Проект
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
.
Утверждаю
Ректор ГБОУ ВПО МГПУ
_______________И.М.Реморенко
«___» ______________ 2013 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
050400.68 Психолого-педагогическое образование
Программа
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника - магистр
Нормативный срок освоения программы - 2 года
Форма обучения – заочная
Москва – 2013
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» и программе «Психология и социальная педагогика» (далее ООП магистратуры) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее – Университет) с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 16.04.2010 г. № 376.
ООП магистратуры регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки 050400.68. «Психолого-педагогическое образование» и программе «Психология и социальная педагогика»:
- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
- Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).
- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.68. «Психолого-педагогическое образование»: квалификация (степень) «магистр», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 376 от 16.04.2010 года.
- Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050400.68. «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальнвя педагогика», квалификация (степень) «магистр».
- Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московского городского педагогического Университета».
- Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования магистратуры по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа «Психология и социальная педагогика»:
- Миссия, цели и задачи ООП ВПО:
Социальная значимость (миссия) ООП ВПО по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика» состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий:
- изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;
- разработка социально-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;
- эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;
- осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
- организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;
- участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
- формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;
- организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.
Основная цель ООП ВПО: формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.), общепрофессиональных и профессиональных компетенций, в области методологии социально-педагогической и психолого-педагогической деятельности для решения профессиональных задача по созданию условий формирования продуктивной социокультурной среды в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» (магистр), профиль «Психология и социальная педагогика».
Ведущие цели ООП ВПО:
- обеспечение необходимых условий, учитывающих индивидуально-личностный потенциал студентов, способствующих развитию их духовных, мыслительных и творческих возможностей;
- создание предпосылок для формирования мотивации и интереса к сохранению и развитию отечественного педагогического и культурного наследия, изучению зарубежного педагогического опыта;
- осуществления профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
- формирование умения проектирования и реализации научно-исследовательских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;
Основные задачи ООП ВПО:
- определять набор требований к выпускникам (компетентностную модель выпускника) по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика» (магистр);
- регламентировать последовательность и модульность формирования общекультурных и профессиональных и специальных компетенций посредством установления комплексности и преемственности содержания всех дисциплин учебного плана;
- выявлять наиболее эффективные пути, методы и технологии формирования общекультурных и профессиональных компетенций у студентов вуза при освоении ООП ВПО;
- повышать уровень психологической компетентности участников образовательного процесса;
- обеспечивать информационное и учебно–методическое сопровождение образовательного процесса;
- определять цели, задачи и содержание дисциплин учебного плана, их место в структуре ООП по направлению подготовки;
- регламентировать критерии и средства оценки и самооценки аудиторной и самостоятельной работы студентов, качества ее результатов;
- устанавливать регламент современной информационной образовательной среды вуза, необходимой для активизации участия студентов в компетентностно-ориентированном образовании.
1.3.2. Нормативный срок освоения ООП ВПО - 2 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО (в зачетных единицах) – 120 зачетных единиц.
- Требования к абитуриенту
1.4.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – высшее профессиональное образование.
1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании (бакалавра, дипломированного специалиста, магистра).
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400.68 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», ПРОГРАММА «ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускников:
Профессиональной деятельности магистров включает работу в сфере образования, социальной сфере, здравоохранении и сфере культуры.
2.2. Объекты профессиональной деятельности:
Объектами профессиональной деятельности магистров являются:
-обучение;
-воспитание;
-индивидуально-личностное развитие обучающихся;
-здоровье обучающихся;
-здоровьесберегающие технологии образования;
-психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;
-социализация.
2.3. Виды профессиональной деятельности:
Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
- психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;
- психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;
- педагогическая деятельность;
- научно-исследовательская деятельность;
- научно-методическая деятельность;
- организационно-управленческая деятельность.
2.4. Задачи профессиональной деятельности:
Магистр по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», по программе «Психология и социальная педагогика» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:
-изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;
-разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;
-эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;
-осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
-собственной профессиональной деятельности;
-участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
-организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
-формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;
-организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.
в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:
-контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;
-разработка и реализация образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
-осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в образовательных учреждениях различных видов и типов;
-реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;
-мониторинг сформированности компетенций обучающихся;
-разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
-взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;
-разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;
-организация и руководство проектно-исследовательской деятельностью обучающихся;
-организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
-проведение экспертизы образовательной среды;
-исследование и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы.
в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании:
-контроль за ходом психического развития воспитанников с ОВЗ в образовательных учреждениях различных типов и видов;
-подбор и модификация психолого-педагогических и стандартизированных методов психологической диагностики для обследования детей с сенсорными, речевыми, двигательными и интеллектуальными нарушениями разного возраста;
-психологическая диагностика детей с разными типами ОВЗ в психолого-медико-социальных комиссиях и центрах;
-психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с ОВЗ;
-психологическая коррекция социальной дезадаптации лиц с ОВЗ;
-консультирование детей и взрослых с ОВЗ, членов их семей и педагогов по проблемам воспитания и обучения, особенностям психического развития, жизненного и профессионального самоопределения;
-профилактика отклонений в психическом развитии детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, двигательной, интеллектуальной и эмоциональной сфер;
-анализ отечественных и зарубежных направлений и методов коррекционного и восстановительного обучения, их отбор и внедрение в практику коррекционного образования.
в области педагогической деятельности:
-обеспечение условий для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);
-осуществление контроля за выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;
-обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;
-оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;
-организация и проведение работы, направленной на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности педагогических работников и родителей обучающихся.
в области научно-исследовательской деятельности:
-изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;
-разработка и использование современных, в том числе, информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);
-проектирование и реализация научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;
-анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области;
-экспертиза образовательных программ, проектов, психолого-педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям обучающихся и соответствия современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;
-создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития;
-разработка и реализация коррекционно-образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
-изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, прежде всего, в условиях коррекционного обучения.
в области научно-методической деятельности:
-организация работы по методическому обеспечению содержания образования;
-анализ учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях и разработка рекомендаций и мероприятий по оптимизации образовательного процесса;
-сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;
-научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов в образовательных учреждениях;
-анализ образовательной среды и развивающих программ и технологий;
-психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий;
-оказание помощи педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;
-работа с педагогическим коллективом образовательного учреждения по изменению стереотипного поведения в направлении формирования готовности к изменениям и инновациям;
-участие в разработке информационных и методических материалов;
-проектирование совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальных траекторий повышения их квалификации.
в области организационно-управленческой деятельности:
-разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;
-развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;
-использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;
-разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения;
-обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;
-организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);
-организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
-разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения;
-создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО
Выпускник по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», программа «Психология и социальная педагогика», с квалификацией (степенью) – «Магистр» должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);
владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);
владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);
способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);
способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);
способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);
способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);
способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);
способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки
способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);
уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);
способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);
способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);
способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);
готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).
в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);
способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);
способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);
способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);
готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);
способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);
способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);
способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);
способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9).
способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКПП-10);
способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);
способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).
в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):
способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);
способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ (ПКСПП-2);
способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики (ПКСПП-3);
готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (ПКСПП-5);
уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКСПП-6);
способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);
уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);
способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-9).
в области педагогической деятельности (ПКОД):
способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);
готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);
способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);
способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);
способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);
готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);
способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);
способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);
способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);
способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);
способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).
в научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):
способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ-1);
способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);
способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);
готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);
способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);
способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);
способностью выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);
способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);
способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).
в научно-методической деятельности (ПКНМ):
способностью обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПКНМ-1);
способностью определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);
способностью применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПКНМ-3);
готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);
способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5);
готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);
способностью восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПКНМ-7);
уметь организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПКНМ-8);
способностью выполнять супервизию "молодого специалиста" (ПКНМ-9);
способностью превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).
в организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):
способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);
способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);
способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);
способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);
готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);
способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);
способностью планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).
- ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО
В соответствии со ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО
Перечень дисциплин, обеспечивающих реализацию ООП
| Распределение | |||||||||||||||||
| по семестрам | Трудоемкость по ФГОС (зачетные единицы) | ||||||||||||||||
| №№ п/п | Название дисциплин | Экзаменов | Зачетов | Курсовые проекты | Курсовые работы | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||
| М. 1 | Цикл общенаучных дисциплин | 12 | |||||||||||||||
| Базовая часть | 6 | ||||||||||||||||
| 1 | Философия образования и науки | * | 2 | ||||||||||||||
| 2 | Методология и методы организации научного исследования | * | 2 | ||||||||||||||
| 3 | Проектирование и экспертиза образовательных систем | * | 2 | ||||||||||||||
| Вариативная часть | 6 | ||||||||||||||||
| 1 | Профессиональное мастерство социального педагога. | * | 2 | ||||||||||||||
| 2 | Основы психологической безопасности личности | * | 2 | ||||||||||||||
| Курсы по выбору М1 | 2 | ||||||||||||||||
| 3 | Курсы по выбору М1 | * | 2 | ||||||||||||||
| М.2 | Цикл профессиональных дисциплин | 48 | |||||||||||||||
| Базовая часть | 16 | ||||||||||||||||
| 1 | Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления | * | 4 | ||||||||||||||
| 2 | Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании | * | 3 | ||||||||||||||
| 3 | Социальная психология в образовании | * | 2 | ||||||||||||||
| 4 | Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды | * | 2 | ||||||||||||||
| 5 | Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления | * | 5 | ||||||||||||||
| Вариативная часть | 32 | ||||||||||||||||
| 1 | Психологические методики и технологии в социально-педагогической деятельности | * | 4 | ||||||||||||||
| 2 | Социально-педагогическая диагностика в образовании. | * | 4 | ||||||||||||||
| 7 | Социальное образование в России и мире. | * | 3 | ||||||||||||||
| 9 | Социально-педагогическая защита прав и личного достоинства ребенка. | * | 2 | ||||||||||||||
| 10 | Социально-педагогический подход в профессиональной деятельности работников образования. | * | 3 | ||||||||||||||
| 11 | Управление социальной системой защиты детсва | * | 2 | ||||||||||||||
| Курсы по выбору М.2 | 14 | ||||||||||||||||
| Курсы по выбору М.2 | * | 4 | |||||||||||||||
| 1 | Курсы по выбору М.2 | * | 4 | ||||||||||||||
| 2 | Курсы по выбору М.2 | * | 2 | ||||||||||||||
| 3 | Курсы по выбору М.2 | * | 2 | ||||||||||||||
| 4 | Курсы по выбору М.2 | * | 2 | ||||||||||||||
| Р | Цикл разделов | 60 | |||||||||||||||
| М.3 | Педагогическая практика | * | 4 | ||||||||||||||
| Научно-исследовательская практика | * | 5 | |||||||||||||||
| Производственная практика | * | 6 | |||||||||||||||
| Научно-исследовательская практика | * | 6 | |||||||||||||||
| Научно-исследовательская практика | * | 9 | |||||||||||||||
| Научно-исследовательская работа | * | 6 | |||||||||||||||
| Научно-исследовательская практика | * | 6 | |||||||||||||||
| Научно-исследовательская работа | * | 13 | |||||||||||||||
| М.4 | Государственная итоговая аттестация | * | 5 | ||||||||||||||
| Цикл факультативных дисциплин | |||||||||||||||||
| Итого | 120 | ||||||||||||||||
