Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздрава России)
Кафедра русского языка русского языка и
социально-культурной адаптации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям по культуре речи
для студентов медицинского университета
2013 год
УДК 4Р + 8.085 (07)
ББК 81.2Р
Составители: Фомина Т.К., Гончаренко Н.В.,
Алтухова О.Н.
Рецензенты:
Зав.кафедрой общего и славяно-русского языкознания ФГБОУ ВПО «ВГСПУ», д.ф.н., проф. Е.В. Брысина
Зав. кафедрой документной лингвистики и документоведения ВолГУ,
д. филол. н., профессор М.В. Косова
Утверждено на заседании цикловой методической комиссии предметов гуманитарного цикла «___ » __________ 20 г.
Методические указания для студентов медицинского колледжа по дисциплине «Культура речи»/ Т.К. Фомина [и др.] – Волгоград: Издательство ВолгГМУ, 2013. – 44 c.
Пособие предназначается для студентов 2 курса, обучающихся по специальности 050100 – Педагогическое образование (профиль: Биология). Целью пособия является учебно-методическое обеспечение процесса обучения культуре речи. Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС к целям и задачам изучения дисциплины «Культура речи».
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздрава России)
Кафедра русского языка русского языка и
социально-культурной адаптации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к практическим занятиям по культуре речи
для студентов медицинского университета
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Тема 1. Русский язык в современном мире. Язык – знаковая система.. | 5 |
| Тема 2. Орфоэпическая норма…………………………………………... | 8 |
| Тема 3. Лексическая норма……………………………………………… | 11 |
| Тема 4. Морфологические нормы………………………………………. | 14 |
| Тема 5. Синтаксическая норма………………………………………….. | 17 |
| Тема 6. Функциональные стили литературного языка………………… | 20 |
| Тема 7. Официально-деловой стиль речи………………………………. | 23 |
| Тема 8. Научный стиль речи…………………………………………….. | 26 |
| Тема 9. Виды аналитической обработки первичного текста………… | 29 |
| Тема 10. Речевое общение………………………………………………. | 31 |
| Тема 11. Речевой этикет…………………………………………………. | 32 |
| Материалы для проведения зачетного занятия………………………… | 36 |
| Рекомендуемая литература………………………………………………. | 43 |
Тема 1. Русский язык в современном мире. Язык – знаковая система
Цель занятия: определение места русского языка в современном мире, формирование представления о языке как знаковой системе, определение элементов языка и их взаимосвязи, знакомство с формами функционирования языка.
Этапы занятия
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о русском языке как национальном языке, который прошёл долгий путь развития. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010) с. 26 – 45. Обратите внимание на следующее: русский язык – это сложное явление, в период раздробленности Руси складывались территориальные диалекты, также существуют профессиональные социально-групповые жаргоны, которые являются лишь составной частью национального русского языка. Высшей формой языка является литературный язык.
Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материалы учебника, подготовьте сообщение о русском языке и его месте в современном мире. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Для этого студенты делятся на пары. Они задают друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 4. Подготовьте сообщение о языке как знаковой системе. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.46-50.
Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 5. Расскажите о формах существования языка: диалекты, просторечие, жаргоны, литературный язык.
Задание 6. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 7. Используя лекционный материал, расскажите о литературном языке. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 8. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 9. Выполните письменную работу.
П Р А К Т И К У М
Тема: ЯЗЫК – ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА.
Задание 1. Прочитайте текст. найдите случаи употребления диалектов.
Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник.
- А приваду, маманя, варила? - сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.
- Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Старик ссыпал в кубышку пахучее жито, по-хозяйски смёл в ладонь упавшие зёрна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску. Григорий, нахохлясь, сидел в баркасе.
- Куда править?
- К черному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь сидели.
(М. Шолохов. "Тихий дон")
Задание 2. Прочитайте текст. Найдите случаи употребления жаргонизмов и
просторечия.
Напротив секретарского стола на скрипучем деревянном диване примостились два посетителя - юрист Стихонин и шофёр Чоканов. Все посетители пришли на приём к начальнику жилищного отдела. Но его на месте не оказалось.
- Я вот второй день припухаю здесь, а мой самосвал загорает на морозе! - жалуется чоканов, махая рукой с татуировкой "коля + таня". А ведь я сдельно вкалываю. Позавчера я подшиб сотнягу. Вчера - сорок хрустов. А сегодня что буду иметь? Хрен на постном масле? И всё из-за этого махоткина! Бюрократ он чистопробный!
- А кое-кто, между прочим, констатирует обратное... Будто то товарищ махоткин антипод всему бюрократическому, - заметил юрист.
- А что такое?
- Антипод - то? как бы вам попроще объяснить?... Это значит, что махоткин не бюрократ, а прямая противоположность бюрократа. Данному индивидууму нельзя инкриминировать инертность.
- Брехня! - категорически заявил шофёр... Уж кто-кто, а я - то махоткина знаю... бюрократ! Правда, с фасада он ничего... Придёшь к нему первый раз он и лапу потрясёт и всего наобещает. А дальше ни с места...
- Ничего, уважаемый, не поделаешь. Таковы требования юриспруденции. Не может же соответствующая инстанция разбираться в существе вопроса, основываясь только на абстрактных данных. Чтобы правильно ориентироваться в существе дела, нужно подкрепить его объективным фактическим материалом.
- Всё это волынка! - возражает чоканов - в газету надо накатать на этого махоткина. Там ему ввернут мозги!
- Ну стоит ли так саркастически реагировать на такие незначительные симптомы бюрократизма? - пожал плечами юрист. Допустим, вы не удовлетворены действиями данной инстанции. Так апеллируйте в вышестоящую. Там резюмируют все суждения, суммируют мнения и вынесут надлежащее заключение.
- Буду я по разным инстанциям околачиваться!...
(И. Костюков "На разных языках").
Ш. Домашнее задание.
1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Язык – знаковая система».
2. Для подготовки к следующему занятию, познакомьтесь с материалом лекции «Орфоэпическая норма», а также с материалом учебника – С. 80-89.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Язык – знаковая система».
Тема 2. Орфоэпическая норма
Цель занятия: знакомство с особенностями русского ударения, вариативностью ударений; выработка навыка употребления орфоэпических норм.
Этапы занятия
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о норме как о явлении историческом, вариативном. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.80-89. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Расскажите о понятии «орфоэпическая норма», о вариантах норм.
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения к сообщению.
Задание 4. Используя лекционный материал, расскажите об основных правилах произношения гласных и согласных. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 6. Расскажите о произношении заимствованных слов.
Задание 7. подготовьте сообщение об особенностях русского ударения, о вариативности ударений. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 8. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 9. Выполните письменную работу.
П Р А К Т И К У М
ТЕМА: ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА.
Задание 1. Прочитайте вслух предложения. Обоснуйте место ударения в кратких причастиях.
1. Эти сведения взяты из доклада комиссии. 2. Высота была взята на следующий день. 3. Село взято нашими войсками. 4. Прибор включен со вчерашнего дня. 5. Лампа выключена. 6. Все приборы включены. 7. Она включена в состав официальной делегации. 8. Бутылка надежно закупорена. 9. Рана залечена. 10. Я сегодня очень занята. 11. Все аудитории заняты. 12. Моё место было уже занято. 13. Система Станиславского была развита его учениками. 14. Эти положения были развиты ученым в его последующих работах. 15. Воздух заражен вредными выбросами. 16. Она заражена этой опасной болезнью. 17. Ваш успех заслужен. 18. Награда заслужена годами упорного труда. 19. Товары отгружены заказчику. 20. Партия товара отгружена заказчику. 21. Товар отгружен заказчику. 22. Его открытие было оценено год спустя. 23. Брошь была оценена ювелирами в несколько тысяч рублей. 24. Он приговорен к трём годам тюрьмы. 25. Она приговорена к пожизненному заключению. 26. Они приговорены к пожизненному заключению. 27. Задача решена за несколько минут. 28. Примеры решены верно. 29. Он рожден для славы. 30. Она рождена для сцены. 31. Мы рождены для подвигов. 32. Документ скреплен его подписью. 33. Листы скреплены узорной лентой.
Задание 2. Прочитайте предложения, обращая внимание на произношение прилагательных. Обоснуйте место ударения в различных формах прилагательных. В каких случаях возможны варианты произношения?
1. Мы купили кухонный гарнитур. 2. Экспертная группа приступила к работе. 3. По городу был нанесён бомбовый удар. 4. Мне не выиграть без козырного пикового туза. 5. Мы планируем увеличение валового продукта на десять процентов. 6. В магазин поступило факсимильное издание «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Даля. 7. Очень полезны для здоровья вишневый, сливовый, грушевый, манговый соки. 8. Больному не было сделано спиртового компресса. 9. Домовая книга находится у ответственного квартиросъёмщика. 10. Я купил джинсовый костюм. 11. Наша деревня кажется мне красивейшим местом на всём белом свете. 12. Новые ботинки значительно удобнее старых. 13. За эти годы мать сделалась как-то торопливее, суетливее. 14. Ваш букет получился красивее моего. 15. Ваши выводы верны. 16. Она слишком алчна. 17. Потолки низки, а коридоры узки. 18. Ты очень бледна и грустна. 19. Новые брюки тебе велики и длинны, а старые – малы. 20. Она слишком властна. 21. Для нас очень важна эта сделка, но важно и соблюдение всех предыдущих обязательств.
Задание 3. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударение в выделенных кратких прилагательных.
1) Они различны по характеру, но близки по духу.
2) Этот кофе настолько горек! Я не могу пить его!
3) Лекарство горько, давайте его ребёнку вместе со сладким сиропом.
4) Утром вся земля была бела от снега.
5) Это был ещё молодой мужчина, но его виски были белы ранней сединой.
6) Вы абсолютно правы. Я полностью согласен с вами.
7) Для гистологического исследования взята поражённая ткань.
8) Ремонт начат в сентябре и будет закончен через месяц.
9) Съёмки фильма известного режиссёра начаты в Санкт-Петербурге.
10) Дезинфекция помещения начата в понедельник.
Задание 4. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударения в глагольных формах.
1) Он всегда звонит в 12. 00.
2) Заведующий отделением начал обход палат в 9. 00.
3) Терапевт Скворцова начала приём пациентов в кабинете № 14.
4) С утра сестра мыла окна в зале. Когда она вымыла последнее окно, я помогла ей протереть все подоконники.
5) В воскресенье я делал перевод текста. Это отняло у меня большую часть дня.
6) Тяжёлая болезнь отняла у него последнюю надежду на возможность стать
лётчиком-испытателем.
7) Он понял меня с полуслова.
8) Гостья поняла наш вопрос без переводчика.
9) Всё в дачном домике отец создал своими руками.
10) Его неумелое руководство создало немало проблем всем.
Задание 5. Прочитайте заимствованные слова с твёрдым или мягким согласным перед Е.
1) Чашку кофе, пожалуйста.
2) Они улетают в Одессу вечером. С ними летят 2 декана из нашего института.
3) Эта актриса начинала свою карьеру как модель.
4) Сделай на ночь компресс.
5) Во время операции использовалась местная анестезия.
6) В последней декаде октября ожидается значительное похолодание.
7) Он выписал новые термины отдельно.
8) Большую часть времени он проводит за компьютером.
Ш. Домашнее задание.
1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Орфоэпическая норма».
2. Выполните задание 14 на с. 406, 16 на с. 407, 17 и 19 на с. 408-409.
3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Лексическая норма» - с. 78-80.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Орфоэпическая норма».
Тема 3. Лексическая норма
Цель занятия: знакомство с основными лексическими нормами.
Этапы занятия.
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о лексических нормах литературного языка. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.78– 80.
Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, дайте общую характеристику лексики современного русского литературного языка.
Задание 3. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «лексическая норма». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 6. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о видах лексических норм. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 7. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 8. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о видах словарей лексических трудностей. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 9. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 10. Выполните письменную работу.
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА
Задание 1. Найдите неточности в употреблении фразеологизмов.
1) Играет роль - имеет роль; 2) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу; 3) оставляет желать много лучшего - качество желает много лучшего; 4) показать образец другим - показать пример, служить образцом; 5) львиная часть - львиная доля, большая часть; 6) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение; 7) добиться известности - заслужить известность; 8) чаша терпения лопнула - переполнить чашу, терпение лопнуло.
Задание 2. Исправьте ошибки в данных предложениях.
1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени учёные не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Почему деревья оказывают на нас такую притягательную силу? 7. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения севера.
Задание 3. Найдите ошибки в лексической сочетаемости.
1. Просим отправить товар до 1 декабря 2004 года. Оплату обещаем.
2. История города, рассказанная гидом, потрясла наше воображение.
3. В техническую лабораторию посторонним вход не разрешён.
4. В последнее время наша спортсменка показала неплохие результаты, но сегодня она опередила саму себя.
5. Необходимо сказать всем заинтересованным сторонам о начале судебных
слушаний.
6. В последнем матче наша команда получила поражение от наиболее сильного соперника.
Задание 4. Выберите из приведённых паронимов тот, который необходим в данном контексте.
1. Он записался на приём по... (жилой-жилищный) вопросу.
2. Вам необходимо поставить печать на... (командировочный-командированный) удостоверение.
3. Гости выставки прошли в... (демонстрационный-демонстративный) зал.
4. Посетители выставки восхищались... (искусная-искусственная) вышивкой по шёлку.
5. (Гарантированное-гарантийное) письмо будет отправлено вам заранее.
6. Фильмы, снятые режиссёром, принадлежат к... (элитное-элитарное) кино.
7. Многие годы эти страны связывают (дружеские-дружественные) отношения.
11. Подведение итогов. Для культурного человека необходим определённый объём лексического запаса, свободное владение синонимами, антонимами, паронимами, омонимами; соблюдения основных грамматических и лексических норм современного русского литературного языка.
III. Домашнее задание.
- Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Лексическая норма».
- Выполните задание 99 на с. 435.
- Ознакомьтесь с материалом по теме «Морфологические нормы» - с. 77-78.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Лексическая норма».
Тема 4. Морфологические нормы
Цель занятия: знакомство с основными морфологическими нормами современного русского литературного языка; выработка навыка работы со словарями грамматических трудностей.
Этапы занятия.
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о морфологических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. Обратите внимание на то, что нормированность является основной характеристикой СРЛЯ. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.77-78. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему «Морфология как раздел языкознания. Общая характеристика частей речи в современном русском языке». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «морфологическая норма».
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите о видах морфологических норм в современном русском литературном языке.
Задание 7. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 8. Расскажите о словарях грамматических трудностей.
Задание 9. Выполните письменное задание.
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Задание 1. Раскройте скобки, поставьте существительные в форму предложного падежа единственного числа. Обоснуйте выбор формы.
1. Деревья в (сад) были покрыты инеем. 2. В («Вишнёвый сад») А.П. Чехов показал разобщённость людей, их неумение слушать и понимать друг друга. 3. Мне всегда легко дышится в (лес). 4. Моим любимым персонажем в («Лес») А.Н. Островского является Несчастливцев. 5. Надо жить в (мир) и согласии. 6. На (мир) и смерть красна. 7. Его дом стоял на (край) села. 8. Наши учёные находятся на (передний край) науки. 9. В (бег) на сто метров победу одержал российский спортсмен. 10. Сидячий образ жизни стал давать о себе знать: я стал задыхаться на (бег). 11. У нас в (род) трусов не было. 12. В старинном (род) Пушкиных были и политики, и военные, и поэты. 13. На работе она была на хорошем (счёт). 14. На (счёт) матча это не отразилось. 15. Право на льготы необходимо указать в (счёт) за электричество. 16. До берега он добрался на спасательном (круг). 17. Об этом можно говорить только в (круг) друзей. 18. В (корень) этого растения находится много микроэлементов. 19. Я в (корень) не согласен с вами. 20. В такой почве все растения будут гнить на (корень).
Задание 2. Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений.
1. Главный герой уезжает в город, который остается там работать. 2. Выросло целое поколение, для которых война – только история. 3. Если за собаками в течение трёх дней не явятся владельцы, они подлежат уничтожению. 4. Сын Меньшикова и несколько его адъютантов встретили великого князя на Каче. 5. Ихний дом – за этим углом. 6. Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 7. Приглашены были офицеры, которые помогли царю на Сенатской площади спасти свою жизнь и удержать власть. 8. Заведующая обувной секцией, срочно вернитесь к себе! 9. Я застал помощника в своём кабинете. 10. Предприятия, построенные на этих берегах, сливают отработанные воды прямо в реки, без их предварительной очистки. 11. Возле его собралась целая толпа любопытных. 12. Следует положить прокладки под опору балки и закрепить её окончательно. 13. К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 14. Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. 15. Комедия «Горе от ума» написана в начале XIX века. Оно сохранило актуальность и сейчас. 16. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 17. Я представляю Метелицу на своём вороном коне. 18. Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 19. Собака – друг человека. Они помогают ему во всём. 20. Его жизнь стала похожа на жизнь своего отца.
Задание 3. Из скобок выберите подходящий по смыслу, с вашей точки зрения, вариант.
1. В доме отдыха оказались представители самых разных профессий: врачи, (учители, учителя), (бухгалтеры, бухгалтера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных поездов.
2. Для оформления визы не забудьте ваши (паспорты, паспорта).
3. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофёры, шофера).
4. Старинные (веера, вееры) ручной работы были показаны на выставке.
5. Маленькие (соболи, соболя) прыгали в клетке и вызывали восторг детворы.
6. В этой кулинарии всегда продаются свежие (торты, торта).
7. Делегация английских промышленников с интересом осмотрела новые (цеха, цехи) завода.
8. Для охраны дачного массива требуются (сторожи, сторожа).
9. (Корни, коренья) валерианы издавна используются в медицине.
10. Этой пилой невозможно пилить: (зубы, зубья) затупились.
Задание 4. Образуйте форму 1 л. ед. ч. наст. или буд. вр. от следующих глаголов:
вытереть (пыль с мебели); (что я сделаю?)....
двигаться с большим трудом; (что я делаю?)....
лечь (на диван); (что я сделаю?)....
метаться (в поисках); (что я делаю?)....
ощутить (лёгкий озноб); (что я сделаю?)....
пренебречь (советом друга); (что я сделаю?)....
победить ( в шахматном турнире); (что я сделаю?)....
пылесосить (ковёр); (что я делаю?)....
учредить (собственную фирму); (что я сделаю?)....
опереться (о руку сестры); (что я сделаю?)....
Задание 5. Согласуйте существительные с числительными, данными в скобках.
1. (Два, двое) президент(а) (ов) вышли к журналистам для брифинга.
2. (Три, трое) студент (ки) (ок) получили на экзамене "отлично",
3. В туристической группе было (семь, семеро) студентов из Волгограда.
4. Накануне праздника журналист взял интервью у (трёх, троих) маршалов.
5. Он был задержан на (пять, пятеро) суток на въезде в город из-за объявленного карантина.
6. На (обоих, обеих) руках девушки были красивые браслеты.
7. В (обоих, обеих) окнах горели праздничные свечи.
8. К (обоим, обеим) платьям пришиты новые пуговицы.
9. В (обоих, обеих) случаях вы должны соблюдать меры безопасности.
10.(Оба, обе) старосты ответили на вопросы декана.
III. Домашнее задание.
- 1. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Морфологические нормы».
- Выполните задания 62-63 на С. 421, 69 на С.422, 72 на С. 423.
Ознакомьтесь с материалами лекции по теме «Синтаксическая норма
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Морфологические нормы».
Тема 5: Синтаксическая норма
Цель занятия: характеристика синтаксической системы современного русского литературного языка; основных синтаксических норм; выработка навыка работы с синтаксическими словарями.
Этапы занятия.
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о синтаксических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.77-78. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему «Типы словосочетаний в русском языке». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «синтаксическая норма».
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 6. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему: «Синтаксис как один из разделов языкознания».
Задание 7. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 8. Расскажите об основных синтаксических нормах современного русского литературного языка.
Задание 9. Выполните письменное задание.
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА.
Задание 1. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Девочка сорвала с куста смородины веточку и восхищённая ароматом почек догнала своего спутника и передала ему веточку (Пришвин). 2. В длинной бороде отца протопопа и в его небольших усах соединяющихся с бородой у углов рта мелькает несколько чёрных волос придающих ей вид серебра отделанного чернью (Лесков). 3. Глаза у него коричневые смелые и ясные (Лесков). 4. Небо почти не отражается в воде рассекаемой ударами вёсел пароходных винтов острыми килями турецких фелюг и других судов бороздящих по всем направлениям тесную гавань (М. Горький). 5. Длинная плотина обсаженная серебристыми тополями замыкала этот пруд (Тургенев). 6. Она была в белом халате испачканном кровью в косынке туго повязанной по самые брови (А.Н. Толстой).
Задание 2. Найдите в предложениях обособленные определения, приложения. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Впереди всех быстро шёл небольшой сухонький старичок в чёрном длинном одеянии с рыжей бородкой с птичьим носом и зелёными глазками (М. Горький). 2. Мне гораздо больше нравился малозаметный увалень Саша Михайлов мальчик тихий с печальными глазами и хорошей улыбкой очень похожий на свою кроткую мать (М. Горький). 3. Меня учила тихая пугливая тётка Наталья женщина с детским личиком и прозрачными глазами (М. Горький). 4. Он узнал жену Шевцова Ефросинью Миронову и вышел ей навстречу (Фадеев). 5. Ах, будь она эта война проклята (А.Т. Толстой). 6. Ровесники годами близкие родственники они почти никогда не разлучались (Тургенев). 7. Он всем по сердцу приходился сразу красавец, балагур и острослов (Сурков). 8. Мне как механику выполнить это ничего не стоит (Новиков-Прибой).
Задание 2. Употребите сказуемое в нужной форме (Ед. или Мн. числа).
1. Много студентов... (записались, записалось) в спортивные секции.
2. Множество интересных экспонатов... (демонстрировалось, демонстрировались) на выставке.
3. (Прошло, прошли) 5 лет, и старые друзья вновь встретились на прежнем месте.
4. 10 волнистых попугаев... (продано, проданы) в этом магазине.
5. Заиграла музыка и трое клоунов... (выбежали, выбежало) на арену цирка.
6. Немного посетителей... (пришло, пришли) на выставку.
Задание 3. Употребите существительные в нужном падеже и с необходи- мым предлогом.
1. Этот спортсмен имеет явное преимущество... (свой соперник).
2. Полный... (страх и сомнения), больной вошёл в кабинет врача.
3. Меня попросили написать отзыв... (научная статья) молодого сотрудника.
4. Ты не можешь упрекать её... (чёрствость)! Она помогла многим!
5. Его необязательность препятствует... (успешная карьера).
6. Плохое питание и недостаточный сон тормозили... (развитие ребёнка).
7. Он написал ходатайство... (предоставление) материальной помощи учащимся-сиротам.
8. Необходимо подписать акт... (передача) материальных ценностей.
Задание 4. Допишите недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.
1. Актёр снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе. 2. Цены на колумбийск… кофе понизились. 3. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу. 4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит… Миссисипи. 5. "Таймс" опубликовал… очень интересную статью. 6. Сочи расположен… на побережье Чёрного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми. 7. Меня познакомили с молод… крупье. 8. На мо… визави великолепное платье.
Задание 5. Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.
1. необходимо устранить все (тормозы-тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия. 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари-токаря) и (слесари-слесаря) - инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся литературные (образы-образа) своих современников. 4. У милицейского поста проверяли (пропуски-пропуска). 5. На встрече были важные (договоры-договора). 6. Хозяйка достала из печи (хлебы-хлеба).
III. Домашнее задание.
1.Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Синтаксическая норма».
2. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Функциональные стили литературного языка» - с. 59-68.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Синтаксическая норма».
Тема 6. Функциональные стили литературного языка
Цель занятия: формирование представления о языке как разветвлённой стилистической системе; общая характеристика пяти стилей СРЛЯ: научного, официально-делового, публицистического, разговорного, художественного; выработка навыка стилистической правки текста.
Этапы занятия
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение на тему: «Понятия «стиль» и «жанр». Обратите внимание, что, строя любое речевое высказывание в соответствии со сферой общения и коммуникативной целью, говорящий должен иметь чёткое представление о понятиях «стиль» и «жанр». При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 59 - 68. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения - метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите о системе стилей СРЛЯ.
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, сделайте сообщение на тему: «Общая характеристика стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Газетно-публицистический стиль. Разговорно-обиходный стиль». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.
Задание 6. Выполните письменное задание.
ПРАКТИКУМ
Тема: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Задание 1. Какие пометы могут иметь следующие лексические единицы: нейтральная а) (нейт.); б) просторечная лексика (прост.); разговорная (разг.); г) специальная (спец.); е) официально-деловая (офиц.).
Смотреть - глядеть - глазеть; диета - диетотерапия; ребёнок - детка - дитё; дурной - придурковатый; бездельник - повеса - шалопай; сообщить - уведомить;; быть на стороже - держать ухо востро; дерматолог - кожник.
Задание 2. Прочитайте предложения, взятые из разговорной речи. Найдите в них канцеляризмы и замените на другие слова, соответствующие разговорному стилю речи.
1. Я приобрела для сына настольную игру. 2. Заводная обезьянка вышла из строя. 3. В одном доме со мной проживает известный поэт. 4. В данный момент я готовлюсь к экзаменам. 5. Моя подруга получила жилплощадь. 6. В нашем зелёном массиве так много грибов и ягод.
Задание 3. Прочитайте микротексты. Определите стилевую принадлежность, жанр каждого текста. Найдите стилистические ошибки.
Текст А
Докладная записка
Предлагаю применить штрафные санкции к московскому филиалу АОЗТ "Спецоснастка", задерживающему в течение 2-х месяцев оплату поставленной продукции, а ведь мы много раз им письменно напоминали.
Гл. бухгалтер А.С. Сидоров
Текст Б
Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определённую работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлёпанцы и усаживанию с газетой в кресло.
Текст В
Мотоцикл, управляемый гражданином Б., двигался в направлении улицы Удмуртской по Московскому проспекту в третьем ряду со скоростью, превышающей 100 км/час. На перекрёстке улицы Цветочной и Московского проспекта гр. Н. не справился с управлением и на полной скорости сделал наезд на газетный киоск, стоящий тут же, неподалеку от перехода.
Текст Г
По словам актёра, он обожает в свободное время гонять на своём любимом "Харлее" по ночным улочкам Лос-Анжелеса. Только скорость позволяет ему по-настоящему расслабиться и почувствовать вкус жизни, которая так быстротечна! Как не согласиться с таким утверждением! Да и вообще: глядя на классную физиономию известного актёра, с ним трудно не соглашаться!
Задание 7. Сделайте выводы. Запишите их в тетрадь
III. Домашнее задание.
1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Функциональные стили литературного
языка».
2. Выполните задание 67 на с. 422, 73 на с. 424.
3. Для подготовки к следующему занятию, познакомьтесь с материалом лекции «Официально-деловой стиль речи», а также с материалом учебника – С. 64.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Функциональные стили литературного языка».
Тема 7. Официально-деловой стиль речи
Цель занятия: знакомство с основными жанрами ОД-стиля; выработка навыка корректного оформления документов и деловых писем.
Этапы занятия
I. Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение об официально-деловом стиле, который является наиболее «консервативной» и устойчивой к изменениям разновидностью современного русского литературного языка.. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 64. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения об официально-деловом стиле, сфере его функционирования, основных подстилях.
Задание 3. Сформулируйте вопросы выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите об официально-деловом стиле. Дайте его характеристику на лексическом, морфологическом, синтаксическом уровнях. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов в форме пресс-конференции.
Задание 6. Выступите с сообщениями об оформлении документа и делового письма. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 7. Проанализируйте выступления, задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 8. Расскажите о типичных ошибках в языке документа и делового письма. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 9. Выполните письменную работу.
ПРАКТИКУМ
Тема: ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ
Задание 1. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.
Настоящий Закон устанавливает правовые основы обеспечения единства измерений в Российской Федерации, регулирует отношения государственных органов управления Российской Федерации с юридическими и физическими лицами по вопросам изготовления, выпуска, эксплуатации, ремонта, продажи и импорта средств измерения и направлен на защиту прав и законных интересов граждан, установленного правопорядка и экономики Российской Федерации от отрицательных последствий недостоверных результатов измерений.
Задание 2. Определите жанры текстов следующих деловых документов.
1. Прошу освободить меня от занимаемой должности по собственному
желанию в связи с переходом на другую работу.
2. Я, Колосов Иван Петрович, доверяю Сергееву Юрию Станиславовичу
получить причитающуюся мне за сентябрь 2006 года заработную плату.
3. Попова Ольга Николаевна работает на кафедре английского языка
Воронежского госуниверситета с 15.08.2000 года в должности доцента. Справка дана для представления в ЖЭУ номер 35 г. Воронежа.
4. Я, Зайцев Олег Сергеевич, проживающий по адресу: г. Волгоград, ул. 7-я
Гвардейская, д. 15, кв. 48, паспорт No......., получил от Борисова Петра
Геннадиевича, проживающего по адресу: г. Волгоград, пр. Героев Сталинграда, д. 54, кв. 3, 100000 (сто тысяч) рублей. 02.23.2007 года (подпись).
5. О командировании главного механика Малыгина А.К. Прошу командировать главного механика Малыгина А.К. в г. Санкт-Петербург для заключения контракта с фирмой «Аква». Начальник цеха 55 (подпись)101.
Задание 3. Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости в клише
(устойчивых словосочетаниях) официально - делового стиля.
1) Настоящее положение входит в силу с 1 ноября 2005 года.
2) На покупку медицинского оборудования был выдан кредит.
3) Каждое подразделение дало свои предложения.
4) Просьба предоставить продукцию к 1 декабря 2005 года. Оплату обещаем.
5) Заместитель главного врача владеет правом подписи данного документа.
6) Прошу дать мне отпуск в количестве 10 дней за свой счёт.
Задание 4. Прочитайте документы и найдите ошибки в:
а) оформлении реквизитов;
б) языке документов.
Зав. хирургического
отделения
И.И. Семёнову
от ст. медсестры
Пановой И.Л.
докладная записка
Вчера выписавшиеся больные не могли попасть в гардероб и получить одежду, а значит вовремя уехать на вокзал, так как дежурившая гардеробщица Замятина А.А. не могла найти ключи от раздевалки.
Прошу принять какие-то меры, так как такое случается регулярно и только во время работы Замятиной.
10. X. 2003 года
Панова
Зав. хирургическим отделением
И.И. Семёнову
от лаборантки А.А. Замятиной
Объяснительная записка.
Вчера процедурная не открывалась, потому что долго искали ключи от неё. Работавшая намедни лаборантка К. Соколова опять положила их не на место, куда я обычно ложу. Поэтому мы долго искали.
С уважением,
Замятина
Задание 10. Сделайте выводы. Запишите их в тетрадь.
III. Домашнее задание.
1. 1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Официально-деловой стиль».
2. Выполните задание 153 на с. 482, 169 на с. 489, 173 на с. 489.
3. Ознакомьтесь с материалом лекции и учебника по теме «Научный стиль речи» - с. 63-64.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Официально-деловой стиль речи».
Тема 8. Научный стиль речи
Цель занятия: характеристика научного стиля, его основных подстилей, типологии жанров.
Этапы занятия.
- Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о сообщение о научном стиле речи. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.63-64.
Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите о с сообщениями о научном стиле: сфере функционирования и основных подстилях.
Задание 3. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о главных жанрах научного стиля и их общей характеристики. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов в форме пресс-конференции.
Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «термин». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 7. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов в форме пресс-конференции.
Задание 8. Сделайте выводы по теме. Запишите их в тетрадь.
Задание 9. Выполните письменную работу.
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ
Задание 1. Определите, к каким подстилям научного стиля
относятся ниже приведенные тексты. Выберите правильный ответ из
приведенного ниже списка жанров.
А) научно-популярный; Б) научно-учебный; В) научный.
1. Состоящие из водного льда и вмороженной в него космической железосиликатной пыли кометы окружают Солнечную систему и периодически вторгаются в нее по сильно вытянутым орбитам. Это гигантское окружение распадается на своеобразные облака – Койпера, Хиллза, Оорта. К ближайшему из них –Койпера – принадлежит и Плутон, тоже состоящий из водного льда и космической пыли. Раньше его считали девятой планетой Солнечной системы, но автор статьи в двух монографиях (1992, 1999 гг.) обосновал, что он принадлежит к кометному окружению. В 2001 г. это подтвердила фотография Плутона, сделанная с американской межпланетной станции.
2. Плутону не везет. Эта самая маленькая и самая далекая от солнца планета не успела даже отпраздновать 75-летие своего пребывания в великой планетной семье, как ее оттуда начали беспощадно изгонять. Дискриминация шла по признаку размеров. Поскольку за орбитой Плутона было обнаружено огромное скопление ледяных обломков, опоясывающее нашу Солнечную систему (так называемый «пояс Койпера»), а в нем – обломки размером с сам Плутон, то астрономы решили переименовать Плутон из планет в «трансурановые объекты», чтобы другие объекты Плутонова размера не запросились в привилегированное планетное сообщество. Ну, чем вам не Европейское сообщество?
3. У Плутона имеется разреженная атмосфера, в которой определяются метан, аргон, неон. Давление на поверхности меньше земного в 7 тысяч раз. Орбита Плутона сильно вытянута: планета в настоящее время удаляется от Солнца. При этом атмосфера Плутона скоро застынет и выпадет на ее поверхность в виде снега (твердого метана). Только через двести лет Плутон снова окажется на наименьшем расстоянии от Солнца, и его атмосферу снова можно будет исследовать. Температура на планете в среднем –223°С. Зимой она падает до 32–50 К. Мир Плутона – холодный мир. Космический телескоп им. Хаббла сфотографировал всю поверхность планеты, после чего была составлена карта Плутона. Северный полюс Плутона покрыт шапкой снегов.
Задание 2. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие научной речи.
Слово – это значимая самостоятельная единица, основной функцией которой является называние.
Каждое слово, кроме служебных слов, имеет значение; только одни слова имеют одно значение: карандаш, автобус, изречение, а другие – несколько: дом, нос, отметка, путь. Однозначных слов в языке сравнительно немного. Гораздо больше слов многозначных, имеющих по два, три, четыре и более значений. Так, в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти. Наличие у слова нескольких (двух и более) значений называется многозначностью или полисемией (от греческого poly – «многое» и sema – «знак»). Чем больше в языке многозначных слов, тем богаче язык.
В зависимости от того, по какому признаку совершается перенос значения слова, различают три типа полисемии (многозначности): метафору, метонимию и синекдоху.
Задание 3. Прочитайте аннотацию. Определите композиционные, логические и стилистические ошибки и отклонения.
Автор рассматривает сущность, типы, источники социальной информации, которые к ней предъявляют. Затем он рассматривает информационные системы: их цели и задачи, операции с информацией, предмет информационного труда и средства этого труда, его оценку и результат. Кроме того, он даёт предложение - целевые программы: основы теории, методика разработки и реализации.
Книга академика РАН В.Г. Афанасьева посвящена одной из самых актуальных проблем современности - информатике.
Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.: Наука, 1994.
II. Домашнее задание.
1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Научный стиль речи».
2. Выполните задание 100 на С. 437.
3. Ознакомьтесь с лекционными материалами по теме «Виды аналитической обработки первичного научного текста».
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Научный стиль речи».
Тема 9. Виды аналитической обработки первичного научного текста
Цель: выработка навыков аналитической обработки первичного научного текста.
Этапы занятия.
- Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение об основных видах аналитической обработки первичного научного текста. При подготовке сообщения используйте материал лекции. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Подготовьте сообщение на тему: «Конспект как вид вторичного текста на основе свёртывания информации устного (письменного) первичного текста».
Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 4. Сделайте сообщение на тему: «Реферат как краткое изложение основной информации первичного текста, его структурные особенности. Виды рефератов». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 6. Используя материал лекции, сделайте сообщение на тему: «Тезисы как формулировка основных положений первичного текста». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 7. Сделайте дополнения к выступлениям.
Задание 8. Выступите с сообщениями на тему: «Рецензия как письменный разбор научной статьи (книги, фильма)». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 9. Задайте вопросы выступающим.
Задание 10. Сделайте сообщение на тему: «Аннотация как вид статей характеристики первичного текста, её структурные и языковые особенности». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 11. Сделайте дополнения.
Задание 12. Выполните устную работу.
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: ВИДЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ПЕРВИЧНОГО НАУЧНОГО ТЕКСТА
Задание: Прочитайте образец рефрерата-резюме.
Во время анализа преподаватель должен обратить внимание студентов на то, что реферат-резюме должен быть составлен таким образом, чтобы, прочитав его, человек получил полное представление о содержании статьи и о полезной информации, заключенной в ней. Иногда, при дефиците времени, знакомство с рефератом-резюме снимает необходимость обращения к статье-источнику).
Образец реферата-резюме
Осипов С. Прионы — невидимые убийцы // Аргументы и факты. — 1996. — № 8.
Статья посвящена защите человечества от вирусов и болезнетворных бактерий. Она состоит из введения и трех небольших разделов. Во введении автор отмечает, что в мире существует огромное количество микроорганизмов, некоторые из них являются полезными и необходимыми, а другие — болезнетворными.
В первом разделе, названном «Неприятности из микромира», автор напоминает, что с изобретением антибиотиков ученые смогли победить различные виды бактерий и научились излечивать многие болезни, например, туберкулез. Однако антибиотики уничтожают в организме человека не только болезнетворные бактерии, но и полезные. Поэтому организм человека остается не защищенным перед вирусами, которые занимают место уничтоженных бактерий. Кроме того, бактерии и вирусы могут легко приспосабливаться к условиям окружающей среды. В качестве примера автор рассказывает о бактериях, живущих в кондиционерах и овощехранилищах и вызывающих серьезные заболевания легких.
Во втором разделе — «Лекарство от СПИДа» — автор сообщает о том, что окончательное число существующих на земле вирусов еще не названо, однако известно, что более тысячи из них представляют опасность для человека. Раньше для борьбы с вирусами успешно применяли вакцинацию, однако в настоящее время таким образом полностью ликвидирована только черная оспа. Автор сообщает, что, по прогнозам немецких ученых, лекарство от СПИДа будет изобретено уже в 2003 году, однако задает резонный вопрос: что дальше, какие неизвестные пока вирусы могут появиться к этому времени?
Третий раздел, названный «Что дальше?», посвящен сравнительно недавно обнаруженному виду болезнетворных инфекций — прионам. Прионы — это патологические белки, более примитивные, чем бактерии и вирусы. Они вызывают целый ряд так называемых «медленных» инфекций. Автор отмечает, что прионы существовали всегда и первоначально поражали только домашних животных (овец и коров). Попадая в организм человека с недостаточно обработанным мясом, они вызывают разрушение нейронов головного мозга. В результате человека разбивает паралич, мозг его от прионовой инфекции становится похожим на пористую губку. Личность разрушается очень быстро — за 6—8 месяцев. Это называется болезнью Крейцфельд-Якоба, но сходные симптомы имеют и другие неизлечимые
заболевания — синильный психоз, старческий маразм. Автор отмечает, что прионы поражают людей в основном старше 60 лет. Для борьбы с этими инфекциями необходимо осуществлять специальную проверку мяса, не рекомендуется есть сырое и недожаренное мясо. Указывается, что прионы погибают лишь после 1,5—2 часов интенсивного варения мяса. Автор статьи сообщает также о другом виде недавно открытых возбудителей болезней человека — вериоидах, которые попадают на Землю вместе с метеоритами и космической пылью. Вериоиды — нечто среднее между живой и неживой материей. Автор отмечает, что людям с ослабленным иммунитетом ждать от них чего-то хорошего вряд ли разумно.
В качестве иллюстрации в статье содержится фотография, на которой изображен пожилой больной человек, сидящий в инвалидной коляске, в окружении врачей. Эту фотографию можно расценивать как предостережение о возможных болезнях.
Статья представляет интерес широкому кругу читателей.
Задание 13. Сделайте выводы и запишите их в тетрадь.
III. Домашнее задание.
1. Напишите реферат-обзор статьи «Искусственный разум. Феномен мышления».
2. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевое общение» - с. 165-210.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Виды аналитической обработки первичного научного текста»; статья «Искусственный разум. Феномен мышления».
Тема 10. Речевое общение
Цель занятия: знакомство с понятиями «речевое общение», «единицы речевого общения», «невербальное общение».
Этапы занятия
I.Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение об основных единицах речевого общения. Обратите внимание на то, что жизнь человека и его деятельность невозможна без речевого общения (коммуникации). При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 165-210. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите об организации вербального взаимодействия (основные принципы и максимы).
Задание 3. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.
Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о невербальных средствах общения (мимика и жесты). Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов в форме пресс-конференции.
III. Домашнее задание.
Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Речевое общение».
2. Выполните задание 108-114 на с. 446-448.
3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевой этикет» - с. 139-162.
Тема 11. Речевой этикет
Цель занятия: знакомство с особенностями русского национального этикета; этикетом делового общения.
Этапы занятия
I.Организационный момент.
II. Задание 1. Подготовьте сообщение о речевом этикете. При подготовке сообщения используйте учебник (Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 139-162. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Расскажите о понятии «речевой этикет».
Задание 3. Прокомментируйте выступление, сделайте дополнения.
Задание 4. Подготовьте сообщения о национальных особенностях русского речевого этикета. Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.
Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения.
Задание 6. Сделайте сообщения об этикете делового общения.
Задание 7. Прокомментируйте выступления, задайте вопросы выступающим
Задание 8. Выполните письменную работу
ПРАКТИКУМ
ТЕМА: РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
Задание 1. Распределите данные формулы этикета как: непринуждённая, нейтральная, официальная.
1. Позвольте Вас поздравить. 2. Как жалко! 3. Покедова! 4. Простите, пожалуйста, я вас не расслышал. 5. Познакомьтесь, пожалуйста. 6. С тебя причитается! 7. Простите, Вы не могли бы уделить мне несколько минут. 8. Очень жаль, что так получилось. 9. Какое несчастье! 10. Примите мои соболезнования. 11. Можно тебя на минутку? 12. Простите, вы не совсем правы. 13. Глупости! Не может этого быть! 14. Мне кажется, это не так. 15. Хорошо, я не против. 16. Лады! 17. С большим удовольствием.
Задание 2. Прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета.
1. Не откажите нам в любезности и пришлите, если это Вас не затруднит, проект Устава фирмы. 2. Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде. 3. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и утвердить. 4. Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно необходимую документацию. 5. Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента.
Задание 3. Напишите, кто приветствует первым по образцу.
О б р а з е ц: младший по возрасту старшего.
- мужчина по возрасту старше женщины;
- руководитель делегации и член делегации;
- женщина и мужчина одного возраста;
- женщина старше по возрасту мужчины;
Задание 4. Напишите 5 фраз, наиболее типичных для торжественной ситуации:
а) поздравление с юбилеем родителей;
б) успешная сдача вступительных экзаменов;
в) по случаю бракосочетания.
Задание 5. Напишите 8 фраз, наиболее типичных для деловых ситуаций.
Задание 6. Распределите следующие выражения речевого этикета в соответствии с комментариями:
а) утешение с сочувствием,
б) сочувствие с оттенком официальности,
в) сочувствие,
г) утешение с советом,
д) утешение с одобрением.
- Примите мои сочувствия
- Как мне вас жалко
- Не беспокойтесь
- Не думайте
- Всё обойдётся
- Всякое бывает
- Эта не ваша вина
III. Домашнее задание.
1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по
ключевым вопросам темы «Речевой этикет».
2. Выполните задания 105 на с. 444, 106-107 на с. 445.
3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Основы ораторского искусства» - с. 211-229.
Обеспеченность занятия.
Раздаточный материал: Практикум «Речевой этикет».
Материалы для проведения зачетного занятия
Зачет состоит из двух частей и проводится в письменной форме.
Зачетные материалы представлены:
- Вопросами для контроля теоретических знаний студентов по всем разделам учебной дисциплины «Русский язык и культура речи». (Письменные ответы).
- Заданиями для проверки овладения студентами орфоэпическими, морфологическими, лексическими и синтаксическими нормами современного русского литературного языка (2 варианта).
Перечень вопросов
к зачётному занятию по культуре речи
для студентов медицинского университета
1. Русский язык среди языков мира. Роль русского языка в современном
мире.
2. Вклад М.В. Ломоносова в развитие русского языка.
3. Вклад А.С. Пушкина в развитие русского языка.
4. Русский язык конца XX – начала XXI вв.
5. Основные функции языка.
6. Формы существования языка (привести пример каждой).
7. Русский литературный язык (определение, характерные признаки).
8. Функциональные стили литературного языка. Понятие «стиль», «жанр», «стилистическая ошибка».
9. Официально-деловой стиль речи: определение, основные черты.
10. Понятия: «документ», «реквизит документа», «виды документов». Основные требования к языку документа.
11. Научный стиль речи: определение, основные черты.
12. Виды аналитической обработки первичного научного текста
(охарактеризовать один на выбор).
13. Понятие «языковая норма». Характерные признаки, виды норм.
14. Особенности русского ударения.
15. Понятие «речевой этикет». Роль и значение речевого этикета в нашей
жизни.
16. Основные коммуникативные качества культурной речи.
17. Понятие «речь». Три значения термина «речь».
18. Понятие «речевая деятельность». Соотношение понятий «язык» и «речь».
Задания
для проверки овладения студентами орфоэпическими, морфологическими, лексическими и синтаксическими нормами современного русского литературного языка
Вариант 1
Орфоэпические нормы
Задание 1. Перепишите глаголы, расставьте ударения.
Пошла, зашла, нашла, дошла, лила, залила, вылила.
Задание 2. Перепишите слова с правильным ударением.
Начатый, звонит, эксперт, пломбировать, тошнота.
Морфологические нормы
Задание 1. Определите род следующих существительных:
шоссе, желе, шампунь, Сочи, СССР, “ура”, жираф, бра.
Задание 2. Из скобок выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант.
1. На выставке можно увидеть прекрасные (меха - мехи).
2. Студент отчислен за низкую успеваемость и многочисленные (пропуски - пропуска).
3. Грудь ветерана украшали многочисленные (ордена - ордены).
4. (Куполы - купола) собора сверкали на солнце.
Задание 3. Образуйте форму 1 лица, ед. числа, настоящего или будущего времени от следующих глаголов:
Преградить ________________Я... (что сделаю?)
Опереться________________ Я... (что сделаю?)
Обогатить_________________ Я... (что сделаю?)
Задание 4. Из скобок выберите необходимое числительное:
1. (Семь, семеро) санитарок ещё не прошли медосмотр.
2. (Шесть, шестеро) солдат были госпитализированы.
3. Декан встретился с (оба, обе) аспирантами.
4. (Оба, обе) шоссе уже отремонтированы
Задание 5. Расположите текстовую информацию, приведённую ниже, в следующей последовательности:
а) термин; б) дефиниция; в) номенклатурное наименование.
| Лекарственная форма, по- лучаемая извлечением дей- ствующего начала из сырья с помощью водного или спиртового раствори-теля Настой пустырника | Экстракт Настой | “Экстракт валерианы” Водное извлечение лекарст- венных веществ из сырья, получаемое нагреванием на водной бане с процежива-нием после охлаждения раствора |
Задание 6. Прочитайте документы. Найдите:
а) ошибки в оформлении реквизитов документов;
б) языковые ошибки.
Зав. терапевтического
отделения
Савельеву Н.И.
от медицинской сестры
Анаксиной Л.И.
Объяснительная записка.
Я опоздала на ночное дежурство 20/XII/02 года, так как поезд с Михайловки приехал с опозданием на 2 часа времени. Очень извиняюсь.
С уважением
/ подпись/
21/XII/02
Лексические нормы
Задание 1. К данным прилагательным - паронимам подберите существи- тельные, которые могут с ними сочетаться.
сытный... - сытый...
целый... - цельный...
отборный... - отборочный...
Задание 2. Исправьте ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.
оказать вред
выполнение мечты
давать намёк
Синтаксические нормы
Задание 1. Слова в скобках употребите в нужной падежной форме. Если необходимо, используйте предлоги.
1. Мы договорились встретиться у памятника … (А.С. Пушкин).
2. Он пишет, что тоскует … (мы).
3. На все вопросы журналистов отвечал управляющий … (Центральный
банк).
4. Весь вечер он был учтив … (свои гости), хотя и не скрывал …
(усталость).
Задание 2. Перепишите предложения, образуя от подчёркнутых глаголов соответствующие причастия в нужной падежной форме.
- К числу обязательных прививок, которые проводят здоровым детям планово, относятся прививки против оспы, дифтерии, коклюша.
- Виза – это подпись, которая подтверждает факт ознакомления должностного лица с документом.
- Следователь допросил женщину, которая оказалась в одном такси с потерпевшим.
Вариант 2
Орфоэпические нормы
Задание 1. Перепишите глаголы, расставьте ударения.
Выбрала, подобрала, набрала, перебрала, гнала, выгнала, прогнала, загнала.
Задание 2. Перепишите слова с правильным ударением.
Закупоренный, алкоголь, спиртовой, медикаменты, черпать.
Морфологические нормы
Задание 1. Определите род следующих существительных:
Хельсинки, какао, “здравствуйте”, мозоль, рагу, СПИД.
Задание 2. Из скобок выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант.
1. (Табели - табеля) на стипендию необходимо сдать к 20 декабря.
2. Молодые (кондитеры - кондитера) представили свои новые (торты - торта).
3. Лекции читают опытные (профессоры - профессора).
4. Многие юноши и девушки уже получили новые российские (паспорты - паспорта).
Задание 3. Образуйте форму 1 лица, ед. числа, настоящего или будущего времени от следующих глаголов:
Выздороветь______________Я... (что сделаю?)
Победить ________________ Я... (что сделаю?)
Ездить___________________ Я... (что делаю?)
Двигаться________________ Я... (что делаю?)
Вытереть_________________Я... (что сделаю?)
Задание 4. Из скобок выберите необходимое числительное:
1. (Три, трое) студенток закончили производственную практику досрочно.
2. В (оба, обе) кафе не оказалось свободных мест.
3. Среди делегатов съезда было (четыре, четверо) академиков.
4. (Пять, пятеро) студентов сдали экзамены на “отлично”.
Задание 5. Расположите текстовую информацию, приведённую ниже, в следующей последовательности:
а) термин; б) дефиниция; в) номенклатурное наименование.
| Протез дуговой Препарат, избирательно подавляющий болевую чувствительность | Протез “Анальгин” | Аппарат или приспособ-ление для восполнения или замещения отсутст-вующего зуба группы зубов. Анальгетик |
