Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт фундаментального гуманитарного и социального образования
Факультет социологии
Кафедра теоретической и прикладной социологии
Курсовые и выпускные
квалификационные работы
Положение и методические рекомендации
для студентов, обучающихся по направлению
«050400.62 – Социально-экономическое образование,
Профиль: Социология»
Екатеринбург
2012
Петрова Л.Е., Шапко И.В. Курсовые и выпускные квалификационные работы. Положение и методические рекомендации для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «050400.63 - Социально-экономическое образование. Профиль: Социология». Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т, 2012. -48с.
Рецензенты: М.А. Арапова, Е.В.Лобова
Иллюстрации: А.М.Павлов, 2001//Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М., 2001.-203с.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. требования к выполнению курсовых и вкр 6
§ 1. Квалификационные требования 6
§2. Научное руководство 9
§ 3.Структура курсовой/выпускной квалификационной работы и язык изложения 10
Глава 2. Этапы подготовки курсовой/выпускной квалификационной работы 14
§1. Выбор темы 14
§2. Поиск литературы и источников по теме, составление библиографического списка 17
§ 3. Определение цели и задач, методологических и методических оснований работы. 22
§ 4. Подготовка текста курсовой/выпускной работы 25
ГЛАВА 3. Оформление работы 30
§1.Внешний вид 30
§2. Оформление основных структурных частей 31
§3. Оформление отдельных элементов текста 33
ГЛАВА 4. защита выпускной квалификационной работы 42
Заключение 44
Литература 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Приложение 1. Образец титульного листа курсовой работы 46
Приложение 2. Образец титульного листа ВКР 47
ВВЕДЕНИЕ
Уважаемые студенты!
Подготовка курсовой и выпускной квалификационной работы (ВКР) – важный этап освоения вами программы университета. Эта работа принципиально отличается от других видов учебной деятельности. Готовя курсовую или ВКР, вы не просто проходите проверку знаний при завершении определенного этапа обучения, как во время сдачи экзаменов. Ваша задача – продемонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Мы склонны считать и курсовую, и выпускную работы сочинением студента[1] и даже будем так именовать его в данном издании. Сочинение имеет несомненное авторство, но в то же время предполагает отсылку к имеющемуся знанию, традиции и пр. И это – первая особенность курсовых и дипломов. Вторая – непременное наличие осмысленного научного материала (не только учебного, как на экзамене), выраженная методологическая установка студента.
Курсовая или дипломная работы – это самостоятельная разработка студентом какой-либо темы под руководством преподавателя. Работа оформляется в виде текста в соответствии с правилами оформления научных работ и представляется для защиты к определенному сроку.
Каждый преподаватель-руководитель курсовых и выпускных работ студентов сталкивается с постоянными вопросами о том, какие существуют требования к выполнению этих видов работ, с чего лучше начать, как правильно оформить работу. По возможности, преподаватель весьма подробно консультирует студентов, но невозможно на все вопросы студентов ответить устно, кроме того, какая-то часть информации должна быть всегда «под рукой». Часть проблем освещена в специальных изданиях[2], но в силу специфики жанра - кратко; часть можно разрешить, посмотрев выпускные работы студентов прошлых лет, но они отнюдь не все выполнены «образцово». Наконец, тираж «Рекомендаций..» по выполнению курсовых и дипломных работ[3]
безвозвратно разошелся, а сам текст в связи с инновационной активностью факультета требует внесения уточнений и дополнений.
Именно эти обстоятельства и заставляют авторов допустить небесполезность предложенного издания.
Пособие состоит из введения, четырех глав, заключения, примечаний, списка литературы и приложений. В первой главе раскрываются квалификационные требования к работам, описывается структура курсовой работы и особенности научного стиля изложения.
Вторая глава посвящена описанию основных этапов подготовки курсовой/выпускной работы: выбор темы, поиск литературы, составление библиографического списка, подготовка текста работы.
Третья глава содержит подробное изложение правил оформления курсовой работы.
В четвертой главе излагаются основные рекомендации по подготовке к защите выпускной квалификационной работы.
Для того чтобы облегчить восприятие нормативных требований к работам студентов, авторы, насколько это было возможно, старались реализовать их в самом пособии. Иными словами:
Это касается, прежде всего, структуры работы и оформления цитат, ссылок, примечаний, сносок и списка литературы, которые являются примером правильного оформления научного аппарата.
Глава 1. требования к выполнению курсовых и вкр
§ 1. Квалификационные требования
Подготовка курсовой выпускной квалификационной работы является одним из важнейших составных частей освоения основной профессиональной образовательной программы студентов. Курсовая работа готовится студентами на 2 и 3 курсах (соответственно 4 и 6 семестр), ВКР – на 4 курсе.
Курсовая работа на 2 курсе, как правило, носит компилятивный[4] характер, она выполняется на основе исследований по выбранной теме. Выполняя курсовую работу по социологии, студент должен продемонстрировать:
- знание библиографического и фактического материала по теме;
- способность осмыслить и критически относиться к нему;
- умение излагать свои мысли в принятой в социологии традиции, делать выводы и обобщения;
- умение оформить текст сочинения в соответствии с принятыми в научной практике правилами;
- способность защитить сделанные в ходе подготовки курсовой выводы.
В Положении, разработанном на кафедре теоретической и прикладной социологии факультета социологии УрГПУ, отмечается, что курсовая работа студента 2 курса должна содержать теоретическое введение в соответствующую отрасль социологии и обзор современных публикаций (за последние 5-7 лет) по выбранной теме.
Особенность курсовой работы выполненной студентом на 3 курсе, состоит, как правило, в том, что она содержит не только подробную теоретическую разработку темы, но и программу социологического исследования, самостоятельно разработанную студентом, либо самостоятельно разработанные методические материалы по преподаванию обществознания в средней общеобразовательной школе.
При выполнении выпускной квалификационной работы студенту необходимо в полной мере проявить навыки проведения самостоятельного научного исследования. В подготовке диплома студент демонстрирует:
- свободное владение научной литературой по выбранной теме;
- способность разобраться в научной и практической проблематике;
- возможность предложить адекватный социологический или психолого-педагогический метод изучения, реализовать его;
- способность интерпретировать результаты исследования.
В Положении[5] о подготовке ВКР подчеркивается, что выпускная квалификационная работа бакалавра должна свидетельствовать об умении автора работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, сочетать теоретические знания и практические навыки, полученные при освоении профессиональной образовательной программы.
Логика раскрытия темы в ВКР подобна логике социологического исследования: от теории – к эмпирии, а от нее – вновь к теории, но на другом уровне, к теории, обогащенной эмпирическим материалом.
Можно сказать, что выпускная работа – это аналог хорошо подготовленного и проведенного социологического исследования, предполагающее как погружение в теоретическую проблематику, так и замер социальных фактов с последующим их осмыслением.
Между тем, тип выпускной квалификационной работы может быть разным. В зависимости от направленности исследования и характера решаемых задач ВКР классифицируются по следующим типам[6] :
А. Теоретические, методологические и историографические работы ориентированы на выдвижение и логическое обоснование научных гипотез о структуре, свойствах и закономерностях изучаемых явлений (процессов), или на выявление тенденций развития соответствующих отраслей науки, обоснование новых направлений исследований. То есть в обязательном порядке содержат собственную теоретическую разработку.
Б. Работы, основанные на эмпирических исследованиях, ориентированы на проверку теоретических гипотез путём сбора, обработки и обобщения первичных или вторичных социологических данных. В случае выбора в качестве метода сбора данных опроса допускается проведение и анализ результатов только пилотажного исследования. Приветствуется использование вторичного анализа социологического информации, анализа документов, статистики, наблюдения.
В. Проекты по методике преподавания социально-экономических дисциплин ориентированы на применение научных знаний и методов к решению методических проблем курсов обществоведения в средней общеобразовательной школе. Обязательным элементом ВКР является апробация или презентация заявленных автором оригинальных методических разработок.
Г. Комплексные исследования решают одновременно задачи двух или более типов (например, теоретические и эмпирические, эмпирические и прикладные, методические и теоретические и т.д.).
Выбирая тот или иной вариант, рекомендуем обратить внимание, на то, что каждый из приведенных типов ВКР потребует активизации вполне определенных ресурсов.
Необходимо иметь в виду, что год от года (курс от курса) курсовые работы меняются – не по оформлению, а по содержанию. Это касается и выбора темы, и уровня исполнения сочинения, и реализации профессиональных качеств студента. Курс – ступень обучения в вузе, поэтому каждая курсовая работа отражает движение от младшего курса к старшему, от непрофессионала – к профессионалу. В этом отношении представляется целесообразным (хотя и необязательным) соблюдение преемственности при подготовке курсовых и выпускной работы. Мы убеждены – это очень выгодная позиция, позволяющая студенту не только более глубоко изучить проблему, но и осветить разные ее аспекты.
§2. Научное руководство
Научное руководство осуществляется одним из преподавателей кафедры теоретической и прикладной социологии. Его назначение определяется специализацией, а также интересами кафедры и студентов.
В конце 1 курса студенты должны определиться с примерной темой (речь идет об общей проблематике, области исследования, например – девиантное поведение, социология образования, социальный урбанизм и т.д.), а затем руководство кафедры прикрепляет студентов к преподавателям. Как правило, выбрать руководителя можно из тех преподавателей, у которых запланировано руководство курсовыми и дипломными работами, с учетом их специализации в научной и учебной деятельности. Если работа над темой на старших курсах является продолжением предыдущей, можно договориться о сотрудничестве с одним и тем же руководителем.
Список примерных тем, возможных направлений исследования имеется на кафедре теоретической и прикладной социологии и в деканате факультета социологии. Однако, преподаватели кафедры открыты для сотрудничества со студентами, поэтому студент может предложить собственную тематику исследования. Научный руководитель поможет уточнить, корректно сформулировать тему курсовой работы, порекомендует основные источники и литературу. Вместе с ним студент составляет график работы над сочинением, руководитель проводит систематические консультации, проверяет выполнение работы по частям и в целом.
Необходимо иметь в виду, что научный руководитель – не соавтор в написании работы, его функция – координация и консультирование. Ответственность за курсовую и выпускную работу (сроки сдачи, уровень, оформление и т.д.) несет ее автор – студент. Однако подготовка курсовой или ВКР может стать источником подлинного сотрудничества, в ходе которого научные открытия будут сделаны обоими участниками – и исполнителем работы, и руководителем.
§ 3.Структура курсовой/выпускной квалификационной работы и язык изложения
Основными элементами текста курсового или выпускного сочинения являются введение, главы или разделы (не менее двух), заключение. Кроме того, в структуру работы входит список литературы (библиография), возможно – приложение.
Составные части работы, как правило, называются главами. Главы могут быть разделены на параграфы, выделяющие существенные аспекты глав.
Подчеркнем – деление текста на части, количество частей зависит от многих факторов, в том числе и от стиля изложения материала. Поэтому главы и параграфы (если они целесообразны) следует выделять в соответствии с логикой изложения материала, аргументацией основных положений, а не просто потому что «так положено». Принцип выделения глав и параграфов прост: глава - это часть текста, в которой содержится большая смысловая единица, параграф - это подраздел текста внутри главы, содержащий логически важную часть главы. Как правило, курсовая/выпускная работа состоит из 2-3 глав, каждая из которых включает в себя 2-3 параграфа[7].
Обращаем внимание: заголовки глав и параграфов должны быть краткими, четкими, последовательно раскрывающими содержание работы в целом. Важно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Рекомендуем:
Желательно, чтобы конец каждой главы или параграфа был логически связан со следующим. Для этого можно, например, заканчивать каждый параграф/главу кратким резюме, из которого бы логически следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы, которое последует в новой главе/параграфе. Другой вариант: начинать каждую главу/параграф с вводного абзаца, который выполняет функцию «мостика». Это лишь подчеркнет связность, последовательность всей работы.
Важным является вопрос о стройности, сочинения и его объеме. “Стройность” предполагает, что введение и заключение, а также основная часть работы соразмерны по объему, главы или разделы также сопоставимы друг с другом по этому параметру. Как свидетельствует опыт, оптимальный размер введения - до 10% от объема текста. То же самое относится к заключению, но все отклонения по объему должны быть в меньшую сторону[8].
По объему курсовая работа на 2 и 3 курсе должна быть приблизительно от 20 до 40 страниц. Объем ВКР – около 40-60 страниц.
Курсовая/выпускная работа должна быть написана хорошим научным языком, по нему судят о научной зрелости и об общей образованности студента. Это значит, что автор должен соблюдать как общие нормы литературного языка и правила грамматики, так и учитывать особенности научной речи. Текст курсовой или диплома - основание, чтобы судить о сформированности профессиональной – социологической – культуры студента.
Язык и стиль изложения курсовой/выпускной работы, как и всякого другого научного труда, имеет свой этикет. Можно сказать, что к настоящему времени выработались определенные традиции в презентации результатов научной деятельности. Вместе с тем, жестких нормативных требований к научному языку нет. Поэтому отметим лишь наиболее важные аспекты, касающиеся языка изложения работы.
Отличительной особенностью языка научной работы является формально-логический способ изложения материала. Это значит, что курсовая/выпускная работа представляет собой рассуждения, целью которых является доказательство выдвинутых гипотез или идей, авторская интерпретация установленных в результате исследований фактов. При построении текста работы не следует употреблять неполные предложения, применять просторечные слова и выражения за исключением тех случае, когда автор цитирует слова респондента. Это не заставляет автора отказаться от образного языка, напротив, выразительность языка относится к тем преимуществам работы, которые ускоряют и облегчают восприятие мысли, логических рассуждений и доказательств автора. Как это часто бывает, нужно найти «золотую середину» в изложении материала.
Для научной работы характерны смысловая законченность, целостность и связность текста, логичный переход от одной мысли к другой, от одного предложения к другому. Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные структуры, указывающие на последовательность развития мысли автора: вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и т.д. К таким средствам связей в тексте могут относиться слова и их сочетания, подчеркивающие противоречивость отношений к отдельным частям материала: однако, в то время как, тем не менее, и т.д., а также устанавливающие причинно-следственные связи: следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же и т.д.
Переход от одной мысли к другой в научных текстах отражают словосочетания: прежде чем перейти к..., обратимся к..., рассмотрим, необходимо остановиться на… и т.д. Для обобщения результатов можно использовать слова или словосочетания: итак, таким образом, значит, в заключение отметим, сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, резюмируя сказанное, отсюда следует, что и т.д.
В работе целесообразно использовать языковые конструкции, которые играют роль невыделенных рубрик. Это, например, такие речевые обороты:
- Остановимся, прежде всего, на анализе …;
- С другой стороны, следует подчеркнуть, что…;
- Это утверждение одновременно предполагает и то, что…;
- Логика рассуждений приводит к следующему…;
- Проанализируем этот факт с точки зрения…;
- Следует отметить…;
- Таким образом, можно с высокой степенью вероятности предположить, что…;
- Следовательно, можно доказать… и т.д[9].
Однако это вовсе не значит, что автор, не должен искать свои собственные речевые обороты – без такого поиска курсовая работа превратится в собрание «штампов», потеряется живость изложения.
Научный текст должен иметь ярко выраженную целенаправленность и прагматичность. В научном мире ценятся именно эти качества текста, а не эмоциональные языковые словосочетания. Такие требования к научному тексту означают, что в него должны включаться лишь точные, подтвержденные исследованиями сведения и факты, для словесного выражения которых используется специальная терминология.
Современный стиль письменной научной речи – это безличный монолог. Как правило, изложение ведется от третьего лица. Авторское «я» как бы отступает на второй план. Сейчас стало неписаным правилом, своеобразным «академическим» этикетом, когда автор работы вместо «я» употребляет «мы» (нами установлено, мы изучили). Такое изложение призвано отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, работающих по данному направлению и в составе какой-то научной школы, что соответствует одному из мертоновских правил производства научного знания – «коммунизму». Однако нагнетание в тексте местоимения «мы» производит малоприятное впечатление. Поэтому по возможности следует прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения.
Важные качества курсовой/квалификационной работы – это точность, ясность и краткость изложения. Действительно, неправильно подобранное слово, неточно используемый термин может существенно менять смысл текста, создать ситуацию неоднозначного толкования вывода или положения. Ясность текста предполагает, что работа читается легко, а мысли автора воспринимаются без затруднений. Хотя простоту нельзя отожествлять с примитивностью. Что касается краткости, она, как гласит пословица, сестра талана. Многословие, повторы, «туманные» характеристики только затрудняет чтение и ничего, кроме досады не вызывает. Рекомендуется безжалостно удалить из текста лишние слова, а не пытаться таким образом увеличить «листаж».
Глава 2. Этапы подготовки курсовой/выпускной квалификационной работы
Работа над курсовой или выпускной квалификационной работой включает в себя несколько этапов:
- Выбор и утверждение темы.
- Поиск литературы и источников по теме, составление библиографического списка. Изучение источников и литературы.
- Определение цели и задач, границ работы.
- Составление плана-конспекта работы.
- Для курсовой на 3 курсе и ВКР – определение стратегии исследования, подготовка программы его проведения, полевой этап, обработка результатов.
- Подготовка текста, оформление работы – написание разделов и глав, введения и заключения.
- Защита.
Остановимся подробнее на указанных этапах.
§1.Выбор темы
Тема курсовой или выпускной квалификационной работы должна быть актуальной и в достаточной мере обеспечена литературой и источниками. Это первое, что необходимо иметь в виду, определяясь в своем выборе. Актуальность не значит следование моде, «потоку» публикаций в литературе. Актуальная тема – важная, значимая для настоящего момента, если угодно – злободневная. Например: «Мотивация получения высшего образования».
Второе, что важно иметь в виду при выборе темы, это ее “социальность”. Курсовая/выпускная работа по социологии должны отражать объект и предмет нашей дисциплины – значит, не обойтись без описания и осмысления социальных фактов, структуры взаимосвязей между человеком, включенным в различные социальные группы, и обществом.
При выборе темы советуем исходить из собственного интереса к каким-либо социальным и/или социологическим проблемам[10]
. Вопросы, которые уже давно являются личностно ценными, привлекательными вполне могут стать поводом для подготовки курсового или выпускного сочинения.
Конечно, на выбор темы оказывает влияние теоретическая и методологическая подготовленность студента к исследованию, знание иностранных языков, что дает возможность работать с иностранными источниками и литературой.
Степень изученности проблемы – еще один критерий. Конечно, заниматься вопросами, которые всесторонне освещены в научной литературе, нецелесообразно. В то же время, если проблема, выбранная для курсовой или ВКР, является “белым пятном” в социологии (а, следовательно, литература по ней практически отсутствует), работать будет увлекательно, но нелегко. Найти баланс между разработанностью проблемы в науке, ее актуальностью и индивидуальным интересом студента – одна из задач, решаемых в процессе общения с научным руководителем.
Как быть, если в самом начале трудного, но увлекательного пути подготовки курсовой (первой по счету) возникают трудности с определением темы? Для начала советуем обратиться к словарям, авторитетным учебникам, энциклопедиям по социологии. Листая страницы издания, отмечайте области знания, понятия, категории, которые вызывают у вас интерес. Рекомендуем при этом следующие учебники и монографии
|
Из словарей и энциклопедических изданий можно обратиться к следующим:
|
Сориентироваться в правильности выбора темы можно, обратившись к профессиональным социологическим журналам и периодическим изданиям. Речь идет, прежде всего, о следующих изданиях:
|
О преемственности в подготовке курсовых и выпускной квалификационной работы напомним еще раз: логично объединять темы курсовых на 2 и 3 курсах общей темой, как бы «составляя» из них итоговую работу.
§2. Поиск литературы и источников по теме, составление библиографического списка
Следующий этап работы после выбора темы – поиск источников и литературы, а также составление библиографии.
Различие источников и литературы заключается в следующем: «источники – это опубликованные и неопубликованные работы, документы, архивные материалы, статистические данные и данные социологических исследований, представляющие предмет курсовой или дипломной работы. Литература – это работы других авторов, исследующих данный предмет. Например, для курсовой работы по истории социологии, исследующей вклад в социологическую науку Макса Вебера, работа последнего “Протестантская этика и дух капитализма” будет источником, тогда как работа П.П. Гайденко и Ю.Н. Давыдова “История и рациональность: социология М. Вебера и веберовский ренессанс” будет относиться к литературе»[11]. Важно отметить, что отнесение какой-либо работы к источникам или литературе определяется целью курсовой или диплома. Одна и та же работа в одном случае может быть источником, в другом – литературой.
Целесообразно посоветоваться сначала с научным руководителем или другим специалистом по данной теме, который порекомендует основные источники и исследования.
Поиск можно продолжить в систематических каталогах библиотек нашего университета, УрГУ им. А.М. Горького, а также Свердловской областной универсальной научной библиотеки им. В.Г. Белинского и др.
Полезными окажутся специальные библиографические указатели литературы, такие как: Голосенко И.А. Социологическая литература России второй половины XIX - начала XX века: Библиографический указатель. М., 1995; Социологическая литература: Библиографический указатель. 1990-2003 гг./Сост.:В.А.Ознобкин. М., 2003.
Сведения о таких специальных изданиях можно получить в справочно-библиографическом отделе любой библиотеки, в том числе и нашей университетской. Там же можно найти и библиографические указатели, издаваемые Институтом научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН), содержащие обширную информацию о современной социологической литературе и литературе пограничных направлений. Библиотека им. В.Г. Белинского также регулярно (1 раз в месяц) готовит информационный бюллетень о новых поступлениях книг в фонд.
При поиске литературы и составлении библиографии можно также обратиться к книжным летописям, летописям журнальных и газетных статей, газетам “Книжное обозрение”, “Exlibris” и пр.
Журналы и периодические издания, о которых мы упоминали ранее, также являются прекрасным источником литературы и составления библиографии. Существуют также специальные рубрики в журналах, полезные при поиске литературы, например, в журнале “Социологические исследования” это “Книжная полка социолога”.
Не стоит забывать о том, что поиск литературы продолжается и в ходе последующей работы над курсовым/ выпускным сочинением. Основная цель – составление максимально полного списка источников и литературы по теме, поэтому важно обращать внимание на подстрочные ссылки, примечания и библиографию в конце изучаемых вами книг и статей – чаще всего они могут оказаться очень полезными.
Наконец, необходимо отметить и такой современный источник информации, как Интернет. Кратко охарактеризуем его возможности в подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ.
Ясно, что самый простой способ поиска информации в Интернет это обращение к поисковым системам (Yandex, Rambler и др.). Однако по мере повышения требовательности к качеству предъявляемых работ, студенты осознают необходимость осваивать новые варианты поиска информации. Попытаемся помочь.
1. Можно воспользоваться службой электронной доставки документов. Это коммерческое подразделение при библиотеке, которое дистанционно принимает заказы на сканирование книг или журналов с высылкой электронной копии материала по электронной почте. Такая услуга предоставляет доступ к уникальным библиотечным фондам, многие книги из которых существуют в стране лишь в нескольких экземплярах.
Рекомендуемые ресурсы:
ИНИОН
(http://www.inion.ru) Одна из крупнейших российских библиотек, со специализированными каталогами философской и социологической литературы и научной периодики, как на русском, так и на иностранных языках. Предоставляет услуги сканирования текстов, предварительно найденных в каталоге.
Российская государственная публичная библиотека
(http://www.edd.ru) К традиционному сканированию на заказ монографий и периодики добавляется очень полезный сервис сканирования кандидатских и докторских диссертаций, кроме того, осуществляется подбор библиографии на заказ по интересующей посетителя тематике.
2. Свои услуги предоставляют платные он-лайн библиотеки. Их основное преимущество - соблюдаемые стандарты библиографического описания текстов и их постраничная разбивка в строгом соответствии с печатным оригиналом.
Рекомендуемые ресурсы:
Questia
(http://www.questia.com/)/Одна из крупнейших в мире англоязычных он-лайн библиотек, в которой содержится довольно большое количество книг и журналов по социологии. Основная проблема – система оплаты.
Ebrary
(http://www.ebrary.com/).Крупная англоязычная он-лайн библиотека. Источниковая база Ebrary, по мнению специалистов, также велика и в части современной литературы пересекается с Questia отнюдь не полностью, а значит, ее использование может быть оправданным. Перечисление средств - такое же, как в Questia.
3. Более известный для российских студентов тип ресурса - бесплатные он-лайн библиотеки. Сегодня они остаются одним из самых востребованных видов интернет-ресурсов, зачастую располагающих весьма представительной базой источников.
Рекомендуемые ресурсы:
Библиотека Максима Мошкова
(http://lib.ru).Самая крупная и известная бесплатная библиотека в России. Ее основу составляет художественная литература, есть немало текстов классиков социологии и социальной философии.
Библиотека образовательного портала «Аудиториум»
(http://www.auditorium.ru/).Содержит значительное количество публикаций по общественным наукам, в том числе - социологии. Сильными сторонами ресурса являются представление всех источников в формате *pdf с постраничной разбивкой, а также поддержка на сайте постоянно действующих научных дискуссий с привлечением авторитетных экспертов.
Библиотека социологического клуба «Город»
(http://gorod.org.ru/cntnt/club/nbiblioteka.html). Это специализированная библиотека студенческого клуба социологического факультета Высшей школы экономики.
Библиотека Русского гуманитарного Интернет-университета
(http://www.i-u.ru/biblio/). Достаточно большой массив отсканированной литературы по социологии, философии, политологии, экономике.
Альманах «Социо-Логос»
http://sociologos.narod.ru/Подборка классических текстов постмодернистской социологии.
Федеральный образовательный портал «Экономика,социология,менеджмент»
(http://ecsocman.edu.ru/). Тексты монографий, статей, диссертаций, часть из которых опубликована непосредственно на сайте, либо даны ссылки на другие интернет-ресурсы.
Библиотека «ФОМ-клуба» http://club.fom.ru/182/library.html
4.Привлекательным источником информации являются интернет-версии печатных научных журналов и электронные журналы. Основной недостаток - российские социологические журналы не имеют постоянно обновляемой электронной версии.
Рекомендуемые ресурсы:
Социологический журнал
http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm
Социологическое обозрение
http://www.sociologica.ru/
The British Journal of Sociolgy
http://www.blackwell-synergy.com/loi/bjos?cookieSet=1
Sociological Research Online
http://www.soc.surrey.ac.uk/. Один их крупнейших регулярно обновляемых электронных журналов по социологии.
5. Любопытным источником информации могут стать сайты коммерческих исследовательских служб. Преимущества – возможность воспользоваться не только статистической информацией, но и методическими приемами исследования той или иной проблемы. Главные недостатки – возможная тенденциозность и упрощенный стиль подачи.
Рекомендуемые ресурсы:
Фонд «Общественное мнение»
http://www.fom.ru/. Специализация – политические и социальные исследования.
РОМИР-Мониторинг
http://rmh.ru/about/from_monitoring.html Специализация - маркетинговые исследования, потребительское поведения и рекламная коммуникация.
Левада-центр
http://www.levada.ru. Сайт организации, которая проводит широкий спектр социальных, политических, экономических и маркетинговых исследований
Безусловно, мы перечислили отнюдь не все Интернет-ресурсы. Важно использовать возможности электронной переписки, постоянно следить за обновлениями в интернет-магазинах, имеет смысл обмениваться полезными ссылками с другими студентами, одним ловом – максимально использовать информационные ресурсы, которые сегодня предоставляет Интернет.
Весьма солидный опыт проверки разнообразных студенческих работы вынуждает авторов данного пособия предостеречь студентов:
Во-первых, не составляет никакой сложности проверить предоставляемый студентом текст «на авторство». Во-вторых, что более важно, такая практика наносит удар не столько по престижу высшего образования, сколько по личной конкурентоспособности студента.
В заключение этого сюжета отметим, что количество источников и литературы целиком зависит от выбранной вами темы. Представляется, что для курсовой работы список не может быть меньше 20 наименований, для ВКР – 50-60. При этом литература должна быть научной (монографии, статьи), а не учебной.
§ 3. Определение цели и задач, методологических и методических оснований работы
После этапа освоения литературы и источников, который заключается не только в их подборе, но и в изучении, конспектировании, подготовке выписок и пр. (все зависит от индивидуального стиля), ваша задача – с учетом наличия и содержания источников и литературы сформулировать цели и задачи сочинения, определить, где граница окончания работы на этом этапе, и составить план-конспект.
План-конспект представляет собой небольшой по объему документ, в котором в тезисной форме излагается логика раскрытия темы. Такой документ позволит строить работу последовательно, планировать ее, а научному руководителю – обрести уверенность, что подготовка курсовой или диплома началась содержательно (или наоборот – не началась пока…). План-конспект содержит предполагаемые названия глав или разделов. В дальнейшем план будет корректироваться, детализироваться и пр., но на этом этапе он очень поможет организовать работу.
Конечно, стиль работы над курсовой или выпускной квалификационной работой – вещь исключительно индивидуальная, мы здесь даем лишь рекомендации. При этом стоит иметь в виду, что наши советы подкреплены опытом, практикой.
При составлении плана-конспекта работы студент с неизбежностью столкнется с проблемой выбора теоретических и методологических оснований работы. Как отмечают коллеги из Санкт-Петербургского государственного университета, теория и методология выполняют во всякой научной работе свои важнейшие функции: теория позволяет использовать накопленные достоверные знания о проблеме, опосредованно приобщить собственное исследование к работе всего научного сообщества[12]
. Методология позволяет выбрать эффективный и перспективный путь дальнейшего исследования по теме работы. Теория и методология в своей основе являются единым горизонтом систематизации научного знания лишь с той разницей, что в теории делается акцент на аккумуляцию результатов познания, а в методологии - на принципы и пути получения нового достоверного знания.
Современная социологическая теория представляет собой целый ряд фундаментальных теоретических направлений (структурно-функциональный анализ, марксизм, феноменология, теория социального действия и т.д.) и конкретных теорий, непосредственно связанных с исследованием реальных проблем. Отсюда следует, что начинающий автор курсовой работы находится в сложной ситуации выбора теоретико-методологических основ своей работы. При выборе теоретико-методологических оснований работы мы рекомендуем руководствоваться следующим правилом: определяющее значение для выбора теории и метода имеет избранная тема. Важную роль в этом процессе может сыграть своевременная консультация с научным руководителем.
При разработке теоретико-методологических основ работы студент активизирует знания, полученные в основных учебных курсах: История зарубежной и отечественной социологии, Общая социология, Методология социологического исследования и др.
Несмотря на все многообразие, выражаясь современным языком, полипарадигмальность, социологии, в рамках любого подхода можно выделить четыре элемента научно-исследовательского процесса:
- само явление, подлежащее исследованию;
- теория, т.е. система согласованных положений (принципов), сформулированных для достоверного объяснения или понимания группы взаимосвязанных явлений;
- методы получения данных, включая метод понимания с признанием присущих ему данных субъективного опыта;
- процедуры, используемые при анализе данных.
Важно, чтобы все эти элементы были сопряжены, взаимосвязаны между собой. Поэтому выбор темы, теоретико-методологических оснований исследований тесно коррелирует с определением методов сбора первичной социологической информации. Они представляют собой конкретные исследовательские действия: анкетирование, интервьюирование, наблюдение, анализ документов т. д., выбор которых зависит от содержания изучаемой проблемы, степени ее разработанности, наличия исследовательского инструментария и, главным образом, теоретико-методологической ориентации исследователя.
Так, приверженцы интерпретативного подхода в социологии, вероятно, предпочтут свободное интервью или включенное наблюдение, в то время как сторонники структурно-функционального подхода сочтут более надежными массовый опрос или контент-анализ документов.
Наконец, выбор процедуры анализа в значительной степени связан с тем, как были решены методологические и методические проблемы на предшествующих этапах. Анализ эмпирических данных, по-настоящему творческий и, наверное, самый азартный и увлекательный этап исследования. Здесь наглядно выявляются значимость и взаимозависимость всех элементов научно-исследовательского процесса, а главное - студент в полной мере включается в профессиональную деятельность.
Таким образом, важнейшим этапом подготовки курсовой и выпускной квалификационной работы студента факультета социологии является разработка программы социологического исследования и ее реализация.
В ходе подготовки и проведения исследования необходимо активно использовать знания, умения и навыки, полученные в специальных курсах и спецкурсах по методам социологического исследования.
Безусловно, для проведения исследования, даже самого малого по масштабу и поставленным задачам, требуются ресурсы – временные, материальные, не говоря уже об интеллектуальных. Готовя исследование, рекомендуем каталогизировать собственные возможности и ограничения и учесть их при формулировании стратегии социологического исследования.
В тексте выпускной работы должны быть: программа исследования, образец инструментария, обоснование выборки, оформленные в виде таблиц результаты обработки (если метод стандартизированный, это обязательно), их описание и в виде отдельного раздела – интерпретация.
Советуем не забывать о таких возможностях, как проведение вторичного анализа социологической информации, сравнительный анализ и др. Для этого можно использовать результаты исследований, проведенных коллективом кафедры социологии УрГПУ (а таковых – более 20!), а также различные базы данных по проводимым социологическим исследованиям. Такая информация регулярно публикуется в Информационном бюллетене “Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения” Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), Левада-Центром, а также Фондом общественного мнения (ФОМ). Ознакомиться с такими данными можно и в Интернете на сайтах этих организаций, о чем уже было упомянуто ранее.
§ 4. Подготовка текста курсовой/выпускной работы
Как нетрудно заметить, наша позиция в подготовке курсового или выпускного сочинения состоит в поэтапном освоении темы, которое завершается подготовкой текста. На наш взгляд, нерационально “писать с листа”, то есть переписывать источники и литературу. Лучше готовить заметки, конспекты, копии, сканировать материалы, а после освоения всего объема литературы приступать к подготовке текста[13]. Текст является формой работы, поэтому необходимо сосредоточиваться, прежде всего, на основных идеях, а не на текстовом оформлении.
Не обязательно начинать подготовку текста собственно с введения. Опыт показывает, что такие “служебные” разделы, как введение и заключение, удобно писать в конце. Можно начать с того раздела, который в большей мере подготовлен, обеспечен литературой. Вначале достаточно сделать лишь набросок введения.
Остановимся кратко на некоторых важных фрагментах текста курсовой/выпускной квалификационной
Во введении, представляющем собой своего рода программу работы, необходимо указать, почему данное научное исследование имеет значение, почему оно было проведено и пр. Содержательно это означает, что во введении присутствуют:
|
Обоснование выбора темы включает в себя, помимо краткого аргументированного доказательства ее актуальности, также определение круга использованных источников и краткий обзор литературы. Обзор литературы – это не перечисление существующих в данной области работ, которые, так или иначе, использовались автором курсового или дипломного сочинения. Это, прежде всего, обзор основных результатов и выводов предшествующих исследований. Обзор может быть организован двумя способами: литература представляется либо в хронологическом порядке, либо в порядке теоретической ориентации. Обзор литературы должен показатель степень разработанности проблемы и те “белые пятна”, которые существуют в научном знании по данной теме. Ваша задача – пояснить читателю, почему вы взялись за эту тему, доказать, что обращение к ней в данном курсовом или дипломном сочинении имеет значение.
Вам уже знакомо разделение объекта и предмета исследования. Напомним, что объект исследования – это область социальной реальности, на которую направлено внимание исследователя: это может быть социальный институт, процесс, группа, отношения и т.д. В любом случае объект связан с взаимодействием, то есть представляет собой социальную общность. Предмет – изучаемая в данной работе сторона объекта. Г.С.Батыгин описывает различие между объектом и предметом следующим образом: «Предмет исследования – это совокупность существенных признаков (или переменных), которые изучались авторами… Вопрос об объекте – это вопрос о том, кому эти признаки принадлежат, кто исследовался»[14]. Например, в исследовании брачного и репродуктивного поведения молодого поколения объектом может выступить возрастная когорта выпускников средних учебных заведений 1983 г., а предметом – возраст, в котором молодые люди впервые создают семьи. Заметим, что на этом же объекте возможно изучение и других предметов – например, в целях изучения динамики процесса социального самоопределения молодежи можно в качестве предмета выбрать процесс распределения молодежи по основным типа поселений и социальным стратам после окончания средних учебных заведений различного типа.
Формулировка цели должна отражать конечный предполагаемый результат работы. Цель соответствует стратегии исследования, которую вы выбираете. Определение цели не должно выходить за рамки исследуемой темы, в то же время оно не должно быть сужено до одного, хотя и наиболее важного ее аспекта. Это значит, что формулировки темы и цели должны точно соответствовать друг другу.
Цель достигается решением ряда задач, которые отражают тактическую сторону вашей работы. Задачи последовательно раскрывают цель, не выходя за ее рамки, но в то же время точно описывают последнюю. Постановка целей и постановка задач чрезвычайно важны в начале исследования (цепочка задач может служить проводником вашей идеи), и как часть введения – по совокупности задач читатель (а ведь это – ваш научный руководитель, член госкомиссии и пр. авторитетные фигуры!) судит о работе в целом.
Обращаем внимание: Цели и задачи должны быть содержательные, а не организационные. Например, «изучить такую-то проблему», «проанализировать такой-то социальный феномен», НЕВЕРНО: «изучить литературу по теме», «провести исследование», «сравнить свои выводы с выводами социологов» и т.д.
При характеристике использованных в работе методов во введении необходимо кратко (подробно об этом – в другом разделе работы) осветить организацию исследования, процедуру сбора данных, характеристики респондентов, принципы формирования выборки, особенности инструментария, методы обработки данных. Если работа носит сугубо теоретический характер, важно указать методологическую основу сочинения, ту исследовательскую традицию, социологическую парадигму, в рамках которой выполнена курсовая или диплом.
Описание структуры работы – это перечисление его основных элементов.
Пример: “Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения”.
Далее кратко указано содержание глав.
Пример: “В главе 1 рассматривается …”, “В Приложении 2 представлена анкета для учителя” и пр.
После Введения в работе должны быть представлены главы или разделы – это основная часть сочинения, содержащая аргументированные ответы на поставленные во Введении вопросы.
Главы и разделы предварительно выделяются при составлении плана-конспекта. Можно назвать несколько принципов выделения глав (разделов) и параграфов – проблемный, хронологический и перекрестный. Но в некоторых случаях предпочтение объективно продиктовано объектом и предметом ваших изысканий. Например, в работе по исторической социологии – это хронологический принцип. Перекрестный принцип заключается в одновременном использовании двух первых, когда главы выделяются хронологически, а параграфы по проблемному принципу или наоборот.
Безусловное требование – наличие у каждой главы (раздела) и параграфа сформулированного названия, отражающего сущность содержания. Главы и разделы должны быть самостоятельными сюжетными частями сочинения, содержащими каждая вступление, основное содержание и выводы. Вместе с тем, разделы или главы, как мы уже отмечали, логически связаны друг с другом.
Все без исключения положения других авторов, используемые факты, данные должны подтверждаться ссылками на источники и литературу. Но перегружать текст цитатами также не стоит. Более уместно в некоторых случаях излагать идеи того или иного автора, а не цитировать их.
Мы уже указывали на специфику структуры работы, содержащей эмпирическое исследование. На консультации с научным руководителем можно уточнить, как лучше расположить элементы содержания. Однако традиционным является такой подход: методологическая часть, методическая, интерпретация результатов.
О содержательной части работы можно было бы сказать еще много – об ориентации на основные идеи, о подготовке и представлении чернового варианта сочинения и пр. Нам представляется, что основные принципиальные положения мы уже указали, а стиль подготовки работы должен быть индивидуален и зависит как от самого автора, так и от научного руководителя.
Заключение – не менее ценный структурный элемент работы, имеющий такое же большое значение, как введение и основные разделы (главы). Заключение традиционно включает в себя основные выводы работы и перспективы дальнейшей разработки темы. Важно иметь в виду, что выводы по всей работе не могут быть механическим переписыванием выводов по разделам (главам). В Заключении выводы представлены в более обобщенном виде, на более высоком уровне осмысления в контексте всей работы. Здесь, по сути, содержится ответ на главный вопрос, поставленный в работе. Рекомендуем:
Кроме того, вполне допустимо, если в Заключении будут обозначены проблемные зоны представленного и намечены пути дальнейшего исследования.
.
ГЛАВА 3. Оформление работы
В оформлении курсовой и/или выпускной квалификационной работы следует руководствоваться принятыми в научном сообществе традициями и стандартами. Иногда автор курсовой работ полагает, что главное – это ее «нетленное» содержание, а об оформлении можно особо не заботиться. Между тем, грамотное оформление работы – один из признаков профессионального мастерства, это своеобразный показатель владения ремеслом – одним из навыков интеллектуальной деятельности. Как отмечает И.Г. Ясавеев: «Иногда соотношение содержания и оформления научных публикаций образно сравнивают с качеством потребляемой пищи и сервировкой стола. Впечатление от хорошо приготовленного блюда может быть испорчено неряшливостью и невниманием тех, кто накрывал обеденный стол»[15]
.
§1.Внешний вид
Текст курсовой и/или выпускной квалификационной работы излагается на одной стороне белой писчей бумаги формата А4 (210297) и должен выполняться печатным способом с использованием компьютера и принтера через полтора интервала. Шрифт Times New Roman, кегль 14. Примерное количество знаков на странице – 1500-1700.
Поля оставляются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле – 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм.
Каждый абзац должен начинаться с красной строки. Абзацный отступ – 1,25 см от левого поля листа и должен быть неизменным во всем тексте выпускной работы.
Во всей работе, включая сноски, текст выравнивается по ширине рабочего поля листа и переносится по правилам орфографии русского языка. «Висячие» предлоги, союзы, инициалы, числа дат в конце строк переносятся на следующую строку с помощью функции Shift+Enter.
Целесообразным представляется использование компьютерных возможностей акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя шрифты разной гарнитуры.
§2. Оформление основных структурных частей
2.1 Титульный лист должен включать в себя указание ведомственной принадлежности вуза, наименования вуза, института, факультета, выпускающей кафедры, темы и вида представленной работы, фамилию, имя и отчество выполнившего ее студента, должность, научную степень и научное звание научного руководителя, указание места и года выполнения работы. (см.: Приложение 1). В случае оформление ВКР на титульном листе делается отметка о прохождении нормоконтроля и о допуске к защите (см.: Приложение 2).
2.2 Содержание должно отражать все материалы, представляемые к защите работы, и включать в себя введение, наименование всех имеющихся в работе разделов, подразделов, глав, параграфов, заключение, список использованных источников и наименование приложений с указанием номеров страниц (см.: Приложение 3).
Разделы, подразделы, главы, параграфы, подпараграграфы должны иметь порядковые номера. Разделы нумеруются в пределах всей работы арабскими цифрами без точки. Введение, список использованных источников и заключение не нумеруются.
Главы последовательно нумеруются арабскими цифрами; после цифры ставится точка и делается один пробел перед текстом названия главы.
Каждая новая глава начинается с новой страницы; это же правило относится к другим основным структурным частям работы (введению, заключению, списку литературы, приложениям и т.д.). Каждый параграф рекомендуется начинать с новой страницы.
2.3 Список литературы должен включать в себя законодательные и инструктивные материалы, научные, учебные, периодические издания (статьи из журналов, бюллетеней, газет и др.), статистические сборники и другие документы, Интернет-сайты.
Порядок построения списка определяется автором выпускной квалификационной работы и его руководителем.
Способы расположения материала в списке литературы могут быть следующие: алфавитный, хронологический, по видам изданий, по характеру содержания, по мере появления в тексте.
При алфавитном способе фамилии авторов и заглавий произведений (если автор не указан) размещаются строго по алфавиту. В одном списке разные алфавиты не смешиваются, иностранные источники обычно размещают в конце перечня всех материалов. Принцип расположения в алфавитном списке - "слово за словом", т.е. при совпадении первых слов - по алфавиту вторых и т.д.; при нескольких работах одного автора - по алфавиту заглавий; при авторах-однофамильцах - по идентифицирующим признакам (младший, старший, отец, сын - от старших к младшим); при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими - по алфавиту фамилий соавторов.
Хронологический список (составленный по году издания) целесообразен в том случае, когда основная задача списка - отразить развитие научной идеи. Принцип расположения заключается в следующем: описания под одним годом издания - по алфавиту фамилий авторов и основных заглавий (при описании под заглавием); описания на других языках, чем язык ВКР в алфавите названий языков; описание книг и статей - под своим годом издания, но в пределах одного года обычно сначала книги, потом статьи; описание книг, созданных самостоятельно и в соавторстве - в списке книг одного автора под одним годом сначала самостоятельно созданные, затем в соавторстве.
Список по видам изданий используется для систематизации тематически однородной литературы. При составлении таких списков обычно выделяются такие группы изданий: официальные государственные, нормативно-инструктивные, монографические, справочные и др. Их порядок и состав определяется назначением списка и содержанием его записей.
Список, построенный по характеру содержания описанных в нем источников, применяется в работах с небольшим объемом использованной литературы. Порядок расположения основных групп записей здесь таков: сначала общие или основополагающие работы, затем источники более частные, конкретного характера.
В списке, составленном по порядку упоминания в тексте, сведения об источниках следует нумеровать цифрами с точкой. Связь ссылок и списка использованных источников устанавливается по номеру источника или произведения в списке, заключенного в квадратные скобки.
Выбрав один из вариантов формирования списка литературы, необходимо последовательно его реализовать.
2.4 Приложения должны включать в себя вспомогательный материал, который загромождает основной текст. Приложения обозначаются буквами русского алфавита и располагают в порядке появления ссылок на них в основном тексте.
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения их следует пронумеровать. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме. Отражение приложения в оглавлении работы делается в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.
§3. Оформление отдельных элементов текста
3.1 Нумерация страниц. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту, включая список использованных источников и приложения. Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки.
Если в работе содержатся рисунки и таблицы, располагаемые на отдельных страницах, их необходимо включать в общую нумерацию.
3.2 Написание буквенных аббревиатур. В тексте курсовой и выпускной работы, кроме общепринятых буквенных аббревиатур, могут быть использованы вводимые лично автором буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих областей знания. При этом первое упоминание таких аббревиатур указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем они употребляются в тексте без расшифровки.
3.3 Написание формул, символов. Формулы располагают отдельными строками в центре листа или внутри текстовых строк. В тексте рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не пронумерованные. Наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы, содержащие знаки суммирования, произведения, дифференцирования, интегрирования, располагают на отдельных строках. Для экономии места несколько коротких однотипных формул, выделенных из текста, можно помещать на одной строке, а не одну под другой.
Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в работе. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы.
Пример:
(1)
3.4 Оформление рисунков и таблиц. Все иллюстрации (схемы, графики, диаграммы и прочее) именуются рисунками. Все рисунки и таблицы должны иметь названия и порядковую нумерацию, сквозную для всего текста работы. Они могут быть расположены как по тексту работы, так и в конце ее, в приложении. Порядковый номер рисунка и его название проставляются под рисунком.
В Приложении рисунки и таблицы обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.
При построении графиков по осям координат вводятся соответствующие показатели. При необходимости вдоль координатных осей делаются поясняющие надписи, графики и диаграммы сопровождаются «легендами».
Пример:
Рис. 1. Распределение оценок контрольного среза знаний студентов 4 курса по циклам дисциплин
Цифровой материал в тексте работы представляют в виде таблиц.
Слово “Таблица ” пишут с прописной буквы без сокращений в левом верхнем углу над таблицей без знака "№" и без абзацного отступа. Название таблицы следует помещать в одной строке со словом «Таблица».
Заголовок таблицы пишут с прописной буквы, не подчеркивая. Заголовки строк и граф пишут с прописной буквы; подзаголовки - со строчной, если они составляют одно предложение с заголовком. Подзаголовки, имеющие самостоятельное значение, пишут с прописной буквы. В конце заголовков и подзаголовков таблиц знаки препинания не ставят. Заголовки указывают в единственном числе. Заголовки граф записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.
Таблицы слева, справа и снизу ограничивают линиями. При переносе части таблицы нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.
Если строки или графы таблицы выходят за формат листа, таблицу делят на части, которые переносят на другие листы или помещают на одном листе рядом, или одну над другой. В противном случае перенос таблицы не рекомендуется.
Не рекомендуется располагать две или несколько таблиц одну за другой, их надо разделять текстом (за исключением таблиц, приведенных в приложении).
Таблицу помещают после первого упоминания о ней в тексте или на следующей странице. В таблице должны быть указаны единицы измерения всех показателей и период времени, к которому относятся данные. Если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных единицах физических величин, то их указывают в заголовке каждой графы, если в одной и той же единице (например: в %), то сокращенное обозначение единицы физической величины помещают над таблицей.
Межстрочный интервал при оформлении иллюстративного материала (таблицы, заголовки рисунков) – одинарный.
Пример:
Таблица 1. Отношение к феномену «правды» у наиболее ярко выраженных представителей «православного» и «протестантского» типа сознания (в %)[16]
| Представления о «правде» | «Православные» | «Протестанты» |
| 1. «Правда – сокровенная истина о мире и людях, доступная немногим» | 7,0 | 4,7 |
| 2. «Правда – это то, что позволяет хорошо ориентироваться в жизненных ситуациях и добиваться успеха» | 4,1 | 12,6 |
| 3. «Правда – это справедливость в общественной жизни» | 32,3 | 26,1 |
| 4. «Единой правды вообще нет, у каждого она своя» | 51,9 | 53,7 |
