультимедийных цифровых ресурсов в образовании».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для дальнейшей профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенность реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического обществ;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- содержание преподаваемого предмета;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- формы и методы осуществления внеурочной работы по предмету;

Уметь:

- планировать учебную и воспитательную работу на период педагогической практики;

- проводить на высоком научно-методическом уровне занятия, используя при этом разнообразные формы и методы для руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- изучать личность учащегося и классный коллектив в целом с целью диагностики и прогнозирования их развития и воспитания;

- организовать разнообразные формы воспитательной работы с детьми, разрабатывать отдельные воспитательные мероприятия;

- осуществлять анализ и самоанализ проведенных учебных занятий и воспитательных мероприятий;

- стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся, развивать у них творчество в освоении различного содержания образования;

- проектировать, организовывать работу предметных, тематических кружков, секций, студий, научных обществ обучающихся по конкретным образовательным областям;

- корректировать вспомогательные формы организации педагогического процесса в зависимости от пожелания обучающихся, изменяющихся обстоятельств деятельности и других факторов;

- сочетать индивидуальные и коллективные формы работы с детьми;

- профессионально осмыслять и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

- правильно определять тип, цели, задачи, содержание занятия;

- проектировать и реализовывать различные технологии воспитания и обучения;

- осуществлять отбор нужного материала и средств обучения для каждого типа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- ставить и решать в единстве задачи образования, воспитания и развития учащихся;

- осуществлять контроль, коррекцию учебной деятельности учащихся, производить оценку их деятельности;

- проектировать и реализовывать различные формы работы с родителями;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

Владеть:

- методикой преподавания предмета и различными аспектами педагогической деятельности;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины: приобрести навыки педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

Сформировать у магистранта представления о содержании и документа планирования учебного процесса кафедры университета.

Совершенствовать аналитическую и рефлексивную деятельность начинающих преподавателей.

Сформировать умения и проведения учебных занятий со студентами.

Формировать адекватную самооценку, ответственность за результаты своего труда.

Для выполнения программы педагогической практики магистрант должен владеть знаниями по педагогике и технологии профессионального обучения, психологии обучения взрослых.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Научно-педагогическая практика» относится по циклу М.3.Б.02 – практики и научно-исследовательская работа.

Научно-педагогическая практика проводится на базе образовательных учреждений различного уровня и типа, в детско-юношеских спортивных школах, в оздоровительных и физкультурно-спортивных лагерях и центрах, на базах отдыха. Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, социально-педагогическую, культурно-просветительскую, научно-методическую, организационно-управленческую, физкультурно-спортивную, оздоровительно-рекреативную виды профессиональной деятельности.

Для освоения педагогической практики обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла, а также «Философии», «Образовательного права», «Культурологии», «Политологии», «Педагогической риторики», «Культуры речи», «Информационных технологии», «Использования мультимедийных цифровых ресурсов в образовании».

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенность реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического обществ;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- содержание преподаваемого предмета;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- формы и методы осуществления внеурочной работы по предмету;

Уметь:

- планировать учебную и воспитательную работу на период педагогической практики;

- проводить на высоком научно-методическом уровне занятия, используя при этом разнообразные формы и методы для руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- изучать личность учащегося и классный коллектив в целом с целью диагностики и прогнозирования их развития и воспитания;

- организовать разнообразные формы воспитательной работы с детьми, разрабатывать отдельные воспитательные мероприятия;

- осуществлять анализ и самоанализ проведенных учебных занятий и воспитательных мероприятий;

- стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся, развивать у них творчество в освоении различного содержания образования;

- проектировать, организовывать работу предметных, тематических кружков, секций, студий, научных обществ обучающихся по конкретным образовательным областям;

- корректировать вспомогательные формы организации педагогического процесса в зависимости от пожелания обучающихся, изменяющихся обстоятельств деятельности и других факторов;

- сочетать индивидуальные и коллективные формы работы с детьми;

- профессионально осмыслять и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

- правильно определять тип, цели, задачи, содержание занятия;

- проектировать и реализовывать различные технологии воспитания и обучения;

- осуществлять отбор нужного материала и средств обучения для каждого типа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- ставить и решать в единстве задачи образования, воспитания и развития учащихся;

- осуществлять контроль, коррекцию учебной деятельности учащихся, производить оценку их деятельности;

- проектировать и реализовывать различные формы работы с родителями;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

Владеть:

- методикой преподавания предмета и различными аспектами педагогической деятельности;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель и задачи дисциплины

Осуществление научного исследования в соответствии с требованиями, предъявляемыми к подготовке магистров, направленное на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной научно-исследовательской деятельности.

Задачи дисциплины:

Сформировать у магистранта представления о содержании и документа планирования учебного процесса кафедры университета.

Совершенствовать аналитическую и рефлексивную деятельность начинающих преподавателей.

Сформировать умения и проведения учебных занятий со студентами.

Формировать адекватную самооценку, ответственность за результаты своего труда.

Для выполнения программы педагогической практики магистрант должен владеть знаниями по педагогике и технологии профессионального обучения, психологии обучения взрослых.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Научно-исследовательская практика» относится по циклу М.3.Б.03 – практики и научно-исследовательская работа.

Научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных учреждений различного уровня и типа, в детско-юношеских спортивных школах, в оздоровительных и физкультурно-спортивных лагерях и центрах, на базах отдыха. Дисциплина ориентирует на учебно-воспитательную, социально-педагогическую, культурно-просветительскую, научно-методическую, организационно-управленческую, физкультурно-спортивную, оздоровительно-рекреативную виды профессиональной деятельности.

Для освоения педагогической практики обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин профессионального цикла, а также «Философии», «Образовательного права», «Культурологии», «Политологии», «Педагогической риторики», «Культуры речи», «Информационных технологии», «Использования мультимедийных цифровых ресурсов в образовании».

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- особенность реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического обществ;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- содержание преподаваемого предмета;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- формы и методы осуществления внеурочной работы по предмету;

Уметь:

- планировать учебную и воспитательную работу на период педагогической практики;

- проводить на высоком научно-методическом уровне занятия, используя при этом разнообразные формы и методы для руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- изучать личность учащегося и классный коллектив в целом с целью диагностики и прогнозирования их развития и воспитания;

- организовать разнообразные формы воспитательной работы с детьми, разрабатывать отдельные воспитательные мероприятия;

- осуществлять анализ и самоанализ проведенных учебных занятий и воспитательных мероприятий;

- стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся, развивать у них творчество в освоении различного содержания образования;

- проектировать, организовывать работу предметных, тематических кружков, секций, студий, научных обществ обучающихся по конкретным образовательным областям;

- корректировать вспомогательные формы организации педагогического процесса в зависимости от пожелания обучающихся, изменяющихся обстоятельств деятельности и других факторов;

- сочетать индивидуальные и коллективные формы работы с детьми;

- профессионально осмыслять и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

- правильно определять тип, цели, задачи, содержание занятия;

- проектировать и реализовывать различные технологии воспитания и обучения;

- осуществлять отбор нужного материала и средств обучения для каждого типа занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- ставить и решать в единстве задачи образования, воспитания и развития учащихся;

- осуществлять контроль, коррекцию учебной деятельности учащихся, производить оценку их деятельности;

- проектировать и реализовывать различные формы работы с родителями;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

Владеть:

- методикой преподавания предмета и различными аспектами педагогической деятельности;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

АННОТАЦИЯ

к программе дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» является формирование у магистров профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к проектированию, организации и рефлексии инновационных процессов в образовании и способности к профессиональному росту.

Задачи изучения дисциплины:

-ознакомление с новационным поиском в мировом и отечественном образовании;

- знакомство с проблематикой научных исследований в области общего и профессионального образования;

- постижение возможностей своего активного творческого участия в новационном поиске.

Дисциплина ориентирует специалистов - педагогов по физической культуре на научно-методическую и организационно-управленческую профессиональную деятельность в системе образования, физической культуры и спорта. Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.

Место дисциплины в структуре программы магистратуры

Дисциплина является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла. В программе курса реализованы системный, проблемный, культурологический, антропологический и междисциплинарный подходы к определению содержания дисциплины и технологическому обеспечению его. В этом качестве курс развивает содержание предшествующих дисциплин «Педагогика»( для бакалавров), «Методология и методы научного исследования».

Областями профессиональной деятельности магистров, на которые ориентирует дисциплина «Инновационные процессы в образовании», является образование, социальная сфера, культура.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению педагогическое образование:

а) общекультурных (ОК):

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решенииобразовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий ииспользовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областяхзнаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

б) профессиональных (ПК):

в области педагогической деятельности:

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качестваобразовательного процесса (ПК-2);

- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности вреализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

в области научно-исследовательской деятельности:

- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их прирешении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинальногорешения исследовательских задач (ПК-6);

- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованиемсовременных методов науки (ПК-7);

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

• базовые методологические понятия, идеи, теории инноватики в области образования;
• главные элементы инновационных процессов в образовании;
• социокультурные и психолого-педагогические условия, необходимые для генерирования инновационных идей, типы нововведений, специфику инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования, организации и реализации педагогических новшеств на разных уровнях от учебного предмета до модернизации образования в регионе и стране; 
• основные направления и виды инновационной деятельности педагога, преподавателя;
• содержание методики экспертизы, проектирования, реализации, распространения инновационного опыта;

Уметь:

• использовать в педагогической деятельности инновационные подходы, касающиеся содержания учебного материала, технологий обучения;
• использовать элементы инновационного менеджмента в реализации учебного процесса;
• проводить экспертизу инноваций в учебном процессе;
• разрабатывать инновационные проекты, на примерах конкретных педагогических инноваций, анализировать их эффективность и результативность;
• создавать собственные инновационные проекты;

Владеть:

• способностью критически мыслить и принимать самостоятельные решения; нестандартно решать проблемы в различных контекстах; творческое применять имеющийся опыт в новых условиях; стремиться генерировать оригинальные идеи, доводить их до технологического уровня, участвовать во внедрении; желание сотрудничать и воспринимать чужой опыт; мыслить и действовать гибко и мобильно;
• методикой экспертизы, применения чужого инновационного опыта;
• методикой проектирования и реализации авторских инноваций в учебном процессе;
• навыками менеджмента в отношении авторского инновационного опыта.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часов.Учебным планом предусмотрены 8 часов лекций, 20 часов практических занятий. Формами отчетности являются зачет и экзамен.

Разработчик-доц. Шкуропий К. В.

АННОТАЦИЯ

к программе дисциплины «Современные подходы к организации ВПК»

Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины - формирование у студентов знаний об организации врачебно-педагогического контроля спортивной деятельности воспитанников образовательных и спортивных учреждений разных типов в условиях обновления цели, содержания и технологий спортивной работы.

Задачи изучения дисциплины:

- усвоить сущность врачебно-педагогического контроля спортивно-оздоровительной деятельности воспитанников;

-изучить организацию системы врачебных наблюдений за лицами, занимающимися физкультурой и спортом( врачебный контроль на соревнованиях, антидопинговый контроль и др.);

-изучить специфику медицинского контроля лиц разного возраста, занимающимися физкультурой и спортом;

-ознакомиться с методами исследования и оценки физической работоспособности спортсмена;

- овладеть приемами организации контроля физической подготовленности спортсмена, его тренировочных и соревновательных нагрузок.

Дисциплина ориентирует специалистов - педагогов по физической культуре на профессиональную деятельность в системе образования, физической культуры и спорта. Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, обусловленные необходимостью осуществления комплексного контроля деятельности лиц, занимающихся физкультурой и спортом.

Место дисциплины в структуре программы магистратуры

Дисциплина по выбору является компонентом профессионального цикла. В программе курса реализованы системный, проблемный, культурологический, антропологический и междисциплинарный подходы к определению содержания дисциплины и технологическому обеспечению его. В этом качестве курс развивает содержание предшествующих дисциплин «Спортивная медицина» (для бакалавров), «Педагогика физкультурно-спортивного образования», «Современные образовательные технологии в физической культуре и спорте». Содержание дисциплины по выбору является основой изучения курса «Организация школ здоровья».

Областями профессиональной деятельности магистров, на которые ориентирует дисциплина «Современные подходы к организации ВПК», является образование, физическая культура и спорт, спортивная медицина.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению педагогическое образование:

а) общекультурных (ОК):

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решенииобразовательных и профессиональных задач (ОК-2);

б)общепрофессиональными(ОПК):

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в) профессиональных (ПК):

в области педагогической деятельности:

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качестваобразовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности вреализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области методической деятельности:

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий иприемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательныхзаведениях различных типов (ПК-8);

в области проектной деятельности:

- к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а такжеразличные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационныхтехнологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методикиобучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- сущность врачебно-педагогического контроля в физической культуре и спорте, его цель, содержание, технологии реализации;

- специфику ВПК применительно к различным категориям лиц, занимающихся физкультурой и спортом;

-современные методы исследования и оценки физической работоспособности;

-педагогические аспекты комплексного контроля в спорте (оперативного, этапного,текущего).

Уметь:

-организовать врачебно-педагогический контроль в спортивно-оздоровительных и спортивно-образовательных учреждениях (организациях),

оказать содействие специалистам в осуществлении системы врачебных наблюдений за лицами, занимающимися физкультурой и спортом;

- применять методы оценки физической работоспособности спортсмена, его тренировочных и соревновательных нагрузок.

Владеть:

- профессиональными навыками для осуществления спортивно-педагогической деятельности;

- способами организации врачебно-педагогического контроля спортивно-оздоровительной деятельной деятельности воспитанников в различных образовательных и спортивных учреждениях;

- способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Учебным планом предусмотрены12 часов лекций, 14 часов практических занятий. Формой отчетности является зачет.

Разработчик-доц. Шкуропий К. В.

АННОТАЦИЯ

к программе дисциплины «Методологические основы педагогики физкультуры и спорта»

Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины - формирование у студентов навыков научного мышления, обучение основам организации и методики проведения методической и исследовательской работы в области профессиональной деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

-ознакомление с историей развития научного познания, развитием эмпирического и теоретического научного мышления;

- изучение вопросов организации исследовании в физической культуре и спорте;

- знакомство с проблематикой научных исследований в области педагогики физической культуры и спорта;

- практическая реализация знаний путем оформления результатов научно-исследовательской работы.

Дисциплина ориентирует специалистов - педагогов по физической культуре на научно-методическую и организационно-исследовательскую профессиональную деятельность в системе образования, физической культуры и спорта. Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.

В области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы;

- участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области организационно-исследовательской деятельности:

- рациональная организация научного поиска;

- применение современных средств оценивания результатов исследования;

- организация контроля за апробацией результата научного исследования в педагогике физкультуры и спорта.

3.2.Место дисциплины в структуре программы магистратуры

Дисциплина по выбору является компонентом профессионального цикла. В программе курса реализованы системный, проблемный, культурологический, антропологический и междисциплинарный подходы к определению содержания дисциплины и технологическому обеспечению его. В этом качестве курс развивает содержание предшествующих дисциплин «Педагогика физкультурно-спортивного образования», «Методология и методы научного исследования». Изучение данной дисциплины обусловлено работой магистрантов над диссертацией.

Областями профессиональной деятельности магистров, на которые ориентирует дисциплина «Методологические основы педагогики физической культуры и спорта», является образование, социальная сфера, культура.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению педагогическое образование:

а) общекультурных (ОК):

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях

знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

б)общепрофессиональными:(ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в) профессиональных (ПК):

в области педагогической деятельности:

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

в области методической деятельности:

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области проектной деятельности:

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- логику научно-исследовательской работы, в частности, в области педагогики физкультуры и спорта;

- основные этапы научного исследования;

- методику проведения научного исследования;

- основные методы исследования, применяемые в области педагогики физической культуры;

- способы и виды литературно-графического оформления результатов научного исследования

Уметь:

-определять проблемную ситуацию и проблему, обосновывать актуальность исследования;

- определять объект и предмет исследования;

- формулировать цель, задачи, гипотезу исследования;

- выбирать и применять адекватные методы исследования для решения тех или иных задач исследования;

- обрабатывать, анализировать и описывать результаты исследования;

- осуществлять литературно-графическое оформление научной работы.

Владеть:

• профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности;
• способами организации научных исследований в области педагогики физкультуры и спорта;
• способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Учебным планом предусмотрены 12 часов лекций, 14 часов практических занятий. Формой отчетности является зачет.

Разработчик-доц. Шкуропий К. В.