МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Рубцовский институт (филиал)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

Специальность - 030501.65 Юриспруденция

Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя) сокращенная

Кафедра – Правовых дисциплин

Рубцовск - 2011

СОДЕРЖАНИЕ УМК

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН» 4

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

1.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (дидактические единицы) 16

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (СЕМИНАРОВ)…………………………………………….23

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 38

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………………………………38

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 45

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА…………………………….71

6. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ……………………………………………………… 72

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс конституционного права зарубежных стран является одним из важнейших компонентов высшего юридического образования, поскольку он нацелен на подготовку юристов широкого профиля, развитие и укрепление их общей профессиональной культуры и активное использование в практической деятельности полученных знаний, на удовлетворение возросших потребностей в сравнительном анализе российских и зарубежных институтов конституционного права.

Цель дисциплины: обеспечение усвоения теоретических основ зарубежного конституционного права, его основных понятий, категорий и институтов, методов конституционного регулирования.

Задачи дисциплины: усвоение студентами основных положений и категорий зарубежного конституционного права, приобретение опыта сравнительно-правового анализа, формирование навыков самостоятельной работы с иностранным законодательством.

Дисциплина «Конституционное право зарубежных стран» относится к циклу ОПД.Ф.06. Цикл общепрофессиональных дисциплин. Федеральный компонент.

Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения данного курса: теория государства и права, история государства и права зарубежных стран, конституционное право РФ, международное право.

Программа предусматривает различные формы работы со студентами: проведение лекционных и семинарских занятий, дискуссий по актуальным проблемам в обществе.

1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(распределение часов курса по разделам и видам работ)

Очная форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при заочной (сокращенной) форме обучения			Самостоятельная работа студентов, час.
			Лекции	Семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ 1 (50 баллов)	1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима	14	4	4		10
	2.Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств	14	4	4		10
	3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)	14	4	4		10
	4. Правовое положение граждан в зарубежных странах	14	4	4		10
	5.Разновидности политических режимов	14	4	4		10
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 2 (25 баллов)	6. Формы государства	14	4	4		10
	7. Избирательное право и избирательные системы	14	4	4		10
	8. Органы государства и их положение	14	4	4		10
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 3 (25 баллов)	9. Парламент и парламентаризм	14	4			10
	10. Муниципальные системы.	18	4			20
Промежуточный контроль		коллоквиум
Итоговый контроль		экзамен
Итого часов		144	40	32		72

Заочная форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при заочной (сокращенной) форме обучения			Самостоятельная работа студентов, час.
			Лекции	Семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ 1	1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима	14	2	2		12
	2.Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств	14	2	2		12
	3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)	14	2	2		12
	4. Правовое положение граждан в зарубежных странах	14	2			12
	5.Разновидности политических режимов	14	2			12
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 2	6. Формы государства	14				12
	7. Избирательное право и избирательные системы	14				12
	8. Органы государства и их положение	14				12
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 3	9. Парламент и парламентаризм	14				12
	10. Муниципальные системы.	18				20
Промежуточный контроль		коллоквиум
Итоговый контроль		экзамен
Итого часов		144	10	6		128

Заочная (сокращенная) на базе ВПО форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при заочной (сокращенной) форме обучения			Самостоятельная работа студентов, час.
			Лекции	Семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ 1	1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима	14	2	2		14
	2.Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств	14	2			14
	3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)	14	2			14
	4. Правовое положение граждан в зарубежных странах	14	2			14
	5.Разновидности политических режимов	14				14
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 2	6. Формы государства	14				14
	7. Избирательное право и избирательные системы	14				14
	8. Органы государства и их положение	14				14
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 3	9. Парламент и парламентаризм	14				10
	10. Муниципальные системы.	18				12
Промежуточный контроль		коллоквиум
Итоговый контроль		зачет
Итого часов		144	8	2		134

Очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе СПО форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование тем	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при заочной (сокращенной) форме обучения			Самостоятельная работа студентов, час.
			Лекции	Семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ 1	1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима	14	2	2		10
	2.Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств	14	2	2		10
	3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)	14	2	2		10
	4. Правовое положение граждан в зарубежных странах	14	2	2		10
	5.Разновидности политических режимов	14	2	2		10
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 2	6. Формы государства	14	2	2		10
	7. Избирательное право и избирательные системы	14	2	2		10
	8. Органы государства и их положение	14	2			10
Промежуточный контроль		коллоквиум
ДЕ 3	9. Парламент и парламентаризм	14	2			10
	10. Муниципальные системы.	18	2			20
Промежуточный контроль		коллоквиум
Итоговый контроль		экзамен
Итого часов		144	20	14		110

1.3. Содержание дисциплины (дидактические единицы)

Обязательный минимум содержания образовательной программы (выписка из ГОС)

Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима; основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств; качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.); правовое положение граждан в зарубежных странах; разновидности политических режимов; формы государства; избирательное право и избирательные системы; орган государства и их положение; парламент и парламентаризм; муниципальные системы.

Содержание разделов учебной дисциплины

ДЕ 1

Тема 1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима

Аудиторное изучение: Понятие и сущность современного государства.

Способы конституционного регулирования статуса современного государства. Основные черты конституционно-правового статуса современного зарубежного государства (территориальное верховенство, население как «государственный народ», система органов государственной власти, конституция и система права, гражданство, бюджетная и денежно-кредитная система, государственная идеология, государственный язык и символы, международные сношения). Государство и государственный суверенитет. Современная конституция о соотношении государства и гражданского общества.

Самостоятельное изучение: Современная конституция о соотношении государства и гражданского общества.

Тема 2. Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств

Аудиторное изучение: Тенденция социализации конституций и конституционного права. Тенденция демократизации конституций и конституционного права.

Самостоятельное изучение: Тенденция интернационализации конституционного права.

Тема 3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)

Аудиторное изучение: Конституционное развитие США. Конституция 1787 года и ее специфические черты. Билль о правах. Поправки. Конституционный контроль. Изменение конституции. Особенности британской Конституции. Конституционное развитие Франции после второй мировой войны. Конституция Франции 1958 г. и ее особенности. Конституционное развитие Германии. Основной закон 1949 года, его структура и особенности принятия. Конституционный контроль в ФРГ. Конституционный суд ФРГ. Изменение Конституции. Конституционное развитие Италии. Конституция Италии 1947 года и ее особенности. Конституционный контроль в Италии. Конституционный суд Италии. Изменение Конституции. Конституционное развитие Испании. Современная Конституция Испании 1978 года, структура и порядок ее принятия. Конституционный контроль в Испании. Изменение Конституции.

Самостоятельное изучение: Конституционное развитие Японии. Современная Конституция Японии, структура и порядок ее принятия. Конституционный контроль в Японии. Изменение Конституции. Конституционное развитие Польши. Современная Конституция Польши и ее особенности. Конституционный контроль в Польше. Изменение Конституции. Конституционное развитие других стран.

Тема 4. Правовое положение граждан в зарубежных странах

Аудиторное изучение: Личность, общество и государство. Гражданство (подданство), порядок его приобретения и утраты. Способы приобретения и утраты гражданства. Политическая правоспособность и дееспособность. Сущность демократических прав и свобод. Положения о формально-юридическом равенстве. Ограничение прав граждан по политическим мотивам. Три поколения прав и свобод. Классификация прав и свобод. Личные права и свободы – право на жизнь и неприкосновенность личности, право на сопротивление насилию, право на свободу, неприкосновенность жилища, тайну переписки, свободу передвижений и выбора местожительства, свободу от произвольного ареста и необоснованной уголовной репрессии, право на должную юридическую процедуру и др. Социально-экономические права –  право на владение и распоряжение частной собственностью, право на труд, право на отдых, право на забастовку. Политические права и свободы – активное и пассивное избирательное право, свобода выражения мнений, свобода совести, свобода союзов и ассоциаций.

Самостоятельное изучение: Порядок осуществления и защиты прав и свобод граждан в государстве. Вопрос о гарантиях. Конституционные и судебные гарантии. Обязанности граждан и подданных в зарубежных странах. Права, свободы и обязанности граждан в зарубежных странах. Личные права и свободы. Политические права и свободы. Социально-экономические права и свободы. Культурные права и свободы.

Тема 5. Разновидности политических режимов

Аудиторное изучение: Понятие политического режима. Демократический политический режим. Либеральный политический режим.

Самостоятельное изучение: Авторитарный политический режим. Тоталитарный политический режим.

ДЕ 2

Тема 6. Формы государства

Аудиторное изучение: Форма государства: понятие и элементы. Многообразие форм современных государств и его причины. Формы правления. Монархия  – понятие и сущность. Основные признаки монархии. Роль монархии в развитых странах. Абсолютные монархии особенности внутренней организации государственной власти. Дуалистическая монархия и ее признаки. Общие черты и особенности. Парламентская монархия и ее признаки. Общие черты и особенности монархии в Великобритании и Японии. Республика – понятие и сущность. Признаки республиканской формы правления. Президентская республика и ее признаки. Общие черты и особенности президентских республик (США, Мексика). Парламентская республика и ее признаки. Общие черты и особенности парламентских республик (Италия, Индия). Смешанные формы правления (Франция по Конституции 1958 года, Иран). Выборная монархия в Малайзии и ОАЭ. Понятие формы государственного устройства. Унитарные государства. Правовое положение административно-территориальных единиц. Централизованные государства (Франция). Формы контроля центральной власти над органами местного самоуправления.

Самостоятельное изучение: Относительно децентрализованные унитарные государства (Великобритания). Особенности автономии в Италии. Федерация – понятие, признаки, основные черты. Правовое положение субъекта федерации (штата, земли, провинции, кантона). Основные системы распределения компетенции между союзом и субъектами Федерации. Исключительная компетенция союза и субъектов федерации (Канада). Исключительная компетенция союза и сфера конкурирующей компетенции союза и субъектов федерации (ФРГ, Австрия, Пакистан). Исключительная компетенция союза, исключительная компетенция субъектов федерации и сфера конкурирующей компетенции союза и субъектов федерации (Индия, Малайзия). Юридическое и фактическое распределение компетенции между союзом и субъектами федерации. Система органов власти и управления субъектов зарубежной федерации (главы субъектов, правительства, законодательные собрания). Механизм контроля федеральной власти над деятельностью органов власти и управления субъектов федерации. Автономия в зарубежных странах: понятие и виды. Областная автономия в Италии. Автономия Аландских островов в Финляндии, автономия Гренландии и Фарерских островов в Дании. Автономные районы в Индии. Автономия в Испании. Понятие государственно-территориального устройства. Унитарное государство. Автономия. Федерация. Национально-территориальный принцип построения федераций в отдельных зарубежных странах. Субъекты федераций, их правовое и фактическое положение. Сецессия, юридические и фактические возможности ее реализации. Институт федерального вмешательства в дела субъектов федерации. Автономия и ее виды в зарубежных странах. Региональное государство.

Тема 7. Избирательное право и избирательные системы

Аудиторное изучение: Избирательное право в объективном и субъективном смысле. Активное и пассивное избирательное право. Принципы избирательного права.

Выборы и их сущность. Организация и порядок проведения выборов. Избирательная кампания и ее этапы. Избирательные цензы, их сущность и причины сохранения в отдельных странах. Вопрос об участии в выборах иностранных граждан, членов вооруженных сил.

Избирательные системы: мажоритарная (абсолютного большинства, квалифицированного большинства, относительного большинства), полу пропорциональная, пропорциональная.

Самостоятельное изучение: Институт референдума, его разновидности и форма проведения. Народная законодательная инициатива.

Тема 8. Органы государства и их положение

Аудиторное изучение: Понятие органа государства. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти.

Самостоятельное изучение: Органы судебной власти.

ДЕ 3

Тема 9. Парламент и парламентаризм

Аудиторное изучение:

Роль и место парламента в системе государственных органов. Содержание и характерные черты системы парламентаризма.

Порядок формирования парламентов. Правовое положение депутатов, принципы парламентского иммунитета. Институт заместителей депутатов. Порядок формирования и деятельности партийных фракций. Роль и гарантии деятельности парламентской оппозиции. Принципы взаимоотношений парламентского большинства и оппозиции.

Структура парламентов. Причины формирования одно- и двухпалатных парламентов. Роль второй палаты. Руководящие органы парламентов и палат. Парламентские регламенты и их значение.

Функции парламента. Законодательные полномочия и формы их осуществления. Делегированное законодательство, его правовые основания и пределы допустимости. Бюджетная и финансово-экономическая функции парламента, их роль в современных государствах. Контроль парламента над правительством и различные формы его проявления. Внешнеполитические функции и их значение в современных условиях.

Самостоятельное изучение:

Порядок деятельности парламента. Сессии парламента, их виды, порядок созыва, продолжительность, окончание сессии.

Законодательная процедура, ее правовое регулирование, стадии прохождения законопроекта. Срочное и чрезвычайное законодательство.

Тема 10. Муниципальные системы

Аудиторное изучение:

Теоретические основы местного самоуправления и управления. Конституционные гарантии местного самоуправления.

Системы органов местного самоуправления и управления. Англо-саксонская система, романо-германская система, иберийская система местного самоуправления и управления.

Самостоятельное изучение:

Порядок организации, структура и функции муниципальных органов: выборных муниципальных советов и исполнительных органов. Правовое регулирование взаимоотношений муниципальных органов с центральными государственными органами.

Формы и методы контроля за деятельностью муниципальных советов со стороны центральных органов.

Основные тенденции развития местного самоуправления.

1.4 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (СЕМИНАРОВ)

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований.

Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:

- появляется возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы памяти;

- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;

- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;

- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- на семинаре студент приобретает навыки публичного выступления, учится дискутировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев;

- возможность выступления в рамках семинарских занятий способствует расширению словарного запаса студента, а также усвоению им соответствующей терминологии.

На практике существует 3 основных вида семинаров:
а) обычные, или систематические, предназначенные для изучения курса в целом;
б) тематические, обычно применяемые для углубленного изучения основных или наиболее важных тем курса;
в) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой.

Семинарские и практические занятия проводятся в целях закрепления теоретических положений трудового законодательства, обобщения судебной практики и обсуждения мнений ученых-теоретиков. На семинарских и практических занятиях студенты должны научиться работать с источниками в процессе теоретического решения задач и выявить практические навыки использования норм материального и процессуального права при проведении деловых игр, составлении правовых документов. Семинарские занятия призваны научить студентов использовать их теоретические знания и практические навыки в составлении деловых бумаг, выступлении перед аудиторией, проведении дискуссий. Студенты должны научиться воспринимать ситуации потенциальных споров с точки зрения различных участников и уметь обосновывать свою правовую позицию. При проведении семинарских занятий используется форма подготовки докладов по теоретическим и практическим проблемам трудового права с обобщением материалов российской и местной судебной практики, практики других правоприменительных органов.

Тема 1. Классификация зарубежных государств по уровню их социально-экономического и политического режима

Вопросы:

1. Понятие и сущность современного государства.
2. Способы конституционного регулирования статуса современного государства.
3. Основные черты конституционно-правового статуса современного зарубежного государства (территориальное верховенство, население как «государственный народ», система органов государственной власти, конституция и система права, гражданство, бюджетная и денежно-кредитная система, государственная идеология, государственный язык и символы, международные сношения).
4. Государство и государственный суверенитет.
5. Современная конституция о соотношении государства и гражданского общества.

Тема 2. Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств

Вопросы:

1. Тенденция социализации конституций и конституционного права.
2. Тенденция демократизации конституций и конституционного права.
3. Тенденция интернационализации конституционного права.

Тема 3. Качественные характеристики конституционно-правового развития и конституционного права отдельных государств (США, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Испания, Япония, Польша, Китай, Куба, Индия, Иран и др.)

Вопросы:

1. Конституционное развитие США. Конституция 1787 года и ее специфические черты. Билль о правах. Поправки. Конституционный контроль. Изменение конституции.
2. Особенности британской Конституции.
3. Конституционное развитие Франции после второй мировой войны. Конституция Франции 1958 г. и ее особенности.
4. Конституционное развитие Германии. Основной закон 1949 года, его структура и особенности принятия. Конституционный контроль в ФРГ. Конституционный суд ФРГ. Изменение Конституции.
5. Конституционное развитие Италии. Конституция Италии 1947 года и ее особенности. Конституционный контроль в Италии. Конституционный суд Италии. Изменение Конституции.
6. Конституционное развитие Испании. Современная Конституция Испании 1978 года, структура и порядок ее принятия. Конституционный контроль в Испании. Изменение Конституции.

Тема 4. Правовое положение граждан в зарубежных странах

Вопросы:

1. Личность, общество и государство. Гражданство (подданство), порядок его приобретения и утраты.
2. Способы приобретения и утраты гражданства.
3. Политическая правоспособность и дееспособность.
4. Сущность демократических прав и свобод. Положения о формально-юридическом равенстве.
5. Ограничение прав граждан по политическим мотивам.
6. Три поколения прав и свобод. Классификация прав и свобод.

Тема 5. Разновидности политических режимов

Вопросы:

1. Понятие политического режима.
2. Демократический политический режим.
3. Либеральный политический режим.
4. Авторитарный политический режим.
5. Тоталитарный политический режим.

Тема 6. Формы государства

Вопросы:

1. Форма государства: понятие и элементы.
2. Многообразие форм современных государств и его причины.
3. Формы правления.
4. Монархия  – понятие и сущность. Основные признаки монархии.
5. Роль монархии в развитых странах.
6. Абсолютные монархии особенности внутренней организации государственной власти.
7. Дуалистическая монархия и ее признаки. Общие черты и особенности.

Тема 7. Избирательное право и избирательные системы

Вопросы:

1. Избирательное право в объективном и субъективном смысле.
2. Активное и пассивное избирательное право. Принципы избирательного права.
3. Выборы и их сущность. Организация и порядок проведения выборов.
4. Избирательная кампания и ее этапы. Избирательные цензы, их сущность и причины сохранения в отдельных странах. Вопрос об участии в выборах иностранных граждан, членов вооруженных сил.
5. Избирательные системы: мажоритарная (абсолютного большинства, квалифицированного большинства, относительного большинства), полу пропорциональная, пропорциональная.

Тема 8. Органы государства и их положение

Вопросы:

1. Понятие органа государства.
2. Органы законодательной власти.
3. Органы исполнительной власти.
4. Органы судебной власти.

ЗАДАЧИ

Задача 1. Что относится к объекту регулирования конституционного права в различных зарубежных странах: 1) отношения граждан и юридических лиц; 2) основные органы государства и отношения главы государства, парламента, правительства; 3) борьба с коррупцией в органах государства; 4) властеотношения; 5) устройство государства; 6) основы экономической, социальной, политической системы, духовной жизни общества и правового положения личности.

Задача 2. В регулировании конституционно-правовых отношений в зарубежных странах преобладают методы: 1) императивные; 2) диспозитивные; 3) субординации; 4) координации; 5) согласительные процедуры.

Задача 3. Источниками конституционного права в зарубежных странах являются: 1) кодексы законов; 2) своды законов; 3) нормативные акты, относящиеся к предмету конституционного права; 4) конституции; 5) Коран и сунна; 6) конституционные обычаи.

Задача 4. Назовите основные части в структуре конституций в зарубежных странах. 1) статьи; 2) главы и разделы; 3) параграфы; 4) преамбула; 5) поправки; 6) приложения; 7) заключительные и переходные положения; 8) основная нормативная часть текста.

Задача 5. Высшая юридическая сила конституции означает: 1) обязательное ее исполнение всеми гражданами, должностными лицами, общественными объединениями, юридическими лицами, иностранцами, проживающими в данной стране; 2) регулирование отношений высших органов государства; 3) принятие ее путем референдума; 4) обязательное соответствие ей других правовых актов. 5) соответствие ей решений судебных органов.

Задача 6. Гражданин Италии, проживающий в течение года в коммуне (общине Сен-Флоранс) во Франции, которая, как и Италия, входит в состав Европейского Союза, решил зарегистрироваться в качестве избирателя на выборах совета коммуны. Имеет ли он на это право?

Задача 7. Для организации политической демонстрации (шествия) нужно: 1) заранее уведомить мэрию и полицию, предоставив необходимые данные (число участников, фамилии организаторов); 2) заблаговременно подать заявление в ближайшее отделение полиции; 3) получить разрешение мэрии и полиции.

Задача 8. Президент Франции в условиях массовых общественных беспорядков, применяя исключительные полномочия в соответствии со статьей 16 Конституции, объявил чрезвычайное положение в департаменте Пуатье. Префект (представитель государства, отвечающий за соблюдение общественного порядка) вправе: 1) распустить экстремистскую партию «Спасай отечество», дестабилизирующую обстановку; 2) приостановить ее деятельность; 3) запретить партийные митинги только этой партии на открытом воздухе; 4) запретить все собрания политических партий; 5) разрешить собрания других партий, но направлять на них представителя полиции.

Задача 9. Абсентеизм избирателей – это: 1) неправильное голосование с большим количеством недействительных бюллетеней; 2) призыв к бойкоту в выборах; 3) массовое уклонение от участий в выборах.

Задача 10. В стране действует мажоритарная избирательная система квалифицированного большинства. Баллотировалось четыре кандидата, подано 50 тысяч действительных бюллетеней. Кандидат А получил 26 тысяч голосов, Б – 10 тысяч, В – 9 тысяч, Г – 5 тысяч. Кто избран? То же распределение голосов имеет место в стране, где действует мажоритарная система абсолютного большинства. Кто избран?

Задача 11. В стране действует пропорциональная система с принципом естественной квоты. В одном многомандатном округе избирается 5 депутатов. Голосовали 55 тысяч избирателей, действительными признаны 50 тысяч бюллетеней. Баллотировалось 5 списков партий. Результаты голосования: партия А – 17 тысяч голосов, Б – 11 тысяч, В -10 тысяч, Г – 8 тысяч, Д – 4 тысячи. Закон устанавливает дополнительное правило наибольшего избирательного числа. Сколько мест получит каждая партия?

Задача 12. В конституциях, законах, литературе различных стран названы следующие ветви государственной власти: 1) муниципальная; 2) законодательная; 3) прокурорская; 4) судебная; 5) государственное управление; 6) исполнительная; 7) избирательная; 8) партийная; 9) учредительная; 10) корпоративная.

Задача 13. Горизонтальное разделение власти происходит между: 1) федерацией и ее субъектами; 2) публичной государственной властью и публичной властью территориального коллектива; 3) законодательной, исполнительной и судебной ветвями власти.

Задача 14. Вертикальное разделение властей: 1) подчинение исполнительной власти законодательной; 2) подчинение судей только закону и своей совести; 3) вертикаль исполнительной власти; 4) отношения федерации с ее субъектами.

Задача 15. Местная дорога и участок земли в коммуне (общине) Сен-Флоранс являются муниципальной собственностью. Совет коммуны и мэр приняли совместное решение продать часть дороги и часть земли (дорога проходит по этой части земельного участка), чтобы на эти деньги построить новую школу взамен разрушившейся. Земельный участок принадлежит коммуне на праве частной собственности, дорога является публичной собственностью. Является ли решение Совета коммуны и мэра верным?

Задача 16. Португальская конституция 1976 г., в частности, гласит: «Социально-экономическая организация основывается на следующих принципах: … обобществление средств производства и земель, а также природных ресурсов в соответствии с общественными интересами …демократическое планирование экономики… защита кооперативной и общественной собственности на средства производства…». «Обеспечивается эффективное участие трудящихся в управлении предприятиями государственного сектора». «Государство в первую очередь обязано способствовать росту экономического и социального благосостояния… особенно наименее обеспеченных классов». Является ли такая конституция конституцией социалистического типа?

Задача 17. Коммунистическая партия является руководящей и направляющей силой общества и государства. Это устанавливает конституция: 1) Германии. 2) Украины. 3) Китая. 4) Индии. 5) Испании.

Задача 18. Конституция Саудовской Аравии 1992 г. устанавливает, что власть исходит от народа, но акты, имеющие силу закона, принимает монарх после обсуждения в совете аш-шура. Конституция Кувейта 1962 г. устанавливает, что существует парламент, право вето короля (эмира) может быть опрокинуто решением 2/3 состава парламента, чего не бывает, а парламент принимает законы только с санкции монарха, министры назначаются королем и отвечают перед ним. Следовательно: 1) Саудовская Аравия – типичная абсолютная монархия; 2) Саудовская Аравия – дуалистическая монархия; 3) Саудовская Аравия – абсолютная монархия с некоторыми внешними признаками конституционной; 4) Кувейт – абсолютная монархия; 5) Кувейт – дуалистическая монархия; 6. Кувейт - конституционная монархия, но не дуалистическая с точки зрения фактических отношений ветвей власти.

Задача 19. Президент США – глава государства в президентской республике – с согласия Сената назначил министром образования мистера Смита. Нижняя палата – Палата представителей – возразили против назначения и приняла решение о недоверии мистеру Смиту. Как должен поступить президент: 1) сместить министра. 2) оставить его на посту. 3) обратиться к Сенату – верхней палате, чтобы она подтвердила свое согласие о назначении министра Смита. 4) распустить парламент с назначением даты новых выборов.

Задача 20. Президент Украины получил согласие парламента – Верховной Рады – на назначение премьер-министра Кабинета министров, назначил его, а затем самостоятельно назначил всех членов Кабинета. Верховная рада одобрила программу правительства. Через год был выражен вотум недоверия правительству. В соответствии с Конституцией правительство подало в отставку и президент уволил его. Украина: 1) президентская республика; 2) парламентская республика; 3) полупрезидентская республика; 4) парламентская республика с чертами президентской.

Задача 21. Франция делиться на регионы (их более 20), в каждом из них есть избираемый совет и назначаемый представитель государственной власти – префект, контролирующий законность деятельности совета. Франция: 1) централизованное унитарное государство; 2) децентрализованное унитарное государство; 3) региональное государство; 4) относительно централизованное унитарное государство.

Задача 22. Статья 10 Конституции федеративного государства Плутонии гласит: «Нации Плутонии имеют право на самоопределение в Плутонской федерации». Избиратели нации гуканов на своем референдуме приняли решение о выходе из состава федерации, ссылаясь на ст. 10 Конституции Плутонии и на ст. 5 Конституции Республики Гуканов, где записано право на самоопределение вплоть до отделения. Дело рассматривает конституционный суд федерации. Его решение: 1. решение референдума соответствует ст.10 Конституции Плутонии и ст. 5 Конституции республики Гуканов; 2. достаточно ссылки на ст. 5 и дополнительно на принцип международного права о праве народов и наций на самоопределение; 3. решение референдума не действительно.

Задача 23. В США все штаты равноправны, но различаются по размерам территории, численности населения. В составе государства есть также политико-территориальные образования, не являющиеся штатами. США: 1) симметричная федерация; 2) ассиметричная федерация.

Задача 24. Основные признаки демократического государственного режима: 1) существование конституции; 2) политический плюрализм; 3) разделение властей; 4) местное самоуправление; 5) гарантии прав и свобод граждан на уровне международных стандартов; 6) плюрализм идеологии; 7) провозглашение социальной солидарности; 8) государственная религия; 9) использование выборов и референдума.

Задача 25. Основные признаки тоталитарного государственного режима: 1) издание актов, имеющих силу закона президентом; 2) провозглашение временных конституций президентом; 3) дарование конституций единолично монархом; 4) фактические слияния партийных и государственных структур; 5) однопартийность; 6) однопартийность или многопартийность при фактическом единовластии одной партии; 7) отказ от политического плюрализма; 8) отказ от принципа разделения властей; 9) обязательная идеология; 10) отказ от принципа самоуправления; 11) организационное единство государственной власти; 12) нарушение прав и свобод граждан; 13) выборы и референдум не имеют решающего значения для управления государством.

Задача 26. Авторитарный государственный режим: 1) военный режим; 2) режим чрезвычайного положения; 3) ослабленная разновидность тоталитарного режима; 4) полутоталитарный режим с некоторыми внешними чертами демократических институтов; 5) полудемократический режим; 6) временный, переходный режим; 7) режим с ограниченной многопартийностью; 8) режим с безраздельным господством исполнительной власти.

Задача 27. Верхняя палата отказалась принять текст законопроекта, принятый в трех чтениях в нижней палате. Что может предпринять нижняя палата: 1) снова обсудить законопроект с учетом замечаний нижней палаты; 2) отказаться от этого законопроекта; 3) созвать совместное заседание палат и там поставить на голосование закон, принятый нижней палатой; 4) принять снова законопроект без учета мнения верхней палаты 2/3 голосов, иным квалифицированным большинством; 5) абсолютным большинством всего состава нижней палаты в некоторых странах; 6) направить в первоначальном варианте законопроект на подпись главе государства; 7) опубликовать закон самостоятельно.

Задача 28. Полицейский патруль г. Небесный задержал депутата парламента, когда тот избивал гражданина, который, по утверждениям депутата (что подтвердили присутствующие), напал на депутата и вырвал у него из рук денежную купюру. Депутат отказался пройти с патрулем в отделение милиции, предъявив депутатское удостоверение. Полицейские извинились и ушли. Правильно ли поступил патруль?

Задача 29. В парламентской республике Буганде парламент выразил недоверие правительству. Президент: 1) увольняет правительство в отставку; 2) распускает парламент с назначением даты новых выборов; 3) поручает правительству продолжать выполнять обязанности; 4) поручает правительству выполнять обязанности до формирования нового правительства после выборов нового состава парламента в предусмотренный Конституцией срок; 5) назначает нового и.о. председателя правительства и поручает ему назначить министров, которых парламент утвердит.

Задача 30. В президентской республике Катания президент образовал Совет министров, назначил премьер-министра и министров. Глава исполнительной власти: 1) президент; 2) премьер-министр; 3) исполнительная власть принадлежит Совету министров.

Задача 31. В полупрезидентской республике Елании президент возвратил закон в парламент с резолюцией «без рассмотрения», ссылаясь на то, что закон не имеет юридической силы, поскольку нарушена процедура его принятия. Парламент принял закон вторично 2/3 голосов, но президент использовал право вето. 1) первый акт президента был правилен; 2) первый акт президента был не верен. 3) второй акт президента правилен; 4) второй акт президента не верен; 5) второй акт парламента верен; 6) второй акт парламента не верен.

Задача 32. В парламентской монархии Урутания король после выборов в парламент по предложению лидера парламентского большинства назначил его премьер-министром и 10 других министров. Министра, ведающего королевским двором, он назначил из числа беспартийных лидеров. Правильно ли поступил король?

Задача 33. В парламентской республике Дедания парламент принял постановление, уполномочивающее правительство урегулировать (принять специальное постановление) порядок комплектования службы охраны лесов. Правительство приняло соответствующий декрет и для контроля за субсидиарным (в том числе делегированным) законодательством, представило декрет в конституционный суд. Правильно ли поступило правительство?

Задача 34. Президент назначил судью, но через год решил снять его с должности. 1) он может сделать это самостоятельно; 2) нужно спросить мнение Верховного суда, а затем принять решение 3) президенту необходимо до принятия решения получить консультацию органа судейского самоуправления; 4) президент не может сделать этого.

Задача 35. Судья удалил публику из зала, заявив, что показания будет давать несовершеннолетнее лицо. Правильно ли поступил судья?

Задача 36. Гражданин не удовлетворен решением конституционного суда по вопросу о его праве на свободу слова. Куда он может обратиться? 1) к парламенту; 2) к президенту; 3) в Европейский суд по правам человека; 4) к Совету Безопасности ООН. 5) к комиссии по правам человека ООН.

Задача 37. Министр по делам местного самоуправления в дополнение к избранному общинным советом мэру назначил ему в помощь представителя администрации на должность заместителя мэра. Совет и мэр не возражают. Правильно ли действует министр?

Задача 38. Представитель государства (супрефект) в округе Дидро отменил решение совета общины Пуатье о строительстве танцплощадки, ссылаясь на то, что эти средства местного бюджета необходимы для скорейшего ремонта разрушенного моста через небольшую реку. Правильно ли поступил представитель государства?

Задача 39. В округе (муниципии) Парана штата Портабелла в Бразилии в соответствии с Конституцией население избрало префекта (мэра), главу администрации округа. Министр внутренних дел назначил его по совместительству представителем государства. Может ли министр это сделать?

Задача 40. Созданная в Муритании Партия чистого неба обратилась для регистрации, как это и предусмотрено законом, в министерство юстиции и представила для регистрации следующие документы: 1) статью из общенациональной газеты, принадлежащей государству, за подписью председателя партии, где охарактеризованы принципы партии, ее цели, идеологические установки; 2) учредительный протокол собрания партии; 3) письмо министра информации, который подтверждает, что документы партии, ее программные цели соответствуют закону, что партия действительно имеет политический характер и участвует в политической жизни; 4) устав партии; 5) список ее членов, занимающих государственные должности; 6) список руководителей партии; 7) анкеты с данными о членах руководства; 8) данные о финансовых средствах и имуществе партии; 9) документ о целях партии. Какие документы являются лишними?

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебный курс «Конституционное право зарубежных стран» является одним из завершающих предметов программы подготовки юриста. Его содержание построено на основе таких учебных дисциплин как: «Правовые системы стран мира», «История государства и права зарубежных стран», «Сравнительное правоведение» и ряда других.

Учебный курс «Конституционное право зарубежных стран» имеет целью ознакомить студентов с основными теоретическими положениями проблем конституционного законодательства Англии, США, Франции, Германии, Италии и Японии. Кроме этого учебный курс содержит необходимый массив источников, регулирующих процесс осуществления государственной власти в ряде европейских и одной азиатской странах.

Успешное изучение данного учебного курса предполагает самостоятельную систематическую работу студента с нормативным материалом, учебной, научной и учебно-методической литературой.

Балльно-рейтинговая схема оценки знаний предполагает, что студент, для получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать до 100 баллов, независимо от формы итогового контроля.

Максимум 100 баллов студент может набрать в течение семестра на аудиторных занятиях, промежуточном контроле, при успешном выполнении тестовых заданий, решении задач, написании контрольных работ. Баллы назначаются по результатам работы на семинарских занятиях, а также за посещение в течение семестра лекционных занятий. Максимальное количество баллов на работу на семинаре, можно получить, проявив твердые знания теоретического материала и умение применять их при решении практических задач.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материа­ла, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на само­развивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предостав­ления им права выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориен­тированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкрет­ной ситуации.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятель­ной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимули­рование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Внедрение в практику учебных программ с повышенной долей са­мостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Повышение внимания к самостоятельной работе студентов обусловлено изменениями в организации учебного процесса в вузах, которые предполагают достижение главной цели - повышения качества подготовки специалистов. В настоящее время организация СРС рассматривается в рамках всей системы управления качеством обучения студентов вследствие очевидных причин: внедрение в процесс обучения теорий, развивающих творчество и инициативу личности на основе самостоятельной деятельности; изменение форм и методов обучения; внедрение информационных технологий.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. СРС является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. Организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, основываются на следующих предпосылках:

- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности;

- самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.

Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов определяется образовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием учебников, учебных пособий и методических руководств. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени. СРС включает все виды ее, предусматривающие:

— подготовку к текущим занятиям;

— изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;

— выполнение расчетно-графических работ и заданий, рефератов, домашних заданий, выполнение индивидуально полученных заданий или предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе, на студенческих конференциях;

— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его руководства.

Функции, задачи и виды самостоятельной работы студентов

Необходимость организации со студентами разнообразной самостоя­тельной деятельности определяется тем, что удается разрешить противоре­чие между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относятся:

• Развивающая (повышение культуры умственного труда, приобще­ние к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуаль­ных способностей студентов);
• Информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);
• Ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается профессиональное ускорение);
• Воспитывающая (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);
• Исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).

В основе самостоятельной работы студентов лежат принципы: само­стоятельности, развития творческой направленности, целевого плани­рования, личностно-деятельностного подхода.

Задачи самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента академического образования:

1) познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

2) развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

3) воспитательный – формирование профессионального сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов проводиться с целью:

– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

– углубления и расширения теоретических знаний;

– формирования умений использовать справочную литературу;

– развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организо­ванности;

– формирования самостоятельности мышления, способностей к са­моразвитию, самосовершенствованию и самореализации;

– развития исследовательских умений.

Для достижения указанной цели студенты на основе плана самостоя­тельной работы должны решать следующие задачи:

1. Изучить рекомендуемые литературные источники.

2. Изучить основные понятия, представленные в глоссарии.

3. Ответить на контрольные вопросы.
4. Решить предложенные задачи, кейсы, ситуации.

5. Выполнить контрольные работы.

Работа студентов в основном складывается из следующих элементов:

1. Изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программ­ного материала по дисциплине;
2. Выполнение письменных контрольных работ;
3. Подготовка и сдача зачетов, итоговых экзаменов, написание итоговой письменной работы.

Самостоятельная работа включает такие формы работы, как:

• индивидуальное занятие (домашние занятия) – важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;
• конспектирование первоисточников;
• получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;
• подготовка ответов на вопросы тестов;
• подготовка к экзамену;
• подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, деловые игры);
• выполнение контрольных работ;
• анализ деловых ситуаций (мини-кейсов) и др.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содер­жание и характер могут иметь вариативный и дифференциальный харак­тер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, инди­видуальные особенности студента.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

Для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литера­туры);
• составление плана текста;
• конспектирование текста;
• выписки из текста;
• работа со словарями и справочниками;
• использование аудио- и видеозаписи;

• работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;

Для закрепления и систематизации знаний:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);
• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточ­ника, дополнительной литературы, аудио-, видеозаписей);
• составление плана и тезисов ответа;
• составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;
• выполнение тестовых заданий;
• ответы на контрольные вопросы;
• аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
• написание эссе, писем-размышлений, сочинений;
• составление глоссария, кроссворда по конкрет­ной теме;
• работа с компьютерными программами;
• подготовка к сдаче экзамена;
• подготовка к написанию итоговой письменной работы;

Для формирования умений:

• выполнение упражнений по образцу;
• выполнение вариативных упражнений;
• создание презентаций.

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их сис­тематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повы­шения профессионального уровня.

2. Планирование самостоятельной работы студента

В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по за­данию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Студент должен знать:

– какая форма самостоятельной работы предполагается (чтение ре­комендованной литературы, ее письменное реферирование, выполнение контрольных работ и заданий, письменные ответы на предлагаемые вопросы, тесты, подготовка к выступлениям на практических заняти­ях, подготовка презентаций и т.д.);

– какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.

Методическими материалами, направляющими самостоятельную ра­боту студентов являются:

• сборники основной образовательной программы специальности;
• методические указания к практическим занятиям;
• часть учебно-методического комплекса по дисциплине (примеры выполнения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей, использования электронных информационных ресурсов);
• методические указания по выполнению контрольных работ;
• списки основной и дополнительной литературы в рабочей программе дисциплины.

Методические указания обращают внимание студента на главное, су­щественное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анали­зировать явления и факты, связывать теоретические положения с практи­кой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных работ, сдаче экзаменов и написанию итоговой письменной работы.

Сущность самостоятельной работы студентов как специфической пе­дагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа не есть самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного ма­териала, а есть особая система условий обучения, организуемых препода­вателем.

Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы:

1. Составление плана самостоятельной работы студента по дисцип­лине.
2. Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
3. Организация консультаций по выполнению заданий (устный инст­руктаж, письменная инструкция).
4. Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной ра­боты студента.

Ряд тем могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу, дру­гие могут содержать минимум самостоятельной работы или вовсе не со­держать ее. Ряд тем может быть переадресовано к изучению самостоятель­ного курса, тем самым выдерживается междисциплинарная связь учебного процесса.

Преподавателем разрабатываются задания для самостоятельной рабо­ты студентов. Это может быть ссылка на конкретный учебник, учебное пособие, справочную литературу.

4.МАТЕРИАЛЫ К ИТОГОВОМУ И ПРОМЕЖУТОЧНОМУ КОНТРОЛЮ

В учебном процессе применяются различные виды контроля – входной, текущий, промежуточный (рубежный), выходной и другие. Наряду с некоторыми общими целями каждый из них имеет специфическое предназначение.

Особую роль играет промежуточный (рубежный) контроль. Своеобразие его заключается в том, что он ориентирован на проверку и оценку не всей совокупности знаний по предмету, а отдельного блока проблем. Отсюда ещё одно его назначение – корректировать ход освоения студентом теоретического материала, помогать ему «выстраивать» полную и внутренне согласованную систему знаний по той или иной дисциплине.

Ценность промежуточного (рубежного) контроля состоит преимущественно в содействии регулярной и последовательной работе студентов над предметом. Он стимулирует самостоятельность, заставляет постоянно быть в форме, требует повседневного усилия для устранения пробелов и движения вперед. Промежуточный (рубежный) контроль способствует систематическому и ритмичному изучению учебного материала в течение семестра, а также организации постоянной и непрерывной проверки глубины и качества его усвоения.

Что необходимо для проведения данного контроля?

Прежде всего следует весь учебный материал разделить на модули, имеющие определенное самостоятельное значение и включающие в себя, как правило, несколько близких по содержанию тем курса. Модуль должен обладать некоторой целостностью, логической завершенностью учебной информации, гибкостью структуры.

Балльно-рейтинговая схема оценки знаний предполагает, что студент, для получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать до 100 баллов, независимо от формы итогового контроля.

Максимум 100 баллов студент может набрать в течение семестра на аудиторных занятиях, промежуточном контроле, при успешном выполнении тестовых заданий, решении задач, написании контрольных работ. Баллы назначаются по результатам работы на семинарских занятиях, а также за посещение в течение семестра лекционных занятий. Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно получить, проявив твердые знания теоретического материала и умение применять их при решении практических задач.