ВЕСТИ ДОЛ

Издание МОО «СОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОМУ ОТДЫХУ» № 1 май 2010 года

===========================================================================

Здравствуй, лето-2010!

Начинаем очередной летний оздоровительный сезон. Буквально через несколько дней распахнут свои двери детские оздоровительные лагеря, зазвенят в них звонкие голоса детей. И начнётся у девчонок и мальчишек, а также у вожатых и педагогов замечательная, весёлая, озорная, познавательная, активная и занимательная жизнь – без школы, без домашних заданий, среди восхитительной природы, в коллективе сверстников и единомышленников! Летом всегда лучше, чем зимой! Да здравствует лето, да здравствуют каникулы!

Для многих вожатых работа в детском лагере – первая встреча с детьми. Многие из них в течение учебного года занимались в школе вожатых, побывали на инструктивных семинарах. Но они всё равно будут очень волноваться при встрече со своим первым отрядом. Взрослые и опытные вожатые, педагоги должны их поддержать, помочь адаптироваться в детской среде, обрести свой, неповторимый почерк воспитателя, педагога, друга и старшего товарища. Создать в лагере единое воспитательное пространство, где уважается чувство собственного достоинства всех участников, где царствуют доброта, участие, взаимопонимание. Желаем вожатым удачного лета!

2010 год насыщен интересными событиями, на которые стоит откликнуться душой. Только что отпраздновали 65 – летний юбилей Победы. Вспомнить, какой ценой завоёваны свобода и независимость Родины – наш священный долг.

Отметят свои юбилеи знаменитые лагеря – ВДЦ «Орлёнок» и МДЦ «Артек». В июле исполнится 50 лет «Орлёнку», в июне «стукнет» 85 лет «Артеку». Артековцы разных поколений уже начали праздновать его юбилей. 22 мая в Москве состоялась встреча артековцев разных поколений. Собрались руководители лагерей, вожатые, медицинские работники, дети, отдыхавшие в разные годы в этом лагере, чтобы вспомнить этот замечательный уголок Крыма, своих друзей. Из Литвы, Эстонии, Украины, Белоруссии, Таджикистана, Санкт-Петербурга, Брянска и других городов России прибыли участники Встречи. Некоторые увидели друг друга спустя 30 лет. Не забудем поздравить юбиляров с памятными датами!

В августе своё 75-летие отметит поэт, писатель, драматург Юрий Сергеевич Энтин, на стихи которого написаны известными композиторами Е. Крылатовым, В. Шаинским, Д. Тухмановым, В. Гладковым прекрасные песни. «Антошка», «Прекрасное далёко», «Чунга-чанга» и многие другие. Кстати, Юрий Сергеевич стал инициатором проведения Всероссийского открытого фестиваля-конкурса детского творчества «Чунга-чанга». С 1 июня по 24 июля фестиваль-конкурс будет проходить в детских лагерях. Желающие могут принять участие. Условия можно посмотреть на сайте «Творческого центра Юрия Энтина» www.entin.ru, на сайте фестиваля www.chungachangafest.ru.

В добрый путь! Удачи, терпения, энергии, творчества и здоровья, чтобы реализовать задуманное!

Хорошего, тёплого, доброго и удачного лета,

дорогие коллеги!

ПОЗДРАВЛЕНИЯ И ПОЖЕЛАНИЯ

Дорогие вожатые!

В преддверии летнего сезона 2010 года хочется пожелать ВАМ радости! Радости общения, радости творческих открытий и побед!

Летняя пора – бесконечна и многолика! Всего 3 месяца, а сколько мудрого, доброго, сказочного, фантастического вмещает она в себя! Красочная вереница событий, праздников, отрядных огоньков, песен у костра! И все это «Детства волшебное лето»! Особая атмосфера дружбы и тепла царит в каждом дне, в каждом мгновении!

Для кого-то это только первые шаги на очень интересном пути вожатской жизни. Кто-то уже в который раз окунется в неповторимый и цветной мир детства вместе с ребятами отряда. Но с уверенностью можно сказать, что ВАМ очень повезло работать с детьми!

Большое счастье - воспитывать ребят! Радоваться их успехам, чувствовать искренность их приветливых глаз, дарить улыбку и получать взамен самое солнечное настроение!

Цените, любите, уважайте детей! Старайтесь делать все возможное, чтобы это лето стало самой яркой звездой на бесконечном небосклоне жизни!

Анна, Людмила, специалисты, в недалёком прошлом вожатые,

ДОЛ «Артек кэмп в Болгарии»

************

Если ты вожатый, то, наверное, каждый раз в преддверии начала лета ощущаешь прилив сил, творчества и вдохновения?! А как же иначе? Ты же идешь работать вожатым. Сколько мальчишек и девчонок в ожидании чуда – встречи с лагерем, новыми друзьями и вожатыми. Впереди тебя ждет столько необычного, памятного и восторженного. Будут взлеты и победы, но будут и слезы, и разочарования. Главное - не падай духом! Верь в себя, свои силы, в своих детей отряда! Никогда не стесняйся признать свою ошибку перед ребенком, если не прав. Каждое твое слово в адрес ребенка, должно нести добро и радость. Дети должны ощущать свою нужность и значимость. И ты – вожатый - будешь для них самым близким и родным человеком в течение летней смены, а возможно, и всю жизнь. Дети в лагере становятся настолько близкими по духу вожатым, что ты не можешь жить под девизом: «своя рубашка ближе к телу». Настоящий вожатый весь отдается творчеству и вдохновению в работе с детьми!!! Вы, вожатые, носители идей самой прекрасной профессии на свете. Каждый, кто в молодости был или будет вожатым, является носителем самого светлого, разумного и гуманного среди детей и подростков. Солнечного вам лета, дорогие вожатые! Пусть душа поет от ежедневной встречи со своими питомцами! И огромное спасибо вам за ваш труд !

Алексей Баженов, руководитель ДОЛ «Артек Кэмп в Подмосковье».

********************

Дорогие вожатые!

Омские «фабриканты» шлют вам искренние поздравления с началом летнего оздоровительного сезона! В настоящий момент мы находимся в поезде, в пути – стремимся в детский оздоровительный лагерь «Костёр», где проведём лето 2010 года. Очень готовились, учились, чтобы во всеоружии приступить к работе. В этом году мы отмечаем 10-летие своего педагогического отряда. По традиции провели творческий марафон «Ключ на старт!». Члены отряда показали свою готовность к работе с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря. Нам было приятно, что у нас побывали гости – наши коллеги из Новосибирска, Томска, Москвы. Они посетили выставку детских оздоровительных лагерей Омска, лагерь имени Стрельникова. Мы рады были показать лагеря, познакомить гостей с нашими омскими коллегами. Рады положительным отзывам о городе Омске, о работе наших коллег.

У нас много идей, заготовок, реализация которых сделает отдых детей интересным и познавательным. Работа у моря благотворно скажется и на здоровье вожатых. Конечно, будет у них и отдых, но всё же в основном работа. Надеемся на встречу с интересными ребятами. Ведь мы тоже многому учимся у них! Дорогие коллеги! Желаем вам успехов, радости общения с детьми и друзьями по педотряду! Пусть минуют вас неудачи и обиды! Будьте уверенны, успешны и счастливы!!!!

Андрей Маслов и члены педотряда «Фабрика вожатых»

____________________________

Дорогие друзья! Наступил новый летний сезон. Как всегда, сложный, как всегда, непредсказуемый, и, как всегда, особенный. И, как всегда, дорогие коллеги, благодаря вашему профессиональному и творческому подходу, вы с честью его проведёте!

Желаю вам солнечных дней, полной загрузки лагерей, радостных лиц детей и их родителей! И удовлетворения от работы ваших коллективов. Пусть лето 2010 года будет одним из лучших в вашей карьере!

Искренне,

Валерий Костин,

Президент МСЛ (ICF)

Уважаемые коллеги, друзья!

Находясь в Болгарии, на своём традиционном летнем посту в лагере труда и отдыха «Ямал», приветствую вас и желаю удачного лета! Как всегда, быстро пролетела зима, и лето на пороге. А с ним и летние заботы. Как всегда, осуществлялась подготовка вожатых, педагогов, инструкторов.

Остались какие-то мгновения до встречи с детьми. Делаем всё, чтобы ямальские дети смогли полезно провести время на берегу тёплого моря. Им, северянам, так необходимы солнце, воздух и вода! Желаю вам, дорогие мои, удачи, полной заполняемости лагерей, конечно, здоровья, чтобы выполнить все стоящие перед нами задачи по организации отдыха и оздоровления детей. Поверьте мне, лето будет для всех нас не лёгким, но зато порадует позитивными результатами!

С уважением,

Павел Шипунов,

Вице – президент МОО «Содействие детскому отдыху»

________________________________

ТВОРЧЕСТВО ВОЖАТЫХ И ПЕДАГОГОВ

Низовцева Ольга, 2 курс филологического факультета

Омского госуниверситета им. Ф.М.Достоевского,

Я буду вожатой.

Я буду вожатой, здравствуйте!

Я действительно думаю: это призвание. В любые времена вожатые в пионерлагерях были и остаются друзьями. Нашими друзьями, товарищи. Ведь мы все в душе еще дети, и кто как не мы можем научить познавать мир и понимать маленьких «чилдренов»? Мы, студенты, именно мы, кто не так давно вкусил жизнь взрослого. И непосредственно я, я хочу научиться быть вожатой, я хочу понимать детей такими, какие они есть. А они разные, и каждый из них - личность. Но нужно в них вкладывать что-то свое, что-то свое хорошее. Кусочек души, частичку своих знаний. И чем больше будет кусочек души и частичка знаний, тем больше отдачи будет тебе.

Я привыкла видеть мир креативно, нестандартно. Я читаю, смотрю, рисую, сочиняю. Мы будем делать это вместе. Каждый вожатый пусть научит ребенка тому, что он делает любя! Тогда каждый из нас станет на миг счастливее и радостней, ведь это так здорово дарить людям навыки и свой талант.

Еще я поняла за свои почти 19, что ни в коем случае нельзя кричать на детей. Это я как маленький совет перед большим плаванием нам всем. Они тогда становятся агрессивными или того хуже - закомплексованными. Будем дружелюбными, будем любить их как маленьких своих сестричек и братишек.

Не буду многословной. Я готова морально быть вожатой. В заключение только это и хочу сказать и пожелать нам всем удачи. А что будет впереди, зависит только от нашей мудрости и терпения!

______________________________________

Значение вечернего «огонька» как формы культурно - досуговой

деятельности в жизни отряда.

Огонек - откровенья святая пора,

Это правда крутая и друга слова.

Разговор по делам, по душам, по сердцам.

То, что редко судьба преподносит всем нам.

Наверное, нет ничего более необычного, таинственного и загадочного в лагере, чем вечерний огонек. Перед тем как идти спать, ребята вместе с вожатыми собираются вместе у костра или горящей свечи для того, чтобы поговорить. «Огонек» берет на себя очень важные задачи и цели. Огонек помогает в регулировании эмоционального настроя в коллективе, анализе дня, а также корректирует взаимоотношения в отряде. Вечерний «огонек» – это почти семейное, домашнее дело. На «огоньке» должно быть тепло, уютно и душевно. Отряд общается.

Педагогический смысл «огонька» - научить детей осмыслять поступки, сложные и конфликтные ситуации, привить навыки коллективного и самоанализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить рассуждать, вести дискуссию. «Огонек» - это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем. На «огоньке» идут самые важные разговоры о делах отряда, трудностях, которые, которые часто подстерегают ребенка вдали от дома, конфликтных ситуациях. Здесь мечтают, спорят, играют, размышляют, поют любимые песни, делятся самым сокровенным.

Учитывая цели огонька, он, как правило, имеет три направленности:

• Эмоциональная (помогает внять напряжение в коллективе, поднять настроение, повысить самооценку ребенка)
• Аналитическая (позволяет проанализировать дело, день или ситуацию, также включает дискуссии на различные тематики)
• Информационная (формулируются правила, законы, легенды, идет погружение в игру)

Проведение «огонька», конечно же, зависит от настроя отряда, времени, которое дети провели в лагере, той или иной тематики дня.

Первый «огонек» – это первый шаг жизни отряда, он ближе знакомит детей с вожатых друг с другом. На этом огоньке каждый делится друг с другом своими увлечениями, интересами. Это хорошая возможность показать себя в разговоре.

В начале сезона на «огоньках» все загадывают желания на смену. Чтобы сделать этот момент еще интересней, можно провести вечерний «огонек» в виде ритуала. Например, детям говорится о том, что когда падают звезды, можно загадывать желание, и многие люди, увидев падающую звезду, загадывают свое самое заветное желание, и оно обязательно сбывается. Ребята пишут каждый на своей звезде (вырезанной из разноцветного картона), чего они ждут от этой смены. Вожатый собирает все звезды и вешает их на стену. В конце смены их снимают, читают пожелания, и все вместе обсуждают, что сбылось, а что нет. Этот «огонек» называется «С неба звездочка упала». Интересное оформление, использование моментов, когда ребенок должен сделать что-то сам, дисциплинируют и настраивают на рабочий творческий лад. Эквивалентом «огонька» – ритуала может служить «огонек» «Загони джина в бутылку». Принцип почти тот же, только используются другие средства.

Цель следующих «огоньков» - развитие коллектива, формирование чувства единого целого. Так, например, «огонек» «Пакет откровений», где основой является наличие необычно оформленного конверта с необычными вопросами. Помогает в раскрытии личности с необычной стороны, проверке на неординарность мышления ребенка при ответе на вопросы. В организационный период дети пытаются ближе узнать друг друга, выделяются микрогруппы. «Огонек» «Музей любимых вещей», где ребенок рассказывает не о себе, а о предмете, характеризующем его, поможет узнать больше информации друг о друге; «огонек» «Гороскоп» подразумевает взаимодействие детей, их общение. Дети распределяются по группам - знакам зодиака. Перед высказыванием идет краткая характеристика знака. Необычная характеристика детей служит формой запоминания личности через выделение необычных качеств. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.

Вечерний «огонек» «Букет цветов» поможет уже не только детям открыто сказать о своих симпатиях, но и вожатому узнать об общении в коллективе. Сначала нужно настроить детей на определенный эмоциональный лад, например, рассказав легенду, что помогает развиваться образному мышлению у детей. Перед детьми поляна цветов, на которых написаны либо пожелания на день, либо ситуации, из которых нужно выйти. После высказывания ребенок отдает этот цветок тому, кто ему нравится в отряде. Таким образом, это обеспечивает теплую атмосферу. Обязательно нужно следить, чтобы у каждого ребенка в конце огонька остался цветочек на память, как часть отряда и общей дружбы.

Также в начале сезона эффективен «огонек» - тест, например, «огонек» «Памятный день». Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни. Вожатый получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Сам «огонек» проходит более ярко, эмоционально.

Вторым этапом развития коллектива служат «огоньки» - откровения или конфликтные «огоньки»:

• «огонек» «Круг молчания» - все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается спиной к центру. Остальным говорить строго запрещено, т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягиваясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.
• «огонек» «Волшебная карта» - для этого огонька необходима заготовка карты (на карте обозначаются такие объекты как остров желаний, облака мечты, море слез, дом дружбы и т.д.) и кубик. Каждый кидает кубик на карту, на каком объекте он оказывается, на ту тему ребенок и рассказывает историю о себе или о своих взглядах на ту или иную проблему.
• «огонек» «Я не понимаю…» - каждый может задать вопрос, который будет начинаться со слов: «Я не понимаю, почему». Происходит предъявление требований с позиции глубокого проникновения в мировоззрение другого человека, идет налаживание контактов.

Также на втором этапе важно использовать тематические огоньки:

• на «огоньке» «Свеча – желание», передавая свечку по кругу, к обычной оценке дня можно добавить свои пожелания на завтра. Можно начать словами: "Я бы хотела, чтобы завтра…" Этот огонек может помочь вожатому в постановке следующего дня.
• «огонёк» «Свеча–спасибо» - Все садятся в круг, передают друг другу свечу, оценивают день и каждый может поблагодарить любого человека из круга: "Я хотела бы сказать спасибо…за то, что…". Нужно постараться направить детей сказать спасибо тем, с кем они общаются не особо тесно. Такой огонек создает приятную атмосферу в коллективе.
• «огонек» «Мне нравится в тебе…» поможет наладить обстановку в коллективе, ведь людям всегда нравится, когда о них говорят хорошие слова. Речь каждого ребенка должна начинаться так: «Мне нравится в тебе… ». Обязательно нужно не забыть всех участников отряда, чтобы все высказались и обо всех сказали, чтобы не возникло конфликтной ситуации.
• «огонек» «Молчание» - ребята вместе с вожатым гуляют по вечернему лесу в полном молчании. При этом надо стараться не общаться с другими ребятами ни жестами, ни взглядом. Нужно погрузиться в мир окружающей природы. Вечером после прогулки можно поделиться своими ощущениями.
• «огонек» «Приглашение к чаю». Необходимый предмет - чайная чашка, передаваемая из рук в руки. Задаётся вопрос: «Кого бы ты из нашего круга хотел пригласить на чай?» Необходимо мотивировать свой выбор. Количество ребят, приглашаемых на чай, не ограничивается. Но лучше, если это действительно нужные для тебя на чаепитии люди.

В заключительный период смены «огоньки» играют важную роль. Цель вожатого, чтобы у каждого ребенка остались в памяти хорошие воспоминания, новые друзья и их частичка. На «огоньке» можно предложить отряду построить свой дом, в котором они жили всю смену. Предоставляются подручные материалы: картон, бумага, краски, кисти, клей, скотч и т.д. Главное, чтобы в «постройке» дома принял участие каждый ребенок в отряде. Прощальные огоньки должный быть символичными и яркими, нужно подчеркнуть и закрепить то, что отряд стал одной семьей, что все мы связаны большой дружбой и общими делами.

Нужно не забыть о первых «огоньках», где дети загадывали желания на смену, и сделать анализ. Все дети хотят увезти из лагеря что-либо на память, в этом им поможет «огонек» «Сундучок пожеланий». Каждому ребенку и вожатым раздаются листы бумаги, из которых вырезается сундучок, каждый может на свой вкус украсить его и обязательно подписать, после чего все сундучки передаются по кругу и каждый пишет свои пожелания и «закрывает их в сундучке» на память.

Грамотно выстроенный «огонек» - это очень сильное средство педагогического взаимодействия (именно «взаимодействия», а не «воздействия»). «Огонек» - это тесный круг друзей. У круга нет начала и нет конца – одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла. Он корректирует взаимоотношения и завершает каждый прожитый день в лагере яркой и интересной точкой, а может и запятой, которая натолкнет детей на новые рассуждения и выводы. Он играет весомую роль не только в жизни отряда, но и в жизни лагеря и является неотъемлемой частью отдыха и работы детей и вожатых.

Вожатское наставничество: опыт, проблемы, перспективы

Кузьменко С. С.

педагог-организатор ДСОЛ КД «Тимуровец»,

Новосибирская область

Вожатый - опытный и вожатый - новичок. Что общего, в чем разница?

Вожатый - это не просто педагог или воспитатель, это особый человек, имеющий открытую душу, большое сердце и по-настоя­щему влюблен в детство. Только опытный вожатый уже прочув­ствовал это на себе, а новичку только предстоит открыть тайны радости общения с детьми.

Существует закономерная тенденция: молодые вожатые испы­тывают трудности в адаптации в своей профессиональной деятель­ности, это проявляется не только в недостатке профессиональных ЗУН, но и в неуверенности в себе, зачастую связанной с недостат­ком эмоциональной поддержки со стороны более опытных напар­ников.

В этом, наверное, и заключается проблема: нужно молодым вожатым передавать свой опыт, оказывать эмоциональную под­держку, а не следить, как они идут самостоятельно дорогой проб и ошибок, падая и вставая, а иногда не выдерживая, остаются где-то позади...

Далее данная работа будет построена на советах опытным вожягым-наставникам, которым предстоит передавать свой опыт вожатым молодым.

Итак, вам предстоит работать с человеком, который только в теории знает, что такое лагерь и работа вожатого!

Во-первых, необходимо познакомиться, узнать об интере­сах, занятиях, увлечениях, хобби друг друга. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и, особенно, в общении с детьми. Ка­кой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением ждете смену, какие есть опасения. В том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов,

Далее хорошо бы узнать с какой целью новый вожатый при­ехал в лагерь, чего он ожидает от работы. Нужно помнить, что человек, попадая в новый коллектив, в новую среду, немного те­ряется, у него путаются мысли, чувства, поэтому нужно помочь ему справиться с волнением. Исходя из собственного опыта, могу сказать, что лучше всего, когда, сопровождая чаепитием и под­крепляя юмором, рассказываете ему истории про то, как вы когда-то попали в лагерь.

Следующим важным этапом будет познакомить молодого во­жатого со спецификой работы лагеря, с режимными моментами, и, конечно, поинтересоваться, как же все-таки он сам это пред­ставляет в действительности, а отсюда следует, что вы, обсуждая эти моменты, вырабатываете единые педагогические требования, являющиеся одним из самых важных условий в работе вожатых. Если изначально в работе напарников отсутствует единство в пе­дагогических требованиях, в отряде могут возникнуть достаточ­но серьезные проблемы. Например, если один вожатый что-то зап­рещает, а второй тут же разрешает, то у детей возникает с одной стороны непонимание происходящего, а с другой стороны, не оди­наковое отношение к требованиям вожатых, а зачастую и к самим вожатым.

Очень важны способности вожатого видеть человеческие вза­имоотношения, понимать тонкий язык взглядов, намеков, жес­тов, оговорок - поэтому первоначальной обязанностью опытного вожатого будет обеспечить взаимодействие друг с другом.

Все люди заряжаются и заражаются друг от друга положитель­ными или отрицательными эмоциями. Поэтому профессиональ­ному вожатому просто необходимо следить за тем, как он выгля­дит, что говорит, какое настроение он транслирует другим. Нервозность, истеричность, уныние заносит в душу молодого напар­ника, и как следствие, в души ребят - напряженность, грусть, не­уверенность в себе.

Детям часто говорят о «законе доброго отношения друг к дру­гу». Это в полной мере относится и к отношениям между напар­никами - ведь проявление обычной бытовой гуманности, которое может выражаться во внимании друг к другу, умении прощать, вовремя приходить на помощь, очень сближает людей, которые живут и работают вместе.

Вполне удачным приемом можно признать взаимную презен­тацию вожатыми друг друга. Работая на одном отряде, вожатые при отсутствии напарника начинают рассказывать о нем ребятам, формируя положительный образ интересного взрослого. Конеч­но, важно не переборщить.

Вожатому опытному совсем не обязательно подчеркивать свое превосходство, свою опытность, доказывать, что он лучше и боль­ше знает о детях и о работе с ними. На мой взгляд, вожатый только тогда действительно является профессиональным вожатым, когда он, начиная передавать свой опыт новичкам, поддерживает их, взаимодействуя на равных, не давя на них своим авторитетом, не смотря на них свысока. Лучше совершенно искренне говорить о том, что получается, а что нет. Очень помогает и работе, и взаимо­отношениям, если каждый вечер делать совместный анализ про­житого дня, говорить об ошибках, просчетах, о том, что удалось, вместе строить план на следующий день.

Ничто так не содействует хорошим межличностным отноше­ниям, как удачно организованная совместная деятельность, Сде­лать вместе отрядное мероприятие, игру, номер на программу - это даже половина задачи, а вот вместе разделить удовлетворение и радость от получившегося — это уже сложнее! Не забывайте хва­лить своих молодых напарников, ведь когда ты что-то делаешь впервые и делаешь это хорошо (и даже если не совсем хорошо) - всегда хочется услышать слова одобрения от окружающих, а самым близким является именно напарник, и его слова более важ­ны, чем слова большинства остальных.

Не только педагог может научить ребенка, но и ребенок может многому научить педагога. Тоже касается и отношений «молодой вожатый - опытный вожатый». Наставники должны воспри­нимать своих подопечных, как новый, интересный, живой кладезь знаний и идей, чаще советоваться с молодыми, интересоваться их мнением, пожеланиями, идеями.

Если человек называет себя «вожатым», значит автоматически о нем нельзя говорить как об обычном человеке. И не важно, ка­кой опыт работы за плечами вожатого; молодых тоже нужно вос­принимать очень серьезно, ведь они, понимая, какая ответствен­ная миссия на них возложена, все равно едут работать.

Вожатый - профессия? Формально, да. Но для настоящих во­жатых - это дар, призвание, особая жизнь. Поэтому опытным во­жатым, которые, все-таки, воспринимают вожатство как жизнь, нужно учить молодых любить это дело, любить детство, лагерь!

Подводя итог сказанному, хочется обратить внимание еще на одно очень важное условие, которое проверено на личном опыте - если профессиональный вожатый сможет подарить моло­дому напарнику чувство влюбленности в свою работу, заставить прочувствовать все радости от общения с детьми, подготовки и проведения мероприятия; создаст и сумеет поддержать в вожатской команде благоприятный психологический климат, а новичок всей душой захочет снова вернуться, а еще лучше, когда он дей­ствительно увидит себя в будущем в этой профессии, тогда и мож­но будет говорить о настоящем вожатском наставничестве.

___________________________________________

«Полицейская академия»

Эсенкулова И.В.,

воспитатель ЛОК «Заря»,

Удмуртская Республика

Педагогическая цель – развитие способностей детей.

Задачи:

• научить детей ориентироваться в особенностях работы органов чувств;
• развитие мышления;
• развитие памяти и внимания;
• развитие умения работать в команде.

Форма проведения: конкурсная программа.

Описание игры: «Полицейская академия» - конкурсная программа развивающего характера. Суть игры заключается в следующем: ребята готовятся к поступлению в «Полицейскую академию». Для поступления ребятам, как будущим полицейским, нужно проверить свои способности и мыслительные процессы: логику мышления, память, а также работу органов чувств. Сама игра проходит в форме экзамена, каждое конкурсное задание – определенный экзаменационный этап. Каждая команда при выполнении заданий набирает определенное количество баллов и в конце экзамена получает значок полицейского. За 1 место в конкурсе команда зарабатывает 5 баллов, за 2 место – 4 балла, за 3 место – 3 балла. Команда, наиболее успешно выполнившая все задания, награждается сладкими призами. Конкурсная программа проходит в форме экзамена с вытягиванием билетов.

Время проведения: 1 час.

Возраст участников: младший, средний возраст.

Реквизит: значки полицейских (на каждого участника игры); (на 3 команды): карточки с буквами (для придумывания названия команд и для конкурса «Быстро и верно»), книга с закладкой, 6 «капсул» от шоколадных яиц с наполнителями, мешочек с различными предметами, 9 платков (или шарфов).

Конкурсные задания:

1 конкурс «Назовись»

Представитель от каждой команды отбирает карточки с определенным цветом букв. Далее вся команда должна собрать единое слово, которое будет являться названием этой команды. Следует обсудить, чем занимаются люди этих профессий (детективы, инспекторы, разведчики).

2 конкурс «Определи «на глаз»

Ребята из каждой команды «на глаз» определяют, на какой странице в книге лежит закладка. Чем ближе ответ к истине, тем выше баллы.

3 конкурс «Нос - тоже свидетель»

Участвуют по 3 представителя от команд. Каждому завязывают глаза и по очереди подносят капсулы с «пахучим» содержанием. Например, «капсула» с чесноком, лимоном, кофе, луком и т.д.

4 конкурс «Кот в мешке»

Участвуют также по 3 человека от команд. По очереди каждому участнику подносят непрозрачный мешочек с различными предметами. Задача игрока – на ощупь определить один из предметов, любой.

5 конкурс «Не забудь начало»

По одному участнику от каждой команды называют существительные по принципу игры «Снежный ком». Первый участник, кто спутает очередность или забудет слово, выбывает из конкурса. Конкурс продолжается до последнего оставшегося участника.

6 конкурс «Быстро и верно»

Каждая команда получает набор букв [ Б, Е, С, К, О, З, Ы, Р, К, А ]. Ответы на вопросы командам необходимо будет складывать из этих карточек.

Вопросы:

1. Домашнее животное [КОЗА]
2. Обитательница морей, озер, океанов, рек [РЫБА]
3. Молочный продукт [СЫР]
4. Головной убор матросов [БЕСКОЗЫРКА]

___________________________________

«Сделка»

Составители: воспитатели ЛОК «Заря»

Астапчик А.П., Погорелкина А.П.

Педагогическая цель: развитие коммуникативных и творческих способностей ребёнка, развитие умения работать в команде.

Форма проведения: конкурсная программа.

Описание игры: «Сделка» - это игра развивающего характера. В игре участвуют 3-4 команды. Одна из команд – это предприниматели, другие 2-3 команды представляют собой рекламные компании. Суть игры заключается в том, что предприниматели поручают рекламным компаниям прорекламировать один и тот же выбранный ими продукт. В процессе игры предприниматели наблюдают за работой рекламных компаний. В конце мероприятия рекламные компании представляют свои проекты. Предприниматели выбирают лучший рекламный проект и заключают с этой компанией договор. Компания, с которой заключён договор, считается победителем игры. Кроме того, предприниматели определяют лучших сотрудников в каждой компании и награждают их.

Время проведения: 1 час.

Возраст участников: 12-16 лет.

Реквизит: бланк договора, листы бумаги, ножницы, краски, кисточки, скотч, маркеры, ватманы.

Игровые задачи рекламодателей:

1. придумать название своей компании;
2. разработать рекламный проект для продукта, предложенного предпринимателями;
3. придумать рекламный слоган (т.е. кратко и лаконично описать продукт, так, чтобы заинтересовать клиента);
4. выбрать, где будет размещаться реклама так, чтобы она была более эффективна (телевидение; радио; печатная продукция: газеты, буклеты, листовки и т.д.; наружная реклама: билборд, вывески и т.д.).

Игровые задачи предпринимателей:

придумать продукт, который они будут продавать;

1. в течение всей игры наблюдать со стороны за работой компаний;
2. выбрать наиболее интересную, оригинальную и заманчивую рекламу, и определить лучших сотрудников компаний;
3. заключить договор с одной из компаний.

Ход игры:

1. Приветствие участников игры.
2. Деление ребят на команды.
3. Знакомство участников с условиями игры, с игровыми задачами.
4. Работа в командах.
5. Выступления рекламных компаний, представление рекламных проектов.
6. Выбор лучшей компании, подписание договора. Выбор лучших сотрудников.
7. Подведение итогов игры.

___________________________________

Почему плачут дети?

Косарева Ю.В.,

старший воспитатель ЛОК «Заря»

Детский лагерь – это смех, весёлые игры и множество занимательных приключений, как правило, такие ассоциации возникают у «старичков» лагерной жизни, у тех детей, которые из года в год приезжают в летний лагерь. Но так ситуация обстоит не с каждым ребёнком. Трудность заключается в том, что у некоторых детей сложно проходит адаптация к новым условиям пребывания. Как правило, слёзы, агрессивное поведение, замкнутость ребёнка являются защитной реакцией организма на окружающие его новые условия. Конечно, можно сказать, что у каждого «для слёз» свои причины. Однако, можно выделить основные позиции: страх, ощущение незащищённости, обида, а именно разлука с семьёй, тоска по дому, боязнь новой обстановки, проблемы в установлении контактов с новыми людьми…

Почему плачут дети, приезжающие в лагерь? Как помочь ребёнку в этой не простой для него ситуации? Как сделать отдых приятным и полезным? Как часто мы педагоги и родители задаём себе этот вопрос?

Несколько советов для детей, родителей и вожатых…

Советы для детей и родителей:

• До оформления путёвки обсудите с ребёнком, на сколько велико его желание поехать в лагерь, как правило, уже на этом этапе можно решить стоит ли организовывать данный вид отдыха (или на даче у бабушки ему будет комфортнее).
• По возможности, узнайте больше информации о выбранном вами детском оздоровительном лагере (посмотрите брошюры, сайты лагеря).
• Обсудите правила поведения в детском лагере, в детском коллективе (что в отряде проживают 30-40 человек), проговорите об условиях проживания (в комнате проживают от 4-6 человек, душевая комната одна (две) на отряд и т.д.).
• Договоритесь, в какие дни вы будете навещать его в лагере, в какое время вы будете звонить и общаться с ребёнком (стараясь соблюдать данный график, не обманывая его ожиданий, он должен знать, что вы любите его, скучаете, и очень рады, что он отдыхает в лагере, радуетесь в месте с ним его успехам).
• Можно отправить с ребёнком любимую игрушку, книгу или фотографию (желательно чтобы вещь была не дорогостоящая, чтобы мысли ребёнка не были заняты только сохранностью данного предмета).

Советы для педагогов:

Что можем сделать мы, педагоги, чтобы ребёнок смог быстрее адаптироваться к условиям лагеря и ПЕРЕСТАЛ ПЛАКАТЬ?

1. При записи ребёнка в отряд поговорите с родителями, выясните особенности ребёнка, узнайте, что поможет ему быстрее привыкнуть к новой обстановке.

2. Расскажите детям о лагере, о том хорошем, что ждёт их в течение смены. Обязательно проведите экскурсию по лагерю, спросите у ребят, что понравилось им здесь, акцентируйте внимание на положительных моментах дня.

3. Составьте список детей, которые впервые приехали в лагерь, организуйте работу с отрядом с учётом того, что у данной группы детей могут возникнуть проблемы с адаптацией, им будет сложнее реагировать на ваши просьбы и пожелания.

4. Помогите детям познакомиться друг с другом, узнать друг о друге всё самое хорошее, организуйте больше игр на знакомство, на взаимодействие в микрогруппах.

5. Постарайтесь не оставлять детей без дела – займите скучающих подготовкой отрядного уголка, выступлениями, раскрашиванием картинок и т.д.

6. Знакомьте детей с дальнейшими планами вашего отряда, включая на основные роли в мероприятиях, играх (объяснив, что его пребывание очень важных для вас и для отряда в целом).

7. Приведите ребёнка в кружок, познакомьте его с руководителем кружка.

К вечеру активность детей снижается, свободного времени становится больше, дети начинают скучать и … плакать. Поговорите с ребёнком. А перед сном расскажите сказку – это может быть любимая сказка ребёнка.

________________________

Данилков А.А.

Новосибирский государственный педагогический университет

ОСНОВЫ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ И

КОРПОРАТИВНОЙ ЭТИКИ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

Что стоит за термином «корпоративная культура»? Как это явление может быть сформировано и применено в условиях детского оздоровительного лагеря? В данной статье мы попытаемся дать не только общие, но и частные ответы на эти вопросы. В любом случае, это будут только основы, т.к. сами понятия «корпоративная культура» и «корпоративная этика» в их прямом понимании для сферы детского оздоровления являются достаточно новыми и только-только пробивают себе дорогу. Хотя сами эти явления изначально присущи не только всей системе образования в целом, но детским лагерям в частности.

Изучением корпоративности и корпоративной культуры занимаются несколько наук: в большей степени – социология, в силу специфики проблематики – организационная и педагогическая психология, и лишь отчасти педагогика. Разработка моделей корпоративной культуры связана с идеями П.Бергера, Т.Лукмана, Д.Сильвермана и основоположников феноменологической социологии. Сам феномен тесно связан с понятием «организационная культура». По мнению К.Шольца, под организационной культурой понимается «неявное, невидимое и неформальное сознание организации, которое управляет поведением людей и, в свою очередь, само формируется под воздействием их поведения» [4].

Корпоративную же культуру в самом общем виде можно определить как систему социокультурных связей, отношений и взаимодействия социальных субъектов в ходе процессов организации, самоорганизации и профессиональной деятельности [1]. В рамках уже упомянутого нами феноменологического подхода ряд исследователей (Г.Морган, М.Луис, С.Роббинс) утверждает, что корпоративная культура есть суть организации. Действительно, она является неотъемлемым атрибутом любой организации и не является статичным образованием. По мнению Ю.А.Шилкиной [3], она изменяется, развивается в течение всей жизни организации и выполняет функции внутренней интеграции и внешней адаптации организации, определяет её стратегию, цели и средства её достижения. По нашему мнению, даже если в организации нет и намека на корпоративность или корпоративную культуру – само их отсутствие и есть признак их наличия, но в самом низком, ничтожном их проявлении.

Как и любой организации, детскому лагерю присущи несколько внешних и внутренних параметров и характеристик, определяющих корпоративную культуру:

- чувство причастности к данному лагерю;

- понимание своего места и своей роли в лагере;

- сформулированная миссия лагеря и понимание этой миссии сотрудниками лагеря;

- сформулированные ценности лагеря как уникальной организации;

- сформированные правила и нормы поведения внутри лагеря (как не писанные, так и документально оформленные);

- трудовой этикет и стиль взаимоотношений с клиентами (детьми и их родителями);

- наличие внешних атрибутов и символов;

- внешний вид сотрудников.

К данным характеристикам можно добавить ещё несколько, но эти, на наш взгляд, являются первичными, жизненно необходимыми для успешного функционирования лагеря.

Совершенно очевидно, что без понимания вышеперечисленных характеристики и параметров, а также многих моментов, изложенных в данном разделе монографии, невозможно формирование таких качеств педагога как внутренняя культура, педагогическое мастерство, педагогический такт, профессиональная этика и профессионализм. Что мы имеем в виду? Нормы поведения, принятые в лагере, педагогический такт персонала, его внешний вид и все, что связано с тем, о чем писали в своих произведениях классики педагогики, говоря о том, каким должен быть настоящий педагог. Достаточно подробно мы рассматривали данную проблематику в нашем учебном пособии [2].

В первую очередь, нам необходимо осознать то, как позиционируется сама должность вожатого. Несомненно, как должность педагога – руководителя временного детского коллектива. Это накладывает определенный отпечаток и ко многому обязывает. Это касается многого.

Первое на что следует обратить внимание – на свое поведение как педагога в контексте принятых в лагере норм поведения. Вожатый по своему возрасту не так далеко отошел от своих детей – иногда разница в возрасте может составлять всего 2-3 года. Это не значит, что и вести себя со своими детьми нужно и можно как ребенок. Очень тонкая вещь – граница отношений между детьми и вожатым. С одной стороны, начинающему педагогу очень хочется быстро утвердиться перед детьми, завоевать их доверие, авторитет. И здесь вожатого ждет первый неприятный сюрприз – быстро, мгновенно – не получится. Нужно время. А если быстро, то можно встать на одну ступеньку с детьми (в поведении, своих реакциях на события, отношении к людям) – тогда авторитет можно завоевать быстро, но это будет «дешевый авторитет». С точки же зрения педагогики вожатый должен действительно быть очень близко к детям, идти рядом с ними, но находиться выше их, впереди их. Знать их увлечения и проблемы, актуальные запросы и современные веяния, быть в курсе молодежных событий, моды, спорта, информационных технологий – это все, что может пригодиться в вашей работе. Но, в то же время, вожатый должен дать детям что то новое, ранее не знакомое, но интересное и значимое для них.

Поведение вожатого очень часто становится образцом для подражания со стороны детей. Особенно это заметно тогда, когда у вожатого есть авторитет и он пользуется любовью и уважением своих детей. Именно поэтому вожатому необходимо контролировать свое поведение, свои реакции, свое отношение (вернее, демонстрацию отношений) к другим людям. Ведь педагог, если он настоящий педагог, не учит, а дает стимул, толчок к учению познанию – это очень актуально для детского лагеря. Такой импульс в осознании себя как личности, как развивающегося человека очень нужен ребенку – это залог его самоактуализации.

Внешний вид вожатого. Одна из больных тем. Хорошо если в лагере есть единая форма для вожатых – тогда различия в стилях одежды минимальны. А если нет?.. Тогда совет один – не забывайте, что лагерь – это воспитательное и образовательное учреждение. Было бы странно, если бы на работу в школу педагог приходил в рваных джинсах, топике, домашних тапочках и т.д. Такое понятие как «дресс-код» достаточно новое для лагеря, но в некоторых лагерях вопросу внешнего вида вожатых уделяют много внимания (и не зря!). Именно поэтому нужно очень хорошо подумать, прежде чем начать утренний подъем своего отряда в домашнем халате и тапочках (для девушек-вожатых) или в мятых шортах и нижней майке (для юношей-вожатых). Кстати, умыться и прибрать волосы на голове лучше тоже перед подъемом своего отряда…

Такие модные веяния молодежной субкультуры, как пирсинг, тату, майки с «убойными» надписями типа: «секс-инструктор», «я хочу тебя», «поцелуй меня» и т. д., трусики-стринги, торчащие из джинсов, и многое другое не должны культивироваться в детском лагере. Все это никак не вяжется с понятием «корпоративная культура», более того – является предметом для подражания. Вопрос заключается только в следующем: какие эстетические нормы и образцы для подражания мы хотим привить своим, далеко не совершеннолетним, детям? Да и у родителей может возникнуть вполне закономерный вопрос: кому мы доверили воспитание своего чада? Ведь поговорку «По одежке встречают…» ещё никто не отменял – этот стереотип восприятия является одним из мощных инструментов формирования первичного представления о незнакомом человеке и об организации, которую он представляет.

Лексикон и речь вожатого – очень серьезная проблема… Жаргонные слова, блатная феня, слова-паразиты, матерщина, грубые оскорбительные высказывания в адрес детей или своих коллег, скудность словарного запаса, фривольные жесты, заменяющие слова и целые предложения – это список можно продолжить. Но давайте зададим себе вопрос: может ли педагог, если это настоящий педагог, использовать все это в своей речи, а тем более при общении со своими воспитанниками? Совершенно очевидно, что речь современных молодых людей несколько отличается от речи их бабушек и дедушек, но чистота родного языка сегодня является одной их актуальнейших проблем культуры, проблем наследия великого и могучего русского языка.

Общение напарников между собой и с другими членами педагогического коллектива. Это важнейший компонент корпоративной культуры. Как и любое общение сверстников между собой это общение может быть опосредовано всем тем, о чем вы только прочитали выше. И сленг, и манеры общения и стиль общения – это все то, что должно (как, впрочем, и все в этой жизни) иметь меру. Фамильярничание, клички, обнимания-прижимания, затяжные поцелуи, истошные вопли при встрече и т.п. – это не что иное, как демонстрация своих отношений на широкой публике. Замечено, если эти же люди (вожатые-напарники) встречаются или общаются друг с другом вне «зоны видимости» их детей или других сверстников, то всего вышеперечисленного удается избежать. Нужно задуматься, почему это происходит?

Ещё один серьезный вопрос – лидерство одного из вожатых и попытки «перетянуть одеяло на себя». Если это устраивает обоих напарников – это не проблема. Как только один из них испытывает при этом дискомфорт, нужно срочно применять какие-либо меры (распределить обязанности, договориться, дать возможность инициативы другому напарнику и т.д.). Но и в первом и во втором случае необходимо сделать так, чтобы дети не заметили доминирования одного из вожатых. А что делать, если один из напарников откровенно не выполняет возложенных на него обязанностей? Если это происходит по причине отсутствия опыта – это простительно – это исправимо и со временем пройдет. Но если это – личностная позиция, то такого рода отдых очень дорого обойдется и детям и другим напарникам и всему педагогическому коллективу в целом.

Принятие решений о каких-либо аспектах совместной деятельности, на наш взгляд, должно происходить не каждым напарником по отдельности (или одним из них), а коллегиально – это залог того, что и требования к детям будут предъявлены одинаковые, и отношения сохранятся дружеские.

Кстати, о требованиях к детям. Они должны быть едиными для всех напарников, работающих на одном отряде. Если этого не происходит, то страдают, в первую очередь, дети, а только затем – авторитет и значимость одного из напарников. Тот вожатый, который все разрешает, автоматически становится «хорошим вожатым», а тот, кто предъявляет требования к детям и к своим напарникам, – «плохим».

И ещё один важный совет для вожатых. Во время совместной работы между напарниками наверняка возникнут какие-либо напряженные моменты. Они могут касаться различных проблем: отношений с детьми, требований к детям, вариантов проведения какого-либо дела, отношения к своим обязанностям и т.д. В любом случае, это может привести к спорам, разногласиям или даже к ссоре напарников (такое редко, но случается с людьми…). Совет заключается в следующем: не нужно делать так, чтобы свидетелями такого рода отношений или выяснения отношений стали дети. Это неэтично с точки зрения поведения и некрасиво с точки зрения педагогической и просто человеческой. Послесловие к совету: нужно всего лишь постараться услышать своего напарника (слушать – не значит услышать…).

На самом деле, пока педагог не отработает хотя бы одну смену и не получит пусть маленький, но свой личный опыт, говорить о таком явлении как «корпоративная культура» можно долго. Она формируется в жизнедеятельности организации, при участии каждого её члена, ежедневно, ежечасно. Более того, она транслируется всем, кто с этой организацией так или иначе связан. Она является частью имиджа лагеря, его внешним и внутренним атрибутом. Об этом необходимо помнить, если мы хотим создать положительный образ лагеря в глазах общества, клиентов и партнеров.

Все вышеперечисленные явления влияют на формирование имиджа детского лагеря. Сам же имидж – сложившийся в массовом сознании эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо. Имидж формируется в результате коммуникации и является её результатом. Более того, он имеет признаки стереотипа («мертво», почти неподвижно сидит в сознании или подсознании). Имидж может формироваться двумя путями:

• стихийно;
• целенаправленно.

Мы указали лишь часть факторов, которые влияют на процесс формирования имиджа детского лагеря. На самом деле их гораздо больше. Исходя из приведенных нами позиций, он и формируется двумя указанными нами путями. Но любой руководитель должен стремиться к тому, чтобы этот процесс был управляемым, систематичным и непрерывным.

Сам же имидж организации состоит из имиджа:

- организации в целом (отзывы, реклама, PR);

- её сотрудников (стиль и культура общения, атрибутика, форменная

одежда, общий культурный уровень и эрудиция);

- первых лиц организации;

- продукта организации (услуги). В данном случае это – программа,

её составные части, направленность, эффективность, а также набор

услуг, предоставляемых детям и их родителям и т.д.;

- деятельности организации (или системы деятельности) – начиная с

рекламы лагеря, приема детей и заканчивая разъездом детей и

последействием продукта и работой с клиентов за рамками

программы (сюда же включаются и все предоставляемые сервисы);

- её клиентов.

К чести многих современных лагерей, проявления внешней атрибутики как составной части имиджа организации (в одежде, рекламной продукции, сувенирах, бланках и т.п.) встречаются все чаще и чаще. Но следует сказать, что очень мало внимания уделяется в лагерях формированию позитивного имиджа со стороны самих лагерей. Статьи или репортажи о лагерях, размещенные в СМИ, интернете, носят, большей частью, явно выраженный рекламный характер. А форм организации связи с общественностью гораздо больше, чем только что названные: это и общественные акции, и различные конкурсы, и благотворительные марафоны, и семинары для учителей, и родительские школы и ещё много другое.

На что влияет имидж внутри организации:

- на формирование корпоративной культуры (это замкнутый круг, т.к. мы уже писали о том, что корпоративная культура влияет на формирование имиджа) и корпоративного сознания, а через это – на формирование ценностей организации (такой же замкнутый круг – ценности также влияют на корпоративную культуру и этику);

- на мотивацию персонала – люди начинают понимать свою принадлежность к этой организации, гордиться ею;

- на то, что делаются ясными смысл существования, цели и задачи организации. Озвучивание, донесение этого смысла – залог успешности деятельности любой организации;

- на установление благоприятного психологического климата в коллективе организации;

- способствует идентификации личности, четкому определению её роли в организации;

- создает возможность для более действенного управления, в котором гармонично сочетаются материальные, моральные и духовно-ценностные составляющие поощрения труда работников.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что освященные нами проблемы являются весьма актуальными для лагерного движения в целом и каждого отдельного лагеря в частности. И решению этих проблем необходимо уделять и время и внимание, особенно в условиях усиливающейся конкуренции среди лагерей.

Литература:

1. Битулина К.Ю. Корпоративная культура как фактор влияния на процесс становления организации / автореферат на соск. уч. степени канд. социол. наук. Москва, 2005.
2. Данилков А.А. Летняя педагогическая практика: теория и практики подготовки студентов к работе в детском оздоровительном лагере: учебное пособие. – Новосибирск, 2009.
3. Шилкина Ю.А. Корпоративная культура в механизме интеграции бизнес-структур. Автореф на соск. уч. степени канд. социол. наук. Москва, 2004.
4. Шольц К. Организационная культура: между иллюзией и реальностью // Международный журнал «проблемы теории и практики управления». 1995. №3.

_____________________________

Став вожатым, помни, друг,

Быть вожатым – это труд!

КУСОЧЕК СЕРДЦА ОТДАВАТЬ КОМУ-ТО,

ТАКАЯ, БРАТ, У НАС С ТОБОЙ РАБОТА!

ВЕСТИ ДОЛ. Электронный журнал МОО «Содействие детскому отдыху». №1. 2010 г.