УДК 001.817 ББК 72 В67 Рецензент: Ученый секретарь Экспертного совета ВАК РФ доктор философских наук, профессор В.С. Пусько Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие / Под ред. Н.И. Загузова. – М.: Гардарики, 2001– 160 с. ISBN -8297-0065-4 http://dis.finansy.ru/publ/volkov/000.htm

В комплексном пособии для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук рассматривается по отдельным стадиям весь процесс подготовки и защиты диссертации: от выбора учебного заведения, кафедры, научного руководителя и темы диссертации до правил оформления документов после защиты диссертации. Автор дает рекомендации, основываясь на своем опыте научного руководства соискателями, работы в ВАКе России и в диссертационном совете университета в качестве его председателя.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 2

Глава 1. Выбор учебного заведения, кафедры и научного руководителя 3

Выбор учебного заведения и области исследований 3

Выбор условий работы 4

Выбор научного руководителя 5

Особенности обучения в аспирантуре 6

Глава 2. Подготовительный этап работы над диссертацией 7

Выбор темы 7

Планирование работы 10

Библиографический поиск литературных источников 10

Работа с научной литературой 14

Глава 3. Написание диссертации 17

Общие принципы построения текста 17

Рубрикация текста 22

Методика изложения содержания и стилистика 24

Глава 4. Оформление диссертации 26

Оформление текста 26

Оформление таблиц, формул и иллюстративного материала 28

Оформление библиографического аппарата 30

Требования к печатанию рукописи 33

Глава 5. Публикация основных результатов диссертационного исследования 34

Тезисы докладов, выступлений, научные статьи 34

Методические рекомендации и программы учебных курсов 35

Учебное пособие, учебник 35

Монография 36

Соавторство 36

Учет объема опубликованных работ 36

Основные требования к рукописям 37

Гардарика - 2001 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Вы получили диплом о высшем образовании и ищете применения своим силам. А может быть, Вы уже несколько лет проработали на производстве и поняли, что теоретические изыскания влекут Вас больше, чем практическая деятельность. Вы хотите изменить направ­ление своей деятельности, или, возможно, Вас заинтересовала смеж­ная научная дисциплина.

Во всех этих случаях нужно поступить в аспирантуру или офор­миться соискателем при интересующей Вас кафедре и подготовить диссертацию, которая в случае успешной ее защиты сделает Вас кан­дидатом наук по выбранной Вами специальности. Но защита диссер­тации - это сложная процедура со своими не всем известными пра­вилами и тонкостями, в которые нужно вникнуть, и Вы никогда не занимались ничем подобным.

Автор этой книги - доктор наук, профессор, имеющий многолет­ний опыт научного руководства соискателями и аспирантами, много лет являющийся членом ВАКа России и председателем докторского диссертационного совета, поможет Вам ответить на многочисленные вопросы, которые, как правило, возникают при подготовке и защите диссертации.

Ниже рассмотрены все стадии этого процесса - от первоначаль­ных сведений о том, что представляет собой диссертация, как сори­ентироваться в многообразии задач подготовительного периода, как выбрать тему, руководителя, кафедру, до процедуры обсуждения и защиты и подготовки документов после защиты.

Диссертация (от лат. dissertatio - рассуждение, исследова­ние) - научно-исследовательская работа, имеющая квалификацион­ный характер, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени.

Диссертация - особый научный и литературно-творческий жанр. Как результат научного исследования она должна отвечать ряду квалификационных требований.

Согласно п. 14 Положения о порядке присуждения научным и на­учно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения на­учным работникам ученых званий (далее - Положения), утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации 24 ок­тября 1994 г. за № 1185, диссертация на соискание ученой степени кандидата наук «должна быть научной квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значе­ние для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обо­снованные технические, экономические или технологические разра­ботки, обеспечивающие решение важных прикладных задач».

Приступая к написанию докторской диссертации, следует помнить, что согласно п. 13 данного Положения «диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна быть научной квалификационной работой, в которой на основании выполненных автором исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное достижение в развитии соответ­ствующего научного направления, либо осуществлено решение на­учной проблемы, имеющей важное социально-культурное, народно­хозяйственное или политическое значение, либо изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические ре­шения, внедрение которых вносит значительный вклад в ускорение научно-технического прогресса».

Диссертация может стать свидетельством научной квалификации автора, если она написана самостоятельно и без соавторов. Она долж­на содержать элемент новизны - некую сумму научных результатов, оформленных в виде положений, выносимых на защиту, и иметь еди­ную логику изложения.

Помимо этого, из диссертации должно быть ясно, что автор знаком с требованиями, предъявляемыми к языку и стилю диссертации, ее оформлению, владеет стилистикой научной письменной речи, придер­живается научной этики в изложении материала; иначе говоря, он готов войти в ученое сообщество как достойный его член.

Диссертация в принципе не может быть хронологически первой в ряду научных работ автора. Защите диссертации должны предше­ствовать публикации по ее теме в научных и специальных журна­лах или тематических сборниках, ученых записках, научных трудах вузов или научно-исследовательских институтов. В публикациях до­пускается соавторство, хотя больше ценятся самостоятельные рабо­ты автора. Их полный список приводится в автореферате диссер­тации.

К опубликованным работам, отражающим основные научные ре­зультаты диссертации, приравниваются дипломы на открытия, сви­детельства на полезную модель; алгоритмы, которые включены в Государственный фонд алгоритмов и программ и по которым проведена соответствующая экспертиза на новизну; депонированные в учреж­дениях государственной системы научно-технической информации ру­кописи работ, аннотированные в научных журналах; препринты; опуб­ликованные тезисы докладов, сделанных на научных съездах, конфе­ренциях, симпозиумах и семинарах; информационные карты на новые материалы, включенные в государственный банк данных.

На защиту диссертации представляется также отпечатанный ти­пографским способом автореферат - краткое изложение научных результатов диссертационного исследования.

Основные характеристики диссертации как квалификационной на­учной работы содержатся в упомянутом выше Положении.

Начальник Аттестационного отдела ВАК РФ,
доктор педагогических наук, профессор Н.И. Загузов

Глава 1. Выбор учебного заведения, кафедры и научного руководителя

Выбор учебного заведения и области исследований

Если Вы решили поступить в аспирантуру или стать соискателем, перед Вами сразу встанет проблема выбора: нужно выбрать и учебное заведение (научно-исследовательский институт), кафедру, к которой Вы должны будете на время примкнуть в качестве аспиранта или соискателя, и своего будущего научного руководителя, и тему, над которой Вы бу­дете работать на протяжении нескольких лет. Решая все эти важные проблемы. Вы можете воспользоваться советами друзей, родителей, коллег, своих бывших преподавателей, но решать окончательно пред­стоит Вам самому.

Самое простое и во многих случаях самое разумное решение - остаться, если это.возможно, при той кафедре, на которой Вы защитили дипломную работу. Это оптимальных образом обеспечит преемственность стадий профессионального роста. Вам в буквальном смысле будут помогать стены учебного заведения, которое Вы закон­чили, где Вы знаете всех и где все знают Вас. Много времени навер­няка будет сэкономлено уже только в силу того, что Вы ориентиру­етесь в каталогах вузовской библиотеки, знаете реальную цену в науке и человеческие качества своих бывших преподавателей, можете использовать свои студенческие и преддипломные наработки в усло­виях привычной обстановки и окружения.

А если это невозможно? Если, допустим. Вы уже не живете в го­роде, где учились, со времени окончания вуза прошло много лет,.Вы решили сменить научную специальность или заинтересовались смеж­ной областью знания? В таких ситуациях надо решить ряд проблем. Многое в Вашей жизни определится тем, какое решение Вы сейчас примете. Если Вы не нуждаетесь в стипендии и готовы платить за обучение, тогда Ваша задача внешне упрощается, но придется приложить боль­ше усилий, чтобы познакомиться с существующими возможностями.

Чтобы узнать, какие учебные заведения (научно-исследователь­ские институты) занимаются интересующими Вас исследованиями, достаточно посещать университетскую библиотеку и систематически просматривать последние выпуски научных журналов и сборники на­учных трудов (конференций) по Вашей специальности. По публика­циям можно установить местонахождение учебных заведений, зани­мающихся соответствующими исследованиями.

Когда Вы определились и выбрали несколько кафедр, наиболее для Вас приемлемых, следует связаться с некоторыми из них, в первую очередь с теми, где, по Вашему мнению, можно обсудить Ваши планы, с учетом проводящихся у них работ. Можно послать письмо по почте, позвонить по телефону или посетить эти кафедры, предварительно договорившись о встрече. Наверняка, Вы убедитесь, что в большин­стве случаев сотрудники кафедры будут рады обсудить с Вами научные проблемы.

Теперь Ваша первоочередная задача - более конкретно опреде­лить область научных исследований, в которой Вы будете работать.. Подумайте, насколько Ваши собственные интересы могут сочетаться с тем, что Вы узнали о работе кафедры, с которой Вы познакомились. Конечно, на этой стадии далеко не каждый имеет четкое представление о плане предстоящей работы, но Вы должны убедительно рас­сказать о том, какой вид исследований Вы бы предпочли и почему Вам хотелось бы работать именно на этой кафедре.

На этом этапе следует также оговорить все вопросы, касающиеся технической стороны Вашей будущей работы. Например, выяснить, каким оборудованием оснащена лаборатория, будет ли у Вас доступ ^ к нему, какими возможностями располагает библиотека. Кроме того, при выборе кафедры очень важно учитывать свою психологическую совместимость с людьми, с которыми придется работать.

Если Вы планируете учиться в аспирантуре, не оставляя работы, или не можете позволить себе частые поездки по какой-то другой причине, то при выборе места учебы следует учесть, что в настоящее время в большинстве регионов есть несколько учебных заведений, где можно работать над диссертацией. Поэтому тщательно изучите все возможности Вашего региона.

Если Вы решили пойти на новую для Вас кафедру, Вам надо осмотреться и познакомиться со своим потенциальным научным руко­водителем. При этом Ваша задача - убедиться в том, что избранная Вами кафедра, соискателем или аспирантом которой Вы собираетесь стать, имеет хорошую репутацию, здесь работают авторитетные в на­учном мире профессора, ведутся интересные исследования, успешно защищаются аспиранты и соискатели, а молодые ученые становятся докторами наук.

Когда Вас пригласят на собеседование, не стесняйтесь выяс­нить эти вопросы, чрезвычайно важные для успеха Вашей рабо­ты. Постарайтесь собрать и проанализировать всю имеющуюся ин­формацию о кафедре, ее сотрудниках, проводимых научно-исследо­вательских разработках и об их конкретном характере. Познакомь­тесь с научными трудами сотрудников кафедры, постарайтесь как можно большеузнать об объеме работ, проводимых членами кафед­ры и аспирантами в настоящее время. Возможно, темы некоторых работ могут представлять интерес и для Вас. Поговорите с соиска­телями, работающими на кафедре, и узнайте их мнение о положении дел.

Соглашайтесь стать аспирантом (соискателем) только в том случае, если Вас устраивают оба момента - и организация работы в учебном заведении (на кафедре), и непосредственно сфера исследований.

Выбор условий работы

Важный аспект жизни аспиранта, опре­деляющий качество исследований, - наличие рабочего места. Где конкретно Вы будете проводить большую часть времени в ближайшие несколько лет? При выборе учебного заведения, в котором Вы будете учиться в аспирантуре, Вам нужно принять во внимание существую­щие там условия.

В некоторых учебных заведениях аспирантам предоставляются ка­бинеты для индивидуальной работы, в других аспиранты работают вместе со студентами в общем помещении. Иногда аспиранты полу­чают стол для работы в небольшой комнате на несколько человек - так во многих вузах работают члены кафедры. Есть и такие учеб­ные заведения, где аспирантам не предоставляется места для рабо­ты, а предполагается, что они должны работать дома или в библио­теках, лабораториях, других организациях или на практических заня­тиях.

Может оказаться, что Вы не будете возражать против компании коллег по учебе и с удовольствием займете свое место в большой комнате, отведенной специально для аспирантов. А может, Вас будет раздражать необходимость общаться с другими и слушать все, что они будут рассказывать, в то время как Вам хочется работать в ти­шине. Возможно, Вы любите одиночество и часы, не занятые экспе­риментами или другими видами сбора данных, проводите над книгой или за оформлением документации. Допустим, Вы стремитесь четко разграничивать работу и общение и предпочитаете сами устанавли­вать эти границы. Но может оказаться, что изолированность Вашего рабочего места приведет к возникновению чувства отчужденности и Вы ощутите недостаток общения с другими аспирантами, а это мешает возникновению дискуссий и появлению новых идей.

По мнению некоторых, идеальное рабочее место - это письмен­ный стол в комнате на двух-трех аспирантов: в своем столе можно хранить книги и материалы для работы, а в комнате проводить встре­чи, общаться с коллегами и в то же время иметь постоянный контакт с научным руководителем и другими членами кафедры.

Но зачастую реальная жизнь далека от этого, и, возможно, Вы будете вынуждены тесно общаться с людьми, которые по той или иной причине Вам неприятны. Один из них может беспрестанно ку­рить, другой - постоянно говорить и развлекать приятелей, тогда как Вы хотели бы сосредоточиться на работе. Один может иметь при­вычку брать у Вас что-либо, забывая возвращать, или оставлять на Вашем столе свои вещи, а другой может надоедать совсем по-иному: задавать слишком много вопросов, назойливо интересоваться Вашей личной жизнью, обсуждать чужие проблемы или успехи. И в довер­шение всего. Ваше присутствие или отсутствие будет легко подме­чаться другими, и Вам, возможно чаще, чем того бы хотелось, при­дется отчитываться за свои отлучки. А Вашего научного руководителя, который вроде бы находится где-то рядом, будет совсем не так-то просто найти, как казалось поначалу.

Выбор научного руководителя

Возможно, это самый важный выбор, который Вам предстоит сделать. Как правило, научные руко­водители назначаются кафедрой, а не выбираются аспирантами или, что бывает реже, руководители сами могут подбирать себе аспиран­тов. Тем не менее, обычно есть какая-то возможность повлиять на этот процесс, и, конечно. Вы должны ею воспользоваться.

Чтобы убедиться, подходит ли конкретный профессор для роли Ва­шего руководителя. Вам нужно иметь о нем определенную информа­цию, прежде всего необходимо узнать о его общепризнанных научных достижениях и сегодняшних изысканиях. Следует найти ответы на во­просы: какие, сколько, где опубликовал Ваш потенциальный руково­дитель научных трудов за последнее время? Финансирует ли кто-ни­будь его научную работу? Приглашают ли его участвовать в научных конференциях на родине и за рубежом? Желательно, чтобы ответы на данные вопросы были преимущественно положительными.

Выбирая научного руководителя, важно также учитывать, на­сколько тесные контакты Вы хотите с ним установить.

Отношения между руководителем и аспирантом бывают, как пра­вило, весьма близкими. Но если некоторым аспирантам нужно тесное общение с научным руководителем (особенно в начале обучения), то других угнетает постоянный контроль и указания на то, чем следует заниматься дальше.

Существуют по меньшей мере две формы деловых отношений с руководителем: первая форма - аспиранту нужна постоянная под­держка, а руководитель, имея постоянную обратную связь с аспи­рантом, дает указания, направляет ход его научной работы; вторая форма - аспирант имеет время подумать о предстоящей работе, прежде чем обсудить результаты с руководителем, и возможность на первых порах делать ошибки, при этом руководитель время от вре­мени задает общий курс, а не указывает конкретно направление на­учных изысканий, как это делается при более тесном контакте.

Как показывают проведенные исследования, если аспирант рабо­тает, ожидая, что вот-вот появится результат, достойный обсуждения, а его руководитель постоянно требует каких-то весомых результатов, то это ни к чему, кроме раздражения, не приводит, а поставленные цели кажутся аспиранту недостижимыми. По мнению руководителя, такой аспирант слишком осторожен и не способен работать само­стоятельно. Наоборот, если аспирант нуждается в постоянной под­держке, но работает с руководителем, желающим, чтобы его инфор­мировали о ходе работы и новых идеях только через какое-то опре­деленное время, то он чувствует себя заброшенным, а руководитель негодует из-за того, что его подопечный требует слишком много вни­мания (если у последнего все-таки хватит смелости просить уделять ему немного больше времени).

Взаимопонимание и хороший контакт между соискателями и их научными руководителями - главные моменты в их отношениях. Когда установлены хорошие личные отношения, все остальное мгно­венно становится на свое место. Несовместимость между руководи­телем и аспирантом приводит к тому, что последний начинает вос­принимать отрицательно все, что связано с аспирантурой. Поэтому следует как можно раньше обсудить форму взаимоотношений с на­учным руководителем и постараться заранее прийти к согласию в во­просе о том, как именно будет проходить совместная работа.

Особенности обучения в аспирантуре

Как правило, аспиранту не приходится надеяться на то, что кто-то поможет ему освоить его новые обязанности и систему работы. Чувство замешательства и не­уверенности одинаково испытывают и те, кто только что получил дип­лом с отличием, и те, кто вернулся в университет после нескольких лет работы, поскольку ни те, ни другие не знают наверняка, чего от них ждут. Нередко аспиранты первого года обучения считают, что для занятия наукой необходимы какие-то особые способности. Пред­ставление, что, если нет выдающихся способностей, не стоит даже надеяться на присуждение ученой степени, мешает их собственному развитию. Когда такие аспиранты читают хорошую диссертацию, у них нередко возникает убеждение, что сами они никогда не смогут написать ничего, что хотя бы отдаленно напоминало подобную работу ни по объему, ни по качеству. Многим приходилось переживать этот болезненный период перехода на новый уровень мышления, когда под сомнение ставится сам смысл пребывания в аспирантуре.

Чтобы выработать свое оригинальное видение предмета, аспиран­ту лучше начать изучение предмета заново, с самого начала и посте­пенно прийти к пониманию того, чем, возможно, предстоит занимать­ся в будущем.

Вам нужно постараться во время первых же встреч с научным руководителем договориться о выполнении какой-то небольшой ра­боты, четко оговорив сроки исполнения. После выполнения этой ра­боты обсудите не только результаты, но и Ваше отношение к работе, чтобы развеять любые сомнения по поводу своих способностей к за­нятиям исследовательской работой. Кроме того, внося исправления, составляя черновики и т.д. Вы будете вырабатывать соответствую­щие навыки, которые позволят Вам довести диссертацию, статью до уровня, отвечающего требованиям.

В общении с другими аспирантами расспрашивайте их о том, что они испытывали в начале работы, ведь возникающие трудности легче преодолевать, когда знаешь, что ты не одинок в своих опасениях и что эти проблемы присущи самой системе, которая, к сожалению, далека от совершенства.

Многие считают, что научно-исследовательская работа оторвана от жизни и происходит в «башне из слоновой кости». Узнав, что Вы за­нимаетесь исследовательской работой, даже близкие знакомые могут подумать, что Вы решили провести несколько лет в полном уединении.

Конечно, много времени Вам придется работать самостоятельно (например, при обдумывании или конспектировании материала), но Вы будете общаться с Вашим руководителем, сотрудниками кафедры. персоналом библиотек, с приглашенными профессорами, коллегами, работающими над научными докладами. И, если Вы хотите добиться хороших результатов, Вы должны воспользоваться всеми предостав­ленными Вам возможностями. Научно-исследовательская работа тре­бует приобретения навыков не только исследовательской деятельнос­ти, но и общения.

Дружеские отношения между аспирантом и руководителем не ред­кость, но все же аспирант часто чувствует неловкость при неофициальном общении, когда, например, руководитель приглашает его домой. Причина такой неловкости - разница положения: руководи­тели - признанные специалисты в своей области, они пользуются заслуженным авторитетом у коллег. В научных коллективах, как и, в любых других, нужно много работать над развитием личных взаимо­отношений.

Когда в научном учреждении субсидируется выполнение большой программы исследований, вокруг профессоров, получивших гранты, собирается группа из нескольких аспирантов. Каждый работает над какой-то конкретной проблемой, тесно связанной со всеми осталь­ными. Теоретически между ними существует свободный обмен ин­формацией, и вся группа работает согласованно. Но в действитель­ности аспиранты стараются не рассказывать о своем участке работы, так как опасаются, что исследования кого-нибудь из коллег сделают бессмысленным продолжение работы над его собственной научной проблемой. У аспирантов, которые участвуют в работе над такой про­граммой, обычно бывают две причины для тревоги, обусловленные тем, что ученая степень присуждается за оригинальность и квалифицированность работы: во-первых, работа другого аспиранта настоль­ко близка к их собственной, что их работа может оказаться «неоригинальной» или уже устаревшей; во-вторых, коллега может доказать нечто такое, что обнаружит неправомерность их собственных иссле­дований.

Люди, работающие вместе, должны сотрудничать, избегать отчуж­дения. И все же для многих аспирантов основные чувства, пережи­ваемые ими, - это отчуждение и его бесчисленные вариации.

Глава 2. Подготовительный этап работы над диссертацией

Выбор темы

От правильного выбора темы диссертации зависит успех всего дела. Ее нужно выбирать так, чтобы она позволила максимально раскрыться Вашим способностям, знаниям, интересам. Естественно, чем больше Вы занимались той или иной темой, чем больше Вы имее­те по ней публикаций, выступлений с научными сообщениями, чем больше у Вас оригинальных идей, связанных с ней, тем лучше и богаче получится Ваша работа. Большое значение имеет знание иностранных языков: если Вы достаточно свободно читаете научную литературу на иностранном языке, Вы можете почерпнуть там немало полезной ин­формации, тогда серьезной опорой и украшением Вашей диссертации станут ссылки на непереведенные иностранные источники по Вашей теме.

Очень многое определяется и психологическим фактором. Напи­сание и защита диссертации - длительный процесс, обычно зани­мающий несколько лет и этим напоминающий марафонский забег. Поэтому важно с самого начала настроить себя на терпеливое пре­одоление трудностей, правильно распределить силы на начальном и последующих этапах работы, выработать ее оптимальный ритм и режим, не бояться изменить свою тактику, если эти изменения спо­собствуют успешному достижению цели.

Получение ученой степени - очень значимый факт Вашей инди­видуальной биографии. Вы тратите на это несколько лет своей жизни, и Ваша дальнейшая судьба, научная и человеческая, во многом оп­ределяется фактом защиты. Среди соискателей ученой степени можно выделить два типа людей. Представители первого типа - практики, для которых научная работа является лишь средством решения прак­тических задач по своей специальности. Она позволяет им глубже узнать какую-то узловую проблему своей повседневной деятельности, чтобы потом успешнее работать в этой сфере. Другая группа - тео­ретики, для которых защита кандидатской диссертации - лишь этап длительного творческого пути, на котором их ждут и докторская дис­сертация, и монографии и т.п. Для них выбор темы кандидатской диссертации должен стать стратегическим выбором направления научных поисков на многие годы. Поэтому, выбирая тему диссертации, заду­майтесь над тем, к какой группе Вы себя относите. От этого будут зависеть требования, которые Вы должны предъявить к своей работе: будет ли это узкоспециальная тема с большим выходом в практику или чисто научная, но очень перспективная и плодотворная теорети­чески.

Если Вы не можете с ходу выбрать и сформулировать тему дис­сертационной работы, это не должно Вас тревожить. Вполне естест­венно, что при небольшом опыте научной работы у человека недостает перспективы видения, чувства актуальности, а может быть, и умения кратко и терминологически правильно выразить то, что он смутно чувствует и понимает. Устранить затруднения такого рода поможет научный руководитель, в обязанности которого входит помощь в вы­боре темы. Кроме того, действенны следующие меры:

• Целесообразно обратиться к каталогу уже защищенных диссер­таций в научной библиотеке или на кафедре.

• Стоит обратить внимание на смежные области знания: иногда на стыке двух научных дисциплин, например, экономики и социологии, социологии и философии, можно найти такие темы, которые как бы забыты и той и другой отраслями науки, но имеют определенные ис­следовательские перспективы.

• Большое значение имеет методологический ракурс рассмотрения проблемы. Порой смена ракурса, новый угол зрения - это уже тема первой научной разработки (это особенно касается социальных и фи­лософских дисциплин).

• Полезным может оказаться просмотр научной периодики, спе­циальных изданий, даже размышления над работами классиков науки, которой Вы занимаетесь. Вообще чем больше Вы прочтете посвоей научной специальности, тем проще Вам будет сориентироваться. По­пробуйте воспользоваться своеобразным методом «погружения» по аналогии с тем, как изучают иностранный язык.

После выбора темы начинается следующий этап Вашей работы - выбранную тему нужно проанализировать и зафиксировать в четких формулировках, соответствующих квалификационным требованиям. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Вы долж­ны определить актуальность темы, научную новизну Ваших положе­ний, их практическую и теоретическую значимость.

Научная новизна применительно к самой диссертации - это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом.

Понятие «впервые» в науке означает факт отсутствия подобных результатов до их публикации. Впервые может проводиться исследо­вание на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания.

Новизна вовсе не указывает на то, что вся Ваша работа от начала и до конца должна состоять из никем доселе не сформулированных положений, небывалых понятий, которых не было в научном обороте, и т.д. Применительно к кандидатской диссертации новизна может сво­диться к так называемому элементу новизны. Таким элементом может быть и введение в научный оборот отдельных новых понятий, и ис­пользование новых методологических подходов к данной теме, и обо­гащение Вашей работы данными смежных наук, и практическая часть работы, если она имеется, - самостоятельно проведенный экспери­мент, социологическое исследование, клинические испытания и т.п. В последнее десятилетие требования к стилю и структуре диссертаций стали гораздо более либеральными, и поэтому стиль и структура сами по себе могут содержать эксперимент новизны. Например, иногда философские, социологические, филологические диссертации пишут­ся в стиле постмодерна, что приводит к относительной ломке клас­сической структуры работы, но дает определенное преимущество в изложении наиболее оригинальных идей.

Актуальность - одно из основных требований, предъявляемых к диссертации. Обычно оно раздражает соискателя, поскольку вос­принимается им как требование чисто формального 'характера, на­зойливо преследующее его научный поиск. Однако требование акту­альности отнюдь не негативно. Оно предполагает лишь соответствие Вашей работы состоянию науки на сегодняшний день, ее реальным потребностям и пригодность Вашей диссертации как попытки реше­ния ее насущных проблем. Так, если Вы пишете работу, посвященную изобретению колеса или получению философского камня, то Ваше исследование, мягко говоря, не актуально.

Обоснование актуальности темы приводится в тексте введения и должно соответствовать следующим конкретным требованиям: во-первых, соискатель должен кратко осветить причины обращения.

Подробнее об оценке научной новизны, актуальности и практической значи­мости диссертации см.: Аристер Н.И.. Загуэов Н.И. Процедура подготовки и защиты диссертаций. М.: АОЗТ «Икар», 1995., кафедры и научного руководителя именно к этой теме именно сейчас (так, если речь идет о социально-философских науках, нужно охарактеризовать те особенности нынеш­него состояния общества, которые делают насущно необходимым ис­следование этой темы); во-вторых, он должен раскрыть актуаль­ность обращения к этой теме применительно к внутренним потреб­ностям науки - объяснить, почему эта тема назрела именно сейчас, что препятствовало адекватному раскрытию ее раньше, показать, как обращение к ней обусловлено собственной динамикой развития науки, накоплением новой информации по данной проблеме, недо­статочностью ее разработанности в имеющихся исследованиях, не­обходимостью изучения проблемы в новых ракурсах, с применением новых методов и методик исследования и т.д.

В советский период идеологические установки требовали обосно­вания актуальности темы с опорой на задачи, сформулированные в документах партийных съездов, постановлениях правительства и т.д. Это во многом способствовало формированию своего рода принципа квазиактуальности, когда наличие на первой странице диссертации цитаты из материалов очередного съезда уже считалось достаточным для того, чтобы работа была признанной актуальной. К счастью. Вам это не угрожает.

Практическая значимость диссертации во многом определяется характером выполняемого Вами исследования. Диссертации теоре­тического и методологического характера обладают более опосредо­ванной практической значимостью, чем работы методического или прикладного характера.

Если диссертация будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может проявиться в публикациях основных результатов исследования в научных статьях, монографиях, учебни­ках: в наличии авторских свидетельств, актов о внедрении результатов исследования в практику; апробации результатов исследования на на­учно-практических конференциях и симпозиумах; в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних специаль­ных учебных заведений, в участии в разработке государственных и региональных программ развития той или иной отрасли народного хозяйства; использовании результатов исследования при подготовке новых нормативных и методических документов.

Если диссертация будет носить методический характер, то ее прак­тическая значимость может проявиться в наличии научно обоснован­ных и апробированных в ходе экспериментальной работы системы методов и средств совершенствования экономического или социального развития страны. Сюда же относят исследования по научному обоснованию новых и развитию действующих систем, методов и средств того или иного вида деятельности. Формы внедрения научных результатов методического характера могут быть весьма различны. Основные из них следующие: предложения по совершенствованию систем социально-экономического, политического, юридического ре­гулирования и т.д.; рекомендации по совершенствованию экономи­ческого механизма, управления социальными процессами и т.д.; нор­мативные и методические документы, которые утверждены или реко­мендованы к использованию министерствами, государственными ко­митетами, ведомствами, объединениями или другими заинтересован­ными организациями.

Планирование работы

Как всякая целенаправленная деятель­ность, написание диссертации не может не планироваться. Вы можете размышлять над планом работы по-разному, в зависимости от Вашей натуры: либо планировать ее в уме, на ходу, во время прогулки, порой даже полубессознательно; либо набрасывать пункты плана в записной книжке или рабочей тетради. В итоге Ваши поиски должны форма­лизоваться в виде рабочего плана аспиранта. Первоначально рабо­чий план представляет собой черновой набросок исследования, ко­торый в дальнейшем обрастает конкретными чертами. В план могут вноситься изменения, но основная цель должна оставаться неизмен­ной. Форма рабочего плана допускает известную произвольность. На первых стадиях работы целесообразно сформировать несколь­ко вариантов рабочих планов, с тем чтобы потом синтезировать из них один, обогащенный преимуществами остальных и оптимальный с Вашей точки зрения. Непременным условием пригодности рабочего плана является логическая связь между последовательными раздела­ми. В диссертациях, где присутствует исторический элемент, рабочий план может отражать и хронологическую последовательность.

На более поздних стадиях работы составляют план-проспект - такой план, который представляет собой реферативное изложение расположенных в логическом -порядке вопросов, по которым в даль­нейшем будет систематизироваться весь собранный фактический ма­териал. Путем систематического включения в такой план все новых и новых данных его можно довести до окончательной структурИо-фак-тологической схемы диссертационной работы.

Логическая последовательность пунктов плана имеет первосте­пенную важность. Этапы Вашей научной работы должны следовать один за другим так, чтобы прохождение каждого предыдущего этапа необходимым образом подводило к последующему. Перескакивать этапы нельзя. Нарушение логической последовательности плана Вашей деятельности может завести Вас в тупик и даже сделать работу невыполнимой. План должен обладать динамическим характером и допускать различные тактические изменения в ходе исследования при сохранении его основной стратегии.

Стратегическая цель в противоположность этому должна быть не­изменной и четкой на протяжении всего исследования. Она должна до­минировать над его ходом, и все Ваши тактические приемы, исследо­вательские методы и средства должны содействовать ее достижению.

Помимо рабочего плана Вы должны составить индивидуальный план аспиранта или соискателя - это основной документ на пе­риод работы над диссертацией. Здесь определяются Ваша научная специализация, вся Ваша учебная деятельность в аспирантуре, сдача кандидатских экзаменов и их сроки. Ваша аттестация за каждый год обучения, окончательно формулируется выбранная Вами тема и фик­сируются сроки работы над отдельными главами. В индивидуальном плане также формально за Вами закрепляется официальный научный руководитель. В его функции входит: помощь в выборе и формули­ровке темы и составлении рабочего плана; регулярные консультации, в ходе которых рекомендуется необходимая научная литература и дру­гие материалы и источники по Вашей теме; аттестации работы аспи­ранта или соискателя за каждый учебный год; допуск диссертации к защите.

Библиографический поиск литературных источников

Знаком­ство с имеющейся по теме диссертации литературой начинается с раз­работки замысла предполагаемого научного исследования, который, как уже указывалось ранее, находит свое выражение в теме и рабочем плане диссертации. Это дает возможность осуществить целеустрем­ленный поиск источников информации по выбранной теме и достичь требуемого уровня осмысления находимого Вами материала.

Далее необходимо составить картотеку научных источников по теме. Хорошо составленная картотека даже при беглом обзоре заго­ловков позволяет охватить проблему в целом.

Вы должны просмотреть все виды источников, связанных содер­жанием с Вашей темой. В их число могут входить материалы, опуб­ликованные в отечественной и зарубежной периодике, монографии, информация, полученная по сети Интернет, отчеты о научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах, диссертации, депо­нированные рукописи, отчеты специалистов о зарубежных команди­ровках, материалы зарубежных фирм.

Степень разработанности темы нагляднее всего становится после знакомства с информационными изданиями типа каталогов. В от­личие от обычных библиографических изданий информационные из­дания включают в себя не только сведения о публикациях в печати, но и краткий обзор их содержания. Такие издания характеризуются информационной оперативностью, новизной, широтой охвата источ­ников и наличием справочного аппарата, позволяющего быстро сис­тематизировать и отыскивать документы.

В настоящее время в России выпуском информационных изданий занимаются институты, центры и службы научно-технической инфор­мации (НТИ). Они объединяются в Государственную систему науч­но-технической информации (ГСНТИ), осуществляющую централи­зованный сбор и обработку основных видов документов (обработкой отечественной и зарубежной литературы по естествознанию и техни­ческим наукам занимается ВИНИТИ, по общественным наукам - ИНИОН, по патентной документации - НПО «Поиск»; отчеты о НИР и ОКР, защищенные диссертации обрабатывает. ВНТИЦ, нор­мативно-техническую документацию - ВНИИКИ).

Информационные издания этих институтов и организаций под­разделяются на три вида: библиографические, реферативные и об­зорные.

Библиографические издания содержат упорядоченную совокуп­ность библиографических описаний, которые информируют специа­листов о том, что издано. Здесь библиографическое описание выпол­няет две функции - сигнальную (оповещает о появлении документа) и адресную (сообщает необходимые сведения для его отыскания). Из библиографических описаний составляются библиографические ука­затели и библиографические списки.

Библиографические указатели чаще всего носят сигнальный ха­рактер и состоят из перечня библиографических описаний (часто без аннотаций и рефератов). Эти издания наиболее полно отражают оте­чественную и зарубежную литературу. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публи­кации до момента отражения ее в указателе.

Наиболее значительный библиографический указатель - «Сиг­нальная информация» (СИ) ВИНИТИ. Его цель - оперативное снабжение специалистов информацией о новых публикациях. Это преимущественно систематические указатели, выпускаемые в виде бюллетеней, охватывающих почти все отрасли мировой науки и тех­ники. Так, отечественные и зарубежные публикации по медико-со­циальным, гигиеническим и клиническим дисциплинам отражаются в СИ ВИНИТИ в специальной серии «Биология».

Реферативные издания содержат публикации рефератов, вклю­чающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими сведениями и выводами. К реферативным изданиям относятся реферативные журналы, рефе­ративные сборники, экспресс-информация, информационные листки.

В Российской Федерации реферативные журналы по социальным и гуманитарным наукам издает ИНИОН РАН под общим заголовком «Реферативный журнал» (РЖ). РЖ ИНИОН - основное и самое распространенное в нашей стране реферативное издание, которое наиболее полно отражает всю мировую литературу по социологии, философии, истории, экономике, праву, востоковедению, религиоведению и т.д., публикуя рефераты, аннотации и библиографические описания статей, монографий, научных сборников.

РЖ ИНИОН - единое многосерийное издание, состоящее из сводных томов (в которые входят выпуски, издающиеся самостоятель­ными тетрадями) и из отдельных выпусков, не входящих в сводные тома. Периодичность их выхода в свет - 4 раза в год. Интервал с момента появления публикации до ее отражения в РЖ - в среднем около 4 месяцев. Реферативные журналы по социальным и гумани­тарным наукам выпускаются по рубрикам: востоковедение и африка­нистика, китаеведение (реферируется зарубежная литература); госу­дарство и право, литературоведение, языкознание, история, эконо­мика, философия, социология, науковедение (реферируется отечест­венная и зарубежная литература).

Помимо реферативных журналов ИНИОН издает также справоч­ные библиографические указатели, позволяющие ориентироваться в новой литературе по социальным и гуманитарным наукам. Такие ука­затели выходят отдельными томами по темам: правоведение, полито-логия; история, археология, этнология; литературоведение; наукове­дение; философия и социология; экономика; языкознание; рёлигио-ведение; депонированные научные работы.

Еще одна группа изданий названа «Аналитическая информация. Проблемно-тематические сборники», выпускается по темам: Акту­альные проблемы Европы; Федерализм, региональное управление и местное самоуправление; Экономические и социальные проблемы России; Культурология; Дайджест; Политическая наука; Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом; Политические портреты.

В рубрике «Специализированная информация» выходит издание «Социологические исследования в России (материалы социологичес­ких центров и служб)».

Кроме того, выходят общественно-политический журнал «Россия и современный мир» и бюллетень реферативно-аналитической ин­формации «Россия и мусульманский мир».

ИНИОН выпускает оптические компакт-диски (CD-RОМ) с библиографическими базами данных по социальным и гуманитарным наукам. Производятся два вида дисков: текущие, которые содержат библиографические описания источников (книг и статей) по всем от­раслям социальных и гуманитарных наук, поступившим в фонды биб­лиотеки ИНИОН за 1-3 года, и ретроспективные тематические, со­держащие массивы за 10-15 лет. На CD-ROM помещается от 100 000 до 300 000 библиографических записей. Диски также ком­плектуются справочно-нормативными файлами ИНИОН и проблем­но-ориентированными базами данных. Библиографическая запись включает сведения об авторах, о названии, об источнике (журнале или сборнике статей, в котором опубликована работа), о дате и месте издания публикации на языке оригинала; краткую аннотацию на рус­ском языке; поисковые термины (ключевые слова и дескрипторы) на русском и частично на английском языке; коды рубрикатора ИНИОН, код языка источника по стандарту 130 и другие данные.

Информационно-поисковая система «1КВ15» (версии 008 и т-(1-5'95) позволяет легко и удобно выполнять простые и сложные запросы; имеет подробную справочную информацию о всех функциях и возможностях пользователя.

ИНИОН предлагает следующие продукты на СD-ROM:

• политематические (общие) библиографические базы данных по со­циальным и гуманитарным наукам

• (1993-1995 гг.; 250 000 записей);

• (1996-1998 гг.; 270 000 записей);

• ретроспективные базы данных:

• по государству и праву (с 1986 г.; 130 000 записей);

• по литературоведению (с 1986 г.; 170 000 записей);

• по философии и социологии (с 1981 г.; 240 000 записей);

• по экономике и демографии (с 1991 г.; 130 000 записей);

• по языкознанию (с 1986 г.; 130 000 записей).

Ретроспективные базы данных пополняются сведениями о новых поступлениях литературы в фонд библиотеки ИНИОН один раз в год.

Служба доставки электронных копий первоисточников предлага­ет всем пользователям баз данных ИНИОН на оптических компакт-дисках или в Интернете оперативную доставку копий источников (ста­тей из журналов и сборников), находящихся в фондах библиотеки ИНИОН. Копии высылаются по электронной почте или через Ин­тернет. Работает также электронная доставка копий источников из фондов многих российских и зарубежных библиотек. Обратиться в ИНИОН за получением услуг можно по следующим адресам:

• e-mail: [email protected]

• http://www.inion.ru

Кроме того, в работе над диссертацией могут оказаться полез­ными:

• Всероссийский научно-технический информационный центр (ВНТИ Центр), осуществляющий сбор, накопление и обработку ин­формации по всем видам публикуемых исследовательских работ, про­водимых в стране, и издающий по ним информационные издания ре­феративного и сигнального типов;

• Всероссийский научно-исследовательский институт техничес­кой информации, классификации и кодирования (ВНИИКИ), издаю­щий информационные указатели литературы;

• Всероссийский научно-исследовательский институт патентной информации (ВНИИПИ), выпускающий оригинальные и собствен­ные информационные издания по различным направлениям изобре­тательства, в том числе сигнальные, библиографические и рефера­тивные издания.

При поиске литературных источников нельзя обойти вниманием библиографические указатели литературы Государственной публич­ной научно-технической библиотеки (ГПНТБ), библиографические указатели Всероссийской книжной палаты «Книжная летопись». «Летопись периодических и продолжающихся изданий». «Летопись главных газетных статей» и др.; издания Российской государственной библиотеки; Всероссийской государственной библиотеки иностран­ной литературы, издающей различные библиографические указатели и картотеки.

Наряду с информационными изданиями органов НТИ для инфор­мационного поиска рекомендуется обращаться к автоматизиро­ванным информационно-поисковым системам, базам и банкам данных. Данные поиска можно использовать непосредственно, однако чаще всего они служат ключом к обнаружению первичных ис­точников информации.

Тематические указатели и обзоры подготавливаются центральными научно-техническими библиотеками, библиотеками академий, научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений, а также органами научно-технической информации. Указатели отражают лите­ратуру, по какой-либо отрасли в целом или по ее разделу.

Особый вид ретроспективной библиографии - внутрикнижные и пристатейные списки литературы, работа с которыми может много дать исследователю. В монографиях библиографические списки обычно помещаются в конце книги. В тематических сборниках списки приводятся после каждого крупного раздела.

В последние годы все большую помощь в научной работе оказы­вает компьютерная сеть Интернет, которая позволяет с минималь­ными затратами труда и в кратчайший срок получить по интересующей теме информацию, на 470 с использованием традиционных каналов ушло бы несколько месяцев. Интернет - это также замечательный, легкий и сравнительно недорогой способ связи с отечественными и зарубежными коллегами. Через Интернет можно обратиться к зару­бежным коллегам с каким-то вопросом, по которому Вам трудно по­лучить информацию в литературе и местных библиотеках. Таким об­разом, Интернет компенсирует нехватку информации, обусловленную географическим положением Вашего места жительства, дороговиз­ной поездок в столичные библиотеки, дефицитом специальной лите­ратуры, состоянием здоровья (Интернетом можно пользоваться не выходя из дома, если у Вас есть телефон и компьютер); Кроме того, в Интернете можно найти и такую информацию, которая никогда не публиковалась в книгах и периодике, и такую, которая настолько свежа, что ее Просто не успели перевести на русский язык. Интернет позволяет обмениваться научными материалами с коллегами. Инфор­мацию по социальным и гуманитарным наукам можно получить через Интернет по следующим адресам:

• http://www.nsu.ru/sociol/

• http://www.sociol.com

• http://www.nitehawk.com/alleycat-fag.html

• http://www.sci.econ

• http://www.sci.anthropology

• http://www.sci.environment

• http://www.sci.edu

• http://www.sci.cognitive и т.д.

Работа с научной литературой

Работа с научной литературой - основная часть подготовитель­ного этапа работы над диссертацией. Поначалу может показаться, что литература по теме - это бескрайний океан, в котором невоз­можно найти ориентиры. Однако, если выбран правильный метод пос­ледовательного ознакомления с источниками, это затруднение будет преодолено, и Вы в скором времени научитесь свободно ориентиро­ваться в литературе по выбранной Вами теме.

Логическим центром работы над научной литературой является ос­новная проблема диссертации. Проблема и тема - не одно и то же. Проблема - это как бы логический узловой пункт темы, задаю­щий ракурс ее рассмотрения; она является основной, стержневой для всей работы. Следовательно, нужно четко, ясно, корректно сформу­лировать проблему. Она может быть осознана в виде проблемной ситуации, нерешенного вопроса, теоретической или практической за­дачи и т.п.

Формулировка проблемы научного исследования - это, по сути, кристаллизация Вашего замысла. Поэтому правильная постановка проблемы - залог успеха всей работы. Чтобы верно поставить про­блему, необходимо понять,,что в выбранной теме уже разработа­но до Вас, что слабо разработано, а чего вообще никто не касался, а это возможно лишь на основе изучения имеющейся литературы. Анализ источников впоследствии войдет в раздел введения диссер­тации под названием «Степень разработанности проблемы». Под таким углом зрения и следует заниматься изучением литературы по теме. Накопив определенный информационный задел. Вы сможе­те с уверенностью отличить подлинную проблему от псевдопроб­лем - вопросов, обладающих кажущейся значимостью. Получен­ная из литературы информация служит основанием постановки про­блемы.

Важное место в общем процессе занимает работа с литературой (см. схему). Обращение к литературе, ее подбор, логика и последо­вательность работы над ней определяются спецификой проблемы, а четкость и эффективность Ваших усилий зависят от четкости и ло­гической правильности постановки проблемы.

Проблема - это своего рода граница между знанием и незнанием. Она возникает тогда, когда прежнего знания становится недостаточ­но, а новое еще не приняло развитой формы. Актуальность темы дис­сертации, взятая в логическом разрезе, по сути и определяется на­личием в науке такой ситуации, которая чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, явно не укладывающихся в рамки прежних теоретических представлений.

ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

|

Обзор литературы

|

Построение гипотезы

|

Выбор программы исследований (определение методов проверки гипотезы: эксперименты, опросы общественного мнения, наблюдения за поведением людей в определенных ситуациях, изучение существующих результатов и исторических свидетельств и т.д.)

|

Сбор данных (сбор и регистрация данных в соответствии с особенностями исследовательского проекта)

|

Анализ результатов (поиск значимых связей между фактами, выявившимися в ходе исследований)

|

Выводы

Поставленная проблема должна быть отражена в формулировке цели исследования во введении к диссертации. В свою очередь цель определяет тактику исследования - последовательность конкретных шагов (исследовательских задач), посредством которых проблема может быть решена. Вариант решения проблемы, составляющий само содержание диссертации, первоначально кристаллизуется в виде основной гипотизы исследования (см. схему). Это пробное решение, которое необходимо проверить и докозательно обосновать в текст диссертации. Этой задачей в конечном счете и служит работа с литературой.

Остановимся подробнее на этой части деятельности соискателя. Едва ли современный образованный читатель нуждается в особых рекомендациях относительно того, как именно читать книгу, как кон­спектировать научную статью, как выделить и запомнить главное, не загромождая своего сознания второстепенной информацией. Естест­венно, что Вам понадобится делать выписки, причем оптимальным для себя способом, так, чтобы в дальнейшем было легко работать с их помощью.

Добросовестный исследователь создает своеобразный банк данных по своей научной работе, при этом одни, читая статьи, монографии и т.д., делают выписки типа конспектов, другие практически перепи­сывают те или иные работы, а третьи - выписывают лишь цитаты. Сколько исследователей - столько и методов. Но нужно выбрать такой метод обработки информации, который лучше всего соответ­ствует Вашим индивидуальным особенностям, темпу мышления, объему памяти, широте ассоциативных связей.

Достаточно затруднительно решить вопрос о том, что именно нужно выписывать. Есть опасность и упустить что-то важное, и вы­писать то, что потом вовсе не потребуется. Поэтому многие диссер­танты просто конспектируют работы, надеясь не пропустить ничего важного, но в такой конспект попадает много излишнего, из которого будет нелегко впоследствии вычленить нужное. Для этого потребу­ются дополнительная работа и дополнительное время, которого всег­да не хватает диссертанту. Кроме того, такой элемент информацион­ного банка данных, как конспект, представляет собой ухудшенную копию литературного источника, и однажды уже потратив время на его обработку и написание конспекта, соискатель-диссертант в ходе написания текста диссертации будет вынужден опять тратить время на обработку этого же информационного источника, но уже имея дело с его ухудшенной копией, что, естественно, не способствует улучше­нию качества работы.

Бессистемные выписки также не представляют собой хорошего способа создания информационного обеспечения диссертационного исследования. Наиболее удобным (во всяком случае по мнению и опыту автора) является способ обработки информации на основе со­ставления информационных карточек. Каждый может делать все это по-своему, лишь бы карточки - источники информации максималь­но эффективно содействовали конструированию диссертационного исследования. Карточка может выглядеть так:

Лицевая сторона

Тема	Раздел темы	Общий термин	Ключевой термин
Полное название работы с выходными данными, количеством страниц
Внутренняя нумерация		Шифр, код, идентификатор
Информационные материалы по данной работе, отвечавшие разделу темы, проясняющие общие и ключевой термин. Материалы могут даваться в форме как описания, так и цитирования с точным воспроизведением текста и указанием соответствующей страницы

Оборотная сторона

Общая характеристика структуры всей работы

Приведем конкретный пример общего построения информацион­ной карточки.

Лицевая сторона

Теория аргументации	Риторика	Риторические фигуры	Тропы переосмыслений
М.Л. Гаспаров. Античная риторика как система (Античная поэтика. Риторическая теория и литературная практика). М.: Наука, 1991. С. 27-60.
1		ГЛ 164. 832.00 931 ВГБИЛ
Фигуры переосмысления, тропы, т.е. отклонения от «естественной нор­мы» в пределах одного слова, речевые фигуры (45) Перенос по смыслу дает метафору, сокращенное сравнение (там же) Перенос значения по сменности дает метомонию (46) Перенос значения по количеству дает синедоху (там же).

Оборотная сторона

Общая характеристика античной поэтики (27-29) Четыре основных характеристики статуса (29) Статус определения, установления, оценки, отвода (29-32) Система локусов (33) Характеристики расположения материала (вступление, повествование, доказательство, опровержение) (34-38) Фигуры мысли (четыре'группы) (41-43) Фигуры речи (44-46) Общая характеристика учений о стилистике (47-49)

Изучение материала нужно начинать с наиболее фундаментальных работ, в которых данная тема освещается в контексте общей пара­дигмы науки, и двигаться дальше в направлении от общего к частно­му - от базисных положений к более конкретным. Целесообразно обращаться к источникам, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области. Ориентация на научный ав­торитет - это хороший способ отделения достоверной информации от менее достоверной. Однако работа с авторитетными источниками может вызвать неосознанное желание прямого заимствования мате­риала. Задача диссертанта - найти самостоятельную позицию, ко­торая опиралась бы на все лучшее, что можно почерпнуть из авто­ритетных источников.

Если диссертант в своей работе использует недостаточно осмыс­ленный и мало переработанный материал, это может привести к тому, что у текста диссертации не будет собственной органичной логики, он превратится в нечто механически сочлененное. Следует понимать, что необходимое условие присутствия элемента новизны в работе - собственное достаточно глубокое осмысление темы в целом.

Может случиться так, что часть выписанной информации все же окажется бесполезной. При этом ни в коем случае не стоит пытаться загнать в диссертацию весь собранный материал. Здесь количество может и не перейти в качество. Обилие необязательных для Вашего изложения цитат и звучных имен, без которых вполне можно было бы обойтись, вовсе не является достоинством, а только загромождает текст и делает расплывчатой мысль, которую Вы хотели донести.

Тем не менее, если Вы занимаетесь исследованием в области кон­кретных наук, может оказаться весьма полезным обращение к рабо­там общеметодологического и философского характера, к трудам фи­лософов-классиков. Из них можно всегда выбрать доступные пони­манию положения, которые будут способствовать раскрытию темы.

Вслед за фундаментальными работами целесообразно заняться конспектированием научных статей по теме в периодических издани­ях. Для того чтобы разобраться в содержании статьи, необходимо ис­ходить из ее специфики. Научные статьи гуманитарного характера в гораздо большей степени насыщены словесными рассуждениями и аргументацией. Достоверность гуманитарного знания - принципи­ально иная, чем достоверность точного. В статьях такого рода важное место занимают мировоззрение автора, его этические, политические, идеологические взгляды. Ввиду такой специфической достоверности гуманитарных статей, содержащаяся в них информация может содержать неточности, полемические преувеличения, а иногда искажения, вызванные политической конъюнктурой. Поэтому при работе с по­добными статьями следует особенно тщательно отделять главное от второстепенного, достоверное от наносного.

Информация, полученная из источников, может использоваться в тексте диссертации прямо или косвенно. Косвенно - либо внутри Вашего авторского текста в органически переработанном виде, либо в виде косвенных цитат, т.е. расширенного пересказа в произвольной форме содержания источника со ссылкой на него, но без кавычек. Если в тексте используются прямые цитаты, их следует обязательно брать в кавычки и давать ссылку. Цитаты позволяют с максимальной точностью передать авторскую мысль с целью ее дальнейшего ис­пользования для обоснования своих доводов или для полемики с ав­тором. Цитаты привлекают и для иллюстрации собственных сужде­ний. Однако соискатель должен тщательно следить за правильностью цитирования. Неполная, неправильная, умышленно искаженная и по­догнанная под цели диссертанта цитата вовсе не украшает его работу и коверкает смысл цитируемого произведения.

Глава 3. Написание диссертации

Общие принципы построения текста

Вопреки широко распростра­ненному мнению, приступая к написанию диссертации, нельзя сразу писать ее начало-введение. Введение к диссертации - наиболее от­ветственная часть текста, в которой, как в незамутненном зеркале, должны отражаться все его достоинства, элементы новизны, выно­симые на защиту положения. Все это может окончательно выкрис­таллизоваться на последнем этапе работы, когда достигнута полная ясность в понимании Выбранной темы. Необходимо начинать с ос­новной части текста, добиться ее оптимального варианта, а затем только переходить к введению и заключению.

Основная часть диссертации должна составлять не менее 70% ее полного объема. Она неизбежно делится на главы и параграфы в соответствии с логической структурой изложения. В кандидатской диссертации может быть две, или три главы, в докторской - четыре или более. Каждая глава состоит из двух параграфов, не менее. Же­лательно, чтобы главы (и соответственно параграфы) были примерно одинаковыми по объему.

Логическая структура диссертации вырисовывается далеко не сразу. Для того чтобы она стала предельно ясной. Вы должны мыс­ленно смакетировать диссертацию как логическое целое, построенное в виде развернутого доказательства положений, которые выносятся на защиту. Сначала такой «макет» целесообразно разрабатывать в форме плана, размышляя над правильным наименованием и распо­ложением отдельных параграфов.

Членение работы на главы и параграфы должно служить логике раскрытия темы. Поэтому, с одной стороны, не следует вводить в план структурные единицы, содержательно выходящие за рамки темы или связанные с ней лишь косвенно, а с другой стороны, пункты-плана должны структурно полностью раскрывать тему. План диссерта­ции - это как бы логический скелет изложения, и в этом скелете все должно быть на своем месте.

Главы диссертации - это основные структурные единицы текста. Название каждой из них нужно сформулировать так, чтобы оно не оказалось шире темы по объему содержания и равновелико ей, так как глава представляет собой только один из аспектов темы и назва­ние должно отражать эту подчиненность.

После составления плана можно приступать к черновому написа­нию текста. Достаточно большой объем работы подсказывает, что текст лучше писать не целиком, а небольшими частями, причем каж­дая из них должна вписываться в общую интеллектуальную фабулу диссертации.

Конечно, не существует стандарта композиции диссертационно­го труда. Каждый соискатель сам выбирает порядок организации на­учных материалов. Однако выработались определенные общие тре­бования к композиционной структуре диссертационного произведе­ния. Диссертация непременно должна содержать следующие эле­менты:

• Титульный лист.

• Оглавление.

• Введение.

• Главы основной части.

• Заключение

• Библиографический список.

• Приложения.

• Вспомогательные указатели.

Титульный лист (образец 1) является первой страницей диссер­тационной работы и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения или научной организации. Верхнее поле с указанным текстом отделяется от остальной площади титульного листа сплошной чертой.

Далее указываются фамилия, имя и отчество диссертанта (в име­нительном падеже).

В среднем поле дается заглавие диссертационной работы, которое проводится без слова «тема» и в кавычки не заключается.

После заглавия диссертации помещается шифр из номенклатуры специальности соискателя и ученая степень, на соискание которой представляется диссертация.

Далее, ближе к правому краю титульного листа указываются фа­милия и инициалы научного руководителя, а также его ученое звание и ученая степень.

В нижнем поле указываются место выполнения диссертационной работы и год ее написания (без слова «год»).

Образец 1

Ростовский государственный университет На правах рукописи      Иванов Николай Сергеевич       Социализация молодежи в российском вузе: опыт комплексного анализа       Специальность 09.00.11 - социальная философия     (социологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук       Научный руководитель - доктор социологических наук, профессор И.В. Петров        Ростов-на-Дону - 2000

Образец 2

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.....………………………………………………............................... 3 Глава 1. Методологические проблемы исследования социализации студенческой молодежи ………………………………………………........... 15 1.1. Студенчество в структуре современной моло­дежи......................……...... 15 1.2. Социализация в вузе: концептуализация поня­тия..........................……. 35 Глава 2. Социальные детерминанты социализации студенчества в кризисном обществе ……………………………………60 2.1. Рынок труда как фактор профессионально-об­разовательной социализации ………………………………………………………………................................ 60 2.2. Ценностные ориентации студенчества в усло­виях модернизации базовых ценностей российского общества ……………………………............................ 79 2.3. Рыночные преобразования в вузе как фактор профессиональной социализации студентов ………………………………………………........... 100 Заключение.........................………………………….......... 125 Библиографический список использованной литера­туры........................ 132 Приложения................................……………… 145

Pages:     |

1

| 2 |