Проект

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

.

Утверждаю

Ректор ГБОУ ВПО МГПУ

_______________И.М.Реморенко

«___» ______________ 2013 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050400.68 Психолого-педагогическое образование

Программа

Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания

Квалификация (степень) выпускника – магистр

Нормативный срок освоения программы - 2 года

Форма обучения – очно-заочная

Москва – 2013

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» и программе «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания» (далее ООП магистратуры) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее – Университет) с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 16.04.2010 г. № 376.

ООП магистратуры регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» и программе «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания»:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).
• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.68. «Психолого-педагогическое образование»: квалификация (степень) «магистр», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 376 от 16.04.2010 года.
• Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050400.68. «Психолого-педагогическое образование», квалификация (степень) «магистр».
• Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московского городского педагогического Университета».

3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования магистратуры по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания»
1. Миссия, цели и задачи ООП ВПО:

Социальная значимость (миссия) ООП ВПО по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания» состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий:

- изучение потребностей, педагогического потенциала семьи с различным типом структурной организации и социальной характеристикой, изучение возможностей и достижений учреждений образования, социального обслуживания населения;

- проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов социально-педагогического сопровождения как семьи в целом, так и каждого ее члена со стороны конкретных учреждений и специалистов;

- организация процесса социально-педагогического сопровождения семьи с использованием технологий адекватных выявленным проблемам и отражающих уникальность и индивидуальность конкретной семьи;

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами семьи в целом и отдельных ее членов;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и социальной сферы и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения социально-педагогической поддержки семьи;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,

проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Основная цель ООП ВПО: формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.), общепрофессиональных и профессиональных компетенций, в области методологии социально-педагогической и психолого-педагогической деятельности для решения профессиональных задача по созданию условий формирования эргономичной образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» (магистр), профиль «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания».

Ведущие цели ООП ВПО:

• обеспечение необходимых условий, учитывающих индивидуально-личностный потенциал студентов, способствующих развитию их духовных, мыслительных и творческих возможностей, художественно-творческих способностей;
• создание предпосылок для формирования мотивации и интереса к сохранению и развитию отечественного педагогического и культурного наследия, изучению зарубежного педагогического опыта;
• осуществления профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
• формирование умения проектирования и реализации научно-исследовательских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;

Основные задачи ООП ВПО:

• определять набор требований к выпускникам (компетентностную модель выпускника) по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания» (магистр);
• регламентировать последовательность и модульность формирования общекультурных и профессиональных и специальных компетенций посредством установления комплексности и преемственности содержания всех дисциплин учебного плана;
• выявлять наиболее эффективные пути, методы и технологии формирования общекультурных и профессиональных компетенций у студентов вуза при освоении ООП ВПО;
• изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей семьи и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения семейного воспитания;
• исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения семьи с использованием инновационных технологий;
• организация взаимодействия семьи с различными специалистами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
• использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения семейного воспитания;
• обеспечивать информационное и учебно–методическое сопровождение образовательного процесса;
• повышать уровень психологической компетентности участников образовательного процесса;
• определять цели, задачи и содержание дисциплин учебного плана, их место в структуре ООП по направлению подготовки;
• регламентировать критерии и средства оценки и самооценки аудиторной и самостоятельной работы студентов, качества ее результатов;
• устанавливать регламент современной информационной образовательной среды вуза, необходимой для активизации участия студентов в компетентностно-ориентированном образовании.

1.3.2. Нормативный срок освоения ООП ВПО - 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО (в зачетных единицах) – 120 зачетных единиц.

4. Требования к абитуриенту

1.4.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – высшее профессиональное образование.

1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании (бакалавра, дипломированного специалиста, магистра).

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400.68 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускников:

Профессиональной деятельности магистров включает работу в сфере образования, социальной сфере, здравоохранении и сфере культуры.

2.2. Объекты профессиональной деятельности:

Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

-обучение;

-воспитание;

-индивидуально-личностное развитие обучающихся;

-здоровье обучающихся;

-здоровьесберегающие технологии образования;

-психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

-социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности:

Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

- психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;

- педагогическая деятельность;

- научно-исследовательская деятельность;

- научно-методическая деятельность;

- организационно-управленческая деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности:

Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программе «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:

-изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;

-разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;

-эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;

-осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;

-собственной профессиональной деятельности;

-участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

-организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

-формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;

-организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

-контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;

-разработка и реализация образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

-осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в образовательных учреждениях различных видов и типов;

-реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;

-мониторинг сформированности компетенций обучающихся;

-разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;

-взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;

-разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;

-организация и руководство проектно-исследовательской деятельностью обучающихся;

-организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

-проведение экспертизы образовательной среды;

-исследование и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы.

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании:

-контроль за ходом психического развития воспитанников с ОВЗ в образовательных учреждениях различных типов и видов;

-подбор и модификация психолого-педагогических и стандартизированных методов психологической диагностики для обследования детей с сенсорными, речевыми, двигательными и интеллектуальными нарушениями разного возраста;

-психологическая диагностика детей с разными типами ОВЗ в психолого-медико-социальных комиссиях и центрах;

-психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с ОВЗ;

-психологическая коррекция социальной дезадаптации лиц с ОВЗ;

-консультирование детей и взрослых с ОВЗ, членов их семей и педагогов по проблемам воспитания и обучения, особенностям психического развития, жизненного и профессионального самоопределения;

-профилактика отклонений в психическом развитии детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, двигательной, интеллектуальной и эмоциональной сфер;

-анализ отечественных и зарубежных направлений и методов коррекционного и восстановительного обучения, их отбор и внедрение в практику коррекционного образования.

в области педагогической деятельности:

-обеспечение условий для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);

-осуществление контроля за выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;

-обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;

-оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;

-организация и проведение работы, направленной на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности педагогических работников и родителей обучающихся.

в области научно-исследовательской деятельности:

-изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;

-разработка и использование современных, в том числе, информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);

-проектирование и реализация научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;

-анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области;

-экспертиза образовательных программ, проектов, психолого-педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям обучающихся и соответствия современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;

-создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития;

-разработка и реализация коррекционно-образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

-изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, прежде всего, в условиях коррекционного обучения.

в области научно-методической деятельности:

-организация работы по методическому обеспечению содержания образования;

-анализ учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях и разработка рекомендаций и мероприятий по оптимизации образовательного процесса;

-сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;

-научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов в образовательных учреждениях;

-анализ образовательной среды и развивающих программ и технологий;

-психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий;

-оказание помощи педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;

-работа с педагогическим коллективом образовательного учреждения по изменению стереотипного поведения в направлении формирования готовности к изменениям и инновациям;

-участие в разработке информационных и методических материалов;

-проектирование совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальных траекторий повышения их квалификации.

в области организационно-управленческой деятельности:

-разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;

-развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;

-использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;

-разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения;

-обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;

-организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);

-организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;

-разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения;

-создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Выпускник по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», программа «Социально-педагогическое сопровождение семейного воспитания», с квалификацией (степенью) – «Магистр» должен обладать следующими

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК): для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9).

способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКПП-10);

способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);

способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ (ПКСПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики (ПКСПП-3);

готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);

способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (ПКСПП-5);

уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКСПП-6);

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);

уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-9).

в области педагогической деятельности (ПКОД):

способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);

способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);

способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).

в научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):

способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ-1);

способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);

способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);

способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

способностью выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);

способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

в научно-методической деятельности (ПКНМ):

способностью обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПКНМ-1);

способностью определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);

способностью применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПКНМ-3);

готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);

способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5);

готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);

способностью восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПКНМ-7);

уметь организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПКНМ-8);

способностью выполнять супервизию "молодого специалиста" (ПКНМ-9);

способностью превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).

в организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):

способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);

способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);

способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);

готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);

способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

способностью планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО

Перечень дисциплин, обеспечивающих реализацию ООП

		Распределение
		по семестрам															Трудоемкость по ФГОС (зачетные единицы)
№№ п/п	Название дисциплин		Экзаменов				Зачетов					Курсовые проекты		Курсовые работы
1	2	3				4						5		6
М. 1	Цикл общенаучных дисциплин																10
	Базовая часть																6
1	Философия образования и науки					*											2
2	Методология и методы организации научного исследования					*											2
3	Проектирование и экспертиза образовательных систем					*											2
	Вариативная часть																4
1	Социально-педагогическая поддержка ребенка в образовании					*											2
	Курсы по выбору М1																2
1	Курсы по выбору М1					*											2
М.2	Цикл профессиональных дисциплин																50
	Базовая часть																14
1	Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления					*											2
2	Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании					*											3
3	Социальная психология образования	*															3
4	Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды	*															3
5	Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления	*															3
	Вариативная часть																36
1	Социально-педагогическая диагностика семьи					*											2
2	Воспитательный потенциал семейного социума					*											2
3	Социально-педагогическое консультирование учащихся и родителей					*											2
4	Технологии педагогического просвещения родителей в условиях учреждений образования и социальной защиты					*											2
5	Социально-педагогическая деятельность с разными группами населения					*											2
6	Социально-педагогическая защита прав и личного достоинства ребенка	*															3
7	Мониторинг эффективности мероприятий по созданию социально-педагогических условий разрешения детских и подростковых проблем					*											2
8	Социально-педагогическая поддержка детей-мигрантов и их семей	*															3
9	Проектирование и организация социально-педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста					*											2
10	Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения					*											2
11	Управление социальной системой защиты детства					*											2
	Курсы по выбору М2																12
1	Курсы по выбору М2	*															4
2	Курсы по выбору М2					*											2
3	Курсы по выбору М2	*															3
4	Курсы по выбору М2	*															3
Р	Цикл разделов																60
М.3	Научно-исследовательская работа					*											6
М.3	Научно-исследовательская работа					*											6
М.3	Научно-исследовательская работа					*											6
М.3	Научно-исследовательская работа					*											18
М.3	Педагогическая практика					*											6
М.3	Научно-педагогическая практика					*											6
М.3	Научно-исследовательская практика					*											6
М.4	Государственная итоговая аттестация	*															6
	Цикл факультативных дисциплин
1	Факультатив
	Итого																120