Государственный университет – Высшая школа экономики
Отчет
«Итоги учебно-методической работы за 2005/2006 учебный год
и задачи на новый учебный год»
Москва - 2006
Итоги учебно-методической работы за 2005/2006 учебный год
и задачи на новый учебный год
1. Анализ выполнения задач учебно-методической работы в 2005-2006 учебном году и нерешенные проблемы 4
1.1. Лицензирование и аттестация образовательных программ 4
1.2. Организационно-структурное развитие ГУ-ВШЭ 4
1.3. Совершенствование планирования, организации и содержания образовательных программ 7
1.4. Методическое обеспечение учебного процесса 7
1.5. Кадровое обеспечение учебного процесса 8
1.6. Состояние контроля и качества подготовки выпускников 8
1.7. Совершенствование учебно-материальной базы университета 8
2. Учебная работа 8
2.1. Организация и результаты учебной работы 8
2.1.1. Организация учебной работы 8
2.1.2. Динамика численности студентов 10
2.1.3. Изменение штатного состава ППС кафедр 11
2.1.4. Анализ выполнения учебной нагрузки кафедрами 12
2.2. Итоги успеваемости 15
2.2.1. Динамика успеваемости студентов 15
2.2.2. Статистика отчислений студентов 17
2.2.3. Назначение специальных стипендий 19
2.3. Организация и прохождение практики 21
2.4. Итоги работы государственных аттестационных комиссий 23
2.4.1. Государственная аттестация выпускников 23
2.4.2. Итоги защиты выпускных квалификационных работ 29
2.4.3. Итоги государственных экзаменов по иностранному языку 35
2.4.4. Выводы и рекомендации председателей ГАК 38
2.4.5. Конкурс выпускных квалификационных работ (ВКР) 40
3. Методическая работа 41
3.1. Разработка РУПов образовательных программ подготовки бакалавров, специалистов и магистров 41
3.1.1. Анализ рабочих учебных планов на 2005/2006 учебный год 41
3.1.2. Результаты разработки РУПов на 2006/2007 учебный год с учетом внедрения электронной системы. 45
3.2. Программы учебных дисциплин 46
3.2.1. Динамика обеспечения образовательного процесса учебными программами 46
3.3. Методическое сопровождение инновационной деятельности университета 49
3.3.1. Методический регламент самостоятельной работы студентов в университете 49
3.3.2. Анализ работы общеуниверситетских факультативов и организация порядка их функционирования 49
3.3.3. Проведение эксперимента по переходу к новой модели преподавания английского языка 51
3.4. Методическая работа факультетов и кафедр 52
3.4.1. Повышение квалификации ППС 52
3.4.2. Издание учебно-методической литературы 53
3.4.3. Наличие методических кабинетов и лабораторий 54
3.4.4. Состояние методических регламентов учебного процесса и основные направления их совершенствования 55
4. Система обеспечения качества подготовки специалистов и развития образовательных программ в 2005-2006 учебном году 56
4.1. Организация самообследования факультетов, лицензирования и аттестации образовательных программ 56
4.2. Внутренняя экспертиза 58
4.2.1. Плановые проверки работы факультетов и кафедр 58
4.2.2. Практика взаимного посещения занятий преподавателями 60
4.2.3. Соблюдение преподавателями расписания присутственных часов на кафедрах 60
4.2.4. Проведение рейтинга преподавателей 61
4.2.5. Организация и проведение контроля знаний студентов 61
4.3. Развитие системы тестирования 65
4.3.1. Организация курсов повышения квалификации преподавателей 65
4.3.2. Тестирование остаточных знаний студентов в рамках самообследования факультетов 66
4.3.3. Проверка знаний студентов 66
4.4. Внешняя экспертиза 67
4.4.1. Проверка письменных работ студентов 67
4.4.2. Результаты участия в конкурсе премии Минобрнауки России в области качества 68
5. Анализ состояния и обеспеченности учебно-материальной базы 68
5.1. Обеспеченность учебного процесса аудиторным фондом 68
5.2. Технические средства обеспечения учебного процесса 73
6. Основные задачи Учебно-методической работы на 2006-2007 учебный год 73
7. Приложения………………………………………..……………………………………………78
Цель данного отчета – представить наиболее важные итоги учебно-методической работы в ГУ-ВШЭ за 2005/2006 учебный год, зафиксировать нерешенные проблемы и определить основные задачи развития на 2006/2007 учебный год. Отчет концентрируется на процессах текущего развития Университета и служит материалом для разработки и обсуждения концептуальных и стратегических документов ГУ-ВШЭ и отдельных факультетов.
В отчете приведена сводная статистическая информация по ключевым показателям. Более подробная статистика приводится в отдельных приложениях. В отчете не используются данные внутренних мониторинговых обследований ГУ-ВШЭ, упор делается на объективные статистические данные.
Первый раздел отчета кратко суммирует итоги выполнения задач учебно-методической работы за 2005/2006 учебный год. Разделы 2-5 посвящены отдельным направлениям данной работы. Заключительный раздел фиксирует ряд проблем текущего развития и направления их решения в 2006/2007 учебном году
1. Анализ выполнения задач учебно-методической работы в 2005-2006 учебном году и нерешенные проблемы
Задачи, поставленные Учёным советом ГУ-ВШЭ на 2005/2006 учебный год, в основном выполнены. Направления развития Университета, изложенные в Концепции развития ГУ-ВШЭ до 2010 года, и активно реализуются в учебном процессе.
1.1. Лицензирование и аттестация образовательных программ
В связи с переименованием вуза ГУ-ВШЭ получил лицензию от 21 декабря 2005 года Серия А № 169749, регистрационный № 5640 (Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 21.12.2005 № 1695-05).
В течение учебного года проведено лицензирование образовательных программ:
- 030300.68 «Психология» (магистратура), прил. № 2 к лицензии (приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 03.05.2006 №1213);
- 010500 «Прикладная математика и информатика» (бакалавриат и магистратура), прил. № 4 к лицензии (приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.05.2006 № 1243).
С 1 января 2006 г. введены новые критерии государственной аккредитации вузов, в соответствии с которыми число направлений подготовки, позволяющее вузу соответствовать статусу Университета, доведено до семи. В связи с этим ГУ-ВШЭ требуется лицензирование и открытие новых направлений и специальностей.
В числе таких направлений и специальностей на данный момент определены: Культурология, Социально-экономическое образование, Программная инженерия, Математика, Реклама.
Успешно прошли аттестационную экспертизу образовательные программы:
- 062200 «Логистика» (специальность), первый выпуск специалистов состоялся в 2005 году; образовательная программа аккредитована в июне 2006 года;
- 030300 Психология (бакалавриат), первый выпуск бакалавров состоялся в июне 2006 года, образовательная программа активирована в ноябре 2006 года.
В 2005/2006 учебном году состоялся первый выпуск магистров по направлению 080700.68 «Бизнес-информатика».
1.2. Организационно-структурное развитие ГУ-ВШЭ
Изменения организационной структуры учебного блока в 2005/2006 учебном году
В 2005/2006 учебном году в ГУ-ВШЭ студенты обучались на 10 факультетах, отделении деловой и политической журналистики и МИЭФ. На 1.09.2006 г. в ГУ-ВШЭ работает 97 кафедр (81 выпускающая, 5 общеуниверситетских, 11 базовых).
Произведен набор на 3 вновь созданные отделения:
На факультете бизнес-информатики:
- Отделение прикладной математики (29 чел.);
- Отделение программной инженерии (33 чел.);
На факультете мировой экономики и мировой политики
Отделение мировой политики (38 чел.).
Всего за прошедший учебный год создано 6 новых кафедр:
на факультете экономики: кафедра Экономики труда и народонаселения;
на факультете государственного и муниципального управления: кафедра Управления наукой и инновациями;
на факультете менеджмента: кафедра Управления цепями поставок;
на вновь созданном отделении Программной инженерии: кафедра Управления разработкой программного обеспечения.
на вновь созданном отделении Прикладной математики: кафедра Анализа данных и искусственного интеллекта.
На факультете права вновь создана кафедра Гражданского права, кафедра гражданского и предпринимательского права переименована в кафедру Предпринимательского права.
В целях совершенствования образовательного процесса на основе усиления связей ГУ-ВШЭ с ведущими органами управления и коммерческими компаниями и привлечения высококвалифицированных преподавателей-практиков из сфер государственного управления и бизнеса в структуре ГУ-ВШЭ создана базовая кафедра: на факультете социологии: кафедра ГФК-Русь.
В 2005/2006 учебном году студенты обучались по 10 специальностям и 8 направлениям, по 21 магистерской программе.
Впервые произведен набор магистров на направление Бизнес-информатика:
по магистерским программам:
- Моделирование и оптимизация бизнес-процессов;
- ИТ-консалтинг;
- Проектирование и внедрение информационных систем;
- Управление информационными ресурсами предприятия;
- Информационная бизнес-аналитика;
- Инновации в бизнесе в сфере ИТ.
Произведен набор студентов на новые магистерские программы на факультете экономики:
Банки и банковская деятельность;
Макроэкономика и макроэкономическая политика;
Управление рисками и актуарные методы.
На факультете социологии на магистерской программе Комплексный социальный анализ открылась специализация: Прикладные методы социального анализа рынков.
На специальности «Мировая экономика» факультета мировой экономики и мировой политики студенты впервые обучались по следующим специализациям:
Международные валютно-кредитные и финансовые отношения;
Международный бизнес;
Экономико-правовое регулирование внешнеэкономической деятельности.
На направлении «Психология» факультета психологии студенты обучались по 2 новым специализациям:
Организационная психология;
Психологическое консультирование и психотерапия.
В соответствии с поставленными задачами на 2005-2006 учебный год были выполнены следующие задачи:
- открыты новые специализации - 8 ед;
- открыто магистерских программ - 9 ед;
- создано три отделения: программной инженерии и прикладной математики на факультете бизнес-информатики; мировой политики на факультете мировой экономики;
- создано 6 новых кафедр и 1 методический кабинет на факультете государственного и муниципального управления;
Вместе с тем не был сформирован факультет деловой и политической журналистики, не лицензированы новые направления и специальности: Культурология, Реклама, не лицензировано и не открыто новое направление Программная инженерия на факультете бизнес-информатики.
Не лицензировано направление Юриспруденция и три магистерские программы по этому направлению.
В ГУ-ВШЭ наряду с развитием магистерских программ на факультетах экономики, менеджмента, бизнес-информатики и государственного и муниципального управления, по-прежнему сохраняется пятилетняя система обучения на факультетах права и мировой экономики и мировой политики.
Медленно ведется разработка и внедрение новых государственных образовательных стандартов 3-го поколения (ГОС) направлений: Логистика, Мировая экономика, Государственное и муниципальное управление. При наличии стандарта бакалавров и магистров по Юриспруденции, данное направление не культивируется на факультете права.
Развитие магистерских программ в ГУ-ВШЭ по-прежнему сдерживается отсутствием соответствующих правительственных решений и проблемами с бюджетным финансированием шестого года обучения. В результате магистерские программы на большинстве факультетов приходится развивать параллельно с сохранением пятилетней системы обучения.
Прием на магистерские программы в 2005 г. выявил ряд проблем, в том числе:
- недостаточно активный приток в магистратуру выпускников ГУ-ВШЭ, даже при условии весьма облегченного входа на большинство магистерских программ;
- откровенно слабый приток в магистратуру выпускников ГУ-ВШЭ на места с оплатой стоимости обучения. Из таких студентов, успешно завершивших четвертый курс в ГУ-ВШЭ, в магистратуру на места с оплатой стоимости обучения поступили на факультете менеджмента – каждый третий, на факультете экономики – каждый шестой, на факультете прикладной политологии – каждый десятый, на факультете социологии – нет ни одного студента;
- отсутствие ясного порядка с зачислением студентов из филиалов ГУ-ВШЭ;
- очень низкие проценты поступающих из числа выпускников других вузов (особенно поступающих с оплатой стоимости обучения).
ГУ-ВШЭ создает возможности для смены направления обучения при переходе в магистратуру. В этой связи следует развивать успешный опыт прошедшего учебного года по созданию подготовительных курсов с возмещением стоимости обучения. Такие курсы важны также для привлечения выпускников из других вузов. В текущем учебном году следует организовать их в более ранний период и проводить обучение в течение всего года по мере набора групп кандидатов.
Следует отметить важность появления первой группы студентов из СНГ (Казахстан) на магистерской программе факультета экономики. Задача текущего года – сформировать нормативную базу, позволяющую расширять данный опыт при снижении организационных издержек и развития трехлетних программ обучения в магистратуре ГУ-ВШЭ (с учетом подготовительного года).
1.3. Совершенствование планирования, организации и содержания образовательных программ
Нерешенные проблемы в данной области носят системный характер. К ним можно отнести следующие проблемы:
- разработка рабочих учебных планов по вновь вводимым образовательным программам и специализациям проходит с нарушением установленных сроков и регламентов;
- продолжается планирование видов текущего и итогового контроля не равномерно по модулям (первый и третий модули менее чем в два раза загружены, чем второй и пятый модули);
- на факультетах не отработана система планирования сдачи письменных работ в ходе изучения учебных дисциплин;
- на ряде факультетов рабочие учебные планы магистратуры разработаны не в модульном варианте;
- система оценивания знаний, особенно при изучении учебных курсов на двух потоках, требует совершенствования;
- имелись недостатки при организации общеуниверситетских факультативов, качества изучения иностранных языков;
- несвоевременно ведется разработка и утверждение учебных программ, особенно по новым направлениям и специальностям.
1.4. Методическое обеспечение учебного процесса
В соответствии с требованиями Минобрнауки при аккредитации вузов введен новый показатель – наличие учебно-методических комплексов (УМК). Одной из нерешенных задач, наряду с разработкой учебных программ, остается разработка УМК по учебной дисциплине. Особо остро эта задача стоит перед факультетами бизнес-информатики и мировой экономики и мировой политики, которые будут аттестовываться в новом учебном году свои образовательные программы.
По ряду курсов отсутствуют базовые учебники, а наличие методических разработок недостаточно, особенно по курсам по выбору и факультативам.
1.5. Кадровое обеспечение учебного процесса
Университет, при наличии высокого показателя ППС с учеными степенями и учеными званиями, по-прежнему испытывает дефицит преподавателей по международному бухгалтерскому учету и анализу, финансовым дисциплинам, журналистике и ряду других учебных дисциплин.
Медленно идет процесс привлечения выпускников магистратуры и аспирантуры к преподавательской работе.
1.6. Состояние контроля и качества подготовки выпускников
В рамках контроля качества учебного процесса в 2005-2006 учебном году проведены следующие мероприятия:
- подготовка отчетов по самообследованию специальностей «Психология» и «Логистика» в рамках мероприятий по аттестации и аккредитации образовательных программ;
- контроль качества преподавания на факультете менеджмента по 5-ти дисциплинам, на факультете психологии по 13-ти дисциплинам и на факультете экономики по дисциплине – микроэкономика;
- контроль качества написания письменных студенческих работ на 6-ти факультетах, – с привлечением внешних экспертов;
- организация проверок проведения контроля знаний студентов (экзаменов и зачетов);
- осуществлена плановая проверка работы 5-ти факультетов и 19-ти кафедр.
1.7. Совершенствование учебно-материальной базы университета
Существующая учебно-материальная база обеспечивала учебный процесс в трехсменном режиме планирования. Наличие 11 учебных корпусов (без Покровки), отсутствие языковых аудиторий в учебном корпусе на Мясницкой, 20, недостаточное количество семинарских аудиторий в учебных корпусах по Кочновскому проезду, д.3, недостаточное количество аудиторного фонда для факультетов в учебном корпусе на Кирпичной, д.33/5 в значительной мере сдерживают развитие учебно-лабораторной базы и методических кабинетов кафедр, а также усложняет планирование учебного процесса и занятий в системе дополнительного образования.
2. Учебная работа
2.1. Организация и результаты учебной работы
2.1.1. Организация учебной работы
В прошедшем 2005/2006 учебном году была продолжена организационная работа, направленная на реализацию следующих особенностей учебного процесса в ГУ-ВШЭ, это:
- расширение количества специализаций и магистерских программ и обеспечение качественного обучения студентов;
- продолжение увеличения ввода новых курсов по выбору и факультативов;
- введение общеуниверситетских факультативов;
- включение в учебный процесс учебных курсов, мастер-классов с активным привлечением преподавателей базовых кафедр;
- реализация инновационных авторских курсов и программ.
Все организационные мероприятия по подготовке к новому учебному году были направлены на более качественное планирование учебного процесса и своевременную разработку расписаний занятий, укомплектование кафедр профессорско-преподавательским составом. Значительной частью организации учебной работы на факультетах являлось планирование обязательных присутственных часов профессорско-преподавательского состава кафедр. Эти часы предполагалось использовать для проведения консультаций со студентами по отдельным тематикам курсов, а также консультировать студентов в части написания ВКР.
В течение учебного года на некоторых факультетах (права, прикладной политологии, бизнес-информатики) по различным внутренним причинам планирующие документы разрабатывались и представлялись на утверждение крайне несвоевременно (приказы по организации и проведению практики).
Анализ организации учебного процесса показывает, что в связи с образованием новых отделений на факультете бизнес-информатики и мировой экономики возникла необходимость проведения организационной работы по формированию новых кафедр и других мероприятий согласно утвержденным концепциям.
В прошедшем учебном году при составлении расписаний занятий имели место случаи несогласованности между факультетами и кафедрами названия учебных дисциплин, включенных в рабочие учебные планы, объема учебных часов по ним и времени проведения занятий. Все это часто приводило к переносам занятий на другие модули и нарушению логики и последовательности изучения учебного материала. Имели место также случаи объединения групп на время проведения семинарских занятий, что является нарушением выполнения расписания занятий. Большую трудность в составлении расписаний представляло то, что многие преподаватели не имели возможность проводить занятия c 9.00., другие преподаватели могли проводить занятия только по субботним дням. Кроме того, не все преподаватели вели рабочие ведомости и заранее планировали и объявляли студентам формальные требования к предмету - систему накопления результирующей оценки, а также не предоставляли студентам программ, требований к письменным работам, поэтому часто результат выставления оценки вызывал разногласия между преподавателями и студентами.
По материалам рейтинга ППС стало очевидным то, что многие преподаватели имеют предвзятое отношение к студентам, не желают отвечать на вопросы студентов (кафедры иностранных языков, статистики, конституционного и административного права, макроэкономического анализа). Студентами отмечаются также частые опоздания преподавателей на занятия или их отсутствие на занятиях (МартыноваС.В., Мальцев В.Е., Тимец М.В., Лукин М.Ю., Шеховцов И.К., и др.).
Часто вместо преподавателей лекции читают их аспиранты и магистры, не всегда показывая свою компетентность, читают по записям или учебникам, предъявляя неструктурированный материал на семинарах и при этом имея завышенные требования к студентам.
Одна из самых больших проблем при организации учебных занятий заключается в том, что львиная доля всех письменных работ приходится на последний модуль, а также то, что в зачетную неделю продолжается чтение лекций и проведение семинаров, поэтому на подготовку к экзаменам и защитам курсовых работ остается менее 1 дня.
Оценивая работу учебных частей деканатов факультетов, следует отметить своевременность сдачи и качество составления отчетов по успеваемости студентов на всех факультетах, за исключением факультетов прикладной политологии, бизнес-информатики, и магистратуры факультета социологии. В основном задержки представления отчетов были из-за несвоевременной сдачи экзаменационных и зачетных ведомостей преподавателями кафедр в деканат.
Предложения:
1. Обязать преподавателей кафедр представлять студентам перед началом учебных занятий: программы курса, требований к написанию письменных работ и сдаче рубежного и итогового контроля, системы накопления итоговой оценки студента.
2. Усилить контроль проведения учебных занятий по дисциплинам, к которым привлекаются аспиранты и магистры, закрепить за ними преподавателей, оказывающих помощь в подготовке к занятиям и подборе материалов для проведения домашних, контрольных и экзаменационных работ.
3. Не проводить учебных занятий в зачетную неделю модуля.
4. Распределять написание письменных работ в течение всего учебного года, а не в последнем модуле (в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов).
2.1.2. Динамика численности студентов
Общее количество студентов на 1 октября 2005/2006 учебного года составляло 6755, 256 групп (на 39 учебных групп и на 876 человек больше по сравнению с 2004/2005 учебным годом), в том числе:
- бакалавров и специалистов 5916 студентов (218 учебных групп); (на 664 человека и на 28 учебных групп больше, чем в 2004/2005 учебном году),
- магистров 839 – (38 учебных групп); (на 212 человек и на 11 группы больше, чем в 2004/2005 учебном году).
В таблице 1 представлена динамика увеличения численности студентов, рост количества учебных групп, направлений, специальностей и магистерских программ с 2001 до 2007 года.
Так количество студентов к 2006/2007 учебному году возросло на 3881 человек, количество учебных групп – на 145, направлений – на 5, специальностей – на 6, магистерских программ – на 18.
Таблица 1
Количество студентов, групп, направлений и специальностей
| количество | 20001/2002 уч. год | 2002/2003 уч. год | 2003/2004 уч. год | 2004/2005 уч. год | 2005/2006 уч. год | 2006/2007 уч. год |
| студентов | 3858 | 4593 | 5141 | 5879 | 6755 | 7739 |
| учебных групп | 161 | 195 | 211 | 217 | 256 | 306 |
| направлений | 4 | 5 | 6 | 8 | 8 | 9 |
| специальностей | 6 | 10 | 10 | 10 | 10 | 12 |
| магистерских программ | 8 | 9 | 11 | 12 | 23* | 26 |
* обучение велось по 21 магистерской программе.
2.1.3. Изменение штатного состава ППС кафедр
Для качественного обеспечения учебного процесса на 2005/2006 учебный год было утверждено 815 ставок профессорско-преподавательского состава, что на 87 ставок больше по сравнению с 2004/2005 учебным годом.
Количество штатного профессорско-преподавательского состава ГУ-ВШЭ по сравнению с предыдущим годом увеличилось на 60 единиц (34 профессора, 13 доцентов, 13 ст. преподавателей), преподавателей стало на 5 единиц меньше.
На факультетах ГУ-ВШЭ работают 20 ординарных профессоров. Процентное соотношение представлено в диаграмме 1.
Диаграмма 1
Качественная характеристика ППС представлена в таблице 2 и в диаграмме 2.
Таблица 2
Качественная характеристика штатного ППС за 3 учебных года
(по состоянию на 1 октября учебного года)
| должности | 2003/2004 | 2004/2005 | 2005/2006 | |||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | |
| профессора: | 127 | 23 | 128 | 23 | 162 | 26 |
| в т.ч. имеют ученую степень | 123 | 97 | 124 | 97 | 159 | 98 |
| доценты: | 210 | 38 | 211 | 38 | 224 | 37 |
| в т.ч. имеют ученую степень | 173 | 82 | 173 | 82 | 185 | 83 |
| старшие преподаватели: | 146 | 26 | 146 | 26 | 159 | 26 |
| в т.ч. имеют ученую степень | 19 | 13 | 19 | 13 | 18 | 11 |
| преподаватели, ассистенты: | 69 | 12,5 | 72 | 13 | 67 | 11 |
| ППС с ученой степенью | 328 | 59,4 | 316 | 57 | 362 | 59 |
| Итого ППС: | 552 | 557 | 612 | |||
Диаграмма 2
В целом, качественная характеристика штатного состава ППС по сравнению с прошлым учебным годом не изменилась. Укомплектованность штатного состава ППС на начало учебного года составила 612 человек, 75% от общего количества утвержденных ставок ППС, а на конец учебного года 673 человека (83%). Таким образом, прирост ППС по сравнению с прошлым годом, составил 8% (профессоров стало больше - на 18, доцентов – на 36, преподавателей - на 7).
Прием ППС в 2005/2006 учебном году, как штатных, так и совместителей проходил поэтапно. На конец учебного года в ГУ-ВШЭ работало всего 1067 преподавателей (штатных и совместителей), из них докторов наук и профессоров 239 (22%), кандидатов наук, доцентов 457 (43%), без ученой степени и звания 371 (35%).
Итого ППС с учеными степенями и званиями - 696 человек, что составляет 65%. Качественная характеристика представлена в диаграмме 3.
Диаграмма 3
2.1.4. Анализ выполнения учебной нагрузки кафедрами
В 2005/2006 учебном году годовая учебная нагрузка ППС по ГУ-ВШЭ выполнена на 96,4%. Процент выполнения стабилен на протяжении 2-х последних лет. Недовыполнение учебной нагрузки в этом учебном году составило 17494,0 часа, что в перерасчете на ставку доцента – 25 ставок. В основном недовыполнение учебной нагрузки связано с тем, что на развитие новых направлений и специальностей, а также на создание новых кафедр выделялись ставки ППС, не обеспеченные учебной нагрузкой. Многие запланированные курсы по выбору и факультативы не выбирались студентами, а также после рубежного контроля и отчисления студентов проводилось переформирование учебных групп с уменьшением их количества.
Из отчетов кафедр о выполнении годовой учебной нагрузки видно, что перевыполнили годовую учебную нагрузку кафедры:
фондового рынка и рынка инвестиций – на 2216 часов (122%);
общего и стратегического менеджмента – на 2408 часов (123%);
маркетинга – на 1271 час (120%);
управления проектами – на 847 часов (129 %);
методов сбора и анализа социологической информации - на 1135 часов (125%);
теории права и сравнительного правоведения – на 1418 часов (116%);
судебной власти и организации правосудия – на 974 часа (115 %);
общей и экспериментальной психологии на – 1133 часа (114 %)
(приложение 1).
Значительно недовыполнили учебную нагрузку в 2005/2006 учебном году кафедры:
макроэкономического анализа – на 2473 часа (25%);
региональной экономики и экономической географии – на 551 часа (27%); государственного управления и экономики общественного сектора – на 2185 часа (32%);
аграрной экономики – на 1016,0 часов (75%);
государственных закупок – на 925 часов (95%);
анализа социальных институтов – на 958 часов (29%);
конституционного и административного права – на 1942 часа (18%);
трудового права – на 873 часа (33%);
финансового права – на 1528 часа (24%);
прикладной политологии – на 1001 час (18%);
мировой экономики – на 2638 часа (30%);
торговой политики – на 687 часов (37%);
государственных финансов – на 1634 часа (41%);
словесности – на 1906,1 часа (35%);
государственной и муниципальной службы - на 1731 часа (53%);
местного самоуправления – на 382 часа (36%);
(приложение № 1).
Невыполнение преподавателями годовой учебной нагрузки связано с тем, что часть учебной нагрузки некоторые преподаватели передают студентам, которых привлекают к проведению семинаров, проверке письменных работ и проведению письменных видов контроля, при этом, не оказывая им помощи и не принимая участия в подготовке планов семинаров, разработке тем контрольных и домашних работ и раздаточных материалов для студентов и т.д.
Так, преподаватели кафедры макроэкономического анализа недовыполнили значительную часть учебной нагрузки по той причине, что для ведения семинаров и проверки письменных работ по дисциплине «Макроэкономика» были привлечены студенты 1 курса магистратуры факультета экономики. Кроме того, это представляло немало трудностей, как в части составления расписаний (нужно было подстраиваться под расписание магистров-семинаристов), так и в части качества проведения семинаров, (отсутствие стратегического руководства со стороны лекторов).
Анализ структурного выполнения учебной нагрузки кафедрами и факультетами показал, что многие кафедры полностью выполняющие годовую учебную нагрузку, более 40 процентов выполняют за счет аудиторной нагрузки, т.е. чтения лекций и проведения практических, семинарских занятий. Это в основном кафедры, читающие дисциплины на младших курсах и на факультетах гуманитарной направленности (кафедра математической экономики и эконометрики – 52%; кафедра экономики труда и народонаселения – 52 %; кафедра управления проектами – 43%; кафедра методов сбора и анализа социологической информации – 61 %; кафедра общей социологии – 61%; кафедра экономической социологии – 44%; кафедра уголовного права – 43%; кафедра судебной власти и организации правосудия – 46 %; кафедра теории права и сравнительного правоведения – 48%; все кафедры факультета бизнес - информатики – 52%; кафедры английского языка; все кафедры факультета философии – 56%; кафедры факультета психологии – 45%; все общеуниверситетские кафедры), (приложение № 2).
В то же время ряд кафедр выполнили учебную нагрузку в значительной мере (более 40%) за счет других видов нагрузки, т.е. руководства всеми видами практики, руководства выпускными квалификационными работами бакалавров, дипломными работами специалистов, магистерскими диссертациями, участия в ГАК. Это кафедры: аграрной экономики – 55%; фондового рынка и рынка инвестиций – 40%; региональной экономики и экономической географии – 44%; маркетинга – 49%; медиа-менеджмента и медиа-бизнеса – 6%; мировой политики – 43%; информационных бизнес-систем - 46% (приложение № 2).
В структурной нагрузке ряда кафедр значительную долю занимает руководство аспирантами: аграрной экономики 30%; конституционного и административного права – 16%; финансового права – 23%; политического консалтинга и избирательных технологий – 15,8%; международного экономического регулирования и интеграции – 19%; информационных бизнес-систем – 54%; психологии личности – 19%; прикладной макроэкономики – 22% (приложение № 2).
Сравнительный анализ выполнения учебной нагрузки за 3 учебных года выявил тенденции выполнения и недовыполнения годовой учебной нагрузки ППС по кафедрам, которые, в основном, сохранились и в 2005/2006 учебном году.
По общей структуре учебной нагрузки ППС по ГУ-ВШЭ изменений не произошло, но в связи с развитием факультетов, появления новых специальностей наблюдается перераспределение нагрузки внутри кафедр и факультетов.
Предложения:
1. Индивидуальные планы учебной нагрузки ППС представлять в учебный отдел УМУ до 1.07., в обязательном порядке учитывая нормативы планирования аудиторной работы.
2. При приеме на работу и проведении конкурса ППС необходимо учитывать фактическое выполнение нагрузки ППС кафедр.
2.2. Итоги успеваемости
2.2.1. Динамика успеваемости студентов
Анализ динамики успеваемости студентов показывает, что из 6488 студентов, сдававших в 2005/2006 учебном году рубежный контроль:
на “отлично” учатся 8 % (7 % в 2004/2005 уч. г.);
на “ хорошо” и «отлично» 27% (25% в 2004/2005 уч.г.);
на“ хорошо” и «отлично» и “удовлетв.” 32% (35% в 2004/2005 уч.г);
количество задолжников (до пересдач) 33% (33% в 2004/2005 уч.г.).
По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось количество студентов, которые учатся на «отлично» и на «хорошо» и «отлично»- на 3%, а количество студентов, получивших наряду с отличными и хорошими удовлетворительные оценки сократилось на 3%. Количество задолжников осталось на прежнем уровне.
По результатам рубежного контроля больше всего «отличных» оценок получали студенты факультетов: мировой экономики (15%), менеджмента (11%) и магистратуры факультета бизнес-информатики (19%).
Больше всего задолжников до пересдач на факультетах: государственного и муниципального управления (52%), философии (38,7%).
Увеличился процент задолжников по сравнению с прошлым учебным годом
на факультете ГМУ на 15% (в магистратуре на 31%), экономики на 11%;
уменьшился: на факультете прикладной политологии на 14%, и в магистратуре бизнес-информатики на 11%. (приложение 3).
В приложении 3а приведены данные по успеваемости студентов за 3-5 модули после пересдач. Количество студентов, получивших оценки «отлично», «хорошо» и удовлетворительно увеличилось почти вдвое, с 32% до 61%, 330 человек (5%) остались с академическими задолженностями, они будут отчислены или перейдут на обучение по индивидуальным учебным планам.
После проведения рубежного контроля все факультеты представляли данные о среднем балле по факультетам и курсам. В сравнении с прошлым учебным годом, таблица (табл. 3) выглядит так:
Таблица 3
Самый низкий средний балл по дисциплинам
| на факультете экономики | Микроэкономика | М.И. Левин, А.А. Фридман | 3,9 | ||
| Макроэкономика | С.Э. Пекарский, Н.П. Новикова, Н.Г. Арефьев | 3,5 | |||
| на факультете менеджмента | История предпринимательства | С.К. Никитина, Г.Д. Гловели | 5,2 | ||
| на факультете социологии | Экономика труда | С.Ю. Рощин | 5,0 | ||
| на факультете прикладной политологии | Социальная и политическая статистика | Т.В. Князева, М.В. Габелко | 4,1 | ||
| на факультете права | Международное экономическое право | Ю.М. Юмашев | 5,1 | ||
| Страховое право | Ю.Б. Фогельсон | 5,1 | |||
| на факультете психологии | Информационно-библиотечная культура | В.С. Егоров, Р.С. Гиляревский | 5,0 | ||
| на факультете мировой экономики | Экономика общественного сектора | Н.А. Хоркина | 4,2 | ||
| на факультет бизнес-информатики | ИТ электронного бизнеса | Л.П. Гаврилов | 2,6 | ||
| на отделении деловой и политической журналистики | Информационно-библиотечная культура | В.С. Егоров, Р.С. Гиляревский | 5,1 | ||
| на факультете государственного и муниципального управления | Алгебра и анализ | Е.В. Коваленко, П.А. Мышкис | 5,1 | ||
| Макроэкономика | Л.Б. Щукина | 4,6 | |||
| на факультете философии | Высшая математика | С.Ю. Жолков, Д.А. Шварц. | 2,3 | ||
| Самый высокий средний балл по дисциплинам | |||||
| на факультете экономики | Организация гос. финансовых органов | Л.Н.Паутова | 10 | ||
| Аграрная экономика | Е.В.Серова, Д.В.Звягинцев | 9,8 | |||
| на факультете менеджмента | ИТ и системы в логистике | В.И.Грекул | 9,3 | ||
| на факультете социологии | Этносоциология | Л.М. Дробижева | 9 | ||
| на факультете прикладной политологии | Художественный текст, как источник политанализа | А.Ю. Цунский | 9,2 | ||
| на факультете права | Адвокатура | Ш.Н. Хазиев | 9,6 | ||
| на факультете психологии | Психология кризисов личности | Ю.Г. Овчинникова | 8,9 | ||
| на факультет бизнес-информатики | Информационные технологии электронного бизнеса (спец.) | Л.П. Гаврилов | 8,9 | ||
| на отделении деловой и политической журналистики | Основы теории литературы | Ю.Г. Овчинникова | 8,1 | ||
| на факультете государственного и муниципального управления | Моделирование и системный анализ | Д.С. Шмерлинг | 9,6 | ||
| Административные рынки | С.Г. Кордонский | 9,7 | |||
| на факультете философии | Философия в мировой художественной литературе | В.К. Кантор | 8,5 | ||
Преподавателям, которые по результатам 3-5 модулей по некоторым прочитанным курсам поставили среднюю итоговую оценку выше 9 баллов, и поставившим более 20% неудовлетворительных оценок, было предложено объяснить причину выставления столь высоких и столь низких оценок. Высокий уровень преподаваемых дисциплин в ГУ-ВШЭ предполагает, что большая часть студентов могут успешно освоить преподаваемые дисциплины в рамках учебного плана, и в то же время средняя оценка по предмету выше 9 баллов не соответствует предъявляемой высокой требовательности к студентам.
2.2.2. Статистика отчислений студентов
В связи с высокой требовательностью к качеству знаний студентов университета увеличилось количество отчисленных студентов, имеющих 3 и более задолженностей. В таблице 4 представлены данные о количестве студентов, которые отчислены за весь период обучения в 2005/2006 учебном году без права пересдач.
Таблица 4
Студенты, отчисленные за 2005/2006 учебный год без права пересдач, имеющих 3 задолженности и более
| № п/п | Факультет | Всего | Из них: | |
| Бюджетные | Коммерческие | |||
| Бакалавры и специалисты | ||||
| 1 | Экономики | 52 | 14 | 38 |
| 2 | Менеджмента | 4 | 0 | 4 |
| 3 | Социологии | 7 | 2 | 5 |
| 4 | Права | 9 | 3 | 6 |
| 5 | Прикладной политологии | 1 | 0 | 1 |
| 6 | Отделение деловой и политической журналистики | 0 | 0 | 0 |
| 7 | Мировой экономики | 7 | 1 | 6 |
| 8 | Бизнес-информатики | 10 | 2 | 8 |
| 9 | Психологии | 3 | 2 | 1 |
| 10 | Государственного и муниципального управления | 10 | 3 | 7 |
| 11 | Философии | 1 | 0 | 1 |
| ИТОГО: | 103 | 27 | 76 | |
| Магистры | ||||
| 1 | Экономики | 7 | 7 | 0 |
| 2 | Менеджмента | 4 | 4 | 0 |
| 3 | Социологии | 3 | 3 | 0 |
| 4 | Прикладной политологии | 2 | 2 | 0 |
| 5 | Бизнес-информатики | 7 | 7 | 0 |
| 6 | Государственного и муниципального управления | 0 | 0 | 0 |
| ИТОГО: | 23 | 23 | 0 | |
| ВСЕГО: | 126 | 50 | 76 | |
По итогам 2005/2006 учебного года на 1.11.2006 г. всего было отчислено 483 студента, что составляет 7% от общего количества студентов, числящихся на 1 октября 2005 г., из них 48,6% отчислены за академическую неуспеваемость. Без учета переводов на другой факультет ГУ-ВШЭ отчислено 403 человека, что составляет 6% от общего количества студентов. По сравнению с прошлым учебным годом количество отчисленных студентов уменьшилось на 69 человек. Подробная информация статистики отчисленных студентов после пересдач по причинам отчисления за 2005/06 учебный год представлена в таблице 5:
Таблица 5
| Сводная таблица статистики отчислений студентов ГУ-ВШЭ за 2005/2006 учебный год с указанием причин отчислений | ||||||||||||||
| № п/п | Факультет | Отчислено на 1.11.2006. | Из них | |||||||||||
| Бюдж. | Комм. | Всего | Отчисл за акад. неуспеваем. | Пере-вод в другой ВУЗ | Пере-вод на другой факультет ГУ-ВШЭ | Отчислпо собств. жела-нию | Невы-полне-ние условий догово-ра (растор-жение) | Несвоевр. предоставление ВКР | Отчислен. по результа-там ГАК | Отчис-лены за нару-шение правил внутр. распо-рядка | Призыв в армию | Невы-ход из а/о | ||
| 1 | Экономики | 33 | 82 | 115 | 53 | 5 | 40 | 10 | 6 | 1 | ||||
| Экономики (маг.) | 34 | 5 | 39 | 14 | 4 | 8 | 5 | 1 | 7 | |||||
| 2 | Менеджмента | 6 | 29 | 35 | 13 | 3 | 7 | 9 | 1 | 2 | ||||
| Менеджмента (маг.) | 1 | 6 | 7 | 6 | 1 | |||||||||
| 3 | Социологии | 11 | 27 | 38 | 16 | 6 | 4 | 12 | ||||||
| Социологии (маг.) | 8 | 8 | 5 | 2 | 1 | |||||||||
| 4 | Прикладной политологии | 3 | 15 | 18 | 9 | 2 | 4 | 3 | ||||||
| 5 | Права | 25 | 38 | 63 | 37 | 7 | 8 | 3 | 2 | 1 | 5 | |||
| 6 | Отделение деловой и политической журналистики | 4 | 8 | 12 | 5 | 2 | 1 | 4 | ||||||
| 7 | Мировой экономики | 13 | 28 | 41 | 27 | 1 | 2 | 11 | ||||||
| 8 | Бизнес-информатики | 12 | 16 | 28 | 15 | 5 | 1 | 7 | ||||||
| Бизнес-информатики (маг.) | 6 | 6 | 4 | 2 | ||||||||||
| 9 | Психологии | 6 | 7 | 13 | 10 | 3 | ||||||||
| 10 | Государственного и муниципального управления | 7 | 27 | 34 | 16 | 4 | 7 | 2 | 4 | 1 | ||||
| ГиМУ (магистратура) | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||||||
| 11 | Философии | 3 | 3 | 6 | 4 | 1 | 1 | |||||||
| 12 | МИЭФ | 1 | 17 | 18 | 1 | 2 | 7 | 4 | 1 | 3 | ||||
| ВСЕГО по ГУ-ВШЭ: | 175 | 308 | 483 | 235 | 32 | 80 | 77 | 8 | 7 | 26 | 1 | 1 | 16 | |
