Титкова М.С.

Племянникова С.А.

МОДЕЛЬ

«Портфолио личностных достижений»

ученика основной школы

(методические рекомендации)

ВВЕДЕНИЕ

В русле общего процесса модернизации российского образования вполне закономерно возникают вопросы о необходимости модификации существующей шкалы отметок и оценки внеурочных достижений учащихся.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в МОУ «СОШ «Рахьинский ЦО» разработана система оценки личностных достижений учащихся 5-9 классов.

В настоящее время Портфолио личностных достижений не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные психолого-педагогические задачи, включая:

1. поощрение активности и самостоятельности учащихся;
2. расширение возможности обучения и самообучения;
3. постоянную поддержку высокой внеучебной мотивации школьников;
4. развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
5. формирование умения учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную внеучебную деятельность.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Использование технологии Портфолио или «папки личных достижений» в качестве накопительной оценки даёт возможность индивидуализировать процесс оценивания и помогает решить проблемы, связанные с объективным оцениванием ЛИЧНОСТНЫХ результатов деятельности ученика.

Новые подходы к оцениванию и оценке личностных достижений учащихся базируются на стандартах обучения и построены на концепции компетентности.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы») - пункт 6 ФГОС ООО, http://standart.edu.ru/:

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

ИННОВАЦИОННОСТЬ (новизна):

Так как стандарты второго поколения только вводятся и апробируются в основной школе, то создание эффективных инструментов фиксации личностных достижений является одновременно новым явлением и вместе с тем необходимым.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:

Модель «Портфолио личностных результатов» ориентирована на конкретный практический результат: возможность фиксации и объективной оценки личностных достижений ученика.

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ:

Предложенные методические рекомендации позволят использовать данную модель различным категориям специалистов образования: педагоги-предметники, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги.

КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ:

Изучив зарубежный и российский опыт (см. список литературы) по разработке подходов и созданию Портфолио учащихся, доработав их в соответствии с целями и задачами эксперимента по организации предпрофильной подготовки и профильному обучению (МОУ «СОШ «РЦО» была региональной экспериментальной площадкой по психолого-педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки и профильного обучения в 2007-2009 г.г.), авторами был разработан подход, в котором задаются рамочные стандарты этого документа.

Портфолио личностных достижений – рабочая папка личных достижений, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся, дополняет традиционные контрольно-оценочные средства и позволяет учитывать личностные результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио вводится в целях повышения личностной активности школьников, уровня осознания своих целей и возможностей.

Цели и задачи Портфолио личностных достижений
1)Фиксация личностных достижений учащихся.

2)Отслеживание индивидуального прогресса учащегося в широком образовательном контексте.
3)Демонстрация способности учащегося практически применять приобретенные знания

4)Интеграция количественной и качественной оценок.
5) Перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.

Функции «Портфолио личностных результатов»

1. Диагностическая - фиксирует изменения, и рост за определенный период времени.
2. Целеполагания - поддерживает учебные цели.
3. Мотивационная - поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей.
4. Содержательная - раскрывает весь спектр выполняемых работ.
5. Развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения о т года к году.
6. Рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений.

Принципы построения Портфолио: открытость; системность; доступность; полнота представления.

Структура Портфолио личностных достижений

В предлагаемом нами варианте, Портфолио личностных достижений состоит из 11 разделов, название и содержание которых соответствуют ФГОС ООО.

Таблица №1 «Соответствие структуры требованиям ФГОС ООО»

п.9 ФГОС ООО: Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования	Разделы Портфолио личностных достижений ученика	Содержание Портфолио личностных достижений ученика
1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	5 класс – Проект: «Моя малая Родина» 6 класс – Проект: «Моя общественная работа»  7 класс - Статья, рисунок, коллаж, фоторепортаж по результатам экскурсий в военную часть, в военно-исторические музеи (направленные на понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества) 8 класс – Проект «Многонациональная Россия» 9 класс – участие в районной акции «Я – гражданин России» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;	МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	5 класс - Психологический профиль, результаты профдиагностики 6 класс- Доклад «Моя любимая профессия» 7 класс - Фоторепортаж с профориентационных экскурсий. 8класс – Статья«Все профессии важны…» 9 класс - коллаж «Я в мире профессий», составление должностной инструкции «Моя будущая профессия», Резюме для приема на работу. «План действий после окончания школы». Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;	МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	5 класс – заполнение таблицы «Что такое хорошо, что такое плохо» 6 класс – фотоколлаж «Мои увлечения» 7 класс – сочинение-рассуждение «Жизненные принципы» 8 класс – рисунок с описанием «Я сейчас, через 10 лет. Через 20 лет» 9 класс – сочинение-рассуждение: «Мои жизненные планы» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	5 класс – мини-эссе «Моя роль в классе» 6 класс - Рисунок – «Я глазами одноклассников» (результаты психологической игры) 7 класс - Рисунок «Герб класса» 8 класс – Критический этюд «Неформальные группы: за и против» 9 класс- Заполнение таблицы «Участие в школьном самоуправлении»; «Автобиография» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;	МОИ ЦЕННОСТИ	5 класс – Рисунок «Моя мечта» 6 класс- Опросник «Ценностные ориентации» (адаптированный вариант) 7 класс – рассуждение на тему «Аморальный поступок» 8 класс – семейный проект «Ценности детей и родителей» 9 класс – Эссе «Портрет моего спутника жизни» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;	МОИ ДРУЗЬЯ	5 класс – Проект «Веселая переменка» (описание проекта, фотоотчет о помощи первоклассникам на переменах) 6 класс – Проект «Мой лучший друг» (фото, описание друга и его характеристик) 7 класс – Описание, фотоколлаж «Мои друзья: младшего возраста, сверстники, взрослые» 8 класс – осознание собственной идентичности, упражнение «Я – это…» 9 класс – статья, рассуждение на тему «Коммуникативная компетентность» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	5 класс - Рисунок «Вредные привычки» 6 класс – «Реклама «Я за здоровый образ жизни» 7 класс – проект и отчет по проекту «ПДД» 8 класс – Фотоотчет по празднику «День здоровья» 9 класс – Проект «Модно быть здоровым!» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	5 класс – Фотоотчет по операции «Скворечник» 6 класс – Экологический патруль «Чистый лес», «Чистое озеро» фотографии 7 класс – Семейная акция «Субботник», «Посади дерево» (фотоотчет) 8 класс – Газета «Сделаем поселок чище!» 9 класс – Результаты участия в экологической олимпиаде Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;	МОЯ СЕМЬЯ	5 класс – Проект «Моя семья» 6 класс – Проект «Генеалогическое дерево» 7 класс – «Я горжусь …» (описание одного из представителей семьи) 8 класс – фотоотчет о семейном досуге 9 класс – Проект «Когда мы едины – мы не победимы!» Дипломы и грамоты по участию в районных и областных конкурсах, участие в спортивных мероприятиях, аудиозаписи, видеозаписи.
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты Дипломы и грамоты по участию в школьных, районных и областных конкурсах

Таблица №2 «Распределение по классам»

5 класс

№	Разделы личностного портфолио ученика	Содержание папки достижений
1.	МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	Проект: «Моя малая Родина» Цель: изучение истории, языка, культуры своего края
2.	МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	Психологический профиль, результаты профдиагностики Цель: формирование ответственного отношения к учению
3.	МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	Заполнение таблицы «Что такое хорошо, что такое плохо», обсуждение Цель: формирование целостного мировоззрения
4.	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
5.	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	Мини-эссе «Моя роль в классе» Социометрия, результаты Цель: формирование социальной идентичности
6.	МОИ ЦЕННОСТИ	Рисунок: «Моя мечта» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям
7.	МОИ ДРУЗЬЯ	Проект: «Веселая переменка» – описание проекта, фотоотчет о помощи первоклассникам на переменах Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего возраста
8.	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	Рисунок «Вредные привычки» Цель: формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни
9.	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	Операция «Скворечник» - фото-видео-отчет Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления
10.	МОЯ СЕМЬЯ	Проект «Моя семья» Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни
11.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты, видеоотчеты Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

6класс

№		Разделы личностного портфолио ученика	Содержание папки достижений
1.		МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	Проект: «Моя общественная работа»  Цель: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма
2.		МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	Доклад «Моя любимая профессия» Цель: формирование готовности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
3.		МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	Фотокаллаж: «Мои увлечения» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
	4.	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
	5.	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	Рисунок – «Я-глазами одноклассников» (результаты психологической игры) Цель: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества
	6.	МОИ ЦЕННОСТИ	Опросник «Ценностные ориентации» (адаптированный вариант) Цель: изучение ценностных ориентаций учащихся
	7.	МОИ ДРУЗЬЯ	«Мой лучший друг» - проект (фото, описание друга и его характеристик) Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками
	8.	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	«Реклама «Я за здоровый образ жизни» Цель: формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни
	9.	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	Экологический патруль «Чистый лес», «Чистое озеро» - фотографии Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
	10.	МОЯ СЕМЬЯ	Проект «Генеалогическое дерево» Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
	11.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты. Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

7 класс

№	Разделы личностного портфолио ученика	Содержание папки достижений
1.	МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	Проект: «Многонациональная Россия» Цель: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества
2.	МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	Фоторепортаж с профориентационных экскурсий Цель:формирование готовности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
3.	МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	Сочинение-рассуждение «Жизненные принципы» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
4.	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
5.	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	Рисунок «Герб класса» Цель: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества
6.	МОИ ЦЕННОСТИ	Рассуждение на тему «Аморальный поступок» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям
7.	МОИ ДРУЗЬЯ	«Мои друзья: младшего возраста, сверстники, взрослые» (описание, фотоколлаж) Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, младшими, взрослыми
8.	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	Проект и отчет по проекту «ПДД» Цель: усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах
9.	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	Семейная акция «Субботник», «Посади дерево» (фотоотчет) Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
10.	МОЯ СЕМЬЯ	«Я горжусь …» (описание одного из представителей семьи) Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
11.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты. Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

8 класс

№	Разделы личностного портфолио ученика	Содержание папки достижений
1.	МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	Статья, рисунок, коллаж, фоторепортаж по результатам экскурсий в военную часть, в военно-исторические музеи (направленные на понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества Цель: воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
2.	МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	Статья: «Все профессии важны…» Цель: формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
3.	МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	Рисунок с описанием «Я сейчас, через 10 лет. Через 20 лет» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
4.	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
5.	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	Критический этюд: «Неформальные группы: за и против» Цель: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
6.	МОИ ЦЕННОСТИ	Семейный проект: «Ценности детей и родителей» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям
7.	МОИ ДРУЗЬЯ	Осознание собственной идентичности, упражнение «Я – это…» (20 ответов на вопрос «Кто Я?» Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
8.	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	Фотоотчет по Дню здоровья Цель: формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни
9.	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	Газета «Сделаем поселок чище!» Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
10.	МОЯ СЕМЬЯ	Фотоотчет о семейном досуге Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
11.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты. Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

9 класс

№	Разделы личностного портфолио ученика	Содержание папки достижений
1.	МОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ	Участие в районной акции «Я – гражданин России» Цель: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству
2.	МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ	Коллаж: «Я в мире профессий», Составление должностной инструкции «Моя будущая профессия», Резюме для приема на работу. Цель: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
3.	МОИ ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ	Сочинение-рассуждение:«Мои жизненные планы» Цель: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
4.	Я и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ	Проектные работы (отчеты) по курсу «Основы духовно-нравственной  культуры народов России» Цель: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
5.	МОИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ	Заполнение таблицы:«Участие в школьном самоуправлении» Цель: участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
6.	МОИ ЦЕННОСТИ	Эссе:«Портрет моего спутника жизни» Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и желаниям
7.	МОИ ДРУЗЬЯ	Статья, рассуждение на тему «Коммуникативная компетентность» Цель: формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
8.	МОЕ ЗДОРОВЬЕ	Проект «Модно быть здоровым!» Цель: формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни
9.	МОИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ	Результаты участия в экологической олимпиаде Цель: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
10.	МОЯ СЕМЬЯ	Проект «Когда мы едины – мы не победимы!» Цель: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
11.	МОЕ ТВОРЧЕСТВО	Вкладываются лучшие работы по музыкальной литературе, искусству, по программам дополнительного образования художественно-эстетического направления, фотоотчеты Цель: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

Технология работы над «Портфолио личностных достижений»

При составлении Портфолио личностных достижений требуется взаимодействие учителей, классного руководителя, родителей и учащихся.
Классный руководитель обязан информировать ученика и родителей о возможных путях накопления достижений, о проводимых конкурсах, олимпиадах, фестивалях и т.п.
Родители должны контролировать заполнение Портфолио, помогать своему ребенку участвовать в конкурсах, в олимпиадах.
Классные руководители контролируют своевременное заполнение Портфолио.

Ежегодно, с 5 по 9 классы процедура разработки Портфолио может состоять из трех основных стадий:

Первая стадия. Организация и планирование - эта начальная стадия развития Портфолио влечет за собой понимание цели Портфолио и его статуса как средства контроля и оценки их собственного развития. Важные вопросы, которые должны решиться на этой стадии:

• Как ученик выбирает время, материалы и т. д.?

• Как ученик организовывает и представляет свои результаты, материалы и т. д., с какой переодичностью?

• Как портфолио будет храниться?

Вторая стадия Собирание - этот процесс представляет собой собирание значимых материалов, отражающих личностный опыт учащихся

Третья стадия. Рефлексия, самооценка собранных материалов. Помимо размышлений учащихся, Портфолио также должен содержать и материалы, основанные па мнениях учителей и родителей.

Титульный лист Портфолио должен быть красочно оформлен и содержать основную информацию об обучающемся: фамилию и имя ребенка; класс; полное название образовательного учреждения.

Портфолио хранится в образовательном учреждении в течение всего срока обучения школьника. При переводе школьника из одного ОУ в другое и при завершении обучения школьника на II ступени образования Портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом школьника в установленном порядке.

Ученик должен стремиться накопить материалы для Портфолио, представив все свои достижения

Обучаясь на старшей ступени образования, ученик может продолжать накапливать материалы Портфолио до конца обучения в школе для использования при поступлении в высшие или средне – специальные образовательные учреждения.

Презентация «Портфолио личностных достижений»

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, а именно (п.8):

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

На основании этого необходимо отслеживать результаты по каждому году обучения в основной школе и в 9 классе провести комплексную оценку личностных результатов.

В конце учебного года проводится презентация Портфолио на ученическом собрании, чтобы продемонстрировать самостоятельность мышления, получение знаний ученика, способность анализировать свои успехи, давать им объективную оценку.

Для рассмотрения Портфолио создается комиссия, в состав которой входят: заместитель директора по ВР, классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, представитель родительского комитета, представитель школьного самоуправления. Комиссия определяет лауреатов в различных номинациях, например:

• « Самый оригинальный Портфолио »;
• « За лучшее оформление работ »;
• « Идея! »;
• « За многогранность таланта »;
• « За трудолюбие »;
• « За творческий подход » и др.

На презентацию ученик выходит с комментарием к своему Портфолио, который должен отражать его отношение ко всей совокупности представленных работ. Презентация проводится в творческой форме от 5 до 7 минут (не позднее 20 мая) и отражает самоанализ личностных достижений ученика.

Каждый ученик получает резюме комиссии, которое вкладывается в Портфолио, а в 9 классе, на основании этих резюме подводится общий итог личностных достижений учащихся.

Показателем прогресса в работе над Портфолио можно считать глубокий и осмысленный самоанализ и рефлексию собственной деятельности, самооценку Портфолио.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений// Профильная школа. 2005. №2.,с 48 – 50.
2. Ветрова, А. А. Рейтинговая методика оценки в основе мониторинга и управления качеством образования / А.А. Ветрова, Р.В. Музыченко // Высшее образование сегодня. - 2005. - № 7.
3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Портфолио в системе педагогической диагностики// Школьные технологии. 2005. №1.,с 181 -195.
4. Дмитриев, В.И. Электронное портфолио - бесспорное доказательство творческих устремлений выпускника школы. / И. Дмитриев // Директор школы. - 2008. - № 3.
5. Зачесова З., Е. В. Традиционные и инновационные принципы оценивания достижений учащихся. / Е.В. Зачесова, // Школьные технологии. - 2007. - №
6. Ильина И. В., Белова С. М. «Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников. — Завуч. Управление современной школой». 2006.№ 8
7. Курносов, В. М. Оценка как фактор повышения внутренней мотивации обучения. / В.М. Курносов // Физика в школе. - 2008. - № 6.
8. Матвиевская Е. Г. Оценка уровня достижений учащихся: проблема создания современного инструментария. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-3.htm.
9. Медведенко, Н. В. Оценка и ее взаимосвязь с контролем, измерением и диагностикой в управлении качеством образования. / Медведенко Н. В., Рубцова С. Ю. // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 2
10. Оценка внеучебных достижений учащихся в форме Портфолио. Методические рекомендации для классных руководителей. ГОУ ДПО «Калужский областной институт повышения квалификации работников образования», Калуга, 2009, www.40204s012.edusite.ru/DswMedia/metodrekomend.doc
11. Новикова Т.Г.// Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук по теме «Теоретические основы экспертизы инновационной деятельности в образовании», 13.00.01, Москва- 2006.
12. Новикова Т.Г. Папка индивидуальных учебных достижений «Портфолио»: федеральные рекомендации и местный опыт// «Директор школы», №7, 8, 2004.
13. Новикова Т.Г. Портфолио в российской школе//Народное образование. -2005. -№ 1. - С-84 - 98. (в соавторстве Прутченков A.C.)
14. Новикова, Т. Портфолио и изменение концепции деятельности школы, содержания и методов обучения / Т. Новикова, Е. Федотова // Народное образование. - 2009. - № 8.
15. Новикова Т. Г., Прутченков А. С., Пинская М. А., Федотова Е. Е. Папка личных достижений школьника - «Портфолио»: теория вопроса и практика реализации /Под ред. Т. Г. Новиковой. - М.: АПК и ПРО, 2004. - 112 с.
16. Новикова Т.Г., Прутченков А.С. Портфолио в российской школе: досье или визитная карточка // «Директор школы», №5, 2004.
17. Новикова ТТ. Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов // «Исследовательская работа школьников», № 2,2004.
18. Новикова ТТ., Прутченков А.С, Пинская М.А. Модели оценки личных достижений учащихся // Академический вестник, № 12,2004.
19. Новикова Т., Прутченков А, Федотова Е. «Зарубежный опыт использования портфолио — Народное образование». 2005. № 9
20. Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников http://mmc26320.org/portfolio_main.html
21. Саврасова, А.И. Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образования. : учеб.-метод. пособие / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; А. И. Саврасова. - Мурманск: МГПУ, 2008. - 168 с.
22. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.// http://standart.edu.ru
23. Хайдукова М. В., Крылова Е. М. «Положение о портфолио учащегося образовательного учреждения. — Справочник руководителя образовательного учреждения». 2007, № 2.
24. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
25. Чечель И.Д., Прутченков А.С. Исследовательская и проектная деятельность учащихся. Научно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО МО РФ, 2003.-124 с.

Приложение

Приложение №1

Пример резюме в рамках профориентационной работы.

Ф.И.О.

Дата рождения___________________ Место рождения________________

Гражданство_____________________

Пол_______

Домашний адрес (с почтовым индексом)____________________________

Домашний телефон___________________ E- mail ___________________

Паспорт (серия, номер, когда и кем выдан) ________________________

Место учебы, класс (полное название и точный почтовый адрес с индексом)

Цель составления резюме:___________________________________________

Основное общее образование (в обратном хронологическом порядке, начиная с 9 класса):

Годы учебы	Номер школы, город	Класс

Дополнительное образование (в обратном хронологическом порядке, начиная с последнего учреждения, с указанием предмета, творческого объединения, спортивной секции)

Годы учебы	Наименование учреждения, город	Предмет, творческое объединение

Социальный опыт работы (в обратном хронологическом порядке, начиная с последней работы)

Годы учебы	Наименование организации, движения	Выполняемая работа

Дополнительная деловая информация (владение компьютером, иностранными языками, автомобилем, т.п.)

____________________________________________________________________________________

Интересы, предпочтения, хобби и т.п. _________________________________________________________

Наиболее успешные виды деятельности, предпочитаемые предметы___________________________________

Дата составления резюме ______________________________

Личная подпись ____________________________

Приложение №2

Пример таблицы «Мои жизненные планы»

Ф.И.О. __________________________________

Время	Содержание деятельности	Что собираюсь делать	Как реализованы планы
Первый год
Второй год
Третий год
Четвертый год

Приложение №3

Пример самоотчета о социальной практике

ФИО _____________________________________________________________

Вид социальной практики: __________________________________________________

Время прохождения практики:_______________________________________________

Начало________________________________

Окончание_____________________________

Место прохождения практики:_______________________________________________

Выполняемая работа (обязанности)___________________________________________

______________________________________________________________________

Краткое описание выполненных работ, их содержание и основные итоги практики:

_________________________________________________________________________

Дата ____________________________

Личная подпись __________________

Примечание. Целесообразно получить отзыв руководителя практики, где он может охарактеризовать отношение учащегося к выполнению обязанностей и полученным результатам.

Приложение №4

Пример

ежегодной итоговой рецензии на личностные достижения ученика (заполняется комиссией после отчетной презентации ученика)

ФИО ________________________________________________________________________

Дата отчета (презентации):_________________________________________________________________

Наличие работ (в соответствии с годовым планом работы):___________________________

_____________________________________________________________________________

Отсутствуют (перечислить отсутствующие работы): _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Качество выполнения работ: ____________________________________________________

Наличие дипломов, грамот школьного уровня: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие дипломов, грамот муниципального уровня: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие дипломов, грамот областного уровня: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие дипломов, грамот регионального уровня: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие дипломов, грамот всероссийского, международного уровня: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Презентационность итоговой работы:

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Результативность итоговой работы (заключение):

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи членов комиссии:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №5

Анкета  «Оценка уровня сформированности гражданского самосознания у учащегося»

Вопросы

Да

%

Скорее да,   чем нет

%

Затруд-няюсь ответить

%

Скорее нет,   чем да

%

Нет

%

Нет ответа

%

Знаю флаг, герб и гимн РФ

Имею гражданскую позицию

Выражаю и отстаиваю свою гражданскую позицию

Готов к сотрудничеству с людьми иной расы, национальности, религии и т.п.

Готов взять на себя ответственность в трудной ситуации

Активно участвую в жизни

класса

школы

Часто выполняю общественные поручения

Готов заботиться о своих родителях (старшем поколении) и детях

Готов отвечать за свои поступки

Веду себя в обществе в соответствии с принятыми нормами поведения

Соблюдаю порядок в общественных местах

Соблюдаю правила дорожного движения

Итого:

Приложение №6

Методика: «Шкала совестливости»

(Разработана В.М. Мельниковым и Л.Т. Ямпольским на основании зарубежных методик (ММРI и 1б-факторный опросник Р. Кеттелла)

«Шкала совестливости» предназначена для измерения степени уважения к социальным нормам и этическим требованиям. Для лиц с высокими значениями фактора «совестливо­сти» характерны такие особенности личности, влияющие на мотивацию поведения, как чув­ство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведе­нии они руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические стандарты, всегда стремятся к выполнению социальных требований; высокая добросовестность обычно соче­тается с хорошим самоконтролем.

Инструкция. На бланке для ответа вам предлагается ряд утверждений. При согласии с утверждением рядом с ним поставьте знак «+» («да»), при несогласии - знак «-»   («нет»).

Текст опросника

1. Я строго соблюдаю принципы нравственности и морали.

2. Я всегда следую чувству долга и ответственности.

3. Я верю, что любые, даже скрытые поступки не окажутся безнаказанными.

4. Меня возмущает, что преступника могут освободить благодаря ловкой защите адвоката.

5. Я считаю, что соблюдение законов является обязательным.

6. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.

7. Если бы я должен был намеренно солгать человеку, мне пришлось бы смотреть в сторо­ну, так как стыдно было бы смотреть ему в глаза.

8. Я люблю читать книги, статьи на темы морали и нравственности.

9. Меня раздражает, когда женщины курят.

10. Думаю, что существует одно-единственное правильное понимание жизни.

11. Когда кто-нибудь проявляет глупость или невежество, я стараюсь его поправить.

12. Я человек твердых убеждений.

13. Я люблю лекции на серьезные темы.

14. Я считаю, что всякую работу следует доводить до конца, даже если кажется, что в этом нет необходимости.

Обработка результатов и выводы

За каждый положительный ответ начисляется по 1 баллу и подсчитывается их сумма. Чем больше сумму баллов набрал опрашиваемый, тем больше у него выражены совестливость, чувство ответственности:

1-6    – низкий уровень

7-10 –  средний уровень

11-14 – высокий уровень.

Приложение №7 

Методика для изучения социализированности личности учащегося

(позволяет оценить уровень сформированности толерантности, нравственной культуры учащегося)

(разработана профессором М. И. Рожковым)

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (про­слушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — всегда; 3 — почти всегда; 2 — иногда; 1 — очень редко; 0 — никогда.

1.  Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2.  Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3.  За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.

4.   Я умею прощать людей.

5.   Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6.   Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7.   Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8.   Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.

9.   Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружа­ющие.

10.  Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11.  Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12.  Мне нравится помогать другим.

13.  Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14.  Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15.  Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16.   Переживаю неприятности других, как свои.

17.   Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19.    Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20.    Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

  

1	5	9	13	17
2	6	10	14	18
3	7	11	15	19
4	8	12	16	20