Общественная палата Российской Федерации

Пермская городская общественная организация «Аспектус»

Кудымкар

ОТЧЕТ

«ПЕРЕКОС» НА РЫНКЕ ТРУДА:

ПОТРЕБНОСТЬ В «РАБОЧИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ»

У РАБОТОДАТЕЛЕЙ

И НЕВОСТРЕБОВАННОСТЬ «РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ»

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ

Том 6

Пермь •2009

АННОТАЦИЯ

Исследование ««Перекос» на рынке труда: потребность в «рабочих специальностях» у работодателей и невостребованность «рабочих профессий» учащейся молодежью» проводилось в Пермском регионе с января по июль 2009 г. пермской городской общественной организацией «Аспектус» на основе гранта Общественной палаты РФ от 14 апреля 2008 г. Исследованием охвачено 2200 человек, из них работодатели, специалисты служб занятости, заместители директоров школ по профобразованию, представители профучилищ и профлицеев составили 200 человек. К ответам на вопросы анкеты привлечены 2052 учащихся школ и студентов НПО и СПО Пермского края, среди них 150 чел. составили молодые выпускники Кудымкара. В данном томе даны Характеристика выборочной совокупности школьников и студентов НПО и СПО. Глава 1. Взгляд со стороны управляющих структур на «перекос»: потребности работодателя в рабочей силе и невостребованности «абочих профессий» учащимися г. Кудымкар. Глава 2. Профессиональные ориентации школьников и студентов НПО и СПО г. Кудымкара. Глава по данным итоговых анкет расположена в томе 3-м, «Лысьва и другие города Пермского края», где дается сравнительный анализ Кудымкара с другими городами северного и южного куста Пермского Края.

В отчете представлены социальные проблемы региона, наследованные молодым поколением. В-первых, это проблема незанятости населения трудом, напряженная ситуация на рынке труда. Во-вторых, отсутствие позитивной стратегии краевого управления по коми-пермяцкому округу. В-третьих, та же проблема, что по региону и по стране: непомерное разрастание административных единиц управления на сокращающемся «теле» производства. В-четвертых, коми-пермяцкий округ превращается в сырьевой кровеносный сосуд «мировой» цивилизации. Лес вывозится, как из беззащитной резервации. В-пятых, народу коми-пермяков предлагается вместо развития или восстановления разрушенных и остановленных предприятий заняться малопривлекательным, трудоемким и мало оплачиваемым трудом: сбором грибов и ягод. В-шестых, сокращаются учреждения средней ступени образования по региону, это еще раз послужит недостатком квалифицированной рабочей силы. В-седьмых, молодежь уходит из региона, предприятия и сельское хозяйство не ждет процесс «омоложения». Обо всех данных проблемах речь идет в материалах контент-анализа и анкетном социологическом опросе.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Отчет Введение 4

Характеристика выборочной совокупности

школьников и студентов учреждений НПО и

СПО г. Кудымкара 5

Глава I. Взгляд со стороны управляющих структур на

«перекос»: потребности работодателя в рабочей

силе и невостребованность «рабочих профессий»

учащимися г. Кудымкар 8

Глава II. Факторы, влияющие на «перекос»:

потребности работодателя в квалифициро-

ванной рабочей силе и меры востребован-

ности «рабочих профессий» учащимися

г. Кудымкар 9

Глава III. Профориентация и престиж профессий

школьников и студентов НПО и СПО 19

Заключение 23

Библиография 25

ВВЕДЕНИЕ

Кудымкар – малый город, который глубокими историческими корнями уходит в дохристианизированное прошлое Пермского края. Город расположен в живописнейших лесах Западного Урала. Поселение - источник местных легенд о Кудым-Оше, место, откуда пошел Пермский звериный стиль. На месте схождения природных красот и созданных капищ, миссионеры позднее создали христианские культовые сооружения, разбивая молотами изображения древних богов.

В 20-е годы в культурном слое населения рождаются проекты будущих сверкающих стеклом и алюминием городов. Субботин-Пермяк после окончания Строгановского училища оставил множество рисунков с авангардистскими настроениями пробудить от вековой традиционности свой заповедный уголок.

Совсем недавно в 90-е гг. американские социологи изучали Кудымкар, прямо обозначив его как туземно-традиционное поселение. Этот взгляд был дик и удивителен для людей, живших в социалистическом обществе, когда страна была поголовно грамотной.

Мы можем отметить, что Кудымкар – удаленный от Перми северо-западный регион, с предприятиями деревообработки, местной промышленности, строительства, с сетью средних школ и учреждений начального и среднего профессионального образования, наличием филиалов вузов. Элементы традиционности сохранены, что является бесценным даром этнографов, лингвистов-филологов, фольклористов, искусствоведов. Однако, говорить об абсолютной традиционности, исходя из инфраструктуры округа нельзя. Другое дело, что в условиях демократических реформ все прогрессивные начинания в Коми-Пермяцком округе сходят, действительно, к отношению потребления мировой цивилизацией лесных богатств края, как из резервации. Строительная отрасль и местные предприятия непрерывно сокращаются, ЦЗН может трудоустроить лишь половину обратившихся в течение первого квартала 2009 г. Объем предложений на окружном рынке труда возрос с началом года на 39 %.

Молодежь Кудымкара овладевает знаниями и практическими навыками для дальнейшей трудовой деятельности, однако она наряду с женщинами, и безработными вынуждена обращаться в органы окружной службы занятости в целях поиска подходящей работы. Молодежь готова приложить свои силы, способности после окончательного получения образования на промышленных предприятия в государственном секторе и средних и частных предприятиях в пропорциях, характерных для региона 1/3, 1/4 и 1/6. «Перекос» сказывается в престиже работы в государственных организациях, а привлекательной является работа в сфере индустриального труда.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРОЧНОЙ СОВОКУПНОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ НПО и СПО г. КУНГУР

Обследованию подлежали учащиеся школ г. Кудымкар, в школе № 2, профучилище № 4, профлицее № 2. Всего опрошено 150 чел. Из них 46,0 % юноши, а 54,0 % девушки. Ребята от 14-15 лет включенные в выборку являются самой большой группой 48,0 %, 16-17 лет 34,0 %; от 18-19 лет 9,7 % от 20 и старше 8,7%. В значительной группе выпускников (=42 %) есть старшие братья и сестры.

Коренные жители в Кудымкаре, составили 62,7% в среде опрошенной молодой когорты. Солидная часть опрошенных (=35 %) бывшие жители деревень, прибывшие из «глубинки» Коми-округа. Еще меньше (=2,0%) приехали в Кудымкар из другого места Российской Федерации. Таким образом, в исследуемой проблеме: «потребности в квалифицированной рабочей силе работодателями и определением молодыми жителями своего места в системе существующего труда», мы имеем дело с суждениями, высказанными молодой когорты менее 2/3 коренных жителей Кудымкара.

Социальное происхождение обследованной группы школьников и студентов НПО и СПО характеризуется весьма разнообразными социальными статусами родителей. Среди родителей школьников выделяются две большие группы. Отцы в большей мере представлены рабочими. Матери, в основном, – группами служащих и гуманитарной интеллигенции. Группа мужчин-рабочих, небольшая лишь вдвое больше занятых матерей-рабочих. Даже в администрации работающих матерей несколько больше, чем мужчин.

Предпринимательство представлено во вдвое меньшей мере, чем численность безработных. Мужчины несколько активнее женщин в предпринимательстве.

Реформы больнее всего ударили по Кудымкару дезорганизацией промышленного производства: сокращение объемов обработки леса, строительства, предприятий местной промышленности. Когда мужчина не может содержать семью, он уходит из семьи, однако положение семьи и женщины от этого значительно ухудшается. Это характерно и для Африки, по наблюдениям З. Баумана^[1], это характерно и для Кудымкара. Такой доли безотцовских семей (40,7%), пожалуй, нет ни в одном из исследованных городов. Неслучайно, в материалах фокус-группы отмечается, что старшее поколение мужчин спивается, а женщины проявляют сверх-активность в поисках труда. Понятно, что им взамен (40%) покинувших семью мужчин приходится нести усиливающуюся нагрузку в работе для выживания детей. Местному населению предлагают заняться сбором грибов и ягод. Прямо скажем – неустойчивый и недорогостоящий источник для выживания.

Табл. Кд-1

Социальное происхождение школьников, студентов НПО и СПО

[Кудымкар. 2009. N = 150,

в % к итогу в каждой группе по родительскому статусу]

	Социально-профессиональный статус родителей	Отец	в %	Мать	в %
1.	Рабочие среднего и высокого уровня квалификации	21	14,0	9	6,0
2.	Технические специалисты (ИТР)	3	2,0	3	2,0
3.	Гуманитарная интеллигенция в т.ч. (врачи, учителя, юристы)	7	4,3	44	29,1
4.	Служащие в т.ч. (медсестры, водители и др.)	34	22,7	56	37,2
5.	Административные работники в т.ч. (директоры школ, заместители директора)	3	2,0	5	3,2
6.	Предприниматели в т.ч. (ИП, ЧП)	6	4,0	3	2,0
7.	Безработные	13	8,7	9	6,0
8	Инвалид	1	0,7	1	0,7
9.	Домохозяйки	-	-	7	4,3
10.	Пенсионеры	3	2,0	2	1,3
11	Не указали	61	40,7	14	9,2
	Всего	150	100,0	150	100,0

При этом проложена автомагистраль для вывоза леса, главного богатства края. Население от хищничества «мировой цивилизации» в либеральном и «демократическом» обществе проиграло все, в первую очередь, качество жизни, ему предлагают вновь скатиться до туземного труда и состояния. Те команды, что выбривают лес автоматизированными комплексами, работают вахтовым методом, семьи и детей не завозят, их детей и не может быть в выборке. А дети-кудымкарцы, заполняя данные анкеты по материальному статусу семьи, стыдливо прикрывают свою пометку о материальном положении семьи листом от взглядов соседа по парте и социологов, участвующих в анкетировании. Это то море отчаяния, которое отмечают Н. М. Давыдова и Н. Е. Тихонова^[2]

, когда человеку, лишенному социального капитала негде найти приложения своим силам. Каким бессилием звучат данные ЦЗН Кудымкара, что предлагаемая работа дает зарплату ниже прожиточного минимума.

Для определения социального капитала, необходимо большое исследование профессионального уровня населения, интеллектуального (образовательного) потенциала, меры социальных связей, состояния здоровья, социального статуса предшествующих поколений. Данное исследование не ставило такие задачи.

Среди профессий родителей дети отмечают такие профессии матерей, как врач, учитель, медсестра, повар, продавец, делопроизводитель, юрист, закройщица, браковщица-укладчица, крановщица, штукатур-маляр. Профессии отцов носят следующее специфическое содержание : водители, заточник пил, мастер по лесозаготовкам,, геофизик, предприниматель, вальщик леса, кочегар, кузнец, экскаваторщик, электрик.

В структуре образования населения преобладает среднее образование, при этом у матерей в 4 раза больше, чем отцов с высшим образованием. Наличие средне-специального образование несколько перевешивает у женщин, в сравнении с мужчинами. Не указали образование отца 76% опрошенных и 33% образование матери (см. табл. К.л-2).

Табл. Кд-2

Уровень образования родителей школьников

[Кудымкар 2009. N = 150,

в % к итогу в каждой группе по родительскому статусу]

	Уровень образования родителей	Отец	в %	Мать	в %
1.	Высшее	13	8,7	41	27,3
2.	Среднее	38	25,3	49	31,7
3.	Среднеспециальное	23	15,3	27	18,0
4.	Не указали	76	50,7	33	22,0
	Всего ответов	150	100,0	150	100,0

Выборка по основным характеристикам представляет личностные (социальные) качества молодой когорты старшеклассников школ и старшекурсников учреждений НПО и СПО г. Кунгура по полу, возрасту, укорененности проживания, по происхождению, по уровню образования родителей. Данные исследования, исходя из характеристики выборочной совокупности, можно распространить на молодежь г. Кудымкара.

Глава 1. ВЗГЛЯД СО СТОРОНЫ УПРАВЛЯЮЩИХ СТРУКТУР
НА «ПЕРЕКОС»: ПОТРЕБНОСТИ РАБОТОДАТЕЛЯ В РАБОЧЕЙ СИЛЕ
И НЕВОСТРЕБОВАННОСТИ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ»
УЧАЩИМИСЯ г. КУДЫМКАР

В период перестройки остановилось производство (см. в транскрипте фокус-группы выступление С.В. Тотьмянина, который отметил, что перспектив у города Кудымкара нет. Промышленные предприятия пришли в упадок, многих уже нет. Остались частные предприятия. Строительства сейчас нет в городе, не ведется. Нет спроса и на низко квалифицированную рабочую силу. Выпуск ребят из училищ 700-800 человек, кирпичный завод забирает человек 20-30 не больше).

Отмечалось, что предприниматели не могут открыть предприятие по переработке чего-либо, легче открыть магазин. Развалились не только предприятия местной промышленности, но и сельское хозяйство, хотя можно заниматься животноводством, птицеводством, туризмом. Утрата отлаженного производства и перспектив рождает пьянство. Женщины больше рвутся работать, а квалифицированной мужской рабочей силы нет. Взрослые спились, молодежь катится по наклонной плоскости.

Государство должно поддерживать давать кредиты, однако этого нет. Кредиты дают под большие проценты. Если бы проценты были низкие, то можно было бы поднимать сельское хозяйство: разводить страусов, заниматься гусеводством. Однако поддержки нет.

В настоящем разрабатывается стратегия города, по рабочим специальностям наблюдается значительное старение персонала. Если в целом, в городе средний возраст персонала 34 года, на предприятиях 45 лет, в сельскозяйственном производстве еще старше. Обновления кадров нет.

В СМИ фильмов о рабочих профессиях нет, СМИ пропагандируют красивую жизнь бизнесменов и банкиров.

В Пермском крае идет объединение училищ, а следует сохранить те из них, которые готовят востребованные профессии: механизаторов, станочников, лесозаготовителей, иначе этих специалистов нам придется завозить. Сохранить НПО в городе,

На территории города 7 НПО, из 379 % девятиклассников 70 % пошли в НПО, однако нет гарантии, что они трудоустроятся. Около 40% мотивированы на учебу в вузе. Проблемы получения образования для городских школьников нет, учитывая весь спектр ПНО и СПО. Родители всеми силами «пристраивают» ребенка на учебу в системе высшего образования в Перми и Кирове, полагая, что там больше возможностей «за что-нибудь зацепиться».

Если в округе проводится анализ рынка труда, то следует информировать ребят, где и какие рабочие места есть в округе, городе и крае, чтобы дети могли выбирать. Двусторонних договоров об организации производственной практики учебного учреждения и предприятия нет. Студенты не возвращаются в обязательном порядке на предприятие, которое оплачивает его учебу. Государство гарантирует школам 36 часов предпрофессиональной т.е. оплачиваемой подготовки. К качественной подготовке по профориентации школа справляется: Интернет, видеоролики, фильмы. Профессиональные пробы требуют уже внешкольной базы.

Для школы основной показатель – средний балл по ЕГЭ, а не личные достижения учителей и школьников

Выбор профессии и работа по профессии не одно и то же.

В России условия меняются часто и легче выжить человеку с рабочей профессией, чем тому, кто сидит в кабинете.

Объективные данные спроса и предложения на рынке труда Коми-пермяцкого округа на 1 квартал 2009 г. показали, что на 1 января 2009 и за 1 квартал 2009 г общее число ищущих работу составило 7027 человек. Из них

- женщины 45,0

- не работавшие больше года 42,0

- лица в возрасте 14-29 лет 37,0

- инвалиды 3,4

Количество вакансий, заявленных работодателем, сокращается. Вакансии на предприятиях государственного сектора составили 30 %, других форм собственности – 70 %. По видам экономической деятельности:

- сельское и лесное хозяйство, охота -30,0

- коммунальные и социальные услуги -13,0

- госуправление и безопасность -12,0

- образование - 11,0

- торговля и ремонты средств передвижения -11,0

- обрабатывающее производство -7,0

- строительство -6,0

На 1 апреля 2009 г. окружная служба занятости располагала 221 вакансией, из них 84 % приходится на рабочие профессии, доля обратившихся за содействием составила 71 %, 70% вакансий с оплатой труда ниже прожиточного минимума. Напряженность 23 чел. на 1 вакансию.

Глава 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ

ШКОЛЬНИКОВ И CТУДЕНТОВ НПО и СПО г. КУДЫМКАР

Выпускники-кудымкарцы очень самостоятельные люди в выборе места обучения, 47,3 % решили сами выбрать место обучения, это свойство самостоятельности сельских жителей сказалось в том, что 35,3 % приехали в Кудымкар из близлежащих и дальних деревень, вполне вероятно для обучения в профлицее и техникуме. Треть (=30%) школьников и студентов НПО и СПО последовали совету родителей. Лишь каждый десятый принял решение о

месте обучения в соответствии с мнением друзей: так посоветовали друзья ответили 10%. Пассивная позиция менее всего характерна для молодых кудымкарцев, лишь 6,7% учатся там, где учебное заведение находится рядом с домом.

Оптимизм характеризует благодарных своим учителям молодых выпускников г. Кудымкар: 61,3% отметили, что знания и умения, полученные здесь позволяют успешно реализовать свои дальнейшие планы. Четвертая часть (=25,3%) отмечают, что знания и умения, полученные в Кудымкаре среднего уровня. Более десятой части ребят (=11,3%) считает, что знания полученные выпускниками, ориентировано на поступление в вуз. И лишь 2% отметили, что знания и умения, полученные здесь низкого уровня.

После окончательного обучения легче всего более чем половине ребят (55,3%) легче устроиться на среднее предприятие, группа выпускников =38,7 % могла бы устроиться на крупное предприятие, и 6 % на малое предприятие.

Куда хотели бы устроиться выпускники-кудымкарцы после получения окончательного образования? Здесь выборы распределились следующим образом 31,3% хотели бы работать на крупном промышленном предприятии, в государственной организации 29,3%, на среднем предприятии сферы обслуживания 20,0%, на среднем промышленном предприятии 17,3%. Малые предприятия в минимальной степени привлекает молодежь Кудымкара, по 0,7%. Это им и предлагает «мировая цивилизация» и недальновидное региональное управление: сбор грибов и ягод. Посмотрим, как выборы кудымкарцев выглядят на фоне общих предпочтений в исследованных городах региона (см. табл. Кд-1.3).

Сама структура производства не позволяет кудымкарцам в такой же большой мере, больше, чем по региону, как, например, в Кунгуре, Чайковском или Лысьве стремиться на работу на крупном промышленном предприятии. Тем не менее, тенденция к труду на крупном индустриальном производстве выражена в рамках закономерности по региону, где 1/3 хотела бы работать в сфере развитого индустриального производства. Эти мотивы явно противостоят предложению сверху собирать ягоды и грибы коренным жителям Кудымкара.

Чем вызвано такое желание? Мы уже отмечали, что крупное предприятие предоставляет большую степень свободы в выборе профессии, а внутри профессии – специальностей, это и овладение широким кругом друзей, овладение социальным капиталом, на жизненном поле, наконец, это возможность продвижения, которое представляет крупное предприятие. Здесь могут пригодиться широкие знания, полученные в школе. Ниже среднего на 3,5% тяготение работать на крупном промышленном предприятии, но и для Кудымкара, это очень высокий показатель «цивилизованности», а вовсе не традиционности профориентационных ценностей.

Выше, чем в среднем по региону, но ниже, чем в Чернушке стремление работать в бюджетных государственных организациях. Если по региону 1/4 тяготеет к работе в государственной системе, то в Кудымкаре лишь на 4 %

Таблица Кд-1.3

Распределение ответов выпускников школ, НПО, СПО городов Пермского края о выборе места работы после получения окончательного образования

[2009, N = 2052, в % по городам]

Тип предприятия, учреждения	Кудым- кар	Черну-шка	Кунгур	Чайков- ский	Лысьва	Пермь	В целом
Крупное промышленное предприятие	31,3	23,0	40,3	41,4	40,8	34,4	34,8
Государственное бюджетное уч- реждение	29,3	32,2	18,9	20,4	24,8	24,8	24,9
Среднее предприятие сферы обслуживания	20,0	19,1	13,8	13,2	13,4	16,1	16,0
Среднее промышленное предприятие	17,3	18,4	14,5	14,5	13,3	13,4	14,2
Малое предприятие сферы обслуживания	0,7	1,3	0,6	3,3	1,9	1,8	1,7
Малое промышленное предприятие	0,7	2,0	1,9	2,6	0,6	1,0	1,2
Другой ответ	0,7	3,9	10,1	4,6	5,2	8,5	7,2

больше. Чернушка в этом выявила более традиционные взгляды. В Лысьве очевидна дихотомия ориентаций трудоустройства на крупное промышленное предприятие почти вдвое превышающая ориентацию на работу в государственной организации.

Средние предприятия сферы обслуживания традиционно приоритетны по типу производства в выборах выпускников южного и северо-западного куста, и по особой причине в Перми, где сворачивание промышленных предприятий сопровождается разворачиванием глобальных структур, направленных на сферу потребление: гипер- и супер-маркеты, сеть кинотеатров, пунктов питания: Ростикс, Чикен, сеть мобильной связи UTEL, MTC, BILEIN и другие.

Малые же предприятия сферы обслуживания и малое предприятие промышленного профиля не являются привлекательными для коренных жителей и северного и южного куста региона, в т.ч. и Кудымкара. Таким образом, устремления молодежи, выпускающейся из школ и учреждений НПО и СПО городов региона идут в соответствии с имеющейся технико-экономической базой труда.

Учебные заведения Кудымкара в малой степени приглашают предпринимателей малого и среднего бизнеса, но для ребят это было бы интересно, так ответили 44 % молодых кудымкарцев. Однако и там, где приглашают и ребята выразили интерес 30,7%, но 11,3 % отметили, что им это не интересно. В целом 19,3 % не горят любопытством, не расположены к занятиям бизнесом.

Еще меньше связь с представителями крупных и средних предприятий 48,7%. Менее трети участвовали в таких встречах, получили интересующую их информацию.

Учебные заведения Кудымкара приглашают чиновников государственных организаций для бесед, но 42,7% опрошенных отметили, что таких встреч на было, вместе с тем, это интересно для них, в такой же мере 60% отметили, что такие интересные встречи были проведены, но 10 % они не интересны.

Половина (=50 %) молодых кудымкарцев интересуются встречами с представителями вузов, вместе с тем, треть (=32,7%) отметила, что таких встреч не было, но им хотелось бы побывать на таких встречах. Лишь каждый десятый не выразил интереса к встречам с представителями вуза.

Ознакомительное посещение вузов для 52,7% недоступно, хотя очень интересно, а 38 % отметили, что их учебное заведение организует такие интересные посещения

Аморфная структура оставшихся в рабочем состоянии учреждений и организаций г. Кудымкара отразилась на картине посещений предприятий: 44% ребят отметили, что ознакомительных посещений предприятий города не организовано. Большая группа 37,% не ответили на вопрос (при всем старании ребят). Лишь 18,7 % отметили, что в их учебных заведениях такие посещения организованы.

Ребята проявили самый высокий интерес по региону к ознакомительным посещениям предприятий, в случае, если это организуется для них – 64,7%. Еще 10% хотели бы, чтобы рассказывали конкретно о рабочих профессиях, 3% группы выпускников хотели бы посетить и другие предприятия города. Пятая часть (=21 %) не ответила на вопрос о посещении предприятий.

Престиж рабочих профессий в обществе низок, поскольку произошло групповое смещение социального статуса рабочего класса, его опущение на дно социальной структуры. «Ценности труда» заменили «ценностями успеха» через все СМИ, через институт школы, армии, воспитания.

Таким образом, профориентация в г. Кудымкаре характеризуется частичной активностью отдельных учебных заведений, чаще всего связанных с прохождением производственной практики на предприятии, в организации встреч с представителями работодателей различного уровня. Ребята ориентированы на активное овладение рабочими специальностями. И среди привлекательных профессий рабочие профессии занимают 2-4-е место после профессии юриста.

Табл. Кд.-4

Престиж профессий в школах, учреждениях НПО и СПО, ближайшем окружении выпускников Кудымкара [2009, N = 150, в % по группам]

Престижная работа	Роди- тели	Учи- теля	Сверст- ники	Выпуск- ники	В целом
В госорганизации	74,0	73,3	59,3	58,0	66,1
Квалифицированного рабочего	20,7	11,3	24,7	30,0	21,6
Клерком без высше- го образования	2,0	2,7	6,7	8,0	4,9
Рабочего на средних И малых предприятиях	2,7	1,3	8,7	4,0	4,2
Не ответили	0,7	11,4	0,7	0,0	3,2

Неслучайно, умудренное жизнью социальные группы родителей и учителей рассматривают процесс образования и дальнейшее трудоустройство детей как путь в наиболее привлекательные сферы жизни: науку, образование, творчество, здравоохранение. Однако либерально-демократическое, попустительское управление государством привело к той же ситуации, что в современной России, как и в США: мужчине с долотом легче найти работу, чем женщине с красным дипломом. Как отмечалось в работе фокус-группы, в России на 15 человек с высшим образованием приходится 1 рабочий. Это значит, что государство и город не умеет распорядиться человеческим капиталом, в т.ч. интеллектуальным потенциалом. Не может соединить образование с преобразованием производства с «тяжелой модернизации», на информатизацию – «легкую модернити», не могут восстановить даже прежний уровень производства, не говоря о прогрессивном движении. Нет высокой цели, нет и великой воли. Двадцать лет потерянного времени в движении к тому идеалу, к которому еще в 20-е годы привлекала души земляков группа художников-авангардистов во главе с Субботиным-Пермяком в Кудымкаре.

Условия труда для успешного сохранения рабочей силы осознает каждый здравомыслящий, и работодатели развитых капиталистических стран создают такие условия. Человек проводит в производственной среде большую часть своей активной жизни. Об условиях труда ребята высказываются более критично, чем о состоянии оборудования. Учебный курс и навыки формируются для имеющейся техники. Об условиях же труда большая часть высказывается как о непривлекательной стороне трудоустройства, лишь небольшая часть, которая не намерена связать свою жизнь с предприятием, считают, что это несущественно. Однако в этом показателе 48% латентно

Табл. Кд.-5

Информированность о состоянии оборудования и условиях труда
на местных предприятиях школьников и студентов НПО и СПО Кудымкара [2009, N = 150, в % по оценкам]

Состояние оборудования и условий труда на предприятиях	Согла- сен	Не со- гласен	Непри-влекате льно	Не существенно
Достаточно оборудованы новой техникой	64,7	19,3	-	16,0
Устарелое оборудо- вание	57,4	-	-	42,6
Неблагоприятные условия труда	-	-	52,0	48,0

проступает и терпимость благородного народа-коми к неудовлетворительным условиям труда. Об этом можно судить из более подробного, развернутого сравнения с отношением к уровню оборудования и условиям труда, в сравнении с другими городами региона ( см. табл. Кд-6).

Лишь 1/3 (32,7 %) городской молодежи по региону полны оптимизма, что предприятия снабжены новым оборудованием. Менее 1/3 (29,9 %) выпускников в регионе склоняется к мнению, что на предприятиях достаточный уровень оборудования для труда. Меньшая группа молодых северо-уральцев (=17 %) считает, что технический парк сильно устарел. В силу своего жизненного опыта группа выпускников 5,9 % отмечает, что в оборудовании очень много старых станков. По первой оптимистичной позиции относительно качества и новизны оборудования на местных предприятиях кудымкарцы – на пятой, предпоследней строке, по второй уравновешенной, выдержанной позиции «достаточный уровень оборудования» – на второй строке. Критическая позиция об устаревании технического парка курымкарцы занимают среднюю позицию, – на третьей строке, Предельно-критическую позицию терпеливый молодой народ высказал достаточно мягко и в последнюю очередь. Молодежь тактично «оберегает честь мундира», своего города (см. табл. Кд-6).

Вопрос о квалификации связан с приобретением трудовых навыков в дополнение к теоретическому обучению. Если по региону данные распределились как равновесные: треть считает достаточное овладение трудовыми навыками, другая треть, что необходимо дообучение, и оставшаяся треть – практических навыков недостаточно, то в Кудымкаре, нет ни успокоенности,

Таблица Кд-6

Информированность выпускников школ и учреждений НПО, СПО
о степени оснащения предприятий новой техникой [Доля ответивших
выпускников по городам Пермского края, 2009, N = 2052, в %]

предприятия вполне оборудованы новой техникой	достаточный для труда уровень оборудования
Чернушка 55,9	Лысьва 47,1
Кунгур 38,4	Кудымкар 42,0
Чайковский 34,2	Пермь 28,5
Пермь 28,2	Чайковский 24,3
Кудымкар 22,7	Кунгур 18,2
Лысьва 16,6	Чернушка 19,1
технический парк сильно устарел	в оборудовании очень много старых станков
в Лысьва 25,5	Лысьва 10,2
Пермь 19,5	Пермь 9,2
Кудымкар 17,3	Кунгур 6,3
Кунгур 13,8	Чайковский 4,6
Чайковский 13,2	Чернушка 3,3
Чернушка 12,5	Кудымкар 2,0

ни полного отрицания овладения навыками, напротив, 40% ребят считают, что необходимо дообучение ( см. табл. Кд-7).

Две трети молодых кудымкарцев ориентированы на пробное овладение специальностью. Если бы предприятия города организовали практику (попробовать себя на различных рабочих специальностях), то 74 % отнеслись бы к этому с глубоким интересом, к ним присоединяются 20 % ребят, кто не отказались бы, если бы была такая практика. Незначительная часть скептически и критически отнеслась к такой возможности. Следовательно, пока есть интерес, его надо поддержать, так поступают в лысьвенском политехническом колледже. Есть мотивация, нужно, чтобы не было сбоя. Объединить все организационные силы округа. В Кудымкаре – это модернизация производства. Концентрация капитала предпринимателей. Твердая власть в отстаивании своих интересов в обмен на неудержимый вывоз основного богатства края – леса.

Таблица Кд-7

Удовлетворенность молодежи квалификационными навыками, получаемыми в учебных заведениях в городах Пермского края для работы
на предприятиях города в качестве рабочего

[2009, N = 2052 в % к числу опрошенных по каждому городу]

Мера достаточности квалификационных навыков	Кудым- кар	Кун- гур	Чай-ков- ский	Чер-нуш- ка	Пермь	Лысьва	В целом по краю
Вполне достаточно	35,3	40,2	34,6	20,0	36,6	38,5	34,2
Требуется дообучение	40,0	29,9	32,7	40,0	34,5	37,1	35,7
Совершенно недостаточно	24,7	29,9	32,7	40,0	28,9	24,4	30,1

Содержание труда определяет уровень квалификационной культуры. Небогатый выбор предприятий, профессий, а среди них минимальное число сложных специальностей не требуют квалификационного роста, поэтому в районах проживания населения с традиционным образом жизни (Кудымкар, Кунгур) представлена большая удовлетворенность полученными в учебных учреждениях навыками. Вместе с тем в Кудымкаре и Чернушке 40 % выпускников отметили, что требуется дообучение.

Соотношение мнений респондентов о необходимости информировать молодежь о рабочих профессиях с насущной потребностью в рабочих профессиях рассмотрено на примере вариантов влияния возможных социальных сил на сложившуюся ситуацию. Кто не дорабатывает в этом направлении?

Опрошенная молодежь г. Кудымкара (28,7 %) полагает, что на уровне Министерства образования должно вестись информирование о рабочих профессиях. В Лысьве такое мнение выразило вдвое большую напряженность молодежи, равную 62%.

Особенностью молодых кудымкарцев и чайковцев и отличие от лысьвенцев является более высокие требования к преподаванию.

Таблица Кд-8

Распределение ответов респондентов на вопрос: «Кто не дорабатывает

в профориентации?»

[Доля ответивших по городам Пермского края, 2009, N = 2052, в %]

Не дорабатывают	Кудымкар	Кунгур	Чайков-ский	Чер-нушка	Лысь- ва	Пермь	В це- лом
а) Министерство по образо-ванию и науке	28,7	23,3	13,8	35,5	27,4	30,6	26,6
б) руководство учебного заве- ния	20,7	13,2	18,4	12,5	33,1	19,0	19,5
в) преподаватели выпускников	22,7	16,4	21,7	14,5	8,3	11,8	15,9
г) представители предприятий	7,3	16,6	9,2	9,9	26,8	13,6	13,9
д) кто-то еще	20,7	30,8	36,8	27,6	4,5	25,0	24,2

.

Молодежь имеет свои представления о совершенствовании профориентации и о том, кто больше всего должен влиять на этот процесс, но не дорабатывает. Ответы на этот вопрос скорее говорят о социальной дистанции, чем о глубокой информированности выпускников НПО, СПО и школ о системе профориентации. Когда речь идет о том, кто не дорабатывает в вопросе информированности о рабочих специальностях, те, кто ближе всего по социальной дистанции оцениваются наиболее положительно (указана наименьшая доля в ответах), а те, кто далеко, руководство школой или Министерство образования – более отрицательно.

Человек таков потому и есть, что он рассматривает себя и других в мо-

ральных категориях и оценках. Отнимите у человека мораль, и вы потеряете человека. В настоящем в СМИ и в системе образования возобладала «ситуационная этика» – обучение социальной этике и индивидуальной этике. Формулируют её как ответственность индивида за свои действия по отношению к другим индивидам. Снижение индивидуального уровня этического сознания в настоящем следует отнести за счет неудержимой пропаганды в СМИ «ситуационной этики», когда во имя желанной цели игнорируются какие бы то

Табл. Кд.-9

Качества рабочей профессии, вызывающие симпатию школьников и студентов НПО и СПО Кудымкара [2009, N = 150, в % по оценкам, 100]

Трудовые и нравственные качества	Согласен
Мастерство	60,7
Умение творчески мыслить	47,3
Надежность, основательность	46,0
Трудолюбие	41,3
Доброжелательность	20,0

ни было методы контроля. Смысл достоинства видится не в доброте, а в склонности к хорошим поступкам, организовать труд так, чтобы человек не хотел поступать плохо, осуществляя свои цели. Однако в каждой уникальной ситуации установить какие-то деонтологические ограничения означает препятствовать успешному осуществлению индивидуальной цели. Неслучайно доброжелательность, как свойство коллективистской этики отошло как ценность на самый крайний план в системе трудовых ценностей.

Таблица Кд-10

Нравственные качества личности, ценимые молодежью
в процессе труда в городах Пермского края
[2009, N= 2052, доли ответов в 100, поскольку число выборов

нравственных качеств не ограничено]

Качества, вызывающие уважение выпускников	Кудым- кар	Чер-нуш- ка	Кун- гур	Чай- ков- ский	Лысь-ва	Пермь	В целом по краю
Мастерство	60,7	50,7	42,2	54,6	55,4	53,0	52,8
Творчество	47,3	39,5	40,9	38,2	47,4	55,4	46,2
Надежность	46,0	44,1	61,6	46,1	41,4	43,5	45,2
Трудолюбие	41,3	40,1	44,7	33,6	43,9	39,5	40,0
Доброжела- тельность	20,0	2,6	1,9	3,9	29,9	19,6	16,6

Глава III. Профориентация и престиж профессий

школьников и студентов НПО и СПО

«Понятие престижа профессий возникло как один из подвидов социального престижа, которое появилось в рамках различный теорий социальной стратификации. Одним из первых о социальном престиже заговорил Дюркгейм [1]^[3]. Он пишет, что вначале индустриальной эпохи произошло разделение труда, рабочим приходилось выполнять относительно узкоспециализированную работу. У работников возникли некоторые знания о том, какая специальность привилегированнее, какая лучше оплачивается, какие группы работающих авторитетнее. Представление о статусе того или иного специалиста, о профессиональных обязанностях сложились в сознании рабочих в некоторую субъективную картину иерархии профессий, основанной на статусе. Позже представления о такой иерархии назовут престижем профессий.

В обыденном представлении «престиж» быстро отделился от собственно «профессии». Престиж сам по себе стал характеристикой статуса социальной группы, не обязательно профессиональной. Различные атрибуты групп с высоким социальным статусом получили коннотацию «престижный» район, автомобиль, образование, образ жизни и т.д., теперь уже не род деятельности указывает на обладание этими объектами, а эти объекты указывали на престиж их владельца. Поэтому, если в научном понимании «престиж» и «престиж профессий» очень близкие понятия, в обыденном представлении они имеют лишь отдаленное сходство. Зато «престиж профессий» в обыденном понимании стал очень близок к научному «социальный статус».^[4]

Выборы престижных профессий в верхнем своем перечислении (см. табл. Кд. 3.1.) не особенно отличаются от рейтингов по стране, и совершенно

близки к региональным. Так же на втором месте в Северо-Западном Уральском регионе в качестве престижной поставлена профессия рабочего. Следует еще раз оговорить, что здесь могла сказаться характеристика выборки, поскольку опрашивались школы и учреждения НПО и СПО, ориентированные на приобретение рабочих специальностей.

Однако на «весах» престижных и непрестижных профессий, среди непрестижных на первое место вышли даже не профессии неквалифицированных рабочих (как в регионе), а именно рабочих, что еще раз показало реальную ситуацию с дезорганизацией на предприятиях и общую картину смещения на дно общества статуса рабочего класса.

Таблица Кд. 3.1.

Оценка престижа профессий учащимися школ, студентами НПО и СПО

г. Кудымкара
[N =150, ранг по количеству ответов]

Профессия Выбор Ранг Ранг по Пермскому краю, в целом

Юрист 87 1 1

Рабочий 26 2 3

Врач 22 3 6

Экономист 18 4 4

Программист 17 5 7

Предприн-ль 10 6 16

Менеджер 7 7-9 5

Инженер 7 7-9 8

Учитель 7 7-9 16

Банкир 6 10 13

Политик 5 11 2

Военный и др. 4 12-15 20

Служащий 4 12-15 44-47

Деят. искусст. 4 12-15 18

Переводчик 4 12-15 27-28

Бизнесмен 3 16-18 8

Журналист 3 16-18 23

Психолог 3 16-18 24

Архитектор 2 19-20 19

Бухгалтер 2 19-20 9

Адм-тор (дир) 1 21-30 2

Дизайнер 1 21-30 14

Милиционер 1 21-30 25

МЧС 1 21-30 36-37

Овощевод 1 21-30 58-62

Провизор 1 21-30 58-62

Туризм 1 21-30 44-47

Ученый 1 21-30 21

Фармацевт 1 21-30 37-40

Эколог 1 21-30 12

Таблица Кд.3.2.

Непрестижные профессии, по мнению учащихся школ, студентов НПО и СПО г. Кудымкара
(N =150, ранг по количеству ответов)

Профессия Выбор Ранг Ранг по Пермскому краю, в целом

Рабочий 65 1 2

Дворник, уборщик, поломойка 42 2 1

Учитель 13 3 3

Служащие 10 4 5

Врач 6 5 6-7

Бизнесмен 4 6-9 13

Менеджер 4 6-9 15

Продавец 4 6-9

Художник 4 6-9 20-21

Парикмахер 3 10-11 11

Программист 3 10-11

Бухгалтер 2 12-17 14

Воспитатель 2 12-17 16

Журналист 2 12-17 32-33

Педагог 2 12-17 25-26

Чиновник 2 12-17 22

Экономист 2 12-17 12

Ветеринар сх/р 1 13-18 20-21

Домохозяйка 1 13-18 40-45

Инженер 1 13-18 25-26

Милиционер 1 13-18 17

Психолог 1 13-18 23

Юрист 1 13-18 8

Таблица Кд. 3.3

Предпочитаемые профессии учащимися школ и студентами НПО и СПО г. Кудымкара и в целом по городам Пермского края

(N =2052, ранг по количеству ответов)

Профессия Выбор Ранг Ранг по Пермскому краю, в целом

Юрист 23 1 1

Врач 10 2-4 10

Рабочий 10 2-4 3

Парикмахер 10 2-4 16

Программист 8 5 4

Предпр-тель 7 6 5

Служащий 6 7 45-50

Журналист 5 8-9 18

Менеджер 5 8-9 11

Администратор 3 10-13 2

Инженер 3 10-13 13

МЧС 3 10-13 41-44

Экономист 3 10-13 7

Банкир 2 14-18 15

Дизайнер 2 14-18 8-9

Дипломат 2 14-18 2

Космонавт 2 14-18 21-22

Милиционер 2 14-18 21-22

Актер 1 19-28 12

Визажист 1 19-28 30-31

Летчик 1 19-28 35-37

МВД 1 19-28 38-40

Модельер 1 19-28 25

Музыкант 1 19-28 27

Спортсмен 1 19-28 34

Учитель 1 19-28 8-9

Президент 1 19-28 2

Психолог 1 19-28 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отсутствие социально-экономического проектирования ведет к дезориентации профильного образования о том, каким профессиям хотя бы на ближайшие 3-5 лет следует обучать подрастающее поколение. А учреждения среднего образования ожидают такой информации и рекомендаций от краевого и окружного управления. Пока такой направляющей воли власти нет.

Другая, гуманитарная проблема, влияющая на выбор профессии: воздействие СМИ на социально-психологический фон общества и чрезмерные ориентации школьников на такие «гуманитарно-регулятивные» и «гуманитарно-счислительные» профессии, как юристы и экономисты. Здесь «перекос» идет внутри системы образования.

Задачи дальнейших исследований в доступных исследованию пределах обозначить социальный капитал выходящих в жизнь когорт молодежи нового поколения. Давно пришла переводить интеллектуальный капитал в технико-технологический и экономический. Однако относительно образования принято решение объединять учреждения среднего образования, т.е. вести сокращение образования на базе имеющегося процесса сокращения производства. Пока государственный образовательный стандарт – это и есть государственное регулирование образовательного процесса. В условиях, когда главным показателем становится средний балл по ЕГЭ, происходит обезличивание работы учителя. Это явно не процесс прогрессивного развития общества.

Неслучайно, ответственные руководители в г. Кудымкар в процессе работы фокус-группы отмечали, что вопрос должен стоять о том, как создать рабочее место, а не о государственном регулировании системы образования. Вопрос о трудоустройстве людей – самый важный. Это обращение уже к конкретному Пермскому краевому уровню управления.

Ответами школьников и студентов НПО и СПО г. Кудымкара опровергнута стереотипная установка массового сознания родителей и учителей на получение «любого диплома государственного образца». Безусловно 70% по данным опроса родителей и учителей хотели бы продвижения школьников через систему высшего образования. В этом нет ничего предосудительного. Это и есть путь прогрессивного развития и общества и г. Кудымкар. Более того, участники фокус-группы отметили, что Кудымкару не хватает филиалов вузов ПГУ, ПГТУ. Однако отметим, что подавляющее большинство школьников не ориентировано на приобретение высшего образования и выразили готовность работать в системе госпредприятий. Выпускники школ и студенты НПО и СПО, желающие продолжить образование в вузе и работать в госбюджетной системе, составили 1/4. Другая часть 1/3 хотела бы работать на промышленном предприятии. Сегодня, когда на 15 человек с высшим образованием приходится один рабочий, действовать надо решительно, обеспечить трудом школьников и студентов НПО и СПО, - отмечают участники фокус-группы.

Подтвердилась гипотеза о влиянии социально-экономического положения семьи и академического ресурса школьника, оказавших влияние на выбор краткого пути к заработку средств к жизни при получении начального и среднего профессионального образования в учреждениях НПО и СПО, и ориентации на продолжение образования школьников из благополучных семей (по профессиональному статусу родителей) приобретением высшего образования.

В профориентационной деятельности есть не только объективная, но и субъективная сторона Предпрофессиональная подготовка начинается не с 9, а с 4-го класса, но и к 9-му ребенок не может определиться, к какой профессии он тяготеет. Профессиональные пробы требуют уже внешкольной базы.

Необходима адресность работы с ребенком по профпробам: когда школы, учреждения НПРО и СПО г. Кудымкара ведут с предприятиями речь о производственной практике школьников, то предприятие требует оплаты. Школы пытаются собственной самоорганизацией вести ознакомление с профессиями приглашением родителей-специалистов, например, бухгалтера, Школы вводят элективные курсы, например, по технологии. Часть работы может на себя брать школа, часть профессиональные центры. Базой УПК может быть техникум.

Поддержка базы выработки навыков должна быть максимальной со стороны государства. На уровне министерства образования должна быть комплексная программа профориентационной работы.

В данном конкретно-социологическом исследовании по г. Кудымкару выявлено всеобщее противоречие на уровне страны, региона и округа: престиж профессий вполне расходится с привлекательностью видов предпочитаемого труда. Престижными считаются профессии прагматического цикла: администраторов, финансистов-менеджеров, судей-юристов, бизнесменов, экономистов, депутатов-политических деятелей, а привлекательными являются реальные сферы труда, управления, науки, техники и обслуживания.

Подтвердились ожидаемые результаты исследования. В ходе исследования частные проблемы и противоречия в профориентациях школьников обнаружили противоречия более широкого масштаба, например, отсутствия новой взаимоувязанной системы взаимодействия социальных институтов профобразования и представителей работодателей. Связь осуществляется на уровне индивидуального предпринимательства замдиректоров школ по профориентации, направленная на организацию посещения выпускниками школ, НПРО и СПО «Дня открытых дверей», встреч с представителями работодателя, представителями вузов и чиновниками госучреждений.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе или Ценность знания в обществе незнания //Педагогика. 2008. № 5.
2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований, 2-е изд. – М.: РУДН, 2008. – 368 с.
3. Бауман З. Глобализация. Последствия для человека и общества. М.: Весь мир, 2004. – 188 с.
4. Бауман З. Возвышение и упадок труда: гл. из кн. «Индивидуали-зированное общество» / З. Бауман; пер. В. Иноземцева //СОЦИС. – 2004. –
   № 6.
5. Белановский С.А. Метод фокус-групп. М.: Никколо-Медиа, 2001. 280 с.
6. Беленький В.Я., Северенчук С.В., Шевченко С.Н. Молодежь: кем быть – рабочим или менялой? [По материалам социол. исслед.] //Профсоюзы и экономика. – 1993. № 5. С. 75 -78.
7. Бирнбаум П. и др. Французский правящий класс. М.: Прогресс, 1981. С. 158.
8. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб. Книга, 2001.
9. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х – социокультурная динамика //СОЦИС. – 2000. – С. 56-63.
10. Выборнова В.В., Дунаева Е.А. Актуализация проблем профессионального определения молодежи //СОЦИС. 2006. № 4. С. 99-105.
11. Гареев Э.С., Дрожкин Ю.Н. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации //социс. 1993. № 1. С. 123-125.
12. Голенкова З.Т., Игитханян Е. Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // СОЦИС. – 1999. – № 9.
13. Горшков М.К. Средний класс в современном российском обществе –

М.: Российский независимый институт социальных и национальных проблем, 1999. – 303 с.

14. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология / СПб: «Владимир Даль», 2004. С. 19-21.74-80. 232-234.
15. Давыдова Н.М. Методика расчета ресурсной обеспеченности при анализе социальной стратификации / Н.М. Давыдова, Н.Е. Тихонова // СОЦИС. – 2006. – № 2. – С. 29-41.
16. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования, 2-е изд. – М.: Университет, 2002. – 295 с.
17. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Наука, 1986. – 221 с.
18. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2008. – 508 с.
19. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: Эдиториал ЭксмоПресс. 2000.
20. Ковалева Т.В., Степанова О.К. Подростки смутного времени (К проблеме социализации старшеклассников) //СОЦИС. – 1998. № 8. С. 57-64.
21. Колчанов Ю.И. Мировой финансово-экономический кризис и кризис в России // Вестник Пермского государственного технического университета /Социально-экономические науки № 3 [21] 2009. С. 32-34.
22. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе: ориентация и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Ред. В.Н. Шубкин. РАН. Ин-т социологии. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 342 с.
23. Кораблева Г.Б. Теоретико-социологический анализ взаимосвязи профессии и образования. – Автореферат. Дисс…. Д-ра социол. наук. - Екатеринбург, 1999. – 39 с.
24. Лазарев А.Д., Чирун С.Н. Социология молодежи. Монография. - Кемерово: КузГТУ, 2006. – 184 с.
25. Леонтьев Д.А. Современная психология мотивации. – М.: Смысл, 2002. – 344 с.
26. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего //Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 57-66.
27. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // СОЦИС. 1998. № 5. С. 98 – 104.
28. Молодежь новой России: ценностные приоритеты. Аналитический доклад Института социологии РАН. М. 2007.
29. Наумова Н.Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества? – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 174 с.
30. Ориентация профессиональная // Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. акад. РАН Г.В. Осипова. – М.: Изд. гр. НОРМА-ИНФА М, 1998.
31. Парамонова С.П. Самосохраняющая функция труда //Проблемы труда, трудовых отношений и качества жизни. Самара: Изд-во «Универс-групп» 2007. – С. 39-47.
32. Парамонова С.П. Динамика морального сознания. (Введение в социологию морали). Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2006. 341 с.
33. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л.А. Седов, А.Д. Ковалев. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 1998. – 271 с.
34. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений //СОЦИС, 2008, № 2. С. 83-90.
35. Подорога В. До и после мая-68: «Левый интеллектуал» и его Революция. Интервью //Пушкин. – 2008. – № 1. – С. 100-101.
36. Проблемы труда, трудовых отношений и качества жизни. Самара, Изд-во «Универс-групп», 2007. С. 79.
37. Поколение – XXI: структуры и «среды» достижительных стратегий. Исследование ФОМ, март 2008., Фонд «Общественное мнение». З4 с.
38. Постановление Минтруда и социального развития Российской Федерации «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1.
39. Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. М.: Московский городской психолого-педагогический институт, АНО «Центр “Развивающее образование”», 2001. – 86 с.
40. Радаев В.В. Работающие бедные: велик ли запас прочности? // Социс. – 2000. – № 8.
41. Руднев М.Г. Методология и основные результаты исследований престижа профессий в зарубежной социологии // Вопросы образования. – 2008. –№2. – С. 234-235.
42. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи //СОЦИС 2007, № 4. С. 37-43.
43. Современный город (Заметки по социологии города) / Сост. С.П. Парамонова. – Пермь: Пресстайм, 2007. 266 с.
44. Стегний В.Н. Кризис системы капитализма или кризис финансовый? //Вестник Пермского государственного технического университета /Социально-экономические науки, № 3 [21] 2009. С. 3-11.
45. Тихонова Н.Е. Социальная структура российского общества: итоги восьми лет реформ // Общественные науки и современность, 2000. № 3.
46. Учиться ли в кризис? Общероссийский опрос молодежи 16-26 лет в марте 2009 года, 1500 чел.) // Отчет ФОМ (23.04. 2009).
47. Ушакин С.А. Молодежь как субъект деятельности: попытка обзора методологических подходов //ПОЛИС. 1993. № 2. С. 136-143.
48. Федоров Н.Ю. К обоснованию проектов решений задач развития российского труда // Проблемы труда и трудовых отношений и качества жизни. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2007. С. 94.
49. Франчук В.И. Может ли менеджмент изменить социальное управление? //СОЦИС. 1999. № 2. – С 127-130.
50. Чередниченко Г.А. Жизненные траектории молодежи на разных этапах образования // СОЦИС, 2003. № 4.
51. Шубкин В.Н. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду /Социологические исследования. М.: Наука, 1965.
52. Шубкин В.Н., Чередниченко Г.А. Ценностные ориентации в структуре профессионального самоопределения старшеклассников. Типовая методика проведения социологического исследования ценностных ориентаций старшеклассников в области профориентации. М.: ЦСО РАО, 1994.
53. Шубкин В.Н., Емельянов Ю.В. Профессиональные аспирации и потребности общества в кадрах //Социология образования. М.: Центр образования РАО, 1993. С. 66-75.
54. Шубкин В.Н. Социологические опыты. М.: Мысль, 1970. 288 с.
55. Шурыгина И.И. Жизненные стратегии подростков //СОЦИС. 1999. № 5. С. 52-62.
56. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Республика, 1994. 527 с.
57. Фукуяма Ф. Великий разрыв. М.: Ермак, 2004. 476 с.

---

^[1] Бауман З. Глобализация. Последствия для человека и общества. М.: Весь мир, 2004. – 188 с.

^[2] Давыдова Н.М. Методика расчета ресурсной обеспеченности при анализе социальной стратификации / Н.М. Давыдова, Н.Е. Тихонова // СОЦИС. – 2006. – № 2. – С. 29-41.

^[3] Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М.: Канон, 1996.

^[4] Руднев М.Г. Методология и основные результаты исследований престижа профессий в зарубежной социологии // Вопросы образования. – 2008. –№2. – С. 218-219.