Министерство образования РФ

Казанский государственный педагогический университет

Р.М.Хаматова, А.Х.Хакимова, А.Г.Мухаметшин, А.М.Гайфутдинов, А.А.Миронова

ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ НА ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ

Казань - 2002

Печатается по рекомендации Редакционно-издательского совета Казанского государственного педагогического университета.

УДК 91(075.83)

Авторы-составители:

Хаматова Р.М., Хакимова А.Х., Мухаметшин А.Г., Гайфутдинов А.М., Миронова А.А.

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор З.Т.Шарафутдинов и доктор педагогических наук, профессор А.В.Миронов.

Практическое руководство по выполнению курсовых и квалификационных работ на географическом факультете. Методическое пособие // Казань: КГПУ, 2002. – 44с.

В настоящем пособии рассмотрены как основные требования к выполнению курсовых и квалификационных работ, так и частные вопросы, с которыми непременно сталкиваются студены, но информацию по которым далеко не всегда можно встретить в уже имеющихся источниках (сбор и анализ фактического материала, подготовка и процедура защиты, критерии оценки, схемы отзывов и даже список фразеологических оборотов, рекомендуемых к использованию в прениях на защите и др.). При этом использованные литературные материалы скорректированы и дополнены опытом собственного многолетнего руководства квалификационными и курсовыми работами авторов пособия.

Настоящее пособие является коллективным трудом преподавателей географического факультета Набережно-елнинского государственного педагогического института и имеет практическую значимость как для студентов, так и для руководителей курсовых и квалификационных работ.

ISBN 5-87-730-005-9

© Р.М.Хаматова, А.Х.Хакимова,

А.Г.Мухаметшин, А.М.Гайфутдинов,

А.А.Миронова, 2002

© Оформление, оригинал-макет

КГПУ, 2002

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТАМ 5

ВЫБОР ТЕМЫ 6

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ 9

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ 16

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА 18

РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ 19

СБОР ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 20

АНАЛИЗ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 21

РАБОТА НАД РУКОПИСЬЮ 22

ПОДГОТОВКА РАБОТЫ К ЗАЩИТЕ 24

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА К ЗАЩИТЕ 26

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ 27

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ 29

ЛИТЕРАТУРА 31

ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ 31

ПРИЛОЖЕНИЯ 32

ВВЕДЕНИЕ

Географический факультет в Набережночелнинском государственном педагогическом институте был открыт в 1992 году [3]. В том же году была создана выпускающая кафедра (кафедра, ответственная в данном ВУЗе за выпуск по конкретной специальности), которую возглавил доктор географических наук, профессор А.Г.Мусин. Ныне кафедра носит название: «кафедра географии и методики ее преподавания». Несмотря на молодость факультета, студенческие научно-исследовательские работы выполняются на высоком уровне и неоднократно были представлены на региональных и международных научно-практических конференциях.

Курсовые, а тем более квалификационные, работы студентов-географов ставят своей целью развитие умений и навыков применения теоретических знаний для решения конкретных научных или научно-методических задач в области своей специальности.

Однако часто студенты испытывают затруднения, сталкиваясь с незнакомой методикой работы, так отличающейся от привычной работы в аудиториях под контролем преподавателя. В настоящее время руководство квалификационными и курсовыми работами осуществляет большинство сотрудников кафедры географии и методики ее преподавания. За десятилетие преподавательским составом был накоплен значительный опыт по организации научно-исследовательской деятельности студентов. Именно эти обстоятельства продиктовали необходимость оформления и издания практического руководства по подготовке курсовых и квалификационных работ для студентов географического факультета.

При разработке данного руководства были объединены усилия коллектива авторов – сотрудников географического факультета, это - кандидат биологических наук, доцент А.Х.Хакимова; кандидат биологических наук, доцент Р.М.Хаматова; кандидат педагогических наук, доцент А.Г.Мухаметшин; старший преподаватель А.М.Гайфутдинов; преподаватель А.А.Миронова.

На факультете географии НГПИ сложилась практика разработки курсовых и квалификационных работ по физической географии, ландшафтоведению, геологии, геоморфологии, экономической географии, геоэкологии, гидрологии, метеорологии и прочим отраслям географии и смежных с нею наук. Авторы постарались в своих рекомендациях отразить специфику выполнения курсовых и квалификационных работ, неизбежно несущих на себе отпечаток узкой научной отрасли.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТАМ

Курсовая работа является письменной работой по утвержденной теме под руководством специалиста, оформляемая в соответствии с требованиями ВУЗа. Выпускная квалификационная работа (КР) – это самостоятельно (под руководством специалиста) выполненное решение какой-либо проблемы в профессиональной области, оформленное в соответствии с принятыми стандартами. КР представляет собой углубленный анализ фактологического материала на основе объективного изучения состояния явления, а также статистической или другой информации. При написании работы используются знания, полученные при учебе на младших курсах, при самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, а также материалы, полученные от научного руководителя.

Целями выполнения КР являются расширение, систематизация и закрепление теоретических знаний и практических навыков студента. В дальнейшем возможна публикация тезисов или статьи по материалам КР. Основными задачами выполнения квалификационной работы являются:

- теоретическое обоснование и раскрытие сущности категорий, явлений и проблем по выбранной теме;

- анализ собранного и обработанного фактологического материала;

- разработка обоснованных выводов по состоянию объекта исследования, практических предложений и рекомендаций.

Окончательная редакция тем квалификационных работ и руководители утверждаются решением выпускающей кафедры в следующие сроки:

- для курсовых работ - не позднее 15 сентября в 7-м семестре;

- для КР - не позднее 15 июня в 8-м семестре.

Решения принимаются на основании представлений заведующего кафедрой или руководителей работ. В те же сроки руководители составляют задания на выполнение квалификационной работы. Задания визируются студентами и утверждаются заведующим выпускающей кафедрой. Задания затем передаются студентам и прилагаются к работе.

Ход выполнения квалификационных работ контролируется на заседаниях кафедры с периодом 4-6 недель. Студентам, допустившим отставание в работе, оказывается учебно-методическая помощь. В необходимых случаях применяются меры воспитательного и административного характера.

Готовые КР представляются на выпускающую кафедру не позднее, чем за неделю до срока защиты. Работа считается готовой при наличии на титульном листе подписей исполнителя, руководителя и заведующего кафедрой.

Курсовая или квалификационная работа должна:

• быть актуальной;
• носить научно-исследовательский характер;
• содержать теоретическую главу;
• иметь расчетную или аналитическую часть;
• содержать выводы.

Квалификационная (курсовая) работа должна содержать нижеперечисленные главы (курсивом выделены не обязательные, но рекомендуемые главы).

1. Обзор литературы. Название главы формулируется в соответствии с поставленной целью исследования. Пример: «Физико-географическая характеристика Тукаевского района».
2. Методы (и объекты) исследования.
3. Аналитическая. Название главы формулируется в соответствии с поставленной целью исследования. Пример: «Строение речных террас долины реки Кама»
4. Рекомендательная. Название главы формулируется в соответствии с поставленной целью исследования. Пример: «Применение ландшафтно-экологических исследований для…»

Работа, таким образом, может включать от 2 до 4 глав. Как правило, каждая глава содержит 2-5 параграфов.

ВЫБОР ТЕМЫ

Тематика курсовых и квалификационных работ разрабатывается выпускающей кафедрой географии и методики ее преподавания, рассматривается и утверждается на заседании кафедры. Перечень тем ежегодно объявляется студентам перед периодом летних полевых работ. Студенты должны иметь возможность выбора темы и руководителя. Конфликтные ситуации в ходе выбора разрешает заведующий выпускающей кафедрой. Следует поощрять самостоятельное выдвижение студентами тем квалификационных работ.

Выбранная тема должна иметь теоретическое и практическое значение, должна быть актуальной и интересной, а также соответствовать направлению специализации студента. При этом нужно учесть место прохождения полевых или иных практических работ в рамках деятельности ведущей кафедры, где существует возможность сбора фактического полевого материала.

Темы КР можно условно разделить на типы:

1. Темы, иллюстрирующие классическое фундаментальное положение на конкретном полевом (экспериментальном, расчетном) материале. Примеры: «Геология и прогнозирование месторождений поделочного гипса на примере Пермской области»; «Пространственно-временная организация экосистем в Дальневосточном регионе»; «Скорость разрушения берегов Нижнекамского водохранилища под действием абразии». В таких темах освещаются хорошо изученные географической наукой процессы, будучи подкрепленными местным полевым материалом.
2. Темы исторического характера, требующие привлечения архивов или других источников, могущих дать необходимый фактический материал (летописи, свидетельства очевидцев, фотографии, результаты палеоисследований и пр.). Примеры: «Роль Российских экспедиционных художников в познании природы»; «История развития рельефа Мордовии».
3. Темы, направленные на обогащение краеведческого материала (изучение памятников природы и пр.). Примеры: «Корабельные леса Прикамья»; «Камские «нефтяные камни»; «Овраги и балки Предкамья»; «Камские обнажения».
4. Темы, привязанные в своем фактическом материале к какому-либо региону. Примеры: «Эколого-географическая оценка Валаамского архипелага с применением фитоиндикационных методов»; «Региональная оценка и учет использования водных и водно-рекреационных ресурсов Горного Алтая»; «Биогеографические закономерности формирования флоры лишайников Южного Прибайкалья».
5. Темы, иллюстрирующие применение новых и новейших математических и информационных систем анализа в географии. Примеры: «Исследование систем автоматизированного управления и контроля в состоянии экосистем»; «Краткосрочный и среднесрочный прогноз загрязнения воздуха с использованием результатов синаптического анализа»; «Разработка принципов моделирования и управления лесных экосистем в условиях антропогенного воздействия»; «Прикладной статистический анализ точечных полей и его применение к задачам сейсмической миграции».

В тематике курсовых и квалификационных работ, связанных с основными направлениями по географии и методике ее преподавания могут быть выделены следующие типы [1].

1. Физическая география.

Региональные работы. Эти работы посвящены описанию ка­кого-либо одного небольшого региона. Эти работы могут быть двух видов; "Геоморфологическая характеристика (строение) такого-то района" или "Геолого-геоморфоло­гическая характеристика (строение) такого-то района".

Регионально-тематические работы. В них на примере кон­кретной территории дается характеристика каких-либо специфических форм рельефа или определенной группы рельефообразующих процессов. Например: "Речные террасы долины р.Селенги", "Соотношение аллювиальных и склоновых отложений в бассейне р.Колымы", "Современные геоморфологические процессы на западном склоне Момского хребта".

Общетеоретические работы имеют своей целью выяснение общих вопросов происхождения и развития определенных форм или типов рельефа, роль тех или иных процессов в создании рельефа. В одних случаях такие работы могут базироваться на материале по какому-либо региону, но обязательно дополненные и сопостав­ленные по литературным и фондовым данным с другими регионами России. Например: "Механизм формирования нагор­ных террас (на примере хребта Бассеги, Урал)", "Рельефообразующая роль селевых потоков в бассейне р.Пяндж", "Рельефообразующая роль капельной эрозии".

Методические работы. В них проверяются или разрабатываются новые приемы изучения отдельных форм рельефа, рыхлых отложений, геоморфологических процессов. Например: "Методика и результаты стационарного изучения движения обломочного материала на склонах", "Разработка приборов и их опробование при изучении ветровой эрозии".

Теоретико-прикладные работы посвящены решению каких-либо практических вопросов на базе общего геолого-геоморфологического анализа. Например: "Геоморфологическое строение до­лины Нижней Камы и формирование месторождений гравия", "Исто­рия развития долинной сети и древние россыпи на Яно-Индигирском междуречье", "Рельеф и подземные воды бассейна р.Ишим", "Геоморфологические факторы переработки берегов Куйбышевского водохранилища".

2. Методика преподавания географии.

Темы, связанные с методикой преподавания географии. Примеры: «Система картографических знаний и умений в школьных курсах физической географии»; «Применение проблемного обучения на уроках экономической географии».

3. Социальная и экономическая география.

Темы, связанные с социальной или экономической наукой, маркетинговыми исследованиями. Примеры: «Проблемы занятости РТ», «Производственные и территориальные особенности организации автомобилестроения в РТ», «Экономическая оценка природных ресурсов Тукаевского района».

Темы фундаментального характера недопустимы в рамках ВУЗа, так как требуют оперирования законами и закономерностями в отвлечении от конкретных фактов. Обычно такие темы привлекают внимание крупных ученых и неизбежно превращаются в реферат, если за дело берется студент. Примеры: «Радиационно-экологический мониторинг и пути его совершенствования»; «Перспективы развития площади и видов заповедных территорий»; «Гидрогеологическое обоснование водоохранной концепции в городах». Подобные темы представляют собой задачи для диссертационного исследования и требуют значимого и серьезного решения специально созданными для этого ведомствами государственного аппарата.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ

Материал квалификационной работы рекомендуется располагать в следующем порядке и в следующем объеме:

- Титульный лист - 1 стр.;

- Оглавление - 1 стр. (к каждому разделу указать номер страницы, с которой начинается раздел);

- Введение – 1-2 стр.;

- Обзор литературы - 8-10 стр. на основе анализа порядка 20 работ;

- Методика исследования - 4-5 стр.;

- Экспериментальные (или расчетные) данные и их обсуждение - 8-10 стр., включая рисунки, графики, таблицы;

- Заключение - до 4 стр.;

- Выводы (3-4 пункта) - 1 стр.;

- Литература (оформлять по ГОСТу 7.1 - 84 "Библиографическое описание произведений литературы") - до 2-3 стр.;

- Приложения - объем не нормируется. Все приложения нумеруются и подписываются, снабжаются легендами и списками условных обозначений и сокращений.

Общий объем квалификационной работы – 50-70 печатных страниц. Требования к квалификационным работам справедливы и в отношении курсовых работ. Отличие курсовой работы от квалификационной заключается лишь в ее объеме - не менее 15 и не более 50 страниц.

Структура и содержание квалификационных и курсовых работ по географии отражает специфику данной научной отрасли. Следовательно, необходимым элементом методического пособия являются комментарии, относящиеся к специфике предмета, приведенные ниже.

1. Титульный лист.

Оформление титульного листа производится согласно Приложению № 1 он входит в число страниц, но на нем номер страницы не ставится.

2. Введение.

Введение, включает в себя, как правило, нижеследующие аспекты:

• актуальность работы;
• цель работы и задачи;
• трудности, возникшие при выполнении задач;
• благодарность физическим и юридическим лицам, предоставившим материал;
• апробация работы (конференции, симпозиумы или брифинги, научные школы, где были представлены устные или стендовые доклады);
• список публикаций (при их наличии).

Цель и задачи должны начинаться со слов «изучить, исследовать, определить, описать, проанализировать» и т.п. Объем введения не должен превышать 1-2 страницы.

3. Основная часть.

Литературный обзор должен включать анализ темы работы, очерк основных этапов в развитии постановки и решений проблемы, переломных периодов, решенные и нерешенные задачи. Сжато, критически осветив работы предшественников, следует указать нерешенные вопросы; вопросы, представляющие постоянный интерес; вопросы, которые надо дополнительно исследовать; отметить задачи, которые можно решить (исследовать) используя известные или новые методики, отметить объекты, для которых требуются дополнительные экспериментальные данные и т.д.

3.1. Физико-географическая характеристика территории [1].

В региональных работах основная часть включает физико-географическую характеристику района, описание геологического и геоморфологического строения района.

В регионально-тематических работах физико-географическая характеристика дается в бо­лее кратком виде, в качестве обязательной выделяется глава, в которой детально рассматривается та проблема, которой и посвящена дан­ная курсовая или КР. План основной части в этом случае может выглядеть примерно следующим.

Краткая физико-географическая характеристика бассейна р.Селенги.

Геологическое строение коренных отложений.

Четвертичные образования долины р.Селенги.

Общая геоморфологическая характеристика долины р.Селенги.

Строение речных террас долины р.Селенги.

В общетеоретических и методических работах нет отдельных глав по физико-географической, геологической и геоморфологической характеристике какого-либо конкретного региона. В качестве первой главы в таких работах часто дается история вопроса и анализ всего того, что сделано по этой проблеме к началу данного исследования, в дальнейшем излагается исходный фактический материал. Если он базируется на конкретном районе, то не­обходимо дать общую геолого-геоморфологическую характеристику этого региона, а затем привести исходный материал непосредст­венно по данному объекту (или процессу). Например, для темы "Механизм формирования нагорных террас (на примере хребта Бассеги, Урал)" план основной части может быть следующий:

Существующие представления о механизме формиро­вания нагорных террас.

Краткая геолого-геоморфологическая характеристи­ка хребта Бассеги.

Строение нагорных террас хребта Бассеги.

Механизм формирования нагорных террас.

Физико-географическое описание района базируется главным образом на анализе литературных и фондовых материалов с исполь­зованием собственных наблюдений. При характеристике положения района идут от самых крупных единиц физико-географического райо­нирования к более мелким, т.е. указывают в какой зоне, стра­не, провинции находится данный район. После физико-географиче­ского положения дается административное с указанием расстояний до основных центров. Раздел обязательно ил­люстрируется картой, на которой доказано положение района.

Описание орографии лучше всего вести по соответствующей карте. Первоначально указывается господствующий тип рельефа, даются максимальные, минимальные отметки, где они расположены, преобладаю­щие высоты, уклоны поверхности.

Характеристику климата можно давать по большей территории, чем район работ, используя данные соседних метеостанций, в следующем порядке: климатообразующие факторы (радиационный режим, влияние основных центров действия атмосферы, влияние подстилающей поверхности), отдельные климатические составляющие (температура, осадки, влажность, ветер) и их изменение в течение года, сезоны года. При описа­нии климатических показателей используют средние многолетние данные. Текстовое описание климата дополняется таблицами или графиками изменения температуры, осадков и других компонентов по месяцу.

После характеристики климата описывается гидрографическая сеть - реки, озера, болота. Первоначально указывается, к бассейну какого океана (или моря) от­носится территория и какой крупной речной системой она дрени­руется. Затем дается тип реки, характер питания, режим стока (средние многолетние, максимальные и минимальные расходы и когда они наблюдаются), уровней (наивысшие, наинизшие, когда), температурный и ледовый режим, скорости течения, характер и количество транспортируемых наносов, солевой сток. При описа­нии озер указывается их количество, размеры, генезис котловин, уровенный, температурный, ледовый и солевой режим. После озер характеризуются болота - степень их развития, тип.

При характеристике почв, растительности и животного мира первоначально следует указать, в какой природной зоне располагается описываемая территория. Затем перечисляются все типы почв, встречающиеся в регионе, и дается их описание, рас­пространение. Растительность характеризуется в следующем по­рядке: древесные виды, кустарники, травы, мхи и лишайники. Животный мир описывается, начиная с млекопитающих, затем птицы, пресмыкающиеся, земноводные и рыбы. В заключении раздела ука­зываются господствующие типы ландшафтов, их продуктивность и степень антропогенного изменения.

Геологическое строение характеризуется строго в пределах изученной территории. Следует показать, в какой геоструктурной зоне находится описываемая территория, перечислить воз­растной диапазон пород, выходящих на дневную поверхность и вскрытых бурением.

Описание коренных отложении начинают с древнейших. В тек­сте выделяются основные подразделения геохронологической шка­лы - эры, системы, отделы, ярусы при необходимости выделяются горизонты и даже слои. Для каждого выделенного комплекса необходимо дать обоснование возраста. Этот раздел иллюстрирует­ся геологической картой, сводной стратиграфической колонкой, геологическими профилями, разрезами и фотографиями обнажений.

Характеристика тектоники и магматизма также начинается с определения положения данной территории в масштабах более крупной геоструктурной единицы, Внутри региона выделяются основные тектонические элементы и описание ведется по ним. Устанав­ливаются типы нарушений, их размер, возраст, описывается фор­ма, состав и возраст интрузий. В заключении раздела выделяют­ся структурные этажи и ярусы. Текстовое описание тектонического строения подтверждается тектонической картой (или схемой) региона.

В начале главы дается общая геоморфологическая характеристика региона. Определяется морфогенетический тип рельефа; дается общая оценка роли эндо- и экзогенных процессов в их формировании. Затем описываются основные типы и формы рельефа - водоразделы, речные долины, малые формы.

При характеристике водоразделов приводится их морфологи­ческий и морфометрический облик, выделяются поверхности выравнивания и поверхности снижения. Для речных долин сначала устанавливается их морфологиче­ский тип, затем характеризуется русло, речные террасы, начиная от поймы и кончая самыми древними. Для каждой из террас приводятся сведения о морфологии и морфометрии (высота над меженным урезом воды в русле, ширина, высота, и степень выраженности уступа к нижележащей террасе, микрорельеф поверхно­сти), распространении, их внутреннем строении. На основании этих данных доказывается тип террасы и возраст. После террас описываются коренные склоны долин. Текстовая ха­рактеристика долин сопровождается продольными и поперечными их профилями, зарисовками, фотографиями.

Малые формы рельефа лучше характеризовать, начиная с наиболее широко распространенных. Обязательно приводятся све­дения о их морфологии и морфометрии, распространении, внутрен­нем строении, детально обосновывается их генезис и возраст.

3.2. Экономико-географический анализ объекта исследования [2]. Содержание этого раздела зависит от объекта исследования. Если это отрасль промышленности, то анализируется производственная и территориальная организация отрасли. Анализ включает: местоположение в пределах ТПК, региона или эко­номического района по отношению к источникам сырья, трудовых ресурсов, к другим производствам (учитываются кооперированные связи, предприятия-смежники), раз­мещение потребителей продукции; транспортно-географическое положение объекта; ре­сурсы территории (минерально-сырьевые, водные, трудовые и т.п.); транспортные условия функционирования объекта исследования; экономическую оценку сырьевой базы отрасли; анализ функционирования отрасли: основные фонды и их использование, механи­зация и автоматизация производства, использование трудовых ресурсов, эффективность производства (рентабельность, производительность труда, себестоимость и др.), затраты сырья, материалов и энергии, выполнение производственных планов и т.д.; анализ специализации (исследуется соответствие специализации потребностям в различных видах продуктов), территориально-производственных связей объекта исследования (дается классификация связей, определяются рациональные и нера­циональные перевозки; возможные изменения в поставках сырья и сбыта готовой продукции с целью повышения эффективности производства и т.д.)

Необходимо отметить, что анализ производственных связей имеет в географии особое значение, так как он позволяет прояснить многие вопросы, связанные с эконо­мико-географическим положением объекта исследования.

Если объектом исследования является природно-ресурсный потенциал территории ТПК, административного или экономического района, то экономико-географический анализ может содержать (в зависимости от цели работы) его детальную характеристику по отдельным видам природных ресурсов, оценку (технологическую, экономическую и т.д.), а в обзоре литературы раскрывается сущность экономической оценки, понятия природно-ресурсный потенциал и т.д. Анализ иллюстрируется картой природных ресурсов исследуемой территории.

Экономико-географический анализ объекта исследования завершается обычно формулированием общих выводов по структуре, связям, функционированию, террито­риальной организации и перспективам развития. В случае необходимости (если тема не связана с промышленным предприятием, отраслью или ТПК), в разделе, посвященном экономико-географическому анализу ис­следуемого объекта, детально могут рассматриваться вопросы по подсистемам населе­ния и трудовых ресурсов, расселения населения, сферы обслуживания, природно-ресурсного потенциала и другие. Де­тальность изучения указанных подсистем может зависеть от цели курсовой работы.

При экономико-географическом анализе, наряду с фактическими данными в аб­солютном измерении, как правило, широко используются относительные показатели (проценты, доли, промилле и др., служащие одним из способов показа структуры явле­ния). Весьма полезно также сравнение фактических данных с их средними и плано­выми значениями - это позволяет приходить к определенным выводам о месте объекта изучения среди ему подобных, об имеющихся тенденциях и т.д.

При углубленном изучении конкретного объекта или вопроса темы, основное внимание уделяется территориальным и экономико-географическим характеристикам изучаемого объекта. Например, при характеристике в курсовой работе определенной отрасли в третьей главе упор должен быть сделан на опре­деленные предприятия или объединение; при рассмотрении конкретного предприятия выделяется его отдельная технологическая единица или стадия и т.п. Чаще всего третья глава работы формулируется совместно с руководителем исходя из имеющегося местного материала или соответствующей документации.

Примерный план экономико-географической характеристики сельскохозяйственного предприятия.

Развитие и размещение сельского хозяйства Татарстана и района, в котором находится сельскохозяйственное предприятие.

Экономико-географическая характеристика микрорайона сельскохозяйственно­го предприятия.

Экономико-географическое положение микрорайона сельскохозяйственного предприятия.

Общие сведения о сельскохозяйственном предприятии.

Природные условия и природные ресурсы, их экономическая оценка.

Земельный фонд и его география.

Население, трудовые ресурсы, организация труда, культура.

Характеристика населенных пунктов, их география.

Хозяйство и его география:

• развитие хозяйства за последние пять лет;
• техническая оснащенность, орудия и средства труда;
• специализация хозяйства и ее обоснование;
• развитие и размещение отраслей хозяйства – растениеводства и др.;
• подсобные промыслы;
• индивидуальное хозяйство жителей;

Перспективы развития сельскохозяйственного предприятия, частные и фер­мерские хозяйства.

Межхозяйственные объединения, участие в них сельскохозяйственного пред­приятия, значение в его развитии.

Примерный план экономико-географической характеристики промышленного предприятия.

Краткая характеристика развития и размещения отрасли промыш­ленности, к которой относится данное предприятие.

Географическое положение предприятия.

Природные условия и природные ресурсы микрорайона, комплексный физико-экономико-географический обзор развития предприятия.

Современная характеристика производства:

• энергетическая и сырьевая база предприятия;
• трудовые ресурсы предприятия;
• производственные фонды;
• технология производства;
• динамика производства (выпуск валовой, товарной продукции, ас­сортимент).

Производственные связи.

Перспективы развития.

Примерный план экономико-географической характеристики населенного пункта городского типа (город, ПГТ и т.п.).

Природные условия и природные ресурсы города и его окружения.

Экономико-географическое положение города.

Историко-географический очерк города.

Современная характеристика города в целом.

Территориальная структура города.

Внешние связи города.

Перспективы развития города.

Примерный план экономико-географической характеристики административно-территориальной единицы (сельского Совета административного района и т.п.).

Географическое положение микрорайона.

Природные условия и природные ресурсы, их хозяйственная оценка.

Население, трудовые ресурсы, населенные пункты.

Общая характеристика хозяйства:

• сельское хозяйство;
• промышленность;
• прочие отрасли: охота, рыболовство и др.;
• транспорт;
• торговая сеть, торговый оборот, ввоз и вывоз продукции;
• сфера нематериального производства.

Комплексное развитие производства. Производственные связи между отраслями. Межхозяйственные объединения.

Внешние связи микрорайона. Участие в межхозяйственных объединениях в пределах административного района, области, республики.

Перспективы развития хозяйства и культуры.

Мероприятия по охране природы и ее рациональному использованию.

4.Заключение содержит общие выводы по работе, здесь подчеркивается смысл проведенного исследования, его теоретическое и практическое значение, указываются еще не решенные проблемы и намечаются задачи дальнейших исследований. Объем заключения не должен превышать 3-4 страниц.

5. Квалификационная (курсовая) работа должна завершаться 3-4 выводами, содержащими краткое, по пунктам задач, изложение фактических результатов.

6. Список литературы должен включать не менее 20 источников (для курсовой работы – 15).

7. Приложения. В приложения могут войти: таблицы размером с 1 страницу и более, карты, картосхемы, анкеты, планы уроков, дискеты, аудио- и видеокассеты, диаграммы, схемы, чертежи, копии документов и т.п.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

Приказом ректора или по его поручению деканом факультета по представлению кафедры назначаются руководители курсовых и КР из числа профессоров, доцентов, старших преподавателей кафедры. Допускается назначение руководителями преподавателей без ученой степени, ведущих активную научно-исследовательскую деятельность и имеющих стаж работы по специальности не менее 3 лет.

Руководители КР из сторонних организаций должны быть специалистами с высшим образованием и стажем работы не менее 3 лет, работающими в научно-технической области, соответствующей теме работы. Для студентов, имеющих сторонних руководителей КР, по решению заведующего выпускающей кафедрой могут назначаться кураторы из числа преподавателей. Кураторы выполняют функцию контроля за ходом выполнения квалификационной работы и соблюдением требований по ее содержанию и оформлению. Расчетную учебную нагрузку кураторов определяет заведующий кафедрой.

Роль руководителя курсовой (квалификационной) работы заключается в следующем:

1. Руководитель поясняет студенту тему работы и оказывает помощь при составлении плана.
2. Руководитель выдает студенту задание.
3. Руководитель помогает студенту составить график работы на весь период до защиты работы.
4. Руководитель рекомендует студенту необходимую литературу.
5. Руководитель назначает студенту по мере надобности консультации (в объеме 3-х академических часов на курсовое исследование и 26-ти – на квалификационное).
6. Руководитель проверяет по частям и в целом выполнение работы.

При определении сроков представления законченной работы решение остается за научным руководителем, который руководствуется учебным планом и решением ученого совета ВУЗа.

График выполнения КР предусматривает следующие этапы:

- разработка плана работы и примерного перечня необходимых для анализа научных, статистических, фактологических и прочих первичных материалов;

- составление предварительной библиографии по теме;

- сбор информации и ее обработка;

- написание первой части работы;

- написание второй части работы;

- написание третьей части работы;

- написание четвертой части работы;

- написание введения и заключения;

- подготовка окончательной редакции работы, и ее оформление;

- рецензирование работы;

- подготовка презентации.

В графике предусматриваются сроки выполнения отдельных этапов.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА

Каждая тема заключает в себе проблему или вопрос. Для того, чтобы дать полный и обосновательный ответ, студенту необходимо прежде всего понять, каковы ширина и глубина проблемы, ее границы. Более широкие темы носят обзорный характер, имеют множество точек соприкосновения со смежными проблемными вопросами. Узкие вопросы требуют более глубокой разработки. Их формулировки не позволяют студенту «распыляться», так как требуют точного, конкретного ответа. План работы задает рамки исследования. Часто, увлекшись, студент уходит от поставленного вопроса в смежную исследовательскую область. Поэтому задача руководителя состоит в своевременном обозначении границ исследования.

План курсовой или КР - это упорядоченный перечень глав и вопросов, которые должны быть рассмотрены в работе. План организует начало работы, систематизирует подвопросы, показывает последовательность (или непоследовательность) в изложении. План должен составляться студентом самостоятельно, но подлежит проверке научного руководителя. План, составленный студентом, представляется на обсуждение кафедры для утверждения не позднее 15 сентября в 7-м семестре (для курсовых работ) и не позднее 15 июня в 8-м семестре (для КР). Требования к плану могут быть отражены в обязательной структуре работы:

Введение. Актуальность, практическая значимость, апробация, цель, задачи, объем работы.

Глава 1. Обзор литературы.

Глава 2. Методика и объекты исследования.

Глава 3. Результаты исследования.

Глава 4. Рекомендации.

Заключение. Краткое содержание собственных результатов с интерпретацией полученных фактов.

Выводы.

Список использованной литературы.

Приложения.

В процессе работы планы выполнения работы могут корректироваться, уточняться. Некоторые главы или параграфы могут, например, сокращаться, а некоторые – расширяться. Главы должны быть логически связаны. В плане уточняются перечень рассматриваемых вопросов, наименования глав (разделов) и параграфов (подразделов), состав привлекаемой литературы, определяются объекты и источники получения фактологического материала. В процессе составления плана предопределяется теоретический уровень и практическое значение исследования в целом. Структура плана должна быть логичной, намеченные к разработке вопросы конкретны и взаимосвязаны.

В план включаются:

- введение, в котором обосновывается актуальность темы, определяются цель и задачи исследования;

- три (четыре или две) главы, где рассматриваются теоретические и методологические аспекты изучаемое проблемы; дается профессиональная характеристика изучаемого объекта; анализируется его существующее состояние; формулируются рекомендации с обоснованием эффективности предложений;

- заключение, содержащее результаты проведенной работы.

РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ

Прежде чем приступить к намеченному исследованию, необходимо глубоко изучить литературные источники. Подбор литературы, как правило, осуществляется по ключевым словам. Например, тема работы – «Водохранилища Кыргызстана и их использование для обеспечения гидрологической безопасности страны и сопредельных территорий», ключевые слова – гидрологическая безопасность, водохранилище, Кыргызстан. Ключевые слова запрашиваются в электронных библиографических банках данных многих университетских библиотек, а также специализированных библиотек, сетевых библиотек. Выделение ключей может облегчить и ускорить работу студента. Это особенно значимо при посещении библиотек Казани, Москвы и других научных центров, где время пребывания обычно ограничено. Второй путь подбора литературы – составление списка авторов, занимающихся изучением соответствующих проблем. Как правило, на протяжении многих лет ученый разрабатывает определенную тематику научных проблем, защищает в ее русле диссертации, публикует монографии и статьи. Поэтому знакомство с работами даже одного автора может составить внушительный список – порядка 50-100 источников.

Целесообразно использовать в качестве источников монографии и диссертации, статьи в научных (научно-популярных) журналах, сборниках трудов различных университетов и материалов конференций, учебные пособия, фондовые материалы различных организаций. Не следует использовать в качестве источников издания, где публикуемый материал не проходит надлежащей проверки – различные газеты, популярные журналы, рефераты.

Читая литературу, всегда необходимо конспектирование: от руки, с помощью ноутбуков или ладонных компьютеров. Удобным подспорьем для студента является и ксерокопирование. В любом случае запись (копия) должна сопровождаться выходными данными источника, номером страницы, копией оглавления и библиографического списка. Все это становится востребованным на более поздних этапах работы, когда требуются уточнения или составляется список использованной литературы, расставляются ссылки на литературные источники по тексту.

Недопустимо дословное заимствование текста из учебников, специальной литературы, нормативных и инструктивных материалов без ссылок. Ссылки на литературные источники оформляются несколькими способами:

1. Ссылки на литературные источники оформляются несколькими способами (Иванов И.И. с соавт., 2002).
2. По мнению И.И.Иванова с соавторами (2002) ссылки на литературные источники оформляются несколькими способами.
3. «Ссылки на литературные источники оформляются несколькими способами» (Иванов И.И. с соавт., 2002, с.35).

На основе изучения литературы раскрываются роль и сущность изучаемой проблемы (объекта), необходимость и возможность ее углубленного анализа с учетом современных требований и информационных технологий, обосновывается выбор методики и конкретных приемов работы слушателя по раскрытию поставленных в работе задач. Может даваться краткая характеристика степени разработанности отдельных аспектов проблемы, указываются их недостатки и намечаются основные пути совершенствования. При отсутствии в литературе единой точки зрения по исследуемому в работе вопросу, следует привести позиции авторов, дать их сравнительную оценку и сформулировать собственное мнение.

Список литературы должен включать только источники, непосредственно использованные в квалификационной работе, т.е. те, которые цитировались, на которые делались ссылки или если они послужили основой при формировании точки зрения студента (П риложение 6).

СБОР ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Сбор практического материала в курсовых и квалификационных материалах по географии и методике ее преподавания может включать:

• данные мониторинга окружающей среды;
• картирование;
• моделирование педагогического эксперимента;
• расчет производных параметров;
• единовременное контрольное исследование местности;
• сравнение двух объектов в единый отрезок времени;
• сравнение состояний одного объекта в разные моменты времени (динамика);
• построение компьютерных обучающих программ, учебников и пр.
• приемы математической статистики;
• восстановление хронологической последовательности событий, открытий, решения фундаментальных вопросов и развития отраслей;
• моделирование географических систем;
• измерение и сравнение различных объектов;
• типизация объектов и явлений;
• архивные факты из геологической и антропологической истории.

Основные источники получения цифрового материала: прямые измерения на местности, в лаборатории; отбор фондового материала в различных министерствах, ведомствах, организациях; исследование архивов организаций и библиотек; анализ картографического материала; оперирование методами статистического анализа и математическими моделями (формулами).

АНАЛИЗ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Аналитическая часть работы выполняется по литературным источникам; справочно-информационным системам; статистической информации; различным законодательным, нормативным и прочим данным; материалам образовательных учреждений и собранным самостоятельно и пр. Состав анализируемых показателей (критериев) определяется планом работы. Материалы для выполнения квалификационной (курсовой) работы собираются в период летней полевой (производственной) или педагогической практики.

В процессе анализа выявляются масштабы и темпы изменения отдельных показателей, закономерности их развития, взаимосвязи между ними, факторы, влияющие на уровень различных показателей и степень этого влияния. Кроме того, анализ вскрывает причины отрицательных сторон функционирования объекта, определяет способы повышения эффективности работы. При анализе следует использовать различные методы и способа представления результатов: таблицы, графики, схемы и диаграммы. Эта часть завершается конкретными выводами по результатам проведенного анализа.

Качественный уровень произведенного анализа предопределяет прикладную значимость квалификационной работы. Рекомендательная часть разрабатывается на основе полученных результатов, обобщения опыта. Конкретно формулируются отдельные предложения, и обосновывается целесообразность их внедрения в изучаемом объекте.

Каждое рекомендуемое предложение сопровождается изложением его сущности и содержания, аргументированным обоснованием. Определяется место возможного внедрения предложения, его возможное влияние на организационный уровень практической деятельности или иная ожидаемая эффективность. При наличии внедрения рекомендуемых предложений прилагается соответствующий документ (акт о внедрении, решение или отзыв руководителей учреждений образования о целесообразности внедрения предложения и т.д.).

В процессе обработки материала основными приемами являются анализ и синтез. Для воплощения замыслов аналитико-синтетическая деятельность нуждается в мощных современных инструментах, таких как методы статистического анализа и методики конструирования наглядного материала (графиков и пр.). Методы статистического анализа и научная графика широко представлены интерактивными версиями. Примеры: Excel (стандартный пакет), Tecplot, SPSS, NCSS, MatLab, MathCAD – математические пакеты с трехмерной графикой.

За достоверность и правильность приведенных данных отвечает автор работы.

РАБОТА НАД РУКОПИСЬЮ

Собрав практический и теоретический материал, студент может приступить к написанию работы. Изложение должно быть последовательным и логичным. Как правило, не весь собранный материал используется в работе. Изложение материала должно производиться своими словами.

Недопустимо использование в тексте местоимений единственного числа первого лица («Я изучил литературу и пришел к следующим выводам»). Следует использовать безличные обороты типа: «были рассмотрены…», «выяснено, что…», возможно использование местоимений множественного числа первого лица: «нами изучено…», «мы использовали…».

Дословное приведение (цитаты) должно заключаться в кавычки. Идеи и положения других авторов должны сопровождаться ссылками. Не допускается произвольное сокращение слов. Сокращения используются принятые, а их список приводится в начале работы (после оглавления).

Текст помещается с одной стороны стандартного листа. Страницы нумеруются, начиная с первой (хотя номер на ней не ставится). Номер помещается сверху по центру. Поля: снизу и сверху - 2 см, слева – 3 см, справа – 1 см.

Помощь отдельных лиц и организаций указывается во введении. При обзоре статистических методов, реализованных ЭВМ, необходимо приводить название пакетов программного обеспечения с требованиями к оборудованию.

Курсовая работа должна быть написана от руки разборчивым почерком или отпечатана (при этом формулы вписываются тушью от руки). Квалификационная работа должна быть отпечатана. Первый вариант рукописи – черновой. В беловом варианте работы не допускаются пометки, вправления, подписи и примечания, сделанные карандашом. Вписанные от руки формулы и пр. должны быть выполнены тушью. Можно снабжать текст сносками и ссылками.

Каждая глава, введение, заключение начинаются с новой страницы. Расстояние между названием главы и началом текста – три интервала. Заголовки не подчеркивают и не обособляют точкой, не переносят часть слова на другую строку. Абзац начинают с новой строки с отступом в 1 см. На одной странице размещают не более 30 строк.

Все листы работы должны быть сброшюрованы или переплетены. Список литературы формируется согласно алфавитному порядку. Желательно в тексте использовать принятые в научной литературе стандартные фразы (Приложение 2 ).

В первую очередь при написании КР готовятся следующие разделы: литературный обзор, описание экспериментальной установки, полевых исследований и методик. В последнюю очередь: введение, список литературы, оглавление, титульный лист. Желательно, чтобы в конце каждой главы работы были краткие выводы. Это освободит основной раздел "Выводы" от второстепенных деталей.

Каждый раздел работы должен быть основан на предыдущих и служить основой для последующих. Желательно больше приводить графиков, рисунков, таблиц (для наглядности и экономии места). При использовании идей, таблиц, формул, экспериментальных установок и т.д. надо сделать ссылку на источник, из которого вы это взяли (Приложение 3 ).

Рисунки по тексту необходимо делать на отдельных страницах без «обтекания» текстом.

Таблицы могут размещаться по тексту без вынесения на отдельную страницу.

При изложении географического текста следует соблюдать некоторые правила. Географические названия любого характера - собственные, административные, территориальные и др. (Казань, Ульяновская область, Лено-Вилюйский водораздел и т. д.), за ис­ключением нарицательных и определительных слов (область, водораздел и т.п.), пишутся с прописной буквы. В сложных собст­венных названиях из двух и более слов (Вятские Поляны, Красный Яр) с прописной буквы пишется каждое слово. Собственные названия населенных пунктов, рек, как правило, склоняются. Неправильно писать, например, "у города Казань", правильно - "у города Казани", "на реке Лене". Не склоняются названия озер, заливов, проливов, если перед ними стоят на­званные определительные слова: "на озере Байкал" (но не " на Байкале"), "между островом Белый (не Белым) и полуостровом Ямал (не Ямалом)" и т.д.

Требования к стилю изложения:

-сжатость, логичность (связанность изложения как внутри отдельных частей, так и в работе в целом), аргументированость;

-выделение нового, оригинального;

-писать короткими фразами (предложениями), используя простые слова;

-чаще использовать абзацы;

-не писать лишнее.

Рекомендуемый объем КР должен составлять 50-70 стр. печатного текста (выравнивание по ширине страницы), выполненного на ПЭВМ в редакторах типа Word шрифтом 14 петит (Times New Roman; 1,5 интервала) на белых листах формата А4. При отсутствии возможности работы на ПЭВМ допускается печатание на машинке (через 2 интервала). Рукописное исполнение квалификационных работ не разрешается. Работы с орфографическими ошибками не допускаются к защите.

Количество иллюстраций (в том числе схем, графиков, таблиц и диаграмм), не должно перегружать основной объем КР. В нормируемый объем не входят приложения. Работа должна содержать титульный лист установленного образца (Приложение 1), а также оглавление, следующее за титульным листом и включающее названия трех уровней заголовков (введение, главы, параграфы, подпараграфы, заключение, список литературы и приложения) с указанием страниц. Выравнивание номеров страниц в оглавлении производится по правому краю. Список литературы оформляется в алфавитном порядке, по определенной форме и последовательности:

1) Научные труды (монографии) и учебные пособия в алфавитном порядке авторов с указанием места и года издания.

2) Документальные публикации - сборники документов и материалов, статистические справочники.

3) Журнальные публикации.

4) Архивные материалы с указанием архивов, фондов, описей, номеров дел.

5) Сетевые источники (Интернет).

6) Нормативные акты.

Рисунки, схемы выполняются тушью на листах чертежной бумаги формата А4. Карты можно делать на кальке. Карты оформляются в соответствии со всеми правилами. Надписи на них выполняются чертежными шрифтами. Раскраска производится с помощью красок (акварельных, гуашевых).

ПОДГОТОВКА РАБОТЫ К ЗАЩИТЕ

Возможность допуска квалификационных работ к защите определяет заведующий кафедрой. Допуск к защите фиксируется подписью заведующего кафедрой на титульном листе. Одновременно заведующий кафедрой назначает рецензента. Если заведующий кафедрой не считает возможным на момент рассмотрения допустить квалификационную работу к защите, то он назначает новый срок рассмотрения и указывает необходимые доработки. Если сроки защит истекли, студент считается не представившим выпускную работу в данном семестре, что имеет для него административные последствия.

Рецензент не позже, чем за 1 день до защиты, представляет рецензию с анализом сильных и слабых сторон квалификационной работы. Рецензия должна содержать замечания и вопросы, способствующие развитию дискуссии на заседании ГАК. В тот же срок рецензент должен ознакомить студента с содержанием рецензии.

Внешняя рецензия должна быть напечатана или написана собственноручно  рецензентом, подписана им, заверена печатью организации, где работает рецензент, и подана на выпускающую кафедру не позднее,  чем за семь дней до официальной защиты на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

В рецензии должны быть отражены:

• оригинальность полученных результатов;
• анализ имеющихся в работе недостатков; наличие ошибок, если таковые имеются; научная грамотность;
• качество изложения и оформление работы;
• соответствует ли работа требованиям, предъявляемым к КР;
• оценка работы по четырехбальной системе ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно").

Рецензированием КР (для защиты курсовых работ рецензии не требуется) могут заниматься сотрудники выпускающей кафедры, квалифицированные сотрудники кафедр соответствующих специализаций других ВУЗов или лабораторий НИИ и прочих научно-исследовательских организаций, учителя географии (ведущие учителя и учителя-методисты).

Руководитель не позже, чем за 1 день до защиты, представляет отзыв на КР. Отзыв должен содержать объективный анализ содержания работы, а также мнение руководителя о степени самостоятельности студента и его отношении к делу. От руководителя должна исходить начальная рекомендация по публикации результатов работы. Руководитель указывает в отзыве свою оценку КР по шкале "отлично", "хорошо", "удовлетворительно".

Не допускаются к защите работы:

1. без ссылки на источники в случае заимствования материалов;
2. объемом для курсовой работы более 50 страниц, КР – 70 страниц;
3. без разбиения текста на главы и параграфы;
4. без рецензии (1 шт.) и без отзыва руководителя (формы для заполнения см. в Приложения х 4, 5);
5. без нумерации страниц;
6. рукописные (для квалификационных);
7. перепечатанные из Интернета или какого-либо электронного носителя информации;
8. не сброшюрованные работы

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА К ЗАЩИТЕ

Защита выпускных работ организуется с целью:

- проверки умений и навыков;

- контроля уровня подготовки студентов (по всему спектру дисциплин учебного плана, включая фундаментальные);

- привития навыков публичной дискуссии и защиты научных идей.

Для успешной защиты КР немаловажно качество и продолжительность устного доклада, который в виду своей специфики всегда вызывает затруднения студентов. Доклад не должен сводиться к механическому чтению подготовленных тезисов, следует свободно излагать его содержание.

Время, отводимое на защиту студента – 20-30 минут, причем на изложение доклада отводится 7-10 минут, а на брифинг – 10-20 минут. В виду ограниченного времени, доклад должен быть подготовлен заранее по плану. Распространенной ошибкой является необоснованная надежда студента на то, что во время доклада вдохновение и импровизация помогут ему. Вдохновение необходимо вложить в письменный черновик доклада заранее, причем жестко ограничить его планом – обязательным минимумом вопросов, которых нужно коснуться в ходе доклада. Последовательность построения доклада:

-Тема доклада.

-Название, в какой организации выполнена работа, при чьей поддержке.

-Ведение в проблему (необходимо сформулировать проблему).

-Актуальность темы работы.

-Цель работы (например, "работа посвящена...").

-Задачи работы (конкретизация цели, какие вопросы непосредственно решались, например, "в задачи работы входило...")

-Методика решения задач (показать, как цель работы была достигнута): экспериментальная установка или место проведения работ; исследований; условия работ; методика проведения экспериментов, расчетов; использованные компьютерные программы.

 -Результаты работы (описание их; суммировать, что было получено).

-Обсуждение результатов (выявленные закономерности, сравнение с ожидаемыми результатами и результатами других авторов, обсуждение возможного влияния методик эксперимента на полученные результаты).

-Заключение.

-Выводы (что было получено и что из этого следует).

Стиль устного изложения отличается от стиля, соблюдаемого при написании самой КР. Если в последней изложение допускает громоздкие и сложные конструкции предложений, то устный доклад отличается их простотой. Доклад на защите КР допускает не столь строгое построение фраз, язык изложения становится более живым, но не менее научным. КР предполагает взаимоувязанность глав, параграфов и абзацев, тогда как доклад по ней – логическую последовательность простых предложений. В тексте работы всегда найдется место общей, абстрактной, вводной фразе, в докладе же она отнимет драгоценное время и утомит слушателя. В КР нужно проработать все вопросы, оговоренные планом, в докладе же – лишь самые внушительные и интересные. Устное изложение требует следования за автором дальше и дальше, отражения манеры изложения. Однако терминологический аппарат должен сохранять целостность, научный характер, доказательность, логику, ясность. Желательно в докладе использовать принятые в научной дискуссии стандартные фразы (Приложение 7).

Непосредственно перед защитой выпускной работы студент оформляет иллюстративные материалы – плакаты (1-2), необходимые для доклада перед ГАК и для дискуссии. На плакатах представляются копии формул, рисунков, таблиц и определений из пояснительной записки, а также фрагменты чертежей. Плакаты выполняются на любой бумаге с минимальными требованиями по технике оформления, вплоть до рисунков и чертежей от руки. Размер плакатов должен отвечать требованию обзора с расстояния 3-5 метров. Рекомендуется заменять плакаты средствами оргтехники. Цифровая информация должна содержаться в раздаточном материале (количество экземпляров должно соответствовать числу членов ГАК). Иллюстративные материалы, как не несущие самостоятельной информации, на хранение после защиты работы не сдаются.

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ

Очередной студент допускается к защите в ГАК при наличии квалификационной работы с подписью заведующего кафедрой, отзыва руководителя и рецензии. Присутствие руководителя и рецензента (или хотя бы одного из них) является обязательным. Отзыв или рецензию отсутствующего автора зачитывает руководитель. Процедура защиты одного студента предусматривает:

- представление председателем ГАК защищающегося студента, оглашение темы работы;

- доклад студента по материалам работы;

- оглашение отзыва рецензента и дискуссия по отзыву;

- дискуссия с членами ГАК;

- оглашение отзыва руководителя;

- заключительное слово защищающегося (1-2 минуты с акцентом на те моменты дискуссии, которые, по мнению студента, нуждаются в уточнении).

Средняя продолжительность защиты одного студента - 20-35 минут, но жестко это время не устанавливается и определяется председателем ГАК.

По окончании всех запланированных на данное заседание защит, ГАК проводит закрытое совещание. На него могут быть приглашены руководители и рецензенты. На совещании определяются оценки каждого из защищавшихся по шкале "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "неудовлетворительно". Процедура обсуждения устанавливается председателем ГАК. Рекомендуется в спорных случаях выносить решение простым большинством голосов членов ГАК. При равенстве голосов решающим является голос председателя. Члены ГАК должны проявлять требовательность и известную жесткость, не идти на поводу тех руководителей и рецензентов, которые склонны завышать оценки студентов. ГАК должен использовать всю шкалу оценок, однако оценка "неудовлетворительно" должна рассматриваться как событие чрезвычайное (откровенно слабые работы не должны допускаться к защите в ГАК). При появлении объективной необходимости выставить неудовлетворительную оценку члены ГАК должны проявить особое внимание студенту и его работе, вплоть до приглашения для повторной дискуссии.

Ответы на вопросы:

-сначала надо полностью понять вопрос (может быть даже повторить его вслух для себя и, если надо, уточнить у задающего);

-затем вслух описать то, о чем спрашивают (явление, погрешность и т.д.) и дать ответ. При этом надо очертить область, в которой ваш ответ справедлив;

-согласиться сразу, если задающий вопрос прав, НО при этом будет хорошо, если вы уточните, когда (при каких условиях) он прав;

-если высказаны справедливые замечания по работе, с ними надо сразу же согласиться (посмотрите, может быть на данное замечание можно ответить, что "... это не входило в задачу нашей работы");

-ответ, в большинстве случаев, не должен быть длиннее вопроса. Ответ должен быть краток и по существу;

-не отвечайте, если не знаете, наугад (подумайте, может быть можно ответить, что "этот вопрос (задача) в работе не рассматривался (лась)).

Результаты зашиты объявляются студенту в тот же день, после оформления протоколов, председателем комиссии. После окончания работы ГАК защищенные квалификационные работы регистрируются и сдаются для хранения выпускающей кафедре. Студенты, не явившиеся на заседание ГАК по уважительной причине, могут по решению деканата защищать свои работ на следующих заседаниях ГАК. Если план заседаний ГАК в данном семестре исчерпан, то решением заведующего кафедрой в согласованное время назначается внеплановое заседание ГАК. Апелляции по выставленным оценкам не принимаются. В отношении студентов, не допущенных к защите, получивших оценку "неудовлетворительно" или не явившихся без уважительных причин на заседание ГАК, принимаются административные действия. Студенты, не защитившие КР, отчисляются из НГПИ с дипломом о неполном высшем образовании или академической справкой. За этими студентами в течение двух лет (но не ранее, чем через 4 месяца) сохраняется право защиты КР на коммерческой основе и получения диплома.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ РАБОТЫ

1. Характер результатов работы.

1. Новое решение задачи.
2. Типовое решение задачи.
3. Рекомендации, обеспечивающие решение прикладных задач.

2. Уровень новизны результатов работы на локальном уровне.

1. Результаты являются новыми.
2. Отдельные результаты не новы.
3. Результаты не новы.

3. Ценность результатов работы.

4. Высокая.
5. Значительная.
6. Не значительная.

4. Связь темы работы с плановыми исследованиями.

7. Тема входит в план межвузовской НИР.
8. Тема входит в тематический план организации.
9. Тема входит в тематический план кафедры.
10. Инициативная работа.

5. Уровень использования результатов работы.

11. В рамках организации, предприятия.
12. В рамках кафедры, школы.
13. В рамках индивидуального пользования

6. Рекомендации по использованию результатов работы.

14. Требует расширенного использования.
15. Не требует расширенного использования.

Экспертные комиссии используют следующие общие критерии:

1. Актуальность поставленной задачи

• Имеет большой практический и теоретический интерес
• Носит вспомогательный характер
• Степень актуальности определить сложно
• Не актуальна

2. Новизна решаемой задачи

• Поставлена новая задача
• Решение известной задачи рассмотрено с новой точки зрения
• Задача имеет элементы новизны
• Задача известна давно

3. Оригинальность методов решения задачи, исследования

• Решена новыми, оригинальными методами
• Имеет новый подход к решению, использованы новые идеи
• Используются традиционные методы решения

4. Новизна полученных результатов

• Получены новые практические результаты
• Разработан и выполнен оригинальный эксперимент
• Имеется новый подход к решению известной проблемы
• Имеются элементы новизны
• Ничего нового нет

5. Научное и практическое значение результатов работы

• Результаты заслуживают опубликования и практического использования
• Можно использовать в учебном процессе
• Можно использовать в научной работе школьников
• Не заслуживают внимания

6. Достоверность результатов
7. Уровень проработанности исследования, решения задачи

• Задача решена полностью и подробно
• Недостаточный уровень проработанности решения
• Решение не может рассматриваться как удовлетворительное

8. Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области

• Использование известных результатов и научных фактов в работе
• Знакомство с современным состоянием проблемы
• Полнота цитируемой литературы, ссылки на исследования ученых
• Ясное понимание цели работы
• Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов
• Общее впечатление.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бутаков Г.П., Мозжерин В.И. Производственная практика, курсовая и дипломная работы. Методические указания для студентов географического факультета специализации геоморфология. - Казань, КГУ, 1988.- 33 с.

2. Мустафин М.Р. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для учебного курса «Экономическая география России и стран СНГ».- Казань, КГПУ, 1996.- 12 с.

3. Шарафутдинов З.Т. Становление и развитие Набережночелнинского государственного педагогического института. – Набережные Челны: Газетно-книжное изд-во «КАМАЗ», 1998. – 64 с.

ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

ГАК – Государственная Аттестационная Комиссия;

КГПУ – Казанский государственный педагогический университет;

КР – квалификационная работа;

НГПИ – Набережночелнинский государственный педагогический институт;

ПГТ – поселок городского типа;

РТ – Республика Татарстан;

ТПК – территориально-промышленный комплекс.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Бланк титульной страницы квалификационной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Географический факультет

Кафедра географии и методики ее преподавания

Фамилия, имя, отчество

ТЕМА

(Квалификационная работа)

Работа завершена «___» ________200_ г.		И.О.Фамилия
Рекомендуется к защите. Научный руководитель, ученая степень, должность «___» _______200_ г.		И.О.Фамилия
Допускается к защите. Заведующий кафедрой, ученая степень, должность «___» ________200_ г.		И.О.Фамилия

Набережные Челны, 200_ г.

Приложение 2.

Список фразеологических оборотов, рекомендуемых к использованию при подготовке рукописи квалификационных и курсовых работах

Актуальность:

Как показывает обзор литературы (анализ литературных данных, результаты ранее проведенных исследований) задача... (проблема...) еще не решена в полной мере …

Обнаруженные особенности … подвели исследователей к новому взгляду на изучение …По мнению ученых …В ряде исследований последних лет было установлено, что …

Несмотря на несомненные успехи, достигнутые в последние годы в области изучения …, многие вопросы, касающиеся определения …, требуют уточнения.

Исследователи расходятся в оценке …, отмечая преимущества …. Недостаточная разработанность данного вопроса обусловила необходимость изучения …

Установлено, что …Доказана необходимость ….

Задача... решалась в большом числе работ, однако следует отметить отсутствие в литературе экспериментальных данных о...

Материалы исследования могут быть использованы в …Установленные в работе факты могут быть использованы в … С целью создания... необходимо...

В последнее время актуальной является задача.... Это объясняется....

При расчете... необходимо знание.... Поэтому экспериментальные исследования... представляют большой интерес …

Исследование... представляет большое научное и практическое значение для решения проблем.... Оно необходимо при решении таких задач, как.... Поэтому необходимость создания... является актуальной задачей

В связи с широким использованием... изучение... представляет практический и научный интерес …

Возможность эффективного воздействия на... во многом определяются достоверностью представлений о..., поэтому актуальной является задача...

К настоящему времени процессы... изучены недостаточно. Имеющиеся в литературе данные о... часто противоречат друг другу.

Теоретическое исследование... сопряжено с большими трудностями, связанными с..., поэтому важное значение имеют экспериментальные исследования...

Исследование... в реальных условиях сопряжено с большими трудностями, поэтому важное значение приобретает теоретический анализ...

Цель работы:

-анализ... (свойств..., механизма..., возможностей...)

-создание (разработка)...

-экспериментальное (или теоретическое) исследование...

-теоретическая разработка... методов для... исследования...

-обоснование применения... методов и экспериментальная проверка их работоспособности (возможностей) при...

-оценка (изучение, исследование) …

Задачи работы:

-были поставлены следующие задачи:...

-в данной работе изучается...

-задачей настоящей работы является...

Выводы:

-разработан (определен, обнаружен)...

-на основе... проведены исследования...

-исследовано влияние (получены данные о)...

-выявлены закономерности...

-показана возможность (обосновано использование... методов для)...

-проведено сравнение (сопоставление)...

-выяснен механизм (отдельные стороны механизма)...

-создан... комплекс (показана возможность)...

-получены новые результаты по (данные о)...

-на основании... выявлено, что...

-подробно изучено...

Литературный обзор:

Известно, что …. Возможно, данный факт объясняется …, по данным большинства авторов, …

Опубликованы также данные о … Следствием такой точки зрения стало появление работ, где встречается … Таким образом, …

В литературе предлагается … Исследования показали, что …

По данным некоторых авторов … В других исследованиях зафиксирована …

Рассмотренные данные о … также противоречивы.

Замечено, что … По мнению других авторов …Однако считают … Известны данные о …

В литературе описаны две точки зрения на … Первая заключается в … Вторая точка зрения свидетельствует о …

Следовательно, исследователи … в настоящее время выделяют …

В исследованиях не выявлено … обнаружено, что …

Однако в некоторых исследованиях … замечено, что …

Существует предположение, что …. Есть иное мнение, заключающееся в том, что …. Существует мнение, что …. Известен факт, что …Опубликованы данные о …

По мнению некоторых авторов …

Бесспорно, что … свидетельствует о …

Замечено, что …. Изучение … концентрируют на себе внимание исследователей, исследующих (анализирующих) …

Сообщается, что в … и, вероятно, это обуславливается …

В … науке все более накапливается фактический материал, свидетельствующий о …

Методика:

Исследования проводились на базе...

Основным методом исследования … является …

С помощью данного метода определяли …

Для определения … рассчитывали …

С помощью метода … определяли … метод … отличается …

С целью … нами применена … относится к наиболее распространенным среди …, с успехом применяющаяся в …

В наших исследованиях моделировалась …

Аналитическая часть:

Результаты анализа показали …

В свете данных, представленных в … можно констатировать, что …

На основании данных … динамики … показателей … обнаружены

Таким образом, не вызывает сомнений …

Согласно результатам наших исследований …

На рисунке … график … имеет вид волн. … обнаруживает … направления

Нами зафиксировано …. Кроме того, … результаты наших исследований показали, что …

Получены данные об … вышеперечисленное приводит к …

Подвергнуто рассмотрению …

На основании данных …

Согласно результатам наших исследований …Установлены …

Нами зафиксировано … может являться следствием того, что …

Данный факт может также обуславливать …

В литературе имеются сообщения о … вышеперечисленное может быть причиной …

Приложение 3.

Примеры оформления рисунка

Рис.1. Схема (карта, карта-схема, профиль и пр.) … … … (по работам И.И.Иванова, 2002; П.П.Петрова, 2002).

Рис.2. Схема (карта, карта-схема, профиль и пр.) … … … (И.И.Иванов, 2002).

Пример оформления таблицы

Таблица 1.

Название, соответствующее содержанию таблицы (по данным И.И.Иванова, 2002)

Примеры оформления приложений

Приложение 1.

Физико-географический профиль …

Приложение 2.

Среднесуточные температуры … (Метеорологический

ежегодник …, 2000)