МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

КУРСА ПО ВЫБОРУ

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ:

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА

050100.68 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КРАСНОЯРСК 2011

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс курса по выбору «Экология человека», преподаваемой в качестве дисциплины по выбору профессионального цикла М1, разработан в соответствии с законом РФ «Об образовании»; законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ГОСТ РИСО 9000 – 2000; Приказом Минобразования РФ «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения» (№ 864 от 12.11.99 г.); Федеральным государственным стандартом ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», квалификация «Магистр».

УМК включает три блока документов: организационные методические документы, дидактические рекомендации для магистров, учебные материалы.

Организационные методические документы представлены тремя разделами: учебной программой, учебными ресурсами и компонентами мониторинга учебных достижений. Организационные документы раскрывают технологию изучения дисциплины, содержат основные сведения об обеспеченности дисциплины всеми видами необходимых ресурсов. В данном блоке представлено содержание лекционного (теоретического) курса. Технологическая карта включает два базовых модуля.

Дидактические рекомендации для студентов представлены инструктивными указаниями и рекомендациями внеаудиторной учебной работы и проектно исследовательской деятельности.

Блок «Учебные материалы» содержит информацию о разнообразных учебных материалах, которыми обладает кафедра для организации учебного процесса по дисциплине «Диагностика развития и здоровья»: задачи, практикум, тексты лекций. Проверка знаний по дисциплине включает Зачет.

Представлены следующие документы:

Пояснительная записка

Рабочая модульная программа дисциплины

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы магистрантов

Технологическая карта учебной проекто-исследовательской деятельности магистрантов

Карта литературного обеспечения дисциплины

Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения

Технологическая карта рейтинга учебных достижений

Портфолио достижений в процессе обучения дисциплине

Фонды оценочных средств

Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий

Лист внесения изменений

Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы

Рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности

Учебные материалы на электронных и бумажных носителях

Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности

УМКД составлен к.б.н., доцентом И.Б.Чмиль

Обсужден на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии

« »__________2011 г.

Заведующий кафедрой Н.З. Смирнова

Д.б.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом

«___»____________2011 г.

Председатель НМСС В.В. Виноградов

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.................................................................................3

1. ОРГАНИЗАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ
1. Учебная программа дисциплины

1.1. Рабочая модульная программа дисциплины

1. 1. Введение …………………………

1.1.2. Содержание теоретического курса....................................................

1.1.3. Технологическая карта обучения

2. .Технологическая карта внеаудиторной работы....................................

1.3.Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности студентов………………………………………………………

2. Учебные ресурсы…………………………………………….………..
1. Карта литературного обеспечения дисциплины
2. Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения
3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов……….
1. Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента
2. Фонд оценочных средств
3. Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине

2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов
2. Рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности студентов

3. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Рабочая модульная программа

1. Введение

Специфика человека как биологического вида проявляется в активном и сознательном воздействии на окружающую среду, а не только в пассивном влиянии среды на человека. Вследствие этих причин экология человека соче­тает естественнонаучное и гуманитарное направления. Сочетание этих двух подходов поможет студентам в формировании целостного представления о взаимодействии человека и среды обитания.

Образовательные интересы студента прямо и косвенно реализуются через изучение данной дисциплины, поскольку она органично связывает гу­манистическое и естественно научное направление подготовки. «Экология человека» является дисциплиной по выбору, связывающим общеобразовательные дисциплины и дисциплины предметного блока М1, предусмотренные стандартом ВПО. Интересы студента состоят в том, что, работая в качестве специалиста экологического профиля он неизбежно будет использовать общие подходы и конкретные знания по влиянию факторов среды на функции и здоровье организма. Причина в том, что направленность любых экологических мероприятий практического характера всегда ориентирована на человека, как конечное и главное звено цепочки экологических действий.

Для любого заказчика данная дисциплина представляет общепрофес­сиональный интерес. Для сферы санитарно-эпидемиологического контроля и экологического мониторинга она необходима как источник конкретных зна­ний по действию неблагоприятных факторов техногенного характера на че­ловека.

Изучение «Экологии человека» подразумевает знакомство студента с общими закономерностями взаимодействия человека со средой обитания, полученными при изучении «Общей экологии». Необходимы общие сведе­ния о строении и функциях организма, а также из области общей и органиче­ской химии.

Целью изучения дисциплины является формирование интегрального представления об экологии человека, общих проблемах и физиологических закономерностях адаптации человека. Первоочередное изучение темы адап­тации вызвано тем, что она является сердцевиной жизнедеятельности чело­века. Знание общих механизмов адаптации и особенностей, проистекающих из социальной природы человека позволяет логически перейти к адаптивным реакциям коренного и пришлого населения на проживание в определенных климато-географических условиях. Поскольку все адаптации происходят на фоне трудовой деятельности, то изучаются экологические аспекты труда. Важнейшей задачей служит изучение экологических проблем здоровья. Для этого обосновано представление о риск-факторах. Анализируются два аспек­та этой темы: естественная географическая распространенность заболеваний и антропогенные изменения в среде обитания, вызывающие или способст­вующие нарушению функций организма.

Студент должен изучить общие механизмы адаптации человека и сущ­ность современных проблем экологии человека: с одной стороны глобаль­ность взаимных влияний природы и человека, с другой - не менее важное влияние микросреды жилища на жизнедеятельность. В этом контексте изу­чаются основные факторы, реально влияющие на человека, главные загряз­нители среды обитания, проблемы соотношения биологического и социаль­ного, пути проникновения в организм вредных веществ, возможные послед­ствия изменений среды обитания на воспроизводство. Формируется умение применять полученные знания в практической деятельности геоэколога.

Формы аудиторной работы традиционны - лекции, семинары и лабо-раторно-практические занятия. В силу проблемного характера ряда вопросов экологии человека, некоторые семинары проводятся в дискуссионной форме. Итогом самостоятельной работы служит письменный отчет в виде контроль­ной работы (реферата).

Целями изучения дисциплины являются:

– повышение научного потенциала магистранта;

– содействие становлению базовой общенаучной компетентности магистра педагогики для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую и практическую деятельность в предметной области знаний.

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается решением следующих задач:

• Установление междисциплинарных связей;
• Использование современных образовательных технологий; формирование системы предметных знаний и умений;
• Овладение некоторыми экспериментальными методами;
• Активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

Особенностью учебного курса является то, что специалисты и бакалавры, обучающиеся по педагогическому направлению, владеют общими представлениями об экологии, анатомии и физиологии человека и испытывают серьезные затруднения с обобщением этих знаний.

Потенциал курса удовлетворяет требованиям заказчика к самостоятельному проектированию нового учебного содержания, новых образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов, разработке просветительских программ в целях популяризации современного научного знания.

Реализация межпредметных связей достигается тем, что дисциплина опирается на компетентности и базовую часть учебного цикла ФГОС ВПО «Педагогическое образование (квалификация бакалавр) и дисциплин общенаучного цикла, изученных в специалитете, позволяющих студентам освоить магистерскую программу.

В результате изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

Компетенция	Код
Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень	ОК-1
Готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	ОК-2
Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	ОК-5
Готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке	ОК-6
Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	ОПК-2
Способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач	ПК-5
Готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки	ПК-7
Готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)	ПК-16
Способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций	ПК-19

В результате освоения дисциплины магистр должен

Знать:

• Теории и методы исследований экологии человека;
• Виды адаптаций;
• Нормы адаптивной реакции;
• Экологические особенности вида человека разумного;
• Биологические факторы среды;
• Экологию питания;
• Виды загрязнения среды;
• Законодательные и нормативные акты, реализующие право гражданина на экологически безопасную и здоровую среду.

Уметь:

– применять полученные знания для решения конкретных научно-практических наблюдений и экспериментов;

– применять полученные знания в преподавательской работе в профильной средней школе и высших учебных заведениях.

Владеть:

• Методами оценки энергетической стоимости рациона;
• Навыками по определению реакций организма на разные виды адаптаций.

1. Технологии процесса обучения по дисциплине.

Изучение курса проводится так, чтобы у магистранта сложилось представление о современных направлениях научного поиска, новых достижениях в комплексной оценке показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях. Дисциплина изучается на 1 курсе магистратуры и включает 6ч лекции, 10ч семинарских и 12ч лабораторных занятий

• оценка знаний и умений студентов определяется через специальный (непрерывный) график самостоятельных, индивидуальных мероприятий, а также с помощью зачета;

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Очная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	72	2
Аудиторные занятия	28	2
Лекции	6	2
Практические занятия (семинары)	12	2
Лабораторные работы	10	2
Самостоятельная работа	44	2
Курсовые работы/рефераты	-	2
Вид итогового контроля:	зачет	2

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Заочная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	72	2
Аудиторные занятия	14	2
Лекции	4	2
Практические занятия (семинары)	4	2
Лабораторные работы	6	2
Самостоятельная работа	58	2
Курсовые работы/рефераты	-	2
Вид итогового контроля:	зачет	2

2. Содержание теоретического курса

Модуль		№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание	Номер лекции	Номер семинара	Номер лаб. занятия
Базовый модуль 1		1	Предмет экологии человека. Цель, задачи и содержание дисциплины. Место в системе наук	Комплексный характер экологии человека как области научного знания. Связь экологии человека с другими научными дисциплинами, место экологии человека среди экологических дисциплин. Причины возникновения и краткий исторический экскурс. Практическое значение экологии человека. Основные понятия и определения экологической физиологии человека. Значение экологии для сохранения и укрепления здоровья отдельного человека и популяции.	1
		2	Теория и методы исследований экологии человека	Методы оценки, контроля и управления в области ЭЧ: картографические, математико-статистические, социально-гигиенические, биогеохимические. Аэрокосмический мониторинг. Системный подход к анализу взаимоотношений человека со средой его обитания.	2
		3	Общие закономерности адаптации человека	Адаптация как одно из центральных понятий экологии человека. Генотипическая адаптация и фенотипическая адаптация. Характеристика факторов среды: абиотические, биотические, антропогенные (социально-экономические). Срочный и долговременный этапы адаптации. Норма адаптивной реакции и цена адаптации. Стресс-синдром и формирование системного структурного следа. Сложные и перекрестные адаптации. Фенотипическая адаптация в качестве характеристики жизнедеятельности.			1
		4	Экологические особенности вида человек разумный	Биологическое и социальное в человеке. Биосоциальный отбор в человеческих популяциях. Демографические особенности экологии человека. Экологическая изменчивость в популяциях человека. Значение социального фактора в обеспечении жизнедеятельности человека в различных климатогеографических, производственных и бытовых условиях.	3
		5	Экология питания	Разнообразие человеческих экосистем. Энергетическая стоимость рациона. Минеральные вещества и вода. Витамины. Геохимическая среда, минерализация скелета и морфо-функциональные особенности организма. Географическое распределение болезней, связанных с алиментарной недостаточностью.		1	2
		6	Адаптация человека к высоким широтам	Адаптивные реакции у пришлого населения на проживание в высоких широтах со стороны систем регуляции и жизнеобеспечения. Терморегуляция и защита от холода. Особенности организма коренного населения высоких широт – арктический адаптивный тип. Закономерности долговременной популяционной и индивидуальной адаптации пришлого населения. Особенности трудовой деятельности в высоких широтах – экологическая физиология вахтового труда.		2
		7	Адаптация человека к жаркому климату и горам	Биоклиматические факторы жаркого климата. Морфофункциональные особенности организма коренного населения тропиков и пустынь. Предупреждение тепловых ударов. Ультрафиолетовое облучение и рак кожи. Адаптация пришлого населения к условиям гор. Морфофункциональные адаптации коренных жителей высокогорья. Экологические проблемы трудовой деятельности: работоспособность и питание, работоспособность и температура среды, работоспособность при высокогорной гипоксии. Реакции организма на не физическую нагрузку.			3,4
		8	Биологические факторы среды и здоровье	Агрессивность естественных биологических факторов среды обитания. Динамичность биологических факторов. Инфекционные и паразитарные заболевания. Ядовитые растения животные и грибы. Особенности влияния биологических факторов в регионе Сибири и Дальнего Востока.		3
	Базовый модуль 2	9	Химическое загрязнение среды обитания и здоровье	Качество среды обитания как фактор здоровья и условие существования биосферы и человека. Здоровье в условиях экологического кризиса. Фобии и стрессы. Классификация ксенобиотиков по степени опасности и критерии загрязнения. Представление о предельно допустимых уровнях загрязнения различных сред. Общая характеристика признаков и механизмов токсического действия ксенобиотиков. Экологическая напряженность, мутагены и генофонд человека. Химические аварии и катастрофы как причина групповых отравлений. Урбанизация и ускорение «темпа жизни». Загрязненность среды обитания и воспроизводство. Лекарства как источник химической опасности. Загрязненность продуктов питания и болезни. Особенности химического загрязнения в промышленных городах Сибири и Дальнего Востока.			5
		10	Физическое загрязнение среды обитания и здоровье	Влияние шума, вибрации и электромагнитного воздействия. Радиационное окружение человека. Единицы измерения радиоактивности. Биологические и медицинские последствия радиоактивного облучения. Эколого-социальная проблема радона. Региональные особенности радиоактивного загрязнения ­ проблема горнохимического комбината в г. Железногорске Красноярского края.		4
		11	Право на экологически безопасную среду обитания	Законодательные и иные нормативные акты, реализующие право гражданина на экологически безопасную и здоровую среду обитания. Проблемы реализации права в условиях современного общества. Особенности реализации права в Российской Федерации. Нравственный аспект реализации права – обоюдная ответственность государства и гражданина.		5,6

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Очное обучение

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование практических (семинарских) занятий
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1.
1	5	Экология питания
2	6	Адаптация человека к высоким широтам
3	8	Биологические факторы среды и здоровья
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2.
4	10	Физическое загрязнение среды обитания и здоровье
5,6	11	Право на экологически безопасную среду обитания

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Очное обучение

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование лабораторных занятий
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1
1	3	Общие закономерности адаптации человека
2	5	Экология питания
3,4	7	Адаптация человека к жаркому климату и горам
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2
5	9	Химическое загрязнение среды обитания и здоровья

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Заочное обучение

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование практических (семинарских) занятий
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1.
1	3	Адаптация человека к высоким широтам
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2.
2	7	Право на экологически безопасную среду обитания

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Заочное обучение

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование лабораторных занятий
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1
1	2	Экология питания
2	4	Адаптация человека к жаркому климату и горам
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2
3	5	Химическое загрязнение среды обитания и здоровья

Семинар1

Экология питания

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Роль питания в морфо-функциональной изменчивости популяций. Пояснить примерами.
2. Энергетическая стоимость рациона, ее зависимость от социально-экологических условий обитания популяции.
3. Проблемы здоровья, связанные с питьевой водой.
4. Питание современного человека – особенности, достоинства, опасности.
5. С чем связаны и как проявляются современные проблемы питания и здоровья малочисленных народов высоких широт.
6. Классификация компонентов пищевого сырья и продуктов питания.
7. Пути загрязнения сырья и продуктов питания.
8. Биомедицинская и гигиеническая характеристика пищевых продуктов.
9. Аргументы «за» и «против» генетически модифицированных образцов – ГМО.
10. Пищевые добавки, опасности мнимые и реальные.

Семинар 2

Адаптация человека к высоким широтам

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Адаптивные реакции у пришлого населения на проживание в высоких широтах со стороны систем регуляции и жизнеобеспечения.
2. Терморегуляция и защита от холода.
3. Особенности организма коренного населения высоких широт – арктический адаптивный тип.
4. Закономерности долговременной популяционной и индивидуальной адаптации пришлого населения.
5. Особенности трудовой деятельности в высоких широтах – экологическая физиология вахтового труда.

Семинар 3

Биологические факторы среды и здоровья

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Агрессивность естественных биологических факторов среды обитания.
2. Динамичность биологических факторов.
3. Инфекционные и паразитарные заболевания.
4. Ядовитые растения животные и грибы.
5. Особенности влияния биологических факторов в регионе Сибири и Дальнего Востока.

Семинар 4

Физическое загрязнение окружающей среды и здоровье человека

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Перечислить основные физические факторы окружающей среды, оказывающие негативное воздействие на человека.
2. Влияние шум и гигиеническое нормирование шумового загрязнения.
3. Электромагнитное излучение и защита от него; проблема микроволнового излучения в быту.
4. Понятия «радиоактивный элемент» и «радиоактивное облучение».
5. Естественный радиационный фон и техногенно усиленный радиационный фон.
6. Единицы измерения радиоактивности.
7. Биологические и медицинские последствия облучения.
8. Проблема радона.

Семинар 5,6

Право на экологически безопасную среду обитания

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Законодательные и иные нормативные акты, реализующие право гражданина на экологически безопасную и здоровую среду обитания.
2. Проблемы реализации права в условиях современного общества.
3. Особенности реализации права в Российской Федерации.
4. Нравственный аспект реализации права – обоюдная ответственность государства и гражданина.
5. Планирование и нормирование качества окружающей среды.
6. Проведение государственной экологической экспертизы.
7. Проведение экологического аудита.
8. Экологическая сертификация.
9. Экологическое страхование.
10. Образование государственных и общественных, резервных и иных фондов помощи.
11. Основания возникновения и прекращения экологических правоотношений.
12. Понятие экологического правонарушения и виды ответственности за нарушение законодательства.
13. Уголовная ответственность за экологические правонарушения.

Тематическая карта дисциплины

«ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

магистрантов ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование»,

магистерская программа050100.68 «Экологическое образование»

Очное образование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов в трудоемкости	В том числе аудиторных				Само-стоя-тельная. работа
			Всего	Лек ций	Лаб. занят.	Семинары
1	2	3	4	5	6	7	8
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ I
1	Предмет экологии человека. Цель, задачи и содержание дисциплины. Место в системе наук	6	2	2			4
2.	Теория и методы исследований экологии человека	6	2	2			4
3.	Общие закономерности адаптации человека	6	2		2		4
4.	Экологические особенности вида человек разумный	6	2	2			4
5.	Экология питания	8	4		2	2	4
6.	Адаптация человека к высоким широтам	6	2			2	4
7.	Адаптация человека к жаркому климату и горам	8	4		4		4
8.	Биологические факторы среды и здоровье	6	2			2	4
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ II
9.	Химическое загрязнение среды обитания и здоровье	5	2		2		3
10.	Физическое загрязнение среды обитания и здоровье	6	2			2	4
11.	Право на экологически безопасную среду обитания	9	4			4	5
Итого		72	28	6	10	12	44

Тематическая карта дисциплины

«ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

магистрантов ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование»,

магистерская программа050100.68 «Экологическое образование»

Заочное образование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов в трудоемкости	В том числе аудиторных				Само-стоя-тельная. работа
			Всего	Лек ций	Лаб. занят.	Семинары
1	2	3	4	5	6	7	8
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ I
1	Предмет экологии человека. Цель, задачи и содержание дисциплины. Место в системе наук	10	2	2			8
2.	Экология питания	11	2		2		9
3.	Адаптация человека к высоким широтам	10	2			2	8
4.	Адаптация человека к жаркому климату и горам	10	2		2		8
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ II
5.	Химическое загрязнение среды обитания и здоровье	10	2		2		8
6.	Физическое загрязнение среды обитания и здоровье	10	2	2			8
7.	Право на экологически безопасную среду обитания	11	2			2	9
Итого		72	14	4	6	4	58

3. Технологическая карта обучения дисциплине

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

магистрантов ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование»,

магистерская программа050100.68 «Экологическое образование»

по очной форме обучения. Общая трудоёмкость 2 з.е.

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов (з.е.)	Аудиторных часов				Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания		Формы и методы контроля
		всего	лекций	лабораторные	семинары		Знания, умения, навыки	компетенции
Базовый модуль 1	52 (1,4)	20	6	8	6	32
Предмет экологии человека. Цель, задачи и содержание дисциплины. Место в системе наук	6 (0,16)	2	2	-	-	4	Знать: основные понятия экологии человека;	ОК-1, ОК-2, ОК-5	Проверка конспекта лекции. Проверка понятийного словаря, составленных тестов
Теория и методы исследований экологии человека	6 (0,16)	2	2	-	-	4	Знать: Основные теории исследования экологии человека Уметь: пользоваться оценочными таблицами Владеть: методиками оценки, контроля и управления экологии человека.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16,	Текущий контроль: Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
3.Общие закономерности адаптации человека	6 (0,16)	2		2	-	4	Знать: основные виды, этапы, нормы адаптации Уметь: определять симптомы нарушения адаптации Владеть: методом определения адаптивной реакции	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Защита лабораторной работы 1 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
4. Экологические особенности вида человек разумный	6 (0,16)	2	2	-	-	4	Знать: демографические особенности экологии человека. Уметь: определять экологическую изменчивость в популяциях человека. Владеть: методикой исследования обеспечения жизнедеятельности человека в различных климатогеографических, производственных и бытовых условиях.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
5.Экология питания	8 (0,22)	4	-	2	2	4	Знать: основные питательные элементы, разнообразие экосистем Уметь: определять географическое распределение болезней, связанных с алиментарной недостаточностью Владеть: методами оценки энергетической стоимости рациона	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Устный опрос на семинаре Защита лабораторной работы 2 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
6.Адаптация человека к высоким широтам	6 (0,16)	2	-	-	2	4	Знать: особенности адаптивных реакций в высоких широтах. Уметь: определять закономерности долговременной популяционной и индивидуальной адаптации. Владеть: методами оценки терморегуляции и защиты от холода	ОК-1, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
7.Адаптация человека к жаркому климату и горам	8 (0,22)	4	-	4	-	4	Знать: особенности адаптивных реакций в жарком климате. Уметь: определять морфофункциональные адаптации, симптомы тепловых ударов. Владеть: методами оценки реакции организма на не физическую нагрузку	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Защита лабораторной работы 3,4 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
8.Биологические факторы среды и здоровье	6 (0,16)	2	-	-	2	4	Знать: особенности агрессивности естественных биологических факторов среды обитания. Уметь: определять основные симптомы инфекционных и паразитарных заболеваний, симптомы отравления ядовитыми растениями. Владеть: методами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
Базовый Модуль 2	20 (0,6)	8	-	2	6	16
9.Химическое загрязнение среды обитания и здоровье	5 (0,14)	2				3	Знать: виды ксенобиотиков по степени опасности и критерии загрязнения. Уметь: классифицировать признаки и механизмы токсического действия ксенобиотиков Владеть: методами определения химического загрязнения среды обитания.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Проверка конспектов, защита лабораторной работы 5 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
10.Физическое загрязнение среды обитания и здоровье	6 (0,16)	2				4	Знать: основные единицы физического загрязнения среды обитания, региональные особенности радиоактивного загрязнения. Уметь: определять симптомы радиационного облучения Владеть методами оказания первой помощи при отрицательном воздействии физического загрязнения	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
11.Право на экологически безопасную среду обитания	9 (0,3)	4				5	Знать: Законодательные и иные нормативные акты, реализующие право гражданина на экологически безопасную и здоровую среду обитания.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
Итого	72 (2)	28	6	10	12	44

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

магистрантов ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование»,

магистерская программа050100.68 «Экологическое образование»

по очной форме обучения.

Номер модуля	Номер темы	Трудоемкость и сроки выполнения	Планируемые результаты (компетенции)	Содержание	Основные учебные действия	Формы и методы самоконтроля	Формы и методы контроля и оценивания
1	1	10, 1 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5	Многообразие человеческих популяций	Изучение научной и научно-популярной литературы по теме. Составление конспекта		Проверка конспекта. Проверка понятийного словаря, составленных тестов
1	2	10, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	Аэрокосмический мониторинг	Изучение разделов учебника, научной и научно-популярной литературы по теме. Составление презентации по теме		Текущий контроль: Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
1	3	10, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	3.Повседневность стресс-фактор и формирование стресс-синдрома	Изучение разделов учебника, научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины исследования последствий стресса. Оформление л/ р		Текущий контроль: Защита лабораторной работы 1 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
1	4	12, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	4. Экологическая изменчивость в популяциях человека	Изучение разделов учебника, научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины экологической изменчивости		Текущий контроль: Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
1	5	8, 1 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	5.Экология питания	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Составление недельного рациона Оформление лабораторных работ		Устный опрос на семинаре Защита лабораторной работы 1 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов, суточного рациона
1	6	10, 1 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	6.Особенности трудовой деятельности в высоких широтах	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины экологической физиологии вахтового труда		Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
1	7	10, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	7.Морфофункциональные адаптации коренных жителей высокогорья.	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины, причин развития рака кожи Оформление лабораторных работ		Защита лабораторной работы 3,4 Проверка преподавателем тестов и конспекта доклада
1	8	10, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	8.Особенности влияния биологических факторов в регионе Сибири и Дальнего Востока	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины влияния биологических факторов в регионе Сибири и Дальнего Востока		Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
2	9	12, 2 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	9.Здоровье в условиях экологического кризиса	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Оформление лабораторных работ		Текущий контроль: Проверка конспектов, защита лабораторной работы 5 Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
2	10	8, 1 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	10.Региональные особенности радиоактивного заражения	Изучение разделов учебника, научной и научно-популярной литературы. Представление современной картины радиоактивного загрязнения горно-химическим комбинатом в г. Железногорске		Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов
	11	10, 1 нед.	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-16, ПК-19	11.Право на экологически безопасную среду обитания	Изучение разделов учебника научной и научно-популярной литературы по теме. Представление современной картины аспекта реализации права – обоюдная ответственность государства и гражданина		Текущий контроль: Устный опрос на семинаре Понятийный диктант Проверка преподавателем тестов

3. Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности по дисциплине

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

магистрантов ООП по направлению 050100 «Педагогическое образование»,

магистерская программа050100.68 «Экологическое образование»

по очной форме обучения.

Номер модуля	Трудоемкость и сроки выполнения	Содержание	Планируемые результаты	Действия проектной и исследовательской деятельности магистрантов	Формы и методы самоконтроля	Формы и методы контроля и оценивания
1	0,5 зе В течение семестра	Геохимическая среда, минерализация скелета и морфо-функциональные особенности организма	Подготовка аналитического обзора по изучаемому вопросу	1.Подбор научной литературы 2 Составление плана; 3. Написание обзора по типу журнальной публикации; 4.Подготовка устного доклада и компьютерной презентации.		Наличие индивидуального плана реализации проекта; Наличие списка литературы. Оценка текста обзора и выступления с докладом.
1	0,5 зе В течение семестра	Экологическая тропа	Подготовка экологической тропы	1.Подбор научной литературы 2 Составление плана; 3. Написание обзора по типу журнальной публикации; 4.Подготовка устного доклада и компьютерной презентации.		Наличие индивидуального плана реализации проекта; Наличие списка литературы. Оценка текста обзора и выступления с докладом.