федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«новосибирский государственный педагогический университет»

	министерство образования и науки рф

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_______________________

(наименование кафедры)

______________________

(институт/факультет)

___________ И.О. Фамилия

«___» ____________ 20___ г.

Методические рекомендации

по написанию и оформлению эссе и рефератов по педагогике и психологии

Куйбышев, 2013

Цель методических рекомендаций пособия - помочь студентам в написании основных пись­менных работ (эссе и рефератов) по психологии. В пособии даются общие требования к объему, содержанию, структуре, оформлению данных видов работ, приводятся образцы оформления ссылок на литературные источники, шаблоны титульных листов, описы­ваются критерии оценки данных работ.

Данные методические рекомендации предназначены для студентов 1-4(5) курсов бакалавриата КФ НГПУ, выполняю­щих письменные работы по педагогике и психологии.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ 3
1. Технические требования 3
2. Правила написания буквенных аббревиатур 3
3. Правила написания формул, символов 3
4. Правила оформления таблиц, рисунков, графиков 4
5. Правила оформления библиографического списка 5
6. Правила оформления ссылок на литературные источники 6
7. Правила оформления приложений 9
2. СПЕЦИФИКА НАПИСАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО

ПСИХОЛОГИИ 10

1. ЭССЕ 10
1. Требования к содержанию и объему эссе 12
2. Критерии оценки эссе 12
2. РЕФЕРАТ 13
1. Требования к содержанию и объему реферата 13
2. Требования к оформлению реферата……………………………………………………..13
3. Выбор темы и структура реферата………………………………………………………..14
4. Основные этапы работы над реферативным исследованием…………………………...15
5. Критерии оценки реферата 20

3 Порядок применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в написании письменных учебных работ……..........21

Приложение 1 Правила оформления библиографических списков 24

Приложение 2 Образец оформления титульного листа эссе 29

Приложение 3 Образец оформления титульного листа реферата 30

Приложение 4 Перечень типичных ошибок при написании письменных работ 31

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Оформление текста является важной составляющей выполнения любой письмен­ной работы. К оформлению любых видов письмен­ных работ предъявляются единые требования, соответствующие требованиям оформле­ния отчета о научно-исследовательской работе, определяемые ГОСТом 7.32-2001^[1].

1. Технические требования

Текст письменной работы печатается на стандартном листе бумаги формата А4. Поля оставляются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле - 25 мм, пра­вое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, примерное количество знаков на странице - 1800-2000. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал - 1,5. Изме­нение шрифта и его форматирование допускается только для акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, заголовках.

В основном тексте должны быть расставлены переносы слов. Заголовки глав, па­раграфов, приложений и т.д. печатаются в середине строки без точки в конце. Каждая новая глава начинается с новой страницы. Это же требование относится к другим ос­новным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы, при­ложениям и т.д.). Каждая глава должна иметь содержательное название. Если заголо­вок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Страницы письменной работы (включая рисунки и приложения) должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется. Титульный лист и оглавление оформляются по установлен­ному образцу (см. Приложения).

2. Правила написания буквенных аббревиатур

В тексте письменной работы, кроме общепринятых буквенных аббревиатур, мо­гут быть использованы вводимые лично автором буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих областей знания. При введении в текст аббревиатуры, обязательно необходимо ее пояснение. Первый раз аббревиатура указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем она упот­ребляется в тексте без расшифровки.

3. Правила написания формул, символов

Формулы располагают отдельными строками в центре листа или внутри тексто­вых строк. В тексте рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не пронумерованные. Наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы, содержащие знаки суммирования, произведения, дифференцирования, интегрирования, располагают на отдельных строках. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в работе. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы. Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в ко­торой они даны в формуле.

Пример 1.3 - Оформление формулы:

NN

Z R+ +Z R-

э = л —,

N

где Э - индекс групповой экспансивности;

Rj - сделанные j-членом выборы (+) и отклонения (-);

N - число членов в группе.

4. Правила оформления таблиц, рисунков, графиков

Таблицы, рисунки, графики следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Все таблицы и рисун­ки должны иметь названия и порядковую нумерацию (например, Таблица 1, Рисунок 3). Нумерация таблиц и рисунков должна быть сквозной для всего текста. Название табли­цы помещается слева над таблицей без абзацного отступа в одной строке с ее номером через тире (см. Пример 1.4-1). В таблице следует указывать единицы измерения показа­телей. Если единица измерения в таблице является общей для всех числовых табличных данных, то ее приводят в заголовке таблицы после ее названия. Таблицу с большим ко­личеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе час­ти таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица», ее номер и заголовок указыва­ют один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями справа пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы (Например: «Продолжение таблицы 1»). Образец переноса таблицы на другой лист приведен в Примере 1.4-2. Если в доку­менте одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1».

Порядковый номер рисунка и - через тире - его название проставляются под ри­сунком по центру строки (см. Пример). При построении графиков по осям коор­динат вводятся соответствующие показатели, буквенные обозначения которых выно­сятся на концы координатных осей, фиксируемые стрелками. При необходимости вдоль координатных осей делаются поясняющие надписи.

Пример оформления таблицы

Таблица 1 - Преимущества и недостатки использования количественных и качественных методов в изучении организационной культуры

	Преимущества	Недостатки
Количественные методы	Быстрый сбор и анализ данных. Полученные данные представлены в стандартизованном виде. Легкое сравнение собственных данных с данными, полученными в других ис­следованиях. Возможность использовать полученные данные для выявления каузальных, корреляционных и др. связей между ОК и другими переменными.	Часть респондентов может не понять вопросы. Вопросы могут быть неправильно интерпрети­рованы респондентами. Важное может ускользнуть, т.к. внимание на­правлено только на заранее определенные кон­цепты. Трудно выявить глубинные структуры ОК. Трудно делать выводы о причинах определен­ных поведенческих паттернов индивидов.
Качественные методы	Возможность предварительного зонди­рования для определения наличия и первоначального понимания ценностей, верований и предположений. Проводимое исследование является обширным и продолжительным. Возможность исследовать более глубо­кие и скрытые структуры ОК. Дают возможность выявить причины конкретных представлений и поведен­ческих паттернов индивидов.	Требуют много времени. Важные вещи могут ускользнуть от исследова­теля, т. к. наблюдение и результаты зависят от интерпретаций субъектов. Важное может ускользнуть и потому, что участ­ники могут влиять на процесс исследования. Качество результатов в большой степени зави­сят от квалификации исследователя, поэтому к нему предъявляются довольно высокие требо­вания.

Пример оформления рисунка

Рисунок 1 — Модель уровневой организации психологической защиты

5. Правила оформления библиографического списка

Библиографический список (раздел в конце текста под названием «Список лите­ратуры») включает в себя литературные, статистические и другие источники, материа­лы из которых использовались при написании работы. Он состоит из таких литератур­ных источников, как монографическая литература, периодическая литература (статьи из журналов и газет), докторские и кандидатские диссертации и их авторефераты, законо­дательные и инструктивные материалы, статистические сборники, а также другие от­четные и учетные материалы, web-сайты. Способ построения списка определяется ав­тором. Для эссе и рефератов по психологии рекомендуется два способа.

1. Библиографический список оформляется как нумерованный список по алфавиту фамилий авторов. При алфавитном способе фамилии авторов и заглавий произве­дений (если автор не указан) размещаются строго по алфавиту. В одном списке разные алфавиты не смешиваются, иностранные источники размещают в конце пе­речня всех материалов. Принцип расположения в алфавитном списке - «слово за словом», т.е. при совпадении первых слов - по алфавиту вторых и т.д., при не­скольких работах одного автора - по алфавиту заглавий, при авторах- однофамильцах - по идентифицирующим признакам (младший, старший, отец, сын - от старших к младшим), при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими - по алфавиту фамилий соавторов.
2. Библиографический список составляется по тому же алфавитному принципу, но не нумеруется.

Объектами составления библиографической ссылки также являются электронные ресурсы локального и удаленного доступа. Ссылки составляют как на электронные ре­сурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части элек­тронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сери­альных изданиях, сообщения на форумах и т. п.). При указании работ, размещенных в Интернете, необходимо соблюдать те же требования: фамилия и инициалы автора, на­звание работы, место опубликования (URL) и дату посещения Web-ресурса. При оформлении библиографического списка все реквизиты источника указываются строго в определенном порядке (см. Пример 1.5). Образцы оформления библиографических ссылок представлены в Приложении А.

Пример 1.5 - Порядок указывания реквизитов разных литературных источников

Тип литературного источники	Порядок указания реквизитов
Книга под фамилией автора(ов)	фамилия и инициалы автора (авторов), название книги, место издания, название издательства, год издания, количество страниц.
Книга под заглавием	название книги, инициалы и фамилия редактора(ов), составителя(лей) место издания, название издательства, год издания, количество страниц.
Статья из журнала	фамилия и инициалы автора (авторов), название статьи, наименование издания, год издания, номер, выпуск, занимаемые страницы.
Статья из сборника	фамилия и инициалы автора (авторов), название статьи, наименование издания (сборника), место издания, название издательства, год издания, занимаемые страницы.
Источник из Интернет	фамилия и инициалы автора (авторов), название работы, место опубликования (URL), дата посещения Web-ресурса.
Видеозапись	название фильма, фамилия и инициалы режиссера, фамилии и инициалы основных актеров, название компании-создателя, место издания, название издательства, количество и тип носителя, год выхода на экран.

6. Правила оформления ссылок на литературные источники^[2]

В зависимости от того, какой способ построения библиографического списка вы­бран, следует использовать один из двух способов оформления ссылок в тексте.

1. При использовании нумерованного списка литературы ссылка в тексте оформля­ется в виде номера источника в списке, заключенного в квадратные скобки: [12].
2. При использовании ненумерованного списка литературы ссылка в тексте оформ­ляется в виде фамилии автора и, через запятую, года издания, заключенных в квадратные скобки: [Выготский, 1984]. Если у работы, на которую приводится

ссылка, больше двух авторов, то в квадратных скобках указывается фамилия только первого автора, а вместо фамилий остальных пишется «и др.» - в случае русскоязычного источника, и «et al.» - в случае литературного источника на анг­лийском языке: [Мескон и др., 1995], [Dutton et al., 1994]. В случае, когда в ва­шем списке приводятся работы разных авторов с одинаковыми фамилиями, при­водится фамилия с инициалами: [Петровский В., 2003]. Если за один год вышло несколько работ одного и того же автора, то в ссылке добавляются строчные бук­вы, соответствующие порядку расположения работ в библиографическом списке: [Болотова, 2007б].

Ссылаться в тексте на литературные источники приходится в различных ситуа­циях: прямое цитирование, изложение оригинальных мыслей без цитирования, цитиро­вание не по первоисточнику, перечисление авторов, работавших над сходной пробле­мой, приведение из другого литературного источника рисунка, схемы, таблицы (приме­ры ссылок для разных ситуаций см. в Примере 1.6).

Пример 1.6 - Ссылки в тексте на литературные источники

Ситуация ссылки	Нумерованный список литерату­ры	Ненумерованный список литературы
Прямое цитирование	[14, С. 236]	[Шадриков, 2006, С. 175]
Изложение оригинальных мыслей без цитирования	[12]	[Выготский, 1984]
Цитирование не по первоисточни­ку	[Цит. по: 14, С. 236]	[Цит. по: Андреева, 2008, С. 236]
Перечисление авторов, работав­ших над сходной проблемой	[5; 6; 18; 21; 34]	[Баранова, 1993; Баклушин- ский, Белинская, 1998; Павлен­ко, 2000; Стефаненко, 2001]
Приведение из другого литератур­ного источника рисунка, схемы, таблицы	[Привод. по: 14, С. 236]	[Привод. по: Андреева, 2005, С. 236]

Прямое цитирование

При прямом цитировании в тексте приводится фраза или часть фразы из какого- либо другого источника. Цитата обязательно должна быть заключена в кавычки. После цитаты в тексте в квадратных скобках указывается:

1. В случае ненумерованного списка литературы: фамилия автора, год издания ци­тируемой работы и через запятую - номер страницы, на которой в этом источни­ке помещен цитируемый текст.
2. В случае нумерованного списка литературы: номер источника в списке литера­туры и через запятую - номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст.

Общие правила цитирования

1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.
2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск второстепенных слов, не влияющих на смысл, обозначается многоточием.
3. Если, приводя цитату, необходимо выделить в ней какие-то слова, важные для Вашего текста, то после такого выделения необходимо указать начальные буквы своего имени и фамилии: (курсив мой - И.Ф.), (подчеркнуто мною - И.Ф.) и т.д.
4. Не следует злоупотреблять цитатами. Оптимальное количество цитат в тексте - не более двух на странице.
5. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, откуда она была позаимствована.

Изложение оригинальных мыслей без цитирования

В случае пересказа чьих-либо идей, мыслей, концепций, но без прямого цитиро­вания, также необходимо ссылаться на источник, в котором эти идеи, мысли, концеп­ции изложены. Пересказ / изложение идей, мыслей, концепций в скобки не заключают­ся. После пересказа / изложения в квадратных скобках указывается:

1. В случае ненумерованного списка литературы: фамилия автора, год издания ра­боты, в которой эти идеи, мысли, концепции изложены.
2. В случае нумерованного списка литературы: номер источника в списке литера­туры.

Цитирование не по первоисточнику

В случае, когда первоисточник недоступен, а в наличии есть другой источник, в котором приводится необходимая цитата, то можно привести в тексе эту цитату, со­славшись на источник, имеющийся в наличии. Цитата оформляется также, как и в слу­чае прямого цитирований, но после цитаты в тексте в квадратных скобках указывается:

1. В случае ненумерованного списка литературы: в начале приводят слова: «Цит. по:» (цитируется по), затем фамилия автора, год издания работы, по которой приводится цитата, и через запятую - номер страницы, на которой в этом источ­нике помещен цитируемый текст.
2. В случае нумерованного списка литературы: в начале приводят слова: «Цит. по:» (цитируется по), затем номер источника в списке литературы, по которому приводится цитата, и через запятую - номер страницы, на которой в этом источ­нике помещен цитируемый текст.

Перечисление авторов, работавших над сходной проблемой

В случае, когда в тексте перечисляются авторы, работавшие над сходной пробле­мой, то также необходимо ссылаться на их работы. При этом в тексте в квадратных скобках указываются:

1. В случае ненумерованного списка литературы: фамилии авторов и года издания их работ, в которых их идеи изложены, разделенные точкой с запятой.
2. В случае нумерованного списка литературы: номера их работ в списке литерату­ры, разделенные точкой с запятой.

Приведение из другого источника рисунка, схемы, таблицы

В случае, когда в тексте приводятся рисунки, схемы, таблицы из других литера­турных источников, то необходимо указывать, откуда они были взяты. При этом после указания названия рисунка, схемы, таблицы в квадратных скобках указываются:

1. В случае ненумерованного списка литературы: в начале приводят слова: «При­вод. по:» (приводится по), затем фамилия автора, год издания работы, из которо­го взят рисунок, схема, таблица и через запятую - номер страницы, на которой в этом источнике помещен данный рисунок, схема, таблица.
2. В случае нумерованного списка литературы: в начале приводят слова: «Привод. по:» (приводится по), затем номер источника в списке литературы, из которого взят рисунок, схема, таблица и через запятую - номер страницы, на которой в этом источнике помещен данный рисунок, схема, таблица.

При каждом упоминании фамилии авторов обсуждаемых работ, необходимо ука­зывать их инициалы. При этом между инициалами и фамилией необходимо делать не­разрывный пробел, для того чтобы инициалы и фамилия всегда располагались на одной и той же строке. При ссылке на еще не опубликованную на русском языке работу при первом упоминании в тексте фамилии ее автора после русскоязычной транскрипции указывается в скобках ее оригинальное написание. Например: Дж. Ливайн (J. Levine).

7. Правила оформления приложений

Приложение - заключительная часть работы, которая имеет дополнительное, обычно справочное значение и не является необходимой частью эссе или реферата. По содержанию приложения могут быть очень разнообразны. Они могут включать мате­риалы, которые необходимы для понимания сути работы, но не входят в основной текст, так как перегружают содержание разделов. По форме они могут представлять со­бой текст, таблицы, графики, карты. Приложения оформляются как продолжение текста после списка литературы на его последних страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в ра­боте более одного приложения их следует пронумеровать. Приложения обозначают за­главными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последователь­ность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исклю­чением букв I и O.

Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и про­должать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с при­ложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме. Например, так: (см. Приложение М). Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте. Отражение приложения в оглавлении работы делается в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.

2. СПЕЦИФИКА НАПИСАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

Подготовка и выполнение письменных работ является одним из основных видов самостоятельной работы студентов. Наиболее распространенными видами письменных работ являются эссе и рефераты. Основной целью их написания является более глубо­кая проработка материала учебных курсов. Далее будут описаны основные требования к содержанию и объему данных видов письменных работ, а также критерии оценки этих работ.

1. ЭССЕ

2.1.1. Требования к содержанию и объему эссе

Эссе — вид письменной работы, выражающий индивидуальное рассуждение и мнение автора по конкретному вопросу.

В процессе написания эссе важно продемонстрировать:

• умение осмыслить конкретную проблему и сформулировать определенную пози­цию относительно нее;
• умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках);
• умение на основании прочитанного материала по определенной проблеме проана­лизировать конкретную ситуацию;
• умение аргументировано изложить свою позицию по определенному вопросу;
• умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.

Объем эссе 7-8 страниц (включая титульный лист и список литературы). Эссе должно быть оформлено в соответствии с требованиями, изложенными в разделе 1 на­стоящих Методических рекомендаций.

Содержание эссе. В эссе студент может:

1. проанализировать конкретный случай, пример, взятый из художественной или биографической литературы, кинематографа, общественной жизни или собст­венного опыта автора;
2. проанализировать проблему, не имеющую очевидного ответа и предложить свой вариант ее решения;
3. представить критический анализ какого-либо значимого для понимания опреде­ленной темы тезиса.

Структура эссе. Эссе не имеет жестко заданной структуры, т.к. она зависит от специфики конкретной темы и предпочтений автора. Однако в общем виде эссе может иметь следующую структуру:

1. Титульный лист (образец см. в Приложении Б). Является обязательным элементом любого эссе.
2. Введение. Во Введении кратко излагается суть проблемы, обосновывается ее выбор, актуальность и значимость. Здесь также формулируется цель данной работы, фор­мулируется вопрос, ответ на который автор намерен изложить в ходе написания эс­се. Объем Введения обычно составляет 0,5-1 страницы. Данный элемент является обязательной частью эссе любой формы. Однако обычно Введение не имеет своего подзаголовка и выделяется в отдельный раздел только содержательно.
3. Основная часть. Данный раздел занимает основной объем эссе. Здесь последова­тельно раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена в виде цельного текста или может быть разделена на несколько частей, имеющих свой подзаголовок. Обычно разделы (имеющие собственный подзаголовок) выделяются по принципу «один раздел - один тезис, мысль».

Если Основная часть отделяется от Введения и Заключения, то она должна иметь содержательный заголовок. Заголовок «Основная часть» недопустим.

4. Заключение. В Заключении излагаются выводы, вытекающие из рассмотрения ос­новного вопроса, обобщается авторская позиция по исследуемой проблематике. Объем Заключения обычно составляет 0,5-1 страницы. Данный элемент является обязательной частью эссе любой формы.
5. Список литературы. Данный элемент структуры является обязательным для эссе. Однако количество включенных в него источников не регламентируется и определя­ется в каждом конкретном случае. Здесь приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиогра­фические описания всех источников, на которые есть ссылка в тексте, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические пособия) при написании эссе должна использоваться в минимальном объеме. При подготовке эссе в качестве литературных источников необходимо использовать пре­имущественно монографии, журнальные статьи (прежде всего, вышедшие за по­следние 5-7 лет). При поиске литературы (прежде всего, на иностранных языках) ре­комендуется пользоваться электронными ресурсами библиотеки КФ НГПУ (http://library.kfngpu.ru/) и НГПУ (http://lib.nspu.ru/).

Все ссылки на литературные источники должны быть оформлены в соответствии с требованиями, изложенными в разделе 1.6, а список литературы - в соответствии с требованиями, изложенными в разделе 1.5 настоящих Методических рекомендаций

Стиль изложения. Эссе должно быть написано грамотно, в соответствии с нор­мами русского литературного и профессионального языка. При изложении материала необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых тер­минов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Пе­ред тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены. Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо.

Распечатанный текст эссе должен быть скреплен при помощи папки - скоросшивателя или степлера. Сдача работы в виде отдельных листов, вложенных в файл или скрепленных канцелярской скрепкой, недопустима

Рекомендации по формулировке тем эссе. Тема для эссе должна формулировать­ся таким способом, чтобы она содержала в себе проблему/тему для рассуждения или объект для анализа. Соответственно, следует избегать формулировки тем, указывающих только на область (или понятие), поскольку такая формулировка может провоцировать скорее реферирование, нежели обсуждение. Другими слова, основная характеристика темы эссе - это проблемность. Примеры подходящих и неподходящих тем эссе см. в Примере 2.1.

К каждой теме преподаватель должен рекомендовать основную литературу. Од­нако рекомендованная литература предназначена для того, чтобы студенты могли сори­ентироваться в теме эссе, поэтому при его написании не стоит ограничиваться только предложенным списком. Поиск дополнительной литературы по выбранной тематике на русском и иностранных языках студент осуществляет самостоятельно!

Пример 2.1 - Формулировки тем для эссе

Подходящие формулировки темы	Неподходящие формулировки темы
Социальный стереотип: позитивное или негативное явление?	Исследование социальных стереотипов в пси­хологии
Проблема тестирования: проблема самого инстру­мента или подготовки психолога?	Виды тестирования в психологических иссле­дованиях
Сравнительный анализ самопрезентации В.В.Путина в первый и второй срок пребывания на посту прези­дента РФ	Социально-психологический подход к про­блеме самопрезентации

2. Критерии оценки эссе

При оценке эссе преподаватель руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания текста выбранной теме;
• наличие четкой и логичной структуры текста;
• наличие в эссе авторской позиции по рассматриваемой проблематике;
• обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положе­ний и выводов автора;
• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также факти­ческих ошибок;
• соответствие оформления работы предъявляемым требованиям (требования к оформлению изложены в разделе 1);
• сдача эссе в установленный срок.

Учитывая перечисленные выше критерии оценки эссе, преподаватель оценивает данный вид работы по 10-балльной системе следующим образом:

ОЦЕНКА	КРИТЕРИИ
«Отлично»: 10	Данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе всем критериям.
«Отлично»: 9, 8	Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответ­ствия эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в оформлении, отдельных неточностей в логике обсуждения.
«Хорошо»: 7, 6	Оценка «7» может быть выставлена только при условии полного со­ответствия эссе 6 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий вы­полнен частично. Оценка «6» может быть выставлена только при условии полного со­ответствия эссе 5 из 7 предъявляемым критериев, а 2 критерия вы­полнены частично.
«Удовлетворительно»: 5, 4	Оценка «5» может быть выставлена только при условии полного со­ответствия эссе 4 из 7 предъявляемым критериев, а 3 критерия вы­полнены частично. Оценка «4» может быть выставлена только при условии полного со­ответствия эссе 4 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий вы­полнен частично.
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1	Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы боль­шинству предъявляемых критериев.
«Работа не принимается»: 0	Работа является плагиатом, авторский вклад менее 80%. Студент должен представить другую работу.

2. РЕФЕРАТ

1. Требования к содержанию и объему реферата

Написание реферата является одной из важных форм самостоятельной учебной деятельности.

Реферат (от лат. reffere – докладывать, сообщать) один из видов самостоятельной научно-исследовательской работы студента при изучении курса. Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде исследуемой студентом научной проблемы, с последующим докладом в форме публичного выступления.

Цель создания реферата – углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, получить навыки самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения материала, развить исследовательские умения. В дальнейшем эти умения и навыки помогают приступить к написанию более сложных текстов, например, курсовых работ или дипломной работы.

Различают следующие виды рефератов (типы):

• продуктивные – воспроизводящие содержание первичного текста,
• репродуктивные – содержащие авторское осмысление взятых реферируемых источников.

Продуктивные рефераты делятся в свою очередь на реферат-обзор и реферат-доклад.

Реферат-обзор составляется с использованием нескольких источников. В нём сопоставляются различные точки зрения по данной теме.

Реферат-доклад носит более развёрнутый характер, т.к. кроме анализа информации первоисточника, он содержит объективную оценку проблемы.

Репродуктивные рефераты подразделяются ещё на два вида: реферат-конспект и реферат-резюме.

Реферат-конспект содержит фактическую информацию, иллюстрации, сведения о методах и результатах исследования, а также возможностях их применения.

Реферат-резюме включает исключительно основные положения по данной теме.

В ходе работы над рефератом студенты чаще всего испытывают трудности при формулировании цели и задач работы, составлении плана реферата, что приводит к нарушению его структуры.

В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа:

1. вводный – выбор темы, работа над планом и введением;
2. основной – работа над содержанием и заключением реферата;
3. заключительный – оформление реферата;
4. защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и т.д.)

Введение единых требований к форме, структуре рефератов должно создать у учащихся четкое представление о реферате как письменном аттестационном испытании и о способах работы над ним.

2.2.2. Требования к оформлению реферата

Текст реферата должен быть выполнен печатным способом с использованием компьютера и принтера на одной стороне белой бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60.

Цвет шрифта – чёрный, интервал – полуторный, гарнитура – Times New Roman, размер шрифта – не менее 1,8 мм. (кегль не менее 12), абзацный отступ – 1,25 см.

Текст реферата следует печатать с соблюдением следующих размеров полей: правое – 10 мм, верхнее, левое и нижнее – 20 мм.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, применяя шрифты разной гарнитуры.

Качество напечатанного текста и оформления иллюстраций, таблиц должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения. В реферате должны быть четкие линии, буквы, цифры и знаки.

Опечатки, описки и другие неточности, обнаруженные в тексте, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской с последующим нанесением исправленного текста (графики) машинным или рукописным способом. Наклейки, повреждения листов, помарки не допускаются.

При разработке реферата необходимо использовать не менее 5-10 научных источников.

Объем реферата 15-20 страниц.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

Ссылки оформляются следующим образом:

• Точка ставиться после квадратных скобок, а не до.
• В квадратных скобках, помещаются после упоминания в тексте соответствующего произведения и содержат номер указанного произведения в библиографическом списке и, при необходимости страницы (Например: [2, с. 34]), где 2 – номер литературного источника по списку используемой литературы. с. 34 – номер страницы, откуда взята цитата.

2.2.3. Выбор темы и структура реферата

Выбор темы. Очень важно правильно выбрать тему. Выбор темы не должен носить формальный характер, а иметь практическое и теоретическое обоснование.

Автор реферата должен осознанно выбрать тему с учетом его познавательных интересов или он может увязать ее с темой будущей магистерской работы. В этом случае магистранту предоставляется право самостоятельного (с согласия преподавателя) выбора темы реферата из списка тем, рекомендованных кафедрой по данной дисциплине (см. п.3). При этом весьма полезными могут оказаться советы и обсуждение темы с преподавателем или руководителем работы, который может оказать помощь в правильном выборе темы и постановке задач.

Если интересующая тема отсутствует в рекомендательном списке, то по согласованию с преподавателем магистранту предоставляется право самостоятельно предложить тему реферата, раскрывающую содержание изучаемой дисциплины. Тема не должна быть слишком общей и глобальной, так как небольшой объем работы (до 20 страниц) не позволит раскрыть ее.

При выборе темы необходимо учитывать полноту ее освещения в имеющейся научной литературе. Для этого можно воспользоваться тематическими каталогами библиотек и библиографическими указателями литературы, периодическими изданиями и ежемесячными указателями экономической литературы, либо справочно-библиографическими ссылками изданий посвященных данной теме.

После выбора темы составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опубликованных статей, необходимых справочных источников.

Знакомство с любой научной проблематикой следует начинать с освоения имеющейся основной научной литературы. При этом следует сразу же составлять библиографические выходные данные (автор, название, место и год издания, издательство, страницы) используемых источников. Названия работ иностранных авторов приводятся только на языке оригинала.

Начинать знакомство с избранной темой лучше всего с чтения обобщающих работ по данной проблеме, постепенно переходя к узкоспециальной литературе.

На основе анализа прочитанного и просмотренного материала по данной теме следует составить тезисы по основным смысловым блокам, с пометками, собственными суждениями и оценками. Предварительно подобранный в литературных источниках материал может превышать необходимый объем реферата, но его можно использовать для составления плана реферата.

Структура реферата

В реферате должны быть представлены:

1. Титульный лист (указание учебного заведения, темы реферата, наименование дисциплины и специальности, номера учебной группы и ФИО исполнителя, должности, ученой степени и ФИО преподавателя).
2. Содержание (план) (названия 3-5 параграфов).
3. Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены зарубежные и отечественные исследователи психологии).

4. Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого).
5. Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме).
6. Список используемой литературы. (Оформляется список следующим образом: Ф.И.О. автора; название работы; место и год издания).

Образец оформления содержания

Содержание Введение ……..…………………………………………………………3 Глава 1. 1.1. …………………………………………………………..5 1.2. …………………………………………………………..7 1.3. …………………………………………………………..9 Глава 2. 2.1. ….……………………………………………………….11 2.2. ………………………………………………………….13 Глава 3. 3.1. ………………………………………………………….15 3.2. ………………………………………………………….18 3.3..………………………………………………………….21 Заключение ………………………………………………………….22 Приложение ………………………………………………………….23 Список используемой литературы …………………………………...24

Создавая содержание (план) реферата, можно использовать следующие композиционные решения:

• хронологическое – тема рассматривается в исторической последовательности от этапа к этапу;
• описательное – тема делится на составные части, элементы, в целом раскрывающие определенные явления;
• аналитическое – тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах.

План реферата должен быть четким, оригинальным по построению, с правильно соотнесенной рубрикацией. Необходимо соблюдать единый принцип деления, где каждый пункт соотносится с главной темой, избегая при этом повторов. Каждый пункт раскрывает одну из сторон темы, которые в совокупности должны охватить ее целиком.

2.2.4. Основные этапы работы над реферативным исследованием

1. Работа над планом

Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы.

План – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы. Черновой набросок плана будет в ходе работы дополняться и изменяться. Существует два основных типа плана: простой и сложный (развернутый). В простом плане содержание реферата делится на параграфы, а в сложном на главы и параграфы. Но как построить грамотно план реферата? Конкретного рецепта здесь не существует, большую роль играет то, как предполагается расставить акценты, как сформулирована тема и цель работы. При описании, например, исторического события можно остановиться на стандартной схеме: причины события, этапы и ход события, итоги и значения исторического события.

При работе над планом реферата необходимо помнить, что формулировка пунктов плана не должна повторять формулировку темы (часть не может равняться целому).

2. Работа над введением

Введение – одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и сочинений. В объеме реферата введение, как правило, составляет 1-2 машинописные страницы.

Введение обычно содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку цели и задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.

Вступление – это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным, а, возможно, тема реферата потребует того, чтобы начать, например, с изложения какого-то определения, типа «политические отношения – это…».

Обоснование актуальности выбранной темы - это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.

Краткий обзор литературы и источников по проблеме – в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить ее полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.

История вопроса – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны.

Заключение – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.

2.1. Актуальность исследования (проблемная ситуация)

Исходным пунктом психолого-педагогического исследования является ситуация, которая порождает проблему.  Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения новых фактов. Эти трудности наиболее отчетливо проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, то есть исходным пунктом исследования является ситуация, которая порождает проблему.

Проблемная ситуация – состояние объекта исследования, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям дальнейшего развития.

Проблема исследования - форма научного отображения проблемной ситуации. Проблема в науке – противоречивая ситуация, требующая своего разрешения.

Такая ситуация возникает чаще всего в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, то есть проблема выражает реальные объективные противоречия, вызывающие проблемную ситуацию. Она, с одной стороны, выражает реальные объективные противоречия, вызывающие проблемную ситуацию, с другой - указывает на противоречие между осознанием потребности определенных практических действий и незнанием средств и методов их реализации. Проблема формулируется как выражение необходимости изучения определенной области психологических явлений, разработки теоретических средств и практических действий, направленных на выявление причин, вызывающих противоречия, на их разрешение.

Таким образом, проблемная ситуация - это:

1. исходный пункт научного исследования;
2. то, что порождает проблему. Описание проблемной ситуации – формулирование проблемы;
3. противоречие, возникающее между имеющимися новыми фактами и возможностью их объяснения с точки зрения имеющихся теорий:

• между существующими теориями (наличие альтернативных теорий): классификация и понятие неблагополучия семьи;
• между полученными эмпирическими данными и попытками их теоретического объяснения (мотивация учебной деятельности и успеваемость);
• между полученными эмпирическими данными (агрессивность мальчиков и девочек);
• между потребностями и возможностями решения практических задач (необходимость разработка новых программ, методов, средств, приемов обучения, коррекции и т.п.).

Правильная постановка и ясная формулировка проблемы исследования имеет важное значение, так как проблема определяет стратегию исследования, направление научного поиска.

Требование к формулированию проблемы (темы исследования).

1. Наличие проблемной ситуации.
2. Проблема формулируется как выражение необходимости изучения определенной области явлений, разработки теоретических средств и практических действий, направленных на выявление причин, вызывающих противоречия, на их разрешение.
3. Необходимо отделить главное от второстепенного, выяснить, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования.
4. Четкость и однозначность.
5. Использование терминологии научной дисциплины, в рамках которой проводится исследование.

Постановка проблемы – творческий акт, который требует особого видения, специальных знаний и соответствующей квалификации.

Пример*:

Межличностные отношения подростков. Особенности учебной деятельности младших школьников.

В ходе изучения проблемы необходимо дать характеристику степени исследованности проблемы в целом и отдельных ее аспектов. Особо выделить противоречия и неизученные вопросы.

При определении актуальности необходимо отметить, насколько данным (планируемым вами) исследованием решаются вопросы:

• дополнения, переработки теоретических построений, концепций, относящихся к изучаемому явлению;
• получения новых фактов, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения;
• выработки более эффективных и исследовательских методов, способных обеспечить получение новых данных;
• разработки и внедрения методов, способов, технологий, имеющих более широкие возможности воздействия, обучения, тренировки, лечения, реабилитации, применения в труде.

2.2. Формулирование цели реферата

Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план реферата.

Цель исследования - модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования. Желаемый, конечный результат может быть теоретико-познавательным или прикладным, практическим.

 Ожидаемым результатом теоретически ориентированного исследования может быть новое знание о структуре, функциях, формах и условиях развития объекта. Методически ориентированное исследование направлено на разработку методики, отработку отдельных процедур, инструментария. В качестве продуктивного результата прикладного исследования могут выступать прогноз развития объекта, программа его совершенствования, отдельные практические рекомендации.

Четкая формулировка цели - одно из важнейших методологических требований к программе психологического исследования.  

Возможно, формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально следует ее обозначить, чтобы ориентироваться на нее в ходе исследования. Определяясь с целью дальнейшей работы, параллельно надо думать над составлением плана: необходимо четко соотносить цель и план работы.

Таким образом, основными видами целей исследования могут быть следующие:

• определение характеристик явления (основанием для такой цели может служить неполнота описания характеристик психического явления, противоречия между эмпирическими данными);
• выявление взаимосвязи психических явлений (при этом в число задач должно быть включено определение тесноты, направленности, устойчивости взаимосвязей, определение центральной взаимосвязи, объяснение целостности, структуры взаимосвязей);
• изучение возрастной динамики явления;
• описание нового феномена, эффекта (задачами при этом могут быть выявление факторов, определяющих наличие/отсутствие эффекта, определение силы, разнообразия, устойчивости и условий его проявления, объяснение феномена);
• открытие новой (другой) природы явления;
• обобщение (выведение более общих закономерностей, нежели описанные на сегодняшний день в литературе);
• создание классификации, типологии (обязательно должны быть обоснованы критерии классификации, очерчена область явлений, охватываемая классификацией);
• создание методики (оправдано, если новая методика позволяет: повысить точность измерения, надежность; давать более дифференцированную оценку или более полную характеристику; сократить время обследования; расширить контингент испытуемых (по возрасту, уровню образования, состоянию психического здоровья); облегчить обработку результатов);
• адаптация психодиагностической методики.

Четкое формулирование цели – одно из важнейших требований к программе психологического исследования.

Типичные ошибки:

1. Неопределенность, расплывчатость формулировок.

Например: разработать эффективные пути, систему мер.

2. Подмена намечаемого научного результата (нового научного знания) чисто практически целями. Итог любого научного исследования – новое научное знание, которые при определенных условиях могут стать основой для решения задач практики.

2.3. Задачи реферативного исследования

Задачи исследования - конкретные требования, предъявляемые к анализу и решению сформулированной проблемы.

Определение задач - это выбор путей, средств достижения цели исследования (не путать с этапами). Они могут быть сформулированы как вопросы, ответы на которые позволят прийти к цели исследования (т.е. цель разбивается на подцели, или цели второго порядка).

Задачи носят инструментальный характер, указывают на потенциальные возможности достижения цели с помощью процедур исследования. Если исследователь подходит к решению задач поэтапно, то приступить к решению последующей задачи можно только после достижения результата предыдущей.

Целесообразнее формулировать задачи после того как сформулированы цель реферата: Что необходимо сделать для достижения цели?

Есть общие задачи, ориентированные на решение центральной проблемы исследования, и дополнительные, касающиеся отдельных аспектов проблемы, способов ее решения.

Типичные ошибки:

1. Цели и задачи смешиваются.
2. Подмена изложения исследовательских задач описанием плана предстоящей работы.

Например: проанализировать литературу по теме; провести эксперимент; обработать эмпирические данные; проанализировать полученные данные и сделать выводы. Это последовательность шагов любого научного исследования. Необходимо описать конкретные шаги для данного конкретного исследования.

Задачи раскрывают содержание предмета исследования, согласуются с гипотезами. Есть общие задачи, ориентированные на решение центральной проблемы исследования, и дополнительные, касающиеся отдельных аспектов проблемы, способов ее решения. Основные задачи развертываются с помощью комплекса неосновных задач, заданий и требований к этапам и процедурам исследования.

Требования к содержанию реферата

Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемому.

Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:

• не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);
• при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией;
• каждая глава (параграф) начинается с новой строки;
• при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат, выдержек из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить ссылки.

Основная часть реферата может быть представлена одной или несколькими главами, которые могут включать 2-3 параграфа (подпункта, раздела).

Здесь достаточно полно и логично излагаются главные положения в используемых источниках, раскрываются все пункты плана с сохранением связи между ними и последовательности перехода от одного к другому.

Автор должен следить за тем, чтобы изложение материала точно соответствовало цели и названию главы (параграфа). Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников. В тексте обязательны ссылки на первоисточники, т.е. на тех авторов, у которых взят данный материал в виде мысли, идеи, вывода, числовых данных, таблиц, графиков, иллюстраций и пр.

Работа должна быть написана грамотным литературным языком. Сокращение слов в тексте не допускается, кроме общеизвестных сокращений и аббревиатуры. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом.

В заключении реферата логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате исследования.

Заключение должно содержать только те выводы, которые согласуются с целью исследования, сформулированной в разделе «Введение» и должны быть изложены таким образом, чтоб их содержание было понятно без чтения текста работы.

В заключении суммируют теоретические и практические выводы, а также те предложения, к которым автор пришел в результате проведенного исследования. Заключение завершается предположениями по поводу дальнейших возможностей исследования данной проблемы. Именно здесь в концентрированной форме закрепляется так называемое «выводное знание», являющееся новым по отношению к исходному материалу, и именно оно выносится на защиту. Соответственно, данные выводы и предложения должны быть четкими, понятными и доказательными, логически вытекать из содержания разделов (глав) работы.

Список использованной литературы и источников курсовой работы оформляется в соответствии с установленными требованиями. Нумерованный перечень использованных при написании работы литературных источников по проблеме, составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названия работы, городом и годом издания, количеством страниц.

В приложении могут содержаться таблицы, диаграммы, графики, анкеты, опросники, программы коррекционно-развивающих, тренинговых занятий, рекомендации для педагогов или родителей и т.п. Приложения необходимо располагать в порядке появления ссылок в тексте выпускной работы. Нумерация страниц в приложении не проставляется.

5. Критерии оценки реферата

При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания текста выбранной теме;
• наличие четкой и логичной структуры;
• качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;
• использование адекватных выбранной теме литературных источников;
• самостоятельность, невторичность текста;
• обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их постав­ленной цели;
• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также факти­ческих ошибок;
• соответствие оформления работы предъявляемым требованиям (требования к оформлению изложены в разделе 1);
• сдачи реферата в установленный срок.

Учитывая перечисленные выше критерии оценки написания реферата, преподаватель оценивает данный вид работы по 10-балльной системе следующим образом:

ОЦЕНКА	КРИТЕРИИ
«Отлично»: 10	Данная оценка может быть выставлена только при условии полно­го соответствия реферата всем критериям.
«Отлично»: 9, 8	Данные оценки могут быть выставлены только при условии соот­ветствия реферата всем критериям при наличии незначительных ошибок в оформлении, отдельных неточностей в логике обсужде­ния.
«Хорошо»: 7, 6	Оценка «7» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 7 из 9 предъявляемым критериев, а 2 крите­рия выполнены частично. Оценка «6» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 6 из 9 предъявляемым критериев, а 3 крите­рия выполнены частично.
«Удовлетворительно»: 5, 4	Оценка «5» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 5 из 9 предъявляемым критериев, а 4 крите­рия выполнены частично. Оценка «4» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 5 из 9 предъявляемым критериев.
«Неудовлетворит. »: 3, 2, 1	Данные оценки выставляются в случае несоответствия реферата большинству предъявляемых критериев.
«Работа не принимается»: 0	Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80%. Студент должен представить другую работу.

Pages:     |

1

| 2 |