valign=top>

МИНСК 2010

Неделя энергосбережения в учреждении образования

Методические рекомендации

Составитель: Ж.Г.Дворецкая, методист сектора экономики образования и международного сотрудничества ГУО «ВО ИРО»;

Рецензенты: И.А.Ситникова, начальник центра регионального развития образования

ГУО «ВО ИРО»;

Е.В.Гречихо, старший преподаватель кафедры управления и технологий образования ГУО «ВО ИРО»

Неделя энергосбережения в учреждении образования: методические ре­комендации.

2009. - 39 с.

В методических рекомендациях представлены практические и дидактиче­ские материалы для организации и проведения недели энергосбережения в уч­реждении образования, примеры возможных внеклассных мероприятий для де­тей младшего, среднего и старшего школьного возраста, варианты оформления наглядного агитационного уголка и школьной олимпиады по энергосбереже­нию, осуществляемых в рамках тематической недели.

Материалы предназначены в помощь заместителям директоров по УВР и ВР учреждений образования, педагогам-организаторам, классным руководите­лям, педагогам-психологам, социальным педагогам, учителям предметникам для организации в учреждениях образования системы работы по воспитанию у учащихся культуры энергосбережения.

Введение

В настоящее время проблемы экологии, экономики и обеспечения топ­ливно-энергетическими ресурсами во всём мире заставили человечество пере­смотреть своё потребительское отношение к природе и задуматься о формиро­вании культуры энергосбережения.

Ведущая роль в реализации Директивы Президента Республики Бела­русь № 3 от 14.06.2007 «Экономия и бережливость - главные факторы эконо­мической безопасности государства» по пропаганде необходимости соблюде­ния режима повсеместной экономии и бережливости принадлежит школе.

С 1 сентября 2007 года в общеобразовательных учреждениях нашей страны проводятся факультативные занятия по вопросам экономии и сбереже­ния природных ресурсов. Вместе с тем на факультативах занимается узкий круг учащихся. Однако жизненно необходимо, вовлекая сегодня всё большее коли­чество учащихся в процесс обучения умениям и навыкам энерго- и ресурсосбе­режения, системно и непрерывно осуществлять воспитание культуры энерго­сбережения у подрастающего поколения. Ежегодное проведение в учреждении образования недели энергосбережения может стать новым импульсом в воспи­тании рачительного хозяина, гражданина своей страны.

Предлагаемая нами форма работы в учреждении образования - проведе­ние тематической недели (недели энергосбережения) - может помочь замести­телям директоров учреждений образования, педагогам-организаторам, класс­ным руководителям, педагогам-психологам, социальным педагогам, учителям-предметникам в создании целостного учебно-воспитательного процесса, фор­мирующего у учащихся жизненно необходимые компетенции, готовящего лю­дей к реальной жизни в изменяющихся условиях.

В предлагаемых материалах освещены общие подходы к организации те­матической недели, перечислен ряд возможных мероприятий, предложены под­робные разработки мероприятий педагогов Витебской области. Адаптировав их к реальным условиям и возможностям учреждения образования, организаторы недели энергосбережения смогут составить подробную программу по проведе­нию недели на каждый день.

Ж.Г.Дворенкая

Ж.Г.Дв

орея

Организация недели энергосбережения в учреждении образования

Цель: воспитание личности, интересующейся важнейшими проблемами и тенденциями развития планеты, окружающей среды, адекватно воспринимаю­щей общественную значимость энергосбережения, обладающей чувством от­ветственности за будущее, основами необходимых знаний для решения задач в определённых сферах деятельности.

Для достижения этой цели реализуются следующие задачи:

• выявить уровень подготовленности учащихся в вопросах эффективного энергопользования;
• расширить знания учащихся в области энергосбережения;
• пропагандировать идею энергосбережения в Республике Беларусь среди учащихся, педагогов, родителей, общественности;
• пополнить банк методических материалов учреждения образования по обучению учащихся основам энергосбережения и воспитанию у них ак­тивной гражданской позиции в области энергосбережения;
• активизировать деятельность учащихся, направленную на поиск новых подходов в экономном использовании энергоресурсов и новых источ­ников энергии;
• выявить результативно работающих педагогов по формированию у учащихся навыков энерго- и ресурсосбережению и воспитанию культу­ры энергосбережения.

Организация данной тематической недели требует взаимодействия раз­личных подструктур образовательного учреждения:

• администрация школы осуществляет управление проводимыми меро­приятиями;
• классные руководители, воспитатели осуществляют организацию и проведение мероприятий, тесное взаимодействие с учащимися, родите­лями, общественностью;
• учителя физики проводят консультации для педагогов, детей, родите­лей;
• школьный психолог обеспечивает психологическую поддержку, сопро­вождение и координирует мероприятия коммуникативного характера, помогает учащимся адаптироваться к ситуации публичного выступле­ния;
• социальный педагог привлекает к работе различные органы, организа­ции, другие заинтересованные лица, организует и координирует экскур­сии на предприятия с энергетическим оборудованием, преобразующие один вид энергии в другой.

Тематическая неделя является итогом работы учреждения образования за год в области энергосбережения. Решение о проведении недели энергосбереже­ния принимается заранее, в соответствии с утверждённым планом работы уч­реждения образования. С педагогами проводится предварительная информаци­онная работа о политике государства в области энергосбережения, о роли педа­гога в реализации Директивы Президента Республики Беларусь № 3 от 14.06.2007 «Экономия и бережливость- главные факторы экономической безопасности государства», о методах воспитания у подрастающею поколения культуры энергосбережения. Структура тематической недели зависит от тради­ций, возможностей, компетентности администрации, педагогов и учащихся но вопросам энергосбережения. План проведения недели энергосбережения созда­ётся в педагогической мастерской при участии активистов из числа учащихся и сообщается коллективу минимум за две недели до проведения, чтобы была возможность коррекции и дополнений.

Начинается неделя открытием - линейкой, где актуализируется проблема энергосбережения и мотивируется деятельность педагогов и учащихся по про­ведению недели энергосбережения. Организаторами тематической недели со­общаются основные направления деятельности по каждому дню недели, акцен­тируется внимание на кульминационное мероприятие, к которому поэтапно подходят все участники.

Неделя энергосбережения может включать в себя расположенные в опре­делённой последовательности различные мероприятия, в том числе:

• конкурсы (плакатов, рисунков, агитбригад, видеороликов, стихотво­рений, песен, посланий потомкам, сочинений, сказок и т.п.);
• научно-практическая конференция;
• выпуск газеты, листовки по итогам проведения каждого дня недели, всей недели, конкурс газет;
• семинар, семинар-практикум;
• утренник;
• акции;
• родительские собрания;
• экскурсии;
• устные журналы;
• беседы;
• классные часы;
• игры, деловые игры;
• открытые уроки, в содержание которых включаются вопросы энерго­сбережения;
• работа агитационных групп с распространением листовок;
• социологический опрос;
• мониторинг энергосбережения;
• круглый стол;
• энергомарафон;
• конкурс методических разработок педагогов;
• дискуссии;
• олимпиада и т.п.

Деятельность педагогов учреждения образования во время проведения тематической недели предполагает включение учащихся в работу по выполне­нию намеченных целей и задач. В содержание деятельности входит педагогиче­ское содействие в создании условий для проявления у учащихся творческих, организаторских, лидерских качеств личности. Необходимо развивать компетенции, которые пригодятся ребятам в будущей взрослой жизни. Важно фор­мировать у учащихся гражданскую позицию не потребителя, а рачительного хозяина своего государства.

При проведении недели энергосбережения возможно создание пресс-центра, инициативных групп, творческих мастерских, лабораторий, советов бе­режливых, энергосберегающих дружин и т.п.

По итогам недели администрация учреждения образования проводит круглый стол с учащимися, педагогами, где анализируются прошедшие собы­тия, строятся планы на будущее, решаются вопросы о победителях. Награжде­ние победителей возможно на заключительной линейке.

Показателями результативности тематической недели являются измене­ние отношения учащихся к проблеме энергосбережения в школе, дома, в стра­не, реализация поставленных в начале недели целей и задач. Это можно прове­рить с помощью опроса, анкетирования, интервьюирования и т.п.

Ж.Г.Дворецкая

Школьная олимпиада по энергосбережению

Н.С.Железнова, учитель УО «ГОСШ №34 г.Витебска»

4-5 класс

1. Набрали полную ванну холодной воды. Потом третью часть воды вылили и добавили горячей воды. Сколько израсходовано горячей и холодной во­ды, если объём ванны равен 120 л?
2. В квартире работал телевизор (25 Вт), утюг (5 Вт) и видеомагнитофон (15 Вт). Потом включили ещё электрический чайник. Потребляемая мощность увеличилась на десятую часть. Какова мощность электрического чайника?
3. На улице горело 184 фонаря. В целях экономии с обоих концов улицы вы­ключили по 41 фонарю. Затем - ещё половину из предыдущего остатка. Сколько фонарей осталось гореть после первого и второго выключения? Сколько фонарей выключили всего?
4. Завод «Керамика» купил энергосберегающий масляный насос стоимо­стью 15 млн. рублей. За 8 месяцев завод окупил затраты на этот насос. Ка­кую экономию в месяц имеет предприятие?
5. Как изменится стоимость электроэнергии для потребителя, если старый ламповый телевизор «Горизонт» (мощностью 120 Вт) заменить новым шестого поколения (мощностью 40 Вт)?

6-7 класс

1. Набрали полную ванну холодной воды. Потом 40% воды вылили и доба­вили горячей воды. Сколько израсходовано горячей и холодной воды, ес­ли объём ванны равен 110,5л?
2. В квартире работал телевизор (25 Вт), утюг (5 Вт) и видеомагнитофон (15 Вт). Потом включили ещё электрический чайник. Потребляемая мощ­ность увеличилась на 10%. Какова мощность электрического чайника?
3. Сколько энергии можно сэкономить в течение месяца, если на лестнич­ной площадке вашего дома использовать вместо лампочки 110 Вт лам­почку 60 Вт, при условии, что лампочка будет гореть 12 часов? Какова стоимость сэкономленной энергии, если стоимость 1кВт«ч электроэнергии составляет 175 рублей?
4. В декабре за электроэнергию заплатили в 2 раза больше, чем в июне. Укажите причины этого увеличения, если тариф на свет в среднем остал­ся неизменным. Найдите, сколько заплатили в июне, если после выплаты

> в декабре от всей суммы осталось 300000 рублей, что составляет четвёр­тую часть от всей суммы?

5. Рассчитайте расход электроэнергии за месяц на освещение школы, кото­рая имеет 9 кабинетов, в каждом из которых по 6 энергосберегающих лампочек мощностью 15 Вт каждая. Время горения лампочки - 6 ч в су­
тки.

1

Б

2 3

Е

3

Р

4

Е

5

Г

6

И

7

т

Т

Е

П

Л

О

1. Источник тепла в квартире (батарея)
2. Предприятие, вырабатывающее электроэнергию (электростанция)
3. Утеплитель для окон (поролон)
4. Предприятие, вырабатывающее и передающее тепло потребителю (котель­ная)
5. Голубое топливо (газ)
6. Прибор учета электроэнергии (счетчик)

7. Единица измерения мощности (ватт)

					1
					2
3 4
		5										13
			6
		7
			8
					9						10
					11
		12
							14
	13

По вертикали:

1.Предприятие, производящее электроэнергию (электростанция)

3. Топливо для машин (бензин)

13. Прибор для измерения температуры (термометр)
14. Голубое топливо (газ)

По горизонтали:

2. Источник света (лампочка)

4. Обогревает дом (батарея)
5. На ней готовят пищу (электроплита)
6. Единица измерения мощности (ватт)
7. Держатель лампочки (патрон)
8. По нему «течет» ток (провод)
9. Что излучает лампочка (свет)

10. «Течет» по проводам (ток)
11. Твердый вид топлива (торф)
12. Имеет химическую формулу Н2О (вода)
13. Двигатель, который преобразует в механическую работу кинетическую
    энергию подводимого рабочего тела - пара, газа, воды (турбина)

				5
1	2				6		8
			4
к	а	Зп	е	л	ь	7к	а

1. Озеро, обладающее самым большим запасом пресной воды в мире. (Байкал)
2. Вода на греческом языке (аква)
3. Проглатываемая в каком-либо количестве жидкость (питьё)
4. То же самое, что и прибор учета расхода воды (счетчик)
5. Падение с крыш, с дерева тающего снега каплями (капель)
6. Проникновение жидкости куда-либо (через пробоину в корабле) (течь)
7. Из него течет горячая и холодная вода (кран)
8. «Героиня» этого кроссворда, королева рек, морей и океанов (вода)

		3	4					9
						7
					6
lc	2к	0	в	5о	Р	0	д	а
							; ''!

Все слова по вертикали.

1. Тонкие деревянные палочки с головкой из воспламеняющегося вещества для получения огня (спички)
2. Основное место добычи газа в Азии (Кувейт)
3. Кружок, закрывающий отверстие на кухонной плите (конфорка)
4. Если не соблюдать правила обращения с газом, может произойти (взрыв).
5. Горящие светящиеся газы высокой температуры (огонь)
6. Газ, образующийся из жидкости при её нагревании, испарении (пар)
7. По нему течет газ (газопровод)
8. Прозрачная бесцветная жидкость, способная погасить огонь (вода)
9. Кухонная печь с конфорками в металлической доске (плита)

«В Стране Бережливых»

Турнир по энергосбережению для учащихся начальных классов

Н.А.Крутовцова, методист отдела информационно-аналитической работы ГУО

«Витебский областной институт развития образования»

Цели:

• закрепить и конкретизировать основные энергосберегающие понятия «электричество», «электроэнергия»;
• обогатить знания учащихся об основных правилах экономии в быту при использовании электроприборов;
• воспитывать новое сознание у подрастающего поколения при обучении бережному отношению к энергоресурсам.

Ход занятия:

Учитель: - Сегодня, ребята, у нас с вами очень интересное и необычное состязание. К этому занятию мы готовились давно: провели конкурс рисунков, стихов, сказок. А одним из главных героев является наш знакомый Гоша -Берегоша.

Гоша - Берегоша:

- Привет, мальчики и девчонки! Как дела? Отгадайте, о чём пойдёт сегодня разговор:

На стене в розетка
В пластмассовой клетке

Живёт электрический кот.

Лишь вилку увидит.

Из клетки он выйдет...

А так ни за что не идёт

-Что это за кот?

(Надпись на карточке кот с помощью детей превращается в Ток)

-Правильно, это электричество

(Стук, и затем сразу вбегает Незнайка)

Незнайка: - Ого, как вас тут много! И чё тут происходит?

Учитель: - Ну, во-первых, здравствуй, Незнайка!

Незнайка: - А, да-да-да-да-да! Совсем запамятовал! Здравствуйте, (имя, отчество классного руководителя)! (поклон) Здравствуйте, многочисленные гости! (реверанс) Здравствуйте, мальчиши -крепыши и девочки-припевочки! (пожимает руку).

Учитель: - Вот теперь и я могу ответить на твой вопрос. Собрались мы сегодня, чтобы поиграть, посостязаться и немного попутешествовать по Стране Бережливых, и отправимся мы на улицу Электрическая. У нас даже есть экс­курсовод: Её Величество Электричество и помощник Гоша-Берегоша. Но вот что-то экскурсовод задерживается...

Незнайка: - А-а-а... Понятно! Я могу вам его заменить! Делов-то. Темно включаем, светло - выключаем. Вот и всё! Спасибо за внимание, занятие окон­чено. (Звонит телефон у Гоши-Берегоши).

Гоша-Берегоша: - А вот и настоящий экскурсовод - её Величество Электричество!

Её Величество Электричество: - Добрый день, друзья! Я немного за­держалась, извините. Пришлось малышам из детского сада объяснять, кто я и как работают мои покорные слуги - электрические приборы. А у них столько вопросов возникло!

Учитель: - Уважаемое Ваше Величество Электричество! Не смогли бы Вы быть любезны и рассказать, как, откуда, когда появилась в Стране Береж­ливых Ваша улица - Электрическая?

Её Величество Электричество: - С превеликим удовольствием! Попро­шу Гошу-Берегошу иногда мне помогать.

Гоша-Берегоша: - Всегда рад!

Её Величество Элекричество: - Когда ваши прапрадедушки и прапраба­бушки были ещё меньше вас, по вечерам в домах зажигали керосиновые лам­пы. (Гоша-Берегоша показывает лампу) Вы, может быть, никогда и не видели такую керосиновую лампу. Чтобы она загорелась, надо было налить в неё керо­сина, снять защитное стекло, зажечь фитиль и снова надеть стекло.

А до того, как керосиновые лампы стали светить всему свету, более ста лет назад, по вечерам зажигали свечи. (Гоша — Берегоша зажигает свечи). Стоили они дорого, и кто не мог их купить, у тех в комнатах чадили масляные лампадки, а в деревнях больше дымили, чем светили щепки-лучины. (Гоша-Берегоша демонстрирует щепку-лучину).

Незнайка: - Какая это была «тёмная» жизнь!

(Учитель показывает мимикой своё возмущение, недовольно покачав го­ловой.)

Незнайка: - Ой, не буду, не буду!

Её Величество Электричество: - Да-а-а... То ли дело теперь: щёлкнул выключателем - и комната озарилась ярким солнечным светом. На улице тём­ная ночь, а в комнате светло, как днём. Удлинился день - длиннее стала и наша жизнь.

Гоша-Берегоша: - А сколько времени и сил сберегают трамваи, троллей­бусы, метро!

Её Величество Электричество: - Да, мы с вами забыли ещё об одном важном средстве передвижения, который перевозит пассажиров только вверх и вниз.

Гоша-Берегоша: - Вам, конечно, проще взбежать на третий или четвёр­тый этаж, а старому или больному человеку приходится на каждой площадке отдыхать. А если надо подняться на шестой или выше? О каком таком чудо-подъёмнике мы говорим, ребята?

Дети: (хором) - Лифт!

Её Величество Электричество: - Вы даже не представляете себе, как удлинилась наша жизнь: за один год можно увидеть и услышать, узнать и успеть больше, чем ваш прадед и прапрадед за долгие годы. Пожалуй, один год оказался длиннее прежних десяти.

Гоша-Берегоша: - О да, Ваше Величество, мы догадались, что Вы имее­те в виду! Речь идёт о приёмнике, радио и телевизоре. Включил эти, ставшие повседневными вещи, узнал о последних событиях, где бы они ни случились, даже за тысячи километров. А засветится экран телевизора - и придут к нам в гости театр или кино. Словно в волшебном зеркале вы увидите, как живут лю­ди в далёких странах, что происходит даже в космосе!

Её Величество Электричество: - Всеми этими благами мы обязаны электричеству: без него не было бы кино, радио, телевизора. Но вот прошёл ме­сяц и наступил срок: потрудись уплатить за столько-то киловатт-часов электро­энергии.

Гоша-Берегоша: - Каждый знает, что килограмм - мера веса, километ­рами измеряют расстояние, минутами и часами - время.

Незнайка: - Извините. А что такое киловатт-час?

Гоша-Берегоша: - Это мера работы электрического тока. • '

Незнайка: - Простите. А много ли это - один киловатт-час? Её Величество Электричество: - С его помощью можно сшить три па­ры ботинок (Гоша-Берегоша демонстрирует), или намолоть 15 килограммов муки (Гоша-Берегоша демонстрирует), или выпечь 90 килограммов хлеба (Го­ша-Берегоша демонстрирует). Если вы часок в день проводите у телевизора, то киловатт-часа хватит на целую неделю.

Гоша-Берегоша: - Каких только дел не творит электрическая энергия! Она добывает руду и каменный уголь, плавит металл и движет поезда, доит ко­ров и стрижёт овец, мелет зерно и печёт хлеб, изготавливает тетради, каранда­ши, печатает книги и газеты, прядёт, ткёт, шьёт...

Её Величество Электричество: - Конечно, сама по себе электрическая энергия не прядёт и не шьёт, она только приводит в действие прядильные, швейные, печатные и все другие машины. А каждая из них - это своего рода машина времени: работа, на которую раньше уходил месяц, теперь выполняется за день или час, даже за одну минуту. Ну, скажите сами: разве не чудо!

Никто не видит электрической энергии, но с её помощью создаются поч­ти все вещи. Она - поистине всемогущая невидимка, на все руки мастерица!

Незнайка: - Вот это да! Сколько же я узнал многого и нового, инте­ресного! Спасибо, Ваше Величество Электричество и Гоша-Берегоша!

Учитель: - Спасибо вам и от детей за такое увлекательное путешествие в Страну Бережливых, на улицу Электрическую.

Дети (хором): - Спасибо!

Учитель: - А сейчас настало время конкурсной программы. Наш класс поделится на 3 команды: «Лампочки», «Светлячки», «Фонарики». Выберем ка­питанов. Для команд будут предложены разнообразные задания, с которыми, я надеюсь, они должны отлично справиться. Я попрошу Гошу-Берегошу помо­гать мне, а Вас, Ваше Величество Электричество, занять почётное место в жю­ри. В жюри также приглашаются: директор СШ, заместитель директора но воспитательной работе.

I конкурс

Домашнее задание

Каждая команда должна подготовить мини-сообщение на тему: «Электри­чество».

Что такое электричество?

Как и где вырабатывается электричество?

История электрической лампочки.

Команда № 1

Что такое электричество?

Электричество (от греч. Electron — янтарь) - совокупность явлений, в ко­торых проявляется существование, движение и взаимодействие (посредством электромагнитного поля) заряженных частиц. Учение об электричестве - один из основных разделов физики.

Мера работы электрического тока - киловатт-час.

Вспомните о подъёмном кране. Ведь не рабочий своей силой заставляет кран подниматься и переносить многотонные грузы. Он только включает элек­трический ток и управляет краном. Работают сотни, тысячи киловатт-часов.

А если поручить электричеству работу грузчика, то один киловатт-час за­менит двух таких силачей в течение всего рабочего дня.

Электрическая энергия - невидимка, её никто не видит, но с её помощью создаются почти все вещи.

Электрический ток приходит в дом но электрическому проводу - пучку тонких проволочек, одетых в резиновую рубашку и хорошо изолированных. По этим проволочкам и попадает ток в различные электроприборы. А резиновая рубашка нужна для того, чтобы электрический ток не уходил, куда не следует.

Вы, конечно, видели фарфоровые пробки на щитках в ваших домах. Пробки - это электрические сторожа. Если электрический ток очень накаляет провода, может случиться пожар. Вот тут-то пробка и говорит: «Стой! Не пу­щу!» - и перекрывает дорогу в квартиру. Рождаясь на станциях, ток приходит в дома, на заводы, в школы, чтобы помочь человеку.

Команда № 2.

Как и где вырабатывается электричество?

Без электричества нельзя представить современную жизнь. Оно выраба­тывается на электростанциях специальными машинами - турбинами. Генератор вращается с помощью турбины, для которой используется вода, пар, газ или атомная энергия. В зависимости от источника энергии различают: ТЭС (паро­турбинные, газотурбинные и др.), ГЭС, солнечные, геотермальные и ветровые. Наибольшей мощности достигают ГЭС и АЭС.

Всё это стоит огромных денег. Вот почему электричество надо экономить. Если в школе или квартире без надобности будет гореть одна лампочка в 100 Вт на протяжении 10 часов, она расходует столько электроэнергии, сколько пона­добилось бы, чтобы выпечь 30 кг хлеба или выплавить 100 кг чугуна.

Команда № 3.

Что такое электрическая лампочка?

В Америке жил и работал знаменитый изобретатель Томас Эдисон. В 1897 году зажглась первая электрическая лампочка его конструкции. Знаете, сколько бумаги он извёл, записывая эксперименты, пока не додумался до сво­его открытия? Сорок тысяч страниц! Эдисон говорил, что для того, чтобы чтонибудь открыть или изобрести, надо приложить 1% врождённой гениальности и 99% упорного тяжёлого труда.

Нажимая кнопку выключателя, мы соединяем проводки, по которым в лампу пробежит поток электронов. В лампе на тонких проволочках-ножках подвешена спираль из особого металла - вольфрама. Эта спираль обладает особым свойством: электронам по ней двигаться трудно. Нить спирали накали­вается и начинает светиться.

(Демонстрируется лампочка).

Обсуждение сообщений детей. Подведение итогов конкурса.

Учитель: - Молодцы, ребята! Начинать всегда трудно. Поэтому малень­кий перерыв, который вам пригодится для восстановления сил и для подготовки к следующему конкурсу.

II конкурс

«Минутка Гоши-Берегоши» - Если в школе или дома будет зря гореть лампочка в 100 ватт в течение 10 часов, то она расходует впустую 1 киловатт-час энергии. Её достаточно, чтобы выплавить 104 килограмма чугуна, испечь 36 килограммов хлеба, вывести в инкубаторе 30 цыплят. Внимание, вопрос. Сколько люди недополучат хлеба, куриного мяса, чугуна, если впустую будут работать 3 лампочки?

Обсуждение в группах и ответы детей (правильный ответ: чугуна - 312 килограммов; хлеба- 108 килограммов; цыплят- 90 штук).

Итоги конкурса. Общий счёт.

Весёлая разминка «Что такое хорошо и что такое плохо?

Учитель: - Ребята, давайте будем помнить об экономии электричества и в школе, и дома, а также убеждать окружающих в важности этого дела. А игра «Что такое хорошо и что такое плохо?» поможет это закрепить. В каждой си­туации вы должны будете определить, хорошо поступил герой или нет.

Если хорошо, похлопайте, если плохо - топайте.

Ситуации:

1.Мама и папа смотрели телевизор. Мама ушла на кухню готовить ужин. Папа выключил телевизор и принялся ей помогать.

2.Марина с сестрёнкой Леной смотрели по телевизору мультфильмы. Когда они закончились, девочки затеяли игру со своими любимыми куклами. Телевизор продолжал работать.

3.Мальчик спит, а свет горит.
4.Ну-ка, угадай-ка: Прав ли этот Знайка? Он под лампою сидит, Читает - слева свет горит.

III конкурс

«Обгонялки»

Учитель: - Внимание, III конкурс. Перед вами лист бумаги. За 1 минуту вы должны написать как можно больше названий электроприборов, которые человек использует в быту. Чья команда больше напишет, тот выиграл. Щ'
старт! Внимание! Начали! " '?*

Работа в группах. Сдача работ жюри.

Итоги конкурса. Общий счёт.

Гоша-Берегоша: - Электроприборы-то знаете отлично! А как вы думае­те, какие из них самые «прожорливые»? Ответы детей.

- Самые «прожорливые» среди бытовых приборов - это холодильники и
телевизоры. Они потребляют более 70% электроэнергии... А если к этим расхо­
дам подойти разумно? Начнём экскурсию на кухню.

Ученик 1: Демонстрирует рисунок электроплиты.

- Электроплита. Включать на всю мощность только на время разогрева.
Чтобы снизить потерю тепла, следует применять посуду с утолщённым дном и
диаметром, который соответствует диаметру конфорки.

Ученик 2: Демонстрирует рисунок холодильника.

- Обратите внимание на холодильник.

Старайтесь дверцу холодильника открывать как можно реже. Следите, чтобы она всегда была плотно закрыта.

Продукты размещайте так, чтобы они не соприкасались друг с другом, чтобы холодный воздух свободно циркулировал.

Почаще мойте холодильник.

4. Подальше ставьте холодильник от окна, батареи.
Ученик 3: Демонстрирует рисунок телевизора.

- Перейдём в комнату, где стоит телевизор. По вечерам здесь собирается
вся семья. Надо своевременно включать и выключать телевизор. Подумайте:
стоит ли проводить всё свободное время у телевизора? А может, полезнее были
бы прогулка на свежем воздухе, экскурсия в музей? Ведь у экрана телевизора -
чуда XX века - мы порой теряем не только драгоценное время, но и здоровье.

IV конкурс

Учитель: - Этот конкурс тесным образом связан с предыдущим конкур­сом-испытанием. Каждой команде будет предложено ответить на 2 загадки. Ваша задача правильно отгадать их, сделав это как можно быстрее. Если ко­манда не справилась, возможность ответа переходит к другой. При этом коман­да получает дополнительные баллы.

1. В маленьком амбаре,

держат сто пожаров, (коробок со спичками)

2. Без огня горит,
Без крыльев летит,

Без ног бежит, (солнце)

3. Привела я солнце
За своё оконце,

К потолку повесила,

В доме стало весело, (электрическая лампочка) 1. Ходит-бродит по коврам, Водит носом по углам. Где прошёл, там пыли нет.

Пыль и сор - его обед, (пылесос) » 2. В этом белом сундучище

мы храним на полках пищу.,.,

На дворе стоит жарища, В сундучище - холодища, (холодильник) 3. В полотняной стране...,.,. По реке Простыне

Плывёт Пароход,,•

То назад, то вперёд, А за ним такая гладь,

Ни морщинки не видать, (электрический утюг) >. #, Ответы по группам. Итоги конкурса. Общий счёт.

Учитель: - А теперь я приглашаю вас в необычный магазин. В нём мы увидим, что ждёт нас в случае, если мы не будем выполнять услышанные сего­дня советы.

Дети держат плакат с надписью «Магазин». Рядом с ними - продавец. Она держит в руках поднос, на котором лежат спички, свечи, лучины, мыло, веник.

1-й покупатель: - В доме нет электричества. Не горит свет. Единствен­ный источник освещения - спички, свечи. (Покупает спички и свечи)

2-й покупатель: - Встаём мы рано утром, как только начнёт светать. И спать ложимся рано, особенно осенью и зимой, когда темнеет - около 15-00 -16-00. Ничего не успеваем.

3-й покупатель: - Хлеб печём в печи. Продукты зимой храним за окном, а летом стараемся готовить столько, чтобы сразу съесть, а то всё испортится. Иногда кое-что сохранить помогает крапива. Стираем руками, пол метём вени­ком, бельё утюжить нечем...

(Покупает мыло и веник)

Учитель: - Ребята, а вы бы хотели жить в такой стране? Чтобы купить необходимое и оставить ещё денежки на что-нибудь вкусненькое, нужно эко­номить электроэнергию.

V конкурс

«Догонялки»

Учитель: - Сейчас каждая команда по очереди будет предлагать вариан­ты ответов на следующий одинаковый для всех вопрос. Кто ответит наиболее аргументировано, полно и оригинально, получит наивысший балл - 3. Внима­ние, вопрос: что может сделать каждый из вас, чтобы экономно расходовать электроэнергию?

Обсуждаются ответы в группах. Ответы команд.

1. Учёные предложили на лето переводить часы на час вперёд. Если учесть, что в обыкновенный день свет в среднем горит по 8 часов, то в день после перехода на летнее время - на час вперёд - будет эконо­миться около 12,5% электроэнергии.

2. По возможности, использовать энергосберегающие лампочки. Они по-феолиют на 70-80% электроэнергии меньше, чем обычные лампочки, но обеспечивают такое же количество света. А горят обычно в 5-6 раз дольше! и др. Итоги конкурса. Общий счёт.

Учитель: - Молодцы! В каждой семье все должны уметь обращаться с элек­трическими приборами с целью сбережения электроэнергии: и мама, и папа, и другие члены семьи.

Задумайтесь, что именно вашей семье поможет сэкономить деньги из до­машнего бюджета. В начале месяца снимите показания счётчика и запишите ре­зультаты. То же проделайте в конце месяца. Сравните. Подсчитайте, сколько энергии можно потребить за месяц.

Гоша-Берегоша: - Если в каждой семье выключить на 1 час сороковатт-ную лампочку, то сэкономленная энергия может обеспечить выпуск 800 млн. метров ситца или выплавку 24 млн. тонн стали.

Учитель: - И экономия не в том, чтобы люди сидели без света, а надо, чтобы горели только необходимые лампочки, работали только нужные в дан­ный момент электрические приборы.

Ученик 1:

Наша Нина с увлеченьем

Вечером сидит за чтеньем.

Очень любит сказку Нина

Про мальчишку Буратино

Ученик 2:

В уголке она читала,

Было света очень мало,

Прочитала часик-два,

Разболелась голова.

Ученик 3:

Всё плывёт перед глазами,

Налились они слезами,

Расплылись у книжки строчки,

Незаметны стали точки.

Берегоша: Знают взрослые и дети,

Что читают лишь при свете, В темноте нельзя читать — Будут глазки уставать.

Учитель: - Ребята, а почему очень важно правильное освещение рабоче­го места? - Где, по вашему мнению, должен в комнате располагаться письмен­ный стол и почему? - Как вы думаете, куда надо поставить настольную лампу?

Ответы всех желающих.

Учитель: - Вот и подходит к концу наше необычное занятие - состязание. Но сначала подведём итоги. Слово предоставляется нашему компетентному жюри.

Жюри оглашает итоги всех конкурсов, даёт оценку работы команд в це­лом.

Учитель: - Ну, Незнайка, теперь ты понял, что не просто «Темно - вклю­чаем, светло - выключаем!»?

Незнайка: - Конечно, конечно! Теперь я понял, что такое электроэнер­гия, и уяснил, какое огромное значение она имеет в жизни людей, почему и как нужно экономно её использовать, чтобы быть богаче и при этом пользоваться всеми благами современного прогресса!

Учитель: - Как много важного и нужного для нашей жизни мы услыша­ли сегодня! Давайте подведём итоги.

1-й ученик: Нужно всем нам научиться, Проявив терпение, Энергосбережению!

2-й ученик: Дома, в школе, на работе, Ферме, фабрике, заводе Часто можно слышать речь: «Как энергию сберечь?»

3-й ученик: и вопрос этот не праздный. В будний день и даже в праздник, Как наряды часовых, Трубы станций тепловых Круглый год под небом серым Дым пускают в атмосферу: Службу станции несут - Свет, тепло стране дают!

4-й ученик: Существует правило

Совершенно правильное: Только там народ богат, Где энергию хранят, Где во всём царит расчёт И всему известен счёт.

5-й ученик: Для успеха много значит, Чтоб учёт воды горячей, Электричества, тепла Каждая семья вела.

Чтоб не капало из крана, -

Не текла рекою ванна...

Литература

1. Авторская программа для начальной школы. Курс «Мир экономики» (современные обучающие технологии)// Пачатковая школа.- 2001.-№ 8.- С. 5-6
2. Внеклассная работа. «Праздник бережливых» // Пачатковая школа -2002.- №9- С. 43-45
3. Деловой человек: программа и методические рекомендации для разви­вающих занятий во 2-4 классах начальной школы. - Витебск: ИУУД993.
4. Евменова, Г.М. Детский экономический словарь или маленькие рассказы не очень маленьким детям об Экономике/Г.М Евменова. - М., 1992.
5. Лисицын, М.В. Удивительные приключения в стране Экономика / М.В.Лисицын. - М., 1993.
6. Максимов, А. Чудеса в кошельке/ А. Максимов. - СПб., 1994.
7. Райзберг, Б.А. Деловые игры и практикумы для начальной школы / Б.А.Райзберг. - М., 1995.
8. Райзберг, Б.А. Математические задачи с экономическим содержанием для начальной школы / Б.А Райзберг. - М., 1994.
9. Райзберг, Б.А. Экономика в играх, задачах и примерах/ Б.А Райзберг. -М., 1996.

Ю.Смирнова, Е.В. Путешествие Гномика в страну Экономика /

Е.В.Смирнова. - Мн.,1998. Н.Смирнова, Е.В. Экономика на уроках письма и чтения/ Е.В.Смирнова.

-Мн.,1998. 12.Советский энциклопедический словарь // Советская энциклопедия-

М.,1980.

«Тёплый дом и тёплый класс»

Классный час для школьников младшего и среднего возраста

О.Л.Антонёнок, учитель УО «Мильковская ГОСШ-сад Браславского района»

Цель:

• сформировать понятие «тепловая энергия» путём сравнения её с электро­энергией;
• мотивировать учащихся на бережное отношение к тепловой энергии;
• обучать практическим навыкам сохранения тепла в доме и классе;

воспитывать культуру совместной деятельности. Оборудование: памятки «Сохрани тепло», тесты на проверку экономного теп-лоиспользования (по количеству детей), карточки с заданиями.

Ход занятия Подготовительная работа

За некоторое время до проведения мероприятия школьникам предлагается сформировать разведку бережливых дел «Сбережем тепло». Измеряя темпера­туру воздуха в классах до и после заклейки окон, разведка выявляет недостатки по сохранению тепла в каждом классе и результаты записывает в маршрутный лист.

Маршрутный лист

№	Класс	Выявленные недостатки

Основная часть

1. Сказка «Как звери в лесу приспособились к холоду»

Жил-был у деда с бабой Колобок. Он сумел перехитрить Лису, и она его не съела. Много у нашего Колобка в лесу друзей. Они всегда приходят ему на помощь. Вот снова собирается Колобок в лес, потому что ему нужна помощь. Холодно станет вокруг, замерзнет Колобок, не сможет выйти на улицу, нечего одеть, голый, круглый, ничего не налазит. Поэтому он и решил узнать, как зве­ри, его друзья, в лесу защищаются от холода.

Скатился Колобок по крылечку и покатился по дороге в лес. Вот и лес зимний. Катится Колобок по лесной дорожке, вдруг видит, кто-то под елочкой спрятался.

- Здравствуй, Заяц. Как тебе зимой в лесу живется?

Зайка уселся на пенек и рассказывает: - Я должен тебе сказать, что трудно в лесу зимовать. До зимы побелел, шубку белую одел. Спрячусь под кустиком, и лиса меня не найдет. Ох, как трудно мне бывает, когда приходит в лес мороз, корма не хватает, мерзнут уши, мерзнет нос. В снегу ищу ягодку, что осталась зимовать, да кору с осин сдираю. Трудно зимой, что и говорить!

• Мне нужна твоя помощь. Посоветуй, как зимой не мерзнуть, согреться.
• Вот, посмотри, какая у меня теплая, белая шубка, она меня согревает. А можно еще побегать, попрыгать, поиграть. Так тоже можно согреться. Давай поиграем вместе, погреемся, я и своих зайчат-друзей позову.

Разыгрались, расшумелись звери в лесу. Вдруг слышат чей-то громкий рев. Выходит из густого ельника Медведь:

• Что здесь случилось? Что за шум? Да здесь знакомые зайчата и мой друг Ко­лобок.
• Ты, Мишка, не обижайся, что мы в лесу расшумелись. Мы замерзли, поэтому грелись, играли. Видишь, зима на улице. Зайка одел теплый, белый кожушок и ему не холодно. А я совсем замерз. Ни один кожушок мне не подходит. А как ты зимой от холода спасаешься, почему не мерзнешь?
• Я осенью себе теплую берлогу сделал под елкой, и зимой у меня одна забота - крепко спать и весны ждать. Забирайтесь ко мне в берлогу, будем вместе вес­ну встречать, в моей берлоге не замерзнешь.

-А что ешь в берлоге?

• Да мне корм не нужен. Я за лето накопил жира, посмотри какой толстый, жирный стал, и мне еда зимой не нужна.
• Нет, Мишка, спасибо, я не полезу в твою берлогу. Как же я буду жить без моих бабушки и дедушки и их вкусных пирогов всю зиму?

Медведь прощается с Колобком и Зайцем и отправляется снова в свою дол­гую спячку.

Колобок катится по лесу дальше, а навстречу ему Белочка:

• Здравствуй, Белочка! Как тебе зимой в лесу живется, как ты зимой согрева­ешься?
• Золотистые орешки припрятала я в дупле, чтобы их не замело снегом. И меня не пугает мороз, потому что есть большой запас орехов и теплый, как одеяло, хвост. В зимние, морозные дни забираюсь я в дупло, вход закрываю мхом, ук­рываюсь своим хвостом и так согреваюсь. А когда на улице тепло, оттепель, могу и попрыгать с дерева на дерево - поиграть со своими подружками.

Обрадовался Колобок, что не мерзнут его друзья в лесу, каждый приспо­собился к морозу по-своему. Покатился он быстрее домой, чтобы самому по­греться на теплой печке.

Вопрос: Откуда еще, кроме печки, в дом поступает тепло? Задумывались ли вы?

Тепловая энергия, которая используется у нас в жилищно-коммунальном хозяйстве для отопления и получения горячей воды, вырабатывается на основе сжигания нефтепродуктов. Так же, как в случае с электроэнергией, производст­во тепловой энергии связано с выбросами вредных веществ в атмосферу, спо­собствующими возникновению кислотных дождей, парникового эффекта и гло­бального потепления климата. Схожесть экологических проблем при производ­стве электрической и тепловой энергии проявляется уже в том, что оба этих ви­да могут вырабатываться на одних и тех же станциях, которые называются теп­лоэлектроцентрали (ТЭЦ). Такое совмещенное производство энергии имеет, однако, и большой положительный эффект. Его суть состоит в том, что энергия, которая обычно теряется при производстве электричества, на ТЭЦ используется для производства тепла, уменьшая, таким образом, общее количество потреб­ляемой первичной энергии (т.е. органического топлива). Однако экологические проблемы при этом остаются, и их серьезность во многом связана с низкой энергоэффетивностью наших домов, требующих большого количества энергии по той причине, что значительная ее часть теряется из-за некачественной теп­лоизоляции.

Сегодня многие строительные компании используют при строительстве материалы, обладающие повышенной степенью изоляции. Однако большую часть домов по-прежнему составляют дома старой застройки, теплоизоляцион­ные характеристики которых оставляют желать лучшего.

Проблема энергосбережения особенно актуальна для Беларуси, посколь­ку мы зависим от поставок энергоносителей из других стран. Поэтому эконо­мия в сочетании с одновременным переходом на использование местных ресур­сов могут в будущем принести неплохой результат.

2. Тест «Умеем ли мы экономить тепло?»

№ п.п.	В нашем доме	Да	Нет
1	Мы оклеиваем окна с наступлением холодов
2	Мы закрываем шторы на ночь
3	Мы отключаем подачу тепла на ночь
4	У нас нет сквозняков
5	Мы плотно закрываем двери
6	Мы освобождаем пространство у радиаторов
7	Мы устанавливаем защитные экраны
8	Мы утепляем балконы
9	У нас новые окна
10	У нас всегда тепло

Подводятся итоги теста.

3. Тест-игра «Виды энергии».

Выяснение, какими бывают виды энергии. * Хоровод Энергоши. По два человека из каждого ряда выходят на середину класса, берутся за руки и начинают двигаться с постепенным ускорением. Какой энергией обладают дети:

- электрической;

• тепловой;
• энергией движения?

На столе стоит зажженная свеча.

Какой энергией обладает зажженная свеча:

• тепловой;
• энергией движения?

Учитель включает настольную лампу.

Какой энергией обладает электрическая лампочка:

• электрической;
• энергией движения?

Игра в кегли. Ученик мячом сбивает кегли.

Какой энергией обладает движущийся мяч:

• тепловой;
• энергией движения?

Практическая часть:

1. Демонстрационные опыты

Опыт № 1 Цель: продемонстрировать наличие тепловой энергии у зажженной свечи. Оборудование: свеча, спички или зажигалка.

Демонстрация: учитель зажигает свечу. Предлагает детям поднести ладонь к пламени свечи слева или справа и описать словами свои ощущения. Вывод: пламя свечи обладает тепловой энергией.

Опыт N° 2 Цель: продемонстрировать наличие тепловой энергии человеческого тела. Оборудование: кусочки льда, одеяло. Демонстрация:

Ученик помещает кусочек льда на ладонь. Лед тает. Вывод: тело человека обладает тепловой энергией.

Ученик укутывается в одеяло. Ему становится очень тепло, так как одеяло J
удерживает теплоту.

Вывод: тело человека обладает тепловой энергией.

Ученики работают в парах. Попеременно дети касаются рук друг друга
(длительное рукопожатие).

Вывод: тело человека обладает тепловой энергией.

Опыт № 3

Цель: продемонстрировать наличие тепловой энергии электрической лампочки.

Оборудование: включенная настольная лампа

Демонстрация: ученик приближает ладонь к электрической лампочке. Ладони

становится тепло.

Вывод: включенная электрическая лампочка обладает тепловой энергией.

Подведение итогов «Разведки бережливых дел»

Составление вместе с детьми памятки «Сохрани тепло» в школе

1. Освобождайте пространство вокруг радиаторов
2. Плотно закрывайте двери кабинетов
3. Не допускайте возникновения сквозняков
4. Устанавливайте алюминиевую фольгу за радиатором
5. Утепляйте окна Наметить мероприятия по устранению недостатков экономии тепла в классе.
6. Домашнее задание «Вместе с родителями»:

1. Провести «Разведку бережливых дел» дома.
2. Вместе с родителями выявить и устранить недостатки по сохранению тепла в доме.
3. Научить родителей утепляться с помощью алюминиевой фольги. Она мо- I жет крепиться к подоконной стенке с помощью клея или клейкой ленты. ;

Подведение итогов проверки температурного режима дома до и после оклейки окон.

7. Рефлексия

"Город мечты"

Игра для старшеклассников

Н.Н.Савлевич, учитель УО «Сенненская ГОСШ №2»

Цели:

• расширять знания учащихся о способах экономии энергоресурсов по ос­новным направлениям энергосбережения;
• воспитывать мотивацию и потребности учащихся к активной практической деятельности по энергосбережению;

развивать способности анализировать энергетические проблемы города и искать возможные пути их решения.

Время проведения: учебное занятие (1,5 часа).

Оборудование: листы бумаги, ручки, бланки с ситуациями, требующими эко­номии энергоресурсов, для команд, бланки с экономическими правилами для жюри, карточки с изображением рублей или у.е., информационный материал. Жюри: между участниками жюри распределяются роли: налоговый инспек­тор, представитель Госбанка, Государственный контроль и надзор за исполь­зованием топливно-энергетических ресурсов др.

Условия игры: участники игры формируют команды, которым предстоит иг­рать роль "районных управлений" города. Каждая команда выбирает началь­ника управления (защита работы команды на совещании), секретаря (оформ­ление записей команды в режиме "мозгового штурма", бухгалтера (распоря­жается деньгами), заместителей начальника по экономике. Бухгалтерам выда­ется сумма денег. Общая задача всех команд - экономно использовать в тече­ние года выделенные деньги, развивать энергоэффективность производства, сохранить при этом природные ресурсы города в состоянии, благоприятном для жизни человека. "Районные управления" работают год. Каждая ситуация рассчитана на 3 месяца работы. Педагог выдает (зачитывает) ситуацию, в ко­манде происходит поиск решений ("мозговой штурм"), происходит взаимо­действие педагога и учеников (разъяснения, коррекция)

Каждая ситуация решается в течение 10 минут, затем предоставляют­ся краткие отчеты деятельности каждого управления (слово держит началь­ник), другие команды в это время внимательно слушают, могут задавать во­просы. Затем листы с ответами все команды сдают в проверяющие органы (жюри). Жюри оценивает деятельность управлений по итогам каждого квар­тала (1 ситуация - 3 месяца) в денежном эквиваленте.

По окончании работы за квартал жюри подводит итоги и оглашает их, тем самым выявляя победителей. Подводя итоги игры, необходимо проанализиро­вать результаты работы команд, жюри. Можно обсудить способы решения иг­ровых задач, причины удач, неудач и пути их преодоления.

Ход игры

I. Организационный момент.

II. Ввод участников в игру.

Ведущий: Ребята, сегодня у нас необычное занятие - игра "Город экономии". Ведущий сообщает правила игры

Общая задача всех команд - экономно использовать в течение года выделен­ные деньги, эффективно использовать энергоресурсы, развивать экономику города.

III. Игровое действие.

Педагог зачитывает ситуацию, после чего в команде происходит поиск реше­ний ("мозговой штурм"). Каждая ситуация решается в течение 10 минут, педа­гог взаимодействует с учениками (разъясняет, корректирует, указывает на­правление деятельности), затем предоставляются краткие отчеты деятельно­сти каждого управления (слово держит начальник), другие команды в это время внимательно слушают, могут задавать вопросы. По окончании листы с ответами сдают в проверяющие органы (жюри). Жюри оценивает деятель­ность управлений по итогам каждого квартала в денежном эквиваленте.

Шкала оценки деятельности управлений для жюри

№	Правила оценки	Расчет в у.е.
1	Штраф за безграмотное использование энергоресурсов	- 250 за каж­дый ресурс
2	Штраф за нерациональное использование одного из ви­дов энергоресурсов в течение квартала	-500
3	Строительство очистных сооружений	-80
4	Грамотная организация свалок	-50
5	Утилизация промышленных отходов	-150
6	Закупка оборудования для вторичного использования тепла выходящих газов, вторичного пара, вентиляцион­ных выбросов, сточных вод	-300
7	Экологический контроль состояния выбросов отрабо­танных газов в атмосферу	-60
8	Потери тепловой энергии при передаче	-200
9	Премия за улучшение (восстановление) состояния при­родной среды	100 за каж­дый взятый ресурс
10	Премия за использование тепла отходящих газов, вто­ричного пара, вентиляционных выбросов, сточных вод	400

Pages:     |

1

| 2 |